Iskander 13 wyczyn Herkulesa charakterystyka bohaterów. „Trzynasty wyczyn Herkulesa” głównych bohaterów. Główni bohaterowie "13 wyczynu Herkulesa"

Słynny pisarz Fazil Abdulovich Iskander napisał zabawną historię „Trzynasty wyczyn Herkulesa” w 1964 roku. Czytelnikami tej pracy były dzieci, które poznały takie pojęcia, jak honor i hańba, tchórzostwo i godność, oszustwo i zdrada.

W kontakcie z

Koledzy z klasy

pomysł na historię

Fazil Iskander pokazuje, że bohater stopniowo dochodzi do wniosku, że można walczyć z kłamstwem, a śmiech może być w tym główną bronią. Po tym, co się z nim stało, chłopiec zaczął pilnie odrabiać lekcje.

Główny bohater szczerze ufa swojemu nauczycielowi matematyki i wcale nie jest przez niego obrażony za to, że z humorem i śmiechem starał się nauczyć ich, aby nie obrażali się nawzajem, nie kłamali, ale traktowali siebie i innych z godnością.

Bohaterowie dzieła „Trzynasty wyczyn Herkulesa”

W opowiadaniu Fazila Iskandera „13. wyczyn Herkulesa”, które jest łatwe i niedrogie do przeczytania online, jest tylko jeden bohater. Ale aby lepiej zrozumieć jego czyn, aby poprawnie ocenić, co zrobił i jak zachowywał się nauczyciel, autor pokazuje także kilku kolegów z klasy chłopca:

1. Adolfa Komarowa. Siedzi przy tym samym biurku z głównym bohaterem, a chłopaki nazywają go po prostu Alik.
2. Sacharow, doskonały uczeń.
3. Shurik Avdeenko. Zawsze odpisuje swoją pracę domową.

W opowieści są inne postacie, które można przypisać światu dorosłych. To przede wszystkim nauczyciel matematyki Kharlampy Diogenovich, dyrektor szkoły, dyrektor, lekarz i pielęgniarka Galya.

Plan opowieści

Często w szkole, studiując historię, uczniowie otrzymują zarys do narysowania w domu lub w klasie, wypisując tylko główne myśli. Streszczenia mogą również stać się punktami planu, które można wykorzystać również do napisania eseju na temat tej pracy.

Plan pracy:

Każdy czytelnik, którego podsumowanie jest łatwe do skomponowania, będzie mógł zrozumieć i docenić metodę nauczyciela matematyki, który starał się właściwie i odpowiednio edukować dzieci.

Krótka opowieść o pracy „Trzynasty wyczyn”

Wszyscy nauczyciele matematyki to zazwyczaj ludzie niechlujni i pomimo swojego geniuszu, mają słabą wolę. Ale w szkole, w której uczył się bohater, nauczyciel matematyki był przeciwieństwem. Nazywał się Kharlampy Diogenovich. Z pochodzenia, podobnie jak Pitagoras, był Grekiem. Po jego pojawieniu się w klasie zawsze panowała cisza. Czasami ciszę przerywał śmiech, który organizował sam nauczyciel.

Zdarzyło się, że jakiś uczeń spóźnił się pół minuty, a nauczyciel już stał w drzwiach klasy, wtedy Kharlampy Diogenovich próbował przepuścić takiego ucznia. Jednocześnie jego twarz zaczęła wyrażać radosną gościnność, jakby to było tak wielkie święto, że dziecko nadal zdecydowało się na tę lekcję. A kiedy spóźniony uczeń o chwiejnym chodzie zaczyna krążyć po klasie, aby usiąść na swoim miejscu, nauczyciel matematyki z pewnością nazwie go jakimś historycznym nazwiskiem. Na przykład książę Walii.

Klasa zaczęła się z tego śmiać. A potem Kharlampy Diogenovich siada i natychmiast zapada cisza. Początek lekcji. Oprócz dziennika nauczyciel miał też zeszyt, w którym stale coś zapisywał podczas ankiety. Nigdy nie krzyczał ani nie wzywał rodziców do szkoły. W pracy kontrolnej był spokojny i zawsze dawał możliwość odpisania. Ale chłopaki bali się tego zrobić, ponieważ zawsze rozpoznawał skreśloną pracę i naśmiewał się z tego ucznia na oczach całej klasy. Nikt nie chciał być wyśmiany, więc starali się nie oszukiwać.

Główną bronią nauczyciela było sprawienie, by człowiek był zabawny, a robił to w taki sposób, że stało się to nawet obraźliwe. Na przykład Shurik Avdeenko, chcąc odpisać na testach od znakomitego studenta Sacharowa, wezwał czarnego łabędzia, który zaraz skręci mu kark.

Kiedy główny bohater opowieści stał się zabawny, w czyim imieniu toczy się historia. Nie rozwiązał problemu, który zadano w domu. Chłopiec długo siedział nad jej decyzją, ale jego decyzja nie chciała zgodzić się z odpowiedzią. Więc następnego dnia wcześnie przyszedł do szkoły. Ponieważ uczyli się na drugiej zmianie, nie było to trudne. Ale dowiedziawszy się, że jeden z chłopaków też tego nie zrobił, uspokoił się i zaczął grać w piłkę nożną.

Kiedy zadzwonił dzwonek, okazało się, że wszyscy faceci wykonali to zadanie. Bohater czekał z przerażeniem na moment, w którym nauczyciel go zapyta. Ale Kharlampy Diogenovich nie spieszył się. Nagle drzwi się otworzyły i do gabinetu weszli lekarz i pielęgniarka. Ale szukali 5 klasy "A", a chłopak uczył się w "B".

Wtedy główny bohater zaoferował swoją pomoc w doprowadzeniu pracowników medycznych do skrzydła, w którym studiowała klasa równoległa. Ale nagle, niespodziewanie dla siebie, chłopak powiedział dorosłym, że teraz trzeba zrobić sobie zastrzyki, bo na następnej lekcji w zorganizowany sposób udają się do lokalnego muzeum historycznego. Tak więc lekarz i pielęgniarka ponownie wrócili do klasy.

W tym czasie Shurik Avdeenko stał przy tablicy i nie mógł w żaden sposób wyjaśnić swojego zadania domowego. Nauczyciel dał lekarzom możliwość wykonywania swojej pracy i usiadł przy biurku. Cały jego wygląd wskazywał na to, że był smutny i trochę urażony. Avdeenko jako pierwszy został zaszczepiony, a potem sąsiad na biurku bardzo się zaniepokoił. Główny bohater próbował go uspokoić i trochę pocieszyć, ale nic nie działało. Mówił nawet o cierpieniu na przewlekłą malarię.

Kiedy Alik zachorował podczas zastrzyku i posadzili go na krześle, chłopiec zdecydował, że musi wezwać karetkę. Kharlampy Diogenovich spojrzał ze złością na głównego bohatera, a pielęgniarka podsunęła Alikowi fiolkę pod nos, a on natychmiast podskoczył i poszedł na swoje miejsce. Chłopcu też podano zastrzyk.

Kiedy lekarze wyszli, do końca lekcji został jeszcze czas. Kharlampy Diogenovich zaczął porządkować swój różaniec i zaczął mówić o tym, że w starożytnej greckiej mitologii Herkules miał 12 prac. Ale dzisiaj, według nauczyciela, główny bohater postanowił zmienić historię. Ale tylko starożytny grecki bohater dokonał swoich wyczynów odważnie i odważnie, ale trzynasty wyczyn został dokonany z powodu tchórzostwa. A kiedy zawołał głównego bohatera na tablicę, by poprosić o rozwiązanie problemu, cała klasa zamarła. Ale nie było odpowiedzi, ale cała klasa zaczęła się śmiać. Dzwonek klasowy brzmiał jak dzwon pogrzebowy.

Od tego czasu chłopiec poważniej podchodzi do prac domowych.. Nigdy nie żałował tego, co mu się przydarzyło, i był wdzięczny swojemu nauczycielowi za to, że hartował dusze dzieci śmiechem i nauczył je prawidłowo traktować.

Już tytuł opowiadania wskazuje w sprawie związku pracy ze Starożytną Grecją. Od razu przychodzą na myśl mity, które opowiadają o 12 wyczynach Herkulesa. Ale czyn chłopca, którego nauczyciel żartobliwie nazywa Heraklesem, jest zupełnie inny niż wyczyn. W końcu zrobiono to z tchórzostwa i słabości.

Nauczyciel, który doskonale znał starożytną mitologię grecką, nieustannie opowiadał niektóre epizody i uczył dzieci w taki sposób, aby śmiech i humor były jego główną bronią. Żaden z chłopaków nie chciał wyglądać śmiesznie, więc starali się wykonać wszystkie zadania na czas i nie zachowywać się źle.

a5bfc9e07964f8dddeb95fc584cd965d

Matematyk Kharlampy Diogenovich wyraźnie różnił się od swoich niechlujnych kolegów. Wraz z jego pojawieniem się w klasie ustanowiono ścisłą dyscyplinę. Na lekcjach było tak cicho, że dyrektor nie mógł uwierzyć, że uczniowie są na swoich miejscach, a nie na stadionie. Gdy tylko nauczyciel wszedł do klasy, zapanowała cisza i trwała do końca lekcji. Czasami był śmiech. Kharlampy Diogenovich pozwolił sobie na żarty, a chłopaki śmiali się wesoło. Mógł na przykład okazać największy szacunek zmarłemu uczniowi, dając mu prawo do klasy i nazywając go po nim Księciem Walii. Nauczyciel nigdy nie przeklinał, nigdy nie wzywał rodziców do szkoły. Chłopaki nie odpisali kontrolnych, ponieważ wiedzieli, że Kharlampy Diogenovich natychmiast rozpozna taką pracę i wyśmieje niedbałego ucznia. Narrator nie uniknął losu śmieszności na oczach całej klasy.

Pewnego dnia nie mógł rozwiązać problemu. Bez odrabiania lekcji przyszedł do szkoły. Po upewnieniu się, że inni chłopcy też nie zgadzają się z odpowiedzią, chłopak pobiegł pograć w piłkę. Tuż przed rozpoczęciem lekcji dowiedział się, że znakomity uczeń Sacharow poradził sobie z zadaniem. A u sąsiada biurka Adolfa Komarowa problem również został rozwiązany. Narrator zamarł w oczekiwaniu na to, o co zostanie poproszony. Do klasy weszli lekarz i pielęgniarka. Szukali piątej klasy "A" do zaszczepienia. Ze strachu chłopiec zgłosił się na ochotnika, aby pokazać, gdzie jest klasa, a nauczyciel dał mu pozwolenie. Po drodze dowiaduje się, że ich klasa ma zostać zaszczepiona na następnej lekcji i informuje medyków, że klasa pojedzie do muzeum. Wbiegając do klasy przed lekarzem, narrator zobaczył, że Shurik Avdeenko rozwiązuje problem przy tablicy, ale nie potrafił wyjaśnić rozwiązania. Nauczyciel wysłał go do swojego miejsca i pochwalił Adolfa za rozwiązany problem.

Kiedy lekarze wrócili, powiedzieli, że trzeba zaszczepić dzieci, a nauczyciel pozwolił im wziąć lekcję. Avdeenko jako pierwszy został zaszczepiony. Zrobił to bez obaw, bo szczepionka uratowała go przed ewentualną dwójką. Adolf Komarow był blady. Sąsiad na biurku pocieszył go, ale to nie zadziałało. Zastrzyk uczynił Alika jeszcze bledszym, a lekarz musiał podać mu amoniak. Narrator był dumny z Alika, że ​​nie poczuł ukłucia, choć to nie była prawda. Lekarze odeszli.

Do końca lekcji pozostało niewiele czasu. Kharlampy Diogenovich w zamyśleniu rozpoczął opowieść o dwunastu pracach Herkulesa i pewnym młodym człowieku, który postanowił poprawić mitologię grecką swoją trzynastą pracą. Nauczyciel powiedział, że ten wyczyn został dokonany z tchórzostwa i ze względu na to, co zostało zrobione, poprosił narratora o wyjaśnienie, wzywając go do tablicy. Kharlampy Diogenovich poprosił chłopca, aby opowiedział, jak rozwiązał swoją pracę domową. Student próbował grać na zwłokę, ale wyglądał coraz bardziej śmiesznie i śmiesznie. Od tego czasu chłopiec poważniej podchodzi do odrabiania lekcji. Rozumując, doszedł do wniosku, że najgorsze jest to, że człowiek przestaje się bać bycia śmiesznym. Może to sprowadzić na niego nieszczęście. Aroganccy cesarze rzymscy nie dostrzegli z czasem, jak śmieszni byli, i dlatego wielkie imperium zginęło.

„Trzynasty wyczyn Herkulesa” podsumowanie do pamiętnika czytelnika przypomni o wydarzeniach w historii.

Bardzo krótka treść „13 wyczynu Herkulesa”

Trzynasta praca Herkulesa to opowiadanie napisane w 1964 roku przez Fazila Iskandera.

Historia opowiedziana jest w pierwszej osobie – uczennicy piątej klasy.

W nowym roku akademickim w szkole pojawia się nowy nauczyciel matematyki, Grek Kharlampy Diogenovich. Matematykowi udaje się ustanowić „wzorową ciszę” na lekcjach, intrygował uczniów tym, że nigdy nie podnosił głosu, nie zmuszał go do nauki, nie groził wezwaniem rodziców do szkoły. Humor był jego główną bronią. Jeśli uczeń był w jakiś sposób winny, Kharlampy Diogenovich żartował z nim, a cała klasa nie mogła powstrzymać się od śmiechu.

Kiedy nadszedł czas na napisanie kontroli, wszyscy pisali własnymi umysłami i nie kopiowali, ponieważ wiedzieli, że Kharlampy Diogenovich natychmiast wymyśli oszusta, a ponadto będzie się śmiał.

Pewnego dnia uczeń klasy 5 „B”, główny bohater opowieści, nie odrabiając lekcji, ze strachem czeka na lekcję. Na początku lekcji do klasy wchodzi lekarz i pielęgniarka, którzy szczepią się przeciwko tyfusowi wśród uczniów szkoły. Początkowo zastrzyki miały być podawane do klasy 5 „A”, a oni przez pomyłkę przeszli do klasy 5 „B”. Chłopiec postanawia skorzystać z okazji i proponuje, że zabierze ich do klasy 5 „A”. Po drodze przekonuje lekarza, że ​​najlepiej zacząć robić zastrzyki z ich klasy. Chciał więc poczekać do końca lekcji.

Kiedy w trakcie szczepienia zachorował jeden z uczniów klasy, nasz bohater postanawia wezwać karetkę. Ale pielęgniarka przywraca chłopcu zmysły. Po odejściu pielęgniarki i lekarza Kharlampy Diogenovich wzywa naszego bohatera do tablicy, ale nie radzi sobie z zadaniem. Mądry nauczyciel opowiada klasie o 12 wyczynach Herkulesa i mówi, że ukończono 13. Ale Herkules dokonał swoich wyczynów z odwagi, a chłopiec dokonał tego wyczynu z powodu swojego tchórzostwa.

Bohater „poważnie podszedł do pracy domowej” i pomyślał o naturze śmiechu. Zdał sobie sprawę, że śmiech pomaga walczyć z kłamstwem, fałszem, oszustwem; zdał sobie sprawę, że „zbyt boi się wyglądać śmiesznie, nie jest zbyt mądry, ale o wiele gorzej jest się go nie bać”. Oznacza to, że każda osoba może znajdować się w śmiesznej sytuacji, ale źle jest nie rozumieć, że jesteś śmieszny, być głupim. Bohater jest wdzięczny nauczycielowi: ze śmiechem „hartował dusze naszych podstępnych dzieci i nauczył nas traktować własną osobę z wystarczającym poczuciem humoru”

opcja 1

W szkole pojawia się nowy nauczyciel matematyki Kharlampy Diogenovich. Od pierwszych minut swojego pojawienia się w szkole udaje mu się na lekcjach zaprowadzić „wzorową ciszę”. Kharlampy Diogenovich natychmiast zaintrygował swoich uczniów faktem, że nigdy nie podniósł głosu, nie zmuszał go do nauki, nie groził, że wezwie rodziców do szkoły. Humor był jego główną bronią. Jeśli uczeń był w jakiś sposób winny, Kharlampy Diogenovich żartował z nim, a cała klasa nie mogła powstrzymać się od śmiechu.

Kiedyś uczeń klasy V „B” (od którego prowadzona jest narracja), nie odrobiwszy pracy domowej, przyszedł na lekcję z Kharlampym Diogenovichem. Chłopiec bardzo się bał, że po podejściu do tablicy z pracą domową stanie się celem błyskotliwego humoru nauczyciela. Jakiś czas po rozpoczęciu lekcji do sali wszedł lekarz wraz z pielęgniarką, która wśród uczniów szkoły szczepiła się przeciwko tyfusowi. Szukali 5 "A", ale przez pomyłkę weszli do klasy równoległej. Aby uchronić się przed pójściem do tablicy, uczeń-narrator zgłosił się na ochotnika, aby zabrać lekarzy na lekcję o 5 „A”. Co więcej, gdy szli korytarzami szkoły, „dzielny” piątoklasista zdołał przekonać lekarzy do rozpoczęcia szczepień w 5 „B”. W ten sposób udało mu się uratować siebie i swoich kolegów z klasy przed nieuniknioną dwójką i humorem nauczyciela.

Po doktorskich „egzekucjach”, które zakłóciły lekcję, do dzwonka pozostało bardzo mało czasu i w tym okresie Kharlampy Diogenovich postanowił wysłuchać rozwiązania zadania domowego od naszej piątej klasy. Bohater, który właśnie uratował klasę, nie mógł uciec ani przed sarkazmem nauczyciela, ani śmiechem kolegów. Od tego czasu stał się znacznie bardziej odpowiedzialny w podejściu do pracy domowej. Ten wyczyn nie był spowodowany odwagą, ale tchórzostwem, ponieważ nie odrobił pracy domowej z matematyki.

Opcja 2

W opowiadaniu Fazila Iskandera „Trzynasty wyczyn Herkulesa” historia opowiadana jest w imieniu chłopca, który uczy się w piątej klasie szkoły męskiej w Gruzji.

Akcja rozgrywa się w czasie wojny. Dowiadujemy się o tym od samego narratora, który dokucza swojemu koledze z biurka imieniem Adolf.

Bohaterem opowieści jest mądry, psotny i przebiegły chłopak. Podobnie jak wielu chłopców uwielbia grać w piłkę nożną, czasami nie radzi sobie z zadaniem, śmieje się ze wszystkimi ze swoich kolegów z klasy, których nauczyciel Kharlampy Diogenovich stawia w śmiesznej sytuacji.

Bohater traktuje kolegów z klasy przyjaźnie, z ironią. Narrator jest spostrzegawczy i dokładnie opisuje główne cechy swoich przyjaciół. Dostrzega nieustanny dobrobyt Sacharowa, który nawet śmiejąc się, stara się pozostać znakomitym uczniem, dostrzega skromność i niewidzialność Alika Komarowa oraz mrok Szurika Awdienki. Ale Kharlampy Diogenovich nie ma faworytów w klasie. Każdy może być zabawny. A potem przychodzi moment, kiedy klasa śmieje się z głównego bohatera.

Główny bohater nie poradził sobie z zadaniem matematycznym. Zamiast prosić kolegów o pomoc, przed lekcjami grał w piłkę, przekonując się, że odpowiedź w podręczniku była błędna. Następnie próbował uniknąć odpowiedzialności za swoje czyny, nakłaniając lekarzy do robienia zastrzyków podczas lekcji matematyki. Kiedy znajduje się przy tablicy i nie ma siły, by szczerze przyznać, że nie rozwiązał problemu, Kharlampy Diogenovich rozumie, dlaczego lekarze przyszli specjalnie na lekcję matematyki.

Nauczyciel nie karze ucznia śmiechem, ale tchórzostwem. Mówi, że narrator dokonał „trzynastego wyczynu Herkulesa”, czyli wyczynu, którego faktycznie nie było, co wcale nie jest wyczynem. Tak, zmienił sytuację, ale zmienił ją nie ze szlachetnych pobudek, ale z tchórzostwa.

Rok wydania opowiadania: 1964

Opowieść „Trzynasty wyczyn Herkulesa” została napisana w 1964 roku. Praca jest zawarta w opowiadaniu „Szkolny walc, czyli energia wstydu” i jest w dużej mierze autobiograficzna. Opowieść, wraz z całą historią, zajmuje godne miejsce wśród czytelników i jest zasłużenie włączona do szkolnego programu nauczania.

Podsumowanie historii „Trzynasty wyczyn Herkulesa”

Na początku opowiadania „Trzynasty wyczyn Herkulesa” możemy przeczytać, że wszyscy nauczyciele matematyki, z którymi był zaznajomiony narrator, nie odznaczali się szczególną dokładnością i mimo całego swojego geniuszu byli ludźmi raczej o słabej woli. Ale pewnego dnia w szkole pojawił się nowy nauczyciel. Nazywał się Kharlampy Diogenovich iz pochodzenia był, podobnie jak Pitagoras, Grekiem. Od pierwszych dni pracy potrafił zdobywać autorytet wśród swoich uczniów. Na jego lekcjach panowała taka cisza, że ​​czasem dyrektor przychodził sprawdzić, czy dzieci nie uciekły z lekcji na stadion.

A studenci często biegali na stadion. Powodem był stróż, wujek Wasia, którego dzieci lubiły złościć swoim wyglądem. Dyrekcja szkoły napisała nawet skargę do dyrektora stadionu na przeniesienie w inne miejsce, aby nie zakłócać procesu edukacyjnego. Ale skarga nie została wysłuchana. Jedyne, co zrobiła dyrekcja stadionu, to wymiana drewnianego ogrodzenia na kamienne.

Często uczniowie chodzili na stadion pomijając lekcje śpiewu. Ale żaden dozorca, wujek Wasia, nie mógł zmusić dzieci do ucieczki z lekcji matematyki. Szacunek dla nauczyciela był tak silny, że gdy tylko Kharlampy Diogenovich wszedł do klasy, zapanowała cisza, która trwała do końca lekcji. Czasami nauczyciel rozmywał atmosferę lekcji jakimś dowcipnym żartem.

Na przykład, jeśli uczeń spóźnił się na lekcję o kilka sekund i wpadł na Kharlampy Diogenovicha przy drzwiach, nauczyciel nie krzyczał ani nie wpadał w złość. Z pełnym szacunku gestem zaprosił spóźnionego do wejścia do klasy, jakby dając do zrozumienia, że ​​pozwala jakiejś ważnej osobie iść naprzód. A kiedy uczeń niezgrabnie wchodzi do gabinetu, nauczyciel, ogłaszając, jaka to ważna osoba, powiedział coś dowcipnego. Na przykład:

— Książę Walii!

Wszystkie dzieci zaczęły się śmiać. Nie mieli pojęcia, kim jest ten książę Walii, ale wiedzieli na pewno, że spóźnialski nie.

Kharlampy Diogenovich był niskiego wzrostu, zawsze schludnie ubrany i dość spokojny. Nawet podczas testów nie chodził po klasie, tylko siedział cicho przy biurku i coś czytał. I mimo braku kontroli uczniowie rzadko oszukiwali. Wiedzieli, że nauczyciel natychmiast zauważy taką pracę i wyśmieje ją przed całą klasą.

Główną cechą Kharlampy Diogenovicha była umiejętność sprawienia, by uczeń wyglądał śmiesznie przed wszystkimi. Nie krzyczał, nie wzywał rodziców do szkoły, nie gniewał się na tych, którzy mieli złe oceny lub złe zachowanie w klasie. Sprawił, że wyglądali śmiesznie przed kolegami z klasy. A kiedy wszyscy zaczęli się śmiać z takiego ucznia, wstydził się bez zbędnych płaczu i moralizowania.

Kiedyś główny bohater opowieści miał taki los - stać się śmiesznym na oczach własnych przyjaciół. Chłopiec nie odrobił pracy domowej. Dokładniej, próbował rozwiązać problem dotyczący pocisku artyleryjskiego, ale uzyskana odpowiedź nie zgadzała się z odpowiedzią w samym zeszycie problemów. Kiedy uczeń przyszedł do szkoły, zapytał kolegi z klasy piłkarskiej, czy udało mu się rozwiązać ten problem. A usłyszawszy, że jego odpowiedź również nie zgadza się z tą w książce, zdecydowali, że błąd tkwi w podręczniku i poszli grać w piłkę nożną. Przed samą lekcją chłopiec zapytał znakomitego ucznia Sacharowa, czy odrobił pracę domową, a on odpowiedział twierdząco.

Potem zadzwonił dzwonek i do klasy wszedł Kharlampy Diogenovich. Główny bohater bardzo się bał, że nauczyciel poczuje jego podniecenie i wezwie go do tablicy. Usiadł na swoim miejscu. Jego sąsiadem przy biurku był Adolf Komarow, który z powodu wojny wstydził się swojego nazwiska i prosił, aby wszyscy nazywali go Alikiem. Ale dzieciaki wciąż czasem dokuczały mu w sprawie Hitlera.

Co więcej, historia Iskandra „Trzynasty wyczyn Herkulesa” opowiada, jak Kharlampy Diogenovich rozpoczyna lekcję. W klasie nie było ucznia dyżurnego, a nauczyciel czekał, aż dyrektor wyczyści tablicę i już miał rozpocząć lekcję, gdy do klasy weszła pielęgniarka. Zapytała, czy w tym pokoju jest 5-A. Kharlampy Diogenovich odpowiedział im ostro, że siedzi tutaj 5-B. Rozumiał, że pielęgniarka chciała się zaszczepić, ale naprawdę nie chciał, aby lekcja została zakłócona. Pielęgniarka i lekarz wyszli. Ponieważ główny bohater siedział przy drzwiach, zapytał nauczyciela, czy mógłby szybko wyjść i pokazać lekarzowi, gdzie jest klasa 5-A. Zwolnił ucznia.

Chłopiec radośnie wyszedł z klasy i pobiegł do lekarzy. Doganiając kobiety, zapytał, czy jego klasa zrobi zastrzyki. Powiedziano mu, że na następnej lekcji do 5-B przyjdą ratownicy medyczni. Ale uczeń skłamał, mówiąc, że już na następnej lekcji cała jego klasa idzie do biblioteki. Wtedy lekarz i pielęgniarka postanowili wrócić i zaszczepić uczniów 5-A. Chłopiec był zachwycony. Od dzieciństwa chorował na malarię, miał wiele zastrzyków i już się ich nie bał.

Wrócili do klasy. Shurik Avdeenko stanął przy planszy i próbował rozwiązać problem dotyczący pocisku artyleryjskiego. Lekarz zapowiedział, że ona i pielęgniarka zamierzają teraz zaszczepić całą klasę przeciwko tyfusowi. Postanowili wezwać dzieci do lekarzy zgodnie z listą z magazynu. Pierwszy odszedł Avdeenko, który właśnie usiadł przy swoim biurku. W tym czasie Alik Komarow z przerażeniem czekał na swoją kolej. Główny bohater próbował go uspokoić, ale chłopak był przerażony zastrzykami.

Kiedy nadszedł czas podania zastrzyku Komarowowi, poszedł do lekarza, jakby szedł do ciężkiej pracy. Zaraz po podaniu zastrzyku chłopiec nagle zbladł i stracił przytomność. Wszyscy w klasie byli przestraszeni. Lekarz posadził Alika na krześle, wsunął fiolkę pod nos chłopca i opamiętał się. Chłopak wrócił na swoje miejsce już pewnie i rzeczowo, jakby nie umarł kilka minut temu.

Kiedy główny bohater dostał zastrzyk, nawet tego nie poczuł. Lekarz pochwalił chłopca za odwagę i odesłał go na swoje miejsce. Jeszcze później wszyscy studenci otrzymali zastrzyki, lekarze pożegnali się i opuścili gabinet.

W dalszej części pracy „13 wyczynów Herkulesa” możemy przeczytać, że Kharlampy Diogenovich poprosił o otwarcie okna, aby pozbyć się zapachu leków w klasie. Usiadł przy stole, wyjął różaniec i zaczął porządkować z nich jeden po drugim paciorki. Uczniowie wiedzieli, że w takich momentach opowiadał coś bardzo interesującego i pouczającego.

Rozpoczął swoją opowieść od tego, co według starożytnej mitologii greckiej było doskonałe. Ale teraz pojawił się mężczyzna, który postanowił wykonać trzynasty wyczyn bohatera. Tylko w Herkulesie wszystkie wyczyny dokonały się z odwagi, a ten młody człowiek z tchórzostwa. W historii Iskandera wyczyn Herkulesa miał oczywiście znaczenie metaforyczne, ponieważ wszyscy wiedzą, że starożytny grecki bohater dokonał tylko dwunastu wyczynów.

W dalszej części opowiadania „Trzynasty wyczyn Herkulesa” dowiesz się, że główny bohater podejrzewał, że coś jest nie tak. Kharlampy Diogenovich zawołał chłopca do tablicy i poprosił go o rozwiązanie problemu domowego. Główny bohater długo zastanawiał się, jak wyjść z tej sytuacji, a jednocześnie chłopiec strasznie się wstydził. Stał przy tablicy i nie mógł nic powiedzieć poza frazą „pocisk artyleryjski”. Nauczyciel zapytał, czy połknął przez godzinę ten pocisk, o którym tak długo mówił. Chłopiec był zdezorientowany i powiedział, że go połknął.