Program szkoleniowy dla aktywnych stowarzyszenia dzieci. Program szkoleniowy dla majątku przedszkolnej placówki oświatowej „Dzieci XXI wieku”. „Szkoła średnia Bolshemurashkinskaya”
Miejska instytucja edukacyjna
„6 Liceum Ogólnokształcące im. Sergacha”
Aktywny program szkolenia szkolnego
Stowarzyszenie publiczne dla dzieci
"Jedność"
starszy doradca:
Szyszkina Tatiana Władimirowna
Sergach
2016
Notatka wyjaśniająca
Ostatnio wiele uwagi poświęcono rozwojowi liderów w stowarzyszeniu dziecięcym. I to jest niezaprzeczalne. Większe znaczenie ma praca stowarzyszenia dziecięcego w szkole. Główne cele programu to nauczenie aktywa umiejętności interakcji z rówieśnikami i dorosłymi, samoorganizacji i projektowania własnych działań, kształtowania pozycji społecznej i moralnej; rozwój cech partnerskich i przywódczych, umiejętności komunikacyjnych u dzieci. Zakłada się, poprzez system zajęć, nauczenie młodzieży (zasób stowarzyszenia), umiejętności pewnych zachowań, umiejętności komunikacyjnych: odmawiania, przyjmowania krytyki i krytyki, odpowiedniego reagowania na pochwały i komplementy, a także skierowane do negatywnych wypowiedzi dla nich umiejętność stawiania oporu, manipulacji i nacisku grupowego na podejmowanie decyzji. Uzbrój się w wiedzę o podstawowych formach i sposobach organizowania wypoczynku.
Cel programu: tworzenie warunków do identyfikacji i rozwoju cech przywódczych dzieci i młodzieży, rozwoju aktywności społecznej, kształtowania wiedzy, umiejętności samoorganizacji i organizacji innych.
Zadania:
Nauczenie aktywa umiejętności interakcji z rówieśnikami i dorosłymi, samoorganizacji i projektowania własnych działań.
Rozwijaj cechy partnerstwa i przywództwa, umiejętności komunikacyjne.
Stwórz pozycję społeczną i moralną.
Szkolenie liderów odbywa się raz w miesiącu. Lekcja trwa dwie godziny, jedna godzina (45 min.) teorii i jedna godzina (45 min) praktyki z 15-minutową przerwą. Program działalności stowarzyszenia przeznaczony jest dla dzieci w wieku 11-14 lat. Dzieci w tym wieku lubią wykonywać trudną, wymagającą pracę, pokazywać indywidualność i różnice. W tym wieku dzieci szukają lidera, na którym można jednocześnie polegać, dominuje silne poczucie towarzystwa i zespołu. Program szkolenia aktywów pomaga rozwijać cechy osobiste dzieci, pomaga w samorealizacji i odkrywaniu talentów. Formy pracy z dziećmi to: okrągłe stoły, quizy, dyskusje, wykłady, debaty, elementy gry.
slajd 1
Formy pracy z działaczami organizacji dziecięcych (Zalecenia metodyczne dla organizatorów ruchu dziecięcego) Opracowali: Kungurtseva M.M., nauczycielka - organizatorka MOU „Szkoła średnia nr 27 z dogłębnym studium poszczególnych przedmiotów”; Kotlyar V. A., nauczyciel społeczny MOU „Szkoła średnia nr 27 z dogłębnym studium poszczególnych przedmiotów”; Stary Oskoł 2009slajd 2
Dzieciństwo jest równą częścią życia, a nie przygotowaniem do jego najważniejszego, dorosłego okresu. I. Pestalozzi W Federacji Rosyjskiej mieszka około 40 milionów dzieci i studentów - to ponad jedna czwarta ludności kraju. Nowoczesna strategia edukacji zgodnie z Koncepcją modernizacji szkolnictwa rosyjskiego ma na celu zwiększenie roli działalności edukacyjnej w humanizacji stosunków społeczno-gospodarczych; osiągnięcie nowego poziomu współdziałania szkoły, organizacji dziecięcych i młodzieżowych w wychowaniu i socjalizacji dzieci i młodzieży. Główne kierunki rozwoju edukacji na nowym poziomie jakościowym to: stworzenie jednolitej przestrzeni edukacyjnej, stylu demokratycznego, zwiększenie roli organizacji dziecięcych i młodzieżowych, stworzenie warunków dla udziału uczniów w zarządzaniu instytucji edukacyjnej. Porządek społeczny państwa to wychowanie człowieka nowoczesnego, wykształconego, moralnego, przedsiębiorczego, gotowego do samodzielnego podejmowania decyzji w sytuacji wyboru, zdolnego do współpracy i interakcji międzykulturowych, z poczuciem odpowiedzialności za swój kraj. Edukacja kładzie podwaliny pod ideały i wartości społeczne, nieustannie je ożywiając i czyniąc z nich aktywną siłę w życiu człowieka.
slajd 3
- zabawne (inspirować, wzbudzać zainteresowanie); - samorealizacja (wykonywanie działań w grze, okazywanie cech osobistych); - komunikatywny (do opanowania dialektyki komunikacji); - terapia grami (aby przezwyciężyć trudności, jakie ma dziecko); - diagnostyczne (w celu identyfikacji odchyleń w zachowaniu); - korekty (w celu dokonania pozytywnych zmian w strukturze wskaźników osobowych); - komunikacja międzyetniczna (poznawanie wspólnych wartości społeczno-kulturowych dla wszystkich ludzi); - socjalizacja (poznawanie norm ludzkich). Uczestnicząc w pracach organizacji dziecięcej i samorządu szkolnego, dzieci uczą się dokonywać wyborów, przezwyciężać niepowodzenia, kryzysy, sytuacje konfliktowe, nabywają umiejętności komunikacyjnych, uczą się kierować sobą i oceniać swoje działania. Rygorystyczne postulaty pedagogiczne to: każde dziecko jest wyjątkowe i indywidualne. Biorąc pod uwagę cechy wieku, skłonności, zainteresowania dzieci, kadra pedagogiczna dobiera różnorodne technologie edukacyjne w oparciu o aktywizację uczniów. Zdając sobie sprawę, że wiodącą czynnością w wieku szkolnym jest gra, to w pracy z majątkiem dzieci w wieku 7-11 lat stosuje się różne gry jako formę aktywności, która pozwala odtworzyć i przyswoić ludzkie doświadczenia. Jako element technologii aktywność w grach pełni różne funkcje:
slajd 4
Znaczenie gry jako formy aktywności i metody wychowania dzieci w organizacji dziecięcej polega na tym, że może ona przeobrazić się w uczenie się, kreatywność, terapię i model relacji międzyludzkich. W praktyce nauczyciela-organizatora z powodzeniem stosuje się gry o różnych metodach gry: odgrywanie ról, biznes, fabuła, imitacja, dramatyzacja. Ważnymi formami pracy są seminarium, warsztaty, master class, burza mózgów, walka prasowa, turniej, które pozwalają rozwijać praktyczne umiejętności i umiejętności w działaniach projektowych, pracy projektowej, kulturze scenicznej. Główną wiodącą działalnością dorastania (12-14 lat) jest komunikacja, a (15-17 lat) - zrozumienie. Nastolatki mają tendencję do podążania za kimś, szukania swojego ideału, lidera. Wiodącą aktywnością w tym wieku jest komunikacja z rówieśnikami, dlatego wraz z aktywnymi działaniami z powodzeniem stosuje się werbalne formy pracy. Interakcja z majątkiem dzieci w tym wieku realizowana jest w oparciu o takie formy wydarzeń jak: okrągły stół, rozmowa, wykład, maraton intelektualny, konferencja prasowa, dyskusja, dialog, debata, gry biznesowe i fabularne, talk show . Dzieci mają skłonność do rozmów, rozmów z sercem, dialogu, dyskusji. W dialogu, jak pokazuje praktyka, ważne jest nauczenie dzieci obrony swojego punktu widzenia, gotowości do przedstawiania i rozumienia problemów drugiego człowieka, nawiązywania kontaktu na poziomie wypowiedzi mowy.
zjeżdżalnia 5
Ważnym aspektem życia zespołu dziecięcego jest relacja nauczyciela-organizatora z podopiecznymi. Dziś konieczne jest znalezienie drogi do każdego dziecka, aby przeprowadzić indywidualne podejście, nie wyrządzając mu krzywdy. - poważnie traktuj pytania i wypowiedzi każdego dziecka; - cierpliwie i szczerze odpowiadaj na wszystkie pytania dzieci; nie besztaj dzieci, pokaż im, że są kochane i akceptowane takimi, jakimi są, a nie dla sukcesu i osiągnięć; Oto kilka wskazówek dla organizatorów pracy edukacyjnej z dziećmi na temat ich twórczego rozwoju:
zjeżdżalnia 6
nie poniżaj dzieci; - nauczyć dzieci samodzielnego życia; - włączać dzieci we wspólną dyskusję o zbiorowych sprawach twórczych; - pomóc dzieciom stać się osobą; - rozwijać u dzieci pozytywne postrzeganie swoich umiejętności; - ufaj dzieciom; - rozwijać niezależność dzieci; - analizować i celebrować osiągnięcia dzieci; - być kreatywnym w planowaniu, doborze form i realizacji pracy z dziećmi. besztać cicho, chwalić głośno; powierzać dzieciom wykonalne zadania i zmartwienia; - pomagać dzieciom w planowaniu i podejmowaniu decyzji; nie porównuj jednego dziecka z drugim, wskazując na niedociągnięcia;
Slajd 7
Różnorodność możliwych form pracy organizatora ruchu dziecięcego znajduje odzwierciedlenie na tym schemacie.
Slajd 8
Gra jest najciekawszą rzeczą wymyśloną przez człowieka. Gry są różne: dydaktyczne, mobilne, intelektualne, sportowe, rekreacyjne, biznesowe, kreatywne, fabularne, komunikacyjne, ruchowe. Gry stymulują zainteresowanie poznawcze, aktywność, przezwyciężanie silnej woli, wyzwalają osobowość, usuwają barierę psychologiczną, wnoszą żywy strumień powietrza, blasku i niezwykłości do każdego zbiorowego i grupowego biznesu. W każdej formie. Gry to naturalna potrzeba dzieciństwa, dorastania, młodości. Może być elementem rozmowy, okrągłego stołu, wykładu, debaty. Pełnią behawioralne, praktyczne funkcje, stymulując dzieci do aktywnych, wartościowych działań oraz pomagając w wyrażaniu siebie, afirmacji osobowości. Oto kilka wskazówek dotyczących przygotowania się do gier.
Slajd 9
GRA-DRAMATYZACJA Teksty są wybierane, odbywają się małe próby. Działania w grze mogą rozwijać się jak zaimprowizowany mini-występ. GRY-KREATYWNOŚĆ Dzieci komponują scenariusze, bawią się, śpiewają, tańczą, fantazjują. Rola mentora jest minimalna. Daje pomysły, dzieci je realizują. STOWARZYSZENIE GRY pozwala dzieciom wyrazić swoje sądy i oceny dotyczące pewnych cech moralnych przy porównaniu ich z konkretnymi obrazami. GAME-ASSESSMENT opiera się na ewaluacyjno-analitycznym podejściu do zadań natury ludzkiej.
zjeżdżalnia 10
GRA KONKURSOWA, MARATON INTELEKTUALNY odbywają się w różnych grupach wiekowych, atrakcyjna forma łącząca funkcje poznawcze i rekreacyjne. Polecane tematy: Podróż w czasie, Tworzenie filmu, Mam rację, Turniej konesera wybrane role. Zalety: zainteresowanie dzieci, samodzielność w rozwiązywaniu zjawisk życiowych, problemów, sytuacji. Prowadzenie gry fabularnej ma kilka etapów: organizacyjny (przydział ról, wydawanie zadań, komunikacja godzin pracy), główny (praca w mikrogrupach, dyskusja w trakcie dyskusji), końcowy (wypracowywanie wspólnych decyzji). Technika odgrywania ról zapewnia zdefiniowanie tematu, skład uczestników, podział ról między nimi, wstępne omówienie możliwych pozycji i zachowań uczestników gry. Ważne jest, aby rozegrać kilka opcji (pozytywnej i negatywnej) i poprzez wspólną dyskusję wybrać opcję najlepszą w tej sytuacji. Polecane tematy: „Uwierz w siebie”, „Odrzucenie”, „Mogę być inny”, „Wywiad”, „ABC pieszego”.
slajd 11
GRA BIZNESOWA pozwala dzieciom rozwiązywać trudne problemy, a nie tylko być obserwatorami. Podczas gry symulowane są różne sytuacje, których celem jest nauczenie osób i ich grup podejmowania decyzji. W trakcie gry można wyróżnić 4 etapy: orientacja, przygotowanie do gry, prowadzenie gry, omówienie gry. Polecane tematy: „Nasze państwo”, „Praca rządu”, „Budowanie państwa prawa”, „Ja i moje prawa”, BRAIN STORM może pomóc w stworzeniu planu pracy w krótkim czasie. Jej członkami są interesariusze. Wszyscy zebrani są dzieleni na grupy po 5-8 osób, otrzymują zadanie i ustalany jest czas, w którym grupy wyrażają swoje propozycje, a następnie odbywa się dyskusja. Najważniejsze jest jasne określenie instalacji przed dyskusją. Zalecane tematy: „Jestem liderem”, „Ostatnia rozmowa”, „Lądowanie ekologiczne”, „Weteran operacji”.
zjeżdżalnia 12
WARSZTAT, MISTRZ - KLASA - formy rozwijania umiejętności dzieci do skutecznego rozwiązywania pojawiających się sytuacji, treningu myślenia, wykazywania twórczego sukcesu. Zalecane tematy: „Szkolenia z technologii gier”, „Zasady prowadzenia wycieczki”, „Podstawy działań projektowych”, „Podstawy kultury scenicznej”, „Podstawy pracy projektowej”. KONFERENCJA - forma edukacji dla dzieci, umożliwiająca poszerzenie, pogłębienie, utrwalenie wiedzy na wybrany problem. Konferencje mogą być naukowo-praktyczne, teoretyczne, czytelnicze, w celu wymiany doświadczeń. Konferencje odbywają się raz w roku, wymagają starannego przygotowania oraz aktywnego udziału dorosłych i dzieci. Konferencję otwiera przemówienie wprowadzające, ze wstępnie przygotowanymi raportami przez uczestników. Wiadomości mogą mieć 3-5, lider konferencji podsumowuje wyniki. Polecane tematy: „Zbrodnia i kara”, „Zdrowy styl życia”, „Życie i prawo szkolne”, „Zdrowie narodu”.
slajd 13
WYKŁAD jest formą zapoznania się z jakimś problemem, wydarzeniem, faktami. Podczas przygotowywania wykładu sporządzany jest plan wskazujący główne idee, przemyślenia, fakty, liczby. Wykład zakłada dialog zainteresowanych osób o podobnych poglądach. Odmiany: problemowe, wykład-konsultacja, wykład-prowokacja (z zaplanowanymi błędami), wykład-dialog (przewidywany jest cykl pytań dla słuchaczy), wykład z wykorzystaniem metod gier. Polecane tematy: „Kultura i świat dzieciństwa”, „Historia ruchu dziecięcego”, „Sekrety zdrowia”, „Dobre rady o codzienności”, „Prawda o narkotykach”. DYSKUSJA, SPORY, DIALOG – jedna z najciekawszych form pracy, pozwalająca na zaangażowanie wszystkich obecnych w dyskusję nad stawianymi problemami, przyczynia się do rozwoju umiejętności wszechstronnego analizowania faktów i zjawisk, w oparciu o zdobyte umiejętności i doświadczenie . Sukces zależy od przygotowania. Za około miesiąc uczestnicy powinni zapoznać się z tematem, pytaniami i literaturą. Najważniejszą częścią sporu, dialogu, dyskusji jest prowadzenie sporu. Zasady są ustalane z góry, wszystkie przemówienia są słuchane, które są argumentowane. Na koniec podsumowuje się wyniki, wyciąga wnioski. Główną zasadą jest szacunek dla stanowiska i opinii każdego uczestnika. Polecane tematy: „ABC moralności”, „W trosce o życie na ziemi”, „Dobro i zło”, „Obowiązek i sumienie”, „Człowiek wśród ludzi”, „Kryteria wolności”, „Godzina otwartych myśli”, „Czego chcę od życia”.
slajd 14
ROZMOWA - POKAŻ, POINFORMUJ - PRZEGLĄD - formy dyskusji. W przygotowaniu kwestie do dyskusji i przebieg dyskusji są jasno określone. Grupa inicjatywna dekoruje salę, zespół jest podzielony na grupy, lider jest zdeterminowany. Wprowadza uczestników w temat, przypomina o zasadach dyskusji i udziela głosu każdemu z uczestników. W trakcie dyskusji następuje zbiorowa analiza problemu, przedstawiane są różne opcje i metody jego rozwiązania, trwa poszukiwanie optymalnego rozwiązania. Polecane tematy: „Czy łatwo mieć własny głos?”, „Ja i moje pokolenie”, „Nowoczesna moda”, „Wolność i odpowiedzialność”, „Mam taki charakter”, „Gdyby nagle przyjaciel okazał się być …”.
zjeżdżalnia 15
BADANIA to forma zdobywania nowej wiedzy nie w formie gotowej, ale poprzez samodzielne jej wydobycie. Badania mogą być: fantastyczne, eksperymentalne, teoretyczne. W trakcie studiów, według jasno opracowanego planu, prowadzone są prace nad wybranym tematem. Dostępne metody badawcze to: wychować się; czytać książki o tym, co badasz; zapoznać się z filmami i filmami telewizyjnymi na ten temat; znaleźć informacje w Internecie; zapytaj innych ludzi przestrzegać; przeprowadzić eksperyment. W ramach przygotowań do obrony opracowania umieść wszystkie zebrane informacje na papierze i przygotuj tekst raportu, a także przygotuj się do odpowiedzi na pytania. Do ilustracji można wykorzystać diagramy, rysunki, układy. Polecane tematy: „Ja i moje prawa”, „Jak mieszkasz w domu ojca”, „Historia rodziny, historia kraju”, „Nasze początki”, „Historia mojej ziemi”. SZKOLENIE to forma rozwijania umiejętności i zdolności u dzieci w celu rozwijania ich umiejętności komunikacyjnych. Polecane tematy: „Moje zasoby”, „Zaufanie”, „Mój wewnętrzny świat”, „Fulcrum”, „Moja indywidualność”, „Ja we własnych oczach i w oczach innych ludzi”, „Firma i ja”, „Wspomnienia mojego dzieciństwa" , "Umiejętności komunikacyjne".
zjeżdżalnia 16
DZIAŁANIE PROJEKTOWE – forma pracy dla dzieci, w której samodzielnie zdobywają wiedzę z różnych źródeł; nauczyć się wykorzystywać zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów poznawczych i praktycznych; nabyć umiejętności komunikacyjne pracując w różnych grupach; rozwijać umiejętności badawcze, myślenie systemowe. Etapy rozwoju projektu: wybór tematu projektu, wybór podtematów, tworzenie zespołów twórczych, przygotowanie materiału do pracy badawczej: zadanie dla zespołów, dobór literatury, określenie form wyrażenia wyników działań projektowych (film wideo, album , layouty), opracowanie projektu (realizacja działań projektowych), rejestracja wyników, prezentacja (sprawozdanie z wyników ich pracy), refleksja (ocena ich działań). Polecane tematy: „Jesteśmy razem”, „Miłosierdzie”, „Zbudujmy własny świat”.
slajd 17
SEMINARIUM to forma rozwoju u dzieci samodzielności, aktywności, umiejętności pracy z literaturą, kreatywnego myślenia i działania. Przygotowując się do seminarium należy jasno określić temat i cel seminarium, poinformować plan seminarium, wybrać niezbędną literaturę, opracować algorytm działań (jak pracować z literaturą, pisać abstrakty, recenzować, sprzeciwiać się, mówić ). Konieczne jest przygotowanie psychologiczne do omówienia zagadnień oraz wcześniejsze przygotowanie wykresów, tabel, wykresów. Zalecane tematy: „Z historii ruchu Timurowa”, „Historia ruchu dziecięcego”, „Historia Organizacji Młodzieży Dziecięcej „Altair”.
zjeżdżalnia 18
Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Scenariusz 50 godzin lekcyjnych, Poszukiwanie pedagogiczne, Moskwa, 1993; Barkhaev B.P. Pedagogiczne technologie edukacji i rozwoju, Technologie szkolne, 1998; Kształcenie osoby (zbiór prawniczych, naukowych i metodycznych materiałów organizacyjnych i praktycznych dotyczących problemów edukacji), Centrum Wydawnicze „Ventina - Graf”, Moskwa, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Szkolenia z młodzieżą, Nauczyciel, Wołgograd, 2008; Guzeev W.W. Technika pedagogiczna w kontekście technologii edukacyjnych Moskwa, Edukacja publiczna, 2001; Guzeev W.W. Metody i formy organizacyjne kształcenia, Moskwa, Edukacja publiczna, 2001; Zbiorowo - sprawy twórcze, dramatyzacje, święta, dowcipy, scenariusze, Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, Moskwa, 2005; Podręcznik wychowania patriotycznego uczniów, Globus, Moskwa, 2007; Bibliografia
slajd 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. technologia gier w uczeniu się i rozwoju, Rosyjska Agencja Pedagogiczna, Moskwa, 1996; Falkovich T.A., Szugina T.A. Zgodnie z prawami dobra, „5 i wiedza”, Moskwa, 2006; Selevko G.K. Nowoczesne technologie pedagogiczne, Moskwa, Edukacja publiczna, 1998; Scenariusze imprez klubowych i wakacji szkolnych (klasy 5-11), Vako, Moskwa, 2006; Tverdokhleb N.A. Szkolenie komunikacyjne dla młodzieży, Moskwa, 2003; Fantazja + kreatywność = wakacje (materiały metodyczne i praktyczne ułatwiające organizację zajęć rekreacyjnych dla dzieci i młodzieży), Moskwa, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Młodzież XXI wieku (klasy 8-11), Wako, Moskwa, 2008; Uczciwe zwierciadło młodości (programy wychowania moralnego uczniów, scenariusze wydarzeń), „5 i wiedza”, Moskwa, 2005; Bibliografia
zjeżdżalnia 20
Wykaz ustaw i dokumentów prawnych regulujących działalność organizatorów ruchu dziecięcego 1. Konwencja o prawach dziecka (przyjęta 20 listopada 1989 r.); 2. Konstytucja Federacji Rosyjskiej (przyjęta 12.12.1993); 3. Kodeks cywilny Federacji Rosyjskiej; 4. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” (przyjęta w 1992 r.); 5. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O stowarzyszeniach publicznych”; 6. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O państwowym wsparciu młodzieżowych i dziecięcych stowarzyszeń publicznych” (przyjęta w 1995 r.); 7. Program państwowy „Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2006-2010”; 8. Koncepcja modernizacji rosyjskiego szkolnictwa do roku 2010 2001.
slajd 21
slajd 2
Cel obozu: aktywizacja potencjału liderskiego i twórczego ruchu dzieci i młodzieży, stworzenie wspólnego pola komunikacji i interakcji stowarzyszeń społecznych
slajd 3
Cele obozu:
Budowanie potencjału, umiejętności i zdolności przywódczych i twórczych u dzieci; Zapoznanie dzieci z działalnością różnych stowarzyszeń dziecięcych i młodzieżowych regionu; Tworzenie warunków do komunikacji i wymiany doświadczeń; Rozwój u dzieci o zainteresowaniach i potrzebach użytecznych społecznie, pragnienie samopoznania, wyrażania siebie i samodoskonalenia; Prowadzenie badań i sondaży społecznych wśród uczestników zmiany na temat problemów poprawy efektywności stowarzyszeń dziecięcych.
slajd 4
Model fabuły przesunięcia: „Podróż przez labirynt” Kierunki realizacji programu obozu: - badawcze - szkoleniowe - praktyczne - uogólniające treści Etapy realizacji programu: 1. Przygotowawczy (1 miesiąc)2. Organizacyjne – „Wejście do labiryntu” (1-2 dni)3. Główną z nich są „Przygody w labiryncie” (7-8 dni)4. Finał - "Szukaj nowych przygód" (1 dzień)5. Analityczne (5 dni)
zjeżdżalnia 5
Obóz „Jamal” w Bułgarii Liczba dzieci i młodzieży na zmianach – 350 osób Zmiana trwa 21 dni
zjeżdżalnia 6
Wskazówki:
Organizacja aktywnego wypoczynku i doskonalenia fizycznego dzieci; Rozwój zdolności twórczych, poszerzanie horyzontów; Wzmacnianie więzi kulturowych; Informowanie o działalności organizacji dziecięcych; Organizacja wymiany informacji; Prowadzenie różnych zajęć kulturalnych, rekreacyjnych i fizycznych; Opracowanie własnych modeli realizacji programu powiatowego „Młodzież Jamalska”.
Slajd 7
Cele:
Kształtowanie wyobrażeń na temat systemu relacji społecznych między ludźmi, przyjaznych relacji między narodami, odpowiedniej samooceny i umiejętności komunikacyjnych; Badanie wartości kulturowych innych narodów; Stymulacja procesu samorozwoju jednostki; Rozwój pozycji obywatelskiej, studium historii Rosji; Ujawnianie zdolności twórczych i fizycznych dzieci i młodzieży.
Slajd 8
„Dziecięca Rzeczpospolita” – kompleksowy program doskonalenia dzieci i młodzieży
Slajd 9
Cel:
Promowanie rozwoju ruchu dziecięcego Republiki Karelii w ramach karelskiej regionalnej organizacji dziecięcej „Republika dziecięca” i tworzenie warunków do realizacji międzynarodowego programu dziecięcego na rzecz samodoskonalenia młodzieży „NAGRODA” poprzez pedagogika przygodowa oparta na przyrodzie. Zmiana - 14 dni
Slajd 10
Główna treść programu:
Program oparty jest na podejściu aktywnym, w tym: osobistym, przyrodniczym, kulturowym. Humanitarny stosunek do osobowości młodego człowieka i rozwoju jego tła emocjonalnego poprzez zbiorową działalność twórczą i turystykę. Kierunkiem pracy w obozie jest kształtowanie cech przywódczych, samorządności, pobudzanie inicjatywy i kreatywności jego uczestników; wymiana doświadczeń; poszerzać horyzonty; naucz się czuć piękno natury.
slajd 11
Ważność:
1) Okres przygotowawczy: kwiecień-lipiec 2003 (szkolenie zespołu dydaktycznego, dostosowanie programu, zapewnienie bazy materiałowej i technicznej) 2) Realizacja: 14 dni (11-25.08.2003) 3) Konsekwencje (wrzesień-październik 2003 r.) - analiza wyników projektu)
Zobacz wszystkie slajdy
Plan nauki aktywów
| data | Teoria: | Ćwiczyć: |
| Wrzesień | |
|
| Znajomość zasad postępowania, środków ostrożności, celów kursu, perspektyw działań w ramach programu. Znajomość stowarzyszenia dziecięcego „Rytm”. | Gry do interakcji i znajomości, przesłuchania. Nauka hymnu stowarzyszenia dziecięcego „Pieśń wesołego wiatru” |
|
| Październik | |
|
| Ogólnounijna Organizacja Pionierska im. VI Lenina. SPO regionu Niżny Nowogród. | Nauczony quiz. Prezentacja. |
|
| listopad | |
|
| Pojęcia „symbole”, „atrybuty”. Symbole państwowe. Symbole Rosji. Symbole organizacji dziecięcych. Heraldyka. Znaczenie kwiatów. | Kompilacja krzyżówek na badane tematy. Nauka hymnu. Gra biznesowa na ten temat. |
|
| Grudzień | |
|
| Konwencja Narodów Zjednoczonych o Prawach Dziecka. Statut i prawa dziecięcego stowarzyszenia publicznego „Rytm”. | |
|
| Styczeń | |
|
| Czym jest spotkanie zespołowe. Jak zainteresować dzieci obozem. O czym rozmawiają na spotkaniu? | |
|
| Luty | |
|
| Metoda projektowania i organizacji CTD. Czym jest tradycyjny biznes? Tradycyjne sprawy stowarzyszenia dziecięcego, szkoły. | Organizacja lotto. Kierunek pracy. Analiza przypadków tradycyjnych w grupach. Szukaj nowych pomysłów. |
|
| Marsz | |
|
| | Gra: pojęcie, istota, struktura, funkcje, rodzaje. Programy gier i rywalizacji. |
|
| Kwiecień | Czym jest projekt? |
|
| | Projekt. Główne różnice między koncepcją, programem i projektem. Podstawowe wymagania dotyczące projektu. Jego struktura i główne sekcje. |
|
| Może | Ostatnia lekcja. |
|
| Praktyka gry. Trening. |
||
| data | Teoria: | Ćwiczyć: | Całkowity |
|
| Wrzesień | Lekcja wprowadzająca „Poznajmy się!” | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Październik | Historia ruchu społecznego dzieci w Rosji. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Listopad | Symbole państwowe. Symbole organizacji dziecięcych. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Grudzień | Podstawy prawne działalności dziecięcego stowarzyszenia społecznego. Karta, prawa. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Styczeń | Sposób montażu składu. | 1 | 1 |
|
| Luty | Co to jest KTD? Tradycyjny biznes. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Marsz | Gra to poważna sprawa (sposób organizacji i prowadzenia). | 1 | 1 |
|
| Kwiecień | Czym jest projekt? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Może | Ostatnia lekcja. | 1 | 1 |
|
| całkowity | 3 | 6 | 9 |
Wsparcie metodyczne szkoły aktywów
| Temat | Forma lekcji | Techniki i metody organizacji | Materiał metodyczny i dydaktyczny | Wyposażenie techniczne zajęć | Formularz podsumowujący |
| "Zapoznajmy się!" | sesja treningowa | historia, rozmowa | Wybór gier, hymn stowarzyszenia dziecięcego „Pieśń wesołego wiatru” | | Gry do interakcji, przesłuchania |
| Historia ruchu społecznego dzieci w Rosji. | sesja treningowa | historia, rozmowa | Handout „Z historii ruchu dziecięcego”, prezentacja | Notatniki, długopisy, instalacja multimedialna | Sonda, quiz |
| Symbole państwowe. Symbole organizacji dziecięcych. | sesja treningowa | historia, rozmowa | Prezentacja „Symbole Rosji”, | Notatniki, długopisy, instalacja multimedialna | Ankieta, quiz, krzyżówki |
| Podstawy prawne działalności dziecięcego stowarzyszenia społecznego. Karta, prawa. | sesja treningowa | historia, rozmowa, | Handout: prawa i obowiązki członka stowarzyszenia, statut | | Praca grupowa. Gra biznesowa „Ja i moje prawa”. |
| Sposób montażu składu. | sesja treningowa | Rozmowa | Materiały informacyjne: elementy godła | Arkusze albumów, tablica interaktywna pisaków | Gra biznesowa „Na spotkaniu nie milczymy”, praca w grupach. |
| Co to jest KTD? Tradycyjny biznes. | sesja treningowa | historia, rozmowa | Handout „Etapy KTD”, prezentacja | Notatniki, długopisy, tablica interaktywna | Wywiad |
| Gra to poważna sprawa (sposób organizacji i prowadzenia). | sesja treningowa | Opowiadanie historii, rozmowa, gra w interakcję | Handout „Klasyfikacja gier”, prezentacja „Gry dla najmłodszych” | Notatniki, długopisy, tablica interaktywna | Wywiad, analiza gry |
| Czym jest projekt? | sesja treningowa | historia, rozmowa, | Struktura materiałów informacyjnych i główne sekcje projektu | Notatniki, długopisy, tablica interaktywna | Ankieta, analiza opracowanych projektów |
Mechanizm Wdrażania Programu
Osiągnięcie wyznaczonych celów i zadań zakończy się sukcesem, jeśli zostaną spełnione następujące warunki:
systematyczne zaangażowanie członków POG w specjalnie zorganizowane działania mające na celu zdobywanie doświadczenia przywódczego i kształtowanie pozycji obywatelskiej;
wykorzystanie technologii projektowania społecznego w działalności przedszkolnej placówki oświatowej, zapewniającej każdemu dziecku możliwość realizacji różnych stanowisk członków stowarzyszenia (od wykonawcy do organizatora);
wdrożenie systematycznego pedagogicznego monitorowania dynamiki rozwoju cech przywódczych wśród członków stowarzyszenia dziecięcego;
relacje z instytucjami edukacji dodatkowej, instytucjami edukacyjnymi, organizacjami publicznymi, przedsiębiorstwami;
relacje z rodzicami, kadrą dydaktyczną placówek oświatowych (partnerstwo społeczne);
dostępność bazy materialnej i technicznej przedszkolnej instytucji edukacyjnej.
Główne formy pracy:
Główne formy pracy w ramach programu „Jesteśmy razem”: akcje, uroczyste inicjacje do stowarzyszenia dziecięcego, operacje, social design, KTD, gry, rozmowy, spotkania, koncerty, święta, konkursy, kiermasz, wystawy kreatywność dzieci, wycieczki i wycieczki. Te formy pracy dają dzieciom możliwość maksymalizacji aktywności, pomysłowości, kreatywności i potencjału intelektualnego oraz rozwijania percepcji emocjonalnej.
Osobowość kształtuje się i rozwija w działaniu. A im bogatsza i bardziej znacząca jest zorganizowana aktywność, tym więcej szans na ukierunkowany wpływ na przywrócenie dziecku wartościowych społecznie relacji ze zjawiskami otaczającej rzeczywistości, na kształtowanie jego samoświadomości, samokształcenie potrzeby duchowe jednostki (w pracy, kreatywności, komunikacji).
Schemat samodzielnego zarządzania przedszkolem
Zbiór stowarzyszenia „RITM”
Rada Stowarzyszeń
(Prezes Stowarzyszenia)
Szkoła Aktiv
Jesteśmy patriotami Ojczyzny!
Dobre jest życie!
Każda firma jest kreatywna, w przeciwnym razie dlaczego?
Zdrowie jest świetne!
Kadra „Błyski”»
(klasy 2-4)
Oddział „Płomień”
(klasy 5-9)
Interakcja stowarzyszenia DOO „Ritm”
Realizacja programu wiąże się ze wspólną pracą DOO „Ritm” z innymi organizacjami i instytucjami publicznymi.
| № | Partnerzy społeczni | Formy interakcji |
| 1 | SPO/FDO | - programy, Międzynarodowy festiwal „Dzieciństwo bez granic” |
| 2 | SPO regionu Niżny Nowogród | - Zbiory, konkursy, festiwale, Forum |
| 3 | MBOU DO "Centrum dodatkowej edukacji dzieci" | - konsultacje, Informacje - promocje, konkursy, festiwale, Forum |
| 4 | Wiejska biblioteka Chripunowskaja | - Informacja, Literatura |
| 5 | rodzic publiczny | - wspólne działania Inżynieria społeczna |
| 6 | Regionalna dziecięca organizacja publiczna „Flagman” | - Zbiory, projekty społeczne, Imprezy okręgowe |
| 7 | Pracownicy administracyjno-dydaktyczni szkoły | - baza materiałowa, projektowanie społeczne, Wydarzenia szkolne |
| 8 | Rada Licealistów | - projekty społeczne, zajęcia szkolne |
| 9 | Khripunovsky DK | - wspólne działania |
Departament Administracji Oświaty
Okręg miejski Bolszemuraszkinski
Miejska budżetowa instytucja edukacyjna
„Szkoła średnia Bolshemurashkinskaya”
Program szkolenia aktywów
stowarzyszenie publiczne dla dzieci
"DzieciXXI wiek"
„JA JESTEM LIDEREM”
Okres realizacji: 1 rok
Wiek dzieci: od 11 lat
SA Koroleva
starszy doradca
Wielki Muraszkino
2016
Notatka wyjaśniająca
Obecnie nasze społeczeństwo potrzebuje pozycji aktywnej społecznie nie tylko dla dorosłej populacji, ale także dla dzieci.
Kształtowanie aktywnej pozycji życiowej to kształtowanie pozytywnego nastawienia do życia, rozwój umiejętności refleksji, umiejętności organizowania ludzi i umiejętności rozwiązywania problemów przy pomocy osób o podobnych poglądach. Stowarzyszenie Społeczne Dziecka wnosi nieoceniony wkład we wszechstronny rozwój dzieci i młodzieży, kształtowanie ich pozycji obywatelskiej i odpowiedzialności prawnej.
W warunkach modernizacji oświaty na pierwszy plan wysuwa się problem kształtowania cech przywódczych dziecka.
Rozwiązanie tego problemu jest możliwe poprzez aktywne i wysokiej jakości funkcjonowanie w oparciu o ogólną instytucję wychowawczą dziecięcego stowarzyszenia publicznego, organy samorządu szkolnego, tak aby w przyszłości młodsze pokolenie mogło wziąć odpowiedzialność za rozwiązywanie problemów gospodarczy, polityczny i kulturowy.
Publiczne stowarzyszenie lub organizacja dziecięca nie może jednak w pełni funkcjonować bez przeszkolonych organizatorów działań zbiorowych. To właśnie ci organizatorzy mają pozytywny wpływ na swoich rówieśników. Potrzebna jest długoterminowa, systematyczna praca z tymi dziećmi i młodzieżą, które wykazują żywe zainteresowanie aktywnością społeczną.
Materiały tego programu, zajęcia praktyczne mają na celu stworzenie warunków do samostanowienia społecznego, kulturowego i zawodowego, twórczej samorealizacji jednostki, z wykorzystaniem różnorodnych zajęć.
Cel tego programu: stworzenie warunków dla działaczy dziecięcego stowarzyszenia publicznego do zdobywania doświadczenia w organizowaniu zbiorowej działalności twórczej i samoorganizacji.
Cele programu:
uczyć dzieci samodzielnego organizowania zbiorowych działań twórczych;
rozwijać umiejętność radzenia sobie w różnych sytuacjach życiowych oraz umiejętność pracy w zespole;
pomoc w umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji i ponoszenia za nie odpowiedzialności;
Ten program szkoleniowy przeznaczony jest dla dzieci od 11 roku życia przez okres jednego roku akademickiego.