Zajrzałem pod wyboje pod kikutami brzozy. Berestov Przebiegły rozwój metodologiczny grzybów do czytania (klasa 2) na ten temat

Slajd 14

Valentin Dmitrievich Berestov

Berestow V.D. - poeta, prozaik, tłumacz, autor wspomnień o wielu wybitnych osobach XX wieku, badacz folkloru, literatury, pieśni autorskiej, historyk - urodził się w Mieszczowsku w obwodzie kałuskim w rodzinie nauczyciela.

Poezja zaczęła pisać od dzieciństwa. W czasie wojny, w 1942 roku, podczas ewakuacji w Taszkencie, spotkał K.I. Chukovsky A.A. Achmatowej, która traktowała go i początek jego pracy z wielkim zainteresowaniem i troską. Pierwszy zbiór wierszy „Odlot” ukazał się w 1967 roku i zyskał uznanie czytelników, poetów i krytyków. W tym samym roku ukazała się pierwsza książka dla dzieci „O samochodzie”. Potem pojawiły się zbiory wierszy dla dzieci: „Wesołe lato”, „Jak znaleźć drogę”, „Uśmiech”, „Skowronek”, „Opadnięcie pierwszego liścia”, dla dorosłych „Definicja szczęścia”, „Piąta noga” i wiele innych.

Temat: V.D. Berestow „Przebiegłe grzyby”

Ustalanie celów: - zapoznanie dzieci z twórczością V. Berestova;

Poszerzyć wiedzę o grzybach jadalnych i niejadalnych;

Nauczenie dzieci samodzielnej pracy ze słownikami i inną literaturą referencyjną;

Rozwijaj ekspresyjne umiejętności czytania;

Rozwijaj pamięć, mowę, uwagę;

Pielęgnuj szacunek dla natury.

Podczas zajęć

1. Trening mowy.(slajd 2)

II. Aktualizacja wiedzy. Ustalenie celu lekcji

Zgadnij: (slajd 3)

A na wzgórzu i pod wzgórzem,

Pod brzozą i pod drzewem

Okrągłe tańce i z rzędu

Dobra robota w kapeluszach.(Grzyby)

Gdzie rosną grzyby?

Dziś na lekcji wybierzemy się na wycieczkę do lasu.

Jakie zasoby naturalne są przechowywane w lesie? Co jest dla nas przydatne?

Gra „Czy wierzysz, że…?” (slajd 4)

Czy grzyby są roślinami?

Czy istnieje jakaś szczególna sfera żywej natury?

Grzyby na świecie około 1 miliona?

Czy oprócz jadalnych i niejadalnych istnieją inne rodzaje grzybów?

Czy pleśń to grzyb?

Czy grzyb składa się z cienkich białych nitek?

Czy grzyby rosną na drzewach?

- Czy zwierzęta są leczone niektórymi grzybami, które są trujące dla ludzi?

Powrócimy do tej tabeli pod koniec lekcji.

III. Nauka nowego materiału

1) Przemówienie wprowadzające nauczyciela.

Wielu poszło do lasu, zebrało borowiki i silne białe, wesołe kurki i ryżiki, wielobarwną rusulę i kudłatą wolnuszki i grzyby miodowe rosnące w grupach na starych pniach. I, oczywiście, zwracali uwagę na muchomory w kolorowych kapeluszach. Wszystko to są grzyby. Dziś poznamy inne grzyby.

2). Lektura podstawowa (s. 77)

3). Rozmowa po przeczytaniu.

Jakich nowych rzeczy nauczyłeś się z przeczytanego artykułu?

Ile jest rodzajów grzybów?

Jakie znasz grzyby?

Na jakie dwie grupy można je podzielić?(Jadalne i niejadalne.)

Jakie znasz niejadalne grzyby?

Czy wiesz, który niejadalny grzyb jest korzystny dla niektórych zwierząt?(Mucha muchomor. Zwierzęta są nim leczone).

Pieczarki są cenne ze względu na swoje właściwości smakowe i aromatyczne. Zawierają wiele witamin i minerałów. Odżywczo grzyby mogą zastąpić mięso.

4) Komunikaty dzieci o grzybach jadalnych i niejadalnych.

Istnieją grzyby jadalne i warunkowo jadalne, trujące i inne niejadalne.

Jadalny - są to grzyby, które można ugotować natychmiast, bez wstępnej obróbki.

Warunkowo jadalnemusisz najpierw zagotować i spuścić wodę (czasami są gotowane i woda jest spuszczana dwukrotnie). Tylko pod tym warunkiem można je jeść, w przeciwnym razie - w żadnym wypadku!

Trujący grzyby zawierają truciznę, bardzo niebezpieczną, a czasem śmiertelną dla ludzi. inne niejadalne grzyby nie zawierają trucizny, ale są bardzo nieprzyjemne w smaku, na przykład strasznie gorzkie.

Wiele grzybów jest do siebie bardzo podobnych i trudno je odróżnić. Dlatego musisz zbierać grzyby tylko z dorosłymi.

IV. Minuta wychowania fizycznego(slajd 5)

Słońce podnosi nas do sił.

Podnosimy ręce na komendę „jeden”.

A nad nami liście wesoło szumią,

Opuszczamy ręce na komendę „dwa”.

Zbierzemy jagody, grzyby w koszach -

Opieramy się razem na komendzie „trzy”.

Na „cztery” i na „pięć”

Będziemy razem skakać.

Cóż, na polecenie „sześć”

Wszyscy siedzą cicho przy swoich biurkach!

Praca grupowa.(Grupy otrzymują swoją część tekstu, wydrukowany slajd. Dzieci wydobywają niezbędne informacje o grzybach i przygotowują się do opowiedzenia o tym klasie za pomocą prezentacji.) Slajdy (6 - 10)

V. Praca nad pracą V. Berestova „Przebiegłe grzyby”.(slajd 11)

1. Przygotowanie do percepcji.

Chłopaki, o której porze roku zbierają grzyby?

Kto z Was lubi zbierać grzyby?

Czy wiesz, jak prawidłowo zbierać grzyby (Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć na to pytanie, mówi nauczyciel.)

A teraz pisarz W. Berestow opowie nam, jak poszedł do lasu na grzyby.

2. Lektura podstawowa.

3. Rozmowa po przeczytaniu.

Podobał ci się wiersz?

Jaki nastrój w tobie wywołał? Czemu?

Jakie linijki wiersza uważasz za zabawne? Czemu?

Dlaczego nie znalazł ani jednego grzyba?

Pracuj nad ekspresyjną lekturą wiersza.

Znajdź w tekście zdanie z wykrzyknikiem.

Przeczytajmy to z poprawną intonacją.

Przeczytaj zdanie pytające.

Przeczytaj to zdanie na głos.

Przeczytajmy wyraziście wiersz, spróbujmy naszym głosem przekazać nastrój autora.

Czytaj w sposób ekspresyjny, oddając nastrój.

VI. Konsolidacja nowego materiał

Rozwiąż zagadkę.

A teraz zobaczmy, jak dobrze rozumiesz grzyby. Musisz zapamiętać nazwę grzyba i odróżnić grzyb jadalny od niejadalnego. (slajd 12)

Szare czapki.

Postrzępione nogi.

Rosną pod brzozą.

Jak się nazywają? (Borowik)

A ten przystojny mężczyzna na białej nodze

Ma na sobie czerwoną czapkę

Groch na kapeluszu.(Amanita)

- I dlaczego muchomor otrzymał taką nazwę?(Napar z tego grzyba używany do zabijania much.)

Czy można go powalić stopą, skoro jest trujący?(Nie, służy jako lekarstwo dla zwierząt)

Wśród młodych sosen

W błyszczącym ciemnym kapeluszu

Rośnie grzyb ... (olejnik)

- Dlaczego został tak nazwany?(W deszczową pogodę czapki błyszczą jak naoliwione.)

Uwielbiam być w różnych kapeluszach,

Teraz na żółto, teraz na zielono,

Albo w kolorze czerwonym, albo szarawym.

Podnieś to, nie wahaj się, to...(Russula I)

- Dlaczego zostali tak nazwani?(Kochają wilgotne miejsca, suchość nie jest wytrzymać.)

Umówmy się od razu: nie zjemy ich na surowo!

VII. Podsumowanie lekcji. Odbicie.

Jakich odkryć dokonałeś podczas dzisiejszej lekcji? Czego się nauczyłeś? Wróćmy do gry „Czy wierzysz, że…”

Który z pisarzy podzielił się z wami swoimi wrażeniami ze zbierania grzybów?

Jakie nazwy grzybów jadalnych pamiętasz? Niejadalny?(slajdy 13 - 14)

Jak prawidłowo zbierać grzyby? Dlaczego należy przestrzegać tych zasad?

Napisz na grzybku (podanym dzieciom) co najbardziej Ci się podobało, zapamiętane na lekcji i włóż do kosza (rysunek na tablicy). Nauczyciel czyta.

Zadanie domowe: Podziel arkusz krajobrazu na pół, narysuj trzy jadalne grzyby po lewej stronie, a trzy niejadalne po prawej, podpisz nazwę.

Materiał lekcyjny jest bardzo bogaty - można go podzielić na 2 lekcje.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

V. D. Berestov „Przebiegłe grzyby”

Rozgrzewka mowy Przeczytaj sobie. Czytać na głos. Z naciskiem na słowo „żółty”. Z naciskiem na słowo oznaczające żółty przedmiot. Żółte słońce patrzy na ziemię, Żółty słonecznik patrzy na słońce, Żółte gruszki wiszą na gałęziach, Z drzew lecą żółte liście.

Grzyby A na wzgórzu i pod wzgórzem Pod brzozą i pod choinką Okrągłe tańce iw rzędzie Dobra robota w kapeluszach.

Gra „Czy wierzysz, że…?” jeden . Czy grzyby są roślinami? 2. Czy istnieje szczególna kraina dzikiej przyrody? 3. Czy na świecie jest około 1 miliona grzybów? 4. Czy oprócz jadalnych i niejadalnych istnieją inne rodzaje grzybów? 5. Czy pleśń to grzyb? 6. Czy grzyb składa się z cienkich białych nitek? 7. Czy grzyby rosną na drzewach? 8. Czy zwierzęta są leczone niektórymi grzybami, które są trujące dla ludzi?

Słońce podnosi nas do sił. Podnosimy ręce na komendę „jeden”. A nad nami szeleści wesoło listowie, Opuszczamy ręce na komendę „dwa”. Do koszy zbierzemy jagody i grzyby - Pochylamy się razem na komendę "trzy". Na „czwórkę” i „piątkę” pojedziemy razem. Cóż, na komendę „sześć” Wszyscy siedzą cicho przy swoich biurkach!

„Jak zbierać grzyby”: 1. Szukając grzybów, nie możesz rozerwać i rozrzucić ściółki leśnej, składającej się z opadłych liści, ponieważ grzybnia znajdująca się pod promieniami słońca może umrzeć. 2. Aby nie uszkodzić grzybni należy pokroić grzyby nożem. 3. Nie możesz zbierać grzybów, których nie znasz. Niektóre z nich mogą być trujące! 4. Nie trzeba brać starych grzybów. Mogą być trujące dla ludzi. 5. Nie pukaj niejadalnych grzybów. Pamiętaj, że las ich potrzebuje!

Aby zebrać grzyby, musisz wstać wcześnie. Grzyby szukają - wędrują po lesie. Bez schylania się do ziemi nie złapiesz grzyba.

„Przebiegłe grzyby” V. D. Berestov

Borowik Amanita Masło Danie Russula

Dziękuję za uwagę!

Zapowiedź:

1 Grzyby

1 Grzyby nie dotyczy roślin ani zwierząt. To szczególna grupa żywych istot. Grzyby, które zwykle widuje się w lesie, składają się z kapelusza i łodygi. A w glebie cienkie białe nitki rozciągają się w różnych kierunkach od nóg. To jest grzybnia - podziemna część grzyba.

2 Okazuje się, że w lesie grzyby są bardzo potrzebne. Faktem jest, że nici grzybni rosną razem z korzeniami drzew, krzewów, traw i pomagają im wchłaniać wodę z gleby z rozpuszczonymi w niej solami.

3 Las potrzebuje grzybów, bo żywi się nimi wiele zwierząt: jelenie, łosie, wiewiórki, sroki, różne owady. Zwierzęta są leczone niektórymi grzybami, które są trujące dla ludzi. Na przykład muchomor służy jako lekarstwo dla łosia.

4 Grzyby to nie tylko to, co rośnie w lesie pod choinką i co zbieramy w koszach. Zapomniany w szafce zielonkawy puch pleśni na kawałku chleba to grzyb. Solidne formacje pasiaste na pniach brzóz to grzyby. Biały kwiat na agrescie, który następnie ciemnieje, a czerwone plamy na liściach porzeczki to także grzyby. I wszyscy znają drożdże - grzyby.

5 Grzyby różnią się również wielkością. Są gigantyczne grzyby. Ich rozmiar wynosi do 1 i pół metra. A grzyby - dzieci - tylko milimetr. Są też mikroskopijne grzyby. Można je zobaczyć tylko pod mikroskopem. Więc są małe.

6 „Jak zbierać grzyby”: (5 os.)

1. Szukając grzybów, nie można rozerwać i rozrzucić dna lasu, składającego się z opadłych liści, ponieważ grzybnia znajdująca się pod promieniami słońca może umrzeć.

2. Aby nie uszkodzić grzybni, grzyby należy pokroić nożem.

3. Nie możesz zbierać grzybów, których nie znasz. Niektóre z nich mogą być trujące!

4. Nie trzeba zabierać starych grzybów. Mogą być trujące dla ludzi.

5. Nie pukaj niejadalnych grzybów. Pamiętaj, że las ich potrzebuje!

7 - Wymyśl powiedzonka. Wyjaśnij znaczenie przysłów.

>> Literatura: W. Berestow. „Przebiegłe grzyby”

Lekcja 14

O GRZYBACH. V. BERESTOW "MĄDRE GRZYBY"

Cele: rozwijać umiejętność ekspresywnego czytania uczniów; nauczyć się pracować z artykułami naukowymi z literatury referencyjnej.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

II. Sprawdzam pracę domową.

III. Nauka nowego materiału.

1. Tematy wiadomości, cele.

2. Praca nad wierszem W. Berestowa „Cunning Mushrooms” jest zbudowana podobnie do poprzednich lekcji.

„Przebiegłe grzyby”

Ścieżka mnie zabrała
Z ganku do gęstego lasu.
Nie jestem małym koszykiem
I zabrał ze sobą koszyk.

Spojrzałem na wyboje
Pod kikutami brzozy.
Aha, i podstępne grzyby!
Gdzie się ukryli?

Na próżno szukałem ich pod osiką
A pod świerkiem szukałem na próżno.
Widzisz, że jestem wielkim koszem
Przestraszyłem wszystkie grzyby.

konwersacja.

O której porze roku zbiera się grzyby? Jak prawidłowo zbierać grzyby, aby nie uszkodzić grzybni i nie spowodować zniknięcia grzybów?

Chłopaki, grzyby mogą zbierać tylko ci, którzy są w nich dobrze zorientowani, którzy potrafią odróżnić grzyby jadalne od niejadalnych. Jeśli jest to trudne, lepiej nie zbierać grzybów.

Który z was musiał zbierać grzyby? Powiedz mi.

b) -A teraz dowiemy się, co stało się z pisarzem Valentinem Dmitrievichem Berestovem, który poszedł do lasu po grzyby.

Przeczytaj tytuł wiersza V. Berestova, który przeczytamy.

Jak myślisz, co zostanie omówione w tym wierszu, dlaczego autor nazywa grzyby „przebiegłością”?

Minuta wychowania fizycznego

3. Pracuj nad artykułem „Grzyby”.

Grzyby były uważane za rośliny. Ale teraz naukowcy wyróżniają je jako szczególne królestwo dzikiej przyrody. Na świecie jest dużo grzybów. I są bardzo, bardzo różne.

Wielu poszło do lasu, zebrało borowiki i silne białe, wesołe kurki i ryżiki, wielobarwną rusulę i kudłatą wolnuszki i grzyby miodowe rosnące w grupach na starych pniach. I, oczywiście, zwracali uwagę na muchomory w kolorowych kapeluszach.

Wszystko to są grzyby. A raczej ich owocniki. Sam grzyb jest ukryty w ziemi. Składa się z cienkich białych rozgałęzień - grzybni lub grzybni. Gdy grzyb ma wystarczającą ilość ciepła, wilgoci i składników odżywczych, na grzybni wyrastają owocniki.

Ale grzyby to nie tylko to, co rośnie w lesie pod choinką czy na polanie i co zbieramy w koszach. Zapomniany w szafce zielonkawy puch pleśni na kawałku chleba to grzyb. Przedstawicielem królestwa grzybów jest także krzesiwo, które rosło na pniu drzewa.Twarde, pasiaste formacje, podobne do kopyt, na pniach brzozy - a są to grzyby. Biały kwiat na agrescie, który następnie ciemnieje, a czerwone zaokrąglone plamy na liściach porzeczki to także grzyby. I wszyscy znają drożdże - grzyby.

Na naszej planecie rośnie około 100 tysięcy grzybów.

Grzyby różnią się również wielkością. Są gigantyczne grzyby. Ich średnica dochodzi do 1,5 metra. A grzyby - dzieci - tylko milimetr. Są też mikroskopijne grzyby. Można je zobaczyć tylko pod mikroskopem, ponieważ są tak małe.

Wiele grzybów jest bardzo „przyjaznych” dla niektórych drzew i krzewów i zwykle osadza się pod nimi.

Większość grzybów należy do grupy zwanej grzybami kapeluszowymi.

1) Czytanie artykułu przez dzieci sobie.

Jakich nowych rzeczy nauczyłeś się z przeczytanego artykułu?
Ile jest rodzajów grzybów?
- Jakie znasz grzyby?
Na jakie dwie grupy można je podzielić? (Jadalne i niejadalne.)
- Jakie znasz niejadalne grzyby?
- Czy wiesz, jakie niejadalne grzyby są korzystne dla niektórych zwierząt?

2) Treść rozmowy.

Podobał ci się ten wiersz? Jak?
Czy twoje założenia były prawidłowe? Dlaczego autor nazwał grzyby „przebiegłością”?
- Jaki nastrój wywołał w tobie ten wiersz? - Do jakiego królestwa dzikiej przyrody naukowcy przypisują grzyby?
Nazwij grzyby jadalne.
Nazwij niejadalne grzyby.

IV. Podsumowanie lekcji.

Praca domowa: wyraźnie przeczytaj wiersz „Przebiegłe grzyby”, narysuj dowolny grzyb.

Czytanie literackie. Klasy 1-2: plany lekcji dla programu „Szkoła Rosji”. Wydawnictwo „Nauczyciel”, 2011. Spis treści - N.V. Lobodina, S.V. Savinova i inni.

Zadania:

Poprawczy:

Napraw nazwy grzybów, liści drzew (brzoza, klon, dąb);

Aby utrwalić wiedzę o podstawowych kolorach - czerwonym, żółtym, zielonym.

Ustalenie pozycji artykulacyjnych samogłosek: A; U; O; ORAZ;

Rozwój długiego wydechu mowy;

Rozwój percepcji fonemicznej,

Tworzenie i rozwój uwagi słuchowej i wzrokowej;

Rozwój prozodycznej strony mowy.

Edukacyjny:

Kształtowanie umiejętności i zdolności motorycznych;

Rozwój koordynacji ruchów i funkcji motorycznych, poczucie rytmu;

Edukacyjny:

Edukacja aktywności twórczej, aby utrwalić zdolność do reinkarnacji.

Ekwipunek: zabawkowy staruszek-leśniczy, liście, ilustracje grzybów, lusterko, koszyczki według ilości dzieci, grzechotki i drewniane łyżki.

Postęp lekcji:

I. Wstęp.

Chłopaki dzisiaj pójdziemy na spacer po jesiennym lesie.

Ćwiczenia dla rozwoju ogólnych zdolności motorycznych

II. Główną częścią.

1. Ćwicz dla rozwoju napięcia mięśniowego.

„Skończyliśmy w jesiennym lesie. Zobaczmy, jakie to piękne!

1) Odwróć głowę w prawo, w lewo. A teraz podnieśliśmy głowy, opuściliśmy je, spojrzeliśmy pod nogi - w dół i znowu w górę, w dół.

2) Jednoczesne podnoszenie i opuszczanie obu ramion w celu uspokojenia muzyki przez cztery liczby.

3) Wejdź do jesiennego lasu. - Skręca w lewo - w prawo:

W okolicy jest wiele cudów.

4) Oto złote brzozy - Podnieś ręce do góry, skręcając w lewo;

Tutaj osiki szeleszczą liśćmi - Podnieś ręce do góry, skręcając w lewo;

5) Pod listowiem przy motylach - przykucnij ręce nad głową

Świecą tylko czapki, - splecione palce.

2. Ćwicz dla rozwoju mięśni twarzy.

„Przyszły szare chmury. - Zmarszczyły brwi.

Nagle niebo zaczęło się rozjaśniać. Byli zaskoczeni i unieśli brwi.

Wyszło jasne słońce - raduj się i uśmiechaj.

Zmruż oczy i spójrz na słońce w ten sposób: oba oczy.- (gimnastyka okoruchowa 4-5 razy)

Zamknij oczy i otwórz oczy.

3. Ćwiczenie w rozwoju uwagi słuchowej.

1. Gra: „Grzyb, drzewo, kępa”.

L. - A teraz zagramy w grę, w której trzeba bardzo uważać.

Jeśli usłyszysz polecenie:- Grzyb

Musisz przestać podnosić ręce nad głowę i złożyć je razem, aby zrobić czapkę grzyba . (logopeda pokazując pozy)

Jeśli usłyszysz polecenie:- drewno

Musisz wyprostować się, podnieść ręce do góry. (logopeda pokazując pozy)

A kiedy usłyszysz polecenie: - uderzenie

Kucasz, zaciskasz kolana, opuszczasz głowę.(logopeda pokazując pozy)

2. Ćwiczenie koordynacji słowno-ruchowej

„Przebiegłe grzyby”

3. Gimnastyka fonetyczna

Och, ile grzybów rosło w lesie. Och, jak się cieszymy z ich powodu, show guys.

1. karta dźwiękowa [A]

Tym się z niego ucieszy borowik.

Ton radości.

IP - Stojąc, ramiona wyciągnięte do przodu. Rozłożyli ręce na boki.

Usta były szeroko otwarte, usta były okrągłym, dużym oknem; powietrze wychodzi swobodnie, szyja śpiewa - A-A-A-A

Przykucnęli, złożyli ręce, zgięli kolana do kolan i „ukryli się” - 3 razy.

2. Dźwięk karty [Och]

Och, ile grzybów miodowych siedzi na pniu.

Ton zaskoczenia.

IP - Stojąc, ręce na dole. Podnieś ręce do boków

Usta otwarte, okienko owalne, powietrze swobodnie wychodzi, szyja śpiewa - O-O-O-O-O

Przykucnęli, złożyli ręce na kolana, skłonili głowy do kolan i "ukryli się" - 3 razy.

3. Dźwięk karty [ T ]

A co to za piękny grzyb z czerwonym kapeluszem w białe plamki?

Dzieci: - muchomor, jest trujący.

Ton zagrożenia.

IP - Ramiona zgięte na wysokości klatki piersiowej. Dłonie są odwrócone od ciebie. Naciskając ruch, wyprostuj ramiona do przodu i do dołu. Usta wyciągnięte do przodu rurką, szyja śpiewa - U-U-U-U-U

4. Dźwięk karty [I]

Kto na czerwonej nodze odwrócił kapelusz ku słońcu?

Dzieci: - lis.

Tony radości i zaskoczenia.

IP - Ręce zgięte przed klatką piersiową, palce wskazujące skierowane do góry, reszta zaciśnięta w pięści. Stoją na palcach, unoszą ręce wysoko nad głowę, wyciągają się. Usta są rozciągnięte w uśmiechu, zęby otwarte, powietrze swobodnie wychodzi, szyja śpiewa - I-I-I-I-I.

3. Ćwiczenia rozwijające artykulację, oddychanie i głos.

Gimnastyka artykulacyjna, stojąc przed lustrem.

Przez okno uśmiechają się do nas ostatnie ciepłe promienie słońca.

Pokaż, jak okrągłe jest słońce. Były. „Okno” - 3-4 razy.

Uśmiechnął się do słońca. Były. „uśmiech” - 3-4 razy.

Zagrajmy w słońce na fajce. Były. „rura” - 3-4 razy.

Połóż język na ganku, niech wygrzewa się na słońcu. Dajmy mu klapsa: - po-po-po-py

4. Rozwój skali śpiewu głosu, słuchu muzycznego oraz rozwój mimiki.

Gra - „Echo”.

Dzieci, jesteśmy teraz w lesie - krzyczmy razem AU!

Nikt nie odpowiada

Odpowiada tylko echo

Chodźmy do Eleny Georgievny i zaśpiewajmy.

5. Śpiewanie „AU” T. Ovchinnikova „Śpiew i terapia mowy”.

A kto przyszedł do nas z lasu? To jest stary leśniczy wujek AU.

6. Piosenka "Wesoły stary człowiek" muzyka. G. Portnoya.

Wyjdź do kręgu, radośniej zaśpiewaj piosenkę.

7. Rytmiczny taniec: „Mam - masz” (z łyżkami i grzechotkami)

Wujek AU przyniósł ze sobą drewniane łyżki i grzechotki oraz propozycje tańca.

8. Gimnastyka palców „Jesienny bukiet”

Zobacz, jaki piękny dywan z liści. Jakiego oni są koloru?

Czerwony, żółty, zielony.

Z jakich drzew spadli?

Klon, brzoza i dąb.

9. Gra mobilna „Zbierzmy liście w koszach”

Stary człowiek - człowiek lasu proponuje grę. Rozdawanie dzieciom koszy

Logopeda mówi każdemu dziecku po kolei, które liście zbierze. (dzieci zbierają liście, aby uspokoić muzykę).

10. Podsumowanie lekcji.

Pora na nas chłopaków wracać z lasu. Pożegnajmy się ze starcem - leśnym człowiekiem, którego widzieliśmy w lesie.

Referencje^

1. Własowa T.M., Pfafenrodt A.N. Rytm fonetyczny: Przewodnik dla nauczycieli.- M.: Humanit. Wyd. Centrum "VLADOS", 1996

2. Volkova G.A. Rytm logopedyczny. - M., 2002.

3. Gvozdev A.N. Asymilacja przez dzieci dźwiękowej strony języka rosyjskiego. - SPB., 1995.

4. Zhukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. Przezwyciężenie ogólnego niedorozwoju mowy u przedszkolaków, wydanie drugie, M., Enlightenment, 1990

5. Kartushina M.Yu. Logarytmika dla dzieci: M.: TC Sphere, 2004

6. Kashe G.A. Kształtowanie wymowy dźwiękowej u dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy. - M., 1962.

7. Kolcowa M.M. Aktywność ruchowa i rozwój funkcji mózgu dziecka. - M., 1973.

8. Kostyleva N.Yu. Pokaż i powiedz. Ćwiczenia w grze oparte na rytmie fonetycznym.

9. Kuzniecowa E.V. Rytm logopedyczny w grach i ćwiczeniach dla dzieci z ciężkimi zaburzeniami mowy. Metody pracy korekcyjno-regeneracyjnej z dziećmi w wieku 3-4 lat; - M.: Wydawnictwo GNOM i D. 2002

10. Levina R.E. Cechy percepcji akustycznej u dzieci z zaburzeniami mowy. - M., 1966.

11. Makarova N.Sz. Korekcja zaburzeń mowy i mowy u dzieci w wieku przedszkolnym na podstawie rytmu logopedycznego. - St. Petersburg: PRASA DZIECIŃSKA, 2009

12. Metelskaya N. G. 100 minut wychowania fizycznego na zajęciach logopedycznych. - M.: Kula TC, 2008

13. MUKHINA A.Ya. Rytm mowy i motoryki. – M.: AST: ASTREL; VLADIMIR: VKT, 2009.

14. Slyusar K.N. Zajęcia logorytmiczne z dziećmi w wieku 3-5 lat / M.: Wydawnictwo Gnom i D, 2009

15. Fomicheva M.F. Nauczenie dzieci poprawnej wymowy. Wyd.2, poprawiony. i dodatkowe M. „Oświecenie”, 1971

16. Filicheva T.B. Chirkina G.V. Eliminacja ogólnego niedorozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym: praktyka. Instrukcja - M .: Iris - prasa, 2007