Baškortostānas Republikas pašvaldības rajona Tuymazinsky rajona administrācijas Izglītības departaments

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs Nr.4

ar. Baškortostānas Republikas Serafimovskas pašvaldības rajons Tuimazinskas rajons

Organizēto izglītojošo pasākumu konspekts

izglītotStudiju virziens: “Runas attīstība»

Sadaļa: "Runas attīstība"

Tēma: “Meža pazinēju klubiņš. Savvaļas dzīvnieki»

Vecuma grupa:sagatavošanas grupa

Izpildīts:skolotājs logopēds

MBDOU Nr.4 Serafimovska ciems

Mistrjukova Jeļena Aleksandrovna

Izglītība - augstākā, BSPU, 30.12.03

Vispārējā pieredze -20 gadi

Mērķis: atkārtot un apkopot bērnu zināšanas par savvaļas dzīvnieku dzīvi dzimtajā zemē

Programmas uzdevumi:

Mācību uzdevumi:

- Saistītā runa: Tēmas vārdu krājuma aktivizēšana, verbālā materiāla konsekventas reproducēšanas uzlabošana, spējas pilnveidot pasaku par dzīvniekiem pēc analoģijas ar K.D. Ušinska pasaku "Bishka"

- Vārdu krājuma veidošana: Vingrinājums vārdu atlasē ar pretēju nozīmi (vājš - stiprs, plēsīgs - zālēdājs), locīšanas un vārdu veidošanas prasmju attīstīšana.

- Runas gramatikas struktūra: Attīstīt bērnos prasmi pareizi lietot daudzskaitļa lietvārdus ģenitīvā, vingrināt lietvārdu saskaņošanu ar cipariem un pareizi lietot īpašumtiesības vārdus runā.

Attīstības uzdevumi: Attīstīt bērnos zināšanas par savvaļas dzīvnieku dzīvi un paradumiem,vizuāli figuratīvās domāšanas, dzirdes uztveres, roku smalkās motorikas, paškontroles spēju attīstība.

Izglītības uzdevumi: Audzināt rūpīgu un saudzīgu attieksmi pret dzimtās zemes savvaļas dzīvniekiem, audzināt biedriskuma izjūtu, spēju strādāt komandā.

Izglītības jomu integrācija: Sociāli komunikatīvā un kognitīvā attīstība, fiziskā attīstība.

Demonstrācijas materiāls: Savvaļas dzīvnieku tēmas un sižeti, numuri 1, 2, 3, čipi.

Izdales materiāls: Aploksnes ar sadalītiem attēliem katram bērnam par doto tēmu (lācis, zaķis, vāvere, lapsa, vilks, ezis), papīra medaļas katram bērnam.

Vārdu krājuma darbs: Ezīšu ģimene, vāveru dzimta, lapsu dzimta, vilku dzimta.

Priekšdarbi: Saruna par mūsu mežu savvaļas dzīvniekiem, apskatot ilustrācijas, fotogrāfijas no dzīvnieku dzīves, lasot dzeju.

Kursa gaita.

Organizācijas laiks:

Pedagogs: Puiši, šodien uz mūsu nodarbību ieradās daudz viesu. Sveicināsim viņus.

– Sveiki.

– Puiši, kā jūs šodien jūtaties?

– Labi, priecīgi, jautri.

– Sadosimies rokās un dāvāsim viens otram savu labo garastāvokli, uzsmaidīsim viens otram, pagriezīsimies un uzsmaidīsim viesiem.

Puiši, pastāstiet man, kas dzīvo mežā?

Savvaļas dzīvnieki. Kāpēc tos sauc par savvaļas?

Bērni: viņi paši ceļ savus mājokļus, paši iegūst pārtiku un paši rūpējas par mazuļiem.

Šodien mēs viņus iepazīsim tuvāk.Tagad meitenes mierīgi sēž, tagad zēni.

Es pievēršu uzmanību pozai.

Sēdi pareizi

Salieciet kājas kopā

Iztaisnojiet muguru.

Galvenā daļa:

Pedagogs: Spēlēsim ar pirkstiem. Pirkstu vingrošana "Savvaļas dzīvnieki"

Mums mežā ir savvaļas dzīvnieki:

Šeit mēs varam satikt zaķi un lapsu,

Vāvere un lācis

vilks, kuilis

Visiem droši slēpj meža klusumu.

Pedagogs: Tagad mēs spēlēsim spēli "Uzmini, kas tas ir?"

Viņš ir gļēvs, garausu, pelēks. Kas tas ir?

Tiek parādīts zaķa attēls.

Paskaties, tas ir zaķis, kuram ir īsas priekškājas un garas pakaļkājas.

Vai jūs zināt, kāpēc? Jo viņi palīdz viņam ātri skriet un lēkt,

un zaķim arī ir garas ausis, un par to mēs to varam saukt par garausu, un ja tam ir ātras kājas, tad kas tas ir?

Bērni: Svifta.

Pedagogs: Viņš dzīvo bedrē un ziemā rok bedres zem sniega.

Kādā krāsā ir viņa kažoks vasarā un ziemā?

Viņš burkšķ.

Viņam ir trušu mazuļi.

Skolotājs: Par ko es runāju? Viņš ir dusmīgs, izsalcis, pelēks.

Tiek parādīts vilka attēls. Izskata apraksts, zīmju un darbību izvēle.Kā viņš dod savu balsi?

Bērni: gaudot.

Pedagogs: Kā sauc vilku mājokli?

Bērni: Vilku midzenis

Skolotājs: Ko tu ēd? Vai jūs domājat, ka viņš ir plēsējs?Kāpēc jūs domājat, ka viņu sauc par meža kārtībnieku?Tāpēc, ka viņš ēd vājus un slimus dzīvniekus.

Kas ir vilka mazuļi?

Bērni: Vilki

Pedagogs: Viltīgs, sarkans, plēsīgs. Kas tas ir?

Tiek parādīts lapsas attēls. Izskata apraksts.

Kā sauc lapsu māju? Kur viņa dzīvo?

Bērni: Lapsa dzīvo bedrē. Tas var aizņemt citu cilvēku bedres, īpaši glītu āpšu bedres.

Lapsa jap.

Un ko viņa ēd? Viņa ēd peles, čūskas, vardes, ķirzakas, mīl augļus un zivis. Vai jūs domājat, ka viņa ir plēsējs?

Kas ir mazuļi?

Bērni: Lapsai ir mazuļi.

Audzinātāja: Liela, brūna, neveikla. Kas tas ir?

Tiek parādīts lāča attēls. Izskata apraksts.

Kur lācis dzīvo?

Bērni: Lācis dzīvo bedrē.

Pedagogs: Ziemai ieeju migā viņš piepilda ar zemi un aizver ar sausiem zariem.

Bērni: Lācis rūc.

Pedagogs: Kurš ir dzimis lācim?

Bērni: Lāča mazuļi piedzimst lācim.

Pedagogs: Sarkans, mazs, ātrs. Kas tas ir?

Tiek parādīts vāveres attēls. Izskata apraksts: Viņas kažoks ir pelēks ziemā un sarkans vasarā. Uz ausīm ir pušķi. Ziemai vāveres sev krāj krājumus kokos, karina zaros, sēnēs, ogās, riekstos.

Kā sauc vāveres māju Kur viņa dzīvo?

Bērni: Vāvere dzīvo ieplakā.

Pedagogs: Kas ir dzimuši vāverēm?

Bērni: Vāveres piedzimst vāverēm.

Pedagogs: Mazs, gudrs, dzeloņains. Kas tas ir?

Tiek parādīts eža attēls. Izskata apraksts

Pedagogs: Kur ezis dzīvo?

Bērni: Ezītis dzīvo bedrē.

Bērni: Ezītis šņāc.

Pedagogs: Kurš piedzimst ezim?

Bērni: Ezītis piedzimst ezītim.

Skolotājs: Ko eži ēd?

Bērni: Ezis ēd peles, čūskas, kukaiņus, augļus.

Audzinātāja: Vilnu pārklāj ar taukiem, lai nesamirktu zem ūdens, ceļ būdas. Kas tas ir?

Bērni: Bebrs.

Tiek parādīts bebra attēls. izskata apraksts: viņi peld upē, būvē aizsprostu no koku zariem. Aste kalpo kā atbalsts.

Skolotājs: Kur dzīvo bebri?

Bērni: Bebri dzīvo būdās.

Pedagogs: Kā sauc bebru mazuļus?

Bērni: Viņus sauc par bebriem.

Pedagogs: Puiši, sakiet man, kādus dzīvniekus mēs vēl varam satikt mežā?

Bērni: Varam satikt lūšus, stirnas, mežacūkas, aļņus.

Pedagogs: Vai jūs zināt, ka briežu mātīti sauc par briedi. Kas ir briežu mazuļi?

Bērni: Briedis dzemdē briežus.

Pedagogs: Spēlēsim vēl vienu spēli "Viens-daudz"

Vilks ir daudz vilku, lapsa ir daudz lapsu, ezis ir daudz ežu utt.

Pedagogs: Mēs dzīvojam ģimenē un arī dzīvniekiem ir ģimene. Klau, es jūs iepazīstināšu ar dzīvnieku ģimenēm.

Šī ir ežu ģimene - ežu ģimene. Tētis ir ezis, mamma ir ezis, bērni ir ezis.

Šī ir lapsu ģimene, tad kura ģimene tā ir?

Bērni: tā ir lapsu ģimene utt.

Fizkultminutka. "Savvaļas dzīvnieki"

Reiz meža taciņā
Dzīvnieki devās uz dzirdināšanas vietu.
Lācēns sekoja lāča mātei,
Mammai - vāvere, vāveres auļoja,
Mammai - zaķi šķībi zaķi,
Vilks veda mazuļus

Visas mātes un bērni vēlas piedzerties. (bērni atdarina savvaļas dzīvnieku paradumus)

Bumbu spēle "Saki pretējo"

Alnis ir liels, un zaķis .... (mazs)

Vāvere ir vāja, bet vilks ... (spēcīgs)

Vilkam ir gara aste, un lācim ... (īss)

Lapsa ir plēsīgs dzīvnieks, zaķis ... (zālēdājs)

- Ezis ir zālēdājs, un vilks ... (plēsīgs) utt.

Skolotājs: Apsēdieties savās vietās.

Sēdi pareizi

Salieciet kājas kopā

Iztaisnojiet muguru.

Pedagogs: Spēlēsim vēl vienu spēli. To sauc "1-3-5»

Es parādīšu skaitļus, un jūs saskaitīsiet dzīvniekus.

Viens vilks, trīs vilki, pieci vilki. Viens ezis, trīs eži, pieci eži utt.

Pedagogs: Puiši, tagad mēs spēlēsim spēli “Kurš ir gudrākais? "

Piešķiriet savām komandām nosaukumu. Par pareizo atbildi uz jautājumu iedošu čipsus. Kurai komandai viktorīnas beigās to būs vairāk, tā uzvarēja. Atbildes tiek pieņemtas tikai ar paceltu roku. Kliedzot no vietas, atbildes tiesības pāriet citai komandai, un atbilde netiek ieskaitīta. Kad es uzdodu jautājumu, tas, kurš pirmais pacels roku, sāks atbildēt. Nu, vai esat gatavs? Tad sāksim.

2. Kā sauc lāča mājokli?

3. Kādiem dzīvniekiem uz ausīm ir pušķi?

4. Kā sauc vilku mājokli?

5. Kas ir vilku mazuļa māte?

8. Kur dzīvo bebri?

9. Kurš ir pelēks ziemā un sarkans vasarā?

10. Kas ir vāveres mazulis?

11. Kuram lapsai ir aste?

12. Kuram dzīvniekam pakaļkājas ir garākas par priekšējām?

13. Kuram vāverei ir aste?

14. Kas ir brieža māte?

Tiek skaitīts punktu skaits, tiek izsaukts šīs spēles uzvarētājs.

Saistītās runas attīstība.

Skolotājs: Es jums pastāstīšu stāstu:

Reiz Maša staigāja pa mežu, viņa piegāja pie vilka mizas un sacīja viņam:

Ej, vilks, izlasi, kas grāmatā rakstīts.Vilks nošņāca grāmatu un aizgāja.

Tas nav mans, - viņš saka, - tas ir grāmatu lasīšanas bizness. Mans darbs ir dzīvot midzenī, naktī gaudot uz mēnesi, iet medībās, pieskatīt mazuļus, tas būs ar mani un šis.

Eseja par stāsta saturu:

Ko Maša jautāja vilkam?

Ko darīja vilks?

Kāda darīšana vilkam?

Ko šis stāsts mums māca?

Secinājums: Katram jādara sava lieta, ko viņš prot darīt labi.

Pedagogs: Sāksim ar pēdējo uzdevumu. Jums uz galdiem ir aploksnes ar uzdevumu, atveriet tās. Jums ir jāsavāc attēls un par kādu, kuram izdodas izdomāt to pašu pasaku.

Bērni savāc attēlus un saskaņā ar analoģiju ar piedāvāto pasaku izdomā pasaku par savu varoni.

Rezultāts. Par ko mēs šodien runājam? Ko jūs iemācījāties?Šodien visi bija lieliski. Varu jūs saukt par īstiem meža ekspertiem. Katrs tiek apbalvots ar medaļu "Meža pazinējs" Paldies. Uz redzēšanos.

Izmantotās literatūras saraksts

1. Smirnova L.N. Logopēdija bērnudārzā. Nodarbības ar bērniem vecumā no 4-5 gadiem, 5-7 gadus veciem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību. Rokasgrāmata logopēdiem, defektologiem un pedagogiem. -M.: Mozaīkas sintēze, 2006.

2. Spēles logopēdiskajā darbā ar bērniem Ed. - sast. UN. Seļiverstovs-M.: Apgaismība, 1987

3. Vispārējās runas nepietiekamas attīstības pārvarēšana pirmsskolas vecuma bērniem. Mācību līdzeklis / Zem vispārējā. ed. T.V. Volosoveca. - M.: V. Sekačevs, Skolu tehnoloģiju pētniecības institūts, 2008. - 224 lpp.

Lieta: Vispārizglītojošās skolas dabaszinību 2.klase

Nodarbības tēma: Savvaļas dzīvnieki un to loma cilvēka dzīvē

Nodarbības veids: Jaunu zināšanu atklāšanas nodarbība

Aktivitātes mērķis: Asociatīvās patstāvīgās domāšanas veidošana skolēnu vidū jaunu zināšanu iegūšanai

Izglītības mērķis: zināšanu bāzes paplašināšana, atpazīstot jaunus elementus

UDD veidošanās:

1. Personiskā - pašnoteikšanās, morālā un ētiskā orientācija.,
2. Kognitīvā – vispārējā izglītība mācību programmas ietvaros.
3. Komunikatīva - spēja izteikt savas domas, uzdot jautājumus, plānojot izglītības sadarbību.

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais brīdis, (1-2 minūtes)

Dzīvības daudzveidība uz mūsu planētas ir tik liela un daudzveidīga, ka tā ir apbrīnas vērta. Flora un fauna ir kaimiņi un mūsu mazākie brāļi. Un jo vairāk mēs par tiem uzzinām, jo ​​interesantāk. Apskatiet klasē izkārtos plakātus un uzminiet šodienas stundas tēmu. Par ko mēs šodien runāsim? Dzīvnieki, dzīvnieki. Vārds "dzīvnieki" cēlies no vecā krievu vārda "vēders" - dzīvība. Zinātnē šim vārdam ir ļoti plašs jēdziens. Dzīvnieki nav tikai dzīvnieki. Tie ir putni, rāpuļi, zivis un pat kukaiņi. Bet šaurā nozīmē, protams, mēs, pirmkārt, domājam par zīdītājiem.

(Skolēniem pašiem jāierosina iespējamā stundas tēma, pamatojoties uz apskatītajiem plakātiem un skolotāja vadošajiem jautājumiem)

2. Zināšanu aktualizēšana, (4-5 min)

Kas šiem plakātos attēlotajiem dzīvniekiem ir kopīgs un kāda ir atšķirība? Tie ir savvaļas un mājdzīvnieki. Kurš var atbildēt – no kurienes radušies mājdzīvnieki? Visus mājdzīvniekus kādreiz pieradināja cilvēks. Katram mājdzīvniekam dabā ir kāds tuvs radinieks. Kurš tev pateiks, kurš mājdzīvnieks cēlies no kura savvaļas? Pareizi. Daudzi mājdzīvnieki un to savvaļas radinieki pēc izskata nemaz neatšķiras. Savvaļas dzīvnieku pieradināšana notika daudzu gadsimtu un gadu tūkstošu garumā, daži dzīvnieki, kas dzīvo blakus cilvēkiem, ir ļoti mainījušies. Piemēram, visiem pazīstamais zirgs pēc izskata ļoti atšķiras no Prževaļska zirga, un mājas vistas ir daudz lielākas par saviem savvaļas radiniekiem no dienvidu džungļiem un zaudējušas spēju lidot.

3. Izglītojošā uzdevuma izklāsts, (4-5 min)

(Vizuālā tabula: savvaļas un mājdzīvnieki)

Kurš var atbildēt – kuru sugu dzīvnieku ir vairāk, savvaļas vai mājas? Jā. Cilvēks pieradināja dažas savvaļas dabas sugas, bet tikai tās, kas viņam dzīvē varēja noderēt. Savvaļas sugu skaits ir neizmērojami lielāks. Ko tu šodien vēlētos mācīties? Kas tevi vairāk interesē? Šodien pievērsīsimies savvaļas dzīvniekiem.

Nosauciet slavenākos savvaļas dzīvniekus.

(Skolēni aktīvi piedalās sarunas virziena veidošanā, uzdod sev interesējošos jautājumus un sniedz savas atbildes.)

Atbilžu varianti:

Zilonis, lācis, lapsa, zaķis, vilks, valis. Pietiekami. Jā, jā, arī valis ir dzīvnieks, tas arī ir zīdītājs, ļoti liels un sens. Tagad vaļus aizsargā Pasaules Dabas fonds, vaļu medības ir aizliegtas visā pasaulē. Zilonis ir otrs lielākais dzīvnieks pasaulē. Tas dzīvo Āfrikā un Dienvidaustrumāzijā. Ziloņus cilvēki ir pieradinājuši ļoti ilgu laiku, un tie palīdz viņam pacelt un transportēt svarus.

Un kurš nosauks visvairāk mūsu joslā dzīvojošos savvaļas dzīvniekus?

Krievijas mežos un laukos. Stimulē atmiņas un ceļvedi.

Labi padarīts. Savvaļas dzīvnieku pētīšana ir ļoti interesanta. Katram savi paradumi un dzīvesveids, katrs audzina mazuļus savā veidā, katrs nes kādu labumu. Vai kaitējums? Padomāsim par priekšrocībām, ko savvaļas dzīvnieki sniedz cilvēkiem. Kāpēc viņi būtu jāaizsargā?

4. Jaunu zināšanu atklāšana, (8-10 min)

(Skolotājas stāsta laikā skolēni atbild uz uzdotajiem jautājumiem. Paskaidrojot, uzdodiet jautājumus skolotājam.)

Atbilžu varianti:

• Savvaļas dzīvnieki ir mājdzīvnieku senči.
• Savvaļas dzīvnieki ir medību objekti.
• Savvaļas dzīvnieki ir zinātnisku pētījumu objekts, lai radītu jaunas mājas šķirnes, kas ir izturīgākas pret dabas faktoriem un slimībām.
• Tie ir skaisti un interesanti.

Tas viss ir pareizi.

(Ilustrācija: Kādi savvaļas dzīvnieki ir sastopami

Savvaļas dzīvnieki senatnē bija pārtikas un apģērba avots. Mednieki no viņiem saņēma gaļu un ādas. Pat mūsdienu pasaulē dažos Zemes reģionos cilvēks joprojām ir atkarīgs no savvaļas dzīvniekiem, lai iegūtu pārtiku. Tradicionālā jūras tirdzniecība ir valzirgu medības Tālo Ziemeļu tautām. Joprojām modē ir savvaļas kažokzvēru kažokādas.

Kā pieradināto dzīvnieku priekšteči savvaļas dzīvnieki palīdz attīstīt jaunas šķirnes, kas ir pielāgotas skarbai videi vai ir produktīvākas. Šādas šķirnes dod vairāk vilnas, vairāk treknu pienu, biezāku un stiprāku kažokādu. Hibrīdu ražošanai bieži izmanto savvaļas pārstāvjus. Dzīvnieku loma zinātnē ir ļoti svarīga. Savvaļas dzīvnieku izpēte palīdz zinātniekiem izprast visus procesus, kas šobrīd notiek savvaļas dabā un kas notika pirms daudziem gadsimtiem. Zinātnieki pēta veidus, kā cīnīties ar savvaļas dzīvnieku slimībām, pēta metodes dzīvnieku pielāgošanās ārējai videi.

5. Primārā fiksācija (4-5 min)

Skolotājs organizē vispārīgu sarunu par tēmu: kādi dzīvnieki ir noderīgi, kādu iemeslu dēļ.

(Skolēni atceras un uzskaita slavenus savvaļas dzīvniekus un to priekšrocības.)

6. Patstāvīgs darbs ar pārbaudi, (4-5 min)

Mazliet atpūšamies. Padomāsim, kāda ir lielākā atšķirība starp savvaļas un mājdzīvniekiem? Tas, ka mājdzīvniekus audzē cilvēks, un viņi nevar dzīvot bez vīrieša. Nez kāpēc savvaļā kļuvušie mājdzīvnieki ir nožēlojams skats un labprāt atgriežas pie cilvēkiem. Vai cilvēki var dzīvot bez dzīvniekiem?

(Savukārt vairāki skolēni nosauc atšķirības starp mājdzīvniekiem un savvaļas dzīvniekiem, pēc skolotājas lūguma klase aktīvi labo atbildes.)

7. Jaunu zināšanu sistematizācija, (8-10 min)

Kurš redzēja multfilmu vai lasīja Vitālija Bjanki grāmatu "Vecais vīrs un pūce"? Ja nav zinātāju, nākamais variants, vai būtu slikti, ja pēkšņi pazustu kāds dzīvnieks? Iedomājieties, cik skumji būtu, ja mežā nedziedātu putni. Cik garlaicīgi būtu, ja jūrā nebūtu delfīnu. Cik žēl, ja mēs pēkšņi nekad nevarētu redzēt briežus, zaķus, lapsas. Bet ir vēl viens iemesls, kāpēc visi dzīvnieki uz Zemes veic noteiktu savas eksistences funkciju. Savvaļas dzīvnieki ir viens no barības piramīdas posmiem, viens no bioloģiskā līdzsvara faktoriem.

(Skolēni turpina piedāvāt variantus, kāpēc savvaļas dzīvnieki ir noderīgi. Dzīvi pārrunājiet medību ētikas tēmu.)

Paskaties uz tāfeles, šeit redzēsi, kā dabā viss ir cieši savstarpēji saistīts.

(Vai nu plakāts, vai vienkārši diagramma, kas uzzīmēta uz tāfeles.)

Kopš seno cilvēku laikiem, kad viņš bija pilnībā atkarīgs no dabas, pārtika, šāda piramīda varēja izskaidrot savvaļas dzīvnieku nozīmi cilvēkiem. Kukaiņi barojas ar augu sulām, ziedputekšņiem un ziedu nektāru, putni barojas ar kukaiņiem, mazie plēsīgie dzīvnieki ķer putnus barībai un paši kļūst par laupījumu lielajiem plēsējiem, cilvēki medī lielos plēsējus un lielos zālēdājus, lai iegūtu gaļu un ādas. Ja no šīs "piramīdas" izvilks kaut vienu ķieģeli, tas izjuks. Ja mežā nebūs putnu, tad mazajiem plēsējiem nebūs ko ēst, un kukaiņu būs ļoti daudz. Odi un punduri ļoti nokaitinās nagaiņus un piespiedīs tos atstāt uz citu vietu. Mazie plēsēji bada dēļ pārtrauks radīt pēcnācējus un pat sāks zagt mājas zosis un vistas. Arī lielie plēsēji sāks traucēt cilvēkam viņa dzīvē, jo bez nagaiņiem tiem nebūs ko medīt.

Mūsdienu pasaulē vairs nav vajadzības medīt dzīvniekus mežā, cilvēku civilizācija ir izgudrojusi daudzus mākslīgos materiālus apģērbu ražošanai. Lauksaimniecība mūs apgādā ar produkciju pilnā apjomā. Bet tas nemazināja savvaļas dzīvnieku nozīmi cilvēkiem. Mēs visi veidojam vienu dabas kompleksu, daudzi savienojumi ir saistīti viens ar otru. Viss šis dabiskais komplekss veido "lielo līdzsvaru".

8. Nodarbības kopsavilkums un mājasdarbi

9. Darbības atspoguļojums

Skolotājs lūdz skolēnus novērtēt savu kopējo darbu klasē stundas laikā. Novērtējiet savu rīcību un to, vai skolotāja stāstījums bija interesants.

(Skolēni patstāvīgi vērtē savu darbību stundā un biedru aktivitātes.)

Labi darīts, šodien mums bija interesanta nodarbība, gatavosimies nākamajai nodarbībai un uzzināsim vēl ko jaunu un interesantu.

K O N S P E K T Z A N I T I A

Tēma: "Savvaļas dzīvnieki"

Korekcijas un izglītības mērķi. Vārdnīcas precizēšana un paplašināšana par tēmu "Savvaļas dzīvnieki". Runas gramatiskās struktūras uzlabošana (lietvārdu veidošana un lietošana instrumentālā gadījuma formā), dialogiskās runas, domāšanas attīstība.

Korekcijas un attīstības mērķi. Runas prozodiskās puses, vizuālās uzmanības, atmiņas, domāšanas, artikulācijas, smalko un vispārējo motoriku attīstīšana.

Korekcijas un izglītības mērķi. Intereses veidošanās par savvaļas dzīvniekiem. Komunikācijas prasmju, draudzīguma, atsaucības izglītošana.

Aprīkojums. Spēle "Pacienāt dzīvniekus", Savvaļas dzīvnieku objektu attēli, Mīkstās rotaļlietas Lapsa, Zaķis Lācis Ezis, Krāsainie zīmuļi, Dzīvnieku maskas

Priekšdarbs. Ekskursija ar vecākiem zoodārzā, zooveikalā, cirka apmeklējums, E. Trutņevas, I. Tokmakovas dzejoļu par savvaļas dzīvniekiem, E. Čarušina stāstu lasīšana, pirkstu vingrošanas apguve "Lācis", frāžu sastādīšana un iegaumēšana " pelēkais vilks", "sarkanā lapsa", "brūnais lācis", "baltais zaķis".

Nodarbības progress

1. Mīklu minēšana par savvaļas dzīvniekiem. [Dialogiskās runas, domāšanas attīstība.]

Logopēds. Tagad es jums uzdošu mīklas par savvaļas dzīvniekiem. Un jums ir jāatrisina mīklas un jāatrod šāds dzīvnieks. Klausieties pirmo mīklu.

Viltīgs krāpnieks, Sarkangalva, Sulīgs aste-skaistums. Kas tas ir?

Bērni. Lapsa.

Blīvā mežā zem egles, Lapu apliets, Skuju kamols guļ, Dūris un dzīvs.

Bērni. Šis ir ezis.

Logopēds. Klausieties nākamo mīklu.

Viņš ziemā guļ bedrē,

Krākšana pamazām

Un pamosties, nu, rūc,

Kāds ir viņa vārds? …

Bērni ... Lācis.

L o g o p e d. Un pēdējā mīkla.

No augšas izceļas pūkaina aste. Kas ir šis dīvainais dzīvnieks? Smalki sasmalcina riekstus. Nu protams ir...

Bērni. ...Vāvere.

Logopēds. Labi padarīts! Viņi atrisināja visus manus noslēpumus. Atrasti visi dzīvnieki.

2. Runājiet par savvaļas dzīvniekiem. [Skatīt dzīvnieku attēlus. Stāsta-apraksta sastādīšana pēc modeļa un dotā plāna. Šīs tēmas vārdu krājuma pilnveidošana un paplašināšana.)

Logopēde uz galda novieto savvaļas dzīvnieku figūriņas.

Zaķis, lapsa, ezis, lācis - kas ir šie dzīvnieki?

Bērni. Savvaļas.

Logopēds. Kādus citus savvaļas dzīvniekus jūs zināt?

Bērni. (uzskaitīts).

Logopēds. Kāpēc tos sauc par savvaļas?

Bērni. Jo viņi dzīvo mežā un paši iegūst ēdienu.

Logopēds. Tie ir savvaļas dzīvnieki. Viņi dzīvo mežā, rūpējas par sevi, paši iegūst ēdienu. Mēģināsim par viņiem uzrakstīt stāstus. Klausieties stāstu par lāci.

Šis ir lācis. Viņš ir liels un brūns. Viņam ir spēcīgas ķepas.

Mēģiniet runāt par citiem dzīvniekiem. Nosauciet dzīvnieku, pastāstiet, kas tas ir un kas tam ir. Es jums palīdzēšu un parādīšu to dzīvnieka daļu, par kuru jūs runājat.

1. bērns.Tas ir zaķis. Viņš ir mazs un balts. Viņam ir garas ausis.

2. bērns. Šī ir lapsa. Viņa ir sarkana un skaista. Viņai ir pūkaina aste.

3. bērns. Šis ir vilks. Viņš ir pelēks, pinkains. Viņam ir asi zobi.

4. bērns. Šī ir vāvere. Viņa ir maza un pelēka. Viņai ir pušķi uz ausīm.

Logopēds. Lieliski stāsti!

3. Spēle "Pacienājiet dzīvniekus" . [Runas gramatiskās struktūras uzlabošana (lietvārdu lietošana instrumentālajā formā).]

Logopēds uz magnētiskās tāfeles novieto planārus savvaļas dzīvnieku attēlus un uz galda izliek tiem plakanus “kārumu” attēlus.

Logopēds. Atcerēsimies, ko ēd savvaļas dzīvnieki, un salasīsim tiem gardumus. Jūs piestiprināsiet pie dzīvnieka kārumu un sāciet atbildi ar "Es pacienāšu..."

1. bērns. Es pacienāšu lāci ar medu.

2. bērns. Vāveri pacienāšu ar riekstiem.

3. bērns. Pacienāšu lāci ar avenēm.

4. bērns. Es pabarošu vāveri ar sēnēm.

Logopēds. Labi padarīts! Dzīvnieki paldies.

4. V. Orlova dzejoļa "Kāpēc lācis guļ ziemā" dramatizējums.

5. Pirkstu vingrošana "Lācis". [Runas koordinācija ar kustībām, smalko motoriku attīstīšana.]

Logopēds kopā ar bērniem veic pirkstu vingrinājumus.

Neveiklais lācis gāja pa mežu,

Viņš izvēlējās vietu savai novietnei.

Zem augstas priedes viņš sāka rakt.

Viņš izraka migu un devās gulēt.

6. Speciāla artikulācijas vingrošana svilpojošu skaņu iestudēšanai. [Artikulatīvās motorikas attīstība. Artikulācijas aparāta sagatavošana pareiza svilpošanas skaņu modeļa veidošanai.]

Logopēde aicina bērnus pie spoguļa, atgādina, kā apsēsties, piedāvā veikt vingrojumus “Ota”, “Tilta šūpoles”, “Žogs”, ko viņi iemācījušies veikt iepriekšējās nodarbībās.

Katrs vingrinājums tiek atkārtots 3-4 reizes. Pēc katra vingrinājuma logopēds nodrošina bērniem iespēju atpūsties un atpūsties, atgādina norīt siekalas.

7 . Pārvietojama spēle"Zaķis Jegorka". [Vispārējo motoriku attīstīšana, runas koordinācija ar kustībām, radošā iztēle.]

Logopēds aicina bērnus uz paklāja un kopā ar viņiem veic vingrošanu.

Zaķis JegorkaBērni skrien pa apli, turot ea rokas.

Iekrita ezerā.Viens tup centrā bērns.

Skrien lejā no kalna! Izglāb Jegorku!Viņi pieskrien pie sēdošā bērna un palīdz viņam piecelties.

8. Pašmasāža ar krāsainiem zīmuļiem. [Smalko motoriku, taustes sajūtu attīstība.]

Logopēds bērniem izdala krāsainos zīmuļus un aicina veikt pazīstamus plaukstu un pirkstu masāžas vingrinājumus.

9. Spēle "Saki otrādi" Dzirdes uzmanības attīstība].

Logopēds. Lācis ir liels, un vāvere ...

Bērni. Mazs.

Logopēds. Lapsa ir plēsīga, bet zaķis ...

Bērni. Zālēdājs.

10. Nodarbības beigas. [Bērnu darbu novērtējums.]Logopēde lūdz bērnus pastāstīt, ko viņi šodien darīja, kas viņiem patika nodarbībā.

Gorjačeva Jūlija Vladimirovna
Izglītības iestāde: MU PSC "HOPE"
Īss darba apraksts:
Publicēšanas datums: 2017-12-12 Attīstības stundas konspekts par tēmu "Savvaļas dzīvnieki" Gorjačeva Jūlija Vladimirovna MU PSC "HOPE" Es piedāvāju jūsu uzmanībai kopsavilkumu par attīstības nodarbības vidējās grupas bērniem par tēmu "Savvaļas dzīvnieki". Kur es izvirzīju galvenos uzdevumus: vizuālās un dzirdes uzmanības attīstīšana, bērnu atmiņa, garīgās spējas, runas attīstība, kā arī rūpīga un labestīga attieksme pret dabu un dzīvniekiem.

Skatīt publikācijas sertifikātu

Attīstības stundas konspekts par tēmu "Savvaļas dzīvnieki"

Mērķis:Paplašināt bērnu zināšanas par meža iemītniekiem, plkst spēja atšķirt savvaļas dzīvniekus pēc izskata; Attīstīt sakarīgu bērnu runu. attīstīt domāšanu, vispārējās un smalkās motorikas.

Aprīkojums:zvans, savvaļas dzīvnieku attēli (vilks, zaķis, alnis, ezis, lapsa, vāvere), uzdevumu lapa, flomasteri, burvju nūjiņa, uzdevumu lapa “Kam aste”, soma, savvaļas dzīvnieku rotaļlietas, nozīmīte (bilde no bieza papīrs), abpusēja lente.

Tieši izglītojošu darbību gaita.

1. Sveiciens.

Man plaukstā ir burvju zvaniņš. Tagad mēs nodosim zvanu ap apli un tajā pašā laikā teiksim sveicienu. Katrs zvans dzied savu dziesmu. Klausieties, kādu dziesmu dzied zvans (vārds): "Labrīt (vārds), din - din!"

2. Problēmas izklāsts.

Nesen mežā noticis neparasts notikums. Tur viesojās ļauna burve un apbūra meža iemītniekus. Un rūķis nodeva savu burvju zvanu un lūdza palīdzību, lai apmulsinātu mežu un tā iemītniekus. Mēs veiksim interesantus uzdevumus un tādējādi spēsim apbēdināt mežu un tā iemītniekus. Glābsim savvaļas dzīvniekus, vai esat gatavi ... (bērnu atbildes).

3. Spēle "Atbrīvojiet dzīvnieku." Uz tāfeles apgriezti savvaļas dzīvnieku attēli.

Tā nu mēs atradāmies maģiskā mežā. Šeit notiek kaut kas neparasts. Jūs nevarat dzirdēt putnu dziedāšanu, koku troksni, putnu un dzīvnieku balsis. Visapkārt klusums. Ļaunā burve viņus ir apbūrusi. Lai tās redzētu, jāatrisina mīklas (mēs uzminam mīklas un spēles laikā apgriežam dzīvnieku ilustrācijas).

- Kurš aukstajā ziemā staigā dusmīgs, izsalcis? (vilks)

Kas tas par meža dzīvnieku? Viņš piecēlās kā stabs zem priedes.

Un stāv starp zāli - ausis ir lielākas par galvu (zaķis).

- Pūkaina aste, zelta kažokāda, dzīvo mežā, ciemā zog vistas (lapsa).

- Dzīvnieku atpazīstam pēc divām pazīmēm: ziemā tas ir pelēkā kažokā, bet vasarā sarkanā kažokā (vāvere).

- Tas saritināsies bumbiņā, bet jūs to nevarat paņemt (ezis).

- Ragi ir smagi pēc svara, viņš svarīgi iet pa mežu:
Viņš ir saimnieks, nevis viesis, drūms un dusmīgs (Alnis).

4. Spēle atmiņas attīstīšanai.

Spēle patvaļīgas atmiņas attīstīšanai; uzmanība, novērošana.

Bērnam tiek izdalīti 5-6 attēli ar dažādu savvaļas dzīvnieku attēliem un tiek piedāvāts tos rūpīgi apsvērt un atcerēties. Atmiņas laiks 1 minūte. Bērns tiek aicināts aizvērt acis, un tikmēr tiek noņemta viena no bildēm vai samainītas pāris bildes. Bērns atver acis un redz, kurš ir paslēpies vai mainījis vietas.

5. Izstrādes uzdevums. Sarkanā krāsā apvelciet savvaļas dzīvniekus, bet dzeltenā - mājdzīvniekus.

6. Spēle - imitācija "Uzmini, kas es esmu?" Drosmīgākais no jums var pārvērsties par dzīvnieku, spēlēt pēc kārtas. Attēlojiet dzīvnieku, parādiet, kā tas kustas, kādas skaņas rada. Mēs mēģināsim to uzminēt. Skolotājs piedāvā bērnam karti ar dzīvnieka attēlu. Skolotājs paņem burvju nūjiņu un saka vārdus: "Burvju nūjiņa palīdz, un (bērna vārds Katja) jūs pārvērtāties par dzīvnieku no attēla."

7. Spēle "Kam aste?".

Senatnē dzīvnieki dzīvoja, dzīvoja. Bet tajos laikos nevienam nebija astes. Un bez astes zvēram nav ne skaistuma, ne prieka. Reiz pa mežu izplatījās baumas: astes tiks izdalītas! Viņi atnesa daudzas un dažādas astes: lielas un mazas, resnas un tievas, garas un īsas, pūkainas un gludas... Un dzīvnieki skrēja pilnā ātrumā, steidzās, pilnā ātrumā metās pēc savām astēm.

- Bērni izvēlas dzīvniekam atbilstošu asti. Skanot dzīvniekam.

(Es, lapsa, izvēlos sev lielu, pūkainu, sarkano lapsas asti. Piestipriniet asti dzīvniekam).

8. Spēle "Brīnišķīgā soma" Skolotāja aicina bērnus ar aizvērtām acīm izņemt no maisa kādu savvaļas dzīvnieka rotaļlietu, pēc taustes atpazīt, nosaukt nosaukumu.

Puiši, jūs esat apmulsinājuši mūsu draugus - savvaļas dzīvniekus. Labi padarīts. Katrs no jums par panākumiem uzdevuma izpildē saņem nozīmīti.

. .

Nodarbības par dzimto dabu kopsavilkums bērnudārza "Mūsu novada savvaļas dzīvnieki" vecākajā grupā

Uzdevumi:

Iepazīstināt bērnus ar mūsu novada savvaļas dzīvnieku paradumiem, uzvedības īpatnībām, to ieguvumiem dabai.
Nostiprināt un vispārināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem, to pielāgošanos dzīves apstākļiem.
Vingrināt bērnus radinieku un īpašumtiesību vārdu veidošanā; lietvārdu ģenitīva un datīva lietojumā, leksikas darbs: “paradumi”.
Attīstīt runu, domāšanu.
Paaugstināt interesi, vēlmi uzzināt vairāk par savvaļas dzīvniekiem.

Priekšdarbi:

1. Daiļliteratūras lasīšana:
D. Zuevs: “Meža noslēpumi”, “Vilki”, “Jūlijā ritēja vasara”;
G.Skrebitskis: "Vāvere", "Zaķis", "Ezītis";
I. Sokolovs - Mikitovs: "Lāču ģimene", "Aļņi";
A.Kļikovs: "Lapsa".
2. Ilustrāciju pārbaude.

Materiāls un aprīkojums:

Ilustrācijas, kurās attēloti dzīvnieki, medaljoni dalībkomandām, medaļas "Dabas draugs" apbalvošanai.

Metodes un tehnikas: verbāls, vizuāls, praktisks, spēle.

Nodarbības progress:

Pedagogs: Puiši, šodien mēs spēlēsim KVN. Lai to izdarītu, jums ir jāsadala 2 komandās, jāizdomā savas komandas nosaukums, jāizvēlas kapteinis, jāuzraksta moto. Komanda, kas pareizi atbild uz jautājumiem, uzvar un iegūst visvairāk punktu. Lai aprēķinātu punktus, jāizvēlas žūrija.

(Pēc sacensībām skolotājs izvērtē komandu rezultātus, piešķirot punktus. Pēc visām sacensībām komandām jābūt vienādam punktu skaitam).

1 konkurss: "Komandas sveiciens"

1 komanda:

"Mēs, puiši, bērni,
Mēs mīlam dzīvniekus no visas sirds.

2 komanda:

"Viens divi trīs četri pieci,
Mēs mīlam visus dzīvniekus pēc kārtas.

2. konkurss: "Mīklas par dzīvniekiem"

(Mīklas uzmin komandas pēc kārtas).

Nevis drēbnieks, bet visu mūžu
Pastaigas ar adatām.
/Ezītis/

Zem priedēm, zem kokiem
guļ adatu maiss.
/Ezītis/

Lēkšana pa zariem
Nav putns
Sarkans, bet ne lapsa.
/Vāvere/

Un kurš ir ieplakā
Dzīvot siltumā?
/Vāvere/

Kurš, aizmirstot rūpes,
Guļ savā migā.
/Lācis/

Gulēt ziemā
Vasarā bišu stropi maisās.
/Lācis/

Kam rudenī auksti
Staigā dusmīgs, izsalcis.
/Vilks/

aste pūkaina,
Kažokāda ir zeltaina.
Dzīvo mežā
Viņš ciemā zog vistas.
/lapsa/

Pieskaroties zālei ar nagiem,
Skaists vīrietis staigā pa mežu
Staigā drosmīgi un viegli
Ragi izpletās plaši.
/Alnis/

Viņš lec pāri laukam, slēpj ausis
Stāviet kā stabs
Ausis augšā.
/Zaķis/

3 konkurss: "Uzmini, kura asti?" /rādīt ilustrācijas/

pie lapsas - lapsas; zaķī - zaķis;
vilkam ir vilks; lācim ir lācis;
vāverēs - vāvere; pie aļņa - alnis;
pie kuiļa - kuiļi; briežiem ir brieži.

4. konkurss: "Empātijas konkurss" /dažādu dzīvnieku tēls/

Pēc gaitas - lapsa, vilks, lācis, zaķis;
Uz ragiem - aļņi, brieži;
Lēciens - vāvere, zaķis;
Pēc onomatopoēzes - mežacūka, vilks, lācis.

5. konkurss: “Nosauc dzīvnieku zīmes” / Kas? Kuru?/

lapsa - / viltīga, sarkana, pūkaina /;
zaķis - / gļēvs, garausains /;
lācis - / brūns, neveikls, neveikls /;
vāvere - / veikls, ātrs /;
vilks - /ļauns, pelēks, zobains, baiss/;
alnis - /ragains, stiprs/.

Fiziskās audzināšanas minūte "Katram savas mājas"

Pie lapsas nedzirdīgo mežā
Ir bedre - uzticama mājvieta.
(Bērni saliec pirkstus uz abām rokām, pa vienam katrai kupejai)

Sniega vētras ziemā nav briesmīgas
Vāvere ieplakā uz egles.
Zem krūmiem dzeloņains ezis
Sakrauj lapas.
No zariem, saknēm, mizas
Bebri taisa būdas.
Guļ lāpā
Līdz pavasarim viņš zīda ķepu.
Katram ir savas mājas
Tajā visiem ir silti un mājīgi.
(Pamīšus sit ar plaukstām un dūrēm)

6. konkurss: "Kurš ko dos?"

Gaļa - /vilks/;
Medus - /lācis/;
Burkāns - / zaķis /;
Rieksti - / vāvere /;
Ābols - / zaķis /;
Zāle - /alnis/;

7. konkurss: "Nosauc pasakas, kurās satiekas savvaļas dzīvnieki"

"Māsa Gailene un pelēkais vilks";
"Dūriņš";
"Zaķis - lielīties";
"Ezītis un zaķis";
"Divi mantkārīgi lāči";
"Teremok" un citi.

8 konkurss: "Nosauc savu mammu"

Lācītis - / pie lāča /;
lapsas mazulis - /pie lapsas/;
Zaķis - / pie zaķa /;
ezis - /pie eža/;
Vilka mazulis - / pie vilka /;
alnis - /pie aļņa/;

9 konkurss: "Kapteiņu konkurss" /atbildes uz jautājumiem/

1. Kāda ir atšķirība starp savvaļas dzīvniekiem un mājdzīvniekiem?
2. Kā cilvēks rūpējas par savvaļas dzīvniekiem?
3. Kādus labumus sniedz savvaļas dzīvnieki?
4. Kādus savvaļas dzīvnieku paradumus tu zini?
5. Kur dzīvo savvaļas dzīvnieki? / bedrē, bedrē, ieplakā /.
6. Kā dzīvnieki pielāgojas dzīvei ziemā? /kausēšana, ziemas guļas/.

Pedagogs:

Puiši, mūsu KVN ir beidzies. Visi dalībnieki bija aktīvi, centās palīdzēt savai komandai, pareizi atbildēja uz visiem jautājumiem. Spēle noslēdzās neizšķirti, uzvarēja draudzība. Paldies visiem par dalību. Visi dalībnieki tiek apbalvoti ar medaļām "Dabas draugs".

Nodarbības par runas attīstību kopsavilkums "Savvaļas dzīvnieki"

GCD (izglītības joma "Komunikācija") vecākais vecums

Temats:"Mūsu reģiona savvaļas dzīvnieki"

Mērķis: Saistītās runas attīstība.

Programmas saturs:

Komunikācijas zona

Attīstīt sakarīgu runu, vizuālo uzmanību un uztveri, domāšanu, minot mīklas;

Veidot spēju no lietvārdiem veidot piederošus īpašības vārdus,

Nostiprināt bērnu spēju lietot prievārdus "in", "ar", "y", "zem", veidojot teikumus,

Bagātiniet bērnu vārdu krājumu ar vārdiem: "plēsējs", "zālēdājs", "krāsa".

Izkopt labo gribu, sadarbības prasmi, mīlestību un cieņu pret dabu.

Izglītības jomu integrācija

Zināšanu joma: nostiprināt bērnu priekšstatu par savvaļas dzīvniekiem, to paradumiem, izskatu, dzīvesveidu. Izkopt labo gribu, sadarbības prasmi, mīlestību un cieņu pret dabu.

Priekšdarbi: pirkstu vingrošanas vadīšana, ārpasaules iepazīšanas nodarbības, daiļliteratūras lasīšana par dzīvniekiem.

Aprīkojums: Aploksne ar vēstuli; silueta dzīvnieki un mazuļi; izgriezt dzīvnieku attēlus (puzles); d / un "Savākt visu"; zīmēšanas papīrs komandas darbam; līmes kociņi; d / un “Kurš, kurš, kurš? ".

Metodes un tehnikas: verbāls, vizuāls, rotaļīgs, praktisks

Kursa gaita.

Puiši iet, apsēžas uz krēsliem.

Pedagogs: Puiši, mēs saņēmām vēstuli no Šarikas un Matroskina.

Skolotājs nolasa vēstuli:

"Sveiki dārgie puiši -" Kāpēc. Nolēmām mācīties, nolēmām visu zināt! Bet Prostokvašino nav ne bērnudārza, ne skolas, tāpēc nolēmām vērsties pie jums ar lielu lūgumu. Lūdzu, pastāstiet mums visu, ko zināt par savvaļas dzīvniekiem. Mēs paļaujamies uz jūsu atjautību un zināšanām.

Matroskins un Šariks

Pedagogs: Pieprasījums nav vienkāršs, kā mēs varam palīdzēt Matroskinam un Šarikam? Puiši, ko jūs domājat?

Skolotājs mudina bērnus izpausties, risināt problēmu.

Bērni izdara minējumus.

Skolotāja uzsāk sarunu ar bērniem par savvaļas dzīvniekiem, kas dzīvo mūsu mežos.

Pedagogs: Kādus savvaļas dzīvniekus, kas dzīvo mūsu mežos, jūs zināt?

Pedagogs: Kāpēc viņus sauc par mežonīgiem?

Pedagogs: Savvaļas dzīvniekus iedala plēsējos un zālēdājos. Kuri dzīvnieki ir zālēdāji un kāpēc?

Pedagogs: Plēsējiem, kāpēc?

Skolotājs: Tev taisnība. Vai varat atrisināt mīklas un pateikt, kāpēc jūs sniedzāt šādu atbildi?

Skolotājs lasa mīklas:

1. Skrien pa sniegu - vēji,

Līdz vasarai viņš nomaina mēteli.

Sniegā to nevar redzēt

Vilks un lapsa apvainojas.

2. Es lecu uz priekšu un atpakaļ

Veikli caur kokiem

Nekad tukšs

Man ir skapis.

3. Diena un nakts ložņā pa mežu,

Dienu un nakti meklē laupījumu.

Viņš staigā un klīst klusi

Ausis ir pelēkas.

4. Viltīga krāpniece, rudmate

Pūkaina aste - skaistums, kas tas ir?

5. Meža saimnieks, pamostas pavasarī

Un ziemā zem puteņa gaudot

Guļ sniega būdā.

Pedagogs: Nu, puiši, jūs ātri un pareizi uzminējāt mīklas. Tagad pastāstīsim Matroskinam un Šarikam, kurš kurā mājoklī dzīvo.

Bērni pa vienam iet pie tāfeles un izmitina dzīvniekus un to mazuļus savās mājās un veido teikumus.

Vilkacis dzīvo midzenī ar mazuļiem.

Vāvere dzīvo ieplakā ar vāverēm.

Lapsa dzīvo bedrē ar mazuļiem.

Zaķis ar zaķiem dzīvo zem krūma.

Midrā guļ lācis ar saviem mazuļiem.

Pedagogs: Vai mēs varam spēlēt spēli “Kas kur dzīvo? »Vai nosūtīt Matroskinu un Šariku?

Pedagogs: Ieliksim to šajā aploksnē. Skolotāja piedāvā paspēlēties ar pirkstiem "Katram sava māja"

Pie lapsas nedzirdīgo mežā

Ir bedre, uzticama mājvieta. (bērni pārmaiņus saliec pirkstus uz katru

kupeja)

Sniega vētras ziemā nav briesmīgas

Vāvere ieplakā uz egles

Zem krūmiem dzeloņains ezis

Sakrauj lapas.

No zariem, saknēm, mizas

Bebri taisa būdu.

Guļ lāpā

Līdz pavasarim viņš zīda ķepu.

Katram ir savas mājas

Tajā visiem ir silti un mājīgi. (pārmaiņus sitiet viens otru ar dūri)

V. Paļčinskaite

Pedagogs: Es ierosinu uzspēlēt spēli un nosaukt dzīvnieku daļas. Spēle: "Kurš, kurš, kurš?"

Skolotājs bērniem parāda dzīvnieka ķermeņa daļas un uzdod jautājumu Kas tas ir?

Bērni: Aste.

Pedagogs: Kuram?

Bērni. lapsa

Purns (kuram)

Ķepas (kuru)

Torss (kura)

Mute (kuras)

Pedagogs: Puiši, man ir problēmas, es gribēju jums piedāvāt uzlīmēt uz whatman papīra tās dzīvnieku daļas, par kurām mēs šodien runājām. Bet es tos netīšām nokratīju, salasāmies visi kopā un ielīmējam dzīvniekus.

Skolotāja piedāvā bērniem paņemt līmes kociņu un uz papīra uzlīmēt dzīvniekus (papīrs ir tonēts, uz papīra ir eglītes (aplikācija).

Kamēr bērni strādā kolektīvi, skan mierīga melodija.

Pedagogs: Ak, cik skaista bilde! Kā mēs to sauksim?

Skolotājs uzliek attēlu uz tāfeles.

Pedagogs: Kurš vēlas runāt par kādu dzīvnieku? Un es ierakstīšu jūsu stāstus. 2-3 stāsti par savvaļas dzīvnieku.

Pedagogs: Labi darīts! Bija ļoti interesanti jūsos klausīties. Mēs nosūtīsim jūsu attēlu un jūsu stāstus Matroskinam un Šarikam. Un par citiem dzīvniekiem mēs runāsim nākamajā nodarbībā.

Paldies, puiši.

Nodarbības "Mūsu meža dzīvnieki" kopsavilkums.

Nodarbības mērķis

1. Turpiniet iepazīstināt bērnus ar savvaļas dzīvnieku - vilku.
2. Paplašināt savu redzesloku, lasot zinātnisko un izglītojošo literatūru par pētāmo dzīvnieku, izkopt spēju izprast zinātnisku un izglītojošu stāstu semantisko zemtekstu.
3. Attīstīt spēju domāt, analizēt, salīdzināt, attīstīt kognitīvo interesi un "heiristisku" redzējumu par apkārtējo realitāti.
4. Mācīt bērniem patstāvīgi izmantot runas argumentācijas formas saziņā ar pieaugušajiem un vienaudžiem.
5. Veidot bērnos priekšstatus par mūsu novada meža savvaļas dzīvniekiem, attīstīt sakarīgu runu, paplašināt pirmsskolas vecuma bērnu vārdu krājumu.
6. Paplašināt un padziļināt bērnu izpratni par savvaļas dzīvniekiem.
7. Mācīt bērniem pēc dzīvnieka izskata noteikt tā dzīvesvietu, veikt salīdzinošo analīzi.
8. Aprakstiet dzīvniekus ar diagrammu. Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu.

Nodarbības progress

Skolotāja strādā ar bērniem, rādot attēlā redzamos dzīvniekus, pārrunājot, ko viņi ēd un kur dzīvo šis dzīvnieks.

Vāveres

Vāvere ziemā

Skolotājs aicina bērnus rūpīgi apsvērt attēlu.

Pedagogs: Sakiet man, bērni, ko jūs redzat šajā attēlā.

Bērni: atbildiet vāvere

Skolotājs: Ko dara vāveres? Kādā krāsā ir vāveres kažoks?

Pienāca ziema, kļuva auksts, vāveres nobira, tām izauga silts mīksts pūkains - pavilna, un kažoks kļuva skaistā pelēkzilā krāsā. Un kāpēc vāverei ziemā vajadzīgs šāds kažoks? Ziemā uz balta sniega vāvere sarkanā kažokā saviem ienaidniekiem būs redzama no attāluma, bet pelēkzilā kažokā viņi to neredzēs. Turklāt vāveres sarkanajam kažokam nav tik silts, ir vasara, un pelēkajam silts, tagad vāvere nenosals pat ziemā.

Pedagogs: Bērni, ko vāveres ēd?

Bērni.: Čiekuri.

Čiekuri ir galvenā vāveru barība ziemā. Ja mežā ir daudz čiekuru, vāveres dzīvo labi, apmierinoši un, ja mežā ir slikta čiekuru raža, tad vāveres nolaižas zemē, atstāj savu dzimto mežu, lai atrastu tādu, kurā ir daudz čiekuru.Un kurš no jums redzēja dzīvu vāveri? Pastāsti man, kur tu redzēji vāveri. Kas viņa ir?

Noslēpums

“Vasarā - pelēka, ziemā - balta, īsa aste, dzīvo mežā, veikli lec, mīl burkānus. Kas tas ir?"

Bērni min, tad paši savukārt apraksta dažādus dzīvniekus vai mīca par tiem, bet citi bērni min un nosauc dzīvnieku.

vilki

Pedagogs: Puiši, izskatās, šķiet, ka mazulim ir problēmas. Viņš ir apmaldījies un nezina, kur atrodas viņa mājas. Palīdzēsim vilku mazulim atrast viņa mājas.Vai vilku mazulis varētu dzīvot ligzdā? Kāpēc?

Vai varbūt viņa māja ir tukša? Kāpēc?

Kur tad vilku mazulis dzīvo?

Kā sauc viņa māju? (den).

Bērni pēc kārtas atbild uz jautājumiem. Ja bērni nevar, tad skolotājs viņiem palīdz.

Pedagogs: Vilki veido migu aizsargātās, labi aizsargātās vietās. Tās var būt dziļas plaisas akmeņos, gravās. Dažreiz viņi aizņem citu dzīvnieku alas. Vilki var izrakt savu migu lielu koku saknēs. Vieta izvēlēta pie ūdens, jo. vilki dzer daudz. Midzenī vilki audzē pēcnācējus, audzē vilku mazuļus.

Skan mūzika "Dzīvnieku pasaulē". Bērni un skolotāja dodas tālāk. Viņi sasniedz izcirtumu ar lapsas un vilka pēdām.

Pedagogs: Paskatieties, cik daudz celiņu ir. Vai domājat, kā atrast vilku taku? Vai zinājāt, ka vilku pēdu meklēšana ir ļoti aizraujoša pieredze. Vilka dzīve paveras no visbrīnišķīgākajām pusēm. Jūs zināt, ka vilki ir viltīgi. Jūs nekad nesapratīsiet, cik vilku šeit ir pagājis. Vesels ganāmpulks skrien, un uz zemes palikusi tikai viena vilka pēda, tāpēc pamēģini uzminēt, cik no viņiem te skrēja.

Pedagogs: Kā noteikt, kura no šīm pēdām pieder vilkam? Lai to izdarītu, manā mugursomā ir ļoti noderīga grāmata Pathfinder Theory. (Skolotāja nolasa vilka pēdas aprakstu).

Pedagogs: Izņemiet lupas no mugursomām un pārbaudiet šīs pēdas. Nu? Vai atradāt vilka pēdas? Ko vēl pamanāt šajās pēdās? Tieši tā, ziemā meža dzīvnieku ķepu spilventiņi ir apauguši ar vilnu, kas ir tas, kas nospiež zemē.

Audzinātāja: Apsēdīsimies, izņemsim klades un zīmuļus un uzzīmēsim vilka pēdas, lai nekad to nesajauktu ar citu dzīvnieku pēdām. Skan mierīga mūzika.

Pedagogs: Interesanti, kur mūs vedīs vilku pēdas? Mēs tuvojamies molbertam, aizvērtam ar salveti.

Pedagogs: Puiši, un tagad es jums pastāstīšu vienu stāstu. “Mežā, pašā biezoknī apmetās šausmīgs, iepriekš neredzēts briesmonis. Mežā valdīja bailes, dzīvnieki skumst, viņi slēpās savās mājās. Un briesmonis – lūk! (noņemiet salveti). Tas rūc ar šausmīgu rūkoņu, kliedz ar mežonīgu saucienu, gaudo gaudot, panākot šausmas. Visi dzīvnieki dreb aiz bailēm, baidās parādīt degunu no savām slēptuvēm. Neviens nezina, kā tuvoties briesmonim. Tas ir ļoti biedējoši un nesaprotami."

Pedagogs: Un padomāsim, kā jūs varat izglābt dzīvniekus no šī posta? (Bērni izdara pieņēmumus, un skolotājs raksta piezīmju grāmatiņā)

Pedagogs: Un kādus dzīvniekus tas jums atgādina? Kādas dzīvnieka ķermeņa daļas viņam ir? Atgriezīsim to sākotnējā formā. (Bērni mainās). Lūk, brīnums! Briesmonis tika pārveidots, kļuva skaists un pazīstams visiem. Atskan vilka gaudošana.

Pedagogs: Puiši, tas ir gaudojošs vilks. Viņš brīdina mūs par briesmām. Šķiet, ka mums jātiek prom no šejienes! Paslēpsimies un vērosim vilku. Zinātniski izglītojošs audzinātājas stāsts par vilka dzīvesveidu slaidu pavadībā.

Pedagogs: Tas ir tik nežēlīgs vilks, bet tajā pašā laikā interesants zvērs.

Pedagogs: Un tagad es iesaku jums spēlēt spēli.

Mobilā spēle "Vilks - top

Spēlētāji dodas uz vilku migu un saka:

"Netraucējiet vilku baru,

Vilka daļa nav vienkārša.

Vilki gaudo un rūc

Viņi sargā savus mazuļus."

Pēc šiem vārdiem vilks noķer spēlētājus. Kuru vilku noķer, jāatbild uz jautājumu:

1. Kā sauc vilka mājas?
2. Kāpēc vilki gaudo?
3. Kāpēc viņi saka: "Kājas baro vilku?"
4. Kāpēc vilkus sauc par "meža medmāsām"? un utt.

Skolotājs: Labi, puiši! Jūs zināt visu par vilku. Un tagad mums ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. Visus savus iespaidus un to, ko atceries, zīmēsi uz savām lapām.

Pedagogs: Kādus lāčus jūs pazīstat?

Bērni: Brūnais lācis. Bilde ir ievietota

Pedagogs: Bērni, ko jūs zināt par brūno lāci?

Bērni: Brūnais lācis dzīvo mežā, tas ir brūns. Viņa kažoks ir silts un pūkains, apaļa galva ar apaļām ausīm uz īsa kakla. Brūnie lāči barojas ar zivīm, kas nozvejotas seklās seklās upēs un ūdenskrātuvēs.

Rezultāts: Mūsu stunda ir beigusies. Šodien jūs uzzinājāt daudz jauna par mūsu novada dzīvniekiem, un es ceru, ka jūs vienmēr mīlēsit un sargāsit mūsu meža draugus.