Oceanarium - Meriakvaario Chistye Prudyssa. Biologian oppitunti "akvaario" Biologian oppitunti akvaariossa

Mikä tahansa valtameri on osa maapallon vesikuorta, osa hydrosfääriä. Merellä on useita ominaisuuksia:

1. Meren vesi ei ole tuoretta, vaan suolaista.

2. Kaikki sen syvyyksissä elävät organismit ovat sopeutuneet elämään suolaisessa vedessä ja kuolevat makeassa vedessä.

3. Jotkut eläimet hengittävät kiduksilla ja jotkut keuhkoilla, kuten maalla elävät.

4. Useimpien valtamerien syvyyttä ei ole tutkittu, emmekä tiedä, mitä salaisuuksia ne sisältävät.

Vesi on aine, joka lämpenee erittäin nopeasti ja läpäisee auringonvaloa hyvin, muuttaen vain hieman liikesuuntaansa.

Tältä aurinko näyttää vesipatsaasta katsottuna. Joten merien ja valtamerten asukkaat näkevät ympäröivän maailman hieman eri tavalla (tutkimalla Mariana Trench -akvaarioa).

Meidän ei ole helppoa tutkia rikasta kasvistoa ja eläimistöä. Miksi?

Kyllä, todellakin, veden alla emme pysty hengittämään.

Mutta ehkä se riittää, että pidättelemme hengitystämme ajoittain?

Aivan oikein, meidän on hengitettävä koko ajan, mutta emme tiedä kuinka tehdä tämä veden alla. Tämä on mahdollista vain erikoislaitteiden avulla. Siksi tarvitsemme sukellusvarusteita ("Scuba History" -akvaarioon opiskelu).

Sekä maalla että vedessä eläimet tarvitsevat suojaa petoeläimiltä. On tarpeeksi tapoja olla joutumatta jonkun "lounas" vedenalaisten asukkaiden joukossa. Jotkut niistä ovat erittäin vaarallisia ihmisille. Suosittelen, että kirjaat tiedot asiaan liittyvistä eläimistä.

Harjoitus 1.

Täytä taulukko

Eläimen nimi	Habitat	Suojausmenetelmä	Ihmisen vaara

Huomio, edessäsi on kala puffata, joka onnistuu laajentamaan kehoaan ja pelottamaan vihollisen pois neuloilla. Se voi epäilemättä olla yksi viehättävimmistä puolustusmekanismeista koko eläinkunnassa. Sinun ei kuitenkaan pidä joutua täpläkalan loitsuun, jotta et huomaa sen todellista luonnetta, kun on liian myöhäistä. Tämä kala on yksinkertaisesti täynnä myrkyllisiä hermomyrkkyjä, jotka voivat jopa tappaa ihmisen. Halvaus ja tukehtuminen ovat myrkytyksen tärkeimmät oireet.

Mustekalojen, kalmarien ja seepian esi-isät kilpailivat kalojen kanssa meren hallitsemisesta miljoonia vuosia. Pitkä kilpailu ei kuitenkaan paljastanut voittajaa. Ketteryys, nopeus, terävä näkö ovat näiden nilviäisten kiistattomia etuja. Mutta seepioilla on arsenaalissaan vielä yksi ”ase”: pienimmässäkin vaarassa ne heittävät veteen tummaa mustetta, joka suojaa niitä vihollisilta ja peittää heidän pakonsa.

- Monet kirkkaanväriset eläimet maailmassa ovat erittäin myrkyllisiä. Tuli seepia Pfeffer ei ole poikkeus. Ainutlaatuista tässä seepiassa on kuitenkin se, että se on ainoa myrkyllinen seepia maailmassa. Tämän seepian lihassa oleva myrkky pääsee uhrin vereen ja leviää nopeasti koko kehoon.

- sininen rengas mustekala on pieni, suunnilleen golfpallon kokoinen, mutta erittäin myrkyllinen. Se on yleensä vaalea, ja sen kahdeksassa jalassa ja rungossa on tummanruskeat nauhat, ja näiden tummanruskeiden nauhojen päälle on lisätty sinisiä ympyröitä. Kun mustekalaa häiritään tai otetaan vedestä, se tummuu ja renkaat muuttuvat kiiltäviksi ja sähkösinisiksi, ja tämä värinmuutos antaa eläimelle nimen.

Sen myrkky on tarpeeksi vahva tappamaan suuren eläimen.

Aivan alareunassa voit tavata kalmari. Ne liikkuvat taaksepäin. Missä lonkerot ovat pää.

Voi olla kivikala ei koskaan voita kauneuskilpailua, mutta hän voittaa ehdottomasti "Myrkyllisin kala" -palkinnon. Uskotaan, että kivikalan purema aiheuttaa vakavimman kivun, johon liittyy sokki, halvaus ja kudoskuolema. Jos et saa ensiapua, lopputulos voi olla kohtalokas.

Kalakalat varastoivat myrkkynsä hirvittäviin selkärangoihinsa, jotka on suunniteltu suojelemaan niitä petoeläimiltä.

Tietoja pennuista merihevonen isä huolehtii. Uros kantaa alkioiden munia vatsapussissaan, kunnes ne syntyvät. Suuri määrä isän pussissa kypsyviä alkioita selviää, mikä edistää lajin säilymistä.

- holothurilaiset(merikurkut) ovat istuvia ja näyttävät olevan kurja, avuttomia olentoja, jotka eivät voi paeta vaaraa. Mutta heidän ei tarvitse, yksin vihollisen kanssa jätettynä merikurkku kääntää sisäpuolensa nurinpäin ja vapauttaa myrkyllistä ruuansulatusmehua rikollisen päälle. Jotkut näiden olentojen lajit voivat jopa heittää ulos suolen paloja, jotka sitten palautuvat nopeasti.

- Mixiinit- houkuttelemattomilla merieläimillä on mielenkiintoinen itsepuolustustapa, josta he saivat lempinimen "sylkevä noita". Saatuaan saalistajan lähestymisestä hagfish erittää valtavan määrän tahmeaa limaa, ja kalat, jotka vahingossa nielevät saastuneen veden, eivät ole onnekkaita. Hänen sisäpuolensa tarttuu välittömästi yhteen.

Monilla merieläimillä ei ole kiinteää luurankoa ja ne liikkuvat meille oudolla tavalla.

Esimerkiksi, syanidimeduusat työnnä vesi ulos. Niiden liike muistuttaa nykäyksiä. Ja joillakin heistä on valtavat lonkerot, kuten verkot, jotka pyytävät saalista - kaloja ja äyriäisiä. Jotkut niistä voivat olla vaarallisia ihmisille. Myrkyllisten meduusojen lonkerot jättävät kehoomme tappavia palovammoja.

- laatikko meduusoja sai nimensä kuutiomuodostaan. Viimeisten 60 vuoden aikana tämä komea mies on vaatinut noin 6 tuhatta henkeä. Sen myrkkyä pidetään maailman tappavimpana, myrkyt vaikuttavat sydämeen, hermostoon ja ihosoluihin. Ja mikä vielä pahempaa, tähän kaikkeen liittyy niin helvetin tuskaa, että uhrit joutuvat shokkitilaan ja joko hukkuvat tai kuolevat sydänpysähdykseen.

Jos käsittelet haavaa välittömästi etikalla tai etikkahappoliuoksella, uhrilla on mahdollisuus, mutta etikkaa ei yleensä löydy vedestä.

Tietenkään maan päällä ei ole meille tuttuja puita vedenalaisessa maailmassa. Ne vaihdetaan korallit. Ne ovat muuten eläimiä. Lisäksi ne ovat hyvin pieniä, enintään riisinjyvän verran. Ja mitä näemme, on heidän kotinsa. Jokainen "oksa" on yhden pienen eläimen rakentama.

Korallit vaihtelevat väriltään. Niitä on punaisena, vaaleanpunaisena, valkoisena ja mustana. Korallit kasvavat jopa erittäin suurissa syvyyksissä.

Vedenalaisissa kivissä asuu valtava määrä leviä ja kukkia muistuttavia eläimiä.

Esimerkiksi merivuokkoja. Nämä ovat vedenalaisia ​​"kukkia". He viettävät koko elämänsä yhdessä paikassa. Ne liikkuvat vain äyriäisten kuorella. Niiden näennäisesti vaarattomat terälehdet - lonkerot tarttuvat ohi kulkevaan kalaan, halvaantavat katkaravun tai äyriäisen myrkkyllään ja syövät sen sitten. Pienimmät äyriäiset voivat myös toimia niiden ravinnoksi. Jotkut lajit suodattavat ruokahiukkasia vedestä.

Anemonien myrkky ei vahingoita vain korallikaloja. He kiipeilevät rohkeasti lonkeroiden välissä ja piiloutuvat sinne vihollisilta. Esimerkiksi, klovni kala("Nemoa etsimässä").

Itse koralliriutalla ja sen luolissa. Asuu monenlaisissa kaloissa. Jotkut heistä ovat kirkkaanvärisiä, kun taas toiset päinvastoin yrittävät naamioitua.

Värityksen tyyppi riippuu useimmiten metsästysmenetelmästä. Jos haluat hyökätä uhria vastaan ​​piilopaikasta, on parempi muuttua näkymättömäksi ympäröivää taustaa vasten.

Esimerkiksi, mureeni. Sillä on veitsenterävät hampaat ja se hyökkää aina yhtäkkiä riutan luolista.

Ja jos kalat ruokkivat korallia, ei ole tarvetta piiloutua. Korallit ovat liikkumattomia.

Ja tämä vaarattoman näköinen kala, Leijonakala-seepra mustaraitainen, tunnettu röyhkeästä luonteestaan. Puolustaessaan aluettaan se voi purra irti tunkeilijan evän.

Kirkkaan kalaparvet ryyppäävät riutan pinnalla: keltainen tokelau, turkoosi tang, raidallinen perhoskala, papukaijakala, kuninkaallinen grammi ja muita. Tämän vuoksi riutta muistuttaa vilkasta kaupunkia.

Lähempänä pohjaa voi tavata yksin liikkuvia suurempia petokaloja: Napoleonkaloja, kampelaa, sähkörauskua, merikalaa ja muita. Pohjanaamioinnin mestareita ovat kampela ja sähkörausku. Jos ne makaavat liikkumattomina ja uivat niiden yläpuolella ylhäältä, eläimiä ei ehkä edes huomata. Heidän metsästystapansa on naamiointi ja hyökkäys.

Vesipatsassa liikkuvat jatkuvasti suuret kalaparvet, kuten sardiinit ja villakuoret. Ne hämmentävät vihollisen loistollaan ja terävillä liikkeillään, petoeläin ei yksinkertaisesti voi valita tiettyä saalista.

Valtameren vaarallisin saalistaja on hai. Näillä muinaisilla eläimillä on ihanteellinen vartalomuoto metsästykseen. Hailla on lisääntynyt hajuaisti. Hän haisee yhden veripisaran useiden kilometrien ajan. Ja useisiin riveihin järjestetyt hampaat ovat veitsenteräviä ja kasvavat koko elämän ajan. Jopa vaakoissa on piikkejä, jotka voivat leikata ihon läpi vain kosketuksella.

Pohjamaailman todelliset kauneudet ovat meritähtiä. Nämä saalistajat liikkuvat aktiivisesti pohjaa pitkin etsiessään ruokaa. Heidän suunsa sijaitsee kehon sisäpinnalla.

Nilviäiset kuorineen selässään ja ilman niitä liikkuvat hitaasti merenpohjaa pitkin: rapana, harpa, murex, jättiläinen strombus.

Ulkonäöltään marmorikartioetana näyttää kauniilta. Pisara hänen myrkkyään voi tappaa 20 ihmistä. Pureman merkit: voimakas kipu, turvotus, puutuminen, vaikeissa tapauksissa halvaus ja hengitysvajaus. Vastalääkettä ei ole.

Alareunasta löytyy monia äyriäisiä ja rapuja: erakkorapu, kuningasrapu, samurai-päärapu jne.

Meren syvyyksissä voit kohdata sen vanhimman asukkaan - nautiluksen. Elävä dinosaurus, joka on säilynyt tähän päivään asti.

1.10.2019-30.4.2020 Primorsky Aquarium kutsuu koululaisia ​​osallistumaan Lesson at the Aquarium -ohjelmaan osana Educational Environment -projektia.

Huomio! Uudenvuoden viikonloppuna "Koulutusympäristö" -projekti ei toimi! Ilmoittaudu mukaan projektiin 15.1.2020 alkaen.

OHJELMA "TUNNIT MEREMERILLA"

"Oppitunti Oceanariumissa" -ohjelman puitteissa pidetään näyttelyissä. Oppitunnin kesto on 45-90 minuuttia.

Tuntien aloitusaikataulu: 10:00(ala-asteille), 11:00 (delfinaariossa esiintymisen jälkeen), 14:00, 15:00 (delfinaarion esitykseen osallistumisen jälkeen)

Tunnit pidetään maksutta koululaisille ja heidän mukanaan tuleville aikuisille (yksi aikuinen 10 opiskelijaa kohden opettajat mukaan lukien). Ryhmä koululaisia ​​- enintään 30 henkilöä. Osana oppituntia koululaiset pääsevät osallistumaan merinisäkkäiden esitykseen delfinaariossa klo 11.00 ja 15.00. "Oppitunti akvaariossa" -ohjelmaan osallistumisen säännöt

TÄRKEÄ:Tuntiohjelma ei sisällä kiertoajelua valtameren kaikkiin näyttelyihin! Temaattisia retkiä tarjotaan maksua vastaan

TÄRKEÄ!

Tunti pidetään yhdelle luokalle enintään 30 saman ikäiselle lapselle.

- Akvaariotunnilla on rajoitettu määrä näyttelyitä, eikä se SISÄLTÄÄ kiertoajelua.

Akvaariomatkan voi järjestää vanhempi, mutta opettajan läsnäolo luokan kanssa on PAKOLLINEN!

Saattajat valvovat ohjelman sääntöjen mukaisesti ryhmän kurinalaisuutta ja auttavat jakamaan ja keräämään tuntimateriaalia.

Lasten tulee tuoda kirjoitusvälineet mukanaan opetuspäivänä.

Sinun tulee saapua 20 minuuttia ennen tunnin alkua.

Kuinka liittyä Lesson at the Aquarium -ohjelman jäseneksi:

Ilmoittautuminen tunneille tapahtuu kautta ilmoittautumislomake. Vierailun järjestäjä täyttää hakemuksen ja lähettää sen sähköpostitse. Hakemus voidaan katsoa hyväksytyksi vasta saatuaan vahvistuksen sähköpostitse!

Vastauksena hakemukseen järjestäjä saa tunnistuksen kuvauksen luokan valmistelua varten, muistion osallistumisesta vastaavalle opettajalle ja muistion saattajille (1 aikuinen 10 lasta kohti, opettaja mukaan lukien).

- Oppitunnin kuvaus on tarkoitettu opettajalle, joka toistaa haluttua aihetta luokassa. Muistiinpanot luovutetaan vierailusta vastaavalle opettajalle ja saattajille, joiden tulee tutustua niihin ja allekirjoittaa ne.

6 päivää ennen vierailua "Oppitunti Oceanariumissa" (torstai edellisenä päivänä) vierailun järjestäjä lähettää sähköpostia [sähköposti suojattu] verkkosivusto skannattu kopio tilauksesta koulun johtaja, joka ilmoittaa lasten lukumäärän ja iän (luokka), luokan mukana tulevan opettajan koko nimen sekä skannauksen opettajan allekirjoittamasta muistiosta.

2 päivää ennen vierailua "Oppitunti Oceanariumissa" sähköpostiosoitteeseen [sähköposti suojattu] sivustolle tulee lähettää mukana olevien henkilöiden koko nimet, skannattu mukana olevien henkilöiden allekirjoittama muistio ja bussinumero (jos hakemuksen ja tilauksen jättämisen yhteydessä ei ollut tietoa näistä paikoista).

Lasten mukana tulevan aikuisen korvaaminen on mahdollista viimeistään 2 päivää ennen vierailua ja tästä on ilmoitettava Primorsky Aquariumin yhteyshenkilölle.

Vieraillessasi vierailusta vastaavan opettajan luona, sinulla on oltava mukanasi:

• koulun rehtorin alkuperäinen määräys,
• allekirjoittanut alkuperäisen muistion opettajalle,
• Muistion allekirjoitettu alkuperäiskappale mukana oleville henkilöille,
• passi.

Saatavilla henkilöillä on oltava passinsa.

Romela Arushanyan
Yhteenveto oppitunnista "Retki akvaarioon"

Kunnan budjetti esiopetuslaitos lasten kehittämiskeskus Päiväkoti nro 69 "kultainen avain".

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista toisessa junioriryhmässä aiheesta

« Retki akvaarioon»

Koottu ja toteutettu:

hoitaja

MBDOU d/s nro 69

"kultainen avain".

Arushanyan R. R. -

Integroitu luokkaa« Retki akvaarioon» toisessa junioriryhmässä

Koulutuksen integrointi alueilla:

kognitiivinen,

puhe,

Taiteellista ja esteettistä

Aihe: « Retki akvaarioon» (yhteenveto integroidusta oppitunnista)

Kohde: laajentaa lasten alkutietoa merestä ja valtameret ja merenpohjan asukkaat.

Tehtävät:

kehittää mielikuvitusta,

Luovia taitoja,

Käsien hienomotoriikka

oppilaiden itsenäisyys ja oma-aloitteisuus;

Kasvata esteettistä asennetta luontoon.

Menetelmät ja tekniikat: keskustelu, retki päiväkodin akvaarioon(1. kerros) kysymykset, vastaukset, peli, tarinankerronta, kuvien katseleminen,

alustava työ: keskustelut päällä aihe: "Vesi", « Valtameret ja meret» , "Merenpohjan asukkaat", lukea tietosanakirjoja.

sanastotyötä: meriakvaario, myrsky, peseydy, opas, asukas.

Varusteet ja ominaisuudet: simpukoiden näyttely, merenpohjan malleja - sisään meriakvaario(d / puutarha 1. kerros), näyttely syvänmeren asukkaista, kuvituksia meren eläimistä, piirustuspaperia, guassia kalan piirtämiseen kämmenellä, lautasliinat, musiikillinen säestys.

Oppitunnin edistyminen

1. Esittely. Ajan järjestäminen.

hoitaja: Mikä kaunis päivä tänään. Hymyillään toisillemme. On hyvä, että olemme tänään yhdessä. Olemme rauhallisia ja ystävällisiä, olemme ystävällisiä ja hellä.

hoitaja: Kaverit, jokaisella ihmisellä on unelma. Kerro mistä haaveilet? (lasten vastaukset) .

hoitaja V: Minulla on myös unelma. Unelmoin, että menen ainakin kerran meren pohjalle ja ihailen vedenalaisen maailman kauneutta, joten ehdotan, että retki yhdessä epätavallisessa ja hämmästyttävässä paikassa - sisään meriakvaario(d / puutarha 1. kerros). Haluta?

Lapset: Joo.

hoitaja: MUTTA Minä toimin matkaoppaana.

hoitaja V: Mutta ensin kutsun sinut kuuntelemaan vedenalaista maailmaa. (Tylsä ääni kuuluu - tämä on meren kohinaa myrskyn aikana) .

hoitaja (pyörittää maapalloa):

Maan päällä on neljä valtameri

pese maanosat, maat,

laskeutumaan mereen.

Siellä on laivojen rakentamia teitä.

Joskus meret myrskyt, joskus ne nukkuvat rauhassa.

Tuuli on vapaa kävelemään pitkin merta.

Tässä maailmassa on vähemmän maata kuin vettä.

Taianomaiset puutarhat kasvavat veden alla,

Ne ovat täynnä upeita asukkaita

Eri muotoinen väri koko.

hoitaja: Kaverit, nyt lähdemme ryhmästä ja seuraamme minua yhdessä. Olemme mukanasi meriakvaario(1. kerros). Meriakvaario- se on iso talo asukkaille valtameret ja meret. Ja mitä valtameret ja meret tiedät?: Hiljainen valtameri, Atlantin valtameri, arktinen intiaani, Mustameri, punainen, keltainen (Lapset toistivat opettajan selityksen jälkeen). Meriakvaario- tämä on pieni malli suuresta valtameri. Sen loi entinen työntekijämme Muravyov Viktor Vilenovich omin käsin siveltimellä ja maalilla.

Kaverit, meriakvaario on erittäin vaikea sana lausua. Yritetään toistaa se auttamalla itseämme taputtamalla. Laita kätesi valmiiksi. O-ke-a-na-ri-mind. (taputus jokaiselle tavulle) Nyt taputetaan uudestaan ​​ja lasketaan kuinka monta tavua tässä sanassa on. (Lapset toistavat taputuksia). Kuinka monta tavua tässä sanassa on? (Lasten vastauksia.) .

Tässä sanassa on kuusi tavua.

Lapset ja kuka voi asua meriakvaario? (delfiinit, kalat, raput, mustekalat)

Ja kuinka voit kutsua näitä asukkaita hellästi? (Kala - kala, kala, rapu-rapu, mustekala-mustekala)

2. Pääosa.

hoitaja: No, no, meidän on aika aloittaa retki. Katsokaa, ensimmäiset asukkaat odottavat meitä täällä. Kuka se on? (rapuja)

Sivuttain, sivuttain, rapu kävelee, kohtaa kala-tsap-naarmun!

Kerro minulle, millä rapun ruumis on peitetty? (kuori)

Mitä rapu käyttää liikkumiseen? (Rapu liikkuu lonkeroiden kanssa)

Mitä muuta rapulla on? (Ravulla on kynnet ja silmät)

Kaverit, yksi rapu - paljon rapuja

Kaverit, katsokaa rapua, on erittäin tylsää uida yksin. Pidetään hauskaa hänen kanssaan ja pelataan peliä "Meri murehtii kerran."

Fizkultminutka.

Meri on huolissaan! (Kävelemme paikallaan)

Meri on huolissaan kaksi! (Kallista vasemmalle, oikealle)

Meri on huolissaan kolme!

Merihahmo jäätyä! (Istu alas)

hoitaja: Jatkamme retki. Kaverit, arvaa arvoitus:

"Kenen päässä kasvaa jalat? ” (Mustekala)

Kuinka monta jalkaa mustekalalla on? (mustekalalla on kahdeksan jalkaa)

Kaverit, kertokaa minulle, mitä mustekalat tekevät veden alla? (uida)

Mitä he tekevät piiloutuessaan petoeläimiltä? (piilota, ui pois)

Kuka muu voi kertoa mustekalasta?

Lapset: Mustekala vaihtaa väriä ollessaan vihainen. Voi muuttua valkoiseksi tai vapauttaa mustetahran vihollisten pelottamiseksi.

Mitä mustekalat tekevät keskenään? (pelata)

hoitaja: Jatkamme retki.

Kaverit, kuka osaa kertoa, mistä osista kala koostuu?

Lapset: Kalalla on pää, runko, kidukset, häntä ja evät. Hännnän ja evien avulla kala ui vedessä, kidusten avulla se hengittää.

hoitaja: Hyvin tehty! Kaikki on oikein. Mitä muuta me näemme meriakvaario. Lasten vastauksia (levät, simpukat, meritähti, merihevonen)

hoitaja: Tästä meidän retki päättyy ja palaamme ryhmään.

hoitaja: Ja nyt otamme paikkamme pöydissä. Jokaisella on arkki edessäsi. guassi lautasella. Meidän täytyy vetää kalat sisään valtameri. Mutta harjojen sijasta käytämme sormia ja kämmentä. (Esimerkkinäyttö).

hoitaja: - Hyvin tehty kaverit, he tekivät hyvää työtä. Näytämme toisillemme työmme.

3. Lopputulos oppitunteja.

hoitaja:

Kaverit, missä olemme olleet tänään? (AT meriakvaario) .

Mitä näimme siellä?

Mitä asukkaita tapasit?

Mitä mielenkiintoista jäi mieleen? (lasten vastaukset)

Olet nyt perehtynyt meren elämään.

Kiitos kaikille!

Lisätty kuva kohteesta matkat.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Yhteenveto oppitunnista "Kevätretki metsään""Kevätretki metsään" Tarkoitus: näyttää lapsille muutoksia, joita luonnossa tapahtuu lämmön alkaessa (maa peittyy ruoholla,.

Suosittelen vierailemaan akvaariossa. Todella mielenkiintoista. Tavoitteena oli täydentää heidän tietojaan ja esitellä lapsilleen veden ja vedenalainen luonto.

Integroitu oppitunti "Retki oceanariumiin" toisessa junioriryhmässä Koulutusalueiden integrointi: - kognitiivinen, - puhe,.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista "Kierto televisiokeskuksessa" Tehtävät: Kasvatus: edistää taitojen kertymistä laskea 10:een ja taaksepäin, harjoittaa määrällistä ja järjestyslaskentaa, perehdyttämistä.

Kohde : muodostaa tietoa veden biogeocenoosista.

Tehtävät :

Kehittää kykyä määrittää akvaarion organismien suhde ja syyt tämän keinotekoisen järjestelmän tasapainon epävakauteen.

Tutustu akvaarion hoidon sääntöihin.

Laitteet : akvaariot, "Ruokaketjut akvaariossa".

Oppitunnin alussa lyhyessä keskustelussa mobilisoidaan oppilaiden tieto siitä, mikä on "biogeocenoosi", "ravintosuhteet", "ravintoketjut", "ekologiset organismiryhmät". Keskustelun aikana opiskelijat muistelevat myös, että erilaiset vesi- ja maaperäiset biogeosenoosit eroavat niissä asuvien eliöiden lajikoostumuksesta, elinympäristöolosuhteista ja miehitettyjen alueiden koosta. Opettaja kertoo, että opiskelijat tutustuvat vesien biogeosenoosien ominaisuuksiin seuraavilla luokilla, ja ehdottaa, että he harkitsevat tällä oppitunnilla yksinkertaisinta keinotekoista ekologista järjestelmää - akvaariota. Opettaja selittää, että akvaariota voidaan pitää biogeocenoosin mallina, koska siinä, kuten missä tahansa biogeocenoosissa, on orgaanisia komponentteja - kasveja, eläimiä ja mikro-organismeja, epäorgaanisia - vettä ja maaperää, organismien ja tekijöiden välillä on kompleksi suhteita. eloton luonto.

Sitten opettaja haastaa oppilaat tunnistamaan akvaarion tärkeimmät ekologiset organismiryhmät. Opiskelijat toteavat, että akvaariossa ovat kaikki pääasialliset biogeosenoosille ominaiset organismiryhmät: orgaanisen aineen luojat - yksi- ja monisoluiset levät ja muut vesikasvit; kuluttajat ovat vedessä elävät selkärangattomat ja kalat, jotka ruokkivat kasveja, yksisoluisia mikro-organismeja ja muita selkärangattomia; hajottajat - erilaiset mikro-organismit, jotka hajottavat orgaaniset aineet yksinkertaisiksi epäorgaanisiksi yhdisteiksi. Opettaja selittää, että kasvinsyöjiä kutsutaan ensiluokkaisiksi kuluttajiksi ja lihansyöjiä toisen asteen kuluttajiksi. Kaikkien ekologisten organismiryhmien välille muodostuu erilaisia ​​suhteita, ensisijaisesti ravitsemussuhteita. Fotosynteesiprosessissa olevat kasvit imevät vedestä suoloja ja hiilidioksidia, joita akvaariossa elävät organismit vapauttavat. Eläimet imevät kasvien vapauttamaa happea, syövät kasveja tai muita akvaarion eläinasukkaita.

Opettaja kehottaa yhtä oppilaista piirtämään taululle (ja loput vihkoon) kaavion akvaarion tärkeimpien organismiryhmien välisistä suhteista.

Sitten opettaja kehottaa oppilaita katsomaan taulukkoa "Ruokaketjut akvaariossa" ja panemaan merkille näiden ravintoketjujen ominaisuudet. Opiskelijat huomauttavat, että akvaarion ravintoketjut ovat hyvin lyhyitä - vain 2-3 lenkkiä. Opettaja selittää, että ravintoketjujen pituus riippuu biogeosenoosissa asuvien organismien lajikoostumuksesta. Akvaariossa lajikoostumus on erittäin huono. Näin pienellä alueella voi olla vain rajoitettu määrä organismeja. Luonnossa tällaista biogeosenoosia, jossa on huono lajikoostumus ja lyhyt ravintoketju, ei voisi olla olemassa. Elämää akvaariossa ylläpidetään keinotekoisesti: haluttu veden lämpötila, valaistus, veden kyllästyminen hapella luodaan, ravintoketjujen puuttuvat lenkit tuodaan ulkopuolelta.

Erityisissä esimerkeissä tarkastellaan mahdollisia epätasapainon syitä akvaarioissa, joissa on eri lajikoostumus, ja tapoja poistaa nämä häiriöt. Joten akvaariossa, jossa on vesikasveja, etanoita, vesikirppuja, lihansyöjäkaloja, tasapaino häiriintyy kalojen ravinnon puutteen vuoksi: kalat syövät daphniaa nopeammin kuin lisääntyvät. Ravintoketjussa yksi lenkki putoaa pois - daphnia. Elämän ylläpitämiseksi akvaariossa on tarpeen tuoda säännöllisesti daphniaa ja muuta kalaruokaa ulkopuolelta.

Jos akvaariossa ei ole etanoita, vesi ja seinät samenevat, yksisoluiset vihreälevät kasvavat nopeasti (akvaarion vesi "kukkii"), akvaarion elinolosuhteet huononevat. Voit poistaa nämä rikkomukset täyttämällä akvaarion etanoilla, jotka syövät leviä, erilaisia ​​​​orgaanisia jäämiä ja puhdistavat akvaarion.

Seuraavassa yleistävässä keskustelussa keskustellaan akvaarion hoidon säännöistä, selvitetään, mitä vettä ja maaperää akvaario tulee täyttää, mitä vesikasveja, selkärangattomia ja kaloja sen asuttamiseen, mitä lämpötila- ja ilmaolosuhteita tulee noudattaa, mitä ja miten kaloja ruokitaan jne.

Tunnin lopussa opettaja antaa opiskelijoille tehtäviä. Yhtä opiskelijaryhmää ohjataan piirtämään "Akvaario" -sarake vaihdettavalle telineelle (anna käytännön suosituksia akvaarion luomiseen ja sen hoitoon). Toinen ryhmä saa tehtäväksi valmistella raportteja seuraavaa oppituntia varten aiheista "Vesikasvillisuuden merkitys säiliön elämässä", "Altaiemme kalat", "Arvo- ja kauppakalat". Opettaja tarjoaa kolmannelle ryhmälle oppilaita havainnoimaan elämää akvaariossa: akvaarion seinien puhdistaminen etanoilla, nuorten kalojen syntymä ja kehitys; kalojen tottuminen ruokintapaikkaan ja -aikaan jne.

Yksittäisille opiskelijoille voidaan pyynnöstä antaa tehtäviä erityisten havaintojen tekemiseen. Tehtävien sisältö on esitetty alla.

Harjoitus 1. Tee havaintoja gouramikaloista (kukot tai enkelikala) kutuaikana ja sen jälkeen. Vastaa kysymyksiin:

Miten kalat käyttäytyvät ennen kutua? sen aikana?

Ovatko tämän lajin kalat huolissaan jälkeläisistä?

Onko naaraan ja uroksen välillä ulkoisia eroja kutukauden aikana?

Säilyvätkö ulkoiset sukupuolierot kutemisen jälkeen?

Vaikuttavatko ulkoiset olosuhteet (ruoan määrä, lämpötila, valaistus jne.) kalojen lisääntymiseen akvaariossa?

Kuinka kauan kestää kutuhetkestä poikasten kuoriutumiseen munista?

Tehtävä 2. Tee havaintoja akvaariokaloista ja selvitä eri lajien kalojen (guppit, miekkahännät, betat, gourami, kultakalat) lisääntymisen biologiset ominaisuudet.

Vastaa kysymyksiin:

Mikä kala kutee? Mitkä kalat ovat elävänä syntyneitä?

Mitkä kalalajit huolehtivat jälkeläisistään?

Mitkä ovat kunkin lajin kalojen käyttäytymisen ominaisuudet ennen kutua (ennen poikasten syntymää)?

Missä kalalajeissa ulkoisia eroja eri sukupuolten yksilöiden välillä ilmenee pesimäkauden aikana? Millä tavalla ne näkyvät?

Millä kalalajilla on aina ulkoisia eroja urosten ja naaraiden välillä niiden fysiologisesta tilasta riippumatta?

Tehtävä 3. Joillakin kaloilla on taipumus saada väri, joka on samanlainen kuin ympäristön taustaväri (holhoava). Tarkkaile kalojen värin muutosta suorittamalla seuraavat kokeet.

Istuta muutama jokiahven akvaarioon, jossa on kevyttä maaperää, merkitse muistikirjaan, minkä väriset ne ovat. Tarkista päivän kuluttua, onko kalan väri muuttunut. Syötä tiedot muistikirjaan.

Siirrä ahvenet akvaarioon, jossa on tummaa alustaa (tummia kiviä tai hyvin pestyä puuhiiltä). Huomaa, mitä muutoksia kalojen värissä on tapahtunut ja minkä ajan kuluessa. Katso, tapahtuuko näin tavallisille akvaariokalalajeille. Kirjoita kokeiden tulokset muistikirjaan.