Astutos hongos de corteza de abedul para leer. Alma infantil del poeta. Alejandro Beresnev
Asunto: V. D. Berestov "Hongos astutos"
El establecimiento de metas: - familiarizar a los niños con el trabajo de V. Berestov;
Ampliar el conocimiento de los hongos comestibles y no comestibles;
Enseñar a los niños a trabajar de forma independiente con diccionarios y otra literatura de referencia;
Desarrollar habilidades de lectura expresiva;
Desarrollar la memoria, el habla, la atención;
Cultivar el respeto por la naturaleza.
durante las clases
- Entrenamiento del habla.(diapositiva 2)
II. Actualización de conocimientos. Establecer el objetivo de la lección.
Adivina: (diapositiva 3)
Y sobre el monte, y debajo del monte,
Bajo el abedul y bajo el árbol.
Bailes redondos y en fila
Bien hecho en sombreros.(Hongos)
¿Dónde crecen los hongos?
Hoy en la lección haremos un viaje al bosque.
¿Qué recursos naturales se almacenan en el bosque? ¿Qué es útil para nosotros?
El juego "¿Crees que...?" (diapositiva 4)
¿Son las setas plantas?
¿Hay un reino especial de la naturaleza viva?
Hongos en el mundo alrededor de 1 millón?
¿Hay otros tipos de hongos además de los comestibles y no comestibles?
¿El moho es un hongo?
¿El hongo está formado por finos hilos blancos?
¿Los hongos crecen en los árboles?
- ¿Los animales son tratados con algunos hongos que son venenosos para los humanos?
Volveremos a esta tabla al final de la lección.
tercero Aprendiendo nuevo material
1) Discurso introductorio del profesor.
Muchos fueron al bosque, recolectaron Boletus, Whites fuertes, Chanterelles alegres, Ryzhiks, Russula multicolor, Volnushki peludo y hongos de miel que crecen en grupos en tocones viejos. Y, por supuesto, prestaron atención a los matamoscas con sombreros de colores brillantes. Todos estos son hongos. Hoy aprenderemos sobre otros hongos.
2). Lectura primaria (pág. 77)
3). Conversación después de la lectura.
¿Qué cosas nuevas aprendiste del artículo que leíste?
¿Cuántos tipos de hongos hay?
¿Qué hongos conoces?
¿En qué dos grupos se pueden dividir?(Comestibles y no comestibles).
¿Qué hongos no comestibles conoces?
¿Sabes qué hongo no comestible beneficia a algunos animales?(Agárico de mosca. Los animales son tratados con él).
Los hongos son valiosos por su sabor y propiedades aromáticas. Contienen muchas vitaminas y minerales. Nutricionalmente, los champiñones pueden reemplazar la carne.
4) Mensajes infantiles sobre hongos comestibles y no comestibles.
Hay hongos comestibles y condicionalmente comestibles, venenosos y otros hongos no comestibles.
Comestible - estos son champiñones que se pueden cocinar inmediatamente, sin tratamiento previo.
condicionalmente comestibleprimero hay que hervir y escurrir el agua (a veces se hierven y se escurre el agua dos veces). Solo bajo esta condición se pueden comer, de lo contrario, ¡en ningún caso!
Venenoso Los hongos contienen veneno, muy peligroso y, a veces, fatal para los humanos. otros hongos no comestibles no contienen veneno, pero tienen un sabor muy desagradable, por ejemplo, terriblemente amargos.
Muchos hongos son muy similares entre sí y es difícil distinguirlos. Por lo tanto, debe recoger hongos solo con adultos.
IV. minuto de educación física(diapositiva 5)
El sol nos levanta para recargarnos.
Levantamos nuestras manos en el comando "uno".
Y sobre nosotros el follaje susurra alegremente,
Bajamos nuestras manos en el comando "dos".
Recogeremos bayas, champiñones en cestas.
Nos apoyamos juntos en el comando "tres".
En "cuatro" y en "cinco"
Saltaremos juntos.
Bueno, al mando "seis"
¡Todos siéntense en silencio en sus escritorios!
Trabajo en equipo.(Los grupos reciben su parte del texto, una diapositiva impresa. Los niños extraen la información necesaria sobre los hongos y se preparan para contárselo a la clase con una presentación). Diapositivas (6 - 10)
V. Trabajar sobre el trabajo de V. Berestov "Cunning hongos".(diapositiva 11)
1. Preparación para la percepción.
Chicos, ¿en qué época del año recogen setas?
¿A quién de vosotros le gusta recoger setas?
¿Sabes cómo recoger hongos correctamente? (Si a los niños les resulta difícil responder a esta pregunta, dice el maestro).
Y ahora el escritor V. Berestov nos contará cómo fue al bosque a recoger hongos.
2. Lectura primaria.
3. Conversación después de la lectura.
¿Te gustó el poema?
¿Qué estado de ánimo te provocó? ¿Por qué?
¿Qué líneas del poema te parecen graciosas? ¿Por qué?
¿Por qué no encontró un solo hongo?
Trabajar la lectura expresiva del poema.
Encuentra una oración exclamativa en el texto.
Leámoslo con la entonación correcta.
Lee la oración interrogativa.
Lea esta oración en voz alta.
Leamos expresivamente el poema, tratemos de transmitir el estado de ánimo del autor con nuestra voz.
Lea expresivamente, transmitiendo el estado de ánimo.
VI. consolidación de la nueva material
Resuelve el enigma.
Y ahora veamos qué tan bien entiendes las setas. Debe recordar el nombre del hongo y distinguir un hongo comestible de uno no comestible. (diapositiva 12)
sombreros grises.
Piernas desgarradas.
Crecen bajo el abedul.
¿Cuáles son sus nombres? (Boleto)
Y este hombre guapo en una pierna blanca
el lleva un sombrero rojo
Guisantes en el sombrero.(Amanita)
- ¿Y por qué el agárico de mosca recibió ese nombre?(Infusión de este hongo que sirve para matar moscas.)
¿Es posible derribarlo con el pie, ya que es venenoso?(No, sirve como medicina para animales)
Entre pinos jóvenes
En un sombrero oscuro brillante
Está creciendo un hongo... (Oiler)
- ¿Por qué se llamó así?(En clima húmedo, los sombreros brillan como si estuvieran aceitados).
Me encanta estar en diferentes sombreros,
Ahora en amarillo, ahora en verdoso,
Ya sea en rojo o grisáceo.
Recógelo, no lo dudes, es...(Russula y)
- ¿Por qué se llamaron así?(Aman los lugares húmedos, la sequedad no es soportar.)
Pongámonos de acuerdo de inmediato: ¡no los comeremos crudos!
VIII. Resumen de la lección. Reflexión.
¿Qué descubrimientos hiciste en la lección de hoy? ¿Que has aprendido? Volvamos al juego "¿Crees que..."
¿Cuál de los escritores compartió contigo sus impresiones sobre la recolección de hongos?
¿Qué nombres de hongos comestibles recuerdas? ¿Incomible?(diapositiva 13 - 14)
¿Cómo recolectar hongos correctamente? ¿Por qué se deben seguir estas reglas?
Escriba en el hongo (dado a los niños) lo que más le gustó, recordó en la lección y póngalo en la canasta (dibujo en la pizarra). El profesor está leyendo.
Tarea: Divida la hoja de paisaje por la mitad, dibuje tres hongos comestibles en el lado izquierdo de la hoja y tres hongos no comestibles en el derecho, firme el nombre.
El material de la lección es muy rico: se puede dividir en 2 lecciones.
Avance:
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Subtítulos de las diapositivas:
V. D. Berestov "Hongos astutos"
Calentamiento del discurso Lee para ti mismo. Leer en voz alta. Con énfasis en la palabra "amarillo". Con énfasis en la palabra para un objeto amarillo. El sol amarillo mira la tierra, El girasol amarillo mira el sol, Las peras amarillas cuelgan de las ramas, Las hojas amarillas vuelan de los árboles.
Hongos Y en la colina, y debajo de la colina, Debajo del abedul y debajo del árbol de Navidad, Bailes redondos y en fila, Bien hecho con sombreros.
El juego "¿Crees que...?" uno . ¿Son las setas plantas? 2. ¿Hay un reino especial de vida silvestre? 3. ¿Hay alrededor de 1 millón de hongos en el mundo? 4. ¿Hay otros tipos de hongos además de los comestibles y no comestibles? 5. ¿El moho es un hongo? 6. ¿El hongo consiste en finos hilos blancos? 7. ¿Crecen hongos en los árboles? 8. ¿Los animales son tratados con algunos hongos que son venenosos para los humanos?
El sol nos levanta para recargarnos. Levantamos nuestras manos en el comando "uno". Y el follaje susurra alegremente sobre nosotros, Bajamos nuestras manos al comando "dos". Recogeremos bayas y champiñones en cestas: nos doblamos juntos al comando "tres". En "cuatro" y "cinco" Cabalgaremos juntos. Bueno, a la orden "seis" ¡Todos siéntense en silencio en sus escritorios!
"Cómo recoger hongos": 1. Cuando busque hongos, no puede rasgar y esparcir el suelo del bosque, que consiste en hojas caídas, ya que el micelio, al estar bajo los rayos del sol, puede morir. 2. Para no dañar el micelio, es necesario cortar los champiñones con un cuchillo. 3. No puedes recoger hongos que no conoces. ¡Algunos de ellos pueden ser venenosos! 4. No es necesario tomar hongos viejos. Pueden ser venenosos para los humanos. 5. No golpees los hongos no comestibles. ¡Recuerda que el bosque los necesita!
Hay que madrugar para recoger setas. Los hongos están buscando, deambulan por el bosque. Sin inclinarse hacia el suelo, no recogerá el hongo.
"Hongos astutos" V. D. Berestov
Boletus Amanita Mantequera Russula
¡Gracias por su atención!
Avance:
1 Champiñones
1 Champiñones no se aplica a plantas o animales. Este es un grupo especial de seres vivos. Las setas que sueles ver en el bosque están formadas por un sombrero y un tallo. Y en el suelo, delgados hilos blancos se extienden en diferentes direcciones desde las piernas. Este es un micelio, la parte subterránea del hongo.
2 Resulta que los hongos son muy necesarios en el bosque. El hecho es que los hilos del micelio crecen junto con las raíces de los árboles, arbustos, pastos y les ayudan a absorber el agua del suelo con sales disueltas en él.
3 El bosque necesita hongos porque muchos animales se alimentan de ellos: ciervos, alces, ardillas, urracas, varios insectos. Los animales son tratados con algunos hongos que son venenosos para los humanos. El agárico de mosca, por ejemplo, sirve como medicina para los alces.
4 Las setas no son solo lo que crece en el bosque bajo el árbol de Navidad, y lo que recolectamos en cestas. Una pelusa verdosa de moho en un trozo de pan olvidado en el armario es un hongo. Las formaciones de rayas sólidas en los troncos de los abedules son hongos. Las flores blancas en las grosellas, que luego se oscurecen, y las manchas rojas en las hojas de grosella también son hongos. Y todos conocen la levadura: los champiñones.
5 Los hongos también varían en tamaño. Hay hongos gigantes. Su tamaño es de hasta 1 metro y medio. Y hongos, bebés, solo un milímetro. También hay hongos microscópicos. Solo se pueden ver bajo un microscopio. Entonces son pequeños.
6 “Cómo recoger setas”: (5 pers.)
1. Cuando busque hongos, no puede rasgar y esparcir el suelo del bosque, que consiste en hojas caídas, ya que el micelio, al estar bajo los rayos del sol, puede morir.
2. Para no dañar el micelio, es necesario cortar los champiñones con un cuchillo.
3. No puedes recoger setas que no conoces. ¡Algunos de ellos pueden ser venenosos!
4. No es necesario tomar hongos viejos. Pueden ser venenosos para los humanos.
5. No golpees los hongos no comestibles. ¡Recuerda que el bosque los necesita!
7 - Inventa refranes. Explique el significado de los proverbios.
>> Literatura: V. Berestov. "Hongos Astutos"
Lección 14
SOBRE LAS SETAS. V. BERESTOV "HONGOS INTELIGENTES"
Metas: desarrollar la capacidad de los estudiantes para leer expresivamente; aprender a trabajar con artículos científicos de la literatura de referencia.
durante las clases
I. Momento organizativo.
II. Comprobación de la tarea.
tercero Aprendiendo material nuevo.
1. Temas del mensaje, objetivos.
2. El trabajo sobre el poema de V. Berestov "Cunning Mushrooms" se construye de manera similar a las lecciones anteriores.
"Hongos Astutos"
el camino me llevo
Del porche al denso bosque.
No soy una canasta pequeña
Y se llevó la canasta con él.
Miré por encima de los baches
Bajo tocones de abedul.
¡Ah, y los champiñones complicados!
¿Dónde se escondieron?
En vano los busqué bajo el álamo temblón
Y bajo el abeto busqué en vano.
Puedes ver que soy una canasta grande
Asusté a todos los hongos.
una conversación.
¿En qué época del año es la recogida de setas? ¿Cómo recoger los hongos correctamente para no dañar el micelio y no hacer que los hongos desaparezcan?
Chicos, los hongos solo pueden ser recolectados por aquellos que están bien versados en ellos, que pueden distinguir los hongos comestibles de los no comestibles. Si le resulta difícil hacer esto, es mejor no recoger hongos.
¿Quién de ustedes tuvo que recoger hongos? Dígame.
b) -Y ahora descubriremos qué le sucedió al escritor Valentin Dmitrievich Berestov, quien fue al bosque a buscar hongos.
Lea el título del poema de V. Berestov, que leeremos.
¿Qué piensas, qué se discutirá en este poema, por qué el autor llama a los hongos "astutos"?
minuto de educación física
3. Trabajar en el artículo "Hongos".
Los hongos solían ser considerados plantas. Pero ahora los científicos los señalan como un reino especial de la vida silvestre. Hay muchas setas en el mundo. Y son muy, muy diferentes.
Muchos fueron al bosque, recolectaron Boletus, Whites fuertes, Chanterelles alegres, Ryzhiks, Russula multicolor, Volnushki peludo y hongos de miel que crecen en grupos en tocones viejos. Y, por supuesto, prestaron atención a los matamoscas con sombreros de colores brillantes.
Todos estos son hongos. O más bien, sus cuerpos fructíferos. El hongo en sí está escondido en el suelo. Consiste en finos hilos de ramificación blancos: micelio o micelio. Cuando el hongo tiene suficiente calor, humedad y nutrientes, los cuerpos fructíferos crecen en el micelio.
Pero las setas no son sólo las que crecen en el bosque bajo un árbol de Navidad o en un claro, y las que recogemos en cestas. Una pelusa verdosa de moho en un trozo de pan olvidado en el armario es un hongo. El hongo de la yesca, que creció en el tronco de un árbol, también es un representante del reino fúngico: formaciones rayadas sólidas, similares a pezuñas, en troncos de abedul, y estos son hongos. Las flores blancas en las grosellas, que luego se oscurecen, y las manchas rojas redondeadas en las hojas de las grosellas también son hongos. Y todos conocen la levadura: los champiñones.
Alrededor de 100 mil hongos crecen en nuestro planeta.
Los hongos también varían en tamaño. Hay hongos gigantes. Su diámetro es de hasta 1,5 metros. Y hongos, bebés, solo un milímetro. También hay hongos microscópicos. Solo se pueden ver bajo un microscopio porque son muy pequeños.
Muchos hongos son muy "amigables" con ciertos árboles y arbustos y generalmente se asientan debajo de ellos.
La mayoría de los hongos pertenecen a un grupo llamado hongos sombrero.
1) Lectura del artículo por parte de los niños para sí mismos.
¿Qué cosas nuevas aprendiste del artículo que leíste?
¿Cuántos tipos de hongos hay?
- ¿Qué hongos conoces?
¿En qué dos grupos se pueden dividir? (Comestibles y no comestibles).
- ¿Qué hongos no comestibles conoces?
- ¿Sabes qué hongo no comestible beneficia a algunos animales?
2) Conversación de contenido.
¿Te gustó este poema? ¿Cómo?
¿Fueron correctas sus suposiciones? ¿Por qué el autor llamó a los hongos "astutos"?
- ¿Qué estado de ánimo evocó en ti este poema? - ¿A qué reino de la vida silvestre atribuyen los científicos los hongos?
Nombre setas comestibles.
Nombra los hongos no comestibles.
IV. Resumen de la lección.
Tarea:
lea expresivamente el poema "Hongos astutos", dibuje cualquier hongo.
Lectura literaria. Grados 1-2: planes de lecciones para el programa "Escuela de Rusia". Editorial "Profesor", 2011. Contenido - N.V. Lobodina, S.V. Savinova y otros.
Mapa tecnológico de la lección.
Materia académica: lectura literaria, autor Kutyavina S.V., EMC "Escuela de Rusia"
tema de la lección : V. D. Berestov "Hongos astutos", "Hongos" (de la enciclopedia)
tipo de lección : Presentación primaria de nuevos conocimientos.
Formas de organización: frontal, grupal, individual.
El propósito de la actividad del maestro: crear condiciones para conocer el poema de V.D. Berestov "Setas astutas" y el artículo científico "Setas" (de la enciclopedia). En el ejemplo de las imágenes artísticas de la obra, se puede demostrar que solo una persona observadora y amante de la naturaleza puede ver la vida oculta de la naturaleza y desentrañar sus misterios y secretos. Identificar las diferencias entre textos literarios y en prosa.
Tareas:
Enseñar a los niños a trabajar con un artículo científico, a encontrar algo nuevo, interesante e informativo en él.
Desarrollar habilidades de lectura expresiva;
Ampliar el conocimiento sobre las setas;
Desarrollar la memoria, el habla, la atención;
Cultiva el respeto por la naturaleza, por tu salud.
resultados planificados.
UUD personal: formar una actitud de valor hacia el mundo natural; la capacidad de expresar su actitud ante los acontecimientos y los personajes.
Metasujeto UUD.
UUD reglamentario: formular y sostener una tarea de aprendizaje; ejercitar el autocontrol, el control mutuo.
UUD cognitivo: la capacidad de extraer la información necesaria del texto, ilustraciones, fuentes adicionales; habilidad para navegar el libro de texto; la capacidad de encontrar preguntas en el texto, hacer preguntas; habilidad para comparar, clasificar, sacar conclusiones.
Comunicativo DUU: construye declaraciones claras, formula tu propia opinión; acordar la distribución de funciones y roles en las actividades conjuntas.
Sujeto UUD: familiarizarse con el poema de V.D. Berestov "Mushrooms" y el artículo científico "Mushrooms" (de la enciclopedia) y revelan las características artísticas de estos trabajos sobre la base del análisis y la observación.
Equipo: pizarra magnética, tarjetas de palabras, dibujo de pantano, canasta, letreros para la autoestima, enciclopedias, diccionario explicativo.
Etapas de la lecciónActividad del profesor
actividades estudiantiles
UUD formado
Orgmomento
Saluda a estudiantes e invitados.
Pide comprobar la preparación para la lección.
ya ha sonado el timbre
Nos sentamos en silencio en clase.
Actitud psicológica ante la lección.
Los niños verifican la preparación para la lección. Bienvenidos invitados.
Personal: sentimientos estéticos, ante todo buena voluntad
Actualización y motivación.
1. Completa las palabras que faltan.
2. ¿Qué estación se describe?
3. Leer con diferente entonación: con sorpresa, con admiración.
Seguiremos estudiando obras sobre el otoño.
Sol amarillo en el suelo... .
Girasol amarillo detrás del sol... Peras amarillas en las ramas... .
Hojas amarillas de los árboles... .
(diapositiva 2)
El otoño se describe en el poema.
Los niños lo leen con diferente entonación.
metasujeto Personal:
El establecimiento de metas.
¿Qué aprenderemos en la lección de lectura?
¿Crees que los hongos son plantas o no?
(Diapositiva 3)
Aprenderemos a leer expresivamente, pensar, razonar, sacar conclusiones, comparar, responder preguntas.
Creo que los hongos son plantas.
No creo que los hongos sean plantas.
metasujeto Regulador: determinar y formular la meta y los objetivos de la actividad para la lección junto con el maestro; predecir el trabajo.
Percepción primaria y asimilación de nuevo material educativo.
Para resolver su disputa, trabajemos con el texto de la página 77.
1 .Percepción primaria del texto. Comprobación de la percepción inicial.
El maestro lee la historia. ¿De Que Trata Este Texto?
Escucha las impresiones de los niños.
2. Propongo trabajar en parejas. Es bueno estudiar el texto, leerlo y prepararse para responder preguntas.
3. Comprobar. Lectura selectiva. Escucha respuestas.
¿De dónde está tomado el texto?
¿Qué es una enciclopedia?
4. Trabajo de vocabulario.
(Adjunto la palabra a la pizarra)
Por lo tanto, ahora ha trabajado con un artículo de enciclopedia que brinda información científica sobre los hongos (hechos, eventos). Por eso este texto se llama...
¿Cómo se llama una persona que escribe artículos científicos?
Conclusión del texto.
Tipo de texto
Exponer
Tipo de texto
Hacen suposiciones.
Este texto trata sobre las setas.
Trabajo en parejas.
Preparar respuestas a preguntas.
Lee el texto y encuentra la información que necesitas.
Plan.
1. ¿Qué son las setas? (planta o no)
2. ¿Cuántas setas hay en el mundo?
3. ¿Qué hongos se mencionan en el texto?
Respuestas sobre preguntas.
Los hongos no son plantas.
Hay alrededor de cien mil especies de hongos.
El texto se refiere a los hongos comestibles.
El texto está tomado de la enciclopedia.
Trabajo de diccionario. Encontramos la palabra.
Encyclopedia es una publicación científica de referencia que responde a todas tus preguntas con palabras sencillas y accesibles.
texto cientifico
Científico
(palabras en la pizarra)
"Hongos" (de la enciclopedia)
Prosa
información, hechos
Texto científico.
Científico
metasujeto Comunicativo
acordar la distribución de funciones y roles en actividades conjuntas, proporcionar asistencia mutua en la cooperación;
metasujeto Normativa: predecir.
metasujeto Cognitivo:
Asunto: familiarizarse con el trabajo "Hongos" (de la enciclopedia)
Personal: formar una actitud de valor hacia el mundo natural
Metasujeto. Regulador
formular y mantener una tarea de aprendizaje
Metasujeto. Cognitivo:
Asunto
metasujeto
Regulador:
Llevar a cabo el autocontrol, el control mutuo;
metasujeto Comunicativo construir declaraciones comprensibles, formular su propia opinión;
metasujeto Cognitivo: encontrar y resaltar la información necesaria en el libro de texto, diccionario.
metasujeto
Comunicativo
Personal:
metasujeto Cognitivo: encontrar y resaltar la información necesaria en el libro de texto, diccionario.
metasujeto
Comunicativo la capacidad de escuchar y comprender el habla de los demás;
Personal: formar una actitud de valor hacia el mundo natural.
Niños, levanten la mano, ¿quién recogió setas en verano?
Escucha cómo recoger setas.
1 111. Cuando busque hongos, no puede rasgar y esparcir el suelo del bosque, que consiste en hojas caídas, ya que el micelio, al estar bajo los rayos del sol, puede morir.
2. Para no dañar el micelio, es necesario cortar los champiñones con un cuchillo.
3. No puedes recolectar hongos que no conoces. ¡Algunos de ellos pueden ser venenosos!
4. No tome setas viejas. Pueden ser venenosos para los humanos.
5. No golpee los hongos no comestibles. ¡Recuerda que el bosque los necesita!
Fizminutka
Continuación del trabajo sobre el tema de la lección.
Uno dos tres CUATRO.
Vamos al bosque a por setas.
Uno dos tres CUATRO.
Y conseguiremos setas.
Una vez un hongo Dos hongos.
Lo pusieron en una caja.
Hoy leeremos el trabajo de V.D. Bérestov
Escuche el mensaje sobre el autor (retrato en la pizarra)
Y ahora descubriremos qué le sucedió al escritor que fue al bosque a buscar hongos.
Lea el título de la obra de V. Berestov, que leeremos (publicar el título del poema)
V.D. Berestov "Hongos astutos".
¿Cómo se llaman esas obras?
¿Es correcta su suposición: - por qué el poema se llama así?
¿Qué estado de ánimo evocó en ti este poema? (en la pizarra palabras-sentimientos)
Los niños eligen y leen: placer, sorpresa, arrepentimiento.
¿Cómo se llaman los textos que transmiten estados de ánimo, sentimientos del autor al lector?
Lectura de un poema para uno mismo.
Aprende a leer todas las palabras correctamente. Encuentra palabras cuyo significado no entiendas.
Trabajo de vocabulario.
(busca las palabras en el diccionario)
Conversación sobre contenidos con lectura selectiva.
Lea lo que el autor se llevó consigo al bosque.
Encuentra y lee las líneas que dicen ¿dónde buscó el autor los hongos?
¿Qué líneas te hicieron sonreír? Léelos.
(Diapositiva 4 Retrato)
(Reportes de estudiantes)
Valentin Dmitrievich Berestov nació en la ciudad de Meshovka, región de Kaluga. El futuro escritor y poeta trajo su amor por la literatura infantil desde la más tierna infancia. A los 4 años ya aprendió a leer bien. Comenzó a escribir sus poemas desde la infancia.
Porque se esconden de él.
El poema es leído por el estudiante.
Tales obras se llaman
poemas
Porque los hongos parecen estar jugando al escondite con un recolector de hongos.
(Diapositiva 5)
Esto es una obra de arte.
Lukoshko: una pequeña canasta para champiñones hecha de ramitas (muestro la canasta en sí)
Una mata es un tubérculo en suelo húmedo o pantanoso.
(Mostrando una imagen de un golpe).
Lectura selectiva.
Lectura selectiva.
metasujeto Cognitivo: encontrar y resaltar la información necesaria en el libro de texto, diccionario.
metasujeto
Comunicativo la capacidad de escuchar y comprender el habla de los demás;
Personal: formar una actitud de valor hacia el mundo natural.
metasujeto Regulador:
formular y sostener la tarea de aprendizaje;
Personal: formar una actitud de valor hacia el mundo natural;
metasujeto Cognitivo: encontrar y resaltar la información necesaria en el libro de texto, diccionario.
Metasujeto. Cognitivo: realizar lectura semántica;
Asunto : revelar las características artísticas de este trabajo sobre la base del análisis.
Conversacion.
Trabajando la lectura expresiva
Encuentra una oración exclamativa en el texto.
¿Encontrar una oración interrogativa? ¿Qué palabra debe enfatizarse?
¿Qué se debe transmitir durante la lectura?
(Varios estudiantes leen)
Los estudiantes encuentran sugerencias.
Los estudiantes se preparan para la lectura expresiva.
Debemos transmitir sentimientos, estado de ánimo a la hora de leer.
Lectura de un poema por varios alumnos.
metasujeto
Personal:
la capacidad de expresar emociones; expresar su actitud.
Comparación de dos obras "Hongos" (de la enciclopedia); ENFERMEDAD VENÉREA. Berestov "Hongos astutos"
¿Qué tienen en común estas dos obras?
Estas obras tienen un tema común: "Setas".
Comparación de obras (palabras - términos en la pizarra)
"Setas" "Setas astutas"
poema en prosa
texto cientifico
hechos, resumidos. sentimientos, actitud
Consolidación de los conocimientos adquiridos
¡Escucha y piensa! ¿Quién escribió el texto, un científico o un poeta?
(Demostrar)
Los estudiantes leen textos de memoria.
1. Hay muchos hongos en el mundo. El moho que cubre la corteza del pan también es un hongo. Los hongos son valiosos por su sabor y propiedades aromáticas. Contienen muchas vitaminas y minerales. Nutricionalmente, los champiñones pueden reemplazar la carne.
2. Lectura de un poema de A. Pleshcheev "Ha llegado el otoño"
3. Y el bosque también necesita hongos porque muchos animales se alimentan de ellos: ciervos, alces, ardillas, urracas, varios insectos. Algunos hongos venenosos para humanos, los animales son tratados. El agárico de mosca, por ejemplo, sirve como medicina para los alces.
4. Lectura de un poema de S. Yesenin
"Follaje dorado arremolinado"
metasujeto
Comunicativo la capacidad de escuchar y comprender el habla de los demás;
Personal: formar una actitud de valor hacia el mundo natural.
¿Qué hongos conoces?
Resuelve acertijos.
El juego del sí o no (Diapositiva 11)
Proverbios sobre hongos
Adivinanzas de lectura para niños.
(Diapositiva 6-10)
1. ¿Son los hongos venenosos el agárico de mosca y el zampullín pálido?
2. ¿Es posible hacer ruido en el bosque?
3. ¿Borovik, boletus, hongos son hongos comestibles?
4. ¿Los animales son tratados con hongos venenosos?
5. ¿Crece el boletus debajo de un álamo temblón?
(Diapositiva 12)
Metasujeto. Cognitivo: realizar lectura semántica;
Asunto : revelar las características artísticas de este trabajo sobre la base del análisis.
Reflexión.
(Diapositiva 13)
Dibuja un emoticón que refleje tu estado de ánimo, actitud hacia el material.
Los niños dibujan emoticonos y los pegan en la pizarra.
Personal: autoevaluación basada en los criterios para el éxito de las actividades educativas,
Tarea.
Lectura expresiva del poema.
Tareas:
Correctivo:
Fije los nombres de hongos, hojas de árboles (abedul, arce, roble);
Consolidar el conocimiento de los colores primarios - rojo, amarillo, verde.
Fijación de las posiciones articulatorias de las vocales: A; tu; O; Y;
Desarrollo de una larga exhalación del habla;
El desarrollo de la percepción fonémica,
Formación y desarrollo de la atención auditiva y visual;
Desarrollo del lado prosódico del habla.
Educativo:
Formación de habilidades y destrezas motrices;
Desarrollo de la coordinación de movimientos y funciones motoras, sentido del ritmo;
Educativo:
Educación de la actividad creadora, para consolidar la capacidad de reencarnación.
Equipo: juguete anciano-silvicultor, hojas, ilustraciones de setas, un espejo, canastillas según el número de niños, sonajeros y cucharas de madera.
Progreso de la lección:
I. Introducción.
Chicos, hoy vamos a dar un paseo por el bosque de otoño.
Ejercicio para el desarrollo de la motricidad general
En el bosque de otoño para dar un paseo. te invito a ir Aventura más interesante Nosotros no podemos encontrar |
Caminando por el pasillo bajo la marcha con aplausos |
Bunny se puso de puntillas Caminé por el camino |
caminar de puntillas |
caminaba con tacones Levantó la nariz a la parte superior |
caminar sobre tacones |
Conejo salta y salta En el camino como un conejito |
Saltando en dos piernas |
En un sendero de bosque seco Pies de pisoteo arriba-arriba-arriba Camina, deambula por el camino Todo en agujas erizo gris |
pisoteadores |
Si un lobo se arrastra El erizo se convirtió en una pelota. |
Agáchate, juntando tus rodillas, Cabeza abajo |
Por el camino sinuoso Llegamos al río azul Intenta pasar Para no salirse de la pista Como pequeños zorros iremos pasemos con cuidado |
Caminando por un camino sinuoso imitación de zorro caminando (caminando entre flores) |
Las hojas de otoño se arremolinan en silencio Las hojas yacen en silencio bajo nuestros pies |
corriendo de puntillas Dieron vueltas, se sentaron. |
II. Parte principal.
1. Ejercicio para el desarrollo del tono muscular.
“Terminamos en el bosque de otoño. ¡Veamos qué bonito es!
1) Gira la cabeza hacia la derecha, hacia la izquierda. Y ahora levantamos la cabeza, la bajamos, miramos debajo de nuestros pies, hacia abajo, y nuevamente hacia arriba, hacia abajo.
2) Subir y bajar simultáneamente ambos hombros al son de la música tranquila durante cuatro tiempos.
3) Ven al bosque de otoño. - Gira a la izquierda - derecha:
Hay muchos milagros por aquí.
4) Aquí están los abedules dorados: levante las manos con un giro a la izquierda;
Aquí los álamos susurran con las hojas: levante las manos con un giro a la izquierda;
5) Debajo del follaje en las mariposas: pon las manos en cuclillas sobre tu cabeza
Solo brillan los sombreros, - dedos entrelazados.
2. Ejercicio para el desarrollo de los músculos faciales.
“Han llegado nubes grises. - Cejas fruncidas.
De repente, el cielo comenzó a aclararse. Se sorprendieron y levantaron las cejas.
Salió el sol brillante - regocíjate y sonríe.
Entrecerrar los ojos y mirar al sol así: ambos ojos.- (gimnasia oculomotora 4-5 veces)
Cierra los ojos y abre los ojos.
3. Un ejercicio en el desarrollo de la atención auditiva.
1. Juego: "Seta, árbol, mata".
L.- Y ahora vamos a jugar un juego donde hay que tener mucho cuidado.
Si escuchas el comando:- champiñón
Tienes que dejar de levantar las manos por encima de la cabeza y juntarlas para hacer un gorro de champiñón . (logopeda que muestra poses)
Si escuchas el comando:- madera
Debes pararte derecho, levantar las manos. (logopeda que muestra poses)
Y cuando escuches el comando: - bulto
Te pones en cuclillas, juntando las rodillas, bajando la cabeza.(logopeda que muestra poses)
2. Ejercicio de coordinación de palabras y movimientos.
"Hongos Astutos"
el camino me llevo Del porche al bosque denso No soy una canasta pequeña Me llevé la cesta conmigo. Miré debajo de los golpes Bajo los tocones de abedul ¡Ah, y los champiñones complicados! ¿Dónde se esconden? |
Las palmas de las manos bordean el movimiento de ida y vuelta. Manos en un estante, mostrando una mano muy por delante Pon tus manos en una canasta Entrelaza los dedos en un candado, estira los brazos hacia adelante ligeramente doblados por los codos. Me pongo en cuclillas, mirando debajo de tocones imaginarios Amenazan con un dedo Extendieron los brazos a los lados, sorprendidos. |
3. gimnasia fonética
Oh, cuántos hongos crecieron en el bosque. Oh, qué felices estamos por ellos, chicos del espectáculo.
1. tarjeta de sonido [A]
Esto es lo que un boletus se regocijará en él.
Tono de alegría.
IP - De pie, con los brazos extendidos hacia delante. Extendieron sus brazos a los lados.
La boca estaba abierta de par en par, los labios eran una ventana grande y redonda; el aire sale libre, el cuello canta - A-A-A-A
Se pusieron en cuclillas, juntaron sus manos, doblaron sus rodillas y se "escondieron" - 3 veces.
2. Sonido de la tarjeta [Oh]
Oh, cuántos hongos de miel están sentados en un tocón.
Tono de sorpresa.
IP - De pie, manos abajo. Levanta los brazos a los lados
La boca se abrió, la ventana es ovalada, el aire sale libremente, el cuello canta - O-O-O-O-O
Se pusieron en cuclillas, se juntaron las rodillas con las manos, inclinaron la cabeza hasta las rodillas y se "escondieron" - 3 veces.
3. Tarjeta de sonido [ Y ]
¿Y qué clase de hongo hermoso es este, con un sombrero rojo con manchas blancas?
Niños: - agárico de mosca, es venenoso.
Tono de amenaza.
IP - Brazos flexionados a la altura del pecho. Las palmas están alejadas de ti. Con un movimiento de presión, estire los brazos hacia adelante y hacia abajo. Labios estirados hacia adelante con un tubo, el cuello canta - U-U-U-U-U
4. Tarjeta de sonido [I]
¿Quién con una pierna roja volvió su sombrero al sol?
Niños: - zorro.
Tonos de alegría y sorpresa.
IP - Los brazos doblados frente al pecho, los dedos índices apuntando hacia arriba, el resto están cerrados en puños. Se ponen de puntillas, levantan los brazos por encima de la cabeza, se estiran. Los labios se estiran en una sonrisa, los dientes están abiertos, el aire sale libremente, el cuello canta - I-I-I-I-I.
3. Ejercicios para el desarrollo de la articulación, respiración y voz.
Gimnasia de articulación, de pie frente a un espejo.
Los últimos cálidos rayos del sol nos sonríen a través de la ventana.
Muestra qué tan redondo es el sol. Ex. "Ventana" - 3-4 veces.
Sonrió al sol. Ex. "sonrisa" - 3-4 veces.
Juguemos al sol en la pipa. Ex. "tubería" - 3-4 veces.
Pon la lengua en el porche, deja que tome el sol. Vamos a darle nalgadas: - po-po-po-py
4. Desarrollo del rango de canto de la voz, oído musical y desarrollo de las expresiones faciales.
Juego - "Eco".
Niños, ahora estamos en el bosque, ¡gritemos juntos AU!
nadie responde
Solo responde un eco
Vayamos a Elena Georgievna y cantemos.
5. Cantando "AU" T. Ovchinnikova "Canto y terapia del habla".
¿Y quién vino a nosotros desde el bosque? Este es el tío AU, viejo guardabosques.
6. Música de la canción "Viejo feliz". G. Portnoy.
Sal al círculo, canta una canción más alegremente.
7. Baile rítmico: "Tengo - tienes" (con cucharas y sonajeros)
El tío AU trajo consigo cucharas de madera y sonajeros y se ofreció a bailar.
8. Gimnasia de dedos "Ramo de otoño"
Mira que hermosa alfombra de hojas. ¿De que color son?
Rojo, amarillo, verde.
¿De qué árboles cayeron?
Arce, abedul y roble.
Uno dos tres CUATRO CINCO - Recojamos las hojas. |
Recogemos los dedos Aplaude tus manos, puños |
hojas de abedul, hojas de serbal, hojas de álamo hojas de álamo temblón recogeremos hojas de roble |
Recogemos los dedos uno por uno. |
Mamá traerá un ramo de otoño. |
Aplaude |
9. El juego móvil "Recolectemos hojas en canastas"
El anciano - el hombre del bosque se ofrece a jugar un juego. Repartiendo canastas a los niños
El terapeuta del habla le dice a cada niño qué hojas recogerá. (los niños recogen hojas con música tranquila).
10. Resumen de la lección.
Es hora de que los chicos regresemos del bosque. Digamos adiós al anciano, el hombre del bosque que vimos en el bosque.
Referencias^
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2. Volkova G. A. Ritmo logopédico. -M., 2002.
3. Gvozdev A.N. Asimilación por parte de los niños del lado sonoro del idioma ruso. -SPB., 1995.
4. Zhukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. Superando el subdesarrollo general del habla en niños en edad preescolar, segunda edición, M., Enlightenment, 1990
5. Kartushina M.Yu. Logaritmos para niños: M.: TC Sphere, 2004
6. Kashe G.A. Formación de pronunciación de sonido en niños con subdesarrollo general del habla. - M., 1962.
7. Koltsova M. M. Actividad motora y desarrollo de las funciones cerebrales del niño. - M., 1973.
8. Kostyleva N.Yu. Mostrar y contar. Ejercicios de juego basados en el ritmo fonético.
9. Kuznetsova E.V. Ritmo logopédico en juegos y ejercicios para niños con trastornos graves del habla. Métodos de trabajo correctivo y restaurador con niños de 3 a 4 años; - M.: Editorial GNOM y D. 2002
10. Levina R.E. Características de la percepción acústica en niños con trastornos del habla. - M., 1966.
11. Makarova N.Sh. Corrección de trastornos no del habla y del habla en niños preescolares basados en el ritmo logopédico. - San Petersburgo: CHILDHOOD-PRESS, 2009
12. Metelskaya N. G. 100 minutos de educación física en clases de logopedia. - M.: TC Esfera, 2008
13. MUKHINA A. Ya. Ritmo motor del habla. – M.: AST: ASTREL; VLADIMIR: VKT, 2009.
14. Slyusar K. N. Clases de logorritmia con niños de 3 a 5 años / M.: Editorial Gnom y D, 2009
15. Fomicheva M.F. Enseñar a los niños la pronunciación correcta. Ed.2, revisada. y adicional M. "Ilustración", 1971
16. Filicheva T.B. Chirkina G.V. Eliminación del subdesarrollo general del habla en niños en edad preescolar: práctica. Manual - M.: Iris - prensa, 2007
"Hongos"
V. Berestov "Hongos astutos"
Vlasova Antonina Mijailovna
- Si fruncimos el ceño por la mañana,
- La amabilidad nos ayudará.
- Levántense niños, levántense
- ¡Y sonríe el uno al otro!
- ¡Para saber mucho, no hay que ser perezoso!
- Para obtener cinco, ¡tienes que trabajar duro!
Sol amarillo en el suelo...
Girasol amarillo detrás del sol...
Peras amarillas en las ramas...
Hojas amarillas de los árboles...
(aspecto).
(sigue).
(colgante).
(volador).
- Completa las palabras que faltan en el poema.
calentamiento del habla
colgante
sigue
están volando
aspecto
Me encanta la naturaleza rusa.
Lee solo las letras del alfabeto ruso S L Z E W L C R ¿Los hongos son plantas o no? Continúa la frase- DESCUBRIR
Los champiñones son...
2. FAMILIARÍZATE con un nuevo tipo de texto que contiene ...... información.
3. CONSIDERA 2 tipos de texto, encuentra similitudes y ........
DEFINE el flujo de trabajo.
- Comparación de textos.
- ¿Qué son las setas?
DEFINE el flujo de trabajo.
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– ¿Qué cosas nuevas aprendiste del artículo que leíste?
¿Cuántos tipos de hongos hay?
¿Qué hongos se mencionan en el artículo?
¿Cómo se llama una persona que escribe textos científicos?
- ¿Qué es una enciclopedia?
que es una enciclopedia Una enciclopedia es un libro de referencia científica que contiene un cuerpo sistemático de conocimientos. El material de este libro está ordenado alfabéticamente. Enciclopedia traducida del francés - "un cuerpo de conocimiento". Enciclopedias universalesHongos venenosos: ¡tienen toxicidad que no desaparece después del procesamiento! Envenenamiento - ¡a veces fatal!
En el territorio de Rusia hay más de 100 especies de hongos comestibles, pero se comen un poco más de 100 especies de hongos.
hongos
El sol nos levanta para recargarnos.
- El sol nos levanta para recargarnos.
- Levantamos nuestras manos al comando "uno",
- Y el follaje susurra alegremente sobre ellos.
- Bajamos nuestras manos en el comando "dos".
- Recoge bayas, champiñones en cestas.
- Nos apoyamos juntos en el comando "tres".
- En "cuatro" y "cinco" saltaremos juntos.
- Bueno, al mando "seis"
- Todos se sientan en silencio en sus escritorios.
minuto de educación física
sombreros grises. Piernas desgarradas. Crecen bajo el abedul. ¿Cuáles son sus nombres?
boleto
Y este hombre guapo con una pierna blanca. Lleva un sombrero rojo con lunares en el sombrero.
Amanita muscaria
Entre los pinos jóvenes, en un sombrero oscuro y brillante, crece un hongo...
Plato de mantequilla
Me encanta estar en diferentes sombreros,
Ahora en amarillo, ahora en verdoso,
Que en rojo o grisáceo,
Recógelo, no lo dudes, es...
Russula
Valentín Dmítrievich Berestov
Berestov V. D. - poeta, prosista, traductor,
investigador del folklore, historiador
nació en la ciudad de Meshchovsk Kaluga
áreas en la familia del maestro.
Empezó a escribir poesía desde niño. Durante
guerra, en 1942, en la evacuación en Tashkent
conocí a K. I. Chukovsky y A.A. Akhmatova, quien lo trató a él y al comienzo de su trabajo con gran interés. La primera colección de poemas "Salida" se publicó en 1967. y recibió el reconocimiento de lectores, poetas y críticos.
En el mismo año, se publicó el primer libro para niños "Sobre el automóvil".
A esto le siguieron colecciones de poemas para niños y adultos.
V Berestov
hongos astutos
el camino me llevo
Del porche al denso bosque.
No soy una canasta pequeña
Y se llevó la canasta con él.
Miré debajo de los golpes
Bajo tocones de abedul.
¡Ah, y los champiñones complicados!
¿Dónde se escondieron?
En vano los busqué bajo el álamo temblón
Y bajo el abeto busqué en vano.
Puedes ver que soy una canasta grande
Asusté a todos los hongos.
trabajo de vocabulario¿Qué estado de ánimo evocó en ti este poema? ¿Por qué?- ¿Qué estado de ánimo evocó en ti este poema? ¿Por qué?
- Los textos que transmiten sentimientos, el estado anímico del autor, se denominan artísticos.
- ¿Qué líneas del poema te parecen graciosas?
- ¿Dónde buscó el autor las setas? (buscar en el texto y leer).
- ¿Cómo asustó el autor a los hongos?
- ¿Podría el autor realmente asustar a los hongos con una canasta grande?
- ¿Con qué entonación se debe leer este poema?
análisis del poema
explique- Hay que madrugar para recoger setas.
- Los hongos están buscando, deambulan por el bosque.
- Sin inclinarse hacia el suelo, no recogerá el hongo.
- 1. Para recolectar hongos, debes hacerlo antes ...
- 2. Encontré un hongo: no se apresure a arrancarlo de raíz, es mejor cortarlo ...
- 3. No puedes tirar el suelo del bosque, vas a destruir...
- 4. No recoja hongos viejos y con gusanos; pueden contener ...
- 5. No recojas setas en vano, se las comen muchos...
Reglas de recolección de hongos
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