Hauska tarina pehmeästä ja kovasta merkistä. Kovista ja pehmeistä merkeistä (E. Moshkovskaya). D. Uusi vuosi

Tekstiosa julkaisusta

Oppitunnin aihe: b- ja b-merkki
.
Kohde:
yleistää tietoa merkkien ь ja ъ jakamisesta, lujittaa tietoa ь- ja ъ-merkkien oikeinkirjoituksesta sanoissa; harjoitella oikeinkirjoituksen korostamistaitoja. Varustus: projektori, kannettava tietokone, esitys, S. Ozhegovin selittävät sanakirjat.
Tuntien aikana.

1. Organisatorinen hetki.

Anna kirjojen tulla koteihin ystävinä,

Lue koko elämäsi, hanki mielesi.

Tämä talo ei ole metsässä,

Ja meidän luokalla taululle.

Saavutettavat tulokset

Sinun on tehtävä lujasti töitä.

Kaverit, meillä on tänään epätavallinen oppitunti.

Kuka on läsnä oppitunnilla kanssamme?

D. Paha noita ja hyvä keiju

Mikä loma on ovellamme?

D. Uusi vuosi

U. Ja uudenvuodenaattona tapahtuu ihmeitä!!!

Katsotaan mitä ihmeitä meille tänään tapahtuu.
Dia 1.
2. Tietojen päivittäminen.
Dia 2.
Akateemikko:
– Mikä sana puuttuu?

D.:
– Joutsen – alkaa pehmeällä konsonantilla, loput – kovalla.
Akateemikko:
– Mitä yhteistä kaikilla näillä sanoilla on?
D.:
– Kaikissa sanoissa ei ole pehmeää merkkiä sanojen lopussa, se pehmentää konsonanttiääntä.
Akateemikko:
– Minkä kuvion huomasit kaikissa sanoissa?
D.:
– Kaikissa sanoissa on enemmän kirjaimia kuin ääniä. Pehmeä merkki ei tarkoita ääntä. Mitkä kaksi kirjainta eivät edusta ääniä? Pehmeän ja kovan erotusmerkki. Dia 3.
3
.
Oppitunnin aiheen julkistaminen.
Opettaja: - Kaverit, katsokaa taulua. (Se on kirjoitettu taululle sarakkeeseen (seed - seed...ya, istui - s..ate) Onko kaikki kunnossa sanojen kanssa? D.: - Toisen sarakkeen sanoissa ei ole järjestystä. Kirjaimet ь ja ъ puuttuvat. – Erottelemme kirjaimet ь ja ъ merkeissä, tutustutaan niiden oikeinkirjoitukseen.
Työskennellä pareittain.
Keksi sanoja, jotka päättyvät -Сь, -Нь, -Ль.
4. Sanastotyö. Työskentele puheen kehittämisen parissa
Punarintainen, mustasiipinen, Tykkää nokkia jyviä, Ensimmäisen lumen tullessa pihlajalle, Hän ilmestyy taas (Pukku)
Dia 4. Ehdotuksen kirjoittaminen. Linnut ovat ystäviämme. Kuka näkyy kuvassa? D.: – härkävarsut. Opettaja: – Laita tämä sana yksikkömuotoon. (peippo), kirjoita teksti härkäpeipusta.
Sinun tulee työskennellä ryhmissä.
Jokainen ryhmä lukee lauseet. Valitse yksi kirjoitettavaksi taululle. Selitä oikeinkirjoitukset. –Dia 5. Härkävarsi on kaunis lintu. Hänen rintansa on punainen, selkä musta. Härkävarsi rakastaa pihlajaa. Se näyttää kirkkaalta pallolta, kuin punertava omena. – Voidaanko näitä lauseita kutsua tekstiksi? Todista se.
-Ja nyt jokaisen ryhmän on päätettävä, kuinka se toimi. Pöydällä on 3 eriväristä omenaa.
Vihreä omena
- on valinnut ryhmä, joka uskoo sen toimineen moitteettomasti.
keltainen omena
- teki virheitä, 1 virhe.
punainen omena
- oli virheitä, apua tarjosivat muut ryhmät. Tee kaavio sanasta: omena. Muista sanan "ya" salaisuus Kirjain "ya" tarkoittaa kahta ääntä sanan alussa vokaalin jälkeen Yksi ääni pehmeän konsonantin jälkeen Apple on sanaston sana 5.

Työskentely aiheen parissa.

6. Fyysinen koulutus

Uh. Kaverit, mistä aikuiset ja lapset pitävät?

D. Satuja.

Uh. Millaisia ​​satuja on olemassa?
D. Maagisia, arki- ja eläintarinoita.
Dia 6 Tarina ь- ja ъ-merkistä. Olipa kerran aakkosten kirjaimet ja he rakastivat vierailla toistensa luona. He elivät ilman ongelmia, koska kaikki olivat ystäviä ja heillä oli hauskaa, he lauloivat pehmeitä, helliä lauluja: mi, mi, mi, la, la, la... Mutta heidän joukossaan asui kirjeitä, joiden kanssa kukaan ei ollut ystävä. Vokaalit ja konsonantit eivät pitäneet siitä, että ь- ja ъ-merkit eivät edusta ääniä, eivät osaa puhua ja ovat koko ajan hiljaa. Ja näillä kirjeillä oli huono, yksinäinen elämä, minkä vuoksi ne ovat niin synkkiä. Syrjäisessä kylässä asui kyltti, eikä hänellä ollut ystäviä, hän asui yksin ja oli kyllästynyt. Päätin matkustaa ympäri maailmaa, naapurikyliin, etsiäkseni ystävää ja uskollista toveria. Hän käveli pitkään vuorten halki. peltoja, metsiä. Hän vaelsi 32 talon kylään, jossa asui 32 kirjainta. Ja kaikki eivät olleet tyytyväisiä häneen. Kukaan ei suojellut häntä tai tarjonnut teetä. Kyltti koputti taloon 33 ja tuli ulos häntä vastaan... Kaikki tietävät kysymättä: Kiinteä kyltti on kuin avain satuun. Karabas ei koskaan ota sitä meiltä pois. Hän halasi kylttiä, kutsui hänet taloon, lämmitti häntä ja tarjosi hänelle makeaa teetä. Merkki oli iloinen Ja niin heistä tuli uskollisia tovereita ja ystäviä. Mutta merkeillä oli lempiharrastus, ja ne sijoittivat sanoissa oikean paikan. Auttoimme kylttiä ottamaan oikean paikan aakkosissa! Olemme osoittaneet, että jotkut sanat eivät voi olla olemassa ilman niitä. Dia 7 Teetä juodaan perheessä, kun perhe elää sovussa.

6
. Dia 9. Jotta kukaan ei järkyttyisi, Hän yrittää pehmentää kaikkea. Istu - istu alas! Aseta sormesi tuulettimen tavoin. (Sormivoimistelu) Taskulamput sammuivat (puristavat sormensa nyrkkiin), taskulamput syttyivät (suoristavat sormensa).
7. Opitun lujittaminen.

9. Heijastus.
- Opin... - Ymmärsin... - Voin...

Seitsemänvuotiaiden lasten tehtäväkokoelma ennen kouluun valmistautumista: kova arvosana, sanaston sanelu, puheen kehittäminen, ympäristötiedon muodostus, muistin kehittäminen, matematiikan ongelmien ratkaiseminen.

Lukemisen opettelu. Tutustuminen "Kommersant"

Kohde: Kommersantiin tutustuminen.

Materiaali: laskentataulukko. Kortti Kommersantilla.

- Kaverit, venäjän kielellä on vielä yksi kirjain, jolla ei ole ääntä - tämä on Kommersant.

Opettaja näyttää kortin, jossa on kirjain.

- Miltä Kommersant näyttää? Miten se eroaa b:stä?
- Jäljitä kirjain sormella.
- Kuuntele sanoja, jotka sisältävät Kommersantin: SYÖDIN, AJOITTU, KÄYNTI.
- Kuuntele nyt satua Kommersantista ja pehmeästä kyltistä.

Alfavitskin satukaupungissa asui 32 hauskaa kirjainta. Heillä oli kiire kirjoittaa kirjoja. Eräänä päivänä A-kirjain kokosi kaikki asukkaat ja sanoi:

Sisaret! Keskuudessamme on kirjeitä, jotka eivät sovi meille. Ne eivät ole ääniä eivätkä tee työtä, jota teemme. Puhun pehmeistä ja kovista merkeistä. Ehdotan heidän jättämistä pois tiimistämme. Anna heidän mennä kaikkiin neljään suuntaan.

Kuinka niin? Mitä meidän pitäisi tehdä nyt? – pehmeä kyltti kuiskasi epävarmasti ja surullisesti.

Tulet katumaan tätä! – uhkasi yrityskylttiä. - Mennään, veli, pärjäämme ilman niitä.

Ja he menivät minne katsoivatkin. Ohut, pehmeä kyltti käveli arasti ja epävarmasti, kompastuen koko ajan. Ja lihava ja kömpelö, kova kyltti laittoi hatun päähänsä ja vihelti iloista laulua, käveli iloisesti polkua pitkin ystävänsä kanssa. Matkallaan he kohtasivat pimeän metsän. Sieltä he löysivät hylätyn puuhakkurin majan ja alkoivat elää onnellisena elämänsä loppuun asti.

Tänä aikana kirjeet jatkoivat liiketoimintaansa. He julkaisivat toisen kirjan. Mutta yksikään lukija ei koskenut siihen, koska kaikki siinä oli merkityksetöntä. Sanat ilman kovia ja pehmeitä merkkejä ovat menettäneet merkityksensä.

Kirjeiden elämässä on koittanut vaikeita aikoja.

Sellaista on mahdotonta olla olemassa! - huudahti Y-kirjain. - Meidän on jätettävä ylpeys ja palautettava ystävämme.

Hän sai tukea kirjaimella D:

Meidän täytyy valmistautua tielle!

Kirjain A käski:

Huomenna vaellus!

Varhain aamulla he lähtivät tielle. Matka oli pitkä ja väsyttävä. Heidän eteensä ilmestyi järvi. Kun vene oli rakennettu, kirjaimet alkoivat kellua lammen poikki. Yhtäkkiä veneen keula osui johonkin kovaan. A-kirjain halusi huutaa:

Huomio! Juoksemme karille!

Mutta sen sijaan kävi ilmi:

Me istumme liidulla!

Kaikki kirjaimet kiipesivät kuuliaisesti vedestä ja tahrasivat itsensä rantaa peittävään liituun, vaikka he eivät ymmärtäneet miksi se oli tarpeen. Likaisina, tyytymättöminä ja nälkäisinä he vaelsivat eteenpäin.

Kirje A tajusi, että hänen oli ruokittava joukkuetta ja ajatteli:

"Nyt minä käsken kaikkien pysähtyä, syödä ja levätä."

Kirjeet istuivat siellä, mutta se ei antanut heille voimaa. Yö tuli, matkustajat alkoivat jäätyä ja pystyttivät teltan.

Sytytä hiili! - kirjain A käski.

Mutta kaikki kuulivat vain "sytytyksen nurkkaan" ja sytyttivät kuuliaisesti tuleen teltan reunat. Syttyi iso tulipalo ja kirjeiden piti sammuttaa se.

Vihdoin ilmestyi metsä ja puuhakkurin kota. Kun väsyneet kirjeet menivät sinne, he näkivät, että pehmeät ja kovat merkit joivat iloisesti teetä sokerin kanssa, puhuivat rauhassa eikä mikään häirinnyt heitä. Ympäristö on puhdas, lämmin ja kodikas.

He ymmärsivät kirjeet, että he olivat kohdelleet tovereitaan epäoikeudenmukaisesti, pyysivät heidän anteeksiantoaan ymmärtäen, että oli mahdotonta elää ilman kovia ja pehmeitä merkkejä. Veljet eivät olleet vihaisia ​​heille, he ruokkivat heitä ja antoivat teetä. Aamulla kaikki lähtivät paluumatkalle.

Siitä lähtien jokaisella "Alfavitskin" kaupungin asukkaalla oli oma tehtävänsä. Vokaalit ja konsonantit osoittivat ääniä, ja pehmeät ja kovat merkit osoittivat niiden pehmeyttä tai kovuutta.

Opi lukemaan "Kommersant"

Kohde: kirjaimen kuvan tiedon muodostuminen.

Materiaali: laskentataulukko.

Väri b.

Ympyröi ja kirjoita b.

Miltä Kommersant näyttää?

Lukemisen opettelu. Sanojen lukeminen b:llä

Kohde: lukutaidon muodostuminen.

Materiaali: laskentataulukko. Äänikuutiot.

Opettaja kirjoittaa taululle kaksi sanaa - SAT ja SYÖDÄ. Opettaja ehdottaa sanakaavion laatimista SEL. Tämän työn tuloksena lapset näkevät, mihin sanaan taululle ehdotettu kaavio viittaa. Opettaja kertoo lapsille, että toinen tapa erottaa äänet sanoissa on käyttää kirjainta b. Kaverit tutkivat yhtäläisyyksiä ja eroja sanojen istui ja söi välillä ja tekevät johtopäätöksiä, että sanassa söi kuulemme selvästi kahden äänen fuusion [Y] [E] ja jotta ne eivät sulautuisi äänen kanssa [Kanssa] kirjoitamme Kommersant.

Sitten opettaja kiinnittää huomion laskentataulukon tehtävään.

- Lue sanat.
- Alleviivaa b.
-Sitten opettaja pyytää lapsia suorittamaan seuraavan tehtävän tehtävätaulukolla.
- Jaa sanat tavuiksi. Kirjoita tavujen lukumäärä ruutuihin.

Sanelu. Tarjous

Kohde: kirjoitustaidon kehittyminen, koodauskyvyn kehittäminen.

Materiaali: laskentataulukko.

Kirjoita lause sanelusta:

MERELLÄ PUREILEE ALUS.

Korosta sanoja.

Puheen kehitys. Keskustelu aiheesta "Toiminta ja työkalut"

Kohde: puheen, aktiivisen ja passiivisen sanaston kehittäminen, ajatusten muodostaminen aikuisten työstä, ammatissa käytettävistä työkaluista.

Materiaalit: pallo.

- Jokainen työ on suoritettava erikoistyökaluilla. Tein pannukakun kattiloilla, pannuilla, astioilla ja liedellä. Millä hiiri katkaisi puuta? (Kirves, saha). Oikein. Anna minun nimetä jokin aktiviteetti, ja sinä nimeä tähän tarvittavat työkalut.

Matematiikka. Mittaamme viljat eri mittareilla

Kohde: opeta lapsia mittaamaan sama määrä viljaa erikokoisilla mitoilla, ymmärtämään saadun tuloksen riippuvuus mitan koosta. Analyysi-synteesin mentaalisen toiminnan kehittäminen, vertailu.

Materiaalit: kaksi allasta (toisessa tyhjä, toisessa 3 "kattilaa" riisiä), muovinen "kattila", muovikuppi, pitsihelmiä. Numerot 1-9. Merkit "suurempi kuin", "pienempi kuin", "saa".

Varmista, että mittaukset on tehty!

- Mikä on kulhossa olevan muron nimi?
- Mistä tiedät kuinka paljon riisiä on kulhossa? Mitä tälle pitää tehdä?
- Kuinka voit mitata riisiä? (Kaikki esineet, joihin se voidaan kaataa).

Opettaja ehdottaa riisin mittaamista kattilassa - tämä on mitta. Muistuttaa meitä siitä, että joka kerta kun mittaamme täyden kupin, meidän on asetettava jokin esine (esimerkiksi helmi), jotta emme menetä määrää.

- Kuinka monta ruukkua riisiä oli altaassa? (Kolme).

Etsi ja laita tämä numero eteesi.

- Mittaa nyt sama riisi lasilla.
- Kuinka monta kuppia riisiä sait? Etsi numero. Aseta se viereen.
- Kuinka monta ruukkua riisiä sait? Kuinka monta kuppia?
- Aseta merkki numeroiden väliin ja lue merkintä. (Esimerkiksi "kolme on enemmän kuin viisi" ja "viisi on enemmän kuin kolme").
- Miksi sait erilaisia ​​vastauksia samalla riisimäärällä? Mitä voidaan päätellä?
- Totta, mitä suurempi mitta, sitä pienempi luku ja päinvastoin: mitä pienempi mitta, sitä suurempi luku.
- Mitä meille nyt oli kattila ja lasi? (Mitat).

Graafinen sanelu

Kohde: käden hienomotoristen taitojen kehittäminen, visuaalisen motorisen koordinaation muodostuminen.

Materiaalit: laskentataulukko.

Opettaja antaa lapsille työarkkeja ja pyytää heitä laittamaan lyijykynän pisteen päälle.

Opettaja sanelee:

Yksi solu oikealle. Kaksi ruutua ylöspäin. Yksi solu oikealle. Kaksi solua alhaalla. Yksi solu oikealle. Kaksi ruutua ylöspäin. Yksi solu oikealle. Kaksi solua alhaalla. Yksi solu oikealle. Kaksi ruutua ylöspäin.

Jatka mallia itse.

Matematiikka. Ongelmanratkaisu. Omenat

Kohde: ajattelutoimintojen kehittäminen.

Materiaali: laskentataulukko.

Laadi ja ratkaise ongelma. Kirjoita ratkaisusi muistiin.

Tiedon muodostuminen ympäröivästä maailmasta. Huonekalut

Kohde: yleistyksen, luokittelun, analyysin-synteesin mentaalisten toimien muodostuminen.

Sano se yhdellä sanalla:

Sano se toisinpäin:

Matematiikka. Esimerkkejä

Kohde: esimerkkiratkaisukyvyn kehittäminen.

Materiaali: laskentataulukko.

Opettaja kiinnittää huomion laskentataulukon seuraavaan tehtävään.

Ratkaise esimerkkejä.

Pallopeli "Orientaatio avaruudessa"

Kohde: orientaation muodostuminen avaruudessa.

Heitän pallon ja nimeän esineet tässä huoneessa. Ja sinun tulee käyttää sanoja "vasen", "oikea", "edessä", "takana".

Esimerkiksi "missä pöytä on?" (edelläni).

Muistin kehitys. Kuka istuu tikkailla?

Kohde: käsitteiden "yläpuolella, alapuolella", "välissä", "yläpuolella", "alla" harjoittelu, järjestyslaskenta viiden sisällä, muistin kehittäminen.

Materiaalit: monisteet 1 ja 2, kortit tutkituilla numeroilla, huopakynä tai muovailuvaha (5 eriväristä palloa jokaiselle lapselle).

Lapset saavat 1. monisteen.

- Listaa kaikki portaissa istuvat. (Poika, tyttö, kissa, koira, kukko).
- Kuinka monta ystävää istuu portaissa? (Viisi).
- Näytä kortti tällä numerolla. (Ota kortti "5").
- Kuka istuu ensimmäisessä, alimmassa askelmassa? (Tyttö).
-Kuka istuu ylimmällä askelmalla? (Kukonpoika).
- Mikä on tilin ylin vaihe? (Viides).
- Kuka istuu kolmannella askelmalla? (Koira).
- Millä askeleella kissa istuu? (Toisella).
- Näytä minulle kortti tällä numerolla. (Kaksi).
-Kuka istuu tytön ja koiran välissä? (Kissa).
- Kuka istuu kukon ja kissan välissä? (Poika ja koira).
- Kuka lentää portaiden yli? (Kolme sudenkorentoa).
-Kumpia sudenkorentoja on enemmän: sinisiä vai vihreitä? (Vihreitä sudenkorentoja on enemmän kuin sinisiä, kaksi on enemmän kuin yksi).
- Mitä portaiden alla kasvaa? (Voikukka).
- Ota kortti, jonka numero on yhtä suuri kuin voikukkien lukumäärä. (Nosta "5").
- Katso nyt huolellisesti arkkia uudelleen ja muista kuka istuu millä askeleella. Valmis? Anna minulle lakanat.

Sen sijaan lapset saavat toisen monisteen.

- Ota huopakynä ja yhdistä poika, tyttö ja koko heidän ryhmänsä viivoilla portaisiin, joilla he istuivat.
(Tämä työ voidaan tehdä myös muovailuvahalla. Tätä varten lapset saavat 5 pientä eriväristä muovailuvahaa. Ota ensimmäinen pala, esimerkiksi punainen.
- Jaa muovailuvaha kahtia, rullaa siitä kaksi palloa. Kiinnitä ensimmäinen pallo tyttöön ja toinen pallo askelmaan, jolla hän istui.
- Ota nyt sininen muovailuvaha, jaa se kahteen osaan, rullaa kaksi sinistä palloa. Kiinnitä yksi pallo poikaan ja toinen askelmaan, jolla hän istui.
- Ota vihreä muovailuvaha. (Työ analogisesti).

Kun lapset ovat jakaneet kaikki hahmot tietyille tasoille, aikuinen antaa heille ensimmäisen arkin ja lapset testaavat itsensä.

Käsien valmistelu kirjoittamista varten. Silmukat

Kohde: grafomotoristen toimintojen kehittäminen.

Materiaali: laskentataulukko.

Ympyröi silmukat.

Opettaja antaa lapsille läksyt.

Alfavitskin satukaupungissa asui 32 iloista kirjettä. Heillä oli kiire kirjoittaa kirjoja. Eräänä päivänä A-kirjain kokosi kaikki asukkaat ja sanoi:
- Sisarukset! Keskuudessamme on kirjeitä, jotka eivät sovi meille. Ne eivät ole ääniä eivätkä tee työtä, jota teemme. Puhun pehmeistä ja kovista merkeistä. Ehdotan heidän jättämistä pois tiimistämme. Anna heidän mennä kaikkiin neljään suuntaan.
Vokaalit huusivat iloisesti ja konsonantit suostuivat.
- Kuinka niin? Mitä meidän pitäisi tehdä nyt? – pehmeä kyltti kuiskasi epävarmasti ja surullisesti.
- Tulet katumaan tätä! – uhkasi yrityskylttiä. - Mennään, veli, pärjäämme ilman niitä.
Ja he menivät minne katsoivatkin. Ohut, pehmeä kyltti käveli arasti ja epävarmasti, kompastuen koko ajan. Ja lihava ja kömpelö, kova kyltti laittoi hatun päähänsä ja vihelti iloista laulua, käveli iloisesti polkua pitkin ystävänsä kanssa. Matkallaan he kohtasivat pimeän metsän. Sieltä he löysivät hylätyn puuhakkurin majan ja alkoivat elää onnellisena elämänsä loppuun asti.
Tänä aikana kirjeet jatkoivat liiketoimintaansa. He julkaisivat toisen kirjan. Mutta yksikään lukija ei koskenut siihen, koska kaikki siinä oli merkityksetöntä. Sanat ilman kovia ja pehmeitä merkkejä ovat menettäneet merkityksensä.
Kirjeiden elämässä on koittanut vaikeita aikoja.
– Sellaista on mahdotonta olla olemassa! - huudahti Y-kirjain. - Meidän on jätettävä ylpeys ja palautettava ystävämme.
Hän sai tukea kirjaimella D:
- Meidän täytyy valmistautua tielle!
Kirjain A käski:
-Huomenna lähdetään vaellukselle!
Varhain aamulla he lähtivät tielle. Matka oli pitkä ja väsyttävä. Heidän eteensä ilmestyi järvi. Veneen rakentamisen jälkeen kirjaimet alkoivat kellua lammen poikki. Yhtäkkiä veneen keula osui johonkin kovaan. A-kirjain halusi huutaa:
-Huomio! Juoksemme karille!
Mutta sen sijaan kävi ilmi:
-Istumme liidulla!
Kaikki kirjaimet kiipesivät kuuliaisesti vedestä ja tahrasivat itsensä rantaa peittävään liituun, vaikka he eivät ymmärtäneet miksi se oli tarpeen. Likaisina, tyytymättöminä ja nälkäisinä he vaelsivat eteenpäin.
Kirje A tajusi, että hänen oli ruokittava joukkuetta ja ajatteli:
"Nyt minä käsken kaikkien pysähtyä, syödä ja levätä."
Mutta hänen äänensä ei totellut häntä. Se puhkesi: "Joten kaikki pysähtyvät, istuvat alas ja lepäävät."
Kirjeet istuivat siellä, mutta se ei antanut heille voimaa. Yö tuli, matkustajat alkoivat jäätyä ja pystyttivät teltan.
- Sytytä hiili! - kirjain A käski.
Mutta kaikki kuulivat vain "sytyttävän kulman" ja sytyttivät kuuliaisesti teltan reunat tuleen. On alkanut
Syttyi valtava tulipalo ja kirjeiden piti sammuttaa se.
Vihdoin ilmestyi metsä ja puuhakkurin kota. Kun väsyneet kirjeet menivät sinne, he näkivät, että pehmeät ja kovat merkit joivat iloisesti teetä sokerilla, puhuivat rauhassa eikä mikään häirinnyt heitä. Ympäristö on puhdas, lämmin ja kodikas.
He ymmärsivät kirjeet, että he olivat kohdelleet tovereitaan epäoikeudenmukaisesti, pyysivät heidän anteeksiantoaan ymmärtäen, että oli mahdotonta elää ilman kovia ja pehmeitä merkkejä. Veljet eivät olleet vihaisia ​​heille, he ruokkivat heitä ja antoivat teetä. Aamulla kaikki lähtivät paluumatkalle.
Siitä lähtien jokaisella "Alfavitskin" kaupungin asukkaalla oli oma tehtävänsä. Vokaalit ja konsonantit osoittivat ääniä, ja pehmeät ja kovat merkit osoittivat niiden pehmeyttä tai kovuutta.

Tekijän esittämään kysymykseen ь:stä ja ъ:sta kertovan sadun teemasta Slava Moshnikov paras vastaus on Kaksi veljeä
Jossain venäjänkielisessä osavaltiossa on pieni kaupunki nimeltä Alphabet. Tämä kaupunki on pieni, siinä asuu vain kolmekymmentäkolme kirjainta. Heidän joukossaan oli kaksi veljeä: toinen oli nimeltään Soft Sign ja toinen nimeltään Hard Sign.
Kaikki kirjeet asuivat yhdessä eivätkä koskaan riidelleet. Jokainen aakkosten kaupungin kirjain edusti ääntä. Vain Pehmeä ja Kova -merkit eivät osoittaneet ääntä. Yhdellä veljellä - Hard Sign - oli vahva luonne, toinen - Soft Sign - oli pehmeämpi. Molemmat veljet olivat ystäviä konsonanttikirjaimien kanssa. Kaikki aakkosten asukkaat osallistuivat sanojen laatimiseen. Jos sanan viimeinen konsonantti lausuttiin pehmeästi, niin sen jälkeen oli Pehmeä merkki (makeus, ilo). Kovan konsonantin jälkeen etuliitteessä, ennen vokaalia e, e, yu, oli Kova-merkki, jota kutsuttiin myös erottavaksi merkiksi (sisäänkäynti, ilmoitus). Pehmeä merkki, kuten veli, voisi olla jakaja, jos se olisi konsonantin ja vokaalien e, e, yu, i, i välissä (höyhenet, kotelo, purot).
Joten Alphabetin kaupunki asui rauhallisesti ja hiljaa, mutta eräänä päivänä kirjaimet päättivät nauraa veljilleen - kylteille. He nauroivat ja vitsailivat siitä, että kaikki aakkosten asukkaat merkitsevät tiettyjä ääniä, ja kovat ja pehmeät merkit eivät tarkoita mitään ääntä. Aluksi veljet eivät kiinnittäneet huomiota näihin vitseihin ja pitivät niitä tyhminä, mutta kirjeet eivät loppuneet, heillä oli liian hauskaa. Sitten Pehmeä ja Kova -merkit loukkaantuivat. He keräsivät kaikki tavaransa ja jättivät aakkoset. Kaikilla oli niin hauskaa, että he eivät edes huomanneet, kuinka veljet katosivat kaupungista.
Ja veljet asettuivat esikaupunkiin ja katselivat rauhallisesti, kuinka kaupunki eläisi ilman heitä.
Heti seuraavana aamuna Alphabetin kaupunkiin julistettiin hätätila. Kaikki kirjoitetut sanat joko menettivät merkityksensä kokonaan tai saivat toisenlaisen. Esimerkiksi sanan "blizzard" sijaan se oli "blizzard", "ampumisen" sijaan se oli "semka". He eivät voineet edes sanoa "ilmoitan" radiossa, koska heillä ei ollut kiinteää merkkiä. Se osoittautui "ilmoitan". Koko kaupunki vaipui melankoliaan ja suruun. Miten saan veljeni takaisin? Mutta veljet palasivat omillaan, he säälivät aakkosta. Kaikki kaupungin asukkaat olivat erittäin iloisia ja pyysivät pitkään anteeksi vitsejään.
Ja mikä tärkeintä, kaikki ymmärsivät, että aakkoset eivät voi olla olemassa ilman kovia ja pehmeitä merkkejä. Ja vaikka kovat ja pehmeät merkit eivät tarkoita ääntä, niillä on silti tärkeä rooli aakkosten elämässä ja koko venäjän kielen valtavassa tilassa.
***
Erotetaan b ja b
Olipa kerran kaksi ystävää b ja b. He elivät ystävällisesti, koska molempien oli erotettava konsonantit vokaalista kirjallisesti. Mutta eräänä päivänä ystävät riitelivät. Kommersant aikoi sanoa jotain, ja Kommersant oli jo olemassa. Seuraavalla kerralla Kommersant otti B:n paikan. Ja vanhat tuttavat riitelivät pilalle. Kyllästynyt katsomaan Spelling Queeniä. Ja viisas hallitsija antoi asetuksen: "Tästä lähtien b seisoo vain etuliitteen ja juuren risteyksessä konsonanttien jälkeen ennen kirjaimia E, E, YU, YA. Olkoon A b sen paikka ennen kirjaimia E , E, YU, YA, I sanat juuressa ja ennen päätteitä "He kiittivät b:tä ja b:tä älykkäästä oikeinkirjoituksesta heidän tuomitsemisestaan. Ja he alkoivat elää jälleen rauhassa ja harmoniassa, koska kaikki alkoivat ottaa paikkansa.