Mode 

Vad ska en klasslärare göra? Arbetsbeskrivning "klasslärare". Vad ska vara en klasslärare

ARBETSBESKRIVNING

KLASSLÄRARE

ALLMÄNNA BESTÄMMELSER

1.1. Klasslärarens arbetsuppgifter utförs på grundval av rektors order. För klasslärarens semester och tillfälliga invaliditetsperiod kan dennes uppgifter läggas på annan lärarpersonal. Tillfällig tjänsteutövning i dessa fall utförs på grundval av skolans rektors order, utfärdad i enlighet med kraven i arbetslagstiftningen.

1.2. Klassläraren ska ha gymnasie- eller högre yrkesutbildning eller relevant arbetslivserfarenhet.

1.3. Klassläraren rapporterar direkt till biträdande föreståndare (pedagogiskt arbete).

1.4. I sin verksamhet vägleds klassläraren av Ryska federationens konstitution, Ryska federationens lag "Om utbildning", "Modellbestämmelser om en allmän utbildningsinstitution", Ryska federationens familjekod, lagen om ryska federationen "Om grunderna för systemet för förebyggande av vanvård och ungdomsbrottslighet", dekret från Ryska federationens president, beslut av Rysslands regering och beslut av regionens regering och utbildningsmyndigheter vid alla nivåer på utbildning och uppfostran av elever; administrativ, arbetsrätt och ekonomisk lagstiftning; regler och föreskrifter för arbetarskydd, säkerhet och brandskydd, såväl som stadgan och skolans lokala rättsakter (inklusive de interna arbetsföreskrifterna, order och instruktioner från direktören, denna arbetsbeskrivning), anställningsavtal (kontrakt). Klassläraren respekterar barnkonventionen.

FUNKTIONER

2.1. organisation av utbildningsprocessen i klassrummet, dess ledning och kontroll över utvecklingen av denna process;

2.2. främja skapandet av gynnsamma förutsättningar för individuell utveckling och moralisk bildning av elevernas personlighet i klassrummet.

ARBETSUPPGIFTER

3.1. analyser:

Problem, kurs, utveckling och resultat av utbildningsprocessen i klassrummet;

3.2. förutspår:

Trender i situationen i samhället och i utbildningen för att anpassa planen för pedagogiskt arbete i klassrummet;

Konsekvenser av det planerade pedagogiska arbetet i klassrummet;

3.3. planerar och organiserar:

Utbildningsprocess under aktiviteter med klasselever;

Utveckling av nödvändig metodisk dokumentation för pedagogiskt arbete i klassrummet;

- genomförande av systematisk uppföljning av elevernas uppfostran;

Arbeta med att förbereda och genomföra kulturella och pedagogiska aktiviteter av klassens elever;

Utbildningsarbete för föräldrar (juridiska ombud), tar emot föräldrar (juridiska ombud) om organisationen av utbildningsprocessen;

Studera med studenter Regler för studenter;

3.4. koordinater:

Elevernas aktiviteter under utbildningsverksamhet;

3.5. kontroller:

Säkerhet för utrustning, enheter, tekniska och visuella hjälpmedel som används i utbildningsprocessen;

Studenternas efterlevnad av studentpolicyn;

3.6. korrigerar:

Personlig utveckling av studenter;

Framstegen i programmet för pedagogiskt arbete i klassrummet;

3.7. råder:

Föräldrar (juridiska företrädare) om organisationen av utbildningsprocessen;

3.8. utvärderar:

Utbildning och personlig utveckling av elever;

3.9. ger:

Genomföra föräldramöten minst en gång per kvartal;

Veckovis genomgång av studentdagböcker;

Snabb överföring till föräldrar till elever av information och krav från skoladministrationen;

Förberedelse i rätt tid av den upprättade rapporteringsdokumentationen och dess överlämnande till direkta tillsynsmyndigheter;

Snabb och korrekt ifyllning av journalen för klasslärarens sidor;

Skapande av en gynnsam mikromiljö och moraliskt och psykologiskt klimat för varje student;

Hjälp till elever i utbildningsverksamhet, att lösa problem som uppstår i kommunikation med kamrater, lärare och föräldrar, för att få ytterligare utbildning genom ett system av cirklar, sektioner, studior, etc .;

Uppdatering av innehållet i klassens pedagogiska arbete i enlighet med elevernas åldersintressen;

Bevarande av utrustning, möbler och sanitära tillstånd i de tilldelade lokalerna;

Att få eleverna varma måltider i matsalen;

3.10. närvarande:

Vid alla aktiviteter där elever i sin klass deltar;

Vid alla psykologiska, pedagogiska och organisatoriska evenemang som hålls för föräldrar (juridiska ombud) i sin klass.

RÄTTIGHETER

Klassläraren har rätt, inom sin kompetens:

4.1. välja:

Former och metoder för utbildning av studenter;

4.2. ge:

Obligatoriska beställningar till elever under utbildningsverksamhet;

4.3. locka till sig:

Till disciplinärt ansvar för elever för tjänstefel som stör utbildningsprocessen, på det sätt som föreskrivs av reglerna om incitament och påföljder;

4.4. ta del:

I utvecklingen av skolans utbildningsprogram;

Pedagogiska rådets arbete;

4.5. ge förslag:

Vid början, avslutande eller avstängning av specifika utbildningsprojekt;

Att förbättra pedagogiskt arbete;

Från ledningen, att ta emot och använda informationsmaterial och juridiska dokument som är nödvändiga för att utföra sina uppgifter;

4.7. inbjudan:

På uppdrag av skolföräldrarna (juridiska företrädare) att informera dem om framgångar och kränkningar av deras barn;

4.8. efterfrågan:

Från studenter att följa uppförandereglerna för studenter, genomförandet av skolans stadga;

4.9. höja:

Dina kvalifikationer.

ANSVAR

5.1. För icke-uppfyllelse eller otillbörlig uppfyllelse utan goda skäl enligt skolans stadga och de interna arbetsbestämmelserna för skolan, rättsordningar för skolans rektor och biträdande chef för utbildningsarbete och andra lokala föreskrifter, officiella skyldigheter som fastställs i denna instruktion, inklusive för att inte använda de rättigheter som ges av denna instruktion som orsakade oorganiseringen av utbildningsprocessen, bär klassläraren disciplinansvar på det sätt som föreskrivs av arbetslagstiftningen. Vid grovt brott mot arbetsuppgifter kan uppsägning tillämpas som disciplinstraff.

5.2. För användning, inklusive en enda, av utbildningsmetoder relaterade till fysiskt och (eller) psykiskt våld mot elevens personlighet, kan klassläraren avskedas från sin position i enlighet med arbetslagstiftningen och Ryska federationens lag "Den Utbildning".

5.3. För brott mot reglerna för brandsäkerhet, arbetarskydd, sanitära och hygieniska regler för att organisera utbildningsprocessen, läggs klassläraren på administrativt ansvar på det sätt och i de fall som föreskrivs i administrativ lagstiftning.

5.4. För skyldig tillfogande av skada till skolan eller deltagare i utbildningsprocessen (inklusive moralisk skada) i samband med utförandet (underlåtenheten) av deras officiella plikter, såväl som utebliven användning av rättigheterna som ges av denna instruktion, klassläraren ska vara ansvarig på det sätt och inom de gränser som fastställts av arbetsrätten och (eller) civilrätten.

Arbetsbeskrivning

Klassrumslärare i grundklasser,

Bytte till nya GEF.

(datumet)

ALLMÄNNA BESTÄMMELSER

1.1. Denna arbetsbeskrivning definierar klasslärarens skyldigheter, rättigheter och skyldigheter.

1.2. Klassläraren utses och entledigas av rektor. För en lärares ledighet och tillfälliga funktionshinder kan hans arbetsuppgifter tilldelas en lärare med lämplig profil. Tillfällig tjänsteutövning i dessa fall utförs på grundval av skolans rektors order, utfärdad i enlighet med kraven i arbetslagstiftningen

1.3. Klassläraren rapporterar direkt till biträdande direktören för skolans utbildningsarbete och, om han genomför programmet för att organisera klassens fritidsaktiviteter, till biträdande direktören för extracurricular arbete och sedan till skolans chef.

1.4. I sin verksamhet vägleds klassläraren av Ryska federationens konstitution och lagar, dekret från Ryska federationens president, beslut från Ryska federationens regering, beslut av administrationen och den lagstiftande församlingen i Orenburg-regionen och utbildningsmyndigheter på alla nivåer om utbildning och uppfostran av elever; administrativ, arbetsrätt och ekonomisk lagstiftning; regler och föreskrifter för arbetarskydd, säkerhet och brandskydd, såväl som stadgan och skolans lokala rättsakter (inklusive de interna arbetsföreskrifterna, order och order från skolchefen, denna arbetsbeskrivning), anställningsavtal.

1.5. Klassläraren bör veta:

1.5.1 Normativa akter som reglerar skolans verksamhet och de lärare som arbetar i den;

1.5.2 Konventionen om barnets rättigheter;

1.5.3 Interna arbetsbestämmelser;

1.5.4 Affärsetik och interpersonell kommunikation;

1.5.5 Pedagogik, inklusive utbildningens teori och metodik;

1.5.6 Allmän, utvecklings- och socialpsykologi;

1.5.7 Åldersfysiologi;

1.5.8 Metodiken för att organisera olika typer av fritidsaktiviteter för skolbarn: spel, kognitiv, arbetskraft (industriell), socialt betydelsefull volontär, fritid och underhållning, sport och rekreation, turism och lokal historia, problem-värdekommunikation, konstnärlig kreativitet;

1.5.9 Program för att organisera fritidsaktiviteter för skolbarn och reglerna för deras utveckling;

1.5.10 Regler för säkerhet, industriell sanitet och brandskydd.

FUNKTIONER

Klasslärarens huvudsakliga aktiviteter är:

2.1. Skapande av gynnsamma förhållanden för individuell utveckling och moralisk bildning av studenters personlighet;

2.2. Bildande av klasslaget

ARBETSUPPGIFTER

Klassläraren har följande uppgifter:

3.1. Arbetar med elever som tilldelats honom klass

3.2. Genomför en studie av varje elevs personlighet i klassen, hans böjelser, intressen;

3.3. Skapar en gynnsam miljö och moraliskt och psykologiskt klimat för varje elevklass;

3.4. Främjar utvecklingen av kommunikationsförmåga bland elever, hjälper studenten att lösa problem som uppstår i kommunikation med vänner, lärare, föräldrar;

3.5. Riktar självutbildning och självutveckling av studentens personlighet, gör nödvändiga justeringar av systemet för sin utbildning;

3.6. Ger assistans till studenter i utbildningsaktiviteter, identifierar orsakerna till låga akademiska prestationer, organiserar deras eliminering;

3.7. Främjar erhållande av ytterligare utbildning genom ett system av cirklar, sektioner organiserade i skolan;

3.8. Uppdaterar innehållet i klassteamets liv i enlighet med elevernas åldersintressen och samhällets krav;

3.9. Respekterar studenters rättigheter och friheter.

3.10. Tillsammans med studenternas självstyrande organ främjar den en hälsosam livsstil, bedriver massidrott, sport och andra evenemang som bidrar till att stärka elevernas hälsa;

3.11. Upprätthåller klassdokumentation på föreskrivet sätt, övervakar att elever fyller i dagböcker och sätter märken i dem

3.12. Håller regelbunden kontakt med elevernas föräldrar

3.13. Planerar pedagogiskt arbete i klassrummet.

3.14. Introducerar skolbarn till möjligheterna att delta i fritidsaktiviteter som organiseras av en utbildningsinstitution; stimulerar självbestämmande för klasselever inom detta område av skollivet, hjälper dem att välja de mest lämpliga typerna av fritidsaktiviteter och former för deras deltagande i dem.

3.15. Säkerställer ett säkert genomförande av utbildningsprocessen;

3.16. Meddelar omedelbart administrationen om varje olycka, vidtar åtgärder för att ge första hjälpen;

3.17. Genomför att instruera elever om säkerheten i utbildningsaktiviteter med obligatorisk registrering i klassloggen eller instruktionsloggen;

3.18. Organiserar studier av studenter av uppföranderegler i vardagen, på vattnet, arbetsskyddsregler, trafikregler

3.19. Deltar direkt tillsammans med klassen i skolomfattande fritidsaktiviteter;

3.20. Samarbetar med pedagoger i den utökade daggruppen som arbetar i klassrummet, lärare i tilläggsutbildning, en skolpsykolog, en socialpedagog, en läkare för att samordna sina utbildningsinsatser och ge eleverna nödvändig hjälp i sina studier.

3.21. Deltar i arbetet i skolans pedagogiska råd;

3.22. Genomgår periodiska kostnadsfria medicinska undersökningar;

3.23. Uppfyller etiska normer för beteende i skolan, hemma, på offentliga platser, motsvarande lärarens sociala status.

RÄTTIGHETER

Klassläraren har rätt inom kompetensen:

4.1. Delta i ledningen av skolan på det sätt som bestäms av skolans stadga;

4.2. Ge obligatoriska order till elever under lektioner och raster relaterade till organisering av klasser och disciplin;

4.3. Ta eleverna till disciplinärt ansvar för tjänstefel som stör utbildningsprocessen, på det sätt som föreskrivs av reglerna om belöningar och straff;

4.4. För att skydda professionell heder och värdighet

4.5. Bekantskap med klagomål och andra dokument som innehåller en bedömning av hans arbete, ge förklaringar om dem;

4.6. Skydda deras rättigheter och intressen på egen hand eller genom ombud, inklusive en advokat, i händelse av en disciplinär utredning relaterad till lärarens brott mot yrkesetiken;

4.7. Fritt välja och tillämpa olika undervisnings- och fostransmetoder, läromedel och material, läroböcker, metoder för att bedöma elevers kunskaper;

4.8. Delta (i överenskommelse med läraren) som leds av ämneslärare, lärare i tilläggsutbildning, pedagoger i den utökade daggruppen, sociallärare, skolpsykologklasser med barn i sin klass.

4.9. Välj självständigt form för planering av ditt arbete med klassen; utveckla ett program (eller dess individuella moduler) för att organisera fritidsaktiviteter för elever i klassen som anförtrotts honom.

4.10. Bli certifierad på frivillig basis för den relevanta kvalifikationskategorin och få den i händelse av framgångsrik certifiering

4.11. Att gå över till deltidsarbetsvecka, deltidsarbete i fall och på det sätt som arbetslagstiftningen föreskriver.

ANSVAR

5.1. För icke-uppfyllelse eller otillbörlig uppfyllelse utan goda skäl enligt skolans stadga och de interna arbetsbestämmelserna för skolan, skolans rektors rättsordningar och andra lokala föreskrifter, officiella skyldigheter som fastställs i denna instruktion, inklusive för att inte använda de beviljade rättigheterna, klasslärare ska vara disciplinärt ansvariga på det sätt som bestäms arbetsrätt. Vid grovt brott mot arbetsuppgifter kan uppsägning tillämpas som disciplinstraff.

5.2. För användning, inklusive en enda, av utbildningsmetoder relaterade till fysiskt eller psykiskt våld mot en elevs personlighet, kan klassläraren avskedas från sin position i enlighet med arbetslagstiftningen och Ryska federationens lag "Om utbildning" ". Avskedande för denna handling är inte ett mått på disciplinansvar.

5.3. För skyldig till skada till skolan eller deltagare i utbildningsprocessen i samband med utövandet (icke-utförandet) av deras officiella befogenheter, ska klassläraren vara ansvarig på det sätt och inom de gränser som fastställs av arbets- eller civillagstiftning.

Allmänna bestämmelser.

1.1. Klassläraren är en skollärare som utför funktionerna som en organisatör av barns liv, en korrigerare av mellanmänskliga relationer och en försvarare av elever i sin klass i svåra affärs- och psykologiska kollisioner i skollivet.

1.2 Klassläraren har en högre eller sekundär specialiserad pedagogisk utbildning.

1.3. Klasslärarnas verksamhet övervakas av biträdande direktören för pedagogiskt arbete.

1.4. Klassläraren redovisar resultatet av sitt arbete till lärarrådet, föreståndare, biträdande föreståndare för pedagogiskt arbete på föreskrivet sätt.

2. Os nya uppgifter och innehåll (riktningar) i klasslärarnas arbete i klassrummet.

2.1. Bidrar till skapandet av gynnsamma psykologiska och pedagogiska förutsättningar för den intellektuella, fysiska och andliga utvecklingen av barnets personlighet. För vad:

2.1.1. Han studerar barnets lutningar, intressen, talangsfären och väljer för varje en viss typ av aktivitet där framgång kan förväntas.

2.1.2. Bidrar till att skapa en gynnsam atmosfär och moraliskt och psykologiskt klimat för varje enskild elev i klassen.

2.1.3. I enlighet med barnens åldersbehov och klasslivets krav organiserar han klasslagets liv.

2.1.4. Utvecklar klassrummets självstyre, vänjer barnen vid självorganisering, ansvar, beredskap och förmåga att fatta livsbeslut.

2.1.5. Hjälper elever att lösa problem som uppstår i relationer med lärare, kamrater, föräldrar, anpassa sig i ett team, vinna erkännande, få en tillfredsställande social status bland sina kamrater.

2.1.6. Styr självutbildning och självutveckling av barnets personlighet. Organiserar psykologisk utbildning av studenter, introducerar rättigheter och friheter för en rysk medborgare

2.2 Ger assistans till elever i pedagogisk verksamhet.

2.3 Organiserar och deltar i pedagogiska råd (små lärarråd) om problem med elever i sin klass, vid behov deltar i ämneslärarnas lektioner.

2.4 Främjar ytterligare utbildning för elever genom ett system av cirklar, klubbar, sektioner, föreningar som finns i skolan och på bostadsorten.

2.5 Främjar professionellt självbestämmande för utexaminerade, leder till ett medvetet val av yrke.

2.b.3 värnar om elevernas rättigheter och friheter, ansvarar för deras liv, hälsa och säkerhet i skolan och vid jordbruksarbete under skoltid.

2.7 Ger råd till föräldrar. Genomför föräldramöten, lockar föräldrar att hjälpa skolan.

2.8 Organiserar mat, tjänstgöring, kollektiv städning av skolan, hjälper barn att reparera skolan, fyller i en dagbok, för register över närvaro, informerar omedelbart administrationen och föräldrarna om alla nödsituationer som rör barns hälsa och liv.

2.9 Deltar i arbetet med lärarråd, seminarier, administrativa och metodiska möten.

Arbetsbeskrivning

Klasslärarens uppgifter

1. Allmänna bestämmelser.

1. Klasslärare - en lärare i skolan, som utför funktionerna hos arrangören av barns liv, som syftar till att bevara, stärka och utveckla ömsesidig förståelse för elever, deras föräldrar, lärare och andra deltagare i utbildningsprocessen.

2. Klassläraren, som administrativ person, förordnas till tjänsten och entledigas från tjänsten på uppdrag av skoldirektören.

3. Klasslärarnas verksamhet övervakas av skolans biträdande föreståndare / chef för utbildningsavdelningen.

2. De viktigaste uppgifterna och innehållet i klasslärarens arbete.

1. Bidra till att skapa en gynnsam mikromiljö och ett moraliskt och psykologiskt klimat för varje elev och förutsättningar för utveckling av elevers kommunikativa kulturfärdigheter.

2. I enlighet med elevernas åldersintressen och kraven i skolans stadga, bidra till att uppdatera innehållet i klassens liv. Delta i skapandet av studenternas självstyrelseorgan.

3. Delta i genomförandet av det federala pilotprogrammet "Skolan som ett centrum för integrering av grundläggande, tilläggs- och hemundervisning", projekten "Barn i St. Petersburg, St. Petersburg hos barn", "Skolbibliotek-House of Barnböcker", "Gemensam planering av elevernas prestationer", genomföra experimentellt och metodiskt arbete med olika problem med pedagogisk verksamhet;

4. Använda en mängd olika tekniker, metoder och medel för pedagogiskt arbete, bidra till att sprida intressen och kunskapsformer, väcka aktivt forskningsintresse hos barn. Att studera de individuella egenskaperna, elevernas intressen och främja skapandet av gynnsamma förutsättningar för utveckling och moralisk bildning av barnets personlighet.

3. Arbetssätt för klassläraren.

1. De allmänna reglerna för att organisera skolans och lärarpersonalens arbete följer av Ryska federationens arbetslagstiftning, som anges i artikel 130.

2. Klasslärarens timme (klasstimme) - en gång i veckan (formerna för att genomföra en klasstimme kan vara mycket olika: en tematisk klasstimme, klassmöte, förberedelse för en allmän klass eller skolverksamhet, förberedelse för en utflykt, summerar utflykten etc.).

3. Antalet utbildningsaktiviteter - i enlighet med planen för skolans utbildningsarbete.

4. Antalet föräldramöten i klassrummet - i enlighet med planen för skolans pedagogiska arbete.

5. Under lov och sommartid fastställs skolans arbetstid enligt tilläggsplanen.

6. För att organisera klasslärarnas arbete och ge dem metodstöd i arbetet skapas en metodförening.

7. Samordning av klasslärarnas verksamhet och kontroll över deras arbete utförs av skolans biträdande föreståndare, chefen för utbildningsavdelningen.

4. Klassrumsläraren ska kunna:

1. kommunicera med barn, uppmuntra barns aktivitet, ansvar, sätta sitt eget exempel på effektivitet och ansvar;

2. se och utforma sina utbildningsmål;

3. upprätta en plan för pedagogiskt arbete i din egen klass;

4. organisera ett utbildningsevenemang: ett samtal, debatt, utflykt, vandring, klasskväll, klasstimme, etc.;

5. organisera och hålla ett föräldramöte;

6. använda psykologiska och diagnostiska tester, frågeformulär och använda dem korrekt i pedagogiskt arbete.

5. Jobbansvar

Klassrumslärare:

1. föra en journal över elevernas framsteg (elektroniska och pappersversioner);

2. utövar kontroll över utformningen av klasstidskrifter (elektroniska och pappersversioner) för alla akademiska discipliner i enlighet med utbildnings- och tematisk planering;

3. upprätthåller personliga filer över studenter och övervakar deras genomförande;

4. organiserar ett klassteam: delar ut uppgifter, arbetar med klasstillgångar, organiserar kollektiv kreativitet, bildar plikterna för de i tjänst;

5. organiserar tjänstgöring i klassrummet, skolan och andra offentliga utrymmen;

6. tar hand om elevernas utseende;

7. arbetar med elevdagböcker, kommunicerar med föräldrar om elevernas framsteg;

8. skapar förutsättningar för utveckling av kognitiva intressen, vidgar elevernas vyer (deltagande i olympiader, tävlingar, recensioner, frågesporter, besökscirklar, fritidsaktiviteter, anordnande av utflykter, resor till teatern, utställningar etc.);

9. bidrar till ett gynnsamt mikroklimat i klassrummet, bildar interpersonella relationer mellan elever, korrigerar och reglerar dem;

10. övervakar varje elevs utbildningsframsteg och noterar framgångar och misslyckanden för att ge snabb assistans;

11. hjälper eleverna att anpassa sig till lärande;

12. främjar skolelevers deltagande i stadstävlingar och internationella tävlingar, olympiader i ämnen ("björnunge", "känguru", etc.)

13. tar hand om elevernas hälsa, involverar dem i fysisk kultur, sportaktiviteter;

14. genomför tematiska klasstimmar en gång i veckan, möten, samtal med elever;

15. Säkerställer skyddet och skyddet av studenters rättigheter, särskilt med hänsyn till "svåra" barn.

16. utför yrkesvägledningsarbete med elever i årskurserna 9-11, vilket bidrar till elevernas självständiga och medvetna val av framtida yrke, med hänsyn till deras förmågor och livsplaner;

17. anordnar och genomför föräldramöten 1-2 gånger per trimester. Arbetar med föräldrar individuellt, involverar föräldrar i organisationen av fritidsaktiviteter;

18. är personligt ansvarig för att säkerställa skyddet av barns liv och hälsa under fritidsaktiviteter. Följer med elever under exkursioner och andra fritids- och fritidsaktiviteter. Uppfyller regler och föreskrifter för arbetarskydd, säkerhet och brandskydd.

6. Dokumentation och rapportering.

1. Håller en karta över barnets individuella utveckling, med hänsyn till hans psykofysiska förmågor, ständigt öka nivån på barnets engagemang i utbildningsprocessen, vilket bidrar till en ökning av effektiviteten av assimilering av utbildningsmaterial (en gång i veckan de kommer att fylla på IQR med arbete från studenter inom alla akademiska discipliner). Stimulerar systematiskt barnets intellektuella ansträngningar. Det skapar förutsättningar för att öka barnets självförtroende och odla en viss självständighet i åsikter.

2. Varje dag tar reda på orsaken till elevernas frånvaro, informerar omedelbart skolledningen och föräldrarna om elevens frånvaro. Antecknar elevens frånvaro skriftligt och anger orsaken till frånvaron i relevant journal och klassdagbok. Skapar förutsättningar för barnet att tillgodogöra sig det missade utbildningsmaterialet.

3. Fram till den 01:a dagen i början av varje trimester, lämna en rapport till rektorn för skolan om resultaten av studier av tillståndet i det sociopsykologiska mikroklimatet i barngruppen.

4. En gång i den akademiska terminen (december, april - gymnasiet, mars - grundskolan) organiserar och genomför en presentation av barns prestationer, som involverar föräldrar till skolelever som externa experter på utbildningsprogrammet och skolans pedagogiska partners i diskussionen av resultaten.

5. Fram till den 25:e dagen i slutet av varje trimester/termin, samlar in de kvalitativa egenskaperna hos klassstudenter från ämneslärare, sammanfattar och lämnar in en analytisk rapport till rektorn på skolan.

6. Formar varje månad tillsammans med eleverna en portfolio. Senast den 1:a dagen i början av varje trimester lämnar han in rektorn för att kontrollera elevportföljen. I slutet av läsåret, vid det sista föräldramötet, utfärdar han en portfolio till elevernas föräldrar (elevernas kreativa och kontrollarbete ackumulerat under året).

7. Varje år, senast den 10 september, utfärdar den till föräldrar en "Student Progress Report" (i alla akademiska discipliner) för att utveckla enhetliga mekanismer för interaktion mellan vuxna och barn.

8. Skapar förutsättningar för eleverna att skriva obligatoriska uppsatser: ”Vilken skola ser jag under det nya läsåret”, ”Min ideallärare” – september; "Nursery of my future children", "My Island Somewhere" - oktober; "Mina prestationer och mina klasskamraters prestationer" - maj. Fram till 25.09 och 25.05 överlämnas uppsatserna till rektorn för att analysera tillståndet i skolans utbildningsprocess, fastställa uppgifterna och sätten att lösa de identifierade problemen.

9. Två gånger om året (fram till 5 december och 5 maj) förbereder brev till föräldrar om barns prestationer i pedagogisk verksamhet. Brev överlämnas till skolans rektor för att förtydliga och komplettera den information som erhållits om skolans elever för att därefter skickas till föräldrarna.

10. Ansvarig för att alla avsnitt av klassjournalen utförs i tid i enlighet med kraven för att upprätthålla denna typ av dokument:

§ till och med 05 september, fyller i klassjournalens sidor: "Allmän information om elever", "Hälsoblad", "Information om klasser utanför skoltid";

§ under den första veckan av varje trimester genomför en säkerhetsgenomgång;

§ Dagen före slutet av varje trimester, lägg upp slutbetyg på sidan Sammanfattning Student Records;

§ före den 1:a dagen i början av varje trimester, kontrollerar om det finns ett register över genomförandet av läroplanen under trimestern undertecknat av ämnesläraren;

§ fram till 28.05 kontrollerar i journalen för varje ämne förekomsten av slutliga årsbetyg;

§ till 01.06 fyller i elevernas personliga akter och lämnar in för verifiering till skolans rektor.

11. Lämnar in klasstidningar varje månad för verifiering till rektorn på skolan.

12. En gång i veckan kontrollerar och utvärderar elevens dagboksföring i klassen.

13. En gång i veckan deltar i verksamhetsmöten som hålls av rektorn på skolan.

14. Varje år, senast den 28 augusti, lämnar han in planer för pedagogiskt arbete för det kommande läsåret. Bedriver pedagogiskt arbete med elever enligt den av skolförvaltningen godkända planen.

15. Senast den 1:a dagen i varje månad lämnar han in en rapport (enligt det formulär som fastställts på skolan - en checklista) om det arbete som utförts under den senaste månaden med samtidig underskrift av ett arbete som utförts för löneutbetalning.

16. Jourhavande på skolan enligt schemat, organiserar barns fritid under skollov för att säkerställa livets säkerhet, barns hälsa och deras rimliga vila.

17. Vid funktionsnedsättning, informera Skolförvaltningen i god tid.

18. Skapar förutsättningar för att godkänna den slutliga certifieringen för kursen i huvudstadiet (9:e klass) och gymnasiet (11:e klass): förbereda nödvändig dokumentation för att klara prov, lösa organisatoriska frågor (informera omedelbart elever och föräldrar om framstegen i finalen certifiering, är närvarande under certifieringen med studenter och ger dem moraliskt stöd. Övervakar elevernas beredskap att klara den slutliga certifieringen.

19. Arbetar med föräldrar inom ramen för yrkeskompetens. Vid en konfliktsituation med en elev eller föräldrar informerar han omedelbart Skolförvaltningen för att ta fram en gemensam optimal lösning på problemet.

20. Klasslärarens uppgifter är en integrerad del av kontraktet med NOU:n "Privat grundskola "Unison".

21. Arbetsuppgifter kan ändras av skolförvaltningen ensidigt. Klassläraren ska i så fall meddelas en vecka innan ändringarna träder i kraft. Klasslärarens rättigheter. Klassläraren har rätt:

22. Delta i arbetet i skolans självstyrelsestrukturer: lärarrådet, skolrådet och andra offentliga organ i skolan.

23. Ta initiativ, lämna förslag för att förbättra verksamheten i skolan, göra affärer, konstruktiv kritik.

24. Bekanta dig med läroanstaltens dokumentation.

25. Få regelbunden information om barns fysiska och psykiska hälsa.

26. Var närvarande vid alla lektioner och evenemang som hålls av ämneslärare i klassrummet (utan rätt att komma in i klassen under lektionen utan akut behov och lämna kommentarer till läraren under lektionen).

27. Bjud in föräldrar (personer som ersätter dem) till en läroanstalt.

28. Ta eleverna till disciplinärt ansvar för handlingar som bryter mot utbildningsprocessen, på det sätt som föreskrivs av utbildningsinstitutionens organisatoriska dokument.

29. Uppmuntra eleverna på det sätt som skolan har fastställt.

30. Samarbeta med specialister från socialtjänst, medicinska institutioner, inspektioner för minderåriga.

31. Bestäm (utveckla, skapa tillsammans med en psykolog, socialarbetare, läkare) program för individuellt arbete med elever och deras föräldrar.

32. Förbättra dina färdigheter, gå på seminarier, kurser.

7. Klassläraren har inte rätt att:

1. Förödmjuka elevens personliga värdighet, förolämpa honom med en handling eller ett ord, hitta på smeknamn, etiketter osv.

2. Använd betyg (skolpoäng) för att straffa eleven.

3. För att missbruka barnets förtroende, bryt ordet som ges till eleven, vilseleda honom medvetet.

4. Använd familjen (föräldrar eller släktingar) för att straffa barnet.

5. Diskutera bakom ögonen på dina kollegor, framställ dem i ett ogynnsamt ljus, vilket undergräver lärarens och hela lärarkårens auktoritet.

8. Klasslärarens ansvar.

1. För underlåtenhet eller otillbörligt uppfyllande, utan goda skäl, av stadgan och andra regler som är inskrivna i skolans organisatoriska dokument, rektors rättsordningar, officiella skyldigheter som fastställs genom denna instruktion, bär klassläraren disciplinärt ansvar i enlighet med med ryska federationens lagar.

2. För förtidigt och felaktigt utförande, underhåll och förvaring av handlingar samt för deras förlust är klassläraren ansvarig enligt de lokala skolhandlingarna.

3. Klassläraren som gör sig skyldig till skada på skolan i samband med utförandet (underlåtenhet) av sina officiella uppgifter ska bära materiellt ansvar på det sätt och inom de gränser som fastställts av den ryska federationens arbets- eller civillagstiftning.

4. Klassläraren kan befrias från uppgifter i enlighet med Ryska federationens lagstiftning för användning, inklusive en enda användning, av metoder för psykiskt eller fysiskt våld mot en elevs personlighet.

9. Klassläraren bör veta:

o Ryska federationens konstitution;

o dokument från den ryska regeringen och utbildningsmyndigheter om utbildningsfrågor;

o konventionen om barnets rättigheter; pedagogik, psykologi, åldersfysiologi och hygien;

o grunderna för prehospital medicinsk vård;

o grundläggande civilrätt;

o barnpedagogik;

o utvecklings- och socialpsykologi;

o relationspsykologi: individuella och åldersegenskaper hos barn;

o åldersfysiologi;

o skolhygien;

o pedagogisk etik;

o teori och metodik för pedagogiskt arbete;

o program och läroböcker;

o läromedel och deras didaktiska möjligheter;

o grunderna i arbetslagstiftningen;

o arbetsskyddsregler och föreskrifter;

o säkerhet och motåtgärder

Arbetsbeskrivning av klassläraren

1. Allmänna bestämmelser

1.1. Denna arbetsbeskrivning har utvecklats på grundval av tull- och kvalifikationsegenskaperna för befattningar för anställda vid utbildningsinstitutioner, överenskommet med dekretet från Ryska federationens arbetsministerium av den 17 augusti 1995 nr 46, med hänsyn till förändringarna infördes genom dekret från Ryska federationens arbetsministerium av den 22 november 1995 N 65. När man sammanställer instruktioner ungefärliga rekommendationer om organisationen av arbetsskyddstjänsten i en utbildningsinstitution i systemet för Ryska federationens utbildningsministerium , godkänd på order av Ryska federationens utbildningsministerium N 92 av den 27 februari 1995, beaktades; riktlinjer för att organisera klasslärarens verksamhet vid allmänna utbildningsinstitutioner (skrivelse från utbildningsministeriet daterad 2001-06-21 nr 480 / 30-16); metodologiska rekommendationer "Om genomförandet av klasslärarens funktioner av pedagogiska arbetare vid statliga och kommunala utbildningsinstitutioner" (beställning från Utbildnings- och vetenskapsministeriet nr 21 av 2006-02-03).

1.2. Klassläraren utses efter order av skolans föreståndare bland de lärare som arbetar vid skolan med lärarens samtycke.

1.3. Kontroll över klasslärarens verksamhet utförs av biträdande föreståndare för pedagogiskt arbete.

1.4. I sin verksamhet vägleds klassläraren av Ryska federationens konstitution och lagar, beslut från Ryska federationens regering och utbildningsmyndigheter på alla nivåer, regler och föreskrifter för arbetsskydd, brandsäkerhet samt stadgan om skolan och andra lokala handlingar, iakttar barnkonventionen.

2. Funktioner

Klasslärarens huvudfunktioner är:

1. Organisatoriskt och koordinerande:

Att etablera en koppling mellan utbildningsinstitution och familjen;

Interaktion med ämneslärare som arbetar i klassrummet, andra specialister på utbildningsinstitutionen;

Redovisning och stimulering av olika aktiviteter för studenter, inklusive i systemet för ytterligare utbildning för barn;

Individuell, påverkan och interaktion med varje elev och teamet i klassen som helhet som ämne för denna aktivitet;

Upprätthålla dokumentation (klassdagbok, dagböcker, elevers personliga akter, klasslärarens arbetsplan, klasslärarens journal).

2. Kommunikativ:

Reglering av mellanmänskliga relationer mellan studenter;

Etablering av ämnes-ämnesrelationer mellan lärare och elev;

Främja ett allmänt gynnsamt psykologiskt klimat i teamet;

Stöd till elever i bildandet av kommunikativa egenskaper.

3. Analytisk och prediktiv:

Studiet av elevernas individuella egenskaper och deras dynamik utveckling;

Fastställande av tillstånd och utsikter för utvecklingen av klassrumsteamet.

3. Arbetsuppgifter

Klassläraren har följande uppgifter:

3.1. Planerar klassrumsaktiviteter för varje läsår och varje läskvartal. Arbetsplanen godkänns av biträdande föreståndare för skolan för pedagogiskt arbete senast fem dagar från planperiodens början.

3.2. Säkerställer ett säkert genomförande av utbildningsprocessen, underrättar omedelbart skolförvaltningen om varje olycka, vidtar åtgärder för att ge första hjälpen;

3.3. Organiserar studier av studenter av reglerna för arbetsskydd, trafikregler, beteende hemma, på vattnet, etc., instruerar eleverna med obligatorisk registrering i klassloggen eller instruktionsloggen;

3.4. Bildar motivationen för undervisningen av varje enskilt barn, studerar hans ålder och individuella egenskaper för utveckling och stimulering av kognitiva intressen;

3.5. Ger assistans till studenter i pedagogisk verksamhet; Identifierar orsakerna till låg akademisk prestation, organiserar deras eliminering;

3.6. Respekterar studenters rättigheter och friheter.

3.7. Främjar ytterligare utbildning för studenter genom ett system av cirklar, klubbar, sektioner, föreningar organiserade i skolan, institutioner för kompletterande utbildning för barn och på bostadsorten;

3.8. Skapar förutsättningar för en framgångsrik existens för barnet i en omfattande skola, främjar den mångsidiga kreativa utvecklingen av individen, andlig och moralisk utveckling;

3.9. Tillsammans med studenters självstyrande organ främjar han aktivt en hälsosam livsstil; genomför fysisk kultur, sport och andra evenemang som främjar elevernas hälsa i klassrummet;

3.10. Säkerställer enheten i den pedagogiska inverkan på eleven i familjen och skolan, utför arbete med föräldrar; vid behov involvera de behöriga myndigheterna för att skydda barnets rättigheter eller tillhandahålla ekonomiskt bistånd, tillhandahålla socialt skydd för barn;

3.11. Skapar en gynnsam mikromiljö och moraliskt och psykologiskt klimat för varje elev i klassen;

3.12. Främjar utvecklingen av kommunikationsförmåga bland elever, hjälper studenten att lösa problem som uppstår i kommunikation med vänner, lärare, föräldrar;

3.13. Utför studiet av varje elevs personlighet i klassen av hans böjelser, intressen, styr självutbildning och självutveckling av studentens personlighet, gör nödvändiga justeringar av systemet för hans utbildning;

3.14. Analyserar tillståndet och bestämmer utsikterna för utvecklingen av klassteamet;

3.15. Lämnar en skriftlig rapport om sin verksamhet till biträdande föreståndare för skolan för pedagogiskt arbete i slutet av varje läskvartal;

3.16. Upprätthåller klassdokumentation på föreskrivet sätt, kontrollerar elevernas ifyllande av dagböcker och sätter märken i dem;

3.17. Deltar i arbetet i skolans pedagogiska råd;

3.18. Deltar systematiskt i skolövergripande evenemang tillsammans med klassen;

3.19. Systematiskt förbättra sina yrkeskvalifikationer; deltar i metodföreningarnas verksamhet;

3.20. Arbetar enligt det av skolans rektor godkända schema uppgjort;

3.21. Organiserar klassens plikt runt skolan enligt det schema som godkänts av skolans direktör;

3.22. Uppfyller etiska normer för beteende i skolan, hemma, på offentliga platser, motsvarande lärarens sociala status.

4. Rättigheter

Klassläraren har rätt, inom sin kompetens:

4.1. Ta emot information om barns mentala och fysiska hälsa;

4.2. Övervaka varje elevs framsteg;

4.3. Övervaka barns närvaro i skolan;

4.5. Samordna och styr arbetet för lärare i denna klass i en enda riktning;

4.6. Organisera pedagogiskt arbete med klassens elever genom att hålla "små lärarråd", pedagogiska råd, tematiska och andra evenemang;

4.7. Lämna förslag som överenskommits med klassgruppen för behandling av förvaltningen, läroanstaltens råd;

4.8. Bjud in föräldrar (eller vikarier) till ett samtal;

4.9. I samförstånd med allmänna läroverkens förvaltning ansöka hos ungdomskommissionen, psykologiska, medicinska och pedagogiska kommissionen, kommissionen och råden för familjehjälp till skolor vid företag;

4.10. Bestäm ett individuellt arbetssätt med barn baserat på en specifik situation;

4.11. Genomföra experimentellt arbete med utbildningsproblem.

4.12. För en ökning av den officiella lönen, bonusar och andra mått på materiella och moraliska incitament;

4.13. Delta i tävlingar, festivaler och andra evenemang både personligen och hans elever;

4.14. Om det materiella, tekniska och metodologiska stödet för utbildningsprocessen som organiseras av honom;

4.15. För stöd och hjälp från administrationen;

4.16. För avancerad utbildning och yrkesskicklighet inom skolans väggar och systemet för ytterligare yrkesutbildning.

5. Ansvar

I enlighet med Ryska federationens lagstiftning ansvarar klassläraren för:

5.1. För livet och hälsan för eleverna i klassen under de evenemang som hålls av dem, såväl som för kränkningen av deras rättigheter och friheter.

5.2. För underlåtenhet eller felaktig prestation utan goda skäl enligt skolans stadga och de interna arbetsbestämmelserna för skolan, skolans rektors rättsordning, lokala bestämmelser, arbetsuppgifter som fastställs i arbetsbeskrivningen;

5.3. Bär personligt ansvar för det felaktiga genomförandet av anti-terroristsäkerhetskrav på skolan i enlighet med tillämplig lag.

5.4. För användning, inklusive en enda, av utbildningsmetoder relaterade till fysiskt och (eller) psykiskt våld mot elevens personlighet, såväl som begånget av ett annat omoraliskt brott;

5.5. För skyldig till skada till skolan eller deltagare i utbildningsprocessen i samband med utförandet (underlåtenhet) av deras officiella uppgifter, ska klassläraren vara ansvarig på det sätt och inom de gränser som fastställts av arbetskraft och (eller) civillagstiftningen.

6. Relationer. Relationer efter position

6.1. Samverkar med ämneslärare, företräder sina elevers intressen vid pedagogiska rådet, omfattar deras extraarbete i ämnen, olika ämnescirklar, valfria, deltagande i ämnesveckor, olympiader, temakvällar och andra evenemang;

6.2. Tillsammans med en lärare-psykolog studerar han elevernas individuella egenskaper, anpassningsprocessen och integrationen i mikro- och makrosamhället; koordinerar förhållandet mellan en psykolog och föräldrar, hjälper till att bestämma valet av ett yrke baserat på psykologisk och pedagogisk forskning;

6.3. Samarbetar med lärare i tilläggsutbildning, främjar inkluderingen av skolbarn i olika kreativa intresseföreningar (cirklar, sektioner, klubbar) som verkar både i skolan och i institutioner för kompletterande utbildning;

6.4. Främjar inkluderingen av barn i en offentlig barnorganisations verksamhet, samarbetar med seniora rådgivare, organiserar information om befintliga offentliga barn- och ungdomsorganisationer och föreningar;

6.5. Samarbetar med skolbibliotekarier för att utöka elevens läscirkel;

6.6. Organiserar arbete för att förbättra föräldrarnas pedagogiska och psykologiska kultur genom att hålla föräldramöten, gemensamma aktiviteter

6.7. Han tar ständigt hand om sina elevers hälsa genom att använda information från medicinsk personal.


KLASSLÄRARENS FUNKTIONELLA UPPGIFTER.

KLASSRUMMETS FUNKTIONELLA ANSVARHUVUD.

HUVUDUPPGIFTER:

    Skapande av ett klassrumsteam som en pedagogisk miljö som säkerställer socialiseringen av varje barn.

    Organisation av alla typer av grupp-, kollektiva och individuella aktiviteter som involverar studenter i sociala och holistiska relationer.

    Korrigering av den individuella utvecklingen av eleven i klassen, vilket bidrar till det fria och fullständiga avslöjandet av studentens alla förmågor och deras bildande tillsammans med familjen.

KLASSARBETS FUNKTION OCH INNEHÅLLHUVUD.

1. ANALYTISK

Studiet av elevens individualitet;

Analys och studie av utvecklingsteamets karaktär och

personlighet;

Analys och utvärdering av familjeutbildning för varje barn;

Analys och bedömning av uppväxtnivån hos individen och teamet.

2. ORGANISATION OCH SAMORDNING

Organisering och stimulering av olika aktiviteter för barn;

Upprätta kopplingar mellan skola och familj;

Arbeta med ett litet pedagogiskt team;

Individuell påverkan på varje elev och team

som föremål för denna verksamhet.

3. KOMMUNIKATIV

Reglera mellanmänskliga relationer mellan barn; -att etablera optimal interaktion mellan lärare och elev, för att främja ett övergripande gynnsamt psykologiskt klimat i teamet; -Hjälp elever att bygga relationer med människor.

KLASSLÄRARENS ARBETSFORM.

diskussion;

spelande;

motståndare;

kreativt arbete;

Rollträning;

Psykologisk (låter barnet förverkliga sig själv).

KLASSLÄRARENS KRAFT.

    få regelbunden information om barns fysiska och psykiska hälsa;

    övervaka närvaron av klasser av elever i sin klass;

    övervaka varje elevs framsteg;

    samordna ämneslärarnas arbete

    pedagogiskt inflytande på eleverna genom hållande av pedagogiska råd, "små" lärarråd och andra former av rättelse;

    lämna förslag som överenskommits med klassgruppen för behandling av förvaltningen, metodrådet, skolrådet;

    bjuda in föräldrar till skolan, i samförstånd med administrationen, ansöka till kommissionen eller råden för familje- och skolhjälp på företag, organisera lösningen av frågor som rör utbildning och uppfostran av elever i hans klass;

    vägra uppdrag som är ovanliga för honom, som ligger utanför gränserna för innehållet i hans arbete;

    bestämma fritt ett individuellt arbetssätt med barn;

    bedriva experimentellt arbete med olika problem med metodologisk och pedagogisk verksamhet;

    välja en form för att förbättra den pedagogiska kompetensen genom ett system med omskolning av lärarpersonal, deltagande i olika grupp- och kollektiva former av metodarbete, genom utbildningssystemet och praktik på plats;

    överklaga till skolrådet i händelse av oenighet med bedömningarna av administrationen, metodrådet för tillståndet för pedagogiskt arbete i klassteamet, resultaten, graden av moralisk utbildning hos studenten.

KLASSLÄRAREN ÄR skyldig:

- organisera utbildningsprocessen i klassrummet;

  • involvera eleverna i den systematiska verksamheten i det skolövergripande teamet, samt etablera kopplingar till andra grupper och team;

    fixa mentala och pedagogiska avvikelser i skolbarns utveckling; meddela förvaltningen detta och hitta aktiva sätt för pedagogisk rättelse;

    hjälpa studenten att lösa sina akuta problem;

    upprätthålla dokumentation som återspeglar framstegen och effektiviteten av pedagogiskt arbete, en självutbildningsplan, en elevs personliga dagbok;

    arbeta i kontakt med föräldrar och bistå dem i barnuppfostran.

MÅL - UTBILDNING AV EN FYSISKT OCH MORALISKT FRISK PERSON, MÄNNISKA MEDBORGARE.

SÄTT ATT LÖSA PROBLEMET (UTBILDNINGSUPPGIFTER).

    Arbeta med bildandet av en personlighetskultur.

    Odla ansvar för resultatet av sitt arbete, för sina handlingar.

    Inskärpa normer för moraliskt beteende.

    Utveckla elevernas kommunikationsförmåga.

    Odla självständighet.

    Sök efter idéer, former och metoder för att arbeta med barn.

UTBILDNINGSMÅL.

    SOCIAL: skydda studentens rättigheter, hjälpa familjen.

    MORALISK: kultur av beteendenormer, personlighetsutveckling: vilja, organisation, förmåga att försvara sin synvinkel; hitta din stil i allt, lär dig att förstå vad som är ditt och vad som inte är ditt här i livet. (Motto : varje kultur, först och främstinre, och därifrån kommer redan det yttre. Genom att skapaharmoni inom oss själva, vi gör världen omkring oss harmonisk.)

3. INDIVIDUELL-PRAKTISKT: (funktioner av cool

ledare - diagnostik av utbildning

kommunikation).

1. Tonåren- filosofisk syn på en humanist

Till utveckling

passion för att växa upp

till frihet

2. Att ha ett humant syfte:

a) skapa din egen bild;

b) utveckla barnets talkultur.

Arten av den organisatoriska påverkan
Den pedagogiska aspekten har två sidor:
1:a - informationsutbyte, barnklass. handledare

2:a - interaktionslärarstudent (titta, gest,

4. SOCIAL TRYGGHET FÖR BARNET I KLASSEN:

    Moral i dess värde för andra.

    Känn inte rädsla (förlöjligande ...).

    Kommunikativ intelligens.

Strukturella komponenter i kommunikationspedagogik

Funktioner för pedagogisk kommunikation

Klassrumslärare

Pedagogisk teknik

Aktivitetsinitiering

Utrusta med livsstilar

Stimulering av fritt val

Barnets subjektivitet

Barn

Pedagogisk kommunikation

Upptäckt – medverkan – upphöjelse

positiv förstärkning

Pedagogisk bedömning

Införande av en bild - stimulering av aktivitet - korrigering av avvikelser

"Jag är budskapet"

Pedagogiskt krav

Engagemang i aktiviteter - inkludering i aktiviteter - engagemang i aktiviteter

Ovillkorliga normer

Informationseffekt

Introduktion av kunskap - demonstration av relationer - engagemang i aktiviteter

Avhandlingsargument Illustration

Valeolotia - Detta :

Vetenskapen om att bilda, bevara och stärka hälsa. / I.I. Brekhman /: vetenskapen om att utöka livspotentialen för en person / T.A. Soldztova /; vetenskapen och konsten att leva i harmoni med naturen, människorna och med sig själv d.v.s. optimal anpassning till existensvillkoren, med uppnåendet av de uppsatta målen;

ett integrerat kunskapsområde om människors möjligheter att överleva, genom återställande och förstärkning av fysisk, mental och andlig hälsa; ... vetenskapen om hur man lever idag för att ha en chans att se morgondagen / N.K. Smirnov /.

hälsokod.

    Hälsa är inte allt, men allt utan hälsa är ingenting!

    Hälsa är inte bara fysisk styrka, utan också andlig barmhärtighet.

    Hälsa är nödvändig inte bara för dig, utan också för landet, människorna som du arbetar och bor med.

    Hälsa är din förmåga att tillfredsställa våra behov inom rimliga gränser.

    En frisk person behöver inte bara bröd, utan också andlig mat: en person lever inte bara av bröd.

6. Hälsa är den fysiska och hygieniska kulturen i vår kropp: det finns inget vackrare än människokroppen.

7. Hälsa är en persons andliga kultur: vänlighet, hopp, tro, kärlek till dem omkring dig.

8. Hälsa är en social kultur för en person, en kultur av mänskliga relationer. Behandla den andre som om du vill att han ska behandla dig.

9. Hälsa - det är kärlek och respekt för naturen

10. Hälsa är stilen och sättet i ditt liv.

11. Hälsa är frihet från slaveriet av kroppsliga och andliga vanor (beroende).

12. Om du vill vara frisk – gå in för fysisk kultur, använd allt, men missbruk inte någonting

REPRESENTATIONERKnut för minnet

ARTEMA

ARSENIEV

jag . Leda dagbok.

Om du uppfostrar barn, håll dagbok åtminstone då och då och titta tillbaka på din längd och dina förmågor. Har du de egenskaper du vill ingjuta i dina barn?

Snart kommer du att vara övertygad om att din personlighet är det huvudsakliga utbildningsmedlet och att du utbildar, utan att ens tänka på det, genom din existens bredvid honom.

2. Le .

Hela ditt liv drivs av kärlek. Skydda kärleken omkring dig, odla den i dig själv, leta efter och hitta möjligheten att enkelt och direkt le mot var och en av dina elever.

3. stat l w w i lärare.

Lektionen är att bestiga ett högt berg. Om du känner dig trött, gå in i klassrummet med ett snabbt steg, börja lektionen utan dröjsmål.

I klassrummet är det viktigaste lärarens sinnestillstånd. Gå svalt och rakt.

Arbete läker, arbetsnivåer, arbete kopplar ihop. Älskar dessa bergsklättringar.

4. Vara tillgänglig.

Lära sig-betyder att öppna ditt välvilliga hjärta, att berätta för alla hur oändligt kär och intressant han är för dig.

5. H och orden lögner!

Du är en lärare! Du kan säga vad du tycker om alla, vänd ditt ord till alla, för det finns ingen lögn i något av dina ord.

6. Godhet,

Glöm inte att de korrekta beslut som du förväntar dig av barn i klassrummet är resultatet av den kunskap du ger. Var kommer denna kunskap ifrån.

7. Dålig kvalitet.

Dålig kvalitet visar undervisningen tydligastXia i en lätt övergång till irritation. Irritabilitet - razbazaflödet av andlig energi. Det är från tillvarons dualitet.

Irriterad, du nedvärderar yrket.

8. Glädje.

En lärares likgiltighet är mer fruktansvärd än vad man brukar tro. Rasura vid varje möte med studenter. Det kommer att föra dig närmare.

9. Generositet hjärtan.

Har din elev skadat dig? Är du medilska, irritation och sorg? Försök att övermanna dig själv.

Det bästa sättet att bli av med ondskan är att inte svara på dess uppmaning. Detta är andens kreativitet och hjärtats generositet.

10. Sätt i oändlighet.

När du håller en lektion, tänk på det oändliga havet, älska elementet luft,inkludera universum i ditt hjärta.

Kärlek är trots allt vägen till oändligheten. Och de som följer denna väg kan inte annat än älska varandra.

11. Seger han gör evighet.

Var inte rädd för nederlag inför barn. Det kommer inte att hända om du vet att du fostrar barn för hela mänskligheten. Sedan varje ögonblick av att vara bland barn är en väg till skönhet. Och fredtill ditt hjärta.

12. firande anda.

Det finns många saker. Och det kommer alltid att finnas mycket. Men det viktigaste, efter att ha slagit in på undervisningens väg, är att inse: läraren är ödet, läraren är som en vandrare på den enda vägen som leder till andens triumf,

13. T a i n s t v o evig.

Försök att gissa deras föräldrars öde från dina elever "Tänk de om dessa öden Notera för dig själv vad du lyckades hitta gemensamt hos föräldrar med deras barn, med undantag för yttre likheter. Hur viktigt det är att utveckla ett öra för evigheten!

14. Privilegium studerande.

Läraren sa att hon i 20 år nu har uppnått förmågan att röra sig korrekt i klassrummet.

Att sitta under lektionen tror hon är elevens förmån.

15. Stadion under fönster platt.

Läraren springer på morgonen på stadion, som ligger under fönstren i hennes lägenhet. Hon förklarar det så här: "Jag vill inte bli lärare med en trasig röst och trötta, värkande ben."

16. Allmän måltid.

En gemensam måltid med elever är ett viktigt och sällsynt deltagande i varandras liv. Men även din enkla gest kommer inte att försvinna förgäves om den är fylld med mening.

17. Förundran.

Upplev häpnaden över att livet har ordnat sig så: det finns en skola du går i, det finns en klass där eleverna väntar på dig. Gläd dig åt detta. Och låt ditt hjärta krympa från förståelsen av dethur ansvarsfullt.

18. C u m a.

Känner du dig tom? Var barmhärtig – sluta intebetala klassgränsen i detta tillstånd. Sprid inte pesten. Det är kväll.Gå genom gårdarna, släpp igenom tonåringars frenesioch tänk: det föddes av tomhet i vuxnas tankar.

19. Tomhet.

Det finns inget tomt utrymme Ju äldre och starkare personen ärmer fruktansvärd är tomheten inuti den, den är mer fruktansvärd eftersom de inte är tomma. Dom ärfylld av dold ondska, beredskap att bidra till det. Förgiftaandra.

20. Livet och död.

Liv och död är mellanliggande begrepp. Varje ögonblick -det är födelsen av en ny tid och dess döende. Lär dig se detutan att förlora den darrande glädjen i själen från närvaron vid födselntid ochtystsörja hans död.

Den här artikeln har funnits i nästan två år, och många läsare har klagat på att mina ord inte styrks av någonting, bara av erfarenhet. De krävde att få föreskrifter, men jag kunde inte hitta något. Att söka efter ett svar på en fråga från en av användarna förde mig av misstag till ministeriets order med metodologiska rekommendationer om klasslärarens arbete, och jag bestämde mig för att uppdatera artikeln och kommentera den i enlighet med den normativa handlingen.

Medan jag fortfarande arbetade i skolan blev jag förvånad och indignerad över hur mycket en lärare borde göra om han också är klasslärare. Jag har redan skrivit lite om ett stort antal "professionella aspekter" av en lärare. Den här artikeln kommer att beskriva klasslärarens funktioner från utbildningsministeriets synvinkel.

Skolor och lärare kan fokusera på beställa Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium daterat den 3 februari 2006 nr 21 "Om godkännande av metodologiska rekommendationer om genomförandet av klasslärarens funktioner av pedagogiska arbetare vid statliga utbildningsinstitutioner i de ryska federationens och kommunala enheterna läroanstalter”, som reglerar klasslärarens verksamhet.

Klassrumslärare är en lärare i vilket ämne som helst som sköter hela livet (i skolan och utanför skolan) för en klass som är knuten till honom och kommunicerar med föräldrar.

Enligt lagen (del 1 av artikel 60.2 i Ryska federationens arbetslagstiftning) måste allt ytterligare arbete utföras med den anställdes skriftliga medgivande och mot en extra avgift. Faktum är att klassledningen föreskrivs i anställningsavtalet och läraren samtycker automatiskt till utförandet av detta arbete vid undertecknandet. Det är sällsynt att någon kan vägra detta, även om han har all rätt, och det betalas långt ifrån att stå i proportion till den tid och ansträngning som spenderas.

Klasslärarens funktioner och vad som behövs för deras genomförande:

  • Känna till Förnamn, efternamn, hemadress, telefonnummer (helst) till varje barn i din klass, samt föräldrarnas fullständiga namn (juridiska ombud), deras telefonnummer. Jag bad också om uppgifter om föräldrarnas arbetsplats, men de är med största sannolikhet överflödiga.
    I det här fallet implementeras följande funktioner för klassläraren från organisatoriska och koordinerande:

  • - Säkerställa kommunikation mellan utbildningsinstitution och familjen;

  • — Upprättande av kontakter med föräldrar (andra juridiska företrädare) för elever...

  • Dessa data krävs också för följande funktion:

  • - Dokumentation (klassdagbok, personliga akter om elever).

  • Känna till barnets personlighetsdrag (om möjligt) . Alla karaktärsdrag och böjelser är inte synliga för läraren omedelbart eller ens över tid. Föräldrar ser eleven på sitt eget sätt, i en annan miljö. Vi vill alla att barnet ska uppfattas som en person med alla egenskaper av karaktär och beteende, så berätta för klassläraren om dem.
    Detta kan vara nödvändigt för:

    - Organisation i klassrummet av utbildningsprocessen, optimal för utvecklingen av den positiva potentialen hos elevernas personlighet inom ramen för verksamheten i det allmänna skolteamet;

    interaktion med varje elev och klassteamet som helhet;

    För implementering av kommunikativa funktioner:

    reglering av mellanmänskliga relationer mellan studenter;

    etablera interaktion mellan lärare och elever;

    hjälpa eleverna att skapa kommunikativa egenskaper

  • Känna till orsaken till barnets frånvaro i klassrummet . Klassläraren ansvarar för barnets liv och hälsa under lektionerna. Därför ber de dig om hjälp osv. Utifrån dessa handlingar upprättar förvaltningen en officiell order om att släppa barnet från lektionerna. Således tar föräldern (juridisk ombud) ansvaret för barnets liv och hälsa under lektionerna. Detta är kontrollfunktionen:

    kontroll över elevernas närvaro vid utbildningstillfällen.

  • Måste förbereda och genomföra möten och

    hålla samråd, samtal med föräldrar (andra juridiska företrädare) för elever;

  • —kolla dagböcker minst en gång i veckan (ge betyg, klistra in viktig information till föräldrar, anmäla datum för föräldramötet etc.). Nu finns det elektroniska dagböcker, och det mesta av informationen läggs ut på skolans hemsida (skolan är skyldig att ständigt uppdatera informationen på hemsidan för att säkerställa läroanstaltens informationsöppenhet, tänk på detta). Men många föräldrar vill gärna få information från papper på gammaldags vis.

    övervakning av varje elevs framsteg;

  • Känna till medicinska indikationer och kontraindikationer för varje barn – rekommenderas
    Läraren har ingen rätt att kräva läkarutlåtanden och diagnoser. Men föräldrar, om de vill, kan berätta om barnet har allergier eller fysiska egenskaper som måste beaktas när man organiserar utbildningsprocessen (till exempel dålig syn).
  • Känna till familjens sociala status (är familjen fattig (officiellt), hur många barn finns i familjen, är föräldrarna skilda).
    Denna information samlas in för en socialpedagogs verksamhet.

    hjälp till föräldrar med att utbilda elever (personligen, genom psykolog, socialpedagog, lärare i tilläggsutbildning)

    Vandring med barn till bio, teater och andra pedagogiska eller fritidsaktiviteter -

    organisering av pedagogiskt arbete med elever genom hållande av "små lärarråd", pedagogiska råd, tematiska och andra evenemang;

Metodrekommendationer omfattar även de arbetsformer som klassläraren kan använda för att utföra sina uppgifter: individuell (samtal, konsultationer); grupp (till exempel självstyrande organ, som av någon anledning nu har upphört att vara aktuella, åtminstone i min skola); kollektiv (tävlingar, uppträdanden, konserter).

Arbetets framgång föreslås bedömas av elevernas sociala utvecklingsnivå (allmän kultur, disciplin), det vill säga av resultaten. Själva arbetsprocessen utvärderas också, det vill säga hur klassläraren organiserade pedagogiskt arbete med elever, hur han interagerar med skolans personal och föräldrar.

Men vissa saker är fortfarande inte täckta i dokumentet, men, enligt min mening, är viktiga för arbetet - det här är något som inte kan göras i en klasslärares arbete och lite om hans schema.

Klassläraren är inte tillåten

Till sist…

Två år senare återkom jag till artikeln med olika idéer om skolan och arbetet i den som klasslärare. Vissa läsare höll inte med om min åsikt (dock utan att förklara varför). Nu förstår jag att mycket beror på människor och det finns ganska många lärare som verkligen gillar att vara klasslärare och ett stort antal funktioner inte skrämmer eller irriterar dem. För mig var det här arbetet en börda, eftersom jag ville vara mer delaktig i att förbereda lektionerna och inte räkna resterande pengar till mat och kolla dagböcker.

Har du något att tillägga eller invända mot? Skriv i kommentarerna. Jag väntar i grupperna VK och Odnoklassniki.

Kort om klasslärarens position, hans funktioner och ansvar enligt Federal State Educational Standard

Federal State Educational Standards (Federal State Educational Standards) innehåller kraven för genomförandet av utbildningsprogram, såväl som kraven för klasslärarens verksamhet. När man sammanställer en arbetsbeskrivning bör bestämmelserna i Federal State Educational Standard beaktas.

Klassläraren har i uppdrag att organisera klassens pedagogiska arbete. Oftast är dessa funktioner tilldelade ämnesläraren. På vissa läroanstalter har klassläraren inte alls eller har en minsta undervisningsbelastning, då kallas han klasslärare, handledare, klasskurator.

De funktioner som är tilldelade klassläraren är inskrivna i skolans stadga. Officiellt har klassläraren i uppdrag att organisera eleverna, men i praktiken handlar denna process om att hjälpa eleverna att organisera sig själv, stödja deras initiativ och kreativa impulser. Andra funktioner för klassläraren inkluderar:

  • organisering av klassarbete;
  • organisering av klassens fritidsliv;
  • socialt bistånd och skydd av studenter;
  • interaktion med föräldrar till elever.

Ungefärlig arbetsbeskrivningsstruktur

För alla tjänster som finns i bemanningen på skolan utvecklas arbetsbeskrivningar. Samtidigt är strukturen för alla arbetsbeskrivningar enhetlig. Du kan ta följande alternativ som utgångspunkt när instruktionen består av avsnitt om:

Vet du inte dina rättigheter?

  • allmänna bestämmelser,
  • officiella uppgifter,
  • rättigheter,
  • ansvar.

När man utvecklar en arbetsbeskrivning för en klasslärare är en sådan dokumentstruktur helt acceptabel. Senare i artikeln kommer vi att berätta vilken information som ska placeras i varje avsnitt.

Allmän instruktionssektion

Instruktionens första avsnitt innehåller en kortfattad beskrivning av de tjänste- och behörighetskrav som ställs för en kandidat till tjänsten som klasslärare. Så detta inkluderar följande:

  • tjänstens fullständiga namn (klasslärare), och vilken kategori av anställda denna tjänst tillhör;
  • förfarandet för utnämning och avskedande (beslutet fattas av rektorn för skolan, som utfärdar en motsvarande order);
  • kommandokedja: klassläraren kan rapportera direkt till skolans rektor eller lärare för OIA;
  • vem är ansvarig för klassledning under en anställds frånvaro;
  • vad klassläraren styrs av i sitt arbete: lagar (i synnerhet den federala lagen "On Education" daterad 29 december 2012 nr 273-FZ) och andra föreskrifter, konventionen om barnets rättigheter, stadgan om skolan osv.;
  • behörighetskrav: som regel ska den anställde ha en högre pedagogisk utbildning och erfarenhet av arbete med barn i minst ett år, dock inte nödvändigtvis som klasslärare.

Klasslärarens uppgifter

Det här avsnittet av arbetsbeskrivningen kan innehålla följande arbetsuppgifter som tilldelats klassläraren:

  • föra en förloppslogg;
  • att upprätta personliga akter om studenter;
  • organisera ett klasslag, vilket manifesteras i utfärdande av instruktioner, arbete med klasstillgången, bildandet av pliktuppdrag, organisering av kreativa evenemang;
  • organisera valvakor;
  • ordna måltider för studenter;
  • bilda en kontantfond för att möta klassbehov och hantera medel från den;
  • kontrollera närvaro, ta reda på orsakerna till frånvaro;
  • arbeta med studentdagböcker;
  • skapa förutsättningar för att vidga elevernas horisonter, utbudet av deras intressen;
  • bidra till bildandet av ett gynnsamt klimat i laget, stärka vänliga relationer;
  • hjälpa eleverna att anpassa sig i början av utbildningsprocessen;
  • hålla lektionstimmar;
  • säkerställa skyddet av studenters rättigheter och deras intressen;
  • bedriva karriärvägledningsarbete med gymnasieelever;
  • hålla klassrumsmöten med föräldrar.

Skolstadgan eller andra dokument kan ålägga klassläraren andra uppgifter, då justeras denna del av undervisningen.

Klasslärarens rättigheter

Det här avsnittet visar de rättigheter som klassläraren har för att smidigt kunna utföra sina uppgifter. I nästan alla utbildningsinstitutioner kan klassläraren:

  • vara närvarande vid en ämneslärares lektioner som hålls i en övervakad klass, men det är samtidigt omöjligt att avbryta lektionen eller göra kommentarer till läraren under lektionen;
  • att studera hur utbildningsprocessen går till på de lektioner som bedrivs av ämnesläraren;
  • ta elever från sin klass till disciplinansvar i enlighet med skolans dokument som styr denna process;
  • att uppmuntra elever från sin klass i enlighet med skolans normativa dokument;
  • aktivt samarbeta med kollegor, delta i skolans pedagogiska råd, lägga fram förslag för att förbättra inlärningsprocessen;
  • samarbeta med sjukvårdspersonal, anställda vid socialtjänsten och inspektioner för minderåriga;
  • förbättra dina kvalifikationer.

Detta är inte en uttömmande lista över rättigheter och kan utökas eller modifieras vid behov.

Klasslärarens ansvar

Ett avsnitt som kortfattat listar vilka typer av ansvar som en klasslärare kan hållas till, och skälen till detta. Som standard föreskrivs här att klassläraren kan:

  • för bristande efterlevnad av arbetsbeskrivningar, brott mot skolregler, underlåtenhet att följa ordern från skolans direktör och andra kränkningar - att ta till disciplinärt ansvar;
  • för användning av fysiskt eller moraliskt våld mot studenter - avskeda från ämbetet, vilket inte anses vara ett mått på disciplinansvar;
  • för att ha orsakat skada på skolans egendom - att ställa till ansvar enligt reglerna i civil- eller arbetslagstiftningen.

Klassledarskap är ett annat verksamhetsområde för en ämneslärare och arbetsbeskrivningar hjälper till att avgränsa arbetsuppgifter, ge läraren ytterligare rättigheter och samtidigt ytterligare funktioner. Samtidigt ska arbetsbeskrivningar för klassläraren och för ämnesläraren inte överlappa varandra, vilket beaktas när de utvecklas.

Har frågor?

Rapportera ett stavfel

Text som ska skickas till våra redaktioner:

Skicka