Sabah, kıyıya yakın bir yerde ezilmiş bir saz gördüm ve su bulanıklıktan paslıydı. Yani, öyle görünmüyordu: Ağır biri oraya savruluyor ve dönüyordu. Kafam karıştı, eve yürüdüm.

Başka bir pınar, aynı gölde yine "deniz kızı" ile karşılaştım. Ama çoktan öğleden sonra olmuştu. Sazda yatıyordu; ıslak bir sırt ve yanlara bastırılmış eller görülebilir. Gün boyunca siyah değil yeşildi, kahverengimsi ve sarımsı lekeler vardı. Şimdi onu tanıdım!

Yumurtlamak için sığlıklara doğru sürünen devasa bir turnaydı. İki küçük gözlü sütçü - onun elleri! - yanlardan sıkıca sıkılmış.

Çok yaklaştım: turna yumurtası hareket etti, sütçüler uzaklaştı - turna kollarını açtı! Ve aniden benekli bir kuyruğu olan güçlü bir darbe: balıklar hızlı torpidolar gibi koştu, suyu kesip su kırıcıları arkalarında sürükledi! Başka bir sıçrama - ve her şey kayboldu; ezilmiş saz tembelce doğruldu ve kıyıya yakın küçük bir dalga mırıldandı.

"Denizkızı" karanlık havuzuna battı.

Alacanın kemiksiz bir dili vardır ve nadiren gagasını kapatır. Hırıltıyı, bağırmayı sever. Ve ölümüne meraklı. Av kulübesine bile burnunu sokar, vurulur.

Alabalıkları merak için öldürmedim. Merakı avcıya yarar sağlar.

Çığlık atıyorsa, birini görüyor demektir. Belki bir kurt, belki bir tilki ya da en azından bir tavşan.

Bir fotoğraf tabancasıyla yürüyordum ve bir şahin çığlığı duydum.

Kalp bir taş değil - chapyga'ya tırmandım. Kolunu yırttı, dizini kaşıdı ve onu ısırgan otu şeklinde kesti.

Dayanacağım: aniden, aslında bir kurt, bir tilki veya en azından bir tavşan!

Jay bağırıyor - Tırmanıyorum. Her iki dizini de çizdi, düğümlendi - sonunda çekildi.

Açıklıkta kurt, tilki, tavşan yok. Russula ortada büyür; russula'da yağmur suyu. Ve kenarda bir kurbağa oturuyor! Banyoda olduğu gibi russula'da banyo yaptım ve güneşlenmek için kenarına tırmandım. Oturuyor ve bana bakıyor. Jay'in bağırmasını dinler. Su prosedürleri sonrası dinlenme. Temiz hava soluyor, hava banyoları yapıyor.

Kuşların bilmesi gerekir. Neyin peşinde olduğunu bilmiyorsa ne avcı!

Kuşları ayırt etmenin en iyi yolu rengidir. Ama o zaman onları yakından görürsün. Ya yüksekten uçarlarsa? Herhangi bir renk seçemediğinizde, bir siluet göründüğünde, beyaz bir martı bile siyah göründüğünde? Daha sonra siluet tanımlanmalıdır. Kuşların sadece farklı renkleri değil, aynı zamanda farklı silüetleri de vardır.

Siluet hatırlanmalıdır, ancak eskiz yapmak daha iyidir. Ve tam olarak böyle olduğu ortaya çıkarsa, o zaman bu siyah bir uçurtma.

Kuşun rengini karanlıkta bile göremezsiniz. Burada da silueti yardımcı olabilir.

İşte bir ağaçkakan.

Alacakaranlıkta ormanın üzerinde uçar. Bir cırcır böceği gibi ötüyor, sonra bir kurbağa gibi mırlıyor.

Ve bu bir keçi. Her zaman düğüm boyunca oturur ve çatlar. Ya da uçar, yüksek sesle bağırır: “Wick! Fitil!" - ve bir alkış gibi kanatlarını çırpar.

Karanlık ormana bir ayı girdi - ağır bir pençenin altında çatırdayan ölü bir ağaç ... Noel ağacındaki bir sincap korktu - pençelerinden bir yumru düştü.

Bir yumru düştü - alnındaki tavşanı vur.

Tavşan yataktan düştü - kalınlığa koştu.

Bir orman tavuğu kuluçkasıyla karşılaştım - herkesi ölümüne alarma geçirdi. Jay'i çalıların altından korkuttum. Soroka göze çarptı - tüm ormana bir çığlık attı.

Geyiklerin hassas kulakları vardır, duyarlar: saksağan cıvıltıları! Aksi değil - avcıları görüyor.

Çalıları kırmak için ormanın içinden geyik gönderin!

Bataklıktaki turnaları korkuttular - cıvıldamaya başladılar. Kıvırcıklar döndü ve kederli bir şekilde ıslık çaldı.

Ayı durdu, kulaklarını dikti.

Ormanda kötülükler oluyor: bir sincap cıvıldaşıyor, bir saksağan ve bir alakarga çatırdıyor, geyikler çalıları kırıyor, bataklık kuşları alarmda çığlık atıyor. Ve birinin arkasında çiğneniyor!

Güzel bir şekilde ayrılmak istemez misin?

Ayı böğürdü, kulaklarını tıkadı ve nasıl da çığlık atacaktı!

Ah, bir bilse arkasında bir tavşanın tepindiğini, sincabın alnına bir yumruyla vurduğu tavşanın aynısını.

Ayı kendini korkuttu, kendini karanlık ormandan çıkardı.

Çamurda sadece ayak izleri kaldı.

Ormanda yürürsün - ayaklarının altına bakarsın. Orman bir kaldırım değil - tökezleyebilirsiniz.

Ayağımı kaldırdım ve ayağımın altında canlı bir dere vardı. Geniş otoyol.

Karıncalar ileri ve geri acele eder: ileri ışık - avla geri döner. Arkama baktım ve büyük bir karınca yuvası gördüm. Orada, karınca yolunda bir kuş var - bir orman atı. Eğilerek karıncaları birer birer yakalar.

Karıncalar şanssız: herkes onları sever. Pamukçukları ve ardıç kuşlarını, ağaçkakanları ve şalgamları severler. Göğüsleri, saksağanları ve alakargaları severler. Tutmayı ve yutmayı severler. İşte başka bir amatör - bir orman atı.

Sadece amatörün özel olduğunu görüyorum: Karınca yemiyor, çalıyor! Karıncalardan tırtılları, sinekleri ve böcekleri uzaklaştırır. Daha lezzetli olanı arar ve gördüğü gibi onu alır.

Canlı bir konveyör çekiyor. Üzerinde kuşunuzun ruhunun istediği şey. Peck - istemiyorum! Süt nehri, küçük kıyılar. Masa örtüsü karınca yolu. Her şey onun üzerinde. Kendini seç, kendin al. Kendinden montajlı masa örtüsü.

Bir şekilde geceleri şapkamın altına girdim. Lesovichok da kendini bana çekti. Şafak sökmeden önce, kelimesi kelimesine konuşmaya başladık.

Söyle bana Lesovichok, ormandaki goblinle tanıştın mı?

Ormancı sinsi sinsi sırıttı, yeşil gözleriyle bana baktı ve bir şeyler fısıldamaya başladı.

Orada ne fısıldıyorsun? - Dayanamadım.

Evet, alışkanlıktan: Kendi kendime konuşuyorum. Evet ve cin hakkında yüksek sesle konuşamazsınız. Evet, geceleri bile.

Ve fısıldıyorsun: tanıştın mı yoksa tanışmadın mı?

Nasıl tanışılmaz? Tanıştı tabii. Sana nasıl gittiğimle yeni tanıştım. O kapsülün içinde.

Peki, o nedir, bir cin mi? Bir ayağında toynak, diğerinde bast ayakkabısı olduğunu mu söylüyorlar?

Ve olur, - Lesovichok kıkırdadı.

İnsanları ormanda yönlendirdiği doğru mu?

Daha fazla ve nasıl! Eğlence: Bir yerde tavşanlar gibi dönerler ve onun güldüğünü bilirsiniz.

Pekala Lesovichok, beni kandıramazsın, bir budalaya saldırmadın. Ormanda cin yok.

Burada goblin bahçesi kazıldı.

Burada cin odun kesiyordu.

Yani hayır! Daha az, ancak, oldu, ama yine de terbiyeli. Bak ne çabuk - hayır! Ve kim kışın ağaçları bir kavisle büker? Kışın sandıklara sopayla geceleri kim vurur? Çalılıkta kim kötü bir sesle arar? Burada değilsin.

Bekleyin bekleyin! Ağaçlar nemli kar tarafından ezilir, geceleri gövdeler dondan çatırdar ve bir baykuş veya kartal baykuş kötü bir sesle çığlık atar.

Ormancı güldü.

Bak, ne bileyim! Ve kim bilmiyor - şeytandaki her şeyi suçluyorlar. Özellikle - kim geceyi ormanda yalnız geçirecek. Akşamları hala övünüyor: cin yok, tüm batıl inançlar, büyükannenin masalları! Ve sabah, korkmuş gözler, kulaklar, bir tavşanınki gibi dik ve her hışırtıda seğiriyor gibi görünüyorsun.

Öyleyse ne, Lesovichok, ortaya çıktı mı?

Ve goblin sizin cehaletiniz olduğu ortaya çıktı. Ormandaki her hışırtıyı, her kokuyu, her gölgeyi açıklayabilirim. Ve cahil için her şey duyulacak, sonra görünecek, sonra hayal kuracak.

Peki, ama yine de: ormanda bir cin var mı, yok mu?

Şimdi kontrol edeceğiz. Hadi, elini kulağına koy.

Dinledim. Biri bataklıkta beceriksizce hıçkırıyordu. Islak dudakları hıçkırır ve tokatlar. Bunu daha önce hiç duymadım.

Duyuyor musun? - Lesovichok fısıldıyor ve yeşil gözleri parlıyor.

Dinle, fısıldıyorum. - Kim o?

O bu, cin... Ormanda bir sebze bahçesi kazdı, bataklığa yıkamak için geldi.

Podkorytova Ludmila Geraldovna
Eğitim kurumu: Birleşik tip SP d / s No. 148 MBDOU Yıldız işareti
Kısa iş tanımı:.Resimlere dayalı metnin tutarlı, tutarlı bir şekilde yeniden anlatılması becerilerinin güçlendirilmesi.
Yayın tarihi: 2016-11-19 "Bir ayı gibi kendini korkuttu (N.I. Sladkov'a göre)" hikayesinin yeniden anlatılması Podkorytova Ludmila Geraldovna Birleşik tip SP d / s No. 148 MBDOU Yıldız işareti . Resimlere dayalı metnin tutarlı, tutarlı bir şekilde yeniden anlatılması becerilerinin güçlendirilmesi.

"Bir ayı gibi kendini korkuttu (N.I. Sladkov'a göre)" hikayesinin yeniden anlatılması

Hedef:

1. Metnin resimlere dayalı olarak tutarlı, tutarlı bir şekilde yeniden anlatılması becerilerinin güçlendirilmesi.

2. Metnin yeniden anlatımında nedensel ilişkiler kurma yeteneğini pekiştirmek.

3. Bilinen çizim tekniklerini kullanarak vahşi bir hayvanın (ayı) görüntüsünde egzersiz yapın.

Teçhizat:

1. Konu resimleri: bir ayı, bir sincap, bir yumru, bir tavşan, bir saksağan, geyikler, çalılar.

2. Mumlu boya kalemleri, manzara sayfası.

Görevler:

1. Yeniden anlatımın doğruluğunun çocukların aktif işitsel ve görsel kontrolünü genişletmeye devam edin.

2. Kelime dağarcığının etkinleştirilmesi ve zenginleştirilmesi.

ders ilerlemesi

Organizasyon zamanı:

- Çocuklar, misafirlerimize bakın, onlara gülümseyin. Onları selamlayalım. Rahatça oturun, sırtınız düz, ayaklarınız bitişik.

Şimdi sana bir bilmece vereceğim ve sen tahmin et:

ormanın sahibi

İlkbaharda uyanır

Ve kışın bir kar fırtınası uluması altında

Bir kar kulübesinde uyumak. (Dayanmak)

Ayı kulübesinin adı nedir? (Den)

Şimdi size yazar Nikolai Sladky'nin hikayesini okuyacağım "Ayı kendini nasıl korkuttu"

Dikkatle dinler, ezberler, yeniden anlatırsınız.

(hikaye okumak)

Öykü

Ayı ormana girdi. Ağır bir pençenin altında bir dal gıcırdadı. Daldaki bir sincap korktu - pençelerinden bir yumru düştü. Bir yumru düştü ve tavşanın alnına çarptı. Bir tavşan dışarı fırladı ve ormanın kalınlığına koştu. Çalıların altından korkmuş bir saksağanla karşılaştım. Bu çığlık tüm ormanı ayağa kaldırdı. Geyik duydular, çalıları kırmak için ormandan geçtiler. Ayı burada durdu, kulaklarını dikti. Sincap mırıldanır, saksağan bağırır, geyik çalıları kırar. Ve birinin arkasından "Gitmek daha iyi değil mi?" diye tepiniyor. - ayıyı düşündü ve bir cıvıltı verdi. Ah, arkasında bir tavşanın durduğunu bilseydi, bir sincap alnına bir yumru ile vurdu. Böylece ayı kendini korkuttu.

- Beyler, şimdi sizinle zor kelimeleri analiz edelim (eş anlamlıların seçimi)

Dal çatırdadı - kırıldı.

Koni memnun - vur.

Çalıların altından korkmuş - kovuldu.

Kulaklarını dikip dinledi.

Ayı havladı - bağırdı.

Dal, cıvıl cıvıl - hızla kaçtı.

Bugün bu hikayeyi resimlerin yardımıyla yeniden anlatacağız.

(Hikayeyi okudum ve resimler koydum (ayı, ağaç, dal, sincap, yumru, tavşan, saksağan, geyik, çalı).

sorular soruyorum:

Ayı ne yaptı? (ormana girdi)

- Ne duydun? (çıtır)

- Ayı ne yaptı? (cıvıltıyı verdi)

- Ayıya ne oldu? (kendini çok korkuttu)

Ayı neden ormandan kaçtı? (korkmuş)

Geyik neden korkar? (saksağan bir ses çıkardı)

- Saksağan neden korktu? (tavşan atladı)

Tavşan neden korkuyor? (sincap yumruğu düştü)

Sincap neden korktu? (dal çırpıda)

Ayı olmasaydı hikaye işe yarar mıydı? (arızalı)

- Ve neden? Ana karakter - ayı ormana gitti

- Sincaplar olmasaydı, bir hikaye olur muydu? (Numara)

- Neden? (sincap yumruyu düşürdü)

- Tavşan olmasaydı bir hikaye olurdu (hayır)

- Neden? (alnındaki tavşana bir yumru çarptı)

- Saksağan olmasaydı hikaye ortaya çıkar mıydı? (Numara)

- Neden? (saksağan çalıların arasından korktu ve bir çığlık attı)

- Geyik olmasaydı, hikaye ortaya çıkar mıydı? (Numara)

- Niye ya? (git çalıları kır)

Sonuç: Hikayenin dışında hiçbir şey bırakılamaz, aksi takdirde hiçbir şey işe yaramaz.

(Fiz. Dakika)

Bir bahar ormanında, açık bir günde

Hayvanlar hareket edemeyecek kadar tembel değildir.

anne tavşan için

zıplayan tavşan

anne tilki için

Küçük tilki gizlice gidiyordu

anne kurt için

Kurt yavrusu sinsice dolaştı

anne ayı için

Beceriksiz bir oyuncak ayı.

- Peki, hikayeyi beğendin mi?

Tekrar anlatmaya çalışalım.

Hikayenin başında ne olduğunu, ortasında ne olduğunu ve sonunda ne olduğunu hatırlayın.

Kim yeniden anlatmak ister?

Resimler bu konuda size yardımcı olacaktır. (2-3 çocuğu dinleyin) Değerlendirme.

Ve anlatacak vakti olmayanları da akşam zevkle dinleyeceğiz.

Ayı'nın başına ne kadar ilginç bir olay geldi.

Haydi çocuklar ana karakteri hikayemizden çizmeye çalışalım.

Ayıya bir göz atalım.

- Ayıda ne var? (başı vücudun hemen üzerinde bulunur ve güçlü bir kısa boyun ile bağlanır).

Ayının kafasında ne var? (kulaklar)

Bir ayının ağzında ne var? (gözler ve burun)

Bir ayının vücudu nedir? (büyük, oval)

- Ayı ne renk? (Kahverengi).

konuşma geliştirme

ders özeti

Ders. "Ayı kendini nasıl korkuttu" hikayesi (N. Sladkov'a göre)

Hedef. Çocuklara nedensel ilişkiler kurmayı, hikayenin içeriğini tutarlı bir şekilde yeniden anlatmayı öğretmek.

Teçhizat. Bir ağaç dalı, bir ayı, bir sincap, bir koni, bir tavşan, bir saksağan, bir geyik, bir mantar, bir kız, bir tilki tasvir eden konu resimleri.

ders ilerlemesi

1. Org. an.

Konuşma terapisti öğrencilere bir resim dağıtır ve resme dayalı bir cümle kurmayı önerir.

2. Hikayeyle çalışın.

Konuşma terapisti hikayeyi okur:

“Ayı ormana girdi. Ağır bir pençenin altında bir dal gıcırdadı. korkmuş

daldaki sincap - pençelerinden bir yumru düştü. Bir yumru düştü - alnındaki tavşanı vur. Tavşan ayağa fırladı ve ormanın sıklığına daldı. Bir saksağanla çarpıştı, onu çalıların altından korkuttu. Böylece çığlık orman boyunca yükseldi. Geyiği duydular, çalıları kırmak için ormanın içinden geçtiler!

Ayı burada durdu, kulaklarını dikti. Sincap mırıldanır, saksağan bağırır, geyik çalıları kırar. Ve biri arkada duruyor! Gitmek daha iyi değil mi? ayı düşündü. Ayı havladı ve bir kaz verdi.

Ah, arkasında bir tavşanın durduğunu bilseydi, bir sincap alnına bir yumru ile vurdu. Bu yüzden ayı kendini korkuttu.”

1) Kelime çalışması.

Konuşma terapisti, çocukların çatırdayan, memnun, uyarılmış, korkmuş, aceleye getirilmiş, cıvıldayan kelimelerin anlamlarını anlayıp anlamadığını öğrenir. Ardından, belirtilen kelimelere anlamca yakın kelimeler (eşanlamlılar) seçmeyi önerir.

2) Resimleri hikayenin konusuna karşılık gelen sırayla düzenleyin.

Konuşma terapisti çocuklardan resimleri düzenlemelerini ister. Zorlukla yardımcı olur.

3) Nedensel ilişkilerin açıklanması.

Ayı neden ormandan kaçtı?

Geyik neden korkar?

Saksağan neden korktu?

Tavşan neden korkuyor?

Sincap neden korktu?

4) Mantıksal bağlantıların netleştirilmesi.

Ayı olmasaydı hikaye işe yarar mıydı?

Hikaye neden işe yaramasın?

Sincaplar olmasaydı hikaye ortaya çıkar mıydı?

Sincap yumruları? vb.

5) Hikayedeki eylemlerin sırasını belirleme.

Konuşma terapisti, çocukların dikkatini hikayede yer alan eylemlerin sırasına çeker. Sorular sorar ve uygun resme işaret eder, örneğin: “Ne yaptın? (Ayıyı işaret eder.) - Girildi. Ne yaptı? (Bir dalı işaret eder.) - Çıtır çıtır. Ne yaptı? (Sincapı işaret eder.) - Korkmuştum. Vb.

Daha sonra çocukları resimlere göre (girdi, çatırdadı, korktu, düştü, düştü, çarptı, zıpladı, koştu, zıpladı, korktu, ağladı, duydu, gitti) kelimeleri-eylemleri hatırlamaya ve adlandırmaya davet ediyor. çalıları kırmak, havlamak, kaçtı).

6) Fiillerin sırasına göre metnin restorasyonu.

Konuşma terapisti eylemi çağırır, öğrenciler - bu kelimeyle bir cümle.

7) Arsa dizisinde yer alan konu resimlerindeki metnin hikayesi.

8) Resimlere güvenmeden yeniden anlatmak.

Konuşma terapisti resimleri arka tarafa koyar ve çocukları her birinde neyin tasvir edildiğini hatırlamaya ve hikayeyi yeniden anlatmaya davet eder.

3. Dersin özeti.

Edebiyat : Okul öncesi çocuklarda konuşmanın genel azgelişmişliğinin üstesinden gelmek. Öğretim yardımı / Genel altında. ed. . – M.: V. Sekachev, 2007. – 224 s.

Ermilova Snezhana Aleksandrovna
Konum: eğitimci
Eğitim kurumu: MBDOU anaokulu No. 122 "Radiant"
yerellik: Bryansk
Malzeme adı: Konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin özeti
Ders: kıdemli konuşma terapisi grubunda "Ayı kendini nasıl korkuttu" (N. Sladkov'a göre) hikayesinin yeniden anlatılması
Yayın tarihi: 25.03.2016
Bölüm: okul öncesi eğitim

ders özeti

hikayeyi yeniden anlatmak

"Ayı kendini nasıl korkuttu"

(N. Sladkov'a göre)
kıdemli konuşma terapisi grubunda Eğitimci tarafından hazırlanan ve yürütülen: Ermilova Snezhana Alexandrovna MBDOU d / s No. 122 "Radiant", Bryansk
Amaç: Metnin grafik modellere dayalı olarak tutarlı bir sıralı yeniden anlatılması becerilerinin oluşumu. Program görevleri: 1. Çocukların metni grafik modellere dayalı olarak yeniden satma becerilerini geliştirmek. 2. Çalışmanın içeriğini analiz etme becerisini geliştirmek. 3. Çocuklarda yeniden anlatımın doğruluğu üzerinde işitsel ve görsel kontrol oluşturmak. 4. Çocuklara kendi anlatımlarını nasıl planlayacaklarını öğretin. 5. İfadenizi dilbilgisi açısından doğru bir şekilde oluşturma becerilerini güçlendirin. 6. Hareketlerin koordinasyonunu ve ince motor becerilerini geliştirmeye devam edin; 7. Sözlü iletişim kültürünü geliştirmek. 8. Kelime dağarcığını etkinleştirin ve zenginleştirin.
Materyaller ve ekipman:
Defter, multimedya sunumu “Ayı kendini nasıl korkuttu”, konu resimleri: dal, ayı, sincap, yumru, tavşan, saksağan, geyik; bir dizi grafik model; Su-Jok ve tangramlar (çocuk sayısına göre); ses kaydı.
Kelime bilgisi:
gıcırdadı, memnun, ormanın kalın, kulaklarını dikti, korktu, çırpındı, mırıldandı, havladı, kaz verdi, çalıları kırmak için ormandan geçti.
Ön çalışma:
 "Vahşi hayvanlar" sözcüksel konusunun incelenmesi.  "Ayı kendini nasıl korkuttu" sunumunu izleyin.  N. Sladkov'un “Ayı kendini nasıl korkuttu” hikayesini okumak.  Çalışılan konuyla ilgili resimlerin, illüstrasyonların incelenmesi.  Hikayenin içeriğine göre çizim, uygulama, modelleme.
ders ilerlemesi

1. Organizasyonel an.
Bütün çocuklar bir daire içinde toplanmış Ben senin arkadaşınım ve sen benim arkadaşımsın El ele tutuşalım Ve birbirimize gülümseyelim Bugün seni bekleyen çok ilginç şeyler var Herkes kendine göre kurslar bulacak Orman hayvanları hakkında bilmek ister misin ? Her şeyi anlamana yardım edeceğim.
Ve orman misafiriyle Anlat ve Akıl oynayacağız. Eğitimci: Ve hangi misafirle, şimdi bilmeceyi tahmin ederek öğreneceksiniz: Yumru ayak ve büyük Kışın bir ininde uyur Konileri sever, balı sever Peki, kim isim verecek? çocuklar: Ayı. eğitmen: Şimdi dizüstü bilgisayarı açacağız ve bilmeceyi doğru tahmin edip etmediğinizi öğreneceğiz (dizüstü bilgisayarı açar). Kimin sesini duyuyoruz? Çocuklar: Bu bir ayının kükremesi. Öğretmen bir oyuncak ayı alır ve şöyle der: Merhaba arkadaşlar, benim adım Potapych. Ormanda birçok arkadaşım var. Oynamayı ve eğlenmeyi seviyorum. Benimle oyun oynarsan, kiminle arkadaş olduğumu öğrenirsin.
2. "Kimden veya neden bahsettiğimi öğren" oyunu (bir çarpma ile).
Çarpık ayak, kahverengi, sakar (ayı), Korkak, uzun kulaklı, hızlı (tavşan), Konuşkan, uzun kuyruklu (saksağan), Becerikli, küçük (sincap), Güçlü, uzun bacaklı (geyik). Eğitimci: Aferin çocuklar, Potapych'in tüm arkadaşlarını tanıdılar. Misha komik bir topla oynamayı sever ve bize ellerimizi uzatmayı teklif eder.
3. Masaj Suyu - Jock topları
. (müzik eşliğinde) Çocuklar metne uygun olarak topla kelimeleri tekrar eder ve eylemler gerçekleştirir. Topla daireler çizerim, ileri geri sürerim. ellerini okşayacağım. Sanki bir kırıntıyı süpürüyormuşum gibi, Ve biraz sıkacağım, Bir kedi patisini sıkar gibi, Her parmağımla topa basacağım, Ve diğer elimle başlayacağım.

4. Oyun "Hayvanı katla" ("Tangram")
Çocuklar vahşi hayvanları geometrik şekillerden düzenler) Eğitimci: Ayı bana ormanda geçen ilginç bir hikaye anlattı. Dik, gevşek bir şekilde oturun ve nasıl olduğunu dinleyin.
5. Uyarlanmış bir hikayeyi okumak
N. Sladkova "Ayı kendini nasıl korkuttu?" Ayı karanlık ormana girdi. Pençesinin altında bir dal çatırdadı. Sincap korktu ve tümseği düşürdü. Tavşanın üzerine bir yumru düştü. Tavşan ormanın içinden geçti. Saksağan onu gördü, bütün ormana bir çığlık attı. Geyik, avcıları gördüğüne karar verdi. Çalıları kırmak için ormanın içinden geçtiler. Ayı bir ses duydu, korktu ve karanlık ormandan kaçtı. Böylece ayı kendini korkuttu. Okurken, öğretmen konu resimlerini hikayenin sırasına göre düzenler: bir ayı, bir dal, bir sincap, bir tavşan, bir saksağan, bir geyik.
6. Oyun: "Farklı şekilde söyle."
Kelimeleri nasıl değiştirebilirsin: - Çatladı (çatladı, yüksek sesle kırdı) - Memnun (vuruldu) - Uyarıldı (dinlendi) - Havladı (kükredi) - bir çığlık attı (hızla kaçmaya, kaçmaya, bacaklarını havaya uçurmaya başladı) - Çalıları kırmak için ormandan geyik gönderin (Geyik ormanın içinden o kadar hızlı koştu ki ayaklarının altındaki çalılar kırıldı 7.
İçerik Görüşmesi
. (Çocuklar eksiksiz cevaplar verir). Ayı nereye gitti? (Ayı karanlık ormana girdi.) - Pençesinin altında ne çatırdadı? (Pençesinin altında bir dal çatırdadı.) - Sincap ne yaptı? (Sincap korktu ve yumruyu düşürdü.) - Yumru kime düştü? (Yumru tavşanın üzerine düştü.) - Tavşan ne yaptı? (Tavşan ormanın içinden geçti.) - Saksağan kimi gördü? Ne yaptı? (Saksağan bir tavşan gördü. Bütün ormana bir çığlık attı.) - Geyik neye karar verdi? Onlar ne yaptı? (Moose, kırk avcı gördüklerine karar verdi. Çalıları kırmak için ormandan geçtiler.) - Ayı nasıl davrandı? (Ayı bir ses duydu, korktu ve karanlık ormandan kaçtı.) - Ayıyı kim korkuttu? (Ayı kendini korkuttu.)

8. Fizminutka "Ayı ormanda dolaşıyor"
Ayı ormanda dolaşıyor. Meşeden meşeye gider. ("Yürüyor", hafifçe bükük, hafif bükülmüş kollarla "tırmık".) Oyuklarda bal bulur Ve ağzına koyar. (Nasıl bal aldığını ve yediğini tasvir edin.) Çarpık ayak Sweetheart'ın patisini yalıyor ve arılar dalıyor, (“Arıları salla.”) Ayı uzaklaştırıldı. Ve arılar ayıyı sokar: (Elini öne uzat ve dönüşümlü olarak burnuna, yanaklarına dokun.) Balımızı yeme hırsız! (Parmağın hareketini gözlerimizle takip ederiz, başımızı çevirmemeye çalışırız.) Ayı orman yolunda inine doğru gezinir. ("Yürüyerek".) Yatar, uykuya dalar (Uzan, eller yanağın altında.) Ve arıları hatırlar. (I. Lopukhina)
9. Hikayeyi yeniden okumak.
- Hikayeyi tekrar okuyacağım. Bunu hatırlamak. Modeller bu konuda size yardımcı olacaktır. Modeller belirli bir sırayla görüntülenir
.

10. Metnin çocuklar tarafından grafik plana göre yeniden anlatılması
(Bir zincirde, 1-2 bütün çocuk.)
11. Çocuk hikayelerinin analizi.

12. Alt satır
. Misafirimiz Potapych yerimizi çok beğendi. Bir hatırlayalım beyler bugün ne yaptınız? Bugün yeniden anlatmamıza yardımcı oldu ...? Misafirimiz sizler için ikramlar hazırladı. Ona teşekkür edelim! Kal Misha, seninle oynayacağız.

Metni anlayarak öğretmen çalışma araçlarının geliştirilmesi, onaylanması ve uygulanması.

"Ayı kendini nasıl korkuttu" görevi

2. sınıf için görev.

Ayı burada durdu, kulaklarını dikti. Sincap mırıldanır, saksağan bağırır, geyik çalıları kırar. Ve biri arkada duruyor!

Ormanda korkunç! Gitmek daha iyi değil mi? ayı düşündü. Ayı havladı ve bir kaz verdi.

Egzersiz yapmak:

1.Metne en uygun başlığı seçin ve V koyun.

A) Ormandaki hayvanların yaşamı.

C) korkak bir ayı.

2. Soruları yanıtlayın:

A) "Bir cıvıltı verdi" ifadesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz?

B) Ayı neden cıvıltı verdi?

______

c) Geyik neden korkar?

____________________________________________________

D) Saksağan neden ormanda bir çığlık attı?

____________________________________________________

d) Tavşan neden korktu?

____________________________________________________

E) Sincap neden korktu?

____________________________________________________

G) Ayı neden kendini korkuttu?

____________________________________________________

C) Kulakları dikmek ne anlama gelir?

____________________________________________________

3. Sincap hikayeden çıkarılırsa ne olur sizce? ____________________________________________

3. sınıf için görev.

Hikayeyi okuyun (N. Sladkov'a göre)

Ayı ormana girdi. Ağır bir pençenin altında bir dal gıcırdadı. Daldaki bir sincap korktu - pençelerinden bir yumru düştü. Bir yumru düştü - alnındaki tavşanı vur. Tavşan ayağa fırladı ve ormanın sıklığına daldı. Bir saksağanla çarpıştı, onu çalıların altından korkuttu. Bir saksağan çırpındı ve orman boyunca bir çığlık attı. Geyiği duydular, korktular ve çalıları kırmak için ormanın içinden geçtiler!

Ayı burada durdu, kulaklarını dikti. Sincap mırıldanır, saksağan bağırır, geyik çalıları kırar. Ve biri arkada duruyor! Ormanda korkunç! Gitmek daha iyi değil mi? ayı düşündü. Ayı havladı ve bir kaz verdi.

Ah, arkasında bir tavşanın durduğunu bilseydi, bir sincap alnına bir yumru ile vurdu. Böylece ayı kendini korkuttu.

Açıklama için kelimeler: çatırdadı, memnun, korktu, kulakları dikti, havladı, cıvıltı verdi.

Egzersiz yapmak:

1. Metne en uygun başlığı seçin ve V koyun.

A) Ormandaki hayvanların yaşamı.

b) Ayı kendini nasıl korkuttu.

C) korkak bir ayı.

2. Hangi atasözü metnin ana fikrini en doğru şekilde yansıtır? (bir cevap seçin)

ANCAK) Bu korku kimin zafere gittiği bilinmiyor.

B) Kurtlardan korkmak için - ormana girmeyin.

C) Korkunun büyük gözleri vardır.

3. Okurken “bir strekacha verdi” ifadesine rastladınız.» sık kullanılmayan, ancak bu metin için anlamı oldukça açıktır. Anlamının doğru yorumunu bulun ve daire içine alın.

a) Birine bir şey verdi.

b) Çabuk kaçmak.

B) vur.

4. Soruyu cevaplayın: Ayı neden kendini korkuttu?

______________________________________________

5. Hikayenin ana fikrini yazın.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

6. Ayı hikayeden çıkarılırsa sizce ne olur? ____________________________________________

__________________________________________________________

Değerlendirme kriterleri

Maksimum puan 10'dur.

Öğrencilerin özellikleri:

Onay, 2-3. sınıf öğrencileri tarafından 40 kişi tarafından katıldı: 20 öğrencinin genel konuşma azgelişmişliği ve fonemik ve fonemik az gelişmişlik (2 çocuk dahil olmak üzere zihinsel engelli) nedeniyle okuma ve yazma ihlali var. Gelişimsel norma sahip 20 öğrenci.

Onay sonuçları

(gelişimsel yetersizliği olan öğrenciler)