Riik kui sotsialiseerumisagent. Ühiskonna ja riigi koostoime inimese sotsialiseerumise protsessis. Riigi institutsionaalsete mehhanismide roll sotsialiseerumisprotsessides
osariik
Riik on lüli ühiskonna poliitilises süsteemis, millel on võimufunktsioonid. See on omavahel seotud institutsioonide ja organisatsioonide kogum (riigiaparaat, haldus- ja finantsorganid, kohtud jne), mis juhivad ühiskonda. Riiki võib pidada spontaanse sotsialiseerumise teguriks niivõrd, kuivõrd sellele iseloomulik poliitika, ideoloogia (majanduslik ja sotsiaalne) ning spontaanne praktika loovad teatud tingimused tema kodanike elu sotsialiseerumiseks, arenguks ja eneseteostuseks. Nendes tingimustes enam-vähem edukalt toimivad lapsed, noorukid, noormehed, täiskasvanud õpivad vabatahtlikult või tahes-tahtmata nii riigi poolt kehtestatud kui (veelgi sagedamini) ühiskondlikus praktikas omandatud norme ja väärtusi. Kõik see võib teatud viisil mõjutada inimese enesemuutust sotsialiseerumisprotsessis. Riik teostab oma kodanike teatud soo- ja vanuserühma, sotsiaal-professionaalsesse, rahvuslikku ja kultuurilisse rühma kuuluvate kodanike suhteliselt suunatud sotsialiseerimist. Teatud elanikkonnarühmade suhteliselt suunatud sotsialiseerimist viib objektiivselt läbi riik oma ülesannete täitmiseks vajalike ülesannete lahendamise protsessis.
Seega määrab riik vanused: koolikohustuse algus, täisealiseks saamine, abiellumine, autojuhtimise loa saamine, ajateenistus (ja selle kestus), tööjõu algus, pensionile jäämine. Riik stimuleerib ja mõnikord ka rahastab (või vastupidi, piirab, piirab ja isegi keelab) etniliste ja religioossete kultuuride arengut ja toimimist. Piirdume nende näidetega.
Seega loob suhteliselt suunatud sotsialiseerimine, mida teostab riik ja mis on suunatud suurtele elanikkonnarühmadele, teatud tingimused konkreetsetele inimestele elutee valikuks, nende arenguks ja eneseteostuseks. Riik panustab oma kodanike harimisse, selleks luuakse organisatsioone, mis lisaks oma põhiülesannetele tegelevad ka erinevate vanuserühmade koolitamisega. Riik võttis hariduskorralduse üle 19. sajandi keskpaigast. Ta on väga huvitatud kodanike harimisest, püüdes selle abil kujundada inimest, kes vastaks ühiskonnakorraldusele. Eesmärkide saavutamiseks kujundab riik haridusvaldkonnas välja mingi poliitika ja kujundab riikliku haridussüsteemi.
-
osariik nagu faktor sotsialiseerimine. osariik– politoloogia ja õiguse mõiste. osariik– lüli ühiskonna poliitilises süsteemis, millel on võimufunktsioonid. -
Enam-vähem uuritud tingimused või tegurid sotsialiseerimine rühmitatud 4 rühma.
Teine on makrofaktorid (inglise keelest "macro" - "big"), mis mõjutavad sotsialiseerimine riigid etnos, ühiskond, olek. -
osariik nagu faktor sotsialiseerimine. osariik– politoloogia ja õiguse mõiste. osariik -
osariik nagu faktor sotsialiseerimine. osariik– politoloogia ja õiguse mõiste. osariik- lüli ühiskonna poliitilises süsteemis, mis ... rohkem ». -
osariik nagu faktor sotsialiseerimine. osariik– politoloogia ja õiguse mõiste.
Piirkond – osa osariigid, mis on lahutamatu sotsiaalselt– majandussüsteem, millel on ühisosa. -
osariik nagu faktor sotsialiseerimine. osariik– politoloogia ja õiguse mõiste. osariik- lüli ühiskonna poliitilises süsteemis, kass. Hariduse liigid ja funktsioonid. -
...riigid need mõjutavad sotsialiseerimine isik, neid kasutatakse ja võetakse arvesse, mis valitsevad riik etnilised rühmad, kogukond ja olek.
Etnilise rühma roll nagu tegur a sotsialiseerimineÜhest küljest ei saa inimest kogu tema elutee jooksul ignoreerida, kuid teisest küljest ... -
tegurid isiku ohvriks langemine võib saada ühiskonnaks ja olek milles ta elab. Teatud tüüpi ebasoodsate tingimuste ohvrite olemasolu sotsialiseerimine, nende mitmekesisus, kvantitatiivne, sugu ja vanus, sotsiaalselt-Iga tüübi kultuurilised omadused sõltuvad... -
To tegurid inimeste ohvriks langemise võib omistada kõigile tegurid sotsialiseerimine: mikrofaktorid - perekond, eakaaslaste rühmad ja subkultuur
massimeedia; makrofaktorid - ruum, planeet, maailm, riik, ühiskond, olek(A. V. Mudriku klassifikatsioon). -
osariik nagu majandusinstituut. Paljudes majandusüksustes, mille tegevus on psühholoogilise mõju all tegurid, koos üksikisikuga, organisatsioonidega, sotsiaalne gruppidel on eriline koht olek.
Leitud sarnaseid lehti:10
Edukat sotsialiseerumist juhivad kolm tegurit: ootused, käitumise muutus ja vastavus. Eduka sotsialiseerumise näide on koolikaaslaste rühm. Omaealiste seas autoriteeti omandanud lapsed seavad käitumismustreid; kõik teised kas käituvad nii, nagu nad käituvad, või tahavad.
Muidugi ei toimu sotsialiseerimine ainult eakaaslaste mõjul. Õpime ka oma vanematelt, õpetajatelt, ülemustelt jne. Nende mõjul arendame oma sotsiaalsete rollide täitmiseks vajalikke intellektuaalseid, sotsiaalseid ja füüsilisi oskusi. Mingil määral õpivad nad ka meilt – sotsialiseerimine ei ole ühesuunaline protsess. Üksikisikud otsivad pidevalt ühiskonnaga kompromisse. Mõnede õpilaste käitumine on vastuolus kõige mõjukamate õpilaste seatud mustritega. Kuigi neid narritakse selle pärast, keelduvad nad oma käitumist muutmast. Vastupanu, protest, trotslik käitumine võib anda sotsialiseerumisprotsessile ebatavalise iseloomu. Seetõttu ei vasta laste sotsialiseerimise tulemused alati nende vanemate, õpetajate või eakaaslaste ootustele.
Mõnikord on võimalik sellist protsessi suunata vastupidises suunas. Näiteks ühel päeval teatas rühm Sussexi ülikooli vasakpoolseid tudengeid, et nad peavad sobivaks viia sotsiaalteaduste osakonnas sisse revolutsioonide teooria ja praktika loengukursus. Algul lükkas teaduskonna juhtkond selle idee tagasi, kuid hiljem otsustati seda toetada. Sel juhul mõjutasid sotsialiseerumise kavandatud objektid (st üliõpilased) sotsialiseerumise agente (teaduskonna juhtkonda), veendes neid selles, mida 1968. aasta poliitiliste rahutuste ajal oli vaja täpselt uurida.
Sotsialiseerumine on aga erakordselt võimas jõud. Soov järgida on pigem reegel kui erand. Selle põhjuseks on kaks põhjust: inimese piiratud bioloogilised võimalused ja kultuurist tingitud piirangud. Pole raske mõista, mida me mõtleme, kui räägime piiratud bioloogilistest võimetest: inimene ei ole võimeline lendama ilma tiibadeta ja teda ei saa seda ka õpetada. Kuna iga kultuur valib paljudest võimalikest vaid teatud käitumismustrid, piirab see ka sotsialiseerumist, kasutades inimese bioloogilisi võimeid vaid osaliselt.
(K. Smelser)
Näita vastust
Võib anda järgmised selgitused:
1) riik on huvitatud kodanikuväärtuste, kodanike teatud poliitilise kultuuri kujunemisest;
2) riik on huvitatud õiguskorra hoidmisest ja kodanike õigusteadlikkuse arendamisest;
3) riik teeb teatud kulutusi haridusele ja kultuurile ning on huvitatud investeeritud vahendite efektiivsest kasutamisest;
4) riik on huvitatud tööturu normaalsest toimimisest, sest seab kutsehariduse arendamisel teatud prioriteedid.
Võib anda muid selgitusi.
Mis on Tetrika veebikoolis ühtseks riigieksamiks / OGE ettevalmistamine?
👩 Kogenud õpetajad
🖥 Kaasaegne digiplatvorm
📈 Jälgige edenemist
Ja sellest tulenevalt on tulemuse garantii 85+ punkti!
→ Registreeruge tasuta sissejuhatavale tunnile ← MIS tahes aines ja hinnake oma taset kohe!
19. Riik ja inimeste sotsialiseerimine
Riiki saab vaadelda kolmest küljest: spontaanse sotsialiseerumise tegurina, kuna riigile iseloomulik poliitika, ideoloogia, majanduslikud ja sotsiaalsed praktikad loovad teatud tingimused tema kodanike eluks; kui tegur seoses suunatud sotsialiseerumisega, kuna riik määrab kohustusliku haridus miinimumi, selle algusvanuse, abiellumise vanuse, sõjaväeteenistuse staaži jne; sotsiaalselt kontrollitud sotsialiseerumise tegurina, kuna riik loob haridusorganisatsioone: lasteaedu, üldhariduskoole, kõrgkoole, oluliselt halvenenud tervisega laste, noorukite ja noormeeste asutusi jne. Riik teostab oma kodanike suhteliselt suunatud sotsialiseerimist. ühele või teisele soo-, vanuse-, sotsiaal-professionaalsele, rahvus-kultuurilisele rühmale. Teatud elanikkonnarühmade suhteliselt suunatud sotsialiseerimist viib objektiivselt läbi riik oma ülesannete täitmiseks vajalike ülesannete lahendamise protsessis. Seega määrab riik vanused: kohustusliku hariduse algus (ja selle kestus), täisealisus, abiellumine, autojuhtimisloa saamine, ajateenistus (ja selle kestus), tööjõu algus, pensionile jäämine. Riik stimuleerib ja mõnikord ka rahastab (või vastupidi, piirab, piirab ja isegi keelab) etniliste ja religioossete kultuuride arengut ja toimimist. Piirdume nende näidetega. Seega loob riigi poolt läbiviidav suhteliselt suunatud sotsialiseerimine, olles suunatud suurtele elanikkonnarühmadele, teatud tingimused konkreetsetele inimestele elutee valikuks, arenguks ja eneseteostuseks. Riik teostab oma kodanike enam-vähem tõhusat sotsiaalselt kontrollitud sotsialiseerimist, luues selleks nii organisatsioone, mille ülesandeks on teatud vanuserühmade harimine, kui ka luues tingimused, mis sunnivad ühel või teisel määral organisatsioone, mille otsesed funktsioonid seda ei hõlma. haridusega tegelema. Haridus on saanud riigi üheks olulisemaks funktsiooniks alates 19. sajandi keskpaigast. Riik parandab haridust, tagades, et see kujundab tõhusalt ühiskonna- ja riikliku süsteemi poolt määratud ühiskonnakorraldusele vastava inimese. Selleks töötab ta välja konkreetse hariduspoliitika ja kujundab riikliku haridussüsteemi.
20. Sotsialiseerumise piirkond ja protsess
Piirkond on ruum, kus toimub inimese sotsialiseerimine, elustiilinormide kujunemine, säilimine ja edasikandmine, loodus- ja kultuuririkkuse säilimine ja arendamine (või vastupidi). Iga riik, nii objektiivselt, loodusgeograafiliselt kui ka subjektiivselt, on oma elanike meelest üksteisest erinevate territooriumide-regioonide kogum. Piirkondlike tingimuste mõju sotsialiseerumisele on erineva iseloomuga ja selle määravad mitmed piirkonnale iseloomulikud tunnused. Piirkonna looduslikud ja geograafilised iseärasused (maastik, kliima, maavarad jne) määravad suuresti selle linnastumise astme, majanduse iseloomu, rahvastiku arvukuse ja stabiilsuse astme, s.o. mõjutada kaudselt paljusid elanike sotsialiseerumise aspekte. Kliima võib otseselt mõjutada ka inimest, tema tervist, töövõimet, vaimset seisundit, oodatavat eluiga. Piirkonna sotsiaalgeograafilised iseärasused hõlmavad asustustihedust, asustusomadust (linnastumise mõõt), elanike traditsioonilisi elukutseid, aga ka lähedust – kaugust teistest piirkondadest ja sidevahendeid piirkonna sees ja teiste piirkondadega. Need tunnused mõjutavad sotsialiseerumist peamiselt kaudselt, kuna nendest sõltuvad suuresti elustiil, liikuvus, elanikkonna teavitamise allikad, mis vastavalt teatud viisil mõjutab laste, noorukite ja noorte arengut. Kliima ja majandus määravad piirkonna linnastumise taseme ja olemuse. Piirkonna sotsiaalmajanduslikud tunnused on selle territooriumil toimuva tootmise liigid ja laad, piirkonna arenguväljavaated, elanike professionaalne koosseis ja nende elatustase, majanduslikud sidemed teiste piirkondadega (ja mõnikord ka teiste piirkondadega). riigid). Piirkonna sotsiaaldemograafilisteks tunnusteks on rahvastiku rahvuslik koosseis, sooline ja vanuseline struktuur, perede tüübid (täisüksikvanem, üks laps-suur jne), rändeprotsessid. Kõik need omadused mängivad nooremate põlvkondade sotsialiseerumisel väga olulist rolli. Piirkonnad erinevad elanikkonna etnilise koosseisu poolest. Ajaloolised ja kultuurilised piirkondlikud erinevused avalduvad elanikkonna harjumustes, elustiilis, kommetes ja märkides, traditsioonides, rahvapühades ja -mängudes, folklooris, arhitektuuris ja eluruumide interjööris. Nooremate põlvkondade suunatud sotsialiseerumise eelduseks võib pidada ka piirkonna objektiivseid iseärasusi ja selles kujunenud tingimusi, mis sõltuvad suuresti regionaalvõimude sotsiaal-majanduslikust poliitikast.
Vene ühiskonna ühiskondliku elu kõigi aspektide ontoloogilised muutused, millega riik seisis silmitsi eelmise sajandi lõpus - käesoleva sajandi alguses, tõid kaasa riigi rolli märkimisväärselt vähenemise protsesside reguleerijana. indiviidi sotsialiseerimine. Vene Föderatsiooni kodanike sotsialiseerimine oli pikka aega spontaansete tegurite (globaalne võrgustik, mitteametlikud grupid jne) domineeriva mõju all, mille tulemusena taaselustati avalikkuses traditsioonilisele ühiskonnale iseloomulikud protsessid. , mis raskendab oluliselt Venemaa üleminekut heaoluühiskonnale.
Märkus 1
Viimastel aastakümnetel on Venemaa ühiskonnas toimunud keerulised protsessid, mis on oluliselt muutnud põhilisi sotsiaalseid institutsioone, viinud eelmiste põlvkondade väärtushinnangute ümberhindamiseni ja häirinud sotsiaalse kogemuse edasiandmise protsesside järjepidevust, mis toob kaasa sotsiaalse kogemuse suurenemise. riigi roll sotsialiseerumisprotsessides.
Riigi roll sotsialiseerumisprotsessides
Riik tegutseb sotsialiseerumisagendina, millel on suured ressursivõimalused mõjutada üksikisiku ühiskonna nõuetega kurssi viimise protsesse. Lisaks on riigil tohutu tööriistakomplekt, mis annab võimaluse reguleerida sotsialiseerumisprotsesse. Peamised sotsialiseerumise reguleerimise riiklikud mehhanismid on järgmised:
- ideoloogiline;
- institutsionaalsed.
Ideoloogiliste riigimehhanismide roll sotsialiseerumisprotsessides
Ideoloogilise riigi mehhanismi peamiseks komponendiks sotsialiseerumisprotsesside juhtimiseks on ideoloogia, mille raames:
- toimub rahva ajaloolise saatuse, koha tänapäeva maailmas, probleemide ja võimalike arenguväljavaadete ümbermõtestamine;
- kujunevad väärtused, mis on suunatud rahvuse konsolideerimisele, mis on teatud ajaloolise arengu etapis sotsiaalselt heaks kiidetud.
Veelgi enam, kujunenud väärtussüsteem on kohustuslik kõigile ühiskonnaliikmetele, mis suunab põhiliste sotsiaalsete institutsioonide (perekond, haridus, religioon, meedia jne) tegevust selliselt, et inimene tunneks neid väärtusi, aktsepteerides neid enda omadena.
Ideoloogilisi mehhanisme kasutades loob riik suhteid põhiliste sotsiaalsete institutsioonide, sotsiaalsete tavade, riigi ja indiviidi vahel, loob heakskiidetud sotsiaalse käitumise mudeleid, määrates oma kodanikele ette minimaalsed käitumisnormid.
Riigi institutsionaalsete mehhanismide roll sotsialiseerumisprotsessides
Institutsioonilisel tasandil reguleerib riik põhiliste sotsiaalsete institutsioonide tegevust:
- haridussüsteemid,
- avalikud organisatsioonid,
- erakonnad, meedia jne.
Põhiliste sotsiaalsete institutsioonide toimimise riiklik reguleerimine omandab erilise rolli üleminekul traditsiooniliselt ühiskonnalt kaasaegsele, heaoluühiskonna kujunemisel. Ühiskondlike protsesside voo intensiivsuse suurenemine muudab inimese edukaks kohanemiseks ebapiisavaks eelnevate põlvkondade kogemuste lihtsalt omastamise, traditsioonilise ühiskonna sotsiaalsed institutsioonid (kirik, perekondlik klass, hõimuorganisatsioon jne) on ebapiisavad. ei suuda toime tulla sotsialiseerumisprotsessidega, mis toob kaasa vajaduse moderniseerida vana ja moodustada uusi.sotsiaalsed institutsioonid.
Riik mängib teatud rolli igas vanuses indiviidide sotsialiseerimisel. Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi ja avaliku elu fakte, märkige kolm ülesannet, mida demokraatlik riik suudab sotsialiseerumisagendina lahendada, ja vastavad vahendid, mida ta kasutab.
Loe tekst läbi ja täida ülesanded 21-24.
Sotsialiseerumine läbib etappe, mis langevad kokku nn elutsüklitega. Need tähistavad inimese eluloo olulisemaid verstaposte, mis võivad olla sotsiaalse "mina" kujunemise kvalitatiivsed etapid: ülikooli vastuvõtmine (üliõpilase elutsükkel), abiellumine (perekonna elutsükkel), elukutse ja töökoha valik. (töötsükkel), ajateenistus (armee tsükkel), pensionile jäämine (pensionitsükkel).
Elutsüklid on seotud sotsiaalsete rollide muutumisega, uue staatuse omandamise, vanade harjumuste, keskkonna, sõbralike kontaktide, tavapärase eluviisi muutumisega.
Iga kord, liikudes uuele sammule, sisenedes uude tsüklisse, peab inimene palju ümber treenima. See protsess jaguneb kaheks etapiks, mis on saanud sotsioloogias erinimetused.
Vanadest väärtustest, normidest, rollidest ja käitumisreeglitest võõrutamist nimetatakse desotsialiseerimiseks.
Põhimõte, mille kohaselt isiksuse areng läbi elu on tõusev ja põhineb mineviku kinnistamisel, on muutumatu. Kuid varem kujunenud isiksuseomadused pole vankumatud. Resotsialiseerumine on uute väärtuste, rollide, oskuste assimileerimine vanade, ebapiisavalt assimileerunud või aegunud väärtuste, rollide, oskuste asemel. Resotsialiseerumine hõlmab paljusid tegevusi – alates tundidest lugemisoskuse parandamiseni kuni töötajate erialase ümberõppeni. Psühhoteraapia on ka üks resotsialiseerumise vorme. Selle mõju all püüavad inimesed mõista oma konflikte ja sellele arusaamale tuginedes muuta oma käitumist.
Desotsialiseerumine ja resotsialiseerumine on sama protsessi kaks poolt, nimelt täiskasvanud ehk jätkuv sotsialiseerimine.
Lapsepõlves ja noorukieas, kui inimene kasvab perekonnas ja koolis, ei toimu tema elus reeglina drastilisi muutusi, välja arvatud vanemate lahutus või surm, haridustee jätkamine internaatkoolis või lastekodus. Tema sotsialiseerimine kulgeb sujuvalt ja kujutab endast uute teadmiste, väärtuste, normide kogunemist. Esimene suurem muutus toimub alles täiskasvanueas.
Kuigi sotsialiseerumisprotsess selles vanuses jätkub, muutub see oluliselt. Nüüd tuleb esiplaanile desotsialiseerumine ja resotsialiseerumine. Mõnikord satub inimene sellistesse ekstreemsetesse tingimustesse, kus desotsialiseerumine läheb nii sügavale, et läheb üle indiviidi moraalsete aluste hävitamiseks ning resotsialiseerumine on pealiskaudne. Ta ei suuda taastada kogu kaotatud väärtuste, normide ja rollide rikkust.
(V. V. Kasjanov, V. N. Netšipurenko, S. I. Samõgin)
Milliseid täiskasvanute sotsialiseerumise kahte poolt käsitlevad autorid? Kuidas nad määratlesid kummagi poole olemuse?
Selgitus.
Õige vastus peab sisaldama järgmisi elemente:
1. Näidatud on täiskasvanute sotsialiseerumise kaks külge:
Desotsialiseerumine;
Resotsialiseerumine.
2. Igaühe olemus määratakse kindlaks.
Desotsialiseerumine - võõrutamine vanadest väärtustest, normidest, rollidest ja käitumisreeglitest;
Resotsialiseerumine on uute väärtuste, rollide, oskuste assimileerimine vanade, ebapiisavalt assimileerunud või aegunud väärtuste, rollide, oskuste asemel.
Mille poolest erinevad autorid laste ja täiskasvanute sotsialiseerumisprotsessi kulgemise vahel (kasutades teksti, andke üks erinevus)? Sotsiaalteaduslikele teadmistele tuginedes tooge välja kaks ülejäänud erinevust.
Selgitus.
Õige vastus peab sisaldama järgmisi elemente:
1) Erinevused laste ja täiskasvanute sotsialiseerimisprotsessi kulgemise vahel, mis on toodud tekstis:
Lapsepõlves drastilisi muutusi ei toimu, sotsialiseerumisprotsess kulgeb sujuvalt, normide uute väärtuste kuhjumine, täiskasvanuks saades tõusevad esiplaanile desotsialiseerumise ja resotsialiseerumise protsessid.
2) Muud erinevused laste ja täiskasvanute sotsialiseerumisprotsessis:
Lapsepõlves on suurem mõju esmase sotsialiseerumise agentidel (vanemad, sugulased, eakaaslased), täiskasvanueas on tugevam mõju sekundaarse sotsialiseerumise agensitel (avalikud organisatsioonid, ametlikud institutsioonid).
Lapsepõlves toimub sotsialiseerumine läbi mängu, kasvades kerkivad esile muud tegevused.
Võib tuua ka muid erinevusi.
Teemavaldkond: Sotsiaalsed suhted. Sotsialiseerumine
Allikas: USE ühiskonnaõpetuses 05.05.2014. Varajane laine. Valik 1.
Näidake autorite näidatud mis tahes kolme verstaposti näitel inimese eluloo muutumist inimese staatuses (õigused ja kohustused, elustiil). Esmalt märkige eluringi nimi ( verstapostid eluloos), seejärel kirjeldage, kuidas muutuvad õigused ja kohustused, eluviis.
Selgitus.
Õige vastus peaks illustreerima staatuste muutumist eluloo kolme verstaposti näitel.
1. Tudengielu ringkäik. Inimene valdab õpilase rolli. Ta võib oodata kvaliteetset haridust, juurdepääsu raamatukogudele, teadusasutustele, vajadusel kvalifitseeritud abi ja juhendamist õpetajatelt. Kohustus osaleda tundides, sooritada eksameid ja teste, harjutada, kaitsta diplomi- ja kursusetöid. Üliõpilane võib elada hostelis, teenib sageli lisaraha, on iseseisev, püüab mitte olla oma vanematest majanduslikult sõltuv.
2. Pereelu ringkäik. Mehe või naise, isa või ema rolli valdamine. Võib loota mõistvale emotsionaalsele toele alates teisest poolest, lugupidamisest laste poolt. Vastutab laste kasvatamise, pere materiaalse ülalpidamise eest. Abikaasad püüavad tavaliselt elada eraldi korteris, inimene hindab stabiilsust, püüab leida püsivat sissetulekuallikat, rollimängueksperimentide aeg on minevik, vaba aega veedab ta perega.
3. Töötsükkel. Võtab endale töötaja rolli. Ta on tööl integreeritud hierarhiasse, võib olla nii alluv kui ka ülemus, on kohustatud täitma oma tööfunktsiooni, järgima distsipliini, ettevaatusabinõusid, saab töö eest palka. Töötaja püüab end tõestada parimast küljest, sageli arvestab karjääri, elatustasemega, kulud sõltuvad enamasti töötaja sissetulekust.
Õige näide võib sisaldada muid näiteid.
Teemavaldkond: Sotsiaalsed suhted. Sotsialiseerumine