Kāda ir burtu e, e, u, i duālā loma. Video nodarbība “Burtu E, Yo, Yu, I dubultā loma Dubultā burti e e yu i

Krievu valodas stunda 5. klasē skolotājas Nigmatzjanovas R.S.

Tēma: "Burtu dubultā loma e, e, u, i.

Nodarbības mērķi: 1) zināt ka burti e, e, u, i var apzīmēt 1 un 2 skaņas; būt spējīgam nosauc skaņas, kas apzīmētas ar burtiem e, e, u, i; 2) attīstīties prasme apzīmēt skaņas rakstveidā ar transkripciju, izziņas interese par krievu valodu; 3) audzināt mīlestība pret dabu, krievu vārdu un runas kultūru. Aprīkojums: dators, projektors, slaidu projekcijas ekrāns, skaidrojošās un pareizrakstības vārdnīcas, tāfele, krīts, mācību grāmatas…
Nodarbību laikā. 1. Laika organizēšana. - Sveiki puiši! Apsēdies . Šodien nodarbībā uzzināsim, kādas divas lomas spēlē burti e, yo, yu, es, iemācīties atšķirt burtus no skaņām, nosaukt ar burtiem apzīmētās skaņas e, yo, yu, i. … Viņi dosies pie tāfeles ... Kamēr atsevišķi skolēni pildīs savus uzdevumus, jums (pārējai klasei) būs jāstrādā kopā ar tiem, kas strādā pie tāfeles, tas ir, jums viss jāpieraksta kladē .
2. Iepriekšējo zināšanu aktualizēšana. Uz tāfeles un slaida tiek uzrakstīts teikums ar trūkstošiem burtiem. - ... lūdzu, nolasiet mums teikumu... Šī ir pirmā rindiņa no kāda slavena 19. gadsimta krievu dzejnieka dzejoļa. Kurš nosauks šo dzejnieku? .. Dzejoļa nosaukums... Tagad uzdevumi šim teikumam. a) 1 skolēns Pasvītrojiet teikuma gramatisko pamatu un virs vārdiem ierakstiet runas daļas, kas tās ir. Vētra dūmakā .. bo cro .. t, virpulis .. sapnis .. pagriežot deeppr ... (Gerunds ir iepriekš marķēts, gerunds ir marķēts un norādīja šīs runas daļas apguvi 7. klasē). B) 2 skolēni. Izrakstiet frāzes … (lietvārds + darbības vārds) - darbības vārda frāze. Atbilde: Debesis pārklāj (lietvārds + darbības vārds) - verbālie s / s. … (lietvārds + īpašības vārds) - nominālā frāze. Sniega viesuļi (lietvārds + īpašības vārds) - nomināls s / s. C) Parsējiet vārdu pēc sastāva (parsēšana Nr. 2) sniegots D) Veiciet uzdevumus kartēs 2 stundas. Kartes numurs 1. B..pelēks lpp.. palīgi, nāciet .. l p.. pirms apmēram.. ba posp.. šūt, hplkstdes(?) vieta(?)ness. ATeciemiemparpalīgi, prishyol lppparpirms apmēramkempingsba pparcnešūt, hplkstdesn th mēnesistness.
Kartes numurs 2. Sadaliet vārdus 2 grupās, vadot tos ar bultiņām: 1) b - apzīmē līdzskaņa maigumu, 2) b - ir norobežotājs. egle, putenis, zvirbuļi, lapas, kaņepes, pieprasījums, nopietni. Pārbauda darbu ar slidkalniņš.
D) Leksiskais darbs. Darbs ar skaidrojošo vārdnīcu (vārdnīcu skolēnam iedod iepriekš, noliek lapu, atzīmē vārdu). Vārds Migla. - Puiši, kurš no jums zina vārda "migla" nozīmi no mūsu teikuma? .. Un tagad pārbaudīsim vārdnīcu ...
3. Jaunā materiāla skaidrojums. - Patskaņi - 6. Burti - 10. Apskatīsim slaidu. - Kur es aizgāju, e, e, u? Kur viņi paslēpās? "Viltīgie" burti. - Iedomājieties šādu situāciju: jūs iedūrāties egles skujās un kliedzāt: "Egle!" Mēs skaidri dzirdēsim vārda sākumā [ y'e ] le . Kliedzam: "Ezītis!" ... Teiksim: "Bedre!" ... "Yula" ... - Mūsu teikumā vārdu vākos ir burts e. Izklausās...

Uz slāde vārdi parādās no parsētā teikuma

Egle - [ th e ] l, kr par [ th e ]t, in b [ th e ]hd, [ n ’ uh ]bo

Ezītis - [y 'o] nu, ser [y 'o] zinot

Bedre — [y 'a] ma, lapa [y 'a]

Yula — [y'y] la, miglains par [y'y], in b [y'y] ha, kru [t 'a]

Secinājums par patskaņu e, e, u, i dubulto lomu, izmantojot tabulu uz slidkalniņš.
Noteikuma lasīšana 127. lpp. 4. Materiāla nostiprināšana. 4.1.Vingrinājuma izpilde. 304. Uzdevuma lasīšana. 3 pozīcijas - 3 kolonnas. Zīmēju uz tāfeles. 1) 2) 3) Rindas uzdevums. Aizpildiet pirmo kolonnu - 1 rinda, 2 - 2 rindas, 3 - 3 rindas. 3 vārdi katrā kolonnā. Izvade: burti e, yo, yu, i 1. ailē tie apzīmē 2 skaņas, 2. ailē - 1 skaņu, 3. ailē - 2 skaņas. 5. Fiziskās audzināšanas minūte ar uzdevumiem priekš slidkalniņš.

4.2. Patstāvīgs darbs pēc pasūtījuma slidkalniņš uz 5 minūtēm. Līdzīgs uzdevums - bij. 306 tiek dota mājās 1, 2 grupām.
Pēc 5 min. Pārbaudiet līdz slidkalniņš.
Starp šīm godībām bija arī vārdi, kurus mēs nevarējām pierakstīt ne pirmajā, ne otrajā ailē. Kāpēc līdzskaņi nemīkst? Atbilde: Krievu valodā ir līdzskaņi, kuriem nav maiguma - cietības pāra ...

6. Secinājums par nodarbības tēmu pēc slaida.

6.1. Noteikuma labošana.

6.2. Spēle "Trešā ekstra" (ieraksti tālāk slidkalniņš).
- Katrā rindā jums tiks doti 3 vārdi. Ja lieki pēc skaņu skaita burtos e, yo, yu, i Jūs saskaitīsit vārdu pa kreisi, pēc tam paceliet kreiso roku, ja labajā - labo roku, ja vidū - ieņemiet “Napoleona pozu”. Atbildes: A. Jama, ģimene, lādētājs . B. augšdaļa, āķis, kabīne. V. Eglīte, dzied, medus. G. Egle, ēda, debesis.

7. Mājasdarbs ar paskaidrojumiem.

D\z: 1) izpēti 61. rindkopu, mācies noteikumu no 127. lappuses.

2) piem. 305-III gr., 306 - I, II gr.

No nodarbības atlikušajā laikā skolēni datus aizstāj ar vienu vārdu for slidkalniņš izteikumus un veikt fonētisko analīzi.

Tad viņi pilda mājasdarbus.

Nodarbības mērķis: vērojot piemērus, atklāj burtu dubultfunkciju i, yu, e, e; iemācīt skolēniem atšķirt šo burtu funkcijas, pilnveidojot izrunas prasmes; studentu produktīvas runas attīstība.

Aprīkojums: projektors, individuālās kartes.

Uzdevumi.

Izglītojoši

• Mācīt bērniem atšķirt pozīcijas, kurās burti e, e, u, i apzīmē divas skaņas, vienlaikus norādot iepriekšējo līdzskaņu maigumu, un kurās divi.
• Turpināt strādāt pie transkripcijas prasmju veidošanas.

• Darbs pie skolēnu runas attīstības.

Izglītojoši

• Ieaudzināt bērnos vēlmi palīdzēt klasesbiedriem viņu darbā.
• Izkopt uzmanīgu attieksmi pret lingvistiskām parādībām.

I. Organizatoriskais moments.

II. Pamatzināšanu atjaunināšana.

1. Veikt vārdu skaņu burtu analīzi zilbe, pirmā.

2. Nosakiet, kuras skaņas apzīmē atlasītos burtus vārdos: egle, medus, lūka, mana, mana.(Precīzām, saprātīgām atbildēm nepārprotami nepietiek ar skolēnu zināšanām. Lai to izdarītu, viņiem jāzina noteikumi par to, kad burti e, e, u, i apzīmē vienu skaņu un kurā divas skaņas)

3. Problemātiska problēma:

Kāda ir burtu loma e, e, yu, es?

IV. Studentu meklēšanas darbība un izglītības problēmas risinājums.

Ir sniegti piemēri uzraudzībai monitorā. Skolēni nosauc skaņas, kuras apzīmē ar iezīmētajiem burtiem.

Skolēni skolotājas vadībā secina, ka vārda sākumā burti es, e, e, u apzīmē divas skaņas: d+a, d+o, d+y, d+e.

Tādā pašā veidā tiek veikti novērojumi par vārdiem:

Secinājums: aiz patskaņiem es, yu, e, yo apzīmē arī divas skaņas : d + a, d + o, d + y, d + e.

es, yu, e, yo puiši, pēc b un b?

Apskatiet tabulu ar vārdiem, klausieties tos un izdariet secinājumus:

Izbraukšana, šaušana, putenis, mērkaķis

Secinājums: pēc ъ un ь burtiem es, yu, e, yo apzīmē arī divas skaņas d+a, d+o, d+y, d+e.

Kādas skaņas simbolizē burti? es, yu, e, yo pēc mīkstajiem līdzskaņiem?

Uzmanīgi klausieties vārdos un izdariet savus secinājumus. Lācis, mēri, sēdies, še, veda.

Secinājums: pēc līdzskaņu burtiem es, yu, e, yo apzīmē vienu no patskaņiem a, e, y, o(un iepriekšējā līdzskaņa maigums)

Iegūto secinājumu pareizība tiek pārbaudīta saskaņā ar šo tabulu monitorā.

V. Uz iegūtajām gramatikas zināšanām balstītu prasmju un iemaņu veidošana.

Fizminutka.

1. Spēle "1" vai "2".

Bērni izmanto kartītes, lai parādītu, cik skaņu burti rada. e, yo, yu, i vārdos: mežs, Jūlija, lūka, kajīte, diena, šaušana, gaišs, veranda, suns, enkurs.

2. Ekspresīvi izlasi S. Ja. Maršaka dzejoli:

Uz vectēva ciemu

Pa pastu man tika piegādāta vēstule,
Uz aploksnes stūrī
Uzskricelēts: "Pisaelu"
Un zemāk: "Marshak."
Ar šo adresi viltīga
Laba vēstule man...
Slava mūsu pastniekiem
Ar biezu plecu somu!

Atrodiet bērna pieļautās kļūdas.

Vārdā viltīgs nosauciet līdzskaņus. Kādu skaņu apzīmē burts? Kādas skaņas apzīmē burtu u vārdos rakstītājam un šeit?

Izdarīt secinājumus un pierādīt to praktisko nozīmi.

3. Izlasi mīklu un uzmini to.

Jūs vienmēr varat viņu atrast mežā -
Ejam pastaigāties un tiekamies
Tas ir dzeloņains kā ezis,
Ziemā vasaras kleitā. (Ezītis)

Nosauciet vārdus, kas satur burtus es, e, e, u. Kādas skaņas tās pārstāv?

4. Materiāla asimilācijas pārbaude.

I variants

Norādiet vārdu, kurā burts Y rada divas skaņas.

a) krīts; b) ezis; c) ota

a) egle; b) ja; c) ieeja

kā ar pilsētu; b) slidens; c) trīs

Cik skaņu vārdā izskaidro?

a) 8; b) 9; pulksten 10.

a) brauc cauri b) violets; c) rej

Kuram vārdam ir [y] skaņa?

a) sniegs; b) robeža; c) apse

II variants

Norādiet vārdu, kurā burts I dod 1 skaņu.

a) enkurs; b) gaisma; c) piparmētra

Norādiet, kuram vārdam ir vairāk skaņu nekā burtu.

a) filmēšana b) rīve; c) uzņemšana

Kurā vārdā ir mazāk skaņu nekā burtu?

a) celms; b) krūze; c) vērpjot

Cik skaņu ir vārdā deklarēt?

Kuram vārdam blakus ir divi patskaņi?

griezums; b) mazgā; c) vējš

Kuram vārdam ir [y] skaņa?

a) pīlādži; b) uz priekšu; c) armija

Savstarpēja pārbaude.

Drauga darba novērtējums.

VII. Mājasdarbs.

1) Nāciet klajā ar pasaku: "Kādos vārdos izdarīja viltību "Y"? Iespējamais sākums: "Uz planētas krievu valoda ir valsts Fonētika, kurā dzīvo ļoti viltīga skaņa" Y" (neobligāti).

VIII. Apkopojot stundu.

Darbs ar kopsavilkuma tabulu par tēmu "Fonētika".

Novērtēšana.

Mērķi:

• Iepazīstināt studentus ar burtu E, E, Yu, I duālo lomu, ar to, ka šie burti var attēlot vienu un divas skaņas. Iemācīt skolēniem nosaukt skaņas, kas apzīmētas ar burtiem E, Yo, Yu, Ya. Izstrādājiet skolēnu primārās prasmes un iemaņas.
• Atkārtojiet ar skolēniem līdzskaņu maigumu un to, kā tas tiek norādīts. Atgādiniet pareizrakstības noteikumu CHK, CHN, LF, RK, NShch, RShch utt.
• Atcerieties, kas ir fonētika un ka tā pēta skaņas un burtus.
• Ieaudzināt skolēnos interesi par krievu valodas stundām, mīlestību pret krievu valodu, audzināt skolēnu uzmanību un aktivitāti stundā, spēju vispārināt un izdarīt secinājumus.

Aprīkojums: skolotāja vārds, palīgrakstīšana uz tāfeles, ilustrācijas, diagrammas, tabulas, burtnīcas uzziņu signāliem, izdales materiāli, dators, interaktīvā tāfele.

Nodarbību laikā

I. Organizatoriskais moments.

II. Atkārtojums.

1. Pareizrakstības diktāts:

svars ly, palīdzi schn un ki, apmēram kempings ba, mo sti uz, zo nti k, bo rsh, dienas, upe ak, vo atpakaļ uz.

2. Jautājumi:

• Kā šie vārdi norāda uz līdzskaņu maigumu?
• Kas būtu jāatceras, aplūkojot tādas kombinācijas kā: CHK, SC, SC?
• Ko jūs varat teikt, aplūkojot ZD, ST, NT kombinācijas vārdos: neļķe, lietussargs, tilts?
• Atrodiet vārdu ar apšaubāmu līdzskaņu saknē un pārbaudiet.
• Kādu valodas daļu mēs mācāmies? (Fonētika)
• Ko pēta fonētika?
• Cik patskaņu ir krievu valodā? Kā ar skaņām?
• Kādas skaņas jūs zināt? Kādās skaņās tiek sadalīti patskaņi un līdzskaņi?
• Kuri burti neatspoguļo skaņas? (b, b)

Skolotājs: Tas nozīmē, ka gadās arī tā, ka vārdos ir mazāk skaņu nekā burtu. Galu galā b un b skaņu zīmes neapzīmē, un neizrunājamie līdzskaņi arī neapzīmē skaņas.

Pabeidziet šādu uzdevumu: noteikt šajos vārdos, cik burtu un cik skaņu?

Reljefs, kaņepes, rudzi, saule.

III. Jaunā materiāla skaidrojums.

1. Skolotājs: Pamatskolā jūs, puiši, tikai nedaudz pieskārāties tēmai "Burtu E, YO, YU, Z dubultā loma". Šodien nodarbībā mēs paplašināsim savas zināšanas par šo tēmu (sakiet mērķi zem 1. numura). Mēs dziļāk aplūkosim šo burtu dubulto lomu; uzzināt, kāpēc vieni un tie paši burti var nozīmēt vienu skaņu un divas skaņas; mācīsimies nosaukt skaņas, kas apzīmētas ar burtiem E, E, Yu, Ya.

1. tabula

Es ra-m’ [E]ra

Autors le t-stāvs’[O]t

Uz lu in-cl'[U] in

Sja du-s’ [A] du

Jautājumi 1. tabulai:

• Uzmanīgi apskatiet vārdus, pasvītrotās rakstības un sakiet, kur ir burti E, E, Yu, I? (Pēc līdzskaņiem)
• Pievērsiet uzmanību transkripcijām.
• Kādiem līdzskaņiem tie seko? (Pēc mīksta)
• Tātad, kādā gadījumā burti E, E, Yu, I apzīmē vienu skaņu? (Pēc līdzskaņiem)

Skolotājs: Apsveriet 2. tabulu.

2. tabula

E m-[y'e] m

E lka-[y'o] lka

YU la-[y'u] la

es ma-[y'A] ma

Jautājumi 2. tabulai:

• (Vārda sākumā)
• Cik un kādas skaņas tās pārstāv?
• Tātad, kādā gadījumā burti E, E, Yu, I apzīmē divas skaņas?

Skolotājs: Tagad pievērsīsimies 3. tabulai.

3. tabula

B ak c-bo [y 'E] c

utt ti m-pr un[ y'o]m

Uz ayu Tātad a[ y'u]ta

Sv jā t-st par[ y'A)t

Jautājumi 3. tabulai:

• Kur vārdos ir burti E, E, Yu, I? (Pēc patskaņiem)
• Cik un kādas skaņas tās pārstāv?
• Tātad, kad burti E, Yo, Yu, es apzīmē divas skaņas?

Skolotājs: Apskatīsim piemērus 4. tabulā.

4. tabula

No tu h-no b[jū ] zd

NO tu mka-s b[y'O] kA

AT ew ha-v b[ y'u]ha

Obez jā uz abiem sz[y'A] ieslēgts

Jautājumi 4. tabulai:

• Kur vārdos ir burti E, E, Yu, I? (Pēc b un b zīmes)
• Cik un kādas skaņas tās pārstāv?
• Tātad, kad vēl burti E, Yo, Yu, I var apzīmēt divas skaņas?

Skolotājs: Mēs izskatījām tabulas un izdarījām secinājumus. Un tagad salīdzināsim savus secinājumus ar mācību grāmatas noteikumu un atbildēsim uz jautājumu: vai esam izdarījuši pareizos secinājumus.

2. Darbs piezīmjdatoros atsauces signāliem (OS). Tabulas shēmas sastādīšana.

Tabula-shēma Nr.1

Skolotājs: Pirms tabulas-shēmas Nr.1 ​​aizpildīšanas ar piemēriem veiksim sekojošu darbu: parādīšu attēlus ar objektu nosaukumiem, bet piemērus aizpildīsiet pēc tabulas bultiņām. Es brīdinu, esiet uzmanīgi!

Zīmējumus skatīt prezentācijā(2.–11. slaidi).

Skolotājs: Pārbaudām rakstīto.

jautājums: Un kāpēc jūs diagrammā nepierakstījāt tādus piemērus kā: varde, tulpes, lauva?

Skolotājs: Un tagad, puiši, mēs uzzīmējam tabulu-shēmu Nr.2.

Tabula-shēma Nr.2

IV. Konsolidācija.

1. Spēle "Kurš ir ātrāks?"(pie tāfeles ir divi zēni un divas meitenes)

Vingrinājums: pierakstiet vārdus, nosakiet, cik burtu un cik skaņu, uzsveriet pētīto pareizrakstību.

Vilciens, kabīne, egle, ķīpa, lūka, ieeja, ielej, jaks, bāka.

2. Vingrošana- mīklas.

Vingrinājums: uzmini vārdu, pieraksti to, pasvītro pareizrakstību, nosaki, cik burtu un skaņu ir vārdos.

A) Kas lācim visvairāk patīk pasaulē? (medus)

B) Kādos vārdos ir atrodams burts-ērkšķis YO? (ezis, ruff, koks)

C) Uzminiet meitenes vārdu pēc pirmajām vārdu skaņām: ložņāt, uzpirkstenis, akvārijs. (Yana)

D) Kurp putni lido rudenī? (Dienvidi)

e) Ko tava māte saka, kad viņa tevi baro? (ēst)

3. Tiek izdalītas kartītes ar uzdevumiem: uzrakstiet vārdus no dzejoļa noteikumam “Burtu E, Yo, Yu, Ya dubultā loma”, nosakiet, cik burtu un skaņu tie satur, uzsveriet pētāmo pareizrakstību.

Uzdevuma karte

Visapkārt ir bailes pārņemtas:
Saniknotais ogre
Paziņoja, ka šodien ēdīs
Brīnišķīgas pusdienas.

Skolotājs: Tagad salīdzināsim jūsu piezīmes ar piezīmēm uz tāfeles un izlabosim kļūdas.

4. Vingrinājumu pašizpilde pēc mācību grāmatas.

5. Pārbaude.

V. Nodarbības kopsavilkums.

Jautājumi:

• Kādu tēmu mēs šodien mācījāmies?
• Kad burti E, Yo, Yu, I apzīmē divas skaņas?
• Kad burti E, Yo, Yu, I apzīmē vienu skaņu?

Nodarbību atzīmes. veicināšanu.

VI. Mājasdarbs.

Burtu E, Yo, Yu, I dubultā loma

Noskaidrosim, kā burti e, e, u, i atšķiras no citiem patskaņiem.

Lai sāktu, apskatiet transkripciju un nosakiet, kuri vārdi ir jūsu priekšā.

Uzmanīgi aplūkojot šo vārdu ierakstu (egle, mežs, veļa, medus, ūdens, trauks, enkurs, gaļa), pamanīsit, ka tajos ir burti e, e, u vai i. Bet tie atbilst dažādām skaņām! Kāpēc?

Lieta tāda, ka ikdienā mēs regulāri sastopamies ar dažādiem fonētiskiem procesiem, kas notiek valodā. Viena no tām ir skaņu pozicionālā mija, t.i. tāda maiņa (aizvietošana), kas atkarīga no skaņas vietas (pozīcijas) vārdā. Burts ir īpaša zīme, ko izmanto, lai apzīmētu skaņu burtā, jo skaņu var tikai dzirdēt vai izrunāt. Krievu valodā ir daudz vairāk skaņu nekā burtu. Tāpēc nav pārsteidzoši, ka dažiem burtiem "ir" jāapzīmē vairākas skaņas. Tas notika ar burtiem E, Yo, Yu, Ya.

Lai noskaidrotu, kādos gadījumos šie patskaņi apzīmē vienu skaņu un kādos divus, mēs veiksim šādu darbu. Izrunāsim vārdus un analizēsim mūs interesējošo patskaņu pozīciju tajos.

Tātad. M[e]ra, stāvs[o]t, klase[u]v, s[i]du. Visos šajos vārdos burti e, e, u, i apzīmē vienu skaņu, tie ir aiz mīkstajiem līdzskaņiem.

Tagad apskatīsim šādus piemērus: [ye] m, [yo] lka, [yu] g, [ya] sher. Šeit patskaņi tiek izmantoti, lai apzīmētu divas skaņas ([ye], [yo], [yu], [ya]), bet tie atrodas vārda absolūtajā sākumā.

Vēl viena vārdu grupa: bo [ye] c, ar [yo] m, ka [yu] ta, simts [ya] t. Šajos vārdos burti e, e, u, i arī apzīmē divas skaņas, bet ir jau aiz cita patskaņa.

Un vēl piemēri: ot [ye] zd, s [yo] mka, vy [yu] ha, monkey [ya] on. Patskaņi e, e, u, i atkal apzīmē divas skaņas, un vārdā tie nāk aiz b vai b.

Tagad, manuprāt, jūs varat viegli formulēt noteikumu:

Burti e, e, u, i apzīmē divas skaņas, ja tās atrodas vārda sākumā, pēc jebkura cita patskaņa vai pēc cietajām un mīkstajām zīmēm. Šie burti apzīmē vienu skaņu, ja tie stāv aiz līdzskaņa un norāda uz tā maigumu.

Skaņas, kuras apzīmē ar burtiem e, e, u, i, sauc par iotizētām, jo ​​to veidošanā ir iesaistīta skaņa y vai yot. Transkripcijā tas tiek apzīmēts kā [th] un dažreiz kā [j].

Izpētot sadaļu Fonētika, mēs vēlreiz varam pārliecināties, cik bagāta, daudzveidīga un pārsteidzoši skaista ir krievu valoda. Bet arī krievu valoda tiek uzskatīta par vienu no grūtākajām pasaulē. Viena no mūsu valodas grūtībām ir tā, ka daudzi vārdi tajā tiek rakstīti pavisam citādi, nekā tie tiek dzirdami. Ir jārūpējas par savas runas skaistumu un pareizību. Pretējā gadījumā jūs varat nonākt tik absurdā situācijā, par kuru dzejnieks Aleksandrs Šibajevs raksta savā dzejolī "Skumjas ziņas":

Izmantotās literatūras saraksts:

1. Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. Krievu valoda. Mācību grāmata 5. klasei. - M .: Izglītība, 2008-2012.
2. Stronskaja I.M. Uzziņu grāmata par krievu valodu 5.-9.klašu skolēniem. - Sanktpēterburga: Izdevniecība "Literatūra", 2012. gads.
3. Razumovskaja M.M., Ļvova S.I., Kapinos V.I. un citi.Krievu valoda: Mācību grāmatas 5, 6, 7, 8, 9 šūnām. izglītības iestādes / Red. MM. Razumovskaja, P.A. Lekanta. – M.: Dusis.
4. Arsyriy A.T. Izklaidējoši materiāli par krievu valodu: Grāmata studentiem / Red. L.P. Krysina - M .: Izglītība, 1995.
5. Kalmikova I.R. Noslēpumainā skaņu pasaule. Fonētika un runas kultūra spēlēs un vingrinājumos. - Jaroslavļa: Attīstības akadēmija, 1998.
6. Golubs I.B., Kokhtevs N.N., Rozentāls D.E. Krievu valoda. Skaņas, burti, vārdi / Grāmata par valodu zinātkārajiem.- M .: "MIC" ar a/s "CENTURY" piedalīšanos, 1998.g.
7. Jegorova N.V. Pourochnye attīstība krievu valodā. 5. pakāpe – M.: Vako, 2013.
8. Vasiļjevs I.P. Krievu valodas nodarbības S.I.Ļvovas mācību grāmatai. Rokasgrāmata skolotājam. - M., 2013. gads.
9. Sičugova L.P. Nodarbību kopsavilkumi krievu valodas skolotājai. 5. pakāpe - Vlados, 2004.
10. Gribanskaja E., Novikova L. Krievu valodas kontroles un pārbaudes darbs mācību grāmatai “Krievu valoda. 5. klase". Izglītojošs un praktisks ceļvedis. - L .: Eksāmens, 2004.
11. Bogdanova G.A. Krievu valodas stundas 5. klasē. Grāmata skolotājam - Genžers, 2000.g.
12. I.B. Golubs, D.E. Rozentāls. "Labas runas noslēpumi". - M.: Intern. attiecības, 1993.

Krievu valodas stundas tehnoloģiskā karte, 5. klase "A"

Nodarbības tēma: “Burtu dubultā loma e, yo, yu, es"

Skolotāja darbības mērķis: atjaunināt un atjaunot zināšanas par burtu dubulto lomu e, yo, yu, i ; attīstīt prasmes noteikt fonētiskās pozīcijas, kurās burti e, yo, yu, i apzīmē vienu vai divas skaņas.

Nodarbības veids : kombinēts

Plānotie izglītības rezultāti:

• priekšmets (attīstības apjoms un kompetenču līmenis): zināt burtu skaņas nozīme e, yo, yu, i dažādās fonētiskās pozīcijās; būt spējīgam atšķirt burtu skaņu nozīmi e, yo, yu, i dažādās fonētiskās pozīcijās paskaidro, kāpēc krievu valodā ir 6 patskaņi un 10 tos apzīmējoši burti;
• metasubjekts (kultūras kompetences pieredzes sastāvdaļas): spēja realizēt izglītojošās darbības mērķus un tos izskaidrot; prasme izvirzīt mērķi un organizēt tā sasniegšanu, reflektīva domāšana.
• personīgi: krievu valodas estētiskās vērtības apzināšanās; cieņa pret krievu valodu, lepnums par to; nepieciešamība saglabāt krievu valodas tīrību kā nacionālās kultūras fenomenu, tieksme pēc runas pašpilnveidošanās.

Izglītības metodes un formas: valodas novērošana, izpētes metode, problēmsituācijas izveide, individuālais, grupas, frontālais

Aprīkojums e: dators, multimediju projektors.

Vizuāls un demonstrācijas materiāls: prezentācija par nodarbības tēmu

Īstenotā programma:krievu valodā 5.-9.klasei.Autori: M.T.Baranovs, T.A.Ladyzhenskaya, N.M.Shansky un citi / Maskava.: Izglītība 2013

UMC: Krievu valoda. 5. klase: mācību grāmata izglītības iestādēm. Pulksten 2 Autori: T. A. Ladyzhenskaya, M. T. Baranovs, L. A. Trostencova, L. T. Grigorjana, I. I. Kulibaba, N. V. Ladyzhenskaya.

Nodarbības struktūra

Nodarbību posmi	Izglītojošas un attīstošas ​​sastāvdaļas, uzdevumi un vingrinājumi	Skolotāja darbība	Studentu aktivitātes	Mijiedarbības organizācijas formas	Veidotās prasmes (UUD)	starpposma kontrole
1. Organizatoriskais moments (motivācija mācību aktivitātēm)	Studentu emocionālā psiholoģiskā un motivācijas sagatavošana pētāmā materiāla asimilācijai	Atklāšanas runa. Sveiki puiši! Es priecājos jūs šodien satikt. Lai īsais laiks, ko pavadām kopā, sagādā jums prieku, ir interesants un noderīgs. Es gribēju nodarbību sākt ar sakāmvārdu, bet tas izjuka.2 slaids Palīdziet man to savāktZināšanas un gudrība rotā cilvēku) 3 slaids Veiciet teikuma sintaktisko analīzi.	Klausieties skolotāju, piedalieties dialogā ar viņu.	frontālais	Kognitīvie: viņi apzinās izglītojošo un izziņas uzdevumu Normatīvie: plānot nepieciešamās darbības, operācijas Komunikācija: darbs pāros	Mutiskas atbildes
2. Aktualizācijas un izmēģinājuma mācīšanās darbība	Iepriekš apgūto reproducēšana, secīgu saikņu izveidošana starp vecajām un jaunajām zināšanām un pielietošana jaunās situācijās.	Pasaulē ir daudz dažādu valstu. Taču valsti, uz kuru šodien dosimies, kartē neatradīsi, lai gan ar tās iedzīvotājiem tiekamies katrā nodarbībā. To sauc par Fonētika Puiši, kā sauc šīs valsts iedzīvotājus? (skaņas, burti) Kā skaņa atšķiras no burta? No kā sastāv līdzskaņi? Cik patskaņu? Cik patskaņu? Pievērsīsimies mūsu priekšlikumam un uzrakstīsim tos vārdus, kuros ir vairāk skaņu nekā burtu. Kāpēc tas notiek? Kādi citi burti var apzīmēt divas skaņas? čau, es. Pievērsīsimies vārdam cilvēks. Kādu lomu šeit spēlē burts e?	Viņi atbild uz jautājumiem. Veidojiet paziņojumus Mēs izrunājam un dzirdam skaņas, rakstām un lasām burtus Patskaņi 10 Patskaņu skaņas 6 Zināšanas dekorēt Mīkstina iepriekšējo līdzskaņu un apzīmē skaņu (e)	Frontāls, individuāls	Kognitīvā: izglītības problēmu risināšanai tiek veiktas analīzes, sintēzes, salīdzināšanas, klasifikācijas operācijas, tiek noteiktas cēloņsakarības. Regulējošais: pieņemt un saglabāt mācību uzdevumu. Komunikācija: jautājumu uzdošana, atbildes uz citu uzdotajiem jautājumiem
3. Mērķu izvirzīšana un projekta izveide, lai izkļūtu no grūtībām	Jaunu jēdzienu būtības atklāšana, jaunu skolēnu izglītības un garīgās darbības veidu asimilācija. Pārbauda uzdevumus. Saruna par jautājumiem	Formulēsim mūsu nodarbības tēmu. slaids4 Rada problemātisku situāciju, kurā skolēni atklāj savu zināšanu trūkumu un vēlmi aktīvi pārvarēt mācību aktivitāšu procesā radušās pretrunas. Formulē apmācības mērķiaktivitātes kopā ar skolēniem, kuri to uzņemas paši. Šodien mēs strādāsim ar neparastiem burtiem krievu valodā: e, e, yu, ya. To oriģinalitāte slēpjas apstāklī, ka tiem var būt divējāda loma: apzīmēt vienu vai divas skaņas. Tie norāda arī uz līdzskaņa maigumu. 5.–11. slaidi Pievērsīsimies mācību grāmatas 142. lpp.61.lpp. Vai mūsu atklājumi atbilda likumam?			Personīgi: viņi apzinās savas spējas mācībās, spēj adekvāti argumentēt savu veiksmes vai neveiksmes iemeslus. Kognitīvie: viņi iegūst nepieciešamo informāciju no uzklausītā skolotāja skaidrojuma, klasesbiedru izteikumiem, sistematizē savas zināšanas. Normatīvie akti: plānojiet nepieciešamās darbības. Komunikabls: veidojiet mazus monologus.	Mutiskas atbildes
4. Praktiskās aktivitātes projekta būvniecības īstenošanai		310. vingrinājums Formulējiet secinājumu, kādā vēstules pozīcijā yo pārstāv vienu un to pašu skaņu? Kad burts e pārstāv divas skaņas?	Atbildiet uz skolotāja jautājumiem, formulējiet noteikumu, savus secinājumus sadarbībā ar skolotāju un klasesbiedriem Atbildiet uz skolotāja jautājumiem, formulējiet noteikumu.	Individuāla grupa Frontāls, individuāls	Kognitīvs: viņi lasa un klausās, iegūstot nepieciešamo informāciju, patstāvīgi atrod to mācību grāmatas materiālos. Normatīvie: kontrolē mācību aktivitātes, pamana pieļautās kļūdas, apzinās kontroles likumu un veiksmīgi izmanto mācību problēmas risināšanā.	Mutiskas atbildes
5. Primārā pastiprināšana ar komentāriem ārējā runā	Vispārināšana, sistematizēšana un racionālu to pielietošanas veidu veidošana praksē. Saruna, tabulas analīze	Apkopojot mūsu pētījumu, mēģināsim izveidot tabulu Salīdzināsim mūsu tabulu ar vispārināšanas tabulu "Burtu e, e, u, i dubultā loma" ( 12. slaids) Burtu e, e, u, i dubultā loma (mākslinieka burti)	Darbs pie izklājlapas Formulējiet savas domas, izdariet secinājumus	Individuālā grupa	Kognitīvā: veic izglītojošas un kognitīvas darbības materializētā un garīgā formā, veic analīzes, sintēzes, salīdzināšanas, klasifikācijas darbības izglītības problēmu risināšanai, cēloņu un seku sakarību noteikšanai. Regulējošais: pieņemt un saglabāt mācību uzdevumu. Komunikabls: uzdod jautājumus, atbildi uz citu jautājumiem, formulē savas domas, izsaka un pamato savu viedokli	Mutiskas atbildes
6. Fiziskās audzināšanas minūte	Izglītojoša spēle - iesildīšanās. Nodarbībā iegūto zināšanu apkopošana.	Noguris? Iesaku mazliet paspēlēties. Ja patskaņi nozīmē divas skaņas, meitenes pietupās, ja viena, tad zēni tupus Junga, maize, barjera, lustra, celms, dzērvene, atmiņa, lielgabals, ezers, piemineklis, putenis, biete, kabīne, celms, pogu akordeons.	Piedalies mācību spēlē.	frontālais	Personīgi: izprotiet zināšanu nozīmi cilvēkam. Kognitīvā: apgūst spēju izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā un ikdienā. Normatīvie: novērtē savu darbu, labo un izskaidro kļūdas. Komunikabls: formulē savas domas, izsaka un pamato savu viedokli.
7. Patstāvīgs darbs ar pašpārbaudi atbilstoši standartam	Daudzlīmeņu vingrinājumu veikšana, pamatojoties uz mācību grāmatu un didaktisko materiālu	Dažādas sarežģītības vingrinājumu patstāvīga izpilde, ko izvēlas skolotājs 1. Sadales diktāts (darbs pa pāriem) Exercise. Sadaliet vārdus 2 kolonnās: 1) burti E, Yo, Yu, I apzīmē 1 skaņu, 2) burti E, E, Yu, I apzīmē 2 skaņas. Medus, ēdiens, enkurs, kajīte, mežs, karstums, koks, ēna, cilvēki, putenis, lej, mušas, siksnas, bedre, pogu akordeons, upe, pirts.(13. slaids) 2. Vingrinājums - mīklas. Vingrinājums: uzmini vārdu, pieraksti to, nosaki, cik burtu un skaņu ir vārdos. Ko lācis mīl visvairāk pasaulē?(medus) Kura zivs sākas ar Y?(rūfs) Kur putni lido?(dienvidi) Jaunākais jūrnieks uz kuģa? (kabīnes zēns) 3.331.vingrinājums Labi darīti puiši! Un jūs paveicāt lielisku darbu ar šo.	Exercise	Individuāla grupa	Kognitīvā: meklēt nepieciešamo informāciju. Normatīvie: patstāvīgi plānot nepieciešamās darbības, operācijas, rīkoties saskaņā ar plānu	Papīru darbs
8. Izglītības aktivitātes atspoguļošana (nodarbības apkopošana)	Noslēguma diskusija par jautājumiem	(14. slaids) Ko jaunu jūs uzzinājāt nodarbībā? Ar kādām grūtībām saskārāties darba laikā? Vai jums patika nodarbība? Izvēlies strēmeli un parādi man. Novērtēsim klasesbiedru darbu.	Nosakiet viņu emocionālo stāvokli nodarbībā. Vērtējumu piešķiršana.	Individuālā grupa	Kognitīvie: iegūst spēju motivēt organizēt savu darbību. Normatīvie noteikumi: novērtē viņu darbu. Komunikabls: veidojiet mazus monologus.	Skolēnu darba vērtēšana stundā.
9. Mājas darbs		Diktē d / z upr312(15. slaids)	Dienasgrāmatas ieraksts	individuāls