Trabajo de investigación "Huellas en la nieve". Trabajo de investigación "Huellas en la nieve" Proyecto de qué hablan las huellas en la nieve
Ministerio de Educación de la República de Bielorrusia Institución educativa estatal "Escuela secundaria No. 20 de Orsha"
« ruta de invierno
censo de vida silvestre »
Supervisor:
Lazarevich Natalia Anatolievna
profesor de biologia
Orsha 2016
Contenido
Resumen página 3
Introducción página 4 - 5
Cuerpo principal páginas 6 – 13
Conclusión página 14
Lista de fuentes utilizadas página 15
Aplicaciones páginas 16 - 25
anotación
El trabajo fue escrito sobre la base de la investigación realizada en la silvicultura Kopys de la Institución Forestal Estatal "Orsha Forestry". El resumen contiene dibujos, fotografías, tablas y copias de materiales sobre el registro de animales.
Este trabajo puede tener fines educativos en materia de protección ambiental y comprensión del valor biológico y económico de las especies cinegéticas, y también tiene un significado práctico en la planificación de la gestión cinegética.
Introducción
El invierno es un período importante y fértil para las observaciones. El que no sabe leer las huellas camina por los bosques en invierno como un ciego. Para él, el "libro blanco" de la naturaleza está completamente cerrado. En el bosque de invierno, sobre una capa de nieve, se puede leer un registro detallado de la vida nocturna del animal por los complejos patrones de sus huellas. La capacidad de comprender las huellas viene dada por una larga práctica y depende en gran medida de la agudeza visual y la capacidad de sacar conclusiones correctas basadas en los signos más insignificantes.
En un sentido amplio, la huella significa aquellos cambios y señales que la bestia deja sobre la nieve, la tierra, la hierba, los árboles, sobre aquellos objetos que toca. Las huellas incluyen signos de mentira, madrigueras, hoyos, rasguños, marcas dejadas por los dientes, cuernos en varios objetos. En sentido estricto, la huella significa las señales que dejan las patas de la bestia al moverse.
Los naturalistas experimentados, cuya vida y obra están indisolublemente unidas a la naturaleza, tienen una gran habilidad para leer huellas. Al comprender las huellas, leen historias completas de la vida de los habitantes de los campos y bosques, como si fueran de un libro. Los cazadores que siguen los pasos de un zorro en la nieve determinan no solo su género, sino también su color.
No siempre es posible determinar quién es el propietario de la huella. Solo durante un deshielo en la nieve se obtienen huellas de animales bastante distintas. En el borde del bosque sobre nieve de densidad media, las huellas suelen ser claras, pero superficiales. En la nieve suelta del bosque, las huellas del mismo animal serán profundas, pero indistintas.
Como sugiere el título, este trabajo está dedicado al estudioruta de invierno y huellas de animales salvajes, y es interesante porque pretende determinar su número.
El objeto de estudio en este trabajo de investigación son las huellas de los animales del bosque, y el tema son los libros de texto, los libros de referencia y la literatura metodológica.
Objetivo:
Educativo:
Consolidar conocimientos sobre el invierno como período fenológico;
Realizar un estudio de la ruta invernal de los animales del bosque;
Familiarícese con la variedad de rastros de animales en la nieve, aprenda a determinar su pertenencia;
Resumir las observaciones de los cambios en la vida silvestre. Educativo:
Formar una percepción estética del mundo circundante, implicación personal en la protección de la naturaleza.
Hipótesis: el número de huellas se puede utilizar para determinar el número de animales.
Para establecer la confiabilidad de la hipótesis propuesta y lograr el objetivo, es necesario resolver las siguientes tareas:
estudiar la literatura sobre el tema de interés;
presentar la información recibida en forma accesible.
Para resolver las tareas, se utilizaron los siguientes métodos de investigación:
método de análisis teórico;
método comparativo;
método de descripción;
estudio y generalización de datos.
El estudio implica las siguientes etapas de trabajo:
En la etapa preparatoria, determinar
objeto de estudio,
tema,
metas y objetivos del trabajo de investigación,
plazos de trabajo,
fuentes de información,
Métodos de búsqueda.
En la etapa práctica
estudiar y analizar la literatura de referencia sobre el tema elegido,
comparar y contrastar la información disponible en libros de referencia,
determinar formas de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica.
La etapa de generalización consiste en correlacionar las conclusiones extraídas a partir del estudio con las metas, objetivos e hipótesis planteadas al inicio del trabajo; presentación de los resultados de la investigación.
Parte principal
Llevamos a cabo la ruta de invierno de contabilidad de animales salvajes con el contador de la empresa forestal Orsha Marchenko V.S. La longitud de la ruta forestal es de 9,5 kilómetros, con tiempo tranquilo, a una temperatura del aire de 4 grados el 2 de febrero de 2013. El área de estudio se encuentra a 30 km de la ciudad de Orsha. Con la ayuda del contador, se completó el trazo de la ruta. Referencia:el contorno es bdibujo sin escala de la ruta con rastros de animales de caza.Contador: una persona involucrada en la contabilidad de los animales de caza.
Las huellas de animales ungulados, lobos y linces están marcadas en el contorno de la ruta en forma de flechas que indican la dirección del movimiento. La especie y, si es posible, la edad y el sexo de los animales se indican junto a la flecha mediante símbolos. El número de animales se indica mediante números delante del símbolo. Una sola huella solo puede marcarse con un símbolo, sin el número 1. Las huellas de grasa de un animal se indican con una flecha discontinua que cruza la línea de la ruta tantas veces como huellas. Las huellas de animales con pelaje no se aplican al contorno, sino que solo se registran punteando utilizando el método de "sobre".Todos los registros en las tierras se mantienen a lápiz.
El estudio de la ruta de los animales del bosque comienza con la familiarización con las características de sus huellas.
La liebre no es poco común en nuestro bosque. Posee huellas tan características que no pueden confundirse con las huellas de otros habitantes del bosque de cuatro patas. Las huellas de la liebre están representadas por dos huellas grandes al frente, ubicadas ligeramente oblicuas entre sí, y dos huellas más pequeñas detrás, una detrás de la otra. En una liebre, en las huellas, las huellas de las patas traseras se encuentran frente a las delanteras. Al saltar rápidamente, la huella de la pata trasera derecha se nota delante de la pata trasera izquierda. La liebre es un habitante de lugares abiertos. Sus patas estrechas están adaptadas para correr por la densa nieve de los campos.
Para los silvicultores, las huellas de liebre tienen muchos nombres especiales. Entonces, en el lugar de la alimentación nocturna, una maraña compleja de rastros se llama rastro gordo. El sendero gordo consiste en pequeños saltos cortos, nunca es recto. Desde el engorde, la liebre se va a descansar a la cama. Al mismo tiempo, da saltos rectos y enérgicos. A menudo, después de caminar varias decenas de metros, la liebre regresa. Si el trazo posterior va a cierta distancia del primero, ese doble trazo se llama bucle. Si los trazos posteriores se cubren entre sí, entonces el trazo se llama duplicación. La pista de un gran salto que se aleja del camino original se llama descuento.
Pistaliebre - liebre se puede distinguir de las huellas de una liebre blanca sin mucha dificultad. Su huella trasera es más estrecha y puntiaguda en el frente. El tamaño de la huella de la pata delantera es en promedio de 6 × 3,5, la trasera es de 8 × 4,5 cm, la longitud de la pata trasera es de 16,5 cm. La liebre de carrera da saltos de 240-280 cm, es una bestia de los espacios abiertos y, siguiendo su rastro, puedes ver una línea de huellas que se alejan a lo lejos.
Patas delanteras y traseras de una liebre europea, liebre blanca
saltandoliebre - liebre solo se imprimen los dedos de los pies y la parte delantera de la suela trasera. En un animal agachado, las plantas de las patas traseras están impresas por completo, y las huellas de las patas delanteras son visibles entre las huellas de las plantas de las patas traseras. Una liebre que ha descendido tranquilamente de su cama a veces da saltos incluso más cortos. Él, como si se escabullera y se aferrara al suelo, casi se aleja arrastrándose de la boca abajo durante varios metros y solo luego se rompe en saltos largos. Cuando se mueve con calma, una liebre de tamaño mediano da saltos de 120 a 170 cm de largo (desde el borde frontal de un grupo de huellas hasta el borde frontal del siguiente grupo de huellas de las 4 patas), mientras que la longitud de cada grupo de huellas mide 38–66 cm.
Con saltos un poco más largos, la liebre salta, superando largas distancias. Asustado o evitando que lo persigan, da saltos que son casi el doble de grandes que durante un movimiento tranquilo. En tales casos, la longitud de los saltos es de aproximadamente 220 cm y la longitud del grupo de huellas es de 130 a 150 cm.
Ardilla el rastro es fácil de reconocer: cuatro huellas: dos al frente, dos detrás, luego nuevamente cuatro huellas. No son iguales: las delanteras son largas, en forma de rayas. Estas son las huellas de las patas traseras de la ardilla, son mucho más cortas, pero tampoco redondas. La ardilla, como la liebre, al saltar, adelanta las patas traseras. Pero sus saltos son cortos, por lo que las huellas de las patas traseras más grandes están solo ligeramente por delante de las delanteras más pequeñas. Ambas patas delanteras descienden al mismo nivel, con los dedos de los pies ligeramente hacia los lados. La pata delantera de la ardilla es notablemente más pequeña que la trasera y tiene 4 dedos bastante delgados con garras cortas (hasta 5 mm). Los callos convexos son claramente visibles en la superficie inferior de la pata. Se pueden ver en impresiones más claras como 5 muescas. El tarso posterior es más grande y tiene cinco dedos; el primer dedo (interno) es notablemente más corto que los demás. En invierno, las plantas de las patas están más cubiertas de lana. El tamaño de la huella de la pata delantera es de aproximadamente 4 × 2 trasera 6 × 3,5 cm En el suelo o en la nieve fina, la ardilla se mueve en ligeros saltos, como si jugara a saltar.
Con un curso normal, sin prisas en el suelo o nieve poco profunda, la longitud de los saltos es de 66-86 cm.La longitud del grupo de huellas es de unos 12 cm, el ancho de la pista es de 11 cm.En nieve profunda, el la ardilla salta en saltos más cortos, de unos 43 cm de largo.. En este caso, las 4 huellas se encuentran mucho más cerca unas de otras y, a menudo, las huellas de las patas traseras y delanteras se fusionan. El ancho de la huella en este caso se reduce a 8 cm y solo en los saltos más cortos, cuando el animal busca algo en el suelo del bosque o salta con cuidado a un charco para emborracharse, las huellas de las patas delanteras en las huellas puede ser ligeramente superior a las huellas de las traseras.
Huellas de saltos de ardilla a - pata delantera del zorro, b - pata trasera del zorro
Enzorros hay 5 dedos en la pata delantera, pero el 1er dedo (está ubicado en el interior de la pata) está ubicado alto y no es visible en las huellas. La huella de la pata delantera del zorro parece algo más grande que la huella de la pata trasera debido a su mayor anchura. El tamaño de las huellas de las patas delanteras de los zorros es (6,5–7,5) x (4,6–5,7), y las traseras son (6,5–7,0) x (4,0–4,8) cm detrás de los dedos, la miga metacarpiana ( "talón") parece un corazón invertido. En el frente se estrecha, de arriba a abajo se expande. Además, su borde exterior inferior parece estar más retraído, lo que a menudo ayuda a distinguir las impresiones derechas de las izquierdas. El margen posterior de esta miga es marcadamente cóncavo. La pata trasera también deja una huella de cuatro dedos. Comparado con el frente, parece más estrecho y más delgado. La almohadilla metatarsiana de la pata trasera es más redondeada por detrás y no tiene una muesca en forma de media luna. Los dedos laterales suelen estar ligeramente más retrasados que los de las patas delanteras. Las garras suelen ser un poco más cortas que en las patas delanteras.
Pasito. A menudo se utiliza en el tráfico de búsqueda. En este paso, la pata trasera, al caer en la huella de la pata delantera, no la cubre por completo. La pista inferior está cubierta por aproximadamente un tercio. La longitud del paso es de unos 31 cm o menos.
Un pequeño lince es el movimiento más común de un zorro, mientras que las patas traseras caen exactamente en las huellas de las delanteras y se obtiene una huella cubierta: el animal parece caminar a lo largo de un hilo. Las huellas se extienden en una cadena uniforme, desplazando solo ligeramente los centros de las huellas derechas hacia la derecha de la línea media y los de las huellas izquierdas hacia la izquierda. La longitud de los escalones es de 20 a 40 cm, más a menudo de unos 30 cm.
Moviéndose a un gran trote, el zorro deja huellas pareadas a largos intervalos: huellas de las patas traseras ligeramente hacia adelante, huellas de las patas delanteras ligeramente hacia los lados y hacia atrás. Al mismo tiempo, en diferentes animales o en diferentes momentos, las huellas de las patas traseras pueden ubicarse en un lado o en el otro. Longitud del paso 42–53 cm.
Un animal perturbado huye al galope y, en algunos casos, también puede cambiar al paso más rápido: una cantera. Un animal que corre al galope deja rastros de cuatro cuentas, donde cada pata está impresa por separado, pero bastante cerca una de la otra. Las patas traseras están situadas delante de las delanteras y están más espaciadas. A menudo, una de las patas delanteras se encuentra muy por detrás de las otras, como si estuviera rezagada detrás de ellas. La longitud de los saltos del animal es de 145 a 150 cm, el ancho del sendero es de unos 12 cm.
Fox rastrea en diferentes pasos. Patas delanteras y traseras de una marta
a - paso (línea uniforme, la pata trasera cae en la huella de la delantera): b - trote pequeño (la huella de la pata trasera cubre parcialmente la huella de la delantera); c - un lince más ancho (las huellas de las patas traseras y delanteras se ubican por separado, pero cerca una de la otra; la huella de la pata trasera se ubica más a menudo frente al rastro de la pata delantera); g - galope; d - cantera (namet).
Pistamartas fácil de reconocer en la nieve. La bestia en sí no es más grande que un gato pequeño, solo pesa hasta 1,5 kg, pero sus anchas patas de cinco dedos dejan grandes huellas. La longitud de cada huella es de 6 a 8, el ancho es de 4 a 6 cm, las huellas de las patas traseras son un poco más largas. En invierno, las plantas de los animales son muy pubescentes, por lo que a menudo los detalles de la pata y los contornos de los dedos son poco visibles en las huellas. A veces solo ves dos hoyos ovalados colocados uno cerca del otro. Luego, a un amplio intervalo, otro par de hoyos, y así sucesivamente. La mayoría de las veces, la marta camina en parejas, cuando las huellas de los pares trasero y delantero se fusionan, cayendo una en la otra.
Con menos frecuencia, uno puede encontrarse con un triple, en el que una de las patas traseras es algo inaccesible o cruza el camino del frente. La marta cambia a la de cuatro cifras cuando tiene que huir de alguien o perseguir a alguien.
Longitud de zancada al caminaralce , según varios autores, de 50 a 120 cm. La mayoría de las veces, da pasos de 70 a 90 cm. Cuando se mueve al trote, se alargan a 150-180 cm. Al galope, el animal da saltos de 3 m o más. . En un movimiento lento, coloca su pata trasera casi exactamente en la huella de la delantera, por lo tanto, en la huella de un alce que camina, la mayoría de las huellas están duplicadas, hasta cierto punto cubiertas. A veces, la pata trasera golpea la huella delantera con tanta precisión que una huella doble completamente cubierta puede confundirse fácilmente con una sola huella. Los dedos laterales (segundo y quinto) están bien desarrollados en el alce.
La relación del tamaño de las huellas de las patas delanteras de alces de diferentes sexos y edades:
a - macho adulto (15,5x12 cm); b - hembra adulta (14x11cm); c - macho de tres años (12x11cm); g - macho de un año (10,5x9 cm); d - becerro en julio (6x5cm).
Jabali - un animal grande y pesado, y las huellas de sus pies son claramente visibles no solo en la nieve, sino también en un suelo más o menos suelto. De las huellas de otros ungulados, las huellas de un jabalí suelen distinguirse con bastante facilidad. Incluso a un ritmo lento del animal, no solo las huellas de los cascos de los 2 dedos medios (3º y 4º), sino también los dedos laterales del hijastro permanecen en el suelo. Tamaños de pezuña para jabalíes de diferentes edades: en lechones de 10 días, la pezuña delantera es de 2,2 × 2,1, la pezuña trasera de 1,8 × 1,6 cm, en una primeriza de un año es de 5,5 × 4 y 5,2 × 4 cm, respectivamente, y en un verraco de 3,5 años: 9 × 7 y 8xb.2 cm.
En el varón, la huella es más ancha y considerablemente roma en la parte anterior. El jabalí es bastante paticorto, por lo que sus pasos son notablemente más cortos. El paso de un animal adulto es de 45 a 62 cm. Al galope, el animal se mueve a saltos, dando saltos de 1,5 a 2 m. Además de las huellas, deja muchas otras huellas de su actividad.
Ruta del corzo Ruta del jabalí
Tamaños de pistaCorzo: macho adulto (4,5–5) x (3–3,5) cm, paso 35–45 cm, rastro 12–16 cm, animal joven - respectivamente Zx(1,9–2,3) cm, 35–40 cm, 5–8 cm, adulto hembra - 4 × 2,5 cm, 40 cm, 10 cm.
Con un movimiento tranquilo en terreno denso, el corzo mantiene las pezuñas cerradas y las uñas no dejan marcas en el suelo. La huella consta de huellas dobles, ubicadas alternativamente en un lado y luego en el otro lado de la línea promedio del movimiento del animal.
Al galopar, los cascos de la parte delantera se separan como tenazas, y las patas delanteras siempre son algo más anchas que las traseras. Detrás de la pista, a menudo se pueden ver las hendiduras dejadas por las caléndulas. Y dado que los dedos laterales están más bajos en las patas delanteras que en las traseras, las huellas en las huellas de las patas delanteras se imprimen con más frecuencia o más claramente.
Estas son las huellas que encontramos en la nieve, lo que significa que estos animales se pueden encontrar en el bosque de Kopys.
Los animales salvajes suelen tener un estilo de vida muy reservado. Debido a sus sentidos, audición y visión bien desarrollados, las aves y los animales pueden notar a una persona mucho antes de que ella los note a ellos. Por lo tanto, para desentrañar los secretos de su vida a una persona observadora, las huellas dejadas por los animales ayudan.
Según ellos, los animales se rastrean y luego se encuentran, se reconoce su número, sexo e incluso edad. Por eso, en la parte práctica, decidimos determinar el número de algunos animales del bosque.
La técnica de contabilidad relativa es simple y consiste en lo siguiente. En el territorio de la economía, se planifican rutas que deben atravesar los principales tipos de tierras de la economía: plantaciones de coníferas y caducifolias, áreas quemadas, claros, pantanos, llanuras aluviales, tierras agrícolas y otras. Es deseable que la longitud de los recorridos en cada tipo de terreno sea proporcional a su superficie en la finca. Las rutas no deben coincidir con caminos y claros muy transitados. Deben colocarse a lo largo de caminos inexplorados, miras estrechas y, si no hay ninguno, entonces con brújula. Las rutas deben mapearse en la finca y marcarse en el suelo para que puedan volver a establecerse en los años siguientes.
La contabilidad se lleva a cabo en un clima estable, cuando no hay cambios bruscos en la temperatura y la presión atmosférica. Para no estar asociado con polvos, la contabilidad se lleva a cabo durante dos días consecutivos. El primer día se realiza el llamado allanado de huellas, cuando el observador pasa la ruta y tacha todas las huellas encontradas con un bastón de esquí. En el segundo día, se cuentan los rastros frescos que aparecieron durante el día. Si, de acuerdo con las condiciones climáticas, las huellas frescas son fáciles de distinguir de las antiguas (de dos días), el recuento se puede realizar sin lechada, es decir, en el plazo de un día. Después del final de la contabilidad, los datos recibidos se procesan, se completa la tabla 1. Contabilización de rastros de animales.
Conclusión: esta parte del bosque fue visitada por 3 especies de grandes ungulados. El mayor número de huellas dejó liebre blanca, marta y jabalí. Estos datos coinciden con el informe de la empresa forestal Orsha: trazas de liebre blanca (192), garduña (190), jabalí (171).El indicador obtenido durante la contabilidad de rutas de invierno (ZMU) es relativo. Te permite comparar la abundancia de animales en el espacio y el tiempo. Para pasar a un indicador absoluto - la densidad de animales, se utiliza un factor de conversión (K) para tener en cuenta la abundancia relativa. Los datos obtenidos se consignan en la tabla 2.
Cálculo del número de animales de caza según ZMU
Indicador contable Pu =norte/ L * 10Índice de densidad Pp \u003d Pu * K,
dondenorte- el número de pistas por día,
L– longitud de la ruta,
K - factor de conversión (valor de referencia).
Conclusión: Analizando los datos de la tabla, vemos que no es posible determinar el número estimado en el área de estudio. Esto se debe al hecho de que el área de extrapolación se utiliza en el cálculo. La longitud de la ruta estuvo determinada por 13 sitios. Realizamos observaciones y cálculos solo en el bosque. Por lo tanto, el número aceptado se tomó de la declaración para toda la economía. Al analizar el indicador de densidad, puede ver que es más alto en jabalí, liebre, liebre, marta. Se puede suponer que su número en esta área es más alto que el valor promedio para el leshoz. La densidad es mucho menor en corzos y liebres.
Los datos obtenidos se comparan con las cifras del año anterior para establecer el incremento en el número de animales del bosque en la tabla 3.
Valoración pericial del número de animales de caza
Conclusión: según una evaluación experta del número de animales, está claro que los datos tabulares no siempre se confirman en la realidad. Por lo tanto, las cifras calculadas se toman como el número máximo de animales que pueden vivir en un área determinada de acuerdo con el número de antecedentes. El número de animales en leshoz aumentó ligeramente en comparación con el año anterior.Conclusión
Recomendaciones:
La contabilidad de la ruta de invierno de los animales de caza puede ser el principal método de contabilidad para el alce, el ciervo, el corzo, el jabalí, la liebre y la liebre, el zorro, la marta, la ardilla, el urogallo, la perdiz gris y un método de contabilidad adicional para el bisonte, el lobo, el lince, urogallo, urogallo negro;
el indicador contable obtenido con ZMU es relativo, permite comparar la abundancia de animales en el espacio y el tiempo;
el número de animales en leshoz está aumentando, lo que indica medidas efectivas para la protección de los animales;
se registran los animales de caza, se predice su número.
los vínculos alimentarios en el ecosistema forestal no se rompen.
Continuar el trabajo conjunto de los alumnos de la escuela y la forestal de Orsha.
Estudiar el censo de verano de los animales del bosque.
Llevar un registro del número de animales en el área de estudio.
Si es necesario, alimente jabalíes y corzos con los trabajadores forestales, use sal para lamer alces y liebres.
Vigilar el número de jabalíes, ya que existe amenaza de infección por peste africana.
Después del trabajo realizado, nos dimos cuenta de que cada uno de nosotros puede dominar el arte de leer las huellas. Pero esto requerirá paciencia, perseverancia para lograr el objetivo. Debemos leer más literatura, visitar más la naturaleza, ser observadores siempre y en todas partes, y tratar de responder a la pregunta de todos los cambios en la naturaleza: ¿cómo y por qué sucedió esto?
Lista de fuentes utilizadas
1. Doleysh K. "Huellas de animales y pájaros" Agropromizdat, 1987.
2. Konyushko V. K. "Páginas de historia local ecológica" Minsk, NIO, 2000.
3. Oshparin P. G. "Huellas en la naturaleza" Moscú, Nauka, 1990.
4. Minets M. L., Shepelevich N. V. "De la experiencia de organizar el trabajo de investigación" revista "Biología: problemas de estudio" 2007.
5. Rukovsky N. N. "Tras las huellas de los animales del bosque" Moscú, Industria maderera, 1981.
6. Formozov A. N. "Satellite Pathfinder" Moscú, 1989.
7. Normas para la conducción de una economía cinegética y cinegética. Aprobado por Decreto del Presidente de la República de Bielorrusia de fecha 8 de diciembre de 2005 No. 580 "Sobre algunas medidas para mejorar la eficiencia de la gestión de la caza y la pesca, mejorar su gestión estatal".
Estamos en un recorrido por el camino de la marta.
Huella de liebre blanca Huella de ardilla
Huella de zorro Huella de corzo
Rastro de una liebre, una liebre, Rastro de una ardilla
sendero de jabalí sendero de alces
Mapa - diagrama del sitio Antes del recorrido informativo
Elena Kvasha
PROYECTO por tramo
"Conociendo el entorno"
TEMA "Huellas en la nieve"
Objetivo
: aclarar el conocimiento de los niños sobre la vida de los animales y las aves en invierno.
Tareas:
Hable sobre la vida de los animales y las aves en el invierno.
Enseñar a sacar conclusiones, a ver la interconexión de todos los seres vivos en la naturaleza.
Aprende a identificar a quién pertenecen las huellas.
Ampliar los horizontes de los niños sobre la base de material accesible a su comprensión.
Inculcar la observación, el interés por la vida de los animales y las aves, el amor por el medio natural.
Inculcar en los niños el amor a la Patria, tierra natal
Participantes del proyecto:
Niños del grupo preparatorio
educadores de grupo
Padres.
Tipo de proyecto:
A corto plazo, grupo.
Tipo de proyecto:
Educativo.
Problema:
En un paseo, después de una nevada, los niños vieron muchas huellas, familiares y desconocidas. Estaban muy interesados en saber de quién eran las huellas. Decidimos preguntarle a nuestros padres, buscar en libros y aprender más sobre las huellas de animales y pájaros, así como también cómo hibernan.
Hipótesis:
Los niños aprenderán más sobre la vida de los animales y las aves en el invierno, podrán determinar quién es el dueño de las pistas.
Introducción:
El hombre y la naturaleza son inseparables. Vivimos en una época en la que se presta poca atención a la protección del medio ambiente. El hombre ha estado destruyendo la naturaleza durante tanto tiempo que comienza a morir lentamente. Son los niños quienes pueden cambiar este estado de cosas cuando crezcan. Por lo tanto, es necesario prestar mucha atención a la educación ambiental de las generaciones más jóvenes. Todo lo aprendido en la infancia se convierte en el fundamento básico de la vida posterior. Si un niño aprende desde la infancia que sin necesidad es imposible talar árboles o matar a todos los animales indiscriminadamente: tanto grandes como pequeños, entonces seguirá esta regla toda su vida.
Si el niño está interesado en las huellas de animales y pájaros en la nieve, podrá averiguar cuál de ellos pasó. Su desarrollo mental progresa y él mismo aprende muchas cosas nuevas e interesantes.
La curiosidad de los niños le permite descubrir cómo funciona la naturaleza circundante.
La historia de la vida en el bosque, escrita en la nieve, es inaccesible para los niños. Pero pueden ver rastros de animales familiares, aquellos que viven cerca y aprenden sobre sus vidas.
El desarrollo del niño en el curso de las actividades de investigación es más productivo, porque ocurre con la participación de un interés activo.
Resultados de la muestra:
Exposición de dibujos "Huellas de animales y pájaros", "Paisajes de invierno"
Formas de trabajo:
1. Recolección, análisis y sistematización de materiales sobre la vida de animales y aves en el invierno.
2. Actividad cognitiva sobre el tema: "La vida de los animales en invierno".
3. Carpeta-slider para padres: "Desarrollar la actividad cognitiva de los niños"
4. Aprender de memoria un poema.
5. Lectura y discusión de ficción y literatura educativa.
6. Adivinanzas sobre animales y pájaros.
7. Situaciones problema.
8. Conversaciones situacionales y conversaciones individuales.
9. Mirar álbumes sobre animales y pájaros.
10. Revisar enciclopedias.
11. Ver dibujos animados.
12. Reposición del fondo de material ilustrativo e informativo.
13. Juegos didácticos.
14. Juegos al aire libre.
15. Colorear páginas para colorear e imágenes de siluetas.
16. Modelado, dibujo.
17. Hacer animales y pájaros de forma aplicativa.
18. Diseñar animales y pájaros a partir de papel: juguetes a partir de cilindros.
19. Paseos y observaciones de objetos vivos.
Etapas del proyecto
1. Etapa inicial.
Fijación de objetivos y desarrollo del contenido del proceso educativo.
Trabajando con los padres: carpeta-slider "Desarrollar la actividad cognitiva del niño". Involucrar a los padres en la recopilación de materiales sobre el tema.
2. Etapa activa.
Actividades conjuntas del maestro con los niños.
Actividades. Formas y métodos de trabajo.
Actividad de juego.
1. Juegos didácticos:
"Solo esta carta"
"Lotería Zoológica"
"Encuentra el extra"
"Cuya casa"
"Cena de pájaros"
"Estaciones"
"Cuyas huellas"
desarrollo cognitivo.
1. Mira dibujos animados de animales y pájaros:
"Masha y el oso"
"El hombre y el oso"
"El zorro y el lobo"
2. Actividad cognitiva sobre el tema:
"Conversación sobre el invierno"
"Una conversación sobre quién pasa el invierno cómo"
"Conversatorio sobre aves invernantes y migratorias"
"Excursión al parque de invierno"
"Conversación de mascotas"
3. Caminar y observar objetos vivos.
En el sitio después de una nevada.
Para mascotas en invierno.
Para pájaros de invierno.
Para el cuervo.
Para palomas.
Por una teta.
para un gato
para el perro
4. Situaciones problema:
Quién pasó por aquí.
¿Pueden los animales no dejar huellas en la nieve?
¿Por qué la corteza de hielo en la nieve es peligrosa para los animales y las aves?
5. Revisar enciclopedias.
Animales salvajes y domésticos.
Animales y aves de nuestros bosques.
Vida del bosque.
El mundo alrededor de nosotros
6. Visualización de álbumes:
Animales salvajes.
Huellas en la nieve.
Desarrollo del habla.
1. Lectura y discusión de ficción y literatura educativa:
M. Sholokhov "Primera mañana de invierno"
A. Liverovsky "Invierno"
V. Bianchi "Una historia terrible para el nuevo año"
N. Sladkov "Moda de la temporada"
N. Sladkov "Conversación de un oso y una urraca"
E. Shim "Jabalí y zorro", "El sol junto a la oreja"
Cuento de hadas "El zorro y el ratón"
Cuento de hadas "Sobre una liebre y una ardilla"
V. Bianchi "En el camino", "Urogallo negro"
L. Tolstoi "Liebres"
2. Memorizar poemas:
A. Fet "Una imagen maravillosa"
S. Yesenin "Invierno"
I. Bunin "Primera nevada"
S. Yesenin "Polvo" (extracto,
A. Pushkin "Hay una hechicera - invierno"
F. Tyutchev "El invierno encantador"
3. Conversaciones situacionales y conversaciones individuales:
¿Quiénes son estos animales y aves?
¿De quién son estas huellas?
Mamás y bebés.
Quién come qué.
¿Es posible averiguar por las huellas si el animal está corriendo o sigilosamente?
actividad productiva.
1. Modelado de animales y pájaros de plastilina.
2. Dibujo "Bosque de invierno", "Visitando a la reina de las nieves", "Huellas en la nieve", "Pintones de camachuelo"
3. Producción de animales y aves por el método de aplicación rota.
4. Colorear páginas para colorear e imágenes de siluetas (trabajando con una plantilla).
5. Diseñar animales y pájaros a partir de papel: juguetes a partir de cilindros.
6. Recopilación de un álbum para visionado “Animales, pájaros y sus huellas en la nieve”
Desarrollo fisico.
1. Paseos.
2. Juegos para la salud:
teta ágil
Los pájaros se sientan en nidos.
El erizo pisoteó a lo largo del camino.
3. Juegos al aire libre:
"Huellas en la nieve"
"Zorro y liebres"
"Lobo y liebres"
"Búho"
"Vuelo de pájaro"
"Cazadores y Bestias"
4. Lección de educación física "Cabaña de invierno de animales".
Fundamentos de la seguridad de la vida. Conversaciones:
"Interrelación e interacción en la naturaleza"
"Salvemos y protejamos la naturaleza"
"Contacto con los animales"
Prueba final de la lección
"Conocedores del bosque de invierno"
3. Resumiendo
Álbum de aplicaciones "Animales y Aves"
Exposición de dibujos "Bosque de invierno", "Visitando a la Reina de las Nieves", "Huellas de animales y pájaros"
Exposición de juguetes cilíndricos.
Álbum para visionado "Animales, pájaros y sus huellas en la nieve"
Cuestionario "Conocedores del bosque de invierno"
Me alegraría si alguien puede utilizar este material!
Frolova Ekaterina
Un estudio sobre cómo reconocer un animal por sus huellas y cómo averiguar su hábitat.
Descargar:
Avance:
II jornada científica y práctica regional
« Primeros pasos hacia la ciencia”, dedicado al 200 aniversario de la Victoria de Rusia en la Guerra Patria de 1812
Sección de Escuela Primaria
Nominación: biología - mundo animal
Trabajo educativo y de investigación sobre el tema:
Trabajo completado
estudiante 1 clase "A" MBOU escuela secundaria No. 6 de Sergach
Frolova Ekaterina, 7 años
Supervisor
Parfenova Evgenia Mikhailovna,
maestro de escuela primaria MBOU escuela secundaria No. 6 de Sergach
Sergach
año 2012
Introducción.________________________________________________________________________2
Parte principal._________________________________________________________________3-11
Estudiar la literatura sobre huellas de animales. Encontrar información en
Internet________________________________________________________________3-6
Visita a la silvicultura de Sergach ____________________________6
Inspección del territorio del arboreto, bosques en el área de "Silver Keys", campos cercanos _____________________________ 7-12
Conclusión ______________________________________________________________________13
Lista de literatura utilizada ___________________________________________14
Propósito del estudio:
Reconoce al animal por sus huellas.
Descubre su hábitat.
Investigar objetivos:
1. Estudia la literatura sobre huellas de animales.
2. Visite el bosque de Sergach y pregunte a los guardabosques sobre los animales que viven en nuestra zona.
3. Visita los alrededores del arboreto, el bosque en el área de Silver Springs y los campos cercanos en busca de huellas de animales.
Introducción
Una vez, toda la familia salió a caminar por el bosque con los esquís. Y por primera vez noté que hay muchos signos, puntos, guiones, comas incomprensibles en la nieve. Mamá dijo que estos son rastros de varios animales y pájaros. Aparentemente, había habitantes del bosque aquí: caminaron, saltaron e hicieron algo. Quería entender estos signos incomprensibles, letras misteriosas, y decidí estudiarlos.Después de todo, aquellos que no pueden leer huellas caminan en el bosque como un ciego en invierno; el maravilloso "libro blanco" está completamente cerrado para él.
Creo que mi investigación será de interés no solo para mí, sino también para mis compañeros de clase.
Hipótesis:
Si aprendo a distinguir huellas de animales en la nieve, aprenderé más sobre el animal en sí y podré navegar mejor por el bosque invernal.
Parte principal
Mi investigación constó de tres etapas:
Nivel 1:
Etapa 2: Visitas a la silvicultura de Sergach.
Etapa 3 : "Buscando Rastros"
Nivel 1: Estudiar la literatura sobre huellas de animales. Búsqueda de información en Internet.
Recurrí a la enciclopedia Gudkov V.M. “Huellas de animales y pájaros”, y esto es lo que aprendí:
“Las huellas de los animales, es decir, las huellas que dejan en la nieve, son de gran importancia para las personas: buscan (rastrean) en las huellas de los animales, aprenden sobre su hábitat, reconocen su número, sexo, edad y también si el animal está herido e incluso cuán gravemente herido.
Los animales salvajes llevan un estilo de vida reservado. Gracias al instinto bien desarrollado, el oído y la vista, los animales y las aves notan a una persona antes que él, y si no huyen o vuelan de inmediato, se esconden y su comportamiento se vuelve atípico. Los rastros de su actividad vital ayudan al observador a desentrañar los secretos de la vida de los animales. Con esto se refieren no solo a las huellas de las extremidades, sino también a todos los cambios que los animales hacen en la naturaleza que los rodea. Para utilizar correctamente las huellas descubiertas, debe saber a quién pertenecen, hace cuánto tiempo las dejó el animal, hacia dónde se dirigía el animal y cómo se movía. ¿Cómo aprender a reconocer huellas de animales? Para determinar la frescura del rastro, es necesario relacionar la biología del animal, el estado del tiempo en este momento y hace unas horas, y otra información. Por ejemplo, por la mañana se encontró un rastro de un alce, no pulverizado con la nieve que había caído el día anterior desde la tarde hasta la noche. La frescura de la huella está fuera de toda duda, es nocturna. La frescura de la huella se puede determinar al tacto. En el frío de la nieve seca, una pista fresca no difiere en holgura de la superficie de la nieve circundante. Después de un tiempo, las paredes del rastro se endurecen, y cuanto más fuerte, menor es la temperatura, el rastro se "endurece". Cualquier otra huella dejada por un animal grande se vuelve más rígida con el tiempo, y cuanto más tiempo pasa desde la formación de la huella, más difícil se vuelve. Las huellas de pequeños animales que quedan en la superficie de la nieve profunda no se endurecen. Es importante averiguar si la bestia ha estado aquí desde la noche o si pasó hace una hora. Si el rastro es viejo, de más de un día, entonces de nada sirve buscar a la bestia que lo dejó, ya está lejos, fuera de alcance. Si el rastro que queda es nuevo, entonces la bestia puede estar en algún lugar cercano. Para determinar la dirección del movimiento de un animal, es necesario conocer las peculiaridades de colocar las extremidades de diferentes animales. Mirando de cerca una sola huella de un animal grande que queda en la nieve suelta y profunda, uno puede notar la diferencia entre las paredes de la huella a lo largo del camino del animal.
Por un lado son más suaves, por otro más bruscos. Estas diferencias surgen porque los animales bajan sus extremidades (pata, zarpa) suavemente, y las sacan de la nieve casi verticalmente hacia arriba. Estas diferencias se denominan: arrastrar - la pared trasera y arrastrar - la pared frontal de la pista. El arrastre siempre es más largo que el arrastre, lo que significa que el animal se movió en la dirección en la que se dirigen las paredes cortas, es decir, más empinadas de la pista. Cuando el animal saca la pata, presiona sobre la pared anterior, comprimiéndola, mientras que la pared posterior no se deforma. A veces, para determinar con precisión la dirección del movimiento de la bestia, es necesario apresurarla, observando la escritura del rastro. El andar del animal, o el andar de su movimiento, se reduce a dos tipos: movimiento lento o moderadamente rápido (paso, trote, deambular) y carrera rápida en saltos sucesivos (galope, presa). Los animales con un cuerpo alargado y extremidades cortas suelen moverse a un galope moderado. Son simultáneamente repelidos por las patas traseras y caen exactamente en las huellas de las patas delanteras. El legado con tal marcha son huellas emparejadas de solo las extremidades traseras (la mayoría de los mustélidos).
A veces, en un galope lento, una o ambas patas traseras no alcanzan las huellas de las patas delanteras, y entonces aparecen grupos de huellas de tres y cuatro huellas, llamadas huellas de tres y cuatro pies. Con menos frecuencia, los animales de cuerpo largo y patas cortas van a la cantera, y luego de un salto ponen las patas traseras delante de las delanteras, y por lo tanto las huellas de las patas traseras quedan delante de las delanteras (liebres, ardillas).
Para determinar la frescura del rastro, debe dividir el rastro con una rama delgada. Si el rastro se divide fácilmente, entonces está fresco, si no se divide, es viejo, tiene más de un día”.
Luego decidí buscar imágenes de huellas de animales en Internet, descargar esa imagen para mí, para luego poder verificar con estas imágenes y adivinar de quién serían las huellas.
Después de estudiar esta información, procedí a la segunda etapa de mi investigación.
Etapa 2. Visita a la silvicultura de Sergach
Mamá y papá me llevaron a la silvicultura. Después de hablar con los guardabosques, aprendí que muchos animales viven en las cercanías de nuestra área: alces, martas, hurones, armiños, jabalíes, zorros, liebres, ardillas.
Me mostraron estos animales en el museo de la silvicultura de Sergach.
Me gustaban tanto que aún tenía más ganas de aprender a distinguir sus huellas. ¿Qué pasa si tengo suerte y veo a alguien en vivo?
Etapa 3 : "Buscando Rastros"
3.1 Visitando el arboreto
Así que fuimos al arboreto. Habiendo conducido bastante, noté rastros sinuosos de árbol de Navidad a árbol de Navidad, aparentemente, estos son rastros del "crimen" de la ardilla traviesa.
yo lei eso sobre la nieve y la tierra, la ardilla se mueve con ligeros saltos. El salto del animal se asemeja a un juego de salto de rana. La ardilla, apoyándose en sus patas delanteras, lleva sus patas traseras más lejos a lo largo del camino. Por eso, en las huellas, las huellas de las patas traseras más grandes están por delante de las huellas de las patas delanteras pequeñas. Habiendo aprendido a reconocer con precisión las huellas de las ardillas, no es difícil encontrar otros rastros de la actividad de estos roedores. En primer lugar, estos son conos de coníferas roídos por el animal, cuyas semillas son el alimento principal para la mayoría de las ardillas en invierno.Un poco a un lado, vi un bulto mordido.
Aparentemente, estos son rastros de un alce, porqueen el rastro de un alce, lejos detrás de los cascos principales, las huellas de los cascos laterales adicionales son claramente visibles
(huellas de los dedos 2 y 5).
3. 2 Inspección del entorno del bosque cercano a las "Llaves de Plata"»
Luego fuimos al bosque cerca de Silver Keys.
Lo primero que encontré en esta zona fueron las huellas de una liebre. Aparentemente era una liebre blanca. De la historia del guardabosques, recordé que las patas de la liebre blanca son relativamentemás anchos y redondos, los dedos de los pies están bastante separados y, por lo tanto, la huella de las patas de la liebre en la nieve es casi redonda. En una liebre, por el contrario, la pata es relativamente más estrecha, los dedos están juntos y, por lo tanto, la huella es más alargada y ovalada.
Y también tuve la impresión de que estaba huyendo de alguien, ya que las huellas entre sí estaban a una gran distancia. El zorro debe haberlo asustado.
Mis corazonadas estaban justificadas.
Después de conducir un poco, vi sus huellas.
El estado de ánimo del zorro también puede ser determinado por el rastro del zorro. se estaba preparando para atacar a su presa.
3.3 Levantamiento de campos cercanos.
Resulta que hay vida en los campos del desierto. Allí encontré muchas huellas de animales diferentes. Algunos los reconocí de inmediato.
Eran huellas de ratón.
Míralos:
Y estas son mis fotos de rastros sin resolver. ¿Puedes adivinar a quién pertenecen?
Conclusión:
Aprendí a reconocer muchos animales por las huellas que dejan en la nieve, comencé a conocer mucho más sobre ellos. Ahora a menudo me llaman el "pequeño rastreador", y estoy muy satisfecho con esto. Creo que me he vuelto más capaz de navegar en el bosque de invierno. Y mi investigación no termina ahí. En el verano, definitivamente trabajaré en las huellas de animales que quedan en el suelo y crearé moldes de estas huellas, y luego les contaré al respecto. ¡Te veo pronto!
Lista de literatura y recursos de información utilizados.
1. Gudkov V. M. Huellas de animales y pájaros. Libro de referencia enciclopédico - determinante. M. Veche. 2008.
2. Lasukov R. Los animales y sus huellas. M., País forestal, 2009
3. Oshmarin P. Gyu, Pikunov D.G. Huellas en la naturaleza. M., Ciencia, 1990
MBOU "Rebrikhinskaya secundaria
escuela comprensiva"
Tema del trabajo educativo y de investigación: "Misterios en la nieve"
estudiante de 1er grado
Jefe: Filippova Yu.N.
contra Rebrikha, 2017
Tabla de contenido
Introducción________________________________________________________________3
Parte principal __________________________________________________________5
Conclusión _____________________________________________________________ 13
Lista de fuentes _____________________________________________________________ 14
Aplicaciones
Introducción
A principios de este invierno, mi abuelo y yo, él es mi cazador, fuimos al bosque. Sobre la nieve recién caída, noté huellas que me resultaban incomprensibles, pregunté: “¿Qué es esto?”. Y el abuelo respondió que estos eran rastros de habitantes del bosque. Entonces comencé a examinarlos, y noté que son diferentes, quería saber quién los dejó. Por supuesto, ese día, el abuelo me ayudó a resolver este acertijo, pero tenía muchas ganas de aprender a lidiar con esos misteriosos "Acertijos en la nieve", así que, después de haber discutido este tema en casa, mi madre y yo decidimos estudiar. este tema y crear este proyecto.
Objetivo: estudia las huellas de la actividad vital de los animales de nuestra zona, aprende a leerlas.
Tareas:
Estudia la literatura sobre el tema.
Distribuya un cartel informativo, realice una encuesta y un cuestionario en la clase.
Procesar los resultados y sacar conclusiones.
Crea un álbum de asistente.
Realizar observaciones de huellas en la nieve de nuestra zona.
Cree una presentación, hable con sus compañeros, hable sobre el trabajo realizado, para interesarlos.
Métodos:
observación.
Entrevista.
Encuesta.
fotografiando
Estudio y generalización.
Excursión.
Examen.
Parte principal
El invierno es el momento adecuado para aquellos que quieren observar la vida de los animales en la naturaleza: en el bosque y en la estepa, en el campo y en el prado. Porque en invierno hay nieve en nuestra zona y cualquiera que corra por la nieve dejará su huella, y se puede aprender mucho de las pistas.
Recurrí a la literatura científica sobre la vida de los animales y las aves, esta era la enciclopedia de Gudkov V.M. "Huellas de animales y pájaros", y eso es lo que descubrí.
Los animales salvajes llevan un estilo de vida reservado. Gracias al instinto bien desarrollado, el oído y la vista, los animales y las aves notan a una persona antes que él, y si no huyen o vuelan de inmediato, se esconden y su comportamiento se vuelve atípico. Los rastros de su actividad vital ayudan al observador a desentrañar los secretos de la vida de los animales. Con esto se refieren no solo a las huellas de las extremidades, sino también a todos los cambios que los animales hacen en la naturaleza que los rodea.
Para utilizar correctamente las huellas descubiertas, debe saber a quién pertenecen, hace cuánto tiempo las dejó el animal, hacia dónde se dirigía el animal y cómo se movía. ¿Cómo aprender a reconocer huellas de animales? Para determinar la frescura del rastro, es necesario relacionar la biología del animal, el estado del tiempo en este momento y hace unas horas, y otra información.
Un verdadero rastreador debe ser consciente de que las pistas, por su naturaleza, pueden ser de varios tipos:
Huellas de movimiento: huellas de patas y otras partes del cuerpo (cola, vientre); arbustos rotos, caminos rellenos, etc.;
Rastros de actividad de búsqueda de alimento: restos y existencias de alimentos, rastros de búsqueda de alimentos, mesas de alimentación, mordeduras y pliegues de plantas, rastros de persecución y arrastre de presas, etc .;
Rastros asociados con el dispositivo del refugio: madrigueras, guaridas, lechos, pasajes bajo la nieve, etc .;
Rastros de las funciones vitales de los animales: excrementos, puntos urinarios, rastros de muda y acicalamiento de la línea del cabello, cadáveres de animales muertos;
Rastros de información: rastros de la transmisión de información territorial, que indican la ocupación del sitio: rasguños y mordeduras en los árboles y el suelo, secreciones de glándulas almizcleras, señales de sonido.
Así, las huellas pueden decirnos no solo sobre qué animales y dónde viven, sino también sobre sus hábitos y forma de vida.
Para determinar la frescura del rastro, debe dividir el rastro con una rama delgada. Si la huella se divide fácilmente, entonces es fresca, si no se divide, es vieja, tiene más de un día. Aquí están las huellas de algunos animales (Apéndice 1).
Al moverse al paso o al trote, los animales reorganizan sus extremidades en forma transversal: las patas delanteras derecha y trasera izquierda se adelantan, luego el otro par. Con un paso lento, la extremidad delantera del animal toca el suelo un poco antes que la trasera, y al moverse al trote, las extremidades delanteras y traseras de lados opuestos caen al suelo al mismo tiempo.
Con paso lento, las huellas de la pata trasera quedan algo atrás y al lado de la huella de la parte delantera. Con un paso medio, el animal coloca su pata trasera en la huella de la delantera. En un trote largo, la huella de la pata trasera puede ubicarse ligeramente por delante de la línea delantera. Por lo tanto, según el patrón de las huellas, se puede juzgar si el animal se movió lenta o rápidamente. Amble - un movimiento en el que el animal mueve simultáneamente ambas extremidades derechas o ambas izquierdas.
Para participar en la observación de invierno, también debe ser paciente y no tener miedo al frío. En el frío, las manos están especialmente frías cuando tienes que quitarte las manoplas para anotar tus observaciones o trazar un rastro. Es cierto que puedes acostumbrarte al frío con el tiempo. Y además, es bastante laborioso.
Otra cosa son los animales pequeños, los habitantes de nuestros bosques: campañoles, ratones, musarañas. Para una excursión al bosque, puede rastrear las huellas de varios animales. Y aprender mucho sobre ellos.
Se puede aprender mucho más de las pistas. Por ejemplo, si las observaciones se realizan después de una nevada reciente, se determina con bastante precisión la hora del día en que los animales abandonaron sus refugios y corrieron por la nieve. Haciendo excursiones con hielo o deshielo, aprenderá cómo reaccionan los animales al clima.
Después de estudiar literatura, con la ayuda de mi madre, decidí hacer un álbum auxiliar sobre las huellas y la vida de algunos animales y aves que viven en nuestra zona. Creo que ayudará a todos los pioneros, tanto a los experimentados como a los principiantes. (Anexo 2)
Luego realicé una encuesta entre los chicos de la clase para averiguar si visitan el bosque a menudo en invierno, ¿pueden leer huellas en la nieve? (Apéndice 3)
Después de estudiar mucha literatura, ver canales de televisión sobre la vida de los animales y las aves en el invierno, decidí hacer una prueba con mis compañeros. Mamá y yo creamos un cartel informativo y diseñamos las preguntas del cuestionario.
(Anexo 4)
Además, junto con nuestro maestro de clase, mostramos una presentación: acertijos sobre las huellas de los animales, para ampliar el conocimiento de los niños sobre el tema "Huellas de animales". (Anexo 5)
A los pocos días, se colocaron un cartel y un cuestionario en el puesto de información. Los muchachos estudiaron la información con interés, les conté todo lo que logré aprender sobre este tema, respondí sus preguntas, también se familiarizaron con mi álbum asistente y luego el maestro de clase y yo hicimos un cuestionario. (Apéndice 6)
En el cuestionario, los chicos tuvieron que responder 8 preguntas. Se obtuvo el resultado presentado en la tabla. (Anexo 7)
La tabla muestra que la información provista en el cartel ayudó a la mayoría de los chicos a responder las primeras cuatro preguntas del cuestionario. Y fue difícil para los muchachos responder las cuatro preguntas restantes, ya que tenían que trabajar con fuentes adicionales. Por lo tanto, concluyo que mis compañeros recibieron cierto conocimiento de mi cartel, álbum asistente y mis historias. Por lo tanto, el trabajo que he hecho ha beneficiado a los muchachos.
Luego realicé una segunda encuesta para averiguar si alguno de los muchachos estaba interesado en mi investigación y si querían aprender a leer huellas en la nieve. El resultado se presenta en la tabla. (Anexo 8)
De los resultados del cuestionario y la tabla, concluí que mi estudio dio un resultado positivo. Mis compañeros de clase se interesaron en aprender a leer huellas en la nieve, visitar el bosque de invierno, aprender información sobre la vida de los animales y las aves en invierno.
Habiendo estudiado la literatura sobre el tema, habiendo adquirido algunos conocimientos, quería ponerlos en práctica, para hacer observaciones de huellas en la nieve. Me volví hacia mi abuelo. (Anexo 9)
Mi abuelo, Gennady Sergeevich Manokhin, ha sido cazador desde la infancia. Desde los 10 años, su hermano mayor comenzó a llevarlo al bosque y mostrarle los lugares atesorados. Y desde entonces, desde hace 55 años, conoce las maravillas de nuestra naturaleza. Conoce todos los rincones de nuestra región, conoce el nombre de cada arbusto, borde del bosque, bosque, como, por ejemplo: Rakity, Ozerki, Remki, la brigada de Senkin, Pituhi, Danube, Volchiy log, Gypsy log, Troitsk, Khutor. Conoce todos los animales y pájaros que viven en nuestra zona.
El abuelo ama mucho el bosque y trata de ayudar lo mejor que puede: siembra avena para el aderezo, pone sal en los comederos y planta papas para los jabalíes.
Con la edad, el abuelo comenzó a ir al bosque casi todos los días, solo para mirar, para respirar aire fresco. ¿Y cuántas historias interesantes conoce? Aqui esta uno de ellos.
Una vez en el invierno, una vez más, mi abuelo fue a esquiar al bosque. Habiendo ido lejos de casa, al bosque, notó rastros de un lobo, y no uno, había una manada de ellos. No temía que lo atacaran y siguió sus pasos. Ya estaba oscureciendo, y en la distancia los vio. Una manada de grandes lobos caminó lentamente alrededor de la bifurcación, probablemente en busca de comida. Y entonces los lobos notaron a mi abuelo. El abuelo estaba asustado, pero no se atrevía a darse la vuelta y marcharse, el lobo podía sentir miedo y atacar. El abuelo aguantó hasta el final y, al final, los lobos se dieron por vencidos, se dieron la vuelta y huyeron. Incluso en nuestra área puede ser peligroso caminar solo por el bosque.
Habiendo hablado con mi abuelo una vez más, aprendí muchas cosas nuevas e interesantes para mí, y él prometió mostrarme los alrededores de nuestra región, y luego comenzó una nueva etapa de mi investigación.
1 día de observaciones.
Mi primera observación de animales y aves que rodean mi casa y sus huellas. Es un frío día de enero afuera, el sol brilla intensamente. Frost pellizca la nariz y las puntas de las orejas. Al salir de la casa, inmediatamente en mi camino, me encontré con las huellas de un perro y un gato. (Anexo 10)
Por su ubicación, estaba claro que el perro corrió hacia nuestra valla en busca de comida, pero se escapó sin encontrar nada. Y las huellas de los gatos mostraban que caminaba despacio, con mesura. (Anexo 11)
Al acercarme a los arbustos de cerezos y grosellas, vi muchas huellas de algunos pájaros que picoteaban las bayas que quedaban después del verano. Trozos de comida yacían junto a las huellas. (Apéndice 12)
Adentrándome más en el jardín, donde los ventisqueros son bastante profundos, en la distancia a lo largo de la superficie plana pude ver las pequeñas huellas de alguien. Al principio pensé que se trataba de pájaros, pero a medida que me acercaba me di cuenta de que no eran huellas de pájaros en absoluto, debía haber sido un ratón corriendo. (Apéndice 13)
Así terminó mi primer día de observaciones, creo que fue todo un éxito. Anteriormente, no habría prestado atención a estos rastros, pero ahora comencé a estudiar, mirar de cerca, determinar la dirección. Esto es muy interesante para mí.
2do día de observaciones.
No hace mucho calor afuera, pero el sol brilla intensamente, cegando los ojos. Hoy logré ver un zorro rojo, aunque muy lejos. Corrió en un campo cerca de la carretera. (Apéndice 14)
Fue muy interesante que estuviera muy cerca de la habitación humana. Observándola desde el camino, noté que corrió hacia el vertedero, tal vez allí quiera encontrar comida para ella. Le grité, se dio la vuelta, pero no se asustó ni se escapó, sino que se puso de pie, miró y siguió corriendo en la misma dirección.
Hoy logré ver las huellas de otros animales. (Anexo 15)
Era un ratón campañol. Decidí caminar un poco, en dirección opuesta al movimiento del zorro, junto a la huella del zorro. Por lo general, corre a un trote ligero, y sus huellas se extienden en una cadena uniforme, y donde se alimenta hay un agujero en la nieve. (Anexo 16)
El animal cazaba ratones. El zorro, vagando por el campo, escucha el susurro y el chillido debajo de la nieve. Las huellas dicen que el zorro se detuvo. Saltó hacia adelante y esparció la nieve con sus patas. Esta vez, probablemente no logró atrapar al campañol y sus huellas continúan.
Volviendo tarde en la noche, ya en la oscuridad, en el desvío a Rebrikha, para nuestra sorpresa, un zorro estaba sentado al costado del camino. Si era igual o diferente, no pudimos averiguarlo. Conduciendo lentamente myo, una vez más me convencí de que los zorros no nos tienen miedo. Continuó sentada y siguiéndonos con la mirada.
El día fue bien. Por primera vez en mi vida vi un zorro vivo.
3er día de observaciones.
El viento sopla débilmente. La nieve es de un blanco brillante. Fácil de respirar aire helado. (Anexo 17)
Cerca de las casas del pueblo, el número de pájaros ha aumentado notablemente. A pesar del silencio y el frío del bosque, pronto me convencí de que se pueden ver muchas aves diferentes en el bosque. Avanzando por la carretera, hacia el bosque, vimos una bandada de urogallos corriendo por la carretera. Como había mucha nieve este año, la primera vez no lograron subir al costado de la carretera. Fue muy interesante ver esto.
Hoy todavía alcancé a ver camachuelos, uno era con el pecho rojo, y el segundo con uno gris, debe haber sido una pareja. Juntos volaron de rama en rama, de árbol en árbol, manteniéndose el uno al otro.
Los gorriones y las palomas nos rodean por todas partes. Se pueden ver cerca de cada casa.
Creando este proyecto, mis padres y abuelos y yo decidimos ayudar a los pájaros en invierno y les hicimos comederos.
Conclusión
Los animales de nuestra zona se adaptan al largo y frío invierno de diferentes formas. En algunos animales, vi un cambio en el color del pelaje, la lana. Siguiendo los pasos de los animales, estudiando sus características, llegué a la conclusión de que las liebres, las ardillas, los zorros, los pájaros carpinteros, los urogallos y los alces llevan una vida activa durante todo el año. Al hacer este trabajo de esta manera, recuperé mis conocimientos sobre la vida de los animales, aprendí a realizar encuestas y procesarlas, y ahora también puedo reconocer muchos animales por las huellas que dejan en la nieve, pero, por supuesto, no todos, pero solo algunos, comencé a navegar mejor en el bosque de invierno. Yo mismo disfruté mucho resolviendo "Acertijos en la nieve". Ahora a menudo me llaman "pequeño rastreador", y estoy muy satisfecho con esto. Quizás esto me ayude en el futuro, ya que sueño con convertirme en investigador. Mientras tanto, creo que mi investigación no terminará ahí. En el verano, planeo trabajar en las huellas de animales que quedan en el suelo, y definitivamente les contaré al respecto.
Lista de fuentes
Bianchi V. V. Diario del bosque. – M.: Pravda, 1986.
Excursiones biológicas: Reservar. para el maestro / I.V. Izmailov, V. E. Mikhlin, E. V. Shashkov, L. S. Shubkin. – M.: Ilustración, 1983.
Gudkov V. M. Huellas de animales y pájaros. Libro de referencia enciclopédico - determinante. M. Veche. 2008.
Dinets V. L., Rothschild E. V. animales – M.:ABF, 1998.
Vida forestal, Tu primera enciclopedia, Moscú, Makhaon, 2008.
Lasukov R. Yu. Los animales y sus huellas: Guía de bolsillo. – M.: Rolf, 1999.
Rukovski N. N. Tras las huellas de los animales del bosque. – M.: Agropromizdat, 1988.
Formozov A. N. Compañero de conquistadores. – M.: MGU, 1989.
Foto de archivo personal.
http:// www. ebftour. es/ artículos. htm? identificación=770 .
Puchkova Svetlana Sergeevna
Posición: educador
Institución educativa: MBDOU "Jardín de infancia de tipo combinado No. 3"
Localidad: ciudad de Kursk, región de Kursk
Nombre del material: proyecto
Asunto:"Huellas en la nieve"
Fecha de publicación: 31.01.2018
Capítulo: educación preescolar
MBDOU "Jardín de infancia del tipo combinado No. 3"
PROYECTO
"Huellas en la nieve"
para los niños del grupo medio
El proyecto fue completado por: Devayeva T.V.
Puchkova SS
"Ambiental
cultura
resultado
la educación, que se expresa en la capacidad
i n d i c i d a
lograr
Armónicos
relación con el medio natural”.
M. Bulgákov
Relevancia:
En una caminata después de una nevada, los niños vieron muchas huellas, familiares y desconocidas. Ellos son muy
se preguntó quién dejó estas huellas. Los niños no pudieron responder a esta pregunta. Algunos
los niños respondieron que era un gato (perro), incluso señalando las huellas de los pájaros. Decidí preguntar
padres, educadores, hijos del grupo vecino (mayores). La información era diferente: y
correcto y no.
Muchos niños (y también adultos) a la pregunta: “¿Qué son las huellas en la nieve?” responde que eso
Huellas de animales. Esta respuesta inequívoca llevó a la necesidad de explicar a los niños qué
cualquier objeto, animales, pájaros y personas dejan huellas en la nieve.
Objetivo del proyecto: Para que los niños se hagan una idea de que en la naturaleza las huellas que dejan en la nieve
ayudar a leer información sobre un objeto o un organismo vivo, ampliar el conocimiento y
las ideas de los niños sobre el mundo que les rodea en invierno; contribuir al desarrollo
actividad cognitiva de los niños.
Objetivos del proyecto:
1. Forma en niños:
el concepto de "huella", como huella de cualquier objeto o cuerpo;
la capacidad de considerar y estudiar las muestras propuestas;
la capacidad de estudiar las huellas de animales y pájaros;
la capacidad de determinar quién es el propietario del rastro, adónde va.
Desarrollar
cognitivo
actividad
fantasía
creación,
lógico
pensando.
3. Cultivar el amor a la patria, tierra natal.
Duración del proyecto: 3 meses de invierno.
Tipo de proyecto: informativo y creativo.
miembros
proyecto: niños
cuidadores
profesores de educación adicional; padres.
Resultado Esperado:
Como resultado del proyecto, los niños aprenderán que cualquier objeto se puede dejar en
huella de nieve (huella). Aprende a reconocer quién es el dueño de las huellas, nombra y prueba
tu punto de vista. Determine la dirección de las pistas.
Aumentar el interés cognitivo y de investigación en las maravillas de la naturaleza.
Etapas de trabajo en el proyecto:
Preparatorio:
1. Creación de un grupo creativo para determinar las tareas en función del problema planteado.
2. Desarrollo de un plan para la implementación del proyecto, selección de literatura, ilustraciones, material.
Definición del propósito y objetivos del proyecto. Colaboración con profesionales de guardería
asistencia en la organización de un evento deportivo, escuchar música
obras, trazos de dibujo sobre papel.
informando
padres
Junta
actividad
padres
investigar
patios y parques de la ciudad.
Básico:
Formas y métodos de implementación del proyecto:
Experimentos y actividades de investigación;
observaciones;
Dibujo, modelado;
Examen de ilustraciones, álbumes, fotografías sobre el tema "Huellas en la nieve";
Actividad artística independiente;
Juegos didácticos, juegos de mesa, juegos populares.
Final:
Juego-viaje "Adivina las huellas de quién";
Entretenimiento "Adivina de quién es la huella"
Álbum "huellas en la nieve" (trabajo conjunto de niños y padres; niños y educadora;
trabajo infantil durante actividades independientes);
presentación del proyecto.
Actividades de implementación del proyecto:
desarrollo cognitivo
1. Conversatorio "Aves invernantes y migratorias".
Dar una idea sobre la vida de los animales en invierno. Aprende a mirar ilustraciones.
y fotos de los hábitats de los animales, hable sobre sus características.
2. Conversación “Quién pasa el invierno cómo. Nutrición animal en invierno
1. Formar en los niños ideas sobre la adaptación de los animales al frío invernal.
2. Introducir a los niños en los hábitos alimentarios de los animales en invierno
3. Cultivar una actitud solidaria con el mundo animal.
3. Conversación "Cómo una persona ayuda a los animales en invierno"
Tareas:
1. Formar en los niños ideas sobre las actividades del silvicultor y la silvicultura en el invierno.
2. Educar el respeto por el mundo animal.
4. Actividad didáctica "La vida de los animales en invierno"
Tareas:
Formar las ideas de los niños sobre las condiciones de vida de los animales salvajes.
Cultivar el respeto por la vida silvestre.
5. Conversaciones situacionales y conversaciones individuales:
"¿Quiénes son estos animales y pájaros?", "¿Quién heredó", "Mamá y cachorros", "¿Quién come qué?"
Desarrollo artístico y estético.
Modelado (plastilina): "Rebozuelo".
1. Continuar formando ideas en los niños sobre la estructura de los animales.
2. Desarrollar la memoria, el pensamiento, la atención, los procesos volitivos, la capacidad de planificar su propia
actividad, predecir el resultado.
3. Cultivar una actitud solidaria hacia los habitantes del bosque.
Dibujo: "Huellas en la nieve" (GCD y paseos)
Show
dibujar
utilizando
poco convencional
2. Desarrollar intereses de observación y cognoscitivos.
3. Formar la capacidad de buscar de forma independiente formas de completar la tarea.
Actividad artística independiente.
Tareas: desarrollar la observación y el interés cognitivo de los niños, el deseo de
búsqueda independiente de formas de resolver problemas.
por propia cuenta
retratar
(huellas dactilares)
animales,
humano,
máquinas, a partir de dibujos y fotografías de huellas (huellas). usar páginas para colorear y
plantillas
Leyendo ficción.
V. Bianchi "¿De quién son estos pies?", "En el camino"
N. Sladkov "Pasos inhumanos", "Liebre con pantalones", "¿Quién vive en mi casa?", "Conversación
oso y urraca"
M. Prishvin "Erizo"
Desarrollo social y comunicativo
Formar habilidades de comunicación: el deseo de amistad en relación con
el mundo alrededor; desarrollar la capacidad de empatizar, simpatizar; apoyo
actitud amistosa en los juegos.
Desarrollar
observación,
informativo
buscar
Actividades de investigación.
Desarrollar
visual
percepción,
arbitrario
Atención,
motilidad,
coordinación de manos.
Experimentos: "Huellas de autos", "Ángeles", "Estuve aquí", "¿De quién son estas huellas?", "¿Dónde
¿huellas?”, “Dinosaurios”, “¿Quién voló al comedero?”
Juegos didácticos: “El cuarto extra”, “Qué ha cambiado”, “¿Quién corrió?”, “¿Dónde
¿huellas?”, “Estaciones”, “Comedor de pájaros”, “¿Huellas de quién?”, “Encontrar el extra”
Juego de mesa "Cuya cola".
Juegos al aire libre "Búho", "Vuelo de pájaro", "Lobo y liebres", "Al oso en el bosque"
Juego-viaje "Viaje al bosque"
Entretenimiento "Encuentra tu marca"
Conclusión:
los niños pueden:
Hable sobre el lugar de invernada de un oso, lobo, zorro, liebre.
Representa huellas de un gato y pájaros en una hoja de papel y en la nieve.
razón
dirección
investigado
determinar
pertenencia
dirección.
APÉNDICE
Encuesta de niños “Huellas en la nieve. ¿Quienes son ellos?
¿Que sé yo?
¿Qué quiero saber?
¿Dónde (o cómo) encontrarlo?
estos son pájaros
Ko pintado
preguntale a mama y papa
estos son perros
otro oso
como se ponen
padres
pedir,
T e l e v i z o r u,
La Internet
es un conejito
pregunta, ve al bosque y
Mira
jorge a
Está en el bosque de osos y
¿Cómo verlos?
pedir,
Mira
ordenador
Ko dejó huellas
Mira,
ver
ordenador
evelina r
el perro estaba corriendo
pregunta en el zoologico
el coche conducía
¿Quién corrió aquí?
Preguntale a mama
Nikita B.
Esto es un perro
Más grande
pequeña
Pedir
Mira
TELEVISOR
Estos pájaros están caminando
que pájaros se fueron
¡Guau!
televisión o mamá
pedir
"Huellas de transporte"
"Huellas de objetos en la nieve"
"Huellas de pájaros"
pajaritos
"Haciendo Huellas"
"Huellas de dinosaurio"
Los pájaros vinieron a comer.
Huellas de carbonero
Haciendo huellas de gato
dibujar huellas de gato
"¿Adivina las huellas de quién?"
"Viaje al bosque de invierno"