transitiivinen verbi kiinaksi. Japanin transitiiviset ja intransitiiviset verbit. Verbit sekoitettu valenssi
§ 1457. Kuten §:ssä 1456 todetaan, kaikki transitiiviset verbit hallitsevat vahvasti vin. tapaus: pilkko puuta, kalki katto, lue kirjaa, rakasta lapsia. Useimmat transitiiviset verbit muodostavat muodon kärsiä. sakramentit; verbeille, jotka eivät muodosta tätä muotoa, katso
§ 1583, 1588. Intransitiiviset verbit ovat kaikki verbejä, jotka eivät hallitse vin. (suku) tapaus. Useimmissa tapauksissa nämä ovat verbejä, joiden toiminta on suljettu subjektin alueella, ei suunnattu kohteeseen: purje muuttuu valkoiseksi; lintu istuu oksalla. Näillä verbeillä ei ole muotoa kärsiä. partisiipit (poikkeukset, katso § 1583). Joillakin intransitiivisilla verbeillä on intransitiivinen formantti - jälkiliite xia: kerätä, riidellä; muissa intransitiivisissa verbeissä ei ole tätä formanttia: käänny valkoiseksi, juokse, seiso.
Intransitiivisista verbeistä, joissa on jälkiliite sya, erottuu joukko verbejä, joissa jälkiliite sya ilmaisee vain passiivisen merkityksen (ks. § 1461). Tällaisia ovat esimerkiksi verbit: edistyä, armahdettu, amputoitu, kivetty, analysoitu, ilmoitettu (erityinen), bakterisoitu (erityinen), palsamoitu, betonoitu, sidottu, boikotoitu, pommitettu, ommeltu, rullattu (erityinen), tuuletettu.
§ 1458. On transitiivisia verbejä, jotka ohjaavat substantiivin sukupuoleen. n. negaatioehtojen ulkopuolella. Nämä ovat ensinnäkin joitain verbejä, jotka yhdistävät tuloksen saavuttamisen merkityksen merkitykseen. määrä: poimi kukkia, tee virheitä, osta kirjoja; toiseksi verbit, joissa voidaan käyttää sekä sukupuolta että viiniä. p .: odota kirjettä ja odota kirjettä; haluavat piparkakkuja ja piparkakkuja; pyytää almua ja almua.
§ 1459. Transitiiviverbeillä tarkoitetaan esineeseen kohdistuvaa toimintaa; se voi olla luotu esine (rakentaa talo), vaihdettava (valkaise katto, pilkkoa puuta), tuhota (polttaa kirjeitä, rikkoa astioita); vaikutus esineeseen, joka ei aiheuta siihen muutoksia: lue kirja, kiitos isällesi, onnittele siskoasi, kehu opiskelijaa, hyväksy idea. Transitiivisia verbejä kutsutaan myös aistihavaituksiksi (näe kuva, kuuntele musiikkia, tunne kipua), asenteeksi (rakasta ihmistä, vihaa vihollista). Objekti, jolla on tällaisia verbejä, tarkoittaa objektia, joka havaitaan ja johon suhde on suunnattu.
Intransitiiviset verbit kutsuvat tilaa - fyysistä (sairas, uni) ja henkistä (surullinen, surra, iloita); liike (juokse, juokse, kävele, kävele, ui, ratsastaa, lentää, kilpaa); olemassaolo (elä, olla, olemassa); asema avaruudessa (seisomassa, istumassa, makuuasennossa); merkin tunnistaminen ja muodostus (valkoiseksi, punastua, kasvaa, sulaa, kuivua); ammatillinen tai ei-ammattimainen ammatti (lukkoseppä, opetus, ruoanlaitto); ominaisuuksien tai kykyjen tunnistaminen (huijaus); taito (puhua ranskaa).
Transitiivisuuden ja intransitiivisuuden yhteys verbin leksikaaliseen merkitykseen ilmenee myös siinä, että polysemanttiset verbit joissakin merkityksissä voivat olla transitiivisia, toisissa - intransitiivisia. Kyllä, ch. read on ohimenevä ja hallitsee vin. n. arvossa (käsittää, mitä on kirjoitettu): lukea kirjaa, kirjettä; sama verbi on merkitykseltään intransitiivinen. (pystää havaitsemaan, mitä on kirjoitettu) (Vauva jo lukee), (lukee) (Vauva istuu ja lukee). Jälkimmäisessä tapauksessa huomio keskittyy itse prosessiin, joka on irrotettu kohteesta; tämä on verbin niin sanottu absoluuttinen käyttö. Pöllöjen transitiiviset etuliiteverbit. lajeja käytetään harvoin absoluuttisesti; yleensä objekti nimetään niiden kanssa.
Transitiivisuuden/intransitiivisuuden suhteesta verbien derivaatiotyyppeihin, katso kohta "Verbien derivaatio".
Lisää aiheesta TRANSITIIVINEN JA INTRASITIIVINEN VERBI:
- § 80. Kysymys verbien transitiivisista ja intransitiivisista merkityksistä
- § 80. Kysymys verbien transitiivisista ja intransitiivisista merkityksistä
- § 156. Osamuotojen koostumuksen määrää generoivien verbien aspektuaalinen merkitys ja transitiivisuus/intransitiivisuus
Venäjän kielessä tietyt verbiluokat voivat liittää suoran objektin. Tässä tapauksessa puhumme transitiivisista verbeistä. Artikkelissa kuvataan yksityiskohtaisesti transitiivisten ja intransitiivisten verbien ominaisuuksia havainnollisilla esimerkeillä.
Mitä on verbitransititeetti?
Verbin transitiivisuus- verbien kielioppiluokka, joka heijastaa verbin kykyä liittää suora kohde. Toisin sanoen transitiivisuus osoittaa, voiko verbi hallita toiminnan kohdetta (esine, henkilö, eläin jne.) ilmaisevia ei-prepositioisia substantiivija.
esimerkiksi: vierailla näyttelyssä, syödä makeisia(Suora objekti); kasvaa silmiemme edessä, seiso lähellä ovea(epäsuora lisäys).
Venäjän kielessä on transitiivisia ja intransitiivisia verbejä, joiden merkitys ja ohjausominaisuudet eroavat toisistaan.
Transitiivisten verbien ominaisuudet
transitiiviset verbit- Nämä ovat verbejä, jotka ilmaisevat suhdetta tai toimintaa, joka on suunnattu tiettyyn kohteeseen (esine, henkilö) ja siirtyy tähän objektiin. Transitiiviset verbit hallitsevat substantiivin ei-prepositiomuotoa akkusatiivisessa tapauksessa.
Jos verbi on negatiivisessa muodossa, ohjauksen suorittaa substantiivi genitiivissä. Myös genitiivin tapauksen hallinta on mahdollista, kun on kyse kohteen osasta.
TOP 3 artikkeliajotka lukevat tämän mukana
Esimerkkejä transitiivisista verbeistä: kutsua(ketä?) tyttöystäviä, testata(mitä?), Älä lue(mitä?) kirjat, älä saa(mitä?) kiitos, juoda(mitä?) vettä.
Leksikaalisesta näkökulmasta transitiiviset verbit voivat merkitä.
Tänään kävin läpi henkilökohtaista kiinankielistä kirjastoani. Sähköisestä tietokannasta löysin mielenkiintoisen asiakirjan, johon jotkut ovat jo ehtineet tutustua.
Yanshanin yliopisto, Kiina
Zhang Xuhua
Kiinaa opiskelevien ulkomaalaisten opiskelijoiden kielioppivirheiden analyysi
Ihmiset, joilla on eri äidinkieli, oppivat kiinaa, joten äidinkielen vaikutus, joka aiheuttaa virheitä kiinan puheessa, ei myöskään ole sama. Huolellinen analyysi äidinkielen vaikutuksista kiinan virheiden tekemiseen voi olla hyödyllistä kiinan oppimisessa. Vieraan kielen oppimisprosessissa opiskelijat rakentavat usein lauseen vieraalla kielellä käyttämällä äidinkielensä stereotypioita. Tämän seurauksena käännösvirheitä esiintyy usein. Venäjällä ja kiinalla on suuria eroja kieliopillisesti. Toisin kuin kiinan kielessä, jossa kieliopilliset suhteet välitetään sanajärjestyksen avulla, venäjässä kieliopilliset suhteet välitetään yleensä sanamuodolla. Venäjän kielessä sanajärjestys ei ole niin tiukka, tarvittaessa voidaan tehdä uudelleenjärjestely. Sanajärjestystä muutettaessa sinun tarvitsee vain tallentaa päätteet ja päätteet, ja lauseen merkitys, sen rakenne kokonaisuutena säilyy ennallaan. Näiden ominaisuuksien vuoksi kiinaa opiskelevien ulkomaisten opiskelijoiden on vaikea hallita kiinan kieliopillisia toimintoja ja kiinan syntaksin rakennetta.
Tämä artikkeli yrittää analysoida ulkomaisten opiskelijoiden tyypillisiä kielioppivirheitä kiinan oppimisprosessissa, mikä on erittäin tärkeää oppimisen laadun ja tehokkuuden parantamiseksi.
minä
1. Osoittaakseen ajanjakson, jonka aikana toiminto suoritetaan, tulee aina käyttää lisäobjektia (补语). Esimerkiksi: 小李在俄罗斯生活了五年.Olosuhteita (状语) käytetään aina osoittamaan ajankohta, jolloin toiminto alkoi tai päättyi. Esimerkiksi: 八点上课，他八点一刻才到.Mutta ulkomaalaiset opiskelijat sekoittavat usein adjunktioobjektin ja aikamuodon käyttöehdot. Esimerkiksi: 1) 我差不多五年住在他家楼上。2)他大概来五点。 Esimerkissä 1) adjunct-objektia käytettiin virheellisesti adjunct adjunct adjunct) sijaan, esimerkissä adjunct adjunct. esine.
Vierekkäisyysobjekti on yksi usein käytetyistä ja samalla melko spesifisiä kiinalaisia kieliopillisia rakenteita. Vierekkäislisäystä on ulkomaisille opiskelijoille varsin vaikea ymmärtää, kun he opiskelevat adjunktiolisäystä, virheellisesti muodostetut lauseet ovat hyvin yleisiä. Esimerkiksi:
Degree complement (程度补语).
对不起，我不能说上来。（对不起，我说不上来）.Feature Supplement (可能补语)。
来中国以来，我没听懂中文。（来中国以来，我听不懂中文）。Ominaisuuden lisäys (可诽)补
2. Huomattava virhe ulkomaalaisten opiskelijoiden keskuudessa on intransitiivisen verbin käyttö transitiivina, ts. sen sijaan, että olosuhdetta käytettäisiin prepositiolla, suoraa objektia (宾语) käytetään virheellisesti prepositiossa. Esimerkiksi: 我 着 急 你 的 健康 。2） 我 失败 了 大学 入学 考试 。。。。。 着急 着急 着急 着急 ， 失败 失败 失败 失败 失败 失败 失败 失败 (epäonnistuminen) käytetään virheellisesti siirtymävasoina, rakenteina “你 妹妹 妹妹 妹妹 妹妹 妹妹 妹妹 妹妹 妹妹 妹妹的” and “大学 考试 考试 考试 考试 考试 考试 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学 入学"should be separated in the first case by the preposition "为", toisessa - "在 ... 中" ja ollessaan prepositiossa ennen verbaalista predikaattia, näyttelevät olosuhteen roolia. Vastaavasti käytettäessä ns. "erillisiä fuusioituja sanoja" (离合词) käytetään usein virheellisesti erillisiä fuusioituja sanoja transitiivisina verbeinä sen sijaan, että käytettäisiin suoraa objektia vaaditun prepositiorakenteen sijaan prepositiolla. Esimerkiksi: 1) 我毕业大学以后…。2) 今天领导握手我。 Opiskelijat tekevät virheen "erillisten fuusioitujen sanojen" merkityksen perusteella, semanttisessa kuormituksessaan ne ovat usein samanlaisia kuin transitiiviset verbit. itse asiassa "erilliset yhteensulautuneet sanat" ovat syntaktiselta rooliltaan samanlaisia kuin verbipredikaatista ja suorasta objektista koostuvat konstruktiot.
3. Opiskelijat tekevät usein virheen käyttäessään konstruktioita prepositioiden, hämmentävän olosuhteen ja viereisen objektin kanssa. Esimerkiksi: 1) 如果你去买东西，顺便买给我一本书。2)我有约会在公司门口. Näemme, että näissä esimerkeissä prepositiokonstruktioiden "给我" ja "在公司门口" on tultava ennen verbaalista predikaattia ja oltava olosuhteen roolissa. On huomattava, että sanan "买给我一本书" käyttö deklaratiivisena lauseena on laillista, mutta tämä rakenne olisi virheellinen pakottavalle tuulelle. Tässä tapauksessa tulee käyttää "给我买一本书"，"买一本书送给我"，"帮／替我买一本书". Tämän lauseen esimerkissä näemme, että konstruktioiden käyttö erityyppisissä lauseissa ei ole sama, joten koko lauseen kontekstin tutkimisella ei ole vain teoreettista, vaan myös käytännön arvoa.
II.
1. Määritelmän ja olosuhteen roolissa olevat yksitavuiset adjektiivit eivät pääsääntöisesti vaadi funktionaalisia sanoja, kun taas kaksitavuiset adjektiivit, jotka suorittavat samoja syntaktisia tehtäviä, on formalisoitava erityisillä funktionaalisilla sanoilla. Lukuun ottamatta muutamia esimerkkejä, kuten "许多", "好多". Jos opiskelijat eivät opi sitä hyvin, he tekevät usein virheitä. Esimerkiksi: 1) 她们两个人是最好朋友。2) 她们快乐照着相. Adjektiivit eivät pääsääntöisesti voi toimia predikaattina ilman muita sanoja, kun adjektiivia käytetään, adjektiivin tulee yleensä toimia predikaattina. tutkinto prepositiossa tai tutkinnon viereinen komplementti postpositiossa. Ymmärtämättä tätä oppilaat tekevät usein myös virheitä. Esimerkki: 1) 他很用功，所以他的成绩总是好。2)他可能不参加我们的宴会，因为, kun sekä toisessa tilanteessa」 on toisessa tilanteessa」、」、、、、」、 toisessa tilanteessa. Esimerkiksi: 1) 没想到我们这么快就见面了。2)家的花都开了, 都很漂亮极亖。3) 亮极亖。3) 䔖皁了。 Esimerkiksi: 萍果红了, 天气暖和了. Mutta tässä tapauksessa adjektiivi ei voi ottaa adverbeja muuntimena. Tämän ymmärtämättä jättäminen johtaa myös usein virheisiin. Esimerkiksi: 1) 这下很糟糕了。2)教师您到俄罗斯来教我们, 很辛苦了。3) Mutta jos lauseessa käytetään adverbiä "已经", asteen adverbeja voidaan yhdistää sanan "了" kanssa. Esimerkiksi: 1) 我已经很累了, 你不要再麻烦我了。2) 绖已经起得很晚 廏d ja Aver sisältää 曲嚲围起. hiukkanen "仏", ja se voi vain osoittaa tapahtuman syyn tai sen tarkoituksen. Mutta tällaisia lauseita ei koskaan käytetä yksinään, niitä seuraa aina lisälauseita. Sinun tulee kiinnittää huomiota näihin lauseiden merkitykseen liittyviin kieliopin ominaisuuksiin, muuten tulee virheitä.
2. Kiinan tutkinnon adverbit voidaan jakaa kahteen laajaan tyyppiin: absoluuttiset asteadverbit ja vertailevat asteadverbit. Edellisiin kuuluvat: 很，挺，非常，十分 ja muut. Toiseen: 更 （加），还（更），稍（徽），十分 ja muut. Absoluuttista astetta ilmaiseville ns. adverbeille on ominaista se, että ne ovat yhdessä sitä seuraavan adjektiivin kanssa suhteellisen itsenäisiä. Esimerkiksi: 很好，非常漂亮. Ns. "vertaileville" adverbeille on ominaista se, että niillä voi olla suhteellinen riippumattomuus yhdessä adjektiivin kanssa vain, jos vertailukohde on olemassa. Vertailukohde voi sisältyä kontekstiin tai piilevästi kielitilanteeseen. Esimerkiksi: 他更漂亮了。Tämän lauseen merkitys voidaan ymmärtää joko "Hänestä tuli vielä kauniimpi kuin ennen" tai "Hän oli kauniimpi kuin muut ihmiset." Riippumatta siitä, mitä merkitystä tarkoitetaan, vertailukohde on joka tapauksessa olemassa. Joskus vertailun kohde ilmaistaan lauseessa. Esimerkiksi: 他比我还要努力。 Kun ilmaistaan piilotettua vertailukohdetta, asteen vertailevien adverbien kieliopillinen funktio on samanlainen kuin absoluuttisten asteen adverbien. Esimerkiksi: 王丽念得很好，李刚念得更好.Tästä opiskelijat päättelevät virheellisesti, että näiden kahden tyypin kieliopilliset funktiot ovat aina samat. Tämä voi aiheuttaa seuraavat virheet: 1) 今天 比 昨天 很 冷 。2) 我 这个 星期 比 上 个 星期 忙 得。 昨天 冷 多 了 、 今天 比 冷 冷 得 了 、 今天 比 昨天 冷极 了。。。。。。 。fy et osaa analysoida kielioppia ja sanankäyttöä hyvin opintojen aikana, opiskelijat tekevät usein virheitä.
III.
1. Ulkomaalaiset opiskelijat eivät osaa hallita sellaisia erityisiä kiinalaisia rakenteita kuin "把", "连" ja muut. Joskus sanaa "把" käytetään tilanteissa, joissa sitä ei tarvita. Esimerkiksi: 1) 学校 把 贫困 的 帮助 了 在 学习 ， 等等 。2) 今天 你 要是 ， 就 我 两 张 电影 票 买 。3) 王 很 想 书 请 你 把 本 本 本 本 一 一 一 一 一 一 一 一 一一 一 AH书借给他吧。 Esimerkissä 1) verbipredikaatti "帮助" ei tarkoita "hallita jotain (käsiä)", jolloin "把" ei yleensä ole käytössä. Kohdissa 2) ja 3) ei myöskään ole ehtoja "把" -rakenteen muodostamiselle. "把" ottaa sen jälkeen vain määrättyjä komplementteja, ja näiden kahden esimerkin komplementit ovat epämääräisiä. Usein opiskelijat tekevät virheen käyttämällä suoraa objektia ohittaen "把". Esimerkki: 1) 我的照相机坏了，请你的照相机借给我用一下。2)用了一个月时一个月时闈间'戈.
2. "连…也/都…" on yksi korostamisen tavoista. Tämän menetelmän avulla ilmaistaan epätavallisia, outoja tilanteita. Esimerkiksi: 1) 她连母亲都不认识了。 Olipa tytär tuntematon äidille tai äiti ja tytär, molemmat ovat epätavallisia tilanteita. Siksi tapauksissa, joissa tapahtumat eivät ylitä tavallista, "连" ei yleensä käytetä. Siksi seuraava esimerkki on virhe. Esimerkki: 他很健康，连什么运动都喜欢.On normaalia, että terve ihminen harrastaa urheilua, joten et voi käyttää tehostavaa partikkelia "连" tässä lauseessa, muuten se voi luoda hankalan tilanteen. Partikkelia "连" käytetään yleensä negatiivisissa lauseissa. Siksi opiskelijoiden on vaikeaa käyttää sanaa "不" ja milloin "没". Pohjimmiltaan sanaa "不" käytetään kuvaamaan toimintoa, jota ei ole suoritettu loppuun, ja "没":a käytetään kuvaamaan suoritettua toimintoa. Käytä tarvittaessa "不" -toimintoa ilmaisemaan toiminnan säännönmukaisuutta. Tarkastellaanpa seuraavia esimerkkejä: 1)今天早上我连饭都不吃上学了。2)他每天连一分钟也没休息巂, "in nämä kaksi esimerkkiä ovat. Ensimmäisessä esimerkissä "没" tulisi käyttää, koska kyse on suoritetusta toiminnasta. Toisessa esimerkissä toiminto on säännöllinen, joten "不" tulisi käyttää. On yleistä yhdistää verbi ja suora objekti, kuten "回头" tai "吃饭" jne., mutta on välttämätöntä käyttää "连" ennen objektia ja negaatiota ennen verbiä. Esimerkiksi: 连饭也没吃，连觉也没睡, tämä on vaikeaa ulkomaalaisille opiskelijoille, tällaisissa rakenteissa tehdään usein virheitä. Esimerkiksi: 1)他连回头也没有就回山上去了。 他连洗澡都不洗就睡觉了。
Lauseilla “除了…以外, 还／也…” ja “都／全” on merkittävä ero: ensimmäistä käytetään yleistämiseen, lisäämiseen, jälkimmäistä korostukseen. Mutta opiskelijat eivät hallitse näitä rakenteita hyvin ja tekevät niissä usein virheitä. Esimerkiksi: 1)除了春节，什么节日你还知道? 2) 除了狗，我都喜欢猫。3) 除了篮球以外, 我都喜欢任何运动。 Kuitenkin "都/全", joilla on painottava merkitys, ei voida käyttää yhdessä pääsanan kanssa yksikössä. Sinun pitäisi sanoa "除了篮球以外, 任何运动我都喜欢。".
Kaikki nämä merkityssävyt ja kieliopin erityispiirteet, joita ne aiheuttavat, opiskelijoiden on osattava ja osattava käyttää, poissulkemalla äidinkielensä kielen häiriöt, vähentämällä virheitä, vasta sitten he voivat todella oppia kiinaa hyvin.
UDC 81-23 E. Yu. Zanina
Nykyaikaisten kiinalaisten verbien semanttinen luokittelu
Jotta voitaisiin muotoilla säännöt kiinan verbien yhteensopivuudesta apu-aspekti-temporaalisten (aspekti-temporaali-)-indikaattoreiden ja ajan adverbien (adverbiaaliset kvantorit) kanssa sekä säännöt verbien käytöstä osana syntaktisia rakenteita, on tarpeen kehittää semanttinen luokittelu, jonka aikana kaikki kiinalaisia verbejä sisältävät jaetaan erillisiin ryhmiin sen mukaan, onko yhteisiä kieliopillisia piirteitä sisäisen semantiikan vuoksi.
Huomaa, että useimmissa tapauksissa verbaalisten predikaattien semanttisten tyyppien tunnistamiseksi on tarpeen analysoida lauseen vaiherakenne, koska kiinalaiset verbit paljastavat täysin niille ominaiset ominaisuutensa tiettyjen luokkien edustajina vain yhdessä muiden elementtien kanssa osana. erilaisista syntaktisista rakenteista. Minkään tietyn sanallisen varren erillinen tarkastelu ei vaikuta sopivalta ja tuottavalta.
Predikaatit (tai tilanteiden nimet) muodostavat ominaisuuksiltaan jatkumon, jonka sisällä yksi tärkeimmistä organisointiparametreista on merkki staattisuudesta/dynaamisuudesta. Äärimmäisen aseman tässä jatkumossa ovat (vakio)ominaisuuksien ja tilojen nimet, joiden ilmenemismuodot ovat maksimaalisesti ajasta riippumattomia. Statiiviverbit (tai statiivit) vastustavat suurta dynaamisten verbien luokkaa. Suurin ero statiivisten ja dynaamisten verbien välillä on se, että statiivin osoittaman tilanteen toteuttaminen ei yleensä vaadi subjektilta erityisiä ponnisteluja tai energian tuloa. Toisin kuin statiivit, dynaamiset verbit eivät tarkoita pysyviä tilanteita, jotka ovat identtisiä niiden kanssa missään olemassaolonsa hetkessä. Dynaamiset verbit tarkoittavat joko erilaisia muutoksia tai sellaisia tiloja, joiden ylläpitäminen vaatii jatkuvaa energian saantia.
Statiiviverbit (S.E. Jahontov, joka seurasi A.A. Dragunovia, "Research on the Grammar of the Modern Chinese Language" kirjoittaja, nimesi ne monografiassa "The Category of the Verb in Chinese" "ei-toiminnan verbeiksi" :
1. Suhdeverbit ("suhdepredikaatit" Tan Aoshuangin muotoilussa ja "linkittävät verbit" - S.E. Yakhontovin termi).
Suhdeverbejä ovat muun muassa danzuo 'olla, palvella', ^ cheng 'tuleva', ^ jian 'samalla olla myös...', shuui 'viitata numeroon; kuulua
k', Shch^denyu 'tasa-arvoinen; olla sama kuin', Shch xiang 'näyttää kuin', Shsuan 'pitää huomioon', Sh xing 'ole sukunimellä', HQ jiao 'kutsutaan, kanna nimeä', hanyu
© E. Yu. Zanina, 2010
Shch zhide 'minkä (olisi) arvoinen', yiwei 'tarkoittaa', baohan 'sisältää',
shanyu "kykeä" jne.
S.E. Jakhontov asettaa vastakkain oikean kopula ^ shi ja relaatioverbien ("linkittävät verbit" sanamuodossaan) johtuen siitä, että jälkimmäiset eivät ole palveluelementtejä, vaan ne säilyttävät oman merkittävän merkityksensä.
Relaatioverbien avulla tietylle subjektille liitetään tietty vakaa, mutta ei pysyvä piirre. S.E. Jahontov, joka tarkasteli tätä verbiryhmää syntaksin näkökulmasta ja niiden yhteensopivuutta erityyppisten lisäysten kanssa, huomautti, että relaatioverbit ovat intransitiivisia verbejä, jotka edellyttävät nimelliskomponentin asettamista postpositioon, joka voidaan tulkita lisäjäseneksi tai yhdistepredikaatin nimellisosana. Huomaamme kuitenkin, että joidenkin relaatioverbien jälkeen on mahdollista laittaa verbilauseita. Esimerkkejä:
i aedsh o
Zheyang de yanlun cengjing iwei zhe gei ziji xuanpan sisin.
"Tällaiset lausunnot merkitsivät kerran kuolemantuomiota itselleen."
Jintian zheyang zuo jiu dengyu gei ziji zhao mafan.
"Tänään sen tekeminen on vaikeuksien etsimistä itselleen."
Suurimmaksi osaksi relaatioverbejä ei yhdistetä aspekti-temporaalisiin indikaattoreihin T-le, Shch-chzhe, Y-go, eivät tuplaa eivätkä ota perään muuntajia (tehokkaita indikaattoreita).
Poikkeukset ovat seuraavat.
Verbit ЩШ danzuo 'olla, palvella', ^ cheng 'tulla', ^ jian 'olla samaan aikaan myös ja' mahdollistavat indikaattorin T-le asettamisen. Voidaan huomata, että näissä tapauksissa relaatioverbit menettävät staattisen ominaisuutensa ja siirtyvät lähemmäksi tapahtumaverbejä (eli dynaamisia verbejä), mikä tarkoittaa pisteen siirtymistä tilatyypistä toiseen. Esimerkkejä:
gmtschshteaiJo
Wang Cheng ba budui danzuo le ziji de jia.
"Wang Cheng piti armeijaa perheessään."
Liang ge ren cheng le hao penyu.
"Kahdesta ihmisestä tuli hyviä ystäviä".
SHSH¥MMT~^W o
Lao Xie zhe ge xueqi jian le san ge zhi.
"Lao Xiellä on kolme työpaikkaa tällä lukukaudella."
Rajoitetulla määrällä relaatioverbejä yhdistetään myös tilailmaisin Shch-zhe (esim. ivei zhe 'tarkoittaa', &&SH baohan zhe 'sisältää
itse'). Kuten Tan Aoshuang huomauttaa, joissakin tapauksissa tämän indikaattorin käyttö johtuu rytmin vaatimuksista.
Lisäksi kahdelle luettelon verbille kirjattiin esimerkkejä niiden käytöstä yhdessä modifikaatioiden kanssa. Esimerkkejä:
Zhe ge gongzuo jan gonghui weiyuan jian qilai ju ke'i le.
"Ammattiyhdistystoimikunnan jäsenet tekevät tätä työtä osa-aikaisesti, niin kaikki järjestyy."
±&Sh+«ShShTo
Shantsy tongzi ba ta suanzuo jiangshi le.
"Viime kerralla [tilastojen] mukaan minut sijoittui vanhempien opettajien joukkoon." (Tämä esimerkki on mielenkiintoinen siinä mielessä, että tässä käytetään relaatioverbin Sh suan 'tulevaisuuden' muuntimena toista relaatioverbiä ^zuo 'olla (joku), toimia kuin (jonakin)'.)
Relaatioverbin osoittama tilanteen korrelaatio eri aikaviipaleisiin ilmaistaan leksikaalisesti adverbeilla, kuten go-qu 'aiemmin', Shchsh cengjing 'onpa kerran', jianlai 'tulevaisuudessa'1.
Lisäksi relaatioverbit yhdistetään yleensä vain negaatioon ^ bu, mutta ei ^ mei. Poikkeuksen muodostavat tapaukset, joissa korostetaan, että tiettyä tilannetta ei koskaan tapahtunut. Esimerkki:
Ta conglai mei ba wo danzuo ziji ren.
"Hän ei koskaan pitänyt minua miehensä.
2. Tilaverbit ("tilapredikaatit" adjektiiveja verbien rinnalla harkitsevan Tan Aoshuangin muotoilussa), joista voidaan edelleen erottaa tunnetilojen verbit ja älyllisten tilojen verbit (Tan Aoshuangin luokituksessa on myös ryhmä kutsutaan "fyysisen ja henkisen tilan predikaateiksi", mutta se sisältää pääasiassa adjektiiveja). S.E. Yakhontov nimesi tämän verbiryhmän "ajatuksen ja tunteen verbeiksi" yhdistäen sen "puheverbien" ryhmään sen perusteella, että ne ovat yhteensopivia tietyn tyyppisten epäsuorien esineiden kanssa: tunne- ja älytilojen verbejä (tai "ajatuksen verbejä"). ja tunne" voi sisältää lisäyksen, joka ilmaistaan kokonaisena lauseena, joka ei saa mitään liiton virallistamista. S.E. Jahontov nimesi tämän ryhmän verbit epäsuoraksi transitiivisiksi, tk. lisäys niiden kanssa ei tarkoita esinettä, joka muuttuu vaikutuksen alaisena
"Sanat guoqu 'aiemmin', jianlai 'tulevaisuudessa' (mutta ei ShchSh cenjing 'onpa kerran') ja joukko muita ei-
jotka kielioppitutkijat (useimmiten kiinalaisten kielitieteilijöiden koonneet) luokittelevat substantiiviksi, joilla on ajallinen merkitys. Niiden nimeämiseen on myös termi "adverbiaaliset substantiivit".
toiminnan kohde, vaan esine tai ilmiö, joka heijastuu toiminnan kohteen mieleen tai aiheuttaa hänelle tunteita.
Tunnetilojen verbit: Zhai 'rakastaa', ShZh sihuan 'pidä', Sh hen 'vihaa', taoyang 'inhoa', |n|"^ tongqing 'sympatiaa',^^
haipa 'pelkoa', shsh xianmu 'kateuttaa', huayi 'epäillä; epäilty', shh
haixu olla ujo, xiangnian 'kyllästyä', MJ peifu 'ihailla', ^Sh shede 'älä
katumusta'.
Älyllisten tilojen verbit: zhidao 'tietää', YSH jide 'muistaa', Sh
Shch dongde 'ymmärrä', shch Y mingbai 'ymmärrä', shm xiangxin 'usko', MF xinyang 'usko Jumalaan', TY¥ liaojie 'tiedä, ymmärrä', renwei 'laske', zhuzhan 'puolusta',
zunjing 'kunnioitus', suyao 'tarve', M® yuan 'ole halukas'.
Näiden kahden ryhmän verbien ominaisuus on niiden yhteensopivuus adverbien kanssa, jotka ovat asteen Sh hen ja fei chang 'erittäin', Sh zui 'ennen kaikkea', Sh ^ (®) yudian (ce) ' vähän , muutama', joka osoittaa mahdollisuuden karakterisoida tilaa intensiteetin asteen mukaan. Kuten S.E. Yakhontov, tämä ominaisuus tuo tällaiset verbit lähemmäksi adjektiiveja. Suuremmassa määrin kyky yhdistää asteadverbeihin on ominaista tunnetilojen verbeille, mutta jotkin älyllisten tilojen verbit sallivat myös asteen adverbejen käytön. Esimerkkejä (älyllisille tilaverbeille):
hen zhidao disi ’tunteakseen yksityiskohdat hyvin’.
Ni sho de zhe xie hua wo feichang xiangxin.
"Uskon syvästi siihen, mitä sanotte."
Shiqing de qianqian houhou ta hen liaojie.
"Hän on hyvin perillä tapauksen edistymisestä."
Lai cananguan de ren dou feichan zunjing on wei keku zixue de huajia. "Matkailijat osoittivat syvää kunnioitusta tätä itseoppinutta taiteilijaa kohtaan, joka ymmärtää ahkerasti käsityötaidon perusteet."
Naiset zheli de gongzuo feichan xuyao ni.
"Tarvitsemme sinua todella työssämme."
Lao taitai hen yuanyi zuo zhe ge mei.
"Vanha nainen todella haluaa toimia matchmakerina".
Lisätään, että edellä tarkastelemamme relaatioverbien ryhmästä verbillä Shch xiang 'olla samanlainen' on myös ominaisuus, joka yhdistetään asteen adverbiin. Esimerkki:
Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh?
"Hän näyttää paljon äidiltään."
Emotionaalisten ja älyllisten tilojen verbejä ei yleensä tuplata. Tässä on esimerkkejä poikkeuksista, jotka onnistuimme löytämään (on huomattava, että ne ovat kaikki kannustinrakenteita):
Naiset e ingai tongqing tongqing ta meimei.
"Meidän pitäisi myös tuntea myötätuntoa hänen siskoaan kohtaan."
Sh "shsh f lentää ^ o
Naiset e gai zuochu dian chengji zhang bezhen xianmu xianmu.
"Meidän on myös osoitettava menestystä saadaksemme muut kateellisiksi meille."
Ingay zhang ta zhidao zhidao naiset zher de guiju.
'Meidän täytyy kertoa hänelle [lit. "tee niin, että hän oppii"] säännöistämme ja määräyksistämme.
Ni ba shiqing sho qinchu, te zhan wo mingbai mingbai.
"Selitä, miten asiat ovat, jotta minäkin ymmärrän."
Haizi miehet, zongjing zunjing jiazhan ba!
"Lapset, kunnioittakaa vanhempianne!"
Emotionaaliset ja älylliset tilat, jotka ilmaistaan vastaavilla verbeillä, eivät sisällä pistettä aika-akselilla, vaan segmentin, joka pysyy laadullisesti muuttumattomana koko pituudeltaan. Tästä syystä tämän ryhmän verbejä yhdistetään harvoin aspekti-ajallisiin indikaattoreihin.
Poikkeuksia kuitenkin löytyy. Jotkut tunnetilojen verbit ilmeisesti sallivat indikaattorin T-le käytön yhdessä keston olosuhteen kanssa. Esimerkkejä:
Xin fa chuqu hou, yizhi mei yu hui xin, wo an'an hen le ta hen jiu.
"Kun lähetin kirjeen enkä saanut vastausta, vihasin häntä salaa pitkään."
Huayi le bantian, te mei yu zhao dao renhe zhengju.
"Epäilykset piinasivat minua pitkään, mutta en koskaan löytänyt todisteita."
Ta zhong'yu huidao le xiangnian le hen jiu de guxiang.
"Hän palasi vihdoin kotimaahansa, jota hän kaipasi pitkään.
Useat älyllisten tilojen verbit mahdollistavat myös T-le-indikaattorin käytön itsensä jälkeen, jolla on tässä tapauksessa vaihearvo, joka osoittaa, että potilas on siirtynyt vastaavaan tilaan. Esimerkkejä:
Ta dongde le zhe duan hua de issy le ma?
"Ymmärsikö hän noiden sanojen merkityksen?"
Zhe xia ta mingbai le shiqing de zhenxiang.
"Tällä kertaa hän ymmärsi todellisen kuvan siitä, mitä tapahtui".
0SHSHMTF^ MM+^ o
Ei shemme shihou xiangxin le Xiao Li dehua eikä ju shemme shihou shandan shoupian.
"Kun uskot Xiao Lin sanat, joudut välittömästi petoksen uhriksi."
Joitakin tilaverbejä voidaan yhdistää progressiiviseen osoittimeen (jatkuva läsnäolo) ^ zai, useammin yhdessä adverbien Zh hai ja -Ж ijzhi kanssa merkityksessä 'vielä, tähän asti'. Esimerkki:
Ta hai zai huayi ta.
"Hän epäilee häntä edelleen."
On huomattava, että tätä indikaattoria ei ole yhdistetty tämän ryhmän kaikkiin lekseemiin. Tan Aoshuangin mukaan se ei koske pysyvien tunteiden tai tunteiden ilmaisuja, jotka "yleensä eivät saa nimenomaista vapautusta", kuten taoyang "inhottaa", MJ peifu "ihailla", ^ sh qingshi "halveta" . Tässä tapauksessa on kuitenkin täysin mahdollista käyttää tilailmaisinta Shch-zhe, jos on tarpeen korostaa tunteen voimakkuutta. Esimerkki:
Ta shenshen de ai zhe ta. "Hän rakastaa häntä syvästi".
Lisäksi monet älyllisten tilojen verbit, joilla on vaihtelevuusominaisuus, sekä tunnetilojen verbit, joiden olemassaolo on pitkä, sallivat adverbin cen jing käytön
"onpa kerran" ja th:n indeksi, joka osoittaa tilanteen olemassaolon määrittelemättömänä aikana menneisyydessä. Esimerkkejä:
^ZKY:ltä qengjing zhuzhan guo 'oli kerran näkemys, joka
YY ai go "rakastettu"
Ujo heng guo "vihasi"
M^Y xiangnian guo 'kyllästynyt'.
Tilaverbit kiinnittävät hyvin harvoin itseensä muuntajia (suorituskykyindikaattoreita), ja niiden kanssa abstrakteimman merkityksen omaavat modifikaattorit eivät osoita tulosta, vaan vaihemerkityksien luokkaan kuuluvan verbin varren ilmaiseman suhteen tai tunteen alkua. Esimerkkejä:
Shh xin zhao 'usko' shh hen shang 'vihaa' YH ai shang 'rakkaus'
Yish ji zhao 'muista'.
Tällä tavalla muodostetut yhdisteverbit eivät ole enää statiiveja, vaan tapahtumaverbejä (dynaamisia verbejä), jotka kuvaavat pisteen hetkeä, jolloin potilas siirtyy vastaavaan tilaan.
Lisäksi olemme tunnistaneet joukon esimerkkejä tunnetilaverbien yhdistämisestä modifikaatioihin, jotka tässä tapauksessa osoittavat kohteen kokeman tunteen tai tilan voimakkuutta. Esimerkkejä:
Ta shang guo na ge jen de dan, so’i hen tou le ta.
"Hän [kerran] petti häntä, joten hän vihasi häntä ytimeen asti."
Shto I tidao hän, että hype sy le.
"On syytä mainita käärmeet, koska se alkaa kokea kuolevaisuuden pelkoa."
Jian wo yao chuqu gong boshi xuewei, wo de ja ge penyu xianmu si le.
"Kun eräs ystäväni näki, että olin tekemässä tohtorintutkintoa, hän tuli minulle erittäin kateelliseksi."
3. Avaruudessa olemisen verbit ("avaruudessa olemisen predikaatit" Tan Aoshuangin sanamuodossa).
Tähän ryhmään kuuluvat verbit, jotka ilmaisevat elävien (ihmiset, eläimet) asemaa sekä elottomia esineitä avaruudessa, sekä verbit, jotka osoittavat kohteen tilaa, joka oli seurausta agenttitoiminnasta. Esimerkkejä: y zhan 'seiso', ^ zuo 'istu', sch kao 'laiha', ^ qi 'istu hevosen selässä', Zh fan 'makaa maata', y gua 'laita kiinni', ^ chuan 'pukea päälle' jne. .
S.E. Jakhontov luokittelee nämä verbit "toimintaverbeiksi" (eli dynaamiksi verbeiksi) eikä "toimisiksi verbeiksi" (statiivisiksi verbeiksi). Hän kutsui intransitiivisia verbejä, jotka tarkoittivat "ihmiskehon eri asentoja", "tilaverbeiksi". Tan Aoshuang, luokittelemalla tämän verbiryhmän statiiveiksi, edellyttää, että tällaiset verbit (lukuun ottamatta verbejä Yi zai 'olla' ja ^ yu 'olla (xia)', jotka epäilemättä viittaavat statatiiveihin) saavat merkityksen. stataalisuudesta vain sopivalla syntaktisella suunnittelulla ja tilan indikaattorilla Shch-zhe.
Tan Aoshuangin mukaan on kolme syntaktista rakennetta, jotka mahdollistavat tämän ryhmän verbien staattisen ymmärtämisen:
A. Olemassaolon rakenne: "lokatiivinen - [verbi + Shchzhe] - esine." Esimerkki:
Y±YAYSCH-ShSh®o
Qiang shang te zhe ja zhang shijie ditu.
"Maailman kartta on kiinnitetty seinälle".
B. Lokatiivirakenne: "objekti - [verbi + postverbaalinen prepositio Yi zai] - locative." Esimerkki:
haizi miehet zuo zai qianbian.
"Lapset istuvat edessä".
C. Olemassaolotavan rakentaminen: "objekti - [prepositio Yi zai + locative] - [verbi + Shch zhe]". Esimerkki:
Laozhen zai chuan shang tang zhe.
"Vanha mies MAAKEE sängyllä".
Avaruudessa olemisen verbit yhdistetään adverbiin -Zh izhi 'koko ajan' ja aikaa osoittaviin ilmauksiin. Esimerkkejä:
^ ZhVTSCHPRO Tietoja Yanjing yizhi ding zhe menkousta. "Silmät ovat aina kiinnitettynä oveen".
Jos on tarpeen ilmoittaa kohteen avaruudessa läsnäolon kesto, vastaava verbi merkitään osoittimella T -le, jota seuraa keston seikka. Esimerkki:
№«±1Т^+¥То
Ta zai chuan shang tang le ershi nian le.
"Hän makasi sängyllä kaksikymmentä vuotta".
Dynaamisten verbien luokan tärkein oppositio on niiden jakautuminen tapahtumiin ja prosesseihin. Niiden välinen ero koskee aikatekijää:
tapahtumat käsitteellään kielessä hetkellisinä siirtymisinä tilasta toiseen, kun taas prosessit ovat asteittaista tilanmuutosta (tai peräkkäisten tilojen syklistä sarjaa). Prosessit vaihtelevat siinä, miten ne kuvaavat muutokset kehittyvät. Yhdessä tapauksessa muutokset ovat syklisiä ja voivat tapahtua jatkuvasti, kunhan tätä varten tarvittavan energian sisäänvirtaus jatkuu. Muuntyyppiset prosessit kuvaavat suunnanmuutoksia, joilla on tietty järjestys ja tietty valmistuminen. Normaalin kehityksensä tapauksessa tällainen prosessi päättyy uuputettuaan itsensä, ts. saavuttaa luonnollisen loppunsa tai rajansa. Ensimmäisen tyypin prosessit ovat ei-rajoittavia prosesseja, kun taas toisen tyypin prosessit ovat rajoittavia prosesseja.
Tapahtumaverbit (Tan Aoshuangin sanamuodossa "saavutuspredikaatit") viittaavat hetkelliseen muutokseen tilanteessa jossain vaiheessa, eikä tämä muutos ole seurausta alustavasta valmisteluprosessista.
S.E. Yakhontov monografiassa "Kiinan kielen verbin luokka" ilmeisesti määritteli tapahtumaverbit "rajaverbeiksi" (vrt. vastaa Tan Aoshuangin tapahtumaverbeille ominaisen "eheyden" merkin muotoilua). kun hän nimesi KAIKKI prosessiverbit rajoittamattomiksi).
Tapahtumaverbejä edustavat verbit, jotka osoittavat tilan muutosta, välittömiä toimia tai toimia, jotka koetaan vain suoritetuiksi. Esimerkkejä: ^ su 'kuole', ^ sha 'tappaa', ^ wang 'unohda'2, ^ dao 'pudota (esitteestä)', sh qu 'poista', ^ du 'kadota', sh dao 'tavoita', sh ying 'voita', ^ shu 'häviä', likai 'osa', ^ gei 'anna pois', sh te 'saa', M sun 'anna', % tou 'varasta', ^ mai 'osta', ^ mai 'myy', ZhSh quide 'saavuta', bi'e 'päätä opintosi', ze-
hun 'naimisiin', chutu 'kaivaa ylös', bimu 'lähellä (tapaaminen)', raja
'avoin (kokous)', JR chukou 'vienti', YR jinkou 'tuonti'.
Tapahtumaverbit sisältävät kaikki liikesuunnan verbit: ^ qu 'mennä, lähteä', ^ lai 'tule', H shang 'mene ylös', T xia 'mene alas', Yi jin 'mennä', Zh chu 'mene ulos ', 0 hui 'palata', yi guo 'läpäise', - käytetään yksinään tai yhdessä palveluverbien ^ lai tai ^ qu kanssa sekä kaikki verbit, joissa on suuntaavia yksi- tai kaksitavuisia morfeemeja muuntimena (indikaattorina) tuloksesta), esimerkiksi tao xiao 'romahtaa', zhan qilai 'nouse ylös',
zuo xia 'istu alas'.
Lisäksi tapahtumiin kuuluu resultatiivisia verbejä, joiden verbaalirunko itsessään tarkoittaa suoritettua toimintaa tapahtumaverbiluettelosta. Esimerkkejä: mai dao 'hanki (osta)', mai diao 'myydä', si qu
'kuole'.
Ei-rajoittavien prosessien verbit muunnetaan tapahtumaverbeiksi, kun ne on koristeltu modifierilla, jolla kuitenkin tässä tapauksessa on pikemminkin vaihearvo kuin tehollinen, joka ilmaisee prosessin alkamista tai sen päättymistä. Esimerkkejä: Shch shui zhao 'nukahtaa', shsh shui xing 'herää'.
2C.E. Yakhontov luokittelee tämän verbin yhdessä jälkiliitteen T-le kanssa, joka hänen mielestään on erottamaton tämän verbin verbivarresta, "ajatusten verbeihin", ts. ei-toimintaverbeihin tai statiivisiin verbeihin.
Aistihavainnon verbit, joihin voidaan viitata ei-rajoittavien prosessien verbeihin, yhdistettynä modifikaatioihin Zh jian 'nähdä' ja Shch dao 'tavoita' saavat myös tapahtumamerkityksen. Esimerkkejä: (^Ш) kan jian
(kan dao) 'näkee', Y^J (No.Sh) ting jian (ting dao) 'kuule', rschsch wen dao 'haista', ®Sch gan dao 'tuntea', ^^Sh juecha dao 'huomaa', YJSh zhui dao 'kiinnitä huomiota'.
Tapahtumaverbit sisältävät yhdistelmän statiivisia verbejä, nimittäin emotionaalisen ja älyllisen havainnon verbejä, modifioijilla, jotka, kuten ei-rajoittavien prosessien verbit, saavat vaihemerkityksen. Esimerkkejä: ^X SHSH) xin shang (xin zhao) 'usko', SHh hen shang 'vihaa', Zh X ai shang 'rakkaus', Y"SH (YSH) ji zhu (ji zhao) 'muista'.
Tapahtumaverbit sopivat yleensä hyvin indikaattoreiden T-le ja Y-th kanssa.
Tällaiset verbit mahdollistavat tapahtuman tarkan päivämäärän, ja ne yhdistetään substantiivilauseisiin, jotka osoittavat tarkan tapahtuman tapahtumahetkeä, sekä adverbeihin, kuten ^Ш tuzhan, ШШ huzhan 'äkkiä, yhtäkkiä' ja ilmaisu -TX ja xiazi 'välittömästi' . Esimerkki:
Wo de ja wei penyu yin feibing si yu ja ju si liu nian, danshi ta cai san shi sui gan chu tou.
"Ystäväni kuoli keuhkokuumeeseen vuonna 1946, silloin vasta 30-vuotiaana."
Koska tapahtumaverbit eivät voi merkitä tällä hetkellä meneillään olevaa toimintaa eivätkä muodosta tämän merkityksen omaavia verbimuotoja, ne eivät yleensä yhdistetä progressiivisia merkkejä Yi zai ja SHi zhengzai. Joillekin verbeille löysimme kuitenkin useita samanlaisia esimerkkejä:
Tamen zheng sha zhe ji ne. 'He teurastavat nyt kanoja. (Tässä verbillä ^ sha 'tappaa' on selkeästi menettelyllinen merkitys.)
^X^Scho Yizi dao zhe. "Tuolit käännettyinä". (Tässä verbi ^ dao 'pudota' tulisi ymmärtää pikemminkin avaruudessa olemisen verbinä eli seisomana.)
FVIYAZHSHCHH^Scho Zhongguo dui hai ying zhe qi fen ne. "Kiinan joukkueella on seitsemän pisteen johto."
Qingnian dui hai shu zhe liang fen ne. – Juniorijoukkue on edelleen kahden pisteen jäljessä. (Tässä verbien Shin 'voita' ja ^ shu 'hävittää' merkitykset yhdessä indikaattorin Shch-chzhe kanssa ovat merkitykseltään lähellä statiiveja.)
HAI^To Ta zheng tou zhe linju jia de dongxi, zhuzhen hui lai le. "Hän oli juuri ryöstämässä naapuriaan, kun omistaja palasi." (Esimerkki osoittaa, että verbillä % tou 'varasta' voi olla menettelyllinen merkitys.)
Y^SCHZHN* - Na ge shouhoyuan ybian mai zhe dongxi, ybian liaotian. "Tämä myyjä käy kauppaa ja puhuu samaan aikaan."
Yksi- ja kaksitavuisia tapahtumaverbejä yhdistetään harvoin toiminnan alkua, loppua ja kestoa kuvaaviin modifikaatioihin. Kuitenkin useita esimerkkejä
Onnistuimme löytämään joitain yhdistelmiä. Ehkä tämä johtuu siitä, että jotkin tapahtumaverbit mahdollistavat paitsi tapahtumapohjaisen myös proseduurin ymmärtämisen. Esimerkkejä:
Danyang jian lai le kezhen, kuten sha qi chi lai.
"Täti näki, että vieraat olivat tulleet, ja alkoi heti leikata kanaa."
MSHZHR^ kylläTo
Tamen e chukou qi dian bingxiang lai le.
"He aloittivat myös jääkaappien viennin."
Tapahtumaverbejä yhdistetään hyvin harvoin muuntajiin, joilla on abstraktin merkitys, ts. tarkoittaa yksinkertaisesti tuloksen saavuttamista toiminnalla, ei mitään tiettyä tulosta (і shang, ^ sya, shch zhao).
Verbien-tapahtumien jälkeinen aika ei osoita toiminnan kestoa, vaan määräyksen tapahtuman esiintymisestä. Esimerkkejä:
^shvzhtn+^t,
Wai zumu jing sy le sanshi to nian le, zhijin wo hai shichan xiang qi ta ne.
"Isoäiti kuoli yli kolmekymmentä vuotta sitten, mutta tähän päivään asti ajattelen häntä usein."
ShF» £T-^M1LTTo
Zhe jian shi wang le ja ge xingqi le.
"Unohdin tämän tapauksen viikko sitten."
Ta la zehun shi ji nian le.
"Nämä kaksi menivät naimisiin yli kymmenen vuotta sitten."
Tällaisten verbien kaksinkertaistuminen on suhteellisen harvinaista, eikä sillä ole tavanomaista lyhytkestoisuutta tälle muodolle. Esimerkkejä:
Tsai du du ju du guan le.
'Jos häviät uudelleen, häviät ikuisesti. (Tässä verbin kaksinkertaistuminen osoittaa yksittäistä toimintaa, jonka on tapahduttava tulevaisuudessa3.)
Zhe wei qishou quanwang zida, wo hen xiang ying'ing ta.
"Tämä shakinpelaaja käyttäytyy liian röyhkeästi, haluan todella voittaa hänet." (Tässä tapauksessa kyse on myös tulevaisuuden perfektiajasta, joka toteutuu modaaliverbin jälkeisessä asemassa.)
3C.E. Yakhontov kutsuu tätä verbin reduplikaatiomuotoa "tulevaisuuden valmiiksi aikamuodoksi".
^yash^tshtTo
Ni zhi bang zhe mai cai ju xing le.
"Auta minua ostamaan vihanneksia, niin kaikki on hyvin."
Verbit-tapahtumia dynaamisten verbien ryhmän sisällä vastustavat verbit, jotka ilmaisevat prosessia. "Aktiviteettipredikaatit" (Tan Aoshuangin formulaatio) tai ei-rajoittavien prosessien verbit kuvaavat homogeenisia "lupaamattomia" prosesseja, jotka eivät johda tapahtumiin ja joille on ominaista sisäinen äärettömyys. Toimintaverbeillä ei ole kulminaatiohetkeä, viimeistä prosessia, jonka jälkeen tilanteen uupuneena itsensä täytyy lakata olemasta. Rajoittamattomien prosessien verbejä ovat:
1\DD< >AL*<
1) yksitavuiset ei-integraaliset intransitiiviset verbit ^ ku itkeä, ^ xiao nauraa', Yo zuu 'mennä', Sh tiao 'hyppää', PC jiao 'huutaa', M xiang 'ajatella', ^ nao' skandaaliin”;
2) kaksi- tai kolmetavuiset yhdistelmät, joiden ensimmäistä komponenttia edustaa verbi Zhi fa 'kehittää', joka hallitsee joko nimeä Zhi^ fa pici 'osoittaa luonnetta (olla oikukas)' tai verbi, joka tarkoittaa hallitsematonta toimintaa raivoaa' tai statiivisen verbin ZHA faho kanssa 'olla vihainen';
3) kaksitavuiset intransitiiviset verbit, joissa on toinen nimikomponentti shsh xizao
'uida', I "M xiayu 'sataa', guafeng 'tuuli puhaltaa', yuyun 'uida';
4) yhdistelmä nimien ei-viittauskäytössä ei-integraalista transitiivista
yksi- ja kaksitavuiset verbit SHSH tiao'u 'tanssi (tanssi)', RTSCH chang ge 'laula (lauluja)', kan shu 'lue (kirjat)', Y® chouyan 'savu', tan ganqing 'leikki
pianolla', SH^J si yifu 'pese (vaatteet)', SHSH zuo fan 'keittää (ruoka)', ZYIT ^ zhengli xingli 'kerää matkatavarat', P^SH chi fan 'syö (ruokaa)'. Pääsääntöisesti nimi tässä on niin kutsuttu "tyhjä" objekti transitiivisella verbillä. Tällainen lisäys on tietyn toiminnon yleisimmän, ominaisen kohteen nimi tai sen kaikkien mahdollisten kohteiden yleisin nimi, ts. Tämä on nimen ei-viittauskäyttöä. Jos kuitenkin viitekäytössä oleva nimi (^-III
sch chan ja shou ge laulavat saman kappaleen), silloin olemme tekemisissä perimmäisen prosessin verbin kanssa ("suorituksen predikaatti").
Joitakin syntaktisia rajoituksia on asetettu kolmen viimeisen ryhmän verbeille, koska niiden koostumuksessa on nimellinen komponentti. Joten kun toinen aktantti esiintyy tällaisessa verbissä, sanan varsi kaksinkertaistuu. Esimerkki:
Zuotian naiset tiao'u tiao de zhen kaoxing.
"Tanssimme eilen sydämellisesti".
Rajattomien prosessien verbit yhdistettynä analyyttisiin indikaattoreihin Yi zai ja SHi zhengzai tai jotka on formalisoitu jälkiliitteellä Shch-zhe, osoittavat toiminnan sen esiintymishetkellä (progressiivinen). Esimerkkejä:
Ta ku zhe xiang dajia shuo xiangqinmen bei hai de jingo.
"Hän kertoi kaikille itkien, kuinka hänen maanmiehensä olivat kärsineet.
Ta zheng fa zhe ho ne. "Hän on nyt vihainen."
M^-£Iyo Xiao Wang zheng si zhe zao ne, ni shao den ja hui ba.
"Xiang Wang on nyt kylvyssä, odota hetki."
Ne yhdistetään ajan olosuhteisiin, jotka osoittavat toiminnan keston ja rajoittavat toiminnan tiettyyn rajaan. Esimerkkejä:
am^m-^, »tchodt.
Haizi ku le ja tian, ba sangzi ku ya le.
Shun Changcheng Zou Le ja Ge Yue.
"Kävelin Kiinan muuria pitkin yhden kuukauden".
Ta tiao le ban tian le. "Hän hyppäsi puoli päivää".
Tällaiset verbit yhdistetään adverbeihin Zh hai 'vielä', - Zh izhi 'koko ajan', zongshi 'aina' jne. Esimerkki:
аТШТ, №Ж#^?
Haizi chi bao le, ta hai ku shemme?
"Lapsi on syönyt kylläisensä, miksi hän edelleen itkee?"
Useimpien verbien ja verbiyhdistelmien toimintaa voidaan rajoittaa replikaatiolla, joka ilmaisee toiminnan lyhyen keston merkityksen. Esimerkki:
Haizi nao la nao ju anjing xialai le.
"Lapsi äänesti ja rauhoittui."
Jos kuvatun tyyppisten verbien toiminnalle asetetaan tiettyjä ajallisia rajoituksia, esimerkiksi lisäämällä verbin varteen muuntaja ^ van 'lopettaa', se on päättyneen kokonaisvaltaisen prosessin muoto. Esimerkkejä:
San wan bu, mashan hui lai.
"Jos lähdet kävelylle, tule heti takaisin".
Deng tiao wan le wu ja lei de man shen da han.
"Kun he lopettivat tanssimisen, he olivat niin väsyneitä, että koko keho oli hien peitossa."
Ei-rajoittavien prosessien verbit eli aktiivisuusverbit ovat vastakohtana rajoittavien prosessien verbeille (Tan Aoshuangin sanamuodossa "predikaatit"
laskeutuminen" tai "asteittainen toteutuminen"), jotka kuvaavat epähomogeenistä tilannetta, joka on joko suunnattu rajaan tai virtausprosessissa. Toteutusverbien merkitys sisältää sekä osoituksen prosessista, joka johtaa tiettyyn päätepisteeseen, että osoituksen itse tästä pisteestä.
Tämän tyyppiset verbit voidaan jakaa kolmeen ryhmään:
1) ei-integraaliset transitiiviset verbit yhdessä nimen (nomilauseen) kanssa viitteellisessä käytössä suorana kohteena: chi liang wan fan
'syö kaksi kupillista riisiä', Shch-se ja feng xin 'kirjoittaaksesi kirjeen';
2) ei-integraaliset intransitiiviset verbit, joiden viimeisen pisteen tai tavoitteen valenssi on valmis (tai kontekstista palautettavissa): pao wu qian mi ‘juokse viisituhatta
metriä", hui xuexiao "palata instituuttiin", dao in fumu nali
qu 'mennä vanhempieni luo';
3) rajoittamattoman prosessin verbin yhdistelmä, joka ilmaisee
toiminnan tuloksena saavutettu tulos. Esimerkkejä: si gan-
jing 'pyyhi', xie cheng 'kirjoita'. Tämä yhdisteverbien ryhmä muistuttaa ensi silmäyksellä tapahtumaverbejä, mutta ei kuitenkaan koske niitä. Tosiasia on, että tapahtumaverbit kuvaavat ilmiötä tai tilannetta, jonka esiintymistä ei ole valmisteltu alustavalla prosessilla. Esimerkiksi zhan qilai "nouse ylös" toiminta
normaaleissa olosuhteissa se ei tarkoita alustavaa valmistelua, kun taas verbi ^A^ si ganjing 'pestyä puhtaaksi' kuvaa tilannetta, jota edelsi pesu. Kolmannen alaryhmän verbien-tapahtumien ja rajoittavien prosessien verbien välinen ero ilmenee myös edellisen mahdottomuudessa ja jälkimmäisen mahdollisuudessa osallistua määräajan merkityksen mukaisen konstruktion muodostamiseen. Esimerkiksi:
^ YY"&A#To
Wo zai liang ge xiaoshi nei ba yifu xi ganjing le.
"Pesin vaatteeni kahdessa tunnissa".
Mutta et voi sanoa:
Wo zai liang ge xiaoshi nei zhan qilai le.
"Nousin kahdessa tunnissa".
Kolmannen alaryhmän verbit eroavat selvästi kahden ensimmäisen alaryhmän verbeistä, koska ei ole yhdistetty perspektiivi-ajallisiin indikaattoreihin, T-le:tä lukuun ottamatta.
Tekemisverbejä ei tuplata.
Saavutusverbit, toisin kuin toivotonta prosessia kuvaavat toimintaverbit ja tapahtumaverbit, voivat esiintyä seuraavassa arvioivassa konstruktiossa:
subjekti - [verbi + T le] - FA bantian 'pitkä' - A cai 'vain silloin' - [verbi + muokkaus];
aihe - [verbi + T le] - FA bantian 'pitkä' - ^/Ж dou / hai 'niin ja / edelleen' - ^ mei 'ei' - [verbi + muuntaja].
Na feng xin wo xie le bantian cai xie wan. "Kirjoitin tätä kirjettä pitkään, kunnes sain sen valmiiksi.
Zhe jian chenshan wo xi le bantian dou mei xi ganjing.
"Pesin tämän paidan pitkään, mutta en pestä sitä."
Täytysverbin kuvaama tilanne ei-tapahtumansa vuoksi ole korreloitavissa aika-akselin pistettä ilmaisevan tilapäisen ilmaisun kanssa. Tästä johtuu sen hetken huono korjattavuus normaaleissa olosuhteissa, kun toiminta saavuttaa rajan. Esimerkki:
*th "£ZHM? №# Se
Wo zai liang dian zhong ba yifu xi ganjing le.
"Pesin vaatteeni kahdelta iltapäivällä".
Lopuksi on huomattava, että on tärkeää kehittää ja tarkentaa kiinalaisten verbien semanttista luokittelua. Tämän työn tuloksena tulisi olla selkeät ja tarkat säännöt yksilöiden yhteensopivuudelle
pöytä 1
Relaatioverbit Tilaverbit Sijaintiverbit avaruudessa
b - (*) + yksittäisissä tapauksissa verbi menettää staattisen ominaisuutensa ja lähestyy tapahtumaverbejä (dynaamisten verbien luokkaan kuuluva ryhmä) - (*) + useille tunnetilan verbeille yhdessä olosuhteen kanssa kesto + useille älyllisen tilan verbeille (T -le:llä on inkoatiivin vaihearvo) + yhdessä keston olosuhteen kanssa
o th - + + yhdessä keston seikan kanssa
-^ -zhe - (*) ++
Y zai - + -
Modifioijat - (*) - (*) + modifioijille, jotka voivat toimia inkoatiivin vaihearvossa + modifioijille, jotka osoittavat tilan intensiteetin
Tuplaus + kannustinrakenteissa
Asteen adverbit - + -
DYNAAMISET VERbit
Tapahtumat Rajoittamattomat prosessit Rajoita prosesseja
o th + + + (*) - pois lukien kolmannen alaryhmän verbit
-^ -zhe - (*) + + (*) - pois lukien kolmannen alaryhmän verbit
Yi zai + + (*) - pois lukien kolmannen alaryhmän verbit
Muokkaimet (vaiheilmaisimet) - (*) + + (*) - pois lukien kolmannen alaryhmän verbit
Muokkaimet (jossa abstrakti merkitys on tuloksen saavuttaminen) - (*)
Tuplaus + muodostaa valmiin tulevaisuuden ajan muodon + ilmaisee toiminnan lyhyen keston merkityksen
Kestoolosuhde + + (*) - pois lukien kolmannen alaryhmän verbit
verbiryhmät, joissa on aspekti-ajallisia indikaattoreita (sufiksit ja apuadverbit), sekä säännöt verbien käytöstä osana tiettyjä syntaktisia rakenteita. Tämän artikkelin kirjoittamisen aikana tehdyt johtopäätökset on esitetty taulukoissa 1, 2.
Kirjallisuus
1. Plungyan V. A. Yleinen morfologia. Johdatus ongelmaan. M: Pääkirjoitus URSS, 2000. 384 s.
3. Tan Aoshuang. Piilotetun kieliopin ongelmat: Eristysjärjestelmän kielen syntaksi, semantiikka ja pragmatiikka (kiinan kielen esimerkillä). M: Slaavilaisen kulttuurin kielet, 2002. 896 s.
Monet ihmiset muistavat venäjän kielen koulujen opetussuunnitelmasta, mitä transitiiviset ja intransitiiviset verbit ovat. Jos joku unohti, niin muistetaan lyhyesti: transitiiviset verbit ovat verbejä, jotka ilmaisevat esineeseen kohdistuvaa toimintaa, toisin sanoen muuttavat sitä jollain tavalla, kun taas juuri tuo objekti on akusatiivissa, ja intransitiivisilla verbeillä on substantiivi tai pronomini. joka ei vaadi syyttelytapaa. Mutta valitettavasti sääntö sen määrittämiseksi, mihin tyyppiin tietty verbi kuuluu, ei koske japanilaisia verbejä. Ja periaatteessa japanissa ei ole sääntöä, joka sallisi verbien selkeän jakamisen transitiivisiksi ja intransitiivisiksi. On olemassa tiettyjä malleja, jotka esittelemme sinulle alla. Jää vain muistaa nämä säännöt ja verbit ulkoa ja tarkistaa sanakirjasta.
Siirtymäaikainen 他動詞 (tado:shi). Nämä verbit tarkoittavat toimintoja, jotka on suunnattu subjektille, josta tulee esine, ja pääpaino on subjektissa, eli toiminnan suorittajassa. Toiminta siirtyy kohteesta kohteeseen. Venäjällä esimerkkejä tällaisista verbeistä voivat olla lue, opi, katso, päätä jne. Lisäyksen (venäjäksi kutsumme sitä suoraksi) muodostaa partikkeli を.
toiminnan kohde + は/が + toimintaobjekti + を + transitiivinen verbi
私は本を読む。 Watashi wa hon wo yomu. Luen kirjaa.
ドアを閉めます。Doa wo shimemasu. suljen oven.
手紙を書く。Tegami wo kaku. Kirjoittaa kirjettä.
Intransitiivinen 自動詞 (djido:shi). Nämä ovat verbejä, joiden toiminta on suunnattu subjektiin eivätkä voi mennä objektiin (venäjäksi tällaisia verbejä ovat esim. iloita, opettaa, mukauttaa jne.). Tällaisten verbien substantiivi muodostuu partikkelista が.
aihe + が + intransitiivinen verbi
花が咲く。hana ga saku. Kukat kukkivat.
ドアが開く。 Doa ga aku. Ovi on auki.
Intransitiivisilla verbeillä voi kuitenkin olla suora kohde, koska akusatiivin rooli japanissa on hieman erilainen. Esimerkiksi,
空を飛ぶ.Sora wo tobu. Lentää taivaan poikki.
Verbi 飛ぶ on intransitiivinen, mutta sen kanssa oleva substantiivi toimitetaan partikkelin を kanssa, koska akusatiivi merkitsee tilaa.
Transitiivisen tai intransitiivisen verbin valinta riippuu tiedosta, jota puhuja haluaa korostaa. Jos esiintyjä (aihe) on tärkeä, käytetään transitiivista verbiä. Jos huomio kiinnitetään toiminnan tosiasiaan eikä sillä ole niin tärkeää kuka sen suorittaa, käytetään intransitiivista verbiä. Vertailla:
Fujisan wo mimasu. Näen Fujin.
Fujisan ga miemasu. Fuji on näkyvissä (tämä tietty vuori).
Usein molemmat verbityypit muodostavat sanapareja, joilla on sama juurijuuri, mutta eri taivutusmuodot. Ja on verbejä ilman paria, eli vain transitiivisia tai vain intransitiivisia, ja myös sama verbi voi olla sekä transitiivinen että intransitiivinen käyttötavasta riippuen. Verbipareissa voidaan jäljittää tietty muodostusmalli, mikä helpottaa valintaa.
1. Vain intransitiivinen verbi:
行く iku - mennä
老いる oiru - vanheta
痩せる yaseru - laihtua
死ぬ sinu - kuolla
有る aru - olla
2. Vain transitiivinen verbi:
打つ utsu - lyödä
食う kuu - syödä (karkeasti)
殺す korosu - tappaa
着る kiru - pukea päälle
3. Molempien tyyppien verbi:
開く hiraku - avata (sya)
増す masu - lisätä
笑う warau - nauraa, pilkata
4. Intransitiiviset ja transitiiviset verbit, joilla on yhteinen juuri:
1. konjugaatio: ―ある (aru) (intransitiivinen) 2. konjugaatio – える (eru) (transitiivinen)
上がる (agaru) nousta 上げる (ageru) nostaa (antaa)
当てはまる(atehamaru) olla sovellettavissa johonkin 当てはめる (atehameru) soveltaa johonkin
集まる (atsumaru) keräämään 集める (atsumeru) keräämään
終わる (owaru) lopettaa 終える・終わる (oeru/owaru) loppuun
かかる (kakaru) ripustaa かける (kakeru) ripustaa
変わる (kawaru) muuttaa 変える (kaeru) muuttaa
決まる (kimaru) päätettävä 決める (kimeru) päättää
閉まる (shimaru) suljettava 閉める (shimeru) suljettava
止まる (tomaru) pysäkki 止める (tomeru) pysäkki
始まる (hajimaru) aloittaa 始める (hadzimeru) aloittaa
曲がる (magaru taivuttaa, olla kaareva 曲げる (mageru) taipua
見つかる (mitsukaru löytyy 見つける (mitsukeru) löytää
当たる (ataru) lyödä, vastaa 当てる (ateru) arvata
下がる (sagaru) mennä alas 下げる (sageru) mennä alas
1. konjugaatio - く、う、る、む (intransitiivinen) 2. konjugaatio - ける、える、れる、める (transitiivinen)
開く (aku) avaa 開ける (akeru) avaa
片付く (katazuku) puhdistettava 片付ける (katazukeru) siivottava
付く (tsuku) kiinnitettävä 付ける (tsukeru) kiinnitettävä
そろう (sorou) noudettavaksi そろえる (soroeru) noudettavaksi
入る (iru) mennä sisään 入れる (ireru) laittaa sisään
進む (susumu) edetä 進める (susumeru) edetä
1. taivutus - verbin 3. kanta (intransitiivinen) 2. konjugaatio - 1. kanta + す (transitiivinen)
動く (ugoku) liikkua 動かす (ugokasu) liikkua
減る (heru) vähentää 減らす (herasu) vähentää
乾く (kawaku) kuivaa 乾かす (kawakasu) kuivaa
湧く(waku) keittää 湧かす (wakasu) keittää
泣く (naku) itkeä 泣かす (nakasu) saada sinut itkemään
迷う (mayou) olla hämmentynyt 迷わす (mayowasu) arvoitella
Juuri + る (intransitiivinen), juuri + す (transitiivinen)
返る (kaeru) palata 返す (kaesu) palata
治る (naoru) parantua 治す (naosu) parantua
戻る (modoru) palauttaa 戻す (modosu) palata
回る (mawaru) pyörittää 回す (mawasu) pyörittää
1. konjugaatio - す (transitiivinen) 2. konjugaatio - れる (transitiivinen)
壊れる (kowareru) olla rikki 壊す (kowasu) rikkoa
倒れる (taoreru kaataa 倒す (taosu) kaataa
汚れる (yogoreru) olla likainen, likaantua 汚す (yogosu) likaantua
汚れる (kegareru) likaantua 汚す (kegasu) likaantua
離れる (hanareru) erottaa, erottaa 離す (hanasu) erottaa
崩れる (kudzureru romahtaa 崩す (kudzusu tuhota
1. konjugaatio - あす(asu)、やす (yasu) (transitiivinen) 2. konjugaatio - える (eru) (intransitiivinen)
出る (deru) päästä ulos 出す (dasu) päästä
冷える (hieru) jäähtyä 冷やす (hiyasu) jäähtyä
もれる (moreru) vuotaa ulos もらす (morasu) vuodattaa
燃える (moeru) polttaa 燃やす (moyasu) polttaa
絶える (taeru) katkaista 絶やす (tayasu) katkaista
明ける (akeru) saada valoa 明かす (akasu) viettää yö unta
2. konjugaatio - いる (intransitiivinen) 1. konjugaatio - おす (transitiivinen)
起きる (okiru) herätä 起こす (okosu) herätä
落ちる (ochiru) pudota 落とす (otosu) pudota
降りる (oriru) laskeutua 降ろす (orosu) laskeutua
2. konjugaatio - れる (reru) (intransitiivinen) 1. konjugaatio - る (ru) (transitiivinen)
割れる (wareru) rikkoa 割る (waru) rikkoa
切れる (kireru) leikata 切る (kiru) leikata
Verbit, jotka eivät sovi yhteenkään yllä olevista tyypeistä:
消える (kieru) sammuttaa 消す (kesu) sammuttaa
なくなる (nakunaru) kuilu, kadota なくす (nakusu) menettää
伸びる (nobiru) pidentää 伸ばす (nobasu) pidentää
Muut vaihtoehdot: (esimerkiksi tässä tapauksessa transitiivinen verbi muodostetaan verbin のる imperatiivisesta muodosta):
乗る (noru) nousta ajoneuvoon 乗せる (noseru) nousta ajoneuvoon
Kirjoita kommentteihin kaksi lausetta transitiivisilla ja intransitiivisilla verbeillä.
Jotta voit kirjoittaa lauseen oikein japaniksi, sinun on tunnettava tapaukset ja niiden käyttö hyvin. Käy läpi ja hanki neljän viikon käytännön kurssi "Kaikki japanilaisista tapauksista".