Oppitunti aiheesta marjat. Tiivistelmä oppitunnista ulkomaailmaan perehtymisestä senioriryhmässä ”Metsä- ja puutarhamarjat. Liikunta "Marjojen poimiminen"

Tiivistelmä vanhemman ryhmän oppitunnista leksikaalisesta aiheesta "Metsä. Marjat"

(Ensimmäinen opintovuosi)

Korjaus- ja koulutustavoitteet:

Ajatuksia metsästä ja metsässä kasvavista kasveista. Aiheen sanaston selventäminen, laajentaminen ja aktivointi. Puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen, lauseiden tekemisen opettaminen; muodostaa substantiivit deminutiivisilla jälkiliitteillä; vahvistaa prepositioiden käyttöä;

Korjauskehitystavoitteet:

Visuaalisen huomion ja havainnoinnin, puheen kuulon ja foneemisen havainnoinnin, muistin, hieno- ja yleismotoriikan, puheen ja liikkeen koordinaation kehittäminen.

Korjaus- ja koulutustavoitteet:

Yhteistyötaitojen, keskinäisen ymmärryksen, hyväntahtoisuuden, itsenäisyyden, aloitteellisuuden, vastuullisuuden muodostuminen. Rakkauden ja luonnon kunnioittamisen kasvatus.

Laitteet: Piirustuskankaita, syksyn merkkejä kuvaavia kuvia, kori tasomaisilla marjakuvilla, marjoja kuvaavia kuvia, muistivihkoja, värikyniä, pallo.

1. Ajan järjestäminen.

- Se, joka nimeää sienten nimet, istuu alas.

- Missä sienet kasvavat?

Mitä muuta metsässä kasvaa?

- Mistä puhumme tänään?

2. Sormivoimistelu "Marjoille"
Yksi kaksi kolme neljä viisi, Molempien käsien sormet tervehtivät.
Käymme metsässä kävelyllä. O ilman käsiä "menee" indeksillä

Mustikoille, vadelmille, ja keskisormi pöydällä.
Puolkolle, viburnumille. Sormet ovat koukussa, alkaen isosta.
Löydämme mansikoita
Ja vie se veljelleni.
3. Johdatus aiheeseen. Peli "Kävely metsässä"

Metsä on iso talo, jossa asuu erilaisia ​​kasveja, eläimiä ja lintuja.
Menemme metsään. "Ketä näet metsässä?" tai "Mitä näet metsässä?"
Lapset vastaavat: "Minä näen puita. Näen pensaita. aion nähdä kukkia. aion nähdä eläimiä. aion nähdä lintuja. Näen sieniä. Minä näen marjoja."
Lapset kutsuvat villimarjoja (kuvista) - puolukat, vadelmat, mustikat, karpalot, mansikat.

4. Harjoitus "Kerro mikä marja"

Mikä on puolukka? Punainen, hapan, pieni.

Mikä on vadelma? Vaaleanpunainen, iso, makea, mehukas.

Mikä mustikka? Sininen, makea, pieni.

5. Harjoitus "Echo"

- Eksyimme metsään. Huutetaan "OH!"

Tytöt ovat äänekkäitä ja pojat hiljaa.

6. "Mikä on mennyt?"

- Katso kuvat huolellisesti.

Sulje nyt silmäsi, poistan yhden kuvan. Mitä puuttui?
7. Peli "Iso - pieni"

marja - marja vadelma - vadelma
mansikat - mansikat mustikat - mustikat

pensas-pensas karpalo - karpalo
lehti - lehti lintu - lintu
kukka - kukkaoksa - haara

8. Peli "Yksi - monta" (pallon kanssa)
Sieni - sienet marja - marjat
puu - puut pensaat - pensaat
Lehti - lehdet lintu - linnut
Kukka - kukat haara - oksat

9. Liikunta "Marjojen poimiminen"

Otan marjoja oksista Suorita toimenpiteet tekstin mukaan.

Ja kerään koriin.

Marjat - täysi kori!

Yritän vähän.

Syön vähän lisää...

Kotiin pääseminen on helpompaa.

Ja sitten lisää vadelmia.

Kuinka monta marjaa korissa on?

Yksi kaksi kolme neljä viisi…

Kerään taas.

10. Peli "Mitä kokkaamme?"
Sienistä - sienikeitto.
Vadelmista - vadelmahilloa.
Mustikoista - mustikkahillo.
Mansikoista - mansikkahilloa.
Karpaloista - karpalomehu.
Puoloista - puolukkahillo.
11. Peli "Mikä se on?"(päätä lause ja toista se kokonaan).
Koivu, haapa, tammi ovat ... (puita).
Hunajahelta, russula, kärpäshelta - tämä on ... (sienet).
Vadelmat, mustikat, mansikat ovat... (marjoja)
12. Peli "Keitä lause marjoista"

Kaverit. Katso kuvat. Jokainen teistä valitsee marjan ja tekee siitä ehdotuksen. Autan sinua:

Olemme keränneet paljon karpaloita.

Metsässä kasvaa paljon mansikoita.

Mustikat kypsyvät pensaissa.

Äiti teki vadelmahilloa.

Isä toi paljon puolukoita metsästä.

13. Oppitunnin tulos.

Muista mitä sanottiin.

(valmisteluryhmä)

Valmisteli: opettaja MKDOU Butulinovsky päiväkoti

Yleinen kehitystyyppi nro 1

Borshcheva E.A.

Päämäärät ja tavoitteet: Vahvistaa tietoa sienistä ja marjoista, ulkonäön ominaisuuksista, kasvupaikoista. Aktivoi aiheen sanasto. Kehitä huomiota, ajattelua, visuaalista havaintoa. Yleisten ja hienomotoristen taitojen kehittäminen, puheen ja liikkeen koordinointi. Kasvata kunnioitusta ympäristöä kohtaan. Kehitä uteliaisuutta.

GCD:n edistyminen:

hoitaja : - Kaverit, hän tuli käymään meillä tänäänVanhus-metsänhoitaja. Hän haluaa kutsua meidät upeaan sieni- ja marjametsään. Pidätkö sienien ja marjojen poimimisesta? (lasten vastaukset)

No, ota sitten korit ja menemme junalla.

sienijuna

Aja junassa

Aallot ja kantarellit

Tyttöystävien kanssa - ystäviä

Blackies, sienet

"Prigorkinon" asemalta

Asemalle "Vederkino"

"Podyolkinon" asemalta

Asemalle "Zasolkino"

Pyörät huolella

Rumble pitkin kiskoja

Toimitetaan aikataulussa

yritys taas

"Polyankinon" asemalta

Asemalle "Smetankino"

Penkovon asemalta

Dukhovkinon asemalle

Kärpäshelteellä on ovela ulkonäkö

ilkeä hymy -

Kiipesi junaan ja istuu

Kuten juustokakku.

Mutta tässä tulee ohjain,

Tuo esiin kärpäsen helteen

Ja salamatkustaja on kärpäsherkku

Punastuu häpeästä.

Ja vanha mies on tatti

älykäs lihava mies

Nostaa, ottaa omansa

Ja esittelee lippunsa

Lippuun liitettynä

neljätoista kuittia

neljätoista kuittia

Asemien nimillä:

Dorožkino, Lukoshkino,

Opushkino, Zasushkino,

Kastryulkino, Bulbulkino,

Luchkovo, Seldereykino,

Morkovkino, Perlovkino,

Vähän - perunaa

Lavrushkino, Petrushkino,

Tarelkino ja Lozhkino.

Kouluttaja: - No, saavuimme asemalle"Mysteeri" . Katsotaan nyt, tunnetko sieniä.

1. Sisarukset kasvavat metsässä

Punapäät…. (kantarellit)

2. Kaverit istuvat kannon päällä

Niitä kutsutaan…. (hunaja helttasieni)

3. Kasvon punaisessa lippiksessä

Ohut haavan alla

Tunnistat minut mailin päästä

Minua kutsutaan…. (taavi)

4. Nuorten mäntyjen joukossa

Tummassa kiiltävässä hatussa

Sieni kasvaa... (voitelulaite)

5. Harmaat hatut

Röyhelöiset jalat

Kasvaa koivun alla

Mitkä heidän nimensä ovat? (taavi)

6. Paksulla valkoisella jalalla

ruskea hattu

Varmasti kuka tahansa sienestäjä

Etsi unelmia.... (taavi)

Kouluttaja: - Näin monta syötävää sientä laitamme koriimme!!!

Sienet ovat epätavallisia kasveja, niissä ei ole oksia, lehtiä tai kukkia. (kuvaa katsottuna). Mitä sienillä on? Jalka, hattu, sienijuuret. Sienet lisääntyvät itiöillä. Itiöt ovat pieniä hiukkasia, jotka piiloutuvat sienen hattuihin. Kun sienet kypsyvät, itiöt putoavat maahan. Nuoret sienet kasvavat itiöistä. Sienet saavat vettä ja ravinteita maasta juurien – lankojen kautta. Metsässä sienestäviä ihmisiä kutsutaan sienestäjäksi. Syötävät sienet ovat erittäin maukkaita ja terveellisiä. Niitä voidaan keittää, paistaa, marinoida, kuivata.

Kouluttaja: - Kaverit, sinun täytyy olla varovainen ja tarkkaavainen metsässä sienten kanssa. Jos et ole varovainen, kutsumattomat vieraat kiipeävät koriisi. Arvaa mitä?

1. Metsässä on sieni, jota sinun ei tarvitse etsiä,

Monet niistä kasvavat jokaisella aukiolla,

Mutta näitä sieniä ei voi koskea ja ottaa -

Niiden myrkky on vaarallista. Tämä on…. (räpikonnat)

2. Jalka on valkoinen, suora,

Hattu punainen, iso

Ja korkissa kuin pisamia

Lähellä metsää reunalla,

Pimeän metsän koristelu

Kasvoi kirjavaksi kuin persilja

Varo myrkyllistä…. (kärpäsheltta)

Kouluttaja: -Kaverit, tiedätkö, että kun kärpäshelta vanhenee, hänen hatun reunat kääntyvät ylöspäin ja hän muuttuu lautaseksi. Sataa, lautasessa on vettä. Ei yksinkertainen - myrkyllinen. Kärpäs juo tämän veden ja kuolee. Siksi he kutsuvat sitä Mukho-moriksi.

Kouluttaja: Keräsimme syötävät sienet ja jätimme myrkylliset metsään. Muistakaa kaverit, jättäkää tuntemattomat sienet avoimille, älkää tallako, älkääkä kaaduttako. Kaikki metsän sienet tarvitaan. Joko orava syö sienen tai siili, ja hirviä hoidetaan kärpäshelteillä. Metsä tarvitsee niitä.

Kouluttaja: -Sienien kerääminen on jännittävää toimintaa, mutta siihen liittyy suuria riskejä. Monet ihmiset päätyvät joka vuosi sairaalaan sienimyrkytyksen vuoksi, joskus jopa kuolemaan. Siksi, kaverit, muistakaamme myrkylliset sienet taas hyvin. (esitys)

Mobiilipeli "Karhulla metsässä ..."

Kouluttaja: - Metsässä ei kasva vain sieniä, vaan myös marjoja. Marjat ovat pensaiden ja ruohokasvien pieniä mehukkaita hedelmiä. Mitä marjoissa on? Juuri, varsi, lehdet ja hedelmät (kaavio).

Kouluttaja: - Kesän auringon lämmittämät, sateesta juomat marjat ovat vitamiinien aarreaitta. Lääkärit ovat varmoja: mitä enemmän ihminen kuluttaa marjoja, sitä vähemmän hän on altis sairauksille talvella ja keväällä.

Kaverit, mitä metsämarjoja tiedät? (lasten vastaukset)

Kouluttaja: - Mutta varokaa, myrkyllisiä marjoja vaanii metsässä. (esitys)

Kouluttaja: - Kaverit, haluatteko tietää, mitä herkkua Baba Yaga kerran keitettiin metsässämme? Tässä kuuntele!

Noita päätti keittää keittoa

Kuivattu käärme mureni

Ja jätti patan

Mäntyjen ja avoimien välissä.

Keräsin ämpärin myrkkysieniä,

Katsoi mäen yli

Löytyi kärpäsherkku.

Mausteeksi - seljanmarja,

Myrkkyä varten - henbane,

Susimarjoja puoli koria

Ja erinomainen tuore tina.

Keitto tuli ulos - mitä tarvitset

Jopa 20 litraa myrkkyä!!!

Kouluttaja: - Mutta jos söit yhtäkkiä tuntemattoman marjan, kerro siitä mieluummin aikuiselle. Jaa monisteita lapsille ja vanhemmille.

Sieni- ja marjamyrkytystapauksissa on otettava yhteys lääkäriin tai kutsuttava ambulanssi.

Ennen lääkärin saapumista sinun tulee: - juoda 1 litra lämmintä keitettyä vettä ja oksentaa

Joten toista 5 kertaa.

Muista, jokainen menetetty minuutti voi maksaa sinulle henkesi!!!

Kouluttaja: - Mutta toivotaan, että näin ei käy sinulle, koska muistit myrkylliset sienet ja marjat erittäin hyvin, ne eivät koskaan putoa koriisi.

Ja matkamme metsään päättyi. Sanotaan hyvästit Old Man-Lesovichokille ja kiirehditään junaan, joka vie meidät takaisin päiväkotiin.

Kunnallinen esiopetuslaitos

päiväkoti "Kid"

Tiivistelmä suoraan koulutustoiminnasta

koulutusalalla "viestintä"

esikouluikäisille lapsille

Puheterapiaryhmä ONR:n kanssa

Teema "Sienet ja marjat"

Puhepatologin tekemä

MBDOU yhdistelmätyyppinen päiväkoti "Kid"

Silantieva Natalia Nikolaevna

Udomlya

2013

Tavoitteet

Oikaisu ja koulutus:

Vahvistaa ja systematisoida ajatuksia metsän elämässä syksyllä tapahtuvista muutoksista, metsäsienistä ja marjoista sekä niiden kasvupaikoista;

Rikastuta aktiivista sanakirjaa (sieni, tatti, tatti, tatti, sieni, volnushka, kantarelli, kärpäsherkku, myrkkysieni, russula, valkoinen, jalka, hattu, pensas, marja, karpalo, puolukka, vadelma, lakka, mustikka); muodostaa verbisanakirja (hakea, kerätä, leikata, pestä, puhdistaa, keittää, kuivata, paistaa, suolata, korjata, löytää, poimia, ...)

Kehittää johdonmukaista puhetta; parantaa puheen kielioppirakennetta (relatiivisten adjektiivien muodostus, adjektiivien yhteensopivuus substantiivien kanssa);

Harjoittele taitoa tehdä lauseita tilaprepositioilla (in, on, from, under, from under); oppia erottamaan prepositiot lauseista ja lauseista; kehittää tapa käyttää niitä oikein.

Korjauskehitys:

Kehittää johdonmukaista puhetta, puheen kuuloa, visuaalista ja kuulokykyä, yleisiä, hienomotorisia taitoja.

Oikaisu ja koulutus:

Kasvata aktiivisuutta, aloitteellisuutta, itsenäisyyden, vuorovaikutuksen ja yhteistyön taitoja; rakkaus ja kunnioitus luontoa kohtaan.

Materiaali: pallo, sieniä ja marjoja kuvaavia piirroksia, kortteja, joissa on kaavio prepositioista on, under, in, from. Split kuvat "sienet".

Oppitunnin edistyminen

1. Ajan järjestäminen.

Puheterapeutti kutsuu lapset oppitunnille, järjestää tervehdyksen ja tarjoutuu ratkaisemaan arvoituksia:

Haavan alla polun varrella Tytöllä on ohuet jalat

Kuka seisoo ruohon keskellä? Kirkkaan punaiset korvakorut.

Jalka on, mutta kenkiä ei. Katso lehden alle

On hattu, ei ole päätä Se punastuu siellä ....

L. Erinomainen. Arvasit arvoituksia ja arvasit heti, että tänään aloitamme kanssasi keskustelun sienistä ja metsämarjoista, siitä, mitä metsä meille syksyllä antaa.

Puheterapeutti levittää matolle tasomaisia ​​kuvia sienistä ja marjoista ja kutsuu lapset istumaan matolle kuvitellen, että kyseessä on metsän aukio.

Ystäväni ja minä menemme metsään,

Etsi marjoja ja sieniä.

Keräämme ne koreihin

Ja tuomme ne kotiin.

L. Ennen kuin olet kuvia sienistä ja marjoista. Vastaa kysymyksiini ja ota oikea kuva.

Miksi menet metsään?

Minkä sienen löysit?

Mitä ostoskorissasi on?

Mitä toit metsästä?

Minkä marjan poimit?

Mikä pensaassa roikkui?

Mistä teet mehua?

Mikä sieni on parempi suolata?

Mistä marjoista tykkäät tehdä hilloa?

Mistä sienistä keität sienikeittoa?

Mitä sientä et laittaisi koriin?

L. Hyvin tehty. Vastasit kysymyksiini oikein ja valitsit kuvat ja voimme siirtyä seuraavaan peliin.

Pallopeli "Mitä he tekevät?" (lasten puheen rikastaminen verbeillä)

Mitä sienillä ja marjoilla voi tehdä? (hakea, kerätä, lajitella, leikata, pestä, puhdistaa, keittää, kuivata, paistaa, suolakurkkua, korjata, löytää, poimia, ...)

Puheterapeutti kutsuu lapset istumaan pöytiin. Kun vastasit kysymyksiini, käytit pieniä mutta erittäin tärkeitä sanoja. Ne auttavat meitä tietämään, missä esine on. Katso kaavioita ja vastaa missä ympyrä on ja arvaa mitä prepositiot ne edustavat.

on under in out

Muodosta lauseita näillä prepositioilla. Ja kaaviot ja kuvat auttavat sinua selviytymään tehtävästä. (Tatti kasvaa haavan alla. Mansikat kypsyvät auringossa. Karpalot kasvavat suolla. Poika toi metsästä koko korin sieniä. jne.)

L. Selvisit tästä vaikeasta tehtävästä. Levätään vähän.

Visuaalinen harjoitus "Marjat"

Mansikat kypsyvät oikealla

Vasemmalla - makeat mustikat,

Oikealla on punainen puolukka,silmien liikkeet vasemmalle ja oikealle

Mustikat laulavat vasemmalla

Keräämme kaikki marjatsulje molempien silmien silmäluomet 3-5 sekunniksi,

Levätään, mennään kotiin. toista 6-8 kertaa

L. Valmistelin sinulle myös lyhyen tarinan marjoista ja sienistä. Kuuntele mitä sain.

Sienet ja marjat kasvavat metsästä. Tauti haapassa, tatti koivussa. Marjat - mustikat ja vadelmat pensaiden alla. Poimin sienet korista ja marjat purkin alta ja tuon kotiin. Kotona keitän karpaloista herkullisen sienikeiton ja porcinisienistä virkistävän, terveellisen hedelmäjuoman.

Kuka huomasi tarinassani olevat virheet? Korjaa ne ja toista tarinani oikein.

Liikunta "Sienille"

Menemme metsään

Löydämme sienen

Voi, voi! Kukaan ei vastaa.

Vain kaiku vastaa.

L. Metsissämme on runsaasti sieniä ja marjoja. Ihmettelen, miksi sienillä ja marjoilla on niin mielenkiintoisia nimiä?

Harjoitus "Miksi sitä kutsutaan niin?"

Miksi luulet, että he kutsuivat sitä niin: tatti, tatti, russula, camelina, valkoinen, mustikat, mansikat, mustikat.

L. Selitit oikein, miksi näitä sieniä ja marjoja kutsuttiin sellaisiksi. Ja nyt ehdotan, että keräät kuvia sienistä jaetuista kuvista.

Split kuvat "Sienet".

Tuntien loppu. (Lasten työn arviointi.)

Puheterapeutti tarjoaa muistelemaan, mitä he tekivät, mistä he olivat kiinnostuneita, ja sitten arvioi heidän työtään.

Svetlana Agafonova
Tiivistelmä oppitunnista ympäröivästä maailmasta valmisteluryhmässä aiheesta "Villimarjat"

Tutustuminen ympäri maailmaa aihetta käsittelevässä valmisteluryhmässä"Marjat"

Tehtävät:

Ajatuksia yleistäminen ja systematisointi metsän elämässä syksyllä tapahtuvista muutoksista, n metsämarjoja, niiden kasvupaikat;

Sanakirjan aktivointi ja päivitys aihe« Marjat» .Metsää syksyllä "(metsä, suo, marja, karpalot, karpalot, mustikat, lakat, karhunvatukat, vadelmat)

Kasvatus luonnon kunnioittamiseen.

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki

pallomainen muoto,

Marjoilla on,

Syksyllä suolla

He osaavat kypsyä! (karpalo)

erä marjat kulhoissa,

Siellä on mustikoita ja lakkoja.

Täällä karhunvatukat muuttuvat mustiksi,

Sen vieressä on punainen. (puolukka)

AT: Mistä minä tein arvoituksen?

D:-noin marjoja

AT:- Tänään puhumme myöhäisestä marjoja. Karpalot kypsyvät suolla myöhään syksyllä. Hän kasvaa kuoppien päällä marjat makaavat suoraan sammaleella. Marjat näkyvät kaukaa ja varret ovat näkymättömiä. Mutta jos katsot tarkasti, huomaat, että sammaltyynyssä on ohuita lankoja ja niissä on kovia kiiltäviä lehtiä.

-« musta marja, pieni, kulta, söpö lapsille ”- näin ihmiset sanovat mustikoista. Mustikkapensaat kasvavat turvesuoissa.

Syntynyt suossa

Pehmeään ruohoon piilossa.

Keltainen rintakoru- marja(Hilla)

Se on iso, mehukas, kaunis marja.

Kasvaa pohjoisessa. Esiintyy sammalsoissa, jokien ja järvien varrella metsäraivauksia. Se on parannuskeino.

Puolukka on pieni hiipivä pensas. Maku marjat muistuttavat puolukkaa. From marjat keittää hilloa ja lehtiä käytetään lääkkeiden valmistukseen.

Karhunvatukka muistuttaa vadelmaa. Marjat näyttävät mustilta, mutta itse asiassa nämä ovat mustia marjat vain näyttävät, ne on maalattu syvän tumman violetilla värillä. From marjoja karhunvatukat saavat erittäin maukasta hilloa, hilloa, hyytelöä. Myöhään syksyllä metsästä saa korjata vain karpaloa, puolukkaa ja pihlajaa. Levätä marjoja tällä kertaa ette tapaa.

2. Fyysinen minuutti "mennyt marjoja»

AT:- Ja nyt ehdotan, että menet metsään marjoja. Ja otamme korit mukaan keräämään marjoja.

Me metsän nurmikko tuli ulos,

Nosta jalkojasi korkeammalle

Pensaiden ja kourujen läpi,

Oksien ja kantojen kautta.

Joka käveli niin korkealla

Ei kompastunut, ei pudonnut.

Tästä tullaan niitylle.

(Lapset seuraavat toisiaan, kumartuvat ja kuvaavat kokoelmaa marjoja).

Keräämme metsässä

karpaloa ja puolukkaa, (Matolla on kuvia, jotka kuvaavat marjoja)

Ja kuljetamme kotiin Lapset vain keräävät marjoja.)

Täysi kori.

2. "Mitä makua?"

Mustikoilla se on makeaa, karpalolla hapanta, puolukoilla katkera-hapana, lakalla makeaa, karhunvatukoilla makeahapana, pihlajalkalla katkeraa.

3. Peli "Neljäs lisä"

AT:- Kun marjat tuodaan metsästä, ne on yleensä lajiteltu, puhdistettu lehdistä, epäkypsiä marjoja, sekalaista metsän roskat, joka voi päästä koriin.

Puolukka, mustikka, keppi, lakka;

Karhunvatukka, pihlaja, karpalo, lehtiä;

Karpalo, lakka, kukka, puolukka;

Mustikka, karpalo, oksa, karhunvatukka.

4. Pallopeli "Tässä ovat kokit"

AT:- On mustikoita, mansikoita, karhunvatukoita ja puolukkaa.

Kannattaa puhua mistä keittää meille marjoja.

Heitän sinulle pallon ja aloitan lauseen. Otat pallon kiinni ja suoritat lauseen.

AT:- Mustikoista voi kokata....

D:- Mustikkahilloa.

AT:- Karpaloista voit keittää...

D:- Karpalohilloke.

AT:- Puolukoista voit keittää...

D:- Puolukkahillo.

AT:- Lakasta voi kokata...

D:- Herkullinen hedelmäjuoma.

AT:-Mistä muuta voi valmistaa marjoja?

D:- Herkullinen piirakka, kakut, leivonnaiset.

6. Yhteenveto oppitunteja

AT:-Kuka tarvitsee marjoja?

D:-Eläimet, linnut, hyönteiset, ihmiset.

AT:- "Mistä marjat hyötyvät?»

D:- Ne sisältävät paljon ihmisille hyödyllisiä vitamiineja. Niistä valmistetaan lääkkeitä, hedelmäjuomia.

AT:- Ihmisissä he sanovat: "Eläminen lähellä metsää ei ole nälkäistä. Miksi he sanovat niin?

D:-Metsä on rikkautemme, sitä on suojeltava ja suojeltava.

Bibliografia:

1. Nishcheva N. V. Nykyaikainen korjaustyöjärjestelmä puheterapiassa ryhmä lapsille, joiden puhe on yleisesti alikehittynyt. -SPb.: LLC "Kustantamo "Lapsuuden lehdistö", 2013.-624s.

2. Lozbyakova M. I. Oikein ja selkeästi oppiminen puhua: Opas puheterapeuteille, kasvattajille, vanhemmille. M.: Ventana - Graff, 2003. - 304 s.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Tiivistelmä oppitunnista ympäröivästä maailmasta keskimmäisessä ryhmässä "Avaruusmatkailu" Avaruusmatka. Tarkoitus: Isänmaallisuuden kehittäminen. Sosialisointi. Näytä, että ihmisten unelmat toteutuvat (lento avaruuteen). Tehtävät: 1. Kasvatus.

Tiivistelmä oppitunnista ympäröivästä maailmasta senioriryhmässä "Cosmos" Tiivistelmä oppitunnista ympäröivästä maailmasta senioriryhmässä aiheesta "Avaruus" Tehtävät: - Ideoiden muodostaminen avaruudesta, ihmisten avaruustutkimuksesta, työstä.

Tiivistelmä oppitunnista keskiryhmässä ympäri maailmaa "Lemmikit" Aihe: "Lemmikkieläimet" Tavoitteet: Esitellä lapsille sellaisia ​​käsitteitä kuin "lemmikit" ja heidän "vasikat". Kehitä huomiota.

Kognitiivinen ja luova projekti vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa

Visuaalisen toiminnan koulutus on tärkeä osa päiväkodin koulutusohjelmaa. Piirtäminen, mallintaminen ja applikointi ovat lasten suosikkiharrastuksia, luovuuden himo voimistuu vuosi vuodelta. Vastaanottaessaan positiivisia tunteita käsityöprosessista, kaverit kehittävät samalla tulevaa kouluelämää varten tarvittavia taitoja. 6-7 vuoden iässä esikoululaisten hienomotoriset taidot ovat hyvin kehittyneet, kyky ennustaa ja analysoida, tunnistaa esineiden ja ympäröivän maailman ilmiöiden välisiä suhteita. Kuvataideluokissa lapsille annetaan maksimaalinen valinnanvapaus tehtävän suorittamisessa: idean itsenäistä ajattelua, toimenpiteiden suunnittelua sen toteuttamiseksi, suoritustekniikan, tarvittavien työkalujen ja materiaalien määrittämistä. Tänään kerromme sinulle, kuinka oppitunnin aiheesta "Sienet ja marjat" tulisi tapahtua lasten valmisteluryhmässä.

Valmistautuminen piirustustuntiin aiheesta "Sienet ja marjat" päiväkodin valmisteluryhmässä

Piirtäminen on yksi lapsen luovan toiminnan päämuodoista. Päiväkodissa pidettävät tunnit palvelevat esikoululaisen harmonista ja emotionaalisesti positiivista kehitystä, valmistautuvat peruskouluun ja kehittävät henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia. Harjalla, lyijykynillä ja huopakynillä työskentely kehittää hienomotoriikkaa ja valmistaa kättä tulevan elämän tärkeän taidon - kirjoittamisen - hallitsemiseen. Piirustustunneilla lapsi saa tietoa väreistä ja sävyistä, oppii näkemään kauneutta erilaisissa väriyhdistelmissä. Tilaajattelu kehittyy, sommittelun ja perspektiivin käsitteet fiksuvat. Kuvannomainen muisti ja ajatusprosessit aktivoituvat.

Piirustusopetuksen tehtävät valmisteluryhmässä

1. Esteettisten tunteiden kehittyminen: esineiden väri- ja sommittelukyky, muodon, rytmin, mittasuhteen tunne. Ohjaamalla lapsia tiettyyn esineiden visuaaliseen havaintoon, opettajan on opetettava heidät näkemään kohteen kauneus, esineiden ainutlaatuiset ominaisuudet.
2. Tilaajattelun kehittäminen, sävellyskykyjen lujittaminen. Vanhempien esikoululaisten tulisi pystyä luomaan kolmiulotteinen sommitelma.
3. Opitaan korostamaan kohteen tärkeimmät tai tärkeimmät ominaisuudet värikorostuksilla, kuvan koko, sijainti kuvan etualalla.
4. Idean mukaisen piirtämisen taidon kehittäminen (ympäröivän todellisuuden teemoilla, satujen perusteella).
5. Kannustaminen itsenäiseen luovaan toimintaan, lapsen mielikuvituksen aktivointi.

Valmisteluryhmän oppilaat tuntevat piirustuksen päätyypit ja käyttää erilaisia ​​tekniikoita ja tekniikoita luovan idean toteuttamiseen:

1. Aihepiirustus.

   Lapset oppivat välittämään piirustuksessa realistisesti esineen tai sen osien ominaista muotoa mittasuhteiden, värin, tilavuuden, liikkeen mukaisesti. Analyyttinen ajattelu kehittyy aktiivisesti 6–7-vuotiailla lapsilla, he oppivat tunnistamaan yhteisiä piirteitä esineistä ja piirteistä, joissa ne eroavat toisistaan. Piirustusta luokkahuoneessa vanhempien ja valmistavien ryhmien ei tehdä. On mahdollista tarkastella näytteitä valmiista teoksista tietystä aiheesta, keskustella esitystekniikoista, piirustustekniikoista. Toimien suoraa näyttöä ei suoriteta. Teknisten karttojen ja visuaalisten ohjeiden opiskelun aikana on suositeltavaa laatia yhdessä oppilaiden kanssa suullinen toimintasuunnitelma. Esineiden piirtäminen luonnosta on tärkeää: lapset oppivat välittämään rakenteen ja muodon ominaispiirteet konkreettisten esimerkkien avulla. Valmisteluryhmässä pojat piirtävät esineitä idean mukaan visuaalisen muistin kuvilla toimien ja mielikuvitusta seuraten.

2. Tarinan piirustus.

   Esikoululaiset oppivat välittämään vaikutelmiaan ja tunteitaan piirtämällä esineitä ja esittämällä ymmärrystään niiden välisestä yhteydestä, vuorovaikutuksesta. Valmistelevassa ryhmässä lapsille annetaan mahdollisuus keksiä itsenäisesti tarina (pieni luonnos) oppitunnin aiheesta. Nuorten taiteilijoiden sävellyskyvyt kehittyvät: he järjestävät piirustuksen arkin koko alueelle, oppivat määrittämään esineiden sijainnin - etualan ja taustan. Päiväkodin valmistumisryhmässä lapset hallitsevat kyvyn välittää esineille ominaisia ​​liikkeitä, voittaa konventionaalin ja staattisen kuvan.

3. Koristeellinen piirustus.

   Paperiaihion tai papier-mache-hahmon koristelemisen opettelu täyttää kuvataiteen luokkahuoneessa esteettisen maun kehittymisen vaatimuksen. Esikoululaiset tutustuvat maamme kansankäsityöhön, oppivat näkemään kauneutta ihmisten käsityöläisten tuotteissa. Lapset käyttävät Gzhel-, Khokhloma-, Gorodets-seinämaalausten piirteistä saatuja tietoja luodessaan omia kansantaiteeseen perustuvia kuvioitaan.

Aiheelle "Sienet ja marjat" valmisteluryhmässä olennaisinta on aihepiirustus elämästä tai idean mukaan: "Kuusen oksat", "Tuhkakimppu", "Amanita", "Sieniä metsässä", "Hunajasienien perhe" jne. Kaverit harjoittelevat taitoja luoda sommittelua, järjestää esineitä paperiarkille, oppia täyttämään koko arkin piirroksella ja luomaan epätavallisen taustan. Elämästä piirtäminen on koulun päämenetelmä. Valmisteluryhmässä oppilaiden tehtävänä ei ole kuvata esineen tilavuutta tai luoda chiaroscuroa. Tavoitteena 6–7-vuotiaiden lasten opettamisessa on oppia korostamaan edessään olevan esineen piirteitä ja näyttämään ne piirustuksessa: esineen muoto, sen osat, yksityiskohtien suhde päähahmoon. Esineen analysoinnin ja sen yksityiskohtien siirron onnistuvat 6–7-vuotiaat lapset, joiden sijainti on lähellä kohdetta. Ohjaa tehokkaasti luokkia pelielementin perusteella. Esimerkiksi jokaisen oppilaan eteen laitetaan pöydälle pihlajan oksa, joka tehtävän mukaan on poimittava luonnosta. Jokainen tutkii vain omaa oksaansa, korostaa ja kuvaa sen piirteitä (yksi tai kaksi marjojen ukkosmyrskyä, haarukkaoksa, lehtien lukumäärä, tuore tai kuihtunut lehti). Oppitunnin lopussa opettaja kerää oksat ja asettaa ne yhteiselle pöydälle ja pyytää lapsia etsimään piirustuksista, kuka piirsi minkä oksan.

Aiheeseen liittyviä töitä tehdään usein juonipiirustusmenetelmällä: "Pärkäpeput nokkivat pihlajaa", "Orava hyppäsi oksalle", "Sienisiili", "Kuka piiloutui sienen alle" jne. Valmisteluryhmän oppilaat oppivat kuvaamaan lintujen ja eläinten tyypillisiä liikkeitä, ajattelemaan pieniä juonenkohtauksia. Koristepiirroksessa sieniä ja marjoja käytetään myös kukkakoristeen luomiseen työkappaleeseen.

Piirustusten pohjana käytetään valkoisia ja värillisiä paperisarjoja, erityisesti akvarelleja ja guassia, whatman-paperia (yleensä kollektiivisten teosten luomiseen tai luovien projektien toteuttamiseen). Sävytettyä paperia käytetään harvoin töihin, lähinnä kansantaiteeseen perustuvan koristekuvion luomiseen. Aihe- ja juonipiirrostunneilla lapset oppivat luomaan taustan itsenäisesti (yksivärisenä tai sulavilla siirtymillä).

Piirustustekniikat ja -tekniikat

Harkitse taulukon muodossa, mitä tekniikoita vanhempien opiskelijoiden tulisi hallita osana piirustuksen opetusta valmistelevassa ryhmässä:

Aiheessa "Sienet ja marjat" pidetään oppitunteja ei-perinteisistä piirustustekniikoista: vahakynät akvarellimaalin luonnoksilla, pumpulipuikot, liitu hiekkapaperille, raaputustekniikat, monotypia jne.

Esimerkkejä ei-perinteisillä tekniikoilla tehdyistä piirustuksista sienistä, oksista ja marjoista

Piirustus printeillä Raapiminen Blotografia Sormimaalaus Monotyyppi blot-painatus Sormimaalaus Piirustus vahalla ja akvarelleilla Pistemaalaus Piirustus värikynillä hiekkapaperille Poke-menetelmä

Koulutustoiminnan prosessissa tulisi toteuttaa henkilölähtöistä lähestymistapaa. Valmistautuessaan piirustustunneille valmisteluryhmässä opettajan on otettava huomioon kunkin lapsen yksilölliset ominaisuudet. Tämä on tiettyjen piirustustekniikoiden hallinta, kyky työskennellä sekamediassa, osallistumisaste kollektiiviseen toimintaan. Kaikkien oppilaiden tulee tulla toteuttamaan oppitunnin alussa asetettu tavoite. Niille, joilla on vaikeuksia piirustuksen luomisessa, opettaja soveltaa yksilöllisen näytön muotoa. Menestyneille oppilaille annetaan lisäksi tehtäviä koristella valmiita piirustuksia tai suunnitella yleinen sommitelma alaryhmässä (paneelin luominen piirustuspaperille).

Persoonallinen lähestymistapa toteutuu oppilaiden piirustusmateriaalien valinnanvapauden kautta. Lapsille tulee antaa paperisarjoja, kyniä ja tusseja, maaleja ja värikyniä. Vanhemmilla esikoululaisilla on kykynsä arvioinnin perusteella oikeus valita oma piirustustekniikka tehtävän suorittamiseksi.

Opiskelijakeskeisen oppimiskonseptin toteutuksessa tärkeintä on suunnittelun vapauden tarjoaminen. Lapselle annetaan aihe, johon liittyy mielikuvituksen aktivointi. Juonipiirtäminen on erityisen suotuisaa fantasiointiin: lapsi keksii piirustukseen kuvia, tilannetta, esineiden suhdetta.

Vaihtoehtoja yksittäisistä ja kollektiivisista sävellyksistä teemalla "Marjat ja sienet"

Motivoiva aloitus oppitunnille aiheesta "Marjat ja sienet"

Visuaalisen toiminnan oppitunnin pakollinen vaihe valmistavassa ryhmässä on motivoiva alku. Se luo emotionaalisesti positiivisen ilmapiirin, aktivoi oppilaiden figuratiivisen muistin, laajentaa lasten tietoa ympäröivästä todellisuudesta ja valmistaa heidät myöhempään luovaan prosessiin. Motivoivana materiaalina piirustustunnin alussa käytetään seuraavia:

• Visuaalinen materiaali: temaattisia julisteita, kortteja, kuvituksia kirjoissa, leluja ja hahmoja.
• Luetaan runoja, satuja, sananlaskuja ja sanontoja, otteita proosataiteen teoksista oppitunnin aiheesta.
• Keskustelun johtaminen.
• Ongelma- ja pelitilanteiden luominen, yllätyshetket.
• Teknisten keinojen käyttö: äänitallenteiden kuuntelu, diojen näyttäminen projektorilla.

Esimerkkejä motivaatiomateriaalien käytöstä oppitunnin alussa aiheesta "Sienet ja marjat"

Piirustustunnin yhteenvedon tekeminen aiheesta "Sienet ja marjat"

Valmistusryhmän piirustustuntien aikasuunnitelma

Piirustustunnin kesto 6–7-vuotiaiden oppilaiden kanssa on enintään 30 minuuttia.

• Organisaatiohetki 1-2 minuuttia.
• Motivoiva aloitus 6-7 minuuttia.
• Käytännön työ 15-17 minuuttia.
• Valmiiden töiden esittely ja keskustelu 2-3 minuuttia.
• Yhteenveto 1 minuutti.

Opettaja arvioi jokaisen oppitunnin seuraavien kriteerien mukaisesti:

• Oppitunnin tavoitteen saavuttaminen.
• Koulutus- ja koulutustehtävien suorittaminen.
• Oppilaiden emotionaalinen mieliala oppitunnin jokaisessa vaiheessa (mikä aiheutti lasten tämän tai toisen tilan).
• Viivästysten esiintyminen missä tahansa oppitunnin vaiheessa: syiden ja korjausmenetelmien tunnistaminen myöhemmissä koulutustoimissa.
• Oppilaiden työn analyysi: mitkä piirustustekniikat vaativat lisävahvistusta.
• Opettajan työn itseanalyysi: mitkä opetusmenetelmät ja -tekniikat olivat tehokkaita oppitunnin johtamisessa, mitkä eivät.

Piirustustunnin hahmotelma (valmisteluryhmä) aiheesta "Pihlajan oksa".
Piirustuksen tekeminen eri tekniikoilla (kiinnittäminen, pistäminen, piirtäminen siveltimenpäällä, sormimaalauksen elementit). TehtävätLuoda mukavat olosuhteet positiiviselle luovalle toiminnalle.
Akvarelleilla piirtämisen taitojen parantaminen.
Maalien sekoitustaidon kiinnittäminen muovipaletille tai paperiarkille.
Kauneusaistin kehittäminen luonnonesineitä tarkkailemalla. Oppitunnin edistyminenOpettaja lukee runon kauniista pihlajasta. Kertoo lapsille tämän puun rakenteellisista ominaisuuksista ja kuinka sen lehtien väri muuttuu syksyn alkaessa.
Visuaalisen materiaalin tutkiminen ja keskustelu - kuvia, jotka kuvaavat pihlajaa eri vuodenaikoina.
Käytännön osa:
Paperiarkin sävytys maalilla ja vaahtokumipalalla.
Paperin kuivuessa opettaja tutkii vielä kerran pihlajaoksan kuvaa lasten kanssa, keskustelee rakenteellisista ominaisuuksista, marjojen ja lehtien muodosta sekä väriominaisuuksista.
Oksien ja lehtien piirtäminen siveltimellä, pihlajan marjoja sormenpäillä.
Pienten yksityiskohtien piirtäminen siveltimen kärjellä: lehtien suonet - vedoilla, marjojen keskiosa - pisteillä.
Valmiiden töiden esittely ja analysointi.
Kiitos opiskelijoille kovasta työstä.

Piirustusten suoritusjärjestys teemalla "Sienet ja marjat"

Valmisteluryhmän oppilaat kehittävät aktiivisesti kykyä noudattaa opettajan suullisia ohjeita. Siksi ennen kuin lapset suorittavat tehtävän käytännön osan, opettajan tulee keskustella heidän kanssaan, millä tavoilla ja missä järjestyksessä he piirtävät maiseman, ja ohjaamalla kysymyksiä ja vinkkejä, saatava heidät suositeltuun toimintatapaan. Voit harkita esimerkkejä valmiista teoksista tietyssä aiheesta ja pyytää lapsia määrittelemään menetelmät, joilla nämä piirustukset on luotu. Lapsille, joilla on vaikeuksia tehtävän suorittamisessa, voidaan tarjota kortteja, joissa on kaavamaiset ohjeet esineiden piirtämiseen. Opettaja suorittaa suoran esittelyn valmistelevan ryhmän oppilaille vain silloin, kun suoritetaan erityisen monimutkainen osa tai yksilöllisesti oppilaan äärimmäisen vaikeassa tilanteessa.

"pihlajan oksa"

Luonnostelu Piirustus Väritys kuoriutumalla Piirustus kuoriutuvilla lehdillä Kuoritusprosessi Marjojen ääriviivojen varjostus Maalattu sivellin Oksan ääriviivojen jäljittäminen Ääriviivojen piirtäminen Lehtisuonien piirtäminen Marjojen ääriviivojen hahmottaminen Harja piirretyillä marjoilla Marjojen ytimien (ristien tai tähtien) piirtäminen Harja, jossa on piirretyt ytimet Pisteiden ytimien piirtäminen Valmis työ

"pihlajan oksa"

Yksinkertaisen lyijykynän ääriviivojen piirtäminen Oksan ääriviivat Oksan ääriviivat Lehtien ääriviivat ja värjäys Värilliset oksat ja lehdet Marjojen ääriviivat Marjojen värjäys Värilliset oksat ja pihlajaklusterit Suonten piirtäminen Marjojen ytimien piirtäminen (ristipistot) Piirustusvälivaihe Pienten yksityiskohtien piirtäminen Valmis työ

"Sienisiili"

Akvarellitaustan luominen Kun tausta kuivuu, piirrä siilin vartalo Piirrä ruohoa vedoilla Piirrä siilin jalat Piirrä kuono ja nenä. Käytä ruskeita vedoksia - neuloja Tee vedoksia mustalla maalilla Guassi piirrä sienen jalkoja Piirrä sienen hatut Anna guassi kuivuu Siveltimen kärjellä ääriviivat sienien jalat Siiliin myös sienet jäljitetään Valmis työ

"Kuka piiloutui sienen alle"

Piirrämme taivaan taustan akvarellimaalilla Tasainen siirtymä piirrä ruohoa Märkälle taustalle piirrämme pilviä taivaalle Piirrämme vedot märkälle vesiväritaustalle pisaroita Piirrämme ruohoa ja lehtiä vedoilla märällä akvarellitaustalla Guassi piirrä varsi sienen Gouassi piirrä hattu Piirrä vartalo ja hyönteisten päät Viimeistelemme antennit ja tassut siveltimen kärjellä kovakuoriaiset Piirrä yksityiskohdat siveltimen kärjellä Valmis työ