Avsnitt: Allt om mig.

Lexikaliskt ämne: Hej, skola!

Lektion 1

Lektionens ämne: L. Kaminsky "Jag börjar ett nytt liv."

Skola:

Datumet:

Lärares namn:

KLASS: 2

Antal närvarande personer:

Frånvarande:

Lärandemål

niya, vilket

hängivna öga

valp lektion:

2.1.1.1

2.3.3.1 skriva kreativa verk med ritningar / applikationer /

fotografier (med hjälp av en lärare).

Utveckling

Kompetens:

1.1 Förstå innehållet i ljud-/videoinformation.

2.1 Använda lästyper.

3.3 Att skriva texter med olika representationsformer.

Förutsatt

re-

resultat:

Alla elever kommer att kunna:

Svara på enkla innehållsfrågor.

Uttryck din åsikt om innehållet i texten.

De flesta elever kommer att kunna:

Beskriv händelsen som dikten handlar om.

Skapa ett kluster.

Förbättra oratoriska färdigheter.

Ordna bilderna i ordning.

Matcha bilderna med meningar från texten.

Vissa elever kommer att kunna:

Välj associationer till ord.

Skriv kreativt arbete med ritningar / applikationer / foto-

grafiska litterära anordningar.

Språk

mål

Grundläggande termer och fraser: uttrycksfull läsning, medveten läsning, ordlista.

Språk som används för dialog/skrivande på lektionen: ryska.

Frågor för diskussion:

Hur var helgdagen för Kunskapens dag?

Hur tillbringade du din sommar? Var har du varit, vad har du lärt dig?

Material

dåtid

lektioner

Programmaterial för 1:a klassen.

planen

Tillfällig planering

planerade aktiviteter

Resurser

0-1 min

Skapa ett positivt känslomässigt tillstånd.

Klockan ringde

Han lyckades samla alla i klassen!

Luta dig inte, stå upprätt

Är alla redo för lektionen?

Jag lät alla sitta ner

Och vi börjar lektionen!

klocka

1-5 min

Uppdatering av livserfarenhet.

Lyssnar på låten "Peers, peers."

(K) Läraren föreslår att man tänker på varför den första lektionen

börjar med låten "Peers, peers."

(D) Förklara innebörden av orden "kamrater, kamrater."

(P) Vad kommer vi att prata om under lektionerna i litterär läsning?

Målsättning.

Syftet med vår lektion är att lära sig:

Svara på enkla frågor om innehållet;

Uttryck din åsikt om innehållet i texten;

Skriv kreativt arbete.

http://chudese

nka.ru/load/9-

1-0-117

låten "Ro-

fjädrar, ro-

vesniks."

Ord: Jag.

Kuk,

Musik: A.

Ostrovsky

5-12 min

Arbeta med det övergripande ämnet i lektionsdelen.

(TILL) Introduktion till den nya läroboken.

(G) Bekantskap med det tvärgående temat "Allt om mig".

Läraren erbjuder sig att komma ihåg vilka kunskaper man fick i årskurs 1 i detta avsnitt. Fyll i 1 och 2 kolumner.

Läroboksarbete.

(G) Tänk på illustration. Komponera en berättelse.

(OCH) Lyssna eller läs en diktN. Alimkulova "Ring" högt korrekt, medvetet och uttrycksfullt.

(G) Svara på enkla innehållsfrågor.

Utvecklingen av kopplat tal.

(P) Skapa en berättelse om hur barnen tillbringade sommaren och hur skolan träffade dem.

F.O. Läraren ber att få räcka upp sin högra hand om han lyckats slutföra det muntliga skapande arbetet.

(D) Clustering "Vad vill jag lära mig i år?"

ark med ett bord, tuschpennor

lärobok

12-14 min

dynamisk paus

musik

14-17 min

Läroboksarbete.

(P) Läraren erbjuder sig att utföra en taluppvärmning. "Skolan för talare". Introduktion till ordet "talare".

lärobok

17-27 min

Arbeta med ett litterärt verk:

L. Kaminsky "Starta ett nytt liv."

(TILL) Bekantskap med L. Kaminskys arbete.

(D) Läraren läser högt korrekt och läser uttrycksfullt arbetet.

(OCH) Eleverna väljer okända ord för att förstå.

(TILL) Ordförrådsarbete.

(G) Att läsa högt korrekt, medvetet och uttrycksfullt.

(TILL) Svara på enkla frågor om arbetets innehåll och slutför uppgifter till texten.

(P) Studiet av handlingsplanen för hjälten i arbetet.

(TILL) Att med hjälp av en lärare ta reda på vilka karaktärsegenskaper som hjälten i arbetet bör odla.

(G) Med hjälp av läraren bestämmer eleverna vilken plan de själva skulle göra.

(P) Uppställning av illustrationer i ordning. Urval av meningar från texten.

lärobok

27-29 min

(D, K) Dynamisk paus

Spelet "Det är jag, det är jag, det är alla mina vänner!"

29-36 min

OCH) Kontrollera förståelsen av innehållet i texten till L. Kaminsky "Jag börjar ett nytt liv." Slutförande av testuppgift nr 1 i anteckningsboken "Vad jag vet och kan."

(G) Jämförelse av planpunkter i anteckningsbok nr 2 och i lärobok.

(P) Eleverna förbinder med en linje de karaktärsegenskaper som verkets hjälte behöver odla i sig själv. Nr 3.

(OCH) Skriver ditt eget mål och handlingsplan. Nr 4.

(OCH) Utvärdera ditt arbete i klassen.(F.O.)

Lärobok,

arbetar tete-

snälla, illus-

stration

36-38 min

Uppvärmning för ögonen "Sommar".

presentation

38-43 min

Kreativt arbete.

(G) Gör ett kluster ”Hur spenderade jag min sommar? Var var jag på sommaren? Projektpresentation.

(TILL) Ömsesidig utvärdering enligt kriterierna: kreativ, kreativ, intressant presentation-skydd av projektet.

(OCH) Skriv din berättelse i en anteckningsbok.

(OCH) Utvärdera ditt arbete i klassenspår av framgång (F.O.)

Papper,

markörer.

Jobbar tete-

för skull

43-45 min

Sammanfattning av lektionen. Reflexion.

För att svara på frågorna behöver du ... .

Du måste uttrycka din åsikt...

ytterligare information

* Formativa bedömningsstrategier beskrivs mer i detalj i inledningen.

Differentiering

Utvärdering

Kommunikation mellan ämne

I färd med att arbeta på

lektionslärare

hjälper individuellt

eleverna att svara

enkla frågor

korrigerar uttalet

när man läser högt

dikter tillsammans

utveckla en plan

berättelse. Lärare

stimulerar kapabel

eleverna att svara

frågor och bestämma

dikter och plocka

ordassociationer,

skriva kreativt arbete

använder litterära

knep.

Formativ bedömning.

Självutvärdering efter spår

framgång i anteckningsboken "Vad jag vet och

Jag kan."

Peer-to-peer arbete

par, grupp, klass.

Resultaten av observation lär-

lem av kvaliteten på elevernas svar på

lektion.

Fastställande av assimileringsnivån

skicklighet i ämnet (anteckningsbok "Vad är jag

Jag vet och kan).

fin konst

stvo

självkännedom

Kunskap om världen

Reflektion för läraren:

Viktiga frågor till lektionen:

Yura låg på soffan och tittade i taket och skällde ut sig själv mentalt: "Det är hög tid att ta upp lektionerna, men jag ljuger för mig själv, och åtminstone det! Absolut ingen viljestyrka! Så livet kommer att passera, och jag kommer inte ha tid att göra någonting. Inga upptäckter, inga skivor... Jag minns att jag läste någonstans att Mozart komponerade musik redan vid tre års ålder. Och jag? Jag kan inte ens skriva ett brev till min mormor! Och skolan har problem. Ta åtminstone den senaste månaden. Sov två gånger. I idrott - "par": Jag glömde mina sneakers hemma. Litteratur - trippel: han kunde inte komma ihåg varför Ivan Ivanovich grälade med Ivan Nikiforovich ... Nej, det kommer inte att gå längre! Det är dags att börja ett nytt liv. Från och med imorgon. Vad har vi imorgon? Fredag? Nej, bättre från den nya veckan! Jag missar två dagar och direkt - från måndag! Och ingen självöverseende!”

Yura hoppade resolut upp ur soffan, slet ur ett papper ur sin anteckningsbok och började skriva:

"HANDLINGSPLAN #1

1. Börja ett nytt liv (från och med måndag).

2. Gå upp 06:15 varje dag.

3. Köp hantlar och gör övningar, följt av sköljning med isvatten.

4. Rätta tvåan på tyska och lär dig ytterligare två främmande språk.

5. Kom till skolan 10 minuter innan läraren kommer.

6. Svar till mormor för förra årets brev.

7. Ta reda på varför Ivan Ivanovich bråkade med Ivan Nikiforovich.

Nåväl, låt oss vänta till måndag!

På måndagen kom Yura för sent till skolan. Nej, han sov inte. Tvärtom gick jag upp en halvtimme tidigare för att börja ett nytt liv. Enligt planen. Men det är lätt att säga: "enligt planen"! Och var han?

Den låg inte på bordet, den låg inte i soffan heller. Yura letade efter det under sängen, på garderoben, vände hela rummet - inga resultat: "Handlingsplan nr 1" föll genom marken!

"Ingenting," försäkrade Yura sig själv, "svårigheter bara lindrar viljestyrka!"

Han slet resolut ett papper ur sin anteckningsbok och skrev:

"HANDLINGSPLAN #2

1. Hitta "Handlingsplan nr 1".

2. Börja ett nytt liv (från och med nästa måndag)."

Hur många av er pojkar och flickor kan säga: "Jag är en läsare! Och jag är stolt över det!"

Samuil Yakovlevich Marshak skrev: "Litteraturen behöver lika mycket begåvade läsare som begåvade författare"...

"Hur många böcker som läses - det spelar ingen roll, men det spelar en väldigt lång tid dagligen, kvällsläsning, nattlig - med en lampa tänd - genom fönstret. Och så länge cirkeln från lampan på det runda bordet släcks först vid sen gryning är allt i sin ordning på en rund och ljus jord, en av läsaren bebodd planet."

Boris Slutskij

Anna Gavalda "35 kilo hopp"

"Den här boken berättar om en 13-årig kille som bodde i Frankrike. Han hade ett allvarligt problem med skolan: han hatade den, han lämnades för andra året två gånger. Föräldrar förbannade ofta, om min mamma hjälpte till med lektionerna, hon grät av hopplöshet, och om pappa försökte hjälpa till med lektionerna, så grät killen. Men killen hade ett gott hjärta och han älskade att göra lite hantverk. Jag råder dig att läsa den här boken - den är intressant. "

Sergei V.

A. Usachev och M. Barnetev "Lamm eller en stor belöning utlovad"

"Jag läste om bror Yura och syster Nyura, som träffade Barabashka. Barabashka berättade för dem om skatten som låg gömd i deras hus, varefter den försvann. Barnen började leta efter skatten, men hittade ingenting. De hade en mycket skadlig granne. , som klagade på dem hela tiden och en gång klagade han till sina föräldrar om en knackning som kom från deras hus.Mamma frågade: "Vem knackade?" Pojken Yura svarade att det var han och slog bollen, varefter mamma kastade bollen ut genom fönstret ... Yura och Nyura var upprörda ... Och sedan började det mest intressanta ...

Men jag kommer inte att fortsätta historien, jag vill att killarna från min klass ska läsa den här roliga historien och jag vill behålla intrigen!"

Masha

Leonid Kaminsky "Lektioner i skratt"

"Boken består av humoristiska berättelser, som påminner om handlingarna i tidningen Yeralash TV. Jag gillade berättelserna: "Starta ett nytt liv", "Ett normalt monument", "Komposition", "Den mest otroliga berättelsen", "Sense of Humor". Över varje berättelse kan du inte bara skratta, utan också dra vissa slutsatser. Till exempel i berättelsen "Jag börjar ett nytt liv" började allt med att den lata pojken Yura låg på soffan , bestämde sig för att börja ett nytt liv i måndags.Han slet resolut ut ett ark från en anteckningsbok och skrev med stora bokstäver: PLANERA ÅTGÄRD #1

1) Börja ett nytt liv (från och med måndag).

2) Gå upp 06:15 varje dag.

3) Köp hantlar och gör övningar med nästa dousing med isvatten.

4) Rätta 2 på tyska och lär dig ytterligare två främmande språk.

5) Kom till skolan 10 minuter innan lärarens ankomst.

6) Svar till mormor på förra årets brev.

Och vad tror ni, han gick och lade sig, och när han vaknade vid 6-tiden hittade han inte sin plan. Yura vände hela huset och kunde inte hitta det. Sedan skrev han HANDLINGSPLAN #2:

1) Hitta "HANDLINGSPLAN #1."

2) Börja ett nytt liv (från och med nästa måndag).

Det verkar för mig som att Yura aldrig började ett nytt liv, för han höll på att skjuta upp det till senare. Jag gillade den här boken eftersom man kan skratta gott när man läser den. Jag råder dig att läsa den."

Lisa Bakushina

A. Nekrasov "Kapten Vrungels äventyr"

"Detta är en mycket intressant äventyrshistoria om sjökaptenen Khristofor Bonifatievich Vrungel och hans team. Lom (mycket stark, men inte särskilt smart) och Fuchs (lite ovårdad, men snäll) reste med honom. Och här är de på sin yacht " Trouble" (först var det "Victory", men de två första bokstäverna föll av så fort yachten seglade) gav sig iväg på jakt efter äventyr runt om i världen. I kampanjen var de tvungna att göra olika saker: odla pastaträd, överleva genom att flyta på en palm i Stilla havet, möta deras dubbelgångare, segla upp och ner på din yacht, resa med ett isberg och en valross på den, slåss mot en jätteorm, spela golf med bumeranger ... I allmänhet, alla deras äventyr kan listas länge, men jag vill verkligen att killarna ska läsa och uttrycka sin åsikt om den här boken. Jag önskar er alla en trevlig upplevelse med den här boken!"

Sonya V.

"Tomek söker Bigfoot" Alfred Shklyarsky

"Den fjärde boken om Tomek Wilmowskis och hans vänners äventyr i Asien. Påskyndad av ett brev från Jan Smuga seglar Tomek, hans far och båtsman Nowicki till Bombay. Därifrån ger de sig ut på ett äventyr fullt av äventyr och faror över Indien för att Tibet på jakt efter guld och Bigfoot. Smugas bror förvisades till Sibirien. Han lyckades fly från exil. Han betalade för sin frihet med sitt liv. I önskan om att uppfylla den avlidne broderns sista vilja, gick Smuga och hans vänner till det avlägsna bergen i Altyntach / Golden Mountains / för att hitta guldet han hade gömt. Vänner gjorde en lång och utmattanderesan riskerade sina liv. Men expeditionen är över...

Sasha G.

RYSKA REGERINGENS HISTORIA

utdrag ur skoluppsatser

(samlad av Leonid Davidovich Kaminsky)

DETTA HÄNDE KL. 06.00 UNDER DET GÅNNA SENALET

Forntida människor bodde i hyddor, grottor och vandrarhem.

I evolutionsprocessen börjar människoapan engagera sig i sociala aktiviteter.

Arkeologer i utgrävningar hittade skärvor av forntida människor.

Vildar förstörde mammutar, för då fanns det ingen röd bok.

Forntida människor gick på fyra händer.

Forntida människor sprang med spjut efter mammutar och körde ner dem i avgrunden, och sedan klättrade någon in i den och tog ut mammuten.

Forntida människor byggde bon åt sig själva.

Forntida människor var täckta med borst.

Forntida människor var täckta med mossa.

Primitiva människor bar inte kappor eftersom det var varmt då.

Hos primitiva människan hängde benen under knäna.

Primitiva kommunala människor bodde i flock.

SVAR PÅ TAVLAN

Vad är arkeologi?

Vetenskapen om utgrävning av forskare.

Varför dog dinosaurier ut?

För att de inte var vaccinerade!

Hur visste folk om existensen av dinosaurier?

Ur samtidens memoarer.

Vilka svårigheter hade primitiva människor?

De hade inga traktorer och kollektivgårdar.

Hur jagade forntida människor mammutar?

De grävde ett djupt hål, mammutar föll ner i det och bröt sina armar och ben.

Vilket var det första djuret som tämjdes av tidiga människor?

Mammut.

Hur räddade primitiva människor sig själva från kylan?

De börjar bli lurviga!

Hur jagade primitiva människor?

De grävde ett hål, körde in vilda djur i det och kastade dem med verktyg ...

Varför bosatte sig forntida människor vid havet?

De älskade att bada och sola.

Varför levde forntida människor i stammar?

Det var inte tråkigt!

Vad gjorde forntida människor?

Vad åt primitiva människor?

Allt som de mötte på vägen, de åt allt!

Hur kan du ta reda på vad de gamla människorna åt?

För plåtburkar!

Hur skilde sig primitiva människor från moderna människor?

Primitiver gick på gatorna i flockar, och moderna - i familjer.

Vad vet du om apan?

Apan är människans förfader. Hon har två armar...

Och fyra ben!

Kyiv-prinsarna var mycket splittrade

Pechenegs åt kakor ...

Prins Oleg förutspåddes att han skulle dö av en orm som skulle krypa ut ur hans skalle.

De belägrade kastade stenar från fästningens väggar och hällde kokt vatten på fienderna.

Kosacker bar långa mustascher, framlock och kala huvuden.

Hästen tittade på kusken över sin bakre axel.

Framför honom, sittande på en häst, stod en ryttare.

När Suvorov var liten gick han upp tidigt, gjorde övningar, tvättade sig och gick för att slåss med tatar-mongolerna.

SVAR PÅ TAVLAN

Vilka restriktioner hade Novgorod-prinsen?

Han fick inte gifta sig med sin mamma. Och han ville också bo i centrum, men han kastades hela tiden ut från stan.

Vilka skor bar de gamla slaverna?

Bastskor och uråldriga sneakers.

Vilken hyllning samlade prinsen av Kiev från de gamla slaverna?

Slaverna gav honom olja, krukor och deras skinn, som de fick i skogen.

Vilken typ av liv levde tatarmongolerna?

Bestialisk.

Krönikan heter så eftersom den oftast skrevs på sommaren.

Från bortom horisonten såg prins Igor det tatarisk-mongoliska oket.

Mod, en känsla av heder, kärlek till fosterlandet drabbade samman i prins Igor.

Av prins Igors hela armé fanns bara femton soldater från Röda armén kvar.

Föräldrarna till Ilya Muromets var enkla kollektivbönder.

Alyosha Popovich satt i en hjälm med en lans i handen.

Alyosha Popovich sitter på en häst. Han är mörkbrun.

Ilya Muromets spelade bra och dansade på harpan.

På huvudet av Ilya Muromets var en hjälm och på hans fötter stövlar med gamla snören.

Alyosha Popovich tittade vaksamt på baksidan av huvudet på Ilya Muromets.

Hjälten bar ringbrynja och en hjälm av metallskrot.

Dobrynya Nikitich satt på sin häst och fridfullt plockade gräset.

Ilya Muromets sitter på en häst med en stor man och en magnifik svans.

Ilya Muromets håller ett spjut med ena handen och tittar framåt med den andra.

Hjältarna bar hjälmar, ringbrynja och vantar.

Plötsligt skakade marken: det var ormen Gorynych som landade...

SVAR PÅ TAVLAN

Nämn en positiv hjälte i en rysk saga.

Kyckling Ryaba. Hon lade ett guldägg åt farfar och Baba.

Berätta om karaktären Baba Yaga.

Baba Yaga gömde sin vänliga själ i en mortel med en kvast.

Nevsky Prospekt kallas så för att hedra Alexander Nevsky, som bodde på denna aveny

Suvorov drömde om att bli Suvorov-medlem som barn.

Pugachev var snäll. Han attackerade inte människor.

Pugachev gick till ställningen och ropade: "Proletärer i alla länder, förena er!"

Peter den store sitter på en häst och höjer frambenen högt.

Emelyan Pugachev dömdes till döden genom benådning.

Bogdan Khmelnitsky skickade ett telegram till den ryske tsaren.

Inte bara bönder, utan även djur led av livegenskap.

Ryska adelsmän var lätt sårbara och dog därför i dueller.

Den adliga adeln drunknade i lyx.

En kusk satt på lådan, insvept i en fårskinnsrock, och inuti en gentleman.

Tidigare fanns det ett institut för ädla flickor i Smolnyj.

SVAR PÅ TAVLAN

Tre hästar drevs av en skäggig box i en fårskinnsrock.

Allt

Levnadsår: 1931 - 2005.

Sedan barnsben har jag älskat roliga böcker, jag har en speciell hylla för dem i min garderob. Bara humöret börjar försämras – han sträckte fram handen, tog en bok, läste den, skrattade – och mådde bättre. Bland sådana böcker inkluderar jag "Lektioner i skratt" av Leonid Kaminsky.

Om du frågar vem Kaminsky var till yrket kan jag inte svara dig. Snarare kan jag, men det kommer att ta lång tid att lista: han är författare och konstnär (illustrerade sig själv), journalist (ledde roliga avsnitt i olika tidningar och tidskrifter), samlare (han samlade på den största samlingen av skolhumor i landet).

Och han var också lärare. Och inte bara en lärare, utan en lärare i skratt. Under många år reste han till skolor och höll "skrattlektioner", som, som ni förstår, inte finns med i skolans läroplan. Jag besökte dessa lektioner, jag såg med egna ögon hur barn inte bara skrattar, utan glider av sina stolar på golvet. Jag halkade själv.

Kaminsky visste också hur man ritar karikatyrer - roliga porträtt av sina vänner och bekanta. En gång, när vi arbetade tillsammans i kreativitetens hus, ritade han en väldigt rolig karikatyr av alla artister i vår grupp, inklusive mig.

Leonid Kaminsky började skriva och rita för barn när han fick en dotter, Masha. Han komponerade sagor åt henne och ritade bilder åt dem. Sedan började han skriva ner hennes roliga kommentarer. Från dessa inspelningar kom de berättelser som trycktes i barntidningar. Du hittar berättelser om Masha i hans böcker. En historia berättar hur förstaklassaren Masha kunde läsa, skriva och räkna, men ännu inte visste hur man säger "katt" på engelska. Nu vet hon det redan, eftersom hon har blivit vuxen och själv undervisar elever i engelska.

Jag tror att du kommer att gilla vilken bok som helst av Leonid Kaminsky som du tar upp. Hans böcker kan läsas av hela familjen: de kommer att vara av intresse för både barn och skolbarn, och pappor och mammor (det finns också något om dem där). Och jag är säker på att när du läser om hans verk kommer du att skratta, skratta och skratta!

På direktörens kontor

"Äh, är det du, Bryukvin?" Kom in, kom in, jag har väntat på dig länge. Du förstår, vilken ära du är: skolans direktör lade själv sina angelägenheter åt sidan för att prata med dig!

Jag kommer inte längre...

Ja, katten vet vems kött den åt! Så, har du någon aning om vad samtalet kommer att handla om?

Jag kommer inte längre...

Vi har redan hört detta. Här är en lista över dina äventyr framför mig. Bara en mytologisk hjälte! Herkules tolv arbeten!

Jag kommer inte längre...

Låt oss börja den första april. Du var inte i skolan den dagen. Det var vad lärarna tyckte. Men i själva verket tillbringade du alla lektionerna i "Live Corner" och låtsades vara en schimpans!

Jag kommer inte längre...

Den 4 april, på måndagen, på en idrottslektion, slängde du en ryggsäck av eleven Anya Karnaukhova i en basketkorg, som föll på huvudet av idrottsläraren Eduard Nikolaevich! ..

Jag kommer inte längre...

Den 6 april, på en historielektion, gjorde du en sensationell upptäckt: det visar sig att decembristerna fick sitt namn eftersom de alla föddes i december och firade sin gemensamma födelsedag på Senatstorget!

Jag kommer inte längre...

Den 11 april, under pausen, visade du karatetekniker, som ett resultat av att du bröt igenom skiljeväggen med foten och flög in i lärarrummet! ..

Jag kommer inte längre...

Tisdagen den tolfte april klättrade du in i kemirummet och försökte lösa upp din dagbok i salpetersyra, men lyckligtvis hittades inga lämpliga rätter ...

Jag kommer inte längre...

En vecka senare, den nittonde, bad den ryska språkläraren dig att skriva dagens nummer på svarta tavlan. Och du, utan att tveka, skrev: "Idag är det fluoronek, den 14 april", vilket gjorde att Lyudmila Arkadyevna fick en hjärtattack.

Jag kommer inte längre...

Igår på litteraturlektionen fick du två tvåor på en gång. En för att uppmana, och den andra för att uppmana felaktigt: enligt din åsikt visar det sig att Mumu är smeknamnet på en ko som drunknade sig själv, oförmögen att motstå förtrycket av det tsaristiska autokratin!

Jag kommer inte längre...

Vad ska jag göra med dig, Bryukvin?! Men om du vill kan du plugga bra.

Förra månaden fick du till exempel ett välförtjänt A i matte!

Jag kommer inte längre...

Fall av Yura Seryozhkin

- Den tredje parten! Petukhov och Seryozhkin! Jag är ledsen att jag avbryter ditt fascinerande samtal, men vi måste fortsätta lektionen. Petukhov, till tavlan! Så föreställ dig att du är en författare. Komponera oss en novell med två eller tre meningar och skriv den på tavlan. Har du skrivit? Bra. Låt oss se vad du har. Läraren gick fram till svarta tavlan och läste: ”Pappa och mamma skällde ut Vova för dåligt beteende. Vova var tyst skyldig, och sedan lovade han att förbättra sig.”

Perfekt. Det ser ut som att historien är hämtad direkt från livet. Men vi är nu mer intresserade av grammatik. Stryk under alla substantiv i din berättelse. Redo? Tack, sätt dig ner, Petukhov. Nu Yura, det är din tur. Bestäm vilket fall dessa substantiv står i.

Förstod du uppdraget, Seryozhkin?

Förstått, Lyudmila Arkadyevna.

Börja sedan.

- "Far och mor". Vem vad? Föräldrar. Så fallet är GENENTIAL. Skällde ut vem, vad? Vova. "Vova" är ett namn. Så NOMINAL. Skällde ut för vad? För dåligt beteende. Tydligen gjorde han något. Fallet är KREATIVT. Vidare - Vova var tyst som? Skyldig. Så här har Vova ett ACCUSATIVT fall. Tja, "löftet" finns naturligtvis i DATIVEN, eftersom Vova gav det. Här, allt...

Ja, analysen visade sig vara original! Ta med dagboken, Seryozhkin! Jag undrar vilket betyg du skulle föreslå att ge dig själv?

Vad? Självklart fem!

Så fem? Förresten, i vilket fall kallade du detta ord - "fem"?

I FÖRSLAG.

I en preposition? Varför?

Tja, hur! Jag föreslog det ju själv!