R-I-S-N-K. Se propone escribir tantas oraciones de cinco palabras como sea posible, en las que cada palabra comience con la letra especificada. R-I-S-N-K Una oración de cinco palabras que comienza con la letra c

6. Se propone escribir tantas oraciones de cinco palabras como sea posible, en las que cada palabra comience con la letra especificada. R-I-S-N-K.

Después de resolver esta tarea, los piratas los liberan y regresan sanos y salvos a casa.

3. Imaginación. En este caso, la imaginación se considera como un proceso mental de creación de imágenes, objetos, situaciones, mediante la combinación de elementos de experiencias pasadas. Las tareas desarrolladas deben estar encaminadas a la formación y desarrollo de la imaginación tanto reproductiva como creativa.

Además, al desarrollar tareas para este bloque, es necesario tener en cuenta la peculiaridad de la manifestación de la imaginación en el arte. Las tareas que contengan tareas relacionadas con el número de artísticas deben incluirse en el programa.

En el transcurso de la realización de tareas en este bloque, se forman la facilidad para generar ideas, la capacidad para asimilar información, la capacidad para restringir operaciones mentales, la capacidad para prever y la capacidad para cambiar el punto de vista.

Según los expertos, el método más simple de imaginación creativa es "pegar", y el más difícil es "escribir".

Tarea para el desarrollo de la imaginación.

Anfitrión: “Chicos, en un país lejano, un cocodrilo malvado se tragó el sol. Las calles se oscurecieron; los árboles, la hierba y las flores no crecen; la gente está en pánico, quieren que vuelva el sol. Ya que el cocodrilo le ha dado a la gente tareas muy difíciles que no pueden resolver, por eso te piden ayuda. Bueno, ¿ayudemos a traer de vuelta el sol? Para hacer esto, necesitas resolver tres problemas.

1. Conectando mentalmente las partes de varios animales, intente convertirlos en una criatura viva con nuevas propiedades inusuales. Y luego dibuja una criatura de este tipo.

2. Dibuja un médico. Artista. Presidente, piloto, guardabosques, etc. Cuéntenos sobre su dibujo, qué características ha identificado entre los representantes de estas profesiones.

3. El líder lee la epopeya a los niños.

Dibuja una ilustración para una epopeya, moldea viejos guerreros rusos de arcilla o plastilina. Haz una fortaleza de papel, siguiendo el modelo de la antigua rusa.

Anfitrión: "Chicos, ahora necesitamos enviar su trabajo por correo a esas personas para que se los den al cocodrilo".

Los niños sellan su trabajo en sobres y los tiran en un buzón preparado previamente. Cuando el último niño deja caer su sobre, un hombre entra corriendo con una carta y se la da al líder.

Anfitrión: “Chicos, recibimos una carta de esas personas en la que les agradecen su trabajo. El cocodrilo les dio el sol, y nuevamente se volvió cálido y claro.

4. Percepción. Es un reflejo de objetos y fenómenos en la totalidad de propiedades y partes con un impacto directo en los sentidos. Al ser una etapa necesaria de la cognición, la percepción está íntimamente relacionada con el pensamiento, la memoria y la atención.

Las tareas combinadas en este bloque están enfocadas a la formación y desarrollo de todas sus modalidades: la percepción de los objetos, la percepción de los movimientos, la percepción del espacio. Percepción del tiempo. Percepción de las personas y las relaciones.

En el transcurso de estas clases, habilidades tales como la capacidad de identificar la relación entre sensaciones y percepción, comprender la relación entre subjetivo y objetivo, así como características tales como sentido y generalización, objetividad e integridad, velocidad y corrección, etc. , debe formarse y desarrollarse.

Lección sobre el desarrollo de la percepción.

Anfitrión: "Chicos, en el camino a nuestra lección, vi un gran cofre viejo con 4 cerraduras y pedí que nos lo trajeran".

Traen el cofre.

Anfitrión: “En su tapa superior está escrito que el contenido del cofre te pertenece. ¿Sabes lo que puede haber allí? Pero para poder abrir este cofre, tendremos que resolver las tareas que están escritas aquí. Al resolver cada tarea, aparecerá una llave con la que tú mismo podrás abrir el cofre. Entonces tareas:

1. Tome un pedazo de papel en una jaula y un bolígrafo. Bajo dictado necesitas dibujar formas.

una celda a la derecha, una celda arriba, una celda a la izquierda, una celda abajo;

4 agujeros a la derecha. 4 arriba, 1 izquierda, 1 abajo, 1 izquierda, 1 abajo, 1 izquierda, 1 abajo, 1 izquierda, 1 abajo; 5 arriba, 5 derecha, 4 abajo, 3 izquierda, 2 arriba, 2 - derecha, 1 - abajo

2. Cofre de sabiduría. Leemos atentamente el texto propuesto. Ahora todos escriben una nota con una pregunta difícil sobre el texto. Envuelva la nota y póngala en la caja. Luego volvemos a leer el texto, y ahora tomamos una nota del recuadro, donde leemos las preguntas por turno y procedemos a las respuestas.

3. Leemos el texto. Ahora con la ayuda de esquemas de signos. Dibujos, transfiera el contenido del texto y pase dicha nota al vecino de la derecha. Ahora cada uno hace un informe sobre este texto, usando los dibujos o diagramas de su vecino.

4. El grupo se divide por la mitad. Uno debe determinar lo que es bueno en este fenómeno, y el otro lo que es malo:

Está lloviendo; rosa espinosa; paseo en bote; viento fuerte; camino resbaladizo.

Después de resolver la tarea, aparece una llave, que los niños toman y clavan en la cerradura. Después de recoger las 4 llaves, abren el cofre.

La recompensa por resolver estas tareas serán juguetes para cada niño que se encuentre en este cofre.

5. Memoria. Todo el mundo sabe qué papel juega la memoria en la actividad cognitiva. Al desarrollar las tareas de este bloque se tomó como punto de partida que el desarrollo de la capacidad de preservar la experiencia pasada es una de las tareas más importantes del desarrollo intelectual y creativo.

Las tareas combinadas en este bloque se centran en el desarrollo de la memoria voluntaria e involuntaria, así como en sus diferentes tipos y formas.

Lección para el desarrollo de la memoria.

Anfitrión: Chicos, hoy daremos un paseo por la reserva. Esta reserva está dividida en secciones separadas, en cada sección viven diferentes animales. Para pasar de un área a otra, debe resolver las siguientes tareas. Bueno, vamos a dar un paseo por el bosque.

En la primera sección viven animales como las ardillas. ¿Quieres verlos? Entonces resuelve este problema:

1. Digo la palabra en singular, y tú tienes que decirla en plural.

gato - gatos,

balsa - balsas,

Ahora recuerda las palabras en singular que llamamos

Plomo: En la siguiente sección, las hormigas viven en hormigueros grandes, muy grandes. Si quieres ver estas casas de hormigas, haz lo siguiente:

2. Ahora mencionaré algunos nombres. Debes memorizarlos. ¡Atención! Gertrude, Bill, John, Dale, Phil, Judith, Alex. Bella, Don, Ronald, Victoria, Margaret.

Nombra los nombres que recuerdas.

Plomo: Grandes animales con cuernos viven en la tercera sección de este bosque. ¿Quién crees que ¡Alce! Ejercicio:

3. Ahora mostraré una serie de números. Deben recordarse en este orden:

2, 3, 5, 7, 3, 5, 7.

Repetir números. Dime cómo los recuerdas. Vea cómo se pueden agrupar los números.

Anfitrión: Los zorros viven en la siguiente área. ¿Alguna vez has visto zorros, te gustaría verlos? Para ello, resuelve el problema:

4. Adivina los acertijos:

Limpio y claro como un diamante

no hay caminos

Nació de su madre

Él la da a luz. (hielo)

Caballo de acero, empuñadura de lino (aguja)

Blanca como la nieve, en honor de todos (azúcar)

En el medio es escarlata, azúcar.

Y el caftan es verde terciopelo (sandia)

Haz una lista de todo lo que trataban los acertijos. Memoriza estos acertijos, repite.

Plomo: Las liebres viven en la 5ª sección. Para verlos resolver esta tarea:\

¿Recuerdas cómo un cachorro salta por un hueso? Muéstrame.

¿Cómo camina una vaca? ¡Show!

¿Cómo embiste un toro? ¡Show!

¿Cómo se acuesta un gato al sol? ¡Show!

¿Cómo funciona un tranvía sobre raíles? ¡Show!

¿Cómo arregla la abuela sus anteojos? ¡Show!

¿Cómo detiene un policía un coche con su bastón? ¡Show!

Bueno, ¿les gustó nuestro paseo por la reserva? Pero aquí es donde lo terminamos.

6. Atención. Este es un fenómeno mental que caracteriza la concentración de la actividad del sujeto en un momento dado en el tiempo sobre algún objeto real o ideal. Las tareas combinadas en este bloque están dirigidas a identificar y desarrollar la atención involuntaria, voluntaria y posvoluntaria. Deben mejorar todas las características de la atención: selectividad, volumen, estabilidad, posibilidad de distribución, conmutabilidad.

De acuerdo con esto, la gama de habilidades que se formarán durante las clases: la capacidad de concentrarse en un objeto, la capacidad de mantener varias ideas a la vista y actuar simultáneamente en cada una de las direcciones, la capacidad de cambiar rápidamente de un tipo de actividad a otra

Tarea para el desarrollo de la atención.

Presentador: Chicos, imaginen que fueron capturados por gnomos malvados y para salir de este cautiverio necesitan desencantar a los gnomos para que sean buenos. ¿Quieres salir del cautiverio? Pero esta tarea no es fácil, pues para ello los gnomos nos dieron la siguiente tarea:

I L W M S N

3. ¿Cuántas personas obtuvieron B?

De acuerdo con los "cuatro Tanya, Gali,

¿Cuántas zanahorias has comido?

A dos liebres a la hora del almuerzo

Saltaron tres vecinos.

Las liebres se sentaron en el jardín.

Y comieron tres zanahorias.

Anfitrión: Chicos, miren, nuestros gnomos han cambiado, se han vuelto amables. Así nos hemos librado de su cautiverio.

7. El lenguaje del conocimiento. Este bloque combina tareas dirigidas a la formación y desarrollo de la esfera cognitiva del niño. Las tareas incluidas en él están dirigidas a desarrollar las habilidades para obtener información, realizar investigaciones independientes, hacer comparaciones, dar estimaciones, definir conceptos, la capacidad de actuar en la mente, formular y expresar juicios y sacar conclusiones.

Lección sobre el desarrollo del lenguaje del conocimiento.

Anfitrión: Hoy, nuestra lección debe tener un espíritu de competencia, es decir, al dividirnos en dos grupos, probaremos su velocidad, ingenio, veremos cómo puede formular y expresar juicios. A ambos grupos se les darán tareas, quien las responda más rápido y correctamente será el ganador. Entonces, la primera tarea: adivinar el crucigrama, recordando a los héroes literarios más famosos:

2. Defina un objeto familiar como un lápiz, un abrigo, un automóvil, etc.

3. Adivina los acertijos:

¿Quién es bueno en el mundo?

¿Quién se siente cómodo en la hoguera?

¿Cuántos en un rebaño de cuarenta?

¿A quién le encanta hornear?

¿Qué hay para almorzar en Kostya's?

¿Qué llevan puestos los Mike?

¿Mila es buena?

¿Qué le falta a la trenza?

¿El pasatiempo favorito de todos es cantar?

¿Quién persigue a los gorriones?

Para componer rápida y fácilmente una oración a partir de palabras que comienzan con una letra, necesita:

• encontrar en cualquier diccionario una lista de palabras que comiencen con una letra dada;
• de esta lista, haga listas separadas de palabras relacionadas con una parte del discurso (sustantivos separados, adverbios, verbos, adjetivos, etc.);
• armar una oración a partir del número requerido de palabras usando uno de los siguientes métodos.

Elige la base gramatical y completa la oración.

Elige una base gramatical para la oración. El sujeto será el sustantivo y el predicado será el verbo. Luego, complete la oración con miembros secundarios. Los adjetivos, sustantivos y adverbios son perfectos para esto.

Por ejemplo: El sujeto es Pedro (¿quién?). Predicado - dedicado (¿qué hiciste?).

Peter dedicó la primera canción a Polina.

Un sujeto o predicado que consta de varias palabras ayudará a facilitar la tarea.

Por ejemplo: Sujeto - Pavel de primer grado (¿quién?). Predicado: vino a jugar (¿qué hiciste?).

El alumno de primer grado Pavel acaba de llegar a jugar.

Responda las preguntas y haga una oferta.

Use esquemas de oraciones ya hechos que consisten en preguntas. Forma oraciones a partir de las respuestas recibidas.

Por ejemplo:

• ¿Quién? ¿Qué hiciste? ¿A quien? ¿Cuánto cuesta? ¿Qué? El cartero trajo cinco cartas al destinatario..
• ¿Cual? ¿Quién? ¿Qué está haciendo? ¿Cual? ¿Qué? Pelageya, de quince años, está horneando un pastel de mantequilla.
• ¿Quién? ¿Qué hiciste? ¿A quien? ¿Cual? ¿Qué? Prokhor preparó un regalo navideño para papá..
• ¿Qué? ¿Qué? ¿Quién? ¿Que hicieron? ¿Cómo? Los viajeros caminaron la mitad del camino.
• ¿Quién? ¿Qué hiciste? ¿Qué? ¿Qué? ¿Qué? El verificador ha comprobado el producto de software..
• ¿A quien? ¿Qué hiciste? ¿Cual? ¿Quién? ¿Qué? Al chico le gustó el carácter positivo de la historia..
• ¿Quién? ¿Qué hiciste? ¿A quien? ¿Qué hacer? ¿Qué? El vendedor le pidió al comprador que pagara por adelantado..

Y ahora, a partir de las palabras sugeridas a continuación con la letra "p", intente hacer tres oraciones usted mismo de acuerdo con el esquema: ¿Quién? ¿Qué hizo(n)? ¿A quien? Cuáles)? ¿Qué?

Sustantivos: vestido, Papanov, hola, coronel, Popov, ejemplo, Polina, sobrina, subordinados.

Verbos: entregó (-a), dio (-a), trajo (trajo).

Adjetivos: fogoso, sencillo, festivo.

Para componer rápida y fácilmente una oración a partir de palabras que comienzan con una letra, necesita:

• encontrar en cualquier diccionario una lista de palabras que comiencen con una letra dada;
• de esta lista, haga listas separadas de palabras relacionadas con una parte del discurso (sustantivos separados, adverbios, verbos, adjetivos, etc.);
• armar una oración a partir del número requerido de palabras usando uno de los siguientes métodos.

Elige la base gramatical y completa la oración.

Elige una base gramatical para la oración. El sujeto será el sustantivo y el predicado será el verbo. Luego, complete la oración con miembros secundarios. Los adjetivos, sustantivos y adverbios son perfectos para esto.

Por ejemplo: El sujeto es Pedro (¿quién?). Predicado - dedicado (¿qué hiciste?).

Peter dedicó la primera canción a Polina.

Un sujeto o predicado que consta de varias palabras ayudará a facilitar la tarea.

Por ejemplo: Sujeto - Pavel de primer grado (¿quién?). Predicado: vino a jugar (¿qué hiciste?).

El alumno de primer grado Pavel acaba de llegar a jugar.

Responda las preguntas y haga una oferta.

Use esquemas de oraciones ya hechos que consisten en preguntas. Forma oraciones a partir de las respuestas recibidas.

Por ejemplo:

• ¿Quién? ¿Qué hiciste? ¿A quien? ¿Cuánto cuesta? ¿Qué? El cartero trajo cinco cartas al destinatario..
• ¿Cual? ¿Quién? ¿Qué está haciendo? ¿Cual? ¿Qué? Pelageya, de quince años, está horneando un pastel de mantequilla.
• ¿Quién? ¿Qué hiciste? ¿A quien? ¿Cual? ¿Qué? Prokhor preparó un regalo navideño para papá..
• ¿Qué? ¿Qué? ¿Quién? ¿Que hicieron? ¿Cómo? Los viajeros caminaron la mitad del camino.
• ¿Quién? ¿Qué hiciste? ¿Qué? ¿Qué? ¿Qué? El verificador ha comprobado el producto de software..
• ¿A quien? ¿Qué hiciste? ¿Cual? ¿Quién? ¿Qué? Al chico le gustó el carácter positivo de la historia..
• ¿Quién? ¿Qué hiciste? ¿A quien? ¿Qué hacer? ¿Qué? El vendedor le pidió al comprador que pagara por adelantado..

Y ahora, a partir de las palabras sugeridas a continuación con la letra "p", intente hacer tres oraciones usted mismo de acuerdo con el esquema: ¿Quién? ¿Qué hizo(n)? ¿A quien? Cuáles)? ¿Qué?

Sustantivos: vestido, Papanov, hola, coronel, Popov, ejemplo, Polina, sobrina, subordinados.

Verbos: entregó (-a), dio (-a), trajo (trajo).

Adjetivos: fogoso, sencillo, festivo.