Sanat terimi belirsizdir, çoğu zaman kullanılır. "Sanat" kavramı. Sanat türleri ve türleri. Sanatın görevleri. Bu kavramın kökeni
Bölüm 1 görevleri aşağıdaki becerileri test edin:
- simüle edilmiş sosyal durumlar temelinde sosyal nesneleri karakterize etmek,
- sosyal bilgi aramak
Görevler 2 bölüm - sunulan bilgilerin analizini, sosyal nesnelerin, süreçlerin ilişkisinin açıklanmasını, bağımsız değer yargılarının formüle edilmesini ve tartışılmasını, açıklamaları, sonuçları gerektirir.
- Bu modelin görevlerini yerine getirirken, topikal sosyal problemlerde bilişsel görevleri çözme sürecinde insani bilgiyi uygulama yeteneği kontrol edilir.
Ödevlerde ele alınan ana sorular:
1. Biyolojik ve sosyokültürel evrimin bir sonucu olarak insan.
2. Hakikat kavramı, kriterleri.
3. Toplumun sistemik yapısı: unsurlar ve alt sistemler.
4. Toplumun temel kurumları.
5. Manevi bir üretim biçimi olarak sanat
6. Modern toplumda bilimin rolü.
7. Din ve modern toplumdaki rolü.
Görev özellikleri:
Çalışma, Birleşik Devlet Sınavının test materyallerine dayanmaktadır ve lise mezunlarında oluşturulması gereken temel becerileri test eden görevleri içermektedir. Bilgi ayrı bir "İnsan ve Toplum" bloğunda test edilir.
Test Edilmiş Beceriler ve Yetenekler | görevler | Not sistemi |
Temel sosyal bilim kavramlarının temel özelliklerini belirleyin | 1. Egzersiz | 1b. |
Dersin temel kavramlarını, temel özelliklerini anlamak; | Görev 2 | 1b. |
dersin temel kavramlarını, temel özelliklerini anlamak; | Görev 3 | 1b. |
temel sosyal nesneleri (gerçekler, fenomenler, süreçler, kurumlar), bunların toplum yaşamındaki yeri ve önemi ile bütünleşik bir sistem olarak bilimsel konumlardan karakterize etme yeteneği; | Görev 4 | 2b. |
sosyal nesneleri karşılaştırır, ortak özelliklerini ve farklılıklarını belirler, | Görev 5. | 2b. |
sosyo-ekonomik ve insani bilimlerin çalışılan teorik konumlarını ve kavramlarını örneklerle ortaya koyabilme. | Görev 6 | 2b. |
dersin temel kavramlarını, temel özelliklerini anlamak; | Görev 7 | 2b. |
incelenen sosyal nesnelerin iç ve dış ilişkilerini (nedensel ve işlevsel) açıklayabilme; | Görev 8 | 2b. |
temel sosyal bilim kavramlarının temel özelliklerini belirlemek; | Görev 9 | 2b. |
topikal sosyal problemlerde bilişsel problemleri çözme sürecinde insani bilgiyi uygulama becerisi. | Görev 10 | 3b. |
sosyo-ekonomik ve insani bilimlerin çalışılan teorik konumlarını ve kavramlarını örneklerle ortaya koyabilme. | Görev 11 | 3b. |
Toplam puanlar | 1-11 |
5 puanlık bir ölçekte işaretleyin
Yanıtlar
Bölüm 1 görevleri
Toplam |
||||||||||
1 seçenek | Bilim | 11212 | 5146 | |||||||
seçenek 2 | Sanat | 21211 | 3716 |
Görevler 2 bölüm
1 seçenek | seçenek 2 |
Görev 10. | Görev 10. |
Aşağıdaki öğeler doğru cevapta adlandırılabilir: 1) kültür türü - elit kültür; 2) işaretler, örneğin: - biçim ve (veya) içeriğin özgünlüğü; - kasıtlı olarak sübjektif kullanımı, bireysel sıradan ve tanıdık olanın yaratıcı yorumu; - belirgin bir ticari karakterin olmaması. (Diğer özellikler isimlendirilebilir.) 1. Kültür türü doğru olarak adlandırılmıştır, üç işaret belirtilmiştir, değil görev durumunda belirtilen - 3b. 2. Kültür türü doğru olarak adlandırılmıştır, iki işaret belirtilmiştir, değil sorunun durumunda belirtilen - 2b 3. Kültür türü doğru olarak adlandırılmıştır, bir işaret belirtilmiştir, değil sorun açıklamasında belirtilen 1b 4. Yalnızca kültürün türü doğru olarak adlandırılmıştır. VEYA Kırpma türü adlandırılmamış (yanlış adlandırılmış) diğer yanıt öğelerinin varlığı. VEYA Genel nitelikte akıl yürütme verilir, değil görevin gereksinimlerine karşılık gelir. VEYA Cevap yanlış- 0b Maksimum puan 3 | 1) tip - bilgilendirici (sanayi sonrası toplum); 2) üç özellik diyelim: – bilgi (bilgi) önde gelen faktör haline gelir üretme; - bilim yoğun üretim ve araçlar gelişiyor iletişim; - "orta sınıf"ın oranı artıyor; – sürekli eğitim için gerekli koşullar yaratılmıştır. (Diğer özellikler adlandırılabilir.) Tip doğru bir şekilde belirtilmiş, üç özellik adlandırılmıştır - 3b Tip doğru bir şekilde belirtilmiş, iki özellik adlandırılmıştır - 2b Tür doğru bir şekilde belirtildi, bir özellik adlandırıldı VEYA Yalnızca tür doğru - 1b Tür belirtilmedi / başkalarının varlığından bağımsız olarak yanlış belirtildi yanıt öğeleri. VEYA Genel nitelikteki akıl yürütme, aşağıdakilere karşılık gelmeyen verilir: görev gereksinimi. VEYA Cevap yanlış - 0b Maksimum puan 3 |
Görev 11. | Görev 11. |
Doğru cevap aşağıdaki unsurları içermelidir: 1) kavramın anlamı, örneğin: bu, dünyayı ve kendini bilinçli olarak değiştirdiği, doğada olmayan bir şey yarattığı süreçte, yalnızca bir kişiye özgü olan dış dünyayla etkileşime girmenin bir yoludur; (Anlamı yakın olan kavramın anlamının başka bir tanımı veya açıklaması verilebilir.) 2) kurs bilgisine dayalı etkinlikler hakkında bilgi içeren bir cümle, örneğin: Ana faaliyetler oyun, emek, eğitimdir. (Etkinliğin yapısı hakkında bilgi içeren başka bir teklif taslağı hazırlanabilir.) 3) kursun bilgisine dayanarak, herhangi bir faaliyet türünün özünü açıklayan bir cümle. Örneğin, oyun etkinliğinin bir özelliği, hayali bir ortamdaki eylemlerdir. (Dersin bilgisine dayalı olarak, etkinlik yapısının herhangi bir öğesini ortaya çıkaran başka bir öneride bulunulabilir.) Maksimum puan 3 | Doğru cevap aşağıdaki unsurları içermelidir: 1) kavramın anlamı, örneğin: bir kişinin topluma ve doğaya, kendisine karşı tutumunu belirleyen bir görüşler, değerlendirmeler, normlar ve tutumlar sistemi; (Anlamı yakın olan kavramın anlamının başka bir tanımı veya açıklaması verilebilir.) 2) Dersin bilgisine dayalı olarak dünya görüşünün türleri (türleri) hakkında bilgi içeren bir cümle, örneğin: Sıradan (günlük), dini, bilimsel dünya görüşleri vardır. (İki veya daha fazla dünya görüşü türü (tür) hakkında bilgi içeren başka bir cümle yapılabilir.) 3) Dersin bilgisine dayanarak, bu türlerden birinin özünü ortaya çıkaran bir cümle, örneğin: Bir kişinin dini dünya görüşü, doğaüstü güçlerin varlığına ve insanlarla iletişim kurma olasılığına olan inancına dayanır. onlara. (Dersin bilgisine dayanarak, bu türlerden birinin özünü ortaya çıkaran başka bir cümle oluşturulabilir). Maksimum puan 3 |
"İnsan ve Toplum" konulu son teşhis çalışması 10. Sınıf
1 seçenek
1. Egzersiz. Eksik terimi ekle
Görev 2.
figür altında listelenir.
- bir oyun ; 2) iletişim; 3) aktivite; 4) emek; 5) bilgi.
Görev 3. Aşağıda terimlerin bir listesi bulunmaktadır. İkisi hariç hepsi bilgi formlarıdır.
1) duygu; 2) algı; 3) sunum; 4) yargı; 5) gözlem; 6) deney.
Genel diziden "çıkan" iki terim bulun ve not edin. sayılar altında listelenirler.
Görev 4. Bilgi türleri hakkında doğru yargıları seçin ve yazın. sayılar altında listelenirler.
1) Bilimsel bilgi, yüksek derecede genelleme ve soyutlama ile karakterize edilir.
2) Sanatsal bilgi dünya düzeninin yasalarını ortaya koyar, kanıta dayalı bilgilere dayanır.
3) Bilimsel olmayan bilgi, gerçeklerin derinlemesine anlaşılması ve incelenen nesnenin doğasına nüfuz edilmesi ile karakterize edilir.
4) Sıradan (pratik) bilgi, yaşam deneyimi temelinde oluşturulur.
5) Bilimsel olmayan bilgi türleri, dini, dünyevi ve sanatsal bilgileri içerir.
Görevler 5. Yöntemler ve bu yöntemlerin gösterdiği bilimsel bilgi düzeyleri arasında bir ilişki kurun: ilk sütunda verilen her konum için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.
BİLİMSEL BİLGİ YÖNTEMLERİ BİLİMSEL BİLGİ DÜZEYLERİ
A) deney 1) ampirik seviye
B) açıklama 2) teorik seviye
C) hipotezler
D) gözlem
D) Kanunların formüle edilmesi
Görev 6.
Z ülkesinde bilgi teknolojisi en önemli üretim faktörüdür. Z ülkesinin post-endüstriyel bir toplum olarak geliştiğini gösteren başka hangi işaretler var? yazmak rakamlar, altında
ile belirtilirler.
1) Sosyal ilişkiler yasal ve ahlaki normlarla düzenlenir.
2) Nüfusun çoğunluğu hizmet sektöründe istihdam edilmektedir.
3) Bilgisayar teknolojisinin yaşamın çeşitli alanlarında yaygın bir şekilde kullanılmaya başlanması.
4) Bilim yoğun, kaynak tasarrufu sağlayan teknolojiler en büyük gelişmeyi alır.
5) Kapsamlı tarım yöntemleri hakimdir.
Görev 7.
Z Ülkesi eğitim reformundan geçiyor. Reformun eğitimin insanlaştırılmasını amaçladığını gösteren gerçekler nelerdir? yazmak sayılar altında listelenirler.
1) konu sayısında artış
2) doğa bilimleri çalışma süresini azaltmak
3) öğrencinin ilgi ve eğilimlerine odaklanmak
4) sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin uygulanması
5) ahlaki eğitime özel önem vermek
6) eğitim sürecinin bilgisayarlaştırılması
Görev 8.
Aşağıdaki metni birkaç kelime eksik olarak okuyun. Boşlukların yerine eklemek istediğiniz kelimelerin önerilen listesinden seçin.
“Birçok araştırmacı toplumda, doğadaki kadar katı, insanların iradesinden bağımsız, sebep-sonuç ________ (A) olması gerektiğine inanıyordu. Kimliklerinin bilimsel sosyal bilimin ana görevi olduğu varsayılmıştır, çünkü bu, ________ (B) 'nin daha da gelişmesini tahmin etmeyi mümkün kılacaktır. Ancak bu yaklaşım, ________(D) insanların bilinçli-istemli bileşenini bir kenara bırakarak ________(C) yaşamının çok boyutlu resmini basitleştirdi. XX yüzyılda. sosyal yaşamın bazı nesnel süreçlerini yansıtan yasalar-eğilimler hakkında bir fikir oluşturmaya başladı.
Terim listesi:
1) toplum
2) özellikler
3) doğal
4) sosyal
5) iletişim
6) faaliyetler
7) hukuk
Görev 9.
Larissa 17 yaşında. Aşağıdaki listede sosyal bir karaktere sahip olan özelliklerini (niteliklerini) bulun. yazmak sayılar altında listelenirler.
1) Larisa'nın boyu ortalamanın altında.
2) Larisa dürüst bir insandır.
3) Larisa sarı saçlı ve yeşil gözlü.
4) Larisa kibar ve sempatiktir.
5) Larisa, dışarıdan çekici bir kız.
Görev 10.
Tanınmış bir tiyatro yönetmeni, bir Rus edebiyatı klasiğinin oyununa dayanan bir performans sergiledi. Ana roller popüler sanatçılar tarafından oynandı. Bazı sahnelerin dramatik doğasını geliştirmek için özel efektler kullanıldı. Ancak, sadece modern tiyatro sanatının trendlerine aşina olan eleştirmenler ve seyirciler performansı anlayabilir ve takdir edebilir. Bu teatral üretim ne tür bir kültüre atfedilebilir? Bu tür kültürün problem ifadesinde belirtilmeyen üç özelliğini belirtiniz.
Görev 11.
"İnsan ve Toplum" konulu son teşhis çalışması 10. Sınıf
seçenek 2
Görev 1. Eksik terimi doldurun
Görev 2. Aşağıdaki dizideki diğer tüm kavramlara genelleyen bir kavram bulunuz ve yazınız. figür altında listelenir.
1) sosyal ilerleme; 2) topluluk geliştirme; 3) toplumun gerilemesi; 4) reform; 5) devrim.
Görev 3. Aşağıda terimlerin bir listesi bulunmaktadır. İkisi hariç hepsi, bir kişinin sosyal nitelikleridir.
1) terbiye; 2) zeka; 3) yasalara saygılı; 4) titizlik; 5) bilgi; 6) büyüme.
Bir kişinin biyolojik nitelikleri ile ilgili iki terim bulun ve sayıları yazın,
altında listelenirler.
Görev 4. Manevi kültürün çeşitli biçimleri hakkında doğru yargıları seçin ve yazın. sayılar altında listelenirler.
1) İslam, Musevilik ve Hristiyanlık milli dinlerdir.
2) Bilim, tutarlılık ve maksimum nesnellik için çabalama ile karakterize edilir.
3) Kitlesel ve seçkin kültür biçimleri karşılıklı etkiye tabidir.
4) Eğitim, insanların biriktirdiği manevi zenginliğin nesilden nesile aktarılmasını sağlar.
5) Kitle kültürü çalışmaları, tüketicinin genel kültür düzeyinde yüksek taleplerde bulunur.
Görev 5.
Kültürün özellikleri ve türleri arasında bir ilişki kurun: ilk sütunda verilen her konum için ikinci sütundan karşılık gelen konumu seçin.
Görev 6.
Z ülkesinde, kentsel nüfusun oranı sürekli artmaktadır. Z ülkesinin bir sanayi toplumu olarak geliştiğini gösteren başka hangi işaretler var? yazmak sayılar altında listelenirler.
1) Girişimcilik, çalışkanlık, eğitim ve yenilik yapma isteği en önemli değerler olarak kabul edilmektedir.
2) Sınıfsal bir toplumsal yapı oluşumu vardır.
3) Din, kamusal yaşamda önemli bir rol oynar.
4) Nüfusun emek hareketliliği yüksektir, toplumsal hareketlerin olanakları pratikte sınırsızdır.
5) Üretim yoğun hale geldi.
Görev 7.
11. sınıf öğrencisi Kira sınavlara hazırlanıyor. Kira'nın sınavları başarıyla geçmesini sağlayacak yöntemleri aşağıdaki listeden bulun ve not edin. sayılar altında listelenirler.
1) yüksek puan almak
2) ders kitapları, referans kitaplar okumak
3) problem çözme
4) sınav yapmak
5) öğretmen istişareleri
Görev 8.
Aşağıdaki birkaç kelimenin (ifadenin) eksik olduğu metni okuyun.
Boşlukların yerine eklemek istediğiniz önerilen sözcükler (ifadeler) listesinden seçin.
"Sanat" teriminin birçok anlamı vardır. Çoğu zaman iki anlamda kullanılır: 1) beceri, __________ (A), beceri, beceri, konunun bilgisine dayalı; 2) belirli bir tür manevi-pratik __________ (B) ve gerçeğe estetik tutum. Sanatın __________ (B) manevi kültürünün içeriğine girmesi ikinci anlamdadır. Sanat, gerçekliğin kurgu ile iç içe geçtiği __________(D) içindeki dünyayı yansıtır.
Terim listesi:
1) toplum
2) ihtiyaç
3) beceri
4) pratik anlamda
5) maddi kültür
6) sanatsal görüntü
7) geliştirme
Görev 9. Dinamik bir sistem olarak toplumun özelliklerini listede bulun ve sayıları yazın.altında listelenirler.
1) doğadan izolasyon
2) sürekli değişim
3) alt sistemler ve kamu kurumlarının ara bağlantı eksikliği
4) kendini düzenleme ve kendini geliştirme yeteneği
5) maddi dünyadan izolasyon
6) bireysel elemanların bozulma olasılığı
Görev 10.
Z ülkesine toplum ve doğa arasındaki ilişkiyi uyumlaştırma arzusu hakimdir. Ekonomide hizmet sektörü öne çıkmakta, üretim ve tüketimin bireyselleşmesi söz konusudur. Z ülkesinde ne tür bir toplum gelişiyor? Bu toplum tipine karşılık gelen ve problem cümlesinde belirtilmeyen üç özelliği isimlendirin.
Görev 11.
Tüm üç boyutlu kavramlar gibi, "sanat" teriminin de birçok anlamı vardır. Geniş anlamda sanat, bir sosyal bilinç biçimidir, manevi dünyaya hakim olmanın bir yoludur.; Bu yorumda sanat, tiyatro, resim, dans, mimari, tasarım, şiir ve müziği içerir. Dar anlamda sanat, herhangi bir nesnenin ustaca, ustaca bir şekilde ele alınması olarak anlaşılır - etraftaki insanlarla, personelle (bir yönetici için), seçmenlerle (bir politikacı için), spor ekipmanıyla (sporcular için), yemek pişirmede (için). mutfak uzmanları), bir aktörün tasvirinde.
Sanat kavramı, "güzellik" ve "yetenek" kategorileriyle yakından ilişkilidir. Sanatla temas, duygusal heyecana, empatiye, ruhsal arınmaya (ya da Aristoteles'in sözleriyle, katarsis). Bir insan neden sanatla uğraşır, güzelliğin yaratılmasının arkasındaki itici güçler nelerdir - bu soruların hala kesin bir cevabı yok. Sadece aşağıdaki gibi çeşitli teoriler vardır:
- oyun teorisi, oyunun kültür dışı bir fenomen olduğu, insanların ve hayvanların karakteristiği olduğu konumuna dayanmaktadır. Oyun sırasında beceri ve yetenekler oluşur, bireylerin yetenekleri yaratıcı kendini ifade etme sürecinde kendini gösterir;
- emek teorisi, toplumun gelişme sürecinde ve maddi ve manevi üretim alanlarındaki iş bölümünün etkisi altında, insanların sanatçılar tarafından karşılanan yeni ihtiyaçları olduğunu söylüyor;
- sanatın kökenine ilişkin teolojik teori, sanat için bir özlemin insan bilincine ilahi yatırım gerçeğini ima eder. Birey ve toplumun sadece bedensel gıdaya değil, manevi gıdaya da ihtiyacı vardır; İnsanı hayvanlardan ayıran, onu yüce, estetik, uyumlu bir şekilde geliştiren şey budur.
Sanat yoluyla, bir kişi çevreleyen gerçekliği öğrenir, ancak bunu bilimin yardımıyla farklı şekilde yapar. Akılcı bilgi sanatta arka planda kaybolur ve öznel duyumlara, fantezilere, duygulara, olumlu veya olumsuz tutumlara yer açar. Sanat nesneleri (resimler, heykeller, filmler vb.) üzerinde düşünürken sanatsal bilgi görsel, anlamsal ve figüratif olabilir. Bireysel deneyim, algı, bir kişinin karakteri, sanatsal bir görüntü veya anlam prizmasından geçerek kişiliğin, hafızanın, davranışsal belirleyicilerin bir parçası haline gelir. Bu manada sanatsal görüntü bireyin eğitiminin ve yetiştirilmesinin ana unsurlarından biridir, bir kişinin dünya görüşünün ve değerlerinin bir parçasıdır. Bu nedenle sanat, rasyonel çalışmaya değil, deneyime yöneliktir - sanatsal imgeler dünyasında, bir kişi gerçekte yaşıyormuş gibi yaşamalı, estetik olarak zevk almalı, ancak spekülatif doğasının farkında olmalı, zihinsel çerçeveyle sınırlı olmalıdır. yapılar.
Sanattan zevk alan bir kişi, günlük yaşamın sınırlarını önemli ölçüde zorlayan zengin bir "diğer insanların hayatlarını yaşama" deneyimine sahip olur. Edebi karakterler ve film kahramanları, tarihi şahsiyetlerin tiyatro görüntüleri ve anıtları, büyük sanatçıların resimleri ve seçkin bestecilerin, şarkıcıların ve pop sanatçılarının eserleri - hepsi ufkumuzun, bilgimizin, dünya görüşümüzün, diğer insanlarla ilişkilerimizin, özdeşleşmenin ayrılmaz bir parçası haline gelir. kendimizi herhangi bir ulusla
Modern ekonomik sistemdeki sanat da toplumsal üretimin bir parçası olarak düşünülmelidir. Gittikçe daha fazla sayıda genç ve yetişkin grubu sanat alanında çalışmak istiyor, çünkü vokal, dans, resim, edebiyat, tiyatro, tasarım, uzun metrajlı ve animasyon filmlerinde, bilgisayar oyunlarında yaratıcı dürtülerinizi, yeteneğinizi, yetenekler, hayaller. Bu manada sanat rutin çalışmanın tersidir inisiyatif, hayal gücü, yaratıcılığın gerekli olmadığı yerler. Bir üretim ve kültür alanı olarak sanat, belirli bir altyapı(tiyatro ve sinemalar, filarmoni, sirkler, sergi salonları vb.) ve Işgücü piyasaları(yönetmenler, senaristler, oyun yazarları, sanat tarihçileri vb.).
Sanatta, belirli tür eğilimlerini belirli derecelendirmelere göre sınıflandırmak gelenekseldir - barok, avangard, klasisizm, sembolizm vb. Böylece, stilistik özellikler ve teknikler genişletilmiş gruplar halinde birleştirilir.
Çağdaş sanat yerinde durmuyor. Tüm türleri ve eğilimleri sürekli gelişiyor, bazen yanlış anlaşılmaya, reddedilmeye ve tamamen reddedilmeye yol açıyor. Daha sonra, reddetme ve şok etme, bağımlılık, yeniden değerlendirme, bu sanat nesnelerinin klasik ve genel olarak kabul edilenler listesine dahil edilmesi ile değiştirilir.
Sanat- temeli bir kişinin gerçekliğe estetik tutumu olan dünyaya hakim olmanın özel bir biçimi (Yunanca aesteticos - duygu, şehvetli).
İnsanın gerçekliğe yönelik estetik tutumunun evrensel doğası yadsınamaz.
Estetik deneyimler, dünyada özellikle insani bir varoluş biçiminin niteliksel bir özelliğidir.
Bununla birlikte, türlerinin ve biçimlerinin çoğunda estetik yön ikincil, ikincildir (maddi üretim, bilim, hukuk, spor vb.).
Estetik yalnızca sanatta kendine yeten bir statüye sahiptir, temel ve bağımsız bir anlam kazanır.
"Sanat" terimi en çok iki ana anlamda kullanılır:
1) herhangi bir pratik aktivite biçiminde beceri, yetenek, beceri;
2) estetik bilincin eşlik eden bir unsurdan ana hedefe dönüştüğü sanat eserlerinin (sanatsal yaratıcılık) yaratılmasına odaklanan özel bir insan faaliyeti biçimi.
Tarihsel olarak gelişen, belirtilen sanatsal yaratıcılık alanı, özel bir kültür alt sistemi oluşturur - sanatsal kültür, içkin yasalara göre işleyen ve bir takım belirli özelliklere sahip olan.
Sanat, diğer ruhsal faaliyet biçimlerinden farklı olarak, duygusal ve duyusal küre kişi.
Sanat eserlerinin duyusal olarak görsel doğası, özel bir ifade ve görsel araçlar cephaneliği ile birlikte, ona bir kişiyi, inançlarını ve değer yönelimlerini etkilemek için muazzam bir güç sağlar.
Sanatta sanatçının öznesi ve öznelliği, özgürlüğü, kendi vizyonu ve dünya deneyimi ön plana çıkmaktadır. Bu nedenle gerçek sanat özünde demokratik, hümanist ve anti-otoriterdir.
Özel bir felsefi bilim, bir kişinin gerçekliğe estetik tutumunun doğası ve özelliklerinin, sanatsal yaratıcılığın yasalarının incelenmesiyle uğraşır - estetik (Kavram 18. yüzyılda tanıtıldı. A. Baumgarten ).
Gelişen felsefi ve estetik görüşler Aristo , Ve . Kant ve diğer filozoflar.
Bir sanat felsefesi olarak estetik, sanatta etkileyici bir şekilde temsil edilir. G. Hegel .
Yerli sanat araştırmacıları arasında yaygın olarak bilinir A. Herzen, V. Belinsky, N. Berdyaev, L. Gumilyov, A. Losev, D. Likhachev, E. İlyenkov diğer.
Tarihçiler, sanatın Üst Paleolitik çağa kadar uzandığına ve 300-400 yüzyıllık evrimine sahip olduğuna inanıyor.
Modern felsefi literatürde sanatın kökeni sorununa dair tek bir bakış açısı yoktur.
Doğuşunu açıklayan dini, eğlenceli, erotik, taklitçi, emek ve diğer bazı hipotezler vardır.
Sanat, bireysel ve toplumsal toplulukların kültürel kendi kaderini tayin etme, insanlığın sanatsal deneyiminin iletilmesi, insanın dünyayla estetik ilişkisinin düzenlenmesi ve nihayetinde insanın evrensel ve bütünleyici olarak yeniden üretilmesi görevlerini gerçekleştirir. yapı.
Sanat Fonksiyonları:
· bilişsel;
eğitici;
aksiyolojik;
· iletişimsel;
estetik.
9.3.3. Manevi kültürün bir biçimi olarak din
Din(lat. din- “dindarlık”, “dindarlık”, “kutsallık”) - şu veya bu tür doğaüstü güçlerin gerçek varlığına ve bunların evren ve insan yaşamı üzerindeki belirleyici etkilerine dayanan bir dünya görüşü, dünya görüşü ve dünya görüşü.
Bu kültür olgusunun felsefi anlayışı, aşağıdakilerin formüle edilmesini ve ayrıntılı yorumlanmasını içerir: görevler :
dinin özünün tanımı ve dünya görüşü sistemindeki yeri;
· Dinin sosyal ve psikolojik yönlerinin, ontolojik ve epistemolojik statüsünün belirlenmesi;
Dinin ahlaki anlamının ve toplum yaşamındaki, insanın ve insanlığın manevi evrimindeki rolünün vb.
İnsanın dünyaya karşı dini tutumu evrenseldir.
Bir kişinin Mutlak ile doğrudan bağlantı kurma arzusu temelinde ortaya çıkar ve din, insan ile Mutlak arasındaki manevi bağlantının evrimini ve ufuklarını kavrar ve çeşitli versiyonlarda yorumlar.
Bu nedenle din evrensel bir olgudur, içeriği bireysel inancın konusudur ve özgür seçim sonucunda benimsenen bir dünya görüşü paradigmasıdır ve dini bilinç figüratiflik ile ayırt edilir ve esas olarak bir kişinin duygusal ve duyusal alanına hitap eder.
Felsefi düşünce tarihinde, dinin kökenini ve özünü açıklayan birkaç kavram geliştirilmiştir:
görüşte I. Kant , din, ilahi emirler biçiminde görevlerimizin bilgisidir, ancak yaptırımlar biçiminde değil (bazı yabancı iradelerin keyfi, kendileri için rastgele reçeteleri), ancak herhangi bir özgür iradenin temel yasaları olarak;
· için hegel din - mutlak ruhaniyetin öz-bilinci veya sınırlı insan ruhaniyeti tarafından aracılık yoluyla kutsal ruhaniyetin kendisi hakkında bilgisi;
dini, insan varlığının dönüştürülmüş bir yansıması olarak kabul etti L . Feuerbach ;
· F. Engels insanlara hakim olan dış koşulların gerçek yaşamlarında fantastik bir yansıması olarak yorumladı;
görüşte E. Durkheim din, temel toplumsal bağların kutsallaştırılması yoluyla toplumun bütünlüğünü sağlayan ideolojik bir mekanizmadır;
· 3. Freud'un dini kolektif bir nevroz, Oidipus kompleksinden kaynaklanan kitlesel bir yanılsama olarak gördü;
· W. James İnanılan dini fikirlerin doğuştan geldiğine ve bunun kaynağı doğaüstü bir şeye dayanmaktadır.
Din, sistemik bir sosyo-kültürel eğitimdir. dini bilinç, dini kült ve dini kuruluşlar.
dini bilinç nispeten bağımsız iki seviyeyi temsil eder - dini ideoloji ve dini psikoloji. Modern gelişmiş dinlerde dini ideoloji, teolojiyi, dini felsefeyi, toplumun bireysel alanlarının (ekonomi, siyaset, hukuk, vb.)
dini kült- Tanrı'ya pratik ve manevi çekicilik ile ilişkili bir dizi sembolik eylem.
Dini kuruluşlar- bunlar, ortak bir inanç ve kült temelinde ortaya çıkan belirli bir dinin takipçilerinin dernekleridir.
Dini organizasyonun ana türü, kilise - hem dini dernekler içindeki ilişkileri hem de laik sosyal kurumlarla ilişkileri düzenleyen dini bir kurum.
Din çok yönlü ve çok değerli bir olgudur. yerine getirme dünya görüşü, telafi edici, iletişimsel, bütünleştirici işlevler, sosyal dinamiklerin özel kalıpları tarafından üretilir. Sosyal süreçler nihayetinde kaderini belirleyecektir.
GİRİŞ ................................................. ................................................................. 3
KONU 1. VARLIK FELSEFESİ ................................................ ................................................ 4
1.1. Varlık doktrini olarak ontoloji. Temel varlık biçimleri
ve ilişkileri ................................................................ ................................................................ ......... 4
felsefe ve bilimde ................................................................ ................................................................ .... 5
1.3. Varlığın sistemsel-yapısal ve dinamik organizasyonu.
Varlığın nitelikleri olarak hareket ve gelişme .................................................. ................ ..... 6
1.4. Küresel evrimcilik ilkesi ................................................................. 7
1.5. Varlığın uzamsal-zamansal yapısı. Uzay
ve cansız ve canlı doğada zaman .................................................. ... ................. dokuz
KONU 2. DOĞA FELSEFESİ ................................................................ .. ....... on bir
2.1. Felsefe ve bilimde doğa kavramı .................................................. .... 11
2.2. Kendi kendini geliştiren bir sistem olarak doğa: fiziksel ve kozmolojik
doğanın bilimsel çalışması için mantıksal ve biyojeokimyasal stratejiler ........ 13
2.3. Bir yaşam alanı olarak doğa. doğal ve yapay
yaşam alanı ................................................ . ................................................ on dört
2.4. Biyosfer ve varlığının yasaları ................................ 15
2.5. Modern çağın birlikte evrimsel zorunluluğu ve ekolojik değerleri
değişen medeniyet. Sistemin sürdürülebilir kalkınma sorunu
«toplum-doğa»................................................ ................................ .................................. ....... on altı
KONU 3. DİYALEKTİK VE ALTERNATİFLERİ ................................ 18
3.1. Diyalektiğin tarihsel biçimleri .................................................. .................... . on sekiz
3.2. Felsefe Tarihinde Diyalektik ve Metafizik ................................................. 20
3.3. Bir ilkeler sistemi olarak materyalist diyalektik,
3.4. Diyalektiğin bilişte ve tıbbi uygulamada değeri......... 27
sanat kavramı
Kelime " Sanat" hem Rusça'da hem de diğer birçok dilde iki anlamda kullanılır:
- içinde dar dünyanın pratik-manevi gelişiminin özel bir biçimi olduğu anlamında;
- içinde geniş- tezahür etme şekillerinden bağımsız olarak en yüksek beceri, beceri (sobacı, doktor, fırıncı, vb. sanatı).
- sanatsal görüntülerde gerçekliğin yaratıcı bir yeniden üretimi olan toplumun manevi alanının özel bir alt sistemi.
Başlangıçta sanat, herhangi bir işte yüksek derecede beceri olarak adlandırıldı. Bir doktor veya öğretmen, dövüş sanatı veya hitabet sanatı hakkında konuştuğumuzda, kelimenin bu anlamı dilde hala mevcuttur. Daha sonra, "sanat" kavramı, dünyayı modern anlayışa uygun olarak yansıtmayı ve dönüştürmeyi amaçlayan özel bir etkinliği tanımlamak için giderek daha fazla kullanılmaya başlandı. estetik standartlar, yani güzellik yasalarına göre. Aynı zamanda, güzel bir şey yaratmak için en yüksek beceri gerektiğinden, kelimenin orijinal anlamı korunmuştur.
Ders Sanatlar, birbirleriyle ilişkilerinin bütünlüğü içinde dünya ve insandır.
Varoluş Şekli sanat - bir sanat eseri (şiir, resim, oyun, film vb.).
Sanat ayrıca özel kullanır Anlamına gelir gerçekliğin yeniden üretimi: edebiyat için bir kelime, müzik için ses, güzel sanatlar için renk, heykel için hacimdir.
Hedef sanat ikilidir: yaratıcı için bu sanatsal kendini ifade etmedir, izleyici için güzelliğin keyfidir. Genel olarak, güzellik sanatla, hakikat bilimle ve iyilik ahlakla olduğu kadar yakından bağlantılıdır.
Sanat, insanlığın manevi kültürünün önemli bir bileşenidir, bir kişiyi çevreleyen gerçekliğin bir bilgi ve yansımasıdır. Gerçeği anlama ve dönüştürme potansiyeli açısından sanat, bilimden aşağı değildir. Bununla birlikte, dünyayı bilim ve sanatla anlama yolları farklıdır: eğer bilim bunun için katı ve açık kavramlar kullanıyorsa, o zaman sanat -.
Bağımsız ve manevi üretimin bir dalı olarak sanat, malzemenin üretiminden büyüdü, başlangıçta ona estetik, ancak tamamen faydacı bir an olarak dokundu. doğası gereği bir sanatçı ve her yere bir şekilde güzellik getirmeye çalışıyor. Bir kişinin estetik etkinliği, sadece sanatta değil, günlük yaşamda, sosyal yaşamda sürekli olarak kendini gösterir. devam ediyor dünyanın estetik keşfi halka açık bir kişi.
sanatın işlevleri
Sanat bir numara gerçekleştirir kamu işlevleri.
sanatın işlevleri aşağıdaki gibi özetlenebilir:
- estetik işlev güzellik yasalarına göre gerçekliği yeniden üretmenize izin verir, estetik bir tat oluşturur;
- Sosyal fonksiyon sanatın toplum üzerinde ideolojik bir etkiye sahip olması ve böylece toplumsal gerçekliği dönüştürmesi gerçeğinde kendini gösterir;
- telafi edici fonksiyonlar iç huzurunuzu geri kazanmanıza, psikolojik sorunları çözmenize, gri günlük yaşamdan bir süre “kaçmanıza”, günlük yaşamdaki güzellik ve uyum eksikliğini telafi etmenize olanak tanır;
- hedonik işlev sanatın insana zevk verme yeteneğini yansıtır;
- bilişsel işlev gerçekliği tanımanıza ve sanatsal görüntülerin yardımıyla analiz etmenize olanak tanır;
- tahmin işlevi sanatın tahminde bulunma ve geleceği tahmin etme yeteneğini yansıtır;
- eğitim işlevi sanat eserlerinin bir kişinin kişiliğini şekillendirme yeteneğinde kendini gösterir.
bilişsel işlev
Her şeyden önce, bu bilişsel işlev. Sanat eserleri, karmaşık sosyal süreçler hakkında değerli bilgi kaynaklarıdır.
Tabii ki, çevreleyen dünyadaki herkes sanatla ilgilenmiyor ve eğer öyleyse, o zaman farklı bir dereceye kadar ve sanatın bilgi nesnesine yaklaşımı, görüş açısı diğer biçimlere kıyasla çok spesifik. toplumsal bilinçten. Sanatta bilginin ana amacı her zaman olmuştur ve kalmıştır. Bu nedenle genel olarak sanata ve özel olarak kurguya insan bilimi denir.
eğitim işlevi
eğitici işlev - bir kişinin ideolojik ve ahlaki gelişimi, kendini geliştirmesi veya düşmesi üzerinde önemli bir etkiye sahip olma yeteneği.
Yine de bilişsel ve eğitsel işlevler sanata özgü değildir: diğer toplumsal bilinç biçimleri de bu işlevleri yerine getirir.
estetik işlev
Sanatın onu kelimenin gerçek anlamıyla sanat yapan özel işlevi, onun estetik işlev.
Bir sanat eserini algılayarak ve kavrayarak, sadece içeriğini özümsemekle kalmaz (fizik, biyoloji, matematik içeriğine benzer), aynı zamanda bu içeriği kalpten, duygulardan geçirir, sanatçının yarattığı duyusal olarak somut görüntülere güzel olarak estetik bir değerlendirme veririz. ya da çirkin, yüce ya da adi. , trajik ya da komik. Sanat, bizde bu tür estetik değerlendirmeler yapma, gerçekten güzeli ve yüceyi her türlü yapaylıktan ayırt etme yeteneğini oluşturur.
hedonik işlev
Bilişsel, eğitici ve estetik sanatta bir araya getirilmiştir. Estetik an sayesinde bir sanat eserinin içeriğinden zevk alırız ve haz alma sürecinde aydınlanır ve eğitiliriz. Bu konuda konuştukları hazcı(Yunancadan çevrilmiş - zevk) fonksiyonlar Sanat.
Yüzyıllar boyunca, sosyo-felsefi ve estetik literatürde, sanatta güzellik ile gerçeklik arasındaki ilişki konusundaki tartışma devam etti. Bu, iki ana konumu ortaya çıkarır. Bunlardan birine göre (Rusya'da N. G. Chernyshevsky tarafından desteklendi), hayattaki güzel her zaman ve her bakımdan sanattaki güzelden daha yüksektir. Bu durumda sanat, gerçekliğin kendisinin tipik karakterlerinin ve nesnelerinin bir kopyası ve gerçekliğin bir vekili olarak görünür. Açıkçası, alternatif bir kavram tercih edilir (G. V. F. Hegel, A. I. Herzen ve diğerleri): sanattaki güzel, hayattaki güzelden daha yüksektir, çünkü sanatçı daha doğru ve daha derin görür, daha güçlü ve daha parlak hisseder ve bu yüzden ilham verebilir. kendi sanatı ile başkalarının sanatı. Aksi takdirde (vekil, hatta kopya) toplumun sanata ihtiyacı olmazdı.
Sanat Eserleri, insan dehasının somut bir örneği olarak, estetik toplumun malı olan nesilden nesile aktarılan en önemli manevi ve değerler haline gelir. Sanata aşina olmadan kültüre hakimiyet, estetik eğitim imkansızdır. Geçmiş yüzyılların sanat eserleri, bir kişinin kelimenin tam anlamıyla bir kişi olamayacağı ustalaşmadan binlerce neslin manevi dünyasını yakalar. Her insan geçmişle gelecek arasında bir tür köprüdür. Geçmiş neslin ona bıraktıklarına hakim olmalı, ruhsal deneyimini yaratıcı bir şekilde anlamalı, düşüncelerini, duygularını, sevinçlerini ve acılarını, iniş çıkışlarını anlamalı ve hepsini gelecek nesillere aktarmalıdır. Tarihin hareket ettiği tek yol budur ve bu harekette, insanın manevi dünyasının karmaşıklığını ve zenginliğini ifade eden büyük bir ordu sanata aittir.
sanat türleri
Sanatın birincil biçimi özel bir senkretik(bölünmemiş) yaratıcı aktivite kompleksi. İlkel insan için ayrı bir müzik, edebiyat ya da tiyatro yoktu. Her şey tek bir ritüel eylemde birleştirildi. Daha sonra, bu senkretik eylemden ayrı sanat türleri öne çıkmaya başladı.
sanat türleri- bunlar, bir görüntü oluşturmak için özel araçlar kullanarak - ses, renk, vücut hareketi, kelime vb. Her sanat türünün kendi özel çeşitleri vardır - birlikte gerçekliğe çeşitli sanatsal tutumlar sağlayan cins ve türler. Ana sanat türlerini ve bazı çeşitlerini kısaca ele alalım.
Edebiyat görseller oluşturmak için sözlü ve yazılı araçları kullanır. Üç ana edebiyat türü vardır - drama, epik ve lirizm ve sayısız tür - trajedi, komedi, roman, hikaye, şiir, ağıt, kısa hikaye, deneme, feuilleton, vb.
Müzik ses kullanır. Müzik, vokal (şarkı söylemeye yönelik) ve enstrümantal olarak ikiye ayrılır. Müzik türleri - opera, senfoni, uvertür, süit, romantizm, sonat vb.
Dans görüntüler oluşturmak için plastik hareketler kullanır. Ayin, halk, balo salonu tahsis edin,
modern danslar, bale. Dansın yönleri ve stilleri - vals, tango, fokstrot, samba, polonez vb.
Tablo renk aracılığıyla bir düzlemde gerçekliği gösterir. Resim türleri - portre, natürmort, manzara ve ayrıca günlük, hayvansal (hayvanların görüntüsü), tarihi türler.
Mimari insan yaşamı için yapılar ve binalar şeklinde mekansal bir ortam oluşturur. Konut, kamu, peyzaj bahçeciliği, endüstriyel vb. Ayrıca mimari stiller de vardır - Gotik, Barok, Rokoko, Art Nouveau, Klasisizm, vb.
Heykel hacimli ve üç boyutlu şekle sahip sanat eserleri yaratır. Heykel yuvarlak (büstü, heykel) ve kabartmadır (dışbükey görüntü). Boyut şövale, dekoratif ve anıtsal olarak ayrılmıştır.
Sanat ve El işi uygulama ihtiyaçları ile ilgilidir. Bu, günlük hayatta kullanılabilecek sanat nesnelerini içerir - tabaklar, kumaşlar, aletler, mobilyalar, giysiler, mücevherler vb.
Tiyatro oyuncuların oyunuyla özel bir sahne eylemi düzenler. Tiyatro dramatik, opera, kukla vb. olabilir.
Sirközel bir arenada alışılmadık, riskli ve komik sayılarla muhteşem ve eğlenceli bir aksiyon sunuyor. Bunlar akrobasi, dengeleme hareketi, jimnastik, binicilik, hokkabazlık, sihir, pandomim, palyaçoluk, hayvan eğitimi vb.
Sinema modern teknik görsel-işitsel araçlara dayalı teatral eylemin geliştirilmesidir. Sinematografi türleri arasında kurgu, belgesel filmler, animasyon yer alır. Türe göre komediler, dramalar, melodramlar, macera filmleri, dedektifler, gerilim filmleri vb.
Fotoğraf optik ve kimyasal veya dijital - teknik araçlar yardımıyla belgesel görsel görüntüleri düzeltir. Fotoğraf türleri, resim türlerine karşılık gelir.
Sahne küçük gösteri sanatları biçimlerini içerir - dramaturji, müzik, koreografi, illüzyonlar, sirk gösterileri, orijinal performanslar vb.
Listelenen sanat türlerine grafik, radyo sanatı vb.
Farklı sanat türlerinin ortak özelliklerini ve farklılıklarını göstermek için çeşitli sınıflandırma gerekçeleri önerilmektedir. Yani, sanat türleri vardır:
- kullanılan araçların sayısına göre - basit (resim, heykel, şiir, müzik) ve karmaşık veya sentetik (bale, tiyatro, sinema);
- sanat eserleri ve gerçeklik oranı açısından - resimsel, gerçeği tasvir etme, kopyalama, (gerçekçi resim, heykel, fotoğraf) ve sanatçının fantezisinin ve hayal gücünün yeni bir gerçeklik (süsleme, müzik) yarattığı etkileyici;
- mekan ve zamanla ilgili olarak - mekansal (güzel sanatlar, heykel, mimari), zamansal (edebiyat, müzik) ve mekan-zaman (tiyatro, sinema);
- ortaya çıkma zamanına göre - geleneksel (şiir, dans, müzik) ve yeni (fotoğraf, sinema, televizyon, video), genellikle bir görüntü oluşturmak için oldukça karmaşık teknik araçlar kullanarak;
- günlük yaşamda uygulanabilirlik derecesine göre - uygulamalı (sanat ve el sanatları) ve ince (müzik, dans).
Her tür, cins veya tür, insan yaşamının belirli bir yönünü veya yönünü yansıtır, ancak birlikte ele alındığında, sanatın bu bileşenleri, dünyanın kapsamlı bir sanatsal resmini verir.
Bir kişinin kültürel düzeyinin büyümesiyle birlikte sanatsal yaratma ihtiyacı veya sanat eserlerinden zevk alma ihtiyacı artar. Sanat daha gerekli hale gelir, bir kişi hayvan halinden uzaklaştıkça.
Sanat, türleri Terimin çok anlamlılığı. İki ana anlam: 1) deneyim ve bilgi ile geliştirilen beceri, beceri; 2) sanat eserleri yaratmayı amaçlayan yaratıcı aktivite, daha geniş olarak - estetik açıdan etkileyici biçimler.
Etimoloji Sanat. - görkem. iskous - deneyim, kilise. - görkem. Yunan sanatı. τέχνη - beceri, beceri, zanaat Bugün İngilizce kullanılmaktadır. Sanat ve Almanca Kunst, Latin eşdeğerlerine yakın - "beceri" veya "zanaat" olarak da çevrilebilen Ars
Sanatın tanımı Sanat, özgünlüğü yaratıcı yansımada, gerçekliğin sanatsal görüntülerde yeniden üretilmesinde yatan özel bir sosyal bilinç ve manevi aktivite biçimidir.
Sanat kültürün bir parçasıdır. Kültür, insanların endüstriyel, sosyal ve manevi başarıları kümesidir. Bu, çağı ayırt eden ve onu ekonomik, politik, manevi, dini, pratik, sanatsal yaşam biçimlerine damgalanmış bir bütünlük, stil birliği olarak yaratan belirli bir düşünce biçimlerinin iç birliğidir.
Sanat türleri Bunlar, yaşamın içeriğini sanatsal olarak gerçekleştirme yeteneğine sahip olan ve maddi düzenleme biçimleri (edebiyatta söz, müzikte ses, güzel sanatlarda plastik ve renkli malzemeler vb.) ).
Üç grup Mekansal veya plastik sanatlar: güzel sanatlar (resim, grafik, heykel), sanat ve el sanatları, mimari, fotoğraf. II. Zamansal veya dinamik sanatlar: müzik, edebiyat. III. Mekansal-zamansal (sentetik, muhteşem): koreografi, tiyatro, sinema. İ.
BİRİNCİL TOPLUM DÖNEMİ KÜLTÜRÜNDE MÜZİK Taş Devri: 2 milyon yıl önce M.Ö e. - Paleolitik MÖ 10.000. e. - Mezolitik 5000 M.Ö. e. - Neolitik Tunç Çağı MÖ 2700. e. 1500 ile 1400 arasında Demir Çağı e. KRONOGRAF 2,5 milyon yıl - en eski arkeolojik buluntuların yaşı. 35 -10 binyıl M.Ö. e. - Üst Paleolitik dönem, sanatın ortaya çıktığı dönem.
İlkel sanatın temel özellikleri Ritüel-büyülü öz; Faaliyet kolektivitesi; Pratiklik (uygulanan karakter); Senkretizm, daha sonra bağımsız sanat alanlarına ayrılan şeyin orijinal birliği, kaynaşması, bölünmezliğidir: müzik, şiir, tiyatro, dans, resim, heykel, mimarinin başlangıcı, dekoratif ve uygulamalı sanatlar; Mitoloji.
Mağara resimleri, ilkel insanların güzel sanatlarının ana türüdür. Petroglifler, bir taş kaide üzerine oyulmuş görüntülerdir (diğer Yunanca πέτρος - taş ve γλυφή - oymacılığından). 1864 - Fransız paleontolog F. Garrigou tarafından keşfedilen ilk mağara resimleri. Bugün en ünlü mağaralar Lascaux (Fransa), Altamira (İspanya).
Megalitler Megalitler (Yunanca μέγας - büyük, λίθος - taştan), çimento veya kireç harcı kullanılmadan birbirine bağlanan büyük taş bloklardan yapılmış tarih öncesi yapılardır. Terim 1849'da İngiliz araştırmacı A. Herbert tarafından "Cyclops Christianus" kitabında önerildi.
Megalit türleri menhir (20 m yüksekliğe kadar dikey olarak duran tek bir taş) cromlech - bir daire veya yarım daire dolmen oluşturan bir grup menhir - diğer birkaç taş üzerine yerleştirilmiş büyük bir taştan yapılmış bir yapı (bir kapıya benzer), vb.
Başlıca başarılar Mimari Tapınaklar (Sümer), piramitler ve tapınak kompleksleri (Mısır) inşaatı. 1792 -1750 M.Ö. e. - Hammurabi'nin saltanat yılları, Babil Kulesi olarak bilinen Etemenanki zigguratının inşaatı.
Ziggurat Sümer'de (kule) 3 basamaktan oluşan kült bir yapı - üç ana tanrıya göre platformlar - Anna (cennet tanrısı), Enlil (hava ve toprak efendisi, Anna'nın oğlu), Enki (dünyanın efendisi sular, bilgelik ve insan kaderinin koruyucusu). Üst katta küçük bir tapınak vardı - özel merdivenlerle ulaşılabilen tanrının konutu. Uzun yükseliş, gökyüzüne sonsuz bir yolculuk fikriyle ilişkilendirildi. Platformların rengi semboliktir: alttaki siyah - yeraltı dünyası, ortadaki yanmış tuğla - dünyevi yaşam, üstteki beyaz ve kırmızı - gökyüzü. Tanrı'nın Tapınağı mavidir.
Mısır Eski Krallık (MÖ 2800 -2250) - Yeni Krallık piramitlerinin inşası (c. 1580 - c. 1070) - devasa tapınak komplekslerinin inşası.
Rölyefteki resimli kanonun özellikleri Sahnelerin sıraya göre kompozisyonel organizasyonu, örneğin, bir alayı tasvir ederken, figürler düzenli aralıklarla, tekrarlanan hareketlerle birbiri ardına düzenlenir
Kabartmadaki resimli kanonun özellikleri Rakamların ölçeğinin çeşitliliği (örneğin, firavun en büyük rakamdır); Bir kişinin görüntüsü: profilde baş ve bacaklar ve gövde ve göz - önde; tüm rakam tek bir çizgiyle özetlendi; Daha uzak olan, yukarıda tasvir edilmiştir;
7. c. M.Ö e. - Asur kralı Asurbanapal, bilinen kütüphanelerin en büyüğünü Nineveh'deki sarayında kurdu, 26. yüzyıla ait kayıtlar arasında. M.Ö e. , zaten halk bilgeliği, kült metinleri ve ilahi türlerinin örnekleri var. Bulunan çivi yazısı arşivleri bize, aralarında mitler, destansı masallar, ritüel şarkılar, kralların onuruna ilahiler, masal koleksiyonları, sözler, tartışmalar, diyaloglar ve düzenlemeler bulunan yaklaşık 150 Sümer edebiyatı anıtını getirdi.
Gılgamış Destanı Sümer edebiyatının en eski ve önemli anıtı Gılgamış Destanıdır (“Gılgamış'ın Hikayesi” - “Her Şeyi Görmüş Kişi Hakkında”). 19. yüzyılın 70'lerinde destanın keşfedilme tarihi, Mezopotamya'dan Londra'ya gönderilen kapsamlı arkeolojik materyaller arasında efsanenin çivi yazılı parçalarını keşfeden British Museum'un bir çalışanı olan George Smith'in adıyla ilişkilidir. Tufandan. Bu keşifle ilgili olarak 1872'nin sonunda Biblical Archaeological Society'de yapılan bir rapor sansasyon yarattı.
Mısır Erken Krallık döneminde yazının ortaya çıkışı (c. 3000 -2800 BC) - hiyeroglifler; MÖ üçüncü binyılın başında hiyerogliflerde yazı malzemesi papirüsten (otsu bir bitki) yapılmaya başlandı.
Edebiyat Edebiyatın en parlak dönemi Orta Krallık dönemine denk gelir. Çeşitli türler vardı: masallar, öğretiler, mitler, hikayeler (örneğin, "Sinuhet'in Tarihi" - otobiyografik bir hikaye), tanrıların onuruna ilahiler, şiir. "Ölüler Kitabı"
"Ölüler Kitabı" "Ölüler Kitabı", ölüleri korumak ve ahirette onu uyarmak için mezar yerlerine yerleştirilen eski Mısır dini metinleriydi. "Ölüler Kitabı" Yeni Krallık döneminden (MÖ 16. yüzyıl) Eski Mısır tarihinin sonuna kadar derlenmiştir. Zengin resimli metinler papirüs yapraklarına yazılmış ve mumyaların peçelerine işlenmiştir.
VEDAS Vedalar (Sanskritçe Veda, kelimenin tam anlamıyla - bilgi) - eski Hint (Vedik) dilinde eski Hint edebiyatının anıtları (MÖ 2. binyılın sonu - MÖ 1. binyılın başı). Vedalar veya Vedik literatür, ilahiler ve kurban formülleri (Rigveda, Samaveda, Yajurveda, Atharvaveda), teolojik incelemeler (Brahminler ve Upanişadlar) koleksiyonlarıdır. Vedalar, eski Hindistan'ın sosyo-ekonomik ve kültürel tarihi hakkında bir bilgi kaynağıdır.
Vedik edebiyat "Rigveda" (ilâhilerin veda) - Hint edebiyatının bilinen ilk anıtı olan esas olarak Rigveda dini ilahilerinden oluşan bir koleksiyon. 10. yüzyılda kuruldu. M.Ö e. Bu e. Vedaların en eskisi ve en önemlisi, eski Hint tarihi ve mitolojisinin incelenmesi için değerli bir kaynak. 1028 ilahiyi birleştiren 10 kitaptan oluşmaktadır. Mahabharata, eski Hindistan'ın iki büyük Mahabharata destanından en eskisidir. Ana efsanelerinin geri döndüğü zaman, “kahramanlık çağının” zamanı, MÖ 2. ve 1. binyılın dönüşüdür. e. , kabile savaşları ve Ganj vadisinde ilk devletlerin oluşumu dönemi. Bu efsanelerin döngüselleşme süreci ve tüm destanın eklenmesi, görünüşe göre MÖ 1. binyılın ortalarında sona ermektedir. e. (her halükarda MÖ 4. yüzyıldan daha geç olmamak üzere), Mahabharata'nın yazılı tespiti 3. - 4. yüzyıllara atfedilebilir. n. e.
Tiyatro - Gizemler Orta Krallık döneminde, gizemler tanrı Osiris'in onuruna yapılan ayinler temelinde gelişti. Efsaneye göre, bereket tanrısı Osiris, bir zamanlar Mısır'ın kralıydı ve Mısırlılara toprağı nasıl işleyeceklerini ve bahçeleri nasıl yetiştireceklerini öğretti. Kıskanç ve kıskanç kardeşi Seth tarafından öldürüldü. Osiris'in oğlu Horus, Set'i düelloya davet etti ve onu yendi. Bundan sonra, Osiris'i dirilterek Seth'ten kopan gözü yutmasına izin verdi. Yeryüzünde kalmadı, ölülerin dünyasına hükmetmeye başladı. Bir versiyona göre, Osiris İsis tarafından canlandırıldı.
İsis, Horus'un annesi Osiris'in kız kardeşi ve karısı ve buna bağlı olarak, başlangıçta şahin başlı tanrının dünyevi enkarnasyonları olarak kabul edilen Mısır krallarının.
Gizemlerin performansları (Herodot'a göre) Mısır'ın 16 şehrinde gerçekleştirildi. Eyleme katılanlar, yanında yas kıyafetleri ve gevşek saçlarla İsis ve kız kardeşi Nephthys'in durduğu bir Osiris heykeli yaptılar. Ağıtlarında Osiris'e hayata dönmesi için yalvardılar. Osiris, ritüeller (arama, yas, cenaze, "büyük savaş") sürecinde yeniden doğdu.
Müzik, eski kültürlerin sanatının, amaçlarına göre ayırt edilebilen üç katmanında da önemli bir bileşendi: Folklor (İngilizce'den. Halk bilimi - halk bilgeliği) - tiyatro ve koreografik unsurlarla türkü ve şiir ; Tapınak sanatı - kült, ayinle ilgili, ritüel eylemlerden büyümüş; Saray - laik sanat; işlevleri hazcı (zevk) ve törenseldir.
Müzik Aletleri Arp'ın en yaygın görüntüleri, arp, bu nedenle en popüler ve saygın müzik aleti olarak kabul edilebilir. Flüte Sümer ve Babil'de saygı duyulduğu yazılı kaynaklardan bilinmektedir. Sümerlere göre bu flüt çalgısının sesi ölüleri hayata döndürmeyi başarmıştır. Görünüşe göre, bu, ses üretme yönteminden kaynaklanıyordu - bir yaşam belirtisi olarak kabul edilen nefes. Her zaman dirilen tanrı Tammuz'un onuruna düzenlenen yıllık şölenlerde, dirilişi temsil eden flütler çalınırdı. Kil tabletlerden birinde şöyle yazıyordu: "Temmuz günlerinde bana masmavi flüt çal..."
Müzik Aletleri Eski Mısır müzik aletleri dünyanın çeşitli müzelerinde saklanmaktadır: arp (6'dan 22'ye kadar tel sayısı), tahta flütler ve davullar (Floransa ve Louvre'da), nabl (uzun boyunlu telli çalgı - Berlin'de) . Çoğu araştırmacı, eski Mısır müziğinin monofonik olduğuna inanmaya meyillidir.
Hindistan'da Müzik Eski Hindistan'da müzik, şarkı söyleme, dans etme ve enstrümantal müzik üçlüsüdür. Ritüel müzik yaygın olarak geliştirilmiştir. Hint müziğinin monofonik olduğuna inanılıyor.
Hindistan'ın Müzik Aletleri Pratikte kullanılan enstrümanlar çok çeşitlidir - bunlar davullar, çanlar, çanlar, gonglar, deniz kabuklarıdır; ana vurmalı çalgı tabla'dır (küçük timpani'yi andırır). Diğer enstrümanların yanı sıra, flüt, saranga (üst güvertede, 3 veya 4 ve 11'den 41'e kadar rezonans eden yaylıların çalındığı deri bir yaylı telli çalgı), sitar (yedi telli koparılmış), şarap (kraliçesi) sitar enstrümanları, klavyenin altında iki balkabağı rezonatörü olan yedi telli koparılmış enstrüman).