Անգլերենի դաս «էկոլոգիա և բնապահպանական խնդիրներ» թեմայով։ Անգլերենի դաս «էկոլոգիա և բնապահպանական խնդիրներ» թեմայով Թեստ էկոլոգիա թեմայով անգլերեն լեզվով

13.04.2024

Սվերդլովսկի մարզի ընդհանուր և մասնագիտական կրթության նախարարություն
Պետական բյուջետային ուսումնական հաստատություն
միջնակարգ մասնագիտական կրթություն Սվերդլովսկի մարզում
«Գորնոզավոդսկի պոլիտեխնիկ»

ՀԱՄԱՁԱՅՆԵՑԻՆ
Մեթոդական խորհուրդ
GBOU SPO SO
«Գորնոզավոդսկի պոլիտեխնիկ»
_____________________
«___»___________ 2012 թ

Գնահատման հիմնադրամ
միջանկյալ հավաստագրման համար
ըստ ակադեմիական կարգապահության
ՕԴԲ.03. "Անգլերեն Լեզու"

Մշակողը:
I.D.Brylina
1-ին կարգի ուսուցիչ

Նիժնի Թագիլ
2012

Բացատրական նշում

Անգլերենի միջանկյալ հավաստագրման կազմակերպման և անցկացման կարգավորող հիմքերն են.

Պետական կրթական չափորոշիչ անգլերեն լեզվով
OU ուսումնական ծրագիր
Գիտելիքների ընթացիկ վերահսկման և միջանկյալ սերտիֆիկացման կանոնակարգերը, միջառարկայական դասընթացները, մասնագիտական մոդուլները և ուսանողների հաջորդ տարի տեղափոխումը նախնական և միջին մասնագիտական կրթության հիմնական մասնագիտական կրթական ծրագրերում Պետական բյուջետային ուսումնական հաստատությունում դաշնային պետական կրթական չափորոշիչների հիման վրա: Միջին մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն SO "Gornozavodsk Polytechnic"
- «Անգլերեն լեզու» ակադեմիական առարկայի աշխատանքային ծրագիր.
Հավաստագրման նպատակը.
«Անգլերեն լեզու» ակադեմիական առարկայի ուսանողների կարողությունների զարգացման մակարդակի որոշում՝ նախնական մասնագիտական կրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչով և անգլերեն լեզվի պետական կրթական չափորոշիչներով սահմանված չափանիշներով:
Առաջադրանքներ.
ակադեմիական առարկայի ուսանողների առարկայական և ընդհանուր իրավասությունների վիճակի և զարգացման մակարդակի գնահատում
հետևել անգլերենով կրթության որակի զարգացման դինամիկային
կրթության որակի վրա ազդող գործոնների վերլուծություն
ուղղիչ մեխանիզմի ձևավորում և ակադեմիական առարկայի կրթության որակի բարձրացման վերաբերյալ առաջարկությունների մշակում։

Ակադեմիական կարգապահության բաժին.
Մեզ շրջապատող աշխարհը

Թեմաներ:
Տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ.
1. Անգլախոս երկրներ
Մեր երկիրը Ռուսաստանն է։
Աշխարհի քաղաքները
Միջանկյալ հավաստագրման առարկա.
Ակադեմիական կարգապահության հսկողության և գնահատման արդյունքում իրականացվում է հետևյալ առարկայական և ընդհանուր իրավասությունների համալիր ստուգում.
Հմտություններ:
խոսելով
- երկխոսություն վարել առօրյա, սոցիալ-մշակութային, կրթական և աշխատանքային ոլորտներում ոչ պաշտոնական հաղորդակցության իրավիճակներում՝ օգտագործելով փաստարկներ, հուզական և գնահատող միջոցներ.
– զրույց, պատճառաբանություն՝ կապված ուսումնասիրված թեմաների, ընթերցված տեքստերի խնդիրների հետ. նկարագրել իրադարձություններ, նշել փաստեր, կազմել հաշվետվություններ;
ընթերցանություն

գրավոր լեզու

Գիտելիք:

Հասկանալով.

Ընդհանուր իրավասություններ.

Ակադեմիական առարկայի միջանկյալ ատեստավորման ձևը տարբերակված գնահատում է թեստի տեսքով:
Վերահսկիչ գործիքներ.
գնահատման գործիքներ.
Գնահատման ձևեր.
թեստային առաջադրանքի ճիշտության գնահատում.

Գնահատման մեթոդներ.
ստանդարտի հետ համեմատություն, չափանիշների հիման վրա փորձագիտական գնահատում

Աշակերտի գործունեությանը ներկայացվող պահանջները առարկայական և ընդհանուր իրավասություններում

Գործունեության մակարդակները
Հիմնական որակի ցուցանիշները
№
առաջադրանքներ
Քանակ
միավորներ
Ընդհանուր իրավասությունների ցուցադրում

Զգացմունքային-հոգեբանական
Տիրապետում է տարածաշրջանային ուսումնասիրություններին
1,2
1+1
Լավ 1

Գիտի համապատասխան թեմային առնչվող բառային միավորների նշանակությունը
4
5

Կարգավորող
Մեկնաբանում է բառարանային նյութը
6
4
Լավ 2

Հասկանում է քերականական կանոնները (նախադասության մեջ բառերի կարգը)

Հասարակական
Նոր իրավիճակներում օգտագործում է բառապաշար
10
10
Լավ 4
Լավ 5
Լավ 6

Ճիշտ է օգտագործում տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներ (բառարաններ, քերականական տեղեկատուներ)

Կիրառում է գիտելիքները՝ առաջարկվող ցանկից ընտրելով անհրաժեշտ իրերը
8
8

Վերլուծական
Վերլուծում և դասակարգում է տեղեկատվությունը
5
6
Լավ 3

Ճանաչում է հասկացությունները և դրանց բաղադրիչները, փոխկապակցում է կոնկրետ հասկացությունները և վերացնում ավելորդը
3
4

Հաստատում է տրված հայտարարությունների համապատասխանությունը ընթերցված տեքստին
9
6

Ստեղծագործական
Ձեռք բերված գիտելիքների հիման վրա ձևակերպում է սեփական դատողություններ և փաստարկներ (նշված թեմայի վերաբերյալ հաղորդագրություն է կազմում)
11
5

Կատարում է կոնկրետ թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվության համապարփակ որոնում և մեկնաբանում
12
14

Ինքնակատարելագործված
զարգացում
Ձեռք բերված գիտելիքները կիրառում է նոր պայմաններում (ճիշտ լրացնում է ձևաթուղթը)
հարցաթերթիկ
10
Լավ 3

Ցույց է տալիս անկախության բարձր մակարդակ
Դիտարկում
1

Համարժեք է գնահատում նրա աշխատանքը
ինքնագնահատական
1

Գնահատման չափանիշներ.

չի ավարտվել – 0 միավոր
ավարտված – 1 միավոր

առաջադրանք 11 – 0-ից 5 միավոր

Հաշվի կառնվեն նաև հետևյալը.

Պատասխանի որակը.
«5» - 73 – 85 միավոր
«4» - 58 - 72
«3» - 43 - 57
«2» - 42 միավոր կամ պակաս:

Փորձարկում

Աշխարհի մեծ կղզին և նրա ամենափոքր մայրցամաքն է
Աֆրիկա
Ավստրալիա
Բրիտանական կղզիներ
Եվրոպա
(1 միավոր)

Գտեք ճիշտ պատասխանը և գրեք դրա համարը ձեր պատասխանների թերթիկի վրա:
Աշխարհի մեծությամբ չորրորդ երկիրն է
Ռուսաստան
ԱՄՆ
Կանադա
Մեծ Բրիտանիա
(1 միավոր)
3. Կարդացեք բառերը, յուրաքանչյուր տողում գտեք «լրացուցիչ» բառը
1. անտառ, փայտ, գետ, ծառ
2. ծով, ափ, ծովափ, դաշտ
3. հովիտ, լեռ, այգի, պրիրիա
4. օվկիանոս, ծով, գետ, լեռ
(4 միավոր)
4. Նշված բառերից կազմի՛ր դարձվածքներ, պատասխանի վրա զույգերով գրի՛ր թվերը։
1. խորը 1. գոտի
2. կլիմայական 2. կղզի
3. ընդարձակ 3. լիճ
4. անկախ 4. ռեսուրսներ
5.բնական 5.երկիր

(5 միավոր)
Ստորև թվարկված կետերը բաշխեք հետևյալ կերպ. առաջին երեք դիրքերը պետք է ներկայացնեն «Լոնդոն» թեման, հաջորդ երեքը՝ «Մոսկվա»:

Կարմիր հրապարակ
Թրաֆալգար հրապարակ
Բիգ Բեն
Պուշկինի թանգարանը
Թաուերի կամուրջ
Սպասսկայա աշտարակ

(6 միավոր)
Համապատասխանություն հաստատեք աշխարհագրական անունների և դրանց նկարագրությունների միջև, պատասխան ձևի վրա զույգերով գրեք թվեր

Միսիսիպի
խաղաղ Օվկիանոս
Վոլգա
Սիդնեյ
Անգլիայի ամենամեծ լիճը
գետ ԱՄՆ-ում
աշխարհի ամենամեծ օվկիանոսը
Եվրոպայի ամենաերկար գետը
քաղաք Ավստրալիայում
Հյուսիսային Ամերիկայի ամենաբարձր լեռը

(4 միավոր)
7. Օգտագործելով աղյուսակը, կազմի՛ր և գրի՛ր նախադասություններ
Մեծ Բրիտանիա
Ռուսաստան
զբաղեցնում է
բաղկացած է
սահմանների վրա
լվանում է
ծածկված է
ունի
շրջապատված է
շատ անտառներ
մեղմ կլիմա
ծովեր և օվկիանոսներ
ընդարձակ տարածք
չորս հիմնական մասեր
տարբեր երկրներ
չորս կլիմայական գոտիներ

8. Համապատասխանություն հաստատեք երկրների անունների և նրանց բնորոշ հատկանիշների միջև, գրեք թվերը պատասխան ձևի վրա:
1.Միացյալ Թագավորություն
2. Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ
3.Ավստրալիա
4. Ռուսաստան
1. Երկրի մեծ մասն անպետք անապատ է։
2. Դա
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Կարդացեք տեքստը (տես Հավելված 1)
Որոշե՛ք ճիշտ (+) և սխալ (-) պնդումները.
1. Մենք ավելին գիտենք գլոբալ տաքացման մասին, քան չգիտենք:
2. Քանի որ մթնոլորտում ջերմոցային գազերի կոնցենտրացիան բարձրացել է, ջերմաստիճանն աճել է:
3.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Կարդացեք տեքստը և գտեք 5 սխալ: Գրեք ձեր պատասխանների թերթիկի վրա բոլոր սխալները և ուղղեք դրանք:
Միացյալ Թագավորությունը բաղկացած է 3 մասից՝ Ուելս, Շոտլանդիա և Հյուսիսային Իռլանդիա։ Այն գտնվում է Բրիտանական կղզիներում, որոնք գտնվում են Եվրոպայի հարավ-արևմտյան ափին: Մեծ Բրիտանիա
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Պատասխանեք հարցերին և գրեք 5 նախադասություն հետևյալ թեմաներից մեկի վերաբերյալ.
"Մեծ Բրիտանիա"
«Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ»
"Կանադա"
«Ավստրալիա»
"Նոր Զելանդիա"
«Ռուսաստան»
1. Որտեղ է այն գտնվում:
2. Ի՞նչ լեռներ (գետեր, լճեր) կան:
3. Ո՞րն է այս երկրի մայրաքաղաքը:
4. Որո՞նք են հիմնական քաղաքները:
5. Ի՞նչ լեզվով է խոսում այնտեղ ժողովուրդը:
(5 միավոր)

12* Լուծիր խաչբառը (տես Հավելված 2)
(14 միավոր)

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

Ուսանողների համար թեստային աշխատանք կատարելու ցուցումներ

Սիրելի ուսանողներ.
Դուք հրավիրված եք թեստային աշխատանքն ավարտելու «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» բաժնում ուշադիր կարդացեք յուրաքանչյուր առաջադրանք և առաջարկվող պատասխանների տարբերակները, եթե այդպիսիք կան: Պատասխանեք միայն այն բանից հետո, երբ հասկանաք հարցը և հաշվի առնեք բոլոր հնարավոր պատասխանները:
Կատարեք առաջադրանքները այն հերթականությամբ, որով դրանք տրված են: Ժամանակ խնայելու համար բաց թողեք առաջադրանքը, որը չեք կարող անմիջապես կատարել և անցեք հաջորդին: Ամբողջ աշխատանքն ավարտելուց հետո կարող եք վերադառնալ բաց թողնված առաջադրանքին, եթե ժամանակ է մնացել։
Գրեք ձեր պատասխանները պատասխանների թերթիկի վրա:

Վերանայման գործընթացում ձեր աշխատանքը կգնահատվի հետևյալի համար.
Հմտություններ:
խոսելով

ընթերցանություն
- կարդալ տարբեր ոճերի (լրագրողական, գեղարվեստական, գիտահանրամատչելի և տեխնիկական) վավերական տեքստեր՝ օգտագործելով ընթերցանության հիմնական տեսակները (ծանոթացում, ուսումնասիրություն, դիտում/որոնում)՝ կախված հաղորդակցական առաջադրանքից.
գրավոր լեզու
- նկարագրել երևույթներ, իրադարձություններ, փաստեր
– կազմել հաշվետվություն կատարված աշխատանքների վերաբերյալ

Գիտելիք:
– այս փուլի թեմայի և համապատասխան հաղորդակցման իրավիճակների հետ կապված նոր բառային միավորների իմաստները.
– լեզվական նյութ՝ բառակապակցություններ, գնահատող բառապաշար, խոսքի էթիկետի միավորներ՝ թվարկված «Լեզվի նյութ» բաժնում և հաղորդակցման իրավիճակների սպասարկում՝ ուսումնասիրվող թեմաների շրջանակներում.
– ուսումնասիրված բայական ձևերի նոր իմաստներ

Հասկանալով.
- լեզվական և մշակութային տեղեկատվություն, ընդլայնված նոր թեմաներով և խոսքի հաղորդակցման խնդիրներով.
– առօրյա հաղորդակցության լեզվական նյութի վրա կառուցված տեքստեր.

Ընդհանուր իրավասություններ.
Լավ 1. Հասկացեք ձեր ապագա մասնագիտության էությունն ու սոցիալական նշանակությունը, ցուցաբերեք կայուն հետաքրքրություն դրա նկատմամբ:
OK 2. Կազմակերպեք ձեր սեփական գործունեությունը` հիմնվելով մենեջերի կողմից որոշված նպատակի և դրան հասնելու մեթոդների վրա:
OK 3. Վերլուծել աշխատանքային իրավիճակը, իրականացնել ընթացիկ և վերջնական մոնիտորինգ, գնահատել և ուղղել սեփական գործունեությանը և պատասխանատու լինել իր աշխատանքի արդյունքների համար:
OK 4. Փնտրեք տեղեկատվություն, որն անհրաժեշտ է մասնագիտական առաջադրանքներն արդյունավետ կատարելու համար:
OK 5. Օգտագործեք տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները մասնագիտական գործունեության մեջ:
OK 6. Աշխատեք թիմում, արդյունավետ շփվեք գործընկերների, ղեկավարության և հաճախորդների հետ:

Գնահատման չափանիշներ.
1-ին և 2-րդ առաջադրանքների ճիշտ պատասխանը գնահատվում է հետևյալ կերպ.
չի ավարտվել – 0 միավոր
ավարտված – 1 միավոր
3-6, 9 առաջադրանքները գնահատվում են 0-ից 6 միավոր
առաջադրանքներ 7, 8 – 0-ից 8 միավոր;
առաջադրանք 10 – 0-ից 10 միավոր
առաջադրանք 11 – 0-ից 5 միավոր
առաջադրանք 12 – 0-ից 14 միավոր

Հաշվի կառնվեն նաև հետևյալը.
- ձևի ճիշտ լրացում (10 միավոր)
- տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներից օգտվելու կարողություն (բառարաններ, տեղեկատու գրքեր) (1 միավոր)
- աշխատանքի կատարման անկախության մակարդակ (1 միավոր)
- ինքնագնահատականի համարժեքություն (1 միավոր)
Միավորների առավելագույն քանակը՝ 85 (լրացուցիչ՝ 3)
Պատասխանի որակը.
«5» - 73 – 85 միավոր
«4» - 58 - 72
«3» - 43 - 57
«2» - 42 միավոր կամ պակաս:

Հաջողություն!

Պատասխանի ձև
Խնդրում եմ հստակ լրացրե՛ք:
Ազգանուն ______________________________________________________________
Անուններ ________________________________________________
Ծննդյան ամսաթիվ (օր, ամիս, տարի) _______________________________________
Երկիր ________________________________________________
Հայրենի քաղաք _________________________________________________
Ուսման վայրը _________________________________________________
Ապագա մասնագիտություն _________________________________________________
Ամսաթիվ ________________________________________________________________

Հարց թիվ.
Պատասխանել

3
1 –
2 –
3 –
4 -

4
1 –
2 –
3 –
4 –
5 -

6
1 –
2 –
3 –
4 -

8
1 -
2 -
3 -
4 -

9
1 -
2 -
3 -
4 -
5 –
6 -

11
1.
2.
3.
4.
5.

Թեստի բանալին

Հարց թիվ.
Պատասխանել

3
1 - գետ
2 - դաշտ
3 - լեռ
4 - լեռ

4
1 – 3
2 – 1
3 – 2
4 – 5
5 - 4

5
2 3 5 1 4 6

6
1 – 2
2 – 3
3 – 4
5 - 5

7
1. Մեծ Բրիտանիան բաղկացած է չորս հիմնական մասից.
2. Մեծ Բրիտանիան ունի մեղմ կլիմա։
3. Մեծ Բրիտանիան սահմանակից է տարբեր երկրների.
4. Ռուսաստանը գրավում է հսկայական տարածք.
5. Ռուսաստանը շրջապատված է տարբեր երկրներով.
6. Ռուսաստանը ողողված է ծովերով և օվկիանոսներով։
7. Ռուսաստանը ծածկված է բազմաթիվ անտառներով։
8. Ռուսաստանն ունի չորս կլիմայական գոտի.

8
1 – 6, 8
2 – 2
3 – 1, 3, 5
4 – 4,7

9
1 -
2 +
3 –
4 +
5 –
6 +

10
3 մաս - 4 մաս
Հարավ-արևմուտք - հյուսիս-արևմուտք
Հնդկական օվկիանոս-Ատլանտյան օվկիանոս
Ռուսաստան - Ֆրանսիա
Աշխարհում – Անգլիայում

11
5 նախադասություն

12*
Այնտեղ՝ միջերկրածովյան
Ներքև՝
Միսիսիպի
Էդինբուրգ
Դանիա
Հնդկական
Թեմզ
Եվրոպա
Հռոմ
Ռուսաստան
Աֆրիկա
Նևադա
Անգլիա
Ավստրալիա
Նիդեռլանդներ

Հրահանգներ գնահատողի (ուսուցչի) համար.

Ձեզ հրավիրում ենք ստուգելու ուսանողների թեստային աշխատանքը «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» բաժնում։
Աշխատանքի վերանայման գործընթացում անհրաժեշտ է գնահատել.
Հմտություններ:
խոսելով
– պատճառաբանել ուսումնասիրված թեմաների, ընթերցված տեքստերի խնդիրների հետ կապված. նկարագրել իրադարձություններ, նշել փաստեր, կազմել հաշվետվություններ;
ընթերցանություն
- կարդալ տարբեր ոճերի (լրագրողական, գեղարվեստական, գիտահանրամատչելի և տեխնիկական) վավերական տեքստեր՝ օգտագործելով ընթերցանության հիմնական տեսակները (ծանոթացում, ուսումնասիրություն, դիտում/որոնում)՝ կախված հաղորդակցական առաջադրանքից.
գրավոր լեզու
- նկարագրել երևույթներ, իրադարձություններ, փաստեր
– կազմել հաշվետվություն կատարված աշխատանքների վերաբերյալ

Օգտագործելով թեստի բանալին և ուսանողի գործունեության առարկայական և ընդհանուր իրավասությունների պահանջները, անհրաժեշտ է ստուգել ավարտված թեստային աշխատանքի ճշգրտությունը և լրացնել վարկանիշային թերթիկը:
Գնահատման չափանիշներ.
1-ին և 2-րդ առաջադրանքների ճիշտ պատասխանը գնահատվում է հետևյալ կերպ.
չի ավարտվել – 0 միավոր
ավարտված – 1 միավոր
3-6, 9 առաջադրանքները գնահատվում են 0-ից 6 միավոր
առաջադրանքներ 7, 8 – 0-ից 8 միավոր;
առաջադրանք 10 – 0-ից 10 միավոր
առաջադրանք 11 – 0-ից 5 միավոր
առաջադրանք 12 – 0-ից 14 միավոր

Միավորների առավելագույն քանակը՝ 85 (լրացուցիչ՝ 3)
Պատասխանի որակը.
«5» - 73 – 85 միավոր
«4» - 58 - 72
«3» - 43 - 57
«2» - 42 միավոր կամ պակաս:

Տարբերակված վարկի արդյունքները
Խումբ՝ _____________ Առարկա _____________________ Ուսուցիչ ___________________________ Ամսաթիվ _____________
Նպատակը. սահմանել ուսանողների կարողությունների զարգացման մակարդակը ՀԿ-ների համար Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան:

Ազգանունը անունը
Զգացմունքային առումով
- հոգեբանական
Կարգավորող
իրավասությունները
Հասարակական
իրավասությունները
Ուսումնական
իրավասությունները
Ստեղծագործական
իրավասությունները
Իրավասություններ
ինքնակատարելագործում.
Բ
ՄԱՍԻՆ

1
2
4
6
7
---
10
AI
8
5
3
9
11
12
---
Ա
Գ
ՄԱՍԻՆ

Ընդհանուր՝ մարդիկ, %

Վերլուծական նշում տարբերակված թեստավորման արդյունքների վերաբերյալ
______խմբում՝ ըստ _________________________________________________
2011-2012 ուսումնական տարվա համար:
Նպատակը` ուսանողների շրջանում Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի ներդրման մակարդակի սահմանում:
Թեստը բաղկացած էր հետևյալ առաջադրանքներից.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Փորձնական աշխատանքի արդյունքների հիման վրա ստացվել են հետևյալ արդյունքները.
1. Դաշնային պետական ստանդարտի ներդրում ընդհանուր իրավասությունների զարգացման առումով.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Դաշնային պետական ստանդարտի ներդրում առարկայական իրավասությունների զարգացման առումով.
Ուսանողները ցույց են տվել իմացություն _________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Ուսանողները ցույց են տվել իրավասությունների զարգացման հետևյալ մակարդակը (%).
Զգացմունքային-հոգեբանական ________________________________
Կարգավորող ________________________________
Հասարակական ______________________________
Ուսումնական և ճանաչողական ________________________________
Ստեղծագործական ________________________________
Ինքնակատարելագործման հմտություններ _________________________________

Վերահսկիչ (գործնական) աշխատանքի արդյունքների հիման վրա եզրակացություններ.
Ուսանողները տիրապետում էին Դաշնային պետական \u200b\u200bպետական \u200b\u200bկրթության ստանդարտին ________________________________________________-ի համար __________ մակարդակով:
(անընդունելի, ընդունելի, օպտիմալ)
Կարելի էր հասնել կայացման բարձր մակարդակի ________________________________________________________________________________:
Հետագա աշխատանքում պետք է ուշադրություն դարձնել __________________________________________________________________________________ի ձևավորմանը:

Ամսաթիվ՝ Ուսուցիչ՝ ______________________ Հղումներ.

Կարգավորող փաստաթղթեր

Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը.
Օտար լեզվով ընդհանուր ամբողջական կրթության պետական կրթական չափորոշիչ
Դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտ նախնական մասնագիտական կրթության համար
Անգլերեն լեզվի օրինակելի ծրագիր

գրականություն

Մեթոդական նյութեր ուսուցիչների համար միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու համար. Եկատերինբուրգ. 2008 թ.
Temnyatkina O.V. Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի հիման վրա Հիմնական մասնագիտական կրթական ծրագրի գնահատման ֆոնդերի մշակման մեթոդիկա: Եկատերինբուրգ. 2011 թ.
Նոր սերնդի Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի հիման վրա գիտական և միջին մասնագիտական կրթության ուսումնական հաստատությունների հիմնական մասնագիտական կրթական ծրագրերի նախագծման մեթոդիկա: Եկատերինբուրգ. 2011 թ.
4. Տեմնյատկինա Օ.Վ. Ուսանողների կրթական արդյունքների գնահատում
Գիտական և մասնագիտական \u200b\u200bկրթության և մասնագիտական \u200b\u200bկրթության ուսումնական հաստատություններ, որոնք հիմնված են իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման վրա: Եկատերինբուրգ. 2009 թ.
Ուսումնական և ուսումնական նյութեր միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու համար. Մոսկվա. 2009 թ.
Վիբորովա Գ.Ե. Ստուգեք ինքներդ! Անգլերենի թեստեր. Մ.1996 թ.

Մենք ապրում ենք երկրի վրա: Այն շատ, շատ մեծ է։ Երկրի վրա շատ ջուր կա։ Գտնվում է գետերում, լճերում, ծովերում և օվկիանոսներում։ Նրա վրա կան շատ անտառներ ու դաշտեր, բլուրներ ու լեռներ։ Երկիրը լի է հրաշքներով։ Երկրի վրա ապրում են տարբեր կենդանիներ։ Դրա վրա աճում են տարբեր բույսեր։ Երկիրը գեղեցիկ է: Կան մեծ երկրներ և փոքր երկրներ։ Կան տաք երկրներ և ցուրտ երկրներ: Կան երկրներ, որտեղ տարվա ընթացքում չորս եղանակ կա, և կան երկրներ, որտեղ ընդամենը երկու եղանակ կա: Երբ արևը շողում է, օր է: Երբ արևը չի շողում, գիշեր է։ Երբ մի երկրում ցերեկ է, մյուսում գիշեր է։ Դուք կարող եք տեսնել լուսինը և աստղերը երկնքում գիշերը: Մարդիկ ապրում են տարբեր երկրներում։ Նրանք խոսում են տարբեր լեզուներով։

Մարդիկ երկար տարիներ ապրել են մեր մոլորակի վրա։ Նրանք ապրել և ապրում են տարբեր մայրցամաքներում, տարբեր երկրներում։ Մարդիկ կախված են իրենց մոլորակից, արևից, իրենց շրջապատող կենդանիներից և բույսերից: Մարդիկ պետք է հոգ տանեն Երկրի մասին. Մեր էկոլոգիան ամեն նոր օրվա հետ ավելի ու ավելի վատանում է։ Կենդանիների և թռչունների բազմաթիվ տեսակներ այսօր անհետանում են։ Մարդիկ ոչնչացնում են վայրի բնությունը, ծառեր են կտրում կահույք պատրաստելու համար։ Նրանք մոռանում են, որ մարդիկ չեն կարող ապրել առանց ծառերի և բույսերի, քանի որ նրանք օդը լցնում են թթվածնով: Եվ, իհարկե, մեծ խնդիրներ են բնակչության և կենդանիների ոչնչացումը: Աղտոտման հիմնական պատճառը աղբն է: Մեր աղբի մեծ մասը գնում է մեծ փոսեր: գետնին, որը կոչվում է «աղբանոցներ», բայց աղբավայրերը շատ վտանգավոր են մեր կյանքի համար, «որովհետև դրանք լի են առնետներով, որոնք կարող են վարակվել աղբավայրերից»: Աղբից ազատվելու մեկ այլ միջոց այն այրելն է: Բայց հրդեհները թույներ են արտադրում, որոնք մտնում են օդ և աղտոտում այն։ Բայց աղտոտվածությունը միակ փաստացի խնդիրը չէ, որ ամեն օր անհետանում են կենդանիների տարբեր նպատակներով Կենդանիները նույնպես օգտագործվում են բժշկական փորձարկումների համար. Կարմիր գրքում կարող եք գտնել նրանց անունները:

Երկիր մոլորակը տիեզերքի միայն մի փոքր մասն է, բայց դա միակ վայրն է, որտեղ մարդիկ կարող են ապրել: Այսօր մեր մոլորակը լուրջ վտանգի տակ է: Թթվային անձրևները, գլոբալ տաքացումը, օդի և ջրի աղտոտվածությունը, գերբնակեցումը այն խնդիրներն են, որոնք սպառնում է մարդկանց կյանքին Երկրի վրա.

Ո՞վ է մեղավոր աղետի համար. Պատասխանը պարզ է՝ բոլորս: Մեր անտառները վերանում են, քանի որ հատվում կամ այրվում են։ Եթե այս միտումը շարունակվի, մի օր մենք շնչելու համար բավականաչափ թթվածին չենք ունենա:

Ծովերը վտանգի տակ են. Դրանք լցված են թույնով՝ արդյունաբերական և միջուկային թափոններ, քիմիական պարարտանյութեր և թունաքիմիկատներ։ Միջերկրական ծովն արդեն գրեթե մեռած է. Հյուսիսային ծովը հետևում է. Արալյան ծովը գտնվում է անհետացման եզրին. Եթե ոչինչ չձեռնարկվի դրա դեմ, մի օր ոչինչ չի կարողանա ապրել ծովերում: Ամեն տասը րոպեն մեկ կենդանի, բույս կամ միջատ ընդմիշտ մահանում է: Եթե դրա դեմ ոչինչ չձեռնարկվի, ապա մեկ միլիոն տեսակ, որոնք այսօր կենդանի են, շուտով կարող են անհետանալ:

Մեկ այլ լուրջ խնդիր է օդի աղտոտվածությունը։ Կահիրեում միայն օդը շնչելը վտանգավոր է, ինչը համարժեք է օրական երկու տուփ ծխախոտ ծխելուն: Նույնը վերաբերում է Ռուսաստանի շատ քաղաքներին: Գործարաններն արտանետում են տոննաներով վնասակար քիմիական նյութեր։ Այս արտանետումները աղետալի հետևանքներ ունեն մեր մոլորակի համար: Դրանք ջերմոցային էֆեկտի և թթվային անձրևների հիմնական պատճառն են։ Էլ ավելի մեծ վտանգ են ներկայացնում ատոմակայանները։ Մենք բոլորս գիտենք, թե որքան ողբերգական են Չեռնոբիլի աղետի հետեւանքները։

Բարեբախտաբար, դեռևս ուշ չէ լուծելու այս խնդիրները: Մենք ունենք ժամանակ, գումար և նույնիսկ տեխնոլոգիա, որպեսզի մեր մոլորակը ավելի լավ, մաքուր և ապահով տեղ դառնա: Մենք կարող ենք աջակցել կանաչ կուսակցություններին և ճնշում գործադրել իշխանության մեջ գտնվողների վրա։ Միասին մենք կարող ենք փրկել մոլորակը և մեզ բոլորիս։

Իհարկե, մարդիկ չեն կարող անտարբեր մնալ այս խնդիրների նկատմամբ Կան բազմաթիվ հատուկ կազմակերպություններ, որոնք փորձում են փրկել մեր բնությունը: Վայրի բնության հիմնադրամը (WWF) և Greenpeace-ը փորձում են պաշտպանել կենդանիներին վատ օգտագործումից, որոնք ուղղված են կորած ընտանի կենդանիներին, կրկեսի մի քանի տեսակների, ինչպես նաև թռչունների Greenpeace-ը սկսել է իր աշխատանքը 20 տարի առաջ՝ փրկելով կետերը, իսկ այժմ Greenpeace-ը աշխարհահռչակ կազմակերպություն է, որը փրկում է անձրևային անտառները, որոնք նույնպես ոչնչացման վտանգի տակ են: քանի որ նրանցից շատերն արդեն գնացել են, քանի որ ապրելու տեղ չունեն: Նրանց տները՝ ծառերը, անհետացել են։ Մենք պետք է փրկենք վայրի կենդանիներին. Եվ մենք պետք է գտնենք հողը, մարդկանց ու կենդանիներին փրկելու ճիշտ ճանապարհը։ Մենք պետք է հոգ տանենք բնության մասին, քանի որ մենք դրա մի մասն ենք։

Բոլորին խորհուրդ կտամ մտածել այս խնդրի մասին։ Միասին մենք կարող ենք լուծում գտնել:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Շրջակա միջավայրի վիճակը պետք է մտահոգի բոլորին. Մեր ապագան կախված է միայն մեզնից։ 3 Rs-ի կանոն

Շրջակա միջավայրի վիճակի մասին հարցը պետք է մտահոգի բոլորին։ Մեր առողջությունը կախված է նրա վիճակից։ Շրջակա միջավայրը ջուրն է, որը մենք խմում ենք, օդը, որը մենք շնչում ենք: Հոգ տանելով աշխարհի մասին, մենք հոգում ենք ինքներս մեզ մասին:

Մարդիկ շատ ավելորդ բաներ են գնում։ Գնեք միայն այն, ինչ ձեզ իսկապես անհրաժեշտ է և օգտագործեք այդ ամենը: Մտածում եք ինչ-որ նոր բան գնելու մասին: Փորձեք 30 օրվա կանոնը. գնել այն միայն այն դեպքում, եթե դեռ ցանկանում եք այն առաջին անգամ տեսնելուց 30 օր հետո:

Միշտ անջատեք լույսերը, երբ դուրս եք գալիս դատարկ սենյակից: Օգտագործեք լամպեր, որոնք խնայում են էներգիան։ Մենք պետք է պաշտպանենք բնական նյութերը.

Պահպանեք թղթի վրա: Փորձեք կրճատել ձեր օգտագործած թղթի քանակը: Օգտագործեք համակարգիչ և սրբագրեք ձեր գրածը էկրանի վրա, նախքան այն տպելը: Օգտագործեք թղթի երկու կողմերը, այնուհետև վերամշակեք այն

Մեր աշխարհը շատ աղբ ունի: Գնեք իրեր պարզ փաթեթավորմամբ, որոնք հեշտությամբ կարելի է վերամշակել:

Եկեք ծառեր տնկենք։ Մեր ապագան կախված է միայն մեզանից։ Եկեք այն ուրախ և պայծառ դարձնենք:

ԹԵՍՏԵՐ (ԹԵՍՏԱՅԻՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ) Թեմա «Էկոլոգիա» 10-րդ ձև «ԷԿՈԼՈԳԻԱ» 10-րդ ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԹԵՄԱ.

1.Համապատասխանեցրե՛ք բառերը բառակապակցություններ կազմելու համար: Տառերը դրեք ճիշտ հերթականությամբ: 1 . գրել ա) ճաշ 2. բանջարեղեն բ) սպառում 3. կոմպոստ գ) թուղթ 4. փաթեթավորված դ) կույտ 5. էներգիա ե) պիլինգներ 6. ավելորդ զ) փաթեթավորում

2.Համապատասխանեցրե՛ք բառերը բառակապակցություններ կազմելու համար: Տառերը դրեք ճիշտ հերթականությամբ: Կա մեկ լրացուցիչ տառ. 1 . գլոբալ ա) ծրագրեր 2. ժամանակակից բ) տաքացում 3. հզորություն գ) կայաններ 4. պահպանում դ) ապրելակերպ 5. բնական ե) մշակաբույսեր զ) բնակավայր

3. Գուշակիր բառերը և քանդիր դրանք: Մի 1) TASEW մրգային և բանջարեղենային նյութ. Ձեր այգում պատրաստեք 2)POSTMOC PEHA: Ապա դուք կունենաք լավ 3)TILIREFRES ձեր բույսերի համար:

4.Գուշակիր բառերը և գրիր դրանք ճիշտ: Ես միշտ անջատում եմ 1-ը):...(l - - h - s), երբ դուրս եմ գալիս դատարկ սենյակից: Բացի այդ, ես օգտագործում եմ միայն լամպեր, որոնք խնայում են 2)...(- - e - g -): Ի վերջո, ես մերժում եմ 3-ը…..(- e - t - - g), երբ սենյակում տաք է:

5.Գուշակիր բառերը և լրացրու բացերը: -Ինչպե՞ս կարող ենք օգտագործել 3R-ի կանոնը շրջակա միջավայրը պաշտպանելու համար: -Նախ, մենք պետք է 1)…. ապակի, թուղթ և պլաստիկ: Ավելին, կարևոր է, որ մենք 2)… հին տուփեր, բանկա և շշեր: Հաջորդը, մենք պետք է ամեն ինչ անենք, որպեսզի 3)… էներգիայի և թղթի սպառումը, աղբը, մեր օգտագործած ջրի քանակը:

6.Լրացրո՛ւ նախադասությունները՝ օգտագործելով լավագույն պատասխանը: Մենք հոգ ենք տանում շրջակա միջավայրի մասին, ուստի եկել ենք 1)…. այն պաշտպանելու մի քանի գործնական եղանակներով. - Միշտ միացրեք 2)… լույսերը և էլեկտրական սարքերը, երբ դրանք ձեզ պետք չեն: - Շրջեք 3)… ջեռուցումը և դրեք 4)… ավելի տաք հագուստ, եթե մրսում եք: -Ուշադիր մտածեք, թե ինչպես կարող եք նորից օգտագործել հին իրերը, նախքան դրանք նետելը: 5)… -Փորձեք կտրել 6) … փաթեթավորում և թուղթ: 1. A-ն B-ից մինչև C-ից մինչև 2. A-ն B-ի վրա C-ի վրա 3-ին. A-ից B-ն վերև C-ի վրա 4. A-ից B-ից դուրս C-ից 5-ի վրա.

7. Ճանապարհով ճիշտ պատասխան - Ասում են՝ այսօր դպրոցում բնապահպանական իրազեկման օր ունեք: Ինչ է դա նշանակում? -Սա հատուկ օր է, երբ մենք սովորում ենք, թե 1) ինչ պետք է/պետք չէ անել շրջակա միջավայրը պաշտպանելու համար: Դուք գիտեք, թե ինչպես մենք 2) կարող ենք/չպետք է օգնել փրկել մոլորակը: -Հետաքրքիր է հնչում. Ինչո՞վ եք զբաղվում։ -Դե, սկզբի համար, բոլորը 3) պետք է/չեն կարող քայլել կամ հեծանիվով գնալ դպրոց՝ էներգիա խնայելու համար: Եվ մենք 4) չպետք է/պետք է համոզվենք, որ էներգիա չենք վատնում: -Տեսնում եմ. Բացի այդ, մենք 5) պետք է / պետք է վերամշակենք թուղթը, ապակին և պլաստիկը: -Դուք ճիշտ եք. Կարծում եմ, դուք 6) ավելի լավ է/պետք է ունենաք նաև բնապահպանական իրազեկման օր ձեր դպրոցում:

8. Կազմեք խորհուրդներ հետևյալ բառերից 1.cut/consumption/try/down/on/energy/to/should/you 2.both/paper/you/before/sides/must/use/of/you/it/ վերամշակել 3.can/magazines/swap/books/and/you/your/friends/with 4.mustn't/trow/old/away/you/bottles/jars/and

9. Ուղղեք հայտարարությունների սխալները: 1. Մարդիկ չեն կարող անտեսել գլոբալ տաքացման ազդեցությունը: 2. Եթե անձրևային անտառները շարունակեն անհետանալ, մենք կկորցնենք շատ տեսակներ: 3. Արդյոք գնալով ավելի ու ավելի անկանխատեսելի է դառնում: 4. Հողատարածքների մեծ տարածքները աղանդեր դառնալու վտանգի տակ են։

10. Լրացրեք բացերը՝ ընտրելով լավագույն պատասխանը: -Կարծում եմ՝ մենք չենք կարող ապրել առանց ծառեր կտրելու, քանի որ դա 1)...մենք փայտով ու թղթով ու նոր ճանապարհների ու շենքերի համար տարածքով: -Այո, դուք իրավացի եք, բայց դա 2)… վայրի բնության բնակավայրեր և 3)… օդում աղտոտող նյութերի և CO2 արտանետումների քանակը: Այսպիսով, ծառերի հատում 4)…գլոբալ տաքացում և կլիմայի փոփոխություն: -Գուցե ճիշտ եք, բայց ի՞նչ եք մտածում ժամանակակից տրանսպորտի մասին: Այն 5)... մեր քաղաքներն ու քաղաքները և 6)... շրջակա միջավայրը: -Այո, դա խնդիր է, բայց ժամանակակից տրանսպորտ 7)… մեզ ժամանակ և ջանք: 1. A-ն ավելացնում է B-ն ապահովում է C-ն բարելավում է 2. A-ն ոչնչացնում է B-ն կառուցում է C բույսերը 3. A-ն նվազեցնում է B-ն մեծացնում է C-ն աղտոտում է 4. A-ն կրճատում է B-ն խցանում է C-ն առաջացնում է 5. A-ն խցանում է B-ն ոչնչացնում C-ն ապահովում է 6. A-ն փրկում է B-ն աղտոտում է C-ն ապահովում է 7 .A-ն առաջացնում է B-ն բարելավում է C-ի պահումները

Շնորհակալություն ուշադրության համար! No17 միջնակարգ դպրոցի անգլերենի ուսուցչուհի Պեչկուրովա Հելեն

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Դասարան: 10

Տեխնոլոգիաներ:ՏՀՏ – համակարգիչ (օգտագործելով ինտերնետ ռեսուրսներ), խմբակային, առողջապահական, հաղորդակցական ուսուցման տեխնոլոգիա:

Թիրախ:հաղորդակցական իրավասության ձևավորում.

Դասի տեսակը.հմտությունների և կարողությունների կատարելագործում և համակողմանի կիրառում։

Առաջադրանք.ընդլայնել տարածաշրջանային ուսումնասիրությունների հմտությունները, զարգացնել լսելու, կարդալու, մենախոսության և երկխոսական խոսքի հմտությունները և զարգացնել միջմշակութային իրավասությունը:

Ուսումնական առաջադրանք.ձևավորել աշխարհայացք և միջառարկայական կապեր։

Դասի տեսակը.դաս-կոնֆերանս.

I. Ի՞նչ գիտենք էկոլոգիայի մասին:

ll. Ժամանակակից տեխնոլոգիաներ կարդալու և լսելու ուսուցման մեջ. Լեզվի լաբորատորիա.

llll. Ի՞նչ գիտեինք բնապահպանական խնդիրների մասին:

Փուլ 1. Կազմակերպչական

Աշակերտներին բաժանում ենք երեք խմբի.

Լրագրողներ (J) - լրագրողներ,
Էկոլոգներ (E) - բնապահպաններ,
Scientists(S) - գիտնականներ

Հնչյունական վարժություն

Խնդրում եմ, լսեք բառերը և կրկնեք դրանք: Նպատակը. զարգացնել բառեր արտասանելու կարողությունը:

2.Բնապահպանական խնդիրներ.

3. Մարդկային ցեղ.

5. Առողջ էկոհամակարգ.

6. Մարդկություն.

9. Ծծմբի երկօքսիդ

11. Քիմիական պարարտանյութեր և թունաքիմիկատներ.

Փուլ 2. Դիտեք «Երկիրը վտանգի տակ է» կարճամետրաժ ֆիլմը

Խոսքի վարժություններ. Ի՞նչ է բնությունը: Ո՞վ է ուզում արտահայտել իր կարծիքը:

J- Ասա ինձ, խնդրում եմ, ինչ է դա: Բնությունը:

E- Բնությունն այն ամենն է, ինչ գոյություն ունի այնտեղ մեզ շրջապատող աշխարհը՝ բույսեր և կենդանիներ, երկիր և ժայռեր, օդ ու ջուր, կլիմա և եղանակ:

J-Ինչ եք կարծում? Արդյո՞ք մարդը կախված է բնությունից:

Էլ.-ին Իր զարգացման սկզբում մարդը շատ կախված էր բնությունից, բայց ժամանակի ընթացքում ավելի բանիմաց մարդիկ համարձակվեցին «նվաճել» Բնությունը: Շատ դարեր շարունակ մարդը եղել է փորձում է լուծել բնության խնդիրը առեղծվածները, բացահայտել նրա օրենքները, դարձնել այն ծառայել իրեն անհրաժեշտություն.

Փուլ 3. Մենախոսության և երկխոսական խոսքի հմտությունների և կարողությունների վերարտադրում

Ջ-Եվ ի՞նչ է պատահել։

E- Այդպես վարվելով մարդիկ փոխում են աշխարհը:

J- Ինչո՞ւ են մարդիկ այդքան ժամանակ և ջանք ծախսում հասարակության ուշադրությունը էկոլոգիայի խնդրի վրա հրավիրելու համար:

Ե- Նոր հայտնագործություններն ու գյուտերը, նոր տեխնոլոգիաները դարձնում են ա դրամատիկ ազդեցությունը մոլորակ, որը մեր բնակավայրն է: Մարդկային ցեղի մեծ ձեռքբերումները նպաստել են մարդկանց կյանքը, բայց նրանցից շատերը եղել են վնասակար է շրջակա միջավայրի համար. Մեր օրերում մարդկությունը փորձում է վերանայել դրա առաջընթացի արդյունքները։

J - Սա հրաշալի աշխարհ է, որտեղ մենք ապրում ենք: Հազարավոր տարիներ Երկիրը աջակցություն է ցուցաբերել կյանքի բոլոր ձևերին՝ մարդկանց, կենդանիներին, թռչուններին, ձկներին, միջատներին և բույսերին:

Բայց հիմա մարդիկ սպանում են մեր մոլորակը։

E - Մարդիկ միշտ աղտոտել են իրենց շրջապատը: Բնապահպանական ամենալուրջ խնդիրներն են աղտոտումը իր բազմաթիվ ձևերով (ջրի աղտոտվածություն, օդի աղտոտվածություն, միջուկային աղտոտում), մեքենաների, ավտոբուսների, ինքնաթիռների աղմուկը, վայրի բնության ոչնչացումը և այլն:

Կենդանիների ու թռչունների շատ տեսակներ անհետացել են։ Ամեն տարի միլիոնավոր կենդանիներ են մահանում, քանի որ մարդն աղտոտել է նրանց բնական տները: Բացի այդ, ամեն տարի մարդիկ ավելի շատ ծառեր են կտրում, ավելի շատ ճանապարհներ են կառուցում և ավելի շատ հող օգտագործում գյուղատնտեսության համար։ Այս տերեւները ավելի քիչ ջունգլիներ, դաշտեր և անտառներ են վայրի բնության համար:

S - Անտառային հրդեհը մարդկությանը հայտնի ամենակործանարար բնական ուժերից մեկն է: Թեև երբեմն տեղի է ունենում կայծակի հետևանքով, տասը անտառային հրդեհներից ինը մարդու պատճառ են հանդիսանում: Պարզ ասած, «վայրի հրդեհ» տերմինն է, որը կիրառվում է ցանկացած անցանկալի և չպլանավորված հրդեհի նկատմամբ, որն այրվում է անտառում, թփերում կամ խոտում:

E - Մի կողմից, հրդեհները շատ կարևոր փոփոխությունների բնական մաքրող նյութեր են. նրանք կենսական դեր են խաղում առողջ էկոհամակարգերի պահպանման գործում: Մյուս կողմից նրանք ոչնչացնում են անապատը, ունեցվածքն ու կյանքերը։ Քանի որ ավելի շատ տներ են կառուցվում անտառային տարածքներում և շրջակայքում, անտառային հրդեհները մեծանում են: ԱՄՆ-ում, Իսպանիայում, Իտալիայում և Ռուսաստանում վերջին անտառային հրդեհները բազմաթիվ խնդիրներ են առաջացրել։

Ջ- Բելգիայի չափ անտառները ամեն տարի ոչնչացվում են։ Դա միջազգային աղետ է: Նույնիսկ եթե նոր ծառեր տնկվեն, երկար տարիներ են պահանջվում, որ դրանք աճեն:

Գիտեք, աղտոտվածությունն ավելի շատ ազդում է կենդանիների վրա, քան մարդկանց վրա:

Ս - Իսկապես այդպես է։ Աղտոտվածությունն ավելի շատ ազդում է կենդանիների վրա, քան մարդկանց: Մարդիկ ավելի գիտակից վերահսկում են իրենց միջավայրը: Նրանք կարող են ընտրություն կատարել ապրելու վայրի վերաբերյալ: Նրանք կարող են նաև ընտրել, թե ինչ ուտել։ Կենդանիները հաճախ աղբ, պլաստմասե կամ մետաղալարերի կտորներ են խրվում նրանց ծնոտների մեջ, և դրանք հեշտությամբ չեն կարող ազատվել: Արդյունքում նրանք չեն կարողանում նորմալ գործել, մահանում են։

Ե - Օդի աղտոտվածությունը շատ լուրջ խնդիր է։ Օդի աղտոտման ամենատագնապալի ձևերից մեկը թթվային անձրեւն է:

Կենդանիները շատ են տուժում թթվային անձրեւներից։ Որոշ վառելիքներ այրելուց առաջանում է ծծմբի երկօքսիդ: Սա խառնվում է անձրևաջրի հետ և առաջացնում թթվային անձրև: Սա մտնում է գետեր և առաջացնում է ձկների գենետիկ արատներ կամ սատկում: Փաստորեն, ձկները և այլ ծովային կենդանիները թունավորվում են, քանի որ գործարաններն ու պլանները իրենց արտադրությունը կատարելիս շատ անպետք ու վնասակար բաներ ունեն։ Թթվային անձրևները սպանում են Կանադայի, ԱՄՆ-ի և Կենտրոնական և Հյուսիսային Եվրոպայի անտառները։ Իսկ որոշ գետերում նույնիսկ կարելի է թանձր փրփուր տեսնել (փրփուր)քիմիական թափոնների պատճառով:

Ջ.- Ասեմ, որ մի քանի տարի առաջ հյուսիսային Իսպանիայի ափը շատ վատ աղտոտվեց, քանի որ կողքով անցնող նավթատարներից մեկը պատահաբար կորցրեց իր տեղափոխած նավթը և այն մտավ ծով: Թեև ոմանք փրկվեցին, բայց շատ թռչուններ կորցրին իրենց կյանքը՝ յուղով պատված լինելու պատճառով։ Տարածքի էկոհամակարգը, ամենայն հավանականությամբ, կազդի մինչև տասը տարի:

Ս - Ես լիովին համաձայն եմ, որ շատ կենդանիների համար այն վայրերը, որտեղ նրանք ապրում են, դարձել են վտանգավոր: Սննդային շղթայի վրա կարող է ազդել աղտոտվածությունը այն վայրերում, որտեղ որոշ տեսակներ ապրում են երկար տարիներ և սովոր են սնվել որոշակի սննդով:

E - Իմ կարծիքով կենդանիները նույնպես տառապում են այսպես կոչված ջերմոցային էֆեկտից: Ջերմությունը թակարդված է Երկրի մթնոլորտում, այն չի կարող փախչել: Սա հանգեցնում է Երկրի տաքացմանը, իսկ որոշ դեպքերում տեղումների քանակը նվազում է, իսկ մյուս դեպքերում՝ ավելանում՝ առաջացնելով ջրհեղեղ: Սա նշանակում է, որ որոշ բույսեր չեն կարող աճել: Եթե բույսերը շատ կենդանիներ չաճեն այն երկրներում, հատկապես զարգացող աշխարհում, ուտելու քիչ բան ունեն և վտանգված են կամ սատկում են: Սա առանձնահատուկ խնդիր է Ամազոնիայի անձրևային անտառում: Օզոնային շերտի քայքայումը նույնպես շատ վտանգավոր է. Օզոնային շերտը պաշտպանում է երկիրը արևի ուլտրամանուշակագույն ճառագայթներից Օզոնային շերտի քայքայումը մեծացնում է մաշկի քաղցկեղի առաջացման հավանականությունը, թուլացնում է մարդկանց իմունային համակարգը։

Ս - Ծովերը վտանգի տակ են: Դրանք լցված են թույնով՝ արդյունաբերական և միջուկային թափոններ, քիմիական պարարտանյութեր և թունաքիմիկատներ։ Միջերկրական ծովն արդեն գրեթե մեռած է, Հյուսիսային ծովը հետևում է։ Արալյան ծովը գտնվում է անհետացման եզրին.

Ջ – Իսկ Մեռյալ ծովը:

Մեռյալ ծովը վտանգի տակ է.

S - Մեռյալ ծովը՝ երկրագնդի ամենաաղի ջրային մարմինը և հրաշալի բնական հարստություն, գնալով փոքրանում է նրա ջրերի մի մասն օգտագործելու մարդկանց որոշումների պատճառով:

Մեռյալ ծովը գտնվում է երկրագնդի ամենացածր կետում՝ ծովի մակարդակից գրեթե 400 մետր ցածր: Այն ունի 50 կիլոմետր երկարություն։ Ընդամենը 40 տարի առաջ այն ձգվել է 80 կիլոմետր երկարությամբ:

Ծովի փոքրացման* հիմնական պատճառներից մեկը ջրի բացակայությունն է։ Ջրերի 90%-ը, որոնք հոսում են Հորդանան գետից, որը ավանդաբար մտնում է Մեռյալ ծով, վերցվում է Իսրայելում և Հորդանանում խմելու և գյուղատնտեսության համար։

E - Բացի այդ, տեղական արդյունաբերությունը ավելացնում է Մեռյալ ծովի խնդիրները: Նրանք օգտագործում են ջուրը անհրաժեշտ օգտակար հանածոներ ստանալու համար: Դա իսկական աղետ է ծովի համար:

Այժմ ամեն տարի հարյուր հազարավոր զբոսաշրջիկներ են գալիս Մեռյալ ծով։ Նրա ջուրն այնքան աղի է, որ մարդը ջրի վրա մեջքի վրա պառկած կարող է հարմարավետ թերթ կարդալ։ Զբոսաշրջիկները սև ցեխով են բուժում իրենց մարմինները, բայց չեն մտածում Մեռյալ ծովի հոգսերի մասին։

Այն կարող է փրկվել, բայց ժամանակը սպառվում է:

Ս. Էկոլոգիական ավելի մեծ վտանգ են ներկայացնում ատոմակայանները: . Չեռնոբիլի և, քան Ճապոնիայի աղետները ազդել են միլիոնավոր մարդկանց ճակատագրերի վրա։

Գիտնականները կանխատեսումներ են արել, և դրանք տագնապալի են.

Ջ - Գնացեք ծովափ և կտեսնեք ձեր շուրջը աղտոտվածությունը: Լողափերում շատ աղբ կա: Դրա մի մասը թողել են մարդիկ, իսկ մի մասը բերվել է ջրի կողմից:

Աղտոտվածությունը շատ վտանգավոր է մարդկանց, վայրի բնության և շրջակա միջավայրի համար։

J - Մենք ապրում ենք աղբի և թափոնների մեջ, որոնք ինքներս ենք ստեղծել՝ մեքենաների գոլորշիներ, դեն նետել փաթեթավորումը: Սրանք աշխարհի ամենալուրջ բնապահպանական խնդիրներից են: Ի՞նչ կլինի, եթե մենք չփորձենք լուծել այս խնդիրները:

Ե - Շատ երկրներ տարեկան թաղում և մոռանում են միլիոնավոր տոննա աղբի մասին: Հայտնի է, որ մեկ տարվա ընթացքում երկու երեխա ունեցող եվրոպական ընտանիքը դեն է նետում մոտ 50 կիլոգրամ թուղթ (այսինքն՝ վեց ծառ), և մոտ 60 կիլոգրամ պլաստիկ։

Կանաչ Աշխարհի զեկույցներում ասվում է, որ մեկ տարվա ընթացքում միջին հաշվով մարդը դեն է նետում մոտ 70 բանկա: 34 բանկա կենդանիների համար նախատեսված սնունդ և մոտ 70 խմիչք:

Ջ-Ի՞նչ կարող են մարդիկ անել աղբը պարզապես դեն նետելու փոխարեն: Ինչու՞ է վերամշակումը կարևոր մեր օրերում:

S-Բայց մենք չպետք է դեն նետենք մեր ամբողջ թափոն թուղթը, ապակին, մետաղը և պլաստմասսա: Մենք կարող ենք նաև այրել կամ վերամշակել դրա մեծ մասը: Իրականում թափոնները կարող են հիանալի իրեր լինել: Շատ բաներ, որոնք մենք դեն ենք նետում, դեռ կարող են լինել: օգտակար.

J - Որքա՞ն վերամշակվող նյութ է իրականում վերամշակվում:

S- Իրականում հնարավոր է վերամշակել կենցաղային աղբի 80%-ը: Մենք կարող ենք վերամշակել թղթի, ապակու, մետաղի և պլաստիկի տեսակների մեծ մասը: Բայց վերամշակվող նյութերի միայն 4%-ն է իրականում վերամշակվում: Վերամշակումը թանկ է: Բայց դա փրկում է ծառերը և էներգիա և պաշտպանում է շրջակա միջավայրը աղտոտումից:

Ջ - Ինչո՞ւ են որոշ փաթեթավորում աղբ դառնում:

Ս - Այս օրերին մարդիկ սովորաբար գնումներ են կատարում սուպերմարկետներից: Գրեթե ամեն ինչ փաթեթավորված է թղթե կամ պլաստմասե տարաներում: Ամեն տարի Բրիտանիայում յուրաքանչյուր մարդ արտադրում է մոտ 57 կիլոգրամ պլաստիկ թափոն։ Այս ամբողջ պլաստիկի հեռացումը թանկ խնդիր է։ Բայց դա դեռ ամենը չէ, որ պլաստիկ պատրաստելը աղտոտում է:

E - Ցավոք սրտի, այս փաթեթավորումը չի հասնում աղբարկղերին: Քաղաքում նրանց աղբը սարսափելի է թվում:

Գյուղում այն մնում է դաշտերում և ճանապարհների եզրերին, եթե մոտակայքում ապրող մարդիկ չվերցնեն այն: Այն կարող է սպանել կամ վնասել գյուղատնտեսական կենդանիներին:

Է – Ասա ինձ, խնդրում եմ, ի՞նչ կարող ենք անել մեր մոլորակը փրկելու համար: Եկեք բոլորս միասին մտածենք.

Փուլ 4. Գրելու հմտությունների և կարողությունների կիրառում

Լրագրողներ - Դուք ընդամենը մեկն եք այն 6000 միլիոն մարդկանցից, ովքեր ապրում են մեր Երկրի վրա: Ուրեմն կարո՞ղ են արդյոք մեր գործողություններն իրոք փոխել նրա ապագան:

Պատասխանն է՝ այո, մենք, իհարկե, կարող ենք: Որովհետև եթե դուք փորձեք ապրել այնպես, որ կփրկի աշխարհը, այլ ոչ թե կկործանի այն, դուք մենակ չեք լինի: Մեր օրինակը կխրախուսի մեր ընկերներին, մեր և մեր ընտանիքներին անել նույնը: Այնուհետև նրանք կասեն իրենց ընկերներին և ընտանիքներին: շրջակա միջավայրի խնամքին օգնելու մասին:

Ահա մի քանի ուղիներ, որոնցով մենք, մեր ընկերները և մեր ընտանիքը կարող ենք սկսել փորձել փրկել Երկիրը հենց հիմա:

1. Ձեզ տեղեկացված պահեք բնապահպանական խնդիրների մասին:

2. Տարեք որքան հնարավոր է շատ աղբ տեղական վերամշակման կենտրոններ:

3. Եթե ընտրության հնարավորություն ունեք, խուսափեք փաթեթավորված ապրանքներ գնելուց:

4. Հնարավորության դեպքում քայլեք կամ հեծանիվ վարեք:

5. Երբեք մի գցեք աղբը:

6. Ձմռանը վայրի կենդանիների համար սնունդ հանեք:

Ահա Երկիրը փրկելու մի քանի կետ. Նրանց հետևելը միշտ չէ, որ ձեր ընկերներն ու ընտանիքը կարող են համաձայնվել ձեզ հետ:

Բնապահպաններ

Աշխարհում կան բազմաթիվ կազմակերպություններ, նրանք ցանկանում են փրկել Երկիրը և կենդանիներին.

1. Առաքելությունը Երեխաները մաքուր միջավայրի համար(Kids F.A.C.E.) Kids F.A.C.E. սկսվել է 1989 թվականին: Այսօր կան ավելի քան 300,000 անհատ անդամներ: Կազմակերպությունը աշխարհի ամենամեծ երիտասարդական բնապահպանական կազմակերպությունն է:

2. People for the Ethical Treatment of Animals (PETA) կենդանիների իրավունքների պաշտպանության ամենամեծ կազմակերպություններից մեկն է աշխարհում: Այն ունի ավելի քան մեկ միլիոն անդամներ և աջակիցներ: PETA-ն, որը հիմնադրվել է 1980 թվականին, նվիրված է բոլոր կենդանիների իրավունքների հաստատմանը և պաշտպանությանը:

3. Ինվազիվ տեսակների մասնագետների խումբ(ISSG) նպատակ ունի նվազեցնել բնական էկոհամակարգերի և դրանցում պարունակվող բնական տեսակների սպառնալիքները՝ մեծացնելով ինվազիվ օտար տեսակների մասին իրազեկությունը:

4. Կենդանիների նկատմամբ դաժան վերաբերմունքի կանխարգելման թագավորական միություն(RSPCA) աշխատում է 1824 թվականից՝ խթանելով բարությունը կենդանիների նկատմամբ՝ փորձելով կանխել նրանց նկատմամբ դաժանությունը: 1840 թվականին Ընկերության աշխատանքն այնքան բարձր գնահատվեց, որ Վիկտորյա թագուհին թույլ տվեց, որ SPCA-ն կոչվի Կենդանիների նկատմամբ դաժանության կանխարգելման թագավորական հասարակություն:

5. Greenpeaceմիջազգային կազմակերպություն է, որի անդամներն ակտիվորեն աշխատում են շրջակա միջավայրը պաշտպանելու արդյունաբերական գործընթացների կամ ռազմական գործողությունների հետևանքով առաջացած վնասներից: Greenpeace-ը պայքարում է շրջակա միջավայրի դեգրադացիայի դեմ 1971 թվականից:

6. Բնության համաշխարհային հիմնադրամ(WWF) աշխարհի ամենափորձառու անկախ բնապահպանական կազմակերպություններից մեկն է, որն ունի գրեթե հինգ միլիոն աջակիցներ և գլոբալ ցանց, որն ակտիվ է ավելի քան 100 երկրներում:

Ահա մի քանի եղանակներ, որոնցով դուք, ձեր ընկերները և ձեր ընտանիքը կարող եք սկսել փորձել փրկել Երկիրը հենց հիմա:

1. Աշխատեք էներգիա չվատնել։ Մի կանգնեք սառնարանի դուռը բաց, մինչ մտածում եք, թե ինչ ուտել, նախքան դուռը բացելը, տաք սառնարանները բարձրացրե՛ք, և լրացուցիչ էներգիա է պահանջվում այն նորից սառեցնելու համար:

Նախքան որևէ բան նետելը, կանգ առեք և մտածեք. Կարո՞ղ է մեկ ուրիշը օգուտ քաղել դրանից: Բարեգործական կազմակերպությունները հաճախ գոհ են հին գրքերից, հագուստից և խաղալիքներից:

Թուղթ մի վատնեք: Երբ գրում եք, օգտագործեք թղթի երկու կողմերը:

Նախքան որևէ բան գնելը, հարցրեք ինքներդ ձեզ, արդյոք դա ձեզ իսկապես անհրաժեշտ է: Ձեզ պետք չէ այն ամենը, ինչ ասում են գովազդները: Փորձեք խուսափել այնպիսի բաներ գնելուց, որոնցից իրականում ոչ մի օգուտ չկա:

Օգնեք մաքրել ձեր տեղական միջավայրը: Ձեր տարածքում հավանաբար կա մի խումբ, որը հանգստյան օրերն անցկացնում է լճակներ, գետեր, այգիներ և անտառներ մաքրելու համար:

Փորձեք նվազեցնել աղմուկի աղտոտվածությունը: Ձեր ռադիոն դուրս մի հանեք, այլ մարդիկ կարող են չցանկանալ լսել այն:

Խնդրում եմ, լսիր ինձ։

Մենք հաջորդ շաբաթավերջին պատրաստվում ենք «մաքրման օր» կազմակերպել կինոթատրոնի հետևում գտնվող փոքրիկ այգում։ Կցանկանայի՞ք միանալ մեզ:

Վատ գաղափար չէ։ Մենք սիրով կմիանանք ձեզ: Այգին այն վայրն է, որտեղ աղբը իսկական խնդիր է, այնպես չէ՞:

Կարո՞ղ եք նկարել մի պաստառ, որը հիշեցնում է մարդկանց աղտոտվածության մասին: Մենք այն կդնենք այգում, երբ ամբողջ աղբը մաքրվի: Մարդիկ կտեսնեն մաքուր այգին և մեր պաստառը: Գուցե նրանք իրենց հարցնեն, թե ինչու են աղբը թափում, որպեսզի այլ մարդիկ մաքրեն:

Վախենում եմ, նրանք իրենց այս հարցը չեն տա: Ինչևէ, ես կփորձեմ ամեն ինչ անել: Ժամը քանի՞սն է կազմակերպել խումբը հանդիպելու համար:

Մենք պայմանավորվել ենք հանդիպել ժամը 10-ին։ մեր կինոթատրոնում։

Լավ. Կարո՞ղ եմ ընկերներիս հետս տանել:

Իհարկե! Նրանք կզվարճանան, ինչպես նաև կօգնեն շրջակա միջավայրին:

Փուլ 5. Տնային առաջադրանք՝ P.109 u.15

Փուլ 6. Հանգստացում

Այժմ, խնդրում եմ, փորձեք հանգստանալ: (Մենք նայում և լսում ենք ծովի ձայնը) Փակեք ձեր աչքերը և պատկերացրեք հետևյալը.

Արևը պայծառ շողում է:

Թեթև քամի է փչում։

Ծովը հանգիստ է, իսկ ջուրը՝ կապույտ ու բյուրեղյա մաքուր։

Փուլ 7. Լսելու և կարդալու հմտությունների զարգացում լեզվի լաբորատորիայի միջոցով

Լսելով.Առաջադրանք՝ զարգացնել լսելու հմտություններ (մուտք 15), թեստ 1, ճիշտ պատասխաններ, ինքնագնահատում։

Թեստ 1

Լսեք էկոլոգ պարոն Ռայների հետ հարցազրույցը (թիվ 14) և ճիշտ ձևով լրացրեք հետևյալ պնդումները։

1. Արևադարձային անտառները_____Խեցգետնի և Այծեղջյուրի արևադարձներն են:

2. Արևադարձային անտառները ծածկում են մոտ _____ցամաքը մեր մոլորակի վրա:

3. «Արևադարձային անտառ» _____«անձրևային անտառ» տերմինը:

գ) համարժեք է

4. Անձրևային անտառներում այն _____ է:

ա) մութ, տաք և խոնավ

բ) թեթև, տաք և խոնավ

գ) մուգ, տաք և չոր

5. Արեւադարձային անտառները ոչնչացվում են

գ) անտառահատներ և ֆերմերներ

6. Անձրևային անտառները հատվում են մինչև ______:

ա) անասնապահությամբ զբաղվել

բ) տեղ հատկացնել տների համար

գ) կառուցել նոր քաղաքներ

7. Պարենի և գյուղատնտեսության կազմակերպության վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ _______ կմ 2

Տարեկան կտրվում է անձրևային անտառը։

8. Զարգացած երկրները փորձում են բարելավել իրավիճակը ________-ով:

ա) երաշխիքներ խնդրելով, որ արեւադարձային անտառները կվերականգնվեն

բ) անտառները վերականգնելու համար գումար տալը

գ) տրոպիկական անտառների պահպանման դիմաց իրենց գումարները հետ չպահանջելը

Հարցազրուցավար. Պարոն Ռայներ, դուք ամենահայտնի գիտնականներից եք, ովքեր աշխատում են արևադարձային անտառները ուսումնասիրելու և պաշտպանելու համար: Ի՞նչ են արևադարձային անտառները և որտեղ կարելի է գտնել դրանք:

Պարոն Ռայներ. Արևադարձային անտառները բուսականության գոտի են, որն աճում է հասարակածի երկու կողմերում: Խիստ ասած՝ Խեցգետնի և Այծեղջյուրի արևադարձային գոտիների միջև ընկած ցանկացած անտառ կարելի է անվանել «արևադարձային անտառ»։

Հարցազրուցավար. Որքա՞ն է այս տարածքը:

Պարոն Ռայներ. Այս պահին արևադարձային անտառները զբաղեցնում են մոտ 35 միլիոն քառակուսի կմ, ինչը մոտ է Երկրի ցամաքի մեկ հինգերորդին:

Հարցազրուցավար. Արդյո՞ք «արևադարձային անտառ» և «անձրևային անտառ» տերմինները նույնն են նշանակում:

Պարոն Ռայներ. Նույնը չէ: Փաստորեն, անձրևային անտառը արևադարձային անտառի միայն մի մասն է: Ամենամոտ է հասարակածին։ Նրանում աճող բույսերի մեծ մասը մշտադալար են։ Այս անտառը շատ տեղումներ է ստանում՝ առանց չոր սեզոնի և միջին ջերմաստիճանը 21-ից 27 °C: Անձրևային անտառում ծառերը շատ մոտ են աճում միմյանց և մրցում միմյանց հետ լույսին հասնելու համար: Ահա թե ինչու նման անտառում ծառերը շատ բարձր են և նիհար, տերևներով վերևում, որտեղ լույսն է:

Հարցազրուցավար. Ինչո՞ւ են արևադարձային անտառներն այդքան հանրության ուշադրության կենտրոնում:

Պարոն Ռայներ. Արևադարձային անտառներն ունեն վայրի բնության և բույսերի մեծ բազմազանություն: Նրանց թիվն այնքան մեծ է, որ արևադարձային անտառների հետազոտողները կարող են հույս դնել բազմաթիվ հետաքրքրաշարժ հայտնագործությունների վրա: Հայտնի է, որ արևադարձային անտառները շատ կարևոր դեր են խաղում համաշխարհային կլիմայի հավասարակշռման և մոլորակին շնչելու համար թթվածնով ապահովելու գործում:

Հարցազրուցավար- Հասկանալի է, որ արևադարձային անտառներն ամենուր վտանգի տակ են: Որքա՞ն վատ է իրավիճակը և ինչո՞վ է դա պայմանավորված։

Պարոն Ռայներ. Արևադարձային անտառների անհետացումը երկու հիմնական պատճառ ունի. Առաջինը կոմերցիոն անտառահատներն են, մարդիկ, ովքեր հատում են ծառերը: Նրանց գրավում են կարծր փայտանյութի արժեքավոր ծառերը, որոնցից յուրաքանչյուրը հասնում է հազար դոլարի։ Երկրորդ պատճառը քաղաքներից և քաղաքներից եկած ֆերմերներն են: Միայն Հարավային Ամերիկայում նրանք պատասխանատու են տարեկան 25,000 քառակուսի կմ անտառի այրման համար, որպեսզի տեղ բացեն արևադարձային խոտածածկ տարածքների համար:

Հարցազրուցավար. Նկատի ունեք խոտածածկ տարածքը որպես արոտավայր օգտագործելու համար:

Պարոն Ռայներ: Ճիշտ է: Նրանց անասունների համար խոտհարք է պետք, որը վաճառվում է եվրոպական և հյուսիսամերիկյան շուկաներում: Նման հողերում խոտը լավ է աճում միայն երկու-երեք տարի, որից հետո ֆերմերները ստիպված են լինում տեղափոխվել նոր վայրեր, և ավելի շատ ծառեր են կտրվում և այրվում։ Նման ֆերմերները իրենց ետևում թողնում են «Հունական անապատ» անվամբ հայտնի լանդշաֆտը, տարածքներ, որոնք տգեղ են և առևտրային առումով արժեքավոր:

Հարցազրուցավար. Եվ որքանո՞վ է արագ այս գործընթացը:

Պարոն Ռայներ. Պարենի և գյուղատնտեսության կազմակերպության տվյալները ցույց են տալիս, որ ամեն տարի մաքրվում է 180,000 քառակուսի կմ արևադարձային անտառ: Ոչնչացումն այնքան արագ է, որ, ինչպես կարծում են գիտնականները, մինչև 2020 թվականը բոլոր անձրևային անտառները կվերանան։

Հարցազրուցավար.Այդ երկրներում ապրողները վտանգ չե՞ն տեսնում։

Պարոն Ռայներ. Նրանք կարող են անել, բայց խնդիրն այն է, որ զարգացող երկրները, խորը ֆինանսական ճգնաժամի մեջ, ցանկանում են արագ վերադարձնել իրենց գումարները: Նրանք պնդում են, որ առաջին հերթին պետք է մտածեն իրենց բնակչության մասին։

Հարցազրուցավար- Այո, բայց երկարաժամկետ հեռանկարում նրանք ամեն դեպքում պարտվելու են: Հույս ընդհանրապես չկա՞։

Պարոն Ռայներ. Մեծ հույս է դրվել նոր համակարգի վրա, որի համաձայն հյուսիսային կիսագնդի զարգացած երկրները համաձայնում են դուրս գրել զարգացող երկրների պարտքերը, ինչը նշանակում է, որ նրանք պաշտոնապես ասում են, որ աղքատ երկրները չպետք է վերադարձնեն իրենց գումարը: նրանք մի անգամ պարտք են վերցրել: Դրա դիմաց նրանք երաշխիք են ուզում, որ արեւադարձային անտառները կպահպանվեն։ Ցավոք, այս քաղաքականությունը միշտ չէ, որ աշխատում է:

Հարցազրուցավար. Դե, պարոն Ռայներ, շատ շնորհակալ եմ ձեր ժամանակի և արժեքավոր տեղեկատվության համար, որը դուք կիսվել եք մեզ հետ:

Կարդացեք տեքստը և վերնագրերը համապատասխանեցրեք պարբերություններին (P.108ex.71Biboletova):

ա) Համաշխարհային հանրությունը պետք է վճռական ընտրություն կատարի:

բ) Բնության վրա ազդելու մի քանի եղանակներ:

գ) Կկատարվի՞ գիտնականների կանխատեսումը:

դ) Մարդիկ կարող են օգնել Երկրին պահպանել հավասարակշռությունը:

ե) կենսաբանի կարծիքը.

զ) Գիտնականի կանխատեսումը մեր մոլորակի նոր բնության մասին:

է) Մարդկային ստեղծագործությունը կօգնի նվազեցնել մարդու ազդեցությունը Երկրի վրա:

Մարդու ազդեցությունը Երկրի վրա. Ինչպե՞ս ենք մենք դա նվազեցնում:

1. Մոտ 70 տարի առաջ մի սովետական երկրաքիմիկոս զարմանալի դիտարկում արեց. նա գրում էր, որ տեխնոլոգիայի և մարդկային մեծ թվաքանակի շնորհիվ մարդիկ դառնում էին երկրաբանական ուժ՝ ձևավորելով մոլորակի ապագան ճիշտ այնպես, ինչպես գետերն ու երկրաշարժերը կերտեցին նրա անցյալը Վլադիմիր Վերնադսկին գրել է, որ գլոբալ հասարակությունը, առաջնորդվելով գիտությամբ, կմեղմացնի մարդու շրջակա միջավայրի վրա ազդեցությունը, և Երկիրը կդառնա «նոսֆերա»՝ մտքի մոլորակ, «կյանքի» տիրույթ, որը ղեկավարվում է բանականությամբ»,

2. Այսօր գիտնականների լայն շրջանակ ասում է, որ Վերնադսկու մտածելակերպի մի մասն արդեն ապացուցված է ճիշտ. մարդիկ զգալիորեն փոխել են մթնոլորտը և գերիշխող ազդեցություն են ունենում էկոհամակարգերի և բնական ընտրության վրա ճիշտ.

Մարդիկ գիտակցել են անցյալ դարի շրջակա միջավայրի վնասը։ Արբանյակների և սուպերհամակարգիչների օգնությամբ նրանք այժմ իրական հնարավորություն ունեն հավասարակշռելու տնտեսական զարգացումը շրջակա միջավայրի հետ՝ սկսած Երկրի էկոլոգիական համակարգերի պահպանմամբ:

4. «Մենք անցել ենք մի շրջան, երբ վերջապես հասկանում ենք մարդկության՝ Երկրի վերափոխման էությունը և ազդեցությունը», - ասում է Հարվարդի համալսարանի կենսաբան Ուիլյամ Քլարկը: «Գիտակցելով դա, կարո՞ղ ենք մենք այնքան խելացի դառնալ, որպեսզի կարողանանք պահպանել առաջընթացի տեմպերը,- հարցրեց նա,- ես կարծում եմ, որ մենք կարող ենք:

5. Որոշ գիտնականներ ասում են, որ մարդիկ չեն կարող այնքան լավ հասկանալ կենդանի մոլորակը, որպեսզի իմանան, թե ինչպես կառավարել այն: Բայց այս խնդիրը համաշխարհային առաջնորդներին և հազարավոր այլ մասնակիցների է գրավում գագաթնաժողովների, որտեղ նրանք քննարկում են կայուն զարգացման ուղիները: Համայնքներն ու երկրները կանգնած են ընտրության առաջ: հավանական էորոշելու մարդու կյանքի որակը և շրջակա միջավայրը մինչև 22-րդ դարը:

6. Մարդու գործունեությունը այդքան մեծ ազդեցություն ունի մոլորակների վրա էկոլոգիաոր դա ոչ ավելի երկար հնարավոր էբաժանել Ժողովուրդբնությունից. Ածխածնի երկօքսիդի արտանետումներ, լինի դա Օհայոյի իշխանություններից գործարանկամ Բանգկոկի տաքսի, նպաստում են գլոբալ տաքացմանը: Տոկիոյի գնորդները, ովքեր փնտրում են նկարների էժան շրջանակներ, մարդկանց ուղարկում են Ինդոնեզիայի անտառների խորքերը:

7. Փորձագետները եզրակացնում են, որ նույն հնարամտությունը, որն արագացրել է մարդկային զարգացումը, կարող է օգտագործվել մարդկային ազդեցությունը մեղմելու համար:

Ոչ	1	2	3	4	5	6	7	8
Թեստ 1 Ձեր պատասխանը
Ճիշտ պատասխան	զ	գ	դ	ե	ա	բ	է
Թեստ 2 Ձեր պատասխանը
Ճիշտ պատասխան	գ	բ	բ	ա	գ	ա	բ	գ

Փուլ 8. Գնահատումներ. Ուսանողները հաշվում են միավորները

Սլայդ թիվ 19. Նշում.

Արտացոլում

1. Շրջակա միջավայրի առողջության հետ կապված խնդիրները դեռ մեզ հետ են։ Բայց իմանալով դրանց մասին՝ մենք կարող ենք ինչ-որ բան անել։ Մարդիկ կարող են հոգ տանել շրջակա միջավայրի մասին, ուստի այն ավելի առողջ վայր կլինի բոլոր կենդանի էակների համար:

2. Եթե մարդիկ ցանկանում են գոյատևել, նրանք պետք է արագ լուծեն այդ խնդիրները:

3. Որոշակի առաջընթաց արդեն իսկ գրանցվել է։ ՄԱԿ-ի շատ անդամներ անցկացնում են կոնֆերանսներ՝ քննարկելով բնապահպանական խնդիրները և գործնական հրատապ միջոցներ են ձեռնարկում էկոլոգիական աղետից խուսափելու համար։

4. Կան բազմաթիվ հասարակական կազմակերպություններ, ինչպիսին է Greenpeace-ը: Նրանք շատ բան են անում շրջակա միջավայրը պահպանելու համար։

5. Գիտնականներ, քաղաքական գործիչներ, էկոլոգները և մեծամասնությունը ընդհանուր մարդիկ պետք է մեծանան և այնքան արագ, որ կարողանան պաշտպանել մայր բնությունը:

6. Քաղաքական գործիչները պետք է փոխեն իրենց մտածելակերպը և մտածեն գլոբալ՝ իրենց ազգային շահերն ապահովելու փոխարեն։

7. Նոր տեխնոլոգիաները չպետք է օգտագործվեն, քանի դեռ ապացուցված չէ, որ դրանք էկոլոգիապես պահպանված են։

8. Մեր կոնֆերանսը հետաքրքիր էր և շատ օգտակար:

Արդյունքներ.

Սլայդ թիվ 20.

Դասը պատրաստելու համար օգտագործվող գրականության ցանկ.

1. Անգլերենի դասագիրք «Enjoy English» 10-րդ դասարան. M.Z. Biboletova, Մոսկվա 2014 թ

2. Անգլերեն լեզվի դասագիրք «English-X» O.V.Afanasyeva, I.V.Miheeva, Մոսկվա 2014 թ.

3. Աուդիո դասընթաց CD-ով (MP3) դասագրքերի համար: Անգլերեն լեզու «English-IX» O.V. Աֆանասևա, Ի.Վ. Միխեևա, Մոսկվա 2014 թ

4. Ինտերնետային ռեսուրսներ images.yandex.ru

Տվյալներ վարժություններ «Էկոլոգիա. Էկոլոգիական խնդիրներ» թեմայով։կօգնի ձեզ ակտիվանալ, որպեսզի կարողանաք առանց դժվարության տեքստեր կարդալ և ազատ խոսել այս թեմայով:

Ձախ կողմում գտնվող նկարը ցույց է տալիս բայերի օգտագործման տարբերությունը. կոտրել VS ոչնչացնել VS վնասը

կոտրել ՄԱՍԵՐԻ
ոչնչացնել ԱՄԲՈՂՋՈՒԹՅԱՆ
վնասել նշանակում էոր այն ճիշտ տեսք չունի կամ չի աշխատում

Վարժություն 1. Թարգմանել ռուսերեն:

արարած, անհետացած, տեսակ, վտանգ, վնաս, վայրի բնություն, ապրելավայր, ոչնչացնել, բուժել, զարգացում, չափ, քաշ, ստվարաթուղթ, ներառել, անձրևային անտառ, կաթնասուն, միջատ

Վարժություն 2. Ընտրեք բառից վարժություններ 1ստորև բերված սահմանմանը:

Կենդանիների մի տեսակ այլևս գոյություն չունի
Կենդանի էակին վտանգ պատճառել
Նույն տեսակի բույսերի և կենդանիների խումբ
Վայր, որտեղ հայտնաբերվել է կենդանի կամ բույս
Կենդանի կամ որևէ տեսակի էակ
Այնքան վնասել, որ ամբողջովին ավերված լինի
Դնել smth ուրիշ
Հիվանդությունը բուժելու միջոցով բուժելու համար

Վարժություն 3.Փակագծերում տրվածից նոր բառ կազմի՛ր

Փոթորիկը ______________________ քամի կամ փոթորիկ է: (բռնություն)
Դա ________________________________________ աղետ էր: (ահաբեկիչ)
Հրդեհի ստեղծած_________________ սարսափելի էր. (ոչնչացնել)
Հրաբխի խառնարանի մոտ լինելը __________________ է: (վտանգ)
______________աղետները կարող են վնասել տները և սպանել մարդկանց: (բնություն)
Արտակարգ իրավիճակ _________________ անում են ամեն ինչ՝ մարդկանց փրկելու համար: (աշխատանք)
Երբեմն իրավիճակները շատ _________________ լուծելի են (դժվարություն)
Օվկիանոսը աղտոտված է __________ թափոններով: (քիմիա)
Պետք է լուծել ________________ խնդիրներ. (միջավայր)
Օդը ______________շատ վտանգավոր է մարդկանց համար։ (աղտոտել)
Գիտնականների _________________-ն ահազանգում է. (կանխատեսել)
Երկիրը մեզ տվել է _____________ հազարավոր տարիներ: (աջակցություն)
Փոթորիկը շատ _______________ արեց տանը: (վնաս)
Որո՞նք են այժմ ամենալուրջ __________________խնդիրները: (էկոլոգիա)

Վարժություն 4.Տեղադրի՛ր համապատասխան բառը ստորև բերված նախադասության մեջ.

Շատ……կենդանիներ կարող են անհետանալ մոտ ապագայում:
Մեր օրերում շատ գիտնականներ ասում են, որ որոշ քիմիական նյութեր կարող են……մարդկային կյանք:
Նելլիի խոզը ծիծաղելի էր…, կարճ ոտքերով, փոքր ականջներով և մաշկի վրա շատ մազերով:
Գորտերի համար բնական են լճերն ու լճակները:
Մի անհանգստացեք, ես կվերցնեմ ձեր փոքրիկ նապաստակը:
Հրդեհներ հաճախ……..անտառներ.

Վարժություն 5.Ստորև բերված նախադասություններում օգտագործիր բայի ճիշտ ձևը.

Տարբերակ 1.

Հիմա մարդիկ _____________ (սպանել) մեր մոլորակը:
Մարդիկ սովորաբար_____________(թքած ունենալ) շրջակա միջավայրի վրա:
Անտառում շինարարները ______________________________ (կտրել) շատ ծառեր ունեն։
Արդյունքում շատ կենդանիներ պետք է ______________(մեռնեին):
Ե՞րբ է այս գյուղի ոչնչացումը _____________ (սկսել):
_____նա ____________ (ծառ տնկե՞լ) երեկ այդ ժամին:
_____նա _____________ (տնկել) ծառը երեկ ժամը 6-ին:
Ըստ կանխատեսումների՝ շուտով աղետ _________(կլինի):

Տարբերակ 2.

Անձրևային անտառներ ___________________(անհետանալ) մեր օրերում։
Մարդիկ ունեն ________________(ոչնչացնել) շատ վայրի բնություն։
Նրանք ________________ (հավաքելու) աղբը ծովափին անցյալ ամիս:
Մենք պետք է _______________ (ուշադրություն դարձնենք) այս խնդիրներին որքան հնարավոր է շուտ:
Մենք ուրախ ենք ____________ (գոյատեւել) երկրի վրա:
Երեխաները _____________ (ջրել) ծառերը մինչև մութն ընկնելը:
Ես ________________(քայլել) լողափում, երբ տեսա մեծ ժելե ձուկ:
Մեր խնդիրները _______________ (չվերանալու) ապագայում:

Վարժություն 6.

Արդյո՞ք այս գործարարը գիտակցում է, թե ինչ վնաս են հասցնում այս քիմիական նյութերը (բնապահպանական / շրջակա միջավայրին) _____________ մեր քաղաքում:
Տեղական իշխանությունը պետք է աջակցի վերամշակման գաղափարին և յուրաքանչյուր տուն տրամադրի աղբամաններ տարբեր տեսակի (վատնելու/վատնելու) համար ____________________
Եթե մենք ուզում ենք պաշտպանել մեր շրջակա միջավայրը, ապա շատ բան պետք է փոխվի մեր կյանքում, բայց առաջին հերթին մենք պետք է բարելավենք (էկոլոգիական/էկոլոգ)___________________ կրթությունը:
Օդը նվազեցնելու համար (աղտոտելու/աղտոտելու համար)_______________________________________________________ մարդիկ պետք է օգտագործեն
հանրային տրանսպորտ. Չափազանց շատ մարդիկ օգտվում են իրենց մեքենաներից:
Եթե մենք ցանկանում ենք պահպանել մեր գեղեցիկ լողափերը որպես հիմնական զբոսաշրջիկ (գրավելու / գրավչություն)
____________ մենք պետք է պաշտպանենք նրանց աղբի աղտոտումից:
Եթե դուք հոգում եք շրջակա միջավայրի պահպանության մասին և ցանկանում եք առողջ լինել, ապա պետք է գնել միայն (բնական/բնական)____________մթերք առանց քիմիական հավելումների:

Վարժություն 7.Ընտրեք ճիշտ տարբերակը։

_______ սպառնում է կենդանիների և բույսերի կյանքին ( կեղտոտ օդ, աղտոտվածություն, թունավոր օդ)
Երկրաշարժը __________ իրադարձություն է ( ֆիզիկական, բնական, իրական)
Ամեն ինչ կաճի այս մութ հարուստ ________-ում: (հող, հող, հող)
«Եկեք երեխային տանենք դրսում», - առաջարկեց նա: «Մեզ բոլորիս անհրաժեշտ է ________ օդ» ( մաքուր, մաքուր, թարմ)
Աշխարհում անհանգստություն կա __________-ի ոչնչացման վերաբերյալ: ( արևադարձային անտառներ, անձրևային անտառներ, անձրևոտ անտառներ)
Վագրեր ___________որովհետև որսորդները սպանում են նրանց, որպեսզի վաճառեն իրենց մաշկը ( վտանգի տակ են, անապահով են, վտանգի տակ են)
Փողոցներում աղբ թափելու փոխարեն պետք է աղբ օգտագործել _________: ( պայուսակներ, աղբամաններ, զամբյուղներ)
___________, օդի և ջրի աղտոտվածությունը բնապահպանական ամենալուրջ խնդիրներից են: ( Մոլորակի տաքացում, Աշխարհի տաքացում, Գլոբալ տաքացում)
Greenpeace-ը փորձում է կանխել բազմաթիվ բնապահպանական _________: ( աղետներ, ողբերգություններ, դժբախտ պատահարներ)
Մենք պետք է էներգիա խնայենք՝ օգտագործելով ________ էներգիան և քամու էներգիան: ( արևային, արևային, արևային)

Վարժություն 8.Ընտրեք ճիշտ տարբերակը։

Կենդանիները կորցնում են իրենց ________-ը, քանի որ աճող քաղաքները հանգեցնում են գյուղերի անհետացման ( բնակավայրեր, բնակավայրեր, բնակելի տարածքներ)
Հեռավոր շրջաններում օդը մաքուր է, և բերքը զերծ է թունավոր _________-ից: ( քիմիա, բաղադրիչներ, միջատասպաններ)
Կենդանական կյանքի բազմաթիվ տեսակներ գնդակահարվել են _______-ի սահմանին: ( ոչնչացում, ոչնչացում, վերացում)
________ անձրևները հիմնականում հանդիպում են Հյուսիսային Ամերիկայում և Եվրոպայում: (ք քիմիական, թթու, թթու)
Իմ ընտանիքում մենք միշտ դատարկ շշերը տանում ենք ____________ աղբարկղ: ( վերամշակում, վերաօգտագործում, վերամշակում)
Երեկ ես կարդացի թերթի մի շատ հետաքրքիր հոդված ____________ լեռնային գորիլաների մասին: ( վտանգավոր, վտանգված, վնասված)
Գործարաններից ստացվող վտանգավոր քիմիական նյութերը ________ են մտնում օվկիանոսներ, գետեր և առուներ՝ սպանելով ձկներին: ( նետվել, թափվել, շաղ տալ)
Մարդիկ ասում են, որ 1000-ից քիչ կապույտ կետեր __________ Հարավային կիսագնդում: ( գոյատևել, կենդանի մնալ, կառչել կյանքին)
Մարդիկ, ովքեր ապրում են մեծ քաղաքում, անընդհատ տառապում են մեքենայի արտանետումից _______: ( ծուխ, գազեր, գոլորշիներ)
Եթե մարդիկ հրաժարվեն գնել_____ կամ այլ ապրանքներ, որոնք գալիս են կենդանիների տեսակներից, մենք կարող ենք փրկել նրանց կյանքը: ( մորթի, բուրդ, կաշի)

Վարժություն 9.Թարգմանել ռուսերեն:

Դժբախտ պատահար, աղետ, քանակություն, մթնոլորտ, զարգացում, շրջակա միջավայր, էկոլոգիական հավասարակշռություն, արդյունաբերություն, կենդանի էակ, վերամշակում, փաթեթավորում, արդյունաբերական թափոններ, խմելու ջուր, քիմիական, քիմիական նյութեր, թափոններ, գլոբալ, վնասակար, գիտական, հազվագյուտ, միջուկային, ավելացնելու, մինչև աղտոտել, աղտոտել, պաշտպանել (ից), լուծել, անհետանալ (անհետանալ), մեռնել, վտանգել, պահպանել, սպառել

Վարժություն 10.Թարգմանել անգլերեն:

կենդանի էակ, շրջակա միջավայր, շրջակա միջավայրի պաշտպանություն, քանակ, վթար, աղետ, մթնոլորտ, զարգացում, էկոլոգիական հավասարակշռություն, արդյունաբերություն, արդյունաբերական թափոններ, վերամշակում, փաթեթավորում, խմելու ջուր, քիմիական, միջուկային, քիմիական նյութեր, թափոններ, վնասակար, հազվագյուտ, գիտական, գլոբալ, աճ մեռնել, անհետանալ, սպառել, աղտոտել, վարակել, վտանգել, պաշտպանել, պահպանել, պահպանել, լուծել

Վարժություն 11.Ընտրեք ճիշտ տարբերակը։

Ծխելը... ձեր առողջությունը: ( վտանգներ, վտանգներ)
Greenpeace-ն աշխատում է … իրազեկելու այն վտանգների մասին, որոնք սպառնում են մեր մոլորակին այսօր:( խթանել, բարելավել)
Կապիկները գտնվում են… անհետացում (եզր, եզր)
Ամեն տարի քսան միլիոն ակր արևադարձային անձրևային անտառների կորուստը… ( թերություն, աղետ)
Վագրերը… և սպանվում են իրենց մարմնի մասերի համար, որոնք օգտագործվում են բժշկության մեջ: ( որսված, հետապնդված)
Օվկիանոսները ներկայումս մեծ աղբավայր են տոննաներով թունավոր… և կեղտաջրերի համար: ( թափոններ, փաթեթավորում)
Աշխարհում չկա ավելի քան երկու հարյուր հիսուն… շնաձկներ: տեսակներ, տեսակներ)
Փոթորիկները և հորդառատ անձրևները հաճախ մեծ… սեփականություն են պատճառում: ( վնաս, կորուստ)
Որոշ գործարաններ և գործարաններ… թունավոր նյութեր են մտնում մթնոլորտ: ավելացում, ազատում)
Մարդիկ ամեն ինչ անում են, որպեսզի… էկոլոգիական աղետը: ( խուսափել կանխել)

* * *

Վարժություն 12. Տեղադրեք նախադրյալներ հետ, մասին, կողմից, սկսած, -ից, վրա, ժամը, -ից, մոտ, -ից, -

Էկոլոգիան վերաբերում է…մարդու և բնության փոխհարաբերություններին:
Ամբողջ աշխարհին սպառնում է… էկոլոգիական աղետ.
Բոլոր երկրները պետք է միանան Երկիրը փրկելու ջանքերին… բնապահպանական աղետ:
Կայուն զարգացումը այն է, որը չի զրկում ապագա սերունդներին… նույն տեսակի հնարավորություններից, որոնք մենք ունենք հիմա:
Ավելի քան երկու հարյուր միլիոն մարդ կախված է… արևադարձային անտառներից ապաստան և սնունդ ստանալու համար:
Ծառերը հատվում են… տագնապալի բարձր ցուցանիշ:
Մարդիկ ավելի ու ավելի են գիտակցում… էկոլոգիական խնդիրները:
Ջրի և օդի աղտոտվածությունը մարդկանց հուզող հիմնական խնդիրներից է…
Ինչպե՞ս կարող ենք պաշտպանել մեր հողը... հետագա թափոններ:
Եթե մենք շատ չմտածենք էկոլոգիայի մասին, պետք է պատրաստ լինենք դիմակայելու… հետևանքներին.

Վարժություն 13.Ստորև բերված բայերից գոյականներ կազմի՛ր

վնասել -
աղտոտել -
ազատ արձակել -
զարմացնել -
շնչել -
չափել -
պահպանել -
մաքրել -
պահպանել -
թունավորել -
հեռացնել-
գոյություն ունենալ-
կորցնել -
ընտրել -

Վարժություն 14.Պատրաստել զեկույց Ֆուկուսիմայի վթարի մասին, որը տեղի է ունեցել Ճապոնիայում 2011 թվականին՝ ըստ պլանի.

ինչն է վթարի պատճառ դարձել ատոմակայանում.
ինչն է սխալվել և ինչու մարդիկ չկարողացան կանխել ռադիոակտիվ աղտոտումը.
այս վթարի հետևանքները ողջ աշխարհի համար

Օգտագործեք բառակապակցություններ.առաջացնել Խաղաղ օվկիանոսի ջրի ռադիոակտիվ աղտոտում. չի կարող կանգնեցնել աղտոտումը; պետք է ռադիոակտիվ ջուրը օվկիանոս թափել; վտանգել մարդկանց կյանքը; ձուկը և ծովամթերքը օվկիանոսում աղտոտված են ճառագայթմամբ. որոշ ձկնորսական ընկերություններ դադարեցրել են օվկիանոսում ձուկ որսալը. պետք է շտապ միջոցներ ձեռնարկել; ատոմակայանների անվտանգություն; ամբողջ աշխարհին սպառնում է էկոլոգիական աղետ. ապահով զգալ իմ ապագան

Օգտագործեք կապող բառեր.բացի դրանից ավելին, ավելին, ինչ վերաբերում է ինձ, կարծում եմ, որ երբեք չեմ կարող հասկանալ, խորապես հավատում եմ, վստահ եմ.

Տեքստ 15. Թարգմանեք տեքստը անգլերեն.

Մեր աշխարհը հիասքանչ է: Երկիր աջակցում էկյանքի բոլոր ձևերը՝ մարդիկ, թռչունները, կենդանիները, միջատները, ձկները: Բայց շատ մարդկանց համար հոգ չէ(դեմ չէ) բնության գեղեցկությունը (բնական գեղեցկությունը): Նրանք աղբ են նետում լողափերին, իսկ փաթեթավորումը՝ փողոցներում։ Մարդիկ չեն անում խնամքշրջակա միջավայրի մասին։ Նրանք կրճատելանտառները (հատում են) աղտոտում են կենդանիների ապրելավայրերը. Արդյունքում կենդանիները սատկում են։ Գործարաններ և գործարաններ աղտոտելօդ և ջուր (հետ) քիմիական թափոններ. Աղտոտվածությունը շատ վտանգավոր է մարդկանց, վայրի բնության և շրջակա միջավայրի համար: Գիտնականներ կանխատեսելմիջազգային աղետ. Մենք պետք է խնամելբնության և քո մասին: