ความสามารถในการเรียนที่โรงเรียนหมายความว่าอย่างไร? พอร์ทัลการศึกษา อย่าสละเวลาหรือความพยายามในการอ่านเรื่องนี้: มันจะให้ผลตอบแทนพร้อมดอกเบี้ย ใส่พลังทั้งหมดของคุณไปกับการอ่าน
การแบ่งปันคือการดูแล!
0 หุ้น
ความสามารถในการเรียนรู้หมายความว่าอย่างไร?
การศึกษาเป็นเรื่องเบา ไม่ใช่การศึกษา - ก่อนที่มันจะสว่างและถึงเวลาไปทำงาน
มีความสามารถในการเรียนรู้ ในวัยเยาว์เราถูกบังคับให้ศึกษา แต่วิธีที่เราเรียนรู้ หรืออีกนัยหนึ่ง คือ วิธีการได้มาซึ่งแนวคิดต่างๆ นั้น ไม่เคยมีการอธิบายให้เราฟังอย่างถูกต้องเลย คุณไม่สามารถรับแนวคิดโดยการสะสมคำ วลี และกฎเกณฑ์ไว้ในความทรงจำของคุณได้ ประกอบด้วยเพียงการศึกษาเรื่องความจำเท่านั้นเช่น การใช้ การออกกำลังกาย และการพัฒนาจิตใจส่วนที่จำเสียงต่างๆ ด้วยการบังคับความทรงจำให้จำคำและวลีจำนวนมาก เราเพียงแต่เป็นภาระในความสามารถหนึ่งของจิตวิญญาณเราโดยไม่จำเป็น และมันจะต้องแบกรับภาระนี้ หากคุณตั้งชื่อให้กับพรมแต่ละแบบและมีหน้าที่ต้องจำชื่อเหล่านี้ คุณจะยังมีเวลาและแรงคิดอีกกี่อย่าง?
คำพูดไม่ใช่ความคิด สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงสัญญาณที่ทำให้คำพูดหรือลายลักษณ์อักษรสามารถถ่ายทอดความคิดสู่จิตวิญญาณได้ด้วยการมองเห็นและการได้ยิน คำพูดหรือคำพูดที่เต็มไปด้วยความหมายอันลึกซึ้งสำหรับคนหนึ่ง ไม่สามารถพูดอะไรกับอีกคนหนึ่งได้อย่างแน่นอน ยิ่งฝากอะไรไว้กับความทรงจำมากเท่าไหร่ ภาระของคณะนี้ก็หนักมากขึ้นเท่านั้น
คุณสามารถจำอะไรได้ง่าย ๆ เมื่อคุณทำธุรกิจของคุณ? ข้อควรพิจารณาทางเศรษฐกิจนับสิบประการ นอกเหนือจากเรื่องส่วนตัวของคุณและแม้แต่คำขอที่น่าเชื่อถือที่สุดของนางก. “อย่าลืม” และผลที่ตามมาก็คือภาระหนักมากที่น่ารำคาญ รบกวน และทำให้คุณสับสน สิ่งที่คล้ายกันนี้เกิดขึ้นกับเด็กภายใต้สิ่งที่เรียกว่าระบบการศึกษาสมัยใหม่ของเรา ความทรงจำของพวกเขาเต็มไปด้วย "ข้อเท็จจริง" นับพันด้วยเหตุผลเดียวที่ "อาจเป็นประโยชน์" ผลลัพธ์ที่ได้คือสิ่งที่คล้ายกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นหากมีคนตัดสินใจสอนให้คนอื่นยิงและเอาปืนทั้งกล่องไว้บนหลังของเขา แต่คุณสามารถพกปืนหลายสิบกระบอกไว้บนหลังได้ตลอดชีวิตโดยไม่ต้องถูกยิงดีๆ
ความทรงจำควรทำหน้าที่เก็บเฉพาะสิ่งที่จิตใจคว้าไว้เท่านั้น ไม่มีหนังสือเล่มใดสามารถสอนวิธีขับเรือให้ใครได้ ในเรื่องนี้บุคคลจะต้องเป็นผู้ให้การศึกษาของตนเอง เมื่อเขาเรียนรู้จากการฝึกฝนและความล้มเหลวหลายครั้งว่าควรยึดหางเสือไปในทิศทางใดทิศทางหนึ่งโดยขึ้นอยู่กับแรงลมบนใบเรือ ในที่สุดความทรงจำของเขาก็จะยังคงอยู่ในประสบการณ์ที่สอนเขาไว้ การจำแต่เพียงอย่างเดียวเพื่อรักษาทิศทางที่เป็นไปได้ทั้งหมดย่อมไม่เกิดความสูญเปล่าเลย เพราะผู้ที่พยายามทำสิ่งนี้ พยายามใช้ทักษะที่ได้รับมาในทางปฏิบัติ กดดันจิตใจและความแข็งแกร่งของเขากับวลี ไม่ใช่การกระทำ และสิ่งนี้ช้าลงค่อนข้างมาก มากกว่าการเรียนรู้ของเขาก้าวหน้า ความทรงจำของสิ่งที่เก็บไว้ในความทรงจำ เมื่อออกกำลังกายจะสอนให้คุณปกครอง ยิง พายเรือ ว่ายน้ำ เล่นสเก็ต เต้นรำ วาด ปั้น ทอ เย็บ ฯลฯ แต่คุณจะไม่สามารถทำสิ่งนี้ได้หาก คุณคุ้นเคยกับทฤษฎีก่อนฝึกฝน คุณเรียนรู้ที่จะเต้นโดยการจดจำกฎเกณฑ์ที่เท้าของคุณควรปฏิบัติตามเป็นอันดับแรก และคุณพยายามจดจำและปฏิบัติตามหรือไม่
เลขที่ คนที่รู้วิธีเต้นก่อนจะทำให้คุณมีความคิดที่จะเรียนรู้ศิลปะนี้ ความคิดนี้สุกงอมกลายเป็นความคิด จากนั้นวิญญาณของคุณซึ่งเป็นตัวตนที่มองไม่เห็นก็สอนร่างกายให้เคลื่อนไหวตามแผนจิตอย่างสม่ำเสมอ
ใครก็ตามที่ต้องการเรียนรู้อย่างรวดเร็ว ก่อนอื่นต้องเรียนรู้ที่จะทำให้ตัวเองมีอารมณ์พิเศษ - ชัดเจนและสงบ ซึ่งตรงกันข้ามกับสิ่งที่เด็กมักทำเมื่อพวกเขา "เรียนรู้บทเรียน" การศึกษาอย่างขยันขันแข็งหรือเร่งรีบคือการพยายามบังคับความจำให้ทำงานอย่างไร้ผลในเวลาที่กำหนด
หากต้องการเรียนรู้ศิลปะใดๆ คุณต้องเรียนรู้ด้วยวิธีของคุณเอง ขึ้นอยู่กับแรงบันดาลใจ อย่าไปสนใจสิ่งที่พวกเขาพูดเกี่ยวกับความจำเป็นในการทำความเข้าใจกฎเกณฑ์บางอย่างที่คนอื่นต้องสอนคุณ จริงอยู่ คุณต้องรู้อย่างมั่นคง แต่เฉพาะสิ่งที่จิตใจของคุณเองเท่านั้นที่จะสอนคุณได้เร็วและดีที่สุด วิญญาณเองจะตั้งกฎเกณฑ์ของมันเอง
“ซิกฟรีดจะต้องสร้างดาบของเขาเอง”
ปล่อยให้อุปกรณ์ของเขาเองสร้างวิธีการดั้งเดิมและใหม่ เช็คสเปียร์ ไบรอน เบิร์น หรือนโปเลียนไม่ได้รับคำแนะนำจากกฎเกณฑ์สำเร็จรูป พวกเขาพบความเข้มแข็งภายในตัวเอง - การเปิดเผยวิธีการใหม่ เมื่อผู้คนเห็นความสำเร็จอย่างที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน พวกเขาจะประกาศถึงอัจฉริยะ และทันทีที่นำวิธีการของอัจฉริยะนี้มาใช้ เริ่มสร้างโซ่ตรวนชุดหนึ่งซึ่งพวกเขาบังคับใช้กับทุกคนที่ติดตามเขาในงานศิลปะนี้ อัจฉริยะใช้วิธีการเหมือนกับที่เราใช้ไม้ค้ำยัน เมื่อความต้องการมันหมดไป พวกเขาก็จะถูกละทิ้งเพื่อสิ่งที่ดีกว่า วิธีการที่ใช้โดยอัจฉริยะนั้นแตกต่างกันเสมอ นโปเลียนปฏิวัติศิลปะแห่งสงคราม และจิตใจของเขาก็ก่อตัวขึ้นจนสามารถเปลี่ยนยุทธวิธีของเขาเองได้อย่างสมบูรณ์ มีเพียงอัจฉริยะเท่านั้นที่เข้าใจความบ้าคลั่งของการเดินไปตามเส้นทางเดียวกัน แม้ว่าเส้นทางนั้นจะปูทางโดยเขาก็ตาม
"ถนนสูงแห้งแล้ง"
อย่าอารมณ์เสียจนเกินไปถ้าคุณไม่ก้าวหน้าในด้านศิลปะ วิทยาศาสตร์ หรือกิจการได้เร็วเท่าที่คุณต้องการ อย่าหงุดหงิดกับความล้มเหลวอย่างต่อเนื่อง ความอดทน. หากคุณรู้สึกหงุดหงิดหรือใจร้อน ให้หยุด เพราะนี่คือสภาพจิตใจที่เอื้ออำนวยต่อการทำงานมากที่สุด: มันเหนื่อยและหมดแรง
หากคุณมีความสามารถในการเรียนรู้ คุณสามารถเรียนรู้อะไรก็ได้ด้วยความพยายามทางจิตที่ไม่หยุดยั้ง จากนั้นคุณจะต้องรออย่างเงียบ ๆ ศิลปะจะมา หากทุกวันเป็นเวลาหนึ่งในสี่หรือครึ่งชั่วโมงคุณเริ่มเขียนและใช้สีเลือกโทนสีหากในเวลาเดียวกันคุณมีความปรารถนาอย่างจริงใจที่จะเรียนรู้การวาดภาพหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่ง คุณจะเห็นได้ว่าจังหวะของคุณนั้นจะค่อยๆ ปรากฏขึ้นทีละน้อย ท้องฟ้า ป่าไม้ และภูเขา การปัดพู่กันจะดันหินสูงชันออกมา และคุณจะค้นพบวิธีถ่ายทอดลำต้นของต้นไม้ด้วยการผสมผสานระหว่างเส้นตรงและเส้นโค้งอันโด่งดัง แถบสีน้ำเงินจะกลายเป็นทะเลสาบหรือแอ่งน้ำ ลายเส้นสีเขียวรอบๆ สื่อถึงความรู้สึกของต้นไม้ และก่อนที่คุณจะคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ ภูมิทัศน์จะปรากฏขึ้นต่อหน้าคุณ ซึ่งถึงแม้จะดูหยาบกร้าน แต่ก็ดูสวยงามสำหรับคุณมากกว่าผลงานของศิลปินที่ยิ่งใหญ่ที่สุด เพราะมันจะเป็นผลงานของความคิดสร้างสรรค์ของคุณเอง ซึ่งเป็นผลิตผลของคุณเอง
นี่คือพื้นฐานของศิลปะ จากนี้มันมาจากที่นี่ เริ่มเติบโตจากที่นี่ การผสมผสานระหว่างแสง เงา และสีแบบสุ่มที่คาดคะเนเมื่อหลายศตวรรษก่อนเป็นแรงบันดาลใจให้บุคคลหนึ่งมีแนวคิดในการสร้างวัตถุที่คุ้นเคยในลักษณะเดียวกันบนเครื่องบิน นี่คือจุดที่แนวคิดเรื่องเปอร์สเปคทีฟการถ่ายทอดระยะทางและร่างกายเกิดขึ้น และผู้เริ่มต้นทุกคนต้องทำในสิ่งที่ศิลปินคนแรกทำและเดินตามรอยเท้าของเขา เมื่อเรียนศิลปะอื่นก็เช่นเดียวกัน ยิ่งคุณปล่อยให้วิญญาณเลือกเส้นทางของตัวเอง ทำตามคำแนะนำตามธรรมชาติของตัวเองและการมีญาณทิพย์โดยธรรมชาติ แรงบันดาลใจก็จะยิ่งแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น กฎเกณฑ์ที่ผู้อื่นสร้างขึ้นมีแต่ผู้ลอกเลียนแบบหรือผู้ลอกเลียนแบบเท่านั้น กฎที่กำหนดซึ่งนักเรียนไม่กล้าเบี่ยงเบนคือลูกโซ่ซึ่งเป็นอุปสรรคที่จะขัดขวางไม่ให้เขาก้าวหน้าในสาขาความคิดและการวิจัยที่ไม่มีที่สิ้นสุด
วิธีการเรียนรู้ที่ดีที่สุดคือ การค้นพบวิธีการและการจดจำมันอยู่ที่ความสามารถในการเรียนรู้ ความสามารถในการบรรลุความสงบในระดับสูงสุด ไม่เร่งรีบไม่มีความตื่นเต้น หากคุณชื่นชมยินดีอย่างเกินขอบเขตในความสำเร็จที่คุณได้มา หรือในการค้นพบที่คุณต่อสู้ดิ้นรนเพื่อให้บรรลุมาเป็นเวลานาน จงระวังอย่าสูญเสียผลงานของคุณชั่วคราว เราต้องหลีกเลี่ยงการเคลื่อนไหวร่างกายและจิตวิญญาณอย่างกะทันหัน การไม่อดทนอย่างเร่งรีบในรายละเอียดที่จำเป็น ถ้าเครื่องมือที่คุณใช้งานพัง หากคุณต้องการจัดเรียงเก้าอี้ใหม่หรือทำความสะอาดปากกา ให้ทำเหมือนกับว่านั่นคือทั้งหมดที่คุณต้องทำทั้งวัน รักษาร่างกายของคุณให้สงบอย่างสมบูรณ์ที่สุด จงไม่แยแสแทนที่จะรีบร้อน เมื่อร่างกายอยู่ในสภาวะสงบเช่นนี้ มันเป็นเครื่องมือที่ดีที่สุดสำหรับวิญญาณ จากนั้นมันก็ขึ้นอยู่กับวิญญาณโดยสมบูรณ์ ซึ่งในความเป็นจริงคือ "ฉัน" ที่แท้จริง "ฉัน" ที่มองไม่เห็น
เมื่อพลังร่างกายและจิตใจอยู่ในสภาวะดังกล่าว ความสามารถทั้งหมดจะไม่ทำงาน ยกเว้นความสามารถที่เน้นไปที่การกระทำ กล่าวคือ เมื่อพลังจิตอยู่ในสภาวะการรับรู้ จิตวิญญาณก็จะอยู่ในจุดที่ดีที่สุด จากนั้นเขาก็สามารถค้นหา เข้าใจ และดึงดูดแนวคิด ความประทับใจ วิธีการ แผนงาน และวิธีการที่จะปฏิบัติตาม และยิ่งร่างกายสงบมากเท่าไร ความเข้มแข็งของจิตใจก็จะยิ่งสงบมากขึ้นเท่านั้น วิธีที่จะบรรลุสิ่งที่คุณต้องการก็จะได้เรียนรู้เร็วขึ้นเท่านั้น การออกกำลังกายทำให้คุณสามารถเข้าใจและสื่อสารแนวคิดใหม่ๆ ได้มากขึ้น จากนั้นคุณเข้าสู่การสื่อสารกับกระแสจิตวิญญาณที่สูงที่สุดและละเอียดที่สุด และรับความรู้และแรงบันดาลใจจากที่นั่น เพราะจิตวิญญาณของคุณกลายเป็นกระจกอันบริสุทธิ์ที่สะท้อนสวรรค์
คุณเรียนหนังสือตลอดทั้งวัน บ่อยครั้งแม้ว่าคุณจะคิดถึงเรื่องนี้น้อยที่สุดก็ตาม คุณเรียนรู้จากการเดินเงียบๆ บนถนน สังเกตหน้าผู้คน และสนใจในมารยาทของพวกเขา ดังนั้นคุณจึงคุ้นเคยกับธรรมชาติของมนุษย์ประเภทต่างๆ ชายและหญิงจึงกลายเป็นหนังสือที่เปิดกว้างให้คุณอ่าน คุณเรียนรู้ที่จะจดจำได้ทันทีโดยดูจากใบหน้า ความรู้สึก และอารมณ์ของพวกเขา คุณจำแนกทั้งสองอย่างและแบ่งย่อยในใจตามประเภทโดยไม่รู้ตัว หนึ่งในนั้นที่ได้รับการนิยามไว้อย่างชัดเจน เป็นตัวอย่างให้กับคนอีกนับพันคนทั้งกองทัพ คุณนิยามคนหนึ่งว่าไม่ซื่อสัตย์จากการที่เขามองผู้หญิง ผู้หญิงแบบนั้นแต่งตัวหรูหราเกินไปก็เป็นคนธรรมดาที่พุ่งพรวด คุณศึกษาธรรมชาติของมนุษย์: และความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์สามารถแปลเป็นรูเบิลและโกเปคได้ ใครก็ตามที่เข้าใจวิทยาศาสตร์นี้อย่างถ่องแท้สามารถบอกได้ทันทีว่าบุคคลใดบุคคลหนึ่งหรือบุคคลอื่นสามารถเชื่อถือได้หรือไม่ ความไว้วางใจเป็นรากฐานสำคัญของความสำเร็จทั้งหมด แม้แต่โจรก็ต้องไว้วางใจผู้สมรู้ร่วมคิดเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในกิจการของตน
นโปเลียนประสบความสำเร็จในแผนการอันกว้างใหญ่ของเขาเพราะเขามีความรู้เกี่ยวกับผู้คนตามสัญชาตญาณและมีประสบการณ์ ซึ่งทำให้เขาสามารถตัดสินใจได้ว่าคนเหล่านั้นเหมาะสมที่สุดสำหรับอะไร พระคริสต์ยังทรงเลือกอัครสาวกสิบสองคนของพระองค์จากบรรดาผู้ที่มีความสามารถมากที่สุดในการยอมรับคำสอนของพระองค์และถ่ายทอดไปยังเหล่าสาวกของพระองค์ตามสัญชาตญาณด้วย สัญชาตญาณ - การมีญาณทิพย์คือคำสอนที่เราได้รับจากที่ปรึกษาภายในของเรา ที่ปรึกษาภายในนี้อาศัยอยู่ในเราแต่ละคน ให้เราให้อิสระแก่เขาและในขณะเดียวกันก็ขออนุภาคแห่งจิตวิญญาณแห่งปัญญาแล้วเราจะรู้สึกถึงการกำเนิดของอัจฉริยะในตัวเราเอง - อัจฉริยะของเรา อัจฉริยะนั้นโดดเด่นด้วยเพชรในทรายธรรมดา และในผู้คน - เจ้าชาย, ดยุคหรือชาวนา, นักวิทยาศาสตร์หรือคนโง่เขลา - ความโน้มเอียงพิเศษของพวกเขา บางครั้งอัจฉริยะไม่รู้ไวยากรณ์ แต่ยังเคลื่อนภูเขา ก่อตั้งเมือง และข้ามโลกด้วยเครือข่ายทางรถไฟและสายโทรเลข จิตใจที่ได้รับการฝึกฝนสามารถเขียนและพูดได้อย่างสง่างาม แต่จะไม่สามารถขุดหลุมอุกกาบาตได้ เขาแทบจะไม่ได้รับรายได้ 10 ดอลลาร์ต่อสัปดาห์ในสำนักงานบางแห่ง ในฐานะพนักงานธรรมดาๆ ที่เป็นอัจฉริยะและมีจิตใจที่ไม่ได้รับการฝึกฝน ซึ่งผลิตผลงานได้มากกว่านักวิทยาศาสตร์หลายสิบคนนับพันเท่า
ในสภาวะแห่งการพักผ่อน ความสงบ และความชัดเจน วิญญาณจะค้นพบสิ่งที่ยอดเยี่ยมที่สุด และรับแนวคิดและแรงบันดาลใจ การจ้องมองอย่างกระสับกระส่าย ร้อนรุ่ม และเร่งรีบ จะไม่เห็นใบเรือที่อยู่ไกลออกไปในทะเล เช่นเดียวกับการจ้องมองที่ไม่มองหามัน ชื่อที่ถูกลืมชั่วคราวนั้นแทบจะจำไม่ได้เมื่อมีใครพยายามคิดถึงมัน และเมื่อคุณหยุดคิดถึงมันเท่านั้นที่มันจะปรากฏขึ้นมาเอง
ความจริงก็คือความพยายามของความทรงจำเชิงกลนี้ทำให้กล้ามเนื้อยางโดยไม่รู้ตัว เรากระตุ้นสมองและส่งเลือดไปที่นั่นซึ่งเป็นอุปสรรคต่อจิตวิญญาณ เราทำงานในทางที่ไม่ดีซึ่งสะสมอุปสรรคแทนที่จะกำจัดมันออกไป เพราะสิ่งที่เป็นรูปธรรมสงบนิ่งมากขึ้น จิตวิญญาณก็จะยิ่งมีพลังมากขึ้นในการกระตุ้นความรู้สึกภายในเพื่อนำสิ่งที่เราปรารถนามาให้เรา
“... พระวิญญาณทรงอธิษฐานวิงวอนแทนเราด้วยเสียงครวญครางที่ไม่สามารถแสดงออกได้”
วิญญาณของเรามีความรู้สึกที่แปลกประหลาดและแตกต่างไปจากความรู้สึกทางร่างกายโดยสิ้นเชิง ทั้งการมองเห็น การได้ยิน การดมกลิ่น การรับรส และการสัมผัส พวกมันบางกว่า มีพลังมากกว่า และทะลุทะลวงได้ไกลกว่า ประสาทสัมผัสภายในหรือทางจิตวิญญาณซึ่งถูกกระตุ้นจากสภาวะที่แฝงอยู่ สามารถเข้าสู่การมีเพศสัมพันธ์กับประสาทสัมผัสทางจิตวิญญาณของบุคคลอื่นซึ่งมีร่างกายอยู่ในลอนดอนหรือปักกิ่ง อาจเป็นไปได้ด้วยซ้ำว่าพวกเขากำลังสื่อสารกันอยู่แล้ว แต่โดยไม่รู้ตัว เพราะบางที วิญญาณที่เห็นอกเห็นใจอาจอาศัยอยู่ในลอนดอนหรือปักกิ่งมากกว่าที่อื่นในโลก และทุกวัน ทุกชั่วโมง คุณสามารถสื่อสารกับวิญญาณนี้ผ่านประสาทสัมผัสภายในซึ่งไม่มีระยะห่าง
ประโยชน์ของการไม่ทำงานหนักเกินร่างกายได้รับการพิสูจน์ทุกนาทีในทุกกรณีของชีวิต ผู้ที่ประสบความสำเร็จในการทำธุรกิจมากที่สุดคือผู้ที่ดูแลตัวเอง หัวของเขาสด เขาเรียนรู้โดยสัญชาตญาณว่าจะไม่ทำให้ร่างกายเหนื่อยล้าเพื่อที่วิญญาณของเขาจะได้เป็นอิสระ ในขณะเดียวกัน บางทีบุคคลนี้เองอาจไม่รู้ว่าตนมีวิญญาณ กล่าวคือ ความสามารถ ความรู้สึกภายในที่แทรกซึมเกินร่างกาย และนำมาจากโครงการ แผนการ และแนวคิดที่เป็นประโยชน์ต่องานของเขามาหาเขา ไม่มีคณะอื่นใดนอกจากคณะฝ่ายจิตวิญญาณที่สามารถตอบสนองจุดประสงค์นี้ได้ กฎฝ่ายวิญญาณก็เหมือนกันในสสาร สังคม ทั่วโลก และเมื่อผู้ที่มีแรงบันดาลใจสูงเรียนรู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของพลังนี้และใช้มัน พลังที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ความคิดที่ละเอียดอ่อนที่สุด และอัจฉริยะที่ประเสริฐที่สุดก็จะคอยรับใช้พวกเขาเสมอ
ความพยายามที่ประสบผลสำเร็จในทุกช่วงของชีวิตถูกกำหนดโดยการกระทำของพลังนี้ มันเกี่ยวกับการยอมจำนนต่อความประสงค์ของวิญญาณ หากคุณหลงทาง คุณมีแนวโน้มที่จะหาทางด้วยการเดินช้าๆ และมีสมาธิมากกว่าการวิ่งไปโน่นนี่นี่อย่างไร้จุดหมาย นายพรานผู้มีประสบการณ์จะปฏิบัติตามวิธีนี้เมื่อเขาเดินป่า ในขณะที่ชาวเมืองที่ไม่มีประสบการณ์วิ่งเป็นระยะทางหลายไมล์ด้วยความตื่นเต้นอย่างบ้าคลั่งโดยไม่ได้ดูเกมใดๆ เลย ในทั้งสองกรณีนี้ เมื่อร่างกายเข้าสู่ภาวะไม่แยแสในระดับหนึ่ง ความสามารถภายในจะตื่นขึ้น เริ่มดำเนินการและค้นหาหนทางสำหรับสิ่งหนึ่งและเกมสำหรับอีกสิ่งหนึ่ง นี่คือความลับของการถูกชักนำโดยวิญญาณ มันใช้ได้กับทุกระดับจิตวิญญาณและวัตถุของพวกเขา
บางครั้งคุณอยู่ในสภาวะแห่งความสงบ ความสงบ และความพึงพอใจ โดยไม่รู้ว่าทำไม คุณเดินได้ง่าย ไม่มีอะไรเร่งรีบ ไม่มีกิเลสตัณหาทำให้คุณตื่นเต้น คุณรู้สึกสอดคล้องกับโลกทั้งใบ คุณลืมศัตรู ความกังวล ความกลัว; ถ้าอย่างนั้นคุณก็เพลิดเพลินไปกับป่าไม้ ท้องฟ้า และบริเวณโดยรอบดีกว่า จากนั้นเมื่อคุณยุ่งกับชีวิตรอบตัว คุณก็สามารถศึกษามันได้ดีที่สุด ในขณะนั้น คุณลักษณะหนึ่งหรืออย่างอื่นที่คุณไม่เคยสังเกตเห็นมาจนบัดนี้ ทำให้คุณประหลาดใจ จิตวิญญาณที่สงบและสงบของคุณได้รับความประทับใจอย่างต่อเนื่องและยาวนาน คุณหวังว่าอารมณ์แบบนี้จะคงอยู่ตลอดไป ขึ้นอยู่กับคุณเท่านั้น เพราะสภาวะนี้มาจากการรวมตัวของจิตวิญญาณ เขารวบรวมรังสีของเขาไว้ในที่เดียวและรักษาพละกำลังโดยส่งผ่านเท่าที่จำเป็นต่อการเคลื่อนไหวของร่างกายเท่านั้น
ในสภาวะนี้เราดูดซับความคิด เช่น พลังที่ยั่งยืน แต่หากในระหว่างการดูดซึมบางสิ่งทำให้เราระคายเคืองหรือตื่นเต้น ความสามารถในการดูดซับจะหยุดทันที จิตวิญญาณของเรา แทนที่จะรับรู้ความคิด กลับปิดตัวเองจากการสื่อสารทั้งหมดและกลายเป็นการต่อสู้ เขามุ่งตรงไปที่สาเหตุของความขุ่นเคืองและติดตามมัน การพูดว่า "กำกับ" เราหมายความว่าความคิดของเรามุ่งตรงไปที่เรื่องที่เรากังวลจริงๆ และเป็นรูปธรรม ในขณะเดียวกันความเข้มแข็งทางร่างกายและจิตวิญญาณก็เล็ดลอดออกมาจากเรา” จากนั้นเราก็หยุดเรียนรู้ ความสงบและความชัดเจนของจิตใจเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ และนำมาซึ่งความเข้มแข็งที่ไหลเวียนอย่างต่อเนื่อง เราได้รับการฝึกหัดเพื่อพัฒนาสิ่งนี้จนถึงระดับที่สภาพดังกล่าวซึ่งกลายเป็นนิสัยจะคงอยู่ในเราในระหว่างการทำงานของเรา
เป็นภาวะจิตใจที่เอื้อต่อการเรียนรู้ การงาน หรือความสุข ทั้งสามสิ่งนี้เป็นตัวแทนเพียงสิ่งเดียวเท่านั้น: ความสุข หากไม่มีเงื่อนไขนี้ก็จะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเพลิดเพลินไปกับสิ่งใดๆ อย่างแท้จริง การออกกำลังกายสอนให้เราสนุกกับทุกสิ่งได้ดีขึ้นเรื่อยๆ ด้วยวิธีนี้เราเรียนรู้ พลังที่มองไม่เห็นของเราจะสะสม กองรวมกัน แล้วรวมตัวกันเพื่อเผยกำลังทั้งหมดไปยังวัตถุหนึ่งหรืออีกวัตถุหนึ่งในช่วงเวลาที่กำหนด หากในสภาพนี้คุณปรากฏตัวต่อหน้าชายผู้มีอำนาจ ร่ำรวย และไร้สาระที่ต้องการทำลายล้างเผ่าพันธุ์ด้วยการมองเพียงครั้งเดียว คุณจะแข็งแกร่งกว่าเขา และเขาจะรู้สึกถึงความแข็งแกร่งของคุณก่อนที่คุณจะเปิดปาก อารมณ์ทางจิตวิญญาณนี้เป็นสิ่งจำเป็นในการดำเนินธุรกิจเพื่อไม่ให้พ่ายแพ้ต่อเจตจำนงที่แข็งแกร่งของอีกฝ่าย นักธุรกิจเป็นเพียงผู้ดึงดูดสายตาในเชิงพาณิชย์ และพลังของพวกเขาก็เหมือนกับพลังที่แสดงต่อสาธารณชนบนเวที มันไม่เป็นที่รู้จักภายใต้หน้ากากนี้ แต่มันถูกนำไปใช้โดยไม่รู้ตัวเช่นกัน
ภายใต้สภาวะเช่นนี้ วิญญาณก็เปรียบเสมือนแม่เหล็ก เมื่อแรงมีสมาธิ แรงดึงดูดก็จะเพิ่มขึ้น และจะเพิ่มมากขึ้นด้วยการออกกำลังกาย ยิ่งคุณดึงดูดความคิดได้มากเท่าไร คุณก็จะยิ่งมีพลังมากขึ้นเท่านั้น แผน การออกแบบ รูปภาพจะมาหาคุณ และคณาจารย์ภายในของคุณจะถูกจัดระเบียบจนสามารถผลิตสิ่งที่คุณต้องการได้ วิญญาณที่รวมศูนย์จึงเป็นพลังต่อต้านหรือดึงดูด
ความสับสนที่กวนใจนักเรียนหลายคนมาจากความต้องการที่จะเรียนรู้เร็วเกินไป เราแทบไม่รู้จักความสามารถที่ให้สิ่งที่เราได้มาจริงๆ ความสามารถที่เจาะลึกเข้าไปในระยะไกล ในขณะที่คนอื่นๆ ไม่ได้ใช้งาน และนำความคิดใหม่ๆ มาให้เรา และสอนให้เราเปลี่ยนความคิดเหล่านั้นให้เป็นความคิด สิ่งประดิษฐ์ใหม่จะถูกเปิดเผยต่อบุคคลที่สร้างมันขึ้นมาในขณะที่เขาพักผ่อน ไม่ใช่เมื่อเขาพยายามค้นหามันอย่างไม่ลดละ การวาดวงกลมที่สมบูรณ์แบบด้วยการขยับดินสอหรือปากกาโดยไม่ระมัดระวัง ง่ายกว่าการพยายามวาดอย่างขยันขันแข็ง เมื่อคุณปราศจากความกังวลทั้งหมด พลังที่แท้จริงของคุณก็สามารถทำงานได้ - นี่คือพลังแห่งจิตวิญญาณ ผู้ที่ไม่กระจายความคิดของเขาเกี่ยวกับความสำเร็จและความล้มเหลวในทุกทิศทางมักจะทำการกระทำที่กล้าหาญซึ่งคนอื่นจะปฏิเสธ และถ้าพวกเขาพยายาม ความกลัวความล้มเหลวก็จะเป็นสาเหตุของมัน นักบินที่ดีที่สุดในการเปลี่ยนแปลงที่อันตรายคือผู้ที่รู้วิธีการเรียนรู้ ผู้ที่ลืมอันตรายและคิดถึงแต่อุปสรรคเท่านั้น เมื่อนั้นวิญญาณของเขาก็มีสติ นี่คือความสามารถของวิญญาณในการสั่งการและควบคุมร่างกายซึ่งเป็นเครื่องมือของมัน ในทางกลับกัน จิตวิญญาณที่พัฒนาไม่ดีซึ่งก็คือ "ฉัน" ที่แท้จริงก็จินตนาการว่าเป็นร่างกายเดียวกับที่มันใช้ เหมือนกับว่าช่างไม้คิดว่าตนเองเป็นเลื่อยหรือค้อน สติจะต้องลืมร่างกายและคิดแต่เพียงแต่ใช้ร่างกายให้เกิดประโยชน์สูงสุด เช่นเดียวกับที่ช่างไม้เลื่อยกระดานไม่ได้คิดถึงเครื่องมือของเขาอยู่ตลอดเวลา แต่คิดถึงเฉพาะงานที่เขาทำอยู่เท่านั้น
ดังที่เราเห็น ความสามารถในการเรียนรู้เป็นคุณลักษณะทางจิตวิญญาณ ความสามารถในการเรียนรู้เป็นคุณลักษณะของจิตวิญญาณเอง ความสามารถในการเรียนรู้: แนวคิดที่ไม่เพียงเกี่ยวข้องกับมนุษยศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์แห่งชีวิตเป็นหลักของทั้งจักรวาลด้วย ความสามารถในการทำอาหารอย่างเอร็ดอร่อย ความสามารถในการพูดที่สวยงาม หรือการสร้างที่สวยงาม ล้วนเป็นผลมาจากความสามารถในการเรียนรู้ของคุณ เพราะถ้าคุณเรียนรู้ทุกสิ่งอย่างไม่สำคัญและไร้ความรับผิดชอบ ผลลัพธ์ของกิจกรรมทั้งหมดของคุณก็จะสอดคล้องกัน ความสามารถในการเรียนรู้เป็นกุญแจสำคัญสู่ชีวิตที่มีความสุข สนุกสนาน และน่าสนใจ การเรียนรู้ที่จะเรียนรู้จะทำให้คุณเห็นภาพรวมของพื้นที่อยู่อาศัยของคุณมากขึ้น ความสามารถในการเรียนรู้ก็เหมือนกับความสามารถในการขี่จักรยาน คุณจะไม่มีวันลืมมันเลย
การแบ่งปันคือการดูแล!
0 หุ้น
ผู้เข้าร่วม:ครูสอนชีววิทยา วินนิตซา (ยูเครน)
ผู้จัดงาน:มูลนิธิรองประชาชน P. A. Poroshenko
ผู้นำเสนอ: A. L. Kamin, Dmitry Kamin ฝึกงานที่ห้องปฏิบัติการเทคโนโลยีการศึกษา นักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติที่โรงยิมโรงเรียนเมือง Lugansk หมายเลข 52
เป้าหมายของผู้นำ
- เสนอแนะการแบ่งปัญหาออกเป็นแบบปิดและแบบเปิด ยกตัวอย่างปัญหาแบบเปิด (การวิจัยและการประดิษฐ์) ในสาขาชีววิทยา
- แนะนำอัลกอริธึมง่ายๆ ที่ทำให้การทำงานกับปัญหาแบบเปิดง่ายขึ้น
- สอนนักเรียนให้เขียนปัญหาเปิดจาก “เนื้อหาที่มีอยู่” และเก็บแฟ้มปัญหาที่เปิดอยู่
- วิเคราะห์ร่วมกับครูว่าโครงสร้างการศึกษาที่นักเรียนรวมอยู่ด้วยในขั้นตอนใดของการพัฒนาทีมสร้างสรรค์ ค้นหาว่าโครงสร้างเหล่านี้ในปัจจุบันมีส่วนช่วยในการพัฒนานักเรียนในฐานะบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์มากเพียงใด ร่วมกับครูในการพัฒนากลยุทธ์ที่เป็นไปได้สำหรับการโต้ตอบส่วนบุคคลกับโครงสร้างเหล่านี้
ผลลัพธ์
ผู้เข้าร่วมสัมมนาได้แก้ไขปัญหามากกว่า 50 ปัญหา ประมาณหนึ่งในสามของปัญหาทั้งหมดแยกจากกัน ปัญหาที่แก้ไขได้โดยอิสระที่ง่ายที่สุดได้รับการแก้ไขโดยใช้อัลกอริธึม 3 ขั้นตอน ส่วนที่เหลือ - ใช้อัลกอริธึม 7 ขั้นตอน ดูภาคผนวกสำหรับตัวอย่างวิธีที่นักเรียนวิเคราะห์ปัญหาโดยใช้อัลกอริทึม
ในวันสุดท้ายของการทำงาน ครูได้รวบรวม "หนังสือปัญหาของประชาชน": ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเสนอปัญหาหลายประการ เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้นำเสนอ: ไม่ควรเผยแพร่ปัญหาในการรวบรวมคำถามและปัญหา
ผู้เข้าร่วมสัมมนามีความกระตือรือร้นมาก
ทั้งผู้นำเสนอและผู้ฟังบางส่วนได้รับการสัมภาษณ์จากบริษัทโทรทัศน์สองแห่ง บทความที่เขียนโดยผู้นำเสนอถูกตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ท้องถิ่นสองฉบับ
แอปพลิเคชัน
ต้องใช้ทรัพยากรทางความคิดทั้งหมด: อิสรภาพที่สมบูรณ์ การละทิ้งรูปแบบโดยสิ้นเชิง มุมมองที่หลากหลายและวิธีการดำเนินการให้ได้มากที่สุด
I. P. Pavlov ผู้ได้รับรางวัล
รางวัลโนเบลสาขาสรีรวิทยา
อัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาแบบเปิด
| 0. การเตรียมตัวเข้าทำงานเลือกปัญหาที่คุณไม่ทราบวิธีแก้ไข เขียนเงื่อนไขของมัน หากหลังจากอ่านเงื่อนไขแล้วคุณตระหนักว่าคุณรู้วิธีแก้ปัญหา (หรือเดาสาระสำคัญของมันได้ทันที) ให้ลองคิดดูว่าเป็นเพียงวิธีเดียวหรือไม่? คุณรู้ได้อย่างไรว่ามันถูกต้อง? เราจะตรวจสอบความถูกต้องได้อย่างไร? ไม่มีวิธีแก้ปัญหาที่ดีกว่านี้เหรอ? | “เขาพูดแบบนั้นก่อนที่โยคีจะ...” |
| 1. ความเป็นระบบมีอะไรรวมอยู่ในระบบที่กำลังศึกษาอยู่บ้าง? ประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง? จะเกิดอะไรขึ้น (หรือควรจะเกิดขึ้น) ในนั้น? ต้องอธิบายอะไรกันแน่? | ระบบที่อยู่ระหว่างการศึกษาประกอบด้วยนักแสดงที่เป็นมนุษย์และถ่านหิน จำเป็นต้องอธิบายว่าทำไมคนถึงไม่ถูกไฟไหม้เมื่อเหยียบถ่านร้อน |
2. การรับคำอุทธรณ์แทนที่จะถามว่า “อย่างไร” “ทำไม” “เป็นไปได้ไหม” คำถามคือ “ทำอย่างไรจึง...” | จะทำให้คนเดินบนถ่านร้อนๆ ได้อย่างไร โดยไม่ถูกไฟไหม้? |
| 3. ผลลัพธ์สุดท้ายที่สมบูรณ์แบบปรากฏการณ์ที่เราสนใจจะเกิดขึ้นได้ด้วยตัวเองโดยไม่มีการแทรกแซงแบบกำหนดเป้าหมายได้อย่างไร | 2.
น้ำก็ทำให้เท้าของคุณเปียก |
| 4. รายชื่อทรัพยากรระบบมีทรัพยากรอะไรบ้าง? สารที่เราสนใจสามารถพบได้ที่ไหนในนั้นหรือใกล้มัน? | 2. มีน้ำอยู่ในร่างกายมนุษย์เป็นจำนวนมาก (มากกว่าครึ่งหนึ่งของบุคคลประกอบด้วยน้ำ) |
| 5. การแจงนับกระบวนการ (ปรากฏการณ์, ปฏิสัมพันธ์)กระบวนการใด (ปรากฏการณ์ การโต้ตอบ) ที่สามารถเกิดขึ้นได้ในระบบ? ข้อใดที่สามารถนำไปสู่ปรากฏการณ์ที่เราสนใจได้? | 2.
บุคคลอาจเหงื่อออกเมื่อรู้สึกร้อนเกินไป |
| 6. การกำหนดสมมติฐานสมมติฐานใด (ข้อเสนอ, สมมติฐาน, เวอร์ชัน) ที่สามารถหยิบยกมาตอบคำถามของปัญหาโดยคำนึงถึงทุกสิ่งก่อนหน้านี้ | เวอร์ชัน 1นักแสดงแสดงกลอุบาย - เขาเดินข้ามถ่านหินโดยใช้อุปกรณ์พิเศษที่ผู้ชมมองไม่เห็น |
| 7ก. การตรวจสอบความน่าเชื่อถือสมมติฐานแต่ละข้อถูกยกมาน่าเชื่อถือแค่ไหน? | สมมติฐานทั้งสองมีความน่าเชื่อถือ |
| 7b. การทดสอบสมมติฐานแต่ละสมมติฐานจะถูกทดสอบได้อย่างไร? | การตรวจสอบเวอร์ชัน 1ตรวจสอบเท้าของนักแสดงก่อนดำเนินการ |
จะฟื้นฟูวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตได้อย่างไร?
“คนไข้ตายยิ่งกว่ามีชีวิต!..”
A. N. Tolstoy "การผจญภัยของพินอคคิโอ"
ผู้อ่านที่รัก โปรดทราบถึงความขัดแย้ง เด็กๆ มีความสนใจอย่างมากในธรรมชาติที่มีชีวิต สังเกตพืชและสัตว์ ถามคำถาม ตั้งสมมติฐาน - แต่ทั้งหมดนี้จนกว่าพวกเขาจะเริ่มเรียนชีววิทยาที่โรงเรียน
ด้วยเหตุผลบางประการ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป เด็กส่วนใหญ่จะหมดความสนใจอย่างรวดเร็ว สาเหตุคืออะไร? ในฐานะเด็กนักเรียนที่ฉันรู้ ความจริงก็คือชีววิทยาของโรงเรียนเป็นวิทยาศาสตร์ที่ตายแล้วเกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิต ผู้สร้างโปรแกรมและตำราเรียนดูเหมือนจะได้รับการดูแลเป็นพิเศษเพื่อให้แน่ใจว่าข้อความจะถูกมองว่าเป็น gobbledygook ที่สมบูรณ์ เพื่อให้นักเรียนได้เกรดดี เขาถูกบังคับให้อัดเนื้อหาโดยไม่เข้าใจความหมายของมัน
จากมุมมองของเรา เหตุผลก็คือสื่อการเรียนรู้ถูกนำเสนอในรูปแบบปิด: คำถามและงานต่างๆ ต้องการคำตอบที่เป็นไปได้เพียงคำตอบเดียว
เป็นไปได้ไหมที่จะเปลี่ยนตำแหน่ง? มีทางออก; จากมุมมองของเรา ประกอบด้วยการเสนอให้นักเรียนไม่เพียงแต่ปิดงานเท่านั้น แต่ยังเปิดงานอยู่ด้วย ซึ่งช่วยให้มีแนวทางการแก้ปัญหาที่แตกต่างกันและตัวเลือกคำตอบที่แตกต่างกัน
หากคุณเป็นครู ให้เปรียบเทียบโครงสร้างบทเรียนสองแบบ:
ปัญหาที่ 1
นักธรรมชาติวิทยามักสังเกตภาพต่อไปนี้: สุนัขจิ้งจอกเข้าใกล้แม่น้ำ ดึงขนออกจากหาง เอาขนนั้นเข้าฟันแล้วเข้าไปในหางแม่น้ำก่อน เมื่อเพียงปลายจมูกของสุนัขจิ้งจอกและขนเล็กๆ ยื่นออกมาจากน้ำ สุนัขจิ้งจอกก็ปล่อยให้กระจุกลอยและออกจากน้ำ ทำไมเธอถึงทำทั้งหมดนี้?
จากนั้นนักเรียนจะเสนอคำอธิบายเกี่ยวกับพฤติกรรมแปลก ๆ ของสุนัขจิ้งจอกในรูปแบบต่างๆ จะมีการพูดคุยถึงเวอร์ชันเหล่านี้ จากนั้นคุณจะเสนอคำตอบที่คุณคิดว่าถูกต้อง (สุนัขจิ้งจอกกำจัดหมัด) หลังจากนี้ คุณสามารถกำหนดงานสร้างสรรค์ให้กับนักเรียนได้
คุณคิดว่าโครงสร้างบทเรียนใดน่าสนใจสำหรับนักเรียนมากกว่า ความรู้ที่ได้รับจะเรียนรู้ได้ดีกว่าในกรณีใด?
เช่นเคยในการสัมมนาดังกล่าว ปัญหาของครูแต่ละคนที่ได้รับการแก้ไขทำให้เกิดปัญหาใหม่ๆ มากมาย แต่เราหวังว่าครูจะรู้วิธีมองว่าปัญหาการสอนเป็นงานที่สร้างสรรค์และแก้ไขได้สำเร็จ บางทีนักเรียนกลุ่มหนึ่งของเราอาจจะจัดตั้งห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ขึ้น นักเรียนจะได้พบปะกันเป็นประจำ หารือเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นและค้นหาแนวทางแก้ไขที่มีประสิทธิภาพ
การสัมมนาครั้งใหม่รออยู่ข้างหน้า และแนวคิดของโครงการใหม่ “Creative Interdisciplinary Olympiad” ก็เกิดขึ้นเช่นกัน
จากการวิจารณ์ของผู้ฟัง
งานแบบเปิดมีความจำเป็นมากสำหรับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาเพื่อกระตุ้นกิจกรรมการศึกษาและเพื่อสนองความทะเยอทะยานส่วนตัวของเด็กนักเรียน งานเหล่านี้กระตุ้นการศึกษาด้วยตนเองและพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และสังเคราะห์ของสมอง การสัมมนานี้มีประโยชน์สำหรับฉันเพราะฉันได้เรียนรู้อัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาแบบเปิดที่สร้างสรรค์และรวบรวมปัญหาทางชีววิทยามาให้เลือก เราได้รับแรงผลักดันให้ทำงานต่อไปในการสะสมและสร้างสรรค์งานสร้างสรรค์
การออกแบบทางจิตวิทยาของการสัมมนามีความสำคัญมาก เราสนุกกับการสื่อสารและการสื่อสารกับผู้นำเสนอร่วมกัน
L.V. Druz โรงเรียนหมายเลข 10 วินนิตซา
รายงานสัมมนา “การแก้ปัญหาการวิจัยทางการสอนชีววิทยา”
5.5. ความสามารถในการเรียนรู้
บุคคลหลักในกระบวนการศึกษาคือนักเรียน ความพยายามของครูมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้มั่นใจว่าเขา ศึกษาสำหรับเรื่องนี้ก็มีความจำเป็นที่นักศึกษา เป็นที่ต้องการศึกษาและ สามารถทำมัน. บ่อยครั้งที่เด็กไปโรงเรียนด้วยความปรารถนาอย่างยิ่งที่จะเรียนรู้ แต่ไม่มีความสามารถที่จะทำ หากคุณไม่สอนเด็กให้เรียนรู้ตั้งแต่ก้าวแรกของชีวิตในโรงเรียนเขาจะเผชิญกับความยากลำบากและความล้มเหลวซึ่งจะค่อยๆดับความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของเขา
ทักษะนี้ประกอบด้วยอะไรบ้าง? รวมถึงการกระทำทั้งสามประเภทที่เรากล่าวถึงข้างต้น การกระทำเหล่านี้เริ่มเข้าสู่กิจกรรมการสอนในฐานะวิชาการดูดซึม นักเรียนจะต้องดูดซึมสิ่งเหล่านั้น หลังจากเชี่ยวชาญแล้ว เมื่อพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการรับรู้ของนักเรียนแล้ว การกระทำเหล่านี้สามารถใช้เป็นวิธีการในการเรียนรู้การกระทำใหม่ๆ และกลายเป็นส่วนหนึ่งของความสามารถในการเรียนรู้
ดังนั้นในกิจกรรมการสอน การกระทำหนึ่งและเดียวกันสามารถครอบครองสถานที่ที่แตกต่างกันได้ ประการแรก เป็นเรื่องของการดูดซึม และจากนั้น - วิธีการของมัน และทุกครั้งที่นักเรียนเรียนรู้การกระทำใหม่ๆ เขาจะต้องมีหนทางที่จะซึมซับพวกเขา - สามารถซึมซับพวกเขาได้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วยสององค์ประกอบ: นักเรียนจะต้องดำเนินการที่เรียนรู้และการกระทำเพื่อให้แน่ใจว่าการดูดซึมของสิ่งแรกด้วยคุณสมบัติที่กำหนด ดังนั้นเมื่อเชี่ยวชาญการนับ เด็กจะต้องขยับจากไม้จริงที่วางอยู่ตรงหน้าเขาไปที่คำว่า "หนึ่ง" ไม่มีความคล้ายคลึงภายนอกระหว่างวัตถุทั้งสองนี้ แต่จะแทนที่กัน และเด็กจะต้องสามารถเขียนโค้ดการกระทำจากบรรทัดฐานหนึ่งไปอีกบรรทัดหนึ่งได้ การกระทำทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการดูดซึมสิ่งใหม่ ๆ ที่ประสบความสำเร็จประกอบด้วยความสามารถในการเรียนรู้การกระทำใหม่เหล่านี้ นี่เป็นองค์ประกอบที่สองของกิจกรรมการสอน ในเชิงกราฟิกสามารถอธิบายได้ดังนี้:
หากเราไม่ได้จัดเตรียมความสามารถในการเรียนรู้ กระบวนการฝึกฝนการกระทำใหม่ๆ จะไม่สำเร็จ ไม่ว่าเราจะพยายามจัดระเบียบมันหนักแค่ไหนก็ตาม ซึ่งหมายความว่าก่อนที่จะสอนกิจกรรมใหม่ จำเป็นต้องตรวจสอบว่านักเรียนมีความสามารถในการเรียนรู้กิจกรรมนี้หรือไม่ กล่าวอีกนัยหนึ่ง เพื่อให้กระบวนการดูดซึมประสบความสำเร็จ นักเรียนจะต้องมีกิจกรรมการรับรู้ในระดับเริ่มต้นที่เหมาะสม ต้องตรวจสอบระดับเริ่มต้นนี้: ก) จากการมีอยู่ของการดำเนินการซึ่งเป็นพื้นฐานใหม่; b) จากความสามารถในการเรียนรู้เช่น การปรากฏตัวของการกระทำที่จำเป็นในการทำความเข้าใจสิ่งใหม่เพื่อที่จะย้ายจากรูปแบบภายนอกที่เป็นสาระสำคัญของการดำเนินการไปสู่การดำเนินการในรูปแบบภายในจิตใจ
การกระทำที่ประกอบขึ้นเป็นความสามารถในการเรียนรู้ได้มาอย่างไร? พวกมันถูก "ส่งมอบ" จากการกระทำกลุ่มแรกซึ่งเป็นหัวข้อของการดูดซึม กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความสามารถในการเรียนรู้ประกอบด้วยการกระทำด้านการรับรู้ซึ่งก่อนหน้านี้จำเป็นต้องเรียนรู้และได้รับมา จากนั้นจะใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้การกระทำใหม่ๆ ตัวอย่างเช่น จะต้องเรียนรู้วิธีการคิดเชิงตรรกะเป็นวิชาพิเศษของการเรียนรู้ก่อน เช่น ร่วมเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มปฏิบัติการชุดแรกของการฝึกหัด ในอนาคต เทคนิคการคิดเชิงตรรกะทำหน้าที่เป็นเครื่องมือการรับรู้ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้วิชาการศึกษาและทักษะใดๆ ที่ประสบความสำเร็จ แน่นอนว่าการกระทำที่เรียนรู้นั้นไม่ได้เป็นเพียงวิธีการในการดูดซึมเท่านั้น ต่อมาสามารถใช้เป็นเครื่องมือสำหรับกิจกรรมด้านแรงงานซึ่งมนุษย์ใช้ในการค้นพบปรากฏการณ์ใหม่ ๆ เป็นต้น ดังนั้นบุคคลจึงใช้เทคนิคการคิดเชิงตรรกะตลอดชีวิตเมื่อทำกิจกรรมทุกประเภท ยิ่งกว่านั้น ไม่ใช่ว่าการกระทำที่เรียนรู้ทั้งหมดจะกลายเป็นช่องทางในการดูดซึม กล่าวคือ เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการสอน บางส่วนได้มาโดยเฉพาะเช่นเพื่อแรงงาน
บทบัญญัติต่อไปนี้เป็นไปตามที่กล่าวมาข้างต้น:
1. การกระทำที่ประกอบเป็นความสามารถในการเรียนรู้จะต้องเรียนรู้ในลักษณะเดียวกับการกระทำอื่น ๆ ซึ่งหมายความว่าการกระทำทั้งหมดที่รวมอยู่ในความสามารถในการเรียนรู้ (การกระทำกลุ่มที่สอง) ก่อนหน้านี้เคยเป็นหัวข้อของการดูดซึม (ส่วนหนึ่งของการกระทำกลุ่มแรก)
2. การกระทำที่ประกอบขึ้นเป็นความสามารถในการเรียนรู้ไม่ซ้ำกันเหมาะสำหรับการเรียนรู้เท่านั้น พวกเขาสามารถเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมประเภทอื่นๆ ของมนุษย์ได้
ด้วยเหตุนี้ ความสามารถในการเรียนรู้จึงประกอบด้วยการกระทำการรับรู้ประเภทต่างๆ ที่มุ่งเป้าไปที่การได้รับความรู้ใหม่และระบบปฏิบัติการใหม่ การกระทำเหล่านี้จะรวมกันเป็นความสามารถในการเรียนรู้ตามหน้าที่ที่พวกเขาทำ: สิ่งเหล่านี้เป็นเครื่องมือทางการรับรู้
ความสามารถในการเรียนรู้ได้แก่การกระทำต่างๆ เช่น เป็นเรื่องธรรมดา,ดังนั้นและ เฉพาะเจาะจง.ก่อนหน้านี้ เราได้ระบุประเภทการดำเนินการทั่วไปไว้ 2 กลุ่ม: ทางจิตวิทยาและ การกระทำที่ประกอบขึ้นเป็นเทคนิคการคิดเชิงตรรกะ
แต่กิจกรรมทั่วไปไม่ได้จบเพียงแค่นั้น การกระทำทั่วไปรวมถึงการกระทำเช่น การวางแผน ควบคุม ประเมินผล ปรับเปลี่ยนกิจกรรมของตนการกระทำทั้งหมดนี้รวมอยู่ในความสามารถในการเรียนรู้ด้วย เมื่อดำเนินการการกระทำใหม่ นักเรียนจะต้องควบคุมความคืบหน้าของการดำเนินการตามตัวอย่างที่ได้รับ การควบคุมจำเป็นต้องมีการประเมินว่าการดำเนินการนั้นถูกต้องเพียงใดอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ หากตรวจพบการเบี่ยงเบนหรือข้อผิดพลาด นักเรียนจะต้องสามารถแก้ไขการดำเนินการได้
ความสามารถในการเรียนรู้จำเป็นต้องมีการกระทำที่เป็นสัญลักษณ์ด้วย: การสร้างแบบจำลอง การเข้ารหัส การถอดรหัสการกระทำกลุ่มนี้ถือเป็นการกระทำทั่วไป เนื่องจากจำเป็นเมื่อต้องการเรียนรู้วิชาทางวิชาการใดๆ แต่ในขณะเดียวกัน แต่ละวิชาก็มีระบบสัญลักษณ์ของตัวเองซึ่งผู้เรียนจะต้องสามารถใช้ในกระบวนการดูดกลืนได้
การดำเนินการทั่วไปกลุ่มเหล่านี้มีความสำคัญต่อการเรียนรู้ความรู้และทักษะต่างๆ การกระทำเฉพาะ - เพื่อการดูดซึมเฉพาะบางอย่างเท่านั้น
เมื่อเริ่มเรียนวิชาใด ๆ หัวข้อใด ๆ ครูจะต้องแน่ใจว่านักเรียนมีเครื่องมือการเรียนรู้ที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อเชี่ยวชาญวิชานี้ หากไม่เป็นเช่นนั้น จำเป็นต้องสร้างการกระทำที่ขาดหายไปทั้งในระหว่างการทำงานกับเนื้อหาเรื่องหรือก่อนหน้านั้น
คำถามควบคุม
1. เหตุใดการกระทำที่ประกอบขึ้นเป็นวิธีการคิดเชิงตรรกะจึงถือว่าเป็นเรื่องทั่วไป?
3. เป็นไปได้ไหมที่จะเริ่มการก่อตัวของการคิดเชิงตรรกะด้วยเทคนิคใด ๆ ?
4. จะกำหนดลำดับการก่อตัวของเทคนิคการคิดเชิงตรรกะได้อย่างไร?
5. ความสามารถในการเรียนรู้ประกอบด้วยการกระทำอะไรบ้าง? สามารถก่อตัวในโรงเรียนประถมศึกษาได้หรือไม่? ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?
6. ความรู้กับการกระทำมีความสัมพันธ์กันอย่างไร?
7. อะไรเป็นตัวกำหนดทางเลือกของการกระทำที่ต้องเกิดขึ้นในเด็กนักเรียนเมื่อเรียนวิชาใดวิชาหนึ่ง?
บอกการกระทำบางอย่างที่จำเป็นเมื่อเรียนภาษาแม่ของคุณ
วรรณกรรม
นิโคลสกายา ไอ.แอล. ABC ของการใช้เหตุผล - M, 1996
Nikolskaya I.L., Tigranova L.I. ยิมนาสติกเพื่อจิตใจ - ม., 2540
Stolyar A. A. เกมคณิตศาสตร์สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี - M, 1991
การเรียนรู้หมายถึงการสอนตัวเอง
ทำไมคนถึงเรียน? เพื่อที่จะได้รับการศึกษาเช่น ได้รับความรู้ทักษะและความสามารถที่จัดระบบจำนวนหนึ่งที่จำเป็นในกิจกรรมภาคปฏิบัติตลอดจนบรรลุการพัฒนาทางจิตวิญญาณในระดับหนึ่ง แน่นอนว่าไม่ใช่ทุกคนที่เข้าใจจุดประสงค์ของการสอนในลักษณะนี้ บางครั้งในการตัดสินใจเรียน บางคนดำเนินไปโดยใช้แรงจูงใจที่ค่อนข้างเรียบง่าย เช่น เรียนเพื่อดำรงตำแหน่งที่สูงขึ้นในสายอาชีพ เป็นต้น แต่แม้แต่ผู้ที่ได้รับคำแนะนำจากเป้าหมายดังกล่าวในตอนแรกก็มักจะเข้าใจคุณค่าตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาไม่ช้าก็เร็ว แต่ในการทำความเข้าใจวิธีการได้รับการศึกษา วิธีการศึกษา ความคิดที่ผิด ๆ และความเข้าใจผิดโดยสิ้นเชิงนั้นเป็นเรื่องปกติ บางครั้งพวกเขาก็ให้เหตุผลแบบนี้: “ถ้าฉันไปโรงเรียน มีครูที่โรงเรียน พวกเขาจะสอนฉัน ทำให้ฉันมีการศึกษา” แน่นอนว่าเป็นสิ่งที่ดีมากที่ผู้ที่เริ่มสอนมีศรัทธาในตัวครูเช่นนี้ บทบาทของเขาในฐานะผู้มีความรู้ ผู้จัดงาน และผู้นำงานด้านการศึกษา แต่ถ้าคน ๆ หนึ่งฝากความหวังทั้งหมดไว้กับครูเท่านั้นและไม่คิดถึงความรับผิดชอบของตนเองในกระบวนการศึกษาโดยจินตนาการว่าตัวเองมีบทบาทเป็นเพียงผู้รับความรู้ทางกลไกที่มาจากครูเท่านั้น เขาก็คิดผิดอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับ พระราชกิจของพระองค์ได้ทรงเริ่มไว้แล้ว
คุณไม่สามารถเป็นคนที่ได้รับการศึกษาอย่างแท้จริงได้เพียงโดยอาศัยการรับรู้และการท่องจำเนื้อหาที่ครูนำเสนอเท่านั้น ประการแรก ความทรงจำของมนุษย์ไม่ใช่เทป มันไม่สามารถบันทึกและจดจำทุกสิ่งที่พูดและได้ยินได้อย่างมั่นคง และชิ้นส่วนเหล่านั้นที่ไม่ได้ถูกเก็บไว้ในความทรงจำโดยพลการไม่ถือเป็นระบบและไม่ได้ให้การศึกษา ประการที่สอง หากไม่มีความพยายามทางจิตของตนเอง หากไม่มีความคิดอิสระและการประมวลผลสิ่งที่ได้ยินจากครูหรืออ่านในหนังสือ พลังทางปัญญาของบุคคลจะไม่พัฒนา ดังนั้น เป้าหมายของการศึกษาจะไม่บรรลุเป้าหมายเช่นกัน L.N. Tolstoy โต้แย้งอย่างถูกต้องว่าความรู้เป็นเพียงความรู้เมื่อได้มาจากความพยายามของความคิด ไม่ใช่จากความทรงจำ นักการศึกษาที่ก้าวหน้าเชื่อว่าการพัฒนาและการศึกษาไม่สามารถให้หรือสื่อสารไปยังบุคคลใดได้ ใครก็ตามที่อยากเข้าร่วมจะต้องบรรลุเป้าหมายนี้ด้วยกิจกรรมของตนเอง ความพยายามของตนเอง...
บทบาทของครูในโรงเรียนนั้นยอดเยี่ยมมาก แต่เขาไม่ได้มีอำนาจทุกอย่างและเขาสามารถสอนเฉพาะคนที่ต้องการเรียนรู้และศึกษาตัวเองเท่านั้นนั่นคือเข้าใจเนื้อหาของโปรแกรมและเชี่ยวชาญทักษะและความสามารถที่จำเป็นและพัฒนา คุณสมบัติทางศีลธรรมที่จำเป็น ดังนั้นเมื่อตัดสินใจเรียนแล้วทุกคนที่เข้าโรงเรียนประเภทใดก็ตามจะต้องจำไว้ดังนี้
1. นักเรียนแต่ละคนจะต้องทำงานหลักในการเรียนวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ให้สำเร็จโดยอิสระ โดยใช้ความช่วยเหลือที่โรงเรียนมอบให้นักเรียนอย่างเต็มที่ โรงเรียนภาคค่ำมีรูปแบบการศึกษาที่สะดวกสบายสำหรับนักเรียน ทั้งแบบเต็มเวลาและนอกเวลา ข้อแตกต่างระหว่างการศึกษาเต็มเวลาและการศึกษาทางไปรษณีย์คือนักเรียนเต็มเวลาสามารถอุทิศเวลามากกว่านักเรียนทางจดหมายในการทำงานในชั้นเรียนและสื่อสารโดยตรงกับครูได้ แต่สิ่งนี้ไม่ได้ช่วยลดความรับผิดชอบและจำเป็นต้องทำงานด้านการศึกษาอย่างอิสระ วัสดุ.
2. ความสามารถในการเรียนรู้อย่างอิสระไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เป็นศิลปะทั้งหมด แต่นักเรียนทุกคนสามารถและควรเชี่ยวชาญมัน
3. ความรู้ที่ลึกซึ้ง ยั่งยืน และเป็นระบบจะได้มาจากการทำงานอย่างต่อเนื่อง มีมโนธรรม และจัดระเบียบอย่างเหมาะสมเท่านั้น คุณไม่สามารถได้รับความรู้ที่จริงจังใด ๆ หากคุณไม่ศึกษาอย่างเป็นระบบ บางครั้งโดยการเข้าเรียน บางครั้งโดดเรียน บางครั้งโดยการหยิบหนังสือ บางครั้งทิ้งมันไว้เป็นเวลานาน
4. ความกระหายในความรู้ ความมุ่งมั่น และความตั้งใจอันแรงกล้าควรเป็นคุณสมบัติสำคัญของทุกคนที่ตัดสินใจเรียน ดังนั้นอุปสรรคที่เป็นรูปธรรม (เช่น การเดินทางเพื่อธุรกิจ งานหนัก ฯลฯ) ไม่ควรขัดขวางเซสชันการฝึกอบรม คุณอาจต้องเปลี่ยนรูปแบบการเรียน (จากเต็มเวลาเป็นโต้ตอบ) ขอความช่วยเหลือจากใครสักคน แต่ไม่ต้องท้อถอย ต้องหาความเข้มแข็งเพื่อเรียนต่อแม้ในสภาวะที่ยากลำบากที่สุด .
5. ในหลักสูตรของโรงเรียนการศึกษาทั่วไปไม่มีวิชาที่ไม่จำเป็นหรือไม่สำคัญ: ความเชี่ยวชาญในสาขาวิชาการทั้งหมดเท่านั้นที่ทำให้บุคคลได้รับการศึกษาอย่างครอบคลุม
6. เมื่อเผชิญกับความยากลำบากและคำถามที่ไม่ชัดเจนในระหว่างการทำงานอิสระ คุณสามารถขอความช่วยเหลือได้ไม่เพียงแต่จากครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสหายที่เข้มแข็งกว่า ญาติ คนรู้จัก ฯลฯ อีกด้วย สิ่งหนึ่งที่คุณไม่ควรทำคือขอให้ใครสักคน “ช่วย” คุณแก้ปัญหา ให้คุณคัดลอกเรียงความออกมา ฯลฯ เช่นเดียวกับที่คุณไม่ควรคัดลอกวิธีแก้ปัญหาและตัวอย่างหรือประโยคที่สะกดยากจากกระดานโดยอัตโนมัติ . งานเขียนทั้งหมดทั้งในชั้นเรียนและที่บ้านจะต้องทำให้เสร็จโดยอิสระ มีความจำเป็นต้องจัดทำตารางการบ้านโดยจัดสรรเวลา 1-2 ชั่วโมงต่อวัน คุณควรศึกษาทุกวิชาเพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนด้วยการบ้านที่เป็นอิสระ คุณต้องเตรียมตัวสำหรับบทเรียนและแบบทดสอบแต่ละบทเรียน โดยจำไว้ว่าสิ่งที่คุณไม่ทำในวันนี้จะเพิ่มภาระการเรียนในวันพรุ่งนี้ หลีกเลี่ยงการล้าหลังในงานวิชาการ โปรดจำไว้ว่า การสูญเสียจังหวะและจังหวะในชั้นเรียนมักจะนำไปสู่การสูญเสียปีการศึกษา
การทำงานกับหนังสือ
หนังสือเล่มนี้ไม่ได้เป็นเพียงนักสะสมและผู้ดูแลความรู้ของมนุษย์ที่เพิ่มมากขึ้นเท่านั้น มันได้กลายเป็นแหล่งหลักในการเสริมสร้างความรู้ของคนรุ่นต่อ ๆ ไป
บางครั้งอาจได้ยินความเห็นว่าบัดนี้เวลาของหนังสือได้ผ่านไปแล้ว และกำลังเริ่มที่จะสูญเสียตำแหน่งแหล่งความรู้หลักไป เพราะแหล่งข้อมูลต่างๆ เช่น โทรทัศน์ ภาพยนตร์ วิทยุ และคอมพิวเตอร์ได้ปรากฏขึ้นและกำลัง เสริมความแข็งแกร่งให้กับตำแหน่งของตนมากขึ้น ไม่มีใครปฏิเสธบทบาทที่ยิ่งใหญ่ของสื่อมวลชนในการถ่ายทอดความคิดเหล่านี้ แต่การคัดค้านพวกเขาต่อหนังสือโดยคิดว่าพวกเขาสามารถเข้ามาแทนที่และแทนที่หนังสือได้นั้นถือเป็นเรื่องผิด
การอ่านเป็นศิลปะ
ไม่มีความมั่งคั่งใดที่บุคคลต้องการอยู่อย่างอิสระบนพื้นผิวและไม่ได้ถูกมอบไว้ในมือโดยไม่ยาก โลหะสามารถสกัดได้จากส่วนลึกของโลก ถลุงแร่ และแปรรูป เพื่อให้ได้ขนมปัง คุณต้องไถพรวน หว่านเมล็ดพืช และเก็บเกี่ยว และทั้งหมดนี้ต้องใช้แรงงานและทักษะ
จึงเป็นความรู้ที่เก็บไว้ในหนังสือ หนังสือเล่มนี้ไม่มอบสมบัติให้ใครง่ายๆ การเรียนรู้เฉพาะเทคนิคการอ่านเบื้องต้นนั้นไม่เพียงพอ หนังสือเล่มนี้ต้องการมากขึ้นจากผู้อ่าน - การเรียนรู้ "ความลับ" ทั้งหมดของศิลปะการอ่านวิธีการอ่านอย่างมีเหตุผล หนังสือเล่มนี้ให้บริการผู้ที่จัดการเพื่อปราบปรามมันอย่างซื่อสัตย์และเชื่อถือได้ทำให้เป็นเพื่อนและผู้ช่วยของเขา เธอทำให้ตัวเองไม่สามารถเข้าถึงคนที่หยิ่งผยองและหลอกตัวเองซึ่งคิดว่าพวกเขาได้เรียนรู้ที่จะอ่านโดยการทำความเข้าใจวิธีการใส่ตัวอักษรเป็นพยางค์และพยางค์เป็นคำเท่านั้น กวีและนักคิดชาวเยอรมันผู้ยิ่งใหญ่ เกอเธ่ พูดอย่างชัดเจนเกี่ยวกับคนประเภทนี้ว่าพวกเขาไม่รู้ว่าต้องใช้เวลาและความพยายามมากแค่ไหนในการเรียนรู้การอ่าน ด้วยประสบการณ์การอ่านมาเกือบแปดปี เขายังคงคิดว่าตัวเองยังห่างไกลจากเป้าหมาย
การเรียนรู้ที่จะอ่านหมายถึงการเรียนรู้ที่จะดึงประโยชน์ทั้งหมดที่สามารถให้ได้มาจากหนังสือ พูดภาษาฟิสิกส์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการอ่าน ท้ายที่สุดแล้ว นักอ่านที่ไม่เหมาะสมมักถูกเปรียบเสมือนเจ้าของที่ไม่ระมัดระวังซึ่งทิ้งผลผลิตไว้เกือบครึ่งหนึ่ง มีกรณีที่เกิดขึ้นไม่บ่อยนักหรือไม่ที่ตลอดปีการศึกษาที่นักเรียนไม่ได้เรียนรู้เนื้อหาที่มีค่าและน่าสนใจที่สุดที่มีอยู่ในหนังสือเรียนแม้แต่ครึ่งหนึ่ง และเพียงเพราะเขาไม่ได้เรียนรู้ที่จะใช้หนังสืออย่างถูกต้องเท่านั้น
ด้วยเหตุนี้ การอ่านทั้งหมดไม่ได้นำมาซึ่งประโยชน์ที่แท้จริง แต่มีเพียงการอ่านที่ถูกต้องและกระทำอย่างชาญฉลาดเท่านั้น
การอ่านถือเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสูงสุดอย่างหนึ่งในการรับรู้ และเช่นเดียวกับเครื่องมืออื่นๆ คุณต้องรู้วิธีใช้งาน จำเป็นต้องฝึกฝนเทคนิคเบื้องต้นของการอ่านที่แตกต่าง (การแบ่ง) อย่างรอบคอบและสม่ำเสมอก่อน จากนั้นจึงฝึกฝนและปรับปรุงเทคนิคนี้อย่างไม่เหน็ดเหนื่อยตลอดชีวิต
นี่คืออะไร " เทคนิคการอ่านที่แตกต่าง“แล้วจะเชี่ยวชาญได้อย่างไร?
สำหรับผู้ที่ตั้งเป้าหมายการเรียนรู้อย่างอิสระอย่างจริงจัง นี่เป็นหนึ่งในคำถามที่สำคัญ ที่โรงเรียน ครูช่วยให้นักเรียนเรียนรู้วิธีทำงานกับหนังสือ แต่คุณสามารถประสบความสำเร็จได้มากมายด้วยตัวคุณเองหากคุณแสดงความตั้งใจ ความปรารถนา และความอุตสาหะที่เพียงพอ ในการทำเช่นนี้คุณจำเป็นต้องรู้ ควรอ่านอะไร อ่านอย่างไร ควรใช้ตัวช่วยอะไรเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการอ่าน
จะอ่านอะไรดี?
สำหรับผู้ที่เรียนในตอนเย็นหรือโรงเรียนโต้ตอบเช่นเดียวกับการเตรียมสอบอย่างอิสระในฐานะนักเรียนภายนอกดูเหมือนว่าปัญหานี้จะได้รับการแก้ไขอย่างง่ายดาย: ก่อนอื่นให้อ่านสิ่งที่หลักสูตรของโรงเรียนต้องการนั่นคืออ่านหนังสือเรียนแนะนำ งานนวนิยายและบทความเชิงวิพากษ์ แหล่งข้อมูลปฐมภูมิ (เช่น ประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์) คำตอบนี้ถูกต้องแต่ไม่สมบูรณ์ ท้ายที่สุดแล้ว โปรแกรมจะกำหนดคำถามขั้นต่ำเท่านั้น หากจำกัดเฉพาะช่วงคำถามที่สามารถพิจารณาในชั้นเรียนได้ ดังนั้นการอ่านนอกหลักสูตรอย่างอิสระทั้งในสาขาวิชามนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์จึงเป็นส่วนสำคัญของการศึกษา
สิ่งที่คุณควรพิจารณาเมื่อเลือกหนังสือสำหรับการอ่านนอกหลักสูตร?
สิ่งที่ให้น้อยที่สุดคือการอ่านที่ไม่เป็นระบบ ไม่เป็นระเบียบ ไม่เหมาะสม ตามหลักการ “อะไรก็ได้ที่เข้ามือ” ขณะนี้การผลิตหนังสือมีจำนวนมหาศาล มีการเติมเต็มอย่างต่อเนื่องและรวดเร็ว พร้อมด้วยหนังสือดีๆ ผลงานที่ด้อยคุณภาพและด้อยค่าก็ปรากฏขึ้น ทั้งหมดนี้ต้องอาศัยการเลือกเนื้อหาการอ่านอย่างรอบคอบ การปฏิเสธอย่างเด็ดขาดในสิ่งที่ผู้อ่านสนใจเพียงเล็กน้อย
การเลือกหนังสือสำหรับการอ่านนอกหลักสูตรอิสระจะถูกกำหนดโดยความสนใจ ความโน้มเอียง และคุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้อ่านแต่ละคนเสมอ สำหรับผู้ที่สนใจด้านเทคโนโลยี รายชื่อจะเน้นไปที่วรรณกรรมทางเทคนิค ผู้ที่มีความสนใจในด้านประวัติศาสตร์จะอ่านหนังสือเกี่ยวกับหัวข้อทางประวัติศาสตร์ ฯลฯ อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรละเลยวรรณกรรมที่นอกเหนือไปจากความชอบส่วนบุคคลโดยสิ้นเชิง ดังนั้นงานวรรณกรรมคลาสสิกหลายชิ้นจึงไม่ได้ศึกษาตามข้อความในโรงเรียน แต่คิดไม่ถึงเลยที่จะจินตนาการถึงคนที่มีวัฒนธรรมซึ่งสนใจในเทคโนโลยีและไม่ได้อ่านเช่น "Oblomov" โดย I.A. Goncharova "อดีตและความคิด" โดย A.I. Herzen, “Anna Karenina” และ “Sunday” โดย L.N. ตอลสตอย "Quiet Don" โดย M.A. โชโลคอฟ ฯลฯ ในทำนองเดียวกันผู้ชื่นชมบทกวีและศิลปะโดยทั่วไปซึ่งไม่คิดว่าจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีด้วยผลงานสำคัญในสาขาชีววิทยาและสังคมศาสตร์ก็ทำให้ตัวเองยากจน ใครจะช่วยคุณจัดทำแผนการอ่านนอกหลักสูตรส่วนตัว? จะหาหนังสือที่จำเป็นและมีคุณค่าในทะเลอันกว้างใหญ่ได้อย่างไร?
ไม่ต้องสงสัยเลยว่าที่ปรึกษาคนแรกในเรื่องเหล่านี้คือครูที่รู้วรรณกรรมทั้งขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติมในสาขาของตนและสามารถให้คำแนะนำที่มีคุณวุฒิได้ ที่ปรึกษาคนที่สองคือบรรณารักษ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเขาได้รับการศึกษาที่เหมาะสมและมีประสบการณ์ทำงานร่วมกับผู้อ่าน ในห้องสมุดที่สามารถเข้าถึงชั้นหนังสือได้ฟรี การเรียกดูหนังสือโดยอิสระ การทำความคุ้นเคยกับคำอธิบายประกอบที่รวมอยู่ในหนังสือเหล่านั้น และการอ่านสารบัญอย่างรวดเร็วสามารถให้ประโยชน์มากมาย นอกจากนี้แต่ละห้องสมุดยังดูแลรักษา คาโต้อย่างเป็นระบบ ห้องสมุดส่วนใหญ่ใช้ แคตตาล็อกที่เป็นระบบซึ่งหนังสือเกี่ยวกับสาขาวิชาความรู้ การเรียกดูแคตตาล็อกเป็นอีกวิธีหนึ่งในการเรียนรู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของหนังสือและเลือกผลงานสำหรับผู้อ่านที่กำหนด มีประโยชน์อย่างยิ่งคือแคตตาล็อกที่ติดตั้ง คำอธิบายประกอบเหล่านั้น. คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาของหนังสือและบางครั้งการประเมินผล ใครก็ตามที่ตัดสินใจใช้การอ่านเป็นเครื่องมือแห่งความรู้อย่างจริงจังควรรู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของสาขาความรู้ดังกล่าว บรรณานุกรม(จากคำภาษากรีกสองคำ: biblion - หนังสือ + qrapho - การเขียน) หน้าที่ของบรรณานุกรมคือการระบุ อธิบาย เปิดเผย และประเมินผลงานพิมพ์ ผลงานนี้นำเสนอในรูปแบบดัชนี บทวิจารณ์ และบรรณานุกรมต่างๆ คำว่า "บรรณานุกรม" ไม่เพียงแต่หมายถึงสาขาความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงรายการ ดัชนี และรูปภาพของหนังสือด้วย สำหรับผู้ที่ศึกษาพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์อย่างอิสระ บรรณานุกรมแนะนำมีความสำคัญเป็นพิเศษ โดยช่วยในการมีหนังสือที่มีอยู่มากมายและเลือกสิ่งที่จำเป็นที่สุดจากพวกเขา บรรณานุกรมถูกเรียกว่า “เข็มทิศในโลกหนังสือ” อย่างถูกต้อง เช่นเดียวกับที่ไม่มีใครสามารถออกไปในทะเลเปิดได้โดยไม่มีเข็มทิศ มันก็เป็นไปไม่ได้เช่นกันที่จะนำทางไปยังหนังสือที่มีอยู่มากมายโดยไม่มีดัชนีบรรณานุกรม หนังสืออ้างอิง และคำอธิบาย สื่อบรรณานุกรมได้รับการตีพิมพ์ในวารสารพิเศษ เช่น นิตยสาร "In the World of Books" หนังสือพิมพ์ "Book Review" ในคอลเล็กชันบรรณานุกรม ดัชนี และหนังสืออ้างอิงที่มีเนื้อหาเฉพาะเรื่องแยกต่างหาก บรรณานุกรมที่มีปริมาณมากหรือน้อยสามารถพบได้ในหนังสือพิมพ์เกือบทุกฉบับ นิตยสารหนาและบาง(ให้ความสนใจกับการเน้นและออกเสียงคำนี้ให้ถูกต้อง) เช่น รายชื่อหนังสือที่มีอยู่ในห้องสมุด บ่อยครั้งที่แคตตาล็อกถูกรวบรวมในรูปแบบของการ์ดที่อยู่ในบางส่วน
ดังนั้น เมื่อเลือกวรรณกรรมเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง (และนักเรียนเต็มเวลาควรมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง โดยถือว่าบทเรียนเป็นเพียงจุดเริ่มต้นและเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง) จะไม่มีใครเหลืออุปกรณ์ของตนเอง กิจกรรมแนะแนวและชี้แนะของครู งานของเครือข่ายห้องสมุดที่กว้างขวาง งานบรรณานุกรมที่ดำเนินการอย่างกว้างขวางและเชี่ยวชาญ - ทั้งหมดนี้เรียกร้องสำหรับผู้ที่กำลังเริ่มต้นการเดินทางเพื่อความรู้ วรรณกรรมบางส่วนที่จำเป็นในขณะนี้ไม่สามารถซื้อได้ทันทีในร้านหนังสือเพื่อการใช้งานส่วนตัวและไม่ควรทำเสมอไป: การเลือกหนังสือสำหรับห้องสมุดส่วนตัวเป็นประเด็นพิเศษดังนั้นคุณต้องจำไว้ว่าห้องสมุดสาธารณะเป็นผู้ช่วยคนแรก - ปัญหาพิเศษ ดังนั้นคุณต้องจำไว้ว่าห้องสมุดสาธารณะเป็นผู้ช่วยคนแรกในการศึกษาด้วยตนเองและคุณควรคุ้นเคยกับการใช้บริการของพวกเขา
อ่านอย่างไร?
เราได้กำหนดไว้แล้วว่าแม้แต่การเลือกหนังสือที่จะอ่านก็ไม่ใช่เรื่องง่ายอย่างที่คนโง่เขลาบางคนเห็นว่าแม้ในเรื่องที่ดูจะเรียบง่ายที่สุดก็ยังจำเป็นต้องมีการพึ่งพาหลักการบางอย่าง ตัวอย่างเช่น การสงวนความรู้ด้านบรรณานุกรมบางประการ จำเป็น. ยิ่งต้องใช้ทักษะมากขึ้นเพื่อให้สามารถอ่านหนังสือได้อย่างถูกต้องและดึงเอาประโยชน์และความมั่งคั่งทั้งหมดที่ปกปิดไว้ออกมา ซึ่งหมายความว่าคุณจำเป็นต้องรู้วิธีการทำงานกับหนังสือและฝึกฝนให้เชี่ยวชาญ
วิธีการทำงานกับหนังสือนั้นไม่เป็นสากลขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่ผู้อ่านตั้งไว้สำหรับตัวเองในแต่ละกรณี เมื่อสรุปมุมมองของนักวิจัยต่าง ๆ เราสามารถตั้งชื่อวิธีการอ่านหลักสี่วิธีต่อไปนี้
1. การอ่าน - การเรียกดูหนังสืออย่างรวดเร็ว บางครั้งก็ค้างอยู่ในบางหน้า วัตถุประสงค์ของการดูดังกล่าวคือการทำความรู้จักกับหนังสือเล่มนี้เป็นครั้งแรกโดยได้รับแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับเนื้อหาในนั้น
2. การอ่านแบบเลือกหรืออ่านไม่ครบถ้วน เมื่ออ่านอย่างละเอียดและเข้มข้นแต่ไม่อ่านทั้งหมดแต่เฉพาะจุดที่จำเป็นต่อจุดประสงค์เฉพาะเท่านั้น
3. การอ่านเสร็จสมบูรณ์หรือต่อเนื่องเมื่อพวกเขาอ่านข้อความทั้งหมดอย่างละเอียด แต่ไม่ได้ทำงานพิเศษใด ๆ กับมัน อย่าจดบันทึกอย่างละเอียด จำกัด ตัวเองอยู่เพียงบันทึกย่อสั้น ๆ หรือบันทึกย่อแบบมีเงื่อนไขในข้อความเท่านั้น (แน่นอน ในหนังสือของตนเอง)
4. การอ่านพร้อมเนื้อหาอย่างละเอียด เช่น ศึกษาเนื้อหาของหนังสือซึ่งเกี่ยวข้องกับการเจาะลึกเนื้อหาอย่างจริงจังและรวบรวมบันทึกประเภทต่าง ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่อ่าน
ในการทำงานอิสระกับหนังสือจะใช้วิธีการที่ระบุไว้ทั้งหมด แต่ในช่วงเวลาที่บุคคลทำงานอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับเงื่อนไขพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ วิธีสุดท้าย - การเรียนหนังสือ - มีความสำคัญเป็นพิเศษ
เพื่อความสำเร็จของการอ่าน สิ่งสำคัญคือต้องรู้จุดประสงค์ของการอ่านให้ชัดเจน โดยจำไว้ว่าเป้าหมายนั้นสามารถนำไปใช้ได้จริงในวงกว้างและแคบ ดังนั้นบุคคลสามารถหันไปหาหนังสือเพื่อสนองความกระหายความรู้เชี่ยวชาญพิเศษหรือปรับปรุงในนั้น เข้าใจอดีตได้ดีขึ้นหรือเรียนรู้ที่จะเข้าใจชีวิตรอบตัวเรา เรียนรู้ที่จะมีเหตุผล คิด ใช้เหตุผล เรียนรู้การแก้ปัญหา เขียนเรียงความ นำเสนอผลงาน ตอบสนองความต้องการด้านสุนทรียศาสตร์ของคุณ ฯลฯ อาจมีเป้าหมายอื่น:
· ค้นหาคำยืนยัน เหตุผลสำหรับความคิดบางอย่าง ข้อสรุป รับข้อมูลเกี่ยวกับประเด็นที่สนใจ
· ได้รับโอกาสในการแก้ไขปัญหาดังกล่าวและปัญหาดังกล่าว ดำเนินการดังกล่าวและงานดังกล่าว
· ค้นหาความคิดเห็นเพื่อยอมรับสำหรับการจัดการหรือในทางกลับกันท้าทายมัน
· เตรียมถ่ายทอดความรู้ให้ผู้อื่น
· รับข้อมูลเพื่อเปรียบเทียบหรือเปรียบเทียบปรากฏการณ์ เหตุการณ์ ตัวละครในวรรณกรรมบางอย่าง
· เข้าใจวิธีการใช้บางสิ่งบางอย่าง (เครื่องจักร เครื่องมือ ยา) ฯลฯ
เป้าหมายแต่ละรายการหรือเป้าหมายอื่นๆ ที่ไม่มีชื่อแต่เป็นไปได้ ทิ้งร่องรอยไว้ที่ลักษณะของการอ่าน อย่างไรก็ตามในทุกกรณีสำหรับเป้าหมายที่ตั้งไว้ ผู้อ่านจะต้องปฏิบัติตามกฎการอ่านบางประการและพัฒนาคุณสมบัติจำนวนหนึ่งในตัวเองอย่างต่อเนื่องซึ่งจะเพิ่มประสิทธิภาพของงานการศึกษาด้วยตนเอง
วัตถุประสงค์ของการอ่านที่เข้าใจอย่างชัดเจนทำให้การทำความรู้จักกับหนังสือเป็นครั้งแรกง่ายขึ้น โดยทำหน้าที่เป็นแนวทางที่ช่วยให้ผู้อ่านสังเกตเห็นสิ่งที่สำคัญ จำเป็น และน่าสนใจสำหรับผู้อ่านได้อย่างรวดเร็ว เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการอ่านและการดู ลำดับที่เหมาะสมในการทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของหนังสือก็มีความสำคัญอย่างยิ่งเช่นกัน ลำดับนี้อาจไม่เหมือนกันสำหรับผู้อ่านแต่ละคน แต่สิ่งสำคัญคือ ประการแรก จะต้องสังเกตอย่างสม่ำเสมอ และประการที่สอง ก่อนที่จะเข้าสู่เนื้อหาหลัก ผู้อ่านจะต้องทำความคุ้นเคยกับหน้าชื่อเรื่องที่มีอยู่ในหนังสือแต่ละเล่ม เช่นเดียวกับสารบัญ (เนื้อหา) คำนำ (คำนำ) บทสรุป (คำหลัง) เครื่องมืออ้างอิงเชิงระเบียบวิธี (หากองค์ประกอบเหล่านี้มีอยู่ในหนังสือ) นิสัยในการผ่านองค์ประกอบเหล่านี้เมื่อเริ่มหนังสือเล่มใหม่เป็นอันตรายเนื่องจากจะทำให้ผู้อ่านตกอยู่ในความมืดเกี่ยวกับคุณลักษณะหลายประการที่ให้ความกระจ่างแก่เนื้อหาของหนังสือและอำนวยความสะดวกในการทำงานที่กำลังจะมาถึงด้วยข้อความ
หน้าแรกแนะนำผู้อ่านให้รู้จักกับชื่อผู้แต่งหนังสือชื่อหนังสือ (และชื่อซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นหัวข้อของงานทั้งหมด) ระบุว่าที่ไหนโดยสำนักพิมพ์ใดและในปีใดที่ตีพิมพ์หรือตีพิมพ์ซ้ำ
คำนำที่เขียนโดยผู้แต่ง บรรณาธิการหนังสือ หรือผู้เชี่ยวชาญที่เชื่อถือได้ในประเด็นที่กล่าวถึงในหนังสือ มักจะส่งถึงผู้อ่านโดยตรง วัตถุประสงค์ของคำนำคือการทำให้ผู้อ่านเข้าใจข้อความหลักได้ง่ายขึ้น เพื่อเปิดเผยจุดประสงค์ของงานทั้งหมด บางครั้งก็แนะนำวิธีใช้หนังสือเพื่อแนะนำหนังสือให้กับผู้อ่าน บทบาทของคำนำในหนังสือสามารถเปรียบเทียบได้กับบทบาทของคำพรากจากกันของผู้อยู่อาศัยในท้องถิ่นกับบุคคลที่กำลังจะเดินผ่านดินแดนที่ไม่คุ้นเคย เมื่อได้รับแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับธรรมชาติของพื้นที่แล้ว นักเดินทางจะมีทิศทางที่ดีขึ้นอย่างไม่ต้องสงสัยในสถานการณ์ใหม่ จะครอบคลุมระยะทางที่ต้องการเร็วขึ้น และจะสังเกตเห็นสิ่งที่น่าสนใจและสำคัญยิ่งขึ้น บทนำยังมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้เข้าใจเนื้อหาหลัก โดยให้ข้อมูลที่แนะนำผู้อ่านเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ที่ผู้เขียนตรวจสอบ
หนังสือหลายเล่ม โดยเฉพาะการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญ งานรวบรวม ฯลฯ มีเครื่องมืออ้างอิงพิเศษเพื่อช่วยผู้อ่าน: บันทึก ความคิดเห็น ดัชนีชื่อและหัวเรื่อง รายการวรรณกรรมที่ใช้หรือเกี่ยวข้องกับประเด็นที่กำลังศึกษา ตาราง แผนภาพ ภาพวาด ฯลฯ ง. หลังจากอ่านหน้าชื่อเรื่อง สารบัญ และคำนำ อ่านเนื้อหาหลัก ให้ความสนใจกับเอกสารอ้างอิง และสุดท้ายได้ดูบทสรุปหรือย่อหน้าสุดท้ายของงานแล้ว ไม่ต้องสงสัยเลยว่าผู้อ่านจะได้รับความเป็นธรรม ความคิดที่แน่นอนของหนังสือ หากความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือที่คุณวิจารณ์เป็นเชิงลบ หรือแม้ว่าหนังสือเล่มนี้จะมีคุณประโยชน์อย่างเห็นได้ชัด แต่หนังสือนั้นไม่สอดคล้องกับความสนใจ ความต้องการ หรือความสามารถในปัจจุบันของผู้อ่าน คุณสามารถจำกัดตัวเองอยู่เฉพาะการอ่านหรือการดูดังกล่าวได้ หากการดูแสดงให้เห็นว่าหนังสือเล่มนี้มีประโยชน์และสัญญาว่าจะสนองความต้องการของผู้อ่าน ตอนนี้ก็จะอ่านโดยมีความสนใจและความสนใจเป็นสองเท่า
ในระหว่างการศึกษา เมื่อการเรียนรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์อย่างเข้มข้นเกิดขึ้น การอ่านมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งต่อ กำลังเรียนเนื้อหาของหนังสือและตำราเรียนในตอนแรก การศึกษาบางสิ่งบางอย่างหมายถึงการได้รับความรู้อย่างละเอียดเกี่ยวกับเรื่องหรือปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาเพื่อทำความเข้าใจในรายละเอียดเพื่อเป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องนี้ แต่ความเชี่ยวชาญระดับนี้ไม่บรรลุผลในทันที แต่เป็นความสำเร็จของกระบวนการทั้งหมดซึ่งสามารถแยกแยะได้หลายขั้นตอน ที่จุดเริ่มต้นของกระบวนการนี้คือการอ่านอย่างเข้มข้นและตั้งใจครั้งแรกซึ่งช่วยให้คุณสามารถครอบคลุมเนื้อหาของหนังสือหมวดบทโดยรวมได้ ความครอบคลุมของเนื้อหาโดยรวมดังกล่าวยังไม่ได้ให้ความรู้ที่ชัดเจน แต่สร้างเงื่อนไขในการทำความเข้าใจกับสิ่งที่อ่านและทำความเข้าใจ การทำความเข้าใจข้อความหมายถึงการย้ายจากส่วนทั้งหมดไปยังส่วนต่างๆ การแบ่งส่วนทางจิตออกเป็นส่วนๆ ที่มีความหมาย เพื่อกำหนดว่าการแบ่งส่วนข้อความเหล่านี้สัมพันธ์กันและความหมายของส่วนอื่นๆ อย่างไร งานทั้งหมดนี้สามารถทำได้ทางจิต แต่ประโยชน์ของมันจะเพิ่มขึ้นหลายเท่าหากสิ่งที่คุณอ่านและคิดถูกบันทึกในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง การเขียนเป็นตัวช่วยที่สำคัญในการอ่าน หากไม่มีการเขียน มันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะจริงจังกับหนังสือ บทพิเศษในคู่มือเล่มนี้กล่าวถึงประเภทและวิธีการบันทึกสิ่งที่อ่านโดยเฉพาะ
เนื้อหาที่เข้าใจอย่างถูกต้องและนำเสนออย่างชัดเจนหลังการวิเคราะห์มักจะจดจำได้ดีและหนักแน่น (อย่างน้อยก็ในสาระสำคัญ) ซึ่งได้รับการอำนวยความสะดวกอย่างมากโดยการเขียนสิ่งที่อ่านลงไป แท้จริงแล้วในระหว่างการบันทึกจะมีการประมวลผลข้อความดังกล่าวซึ่งนำไปสู่การเลือกสิ่งที่สำคัญที่สุดและจำเป็นในนั้นอย่างแม่นยำ ความชัดเจนเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอที่จะจดจำเนื้อหาได้อย่างแม่นยำ นักเรียนต้องใช้ความพยายามเพิ่มเติม - พยายามทำซ้ำ (เล่าซ้ำ) ข้อความที่กำลังศึกษาและอ่านซ้ำในสิ่งที่เขารู้อยู่แล้ว นี่คือภาพลวงตาการหลอกลวงตนเอง จนกว่าผู้อ่านจะสามารถทำซ้ำสิ่งที่อ่านเพื่อแสดงออกด้วยคำพูดของตนเองได้ข้อความนั้นไม่สามารถถือว่าเข้าใจหรือแก้ไขในความทรงจำได้ อย่างไรก็ตาม แม้จะทำซ้ำได้ครบถ้วนและถูกต้องแต่ครั้งเดียว ความเข้มแข็งของการท่องจำก็ยังไม่เกิดขึ้น จำเป็นต้องทำซ้ำหลายครั้ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลาหนึ่ง เพื่อให้เนื้อหาที่กำลังศึกษา "ตกลง" ได้ดีขึ้นและรวมไว้ในหน่วยความจำ และสุดท้ายขั้นตอนสุดท้ายในกระบวนการศึกษาข้อความคือเงื่อนไขนั่นคือ ไม่เพียงแต่การรวมตัวกันในความทรงจำเท่านั้น แต่ยังเป็น "การผสมผสาน" ของสิ่งที่ศึกษาด้วยจิตสำนึกของผู้อ่านเมื่อเนื้อหานั้น "ย่อย" และกลายเป็น "ของเราเอง"
คุณสมบัติที่จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับการอ่านใดๆ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่ออ่านอย่างละเอียดคือความสามารถในการมุ่งความสนใจไปที่สิ่งที่กำลังอ่านโดยสมบูรณ์ ไม่ต้องคิดถึงเรื่องอื่นในขณะอ่าน และไม่ถูกรบกวนจากกิจกรรมหรือการสนทนาที่ไม่เกี่ยวข้องตลอดเวลา เราไม่ได้กำลังพูดถึงการแทรกแซงจากภายนอก ซึ่งมักเกิดขึ้นในสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวย แต่เกี่ยวกับการแทรกแซงภายใน ซึ่งสาเหตุของปัญหาอยู่ที่ตัวบุคคลนั้นเอง เนื่องจากเขาขาดความสงบ และขาดการควบคุมตนเอง เมื่อสังเกตเห็นนิสัยที่ไม่ดีเช่นนี้ในตัวเอง คุณจะต้องระงับมันอย่างไม่หยุดยั้งและต่อเนื่อง โดยใช้ความพยายามอย่างแรงกล้าที่จะบังคับตัวเองให้คิดถึงเฉพาะสิ่งที่คุณกำลังอ่านในขณะอ่าน
ดังที่ข้อสังเกตแสดงให้เห็น อุปสรรคที่พบบ่อยในการอ่าน ได้แก่ นิสัยการไม่คิดให้ลึกซึ้งเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน การมองข้ามไปด้านบน และไม่แยกสิ่งสำคัญออกจากสิ่งที่ไม่สำคัญ การอ่านอย่างเร่งรีบและผิวเผินเพียงสร้างลักษณะของการเรียนรู้เนื้อหาและประหยัดเวลา ตามกฎแล้วจะส่งผลให้เสียเวลาและพลังงานเท่านั้น ในการดูดซึมวัสดุได้อย่างเต็มที่จำเป็นต้องกำหนดภารกิจสี่ประการ:
ü ภารกิจแรกในการอ่านคือการทำความเข้าใจและซึมซับเนื้อหาที่อ่าน
ü ภารกิจที่สองคือการคิดทบทวนสิ่งที่คุณอ่าน
ü ประการที่สาม - สร้างสารสกัดจากสิ่งที่คุณอ่านซึ่งจำเป็นสำหรับหน่วยความจำ
ü ประการที่สี่ - เล่าให้ตัวเองฟังถึงสิ่งใหม่ๆ ที่หนังสือที่คุณอ่านได้สอนคุณ
ดังที่เราเห็น การอ่านเป็นงานแห่งการคิดอย่างแข็งขันเป็นประการแรก แน่นอนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่พัฒนาทักษะการอ่านในทันที แต่ค่อยๆ ติดตามตัวเองอย่างต่อเนื่องในช่วงแรก จะทำให้ความเร็วในการอ่านช้าลงอย่างไม่ต้องสงสัย แต่สิ่งนี้ไม่ควรสร้างความสับสนให้กับผู้อ่านที่จริงจังกับการอ่าน วัตถุ. ความเร็วในการอ่านเป็นสิ่งจำเป็นซึ่งไม่ต้องสงสัยเลยว่าเราต้องมุ่งมั่นและพยายาม (ท้ายที่สุดคุณต้องอ่านมากและเวลามีจำกัด) จะมาในเวลาของตัวเอง แต่อยู่บนพื้นฐานที่มั่นคงแล้ว ของทักษะการอ่านอย่างมีสมาธิและรอบคอบ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีการเขียนมากมายเกี่ยวกับการอ่านที่รวดเร็วหรือที่เรียกว่าการอ่านแบบไดนามิก (ซึ่งไม่ควรสับสนกับการอ่านแบบเร่งรีบหรือแบบผิวเผิน) การอ่านดังกล่าวมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และผสมผสานกับความเข้าใจในสิ่งที่อ่านอย่างรวดเร็วและลึกซึ้งพอๆ กัน ด้วยการฝึกอบรมพิเศษ ผู้อ่านสามารถเรียนรู้ที่จะเข้าใจคำหลายคำในคราวเดียวได้อย่างรวดเร็ว หรือแม้แต่ย่อหน้าเล็กๆ ทั้งหมดได้ในคราวเดียว คนที่ไม่รู้จักวิธีเร่งความเร็วในการอ่าน ปกติแล้วแม้จะอ่านเองก็ตาม ก็ยังออกเสียงทุกคำในใจ วิธีการอ่านแบบไดนามิกนั้นขึ้นอยู่กับความสามารถในการรับรู้ความหมายของคำทุกคำที่ตาจับโดยไม่ต้องออกเสียงในใจ ในเวลาเดียวกัน ความจำและการคิดจะต้องถูกกระตุ้นเพื่อที่จะทำซ้ำข้อความทั้งหมดอย่างระมัดระวัง การอ่านแบบไดนามิกจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมพิเศษและควรใช้ความระมัดระวังในระดับหนึ่งเพื่อให้เชี่ยวชาญ อย่างไรก็ตาม ไม่สามารถใช้ได้กับวรรณกรรมทุกประเภท ตัวอย่างเช่น ไม่น่าเป็นไปได้ที่บุคคลจะได้รับความพึงพอใจต่อความต้องการด้านสุนทรียศาสตร์ของเขาจากการอ่านงานศิลปะแบบไดนามิก แต่คุณต้องเรียนรู้ที่จะอ่านวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และวารสารศาสตร์โดยเร็วที่สุด วิธีการอ่านแบบไดนามิกนั้นเชี่ยวชาญและใช้อย่างประสบความสำเร็จโดยผู้อ่านที่ยอดเยี่ยมมากมายทั้งในประเทศของเราและในประเทศอื่น ๆ ของโลก
คำสั่งของผู้อ่าน
ก. ทั่วไป:
1. อ่านหนังสือไม่เหมือนกันทุกเล่ม วิธีการอ่านควรสอดคล้องกับจุดประสงค์ของการอ่าน
B. เมื่ออ่านเพื่อการศึกษา:
2. จำไว้ว่าการอ่านเป็นงานที่สำคัญ จำเป็น และจริงจังที่สุดงานหนึ่ง ไม่ใช่ "ระหว่างทาง" ไม่ใช่ "ไม่ทำอะไรเลย"
3. ถึงแม้จะเป็นหนังสือเล่มหนึ่งที่คุณอ่าน แต่ก็ควรอ่านให้ละเอียด
4. อย่าสละเวลาหรือความพยายามในการอ่านเรื่องนี้: จะจ่ายคืนพร้อมดอกเบี้ย ใส่พลังทั้งหมดของคุณไปกับการอ่าน
5. ต่อสู้กับความเกียจคร้านและจินตนาการอย่างไม่ลดละ: สิ่งเหล่านี้คือศัตรูที่เลวร้ายที่สุดของคุณ
6. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าทุกส่วนของหนังสือเข้าใจได้ครบถ้วนและชัดเจน
7. อย่าพลาดสิ่งใดโดยไม่มีเหตุผลที่ดีนัก
8. อย่าทิ้งหนังสือไว้โดยไม่ได้อ่านโดยไม่มีเหตุผลที่ร้ายแรงที่สุด
9. อย่าขอความช่วยเหลือจากผู้อื่นเว้นแต่จำเป็นจริงๆ พยายามใช้กำลังทั้งหมดของคุณเพื่อผ่านพ้นไปโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้อื่น กิจกรรมของตนเองมาก่อน
10. หากจำเป็น ให้จินตนาการของคุณทำงานอย่างเต็มที่
11. หากคุณต้องการอ่านให้ละเอียดและละเอียด ให้ใช้ปากกาในมืออ่าน จดบันทึก, บันทึกย่อ, สารสกัด
12. อ่านไม่เพียง "จากซ้ายไปขวา" แต่ยังอ่าน "จากขวาไปซ้าย" ตลอดเวลา - กลับไปที่สิ่งที่คุณอ่าน
13. ก่อนอื่นให้พยายามทำความเข้าใจให้ดีก่อนแล้วค่อยวิพากษ์วิจารณ์
14. อ่านคำวิจารณ์ของคนอื่นเกี่ยวกับหนังสือเล่มแล้วเล่มเล่า
15. หลังจากอ่านหนังสือแล้ว ให้เข้าใจสาระสำคัญของหนังสือและจดเป็นคำสั้นๆ
ข. เกี่ยวกับการเลือกหนังสือเพื่อการศึกษาด้วยตนเอง:
16. อ่านอย่างน้อยนิดหน่อยแต่ให้ถี่ถ้วน
17. อ่านสิ่งที่จำเป็นอย่างน้อยก็น่าสนใจ
18. อ่านสิ่งที่ดีที่สุดที่คุณสามารถทำได้
19. อ่านไม่ง่ายเกินไป ไม่ยากเกินไป
20. ปฏิบัติตามแผนการอ่านบางประเภท (ตามโปรแกรมหรือคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ)
จนถึงขณะนี้ยังถือเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการคิดและขอบเขตของความรู้สึกของมนุษย์ แต่เราต้องไม่ลืมว่าการอ่านหนังสือถือเป็นความเครียดทางร่างกายเช่นกัน งานที่ร่างกายมนุษย์มีส่วนร่วม และงานทั้งหมดต้องปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยบางประการ ความสำเร็จในการทำงานกับหนังสือส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าผู้อ่านปฏิบัติตามกฎอนามัยจิตอย่างไร ควรจำไว้ว่ากฎเหล่านี้ไม่สามารถเข้าใจได้ว่าไม่มีเงื่อนไขและบังคับในทุกกรณีของการทำงานกับหนังสือ สภาพความเป็นอยู่และลักษณะส่วนบุคคลของผู้คนที่รวมการศึกษาเข้ากับการทำงานในการผลิตมีความหลากหลายและซับซ้อนมากจนกฎทั่วไปสามารถใช้เป็นแนวทางที่ทราบเท่านั้นและควรนำไปใช้ตามสถานการณ์และโอกาสเฉพาะ
กฎเหล่านี้มีดังนี้
1. ระยะเวลาการทำงานหนังสือต้องแยกจากช่วงพักอย่างชัดเจน
2. คุณไม่ควรพักบ่อยๆ ในขณะที่อ่านหนังสือ แต่ไม่ควรอ่านหนังสือเกิน 1-2 ชั่วโมงโดยไม่ได้พักสั้นๆ อย่างน้อย
3. เราต้องมุ่งมั่นที่จะจัดชั้นเรียนให้สม่ำเสมอโดยกำหนดเวลาอ่านหนังสือ
4. ช่วงเช้าหรือบ่ายเหมาะกว่าสำหรับการอ่านหนังสือ หากเป็นไปได้ คุณควรหลีกเลี่ยงการอ่านหนังสือตอนดึกหรือตอนกลางคืน หรือเมื่อคุณรู้สึกเหนื่อยมาก
5. จำเป็นต้องหาเหตุผลเข้าข้างตนเองในสถานที่ทำงาน (เก้าอี้ โต๊ะ) การตกแต่ง สภาพการทำงาน และเครื่องมือ (ผลประโยชน์ อุปกรณ์ เครื่องเขียน ฯลฯ)
6. จำเป็นต้องตรวจสอบความสะอาดของอากาศในห้องทำงาน รักษาอุณหภูมิปานกลาง ตรวจสอบแสงที่ถูกต้อง (แสงปานกลางและสม่ำเสมอควรตกบนหนังสือ หากเป็นไปได้ จากด้านบนหรือไปทางซ้าย) สร้างความเงียบใน ห้องขณะอ่านหนังสือ (ปิดวิทยุ ฯลฯ )
7. คุณต้องทำงานกับหนังสืออย่างสงบที่สุดเท่าที่จะทำได้ โดยไม่มีการเคลื่อนไหวที่ไม่จำเป็น ยืดตัว ห้อยขา ฯลฯ คุณไม่ควรอ่านขณะนอนราบ ไม่จำเป็นต้องอ่านขณะรับประทานอาหาร
8. คุณไม่จำเป็นต้องคุ้นเคยกับการทำงานอย่างไม่ระมัดระวังกับหนังสือ แต่คุณจำเป็นต้องใช้เวลาว่างเล็กๆ น้อยๆ เพื่อดูและทำเครื่องหมายหนังสือ คิดตามสิ่งที่คุณอ่าน จดจำ และกิจกรรมที่คล้ายกัน
9. เราต้องหลีกเลี่ยงการทำงานหนักเกินไปและเพิ่มประสิทธิภาพของเราด้วยการพักผ่อนให้ตรงเวลา คุณสามารถใช้การพักผ่อนแบบพาสซีฟ (การนอนระยะสั้น) หรือการพักผ่อนแบบแอคทีฟ (เปลี่ยนงาน) ในช่วงบ่ายแนะนำให้ใช้ “สารกระตุ้นทางสรีรวิทยา” ร่วมกันหลายๆ แบบ (น้ำเย็น น้ำตาล การออกกำลังกาย การหายใจเพิ่มขึ้น) ทั้งหมดนี้เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ต้องจำไว้ในช่วงที่มีงานทางจิตที่เข้มข้นที่สุด (เช่น ขณะเตรียมตัวสอบหรือทำแบบทดสอบอื่น)
กระบวนการเรียนรู้เป็นลักษณะพื้นฐานของพัฒนาการเด็ก เด็กเรียนรู้ผ่านการเชื่อมโยงที่เขาสร้างขึ้นระหว่างตัวเขาเองกับโลกรอบตัวเขา ปฏิกิริยาตอบสนองแรกซึ่งถือว่ามีมา แต่กำเนิดเช่นการค้นหาและการดูดสะท้อนกลับนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กนำความรู้สึกของเขาไปสู่สิ่งเร้าในสภาพแวดล้อมใกล้เคียงโดยไม่ได้ตั้งใจซึ่งเป็นแหล่งกำเนิดของเสียง การสัมผัส การได้ยิน การเห็น การดมกลิ่น และความรู้สึก จะกลายเป็นการตอบสนองอย่างมีสติในไม่ช้า และจำเป็นต้องให้เด็กมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน
ในที่สุด กิจกรรมการเคลื่อนไหวและโครงสร้างการรับรู้ เช่น คำพูดและการปรับตัวในทีมก็พัฒนาขึ้น กระบวนการศึกษาต้องอาศัยการอุทิศความสามารถของเด็กอย่างเต็มที่ เขาเรียนรู้โดยใช้อารมณ์ ร่างกาย ความรู้สึก ความสามารถทางปัญญา ระบบความสัมพันธ์ นั่นคือ การใช้ความรู้และประสบการณ์ที่ได้มาทั้งหมด การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนในการรับรู้ความเป็นจริง มีการจัดแนวความคิด และความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเหล่านี้เกิดขึ้น การก่อตัวเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างความเป็นจริงและผู้เรียน
หัวใจของกระบวนการนี้ คือธรรมชาติแล้วเด็กๆ มีข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญที่สุด: ความอยากรู้อยากเห็นและจิตวิญญาณแห่งการสำรวจ พวกเขาจะถูกดึงดูดต่อทุกสิ่งใหม่ๆ ซึ่งสร้างแรงบันดาลใจทั้งความเคารพและความกลัว แต่ถึงกระนั้นความอยากรู้อยากเห็นและจิตวิญญาณแห่งการซักถามยังไม่เพียงพอสำหรับการเรียนรู้ เด็กจะต้องระงับความรู้สึกของการมีอำนาจทุกอย่างซึ่งในวัยเด็กเขาเชื่อว่าเขาสามารถทำอะไรก็ได้ เขาต้องเรียนรู้ที่จะยอมรับความผิดพลาด เอาชนะความกลัวความล้มเหลวและสิ่งไม่รู้ ต้องสามารถเลือกได้ และผลก็คือต้องยอมแพ้อะไรบางอย่าง เขาต้องมีไหวพริบ มีไหวพริบ มีความกล้าหาญและความทะเยอทะยานเล็กน้อยที่จะออกจากพื้นที่ปลอดภัยของสิ่งที่รู้ และรีบเร่งไปสู่สิ่งที่ไม่รู้จักและใหม่เพื่อไปให้ถึงแถวหน้า ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กสัมพันธ์กับการเล่นอย่างใกล้ชิด ในการเล่นเชิงสร้างสรรค์ ทุกสิ่งทุกอย่างเป็นไปได้ ดังที่เรามักสังเกตได้บ่อยๆ โดยเฉพาะในเด็กเล็ก แต่ละเกมมีความเชื่อมโยงกับความเป็นจริง โดยอาศัยการสังเกตใบหน้าและวัตถุที่อยู่รอบตัวเด็ก เขามุ่งความสนใจไปที่สิ่งที่กระตุ้นจินตนาการของเขา
เด็กชื่นชมโลกของผู้ใหญ่และสร้างโลกที่คล้ายกันในจินตนาการของเขาเองซึ่งเขาสามารถเป็นพ่อหรือแม่นักบินครูหรือนักแข่งได้ ในเกม เด็กจะรู้สึกมีอำนาจทุกอย่าง แต่การบิดเบือนความจริงนี้ไม่ใช่การหลบหนี แต่เป็นวิธีในการศึกษาให้ดีขึ้นและคุ้นเคยกับมันมากขึ้น เนื่องจากเด็กยังมีความรู้และประสบการณ์น้อยจึงไม่สามารถเข้าใจความเป็นจริงได้ทั้งหมด ในเกม เขาผลิตและตีความมัน และเรียนรู้ที่จะเข้าใจและประเมินมูลค่าที่แท้จริงของสิ่งของและผู้คนรอบตัวเขาทีละขั้นตอน ด้วยเหตุนี้ เขาจึงมักจะให้สิ่งต่าง ๆ มีคุณสมบัติและหน้าที่ที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากสิ่งที่มีอยู่จริง
หากเด็กทำ “ราวกับเป็น” เขาก็ตระหนักว่าความเป็นจริงมีข้อจำกัดบางประการ ผ่านการเล่น เด็กจะได้เรียนรู้พฤติกรรมและการสื่อสารหลายวิธี ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อเขาในการพัฒนาทางสติปัญญา
วัตถุประสงค์ของการเรียนที่โรงเรียนคือการได้รับทักษะและความสามารถในการสื่อสารกับทีมในขณะเดียวกันก็กระตุ้นให้นักเรียนแสดงความเป็นตัวของตัวเองและร่วมมือเป็นกลุ่ม จิตใจของมนุษย์มักจะมุ่งมั่นเพื่อความสมดุล ความสามัคคี และการรักษาการเชื่อมต่อและระบบที่เป็นระเบียบ ทุกครั้งที่เด็กสวมชุดนักเรียนและไปโรงเรียนเพื่อรับความรู้ใหม่ ๆ และเริ่มเรียนรู้สิ่งใหม่ โครงสร้างเหล่านี้จะเปลี่ยนไปทันที
ในขณะนี้มีการเปิดใช้งานกลไกที่มีแนวโน้มที่จะคืนความสมดุล เรียกว่าการปรับตัวและประกอบด้วยองค์ประกอบพื้นฐานสองประการ ได้แก่ การดูดซึมและการอำนวยความสะดวก
การดูดซึมหมายถึงการบูรณาการความรู้ที่ได้รับใหม่เข้ากับโครงสร้างที่มีอยู่และการก่อตัวของการเชื่อมโยงระหว่างความรู้ใหม่และความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้
การอำนวยความสะดวกคือความพยายามทางจิตที่จำเป็นในการแก้ไขความรู้เดิมและสร้างสื่อการเรียนรู้ใหม่ เมื่ออำนวยความสะดวก มักจะจำเป็นต้องทำลายรูปแบบเก่าหากจำเป็นต้องมีความซับซ้อนของความรู้ที่ได้รับใหม่ เรากำลังพูดถึงกระบวนการกำกับดูแลซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อรักษาลำดับของโครงสร้างความรู้ความเข้าใจและความสมดุลของจิตใจ