Uzun zamandır bir okul için test yazmak istiyordum. Öğretmenlerim. Çalışma talimatları

14.03.2021

Öğretmen ... Bu kelimede ne kadar yerli ve bağışlayıcı bir araya geldi! İnsan hafızasının derinliklerinden onunla "temas" edildiğinde ne kadar çok hatıra çıkarılıyor! ...

Yazarın bakış açısına katılıyorum. Ruhsal bütünlüğümüzün yaratılmasında öğretmen, akıl hocası ve “vaiz”in katkısını abartmak mümkün değildir. Elbette hem bir okul öğretmeni hem de hayatta bizimle tanışıp bize çok şey öğreten bir insan bu kadar değerli bir yoldaş olabilir.

Bunu doğrulayan birçok örnek hem Rus hem de yabancı edebiyatta mevcuttur.A. S. Puşkin "Dadı" nın lirik çalışmasında şair, en önemli arkadaşı, öğretmeni ve sadece yakın bir kişi olan dadı Arina Rodionovna'ya atıfta bulunur: Kız arkadaşı günlerim sert, yıpranmış güvercinim! Lirik kahramanın tutumu huşu ve sevgi ile doludur ve A.S.'nin eserlerinin lirik kahramanı otobiyografik olduğundan, şairin kendisinin dadısına, en önemli akıl hocası olan benzer bir hassasiyetle davrandığı sonucuna varabiliriz. “Fransızca Dersleri” çalışmasında, V. G. Rasputin, bir genç ile normal yemek yiyemeyen bir çocuğa yardım etmek için elinden gelenin en iyisini yapmaya çalışan öğretmen Lidia Mikhailovna arasındaki güvene dayalı bir ilişkiyi tasvir ediyor.Bir gencin onu kabul edebileceği tüm olası seçenekleri arıyor yardım, öğretmen, koğuşunun ve okul dışındaki kaderinin onu çok endişelendirdiğini, içtenlikle yardım etmek isteyen bir kişi olduğunu gösterdi. Öğretmen ... Yerli olan ve bize ruhunun bir parçasını veren bir kişiyi kişileştiren bu basit kelimede ne kadar sıcaklık ve ışık var.

Güncellendi: 2017-09-10

Dikkat!
Bir hata veya yazım hatası fark ederseniz, metni vurgulayın ve Ctrl+Enter.
Böylece projeye ve diğer okuyuculara çok değerli faydalar sağlamış olursunuz.

İlginiz için teşekkür ederim.

Konuyla ilgili faydalı materyal

Öğretmenlerim

Uzun zamandır okul hakkında yazmak istiyordum. Bu konuda pek çok kitap yazıldı, hem de iyileri, ama bu devasa konudaki bir satırı araştırmak benim için ilginç olurdu - bir öğretmenden, bir kişinin karakterindeki bir sınıftan geriye kalanlar. Bilginin yanı sıra. Aslında, her yetişkinin kendi izlenimleri, kendi okul anıları vardır. Kötü veya iyi. Bazı hocalar hatırlanır, bazıları hatırlanmaz, bazı sınıf arkadaşları hafızalara kazınır, bazıları unutulur. Ve bu her zaman dostluk derecesi ile açıklanmaz. Hayır, burada işleyen başka, derinden gizli, açıkça karmaşık nedenler var. Aynı şey, öğretmenler hakkındaki izlenimleriniz ve anılarınız için de geçerlidir. Favori veya sevilmeyen öğretmenlerin yanı sıra, genellikle isimsiz hikayeler, benzetmeler, deyimler hafızaya yerleşir ...

Bir öğretmen bir öğrenciye bir işaret koyduğunda, öğrenci de aynı zamanda öğretmene bir işaret koyar. Adalet için, tarafsızlık için. Ve cevaplayan öğrenciyle birlikte tüm sınıf bu işareti koyar. Bu karşılıklılık deneyimli öğretmenler tarafından iyi bilinmektedir. Öğretmen sevgimiz böyle izlerden ibaretti. Tabii sadece onlardan değil. Aşk farklı şekillerde doğdu. Bu kadar yetenekli öğretmen yok. Yetenek her zaman nadirdir. Özellikle yetenek fark edildi. Şimdi bir araştırmacı olan bir mühendis, bana her zaman bir öğretmen olmayı hayal ettiğini açık yüreklilikle itiraf etti. "Fakat bu mesleğin bir erkeğe göre olmadığına inanılıyordu," diye açıkladı, "daha fazlasına güvenebileceğim, mühendis olmanın daha önemli, daha ciddi, vb." Öğretmenlik hayali kuran ve öğretmen olmaya cesaret edemeyen birçok insanla tanıştım.

Pek çok öğretim yeteneği, ne yazık ki, maddi kaygılar da dahil olmak üzere çeşitli nedenlerle gerçekleşmedi. Bu iyi bilinen bir şey. Ancak, dedikleri gibi, bir kişiye bağlı olmayan ve ona yukarıdan serbest bırakılan yeteneğin yanı sıra, başka bir şey daha var - sevgili öğretmenler de var. Muhtemelen yetenekli olanlardan daha çok sevilen öğretmenler vardır. Muhtemelen, doğanın serbest bıraktığı pedagojik yeteneklere sahip olmadan da sevgi kazanabilirsiniz. Olması gereken yol bu. Yetenekli olamazsın ama sevilebilirsin. Herkes gibi ben de eski öğretmenlerimi hatırlıyorum. Hangisi sevgimizi aldı? Ne için? Onuncu sınıfta fizik bize tanınmış bir profesör (!) Z tarafından öğretildi. Daha sonra enstitüde çeşitli ders kitaplarında onun adıyla bir kereden fazla tanıştım. Zekice deneyler kurdu, nasıl anlaşılır, mecazi olarak konuşulacağını biliyordu ve "beden" eğitimimiz mükemmeldi. Ancak! Ama daha önce fiziğe aşık olduk, genç öğretmen Ksenia Evgenievna sayesinde aşık olduk, daha doğrusu ona aşık olduk ve onun aracılığıyla zaten birinci ve ikinci türden kaldıraçlara sabırla kulak verdik. Görünüşe göre ilk yıl öğretmenlik yaptı ve bazı incelikleri çok iyi bilmiyordu, ancak aramızda yetenekli adamlar, mevcut tanınmış fizikçiler olduğunu söylemeliyim, ama yine de onu sevdik. Muhtemelen bizi sevdiği için, bizimle eğlendiği için, ilginç bir şekilde, hatalarını gizlemediği ve onları açıkça deneyimlediği için.

Coğrafya bize G. A. Kozhych tarafından öğretildi. Biraz sinizm olmasına rağmen, coğrafyanın en önemli konu olmasa da kesinlikle en büyüleyici konu olduğuna ikna olmuştu. Tibet'i ve Malezya'nın bazı adalarını ziyaret etmiş bir gezgin gibi davrandı (bence daha çok hayal etti). Onu ağzımız açık dinledik ve boylamlar, enlemler ve diğer sıkıcı zorunluluklar, bu açık ağızlardan bize farkedilmeden girdi.

Ama belki de duygularımızın en önemli bileşeni öğretmenin ahlaki karakterinden kaynaklanıyordu. Ya da daha doğrusu, görünüş değil, öğretimin ahlaki içeriği. Ve Ksenia Evgenievna ve Kozhych ile matematik ve edebiyat öğretmenlerimiz, konularına ek olarak bize bazı ahlaki ilkeler de öğrettiler. En çok, en basit - doğruluk, doğruluk, doğruluk, sabır - tek kelimeyle, bir zamanlar defter olarak adlandırılan şey. Kendi yolunda matematiğin ve kendi tarzında coğrafyanın bir parçasıydı.

Ve daha sonra kızımın okul hayatında, sevgili öğretmen kavramının her zaman ahlaki öğretimle, "nasıl yaşanacağını" öğreten insanlarla ilişkilendirildiğini fark ettim. Tersine, bu ahlaki ilkenin yokluğu, "sevilmeyen" öğretmenlerin özelliğidir.

Bunu söylüyorum çünkü yazma çalışmamızda aynı türden sorunlar ortaya çıkıyor. Eğlenceli, aksiyonlu, açıklayıcı şeyler yazılabilir ve bu tür kitaplar var, okunuyor ve faydalı işler yapıyorlar. Mevcut okuyucunun takdir edeceği "bilgi" sağlayın. Ancak eminim ki bu tür kitaplar toplumun manevi yaşamında fark edilir bir fenomen haline gelemez. Rus edebiyatı ahlaki arayışında her zaman güçlü olmuştur. İsterseniz içinde her zaman bir vaaz notu vardı. Ve Tolstoy, Çehov ve Gorki, her biri kendi yolunda, ancak vaaz verdi. Ve benim için bir öğretmen, her şeyden önce bir eğitimci ve dolayısıyla bir vaizdir.

Bazı nedenlerden dolayı, son yıllarda bu tür kavramlardan utandık: eğitim, vaaz, duygusallık, vb. Bu arada, bu “vitaminlerin” eksikliğinin özellikle çocuklukta acı verici olduğunu düşünüyorum. Çocuklarda ruhsal gıdaya, hatta belki de en basitine duyulan susuzluk büyüktür ve ben, öğretmenin her şeyden önce tatmin etmesi gereken şeyin tam da bu ruhsal susuzluk olduğuna inanıyorum.

Okulun ilk sınıflarından beri, Tolstoy'un "Yalancı" gibi boş yere yardım isteyen bir çocuk hakkındaki hikayelerini, "Bir Adam ve Salatalık", "Yük", Krylov'un masallarını hatırlıyorum ve kesin olarak hatırlıyorum. Ushinsky'nin bazı hikayeleri, yani açıkçası didaktik, didaktik, ne derseniz deyin, ama yaşamayı öğretiyor.

Öğretmenlik mesleğinin güzelliği ve mutluluğu, öğretmenin nasıl yaşanacağını öğretebileceği ve öğretmesi gerektiğidir. Bu kelimelere en basit kavramları koydum. Rus atasözleri gibi, Rus Okuma Kitabından L. Tolstoy'un hikayeleri gibi basit ve anlaşılır. İnsanlar neden çalışır, açgözlülük neye yol açar, neden yalan söyleyemezsin, hayvanlar için neden üzülmen gerekir - tek kelimeyle, gerçekler, görünüşe göre, basit, açık, ancak bunların dile getirilmesi gerekiyor. Ve ilginç olan, her çağın kendi reçetelerine, yani gereksinimlerine ve yasaklarına ihtiyacı olmasıdır. Tolstoy'un hikayeleri hatırlandı ve sonsuza dek bilince girdi çünkü öğretmenimiz onları birinci ve ikinci sınıfta bize okudu (bu mecazi formülleri ilk kez duyduğunuzda önemlidir) ve bir süre sonra aynı hikayeler artık aklımıza gelmezdi. hayal gücü.

Görünüşe göre, tüm bunlar pedagoji tarafından biliniyor, ancak bunları sadece hayatımın deneyimiyle doğrulamak adına da olsa tekrar etmekten çekinmiyorum.

Onu lisede bırakalı uzun zaman önce bırakmış olan erkeklerin hâlâ tüm zorlukları, soruları ve hatta bir erkek ve bir kızın hayatının mahrem karmaşıklıklarıyla birlikte döndükleri bir öğretmen tanıyordum. Belki de tüm problemler arasında, bu mahrem ve çoğu zaman cinsel problemler onun için en zor olanıydı. Adamlar onun “bahçe uzmanlarından” daha doğru cevap vereceğine inanıyorlardı. Ne yazık ki, bu "lanet olası sorularda" erkeklerin güvenini kaybetti. Kendisi acı bir şekilde onlara “her şeyi olduğu gibi” cevaplamaktan korktuğunu, olağan kaçamak mazeretlerle ayrıldığını itiraf etti - zamanla, öğreneceğinizi, bunun sağlıksız bir merak olduğunu vb.

Öğretmenin bu mahrem konulardan kaçınmaya hakkı olmadığına inanıyordu, ancak onlara nasıl cevap vereceğini, ne derece samimiyetle yanıtlayacağını bilmiyordu.

Ve sonra, bir öğretmenin işinin en büyük zorluğunun, birinin işine duyduğu sevgiye ek olarak, ne yazık ki, tek başına sevginin çaresiz olduğu sanatın da olması gerektiği gerçeğinde yattığını anladım.

Kimya öğretmenimizi hatırlıyorum. İyi bir öğretmen olmalıydı. Kimya biliyordu. Ama garip bir şekilde, derslerinden kimyaya dayanamadık. Bu konu en sıkıcı görünüyordu ve hiçbirimizin kimyagerlere gitmemesi karakteristiktir ve en mükemmel öğretmenlerin bu dersi verdiği enstitüde bile kimyaya olan nefretimi yenemedim. Anna Mihaylovna'mızın hatasının ne olduğunu şimdi belirlemeyi düşünmüyorum, ama sadece bu tür hataların ne gibi uzun vadeli sonuçları olduğunu göstermek istiyorum.

Ayrıca iyi bir öğretmenin neredeyse her zaman arkadaşça iyi bir sınıf yarattığına ikna oldum. En iyi öğretmenlerimizin tümü, bir dereceye kadar sınıfımızın yaratılması için çalıştı. Her biri harika topluluğumuzu yarattı. Açıkçası, sınıf içindeki ahlaki iklimin ne kadar sağlıklı olduğunu anlamak öğretmene yardımcı olur. Ve bunun için belki de en büyük teşekkürü de öğretmenlere borçluyuz. Çünkü okul arkadaşları her birimizin sevgili servetidir. Okul arkadaşlığımız on yıllar boyunca hayatta kaldı ve hayatta kaldı. Sınıfımız özel bir kompozisyonla ayırt edildiğinden değil, daha çok sınıfta bir dostluk atmosferi yaratmayı başaran, bir ekip oluşturmayı başaran öğretmenler olduğu için. Ve aynı Ksenia Evgenievna ve matematik öğretmeni ve edebiyat öğretmenimiz. Her biri sınıfı adeta kendi yönüne - edebiyata, fiziğe - çekti ve bu "kutuplaşma", garip bir şekilde, sınıfı topladı.

Çocuğa arkadaşlık, arkadaşlık kazandırabilecek olan öğretmenin bilgisinin yanında öğretmenlerdir.

Üzüntüyle kızımın dersinin yürümediğini ve sınıftaki herkesin kendi başına olduğunu gördüm. Vicdanlı bir şekilde çalıştılar, ancak okuldan neşe yoktu ve okul yıllarının arkadaşları kalmamıştı, mezuniyetle birlikte her şey sona erdi, herkes dağıldı ve sınıf ve okul sonsuza dek unutuldu.

Yıllar sonra okulumun öğretmenlerini düşündüğümde onlara ne kadar güzel şeyler borçlu olduğumu görüyorum. Hatırlanan bilgi değil, nesneler değil, içimize konan insandır. Edebiyatın öğretmenlik mesleğinin prestijini yükseltmek için çok şey yapabileceğini düşünüyorum.

Eminim ki bu yapılabilir ve olacak, en yetenekli, en iyi adamlar öğretmen olacak, öğretmen diploması almanın kolay olmayacağı, bu unvan ve en önemlisi bu eser olacak. en önemli, onurlu, saygın olarak kıskanılır.

Rusya Vedik Blessing kitabından yazar Borodin Sergey Alekseevich

Çocuklar bizim öğretmenlerimizdir Bebeklerin bedenlerinde dünyaya gelen Büyük Ruhların parlaklığının kanıtı, güneş ışınlarında bir çocuğun gölgesinin neredeyse tamamen yokluğu olabilir. Henüz maddesellik tarafından karartılmamış saf, ışıltılı bir ruh, vücudunun parıltısını doğurur;

Bir milyon için Fikirler kitabından, eğer şanslıysanız - iki kişilik yazar Bocharsky Konstantin

Öğrenciler ve öğretmenler Şirket, en önemli danışmanlarının ürün çeşitliliği politikalarını uzun süredir geliştirmiş olan Batılı zincirlerin deneyimi olduğunu söylüyor: “İletişim kuruyoruz, bakıyoruz ve deneyimlerden öğreniyoruz. Ancak çalışma standartlarında çok tutucular. Ve hepsi içsel değil

Yeltsin'in Ana Hatası kitabından yazar Moroz Oleg Pavloviç

21 Kasım 2007'de Devlet Duma seçimlerinin arifesinde (Putin daha sonra Birleşik Rusya'nın seçim listesine başkanlık etti), Rusya cumhurbaşkanı Luzhniki'de destekçilerinin "forumunda" konuştu. Konuşma bir tür Amerikan tarzında düzenlenmişti.

Crooks kitabından, Paris'e hoş geldiniz! yazar Gladilin Anatoly Tikhonovich

Çılgın öğretmenler Fransa'da okul eğitimi o kadar da kötü değil, ama değer kaybetti. Daha önce, bir liseden mezun olan ve lisans derecesi alan bir öğrenci hemen biri oldu, yani önünde belirli umutlar açıldı. sonra içinde

Çeçen Savaşının Siper Gerçeği kitabından yazar Volynets Alexey Nikolaevich

Öğretmenlerimiz "Limonka" № 216 Şubat 2003 Şubat 1999. İki gündür bölük komutanı olarak ortalıkta dolanıyor, her yerde zamanında olmaya ve her şeyi yapmaya çalışıyorum. Bugün, dedikleri gibi, iş için bir ruh halim var - "işçi kırıldı." Yarın dört saat taktik ve iki saat mühendislik

Bir tavada Dans kitabından yazar Bushin Vladimir Sergeyeviç

Putin öğretmenini kaybetti Anatoly Sobchak tatil beldesi Svetlogorsk'ta (Enso) 63 yaşında bir otel süitinde öldüğünde, dürüstçe itiraf etmeliyiz ki, Vladimir Putin gibi onun göğsüne gözyaşı dökemeyecektik. merhumun dul eşinin tabutu. En azından bunun için

Okulda Eğitim ve Yetiştirme kitabından yazar Krupskaya Nadezhda Konstantinovna

ÖĞRETMENİN EĞİTİMDEKİ ROLÜ Geçmişte okulda iki kamp vardı - öğretmenler ve çocuklar. Bu iki kamp birbiriyle savaş halindeydi. Öğrenciler kendi etiklerini geliştirdiler. Bir arkadaşı teşvik etmek, onun için bir kompozisyon yazmak, yaptıklarını yazmasına izin vermek iyi kabul edildi.

Takvim-2 kitabından. Tartışmasız hakkında argümanlar yazar Bykov Dmitry Lvovich

5 Ekim Öğretmenler Günü SUKHARYU'YA ÖDEME Bir zamanlar, en sevdiğim oyun yazarı Georgy Polonsky, "Anahtar aktarma hakkı olmayan" senaryosunu yazdı ve daha sonra "Sözlerinden dolayı drama" oyunu oldu. Orada, ölçülü bir şekilde, yenilikçi öğretmen hakkında gerekli her şeyi söyledi. senin sonsuzluğunla

Epoch ve I kitabından. Zorbalığın Günlükleri yazar Kushanashvili Otar Şalvoviç

Öğretmenler Günü Öğretmenimin adı Yuri Shmilevich Aizenshpis'di, bana desteksiz bağımsızlığı, sosyal felaketlere karşı savunmayı, paraya bağımlı olmayı, özgürlük enerjisini korumayı ve ileriye dönük bir vektöre inanmayı, ticari alaycıları üzmeyi öğreten oydu.

Edebi Gazete 6440 kitabından (Sayı 47 2013) yazar Edebi Gazete

Bir Öğretmene Sorun Rus Edebiyat Meclisi, sosyal ve kültürel hayatta bir olay haline geldi. Toplantıda sadece insani bir kriz içinde yaşadığımız belirtilmekle kalmadı, aynı zamanda bunun üstesinden gelmenin yolları da açıklandı. Sorunlara ayrılmış bölümün çalışmasında

Merhamet kitabından yazar Granin Daniil Aleksandroviç

Öğretmenlerim uzun zamandır okul hakkında yazmak istiyordum. Bu konuda pek çok kitap yazıldı, hem de iyileri, ama bu devasa konudaki bir satırı araştırmak benim için ilginç olurdu - bir öğretmenden, bir kişinin karakterindeki bir sınıftan geriye kalanlar. Bilginin yanı sıra. Aslında, her yetişkinin kendi

Literaturnaya Gazeta 6461 kitabından (No. 18 2014) yazar Edebi Gazete

1944 Zaferi Beşinci sınıf öğrencilerinin öğretmenleri ve öğrencileri, bugün Büyük Vatanseverlik Savaşı tarihinin tahrif edilmesine ve mitolojikleştirilmesine adanmış bilimsel ve oldukça bilimsel olmayan araştırmaların hacimsel ciltleri. Üretken efsane yaratıcıları belgelemekle uğraşmazlar

Garip Medeniyet kitabından yazar Tsaplin Vladimir Sergeevich

Eğitimciler ve Öğretmenler Bugün, tam teşekküllü bir düşünce yetiştirmek amacıyla Eğitimciler ve Öğretmenler, dünyanın her ülkesinde var olan aydınların sadece yüzde 2-3'ünden alınabilir. Bu insanların kural olarak dağınık olduğu akılda tutulmalıdır, çünkü

Paris Resimleri kitabından. Cilt I yazar Mercier Louis Sebastian

141. Öğretmenler Her türden öğretmen vardır: Latince, Yunanca, İbranice, İngilizce, İtalyanca öğretmenleri; ilahiyat, imla, müzik, görgü kuralları, her türlü oyun öğretmenleri. Sabah şehri dolaşıyorlar ve öğrencilerini bulunca seviniyorlar.

Yolsuzluğun Birçok Yüzü kitabından. Ekonomi ve kamu yönetimi sektörleri düzeyindeki güvenlik açıklarının belirlenmesi yazar Pradhana Sanjay

197. Eskrim Ustaları Bir rakibin canını ustaca alma sanatı! Ve böylece şimdi zanaatkarlığa, bir atölyeye yükseltildi, ama ben ne diyorum! - akademiye. Meç ile vurma sanatı, hükümdarın ayrıcalığı tarafından kutsanmıştır ve Donnadier artık d'Alembert kadar bir akademisyendir.

Yazarın kitabından

Öğretmenler ve devamsızlık Her ülkede eğitim sektöründe yolsuzluğa yönelik fırsatlar ve bunun kanıtı vardır. Eğitimde verimsizliğin ve yolsuzluğun çeşitli biçimleri olsa da biz en çok üzerinde duracağız.

Sınava hazırlık malzemeleri
9. sınıfta yeni üniforma

Bu materyal, dokuzuncu sınıf öğrencilerini Rus dilinde sınavlara yeni bir biçimde hazırlayan öğretmenler için faydalı olabilir. Sınav kağıtları için önerilen seçenekler, "Temel okul kursu için Rus dilinde yazılı bir sınav için metinlerin toplanması" metinlerini içerir. Yazarlar-derleyiciler: L.M. Rybchenkova, V.L. Sklyarova (Moskova: Drofa, 2006). Öğrenciler için çalışmanın nasıl tamamlanacağına ilişkin talimatlar, seçeneklerin her birine eklenmelidir.

Öğrenciler için işin nasıl yapılacağına ilişkin talimatlar

Bu kılavuz, zamanınızı doğru bir şekilde düzenlemenize ve işle başarılı bir şekilde başa çıkmanıza yardımcı olacaktır.

Rusça dilinde sınav kağıdını tamamlamak için 4 saat (240 dakika) verilir. Çalışma üç bölümden oluşmaktadır.

Bölüm 1 – detaylı sergi dinlediğiniz metin. Sınav kağıdının ilk bölümünü tamamlamak için 75 dakika ayırmanızı öneririz.

Bölüm 2 - önerilen metni okumak ve görevleri tamamlamak.İlk olarak, size metin ve görevler içeren formlar verilecektir.

Dinlenen ve okunan metinlerin içeriğini karşılaştırmaya davetlisiniz. Bunu yapmak için, içeriğini anlamaya çalışarak metni dikkatlice okuyun. Ardından, çeşitli cevaplarla görevlere devam edin (bu tür 10 görev vardır). Her soruyu ve önerilen cevapları dikkatlice okuyun. Her sorunun 4 olası cevabı vardır. bunlardan sadece biri doğru. Sadece soruyu anladıktan ve olası tüm cevapları düşündükten sonra cevap verin.

Doğru cevabın numarasını daire içine alın daire. Sınav kağıdının ikinci bölümünü tamamlamak için 45 dakika ayırmanızı öneririz.

3. Bölüm – kısa bir makale yazmak dinleme ve okuma metinlerine dayalıdır. Çalışmanın bu bölümünü tamamlamak için 120 dakika ayırmanızı öneririz.

Bu görev ayrı bir sayfada gerçekleştirilir.

İşin üç bölümü de eksiksiz ve teklif edildiği sıraya göre tamamlanmalıdır.

Sınav sırasında sözlükleri kullanabilirsiniz.

Dikkat olmak! Her şeyi dikkatlice, yavaşça yapın. Yeteneklerinize güvenin!

İşe başlamak.

SEÇENEK I

1.1.

Hayatımın başında benimle tanışan harika bir insan, Sibirya şairi Ignatius Dmitrievich Rozhdestvensky idi. Okulumuzda Rus dili ve edebiyatı dersleri verdi. Onun derslerinde, bir kısa kelimenin o kadar çok mana ve mana saklayabildiğini, kelimenin yardımı ile her şeyin kavranabileceğini ve onu bilen, sahip olan, büyük ve zengin bir insan olduğu beni çok etkiledi.

Edebiyata ilgimiz arttığında, Ignatii Dmitrievich derslere taze dergiler, kitaplar, kartpostallar getirmeye başladı ve bize her zaman yaklaşık on ila on beş dakika boyunca yüksek sesle okudu ve giderek daha sık molalarda oturduk, dinledik. o.

Bağımsız çalışmaya çok aşık olduk - sergi yazmak, uzun şiirleri ve nesirleri ezberlemek değil, bestelemek, kendi başımıza yaratmak.

Bir gün, Ignatius Dmitrievich sınıfa koştu, defterler, kalemler almasını ve yaz tatillerini kimin ve nasıl geçirdiğini yazmasını emretti. Sınıf ellerini gıcırdattı.

En fazla bir ay önce, kutup taygasında kayboldum, dört gün orada kaldım, önce ölümcül korktum, sonra aklım başıma geldi, ustaca davrandım, taygada azimli davrandım, hayatta kaldım ve bir tane bile alamadım. büyük soğuk. Okul kompozisyonuma "Canlı" adını verdim.

Daha önce okulda hiç bu kadar çabalamamıştım, evrak işleri beni hiç bu kadar güçlü bir şekilde ele geçirmemişti. Yazılı defterlerin dağıtımını böyle bir heyecanla bekledim. Sınıf masasındaki defter yığını küçüldü ve küçüldü ve kısa süre sonra ince bir defter orada yalnız kaldı. "Benim!" Öğretmen aldı, dikkatlice açtı - kalbim göğsüme battı, sıcaktı. Yazımı yüksek sesle okuduktan sonra, Ignatius Dmitrievich beni koltuğumdan kaldırdı, uzun bir süre bana baktı ve sonunda sessizce nadir ve bu nedenle özellikle pahalı bir övgüde bulundu: "Aferin!"

1953'te Perm'de hikayelerimin ilk kitabı yayınlandığında, hayatımda ilk imzayı bana söze saygı aşılayan, yaratıcılık açlığı uyandıran bir kişiye verdim.

(284 kelime)
(V. Astafiev'e göre)

Bölüm 2

Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 2.1–2.10

1) Uzun zamandır okul hakkında yazmak istiyordum. 2) Bu konuda pek çok kitap yazıldı ve iyileri var, ancak bu büyük konudaki bir satırı keşfetmek benim için ilginç olurdu - bir öğretmenden, bir kişinin karakterindeki bir sınıftan geriye kalanlar. 3) Bilgiye ek olarak. 4) Özünde, her yetişkinin kendi izlenimleri, kendi okul anıları vardır.

5) Çok yetenekli öğretmen yok. 6) Yetenek her zaman nadirdir. 7) Ancak, dedikleri gibi, bir kişiye bağlı olmayan ve ona yukarıdan serbest bırakılan yeteneğin yanı sıra, başka bir şey daha var - sevgili öğretmenler de var.

8) Duygularımızın belki de en önemli bileşeni öğretmenin ahlaki karakterinden kaynaklanıyordu. 9) Daha doğrusu, öğretimin görünüşü değil, ahlaki içeriği. 10) Matematik ve edebiyat öğretmenlerimiz bize konularına ek olarak bazı ahlaki ilkeler de öğrettiler. 11) En basitleri doğruluk, doğruluk, doğruluk, sabırdır - tek kelimeyle, defter denir. 12) Kendi yolunda matematiğin ve kendi tarzında coğrafyanın bir parçasıydı.

13) Ve daha sonra kızımın okul hayatında, sevgili öğretmen kavramının her zaman ahlaki öğretimle, "nasıl yaşanacağını" öğreten insanlarla ilişkilendirildiğini fark ettim. 14) Ve tam tersi: bu ahlaki ilkenin yokluğu, "sevilmeyen" öğretmenlerin özelliğidir.

15) Bunu söylüyorum çünkü yazma çalışmamızda aynı türden sorunlar ortaya çıkıyor. 16) Eğlenceli, aksiyonlu, açıklayıcı şeyler yazılabilir ve bu tür kitaplar var, okunuyor ve faydalı işler yapıyorlar. 17) Mevcut okuyucunun takdir edeceği "bilgi" sağlayın. 18) Ancak bu tür kitapların toplumun manevi hayatında fark edilir bir fenomen haline gelemeyeceğinden eminim. 19) Rus edebiyatı ahlaki arayışında her zaman güçlü olmuştur. 20) İsterseniz onun içinde her zaman bir vaaz notu vardı. 21) Ve Tolstoy, Çehov ve Gorki, her biri kendi yolunda, ancak vaaz verdi. 22) Ve benim için bir öğretmen, her şeyden önce bir eğitimci ve dolayısıyla bir vaizdir.

(D. Granin'e göre)

2.1. genel fikir nedir beraber getir

1) Sevgili öğretmenler uzun süre hafızamızda kalır.

2) Sadece sevgili öğretmenler nasıl yaşanacağını öğretir.

3) Daha ileri bir yaşam yolunun seçimi, bir okul öğretmeni tarafından istenebilir.

4) Okulda edebiyata aşık olan herkes mutlaka yazar olur.

1) Yetenekli öğrenciler gibi çok az yetenekli öğretmen yoktur.

2) Öğretmene karşı tutum, görünüşüne bağlıdır.

3) Öğretmen, her şeyden önce bir eğitimci ve vaizdir.

4) Bir insanda öğretmenden ve sınıftan sadece iyi şeyler kalır.

1) Konuşma tarzı, anlatı unsurlarıyla akıl yürütme;

3) sanatsal stil, akıl yürütme unsurlarıyla açıklama;

4) popüler bilim tarzı, açıklama unsurlarıyla anlatı.

2.4. Aşağıdaki cümlelerden hangisi bir öncekiyle tek köklü bir sözcük yardımıyla ilişkilidir?

1) 2; 2) 6; 3) 12; 4) 18.

vaiz okunan metinde (cümle 22)?

1) bir din adamı;

2) öğrenci;

3) akıl hocası;

4) öğretmen.

2.6. Sözcüklerden hangisinde harf sayısı seslerden daha azdır (cümle 7)?

2) diyor ki;

aksiyon dolu(cümle 16)?

1) Ek;

2) son ek;

3) son ek olmayan;

4) ekleme.

kendi yolumda(cümle 21)?

1) Zarf;

2) komünyon;

3) sıfat;

4) zamir.

2.9. Cümlelerden hangisi giriş kelimesiyle karmaşık değildir?

1) 4; 2) 8; 3) 9; 4) 18.

2.10. 18. cümlenin hangi özelliği doğrudur?

1) Karmaşık;

2) bileşik;

3) basit;

4) karmaşık sendikasızlık.

SEÇENEK II

1.2. Metni dinleyin ve ayrıntılı bir özet yazın

Hayat zaten seslerle doluydu. Hayvanlar, kuşlar ve böceklerin yoğun olarak yaşadığı ormanlar, uyumsuz bir ses korosundan gurulduyordu. Adam hemen orada yaşadı, saygı uyandırdı ve korkuya neden oldu. Ancak sesi, kendisinin de bir parçası olduğunu düşündüğü doğanın uyumsuzluğundan neredeyse ayırt edilemiyordu.

Ama bir gün, efsaneye göre, genç bir adam açıklığa girdi. Bir taşın üzerine yerleşti ve ormanın sakinlerinin aşina olmadığı bir nesneyi omzundan çıkardı. Bir ıslık çalan ve delici okları serbest bırakan bir yay ile karıştırılabilir. Ama yayda bir yay vardı ve burada yedi tane var ve onlar güçlendirildi, böylece ok için durma yok. Genç adam parmaklarıyla garip yayının telli tellerine vurdu ve hiçbir canavarın ya da insanın duymadığı sesler çıkardı. Uzun zaman önce unutulmuş ya da kaybolmuş bir şeye, doğanın kendisinde dökülen ama henüz kimse tarafından çıkarılmamış bir şeye benziyorlardı. Sanki arılar, çiçeklerin tatlılığını toplamak yerine, ses dünyasının içerdiği en iyi şeyleri dizmeye karar vermişler ve genç adam bunu duymuş ve yeniden üretmiş. Ve doğanın tanıdık seslerine veya gürültülerine benzemese de, garip bir yankı uyandırdı ve buyurgan bir şekilde kendine çekerek, yüzyıllar boyunca gelişen ihtiyat, korku ve düşmanlığı küçümsemeye zorladı.

İlahi seslere doğru ilerleyen genç adam, etrafta hiçbir şey fark etmedi. Dinleyicileri umursamadan, onu bunaltan her şeyi döktü. Ve her an daha fazlası geldi. Aslan asil bir şekilde yürüdü ve uzandı, iri başını çapraz patilerinin üzerine eğerek. Yanında, dallı boynuzlarını fırlatan utangaç bir geyik dondu. Tam oraya bir tavşan yerleşti. Ağaçlar ayağa kalktı - ve sanki şarkıcıya doğru adım atmak üzereydiler.

Müzisyenin adı Orpheus'tu. Kendi türünün asaletiyle övünemezdi. Perseus'u veya Herkül'ü yüceltenlere benzer işler yapmadı. Ama onun şanı eşsiz olduğu gibi, onun amelleri de eşsizdir.

(284 kelime)
(A. Nemirovsky'ye göre)

Bölüm 2

Metni okuyun ve görevleri yapın 2.1–2.10

1) Genellikle yaşlı adam akşamları, ilk alacakaranlıkta oynamak için dışarı çıkar. 2) Müziğinin dünyayı daha sessiz ve karanlık hale getirmesi daha faydalıydı. 3) Devletten emekli maaşı aldığı ve yeterince beslendiği için yaşlılığından dertleri bilmiyordu. 4) Ancak yaşlı adam, insanlara hiçbir iyilik getirmediği düşüncesinden sıkıldı ve bu nedenle gönüllü olarak bulvarda oynamaya gitti. 5) Orada, alacakaranlıkta havada, kemanının sesleri duyuldu ve en azından ara sıra insan kalbinin derinliklerine ulaştılar, yumuşak ve cesur bir güçle ona dokundular, onu daha yüksek, güzel bir yaşam sürmeye cezbettiler. . 6) Bazı müzik dinleyicileri yaşlı adama vermek için para çıkardılar, ancak nereye koyacaklarını bilmiyorlardı: keman kasası kapatıldı ve müzisyenin kendisi anıtın dibinde, neredeyse Puşkin'in yanındaydı. 7) Sonra insanlar kasanın kapağına on sent ve kopek koyarlar. 8) Ancak gezgin, müzik sanatı pahasına ihtiyacını karşılamak istemedi; kemanı kasaya geri saklayarak, değerlerine dikkat etmeden yere para yağdırdı. 9) Eve geç gitti, bazen gece yarısı, insanlar nadir hale geldiğinde ve sadece rastgele bir yalnız kişi onun müziğini dinledi. 10) Ama yaşlı adam bir kişi için çalabilir ve dinleyici karanlıkta kendi kendine ağlayarak ayrılana kadar parçayı sonuna kadar çalabilirdi. 11) Belki kendi kederi vardı, şimdi sanat şarkısı tarafından rahatsız edildi ya da belki yanlış yaşadığı için utandı ...

(A.Platonov)

2.1. genel fikir nedir beraber getir metinleri okuyup dinlediniz mi?

1) Müziğin sesleri sadece doğal doğanın arka planına karşı hoştur.

2) Müzik, dinleyiciyi etkileyen devasa bir estetik güçtür.

3) Bir müzisyenin görkemi her zaman herhangi bir başarıdan daha yüksektir.

4) Müzik, bir kişi için güvenilir maddi destek araçlarından biridir.

1) Müzik, daha yüksek ve daha güzel bir hayat yaşamak için büyüleyebilir.

2) Akşamları insanlar her zaman gündüze göre daha dikkatli müzik dinlerler.

3) Müzik, bulvar üzerinde bir konser salonundan daha güçlü bir etkiye sahiptir.

4) Müzik sadece acı gözyaşlarına neden olur.

2.3. Metnin stili ve türü nedir?

1) Sanatsal üslup, akıl yürütme unsurlarıyla anlatım;

2) gazetecilik tarzı, akıl yürütme;

3) konuşma tarzı, açıklama;

4) popüler bilim tarzı, akıl yürütme unsurlarıyla açıklama.

2.4. Aşağıdaki cümlelerden hangisi bir önceki cümle ile ilgili zarftır?

1) 2; 2) 5; 3) 8; 4) 10.

2.5. kelimenin anlamı nedir sevimli okunan metinde (cümle 5)?

1) Finansal olarak güvenli;

2) entelektüel olarak gelişmiş;

3) ruhsal olarak zengin;

4) kaygısız eğlence.

2.6. Hangi kelimede harflerden daha fazla ses vardır (8. cümle)?

3) para;

2.7. Kelimenin oluşumu nasıldır? bazen(cümle 5)?

1) Ek;

2) son ek;

3) son ek olmayan;

4) önek-son eki.

2.8. Konuşmanın hangi kısmı kelimedir ancak(cümle 8)?

1) Sıfat;

2) zarf;

4) sayı.

2.9. Hangi karmaşık cümle, ayrı bir durumla karmaşıklaşan basit bir cümle içerir?

1) 2; 2) 4; 3) 10; 4) 11.

2.10. 4. cümlenin hangi özelliği doğrudur?

1) Birleşik olmayan sendika;

2) karmaşık;

3) bileşik;

4) bağımlı ve koordine edici iletişim ile karmaşık.

Test görevleri için cevaplar

Seçenek I 2.1 – 1; 2.2 – 3; 2.3 – 2; 2.4 – 2; 2.5 – 3; 2.6 – 3; 2.7 – 4; 2.8 – 1; 2.9 – 3; 2.10 – 4.

Seçenek II

2.1 – 2; 2.2 – 1; 2.3 – 1; 2.4 – 2; 2.5 – 3; 2.6 – 1; 2.7 – 4; 2.8 – 3; 2.9 – 3; 2.10 – 4.

MA BUSİGINA,
okul № 1,
yerleşme Tisül,
Tisulsky bölgesi,
Kemerovo bölgesi.

OGE formatında teşhis çalışması - 2015

seçenek 2

Çalışma talimatları

Teşhis çalışması, 15 görev dahil olmak üzere 3 bölümden oluşur.

Rus dilinde teşhis çalışması yapmak için 3 saat 55 dakika (235 dakika) ayrılmıştır. Çalışma 3 bölümden oluşmaktadır.

Bölüm 1 bir görev içerir ve dinlediğiniz metin üzerinde kısa bir yazılı çalışmadır (özlü sunum). Yoğunlaştırılmış bir sunum için kaynak metin 2 kez dinlenir. Bu görev, 2 numaralı cevap kağıdına kaydedilir.

Bölüm 2, okunan metin temelinde gerçekleştirilir. 14 görevden (2-14) oluşur.

2-14 görevlerine verilen cevaplar, çalışma metnindeki cevap alanında bir kelime (ifade), bir sayı, bir sayı dizisi şeklinde yazılır.

2. bölümdeki görevlere yanlış bir cevap yazarsanız, bunun üzerini çizin ve yanına yenisini yazın.

Çalışmanın 3. bölümüne başlarken, seçin1 önerilen üç görevden (15.1, 15.2 veya 15.3) birini seçin ve yazılı, ayrıntılı, gerekçeli bir cevap verin. Bu görev ayrı bir sayfada gerçekleştirilir (2 numaralı cevap formu).

Sınav sırasında yazım sözlüğü kullanmanıza izin verilir.

Ödevleri tamamlarken bir taslak kullanabilirsiniz. Taslak girişler, çalışmanın değerlendirilmesine dahil edilmez.

Tamamlanan tüm görevler için aldığınız puanlar toplanır. Mümkün olduğu kadar çok görevi tamamlamaya çalışın ve mümkün olduğunca çok puan toplayın.

Size başarılar diliyoruz!

Bölüm 1

Metni dinleyin ve görev 1'i ayrı bir sayfada yapın.

Önce görev numarasını ve ardından özetin metnini yazın.

Metni dinleyin ve kısa bir özet yazın.

Lütfen hem her bir mikro konunun ana içeriğini hem de metnin tamamını bir bütün olarak aktarmanız gerektiğini unutmayın.Sunum hacmi 70 kelimeden az değildir.Denemenizi düzgün, okunaklı bir el yazısıyla yazın.

Bölüm 2

Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 2-14

(1) Uzun zamandır okul hakkında yazmak istiyordum. (2) Bu konuda pek çok kitap yazıldı, hem de iyi kitaplar, ancak bu devasa konudaki bir satırı keşfetmek benim için ilginç olurdu: bir kişinin karakterindeki bir öğretmenden, sınıftan geriye kalanlar. (3) Bilgi hariç. (4) Özünde, her yetişkinin kendi izlenimleri, kendi okul anıları vardır. (5) Kötü veya iyi. (6) Bazı öğretmenler hatırlanır, bazıları hatırlanmaz, bazı sınıf arkadaşları hafızaya kazınır, bazıları unutulur. (7) Ve bu her zaman dostluk derecesi ile açıklanamaz. (8) Hayır, burada işleyen başka, derinden gizli, açıkça karmaşık nedenler var. (9) Aynı şey öğretmenlerle ilgili izlenimlerimiz ve anılarımız için de geçerlidir.

(10) Bir öğretmen bir öğrenciye bir işaret koyduğunda, öğrenci de aynı zamanda öğretmene bir işaret koyar. (11) Adalet için, tarafsızlık için. (12) Ve cevaplayan öğrenciyle birlikte tüm sınıf bu işareti koyar. (13) Bu karşılıklılık deneyimli öğretmenler tarafından iyi bilinmektedir. (14) Öğretmen sevgimiz böyle izlerden ibaretti. (15) Tabii ki, sadece onlardan değil. (16) Aşk farklı şekillerde doğdu. (17) Çok fazla yetenekli öğretmen yok. (18) Yetenek her zaman nadirdir.

(19) Yeteneğe ek olarak, başka bir şey daha var - sevgili öğretmenler de var. (20) Muhtemelen yetenekli olanlardan daha çok sevilen öğretmenler vardır. (21) Muhtemelen, doğa tarafından serbest bırakılan pedagojik yeteneklere sahip olmadan sevgi kazanılabilir. (22) Yetenekli olamazsın ama sevilebilirsin.

(23) Herkes gibi ben de eski öğretmenlerimi hatırlıyorum. (24) Hangisi sevgimizi aldı? (25) Ne için? (26) Fizik bize ünlü profesör Z tarafından öğretildi. (27) Zekice deneyler kurdu, anlaşılır, mecazi konuşmayı biliyordu ve “fiziksel” eğitimimiz mükemmeldi. (28) Ama! (29) Ama fiziğe daha önce aşık olduk, genç öğretmen Ksenia Evgenievna sayesinde aşık olduk, daha doğrusu ona aşık olduk ve onun aracılığıyla zaten akademik bir konu. (30) Görünüşe göre ilk yıl öğretmenlik yaptı ve bazı incelikleri çok iyi bilmiyordu, ama yine de onu sevdik. (31) Muhtemelen bizi sevdiği için, bizimle eğlendiği için, ilginç bir şekilde, hatalarını gizlemediği ve bunları açıkça deneyimlediği için.

(D.A. Granin'e göre)

Daniil Aleksandrovich Granin (d. 1919) - Rus Sovyet yazarı ve halk figürü, SSCB Devlet Ödülü ve Rusya Devlet Ödülü'nün yanı sıra edebiyat ve sanat alanında Rusya Federasyonu Başkanı Ödülü.

2-14 arasındaki görevlerin cevapları bir sayıdır, bir sayı dizisidir.

veya cevap alanına yazılması gereken bir kelime (ifade)

işin metninde.

Hangi cevap seçeneği gerekli bilgileri içerir?meşrulaştırma bir soruya cevap: "Yazar-anlatıcı nedenokul hakkında yaz ?»

Okul, her insanın karakterinde özel bir iz bırakır.

Okul, çocukluğun harika bir zamanıdır.

Okul, çocukların mükemmel bilgi edindiği bir yerdir.

Anlatıcı anılarla dolup taştı.

Cevap:

Cümlede kullanılan konuşma ifadesi araçlarını belirtin:“Mükemmel bir şekilde deneyler kurdu, anlaşılır, mecazi olarak nasıl konuşulacağını biliyordu ve “beden” eğitimimiz mükemmeldi” .