Kurnaz bir tilki kuyudan nasıl çıktı. "Tilki ve Keçi" masalının gözden geçirilmesi. Tema: Rus halk masalı "tilki ve keçi" nin yeniden anlatılması

Görevler. Bağlantılı konuşma:çocukların masal kompozisyonunun özellikleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek (başlangıç, bitiş); yeniden anlatırken figüratif sanatsal araçları kullanmayı öğrenin, karakterlerin diyaloglarını anlamlı bir şekilde iletin;

Kelime ve Dilbilgisi:çevreleyen dünyanın nesnelerini ve fenomenlerini ifade eden isimler için tanımları seçmeyi, adlandırılmış işaretlere göre bir nesne bulmayı öğretmek; kelimeleri kabul ederken, sonlarına odaklanın;

sesli konuşma kültürü: farklı ses seviyelerinde (yüksek sesle, orta derecede, sessizce, fısıltıda) bir tekerlemeyi açık ve net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretmek; ses ve ritim bakımından benzer kelimeler seçin.

Malzeme. Bir tilki görüntüsü olan resimler.

ders ilerlemesi

Öğretmen bir bilmece yapar: “Kuyruk kabarık, kürk altındır - bilmece kimin hakkında?” (Bir tilki hakkında.) Çocuklara bir tilkinin birkaç resmini gösterir: “Sen daha büyük gruptayken farklı resimlere baktık. Artık herhangi bir fotoğraf çekebilir ve ne tür bir tilkiye sahip olduğunuzu söyleyebilirsiniz. Birinin kızıl tilkisi varsa, diğerinin bir başkası var ... birinin güzel bir tilkisi var ve başka birinin ... "

Öğretmen, "Tilki ve Keçi" masalını anlamlı bir şekilde anlatır. Soru sormak:

- Bu hikaye ne hakkında?

- Nasıl başlar? biter mi?

- Masalda tilki nasıl gösterilir? Neden onun akıllı olduğunu düşünüyorsun? Tilki başka ne tasvir edilir?

- Peki bir peri masalındaki keçi nedir? Sizce neden böyle biri?

En çok hangi kelimeleri ve cümleleri seviyorsunuz?

Öğretmen, “Hikayeyi tekrar dinleyin” diyor, “o zaman anlatacaksınız. Dikkatle dinleyin ve hatırlayın.

3-4 tekrarlama duyulur.

Çocukları hikayeyi rollerde (veya bir grupta - “ekip”) yeniden anlatmaya davet edebilirsiniz.

Çocuklar yoldaşlarının yeniden anlatımlarını değerlendirir. Zorlanırlarsa, eğitimci bunu kendisi yapar, dikkatlerini içeriğin aktarımının eksiksizliğine, diyalogdaki tonlamaların ifadesine, mecazi kelimelerin ve metindeki ifadelerin kullanımına dikkat çeker.

Öğretmen çocuklara seslenir:

- Hikayeyi ilginç ve etkileyici bir şekilde anlattınız. bir daha düşünelim ne oldu keçi. Onun hakkında hangi kelimeleri söyleyebilirsin? (Akıllı, aptal, aptal, dikkatsiz vb.)

Tilki nasıldı? (Kızıl saçlı, kurnaz, güzel, akıllı, hünerli, hızlı, çevik.)

- Bir insandan bahsederken keçi ve tilki hakkında söylediğin sözler kullanılabilir mi?

Kuyu neydi? (Derin, soğuk, karanlık, çamurlu, kirli, dar.)

Başka ne "soğuk" olarak adlandırılabilir? (Kar, buz, hava, rüzgar...)

- Ve ne "soğuk" olarak adlandırılabilir? (Kış, kar tanesi, buzlanma, buz ...)

- Dikkatlice dinleyin ve cevaplayın. Soğuk, derin, şeffaf - nehir mi dere mi Mavi, camsı, kırılgan - bir fincan tabağı mı yoksa bir fincan mı?

Bu alıştırmaları yapan öğretmen, çocukların sonları açıkça telaffuz etmesini, sıfatları isimlerle doğru bir şekilde koordine etmesini sağlar.

Öğretmen bir tilki hakkında tekerleme öğrenmeyi teklif eder: “Tilki altıya altı koşar. Yala, tilki, kum." Öğretmen ve ardından çocuklar, tekerlemeyi yüksek sesle, orta derecede, sessizce, fısıltıyla söylerler.

Çocuklara “Sen, tilki, nereye yürüdün?” kelimeleri için bir kafiye bulma görevi verebilirsiniz. (Çimlerde dans etti, bir çalının altında dinlendi vb.) Herkes en başarılı beyiti yüksek sesle, sessizce, fısıltı halinde tekrarlar.

Anımsatıcıları kullanan orta grupta GCD'nin özeti

Tema: "TİLKİ VE KEÇİ" RUS HALK MASALININ YENİDEN ANLATILMASI

Khrabrova Olga Anatolievna

Eğitim alanları: "Bilişsel gelişim", "Konuşma gelişimi"

Görevler:
Eğitici:  Çocuklara koşullu ikamelere dayalı bir peri masalını tutarlı, tutarlı ve anlamlı bir şekilde yeniden anlatmayı öğretmeye devam edin;  Görüntüleri ikonik sembollerle - tanıdık geometrik şekillerle - ilişkilendirme yeteneği oluşturmak;  Tanıdık geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneğini pekiştirmek: daire, kare, üçgen, dikdörtgen;  Evcil ve vahşi hayvanlar, gerçek ve masalsı hayvanlar hakkındaki fikirleri pekiştirmek;  Masalın içeriğiyle ilgili soruları yanıtlama yeteneğini güçlendirin. Geliştirme:  Çocukların tutarlı konuşmaları, düşünme, hafıza, gözlem, akıl yürütme, diğer çocukları dinleme, yeniden anlatmaya devam etme; Eğitici:  Rus halk masallarına sevgiyi geliştirmek;  Güvenli davranış becerileri geliştirin.
görsel malzeme:
 Gerçekçi evcil hayvan figürleri  Peri tilki heykelcik  Farklı renklerde geometrik şekiller (üçgenler, daireler, kareler, dikdörtgen)  Manyetik tahta
Ön çalışma:
 "Tilki ve Keçi" masalını okumak

Felç:
Masanın üzerine gerçekçi evcil hayvanları tasvir eden oyuncaklar yerleştirilir ve bunların arasında bir peri tilki oyuncağı bulunur. - Beyler, kafam tamamen karıştı, yardım edin lütfen! Dışarıda kim var anlayamıyorum. (ekstra tilki olduğunu belirle) Neden? Hayvanlara neden evcil hayvan denir? Vahşi? Ve başka neden tilki gereksiz? (çünkü tüm hayvanlar gerçek, gerçek gibi görünüyor ve tilki muhteşem, çünkü giysiler içinde) Dün okuduğumuz tilki masalının adını kim hatırlıyor? (“Tilki ve Keçi” Masalda keçi nasıl gösterilir? (aptal, dikkatsiz, saf) Tilki ne gösterilir? (hızlı, kurnaz, hünerli) İşte masal kahramanlarından bahsediyoruz , ama misafirlerimiz böyle bir peri masalı bilmiyorlar, muhtemelen dinlemesi de ilginçtir.Onlara bu masalı anlatabilir misiniz?Ve sizin için hazırladığım resimler bu konuda bize yardımcı olacak! Hiçbir şey anlamıyorum!Masalın çizilmiş karakterlerini zarfın içine koydum ama nedense hepsi geometrik şekillere dönüştü?Nasıl olabilir?Ya da belki geometrik şekiller bir peri masalı anlatmamıza yardımcı olur? bu geometrik şekillerin ne dendiğini hatırlıyor musunuz? (üçgen, dikdörtgen, kare, daire) - farklı renklerde figürler var, örneğin turuncu ve beyaz daireler, kırmızı üçgenler ve gri, mavi kareler, kahverengi bir dikdörtgen. Bir tilki atayabilir miyiz?Neden turuncu bir daire seçtin? - Tilki kabarık, tilkinin kırmızı bir ceketi var, bu yüzden turuncu bir daire ile işaretlenebilir. Keçi ne renk? - Gri vay. Kafası nasıl bir şekle benziyor? Üçgen, boynuzlu ve sakallı olduğu gibi. Sahibi nasıl bir şekle benziyor? Uzun boylu, ipli; bir dikdörtgen ile gösterilebilir. Kuyuyu temsil etmek için hangi şekil seçilebilir? Neden bir kare?
8 kareye bölünmüş bir manyetik alan üzerine ikonik semboller yerleştirme

tahta, her karenin kendi bölümü vardır.

Kaçınız masalın nasıl başladığını hatırlıyor? (
1 kare
) Tilkinin kuyuya nasıl düştüğünü hatırlıyor musun? (
2 kare
) Yolda başka kim yürüyordu? (
3 kare
) Keçi kuyuya geldiğinde tilkiye ne sorduğunu kim hatırlıyor? (
4 kare
) Tilki, soğuk suyu övdüğünde keçiye hangi sesle cevap verdi? (nazik, kibar, yumuşak) - Evet, dinleniyorum. Yukarısı sıcak ama burası istediğiniz kadar soğuk ve soğuk su. - tilkinin sevgiyle konuştuğunu herkesin anlaması için onları telaffuz edin. Kurnaz tilkinin nazik sözlerine karşılık keçi ne yaptı? (
5 kare
) Peki tilki kuyuya atladığında keçiyle nasıl konuşmaya başladı? (öfkeyle, yüksek sesle, kaba bir şekilde) Tilkinin sözlerini hatırla, sesinle tilkinin kızgın olduğunu göster. - Bak sakallı, zıplayamadı bile, - her şeyi sıçrattı. Tilki kuyudan nasıl çıktı? (
6 kare
) Hikaye nasıl bitti? (
7 ve 8 kare
) Bak, geometrik şekillerin yardımıyla tüm peri masalını düzenlemeyi başardık. Çok çalıştın, dinlenme zamanı. Fizminutka: Sabah Lisonka uyandı, Patisini sağa uzattı, Patisini sola uzattı, Güneşe nazikçe gülümsedi. Tüm parmaklarını yumruk haline getirdi, Tüm pençelerini ovmaya başladı - Kollar, bacaklar ve yanlar. Bu ne güzellik! Sonra avucuyla biraz tokat attı. kolları, bacakları okşamaya başladım
Ve biraz da yandan. Güzel Lisa! Bu ne kadar iyi! Pekala, şimdi sevgili misafirler, kulaklarınızı hazırlayın, gözlerinizi hazırlayın, dikkatlice dinleyin - bir peri masalına başlıyoruz. Ve sen ve ben çocuklar, ipucu şemalarımızın yardımıyla "Tilki ve Keçi" masalını yeniden anlatmaya çalışacağız. Bir peri masalını yeniden anlatmak (öğretmenli çocuklar). Rus halkının böyle bir deyişi vardır: “Bir peri masalı yalandır - ama içinde bir ipucu var, iyi adamlar için bir ders.” Bu peri masalı bize ne öğretiyor? (bir şey yapmadan önce saf olmayın, dikkatlice düşünün, aptal bir keçi gibi görünmeyin) Bir peri masalını nasıl iyi anlatacağınızı zaten öğrendiniz. Ancak bir peri masalı sadece anlatılamaz, aynı zamanda gerçek sanatçılar gibi rollerle de gösterilebilir. Bu gece tiyatro oynayalım ve hikayemizi diğer çocuklara anlatalım.

Hedef.Çocukların masalları "yüzlerde" yeniden anlatma yeteneklerini geliştirmek.

ders ilerlemesi

Öğretmen çocuklara “Hayatta insanlar sürekli bir şeyler anlatmak zorundadır” der, “nerede olduklarını, ne gördüklerini, ne olduğunu; filmleri, TV şovlarını, kitap içeriğini yeniden anlatın. Bu nedenle anlatmayı ve yeniden anlatmayı öğreniyoruz. Rus halk masallarını yeniden anlatmak çok ilginç. Diyaloglar, alışılmadık kelimeler ve ifadeler içerirler.

Bugün Rus halk masalı "Tilki ve Keçi" yi yeniden anlatacağız.

Öğretmen bir hikaye okur.

Tilki ve keçi

Tilki yol boyunca koştu, kargalara ağzı açık kaldı ve kuyuya düştü. Kuyuda fazla su yok, boğulmak için boğulmayacaksın ama atlamak için de atlamayacaksın. Lisa oturuyor, yas tutuyor. Burada ne yapmalı? İşte Kozel gidiyor, başını sallıyor, sakalını sallıyor, etrafına bakıyor. Yapacak bir şeyi olmayan Keçi kuyuya baktı. Lisa'yı orada gördüm ve sordum:

- Merhaba, Lisonka. Burada ne yapıyorsun?

- Evet, dinleniyorum. Yukarısı sıcak ama burası serin ve istediğiniz kadar soğuk su.

Ve Keçi uzun zamandır susuzdu.

- Su iyi mi?

"Su iyidir," diye yanıtlıyor Lisa. - Evet, buraya atlarsın, burada deneyeceksin. İkimiz için yeterli alan.

Keçi aptalca atladı. Suyu bulandırdı, Tilkiyi neredeyse ezdi. Fox kızdı, azarladı:

- Bak sakallı, zıplayamadı bile, her şeyi sıçrattı.

Tilki keçinin sırtına, sırtından boynuzlarına ve kuyudan atladı! Onu sadece Keçi gördü.

Keçi bir kuyuda oturuyor. Akşama kadar oturdu, nasıl çıkacağını bilmiyordu.

Keçinin sahibi kayıp, bakmaya gitti. Arandı, arandı, zor bulundu. İpi getirdi ve Keçiyi kuyudan çıkardı.

Öğretmen, masalın başında kullanılan kelimelere çocukların dikkatini çeker: ağzı açık, bir şeyi boğ - boğulmayacaksın, ama atla - atlamayacaksın.

“Ama Keçi aynı yolda yürüyor. O nasıl gidiyor? - öğretmeni belirtir.

Sonra Tilki ve Keçi diyaloglarını okur ve çocukları onları tekrar etmeye davet eder. Öğretmen metni Keçi adına telaffuz eder ve çocuk metni Tilki adına telaffuz eder (2-3 tekrar).

Öğretmen hikayeyi tekrar okur ve üç çocuğu tekrar anlatması için çağırır. Masalları yüzlerinde şu sözlerle yeniden anlatıyorlar: “Keçi aptaldı ve atladı ...” Bu sözleri öğretmene söylemek daha iyidir. Ve alıntı “Tilki keçinin sırtına, sırtından boynuzlarına ve kuyudan atladı. Onu sadece Keçi gördü, ”diyor çocuklar koroda.

Sonra diğer çocuklar metni tekrar anlatır.

Ders 7. G. H. Andersen'ın Öyküleri

Hedef.Çocukların G. H. Andersen'ın kendilerince bilinen masallarını hatırlamalarına yardımcı olun.

Ön çalışma.Çocuklar dersten önce "Thumbelina", "Sağlam Teneke Asker", "Çirkin Ördek Yavrusu" masallarını okumalıdır.

ders ilerlemesi

Öğretmen çocuklara G. H. Andersen hakkında zaten bildikleri bilgileri hatırlatıyor: “Hans Christian Andersen, Danimarka'nın küçük ve çok güzel bir ülkesinde doğdu. Fakir bir ailede büyüdü ve kimse onun harika bir hikaye anlatıcısı olacağını hayal edemezdi.

Andersen tiyatroyu sevdi, sanatçı olmak istedi ama sanatçı olmadı. Tiyatro için oyunlar yazmaya başladı ve daha sonra - insanların gerçekten sevdiği çeşitli komik hikayeler icat etmeye başladı.

Ayrıca kağıttan harika insan figürleri ve süs eşyaları kesmeyi severdi.

Andersen'in masalları dünyanın her yerindeki çocuklar tarafından bilinir. Ve onun hikayelerini de biliyorsun. Ne tür?"

Çocuklar masal adını verir. Öğretmen özellikle hangi peri masalını sevdiklerini öğrenir. Sınıfta çocuklara okunmayan bir peri masalı varsa öğretmen çocuktan içeriğini anlatmasını ister. Gerekirse yardımcı olur.

Ders 8. Tekrar

Kapsanan malzemenin tekrarı.

Ders 1. Z. Alexandrova "Anavatan" şiirini ezberlemek

Hedef.Çocukların şiirin anlamını anlamalarına yardımcı olun (“Anavatan farklıdır, ancak herkes için aynıdır”), işi hatırlayın.

Ön çalışma.Öğretmen şiirin metnini ebeveyn köşesine yerleştirir ve ebeveynlerden çocuklara Anavatanımızın o köşesini nerede mutlu olduklarını ve hatta zihinsel olarak bile bir kereden fazla döndüklerini söylemelerini ister.

Öğretmen çocuklara şiir okur. Daha sonra ilk öğretmenine okumasını tavsiye eder.

ders ilerlemesi

Öğretmen çocuklara ebeveynlerinin onlara ne söylediğini sorar.

“Düşün ve çok zor bir soruyu cevapla” diyor eğitimci, “Anavatan nedir?”

Çocukların cevaplarını dinleyen öğretmen, çocukların dikkatini ilgili kelimelere çeker: vatan doğumlu.

Öğretmen sohbete “Rusya bizim ülkemiz” diyerek devam ediyor. Ülkemiz çok büyük. İklim ve doğada çeşitlilik gösterir. Başka bir ülkede, örneğin İngiltere'de yaşayan biri size “Bana memleketinizden bahset” derse, muhtemelen ne söyleyeceğinizi düşünerek kaybolacaksınız. Ancak Anavatan'ın en sevdiğiniz köşesini hatırlarsanız, kelimeler hemen bulunacaktır.

Örneğin, büyükannemin, sabahtan akşama kadar en saf suyu olan bir nehirde kaybolduğumuz, kerevitlerin budakların altında yaşadığı ve sığlıklarda minik minnowların topuklarımızı hafifçe sıktığı köydeki evini hatırlıyorum. Zaten Anavatan'ın favori köşeleriniz var mı?

Öğretmen çocukların cevaplarını dinler ve Z. Alexandrova'nın (kısaltılmış) "Anavatan" şiirini okur:

"Vatan" deseler,
hemen aklıma geliyor
Eski ev, bahçede kuş üzümü,
Kapıda kalın kavak.

Nehrin yanında utangaç bir huş ağacı var
Ve papatya tepesi ...
Ve diğerleri muhtemelen hatırlayacaktır
Yerli Moskova avlunuz.

Veya bozkır, haşhaştan kırmızı,
Altın bütün…
Vatan farklıdır
Ama herkesin bir tane var!

“Kelime geldiğinde kimin neyi hatırladığını hatırla Vatan? öğretmen çocuklara sorar.

Çocuklardan biri hatırladıklarını anlatır ve öğretmen şiirin ilgili satırlarını okur.

Öğretmen ilk dörtlüğü tekrar eder ve çocukları onunla birlikte, ancak sessiz bir şekilde okumaya davet eder. Daha sonra bu satırlar 2-3 çocuk tarafından okunur.

Öğretmen dörtlüğü tekrar eder ve şiirin ikinci bölümünü ona ekler. Sonra çocuklardan gözlerini kapatmalarını ve utangaç bir huş ağacı, bir papatya tepeciği ve kendi bahçelerini hayal etmelerini ister. İkinci dört satırı okur ve 2-3 çocuktan bunları tekrar etmelerini ister.

Öğretmen ikinci dörtlüğü tekrar eder ve şiirin üçüncü bölümünü ona ekler. Altının ne olduğunu açıklar.

Çocuklar şiirin son sözlerini bir ağızdan sessizce söylerler.

Öğretmen şiirin tamamını okur. Sonra yazarın adını söyler ve şiirin adını söyler.

Ders 2. Sesli konuşma kültürü. Okuryazarlık için hazırlanıyor

Hedef. Fonemik farkındalığı geliştirin. Kelimelerin ses ve hece analizini yapmayı öğrenin.

ders ilerlemesi

Öğretmen çocuklara “Sınıfta dikkatli olduğunuzdan ve bağımsız çalışmayı bildiğinizden emin olmak istiyorum” diyor. - Bilmecelerin cevaplarını bugün kulağıma söyleyeceksin. Öyleyse, hangi iki ses, sözcükleri ses bakımından benzer kılmıştır: soğan - dal? Şöyle cevap vermelisiniz: ben, s».

Öğretmen çocuklara aşağıdaki kelime çiftlerini sunar: haşhaş - kanser, anne - lama, com - hurda, com - yayın balığı.

“Şimdi oyunu oynayalım“ Ben - sana, sen - bana ”diyor öğretmen. Bir kelimenin bölümleri nelerdir? Süt?» (Süt.)

Öğretmen çocuklara yeni bir görev açıklar: kelimedeki tüm sesleri atlamadan veya yeniden düzenlemeden adlandırmanız gerekir. Analiz için şu sözleri sunuyor: meyve suyu (s, o, k), notlar, çiy, toz.

Çocukları baharın başlangıcında kutlayan öğretmen, onlara S. Yesenin "Kuş kirazı" şiirini okur:

kokulu kuş kiraz
Baharla çiçek açtı
Ve altın dallar
Ne bukleler, kıvrılmış.
Her tarafta bal çiy
Kabuğu aşağı kayar
Altında baharatlı yeşillikler
Gümüşte parlıyor.
Ve çözülmüş yamanın yanında,
Çimlerde, kökler arasında,
Koşar, küçük akar
Gümüş akışı.
kokulu kuş kiraz,
Çıkmak, ayakta durmak
Ve yeşil altındır
Güneşte yanan.
Gök gürültülü bir dalga ile Brook
Tüm dallar kaplıdır
Ve imayla dikin altında
Şarkılar söylüyor.

Öğretmen çocuklardan “Küçük bir gümüş dere akıyor, akıyor” cümlesini tekrar etmelerini ve herhangi bir şekilde içinde kaç kelime olduğunu göstermelerini ister. Sonra kelimeleri çocuklara “dağıtır”. Adamlar tek tek söylüyor. Yanlış yola saparlarsa, cevap sayılmaz ve öğretmen kelimeleri diğer çocuklara "dağıtır".

Öğretmen "Kuş kirazı" şiirini tekrar okur ve istekli çocukları (kısaltma ile) ezberlemeye davet eder.

Ders 3. Bahar şiirleri

Hedef.Çocukların baharla ilgili şiirlerin şaşırtıcı özgünlüğünü hissetmelerine yardımcı olmak.

ders ilerlemesi

Öğretmen çocuklara yılın hangi zamanının bittiğini sorar, onlara Mayıs ayının baharın son ayı olduğunu hatırlatır.

“Bahar, yılın uzun zamandır beklenen ve inanılmaz derecede güzel bir zamanı” diyor öğretmen, “doğanın nasıl dönüştüğü ve çiçek açtığına dair şiirlerin şaşırtıcı derecede parlak ve akılda kalıcı olmasının nedeni budur. Dinleyelim mi?"

Üç şiir okur, örneğin A. Pleshcheev'in “Ülke Şarkısı”, A. Fet'in “Tüm Söğüt Kabarıktır”, S. Yesenin'in “Kuş Kirazı”.

Ardından çocuklara hangi şiiri beğendiklerini sorar. Çoğu okul öncesi çocuğun hatırladığını okur.

Öğretmen iki veya üç şiir daha okur, örneğin: V. Zhukovsky'den “Lark”, A. K. Tolstoy'dan “My Bells ...”, A. Maykov'dan “Güvercin, saf kardelen çiçeği ...”.

Öğretmen çocukların beğendiği şiiri tekrarlar ve çocuklardan okudukları eserlerin resimlerini dikkatlice incelemelerini ve beğendiklerini seçmelerini ister.

Nadezhda Sergeyevna Romanova
"Tilki ve Keçi" masalının yeniden anlatımı. Eski okul öncesi çocukların tutarlı konuşmalarının geliştirilmesine ilişkin bir dersin özeti

ders özeti

üzerinde eski okul öncesi çocukların tutarlı konuşmalarının gelişimiçocuklara öğreterek yeniden anlatmak.

Ders: « Rus halk masalı Tilki ve Keçi'nin yeniden anlatımı» .

Hedef: Eski okul öncesi çocukların tutarlı konuşmalarının gelişimi.

Görevler:

1. Metni ifade etmeyi öğrenin: bağlı, sürekli, tamamen, bozulma olmadan.

2. Çocukların farklı tonlamalarla duygusal yeteneklerini geliştirin Aktar karakter diyalogları.

3. Doğru telaffuzu düzeltin sesler: L, L, artikülatör jimnastiği açıkça gerçekleştirme yeteneği.

Ders ilerlemesi:

Artikülasyon çalışması.

Kulübeye koştu kırmızı, kurnaz bir tilki. Yanımda bir tüp getirdim. (Eski. "Tübül") Tilkinin tüpü herkese göstermesi yazık oldu. Çitin altına sakladı (Örn. "Çit") sürünerek kulübeye tilki, burada keçi yaşadı, pencereye baktı (Ör. "Pencere", orada duran bir fincan görür (Ör. "Bardak", bardak boş değil, reçelli. yaladı tilki reçel:

Oh, ve lezzetli reçel! (Eski. "Lezzetli reçel") Hepsini yedi ve dişlerini fırçalamaya başladı (Ör. "Diş fırçalama"). Aniden, kulübede saat çok yüksek sesle tik tak etti (Ör. "İzlemek" bu korktu bir tilki, Nihayet keçi yakında o gelecek ve kaybı keşfedecek .... Sadece koşmak için koştu ve pençelerinin su birikintilerinden nasıl sıçradığını duyabiliyordu (Ör. "At").

Aferin! Dilleriniz çalıştı ve şimdi kulaklarınızın çalışmasına izin verin.

Rus halk dinle masal« Tilki ve keçi» .

Tilki ve keçi

kaçtı bir tilki, kuzguna ağzı açık kaldı - ve kuyuya düştü. kuyuda su vardı Biraz: ne boğulabilirsin ne de dışarı atlayabilirsin. Oturuyor bir tilki, üzülür.

Bir keçi var - akıllı bir kafa. Yürüyor, sakallarını sallıyor, kupalarını sallıyor; yapacak bir şey yokken kuyuya baktı, orada bir tilki gördü ve sorar:

Orada ne yapıyorsun, tilki?

Dinleniyorum canım, - cevaplar bir tilki- Yukarısı sıcak, ben de buraya tırmandım. Burası ne kadar havalı! Soğuk su - istediğiniz kadar!

Ve keçi uzun süre içmek istiyor.

Su iyi mi? - keçiye sorar.

Harika, cevaplar. bir tilki. - Temiz, soğuk! İsterseniz buraya atlayın; ikimiz için de bir yer olacak.

Keçi aptalca sıçradı, neredeyse tilkiyi ezdi. Ve o o:

Ah, sakallı aptal, nasıl atlayacağını bile bilmiyordu - her şeye sıçradı.

ayağa fırladı keçi sırtında tilki, arkadan boynuzlara ve kuyunun dışına.

Keçi kuyuda neredeyse açlıktan kayboldu. Onu zorla buldular ve boynuzlarından sürükleyerek dışarı çıkardılar.

SORULAR:

ilgiyle dinledin masal?

Tilki hakkında ne söyleyebilirsin?

Peki ya keçi?

Nasıl olduğunu hatırla tilki kuyuya düştü?

Niye ya keçi aynı kuyuya mı düştü?

Peki o kuyuya atladığında keçiyle nasıl konuşmaya başladı?

Kim ne sorduğunu hatırlıyor tilkide keçi kuyuya geldiğinde?

Ne tilki ona cevap verdi?

nasıl bir tilki kuyudan mı çıktı

Nasıl bitti Öykü?

Aferin! Bunu tekrar dinle masal ve sonra bana söyle.

ikinci okuma peri masalları« Tilki ve keçi» .

Her çocuk hikayeyi tam olarak anlatıyor ve sonra bir başlangıç peri masalları, ikinci orta peri masallarıüçüncü çocukla son hakkında.

Bir oyun "Tekne ve Tekne". Beyler, teknenin hangi şarkıyı söylediğini hatırlayalım (resim ekranı): "La-la-la" ve tekne şarkı söylüyor t: "La la la". Şimdi onların şarkılarını farklı şarkılarla söyleyelim. tonlama: hüzünlü tekne, komik tekne, kızgın tekne, korkmuş tekne.

Sonuç: Aferin çocuklar! Hangi Rus halkından masal bugün tanıştık mı? Artık grubunuza geldiğinizde içine düştüğünüz bir kuyu çekebilirsiniz. tilki ve keçi.