Ko nozīmē parādīt vārdu saistību teikumā. Vārdu attiecības teikumā. Teikumu vārdu secības shēma

02.11.2019

Teksts ir teikumu kopums, kas ir saistīti pēc nozīmes un gramatiski. Konsekventa galvenās idejas izklāsts un pārraide ar konkrētu terminu, runas figūru un frāzes pagriezienu palīdzību ļauj panākt stila vienotību. Teikumu savienošanas veidi tekstā nodrošina nepārtrauktu domu, netraucējot tās struktūru.

Teksta struktūra

Teksta sastāvs, kā likums, sastāv no trim daļām: ievads, galvenais stāstījums, noslēgums. Krievu valodā atkarībā no struktūras var atšķirt vairākus tekstu veidus.

Lineārs – secīgs faktu vai notikumu stāstījums.
Pakāpenisks - teksts ir sadalīts daļās, kas pakāpeniski aizstāj viena otru, nepārkāpjot semantisko integritāti.
Koncentrisks - pāreja no vienas domas uz otru ar atgriešanos pie jau izteiktām idejām.
Paralēli - metode, kā vienu notikumu pieskaņot citam.
Diskrēts - stāstījums ar apzinātu atsevišķu detaļu izlaišanu, lai radītu intrigu.
Ring - lasītājs teksta beigās atgriežas pie jau sākumā izteiktās idejas, lai pēc pilnīgas iepazīšanās ar tēmu pārdomātu informāciju.
Kontrastēšana - izmanto, lai kontrastētu dažādas teksta daļas.

Izmantojot attiecības starp teikumiem tekstā, tiek veidotas rindkopas. Tie ir atdalīti pēc nozīmes un sintaktiski. Katrai rindkopai ir sava maza tēma, ir loģika un pabeigtība.

Teksta kompozīcija dažādos runas stilos

Atkarībā no stila piederības teksta struktūra var atšķirties. Piemēram, mākslas darbu autori reti ievēro stingru gradāciju. Mākslinieciskais stils ļauj pārkāpt cēloņsakarības un telpiskās un laika attiecības. Kompozīcijas pamatā ir tikai darba idejiskā konstrukcija.

Zinātniskā, žurnālistikas vai lietišķā stila teksti parasti tiek izpildīti pēc plāna. Piemēram, izmantojot runas veidu "spriešana", tas ir skaidri jāstrukturē daļās, kas satur tēzi, pierādījumus un secinājumus.

Teikums - teksta vienība

Teksta rindkopas veido teikumus. Tie satur pilnīgu spriedumu, ko veicina vārdu semantiskā, gramatiskā un sintaktiskā saikne teikumā. Sintaktiskais savienojums ir atkarīgs no vārdu secības un nozīmes teikuma struktūrā. Gramatiskais savienojums tiek nodrošināts, izmantojot saikļus, vietniekvārdus un mainot vārdu formas. Semantisko savienojumu veido semantikas noteikumi, kā arī intonācijas lietojums.

Parasti teikumi ir frāzes, kuru vārdos ir īpašas saiknes.

Vārdu savienojuma veidi frāzē

Vārdi frāzē var nonākt koordinējošās vai pakārtotās attiecībās. Attiecības starp frāzes dalībniekiem, kurās viens vārds ir atkarīgs no cita, rada noteiktas gramatikas prasības. Atkarīgajam vārdam jāsakrīt ar galvenā vārda mainīgajām morfoloģiskajām pazīmēm, tas ir, jāapvieno ar to laikā, skaitā, dzimumā un gadījuma ziņā.

Subordinācijas attiecības, kurās atkarīgais vārds pilnībā pārņem galvenā vārda formu, tiek raksturotas ar kontroles veidu "piekrišana". Vārdi tiek lietoti vienā ciparā, gadījumā vai dzimumā. Piemēram: skaists zieds, maza meitene, zaļumballe. Ir arī nepilnīga vienošanās, kad vārdi attiecas uz citu dzimumu: mans ārsts, apzinīgs sekretārs. Visbiežāk vienojas lietvārds un pilns īpašības vārds (daļvārds), vietniekvārds un skaitlis.

Vadība izsaka darbības attiecības ar objektu, tas ir, parāda tā virzienu. Lietvārds vai runas daļa, kas to var aizstāt (īpašības vārds, divdabis), parasti darbojas kā atkarīgs vārds. Galvenais vārds frāzē kļūst par darbības vārdu, apstākļa vārdu vai lietvārdu. Piemēram: lasīt avīzi, dažādas gaļas, vienatnē ar savu tēvu.

Blakusumu nosaka tikai semantika. Atbilstoši piedēkļu veidam frāzes veido no infinitīva, divdabja vai apstākļa vārda, bieži tiek lietoti lietvārdi. Piemēram: skaisti dzied, ēst gribas, ļoti skaisti.

Vārdu salikums teikumā

Vārdu rindas teikumā var savienot tikai pēc nozīmes un gramatiski, savukārt tās nav atkarīgas no viena otras mainīgajām iezīmēm. Vārdi, kas veido šādu savienojumu, kļūst par viendabīgiem vai neviendabīgiem teikuma locekļiem. Šajā gadījumā var izmantot savienojošo, kontrastējošu un sadalošo nozīmju savienības. Sabiedroto rindas savieno tikai intonācija.

Jebkura runas daļa var izveidoties kompozīcijas savienojumā. Visbiežāk teikumā neatkarīgas rindas gramatiski attiecas uz vienu vārdu. Turklāt katram vārdam var būt sava rinda un izplatība.

Sintakse teikumā

Teikums ir sarežģītāka krievu sintakses vienība, un attiecības starp vārdiem teikumā ir sazarotākas. Teikumam ir gramatisks pamats, un nepilngadīgie dalībnieki to var pagarināt. Saikne starp subjektu un predikātu ir raksturīga atšķirība starp teikumu un frāzi: predikatīvas attiecības starp kombinācijā iekļautajiem vārdiem nevar rasties.

Attiecības, kas rodas starp galvenajiem priekšlikuma dalībniekiem, ir šādas:

vienādi - vārdi mainās vienlaikus, pielāgojoties viens otram, ko sauc par koordināciju. (Rudens ir lietains);
neizteikts - vārdi netiek pielīdzināti viens otram, ko sauc par to pretstatu. (Tēvs darbā);
dubultā - saliktā predikāta nominālā daļa attiecas gan uz vārdu / vietniekvārdu (subjektu), gan uz tā darbības vārda daļu. (Mana māsa atgriezās no skolas nogurusi).

Sekundārie teikuma locekļi nonāk pakārtotās attiecībās ar gramatisko pamatu, veidojot frāzes.

Teikumus, kuriem ir divas vai vairākas gramatiskās bāzes, sauc par sarežģītiem. Starp to daļām var rasties līdzvērtīgas attiecības vai pakārtotas attiecības. Komunikācija sarežģītos teikumos tiek veikta, izmantojot savienojumus un nozīmi.

Vārdu saistīšana sarežģītos teikumos

Saliktos kompleksos (CSP) teikumus raksturo notiekošo notikumu apraksta vienlīdzība un vienlaicīgums. Šāda teikuma daļas nav viena no otras atkarīgas un var pastāvēt atsevišķi, kā divas vienkāršas, nezaudējot semantisko slodzi. Divas gramatiskās bāzes tiek savienotas (ar vai bez sekundāriem locekļiem) ar koordinējošu savienojumu palīdzību. Ir trīs galvenās grupas: sadalošā, savienojošā un kontrastējošā. Katras grupas nosaukums izskaidro, kā abas kompleksā teikuma daļas ir saistītas semantiskā veidā.

Neapvienošanās teikums (BSP) attiecas arī uz koordinējošu savienojumu. Dažādas gramatiskās bāzes tiek atdalītas ar pieturzīmēm, intonāciju un nozīmi.

Subordinācijas veidi teikumā tiek izteikti ne tikai frāzēs. Nākamais sarežģītā teikuma veids ir balstīts uz vienas vai vairāku daļu pakārtošanu citai. (SPP) tiek veidota ar arodbiedrību palīdzību un ar atšķirīgu semantisko slodzi. Atkarībā no to nozīmes tiek izdalīti pakārtoto teikumu veidi (iemesli, laiki, vietas, nosacījumi utt.).

Bieži vien, īpaši mākslinieciskajā un žurnālistiskajā stilā, ir SPP ar vairākiem pakārtotiem teikumiem. Šādos gadījumos rodas atšķirīgas pakārtotas attiecības:

secīgi - teikumi ir atkarīgi viens no otra pēc “ķēdes” principa: otrā daļa no pirmās, trešā no otrās utt.;
paralēli - viena daļa ietver dažāda veida klauzulas;
viendabīgs - galvenajā daļā ir iekļauti vairāki viena veida pakārtoti teikumi.

Viņi vienlaikus var apvienot koordinējošu savienojumu (SSP un BSP formā) un pakārtoto savienojumu.

Priekšlikumu paziņošana

Tie ir sadalīti divos galvenajos: sērijveida un paralēlajos. Secīgo stāstījumu raksturo pakāpeniska un loģiska galvenās idejas attīstība. Iepriekšējā teikuma saturs kļūst par pamatu jaunajam, un tā tālāk visā ķēdē. Kā teikumu savienošanas līdzeklis šajā gadījumā var darboties sinonīms, savienība, vietniekvārds, asociatīvā un semantiskā atbilstība.

Paralēlā saikne starp teikumiem ir balstīta uz salīdzināšanu vai opozīciju. Lielākajai daļai tekstu ar paralēlās komunikācijas lietojumu ir raksturīgs viena teikuma kā "datu" izmantošana idejas attīstībai un konkretizēšanai. Paralēlisma sasniegšanai tiek izmantoti atbilstoši sintaktiskie, leksiskie un morfoloģiskie teikumu sasaistes veidi tekstā.

Leksiskās metodes teikumu saistīšanai

Leksiskie atkārtojumi - sastāv no vārdu un to formu lietojuma, taustiņu kombinācijām.
Vārdi, kas pieder vienai tematiskajai grupai.
Sinonīmi un sinonīmi aizvietojumi.
Antonīmus.
Vārdi un to kombinācijas loģiskās sakarības nozīmē (tāpēc, nobeigumā utt.).

Leksisko līdzekļu izmantošana teikumu savienošanai galvenokārt ir raksturīga secīgam stāstījumam.

Teikumu savienojuma morfoloģiskās metodes

Morfoloģiskās savienošanas līdzekļi ir balstīti uz dažādu runas daļu izmantošanu, kas spēj saskaņot vienu vai vairākus teikumus. Efekts ir sasniedzams tikai tad, ja tiek ievērota pareiza vārdu secība.

Morfoloģiskie saziņas veidi starp teikumiem tiek klasificēti šādi.

Teikuma sākumā izmantotie radniecīgie vārdi, saikļi un daļiņas.
Personiskie un demonstratīvie vietniekvārdi, kas aizstāj vārdus no iepriekšējiem teikumiem.
Vietas, laika apstākļa vārdi, kas pēc nozīmes saistīti ar vairākiem teksta teikumiem.
Parasto laika formu lietošana verbālos predikātos.
un īpašības vārdi, kas saistīti ar iepriekšējo teikumu.

Pieteikums ir piemērots gan paralēlismam, gan secīgam stāstījumam.

Sintaktiskās metodes teikumu saistīšanai

Teikumu sintaktiskā saikne tekstā tiek panākta, apzināti izmantojot vienu no šīm metodēm:

sintaktiskais paralēlisms (līdzīga vārdu secība un morfoloģiskais dizains);
konstrukcijas un tās dizaina kā patstāvīgas teksta vienības izņemšana no teikuma;
lietošana;
ievada struktūru, aicinājumu, retorisku jautājumu uc izmantošana;
inversija un tiešā vārdu secība.

Teikumu sintaktiskā saikne ir raksturīga dažādiem stiliem. Protams, daudzveidīgākas un dīvainākas formas var redzēt tikai daiļliteratūrā vai žurnālistikā.

Aprakstītie teikumu sasaistes veidi tekstā nav vienīgie iespējamie. Tas viss ir atkarīgs no teksta stila un autora idejas. nav skaidru robežu - viņi var satikt visdažādākās no visām iespējamām komunikācijas iespējām. Zinātniskajos un oficiālajos biznesa dokumentos ir skaidrāki un strukturētāki teksti, kas atbilst visām loģisko un telpas-laika savienojumu prasībām.

NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS PAR GEF 2. KLASĒ

Nodarbību sastādīja pamatskolas skolotāja Gorodova Natālija Vladimirovna

Temats: krievu valoda

Nodarbības tēma: "Vārdu komunikācija teikumā"

Nodarbības veids: Jaunu zināšanu "atklāšanas" nodarbība

Mērķis: pilnveidot prasmes noteikt vārdu saikni teikumā uz jautājumiem un attēlot to grafiski

UUD veidošanās:

Normatīvie akti:

1. Patstāvīgi izdariet vienkāršus secinājumus, veiciet analīzi, izvēloties būtiskās pazīmes

2. Pārsūtiet informāciju no viena veida uz citu.

3. Spēt izteikt savu pieņēmumu, pamatojoties uz darbu ar mācību grāmatas materiālu.

4. Novērtēt mācību aktivitātes atbilstoši uzdevumam.

5. Paredzēt turpmāko darbu.

6. Atspoguļot.

Komunikabls:

1. Attīstīt spēju klausīties un saprast citus.

2. Veidojiet runas paziņojumu atbilstoši uzdevumiem.

3. Prot mutiski formulēt savas domas.

4. Attīstīt spēju strādāt pāros.

Kognitīvā:

1. Pielietot dažādus informācijas fiksēšanas veidus, izmantot šīs metodes izglītības problēmu risināšanas procesā;

2. Atklāt objektu būtību, iezīmes.

3. Pamatojoties uz objektu analīzi, izdarīt secinājumus.

4. Vispārināt un klasificēt pēc zīmēm.

Personīgi:

1. Studenta orientācija ņemt vērā kāda cita viedokli;

2.Noturīga izglītojoša un izziņas interese par jauniem vispārīgiem problēmu risināšanas veidiem; adekvāta izpratne par izglītības pasākumu veiksmes / neveiksmes iemesliem.

3. Veidojam motivāciju mācībām un mērķtiecīgai izziņas darbībai.

Nodarbību laikā.

1. Org. brīdis

2. Zināšanu aktualizēšana.

1) Pareizrakstības minūte.

Kaligrāfija.

Šodien nodarbībā atcerēsimies, kā rakstīt E burtu.

Egle, egle

Ko jūs varat teikt par šo vēstuli? (Paskaņs, ir 2 zvaigznes, mīkstina līdzskaņu ...)

Cik burtu ir vārdā EL? (3) Cik skaņu? (3)

Pierakstiet stenogrammu. ____________________________________

Jautājums-secinājums.Ar kādu vēstuli strādājām? (E)

Vārdu krājuma darbs.

34. lappusē atradīsim vārdnīcas vārdus ar šiem burtiem.

priekšmeta predikāts

Pierakstiet šos vārdus. Liek uzsvaru. Iezīmējiet bīstamās zonas.

2) Kāda ir šo vārdu nozīme? Kur tie tiek lietoti runā?

(Krievu valodā. Mācāmies teikumus)

Stāsts par vārda izcelsmi.

Uzminiet, pie kādas tēmas mēs turpināsim strādāt šodien nodarbībā.

(Ieteikums) 1. SLAIDS

- Kas ir piedāvājums?

(Teikums izsaka pilnīgu domu. Teikā vārdi ir saistīti.)

Kāds ir teikuma gramatiskais pamats?

Kas ir priekšmets? Predikāts?

Kā sauc citus vārdus teikumā?

Kam paredzētas teikuma sekundārās daļas? 2. SLAIDS

(Teikums ir pilnīga doma. Vārdi teikumā ir saistīti pēc nozīmes. Subjekts un predikāts veido gramatisko pamatu. Teikumi ir kopīgi un neparasti.)

Mūsu nodarbības tēma: Kā izveidot saikni starp vārdiem teikumā? 3. SLAIDS

3. Pašnoteikšanās darbībām

Atrisiniet mīklu. (4. SLAIDS)

tukši lauki,

Mitrā zeme,

Lietus līst.

Kad tas notiek?

Rudens

Izveidojiet teikumu ar šo vārdu. Uzrakstiet piezīmju grāmatiņā divu vārdu teikumu.

No kādiem teikuma dalībniekiem šis teikums sastāv? Kā sauc šādu piedāvājumu?

4. Darbs pie nodarbības tēmas.

Rudens vējš kaisīja vārdus. Mēģināsim to sakārtot.

Bērzi ietērpti zeltā.

Zemie koki pazuda aiz saules.

Lapas no kokiem krīt dzeltenas. (5. SLAIDS)

(Mutiski) Veidojiet teikumus un atrodiet gramatisko pamatojumu.

Bērni pieraksta pēdējo teikumu.

Pierādiet, ka šis teikums ir izplatīts.

Uz kādu jautājumu atbild katrs nepilngadīgais teikuma dalībnieks?

Ar kādu teikuma daļu tas ir saistīts?

Izdarīsim secinājumu. Kā teikumā savienot vārdus?

Mācību grāmata lpp. 37. noteikums (7. SLAIDS)

5. Fiziskās minūtes.

6. Materiāla nostiprināšana.

Tātad, lūdzu, sakiet man, kāpēc mums ir jāmāca un jāzina šī tēma?

Norādiet teikumu, kas atbilst mūsu nodarbībai.

1) Jautrs vējiņš smaržoja pēc svaigas zāles.

2) Mežā čaukstēja zelta lietus.

3) Ir labs vasaras rīts. (8. SLAIDS)

Pierakstiet piedāvājumu. Izrakstiet vārdu pāri. Frontālais. Pārbaude. (9. SLAIDS)

P.39 46. uzdevums strādā pa pāriem.

7. Atspulgs

Kam patika nodarbība?

Kāds ir noskaņojums nodarbības beigās?

Kas tev nodarbībā patika visvairāk?

Kādā krāsā tu vēlētos sevi iezīmēt? (10. SLAIDS)

8.Rezultāts

Ko jaunu uzzināji?

Ko jūs zināt vēl labāk?

Strādāt pāros

kurš tīri uzrakstīja?

Kurš glīti uzrakstīja?

Kurš rakstīja bez kļūdām?

Mājasdarbs. *** Izdomā un uzraksti īsu stāstu par rudeni (3-4 teikumi), nosauc tekstu, pasvītro galvenos teikuma sastāvus, atzīmē, kurā runas daļā ir priekšmets un predikāts.

Pārējais: 38. lpp. ex. (12. SLAIDS)

Skolotājs: Berdņikova Irina Aleksejevna

Dzīvesvieta: Maskava

Izglītības iestāde:

GBOU TsO Nr. 1619 nosaukts. M.I. Cvetajeva

Lieta: krievu valoda

Mācību grāmata: Ramzajeva T.G.

Klase: 2

Nodarbības ilgums: 45 min.

Informāciju tehnoloģijas: tiek izmantota programma Pervologo, darbs klases informatīvajā vidē.

Nodarbības komentāri: nodarbība notika aktivitātes pieejas ietvaros, tai ir problēmu izzinošs raksturs, tiek izmantotas dažādas bērnu aktivitāšu organizēšanas formas: patstāvīgais darbs, darbs pāros, grupās, klases diskusija. Personīgo, priekšmetu un metapriekšmeta rezultātu sasniegšanai tiek izmantotas informācijas tehnoloģijas, PervoLogo rīki, darbs informācijas vidē.

Nodarbības tēma: Priekšlikums. Vārdu attiecības teikumā.

Nodarbības mērķis: veidot spēju noteikt vārdu saistību teikumā.

Galvenie uzdevumi:

izveidot bērnu vizuāli figurālu priekšstatu par teikumu kā savstarpēji saistītu vārdu ķēdi;

parādīt sekundāro locekļu lomu teikumā, izveidot to attiecības ar galvenajiem un savstarpējās saiknes līdzekļiem (jautājums, beigas, prievārdi)

3) parāda vārdu semantiskās saiknes nepieciešamību teikumā;

4) apmācīt bērnus atrast galvenos teikuma sastāvus;

5) mācīt uzdot jautājumus no viena teikuma locekļa otram;

6) attīstīt skolēnu runu dažāda veida teikumu sagatavošanā;

7) izmantojot PervoLogo programmas rīkus teksta rediģēšanas un pārsūtīšanas apguvei;

8) turpināt darbu informācijas vidē (testa izpilde).

Personisko rezultātu sasniegšana:

attīstīt prasmes sadarboties ar vienaudžiem dažādās situācijās, spēju neradīt konfliktus un rast izejas no strīdīgām situācijām;

skolēna sociālās lomas apgūšana, mācību aktivitāšu motīvu izstrāde un mācīšanās personīgās jēgas veidošanās;

Metapriekšmeta rezultātu sasniegšana:

apgūstot spēju pieņemt un uzturēt izglītojošās darbības mērķus un uzdevumus, to īstenošanas līdzekļu meklēšanu;

apgūstot radoša un izzinoša rakstura problēmu risināšanas veidus;

prasmes veidošanās plānot, kontrolēt un izvērtēt izglītības pasākumus atbilstoši uzdevumam un tā īstenošanas nosacījumiem; noteikt efektīvākos veidus, kā sasniegt rezultātus;

kognitīvās un personīgās refleksijas sākotnējo formu apgūšana;

informācijas pasniegšanas zīmju-simbolisko līdzekļu izmantošana, lai izveidotu algoritmu vārdu savienojuma noteikšanai teikumā;

IKT tehnoloģiju izmantošana komunikatīvo un kognitīvo uzdevumu risināšanai;

apgūst salīdzināšanas, analīzes, sintēzes, klasifikācijas loģiskās darbības;

kopīga mērķa noteikšana un tā sasniegšanas veidi; prasme vienoties par funkciju sadalījumu kopīgās darbībās; īstenot savstarpēju kontroli, adekvāti novērtēt savu un citu uzvedību.

Būtisku rezultātu sasniegšana:

likt pamatus idejai par sintaktiskajām vienībām kā valodas vienībām;

veidot prasmi noteikt vārdu saikni teikumā uz jautājumiem; parādīt saziņas līdzekļus;

pilnveidot zināšanas par priekšmetu un predikātu, spēju izcelt teikuma galvenos elementus;

nostiprināt vārdu pareizrakstības prasmes ar nepārbaudāmu neuzsvērtu patskaņi;

attīstīt skolēnu pareizrakstības modrību un monologu runu.

Aprīkojums : patskaņu cienītājs, kartītes teikuma kontūras sastādīšanai, kartītes ar vārdiem teikumu izplatīšanai (saule spīd; līst; vējiņš, pūš; strauts, kurnēšana; zāles audzēšana; tauriņi, muša) līmi, atbalsta algoritma sastādīšanu vārdu savienojuma noteikšanai teikumā, pašvērtējuma lapas, skolotāju un skolēnu portatīvie datori, PervoLogo programmā izveidotā blanka, prezentācija, tests ievietots informācijas vidē.

Nodarbību laikā

Klases organizācija.

Noskanēja zvans

Sāksim savu nodarbību .

Ierakstiet numuru piezīmju grāmatiņā.

- Es atvēršu savu piezīmju grāmatiņu

Un ar noslieci likšu.

Un, draugi, es no jums neslēpšos -

Tā es turu savu roku!

Sēdēšu taisni, nelocīšos

Es pieņemšu darbu.

Pierakstiet numuru, lielisks darbs.

Vārdu krājuma un pareizrakstības darbs.

Izlasi vārdus, aizpildi trūkstošos burtus(burtu cienītājs) vārdu pareizrakstība.

Kādās 2 grupās vārdus var iedalīt?

Kādus citus vārdus ar neatzīmētu neuzsvērtu patskaņu jūs zināt?

Nosauciet tos pēc pareizrakstības.

Problēmas formulēšana. Zināšanu atjaunināšana.

Lasi teikumus:

- Salīdziniet teikumus: kādas ir to līdzības un atšķirības? (parasti un neparasti, ar un bez nepilngadīgajiem dalībniekiem, daudz vārdu un daži vārdi)

- Uzdevums mūsu nodarbība:Kāpēc runā ir nepieciešami parasti teikumi?

Strādāsim pie otrā priekšlikuma. Pierakstiet teikumu, izceliet pareizrakstību. Pasvītrojiet gramatiku.

Tagad esam atraduši subjektu un predikātu, bet ko nozīmē abpusējā bultiņa starp tiem?

Vai tos var apgriezt teikumā?

Uzdevuma risinājums.

Piedāvājumu izplatīšana (sabūve). (darbs grupās).

Piedāvāju šim modelim atbilstošus priekšlikumus.

- Kādas ir šo priekšlikumu līdzības?

Izplatiet, pievienojiet 1 vārdu, kas pastāsta vairāk par tēmu, un 1 vārdu, kas stāsta vairāk par predikātu.Sakārto vārdus tā, lai doma būtu skaidra, padomā, kā vārdus sakārtot un savienot.

Katra grupa strādā ar savu priekšlikumu (aploksne1).

Ieteikumi tiek izlikti uz tāfeles.Pārbaude :

Kāds vārds detalizēti stāstīja par tēmu, kas ar to saistīts?

Kāds vārds ir detalizēti pastāstīts par predikātu, vai tas ir saistīts ar to?

Kam bija vajadzīgs mazs vārds teikumu veidošanai? Kā sauc šādus vārdus? Kam viņi kalpo?

- Kuri teikumi jums patika: tie, kurus ieteica skolotāja, vai tie, kurus jūs izdomājāt. Kāpēc?

Viens teikums tiek ierakstīts piezīmju grāmatiņā un tiek izveidots savienojums.

Ierakstiet teikumu piezīmju grāmatiņā:

Atrodi gramatisko pamatu. Vārds. Kā jūs domājāt?

– Kā ir saistītas galvenās teikuma daļas?(Jautājumi.) Kāda ir saistība starp tām?
– Tagad padomājiet, ar kādu vārdu priekšmets asociējas, ar kādu vārdu tā sadraudzējās? Vārds, kas liecina par draudzību, ir galvenais, uzdodiet no tā jautājumu, norādiet to teikumā. Vārdspavasaris izskaidro pamatā esošo sauli.

– Ar kādu vārdu predikāts ir saistīts? Kā jūs izveidojāt šo savienojumu? Uzdod jautājumu(spīd kā? spilgti).
– Teikā šīs attiecības parasti tiek parādītas ar bultiņām. No kura vārda mēs uzdodam jautājumu, no šī vārda izvelkam bultiņu.
kuru? kā?

Pavasara saule spīd spoži.

Fizminutka

Saule, saule spīd debesīs!

Stiepiet mums spožus starus.

Mēs ieliksim savas rokas jūsu rokās.

Apņem mūs, atraujot mūs no zemes.

Mūsu rokas laimīgi sit

Ātras pēdas.

Saule ir pazudusi, aizgājusi atpūsties,

Mēs apsēdīsimies ar jums!

Secinājums - modelēšana.

– Izveidosim algoritmu, kas mums palīdzēs savienot vārdus teikumā. Ko mēs darīsim 1. darbībā? 2 solis? utt.

Teikā atrodam subjektu un predikātu.

Atrodiet vārdus, kas ir saistīti ar tēmu, un parādiet saistību.

Mēs atrodam vārdus, kas ir saistīti ar predikātu un parāda saistību.

Skolēni pie tāfeles no kartēm saliek algoritmu un pielīmē to diagrammai. Uz tāfeles ir piezīme:

Jaunu zināšanu apgūšana praktisku problēmu risināšanai ir vingrinājums vārdu savienojuma nodibināšanai teikumā.

Vārdu kartītes ir izliktas uz tāfeles.

Mežs, maijpuķītes, smaržo, zied.

Paskaidrojiet, kā veidot teikumus ar šiem vārdiem.

Apvienojiet vārdus atbilstoši to nozīmei, sakārtojiet tos pareizi un sasaistiet.

To darot, mainiet dažu vārdu formu, lai tie būtu saistīti ar citiem vārdiem.

Pievienojiet prievārdu (kam priekšvārdi tiek izmantoti runā?)

(Mežā zied smaržīgās maijpuķītes.)

Ierakstiet teikumu savā piezīmju grāmatiņā.

– Un tagad, izmantojot algoritmu, izveidojiet savienojumu teikumā. Ko jūs darīsiet 1., 2., 3. darbībā? (patstāvīgs darbs)

Algoritma pārbaude:

Darbs pie datoriem pa pāriem (resurss izveidots programmā PervoLogo).

Jūsu priekšā ir dzejolis. Izlasi to.

Kāpēc tas tev lika smieties? (semantisks savienojums ir bojāts)

Patiešām, šis dzejolis ir E. Uspenska joks

Vai doma tiks saprasta, ja vārdi ir sakārtoti un savienoti nepareizi?

Salieciet līnijas atšķirīgi. Pirmajā rindā iekļaujiet vārdus zem skaitļa 1, otrajā - zem skaitļa 2, trešajā - 3, ceturtajā - 4.Ja nepieciešams, mainiet vārdu formu.

Kādu rīku izmantosit, lai mainītu vārdu galotnes? ("Taustiņš" rīkjoslā)

Pārbaude:

Vaņa jāja ar zirgu.

Vadīja suni uz jostas.

Un vecā sieviete šajā laikā

Nomazgāja kaktusu uz loga.

Pareizi izlasi teikumus. Tagad vārdiem ir nozīme?

7. Atspulgs.

Kas jums jāatceras, no kā jāuzmanās, veidojot kopīgus teikumus?

1) apvienot vārdus pēc nozīmes;

2) pareizi sakārtot vārdus un savienot, savienot viens ar otru;

3) kamērmainiet dažu vārdu formu, lai tie savienotos ar citiem vārdiem, pievienojiet prievārdu.

Un kāpēc mums runā ir vajadzīgi parasti teikumi? (lai doma būtu precīzāka, pilnīgāka, saprotamāka, lai citi cilvēki jūs saprastu)

– Vai ir pareizi jāzina veidot teikumus?

Zināšanu kontrole un novērtēšana.

Skolēni pilda pārbaudes darbu par tēmu "Ieteikums", kas ievietots klases mājaslapā informatīvajā vidē. Kad tests ir pabeigts, bērni tiek informēti par rezultātiem 10 ballu skalā.

Pašvērtējums.

Uz jūsu galdiem ir mazi papīra gabaliņi, uz kuriem ir uzzīmēts aplis. Ja šobrīd tev ir labs garastāvoklis, nodarbības beigās izkrāso to zaļā krāsā. Ja šodien kaut kas jums neizdevās, nokrāsojiet to zilā krāsā. Ja nodarbībā kaut ko nesapratāt un jums ir slikts garastāvoklis, pārkrāsojiet apli ar melnu zīmuli.

Mājasdarbs:

Paskaties ārā pa logu. Atrodiet ar acīm kādu vai kaut ko, par ko jūs vēlētos runāt (cilvēki, putns, kaķis, suns ... vai automašīna, mākonis ...). Izlemiet, ko par to teiksiet. Nāciet un pierakstiet dažus teikumus. Kādus teikumus šim nolūkam izmantosi, lai tava doma būtu skaidra, precīzāk izteikta?

UGUNSKURS.

2. Fedja nes no meža krūmājus.
3. Vanjuša skatās uz uguni.
4. Vasja stāsta saviem biedriem par ceļojumu uz pionieru nometni.

Nes ko? - Atnes slimības. No kurienes tas ir? - Nes no meža.

133. vingrinājums. Raksta "Pie ugunskura" 3. un 4. teikumā ar jautājumiem norādiet, kuri vārdi pēc nozīmes ir saistīti.

134. vingrinājums. Pierakstiet un atzīmējiet ar lokiem, kā norādīts paraugā, vārdu saistību savā starpā pēc nozīmes.
Uzdodiet jautājumus no viena vārda uz otru.

Saule bija zeltaina
apzeltīti topi
koku galotnes.

2. Rīta vējiņš bija vēss.
3. Pār upi cēlās bieza migla.
4. Zālē sudraboja rasa.
5. Cīruļi skaļi dziedāja.
6. Kolhoznieki devās uz lauka.

135. vingrinājums. Izveidojiet teikumus no šiem vārdiem; vārdi, kas apzīmē subjekta darbību, izdomājiet savu nozīmi.

Puikas, uguns, pie strauta.
Nataša, veļa, upe.
Vectēvs, biškopis, bišu stropi.
Vaņa, dārzs, gultas.
Bērni, kalns, ragavas.
Lapas, no kokiem, rudenī.
Gans, pļavā, ganāmpulks.
Pionieri, uz slēpēm, pa mežu.
Skolēni, ekskursijā uz muzeju.

136. vingrinājums. Izmantojiet jautājumus, lai noteiktu, ar kādu citu vārdu katrs vārds šajos teikumos ir saistīts.

1. Suns skrēja pa dārza aleju. 2. Vāvere nolēca no koka zemē. 3. Nastja ielika vēstuli pastkastītē. 4. Pie sienas bija garš sols. 5. Šodien nedaudz līst. 6. No lauka atbrauca traktorists. 7. Mana māsa studē medicīnas institūtā. 8. Kolhozs novācis bagātīgu ražu.

137. vingrinājums. Pārrakstiet katru teikumu atsevišķi un izmantojiet lokus, lai norādītu, kuriem vārdiem ir nozīme.

Mēness klusi peldēja virs zemes.
Būdiņās iedegās spilgtas gaismas.
Tērauda putns viegli pacēlās no zemes.
Galdnieki cēla māju.
Laiva brauca pa upi.

138. vingrinājums. Izlasi un paskaidro, ar kuriem vārdiem šajos teikumos pēc nozīmes ir saistīti. Uzrakstiet vārdus pa pāriem un uzdodiet jautājumus no viena vārda uz nākamo.

Debesīs stiepjas zelta svītras.
Gravās virpuļo tvaiki.
Cīruļi dzied skaļi.
Pūta rītausmas vējš.
Karmīnsarkanā saule maigi uzlec.
Ganāmpulks izvilka no ciema.
Cīruļi ar saucienu lidinās virs purva.

10. Retāk sastopams priekšlikums.

Lietus ir beidzies. Iznāca saule. Zāle ir izžuvusi.
Putni dziedāja. Kukaiņi zumēja.

Katrā teikumā nosauciet priekšmetu un predikātu.

139. vingrinājums. Izveidojiet un pierakstiet vienkāršus, neparastus teikumus, kuru tēma būtu šādi vārdi:

1. Pavasaris. Ciems. Iela. Bērni. Bērzi. Strazdiņš.
2. Vakars. Saule. Rītausma. Migla. Rasa. Ganāmpulks. Saimniece. Zvaigznes.

Paraugs: Putni dzied.

140. vingrinājums. Izveidojiet vairākus teikumus no attēla, izmantojot divus vārdus: priekšmetu un predikātu.

Uz kādiem jautājumiem subjekts atbild?
Uz kādiem jautājumiem atbild predikāts?

141. vingrinājums. Norakstot datu subjektiem, atlasiet predikātus.

Pumpuri..., lapas..., ziedi..., ( uzziedēja, uzbriest, apgriezās).
Bites..., tauriņi..., skudras... ( rāpo, zum, plīvo).
Bezdelīgas..., vārnas..., roķi..., zvirbuļi..., vardes... ( čīkstēja, bļāva, ķērca, ķēra, čivināja).

142. vingrinājums. Izlasiet stāstu "Vectēvs" un uzrakstiet no tā neparastus teikumus.

Ir vasara. Vectēvs uzmundrināja. Vasarā viņu aicina ēnains mežs. Vectēvam patīk klīst pa mežu. Viņam tur patīk visi. Putni dzied. Koki ir trokšņaini. Viņš zina, kur kura sēne dzims, kur kura oga aug. Vēl pirms saullēkta vectēvs celsies, uzmetīs grozu pār plecu un ies meža virzienā.

143. vingrinājums. Izveidojiet neparastus teikumus, kuros šādi vārdi būtu predikāts;

trokšņo, šūpojas, pazuda, uzlija.

144. vingrinājums. Pierakstiet un pasvītrojiet priekšmetus teikumos.

Saule ir norietējusi. Zvaigznes iedegās. Nakts ir pienākusi. Mēness aug. Tālumā mirgo ciemata gaismas. Pūta viegls vējiņš.

145. vingrinājums. Pierakstiet un pasvītrojiet predikātus teikumos.

Ir pienācis rudens. Pār upi ripo migla. Pūš ass vējš. Virs dārziem kliedz žagari. Slapjš sniegs virpuļo gaisā. Cilvēki uzvelk siltas drēbes.

146. vingrinājums. Norakstiet un pirms katra priekšmeta uzdodiet jautājumu kurš? vai ko?

Sacēlās briesmīga vētra. Koki salocījās zem sniega svara. No viena kalna nokrita milzīgs sniega bluķis. Atskanēja skaļa rūkoņa. Bloks ātri metās lejā.

147. vingrinājums. Norakstiet un pirms katra predikāta Uzlieciet jautājumu atbilstoši nozīmei.

Bērni ieradās mežā. Sals apsudraboja kokus. Lūk, zīlīšu bars atrodas uz bērza. Pa zariem lec žakini. Vāvere sēž priedes zarā. No tālienes atskan dzeņa skaņa.

148. vingrinājums. Norakstiet un savienojiet subjektu un predikātu katrā teikumā ar lokiem.

Saule spīd spoži. Sniegs krīt. Aiz loga atdzīvojās mušas. Ceļš kļūst melns. Uz vītola uzbriest pumpuri. Zvirbuļi taisa ligzdas. Pirmais atkusušais pleķis parādījās uzkalnā pie upes.

149. vingrinājums. No katra šī raksta teikuma uzrakstiet tēmu kopā ar predikātu.

Zem kalna ir ezers. Zālē krīt rasa. Krasta būdās iedegās gaismas. Makšķernieki pie ūdens iekūruši uguni. Uzlidoja nobijies putns. Niedres zvanīja vējā. Zivis plunčājās ūdenī. Pār ezeru paceļas balta migla. Tālu satumst.

11. Kopīgs piedāvājums.

Studenti sēž(kur?) klasē .
Kolhoznieks aizgāja(kur?) pilsētā .
(Kad?) Tagad mēs lasām.
ES lasu(kā?) skaļi .
Skolotāja jautā(kurš?) students.
Ir pienācis(kuru?) cepetis vasara.
nobriedis(kuru?) bagātīgs ražu.

Kā sauc pasvītrotos vārdus?
Kādas teikuma daļas viņi izskaidro?

No kalniem(no kurienes viņi bēg?) - nepilngadīgais dalībnieks
palaist(brūks) -predikāts
veikls(kādas straumes?) - nepilngadīgais dalībnieks
straumes(palaist) -priekšmets

150. vingrinājums. Izlasi stāstu. Ko nozīmē izteicieni: Rītausma deg un Gaiss piepildās ar miglu? Izrakstiet no stāsta vispirms neparastos un pēc tam parastos teikumus.

VASARAS VAKARS.

Pienāk vakars. Rītausma liesmoja ar uguni un apņēma pusi debess. Saule riet. Garas ēnas skrēja no kokiem, no krūmiem, no augstajām siena kaudzēm. Saule ir norietējusi. Zvaigzne deg un trīc ugunīgajā saulrieta jūrā. Atsevišķas ēnas pazūd. Gaiss ir piepildīts ar miglu. Tur, pāri melnajiem krūmiem, debess mala ir neskaidri skaidrāka. Aug mēness. Un lejā, pa labi, jau mirgo ciemata gaismas.

151. vingrinājums. Padariet šos neparastos teikumus izplatītus, izmantojot jautājumus.

Malkas cirtējs griež (ko? kur? ar ko?) ....
Vilks aizvilka (no kurienes? kurš? ko?) ....
Zvejnieki ķer (ko? ar ko? kur?)....
Ganāmpulks ganās (kur?) ... .
Puiši skrēja (kur? ar ko?) ... .

152. vingrinājums. Paplašiniet tālāk norādītos teikumus, pēc vajadzības pievienojot jaunus vārdus. Pierakstiet šos ieteikumus.

Mākonis pagāja.Vējš norima. Koki uzmundrināja. Zaļa zāle. Putni dziedāja.

153. vingrinājums. Parsēt piedāvājumus; norāda tajos galvenos (subjekta un predikāta) un sekundāros dalībniekus.

Pienākusi vasara. Treniņu nodarbības ir beigušās. Pionieri devās uz nometni. Tas atrodas gleznainā vietā. Puiši izklaidējas. Visas dienas garumā skan skaļas dziesmas. Pionieri bieži palīdz kaimiņu sovhozam.

154. vingrinājums. Izlasi teikumus un punktu vietā uzliec jautājumus. kuru? kuru? kuru? nepilngadīgajiem dalībniekiem, kas izskaidro šo tēmu.

1. Es sēdēju pie ugunskura (...) liels suns. 2. Bija (...) salds ievārījums. 3. Audzēšana dārzā (...) slaids papele. 4. Upes krastā stāvēja (...) noplucis būda. b. Aiz ciema atradās (...) liels ezers. 6. Grozā bija (...) garšīgiāboli. 7. Ieradās (...) vakars vilciens. 8. Audzēšana dārzā (...) augsts (...) biezs zāle. 9. Viņi šūpojās Sarkanajā laukumā (...) sarkans karogi. 10. Piekārts pie sienas (...) skaists glezna.

155. vingrinājums. Izlasiet teikumus un norādiet sekundāros locekļus, kas izskaidro predikātus, un atbildiet uz jautājumiem: kurš? kas? kam? kas? kas? no kura? kā? par kuru? par ko?

1. Bērni lasa lapsas stāstu. 2. Mamma iedeva Tanjai rotaļlietu. 3. Pagalms bija klāts ar sniegu. 4. Ugunsdzēsēji uguni aplēja ar ūdeni. 5. Draugs atnesa grāmatu Koļai, 6. Vectēvs strādā par sargu. 7. Skolēni rakstīja eseju par ziemu. 8. Meistars saremontēja mašīnu.

156. vingrinājums. Norakstiet teikumus un uzdodiet jautājumus nepilngadīgajiem dalībniekiem punktu vietā: kur? kur? kur? kad? kā?

1. Laiva tika nolaista (...) upē. 2. Vasja mācās (...) perfekti. 3. Ērglis lido (...) ātri. 4. Cālis izkrita (...) no ligzdas. 5. Pie loga sēdēja tumšādains zēns (...). 6. Mēs ejam (...) uz kino. 7. Tēvs ieradīsies (...) rīt. 8. Serjoža izlaida siskinu (...) savvaļā. 9. Bērni atgriezās (...) no skolas.

157. vingrinājums. Izlasi un saproti šos teikumus; norādiet tajos sekundāros terminus, kas izskaidro tēmu.

Jaunie dabas pētnieki dodas ekskursijā.
Debesis klāja tumši mākoņi.
Tumšais mežs kurli sten.
Gar gravu vijas neliels strautiņš.
Meža malā izauga slaids bērzs.
Domīgi čaukst varenas priedes.

158. vingrinājums. Izjauciet šos teikumus un norādiet tajos sekundāros locekļus, kas izskaidro predikātu, kā arī tos, kas saistīti ar citiem nepilngadīgajiem locekļiem.

Vecais vīrs makšķerēja ar tīklu. Cilvēki staigā pa platu ielu. Es braucu ar ragaviņām stāvā kalnā. Sniegs dzirkstī saulē. Bērnu pūlis skrien uz upi. Birzītē dzied putni.

Pārskatāmie jautājumi.

Kādus teikuma elementus sauc par galvenajiem?
Kādas teikuma daļas sauc par sekundārajām?
Kādus piedāvājumus sauc par neizplatītiem?
Kādus piedāvājumus sauc par parastajiem?
Uz kādiem jautājumiem subjekts atbild? Sniedziet piemērus.
Uz kādiem jautājumiem atbild predikāts? Sniedziet piemērus.
Uz kādiem jautājumiem atbild teikuma sekundārie dalībnieki, skaidrojot tēmu? Sniedziet piemērus.
Uz kādiem jautājumiem atbild teikuma sekundārie dalībnieki, skaidrojot predikātu? Sniedziet piemērus.

12. Atkārtoti vingrinājumi pagātnei
par ierasto un neparasto
piedāvājumi.

159. vingrinājums. Padariet neparastus teikumus plaši izplatītus, pievienojot sekundāros dalībniekus.

Pavasaris nāk. Saule spīd. Sniegs kūst. Straumes darbojas. Zāle ir zaļa.

160. vingrinājums. Dalieties ar šiem ieteikumiem un pierakstiet tos.

Saule ir uzlēkusi. Mirdzoša rasa. Balta migla. Bariņš nāk. Traktors dūc. Cīruļi sauc. Bezdelīgas mirgo.

161. vingrinājums Izlasi un norādi, kuri no šiem teikumiem nav izplatīti un kuri ir izplatīti; kopējos teikumos norādiet galvenos un sekundāros dalībniekus.

a) Ir rīts. Bors ir pamodies. Sniegoto kalnu virsotnes bija ietērptas zeltā.
b) dārdēja vētra. Lietus bija skaļš. Tumsā uzplaiksnīja zibens. Pērkons dārdēja nemitīgi. Vēji plosījās savvaļā.
c) saule riet. Balta migla pār upi. Lēnām apvidu pārklāj tumsa.
d) Tuvojas ziema. Spēcīgs sals piemeklēja. Putenis gaudoja.

162. vingrinājums. Norakstiet stāstu un iekavās esošo jautājumu vietā ievietojiet trūkstošos sekundāros terminus.

ZVEJA.

Puiši devās (kur?). Viņi paņēma (ko?). Te visi meta (ko?). Drīz vien Petijas pludiņš nogrima (kur?). Petja ātri pacēla (ko?). Asaris pazibēja (kur?), bet nolūza (no kā?) un nokrita (kur?).

163. vingrinājums. Izlasi teikumus un atbildi. Kuras teikuma daļas izskaidro pasvītrotos vārdus.

1. Es rakstu jaunu pildspalva.
2. Vecais vīrs devās uz zils jūra.
3. Tēvs nopirka Vasja jaunas slidas.
4. Puiši uztaisīja sniegu babu.

164. vingrinājums. Izlasi teikumus par pavasari kreisajā un labajā slejā. Kāda ir atšķirība starp tām? Kuri piedāvājumi ir labāki?

Parsēšana.

Zēns ved zirgu uz dzirdināšanas vietu.

1. Nosakiet, kāda veida piedāvājums tas ir: neizplatīts vai plaši izplatīts?
2. Kādi vārdi šajā teikumā ir pēc nozīmes saistīti?
3. Atrodiet galvenos dalībniekus.
4. Ko skaidro sekundārie locekļi: subjekts vai predikāts?

Nodarbība #17

Nodarbības tēma : "Vārdu savienojums teikumā."

Nodarbības veids: Jaunu zināšanu "atklāšanas" nodarbība.

Mērķis: prasmju attīstīšana noteikt vārdu saikni teikumā uz jautājumiem un attēlot to grafiski.

UUD veidošanās: regulējums:

Izdariet vienkāršus secinājumus pats, veiciet analīzi, izvēloties būtiskās pazīmes
Pārsūtiet informāciju no viena veida uz citu.
Spēt izteikt savu viedokli, pamatojoties uz darbu ar mācību grāmatas materiālu.
Izvērtēt mācību aktivitātes atbilstoši uzdevumam.
Paredzēt turpmāko darbu.
Veiciet refleksiju.

Komunikabls:

Attīstīt spēju klausīties un saprast citus.
Veidojiet runas paziņojumu atbilstoši uzdevumiem.
Prot mutiski formulēt savas domas.
Attīstīt spēju strādāt pāros.

Kognitīvā:

Pielietot dažādus informācijas fiksēšanas veidus, izmantot šīs metodes izglītības problēmu risināšanas procesā;
Atklājiet objektu būtību, iezīmes.
Izdarīt secinājumus, pamatojoties uz objektu analīzi.
Apkopojiet un klasificējiet pēc pazīmēm.

Personīgi:

Studenta orientācija ņemt vērā kāda cita viedokli;
Pastāvīga izglītojoša un izziņas interese par jauniem vispārīgiem problēmu risināšanas veidiem; adekvāta izpratne par izglītības pasākumu veiksmes / neveiksmes iemesliem.
Veidojam motivāciju mācībām un mērķtiecīgai izziņas darbībai.

Nodarbību laikā.

1. Organizatoriskais moments

2. Nodarbības mērķa un uzdevumu izvirzīšana. Pamatzināšanu atjaunināšana.

1) Pareizrakstības minūte.

Kaligrāfija.

Es atvēršu savu piezīmju grāmatiņu

Es ielikšu stūri.

Es, draugi, neslēpšos no jums,

Es turu savu roku pa labi!

Pierakstiet numuru, lielisks darbs.

Šodien nodarbībā atcerēsimies, kā rakstīt E burtu. Egle, egle

Ko jūs varat teikt par šo vēstuli? (Paskaņs, ir 2 zvaigznes, mīkstina līdzskaņu ...)

Cik burtu ir vārdā EL? (3) Cik skaņu? (3)

Jautājums-secinājums . Ar kādu burtu mēs strādājam? (E)

Vārdu krājuma darbs.

34. lappusē atradīsim vārdnīcas vārdus ar šiem burtiem.

Priekšmeta predikāts

Pierakstiet šos vārdus. Liek uzsvaru. Iezīmējiet "bīstamās" vietas zaļā krāsā.

2) Kāda ir šo vārdu nozīme? Kur tie tiek lietoti runā? (Krievu valodā. Mēs pētām priekšlikumus)

Padomā un uzmini, pie kādas tēmas turpināsim strādāt šodien nodarbībā.(Piedāvājums)

Kas ir piedāvājums?(Teikums izsaka pilnīgu domu. Teikā vārdi ir saistīti.)

Kāds ir teikuma gramatiskais pamats?

Kas ir priekšmets? Predikāts?

Kā sauc citus vārdus teikumā?

Kam paredzētas teikuma sekundārās daļas?(Teikums ir pilnīga doma. Vārdi teikumā ir saistīti pēc nozīmes. Subjekts un predikāts veido gramatisko pamatu. Teikumi ir kopīgi un neparasti.)

Mūsu nodarbības tēma: Kā izveidot saikni starp vārdiem teikumā?

3. Pašnoteikšanās nodarbības aktivitātēm.

Uzmini mīklu

tukši lauki,

Mitrā zeme,

Lietus līst.

Kad tas notiek? (Rudens)

Izveidojiet teikumu ar šo vārdu. Uzrakstiet piezīmju grāmatiņā divu vārdu teikumu.

No kādiem teikuma dalībniekiem šis teikums sastāv? Kā sauc šādu piedāvājumu?

4. Jauna materiāla primārā asimilācija.

1) Darbs pie deformēta priekšlikuma.

Rudens vējš kaisīja vārdus. Mēģināsim to sakārtot.

Bērzi ietērpti zeltā. Zemie koki pazuda aiz saules.Lapas no kokiem krīt dzeltenas.

Veidosim teikumus un atradīsim gramatisko pamatu.

Pierādiet, ka šis teikums ir izplatīts.

Uz kādu jautājumu atbild katrs nepilngadīgais teikuma dalībnieks?(mutiski)

Ar kādu teikuma daļu tas ir saistīts?

Jautājums-secinājums . Kā teikumā savienot vārdus?

2) Darbs pie mācību grāmatas. ar. 37 (noteikums)

Atveriet savas mācību grāmatas 37. lpp.

Izlasiet, ko mēs šodien iemācīsimies?

Atrodiet 43. vingrinājumu.

Izlasiet uzdevumu.

Izlasi divus teikumus un atrodi kopīgu teikumu, lasi...

No ābeles nokrita gatavs ābols.

Kas ir priekšlikuma pamatā? (Ābols ir nokritis.)

Kas ir priekšlikuma pamatā? (subjekts un predikāts)

Kurš vārds izskaidro tēmu? Kā noteikt?(Uzdod jautājumu)

Ābols (ko?) Gatavs.

Kurš vārds izskaidro predikātu?(jautājums)

Tas nokrita (no kurienes?) No ābeles.

(priekšlikuma shēmas sastādīšana)

5. Fiziskās minūtes.

6. Sākotnējā izpratnes pārbaude

1) Spēle "Saceri un pierādi" (darbs pa pāriem)

Pavelciet papīrus no #1 uz sevi.

Viens - izlasa vārdus, otrs pareizi uzraksta teikumu, atrodam tā pamatu.

in, plosījās, diena, mežs, vesels, pērkona negaiss.

in, dzirdēt, cīrulis, debesis, augsts, dziesma.

pilns ar, iekšā, no, acīm, krāsām

daudz, rudens, in, sēnes, mežs

dens, lācis, ārā, izkāpa

Izveidojiet teikumus no šiem vārdiem.

Kā mēs rakstīsim katru jaunu teikumu?

Uz ko mēs derēsim, kad piedāvājums beigsies?

Vai pēc katra vārda liksim komatus? Kāpēc?

2). Strādāt pāros.

- Veiciet šādu uzdevumu pāros. Savienojiet vārdus teikumā.Viens pāris strādā pie tāfeles, pārējie piezīmjdatoros.

Debesīs spīd spoža saule.

Paskatieties uz tāfeles, kā uzdevums tika veikts, un salīdziniet to ar savu. Vai jūs piekrītat puišiem?

Vai jums bija viegli izpildīt uzdevumu?

3) Patstāvīgais darbs. Daudzlīmeņu uzdevumi.

Tagad jūs veiksiet uzdevumu patstāvīgi, bet vispirms novērtējiet sevi. Kā jūs domājat, ka tiksiet galā ar uzdevumu.

1 līmenis. Uzrakstiet teikumu un izveidojiet savienojumus starp vārdiem.

Izcirtumā parādījās pirmās sniegpulkstenītes.

2. līmenis. Sastādiet teikumu no vārdiem un izveidojiet savienojumu starp vārdiem saskaņā ar algoritmu.

uzziedējis, mežs, maijpuķītē, smaržīgs

3. līmenis. Izveidojiet teikumu par tēmu "Pavasaris" un izveidojiet saikni starp vārdiem saskaņā ar algoritmu.

Pārbaude: 1 - 2 līmeņa pašpārbaude, izpildītais uzdevums ir uzrakstīts uz tāfeles. 3. līmenis – bērni nolasa savus teikumus un sakārto tos.

Kurš ieguva pareizo punktu skaitu?

Kurš ieguva zemākus rezultātus?

– Kas jums to apgrūtināja?

Tātad, nākamajā nodarbībā turpināsim strādāt pie šīs tēmas.

7. Apakšējā līnija. Atspulgs.

Ko mēs šodien iemācījāmies stundā?(Iemācījās izveidot saikni starp vārdiem teikumā.)

Ko jaunu jūs uzzinājāt nodarbībā?

8. Mājas darbs.

Daudzlīmeņu uzdevums: 1 līmenis - lpp. 39 bij. 46, 2-3 līmenis - izdomā un uzraksti īsu stāstu par rudeni (3-4 teikumi), nosauc tekstu, pasvītro galvenos teikuma sastāvus.