Keskmise rühma vestlusakvaariumi kalad. Tund teemal "Kalad" keskmises rühmas. Visuaalne materjal ja varustus
Anna Tšernõševa
Keskmise rühma "Akvaariumi kala" kõne arendamise integreeritud õppetunni kokkuvõte
EESMÄRK:
1. Loodusteaduslike ideede laiendamine ja täiustamine akvaariumi fauna kohta;
2. Ideede kujundamine akvaariumi kaladest, nende välimusest ja elustiilist;
3. Kõne, visuaalse ja kuuldava tähelepanu, vaatluse, mõtlemise, peenmotoorika arendamine;
4. Looduse austuse kasvatamine.
SÕNAVARA TÖÖ:
Sõna kuulmisstruktuuri arendamine, sõnade kooskõlastamine lauses, sõnastiku laiendamine ja täiustamine teemal "Akvaariumi kalad" (mõõkkala, vetikad, maimud, munevad, puhastavad, lõpused).
VISUAALNE MATERJAL JA VARUSTUS:
Kassimänguasi, kellamehhanismiga kalamänguasi ja selle jaoks anum veega, akvaarium kaladega, paberilehed, värvid igale lapsele, šabloonid, kalatoit.
ÕPPEPROTSESS
Õpetaja. Poisid, meie juurde tuli kass, ta tõi kala (kellavärgiga kalamänguasi). Kass armastab väga kalu ja tahab seetõttu nende kohta kõike teada. Paneme ta vette. Vaadake, kuidas ta ujub, kuidas tal saba ja uimed töötavad.
Lapsed ja õpetaja vaatavad kala.
Õpetaja. Poisid, kus kalad elavad!
Laste vastused.
Õpetaja. Täpselt nii, kalad elavad jões, tiigis, meres, akvaariumis. Arva nüüd mõistatus:
See maja ei ole puidust
See maja pole kivist.
See on läbipaistev, klaasjas
Mul pole numbrit peal.
Ja nad elavad selles pole lihtne
Need samad elanikud
kuulsad ujujad.
Õpetaja. See on õige, see on akvaarium ja selle elanikud on kalad. Ja milline akvaarium meil rühmas on? Täpselt nii, meie rühmas on akvaarium – ümmargune, klaasist, läbipaistev, väike. Kes elab akvaariumis? Kuulake mõistatust ja vastate sellele küsimusele:
Ta elab vees.
Nokka pole, aga nokib.
See on õige, need on kalad, akvaariumi kalad. Kutsume oma külaliskassi meie imelist akvaariumi vaatama.
Kõik lähevad ökonurka.
Õpetaja. Vaadake, millised kaunid kalad meie akvaariumis elavad. Ja neid kutsutakse - vehkleja, guppi, säga, neoon, gurami, ogajää, kuldkala. Mängime – lööme kala nime: säga, gu-ra-mi, me-che-no-sets, bar-bu-sy, zo-lo-ta-ya fish-ka. Nüüd vaadake ja heitke pilk kala kehaehitusele. Täpselt nii, kõikidel kaladel on keha, saba, uimed – selja- ja kõhuuimed – silmad, suu, lõpused. Poisid, miks te arvate, miks neid kalu mõõksabadeks kutsutakse? Täpselt nii, neil on sabauime alumine osa nagu mõõgal. Ja mis kalad need on? Jah, need on säga. Nende huultel ja lõual on antennid, nende abiga katsuvad säga põhja ja leiavad toitu. Neile meeldib lamada põhjas, peidus liivas, rohus, kivi taga. Selleks, et kalad hästi elaksid, oleksid terved ja rõõmsad, peavad nad looma akvaariumis head elutingimused. Mis peaks akvaariumis elama?
Laste vastused.
Õpetaja. See on õige, me peame panema liiva, kivid põhja, valama vett, istutama taimi. Kuidas nimetatakse veetaimi? Jah, vetikad; neid on erineva suurusega ja mitmesuguse lehekujuga. Mille jaoks on vetikad? Tõsi, vetikad puhastavad vett ja annavad hapnikku, mis on vajalik kõigi akvaariumi elanike hingamiseks. Kalad ei saa elada ilma hapnikuta. vesi sisaldab hapnikku ja enamik kalu saab selle oma lõpuste kaudu. Kuidas kalad vees ujuvad? Kes teab? Jah, kalad ujuvad uimede abil: ühed uimed lükkavad keha ette, teised aitavad selle liikumissuunda muuta. Näidake, kuidas uimed töötavad.
Lapsed jäljendavad uimede liikumist.
Õpetaja. Mängime akvaariumi mängu.
Teod roomavad Nad liiguvad poolkükis ringis,
Nad kannavad oma maju. käed selja taga
Nad liigutavad oma sarvi Nad peatuvad, teevad sõrmedest "sarvi",
Nad vaatavad kala. kallutage rütmiliselt pead vasakule ja paremale.
Kalad ujuvad Nad liiguvad ringis väikeste sammudega, langetades
Uimedega ujumine. käed piki keha, liikumine ainult peopesadega
Vasak, parem pööre, edasi-tagasi. Tehke sujuvaid pöördeid
Ja nüüd vastupidi. keha vasakule ja paremale ning vastupidi.
Õpetaja. Ja kes teab, kuidas kalapojad sünnivad? Mis on nende nimed?
Laste vastused.
Õpetaja. Täpselt nii, kalapoegi nimetatakse maimudeks. Nad tärkavad marjadest: kalamari on väga väike, ujub vees, teised on kinnitunud taimedele ja kividele. Munadest sünnib maimuke, kes kasvab ja saab täiskasvanud kalaks. Ja et prae kasvaks, peab ta hästi sööma. Mida kalad söövad?
Laste vastused.
Õpetaja. Meie akvaariumis söövad kalad kuivtoitu. Toidame kalu. Selleks jahvatame toitu nii, et kalad saaksid oma väikese suuga toitu süüa. Nüüd teab kass kaladest kõike, ta on sulle heade vastuste eest väga tänulik. Vaata, kass tõi meile kalad (šabloon), teeme neile ringi ja varjutame.
Lapsed jätavad kala ja kassiga hüvasti, soovivad neile head tervist.
Laua ääres teevad lapsed ringi ja hauduvad kala.
Seotud väljaanded:
Kunstilise loovuse integreeritud GCD kokkuvõte. Plastiliiniograafia "Akvaariumi kalad" valmistas koolitaja Kozaeva T.V.
Keskmise rühma "Vanaema rinnus" kõne ja füüsilise töö arendamise integreeritud õppetunni kokkuvõte P / N: Õpetada lapsi lahendama vastuolusid, leidma probleemsituatsioonist väljapääsu, kasutades oma kogemust. Parandage grammatikat.
Kõne arendamise integreeritud tunni kokkuvõte vanema-keskklassi logopeedilise rühma "Väike kujundaja" jaoks. Kõigepealt koostas õpetaja.
Keskmise rühma kõne arengu integreeritud tunni kokkuvõte. "E. Charušini loo ümberjutustamine" Kana " VALLAEELARVE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS Lasteaed nr 40 "Vikerkaar", Sarov 607188, Nižni Novgorodi oblast, Sarov,.
Keskmise rühma kõne arendamise integreeritud tunni kokkuvõte "Maagiline ring" Eesmärk: laste kõne arendamine. Ülesanded: õpetada kirjutama kirjeldavaid lugusid; arendada laste loomingulist kujutlusvõimet; soovi kasvatada.
Ülesanded:
- kalade kui vees elavate elusolendite idee kujunemine lastes;
- lastes teadmiste kujundamine kalade iseloomuliku ehituse kohta: kehakuju, uimed, lõpused jne.
- laste sõnavara aktiveerimine ja rikastamine.
- äratada soovi hoolitseda looduse rikkuste eest, aidata mõista, et alles siis on veehoidlates palju kalu, kui vesi nendes muutub puhtaks ja igal kalal on võimalus järglasi jätta;
- arendada huvi looduse vastu.
Eeltöö:
1. Akvaariumi – veeökosüsteemi uurimine.
2. Vaatlused akvaariumi kaladest.
3. Tutvumine modellidega "Kala", "Kes elab tiigis."
4. Ilukirjanduse lugemine: A.S.Puškin "Jutt kuldkalakesest", Permjak "Esimene kala", I.Tokmakova "Kus kala magab", Vene rahvajutt "Haugi käsul".
5. Kalade joonistamine akvaariumis.
b. Akvaariumi- ja jõekalade nimetustega tutvumine.
7. Videofilmi "Jõgedel ja veehoidlatel" vaatamine.
Insult:
Mäng "Kala ujub vees"
Tooge sisse suur maailma atlas, pöörake tähelepanu sellele, et kaardil oleks palju sinist. Koolitaja: Poisid, mida sinine ja sinine atlases tähendavad?
Lapsed:See on vesi: ookeanid, jõed, järved.
Koolitaja:Kas teate, kes neid veealasid asustab? (Laste ütlused.)
Jah, see pole ainult vesi. See on maja, kus elavad mitmesugused olendid. Nimetage need.
Laste vastused.
Fizminutka: "Reis mööda merepõhja."
Koolitaja:Vaatame neid.
Illustratsioonide, veeloomi kujutavate piltide uurimine.
Koolitaja:Arva ära mõistatus: "Vanematel ja lastel on kõik riided müntidest tehtud"
Lapsed: Need on kalad.
Koolitaja:Täpselt nii, hästi tehtud! Valige kalade pildid.
Koolitaja:Poisid, mõelge ja öelge, mille poolest erinevad kalad teistest loomadest?
Laste vastused.
Koolitaja:Kõiki kalu eristavad teistest loomadest ühised tunnused.
Paluge lastel joonistada tahvlile kala keha kuju (võimalus - kellamehhanismiga kalamänguasi).
Koolitaja:Vaata, keha on piklik, pea läheb sujuvalt kehasse ja keha sabasse. Kaladel on uimed, soomused ja lõpused.
Kas olete kunagi kala pihku võtnud? Mida ta tunneb?
Lapsed: Libe.
Koolitaja:Kala keha on kaetud soomuste ja limaga, mis muudab selle libedaks, mistõttu libiseb ta vees kergesti.
Kala elab pidevalt vees, kus ta leiab toitu, vees olevatest munadest kooruvad maimud, millest siis kasvab uus kala.
Koolitaja:Kuidas kalad vee all hingavad? Keegi ei mõelnud sellele?
(Laste ütlused.)
Koolitaja:"Öös on pime, öösel on vaikne, kala, kala, kus sa magad?"
Kus kala magab ja kuidas? Laste vastused.
Jah, tal on vee all hingamiseks spetsiaalne seade - lõpused.
Koolitaja:Vaadake seda diagrammi ja rääkige meile kalade peamistest eripäradest.
Koolitaja:Poisid, öelge mulle, mida on vaja, et kala ei sureks, vaid elaks?
Teise mudeli kaalumine: "Mida on kala jaoks vaja."
Arutelu lastega. Et kalad vajavad vett, toitu, õhku ja veetaimi.
Koolitaja: Räägi mulle, kuidas kala ilmub? Mudeli ülevaade.
Koolitaja:Jah, tõepoolest, poisid, kala ilmub munadest, munad - maimudesse ja maimudest kasvab suur kala.
Koolitaja:Kes teab kalade nimesid? Nimi!
Laste vastused.
Koolitaja:Kuidas peaksid inimesed hoolitsema kalade eest, et neil oleks hea olla, et neil oleks poegi? Kas nad suudavad ellu jääda, kui vesi meredes ja jõgedes on must? Kas saate kala jaoks midagi kasulikku teha?
Juhatage lapsi selleni, et vett ei saa reostada, mitte hävitada erinevate kalade maimu, mitte püüda palju kalu. Ütle mulle, kes on salakütt.
Mäng "Me oleme kalad".
Tulemus:Mida sa õppisid? Millest nad rääkisid? Mida või keda sa veel teada tahaksid?
Märge:kõikide skeemide järgi räägivad kõrge arengutasemega lapsed ning eraldi skeemide järgi keskmise ja madala arengutasemega lapsed.
Programmi sisu:
- laiendada ideid kalade elutegevuse, toitumise ja struktuuri kohta
- parandada kõne grammatilist struktuuri, õppida moodustama omastavaid omadussõnu, koordineerima nimisõnu numbritega
- arendada laste aktiivset ja passiivset sõnavara, parandada küsimuste-vastuste vestluse oskust
- Tõsta huvi keskkonna ja eluslooduse vastu.
Eeltöö: Kalade illustratsioonide uurimine, A. S. Puškini "Kalamehe ja kala jutud" lugemine ja arutelu, vestlus akvaariumi kaladest ja nende eest hoolitsemisest.
Tunni edenemine:
Lapsed sisenevad rühma, istuvad toolidel, nende ees on laua peal tühi akvaarium, mis on kaetud paksu riidega.
Koolitaja: Teen ettepaneku lahendada mõistatus, et teada saada, kellest me täna räägime!
Jalgu pole, aga liigub, sulgi on, aga ei lenda, silmad on, aga ei pilguta. Kes see on?
Lapsed: Kala!
Kasvataja: See on õige, me räägime neist täna. Ja meie vestlus ei saa olema lihtne, vaid maagiline: tänu heade teadmiste eest oma veealuste elanike - kalade kohta kingib merekuningas meile kaladega täidetud akvaariumi.
Lastele näidatakse tühja akvaariumi laual.
Koolitaja: Te kõik teate, et kalad elavad vee all ja hingavad lõpustega, mis on peas. Ütle mulle, kas veealuse eluga on seotud muid struktuurseid tunnuseid?
Lapsed: Kaladel on jalgade asemel uimed ja saba, nende abiga nad ujuvad.
Kasvataja: Ja millega on kala keha kaetud?
Lapsed: Kaalud.
Kasvataja: Jah. See kaitseb kala keha kahjustuste eest. Ja nüüd teen ettepaneku mängida sõnale kala mängu "Vali sarnane sõna".
Lapsed: Kalur, kalur, kalur, kalur, kalur, kalur.
Kasvataja: Õige. Jahimehed püüavad loomi ja linde, aga kuidas on lood kaladega?
Lapsed: Kalurid ja kalurid püüavad kala.
Koolitaja: Ja kuidas saab kala püüda?
Lapsed: õng, võrk, noot.
Kasvataja: nad püüdsid kala, keetsid suppi ja kutsusid seda ....?
Lapsed: Vau.
Kasvataja: See on õige, ja rikkalik ja maitsev, kokk osutus kõrvaliseks. Ma ütlen teile saladuse: jões on väga palju kalade nimesid ja nende lapsi kutsutakse ühe sõnaga - praadida ja nad kõik kardavad suurt ja hammastega jahimeest - haugi. Mängime mängu.
Mobiilimäng "Haugi ja praadida".
Juhiks saab haug, kes põhjast küttima tõustes püüab kinni püüda võimalikult palju praelapsi.
Koolitaja: Mäng "Nimeta kelle uim, kelle saba, kelle pea?"
- haugipea - haug
- ristil on saba - ristil
- karpkalal on uim - karpkala
Nüüd mängime mängu "Lõpeta lause"
- kala kivile ... (ujus),
- Kalad kaldalt ... (purjetatud),
- Kalad üle jõe ... (ujusid üle).
Didaktiline mäng "Kes kus elab?" »
- Pidage meeles, poisid, mis kalad, kus nad elavad?
Lapsed: akvaariumis - akvaariumi kalad ... (gupid, neoonid, inglikala, säga),
- jões - jõgi ... (haug, karpkala, särg, särg),
- meres - meres ... (haid, lest, mureen, lõhe),
- ookeanis - ookeaniline ... (vaal, mõõkkala, mõõkvaal).
Koolitaja: Jah, kaladel on palju sarnasusi ja erinevusi. Üks neist on toitumismeetodi järgi - ühed söövad vetikaid (rohutoidulised), teised - praadi, mune, väikseid kalu (kiskjad). Noh, oleme kala kohta palju rääkinud, on aeg imedeks! Merekuningas pidas oma sõna ja soovis meie akvaariumi täis saada, sulgege silmad!
Õpetaja toob sisse akvaariumi kaladega ja katab selle sama riidega, mis enne tühjaks jäi. Lapsed avavad silmad ja vaatavad kala.
Koolitaja: Meie kalad on head, proovige neid õigesti loendada.
Lapsed: Üks kala, kaks kala, kolm kala, neli kala, viis kala.
Koolitaja: - Loodan, et teie teadmised aitavad teil nende kalade eest eluslooduse nurgas hoolitseda! Õppetund lõpetatud.
Kõne arendamise tund teises nooremas rühmas
Kõne arendamise õppetunni ülevaade "Akvaariumi kalad"
Koostab ja viib läbi logopeedilise rühma õpetaja
vanem koolieelne vanus: Timireva Ljudmila Valerievna
Eesmärgid
Parandus:
- sõnastiku laiendamine ja täiustamine teemal: "Akvaariumi kalad";
- loodusteaduslike ideede täiustamine (kala, keha, pea, saba, uimed, lõpused, soomused jne);
- sidusa kõne arendamine;
- kuulmis- ja visuaalse tähelepanu, mälu, foneemilise kuulmise arendamine;
- vaatluse, mõtlemise arendamine;
- üld-, peen- ja liigendmotoorika arendamine;
- Kognitiivse tegevuse aktiveerimine:
Hariduslik:
- omadussõnade kokkusobivus nimisõnadega;
- relatiivsete omadussõnade moodustamine, nimisõnade deminutiivsete sufiksite kasutamine;
- käändelõpude kinnistamine ja eessõna - käändekonstruktsioonide moodustamine.
Hariduslik:
- suurenenud aktiivsus, teadlikkus, huvi logopeediliste tundide vastu;
- loodusearmastuse, hooliva suhtumise ja kalade eest hoolitsemise soovi edendamine.
Tunni edenemine
1. Organisatsioonimoment.
(Mõistatused lastele.)
Koolitaja:
See maja ei ole puidust
See maja pole kivist
See on läbipaistev, see on klaas
Sellel pole numbrit
Ja elanikud selles pole lihtsad
Pole lihtne, kuldne.
Need samad elanikud on kuulsad ujujad.
Lapsed: Akvaarium.
Koolitaja: Valmistasin teile täna üllatuse. Kas soovite teada, mis see on?
Lapsed: Jah.
Koolitaja: Seejärel arvake veel üks mõistatus:
Tuli meie juurde muinasjutust,
Seal oli kuninganna.
See kala on raske
See kala...
Lapsed: Kuldne.
Koolitaja:Õigesti. See on kuldkala. Kas olete kuulnud lugu temast? Ja kes selle kirjutas?
Lapsed: A. S. Puškin.
Koolitaja: Ja kus elas muinasjutus kuldkala?
Lapsed: Meres - ookean.
Koolitaja:Õigesti. Noh, kuna sa arvasid mu mõistatuse ära ja vastasid kõigile mu küsimustele õigesti, siis vaata, millise üllatuse ma sulle valmistasin.
2. Maali "Kuldkalake" ekspertiis. Vestlus.
(Sõnastiku laiendus teemal "Akvaariumi kalad". Dialoogilise kõne täiustamine.)
Õpetaja näitab pilti kuldkalakesest akvaariumis ja laseb lastel kuldkalakest 20 - 30 sekundit imetleda ning seejärel esitab küsimusi ja suunab vaatlust.
Koolitaja: Kes see on?
Lapsed: Kuldne kala.
Koolitaja: Kuidas sa arvasid?
Lapsed: Ta on oranž, kuldne, nagu muinasjutus.
Koolitaja: Mida teeb kuldkala?
Lapsed: Ta ujub.
Koolitaja: Ta ujub akvaariumis. See on tema maja nimi, see klaaskast. Kas kuldkala on suur või väike? Võrrelge seda lehel istuva teoga.
Lapsed: Ta on suurem kui tigu. Ta on suur.
Koolitaja: Mida veel kuldkala kohta öelda? Mis ta on?
Lapsed: Ta on väga ilus ja vapustav.
Koolitaja:Õigesti. Vaadake kala tähelepanelikult. Tal on keha, pea, pikk saba, uimed. Kalal on lõpused peas. Need aitavad kaladel hingata. Kalal on ilusad kuldsed silmad ja väike suu. Kala keha on kaetud soomustega. Iga skaala on nagu väike kuldmünt, sama ümmargune ja läikiv. Mida arvate, miks on kaladel saba ja uimed vaja?
Lapsed: Ujuma.
Koolitaja: Muidugi! Kaladel on ujumiseks vaja uimeid. Kuulake, kui sarnased on need sõnad: "ujuda", "uimed".
Koolitaja: Mida kuldkala sööb?
Lapsed: Ta sööb toitu.
Koolitaja: Inimene toidab teda õigesti kuivtoiduga ja nüüd puhkame natuke ja meenutame oma harjutust "Kala".
3. Kehakultuuri minut "Kala" (Ništševa).
(Kõne koordineerimine liikumisega, matkimise arendamine. Teemakohase sõnastiku täpsustamine.)
Kala ujub vees
Kaladega on mõnus jalutada.
(Ühendage vaheldumisi sõrmed nimetissõrmest väikese sõrmeni ja tagasi)
Kala, kala, ulakas,
(Leputage nimetissõrmega)
Me tahame sind tabada.
(Keerake käed ette-tagasi)
Kala kaardus selja
(Küki, kere väänamine)
Võtsin tüki leiba.
(Näidake kätega haaramisharjutusi)
Kala liputas saba
(Küki, kere väänamine)
Läks väga kiiresti minema.
4. Pallimäng "Kutsuge seda hellalt."
(Kõne grammatilise struktuuri parandamine (deminutiivsete järelliidetega nimisõnade moodustamine). agility arendamine.)
Õpetaja kutsub vaibale seisma.
Koolitaja: Mine ringi. Mängime palli. Ma viskan sulle palli ja nimetan sõnu ning sa saad palli kinni ja kutsud seda sõna hellitavalt.
5. Mäng "Akvaarium".
(Visuaalse taju, tähelepanu, mõtlemise, ruumis orienteerumise arendamine.)
Õpetaja kutsub lapsi akvaariumi paigutusele, millele on kinnitatud kalade tasapinnalised kujutised.
Koolitaja: Vaadake hoolikalt akvaariumi, selles ujuvad vapustavad kalad. Otsige üles ja näidake identseid kalu. Mis värvi need on?
Lapsed: Täitke ülesanne ja vastake küsimustele.
Koolitaja: Nüüd loendage kõik kalad õigesti.
Lapsed: Täitke ülesanne.
Koolitaja: Nüüd näidake kalu, kes ujuvad paremale (vasakul). Milline ujub akvaariumi ülaosas ja kõige põhjas?
Lapsed: Nad vastavad küsimustele.
6. Mäng "Neljas lisa".
(Dialoogilise kõne, visuaalse taju ja tähelepanu, mõtlemise ja mälu arendamine.)
Õpetaja asetab molbertile ainepildid, millel on kujutatud merede asukaid ja akvaariumikalu: delfiin, kaheksajalg, merihobune ja kuldkala. Paluge lastel nimetada lisapilt ja selgitada, miks see on ekstra, ning seejärel soovitada selle asemele sobiv pilt.
7. Liigestusvõimlemine.
(Artikultatiivsete motoorsete oskuste arendamine.)
Lapsed istuvad peegli ees, õpetaja jälgib laste õiget istuvust.
Koolitaja: Näidake, kuidas kuldkala suu avas. Ära kiirusta, ära stressa. Tehke harjutust rahulikult (5-6 korda).
8. Lõigatud pildid "Akvaariumi kalad".
Visuaalse gnoosi ja konstruktiivse praktika arendamine.
Õpetaja jagab lastele pilte, pakub neile kujutatud kalade kaalumist ja nimetamist. Lapsed nimetavad kala.
Koolitaja: Ja nüüd "võtke lahti" pildid, segage neid ja seejärel pange pildid uuesti kokku.
Lapsed täidavad ülesannet
9. Tunni lõpp.
(Laste tööde hindamine.)
Koolitaja: Kellega sa täna kohtusid?
Lapsed: Kuldkalaga.
Koolitaja: Mis ta on?
Lapsed: Ilus, kuldne, väle, väike.
Koolitaja: Kus ta elab?
Lapsed: Akvaariumis.
Koolitaja: Mida ta teeb?
Lapsed: Ta ujub akvaariumis ja teeb meid õnnelikuks.
Koolitaja: Millega sa talle süüa saad?
Lapsed: Kuiv toit.
Koolitaja: Tunnis töötasite väga hästi, olite tähelepanelik, püüdsite õigesti rääkida. Sa oled imeline.
Jelena Korotšenko
Tunni "Kalad ujuvad vees" kokkuvõte (keskmine rühm)
Sihtmärk. Kujundada pildil jutustamise oskus kasvataja küsimuse põhjal; süvendada laste teadmisi kala(struktuur, elustiil, toitumine); arendada tähelepanu, vaatlusvõimet, võrdlemisoskust, sarnasuste ja erinevuste leidmist; äratada soovi looma eest hoolitseda.
Õpetage lapsi disain akvaariumi kalad looduslikust materjalist. Kindlustada käsitöö kaunistamise oskust täiendavate detailide abil. Arendada meeskonnatöö oskusi (lapsed ja vanemad) ja ühendage ühised jõupingutused kauni käsitöö saamiseks.
Materjal. Maalimine "Lapsed söödavad kalu", tabelid võrdluseks, mänguasi väike kala, sinine papp (akvaariumi jaoks, looduslik materjal (tõrud, pähklikoored, käbid, tuhaseemned, sõnajalad, pihlakalehed jne), värviline paber, käärid, liim.
Kursuse edenemine.
Õpetaja räägib lastele mõistatus:
Laual on klaasist tiik,
Ja nad ei lase sul kala püüda.
(Akvaarium)
Õpetaja toob sisse mängukalade rühm. Paluge lastel seda kirjeldada. Kas ta on elus või mitte? Miks sa nii arvad? (laste vastused). Kasta veekaussi.
Pildil vestlus lastega "Lapsed söödavad kalu":
1. Kus nad elavad kala looduses?
2. Miks nad kalad akvaariumi panid?
3. Kuidas keha töötab kala?
4. Mida kalad söövad? Kuidas nad toitu saavad? kuidas ujuda?
5. Kas ma pean hoolitsema kala elamine ja veehoidlad?
6. Millal on neil ilma inimese abita eriti raske?
Pärast pildist rääkimist jätkake lastega sellest rääkimist kala. Kinnitada laste teadmisi akvaariumi kalade ehitusest, kehakujust, toitumisest. Küsige neilt, mida nad veel teavad akvaariumis kalade eest hoolitsemisest? Milline peaks olema vesi akvaariumis? Kas vajate akvaariumis muid loomi ja taimi? Milleks? Kas kalad vajavad valgust? Kui tihti ja millega tuleks kalu toita?
Didaktiline mäng "Õppige võrdlema". Juhtige laste tähelepanu kala ilule. Näidake erinevaid kalu, paluge neid võrrelda.
Sõrmede võimlemine. « kala»
kala tantsib sinises meres
Nad on kosmoses head.
Sirutage oma peopesad ja pöörake randmeid vasakule ja paremale. Korrake teksti mitu korda.
Paluge lastel teha looduslikust materjalist kala. Keha võib olla valmistatud tammetõrudest või pähklikoortest, käbidest; uimed saab teha tuhaseemnetest ja pihlakalehtedest.
Lapsed koos vanematega teevad kala. Et neil oleks akvaariumis mugav, võite vetikaid valmistada looduslikust materjalist (sõnajalad, rohulibled). Kivikesed saab valmistada paberist. Selleks tuleb paber lõigata ribadeks ja kortsutada nii, et saadakse pallikesed, mis näevad välja nagu kivikesed. Akvaarium on valmis!
Lõpus klassid pakkuda, vanemad ja lapsed, õuemäng „Kalurid ja kala» . (Vanemad püüavad paarikaupa, käest kinni, püüavad kinni põgenevaid kalalapsi).
Seotud väljaanded:
GCD abstraktne joonistamiseks "Kala ujub akvaariumis" Teema: “Kala ujub akvaariumis” Haridusvaldkondade lõimimine: “Tunnetus”, “Kehakultuur”, Suhtlemine”, “Kunstiline.
Matemaatika lõputunni kokkuvõte (keskmine rühm) Seiklusmäng (keskrühm) Eesmärk: laste teadmiste kinnistamine Eesmärgid: Hariduslik: Jätkata laste õpetamist eristama rühmi, mis sisaldavad.
Tunni keskmise rühma "Õhu saladused" kokkuvõte Kognitiivne tund keskmises rühmas "Õhu saladused". Eesmärk: tutvustada lastele õhku ja selle omadusi Ülesanded: kujundada lastel.
Tunni kokkuvõte "Bullfinch" (keskmine rühm) Tunni kokkuvõte Teema "Härjaviin" Laste vanuseks on keskmine rühm 4-5 aastat. Rovenskaja Irina Aleksandrovna, kasvataja, MBDOU d / s nr 161, Tver.
GCD rakendusteks seeniorlogoteraapia rühmas "Kala ujub akvaariumis"Ülesanded: Hariduslikud - Õpetada lapsi looma üksikutest elementidest (ringid, ovaalid, kolmnurgad) harmoonilisi kalapilte - Aktiveerige.
Eesmärk: äratada lastes huvi mittetraditsioonilise visuaalse tegevuse "plastiliinigraafia" tehnika vastu Ülesanded: süvendada laste teadmisi selle kohta.