Başkurdistan Cumhuriyeti Belediye Bölgesi Tuymazinsky Bölgesi İdaresi Eğitim Dairesi

Belediye bütçesi okul öncesi eğitim kurumu 4 No'lu anaokulu

ile. Başkurdistan Cumhuriyeti'nin Serafimovsky belediye bölgesi Tuimazinsky bölgesi

Organize eğitim faaliyetlerinin özeti

EğitmekÇalışma alanı: “Konuşma geliştirme»

Bölüm: "Konuşmanın gelişimi"

Konu: “Orman bilenler kulübü. Vahşi hayvanlar»

Yaş grubu:hazırlık grubu

Gerçekleştirilen:öğretmen konuşma terapisti

MBDOU No. 4 Serafimovsky köyü

Mıstryukova Elena Aleksandrovna

Eğitim - yüksek, BSPU, 30.12.03

Genel deneyim -20 yıl

Amaç: Çocukların anavatanlarındaki vahşi hayvanların yaşamı hakkındaki bilgilerini tekrarlamak ve özetlemek

Program görevleri:

Öğrenme görevleri:

- Bağlantılı konuşma: Konuyla ilgili kelime dağarcığının etkinleştirilmesi, sözlü materyalin tutarlı bir şekilde çoğaltılmasının iyileştirilmesi, K.D. Ushinsky "Bishka" masalına benzetilerek hayvanlar hakkında bir peri masalı icat etme yeteneğinin geliştirilmesi

- Kelime oluşumu: Zıt anlamı olan (zayıf - güçlü, yırtıcı - otobur) kelimelerin seçiminde, bükülme ve kelime oluşturma becerilerinin geliştirilmesinde egzersiz yapın.

-Konuşmanın dilbilgisi yapısı: Çocuklarda tamlama durumunda çoğul isimleri doğru bir şekilde kullanma becerisini geliştirmek, isimleri sayılarla uyumlu hale getirmek ve konuşmada iyelik sıfatlarını doğru kullanmak için alıştırma yapmak.

Geliştirme görevleri: Çocuklarda vahşi hayvanların yaşamı ve alışkanlıkları hakkında bilgi sahibi olmak,görsel-figüratif düşünmenin gelişimi, işitsel algı, ellerin ince motor becerilerinin gelişimi, öz kontrol becerileri.

Eğitim görevleri: Yerli toprakların vahşi hayvanlarına karşı dikkatli ve sevecen bir tutum geliştirmek, bir takım halinde çalışma yeteneği, bir dostluk duygusu geliştirmek.

Eğitim alanlarının entegrasyonu: Sosyo-iletişimsel ve bilişsel gelişim, fiziksel gelişim.

Demo malzemesi: Vahşi hayvanların konu ve çizim resimleri, sayılar 1, 2, 3, cips.

Bildiri: Her çocuk için belirli bir konuda (ayı, tavşan, sincap, tilki, kurt, kirpi) bölünmüş resimler içeren zarflar, her çocuk için kağıt madalyalar.

Kelime çalışması: Kirpi ailesi, sincap ailesi, tilki ailesi, kurt ailesi.

Ön çalışma: Ormanlarımızın vahşi hayvanları üzerine, illüstrasyonlara bakarak, hayvanların yaşamından fotoğraflara bakarak, şiir okuyarak bir söyleşi.

Kurs ilerlemesi.

Organizasyon zamanı:

Eğitimci: Çocuklar, bugün dersimize çok sayıda misafir geldi. Onları selamlayalım.

– Merhaba.

– Çocuklar, bugün nasıl hissediyorsunuz?

– İyi, neşeli, eğlenceli.

– El ele verelim ve birbirimize iyi ruh halimizi verelim, birbirimize gülümseyelim, arkanı dönelim ve misafirlere gülümseyelim.

Çocuklar, söyleyin bana ormanda kim yaşıyor?

Vahşi hayvanlar. Neden vahşi olarak adlandırılıyorlar?

Çocuklar: Kendi evlerini inşa ederler, yiyecekleri kendileri alır ve yavrulara kendileri bakarlar.

Bugün onları daha iyi tanıyacağız, şimdi kızlar sessizce oturuyor, şimdi de erkekler.

Duruşa dikkat ederim.

Sağa otur

ayaklarını birleştir

Sırtını düzelt.

Ana bölüm:

Eğitimci: Parmaklarınızla oynayalım. Parmak jimnastiği "Vahşi hayvanlar"

Ormanda vahşi hayvanlarımız var:

Burada bir tavşan ve bir tilki ile tanışabiliriz,

sincap ve ayı

kurt, domuz

Herkesi güvenli bir şekilde orman sessizliğini gizler.

Eğitimci: Şimdi "Bil bakalım kim o?" oyununu oynayacağız.

O korkak, uzun kulaklı, gri. Kim o?

Bir tavşan resmi görüntülenir.

Bak, bu bir tavşan, ön ayakları kısa, arka ayakları uzun.

Neden biliyor musun Hızlı koşmasına ve zıplamasına yardım ettikleri için,

ve tavşanın da uzun kulakları var ve bunun için ona uzun kulaklı diyebiliriz ve eğer hızlı bacakları varsa, o zaman nedir?

çocuklar: Hızlı.

eğitmen: Bir delikte yaşıyor ve kışın karın altında delikler kazıyor.

Kürk mantosu yazın ve kışın ne renk?

Gevezelik ediyor.

Tavşan yavruları var.

Öğretmen: Kimden bahsediyorum? Kızgın, aç, gri.

Bir kurt resmi görüntülenir. Görünüşün tanımı, işaretlerin ve eylemlerin seçimi Sesini nasıl veriyor?

çocuklar: uluma.

Eğitimci: Kurdun yaşadığı yerin adı nedir?

Çocuklar: Kurt İni

Öğretmen: Ne yiyorsun? Sizce yırtıcı mı?Neden ormanın hizmetlisi denildiğini düşünüyorsunuz?Zayıf ve hasta hayvanları yediği için.

Kurt yavruları kimlerdir?

çocuklar: Kurtlar

Eğitimci: Kurnaz, kırmızı, yırtıcı. Kim o?

Bir tilki resmi görüntülenir. Görünüm açıklaması.

Tilkinin evinin adı nedir? Nerede yaşıyor?

çocuklar: Tilki bir delikte yaşıyor. Diğer insanların deliklerini, özellikle temiz porsukların deliklerini işgal edebilir.

Tilki ağlar.

Ve ne yiyor? Fareleri, yılanları, kurbağaları, kertenkeleleri yer, meyveleri ve balıkları sever. Onun bir yırtıcı olduğunu düşünüyor musun?

Yavrular kim?

Çocuklar: Bir tilkinin yavruları vardır.

Eğitimci: Büyük, kahverengi, beceriksiz. Kim o?

Bir ayı resmi görüntülenir. Görünüm açıklaması.

Ayı nerede yaşıyor?

çocuklar: Ayı bir ininde yaşıyor.

eğitmen: Kış için, inin girişini toprakla doldurur ve kuru dallarla kapatır.

çocuklar: Ayı kükrüyor.

Eğitimci: Bir ayıya kim doğar?

Çocuklar: Ayı yavruları bir dişi ayıdan doğar.

Eğitimci: Kırmızı, küçük, hızlı. Kim o?

Bir sincap resmi görüntülenir. Görünüm Tanımı: Paltosu kışın gri, yazın kırmızıdır. Kulaklarda püsküller var. Kış için sincaplar ağaçlarda kendileri için malzeme yapar, dallara, mantarlara, meyvelere, fındıklara asarlar.

Sincabın evinin adı nedir, nerede yaşıyor?

çocuklar: Sincap bir oyukta yaşıyor.

Eğitimci: Kimler sincaplara doğar?

Çocuklar: Sincaplar, sincaplardan doğar.

Eğitimci: Küçük, akıllı, dikenli. Kim o?

Bir kirpi resmi görüntülenir. Görünüm açıklaması

Eğitimci: Kirpi nerede yaşıyor?

Çocuklar: Kirpi bir delikte yaşıyor.

Çocuklar: Kirpi homurdanıyor.

Eğitimci: Kirpi kim doğar?

Çocuklar: Kirpiler bir kirpi için doğarlar.

Öğretmen: Kirpiler ne yer?

Çocuklar: Kirpi fareler, yılanlar, böcekler, meyveler yerler.

eğitmen: Yün yağla kaplanır, su altında ıslanmamak için kulübeler inşa eder. Kim o?

çocuklar: Kunduz.

Bir kunduzun resmi görüntülenir. görünüm tanımı: nehirde yüzerler, ağaç dallarından bir baraj inşa ederler. Kuyruk bir destek görevi görür.

Öğretmen: Kunduzlar nerede yaşar?

Çocuklar: Kunduzlar kulübelerde yaşar.

Eğitimci: Kunduz yavrularına ne denir?

Çocuklar: Onlara kunduz denir.

eğitmen: Çocuklar, söyleyin bana, ormanda başka hangi hayvanlarla tanışabiliriz?

Çocuklar: Vaşak, geyik, yaban domuzu, geyik ile tanışabiliriz.

Eğitimci: Dişi geyiğe geyik dendiğini biliyor muydunuz? Geyik yavruları kimlerdir?

Çocuklar: Bir geyik geyik doğurur.

Eğitimci: Hadi bir oyun daha oynayalım "Bir-çok"

Bir kurt bir sürü kurttur, bir tilki bir sürü tilkidir, bir kirpi bir sürü kirpidir, vb.

Eğitimci: Biz bir ailede yaşıyoruz ve hayvanların da bir ailesi var. Dinle, seni hayvan aileleriyle tanıştıracağım.

Bu bir kirpi ailesi - kirpi ailesi. Baba kirpi, anne kirpi, çocuklar kirpi.

Bu bir tilki ailesi, peki bu kimin ailesi?

çocuklar: bu bir tilki ailesi vb.

Fizkultminutka. "Vahşi hayvanlar"

Bir zamanlar orman yolunda
Hayvanlar sulama yerine gitti.
Anne ayıyı bir yavru ayı takip etti,
Annem için - bir sincap, sincaplar dörtnala koştu,
Anne için - tavşan çekik tavşan,
Dişi kurt yavruları yönetti

Bütün anneler ve çocuklar sarhoş olmak ister. (çocuklar vahşi hayvanların alışkanlıklarını taklit eder)

Top oyunu "Tersini söyle"

Elk büyük ve tavşan .... (küçük)

Sincap zayıf, ama kurt ... (güçlü)

Kurdun uzun bir kuyruğu var ve ayı ... (kısa)

Fox yırtıcı bir hayvandır, tavşan ... (otobur)

- Kirpi bir otoburdur ve kurt ... (yırtıcı), vb.

Öğretmen: Yerlerinize oturun.

Sağa otur

ayaklarını birleştir

Sırtını düzelt.

Eğitimci: Hadi bir oyun daha oynayalım. Adı " 1-3-5»

Ben sayıları göstereceğim, sen de hayvanları sayacaksın.

Bir kurt, üç kurt, beş kurt. Bir kirpi, üç kirpi, beş kirpi vb.

Eğitimci: Çocuklar, şimdi “En zeki kim? "

Takımlarınıza bir isim verin. Sorunun doğru cevabı için cips vereceğim. Sınav sonunda hangi takım daha çok olacak, o takım kazandı. Cevaplar sadece el kaldırılarak kabul edilir. Bir yerden bağırıldığında cevap hakkı başka bir takıma geçer ve cevap sayılmaz. Bir soru sorduğumda, ilk kim elini kaldırırsa, o cevaplamaya başlayacak. Peki, hazır mısın? O zaman başlayalım.

2. Ayının yaşadığı yerin adı nedir?

3. Hangi hayvanların kulaklarında püskül vardır?

4. Kurdun yaşadığı yerin adı nedir?

5. Kurt yavrusunun annesi kimdir?

8. Kunduzlar nerede yaşar?

9. Kim kışın gri, yazın kırmızıdır?

10. Sincapın bebeği kim?

11. Tilki kimin kuyruğuna sahiptir?

12. Hangi hayvanın arka bacakları önden daha uzundur?

13. Sincap kimin kuyruğuna sahip?

14. Geyiğin annesi kimdir?

Puan sayısı sayılır, bu oyunun galibi denir.

Bağlantılı konuşmanın gelişimi.

Öğretmen: Sana bir hikaye anlatacağım:

Masha ormanda yürürken, kurdun inine gitti ve ona şöyle dedi:

Hadi kurt, kitapta ne yazıyor oku, kurt kitabı kokladı ve gitti.

Bu benim değil, - diyor, - kitap okuma işi. Benim işim bir mağarada yaşamak, geceleri aya ulumak, ava çıkmak, yavrulara bakmak, benden ve bundan olacak.

Hikayenin içeriği ile ilgili kompozisyon:

Masha kurda ne sordu?

Kurt ne yaptı?

Kurtun ne işi var?

Bu hikaye bize ne öğretiyor?

Sonuç: Herkes kendi işini iyi yapmalıdır.

Eğitimci: Son göreve başlayalım. Masalarda görev içeren zarflarınız var, açın. Bir resim toplamanız gerekiyor ve aynı peri masalı bulmayı başardığınız biri hakkında.

Çocuklar resim toplar ve önerilen masalla analojiye göre karakterleri hakkında bir peri masalı bulurlar.

Sonuç. Bugün kimden bahsediyoruz? Ne öğrendin Bugün herkes harikaydı. Size ormanın gerçek uzmanları diyebilirim. Her birine "Ormanın Uzmanı" madalyası verilir. Güle güle.

kullanılmış literatür listesi

1. Smirnova L.N. Anaokulunda konuşma terapisi. Genel konuşma azgelişmişliği olan 4-5 yaş arası, 5-7 yaş arası çocuklu sınıflar. Konuşma terapistleri, defektologlar ve eğitimciler için el kitabı. -M.: Mozaik-Sentez, 2006.

2. Konuşma terapisindeki oyunlar çocuklarla çalışır Ed. - komp. VE. Seliverstov-M.: Aydınlanma, 1987

3. Okul öncesi çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin üstesinden gelmek. Öğretim yardımı / Genel altında. ed. TELEVİZYON. Volosovets. - M.: V. Sekachev, Okul Teknolojileri Araştırma Enstitüsü, 2008. - 224 s.

Şey: Kapsamlı bir okulun doğa bilimleri 2. sınıfı

Ders konusu: Vahşi hayvanlar ve insan yaşamındaki rolleri

Ders türü: Yeni bilgi keşfetme dersi

Etkinlik hedefi: Yeni bilgi edinmek için öğrenciler arasında çağrışımsal bağımsız düşünmenin oluşturulması

Eğitim Amaçlı: yeni unsurları tanıyarak bilgi tabanını genişletmek

UDD'nin Oluşumu:

1. Kişisel - kendi kaderini tayin etme, ahlaki ve etik yönelim.,
2. Bilişsel - müfredat dahilinde genel eğitim.,
3. İletişimsel - düşüncelerini ifade etme, soru sorma, eğitim işbirliğini planlama yeteneği.

Dersler sırasında

1. Organizasyon anı, (1-2 dakika)

Gezegenimizdeki yaşamın çeşitliliği o kadar büyük ve çeşitlidir ki, hayranlık uyandırıcıdır. Flora ve fauna komşu ve bizim küçük kardeşlerimizdir. Ve onlar hakkında ne kadar çok şey öğrenirsek, o kadar ilginç. Sınıfta asılı olan posterlere bakın ve bugünkü dersin konusunu tahmin edin. Bugün ne hakkında konuşacağız? Hayvanlar, hayvanlar. "Hayvanlar" kelimesi eski Rusça "göbek" kelimesinden gelir - hayat. Bilimde bu kelimenin çok geniş bir kavramı vardır. Hayvanlar sadece hayvanlar değildir. Bunlar kuşlar, sürüngenler, balıklar ve hatta böceklerdir. Ancak dar anlamda, elbette, her şeyden önce memelileri düşünüyoruz.

(Öğrenciler, gözden geçirilen posterlere ve öğretmenden gelen yönlendirici sorulara dayanarak olası bir ders konusu önermelidir)

2. Bilginin gerçekleşmesi, (4-5 dk)

Posterlerdeki bu hayvanların ortak noktası nedir ve aralarındaki fark nedir? Bunlar vahşi ve evcil hayvanlardır. Kim cevap verebilir - evcil hayvanlar nereden geldi? Bütün evcil hayvanlar bir zamanlar insan tarafından evcilleştirildi. Doğadaki her evcil hayvanın yakın bir akrabası vardır. Hangi evcil hayvanın hangi vahşi hayvandan geldiğini size kim söyleyecek? Doğru şekilde. Pek çok evcil hayvan ve onların vahşi akrabaları görünüşte hiç farklılık göstermez. Vahşi hayvanların evcilleştirilmesi yüzyıllar ve bin yıllar boyunca gerçekleşti, insanların yanında yaşayan bazı hayvanlar çok değişti. Örneğin, herkesin aşina olduğu at, görünüşte Przewalski atından çok farklıdır ve evcil tavuklar, güney ormandaki vahşi akrabalarından çok daha büyüktür ve uçma yeteneğini kaybetmiştir.

3. Eğitim görevinin ifadesi, (4-5 dak)

(Görsel tablo: vahşi ve evcil hayvanlar)

Kim cevap verebilir - hangi hayvan türleri daha çok, vahşi mi yoksa evcil mi? Evet. İnsan, vahşi doğanın birkaç türünü evcilleştirdi, ancak yalnızca hayatta kendisine fayda sağlayabilecek olanları. Yabani türlerin sayısı ölçülemeyecek kadar fazladır. Bugün ne çalışmak istersin? Daha çok neyle ilgileniyorsunuz? Bugün vahşi hayvanlara odaklanalım.

En ünlü vahşi hayvanları adlandırın.

(Öğrenciler konuşmanın yönünü şekillendirmeye aktif olarak katılırlar, ilgi çekici sorular sorarlar ve kendi cevaplarını verirler.)

Cevap seçenekleri:

Fil, ayı, tilki, tavşan, kurt, balina. Yeterlik. Evet, evet, balina da bir hayvandır, aynı zamanda bir memelidir, çok büyük ve eskidir. Artık balinalar Dünya Yaban Hayatı Fonu tarafından korunuyor, balina avcılığı dünya çapında yasak. Fil dünyanın en büyük ikinci hayvanıdır. Afrika ve Güneydoğu Asya'da yaşıyor. Filler çok uzun zamandır insan tarafından evcilleştirilmiştir ve onun ağırlıkları kaldırmasına ve taşımasına yardımcı olurlar.

Ve şeridimizde yaşayan en vahşi hayvanları kim adlandıracak?

Rusya'nın ormanlarında ve tarlalarında. Anıları canlandırın ve rehberlik edin.

Aferin. Vahşi hayvanları incelemek çok ilginç. Her birinin kendi alışkanlıkları ve yaşam tarzı vardır, her biri yavruları kendi tarzında yetiştirir, her biri bir miktar fayda sağlar. Yoksa zarar mı? Yabani hayvanların insanlara sağladığı faydaları bir düşünelim. Neden korunmalılar?

4. Yeni bilginin keşfi, (8-10 dk)

(Öğretmenin hikâyesi sırasında öğrenciler sorulan soruları cevaplarlar. Anlatırken öğretmene sorular sorun.)

Cevap seçenekleri:

• Yabani hayvanlar evcil hayvanların atalarıdır.
• Vahşi hayvanlar avlanma nesneleridir.
• Yabani hayvanlar, doğal faktörlere ve hastalıklara karşı daha dirençli yeni evcil ırklar yaratmak için bilimsel araştırmaların konusudur.
• Onlar güzel ve ilginç.

Bütün bunlar doğru.

(İllüstrasyon: Hangi vahşi hayvanlar bulunur

Eski zamanlarda vahşi hayvanlar yiyecek ve giyecek kaynağıydı. Avcılar onlardan et ve deri aldı. Modern dünyada bile, Dünya'nın bazı bölgelerinde, insan yiyecek için vahşi hayata bağımlı kalır. Geleneksel deniz ticareti, Uzak Kuzey halkları için mors avcılığıdır. Vahşi kürklü hayvanların kürkleri hala moda.

Evcilleştirilmiş hayvanların ataları olan vahşi hayvanlar, zorlu ortamlara adapte olmuş yeni türlerin veya daha üretken türlerin geliştirilmesine yardımcı olur. Bu tür ırklar daha fazla yün, daha yağlı süt, daha kalın ve daha güçlü kürk verir. Yabani temsilciler genellikle melez üretmek için kullanılır. Hayvanların bilimdeki rolü çok önemlidir. Yabani hayvanların incelenmesi, bilim adamlarının şu anda vahşi yaşamda yer alan ve yüzyıllar önce gerçekleşmiş olan tüm süreçleri anlamalarına yardımcı olur. Bilim adamları, vahşi hayvanlarda hastalıklarla savaşmanın yollarını araştırıyor, hayvanların dış çevreye uyum sağlama yöntemlerini inceliyor.

5. Birincil sabitleme (4-5 dak)

Öğretmen konuyla ilgili genel bir konuşma düzenler: hangi hayvanlar, hangi nedenlerle faydalıdır.

(Öğrenciler ünlü vahşi hayvanları ve faydalarını hatırlar ve listeler.)

6. Doğrulamalı bağımsız çalışma, (4-5 dk)

Biraz dinlenelim. Bir düşünelim vahşi ve evcil hayvanlar arasındaki en büyük fark nedir? Evcil hayvanların insan tarafından yetiştirildiği ve erkeksiz yaşayamadıkları gerçeği. Nedense vahşileşen evcil hayvanlar acınası bir manzaradır ve seve seve insanlara geri dönerler. İnsanlar hayvanlar olmadan yaşayabilir mi?

(Sırayla, birkaç öğrenci evcil ve vahşi hayvanlar arasındaki farkları adlandırır, öğretmenin isteği üzerine sınıf aktif olarak cevapları düzeltir.)

7. Yeni bilginin sistemleştirilmesi, (8-10 dk)

Karikatürü kim gördü veya Vitaly Bianchi'nin "Yaşlı Adam ve Baykuş" kitabını okudu? Uzmanlar yoksa, bir sonraki seçenek, bir tür hayvanın aniden ortadan kaybolması kötü olur mu? Ormanda şarkı söyleyen kuşlar olmasaydı ne kadar üzücü olurdu bir düşünün. Denizde yunuslar olmasaydı ne kadar sıkıcı olurdu. Aniden geyikleri, tavşanları, tilkileri göremeseydik ne yazık olurdu. Ancak dünyadaki tüm hayvanların varlıklarının belirli bir işlevini yerine getirmelerinin başka bir nedeni daha var. Biyolojik denge faktörlerinden biri olan besin piramidinin basamaklarından biri de vahşi hayvanlardır.

(Öğrenciler, vahşi hayvanların neden yararlı olduğuna dair seçenekler sunmaya devam ediyor. Avcılık etiği konusunu canlı bir şekilde tartışın.)

Tahtaya bir göz atın, burada her şeyin doğada nasıl yakından bağlantılı olduğunu göreceksiniz.

(Ya bir poster ya da sadece bir kara tahtaya çizilmiş bir diyagram.)

Yemek için tamamen doğaya bağımlı olduğu eski insanın zamanından beri, böyle bir piramit vahşi hayvanların insanlar için önemini açıklayabilirdi. Böcekler bitki özsuyu, polen ve çiçek nektarı ile beslenir, kuşlar böceklerle beslenir, küçük yırtıcı hayvanlar yiyecek için kuşları yakalar ve kendilerinin büyük yırtıcı hayvanların avı olurlar, insanlar et ve deri elde etmek için büyük yırtıcıları ve büyük otçulları avlarlar. Bu "piramitten" bir tuğla bile çıkarılsa, dağılır. Ormanda kuş yoksa, küçük yırtıcılar için yiyecek hiçbir şey olmayacak ve çok sayıda böcek olacak. Sivrisinekler ve tatarcıklar, toynaklıları büyük ölçüde rahatsız edecek ve onları başka bir yere gitmeye zorlayacaktır. Küçük yırtıcı hayvanlar açlıktan yavru üretmeyi bırakacak ve hatta evcil kazları ve tavukları çalmaya başlayacak. Büyük yırtıcılar da bir insanın hayatına müdahale etmeye başlayacak, çünkü toynaklılar olmadan avlanacak kimseleri olmayacak.

Modern dünyada artık ormanda hayvan avlamaya gerek yok, insan uygarlığı giyim üretimi için birçok yapay malzeme icat etti. Tarım bize ürünleri tam ölçüsünde sağlıyor. Ancak bu, vahşi yaşamın insanlar için önemini azaltmadı. Hepimiz tek bir doğal kompleks oluşturuyoruz, birçok bağlantı birbirine bağlı. Bütün bu doğal kompleks "büyük dengeyi" oluşturur.

8. Ders özeti ve ödev

9. Aktivitenin yansıması

Öğretmen, öğrencilerden ders sırasında sınıftaki genel çalışmalarını değerlendirmelerini ister. Eylemlerinizi ve öğretmenin hikayesinin ilginç olup olmadığını değerlendirin.

(Öğrenciler dersteki etkinliklerini ve arkadaşlarının etkinliklerini bağımsız olarak değerlendirir.)

Aferin, bugün ilginç bir dersimiz oldu, bir sonraki derse hazırlanacağız ve yeni ve ilginç bir şey daha öğreneceğiz.

CO N S P E K T Z A N I T I A

Tema: "Vahşi Hayvanlar"

Düzeltme ve eğitim hedefleri. "Vahşi Hayvanlar" konulu sözlüğün açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi. Konuşmanın gramer yapısını geliştirmek (isimlerin araçsal durum şeklinde oluşumu ve kullanımı), diyalojik konuşmanın gelişimi, düşünme.

Düzeltme ve gelişim hedefleri. Konuşmanın prozodik tarafının gelişimi, görsel dikkat, hafıza, düşünme, artikülasyon, ince ve genel motor beceriler.

Düzeltme ve eğitim hedefleri. Yaban hayatına ilgi oluşumu. İletişim becerilerinin eğitimi, samimiyet, yanıt verme.

Teçhizat. Hayvanları Tedavi Et Oyunu Vahşi Hayvan Nesne Resimleri Yumuşak Oyuncaklar Tilki Tavşan Ayı Kirpi Renkli Kalemler Hayvan Maskeleri

Ön çalışma. Ebeveynlerle hayvanat bahçesine, evcil hayvan dükkanına gezi, sirke gitme, E. Trutneva, I. Tokmakova'nın vahşi hayvanlar hakkında şiirler okuma, E. Charushin'in hikayeleri, parmak jimnastiği "Ayı" öğrenme, cümleleri derleme ve ezberleme " gri kurt", "kızıl tilki", "boz ayı", "beyaz tavşan".

ders ilerlemesi

1. Vahşi hayvanlar hakkında bilmeceler tahmin etmek. [Diyalojik konuşmanın gelişimi, düşünme.]

Konuşma terapisti. Şimdi size vahşi hayvanlarla ilgili bilmeceler soracağım. Ve bilmeceleri çözmeniz ve böyle bir hayvan bulmanız gerekiyor. İlk bilmeceyi dinleyin.

Kurnaz hile, Kızıl kafa, Yemyeşil kuyruk güzelliği. Kim o?

Çocuklar. Bir tilki.

Yoğun bir ormanda bir köknar ağacının altında, Yapraklarla kaplı, Bir iğne yumağı yatıyor, Dikenli ve canlı.

Çocuklar. Bu bir kirpi.

Konuşma terapisti. Bir sonraki bilmeceyi dinleyin.

Kışın bir inlerde uyur,

Yavaş yavaş horlama

Ve uyan, iyi, kükreme,

Onun adı ne? …

Çocuklar ... Ayı.

L o g o p d Ve son bilmece.

Yukarıdan kabarık bir kuyruk çıkıyor. Bu garip hayvan nedir? Fındıkları ince bir şekilde kırar. Eee, tabii ki oyle...

Çocuklar. ...Sincap.

Konuşma terapisti. Aferin! Bütün gizemlerimi çözdüler. Bütün hayvanları buldum.

2. Vahşi hayvanlar hakkında konuşun. [Hayvan resimlerini görmek. Modele ve verilen plana göre bir hikaye-tanımlama yapmak. Konuyla ilgili kelime dağarcığının iyileştirilmesi ve genişletilmesi.)

Konuşma terapisti masanın üzerine vahşi hayvan figürlerini yerleştirir.

Tavşan, tilki, kirpi, ayı - bu hayvanlar nelerdir?

Çocuklar. Vahşi.

Konuşma terapisti. Başka hangi vahşi hayvanları tanıyorsunuz?

Çocuklar. (listelenmiş).

Konuşma terapisti. Neden vahşi olarak adlandırılıyorlar?

Çocuklar. Çünkü ormanda yaşıyorlar ve kendi yiyeceklerini alıyorlar.

Konuşma terapisti. Bunlar vahşi hayvanlar. Ormanda yaşıyorlar, kendilerine bakıyorlar, kendi yiyeceklerini alıyorlar. Onlar hakkında hikayeler yazmaya çalışalım. Ayı hakkındaki hikayeyi dinleyin.

Bu bir ayı. O büyük ve kahverengi. Güçlü pençeleri var.

Diğer hayvanlar hakkında konuşmayı deneyin. Hayvanı adlandırın, ne olduğunu ve neye sahip olduğunu söyleyin. Sana yardım edeceğim ve hayvanın bahsettiğin kısmını sana göstereceğim.

1. çocuk Bu bir tavşan. O küçük ve beyaz. Uzun kulakları var.

2. çocuk. Bu bir tilki. O kırmızı ve güzel. Kabarık bir kuyruğu var.

3. çocuk. Bu bir kurt. O gri, tüylü. Keskin dişleri var.

4. çocuk. Bu bir sincap. O küçük ve gri. Kulaklarında püsküller var.

Konuşma terapisti. Harika hikayeler!

3. Oyun "Hayvanları tedavi et" . [Konuşmanın gramer yapısını geliştirmek (isimlerin araçsal biçimde kullanımı).]

Konuşma terapisti, vahşi hayvanların düzlemsel görüntülerini manyetik bir tahtaya yerleştirir ve onlar için "muamelelerin" düzlemsel görüntülerini masaya yerleştirir.

Konuşma terapisti. Yabani hayvanların ne yediğini hatırlayalım ve onlar için ikramlar alalım. Hayvanın yanına bir ödül yapıştıracak ve cevabınıza "Tedavi edeceğim..." ile başlayacaksınız.

1. çocuk. Ayıyı bal ile tedavi edeceğim.

2. çocuk. Sincaba fındıkla muamele edeceğim.

3. çocuk. Ayıya ahududu muamelesi yapacağım.

4. çocuk. Sincaba biraz mantar yedireceğim.

Konuşma terapisti. Aferin! Hayvanlar teşekkür ederim.

4. V. Orlov'un "Ayı neden kışın uyur" şiirinin dramatizasyonu.

5. Parmak jimnastiği "Ayı". [Konuşmanın hareketle koordinasyonu, ince motor becerilerin gelişimi.]

Konuşma terapisti çocuklarla parmak egzersizleri yapar.

Sakar ayı ormanda yürüdü,

Yuvası için bir yer seçti.

Uzun bir çam ağacının altında kazmaya başladı.

Bir sığınak kazdı ve yatağa gitti.

6. Islık seslerini sahnelemek için özel artikülatör jimnastik. [Artikülasyon motor becerilerinin gelişimi. Doğru ıslık sesi modelinin oluşumu için artikülatör aparatın hazırlanması.]

Konuşma terapisti çocukları aynaya davet eder, nasıl oturulacağını hatırlatır, önceki derslerde öğrendikleri “Fırça”, “Köprü salıncakları”, “Çit” egzersizlerini yapmayı önerir.

Her egzersiz 3-4 kez tekrarlanır. Her egzersizden sonra konuşma terapisti çocuklara rahatlama ve dinlenme fırsatı sunar, onlara tükürük yutmalarını hatırlatır.

7 . hareketli bir oyun"Hare Yegorka". [Genel motor becerilerin gelişimi, konuşmanın hareketle koordinasyonu, yaratıcı hayal gücü.]

Konuşma terapisti çocukları halıya davet eder ve egzersizi onlarla birlikte yapar.

tavşan YegorkaÇocuklar bir daire içinde koşuyorlar, ellerinde birer tane tutuyorlar. silâh.

göle düştü.Biri merkezde çömeliyor çocuk.

Tepeden aşağı koşun! Yegorka'yı kurtar!Oturan çocuğa koşarlar ve ayağa kalkmasına yardım ederler.

8. Renkli kalemlerle kendi kendine masaj. [İnce motor becerilerin gelişimi, dokunsal duyumlar.]

Konuşma terapisti çocuklara renkli kalemler dağıtır ve onları avuç içi ve parmaklara masaj yapmak için tanıdık egzersizler yapmaya davet eder.

9. Oyun "Tersini söyle" [İşitsel dikkatin gelişimi].

Konuşma terapisti. Ayı büyük ve sincap ...

Çocuklar. Küçük.

Konuşma terapisti. Tilki yırtıcıdır ve tavşan ...

Çocuklar. otçul.

10. Dersin sonu. [Çocuk çalışmalarının değerlendirilmesi.]Konuşma terapisti çocuklardan bugün ne yaptıklarını, dersle ilgili neyi sevdiklerini anlatmalarını ister.

Goryacheva Yulia Vladimirovna
Eğitim kurumu: MU PSC "UMUT"
Kısa iş tanımı:
Yayın tarihi: 2017-12-12 "Vahşi Hayvanlar" konulu gelişimsel bir dersin özeti Goryacheva Yulia Vladimirovna MU PSC "UMUT" Orta grubun çocukları için "Vahşi Hayvanlar" konusundaki gelişimsel bir dersin özetini dikkatinize sunuyorum. Ana görevleri belirlediğim yer: görsel ve işitsel dikkatin gelişimi, çocukların hafızası, zihinsel yetenekler, konuşmanın gelişimi ve doğaya ve hayvanlara karşı dikkatli ve yardımsever bir tutum.

Yayın Sertifikasını Görüntüle

"Vahşi Hayvanlar" konulu gelişimsel bir dersin özeti

Hedef:Çocukların orman sakinleri hakkındaki bilgilerini genişletmek, de vahşi hayvanları görünüşlerine göre ayırt etme yeteneği; Çocukların tutarlı konuşmalarını geliştirmek. düşünme geliştirmek, genel ve ince motor becerileri.

Teçhizat:çan, vahşi hayvan resimleri (kurt, tavşan, geyik, kirpi, tilki, sincap), görev kağıdı, keçeli kalem, sihirli değnek, “Kimin kuyruğu” görev kağıdı, çanta, vahşi hayvan oyuncakları, rozet (kalın kağıt), çift taraflı bant.

Doğrudan eğitim faaliyetlerinin seyri.

1. Selamlama.

Avucumda sihirli bir zil var. Şimdi zili dairenin etrafından geçireceğiz ve aynı zamanda selamı söyleyeceğiz. Her çan kendi şarkısını söyler. Zilin (isim) hangi şarkıyı söylediğini dinleyin: “Günaydın (isim), ding - ding!”

2. Sorunun ifadesi.

Geçtiğimiz günlerde ormanda alışılmadık bir olay yaşandı. Orada, kötü bir büyücü orman sakinlerini ziyaret etti ve büyüledi. Ve cüce sihirli çanını verdi ve ormanın ve sakinlerinin büyüsünü bozmak için yardım istedi. İlginç görevler gerçekleştireceğiz ve böylece ormanın ve sakinlerinin büyüsünü bozabileceğiz. Vahşi hayvanları kurtaralım, hazır mısınız... (çocukların cevapları).

3. Oyun "Hayvanın büyüsünü boz". Tahtada vahşi hayvanların baş aşağı resimleri.

Böylece kendimizi büyülü bir ormanda bulduk. Burada olağandışı bir şey oluyor. Kuşların şarkısını, ağaçların sesini, kuşların ve hayvanların sesini duyamazsınız. Her yerde sessizlik. Kötü büyücü onları büyüledi. Bunları görmek için bilmeceleri çözmeniz gerekiyor (oyun sırasında bilmeceleri tahmin ediyor ve hayvan çizimlerini ters çeviriyoruz).

- Soğuk kışın kim kızgın, aç gezer? (Kurt)

Bu ne tür bir orman hayvanı? Bir çam ağacının altında direk gibi ayağa kalktı.

Ve çimlerin arasında duruyor - kulaklar baştan (tavşan) daha büyük.

- Kabarık kuyruklu, altın kürklü, ormanda yaşıyor, köyde tavuk çalıyor (tilki).

- Hayvanı iki işaretle tanırız: kışın gri bir kürk mantoda ve yazın kırmızı bir kürk mantodadır (sincap).

- Bir topun içine kıvrılacak, ama onu alamayacaksın (kirpi).

- Boynuzlar ağırlıkça ağırdır, ormanda önemli ölçüde yürür:
O bir ev sahibi, misafir değil, kasvetli ve kızgın (Geyik).

4. Hafızanın gelişimi için oyun.

Keyfi hafızanın gelişimi için oyun; dikkat, gözlem.

Çocuğa farklı vahşi hayvanların resimlerini içeren 5-6 resim verilir ve bunları dikkatlice düşünmesi ve hatırlaması önerilir. Hafıza süresi 1 dakika. Çocuk gözlerini kapatmaya davet edilir ve bu arada resimlerden biri çıkarılır veya birkaç resim değiştirilir. Çocuk gözlerini açar ve kimin gizlendiğini veya yer değiştirdiğini görür.

5. Geliştirme görevi. Yabani hayvanları kırmızı ile daire içine alın ve evcil hayvanları sarı ile daire içine alın.

6. Oyun - taklit "Bil bakalım ben kimim?" En cesurunuz bir hayvana dönüşebilir, sırayla oynayabilirsiniz. Hayvanı betimleyin, nasıl hareket ettiğini, nasıl sesler çıkardığını gösterin. tahmin etmeye çalışacağız. Öğretmen çocuğa hayvan resmi olan bir kart sunar. Öğretmen sihirli bir değnek alır ve şunları söyler: "Sihirli değnek yardımı ve (çocuğun adı Katya) resimden bir hayvana dönüşüyorsun."

7. Oyun "Kimin kuyruğu?".

Eski zamanlarda hayvanlar yaşadı, yaşadı. Ama o günlerde kimsenin kuyruğu yoktu. Ve kuyruğu olmayan canavarın ne güzelliği ne de neşesi vardır. Ormanda bir söylenti yayıldığında: kuyruklar dağıtılacak! Birçok farklı kuyruk getirdiler: büyük ve küçük, kalın ve ince, uzun ve kısa, kabarık ve pürüzsüz ... Ve hayvanlar kuyrukları için tam hızda koştular, koştular, koştular.

- Çocuklar hayvan için uygun kuyruğu seçer. Hayvanın sesi.

(Ben bir tilki, kendime büyük, kabarık, kırmızı bir tilki kuyruğu seçiyorum. Kuyruğu hayvana takın).

8. Oyun "Harika çanta"Öğretmen çocukları gözleri kapalı torbadan vahşi bir hayvan oyuncağını çıkarmaya, dokunarak tanımlamaya ve adlandırmaya davet eder.

Çocuklar, dostlarımızın - vahşi hayvanların - büyülerini bozdunuz. Aferin. Her biriniz görevi tamamlamadaki başarınız için bir rozet alırsınız.

. .

"Bölgemizin vahşi hayvanları" anaokulunun kıdemli grubunda doğal doğa üzerine bir dersin özeti

Görevler:

Çocuklara bölgemizdeki vahşi hayvanların alışkanlıklarını, davranışlarının özelliklerini, doğaya yararlarını tanıtmak.
Çocukların vahşi hayvanlar, yaşam koşullarına uyumları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve yaygınlaştırmak.
Çocukları akraba ve iyelik sıfatlarının oluşumunda egzersiz yapın; isimlerin tamlayan ve datif halinin kullanımında, sözlük çalışması: “alışkanlıklar”.
Konuşma, düşünme geliştirin.
İlgiyi artırın, vahşi hayvanlar hakkında daha fazla bilgi edinme arzusu.

Ön çalışma:

1. Kurgu okumak:
D. Zuev: “Ormanın Sırları”, “Kurtlar”, “Temmuz ayında Yaz yuvarlandı”;
G. Skrebitsky: "Sincap", "Tavşan", "Kirpi";
I. Sokolov - Mikitov: "Ayı ailesi", "Geyik";
A. Klykov: "Tilki".
2. Çizimlerin incelenmesi.

Malzeme ve ekipman:

Hayvanları gösteren çizimler, katılan takımlar için madalyonlar, ödüllendirmek için "Doğa Dostu" madalyaları.

Yöntem ve teknikler: sözlü, görsel, pratik, oyun.

Ders ilerlemesi:

eğitimci: Beyler, bugün KVN oynayacağız. Bunu yapmak için 2 takıma ayrılmanız, takımınız için bir isim bulmanız, bir kaptan seçmeniz, bir slogan yazmanız gerekiyor. Soruları doğru cevaplayan takım kazanır ve en çok puanı alır. Puanları hesaplamak için bir jüri seçmeniz gerekir.

(Müsabakalardan sonra öğretmen takımların sonuçlarını değerlendirir, puan verir. Tüm müsabakalardan sonra takımlar aynı puana sahip olmalıdır).

1 yarışma: "Takım karşılama"

1 takım:

"Biz - çocuklar - çocuklar,
Hayvanları kalbimizin derinliklerinden seviyoruz.

2 takım:

"Bir iki üç dört beş,
Bütün hayvanları arka arkaya seviyoruz.

Yarışma 2: "Hayvanlar hakkında bilmeceler"

(Bilmeceler sırayla takımlar tarafından tahmin edilir).

Terzi değil, hayatım boyunca
İğnelerle yürür.
/Kirpi/

Çamların altında, ağaçların altında
bir torba iğne yatıyor.
/Kirpi/

Dallarda zıplamak
kuş değil
Kırmızı ama tilki değil.
/Sincap/

Ve boşlukta kim var
Sıcaklık içinde yaşamak mı?
/Sincap/

Kim, endişeleri unutmak,
İninde uyumak.
/Dayanmak/

kışın uyumak
Yaz aylarında, kovanlar karışır.
/Dayanmak/

sonbaharda kim soğuk
Kızgın, aç yürüyor.
/Kurt/

kuyruk kabarık,
Kürk altındır.
Ormanda yaşıyor
Köyde tavuk çalıyor.
/Bir tilki/

Çimlere toynaklarla dokunmak,
Yakışıklı bir adam ormanda yürüyor
Cesurca ve kolayca yürür
Boynuzlar geniş yayıldı.
/Geyik/

Tarlanın üzerinden atlar, kulaklarını gizler
Bir sütun gibi ayağa kalk
Kulaklar yukarı.
/Tavşan/

3 yarışması: "Bil bakalım kimin kuyruğu?" /çizimleri göster/

tilkide - tilkiler; bir tavşanda - bir tavşan;
kurdun bir kurdu var; ayının bir düşüşü var;
sincaplarda - sincap; geyikte - geyik;
domuzda - domuzlar; geyik geyik var.

4. yarışma: "Empati Yarışması" /farklı hayvan resimleri/

Yürüyerek - bir tilki, bir kurt, bir ayı, bir tavşan;
Boynuzlarda - geyik, geyik;
Zıplama - sincap, tavşan;
Onomatopoeia tarafından - yaban domuzu, kurt, ayı.

Yarışma 5: “Hayvanların işaretlerini adlandırın” / Ne? Hangi?/

tilki - / kurnaz, kırmızı, kabarık /;
tavşan - / korkak, uzun kulaklı /;
ayı - / kahverengi, sakar, sakar /;
sincap - / çevik, hızlı /;
kurt - /kötü, gri, dişlek, korkutucu/;
geyik - /boynuzlu, güçlü/.

Beden eğitimi dakikası "Herkesin kendi evi var"

Sağır ormandaki tilkide
Bir delik var - güvenilir bir ev.
(Çocuklar her beyit için birer tane olmak üzere parmaklarını iki eliyle bükerler)

Kar fırtınaları kışın korkunç değildir
Bir ladin üzerinde bir oyukta bir sincap.
çalıların altında dikenli kirpi
Yaprakları toplar.
Dallardan, köklerden, ağaç kabuğundan
Kunduzlar kulübe yapar.
Bir kulübede uyumak
İlkbahara kadar pençesini emer.
herkesin kendi evi var
İçinde herkes sıcak ve rahat.
(Dönüşümlü olarak avuç içi ve yumruk ile vuruşlar)

Yarışma 6: “Kim ne verecek?”

Et - /kurt/;
Bal Ayısı/;
Havuç - / tavşan /;
Fındık - / sincap /;
Elma - / tavşan /;
Çim - /geyik/;

Yarışma 7: "Vahşi hayvanların buluştuğu masalları adlandırın"

"Kardeş Chanterelle ve Gri Kurt";
"eldiven";
"Tavşan - övünmek";
"Kirpi ve Tavşan";
"İki Açgözlü Küçük Ayı";
"Teremok" ve diğerleri.

8 yarışması: "Annene isim ver"

Oyuncak ayı - / ayıda /;
tilki yavrusu - /tilkide/;
Tavşan - / tavşanda /;
kirpi - /kirpide/;
Kurt yavrusu - / dişi kurtta /;
geyik - /geyikte/;

9 yarışma: "Kaptanların yarışması" /soruların cevapları/

1. Yabani hayvanlar ile evcil hayvanlar arasındaki fark nedir?
2. Bir insan vahşi hayvanlara nasıl bakar?
3. Vahşi hayvanlar ne gibi faydalar sağlar?
4. Vahşi hayvanların hangi alışkanlıklarını biliyorsunuz?
5. Vahşi hayvanlar nerede yaşar? / bir delikte, bir mağarada, bir oyukta /.
6. Hayvanlar kışın hayata nasıl uyum sağlar? /molt, hazırda bekletme/.

eğitimci:

Beyler, KVN'miz bitti. Tüm katılımcılar aktifti, ekibine yardımcı olmaya çalıştı, tüm soruları doğru yanıtladı. Maç berabere bitti, dostluk kazandı. Katıldığınız için hepinize teşekkür ederim. Tüm katılımcılara "Doğa Dostu" madalyası verilir.

"Vahşi hayvanlar" konuşmasının gelişimine ilişkin dersin özeti

GCD (eğitim alanı "İletişim") kıdemli yaş

Ders:"Bölgemizin vahşi hayvanları"

Hedef: Bağlantılı konuşmanın gelişimi.

Program içeriği:

iletişim alanı

Bilmeceleri tahmin ederken düşünme, bağlantılı konuşma, görsel dikkat ve algı geliştirin;

İsimlerden iyelik sıfatları oluşturma yeteneği oluşturmak,

Çocukların cümle kurarken "in", "with", "y", "under" edatlarını kullanma becerilerini pekiştirmek,

Çocukların kelime dağarcığını şu kelimelerle zenginleştirin: "yırtıcı hayvan", "otobur", "renk".

İyi niyet, işbirliği becerisi, doğaya sevgi ve saygı geliştirmek.

Eğitim alanlarının entegrasyonu

Bilgi alanı:çocukların vahşi hayvanlar, alışkanlıkları, görünümleri, yaşam tarzları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek. İyi niyet, işbirliği becerisi, doğaya sevgi ve saygı geliştirmek.

Ön çalışma: parmak jimnastiği yapmak, dış dünyaya aşinalık dersleri, hayvanlar hakkında kurgu okumak.

Teçhizat: Harfli zarf; siluet hayvanlar ve yavrular; hayvan resimleri (bulmacalar); d / ve "Bütün topla"; ekip çalışması için çizim kağıdı; tutkal çubukları; d / ve “Kimin, kimin, kimin? ".

Yöntem ve teknikler: sözlü, görsel, eğlenceli, pratik

Kurs ilerlemesi.

Çocuklar gidin, sandalyelere oturun.

Eğitimci: Çocuklar, Sharik ve Matroskin'den bir mektup aldık.

Öğretmen mektubu okur:

“Merhaba sevgili çocuklar -“ Neden. Çalışmaya karar verdik, her şeyi öğrenmeye karar verdik! Ancak Prostokvashino'da ne anaokulu ne de okul var, bu yüzden size büyük bir istekte bulunmaya karar verdik. Lütfen bize vahşi hayvanlar hakkında bildiğiniz her şeyi anlatın. Zekanıza ve bilginize güveniyoruz.

Matroskin ve Sharik

Eğitimci: İstek basit değil, Matroskin ve Sharik'e nasıl yardım edebiliriz? Çocuklar, ne düşünüyorsunuz?

Öğretmen, çocukları kendilerini ifade etmeye, sorunu çözmeye teşvik eder.

Çocuklar tahminlerde bulunur.

Öğretmen, ormanlarımızda yaşayan vahşi hayvanlar hakkında çocuklarla sohbet başlatır.

Eğitimci: Ormanlarımızda yaşayan hangi vahşi hayvanları tanıyorsunuz?

Eğitimci: Neden vahşi olarak adlandırılıyorlar?

Eğitimci: Vahşi hayvanlar, avcılara ve otoburlara ayrılır. Hangi hayvanlar otoburdur ve neden?

Eğitimci: Yırtıcılara, neden?

Öğretmen: Haklısın. Bilmeceleri çözüp neden böyle bir cevap verdiğini söyleyebilir misin?

Öğretmen bilmeceleri okur:

1. Karda koşar - rüzgarlar,

Yaz gelince ceketini değiştirir.

Karda göremezsin

Kurt ve tilki rahatsız.

2. ileri geri zıplarım

ağaçların arasından ustaca

asla boş

Bir dolabım var.

3. Gündüz ve gece ormanda dolaşıyor,

Gece gündüz av arıyor.

Sessizce yürür ve dolaşır

Kulaklar gri.

4. Kurnaz hile, kızıl kafa

Kabarık kuyruk - güzellik, kim o?

5. Ormanın sahibi ilkbaharda uyanır

Ve kışın bir kar fırtınası uluması altında

Bir kar kulübesinde uyumak.

eğitmen: Pekala çocuklar, bilmeceleri hızlı ve doğru bir şekilde tahmin ettiniz. Şimdi Matroskin ve Sharik'e kimin hangi konutta yaşadığını söyleyelim.

Çocuklar teker teker tahtaya giderek hayvanları ve yavrularını evlerine yerleştirip cümleler kuruyorlar.

Bir dişi kurt, yavrularıyla birlikte bir ininde yaşar.

Bir sincap, sincaplarla birlikte bir oyukta yaşar.

Bir tilki, yavrularıyla birlikte bir delikte yaşar.

Tavşanlı bir tavşan bir çalının altında yaşar.

Yavrularıyla birlikte dişi bir ayı ininde kış uykusuna yatar.

Eğitimci: Kim nerede yaşıyor oyunumuzu oynayabilir miyiz? »Matroskin ve Sharika gönderilsin mi?

Eğitimci: Bu zarfa koyalım. Öğretmen parmaklarla oynamayı teklif ediyor "Herkesin kendi evi var"

Sağır ormandaki tilkide

Bir delik, güvenilir bir ev var. (çocuklar dönüşümlü olarak parmaklarını her birinin üzerine bükerler

beyit)

Kar fırtınaları kışın korkunç değildir

Bir ladin üzerinde bir oyukta sincap

çalıların altında dikenli kirpi

Yaprakları toplar.

Dallardan, köklerden, ağaç kabuğundan

Kunduzlar kulübe yapar.

Bir kulübede uyumak

İlkbahara kadar pençesini emer.

herkesin kendi evi var

İçinde herkes sıcak ve rahat. (birbirinize sırayla bir yumrukla vurun)

V. Palchinskaite

Eğitimci: Bir oyun oynamayı ve hayvanların parçalarını adlandırmayı öneriyorum. Oyun: "Kimin, kimin, kimin?"

Öğretmen çocuklara hayvanın vücudunun kısımlarını gösterir ve bu nedir?

çocuklar: Kuyruk.

Eğitimci: Kimin?

Çocuklar. tilki

namlu (kimin)

Pençeler (kimin)

gövde (kimin)

Ağız (kimin)

Eğitimci: Çocuklar, başım dertte, bugün bahsettiğimiz hayvanların parçalarını whatman kağıdına yapıştırmanızı teklif etmek istedim. Ama yanlışlıkla onları salladım, hep birlikte toplanıp hayvanları yapıştıralım.

Öğretmen çocuklara yapışkan bir kalem alıp hayvanları kağıda yapıştırmalarını önerir (kağıt tonlanır, kağıtta Noel ağaçları vardır (uygulama).

Çocuklar topluca çalışırken sakin bir melodi duyulur.

Eğitimci: Ah, ne güzel bir resim! Adını ne koyalım?

Öğretmen resmi tahtaya koyar.

Eğitimci: Kim herhangi bir hayvan hakkında konuşmak ister? Ve hikayelerini kaydedeceğim. Vahşi bir hayvan hakkında 2-3 hikaye.

Eğitimci: Aferin! Seni dinlemek çok ilginçti. Resminizi ve hikayelerinizi Matroskin ve Sharik'e göndereceğiz. Ve bir sonraki derste diğer hayvanlar hakkında konuşacağız.

Sağolun beyler.

"Ormanımızın hayvanları" dersinin özeti.

dersin amacı

1. Çocukları vahşi bir hayvanla - bir kurtla tanıştırmaya devam edin.
2. Çalışılan hayvan hakkında bilimsel ve eğitici literatür okuyarak ufkunu genişletmek, bilimsel ve eğitici hikayelerin anlamsal alt metnini anlama yeteneğini geliştirmek.
3. Düşünme, analiz etme, karşılaştırma, bilişsel ilgi geliştirme ve çevreleyen gerçekliğin "sezgisel" bir vizyonunu geliştirme yeteneğini geliştirmek.
4. Çocuklara yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim sürecinde konuşma akıl yürütme biçimlerini bağımsız olarak kullanmalarını öğretmek.
5. Çocuklarda bölgemizdeki ormanların vahşi hayvanları hakkında fikirler oluşturmak, tutarlı konuşma geliştirmek, okul öncesi çocukların kelime dağarcığını genişletmek.
6. Çocukların vahşi hayvanlar hakkındaki anlayışlarını genişletin ve derinleştirin.
7. Çocuklara bir hayvanın görünüşü ile ikamet yerini belirlemeyi, karşılaştırmalı bir analiz yapmayı öğretmek.
8. Hayvanları bir diyagramla tanımlayın. Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.

ders ilerlemesi

Öğretmen çocuklarla çalışır, resimdeki hayvanları gösterir, ne yediklerini ve bu hayvanın nerede yaşadığını tartışır.

sincaplar

kışın sincap

Öğretmen çocukları resmi dikkatlice düşünmeye davet eder.

eğitmen: Söyleyin bana çocuklar, bu resimde kimi görüyorsunuz.

çocuklar: cevap sincabı

Öğretmen: Sincaplar ne yapıyor? Bir sincap ceketi ne renktir?

Kış geldi, soğudu, sincaplar döküldü, ılık yumuşak bir tüy - astar yetiştirdiler ve kürk manto güzel bir gri-mavi renk oldu. Ve neden bir sincap kışın böyle bir kürk mantoya ihtiyaç duyar? Kışın, beyaz karda, kırmızı paltolu bir sincap, düşmanlarına uzaktan görünür olacak, ancak gri-mavi paltolu onu görmeyecekler. Ayrıca sincapın kırmızı ceketi çok sıcak değil, yaz ve gri olan sıcak, şimdi sincap kışın bile donmayacak.

Eğitimci: Çocuklar, sincaplar ne yer?

çocuklar.: Koniler.

Koniler, kışın sincapların ana yemeğidir. Ormanda çok fazla koni varsa, sincaplar iyi, tatmin edici bir şekilde yaşar ve ormanda zayıf bir koni hasadı varsa, sincaplar yere iner, içinde bulundukları ormanı bulmak için kendi ormanlarını terk eder. bir sürü koni Ve hanginiz canlı bir sincap gördü? Bana sincabı nerede gördüğünü söyle. O ne?

Gizem

“Yazın - gri, kışın - beyaz, kısa kuyruk, ormanda yaşıyor, ustaca atlıyor, havuçları seviyor. Kim o?"

Çocuklar tahmin eder, sonra kendileri çeşitli hayvanları tanımlar veya onlar hakkında bilmeceler yapar ve diğer çocuklar hayvanı tahmin eder ve adlandırır.

kurtlar

Eğitimci: Çocuklar, bakın, yavrunun başı dertte gibi görünüyor. Kaybolmuş ve evinin nerede olduğunu bilmiyor. Kurt yavrusuna yardım edelim ve evini bulalım.Kurt yavrusu yuvada yaşayabilir mi? Niye ya?

Ya da belki evi boştur? Niye ya?

O zaman kurt yavrusu nerede yaşıyor?

Evinin adı ne? (den).

Çocuklar sırayla soruları cevaplarlar. Çocuklar yapamıyorsa, öğretmen onlara yardım eder.

Eğitimci: Kurtlar korunaklı, iyi korunan yerlerde sığınak yaparlar. Kayalarda, vadilerde derin çatlaklar olabilirler. Bazen diğer hayvanların yuvalarını işgal ederler. Kurtlar büyük ağaçların köklerindeki inlerini kazarlar. Yer suya yakın seçilmiş çünkü. kurtlar çok içer. İnde kurtlar yavruları doğurur, kurt yavrularını yetiştirir.

Müzik "Hayvanların dünyasında" geliyor. Çocuklar ve öğretmen devam eder. Bir tilki ve bir kurt izinin olduğu bir açıklığa ulaşırlar.

Eğitimci: Bakın kaç tane parça var. Bir kurt izini nasıl bulacağınızı mı merak ediyorsunuz? Kurt izlerini aramanın çok heyecan verici bir deneyim olduğunu biliyor muydunuz? Bir kurdun hayatı en şaşırtıcı yönlerden açılıyor. Kurtların kurnaz olduğunu biliyorsun. Buradan kaç kurt geçtiğini asla anlamayacaksın. Bütün bir sürü koşuyor ve yerde yalnızca bir kurdun izi kalıyor, bu yüzden kaç tanesinin buraya koştuğunu tahmin etmeye çalışın.

Eğitimci: Bu parçalardan hangisinin kurda ait olduğu nasıl belirlenir? Bunu yapmak için sırt çantamda çok faydalı bir kitap var, Pathfinder Theory. (Öğretmen kurt izinin bir tanımını okur).

Eğitimci: Sırt çantalarından büyüteçleri çıkar ve bu izleri incele. İyi? Kurt izlerini buldun mu? Bu ayak izlerinde başka ne fark ediyorsunuz? Bu doğru, kışın, vahşi hayvanların pençelerinin yastıkları, yere damgasını vuran yün ile büyümüştür.

Öğretmen: Oturalım, defter ve kalemleri çıkaralım ve bir kurt izi çizelim, böylece onu asla diğer hayvanların izleriyle karıştırmayalım. Sakin müzik sesleri.

Eğitimci: Acaba kurt izleri bizi nereye götürecek? Bir peçeteyle kapatılmış şövale yaklaşıyoruz.

Eğitimci: Çocuklar ve şimdi size bir hikaye anlatacağım. “Ormanda, çalılığın içinde, korkunç, daha önce görülmemiş bir canavar yerleşti. Ormanda korku hüküm sürüyor, hayvanlar üzülüyor, evlerinde saklanıyorlar. Ve canavar - işte burada! (peçeteyi çıkarın). Korkunç bir kükremeyle hırlıyor, vahşi bir çığlıkla çığlık atıyor, uluyarak uluyarak, dehşete yetişiyor. Bütün hayvanlar korkudan titriyor, saklandıkları yerlerden burunlarını göstermeye korkuyorlar. Kimse canavara nasıl yaklaşacağını bilmiyor. Bu çok korkutucu ve anlaşılmaz."

Eğitimci: Peki hayvanları bu beladan nasıl kurtarabileceğinizi düşünelim mi? (Çocuklar varsayımlarda bulunur ve öğretmen bir deftere yazar)

Eğitimci: Peki size hangi hayvanları hatırlatıyor? Hangi hayvan vücut parçalarına sahip? Orijinal formuna geri getirelim. (Çocuklar değişir). İşte bir mucize! Canavar dönüştü, güzelleşti ve herkese tanıdık geldi. Bir kurt uluması duyulur.

eğitmen: Çocuklar, bu uluyan kurt. Bizi tehlikeye karşı uyarıyor. Görünüşe göre buradan çıkmamız gerekiyor! Hadi saklanıp kurdu izleyelim. Slaytlar eşliğinde, eğitimcinin kurdun yaşam tarzı hakkında bilimsel ve eğitici hikayesi.

Eğitimci: Bu çok acımasız bir kurt, ama aynı zamanda ilginç bir canavar.

Eğitimci: Ve şimdi bir oyun oynamanızı öneriyorum.

Mobil oyun "Kurt - üst

Oyuncular kurdun inine gider ve der ki:

"Kurt sürüsünü rahatsız etmeyin,

Kurdun payı basit değil.

Kurtlar uluyor ve hırlıyor

Yavrularını koruyorlar."

Bu sözlerden sonra kurt oyuncuları yakalar. Kurt kimi yakalarsa şu soruya cevap vermelidir:

1. Bir kurdun yuvasına ne denir?
2. Kurtlar neden ular?
3. Neden "bacaklar kurdu besler" derler.
4. Kurtlara neden "orman hemşireleri" deniyor? ve benzeri.

Öğretmen: Aferin çocuklar! Kurt hakkında her şeyi biliyorsun. Ve şimdi anaokuluna dönme zamanımız geldi. Tüm izlenimlerinizi ve hatırladıklarınızı sayfalarınıza çizeceksiniz.

Eğitimci: Ne tür ayılar biliyorsun?

çocuklar: Boz ayı. resim yayınlandı

Eğitimci: Çocuklar, boz ayı hakkında ne biliyorsunuz?

çocuklar: Boz ayı ormanda yaşıyor, kahverengi. Ceketi sıcak ve kabarık, yuvarlak başlı, kısa boyunlu yuvarlak kulaklı. Kahverengi ayılar, sığ sığ nehirlerde ve rezervuarlarda yakalanan balıklarla beslenir.

Sonuç: Dersimiz sona erdi. Bugün bölgemizin hayvanları hakkında çok şey öğrendiniz ve umarım orman dostlarımızı her zaman sevip korursunuz.