Kursi bērnu organizācijas pamatlīdzeklim ir nodarbību tēma. Apmācības programma pirmsskolas izglītības iestādes "XXI gadsimta bērni" īpašumam. Aptuvenā vecākā konsultanta ilgtermiņa plāna diagramma

04.04.2020

Izglītības administrācijas departaments

Bolšemuraškinskas pašvaldības rajons

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

"Boļšemuraškinskas vidusskola"

Aktīvu apmācības programma

bērnu sabiedriskā biedrība

"BērniXXI gadsimts"

"ES ESMU LĪDERIS"

Īstenošanas laiks: 1 gads

Bērnu vecums: no 11 gadu vecuma

S. A. Koroleva

vecākais padomnieks

Lielais Muraškino

2016. gads

Paskaidrojuma piezīme

Šobrīd mūsu sabiedrībai ir nepieciešama sociāli aktīva pozīcija ne tikai pieaugušajiem, bet arī bērniem.

Aktīvās dzīves pozīcijas veidošana ir pozitīvas attieksmes pret dzīvi veidošana, reflektēšanas spējas, spējas organizēt cilvēkus attīstīšana, prasmes risināt problēmas ar domubiedru palīdzību. Bērnu sabiedriskā biedrība sniedz nenovērtējamu ieguldījumu bērnu un pusaudžu daudzpusīgā attīstībā, viņu pilsoniskā stāvokļa un tiesiskās atbildības veidošanā.

Izglītības modernizācijas apstākļos priekšplānā izvirzās bērna līdera īpašību veidošanas problēma.

Šīs problēmas risinājums ir iespējams, aktīvi un kvalitatīvi funkcionējot uz vispārizglītojošas izglītības iestādes bāzes bērnu sabiedriskās biedrības, skolu pašpārvaldes struktūrām, lai jaunā paaudze nākotnē varētu uzņemties atbildību par sabiedrības problēmu risināšanu. ekonomiskais, politiskais un kultūras raksturs.

Taču bērnu sabiedriskā biedrība vai organizācija nevar pilnvērtīgi funkcionēt, ja nav apmācītu kolektīvo aktivitāšu organizatoru. Tieši šie organizatori pozitīvi ietekmē savus vienaudžus. Nepieciešams ilgstošs, sistemātisks darbs ar tiem bērniem un pusaudžiem, kuri izrāda lielu interesi par sabiedriskām aktivitātēm.

Šīs programmas materiāli, praktiskie vingrinājumi ir izstrādāti, lai radītu apstākļus sociālai, kultūras un profesionālai pašnoteikšanās, indivīda radošai pašrealizācijai, izmantojot dažādas aktivitātes.

Šīs programmas mērķis: apstākļu radīšana, lai bērnu sabiedriskās biedrības aktīvisti gūtu pieredzi kolektīvās radošās darbības un pašorganizēšanās organizēšanā.

Programmas mērķi:

mācīt bērniem patstāvīgi organizēt kolektīvi radošu darbību;

attīstīt prasmi vadīt sevi dažādās dzīves situācijās un spēju strādāt komandā;

palīdzība spējā patstāvīgi pieņemt lēmumus un uzņemties atbildību par tiem;

Šī apmācības programma ir paredzēta bērniem no 11 gadu vecuma uz vienu akadēmisko gadu.

Aktīvu mācību plāns

datums	Teorija:	Prakse:
septembris
	Iepazīšanās ar uzvedības noteikumiem, drošības pasākumiem, kursa mērķiem, programmas aktivitāšu perspektīvām. Iepazīšanās ar bērnu biedrību "Ritms".	Spēles mijiedarbībai un iepazīšanai, iztaujāšanai. Apgūstam bērnu biedrības himnu "Jautrā vēja dziesma"
oktobris
	V.I.Ļeņina vārdā nosauktā Vissavienības pionieru organizācija. Ņižņijnovgorodas apgabala SPO.	Apgūta viktorīna. Prezentācija.
novembris
	Jēdzieni "simboli", "atribūti". Valsts simboli. Krievijas simboli. Bērnu organizāciju simboli. Heraldika. Ziedu nozīme.	Krustvārdu mīklu sastādīšana par pētītajām tēmām. Himnas mācīšanās. Biznesa spēle par tēmu.
decembris
	Apvienoto Nāciju Organizācijas Bērnu tiesību konvencija. Bērnu sabiedriskās biedrības "Ritms" harta un likumi.
janvārī
	Kas ir komandas pulcēšanās. Kā ieinteresēt bērnus par nometni. Par ko viņi runā sanāksmē?
februāris
	CTD projektēšanas un organizēšanas metode. Kas ir tradicionālais bizness? Bērnu biedrības, skolas tradicionālās lietas.	Organizācijas loto. Virziena darbs. Tradicionālo gadījumu analīze grupās. Meklējiet jaunas idejas.
marts
		Spēle: jēdziens, būtība, struktūra, funkcijas, veidi. Spēles un sacensību programmas.
aprīlis	Kas ir projekts?
		Projekts. Galvenās atšķirības starp koncepciju, programmu un projektu. Pamatprasības projektam. Tās struktūra un galvenās sadaļas.
maijā	Pēdējā nodarbība.
		Spēļu prakse. Apmācība.

datums		Teorija:	Prakse:	Kopā
septembris	Iepazīšanās nodarbība "Iepazīstam viens otru!"	0,5	0,5	1
oktobris	Bērnu sociālās kustības vēsture Krievijā.	0,5	0,5	1
novembris	Valsts simboli. Bērnu organizāciju simboli.	0,5	0,5	1
decembris	Bērnu sabiedriskās biedrības darbības tiesiskie pamati. Harta, likumi.	0,5	0,5	1
janvārī	Komandas komplektēšanas metode.		1	1
februāris	Kas ir KTD? Tradicionālais bizness.	0,5	0,5	1
marts	Spēle ir nopietna lieta (organizēšanas un vadīšanas metode).		1	1
aprīlis	Kas ir projekts?	0,5	0,5	1
maijā	Pēdējā nodarbība.		1	1
	Kopā	3	6	9

Aktīvu skolas metodiskais atbalsts

Priekšmets	Nodarbības forma	Organizēšanas tehnikas un metodes	Metodiskais un didaktiskais materiāls	Nodarbību tehniskais aprīkojums	Apkopojot formu
"Iepazīstamies!"	treniņa sesija	stāsts, saruna	Spēļu izlase, bērnu biedrības himna "Jautrā vēja dziesma"		Spēles mijiedarbībai, iztaujāšanai
Bērnu sociālās kustības vēsture Krievijā.	treniņa sesija	stāsts, saruna	Izdales materiāls "No bērnu kustības vēstures", prezentācija	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, multimediju uzstādīšana	Aptauja, viktorīna
Valsts simboli. Bērnu organizāciju simboli.	treniņa sesija	stāsts, saruna	Prezentācija "Krievijas simboli",	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, multimediju uzstādīšana	Aptauja, viktorīna, krustvārdu mīklas
Bērnu sabiedriskās biedrības darbības tiesiskie pamati. Harta, likumi.	treniņa sesija	stāsts, saruna,	Izdales materiāls: biedrības biedra tiesības un pienākumi, statūti		Grupas darbs. Biznesa spēle "Es un manas tiesības".
Komandas komplektēšanas metode.	treniņa sesija	Saruna	Izdales materiāls: emblēmas elementi	Albuma lapas, flomasteri interaktīvā tāfele	Lietišķā spēle "Sapulcē neklusējam", darbs grupās.
Kas ir KTD? Tradicionālais bizness.	treniņa sesija	stāsts, saruna	Izdales materiāls "KTD posmi", prezentācija	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, interaktīvā tāfele	Aptauja
Spēle ir nopietna lieta (organizēšanas un vadīšanas metode).	treniņa sesija	Stāstīšana, saruna, mijiedarbības spēle	Izdales materiāls "Spēļu klasifikācija", prezentācija "Spēles mazajiem"	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, interaktīvā tāfele	Aptauja, spēļu analīze
Kas ir projekts?	treniņa sesija	stāsts, saruna,	Izdales materiāla struktūra un galvenās projekta sadaļas	Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas, interaktīvā tāfele	Aptauja, izstrādāto projektu analīze

Programmas īstenošanas mehānisms

Izvirzīto mērķu un uzdevumu sasniegšana būs veiksmīga, ja tiks izpildīti šādi nosacījumi:

sistemātiska PEO biedru iesaistīšana īpaši organizētās aktivitātēs, kas vērstas uz līdera pieredzes apgūšanu un pilsoniskā stāvokļa veidošanu;
sociālā dizaina tehnoloģiju izmantošana pirmsskolas izglītības iestādes darbībā, nodrošinot katram bērnam iespēju realizēt dažādas biedrības biedru pozīcijas (no izpildītāja līdz organizatoram);
bērnu biedrības biedru līdera īpašību attīstības dinamikas sistemātiskas pedagoģiskās uzraudzības īstenošana;
attiecības ar papildizglītības iestādēm, izglītības iestādēm, sabiedriskajām organizācijām, uzņēmumiem;
attiecības ar vecākiem, izglītības iestāžu mācībspēkiem (sociālā partnerība);
pirmsskolas izglītības iestādes materiāli tehniskās bāzes pieejamību.

Šī programma tiek īstenota, organizējot un rīkojot KTD, konferences, sacensības, sporta sacensības, akcijas, tūrisma un apskates braucienus, Veselības dienas, sociālo projektu veidošanu un īstenošanu, drosmes nodarbības, tikšanās ar kara un darba veterāniem, atmiņas pulksteņus, valdnieki un honorāri utt.

Galvenās darba formas:

Galvenās darba formas programmas “Esam kopā” ietvaros: akcijas, svinīga dibināšana bērnu biedrībā, darbība, sociālais dizains, KTD, spēles, sarunas, tikšanās, koncerti, svētki, konkursi, gadatirgus, izstādes bērnu radošums, braucieni un ekskursijas. Šīs darba formas dod bērniem iespēju maksimāli palielināt savu aktivitāti, atjautību, radošumu un intelektuālo potenciālu un attīstīt emocionālo uztveri.

Personība veidojas un attīstās darbībā. Un jo bagātāka un jēgpilnāka ir organizētā darbība, jo vairāk tiek radītas iespējas mērķtiecīgai ietekmei uz bērna sociāli vērtīgo attiecību atjaunošanu ar apkārtējās realitātes parādībām, uz viņa pašapziņas veidošanos, bērnu pašizglītību. indivīda garīgās vajadzības (darbā, radošumā, komunikācijā).

Pirmsskolas pašpārvaldes shēma

Biedrības "RITM" kolekcija

Asociāciju padome

(Biedrības priekšsēdētājs)

Aktīvā skola

Mēs esam Dzimtenes patrioti!

Laba ir dzīve!

Katrs bizness ir radošs, citādi kāpēc?

Veselība ir lieliska!

Komanda "Sparkles"»

(2.-4. klase)

Komanda "Liesma"

(5.-9. klase)
Biedrības DOO "Ritm" mijiedarbība
Programmas realizācija paredz DOO "Ritm" kopīgu darbu ar citām sabiedriskajām organizācijām un iestādēm.

№	Sociālie partneri	Mijiedarbības formas
1	SPO/FDO	- programmas, Starptautiskais festivāls "Bērnība bez robežām"
2	Ņižņijnovgorodas apgabala SPO	- krājums, konkursi, festivāli, Forumi
3	MBOU DO "Bērnu papildu izglītības centrs"	- konsultācijas, Informācija - akcijas, konkursi, festivāli, Forumi
4	Hripunovskas ciema bibliotēka	- informācija, Literatūra
5	vecāku publika	- kopīgas aktivitātes sociālā inženierija
6	Reģionālā bērnu sabiedriskā organizācija "Karogavīrs"	- krājums, sociālie projekti, Rajona pasākumi
7	Skolas administrācija un mācībspēki	- materiālā bāze, sociālais dizains, Skolas pasākumi
8	Vidusskolēnu padome	- sociālie projekti, skolas pasākumi
9	Hripunovskis DK	- kopīgas aktivitātes

Darba formas ar bērnu organizāciju aktīvistiem (Metodiskie ieteikumi bērnu kustības organizatoriem) Sagatavoja: Kungurceva M.M., deputāte. VR MBOU "27.vidusskola ar atsevišķu priekšmetu padziļinātu apguvi" direktors; Kotlyar V. A., sociālais skolotājs, MBOU "27. vidusskola ar padziļinātu atsevišķu priekšmetu apguvi". Starijs Oskols

Bērnība ir līdzvērtīga dzīves sastāvdaļa, nevis gatavošanās tās nozīmīgākajam, pieaugušo periodam I. Pestaloci Krievijas Federācijā dzīvo aptuveni 40 miljoni bērnu un studentu – tas veido vairāk nekā ceturto daļu valsts iedzīvotāju. Mūsdienu izglītības stratēģija saskaņā ar Krievijas izglītības modernizācijas koncepciju ir vērsta uz izglītības aktivitāšu lomas palielināšanu sociāli ekonomisko attiecību humanizācijā; jauna mijiedarbības līmeņa sasniegšana starp skolu, bērnu un jauniešu organizācijām bērnu un jauniešu audzināšanā un socializācijā. Galvenie virzieni izglītības attīstībai jaunā kvalitatīvā līmenī ir: vienotas izglītības telpas izveide, demokrātisks stils, bērnu un jauniešu organizāciju lomas palielināšana, apstākļu radīšana studentu līdzdalībai vadībā. izglītības iestādes. Valsts sociālais pasūtījums ir mūsdienīga, izglītota, tikumīga, uzņēmīga, izvēles situācijā patstāvīgi pieņemt lēmumus spējīga, uz sadarbību un starpkultūru mijiedarbību spējīga cilvēka audzināšana ar atbildības sajūtu par savu valsti. Izglītība liek pamatus sociālajiem ideāliem un vērtībām, pastāvīgi tos atdzīvinot un pārvēršot par aktīvu spēku cilvēka dzīvē.

Izklaidējošs (iedvesmo, izraisa interesi); - pašrealizācija (veikt spēles darbības, parādīt personiskās īpašības); - komunikabls (apgūt saziņas dialektiku); - ārstnieciska spēle (lai pārvarētu bērna grūtības); - diagnostika (lai noteiktu uzvedības novirzes); - korekcijas (veikt pozitīvas izmaiņas personisko rādītāju struktūrā); - starpetniskā komunikācija (apgūt kopīgas sociāli kultūras vērtības visiem cilvēkiem); - socializācija (apgūt cilvēka normas). Piedaloties bērnu organizācijas un skolas pašpārvaldes darbā, bērni mācās izdarīt izvēles, pārvarēt neveiksmes, krīzes, konfliktsituācijas, apgūst komunikācijas prasmes, mācās vadīt sevi un izvērtēt savu rīcību. Stingri pedagoģiski postulāti ir: katrs bērns ir unikāls un individuāls. Ņemot vērā bērnu vecuma īpatnības, tieksmes, intereses, mācībspēki izvēlas dažādas izglītības tehnoloģijas, pamatojoties uz skolēnu aktivitāšu aktivizēšanu. Saprotot, ka sākumskolas vecumā vadošā darbība ir spēle, tad darbā ar 7-11 gadus vecu bērnu mantām dažādas spēles tiek izmantotas kā darbības veids, kas ļauj atjaunot un asimilēt cilvēka pieredzi. Kā tehnoloģiju elements spēļu darbība veic dažādas funkcijas:

Spēles kā darbības veida un bērnu audzināšanas metodes nozīme bērnu organizācijā slēpjas tajā, ka tā var izvērsties par mācīšanos, radošumu, terapiju, par cilvēcisko attiecību modeli. Skolotāja-organizatora praksē veiksmīgi tiek izmantotas dažādu spēļu metožu spēles: lomu spēle, bizness, sižets, imitācija, dramatizēšana. Nozīmīgas darba formas ir seminārs, darbnīca, meistarklase, prāta vētra, preses cīņa, turnīrs, kas ļauj attīstīt praktiskās iemaņas un iemaņas projekta aktivitātēs, dizaina darbā, skatuves kultūrā. Pusaudža vecuma (12-14 gadi) galvenā vadošā aktivitāte ir komunikācija, bet (15-17 gadi) - izpratne. Pusaudži mēdz kādam sekot, meklēt savu ideālu, līderi. Vadošā aktivitāte šajā vecumā ir komunikācija ar vienaudžiem, tāpēc līdzās aktīvai darbībai veiksmīgi tiek izmantotas verbālās darba formas. Mijiedarbība ar šī vecuma bērnu īpašumu tiek veikta, pamatojoties uz tādām pasākumu formām kā: apaļais galds, saruna, lekcija, intelektuālais maratons, preses konference, diskusija, dialogs, debates, biznesa un lomu spēles, sarunu šovi . Bērni ir tendēti uz sarunām, no sirds uz sirdi, dialogu, diskusijām. Dialogā, kā liecina prakse, ir svarīgi iemācīt bērniem aizstāvēt savu viedokli, būt gataviem prezentēt un saprast otra problēmas, nodibināt kontaktu runas paziņojumu līmenī.

Svarīgs bērnu kolektīva dzīves aspekts ir skolotāja-organizatora attiecības ar saviem skolēniem. Šodien ir jāatrod ceļš pie katra bērna, jāveic individuāla pieeja, nekaitējot viņam. - nopietni uztvert katra bērna jautājumus un izteikumus; - pacietīgi un godīgi atbildēt uz visiem bērnu jautājumiem; - nelamāt bērnus, parādīt viņiem, ka viņi ir mīlēti un pieņemti tādi, kādi viņi ir, nevis par panākumiem un sasniegumiem; Šeit ir daži padomi izglītojoša darba ar bērniem organizētājiem viņu radošajā attīstībā:

Nepazemo bērnus; - iemācīt bērniem dzīvot patstāvīgi; - iekļaut bērnus kopīgā diskusijā par kolektīvām radošajām lietām; - palīdzēt bērniem kļūt par cilvēku; - attīstīt bērnos pozitīvu uztveri par savām spējām; - uzticēties bērniem; - attīstīt bērnu patstāvību; - analizēt un atzīmēt bērnu sasniegumus; - būt radošam, plānojot, izvēloties formas un īstenojot darbu ar bērniem. - klusi lamāt, skaļi slavēt; - uzticēt bērniem īstenojamus uzdevumus un rūpes; - palīdzēt bērniem veidot plānus un pieņemt lēmumus; - nesalīdzināt vienu bērnu ar otru, norādot uz trūkumiem;

Bērnu kustības organizatora iespējamo darba formu daudzveidība ir atspoguļota šajā shēmā Darba formas ar bērnu kustības aktīvistiem Preses cīņa Praktikums Lekcija Inform-digest Prāta Vētra Meistarklase Blitz spēle Apaļais galds Preses konference Seminārs Debates Saruna Intelektuālais maratons Lomu spēle Biznesa spēle Projekta aktivitāte Spēle - detektīvs Nodarbība "Paradokss" Līdzekļu izpēte Amatnieku turnīrs Sarunu šovs Dialogs Apmācība Diskusija

Spēle ir visinteresantākā cilvēka izgudrotā lieta. Spēles ir dažādas: didaktiskās, mobilās, intelektuālās, sporta, atpūtas, lietišķās, radošās, lomu spēles, komunikācijas spēles, vingrošanas spēles. Spēles stimulē izziņas interesi, aktivitāti, stipras gribas pārvarēšanu, atbrīvo personību, noņem psiholoģisko barjeru, ienes dzīvu gaisa plūsmu, spilgtumu un neparastumu jebkurā kolektīvā un grupu biznesā. Jebkurā formā. Spēles ir dabiska bērnības, pusaudža, jaunības nepieciešamība. Tā var būt sarunas, apaļā galda, lekcijas, debašu sastāvdaļa. Viņi veic uzvedības, praktiskas funkcijas, rosinot bērnus uz aktīvām, vērtīgām darbībām un palīdzot pašizpausmei, personības pašapliecināšanai. Šeit ir daži padomi, kā sagatavoties spēlēm.

SPĒLE-DRAMATIZĒŠANA Tiek atlasīti teksti, tiek veikti nelieli mēģinājumi. Spēles darbības var izvērsties kā improvizēts mini priekšnesums. SPĒLE-RADOŠANĀS Bērni veido scenārijus, spēlē, dzied, dejo, fantazē. Mentora loma ir minimāla. Viņš dod idejas, bērni tās īsteno. SPĒLES ASOCIĀCIJA ļauj bērniem izteikt savus spriedumus un vērtējumus par dažām morālajām īpašībām, salīdzinot tās ar konkrētiem tēliem. SPĒLES NOVĒRTĒJUMS balstās uz vērtējošu-analītisko pieeju cilvēka rakstura uzdevumiem.

SACENSĪBU SPĒLE, INTELEKTUĀLAIS MARATONS notiek dažādās vecuma grupās, atraktīva forma, kas apvieno izziņas un atpūtas funkcijas. Ieteicamās tēmas: Ceļojums laikā, Filmas veidošana, Man ir tiesības, Zinātnieku turnīrs noteiktas lomas. Priekšrocības: bērnu interese, patstāvība dzīves parādību, problēmu, situāciju risināšanā. Lomu spēles vadīšanā ir vairāki posmi: organizatoriskais (lomu piešķiršana, uzdevumu izsniegšana, darba laika komunikācija), galvenais (mikrogrupu darbs, diskusija diskusijas laikā), pēdējais (kopīgu lēmumu izstrāde). Lomu spēles tehnika paredz tēmas definēšanu, dalībnieku sastāvu, lomu sadalījumu starp viņiem, iepriekšēju pārrunāšanu par iespējamām spēles dalībnieku pozīcijām un uzvedību. Ir svarīgi izspēlēt vairākas iespējas (pozitīvās un negatīvās) un kopīgās diskusijās izvēlēties šai situācijai labāko variantu. Ieteicamās tēmas: "Tici sev", "Atraidījums", "Es varu būt citādāks", "Intervija", "Gājēja ABC".

BIZNESA SPĒLE ļauj bērniem risināt sarežģītas problēmas, nevis būt tikai novērotājiem. Spēles laikā tiek simulētas dažādas situācijas ar mērķi iemācīt indivīdiem un viņu grupām pieņemt lēmumus. Spēles gaitā var izdalīt 4 posmus: orientēšanās, gatavošanās spēlei, spēles noturēšana, spēles pārrunāšana. Ieteicamās tēmas: "Mūsu valsts", "Valdības darbs", "Tiesiskas valsts veidošana", "Es un manas tiesības", PRĀTA VĒTRA var palīdzēt īsā laikā izveidot darba plānu. Tās locekļi ir ieinteresētās personas. Visi dalībnieki tiek sadalīti grupās - katrā pa 5-8 cilvēkiem, viņiem tiek dots uzdevums un noteikts laika periods, kurā grupas izsaka savus priekšlikumus, pēc tam notiek diskusija. Galvenais ir skaidri norādīt uzstādīšanu pirms diskusijas. Ieteicamās tēmas: “Es esmu vadītājs”, “Pēdējais zvans”, “Vides desants”, “Operācija Veterāns”.

DARBNĪCA, MEISTARKLASE - bērnu prasmju attīstīšanas formas, lai efektīvi risinātu radušās situācijas, trenētu domāšanu, parādītu radošus panākumus. Ieteicamās tēmas: "Spēļu tehnoloģiju apmācības", "Ekskursijas vadīšanas noteikumi", "Projekta aktivitāšu pamati", "Skatuves kultūras pamati", "Noformēšanas darba pamati". KONFERENCE - bērnu izglītības veids, kas paredz zināšanu paplašināšanu, padziļināšanu, nostiprināšanu par izvēlēto problēmu. Konferences var būt zinātniski praktiskas, teorētiskas, lasītāju, pieredzes apmaiņas. Konferences notiek reizi gadā, tām nepieciešama rūpīga sagatavošanās, tajās aktīvi piedalās pieaugušie un bērni. Konference tiek atklāta ar ievadrunu, ar iepriekš sagatavotiem dalībnieku ziņojumiem. Ziņas var būt 3-5, rezultātus apkopo konferences vadītājs. Ieteicamās tēmas: "Noziegums un sods", "Veselīgs dzīvesveids", "Skolas dzīve un tiesības", "Tautas veselība".

LEKCIJA ir iepazīšanās veids ar kādu problēmu, notikumu, faktiem. Sagatavojot lekciju, tiek sastādīts plāns, kurā norādītas galvenās idejas, domas, fakti, skaitļi. Lekcija ietver ieinteresētu domubiedru dialogu. Varianti: problemātiska, lekcija-konsultācija, lekcija-provokācija (ar plānotām kļūdām), lekcija-dialogs (auditorijai paredzēta jautājumu sērija), lekcija ar spēļu metodēm. Ieteicamās tēmas: "Bērnības kultūra un pasaule", "Bērnu kustības vēsture", "Veselības noslēpumi", "Labi padomi ikdienas gaitās", "Patiesība par narkotikām". DISKUSIJA, STRĪDI, DIALOGS - viena no interesantākajām darba formām, kas ļauj iesaistīt visus klātesošos izvirzīto problēmu apspriešanā, veicina spēju vispusīgi analizēt faktus un parādības, balstoties uz iegūtajām prasmēm un pieredzi. . Panākumi ir atkarīgi no sagatavošanās. Apmēram mēneša laikā dalībniekiem jāiepazīstas ar tēmu, jautājumiem un literatūru. Strīda, dialoga, diskusijas svarīgākā daļa ir strīda norise. Iepriekš tiek noteikti noteikumi, tiek noklausītas visas runas, kuras tiek argumentētas. Beigās tiek apkopoti rezultāti, izdarīti secinājumi. Galvenais princips ir cieņa pret jebkura dalībnieka nostāju un viedokli. Ieteicamās tēmas: "Morāles ABC", "Par dzīvību uz zemes", "Labais un ļaunais", "Pienākums un sirdsapziņa", "Cilvēks starp cilvēkiem", "Brīvības kritēriji", "Atvērto domu stunda" , "Ko es gribu no dzīves".

RUNĀ - RĀDĪT, INFORMĒJIET - DIGEST - diskusijas formas. Gatavojoties, ir skaidri definēti diskusijas jautājumi un diskusijas gaita. Iniciatīvas grupa rotā zāli, komanda tiek sadalīta grupās, tiek noteikts vadītājs. Viņš iepazīstina dalībniekus ar tēmu, atgādina diskusijas noteikumus un dod vārdu katram no dalībniekiem. Diskusijas laikā notiek kolektīva problēmas analīze, tiek izvirzītas dažādas iespējas un metodes tās risināšanai, tiek meklēts optimālais risinājums. Ieteicamās tēmas: “Vai ir viegli iegūt savu balsi?”, “Es un mana paaudze”, “Mūsdienu mode”, “Brīvība un atbildība”, “Man ir tāds raksturs”, “Ja draugs pēkšņi izrādījās …”.

PĒTNIECĪBA ir veids, kā iegūt jaunas zināšanas nevis gatavā formā, bet gan pašam tās iegūstot. Pētījumi var būt: fantastiski, eksperimentāli, teorētiski. Studiju gaitā pēc skaidri sastādīta plāna tiek veikts darbs pie izvēlētās tēmas. Pieejamās izpētes metodes var būt: audzināt sevi; lasīt grāmatas par to, ko pētāt; iepazīties ar filmām un televīzijas filmām par šo jautājumu; atrast informāciju internetā; jautājiet citiem cilvēkiem novērot; veikt eksperimentu. Gatavojoties pētījuma aizstāvēšanai, uzlieciet visu apkopoto informāciju uz papīra un sagatavojiet referāta tekstu, kā arī sagatavojieties atbildēt uz jautājumiem. Ilustrācijai var izmantot diagrammas, rasējumus, maketus. Ieteicamās tēmas: “Es un manas tiesības”, “Kā tu dzīvo savā tēva mājā”, “Dzimtas vēsture, valsts vēsture”, “Mūsu izcelsme”, “Manas zemes vēsture”. APMĀCĪBAS ir veids, kā attīstīt bērnu prasmes un iemaņas, lai attīstītu viņu komunikācijas prasmes. Ieteicamās tēmas: "Mani resursi", "Pārliecība", "Mana iekšējā pasaule", "Fulcrum", "Mana individualitāte", "Es savās un citu cilvēku acīs", "Uzņēmums un es", "Atmiņas manas bērnības" , "Komunikācijas prasmes".

PROJEKTA AKTIVITĀTE - darba forma bērniem, kurā viņi patstāvīgi apgūst zināšanas no dažādiem avotiem; iemācīties izmantot iegūtās zināšanas kognitīvo un praktisko problēmu risināšanā; apgūt komunikācijas prasmes, strādājot dažādās grupās; attīstīt pētnieciskās prasmes, sistēmisku domāšanu. Projekta izstrādes posmi: projekta tēmas izvēle, apakštēmu izvēle, radošo komandu veidošana, materiāla sagatavošana pētnieciskajam darbam: uzdevums komandām, literatūras atlase, formu noteikšana projekta aktivitāšu rezultātu izteikšanai (video filma, albums). , maketi), projekta izstrāde (projekta aktivitāšu īstenošana), rezultāta uzskaite, prezentācija (atskaite par sava darba rezultātiem), refleksija (savu aktivitāšu novērtējums). Ieteicamās tēmas: "Mēs esam kopā", "Žēlsirdība", "Veidosim savu pasauli".

SEMINĀRS ir bērnos patstāvības, aktivitātes, prasmes strādāt ar literatūru, radoši domāt un darboties attīstīšanas forma. Gatavojoties semināram, ir skaidri jādefinē semināra tēma un mērķis, jāinformē semināra plāns, jāizvēlas nepieciešamā literatūra, jāizstrādā darbību algoritms (kā strādāt ar literatūru, rakstīt konspektus, recenzēt, oponēt, runāt ). Ir nepieciešams veikt psiholoģisko sagatavošanos jautājumu apspriešanai un iepriekš sagatavot diagrammas, tabulas, grafikus. Ieteicamās tēmas: "No Timurovu kustības vēstures", "Bērnu kustības vēsture", "Bērnu jaunatnes organizācijas "Altair" vēsture".

Adžijeva E.M., Baykova L.A., Grebjonkina L.K. Scenārijs 50 klases stundas, Pedagoģiskā meklēšana, Maskava, 1993; Barkhaevs B.P. Izglītības un attīstības pedagoģiskās tehnoloģijas, Skolu tehnoloģijas, 1998; Izglītot cilvēku (juridisko, zinātnisko un metodisko organizatorisko un praktisko materiālu krājums par izglītības problēmām), Izdevniecības centrs "Ventiņa - Grafs", Maskava, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorjeva M.R., Illarionova T.F. Apmācības ar pusaudžiem, Skolotājs, Volgograda, 2008; Guzejevs V.V. Pedagoģiskā tehnika izglītības tehnoloģiju kontekstā Maskava, Sabiedrības izglītība, 2001; Guzejevs V.V. Izglītības metodes un organizatoriskās formas, Maskava, Sabiedrības izglītība, 2001; Kopā - radošās lietas, dramatizējumi, brīvdienas, praktiskie joki, scenāriji, Krievijas Pedagoģijas biedrība, Maskava, 2005; Rokasgrāmata par skolēnu patriotisko audzināšanu, Globus, Maskava, 2007; Bibliogrāfija

Pidkasistijs P.I., Haidarovs Ž.S. spēļu tehnoloģija mācībās un attīstībā, Krievijas Pedagoģijas aģentūra, Maskava, 1996; Falkovičs T.A., Šugina T.A. Saskaņā ar labuma likumiem "5 un zināšanas", Maskava, 2006; Selevko G.K. Mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas, Maskava, Sabiedrības izglītība, 1998; Klubu pasākumu un skolēnu brīvdienu scenāriji (5.-11.kl.), Vako, Maskava, 2006.g.; Tverdokhleb N.A. Komunikācijas apmācība pusaudžiem, Maskava, 2003; Fantāzija + radošums = brīvdienas (metodiskie un praktiskie materiāli bērnu un pusaudžu atpūtas pasākumu organizēšanai), Maskava, 1994; Falkovičs T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 21. gadsimta pusaudži (8.-11. klase), Wako, Maskava, 2008; Godīgs jaunības spogulis (skolēnu tikumiskās audzināšanas programmas, notikumu scenāriji), “5 un zināšanas”, Maskava, 2005; Bibliogrāfija

Bērnu kustības organizatoru darbību regulējošo likumu un juridisko dokumentu saraksts 1. Bērnu tiesību konvencija (Pieņemta 1989.gada 20.novembrī); 2. Krievijas Federācijas konstitūcija (pieņemta gadā); 3. Krievijas Federācijas Civilkodekss; 4. Krievijas Federācijas likums "Par izglītību" (pieņemts 1992.gadā); 5. Krievijas Federācijas likums "Par sabiedriskajām apvienībām"; 6. Krievijas Federācijas likums "Par valsts atbalstu jauniešu un bērnu sabiedriskajām biedrībām" (Pieņemts 1995.gadā); 7. Valsts programma "Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā audzināšana gadiem"; 8. Krievu izglītības modernizācijas koncepcija laika posmam līdz 2010. 2001.g.

Juridiskais atbalsts
vecākā konsultanta un bērnu aktivitātes
sabiedriskā apvienība

Normatīvs juridiskais atbalsts bērnu biedrības vadītājas darbībai

Normatīvs juridiskais atbalsts bērnu biedrības darbībai

Bērnu sabiedriskās asociācijas (organizācijas) statūti

Bērnu sabiedriskās biedrības (organizācijas) darbības programma

Līgums par mijiedarbību starp bērnu biedrības (organizācijas) vadītāju un izglītības organizācijas vadītāju

Apmācības programma bērnu biedrības (organizācijas) īpašumam

Bērnu biedrības (organizācijas) darba plāns

Plānošana

PLĀNOŠANA
Skolotāja izpratnes process par skolēnu aktivitātēm, lai
paaugstinot viņu audzināšanas līmeni, komandas attīstības līmeni.
PLĀNS
Plānots uz noteiktu laiku, norādot
mērķi, saturs, darbības joma, metodes, darbību secība,
termiņi, izpildītāji, plānotā pasākumu sistēma,
nodrošinot izpildes kārtību, secību un laiku
darbojas.
Plānu veidi
1.
2.
3.
4.
5.
Gada.
Kalendārs.
Iknedēļas.
Plānojiet dienu.
Plāns lietas sagatavošanai un norisei.

Plānošanas prasības

Prasības
zināšanas par līmeni, kādā organizācija atrodas
plānošanas brīdis (aptaujas palīdzēs šajā jautājumā,
aptaujas, intervijas)
skaidru priekšstatu par līmeni, līdz kuram tai vajadzētu sasniegt
tikt paaugstinātam
optimālu veidu un līdzekļu izvēle
Principi
- Mērķtiecība
- Daudzveidība
- Nodrošinājums
- plāna realitāte
- Konsekvence

Aptuvenā vecākā konsultanta ilgtermiņa plāna diagramma

1. Skolas, biedrības, bērnu biedrības raksturojums.
2. Pagājušā gada darba analīze.
3. Mērķi un uzdevumi.
4. Organizatoriskais darbs.
5. Analītiskā un diagnostiskā darbība.
6. Darbs ar bērnu kolektīvu.
7. Darbs ar aktīvu.
8. Darbs ar vecākiem un mācībspēkiem.
9. Pieteikumi.

BIZNESA PLĀNS

Biznesa plāns = sagatavošanas plāns + plāns
Rīcība + scenārijs + analīze
Par ko?
Priekš kura?
Kur un ar ko?
Kā?

PLĀNS

№
p/n
1.
Kas jādara
soļi, ko sasniegt
rezultāts
Laiks
Atbildīgs

Līdzekļu skolas plāns

1.
Mērķi un uzdevumi
2.
Aktīvu sastāvs
3.
Personāls
4.
Aktīvs skolas darba plāns

AKTĪVU APMĀCĪBU PLĀNS

Nr p / lpp
Mēnesis
(noteikumi)
Plānotie gadījumi
(nodarbības tēma)
teoriju
1.
septembris
2.
oktobris
prakse

SIMBOLI UN ATribūti

Simboli
ir zīmes, identifikācijas zīmes, attēli,
paužot komandai nozīmīgu ideju, norādot
piederība jebkurai biedrībai. Tie ir vārdi
darbības, objekti, kas nes noteiktu ideju,
kaut ko apzīmē vai simbolizē.
ATTRIBŪTI ir lietas, par kurām runā
piederība organizācijai ir ārēja zīme.
RITUĀLI - darbības, kas tiek veiktas svinīgos gadījumos
stingri noteikta secība, spilgti un pozitīvi
emocionāli uzlādēts.
TRADĪCIJAS - noteikumi, normas, paražas, kas izveidojušās DO,
pārsūtīts un glabāts ilgu laiku.

1. slaids

Darba formas ar bērnu organizāciju aktīvistiem (Metodiskie ieteikumi bērnu kustības organizatoriem) Sagatavoja: Kungurceva M.M., skolotāja - SM "27.vidusskola ar atsevišķu mācību priekšmetu padziļinātu apguvi" organizatore; Kotļars V. A., SM "27. vidusskola ar padziļinātu atsevišķu mācību priekšmetu apguvi" sociālais skolotājs; Starijs Oskols 2009

2. slaids

3. slaids

- izklaidējošs (iedvesmot, raisīt interesi); - pašrealizācija (veikt spēles darbības, parādīt personiskās īpašības); - komunikabls (apgūt saziņas dialektiku); - spēļu terapija (lai pārvarētu bērna grūtības); - diagnostika (lai noteiktu uzvedības novirzes); - korekcijas (veikt pozitīvas izmaiņas personisko rādītāju struktūrā); - starpetniskā komunikācija (apgūt kopīgas sociāli kultūras vērtības visiem cilvēkiem); - socializācija (apgūt cilvēka normas). Piedaloties bērnu organizācijas un skolas pašpārvaldes darbā, bērni mācās izdarīt izvēles, pārvarēt neveiksmes, krīzes, konfliktsituācijas, apgūst komunikācijas prasmes, mācās vadīt sevi un izvērtēt savu rīcību. Stingri pedagoģiski postulāti ir: katrs bērns ir unikāls un individuāls. Ņemot vērā bērnu vecuma īpatnības, tieksmes, intereses, mācībspēki izvēlas dažādas izglītības tehnoloģijas, pamatojoties uz skolēnu aktivitāšu aktivizēšanu. Saprotot, ka sākumskolas vecumā vadošā darbība ir spēle, tad darbā ar 7-11 gadus vecu bērnu mantām dažādas spēles tiek izmantotas kā darbības veids, kas ļauj atjaunot un asimilēt cilvēka pieredzi. Kā tehnoloģiju elements spēļu darbība veic dažādas funkcijas:

4. slaids

5. slaids

Svarīgs bērnu kolektīva dzīves aspekts ir skolotāja-organizatora attiecības ar saviem skolēniem. Šodien ir jāatrod ceļš pie katra bērna, jāveic individuāla pieeja, nekaitējot viņam. - nopietni uztvert katra bērna jautājumus un izteikumus; - pacietīgi un godīgi atbildēt uz visiem bērnu jautājumiem; nelamājiet bērnus, parādiet viņiem, ka viņi ir mīlēti un pieņemti tādi, kādi viņi ir, nevis par panākumiem un sasniegumiem; Šeit ir daži padomi izglītojoša darba ar bērniem organizētājiem viņu radošajā attīstībā:

6. slaids

nepazemo bērnus; - iemācīt bērniem dzīvot patstāvīgi; - iekļaut bērnus kopīgā diskusijā par kolektīvām radošajām lietām; - palīdzēt bērniem kļūt par cilvēku; - attīstīt bērnos pozitīvu uztveri par savām spējām; - uzticēties bērniem; - attīstīt bērnu patstāvību; - analizēt un atzīmēt bērnu sasniegumus; - būt radošam, plānojot, izvēloties formas un īstenojot darbu ar bērniem. klusi lamāt, skaļi slavēt; uzticēt bērniem īstenojamus uzdevumus un rūpes; - palīdzēt bērniem veidot plānus un pieņemt lēmumus; nesalīdzini vienu bērnu ar otru, norādot uz trūkumiem;

7. slaids

Bērnu kustības organizatora iespējamo darba formu daudzveidība ir atspoguļota šajā diagrammā.

8. slaids

9. slaids

10. slaids

11. slaids

12. slaids

13. slaids

14. slaids

15. slaids

16. slaids

17. slaids

18. slaids

19. slaids

20. slaids

Bērnu kustības organizatoru darbību regulējošo likumu un juridisko dokumentu saraksts 1. Bērnu tiesību konvencija (Pieņemta 1989.gada 20.novembrī); 2. Krievijas Federācijas konstitūcija (pieņemta 12.12.1993.); 3. Krievijas Federācijas Civilkodekss; 4. Krievijas Federācijas likums "Par izglītību" (pieņemts 1992.gadā); 5. Krievijas Federācijas likums "Par sabiedriskajām apvienībām"; 6. Krievijas Federācijas likums "Par valsts atbalstu jauniešu un bērnu sabiedriskajām biedrībām" (Pieņemts 1995.gadā); 7. Valsts programma "Krievijas Federācijas pilsoņu patriotiskā audzināšana 2006.-2010.gadam"; 8. Krievu izglītības modernizācijas koncepcija laika posmam līdz 2010. 2001.g.

21. slaids