Tootmiskoosolekul ei räägitud ainult küsimustest. tüüp, raskem
Ülesannete 1–26 vastused on sõna, fraas, arv või sõnade jada, numbrid. Kirjuta oma vastus ülesande numbrist paremale ilma tühikute, komade või muude lisamärkideta.
Lugege tekst läbi ja tehke ülesanded 1-3.
1
Milline järgmistest lausetest annab õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot?
1. Muistsed teadlased ei lahutanud geograafiat ajaloost ja filosoofiast, seetõttu sisaldavad nende teaduslikud tööd teavet mitmest teadmisvaldkonnast.
2. Muistsed teadlased ei lahutanud geograafiat ajaloost ja filosoofiast, iseseisvaks teaduseks sai geograafia alles uue ajastu vahetusel.
3. Antiikteadlaste teadustööd sisaldavad teavet mitmest teadmisvaldkonnast, kuna iidsetel aegadel ei eraldatud geograafiat ajaloost ja filosoofiast.
4. Tänapäevani säilinud antiikteadlaste teadustööd on oma olemuselt keerukad: sisaldavad teavet mitmest teadmisvaldkonnast.
5. Iseseisvaks teaduseks sai geograafia alles uue ajastu vahetusel, mistõttu geograafilised andmed sisaldusid iidsete keerukates teadustöödes.
Näita teksti(1) Muistsed teadlased ei eraldanud geograafiat ajaloost ja filosoofiast. (2) Iseseisvaks teaduseks sai see alles uue ajastu vahetusel. (3) _____ iidsete tänapäevani säilinud teadustööd, nagu praegu öeldakse, on keerulised: need sisaldavad teavet mitmest teadmisvaldkonnast.
2
Milline alluv sidesõna peaks olema teksti kolmanda (3) lause lünka asemel? Kirjutage see sõna (sõnaühend).
Näita teksti(1) Muistsed teadlased ei eraldanud geograafiat ajaloost ja filosoofiast. (2) Iseseisvaks teaduseks sai see alles uue ajastu vahetusel. (3) _____ iidsete tänapäevani säilinud teadustööd, nagu praegu öeldakse, on keerulised: need sisaldavad teavet mitmest teadmisvaldkonnast.
3
Loe läbi sõnaraamatu kirje fragment, mis annab sõna ALA tähendused. Määrake tähendus, milles seda sõna kasutatakse teksti kolmandas (3) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.
PIIRKOND, -i, pl. - ja - oh, noh.
1. Riigi osa, osariigi territoorium (või territooriumid). Venemaa lõunapiirkonnad. Euroopa põhjapoolsed piirkonnad.
2. Suur haldusterritoriaalne üksus. Autonoomne umbes. Moskva saar Piirkonna ametiasutused (piirkonnakeskusest; kõnekeelne).
3. mis või mis. Piirid, milles mingisugune on levinud. nähtus, tsoon, vöö. O. igihaljad. Järve saar
4. mis või mis. Eraldi kehaosa, kehaosa. Valu maksa piirkonnas. Rindkere piirkonnas.
5. trans., mis. Tegevusharu, ametite ring, ideed. Uus umbes. Teadused. Lahkus umbes. legendid (pole enam olemas; raamatulik ja irooniline).
Näita teksti(1) Muistsed teadlased ei eraldanud geograafiat ajaloost ja filosoofiast. (2) Iseseisvaks teaduseks sai see alles uue ajastu vahetusel. (3) _____ iidsete tänapäevani säilinud teadustööd, nagu praegu öeldakse, on keerulised: need sisaldavad teavet mitmest teadmisvaldkonnast.
4
Ühes allolevas sõnas tehti rõhu sõnastuses viga: rõhutatud vokaali tähistav täht on esile tõstetud VALESTI. Kirjutage see sõna välja.
1. tugevdada
2. painutatud
3. hõivatud
5
Ühes allolevas lauses on allajoonitud sõna kasutatud VALESTI. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.
1. Seda romaani hinnanud kriitikute VASTUSED olid äärmiselt negatiivsed.
2. Venemaa tennisistidele oli matši lõpptulemus EDU.
3. Ilja Repin lõi EFEKTIIVSED mitmefiguurilised portreed "Slaavi heliloojad".
4. Emotsioonide sügavuse poolest on lend võrreldamatu tunne.
5. Organismi VASTUPIDAVUS väheneb selle nõrgenemisel.
6
Muutke lauset: parandage leksikaalne viga, asendades valesti kasutatud sõna. Kirjutage valitud sõna üles, järgides kaasaegse vene kirjakeele norme.
Need arvutused ei mängi probleemi lahendamisel olulist rolli.
7
Ühes allpool esile tõstetud sõnas tehti viga sõnavormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.
köögimööbel
tuli diskolt jooksma
TARKAM kui kõik
FASHION couturier
tulusad LEPINGUD
8
Loo vastavus lausete ja neis tehtud grammatiliste vigade vahel: esimese veeru iga positsiooni jaoks vali teisest veerust vastav positsioon.
| GRAMATILISED VEAD | SOOVITUSED |
| A) rikkumine osalise käibega lause ülesehituses | 1) Tootmiskoosolekul ei räägitud mitte ainult töödistsipliini küsimustest, vaid ka uuest töötasustamise süsteemist. |
| B) viga keeruka lause ülesehituses | 2) Vaidlesime pikka aega kuulsa telesaatejuhi kirjutatud raamatute üle. |
| C) rikkumine vastuolulise taotlusega lause koostamisel | 3) Loos "Vundamendi süvend" paljastab A. Platonov meile erinevate inimeste traagilise saatuse, kes on ilma jäänud usust, lootusest, elu eesmärgist ja elutahtest. |
| D) subjekti ja predikaadi vahelise seose rikkumine | 4) Pärast A.S. Puškin, F.M. Dostojevski näitab, kui suur võib olla väike inimene oma hinge, tunnetega, ning arendab loos “Vaesed inimesed” teemat “alandatud ja solvunud”, romaanis “Kuritöö ja karistus”. |
| E) verbivormide liigi-ajalise korrelatsiooni rikkumine | 5) Pariisi saabudes külastasin kohe Louvre'i. |
| 6) Ajaloolisi romaane lugedes näivad möödunud aastate sündmused mälus elavat. | |
| 7) Oma romaanis "Meie aja kangelane" M.Yu. Lermontov paljastas Petšorini individualismi ja arvestab mitte ainult tema psühholoogiaga, vaid ka tema elu ideoloogiliste alustega. | |
| 8) Kõik, kes on keele arengu protsessi uurinud, teavad erinevatest ajaloolistest muutustest foneetika, grammatika tasandil. | |
| 9) Mõistes hukka oma kaasaegsed, M.Yu. Lermontov kirjutab, et "Ma vaatan kurvalt meie põlvkonda." |
Kirjutage oma vastus numbritega ilma tühikute ja muude märkideta.
9
Märkige vastusevariandid, milles ühe rea kõigis sõnades puudub juure rõhutatud vokaal.
1) põranda .. varas, vyr.
2) rikastada .. saatel .. mentida, suurendada ..
3) venitada..heed (habe), m..kat (pliiats), b..dminton
4) kustumatu..hämar, muu..press, seadmata.
5) koopia ..menaator, paraad ..ksalny, korrus ..skat (kass)
10
Märkige vastusevariandid, milles ühe rea kõigis sõnades puudub sama täht.
1) ra .. häirida, sisse .. helistada ja .. teada
2) pr.jalg, pr..mknut (liikumisele), pr..vastiku olukord
3) eel..põhjus, poolt..vale, poolt..koguda
4) pre..yulsky, pre..infarkt, s..zmala
5) z..piraat, pr..delki, pr..vanaema
11
1) punnis .. juurde, üleolev .. välja
2) email ..vy, au ..be
3) magamata .. tsa, nõus .. välja
4) kroonika..c, bioloogiline..taevas
5) kohanema .. olema, sinine .. vatitud
12
Märkige vastusevariandid, mille puhul sama rea mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage vastuste numbrid üles.
1) uinunud .. sh, tuttavaks saanud .. kes
2) põrgatama..sh, nähtud..ny
3) lõpeta .. sa kuula ..
4) rahune maha .. vait, oota .. mu
5) laotatud ..sh, külmutatud ..ny
13
Määrake lause, milles sõnaga EI kirjutatakse PIDEVALT. Avage sulud ja kirjutage see sõna välja.
1. Aknaalune sirelipõõsas on (MITTE) VÄHEM kui kümme aastat vana.
2. Õhk, ikka (EI) MUUTU lämbeks, värskendab mõnusalt.
3. (ÄRA) SULI taevas kraana, anna tihane pihku.
4. (IN)ÕIGE, kuid meeldivad näojooned andsid Nastjale sarnasuse oma emaga.
5. Ambitsioonid on (MITTE) SOOV, kui aus olla, vaid võimujanu.
14
Määrake lause, milles mõlemad allajoonitud sõnad on kirjutatud ÜKS. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna välja.
1. Et (OLEKS) nautida piduliku ilutulestiku vaatemängu, ronisime (TO) mäe TIPUSSE.
2. Jälgi, et lapsed sõiduteele välja ei jookseks.
3. (SISSE) TAGAJÄRJEKORD, kus me pidime (MITTE) ÜKS korra kahetsema oma kergemeelsust.
4. Arusaamatuste vältimiseks (OLEKS) otsustasin rääkida vanematega (ON) OTSE.
5. (B) Tund aega kõndisime mööda pinnasteed (B)ALLA väikest jõge.
15
Märkige kõik numbrid, mille kohale on kirjutatud üks täht H.
Meshchersky kanuud on õõnsad (1) ühest puutükist, ainult vööris ja ahtris on need krüpt (2) sepistatud (3) naeltega suurte mütsidega.
16
Seadistage kirjavahemärgid. Märkige lausete arv, millesse peate panema ÜHE koma.
1. Metsades armastan jõgesid musta vee ja kollaste lilledega kallastel.
2. Ta tahtis minuga sinuga kohtuma minna, kuid millegipärast mõtles ümber.
3. Lehtede elavas ja võnkuvas pitsis sassib ja väriseb sügistaeva sinine.
4. Obadja püüdis ette kujutada kunagisi idamaiseid basaare Indias, Afganistanis või Türgis.
5. Vihmajoad keerlevad jalge all tuima mürinaga ning langevad kividelt ja puudelt pähe ja õlgadele.
17
Ta peatus, kuulas (1) pead tõstes (2) ja kõndis kiiresti selles suunas, et helid (3) valjemini ja lähemale lendasid (4) tema poole.
18
Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel peaksid lausetes olema komad.
Mind (1) õnneks (2) abistab maalikunstnik või (3) nagu ta end ise nimetab (4) värvimistöövõtja.
19
Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel peaksid lauses olema komad.
Jõudsime juba ammu enne etenduse algust (1) ja (2) aja veetmiseks (3) läksime lähimasse kohvikusse (4), kus saime kohvi juua ja rahulikult juttu ajada.
20
Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel peaksid lauses olema komad.
Ta nägi kogu katastroofi äikesetormina (1), kuid (2) et välk teda tabab (3) ta alguses ei mõelnud ja tundis Sasha (4) selja taga rahulikult ja enesekindlalt.
21
Leia laused, kuhu kriips on paigutatud sama kirjavahemärkide reegli järgi. Kirjutage üles nende lausete numbrid.
(1) Codrus maeti kangelasena tema päästetud Ateena väravate juurde. (2) Tema hauale valati kõrge küngas ja külvati nisu - märgiks, et ta andis oma elu oma lapsendatud isamaa õnne ja õitsengu eest. 3 Ja vanemad otsustasid järele mõeldes: pärast Codrust ei ole Ateenas keegi väärt kandma nime "kuningas" - edaspidi valitakse riigipea ja teda kutsutakse lihtsalt valitsejaks, kreeka keeles - archon. (4) Esimesed arhonid Ateenas valiti eluks ajaks ja ainult Codruse järglaste hulgast; siis ainult kümme aastat; siis ainult üheks aastaks - ja juba igast aadliperekonnast. (5) Esimesed arhonid valitsesid üksmeelselt; siis hakkasid sellise arhoni abistamiseks välja tulema veel kolm, kes jagasid omavahel kolm peamist kuninglikku muret - arhon-preester, arhon-voivode ja arhon-kohtunik; siis ühest arhonikohtunikust ei piisanud ja nad hakkasid valima lausa kuus. 6 Nii moodustati üheksa arhoni kolleegium, kes valitsesid aasta jooksul Ateenat; ja pärast ametiaja täitmist said nad vanematekogu liikmeteks, mis istus jumal Arese mäel – Areopaagil. (7) Nii asendus Ateenas kuninga võim aadli võimuga – monarhia asendus aristokraatiaga.
Loe tekst läbi ja täida ülesanded 22-27.
(Yu Arakcheev sõnul *)
*
22
Milline väidetest ei sobi teksti sisu?
1. Kiili viis Kariku ja Valja oja kaldale tihedatesse tihnikutesse.
2. Laste entusiasm, tähelepanelikkus, elavus takistas täiskasvanutel oma asju ajada.
3. Puhtalt materiaalsuse iha on viinud mõned meist kahekümnenda sajandi kõige kohutavama haiguseni – materialismi.
4. Paljud suurimad teadlased, kirjanikud, kunstnikud, reisijad ei paistnud silma entusiasmi ja tähelepanelikkuse poolest.
5. Minu tuline kujutlusvõime järgnes mõnele sipelgale mööda kitsast rada paksude rohutüvede vahel.
Näita katkendit(1) Kord lugesin üht hämmastavat raamatut. (2) See rääkis, kuidas poiss ja tüdruk, Karik ja Valya, ronisid tuttava professori laborisse ja jõid maitsvat roosat vedelikku, mis lõhnas virsiku järele. (З) Siis istusid poiss ja tüdruk jalgu rippudes aknalaual ja siis ... (4) Kõik nende ümber hakkas ohjeldamatult kasvama ning Karik ja Valya ise muutusid nii väikeseks, et mahtusid kergesti selga. draakon, mis lihtsalt vajus aknalauale. (5) Kiili viis nad oja kaldale tihedatesse tihnikutesse. (6) Ja saigi alguse kahe mehe teekond rohelisel maal, kus elavad vapustavad "loomad" – sipelgad, herilased, liblikad, mardikad. (7) Raamat kandis nime "Kariku ja Vali seiklused". (8) Selle kirjutas suurepärane kirjanik Ian Larry.
(9) Hiljem mäletan oma põnevaid mõttelisi rännakuid kuskil metsalagendikul. (10) Lamasin kõhuli otse roheliste kõrreliste tihnikus - rohulibled torgasid, sipelgad ronisid mu T-särgi alla, meeleheitlikult tiksusid, hammustasid, sügelesid ninas lillede, ürtide, mulla kirbe aroomi tõttu, ja mu tulihingeline kujutlusvõime järgis mõnda sipelgat mööda kitsast rada paksude rohutüvede vahel, mis sarnanes troopilise bambusega.
(11) Ronisin mööda tüvede jämedaid kõveraid viinapuud, püüdes jõuda nende võrgutavate viljadeni, rippusin tupplehtede jahedate roosakate labade küljes ja lõpuks vajusin marjade maitsvasse, lõhnavasse viljalihasse, määrdudes helepunases kleepuvas. mahla...
(12) Siis, olles end kastetilgaga pesnud, hüppas ta maamardika selga ja, hoides kinni oma ribilise, tuhmilt läikiva kesta teravatest servadest, kihutas mööda tiheda džungli tundmatuid teid kiiremini kui kiireim auto...
(13) Ma elasin mõne põõsa metsikus looduses või lilles, nagu pöial, lendasin taltsutatud kiili seljas üle lõputu kõrreliste ookeani, nagu Karik ja Valya ...
(14) Oh, kui kahju, et see kõik on ainult kujutluses, kui kahju!
(15) "Õnnelik, pöördumatu aeg – lapsepõlv!" (16) Miks see nii kiiresti möödub? (17) Miks me ise temast nii kergesti ja justkui isegi meelsasti lahku läheme? (18) 3 miks? (19) Kas laste entusiasm, tähelepanelikkus, elavus ei lase meil oma “täiskasvanute” asju ajada? (20) Kas ei erista paljusid suurimaid teadlasi, kirjanikke, kunstnikke, rändureid lapselik entusiasm, tähelepanelikkus, võime näha ja üllatuda? (21) Nad olid üle nn täiskasvanuea masendavast monotoonsest rutiinist – see aitas neil teha avastusi, luua kunstiteoseid ja minna uusi maid avastama. (22) Puhtalt materiaalsuse iha, maailma kõige pidev hindamine utilitaarse, hetkelise ja sageli ainult majandusliku kasu seisukohast ei ole mõned meist viinud kahekümnenda sajandi kõige kohutavama haiguseni. sajand – materialism? (23) Materialism koos kõigi sellest kurvast nähtusest tulenevate tagajärgedega: külmus omavahelistes suhetes, ebasiirus, tundetus, isekus, vajaliku tõe unustamine, et inimesed on ikkagi vennad, et inimene on osa loodusest ja mida me kohtleme. üksteist, jah, ja loodusega on see inimlikult vajalik ...
(Yu Arakcheev sõnul *)
* Juri Sergejevitš Araktšejev (sündinud 1939) on Venemaa Kirjanike Liidu ja Fotograafide Liidu liige. Tema artikleid, lugusid, esseesid ja fotosid on avaldatud paljudes ajalehtedes, ajakirjades ja raamatutes. Tuntuimad neist on: "Kuu kõrbe kohal", "Džungel õues", "Siniste pääsusabade maal", "Teekond imelisse maailma". Yu.Arakcheev on kirjastuses Malysh ka kümmekonna kõige noorematele mõeldud raamatu autor: Tunnid, Imed savist, Sinisilmne silm jne.
23
Millised järgmistest väidetest on valed?
1. Laused 10-11 sisaldavad kirjeldavaid elemente.
2. Laused 1-6 esitavad narratiivi.
3. 9. lause sisaldab järeldust lausete 1-8 sisust.
4. Propositsioon 23 sisaldab vastust lauses 22 sõnastatud küsimusele.
5. Lausetes 15-20 esitatakse arutluskäik.
Näita katkendit1. (10) Lamasin kõhuli otse roheliste kõrreliste tihnikus - rohulibled torgasid, sipelgad ronisid T-särgi alla, meeleheitlikult tiksusid, hammustasid, nina sügeles lillede, ürtide kirbest aroomist, maa ja mu tulihingeline kujutlusvõime järgis mõnda sipelgat mööda kitsast rada paksude rohutüvede vahel, mis näevad välja nagu troopiline bambus. (11) Ronisin mööda tüvede jämedaid kõveraid viinapuud, püüdes jõuda nende võrgutavate viljadeni, rippusin tupplehtede jahedate roosakate labade küljes ja lõpuks vajusin marjade maitsvasse, lõhnavasse viljalihasse, määrdudes helepunases kleepuvas. mahla...
2. (1) Lugesin kunagi üht hämmastavat raamatut. (2) See rääkis, kuidas poiss ja tüdruk, Karik ja Valya, ronisid tuttava professori laborisse ja jõid maitsvat roosat vedelikku, mis lõhnas virsiku järele. (З) Siis istusid poiss ja tüdruk jalgu rippudes aknalaual ja siis ... (4) Kõik nende ümber hakkas ohjeldamatult kasvama ning Karik ja Valya ise muutusid nii väikeseks, et mahtusid kergesti selga. draakon, mis lihtsalt vajus aknalauale. (5) Kiili viis nad oja kaldale tihedatesse tihnikutesse. (6) Ja saigi alguse kahe mehe teekond rohelisel maal, kus elavad vapustavad "loomad" – sipelgad, herilased, liblikad, mardikad.
3. (1) Lugesin kunagi üht hämmastavat raamatut. (2) See rääkis, kuidas poiss ja tüdruk Karik ja Valya ronisid tuttava professori laborisse ja jõid maitsvat roosat vedelikku, mis lõhnas virsiku järele. (З) Siis istusid poiss ja tüdruk jalgu rippudes aknalaual ja siis ... (4) Kõik nende ümber hakkas ohjeldamatult kasvama ning Karik ja Valya ise muutusid nii väikeseks, et mahtusid kergesti seljale. draakon, mis lihtsalt vajus aknalauale. (5) Kiili viis nad oja kaldale tihedatesse tihnikutesse. (6) Ja saigi alguse kahe mehe teekond rohelisel maal, kus elavad vapustavad "loomad" – sipelgad, herilased, liblikad, mardikad. (7) Raamat kandis nime "Kariku ja Vali seiklused". (8) Selle kirjutas suurepärane kirjanik Ian Larry.
(9) Hiljem mäletan oma põnevaid mõttelisi rännakuid kuskil metsalagendikul. (10) Lamasin kõhuli otse roheliste kõrreliste tihnikus - rohulibled torgasid, sipelgad ronisid mu T-särgi alla, meeleheitlikult tiksusid, hammustasid, sügelesid ninas lillede, ürtide, mulla kirbe aroomi tõttu, ja mu tulihingeline kujutlusvõime järgis mõnda sipelgat mööda kitsast rada paksude rohutüvede vahel, mis sarnanes troopilise bambusega.
4. (22) Püüdlus puhtalt materiaalsuse poole, maailma kõige pidev hindamine utilitaarse, hetkelise ja sageli ainult majandusliku kasu seisukohalt ei ole viinud mõnda meist maailma kõige kohutavama haiguseni. 20. sajand – materialism? (23) Materialism koos kõigi sellest kurvast nähtusest tulenevate tagajärgedega: külmus omavahelistes suhetes, ebasiirus, tundetus, isekus, vajaliku tõe unustamine, et inimesed on ikkagi vennad, et inimene on osa loodusest ja mida me kohtleme. üksteist, jah, ja loodusega on see inimlikult vajalik ...
5. (15) "Õnnelik, pöördumatu aeg – lapsepõlv!" (16) Miks see nii kiiresti möödub? (17) Miks me ise temast nii kergesti ja justkui isegi meelsasti lahku läheme? (18) 3 miks? (19) Kas laste entusiasm, tähelepanelikkus, elavus ei lase meil oma “täiskasvanute” asju ajada? (20) Kas ei erista paljusid suurimaid teadlasi, kirjanikke, kunstnikke, rändureid lapselik entusiasm, tähelepanelikkus, võime näha ja üllatuda?
26
“Õnnelik aeg on lapsepõlv. Kui palju avastusi see inimesele annab! Ja kui imeline oleks laste entusiasmi, tähelepanelikkust, särtsakust kauem säilitada. Sellele probleemile on pühendatud Y. Arakchejevi tekst. Rääkides oma lapsepõlvemuljetest, mis saadi pärast Ian Larry raamatu "Kariku ja Vali seiklused" lugemist, kasutab autor laialdaselt sellist troopi nagu (A) _____ (tihedad võsad, hämmastavad "loomad", põnevad vaimsed rännakud, maitsvaks, lõhnav pulp jne .), lauseid selles tekstiosas on ohtralt (B) _____ (laused 10, 11, 12). Arutluskäik selle kohta, mis annab "lapselikkuse" säilimise täiskasvanueas, algab (C) _____ (laused 14, 15) ja terve rea (D) _____ (laused 16, 17, 18, 19, 20) ".
Terminite loend:
1) epiteedid
2) võrdlus
3) retoorilised küsimused
4) pakkimine
5) hüüulaused
6) homogeensete liikmete read
7) hüperbool
8) süntaktiline paralleelsus
9) kõnekeelne sõnavara ja fraseoloogia
Näita katkenditB. (10) Lamasin kõhuli otse roheliste kõrreliste tihnikus - rohulibled torkasid, sipelgad ronisid mu T-särgi alla, meeleheitlikult tiksusid, hammustasid, nina valutas lillede, ürtide, mulla kirbest aroomist , ja minu tulihingeline kujutlusvõime järgis mõnda sipelgat mööda kitsast rada paksude rohutüvede vahel, mis näevad välja nagu troopiline bambus.
(11) Ronisin mööda tüvede jämedaid kõveraid viinapuud, püüdes jõuda nende võrgutavate viljadeni, rippusin tupplehtede jahedate roosakate labade küljes ja lõpuks vajusin marjade maitsvasse, lõhnavasse viljalihasse, määrdudes helepunases kleepuvas. mahla...
(12) Siis, olles end kastetilgaga pesnud, hüppas ta maamardika selga ja, hoides kinni oma ribilise, tuhmilt läikiva kesta teravatest servadest, kihutas mööda tiheda džungli tundmatuid teid kiiremini kui kiireim auto...
V. (14) Oh, kui kahju, et see kõik on ainult kujutluses, kui kahju! (15) "Õnnelik, pöördumatu aeg – lapsepõlv!"
G. (16) Miks see nii kiiresti möödub? (17) Miks me ise temast nii kergesti ja justkui isegi meelsasti lahku läheme? (18) 3 miks? (19) Kas laste entusiasm, tähelepanelikkus, elavus ei lase meil oma “täiskasvanute” asju ajada? (20) Kas ei erista paljusid suurimaid teadlasi, kirjanikke, kunstnikke, rändureid lapselik entusiasm, tähelepanelikkus, võime näha ja üllatuda?
(1) Inimese higipoorid eritavad ööune ajal kuni pool liitrit higi, kuid eriti tugevalt higistame palavuses ja juhtudel, kui lihased peavad tegema rasket tööd. (2) Seejärel aurustub higi nahalt, aurumine võtab kehast soojust, mille tõttu kogu keha jahtub. (3) (...) higi kaitseb meid ülekuumenemise eest.
1. Milline järgmistest lausetest annab õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot?
1. Öise une ajal eritavad inimese higipoorid kuni pool liitrit higi, kuid eriti tugevalt higistame palavuses ja rasket tööd tehes.
2. Higipoorid eritavad inimese ööune ajal kuni pool liitrit higi, mis kaitseb meid ülekuumenemise eest.
3. Kuumuse või raske töö ajal eriti intensiivselt silma paistev higi kaitseb inimest ülekuumenemise eest, aurustub nahalt.
4. Inimene higistab eriti intensiivselt palavuse või raske töö ajal, kuid mõne aja pärast keha jahtub.
5. Higi kaitseb inimkeha ülekuumenemise eest, mistõttu inimesed higistavad sageli kuuma käes või rasket tööd tehes.
2. Millised järgmistest sõnadest (sõnaühenditest) peaksid olema teksti esimeses (1) lauses oleva tühimiku asemel? Kirjutage see sõna (sõnaühend).
3. Loe sõnaraamatu kirje fragment, mis annab sõna AEG tähenduse. Määrake tähendus, milles seda sõna kasutatakse teksti esimeses (1) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.
AEG, -meni, pl. -mena, -myeon, -menam, vrd.
1. Filosoofias: üks peamisi objektiivseid vorme (koos ruumiga) lõpmatult areneva mateeria olemasolul. Väljaspool aega ja ruumi on aine liikumine võimatu.
2. Kestus, millegi kestus, mõõdetuna sekundites, minutites, tundides. Keskmine päevane aeg.
3. Ühe või teise kestusega intervall, milles midagi toimub, tundide, päevade, aastate järjestikune muutumine. Ajavahemik. Head aega. Pikka aega. Võida aega.
4. Teatud hetk, mil midagi juhtub. Määra koosoleku aeg. Lõuna aeg.
5. Periood, ajastu. Hooaeg (kevad, suvi, sügis, talv). Peeter I ajal. Karm aeg.
6. Kellaaeg, aasta. Õhtune aeg. Vihmane aeg.
7. Sobiv, mugav aeg, soodne hetk. Igal asjal on oma aeg. Aeg lõunaks.
8. Sama mis vabal ajal. Jalutamiseks pole aega.
9. Grammatikas: tegusõna vorm, mis viitab tegevusele või seisundile mineviku-, oleviku- või tulevikuvormi.
4. Ühes allolevas sõnas tehti rõhu seadmisel viga: rõhutatud vokaali tähistav täht tõsteti VALESTI esile. Kirjutage see sõna välja.
süvendama mosaiik lukustatud valge painutatud
5. Ühes allolevas lauses on allajoonitud sõna kasutatud VALESTI. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.
1. Vastus tehti DIPLOMAATSELT.
2. Kirjaniku ISIKLIK algus ei väljendu essees selgelt.
3. Mul on selles küsimuses KAHELINE arvamus.
4. Ta võttis selle probleemi arutelust osa ÄRI pilguga.
5. Peale tormi valitses merel VÕRDLUSLIK rahu.
6. Ühes allpool esiletoodud sõnas tehti viga sõna vormi moodustamisel. Paranda see ära
viga ja kirjuta sõna õigesti.
Lastespordikoolide TREENERID KAHELE Sajad külastajad LEMAB selili
Selle mudeli LEiutaja on sukad
7. Loo vastavus lausete ja neis tehtud grammatiliste vigade vahel: esimese veeru igale positsioonile vali teisest veerust vastav positsioon.
GRAMATILISED VEAD
A) rikkumine osalise käibega lause ülesehituses
B) viga keeruka lause ülesehituses
C) rikkumine vastuolulise taotlusega lause koostamisel
D) subjekti ja predikaadi vahelise seose rikkumine
E) verbivormide liigi-ajalise korrelatsiooni rikkumine
SOOVITUSED
1) Tootmiskoosolekul ei räägitud mitte ainult töödistsipliini küsimustest, vaid ka uuest töötasustamise süsteemist.
2) Vaidlesime pikka aega kuulsa telesaatejuhi kirjutatud raamatute üle.
3) Loos "Vundamendi süvend" paljastab A. Platonov meile erinevate inimeste traagilise saatuse, kes on ilma jäänud usust, lootusest, elu eesmärgist ja elutahtest.
4) Pärast A.S. Puškin, F.M. Dostojevski näitab, kui suur võib olla väike inimene oma hinge, tunnetega, ning arendab loos “Vaesed inimesed” teemat “alandatud ja solvunud”, romaanis “Kuritöö ja karistus”.
5) Pariisi saabudes külastasin kohe Louvre'i.
6) Ajaloolisi romaane lugedes näivad möödunud aastate sündmused mälus elavat.
7) Oma romaanis "Meie aja kangelane" M.Yu. Lermontov paljastas Petšorini individualismi ja arvestab mitte ainult tema psühholoogiaga, vaid ka tema elu ideoloogiliste alustega.
8) Kõik, kes on keele arengu protsessi uurinud, teavad erinevatest ajaloolistest muutustest foneetika, grammatika tasandil.
9) Mõistes hukka oma kaasaegsed, M.Yu. Lermontov kirjutab, et "Ma vaatan kurvalt meie põlvkonda."
| AGA | B | AT | G | D |
8. Määrake sõna, milles puudub tüve rõhutu vahelduvvokaal. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.
lühend ... vähendamine ... paljastamine ... elamine (pahede) teostamine ... kaitsmine ... kaitsmine
9. Määrake rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need välja
sõnu, lisades puuduva tähe.
(midagi pole näha) ... jee, ... kõrvale ... vahetatav (omadussõna), võta ... ema pr ... varjupaik, pr ... hallata
reklaam... yutant, s... loomulik välimus... kivid, super... gra
10. Kirjuta lünka kohale sõna, milles on I-täht kirjutatud.
sõela ... kuidas pikendada ... vermišelli ... punane ... vatitud pidulik ...
11. Kirjuta lünka kohale sõna, milles on I-täht kirjutatud.
sulanud .. sa katsid .. kleepisid .. viivitus .. sa mõõk .. sa
12. Defineeri lause, milles EI koos sõnaga on kirjutatud SELGELT. avage sulgud ja
kirjuta see sõna välja.
1. Kui südatalvel õisi pole, siis (EI) PEA nende pärast kurvastama.
2. Prints Andreyd ärritas Speranski külm (MITTE) LABAMINE hingepilgusse.
3. (MITTE) KÕIK oskavad oma mõtte täpselt sõnastada.
4. Ivan hakkas mõtlema sellele, et kirurgiaosakonnas on väga (MITTE) HALB meeskond.
5. Pärnad vanas aias (MITTE) LÕIGETUD, õnnestus kaitsta.
13. Määrake lause, milles mõlemad esiletõstetud sõnad on kirjutatud ÜKS. paljastada
sulgudes ja kirjuta need kaks sõna välja.
1. Polüsemantilise sõna tähendus konkretiseerub tekstis, (KUSAL) mõned sõnad ainult selles tekstis võivad tähistada sama (SAMA) mõistet.
2. (B) PÄRAST halbadele ilmadele tulid külmad ja (SEE) SIIS esimesed külmad.
3. See oli eriti raske (FOR), SEST ma olin tehases ainuke spetsialist, kes töötas (FOR) SELLE profiili, ja võtsin kogu vastutuse enda peale.
4. Vaja oli (AJA) koguda vaarikad ja (AT) augusti VARAL lõigata kuivanud põõsad.
5. Nad vaatasid mind alandavalt, nagu ka mu venda: MIDA (MIDALE) ma tegin, mulle anti kõik andeks (SAMA).
14. Märkige kõik numbrid, mille kohale on kirjutatud HH.
(1) ootamatu (2) o-negada (3) o õhtul oli jutte (4) o palju sooje sõnu adresseeritud (5) päevakangelasele, kes puudutas (6) o tänas kõiki kutseid (7) s.
15. Korraldage kirjavahemärgid. Märkige lausete arv, millesse peate panema ÜHE koma.
1. Järsku hüppab ta ilma põhjuseta püsti.
2. Terve elu, kui ta ei rääkinud, siis see lugu jäi talle meelde.
3. Üks hüpe ja lõvi pühvli seljas
4. Vesine tee ja leib ja või tundusid Peetrile tol õhtul eriti maitsvad.
5. Sel aastal on meri külm ja peaaegu kõik rannad on inimtühjad.
16. Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel lauses peaksid
seisavad komad.
Elava hõbedaga (1) peegeldudes ulatus vesi teisele kaldale ja (2) põldheintega imbunud tuul (4) nõrgalt puhuv (5) raputab vaevumärgatavalt mööda räästast hiilivat noort kasvu (6) teisest pangast.
17. Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemele lauses peaksid
seisavad komad.
Lisaks (1) võitlus-intriigi puudumine Tšehhovi näidendites (2) tõesti (3) viis tegelaste kõne ebatavalise korralduseni, millel puudub (4) näib (5) igasugune eesmärgipärasus, mis (6) ) juhtus (7) oli pealtvaatajates hämmingus.
18. Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel lauses peaksid
seisavad komad.
Varasel koidikul (1) on õunaaed (2) läbi puude (3), millest (4) siin-seal paistab hommikupäike (5), täitub lillaka uduga.
19. Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel lauses peaksid
seisavad komad.
Raja viimased meetrid tundusid Konstantinile eriti rasked (1), aga (2) kui need olid
möödus (3) ja tekkis mäetipp (4), siis läks väga südame heaks.
Ülesannete 1–24 vastused on sõna, fraas, arv või sõnade jada, numbrid. Kirjuta oma vastus ülesande numbrist paremale ilma tühikute, komade või muude lisamärkideta.
Lugege tekst läbi ja tehke ülesanded 1-3.
(1) Muistsed teadlased ei eraldanud geograafiat ajaloost ja filosoofiast. (2) Iseseisvaks teaduseks sai see alles uue ajastu vahetusel. (3) _____ iidsete tänapäevani säilinud teadustööd, nagu praegu öeldakse, on keerulised: need sisaldavad teavet mitmest teadmisvaldkonnast.
1
Milline järgmistest lausetest annab õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot?
1. Muistsed teadlased ei lahutanud geograafiat ajaloost ja filosoofiast, seetõttu sisaldavad nende teaduslikud tööd teavet mitmest teadmisvaldkonnast.
2. Muistsed teadlased ei lahutanud geograafiat ajaloost ja filosoofiast, iseseisvaks teaduseks sai geograafia alles uue ajastu vahetusel.
3. Antiikteadlaste teadustööd sisaldavad teavet mitmest teadmisvaldkonnast, kuna iidsetel aegadel ei eraldatud geograafiat ajaloost ja filosoofiast.
4. Tänapäevani säilinud antiikteadlaste teadustööd on oma olemuselt keerukad: sisaldavad teavet mitmest teadmisvaldkonnast.
5. Iseseisvaks teaduseks sai geograafia alles uue ajastu vahetusel, mistõttu geograafilised andmed sisaldusid iidsete keerukates teadustöödes.
2
Millised järgmistest sõnadest peaksid olema teksti kolmanda (3) lause lünka asemel? Kirjutage see sõna välja.
1. Tõenäoliselt
2. Seetõttu
3. Vaevalt
5. Muidugi
3
Loe läbi sõnaraamatu kirje fragment, mis annab sõna ALA tähendused. Määrake tähendus, milles seda sõna kasutatakse teksti kolmandas (3) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.
PIIRKOND, -i, pl. - ja - oh, noh.
1. Riigi osa, osariigi territoorium (või territooriumid). Venemaa lõunapiirkonnad. Euroopa põhjapoolsed piirkonnad.
2. Suur haldusterritoriaalne üksus. Autonoomne umbes. Moskva saar Piirkonna ametiasutused (piirkonnakeskusest; kõnekeelne).
3. mis või mis. Piirid, milles mingisugune on levinud. nähtus, tsoon, vöö. O. igihaljad. Järve saar
4. mis või mis. Eraldi kehaosa, kehaosa. Valu maksa piirkonnas. Rindkere piirkonnas.
5. trans., mis. Tegevusharu, ametite ring, ideed. Uus umbes. Teadused. Lahkus umbes. legendid (pole enam olemas; raamatulik ja irooniline).
4
Ühes allolevas sõnas tehti rõhu sõnastuses viga: rõhutatud vokaali tähistav täht on esile tõstetud VALESTI. Kirjutage see sõna välja.
1. tugevdada
2. painutatud
3. hõivatud
5
Ühes allolevas lauses on allajoonitud sõna kasutatud VALESTI. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.
1. Seda romaani hinnanud kriitikute VASTUSED olid äärmiselt negatiivsed.
2. Venemaa tennisistidele oli matši lõpptulemus EDU.
3. Ilja Repin lõi EFEKTIIVSED mitmefiguurilised portreed "Slaavi heliloojad".
4. Emotsioonide sügavuse poolest on lend võrreldamatu tunne.
5. Organismi VASTUPIDAVUS väheneb selle nõrgenemisel.
6
Ühes allpool esile tõstetud sõnas tehti viga sõnavormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.
köögimööbel
tuli diskolt jooksma
TARKAM kui kõik
FASHION couturier
tulusad LEPINGUD
7
Loo vastavus lausete ja neis tehtud grammatiliste vigade vahel: esimese veeru iga positsiooni jaoks vali teisest veerust vastav positsioon.
| GRAMATILISED VEAD | SOOVITUSED |
| A) rikkumine osalise käibega lause ülesehituses | 1) Tootmiskoosolekul ei räägitud mitte ainult töödistsipliini küsimustest, vaid ka uuest töötasustamise süsteemist. |
| B) viga keeruka lause ülesehituses | 2) Vaidlesime pikka aega kuulsa telesaatejuhi kirjutatud raamatute üle. |
| C) rikkumine vastuolulise taotlusega lause koostamisel | 3) Loos "Vundamendi süvend" paljastab A. Platonov meile erinevate inimeste traagilise saatuse, kes on ilma jäänud usust, lootusest, elu eesmärgist ja elutahtest. |
| D) subjekti ja predikaadi vahelise seose rikkumine | 4) Pärast A.S. Puškin, F.M. Dostojevski näitab, kui suur võib olla väike inimene oma hinge, tunnetega, ning arendab loos “Vaesed inimesed” teemat “alandatud ja solvunud”, romaanis “Kuritöö ja karistus”. |
| E) verbivormide liigi-ajalise korrelatsiooni rikkumine | 5) Pariisi saabudes külastasin kohe Louvre'i. |
| 6) Ajaloolisi romaane lugedes näivad möödunud aastate sündmused mälus elavat. | |
| 7) Oma romaanis "Meie aja kangelane" M.Yu. Lermontov paljastas Petšorini individualismi ja arvestab mitte ainult tema psühholoogiaga, vaid ka tema elu ideoloogiliste alustega. | |
| 8) Kõik, kes on keele arengu protsessi uurinud, teavad erinevatest ajaloolistest muutustest foneetika, grammatika tasandil. | |
| 9) Mõistes hukka oma kaasaegsed, M.Yu. Lermontov kirjutab, et "Ma vaatan kurvalt meie põlvkonda." |
Kirjutage oma vastus numbritega ilma tühikute ja muude märkideta.
8
Määrake sõna, milles puudub tüve rõhutatud kontrollitud vokaal. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe
... lubada
... süttib
h ... sajandik
zabl...stet
9
Määrake rida, mille eesliite mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja koos puuduva tähega.
et...juhtida, o...jagada
pr ... kate, pr ... lõigatud
pr ... päästa, pr ... istuda
võta ... ema, all ... ütle
d...usku, n...kasva
10
talus...sisse
tugitool...
tantsida...
magneesium...
11
Kirjutage üles sõna, milles on tühimiku asemele kirjutatud I-täht.
väljavõte... minu
kuule... mu
12
Määrake lause, milles sõnaga EI kirjutatakse PIDEVALT. Avage sulud ja kirjutage see sõna välja.
1. Aknaalune sirelipõõsas on (MITTE) VÄHEM kui kümme aastat vana.
2. Õhk, ikka (EI) MUUTU lämbeks, värskendab mõnusalt.
3. (ÄRA) SULI taevas kraana, anna tihane pihku.
4. (IN)ÕIGE, kuid meeldivad näojooned andsid Nastjale sarnasuse oma emaga.
5. Ambitsioonid on (MITTE) SOOV, kui aus olla, vaid võimujanu.
13
Määrake lause, milles mõlemad allajoonitud sõnad on kirjutatud ÜKS. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna välja.
1. Et (OLEKS) nautida piduliku ilutulestiku vaatemängu, ronisime (TO) mäe TIPUSSE.
2. Jälgi, et lapsed sõiduteele välja ei jookseks.
3. (SISSE) TAGAJÄRJEKORD, kus me pidime (MITTE) ÜKS korra kahetsema oma kergemeelsust.
4. Arusaamatuste vältimiseks (OLEKS) otsustasin rääkida vanematega (ON) OTSE.
5. (B) Tund aega kõndisime mööda pinnasteed (B)ALLA väikest jõge.
14
Märkige kõik numbrid, mille kohale on kirjutatud üks täht H.
Meshchersky kanuud on õõnsad (1) ühest puutükist, ainult vööris ja ahtris on need krüpt (2) sepistatud (3) naeltega suurte mütsidega.
15
Seadistage kirjavahemärgid. Märkige lausete arv, millesse peate panema ÜHE koma.
1. Metsades armastan jõgesid musta vee ja kollaste lilledega kallastel.
2. Ta tahtis minuga sinuga kohtuma minna, kuid millegipärast mõtles ümber.
3. Lehtede elavas ja võnkuvas pitsis sassib ja väriseb sügistaeva sinine.
4. Obadja püüdis ette kujutada kunagisi idamaiseid basaare Indias, Afganistanis või Türgis.
5. Vihmajoad keerlevad jalge all tuima mürinaga ning langevad kividelt ja puudelt pähe ja õlgadele.
16
Ta peatus, kuulas (1) pead tõstes (2) ja kõndis kiiresti selles suunas, et helid (3) valjemini ja lähemale lendasid (4) tema poole.
17
Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel peaksid lausetes olema komad.
Mind (1) õnneks (2) abistab maalikunstnik või (3) nagu ta end ise nimetab (4) värvimistöövõtja.
18
Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel peaksid lauses olema komad.
Jõudsime juba ammu enne etenduse algust (1) ja (2) aja veetmiseks (3) läksime lähimasse kohvikusse (4), kus saime kohvi juua ja rahulikult juttu ajada.
19
Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel peaksid lauses olema komad.
Ta nägi kogu katastroofi äikesetormina (1), kuid (2) et välk teda tabab (3) ta alguses ei mõelnud ja tundis Sasha (4) selja taga rahulikult ja enesekindlalt.
20
Muutke lauset: parandage leksikaalne viga, asendades valesti kasutatud sõna. Kirjutage valitud sõna üles, järgides kaasaegse vene kirjakeele norme.
"12 tooli" nimitegelane ei kaotanud kunagi huumorimeelt.
Loe tekst läbi ja täida ülesanded 21-26.
(1) Nikolai Nikolajevitš pole linnas olnud üle kolmekümne aasta. (2) Ta mattis alles hiljuti oma naise ja pärast seda jäi ta ise raskelt haigeks.
(Z) Nikolai Nikolajevitš ei kartnud surma ja suhtus sellesse loomulikult ja lihtsalt, kuid tahtis tõrgeteta oma koju jõuda. (4) Ta unistas, et teda ümbritsevad vanad müürid, kus pikkadel unetutel öödel vilksaksid tema ees ridamisi ammu unustatud ja igavesti meeldejäävaid nägusid.
(5) Terve aasta enne tema saabumist seisis maja laudadega kaetud. (6) Sadas vihma, katusel oli lund ja keegi seda maha ei koristanud, mistõttu kaua värvimata katus lekkis ja mitmel pool roostes. (7) Ja peaveranda astmed on täiesti mäda.
(8) Kui Nikolai Nikolajevitš oma tänavat ja maja nägi, peksis ta süda nii kõvasti, et kartis, et ei jõuagi. (9) Ta seisis mitu minutit, tõmbas hinge kinni, ületas kindlal sõjalisel sammul tänava, rebis otsustavalt väravast risti, sisenes hoovi, leidis kuurist kirve ja hakkas laudadest laudu rebima. aknad sellega.
(10) Raevukalt kirvega töötades, esimest korda haige südame unustades, mõtles ta: peaasi on lauad maha raiuda, uksed lahti teha, aknad lahti teha, et maja hakkaks elama oma alalist elu.
(11) Mälestuse järgi tundus maja talle alati suur, avar, lõhnas ahjusooja õhu, kuuma leiva, värske piima ja värskelt pestud põrandate järele. (12) Ja isegi kui Nikolai Nikolajevitš oli väike poiss, arvas ta alati, et nende majas ei ela mitte ainult "elavad inimesed", mitte ainult vanaema, vanaisa, isa, ema, vennad ja õed, lugematud onud ja tädid, kes tulevad ja lahkuvad, samuti need, mis olid kõigi viie toa seintel rippuvatel maalidel.
(13) Ja see tunne, et "inimesed piltidelt" elavad tegelikult nende majas, ei jätnud teda kunagi, isegi kui ta sai täiskasvanuks, kuigi see võib olla kummaline.
(14) Raske on seletada, miks see juhtus, kuid olles kõige raskemates muutustes, surmapiinas, sõja raskel verisel tööl, ei mõelnud ta maja meenutades mitte ainult oma sugulastele, kes seda elasid, aga ka "piltidega inimestest", mida ta kunagi ei teadnud.
(15) Nikolai Nikolajevitš avas ukse mõningase kartusega.
(16) Maja lõhnas niiskuse ja kopituse järele. (17) Laes ja nurkades olid ämblikuvõrgud. (18) Paljud ämblikud ja ämblikud, kes ei pööranud talle tähelepanu, jätkasid oma vaevarikast ja oskuslikku tööd. (19) Põldhiir, olles leidnud peavarju mahajäetud majas, nagu tsirkuse köielkõndija, jooksis mitu korda rõõmsalt mööda traati, mis kardinate vahelt aknale jäi.
(20) Mööbel teisaldati oma tavalistest kohtadest ja kaeti vanade katetega. (21) Õe poolt hoolikalt kotiriietesse pakitud maalid lebasid kõige kuivema ruumi poolkorrusel.
(22) Kõigepealt ujutas Nikolai Nikolajevitš ahjud üle ja kui aknaklaas uduseks läks, avas ta need pärani, nii et niiskus tuli majast välja. (23) Ja ta ise pani kõik ja pani küttepuid ahju, olles lummatud leegist ja tulemürinast. (24) Seejärel pesi ta seinad, tõi redeli, jõudis lagedesse ja lõpuks, mitu korda vett vahetades, kraapis hoolikalt põrandaid, põrandalaud põrandalaua järel.
(25) Järk-järgult, kogu oma olemusega tundis Nikolai Nikolajevitš oma kodumaiste ahjude soojust ja kodu tuttavat lõhna - ta pööras rõõmsalt pead.
(26) Esimest korda viimastel aastatel ohkas Nikolai Nikolajevitš vabanenult ja õndsalt. (27) See oli siis, kui ta eemaldas mööblilt katted ja korraldas selle. (28) Ja lõpuks riputas ta pildid välja ... (29) Igaüks oma kohale.
Üldtunnustatud alluvatega suhtlemise viisid ja samal ajal juhi töö korraldamise vormid on tootmiskoosolekud ja koosolekud.
Koosolekud ja konverentsid on viis kollektiivseks äriteabe vahetamiseks ülemuse juhtimisel koos konkreetsete otsuste vastuvõtmisega.
Vastavalt eesmärkidele eristatakse järgmist tüüpi koosolekuid ja koosolekuid:
Sissejuhatav (uute projektide tutvustus, täiendkoolitus);
Informatiivne (teabe üldistamine, seisukohtade uurimine);
Selgitav (töötajate milleski veenmine);
Probleemne (probleemile lahenduse otsimine kollektiivselt);
Õpetlik (vajaliku teabe tähelepanu juhtimine ja tegevuse käigu selgitamine);
Operational ("RAM") (asjade seisu kohta jooksva teabe hankimine ja "pudelikaelade" tuvastamine);
Planeerimiskoosolek (ülesannete ja plaanide seadmine järgmiseks lühikeseks perioodiks)
Koordineerimine (osakondade koostoimimise tagamine);
Lõplik (tulemuste kokkuvõte teatud perioodi või tootmistsükli kohta);
Tseremoonia (ettevõtte jaoks oluliste kuupäevade või sündmuste pidulik kokkuvõte, parimate töötajate autasustamine);
“töökollektiivi koosolek” (kõikidel teistel koosolekutel kogutakse ka töökollektiivi, kuid see nimi rõhutab, et koosolekul arutatakse mõnda olulist teemat, rohkem töökollektiivi kui juhtkonna jaoks, küsimused - töötingimused, ettevalmistus pühadeks mõned muud mitteametlikud teemad, mis ei ole otseselt tootmisega seotud; samast sarjast - ametiühingu koosolek).
Mõisteid "koosolek" ja "koosolek" peetakse sageli sünonüümidena. Kuid rangelt võttes erinevad assamblee ja koosolek nii eesmärgi kui ka läbiviimise viisi poolest.
Koosolek on kollektiivse äriteabe vahetamise viis konkreetsete otsuste vastuvõtmisega (toomisega). Kohtumise korraldab tavaliselt juhtkond töötajate teavitamiseks.
Koosolek on kollektiivse äriinfo vahetamise viis, mille käigus juhtkond kutsub kohale vajalikud spetsialistid ja kuulab ära nende arvamuse (korraldab arutelu) otsuste tegemiseks. Tavaliselt toimuvad koosolekud juhataja, osakonnajuhatajate, juhtivate ekspertide osavõtul – ehk siis nendega, kelle arvamus on oluline ja võib otsust mõjutada.
Seega on koosoleku ülesandeks töökollektiivi teavitamine, koosoleku ülesandeks ühise lahenduse väljatöötamine kitsamas probleemiga seotud spetsialistide ringis. Nende ärisuhtlusvormingute erinevust on lihtne mõista nende nimede etümoloogiat (päritolu) analüüsides: nad kogunevad koosolekule mis tahes eesmärgil, nad kogunevad koosolekule, et pidada nõu. Iga kohtumine on koosolek, kuid mitte iga kohtumine pole kohtumine. Koosolek hõlmab tavaliselt kitsamat vormingut, seega vaatame allpool koosoleku korraldamise ja pidamise põhiprintsiipe, et hõlmata laiemat hulka aspekte.
Koosoleku ettevalmistamine algab eesmärgi püstitamisest, teema määratlemisest, päevakavast ja osalejate koosseisust. Koosoleku tulemuslikkuse määrab suuresti selle toimumise aeg ja koht ning osalejate koosseis. Koosolekule tuleks kutsuda minimaalne arv inimesi – ainult neid, kelleta see on ebatõhus. (Mõnikord on mõttekas lasta lahti enne koosoleku lõppu need töötajad, kelle kohalolek pole enam vajalik.)
Kohtumise õnnestumise aluseks on õige päevakord. Tavaliselt tuuakse see koosolekul osalejatele ette, et nad juba teaksid, mis teemasid koosolekul arutatakse ja saaks valmistuda. Igal juhul tuleb päevakord teatavaks teha kohe koosoleku alguses.
Päevakord vormistatakse sageli eraldi dokumendina. See dokument on nii koosoleku väljakuulutamine kui ka korraldus sellisel ja sellisel teemal koosoleku korraldamiseks selliste ja selliste küsimuste ja selliste ja selliste osalejatega. Seetõttu on mõistlik see postitada tellimuste tahvlile.
Koosoleku päevakord peab sisaldama:
koosoleku pealkiri (teema);
Teave kohtumise koha, aja ja kestuse kohta;
Teave koosolekul osalejate kohta (kellele ilmuda);
Arutelu küsimuste loetelu (vajadusel koos esinejate nimedega);
Reeglid - päevakorrapunktide ajajaotus.
Kui koosoleku staatus on ebaoluline, piisab, kui märkida päevakorda teema, aeg, küsimuste loetelu ja töötajate kategooriate loetelu (või isiklik nimekiri), kes peaksid koosolekul osalema.
Mõned koosolekud ei nõua üksikasjalikku päevakorda. Näiteks väikese koosoleku pidamiseks piisab mõnikord koha, aja, osalejate ja teema suulisest teatamisest. Arutatavate küsimuste loetelu töötatakse välja koosolekul endal.
Koosoleku algus. Koosolekut juhib alati üks inimene – esimees, enamasti juht ise. Koosoleku kõige esimeses, algfaasis juhib juhataja ennekõike tähelepanu põhilistele protseduurilistele küsimustele: koosoleku teema ja eesmärgi, päevakorra sisu, reglemendi.
Koosoleku juhtimine juhi jaoks jaguneb see alati kaheks paralleelseks liiniks: protseduuri säilitamine ja sisu säilitamine.
|
Koosoleku protseduuri juhtimine |
Koosolekute sisuhaldus |
|
koosoleku avamine |
põhikõne |
|
päevakorra täitmine |
kommentaarid teistele postitustele |
|
määruste järgimine |
koosoleku teemast kinnipidamine |
|
kõne järjekord |
arutelu juhtima |
|
ruumis korra hoidmine |
otsuse tegemine |
|
kontroll arvestuse pidamise üle, otsuste fikseerimine |
adekvaatse arusaamise tagamine saalis |
|
lõpukoosolek |
järelduste ja otsuste väljakuulutamine |
Koosoleku läbiviimine protseduuriliselt taandub põhimõtteliselt sõnavõtu andmisele esinejatele vastavalt koosoleku päevakorrale. Sisuliselt lisab juht ka oma kommentaare, teeb ettekandeid, korraldab arvamuste vahetust, teeb koosolekust kokkuvõtte, teatab selle tulemused ja sõnastab otsuseid.
Oluline on mitte minna äärmustesse. Kui järgite liiga palju protseduure, võite jätta arutlemata huviliinid, mis nõuavad eeskirjadest kõrvalekaldumist, kuid võivad olla kasulikud äritegevusele. Kui sisule liiga palju alluda, võid möllata kõikidel põnevatel teemadel, unustades reeglid ja vajaduse välja töötada formaalsed lahendused. Seetõttu peab protseduuri juhtimine olema harmooniliselt tasakaalus sisu juhtimisega. Ja mõlemad protsessid peavad järgima tervet mõistust.
Koosolekul, koosolekul asjaliku meeleolu kujundamiseks tuleks kohe nentida, et koosolekul arutatakse ja kritiseeritakse ideid, mitte inimesi, kes neid väljendasid.
Demokraatia on hea sotsiaalse mehhanismina; tootmisprotsessis võib see olla hävitav. Seetõttu tuleks selgelt määratleda ka otsuse tegemise õigusega seotud piirangud. On küsimusi, mille üle koosolek saab otsustada. Kuid enamasti on koosolek otsuste tegemise viis, nõuandev organ. Otsuse teeb juht või konkreetsed juhid.
Samas ei saa töötajate initsiatiivi juhtide autoriteediga maha suruda. Koosolekul ja eriti koosolekul pole mõtet, kui sellel räägib ainult tippjuht ning spetsialistid ja töötajad kuulavad lugupidavalt. Nende algatusvõimet on vaja stimuleerida, sõna pakkuda, julgustada, tähistada häid ideid ja lihtsalt pühendumist.
Arvamuste vahetuse korraldamiseks koosolekul või koosolekul on kaks peamist võimalust.
1. Alustage allavoolust. Enamasti on mugavam anda esmalt sõna hierarhias madalamal asuvatele spetsialistidele ja töötajatele. Lõppude lõpuks, kui ülemus räägib esimesena, võib mõni töötaja karta väljendada ülemuse omast erinevat seisukohta. Ja siis kaob nende koosolekul osalemise mõte. Seetõttu tuleb esmalt lasta asjatundjatel sõna võtta, lasta neil teavitada ja avaldada arvamust, kuidas probleemi lahendada. Olles aga neid tänanud ja julgustanud, tuleb meeles pidada, et nemad ise ei otsusta – et rohujuuretasandi töötajatel ei tekiks valet illusiooni, et nemad juhivad protsessi.
Rohujuuretasandi töötajad ei näe sageli koosoleku üldisi eesmärke ja seetõttu võivad nad kuumalt, tähelepanust innustununa oma teesidega kaasa lüüa. Neid peab suutma vaos hoida, et nad pärast oma arvamuse avaldamist ei muudaks koosolekut “etteütlemiseks” või nääklemiseks. Samal ajal on oluline julgustada nende algatusvõimet ja huvi.
2. Arvamuste vahetus ringis. Arutelu staadiumis, kui otsuste langetamise aeg pole veel käes, on see demokraatlik vorm väga mugav ja produktiivne: see annab kõigile osalejatele formaalselt võrdse sõnaõiguse. Lisaks on see vorm täiendav distsiplinaarne ja organiseeriv raamistik - inimestel on lihtsam kinni pidada ilmsest järjekorrast, iga kõneleja saab aru, miks ja millal tema kord tuleb ning mõistab, et pärast teda on ka kõnelejad ja nad peavad samuti olema. antud sõna. Loomulikult on selline arvamuste vahetamise vorm mugav väikeste koosolekute jaoks (kuni 8-10 inimest), kuna see eeldab, et kõik osalejad võtavad sõna.
Kui arvamuste vahetus kuidagi ei õnnestu, tuleks see küsimus konkreetselt esitada kõige aktiivsemale, temperamentsemale töötajale. Pole tähtis, kas ta on selle teema ekspert. Igas meeskonnas on kõige aktiivsemad ja jutukamad töötajad. Lihtsalt küsige temalt – ta alustab kergesti arutelu ja soojendab teisi üles. Ainult siis on oluline tema monoloogi ajaliselt piirata ja diskussiooni kasvatada. See võte aitab vältida ebamugavat vaikust arutelu alguses, kui juht pakub sõna, kuid keegi ei otsusta.
Juht tegutseb nii juhi kui ka moderaatorina, kes annab inimestele võimaluse kaasa rääkida. Jälgige, kuidas te arutelus osalete, jälgige, et te ei suruks alla eksperte, kelle arvamus on oluline. Andke spetsiaalselt võimalus rääkida otsustamatult ja arglikult, kui nende arvamus võib olla väärtuslik. On oluline, et ka arglikud spetsialistid tunneksid oma kaasatust ja oma arvamuse olulisust.
Tahvlile on mugav märkmeid teha, kasulik on tehtud ettepanekuid kirja panna. See aitab mitte liiga kaugele eemalduda päevakorra sõlmküsimustest, samuti kasutada kohtumisel saavutatut edaspidises tegevuses.
Kohtumise ajal formaadis nn ajurünnak kõik ideed võetakse vastu ja arutatakse. Ajurünnaku metoodika on lihtne: kõik ideed selle teema kohta visatakse ilma igasuguse kriitikata. "Ajujaht" on pälvinud laialdast tunnustust eelkõige seetõttu, et see võimaldab arutelus osalejatel välja öelda mistahes, esmapilgul kõige ebatõenäolisemaid ettepanekuid, mille kritiseerimine on kuni "tormijooksu" lõpuni keelatud.
Et koosolek teemast kõrvale ei läheks, on vaja vahetulemused õigel ajal kokku võtta, kasutades selleks tahvlile kirjutatud päevakava ja ideid.
Koosoleku tulemused on produktiivsemad, kui juhataja võtab arutelu käigus neutraalse seisukoha, ei lasku teiste arutelus osalejatega vaidlustesse ega eelista enne otsuse langetamist ühtegi ettepanekut. Vaidlustatavates olukordades kasutage mitte vaidleja, vaid vahekohtuniku positsiooni - see on kõige autoriteetsem ja otstarbekam. Pärast otsuse teatavakstegemist tasub tänada neid, kelle arvamus selles otsuses ei kajastu, tuues välja nende arvamuse olulisuse, et edaspidi ei kaoks soov oma arvamust avaldada.
Kõige sagedamini täheldatakse kohtumise käigus kahte tendentsi. Ühel juhul sulanduvad osalejate arvamused liidri, “tugeva isiksuse” positsiooniga. Selle tulemusena hakkab tahtejõuline lähenemine ülesannete elluviimisel domineerima analüütilise suhtes. Samas on oht, et koosolekul osalejad, ise teadmata, sõltuvad autoriteedist ja kaotavad oma otsustusvõime. Seetõttu on esimehel mõistlik ohjeldada nende energiat, kes on harjunud oma võimekuse tõttu initsiatiivi omama, jättes vähemaktiivsed osalejad varem rääkima.
Teisel juhul püüab esimees saavutada kõigi koosolekul osalejate ühtsust, püüab kõigest jõust tagada nende kaasamise protsessi. Iga hinna eest ühtsuse poole püüdlemine ei ole aga eesmärk omaette. Tähtis ei ole kompromiss, vaid tõhus lahendus, mis ei pruugi olla kompromissi vili. Ja kokkutuleku eesmärk ei ole kodanikuaktiivsuse kasvatamine, vaid tootmisküsimuste lahendamine. Ja kõigi osavõttu, kõigi töötajate ühtsust tuleks nõuda vaid niivõrd, kuivõrd see võib olla kasulik tootmisprobleemide lahendamisel ja meeskonnavaimu kujundamisel.
Koosolekul võib ette tulla erinevaid ebameeldivaid olukordi, mille peab kustutama koosolekut juhtiv juht. Näiteks hilinejate ilmumine. Vastus sõltub juhi stiilist. Reaktsioonide ring on lai: põgusast märkusest koosolekult väljaheitmiseni ja distsiplinaarmärkuse tegemiseni. Kuid mitte mingil juhul ei tohiks te seda maha jätta. Koosolek on püha rituaal ja töötaja peaks sada korda järele mõtlema, enne kui järgmisel korral kavatseb ilma mõjuva põhjuseta hilineda.
Töötajad ei käitu koosolekutel alati hästi. On ka sumisejaid või vestlejaid. On naljamehi või taibukaid, kes kolleegide aadressil juhtumi kohta söövitavaid märkusi teevad, mitte juhtumi kohta. Kõik volitamata kõnetoimingud koosolekul tuleb kontrollida ja peatada. Kui kõrvalised vestlused ja sosistamised on ületanud teatud piiri, tasub teha märkus, esialgu mõõdukas vormis, paludes neil sosistamist lõpetada. Juht peab olukorda kontrollima ja tagama kõigi koosolekul osalejate tähelepanu. Üks võimalus on anda sõna galeriikriitikutele ja kommentaatoritele. Igal juhul on vaja kommentaare teha, vastasel juhul muutub lubavus lärmaks ja segab koosolekut. Rahustamismeetodeid tuleks rakendada järk-järgult – alates pliiatsi koputamisest lauale ja karmi pilguga kuni märkuste ja noomitusteni.
Iga päevakorrapunkti arutelu lõppedes on vaja arutelule ametlikult joon alla tõmmata. Tuleks küsida, kellel veel on arutatava teema kohta küsimusi. Koosolekul osalejad peavad selgelt aru saama ühelt päevakorrapunktilt teisele ülemineku hetkest. Nii säilib koosoleku rütm ja kord.
Koosolekud ja koosolekud on grupiviisilised ärisuhtlusvormid. Ja nagu igas rühmas, võivad ka kohtumise ajal tekkida konfliktid.
Konflikti all mõistetakse erinevate seisukohtade kokkupõrget äri- ja inimestevahelistes suhetes.
Konflikt võib hävitada nii assamblee kui ka juhi autoriteedi. Sel juhul võib konflikt tekkida nii koosolekul osalejate kui ka koosolekul osaleja ja juhi vahel. Igal juhul on konflikti juhtimine, selle neutraliseerimine juhi ja ei kellegi teise ülesanne. Kui ülemus väldib konflikti sekkumast ja laseb konfliktil kulgeda, näitab ta oma nõrkust.
Konfliktid võivad olla isiklikud või tööstuslikud. Tootmiskonflikt võib olla produktiivne, kui juht muudab selle kiiresti aruteluks, võtab konfliktipositsioonidest välja mõistlikud otsused. Hullem on see, kui on lahtine konflikt, mis muutub isiksusteks. Seda tuleb peatada nii korrale kutsumise ja eetilise käitumise kui ka lihtsalt tahtliku sekkumisega. Teisisõnu on vaja juhtida töökonflikti ja vältida selle kujunemist isiklikuks konfliktiks.
Konflikti lahendamiseks on kolm peamist viisi: mahasurumine, viivitamine, konflikti muutmine ärivestluseks.
mahasurumine on otsene käsk tülitsemise lõpetamiseks. Seda meetodit saab kasutada ainult siis, kui juht on kindel, et tal on vaieldamatu autoriteet ja ta suudab mistahes olukorra kustutada. Tasub meeles pidada, et konfliktis on inimesed tulised, nad võivad ette võtta meeleheitlikke tegusid, mis võivad saada juhi autoriteedi proovikiviks. Vahel annab lõvi ka metsseale teed, lükates "kohtuprotsessi" targalt mõnele teisele korrale, kui kuldil on vähem julgust. Kuid kõik teised on tunnistajaks olukorrale, kus "lõvi andis järele". Peame oma autoriteeti kainelt hindama. Teisalt muutub tõeliselt vaieldamatuks juhi autoriteet, kes suutis läbi lihvida kõige kuumema olukorra ja kustutada kõige tulihingelisema korrarikkuja. Konflikti leebelt kustutada, teema kõrvale kalduda või segajad "pea peale" murda, metalliga hääles - see oleneb konkreetse juhi stiilist ja karismast.
Edasilükkamine konflikt on hea viis laupkokkupõrgete vältimiseks ja samal ajal olukorra üle kontrolli säilitamiseks. Selleks tuleb konflikti algatajale öelda, et tema küsimus nõuab eraldi vestlust, mis toimub kindlasti hiljem erikoosolekul. Seni tuleb austada teiste osalejate aega ja pöörduda tagasi koosoleku teema juurde. Ja siis on vaja kohalolijate tähelepanu suunata mõnele teisele päevakorras olevale küsimusele. Siis saab tülitekitaja probleemi lahendada ilma tunnistajateta (mille olemasolu juba ahistab kiusaja sageli), ilma otsese avaliku kakluseta.
Konflikti muutmine äriliseks vestluseks taandub sellele, et juht leiab konfliktsete osapoolte seisukohtadest vähemalt mõne kõlava idee, ammutab need välja ja suunab neile vaidlejate endi ja kogu assamblee tähelepanu. Näiteks kõrvalosakondade juhtidega tülitsemise võib taandada selleni, et saadakse täpselt teada, milliseid ressursse neil ülesannete lahendamiseks ei jätkunud. Ja siis läheb sõimu konstruktiivseks.
Koosoleku lõpp. Kohtumine ei ole šampanja, et üksinda lõppeda. Selle peab sulgema juht või juht. Vastasel juhul valitseb organisatsioonis anarhia. Tulemustest on vaja lühidalt kokku võtta, meenutada põhiküsimustes tehtud otsuseid. Kui koosolekul tehakse mõni otsus, siis tuleb meelde tuletada, kes vastutab nende otsuste täitmise eest ning fikseerida tähtajad.
Küsige kindlasti, kui kellelgi on koosoleku teema kohta küsimusi. Kui küsimused on väikesed, siis tuleb neile kiiresti vastata, et rahuldada töötajate tähelepanujanu. Kui küsimused on tõsised, siis pole vaja neisse laskuda - inimesed on juba koosoleku lõpuni häälestunud ja on tähelepanematud, koosolek laguneb. Tõsiste küsimuste korral on vaja lubada nende autoritel need küsimused eraldi või järgmisel koosolekul lahendada. Ja ametlikult arutelule kriips peale tõmmata.
Üsna hea lahendus koosoleku lõpetuseks on õnnitleda sünnipäevalast või teatada mõnest mitteametlikust, kuid olulisest sündmusest ettevõtte elus. Töötajad hindavad, et nad jagavad neile huvipakkuvat teavet. Selline lõpp loob muuhulgas koosolekult lahkudes positiivse meeleolu. Paljudel juhtudel on see kasulik, kuna see seab inimesi positiivselt ja aitab neil hea tujuga töötada.
1. Keerulise lause osade mitmekesisus avaldub erinevates vormides:
a) kõrvallauset ja lihtlause liiget kasutatakse homogeensete konstruktsioonidena, näiteks: "Tootmisnõupidamisel arutati toodete kvaliteedi edasise parandamise küsimusi ja seda, kas on võimalus omahinda vähendada"(peaks: …arutati toodete kvaliteedi edasise parandamise küsimusi ja nende maksumuse vähendamise võimalusi); "Instituuti tulid praktikud, kes on end tööprotsessis hästi tõestanud ja nende töö iseloom vastab valitud erialale"(peaks: Instituuti tulid praktikud, kelle töö iseloom vastab valitud erialale. Nad on end tööprotsessis hästi tõestanud.). Ilukirjanduses saab selliseid konstruktsioone kasutada lausungi kõnekeelseks muutmiseks; võrdlema: Mis juhtuks temaga minu haiguse, surma või lihtsalt siis, kui me teineteisesse armuksime! (Tšehhov);
b) ühise alluva osaga kaheosaline lause ja üheosaline umbisikuline lause toimivad homogeensete süntaktiliste elementidena, näiteks: „Sõnavõtja esitas kaks ettepanekut: 1) riigivara kiirendatud erastamine muutub järjest olulisemaks; 2) selles protsessis on vaja suurendada töökollektiivide rolli”;
c) ilma korraliku põhjuseta kasutatakse kõrvallausetes teistsugust sõnajärjekorda, näiteks: “Kooli õppejõudude puuduste hulka kuulub ka see, et selles ei tehta piisavalt õppekasvatustööd, koolivälist tööd tehakse halvasti, õpilaste sooritused langevad”(teises ja kolmandas alllauses tuleks kasutada ka vastupidine sõnade järjekord).
2. Struktuurne nihe võib leida oma väljenduse selles, et pealause "katkestab" selle sees olev kõrvallause, näiteks: "Peamine asi, millele tuleb tähelepanu pöörata, on teose žanriline pool" (peaks: Peamine, millele tuleb tähelepanu pöörata, on teose žanriline pool. ); "Viimane asi, millel peatuda, on raamatu kompositsioon" (peaks: Viimane asi, millel peatuda, on raamatu kompositsioon. ). Konstruktsiooni katkemine nendel juhtudel seisneb selles, et tema subjektist rebitud pealause nominaalpredikaat asetatakse käände, mida nõuab kõrvallause predikaat. Sellised laused on vestluslikud. kolmap samuti: Selleks ajaks kõik, kes suutis ja tahtis lahkuda Krasnodonist ja lähipiirkondadest, vasakule või vasakule ida poole(Fadejev) (koos pealause teemaga kõik eeldatav mitmuse predikaat - läinud või vasakule , kuid subjektilause mõjul WHO ja analoogia põhjal predikaatidega sellega võiks ja tahtis lahkuda põhilauses osutusid ka predikaadid ainsuse vormis - vasakule või vasakule ).
Ehituse nihe võib toimuda, kui alamklausel " on katkestatud» main (normatiivses mõttes võib pealause olla kõrvallause ees, selle järel või sisaldada kõrvallauset, kuid mitte lisada viimasesse), näiteks: "Kuid need tsitaadid pole teada, kust autor need laenas" (selle asemel: Pole teada, kust autor need tsitaadid laenas. ). Sellised konstruktsioonid on oma olemuselt kõnekeeles. kolmap nende kasutamine kunstiteoste keeles: Siiski ei saa öelda, et mõlemal daamil oleks oma olemuselt vajadus pahandust tekitada… (Gogol); Kuid need sõnad tekitavad minus ebamugavust (Herzen); Ta abiellus mitteaadlikuga ja käitus, ei saa öelda, väga heatahtlikult. (Tšehhov).
3. Ametiühingute ja sellega seotud sõnade vale kasutamine avaldub erinevatel juhtudel:
a) liidu või liitsõna valik, mis antud konteksti ei sobi, näiteks: "Võimalik oli nõustuda ainult nende aruande sätetega, kus sisemisi vastuolusid polnud."(määrsõna asemel kus abstraktse nimisõnaga sätted oleks pidanud kasutama sidesõna milles ); «Oli olukord millal aidanud stabiliseerida vähe(sõna millal oma olemusliku ajatähendusega ei sobi konteksti; võiks öelda: Olukord loodi mis ei soodusta stabiliseerumist);
b) liitude pleonastiline kasutamine (määrab üheselt mõistetavaid liite), näiteks: "Loodi tingimused radikaalseteks majandusreformideks, siiski, siiski pausi pole veel olnud.";
c) sissejuhatava sõna järel lisaliit, mida peetakse ekslikult osaks põhilausest, näiteks: „Kõneleja esitas uusi andmeid, mis näivad olevat mida mõned on juba osaliselt avaldatud.;
d) ekstra korrelatiivne sõna (demonstratiivne asesõna pealauses), näiteks: "Näidake siis lühim vahemaa, mis eraldab kahte punkti(võib olla ainult üks lühem vahemaa),
e) osakeste kordus oleks kõrvallausetes, milles predikaati väljendatakse verbiga tingliku subjunktiivi vormis (saadakse kombinatsioonid et... oleks, kui... et ), Näiteks: «Soov avaldati juurde Venemaa ja Ameerika ettevõtjate vahel loodud kontaktid on saanud oleks selle edasiarendus”; " Kui Lääne ettepanekud olid oleks aktsepteeritud, võib olukord muutuda". Sellised konstruktsioonid annavad väitele kõnekeelse iseloomu. kolmapäev: ma vajan, juurde iga sõna, iga fraas langes oleks hääles, paigas(Korolenko);
f) keeruka lause segamine samade ühenduste või liitsõnadega kõrvallausete järjestikuse allumisega, näiteks: "Arstid usuvad, et haigus on nii ohtlik, et tuleb karta patsiendi elu pärast." (peaks: Arstid peavad haigust nii ohtlikuks, et tuleb karta haige elu pärast ); "Komisjon keeldus vastu võtmast mitmeid rajatisi, mille ehitamiseks eraldati vajalikud vahendid, mida aga suures osas väärkasutati."(peaks: Komisjon keeldus mitmeid objekte vastu võtmast. Nende ehitamiseks eraldatud vajalikke vahendeid kasutati suures osas vääralt).
4. Vale sõnajärg atributiivlausega komplekslauses tekitab mitmetähenduslikkust või moonutab lause mõtet. Näiteks lauses „Õpilased olid praktikal tehase ühes töökojas, mis hiljuti renoveeritud"- liitsõna mis võib olla kahekordne korrelatsioon (kas rekonstrueeriti üks töökoda või tehas tervikuna?), kuigi sõnareegli järgi mis, mis, kui asendada neile lähim nimisõna sama soo ja numbri kujul.
Redigeerimine saavutatakse mõnel juhul alamklausli asendamisega osaluskäibega. Võrdle: 1) …tehase ühes töökojas, hiljuti rekonstrueeritud; 2) tehase ühes tsehhis, hiljuti rekonstrueeritud .
Muudel juhtudel lisatakse pealausesse demonstratiivne asesõna. et
või selline
, korrelatiivne liitsõnaga mis
või mis
, Näiteks: Näitusekülastajad jäid kaua aega nende noorte kunstnike maalide juurde, mis peegeldavad otsest seost modernsusega.
Lõpuks on võimalik korrata alluva lausega määratletud nimisõna, näiteks: palju lugejad meie "paksudest" ajakirjadest esiteks huvitatud majandusteadlaste ja sotsioloogide teoreetilised artiklid, artiklid mis tõstavad esile aktuaalseid teadusprobleeme.
5. Otsese ja kaudse kõne segamine väljendub selles, et kaudset kõnet moodustav kõrvallause säilitab otsese kõne elemendid (isiklike asesõnade ja tegusõnade vormid), näiteks: Autor märkis arvustajale tormakalt, et kuidas sa ei märka seda, mis raamatus uut on; Tundmata ära talle suunatud kriitikat, vastas ta alati, et parem oleks tema asjadesse mitte sekkuda. Sellised laused on oma olemuselt kõnekeelsed ja kunstilises kõnes saab neid kasutada stiilivahendina. kolmapäev: Nüüd ütles kõrtsmik, et ei lase enne süüa, kui vana eest maksad (Gogol); Pealinnast tuli üks tähtis härra ja ostis Grossist vesti ja nüüd nägi ta sinu oma ja karjub, et sa pead talle täpselt samasuguse andma, mis sinu oma!(Bunin).