Vladimir Putin prometió asignar mil millones de rublos anualmente para apoyar a jóvenes talentosos. Identificación y apoyo de jóvenes talentos en el campo de la cultura y las artes Lo que debe hacer para postularse

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La reunión fue sumamente representativa, en una composición similar expertos en el campo de la educación se reúnen con poca frecuencia. Y aunque la audiencia estuvo dominada por los rectores: Viktor Sadovnichiy, Mikhail Strikhanov, Nikolai Kudryavtsev, Vitaly Rubtsov, Anatoly Alexandrov, Yaroslav Kuzminov y otros, también hubo diputados de la Duma estatal (Alexander Degtyarev, Oleg Smolin, Irina Rodnina) y líderes de organismos públicos. El Ministerio de Educación y Ciencia estuvo representado por el viceministro Igor Remorenko, quien supervisa la educación escolar y la política juvenil.

Al comienzo de la reunión, Olga Golodets recordó que la primavera pasada se adoptó un conjunto de medidas para implementar el Concepto de un sistema nacional para identificar y desarrollar jóvenes talentos, pero muchas de las tareas establecidas aún no se han resuelto, por ejemplo, no se han desarrollado los requisitos para los programas de educación preprofesional en el campo de las artes. Sin embargo, en la reunión del Consejo Coordinador Nacional se hizo énfasis en otros temas: qué se debe hacer a nivel nacional para identificar a los niños superdotados, incluso cómo mejorar el sistema de competencias intelectuales para escolares y estudiantes.

¿Son los niños de familias ricas los más dotados?

En la reunión, se presentaron los resultados del primer estudio de toda Rusia sobre las actitudes de los ciudadanos hacia los talentos: por iniciativa de la Escuela Superior de Economía, el trabajo de campo fue realizado por la Fundación de Opinión Pública. Los resultados, según la directora gerente del fondo, Elena Petrenko, sorprendieron incluso a los sociólogos.

Entre las principales conclusiones - el fin del mito de la "conciencia igualadora". Ante la pregunta de si está de acuerdo en que sólo unos pocos, los más talentosos, desarrollan cultura, el 56% de los encuestados respondió afirmativamente. "Esto significa que la sociedad ha salido del abrigo soviético, prácticamente nos hemos separado de los valores igualadores", cree Elena Petrenko. “Nuestra conciencia no es igualitaria”. Y el 36% de los encuestados está de acuerdo en que el crecimiento económico (y, en última instancia, el bienestar de cada uno de nosotros) está determinado por la contribución del 3-5% de personas con talento y energía.

La siguiente sección de la encuesta es quién debe pagar por el desarrollo de las habilidades de los niños superdotados y en qué medida se necesitan los copagos de los padres. Menos de un tercio de los encuestados en la muestra de "población" y una cuarta parte en la muestra de "padres" están seguros de que la familia, y no el estado, debe participar en el desarrollo de los talentos de un niño. La importancia del papel del estado en el desarrollo de talentos es mencionada por un 67% en la muestra “población” y un 73% en la muestra “padres”. Sin embargo, los padres pueden asumir la máxima responsabilidad: el 75 % de los encuestados está dispuesto a renunciar a beneficios importantes de la vida en aras del desarrollo del talento del niño.

Cuando se le pregunta si está dispuesto a pagar por educación adicional que desarrolle las capacidades de su hijo, el 33% de la parte más rica de la población (la parte superior de los cinco quintiles) responde "sí, ya estamos pagando", se da la misma respuesta. por el 37% de la parte un poco menos acomodada (el segundo quintil) . Según el rector de HSE, Yaroslav Kuzminov, este es un indicador importante: los representantes del primer quintil pagan menos que los representantes del segundo. Es decir, los beneficios sociales van a los propietarios de grandes ingresos: los hijos de padres muy ricos ingresan en mayor medida al sector libre de apoyo al talento.

Otro tema que se consideró en el marco del estudio fue en qué escuela se debe estudiar para desarrollar la superdotación. La mayoría de los encuestados habla de la necesidad de ampliar las capacidades de las escuelas de educación general, menos de un tercio, sobre el desarrollo de una red de escuelas especializadas y la garantía de un sistema transparente de selección en ellas. Hay una contradicción: la mayoría quiere que sus hijos estudien en una escuela normal, pero se muestran escépticos sobre su capacidad para desarrollar la superdotación. Y, como señaló Elena Petrenko, las respuestas de los encuestados reflejan la práctica actual. Cuanto más alto es el nivel de ingresos de los encuestados, más a menudo dicen que se necesitan escuelas especiales para niños superdotados.

Sin embargo, cuando se les pregunta cómo se inscriben los niños en esas escuelas, la mayoría de los encuestados responde que uno puede llegar allí no solo debido a las habilidades, sino también por una tarifa, a través de conocidos. En el quintil superior, el 14% dice que las escuelas especiales se seleccionan principalmente en función de la capacidad, lo que significa que los niños de esas familias realmente aprenden. Cuanto más rica es la familia, más a menudo los niños estudian en liceos y gimnasios, y viceversa: cuanto más bajo es el nivel de ingresos familiares, menos a menudo el niño termina allí.

Universidades y Olimpiadas

Yaroslav Kuzminov y Rector de la Universidad Estatal de Moscú que lleva el nombre de M.V. Lomonosov Viktor Sadovnichy.

Yaroslav Kuzminov habló sobre el ámbito de responsabilidad de las universidades en la búsqueda y cultivo de talentos en los campos científico y profesional (el deporte y el arte quedaron fuera de la discusión). Aquí hay varios problemas: la escuela se centra en el desarrollo del programa de educación general y no estimula la adquisición de conocimientos adicionales, las olimpiadas se llevan a cabo solo en materias escolares y los niños no tienen la oportunidad de probar roles profesionales. De un tercio a la mitad de los estudiantes, incluso los más fuertes, llegan a las facultades de psicología, sociología o ciencias del suelo por casualidad: no estudiaron las materias correspondientes en la escuela.

Las universidades están interesadas en estudiantes fuertes, y este interés se verá estimulado por la competencia por la tarea estatal en términos de calidad de la admisión, que está siendo presentada por el Ministerio de Educación y Ciencia este año. La nueva ley "Sobre la educación en la Federación de Rusia" permitió por primera vez a las universidades participar en la educación general, abrir sus propios liceos y clases de liceo. Sin embargo, el sistema de trabajo con escolares en universidades específicas está más centrado en preparar a los candidatos por sí mismos (principalmente en cursos preparatorios pagados) que en encontrar estudiantes talentosos. Y para un trabajo efectivo con niños superdotados, las universidades no tienen ni la base, ni las habilidades, ni los incentivos, ni los recursos. “Deberíamos intentar cambiar este modelo de comportamiento universitario”, cree el rector de la Escuela Superior de Economía.

El trabajo de las universidades con estudiantes dotados es la selección de talentos "prefabricados" y el "cultivo" de talentos, y la forma principal de este trabajo hoy en día son las Olimpiadas. Sin embargo, hay problemas en el movimiento de las Olimpiadas: la sociedad duda de la objetividad de la celebración de las Olimpiadas (los llamamientos regulares a la Cámara Pública dan testimonio de esto), pero al mismo tiempo, ella misma busca utilizar las Olimpiadas como una forma de salir de concurso de admisión a una universidad. Esto necesita ser contrarrestado por otras acciones, asegurando el interés en la participación en las Olimpiadas, a partir de los grados de primaria.

¿Cuáles son las direcciones de desarrollo del movimiento de las Olimpiadas?

Es necesario mejorar el sistema de Olimpiadas: fortalecer el control, garantizar la transparencia, desarrollar reglas uniformes que no obstaculicen la iniciativa. Es necesario expandir la práctica de concursos de proyectos en áreas aplicadas, análogos del concurso de toda Rusia "Paso hacia el futuro", organizado por la Universidad Técnica Estatal de Moscú que lleva el nombre de N.E. Bauman (MGTU). Los concursos de proyectos también se pueden realizar en otras áreas: agricultura, trabajo social, gestión. De la misma manera, las Olimpiadas se pueden realizar en materias de perfil previo, desde filosofía hasta medicina (hoy solo están representadas ingeniería, economía y derecho), y la "experiencia" de nuevas Olimpiadas y competencias, lo que permite a los ganadores recibir beneficios al ingresar. universidades, debe reducirse a uno del año.

La cobertura de niños en edad escolar por competencias de Olimpiadas debería ser mucho mayor, para atraer a niños pequeños, con discapacidades, de familias de bajos ingresos y áreas remotas. La forma más obvia es introducir cuotas para diferentes categorías de niños, involucrando a las cámaras públicas de las regiones en el control de su uso. En cuanto a la Olimpiada de toda Rusia para escolares, las principales universidades podrían participar en su celebración; hoy en día, varias áreas de la Escuela de toda Rusia no están muy bien organizadas: por ejemplo, los niños que no participaron en la etapa escolar a veces llegan a la etapa regional. El control público y metodológico por parte de las universidades ayudaría a resolver muchos problemas.

En cuanto a las Olimpiadas organizadas por el Consejo Ruso de Olimpiadas Escolares, en los últimos tres años se ha triplicado la proporción de participantes de clases que no son de graduación. Es necesario aumentar aún más esta participación, aumentando también el número de estudiantes de diferentes regiones. Una de las propuestas radicales es publicar en Internet los trabajos de todos los ganadores de las Olimpiadas: a pesar de que esta información puede considerarse personal, una persona, con base en ella, afirma ser una plaza financiada por el Estado en una universidad. y, por lo tanto, es poco probable que se oponga a su divulgación.

En 2014 se desarrollarán las prácticas de financiamiento y control metodológico de los liceos y clases de liceo en las universidades capitalinas. El gobierno de Moscú transferirá el estándar por estudiante a las universidades, y las universidades correrán con el resto de los gastos. La Universidad Estatal de Moscú, la Escuela Superior de Economía y la Universidad de la Amistad de los Pueblos de Rusia (PFUR) participarán en el experimento, y este será un intento de crear una alternativa a las escuelas de élite. Es importante que los liceos de las principales universidades sigan siendo gratuitos, que se asignen cupos para niños de familias de bajos ingresos y familias con bajo nivel educativo de los padres. Así, se realizará el mestizaje, función que cumple la educación en la sociedad.

"Evitar el individualismo competitivo"

Viktor Sadovnichy, a su vez, hizo un informe sobre concursos universitarios y otros concursos intelectuales. Sin embargo, según su propia evaluación, esta tarea resultó ser más difícil, porque en la actualidad no existe un sistema de acompañamiento de personas talentosas en las universidades, y ahora estamos en los orígenes de su formación. Necesitamos una trayectoria para apoyar los talentos, comenzando desde la escuela y terminando con el trabajo, y para crearla, se necesita la “integración del sistema de la escuela, la universidad y el empleador”. Hay ejemplos de organizaciones públicas que participan en el apoyo a los talentos, como la Fundación Russkiy Mir o la Sociedad Geográfica Rusa.

Hay varias formas de trabajo con estudiantes superdotados - un festival de ciencia (400.000 jóvenes participaron en el último), olimpiadas, Universiadas, conferencias científicas, escuelas de verano e invierno, y otras, las universidades tienen aquí un campo ilimitado para trabajar. Sin embargo, la motivación de los estudiantes para participar en tales actividades se desvanece hacia el quinto año, porque piensan en el trabajo. Aunque, por ejemplo, en concursos internacionales de programación para estudiantes, nuestros equipos ganan premios constantemente. Hay muchos otros ejemplos, pero no pueden considerarse un trabajo sistémico. Ni siquiera hay subvenciones para la participación de los jóvenes en las Olimpiadas; todo se limita a diplomas y premios únicos. “Realizamos un estudio de prácticas exitosas de apoyo intrauniversitario a jóvenes superdotados. La imagen no me agrada”, dijo Viktor Sadovnichy.

Durante la discusión de los informes se expresaron diversos puntos de vista y propuestas.

Por lo tanto, Anatoly Alexandrov, rector de la Universidad Técnica Estatal Bauman de Moscú, dijo que si las Olimpiadas causan críticas, solo las personas que no participaron en ellas y no pueden participar debido a sus limitadas habilidades intelectuales. Gracias a la competencia "Step into the Future", es posible encontrar niños con una mentalidad especial, y luego deben ser acompañados, desarrollar mapas de desarrollo individuales para ellos y enviarlos a practicar en las mejores universidades de Rusia y el extranjero.

El presidente del Comité de Educación de la Duma Estatal, Alexander Degtyarev, propuso discutir el problema de la selección competitiva en las clases superiores de las escuelas. En educación superior se ha señalado un grupo de universidades líderes, ¿por qué es imposible señalar escuelas de élite en educación general? La ley otorga a la escuela el derecho de crear liceos, clases de gimnasia, pero la cuestión de la selección para estas clases no está estipulada, y esto no es prerrogativa de la ley, sino de los actos normativos de las autoridades educativas. Y si la inscripción en el primer grado, por supuesto, debe llevarse a cabo de forma general, entonces en los grados 10-11 es bastante posible seleccionar por competencia, es decir, "clasificar a los niños según el grado de superdotación". Y tales clases definitivamente se convertirán en proveedores de solicitantes para las principales universidades del país.

Oleg Smolin, Primer Vicepresidente del Comité de Educación, se centró en el hecho de que, en la búsqueda de logros, los niños a menudo se convierten en víctimas del llamado “individualismo competitivo”, cuando “una persona experimenta alegría por su propio éxito asociado con la derrota de otro". El diputado cree que la solidaridad social para el desarrollo del talento y la creatividad no es menos importante que el deseo de logros de una persona: “Me atrevería a decir que la experiencia de la URSS, Japón, Corea del Sur, Finlandia muestra que el alto nivel general de la educación de la población no es menos, y tal vez incluso, es incluso más importante para la modernización del país que los logros individuales sobresalientes. Por supuesto, es necesario seleccionar personas talentosas y crearles buenas condiciones, pero como parte de esta estrategia, se debe lograr la igualdad de oportunidades, en particular, mediante la asignación de cupos para participar en las Olimpiadas o estudiar en gimnasios gratuitos en universidades líderes. Oleg Smolin sugirió extender las mejores prácticas de trabajo con niños superdotados al máximo número de escuelas, por ejemplo, dedicando una de las próximas reuniones del Consejo de Coordinación a los logros de la pedagogía creativa, invitando a maestros innovadores tan conocidos como Yamburg o Shchetinin. .

Oleg Smolin fue apoyado por el rector de la Universidad Psicológica y Pedagógica de la Ciudad de Moscú, Vitaly Rubtsov, quien también propuso difundir la experiencia de los mejores maestros y escuelas: “Nuestros maestros no saben cómo trabajar con niños superdotados, no saben cómo para crear condiciones para ellos. Las tecnologías y los métodos para trabajar con superdotados en Rusia están poco desarrollados. Y Yaroslav Kuzminov estuvo de acuerdo en que se necesitaba un programa para superar la “enfermedad del individualismo competitivo y la soledad”: “Esto es muy importante, y me complace que mi oponente tradicional Oleg Smolin y yo pensemos de la misma manera. Yo iría más allá y sugeriría herramientas y actividades específicas, no solo para difundir la experiencia de la pedagogía creativa, sino también otros pasos: por ejemplo, para legitimar concursos por equipos y proyectos colectivos, que ahora son negados por todo el sistema normativo por incentivar y evaluación de resultados, concursos de proyectos sociales, desarrollo del autogobierno escolar. Los jóvenes no tienen las habilidades para coordinar, resolver problemas por otros oa favor de otros, pensemos en esto también, esto encaja en el marco de nuestras actividades de identificación de talentos. Necesitamos el talento no solo de los ingenieros, sino también de los organizadores sociales”.

“Necesitamos cambiar fundamentalmente el sistema educativo”

Los resultados de la reunión fueron resumidos por Olga Golodets, quien dijo que para identificar los talentos y las dotes en los niños, necesitamos cambiar fundamentalmente el sistema educativo. Algunos tipos de superdotación "simplemente los extrañamos, no los vemos". La viceprimera ministra dijo que recientemente había viajado a Finlandia con una gran delegación: "Pensé que teníamos una gran brecha, pero no pensé que fuera tan grande". Para asegurar la calidad de vida de su nación, la gente tiene una actitud diferente hacia el sistema educativo, no dude en tomar un curso de economía doméstica de tres años o un curso de música en la escuela secundaria, cuando tocar en un conjunto vocal e instrumental es un disciplina obligatoria. Después de todo, si una persona nunca ha tocado un instrumento musical, si su madre no lo trajo, no sabemos si tiene talento o no. Por lo tanto, un niño, que estudia en la escuela, debe probar suerte en un buen nivel en la música, en los deportes y en muchas otras formas, y luego decir que le gusta esto o aquello.

Está claro que los niños pueden tener talento en algo, pero los talentos a veces se combinan de formas inesperadas. Steve Jobs no solo era un ingeniero talentoso, sino también un diseñador. Sin embargo, si una persona tiene el talento de un ingeniero y estudia en la escuela adecuada, entonces no podrá mostrar sus habilidades de diseño, y viceversa. Pero es una combinación única de talentos que puede dar un impulso creativo. En tales casos, es necesario no solo no interferir con el desarrollo de varios talentos, sino también poder identificar habilidades de las que el niño puede no ser consciente.

Olga Golodets sugirió pasar de las palabras a los hechos para resolver el problema de la accesibilidad geográfica y social; en particular, este año instruir a los ministerios federales, que son los fundadores de las universidades, para garantizar la accesibilidad de los niños talentosos del interior. Cada institución debe demostrar que ha hecho todo lo posible para reunir a los niños de todas las regiones de Rusia: que los representantes de estas instituciones fueron a las regiones, miraron a los niños, vieron lo mejor y fueron invitados. El Viceprimer Ministro cree que las universidades tienen los recursos para organizar ese trabajo.

Otra conclusión es la necesidad de organizar la interacción de los empleadores con los estudiantes talentosos, como habló Viktor Sadovnichy. Hay ejemplos de empleadores que intentan involucrar a los estudiantes en su investigación y desarrollo. Es necesario crear una base de datos de dicha interacción, identificar los empleadores que brindan apoyo sistemático a los estudiantes talentosos e incluir los eventos que realizan en el área de atención del Consejo Coordinador Nacional.

Boris Startsev, especialmente para el servicio de noticias del portal HSE

Foto de Nikita Benzoruk

GOBIERNO DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA

RESOLUCIÓN

Sobre el Consejo Nacional de Coordinación para el Apoyo de Jóvenes Talentos de Rusia

Derogado desde el 21 de noviembre de 2018 sobre la base de
Decreto del Gobierno de la Federación Rusa del 10 de noviembre de 2018 N 1341
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____________________________________________________________________
Documento modificado por:
(Portal oficial de Internet de información legal www.pravo.gov.ru, 03/07/2017, N 0001201707030011).
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Gobierno de la Federación Rusa

decide:

1. Establecer un Consejo de Coordinación Nacional para apoyar a los jóvenes talentos en Rusia.

2. Aprobar el Reglamento adjunto sobre el Consejo Nacional de Coordinación para el Apoyo de Jóvenes Talentos en Rusia.

Primer ministro
Federación Rusa
D. Medvédev

APROBADO
Decreto del Gobierno
Federación Rusa
de 10 de septiembre de 2012 N 897

1. El Consejo Nacional de Coordinación para el Apoyo de los Jóvenes Talentos de Rusia (en lo sucesivo, el Consejo) se formó para garantizar las acciones coordinadas de las autoridades ejecutivas federales y las autoridades ejecutivas de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia con el fin de implementar un sistema nacional para identificar y desarrollar jóvenes talentos.

2. El Consejo en sus actividades se guía por la Constitución de la Federación Rusa, las leyes constitucionales federales, las leyes federales, los decretos y órdenes del Presidente de la Federación Rusa, los decretos y órdenes del Gobierno de la Federación Rusa, así como estos Reglamento.

3. Las principales tareas del Consejo son:

a) coordinación de la implementación del Concepto de un sistema nacional para identificar y desarrollar jóvenes talentos, aprobado por el Presidente de la Federación Rusa el 3 de abril de 2012 No. Pr-827;

b) desarrollo de propuestas para integrar los mecanismos de búsqueda y apoyo a niños y jóvenes superdotados en un sistema nacional de identificación y desarrollo de jóvenes talentos;

c) identificación, apoyo y difusión de las mejores prácticas de las entidades constitutivas de la Federación Rusa en términos de implementación de programas regionales y municipales para trabajar con niños y jóvenes superdotados;

d) elaboración de dictámenes, propuestas y recomendaciones sobre la creación de condiciones que aseguren el desarrollo y la realización de las capacidades de los niños y jóvenes para lograr resultados sobresalientes en el campo de actividad profesional elegido.
(Subpárrafo modificado, puesto en vigor el 11 de julio de 2017 por Decreto del Gobierno de la Federación Rusa del 24 de junio de 2017 N 741.

4. El Consejo, en el ejercicio de sus funciones, tiene derecho a:

a) invitar a sus reuniones a representantes de las autoridades estatales federales, autoridades estatales de las entidades constitutivas de la Federación Rusa y gobiernos locales, representantes de organizaciones científicas, educativas y públicas, medios de comunicación;

b) crear, sobre temas de su competencia, grupos de trabajo y expertos de representantes de las autoridades estatales federales, autoridades estatales de las entidades constitutivas de la Federación Rusa, representantes de organizaciones científicas, educativas y públicas, científicos y especialistas, y también aprobar su composición;

c) solicitar, de acuerdo con el procedimiento establecido, de las autoridades ejecutivas federales, las autoridades ejecutivas de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia y los gobiernos locales materiales informativos sobre temas de competencia del Consejo;

d) considerar las iniciativas de los ciudadanos de la Federación Rusa y las organizaciones públicas destinadas a la implementación efectiva del Concepto especificado en el subpárrafo "a" del párrafo 3 de este Reglamento.

5. El Consejo está integrado por representantes de los órganos del gobierno federal, personalidades ilustres de la educación, la ciencia, el arte, la cultura y el deporte.

El Presidente del Consejo es el Vicepresidente del Gobierno de la Federación Rusa. El Presidente del Consejo tiene 2 suplentes.

Los Vicepresidentes del Consejo desempeñarán (en nombre del Presidente del Consejo) las funciones del Presidente del Consejo en su ausencia.

6. La composición del Consejo es aprobada por el Gobierno de la Federación Rusa.

7. El Consejo lleva a cabo sus actividades de acuerdo con el plan de trabajo, que es adoptado en una reunión del Consejo y aprobado por su presidente. El procedimiento de trabajo del Consejo lo determina su presidente o, en su nombre, el vicepresidente del Consejo.

Los planes de acción de los grupos de trabajo son aprobados por sus líderes de acuerdo con los planes de trabajo del Consejo.

8. La principal forma de actividad del Consejo es una reunión.

Las reuniones del Consejo se celebran bajo la dirección del Presidente del Consejo o (por instrucciones de este) el Vicepresidente del Consejo al menos 2 veces al año de acuerdo con el plan de trabajo de este, así como por decisión del Presidente. del Consejo

La reunión del Consejo se considera competente si están presentes al menos la mitad de sus miembros.

9. Los miembros del Consejo participan personalmente en sus trabajos. No se permite la delegación de autoridad.

Los miembros del Consejo ejercen sus actividades a título gratuito.

10. El secretario ejecutivo del Consejo informa a los miembros del Consejo sobre el lugar y hora de la reunión del Consejo y su agenda.

Los miembros del Consejo que tengan propuestas en la agenda de la reunión del Consejo, las enviarán al secretario ejecutivo a más tardar 5 días antes del día de la reunión.

11. Las decisiones del Consejo se toman por votación abierta. La decisión se considera adoptada si la mayoría de los miembros del Consejo presentes en la reunión del Consejo votaron a favor. En caso de igualdad de votos, se considera adoptada la decisión por la que votó el presidente de la reunión del Consejo.

12. Las decisiones tomadas en una reunión del Consejo se documentan en un protocolo firmado por el presidente de la reunión. El secretario ejecutivo lleva las actas de las reuniones del Consejo.

Se enviará una copia del acta de la reunión del Consejo a los miembros del Consejo y otras personas interesadas a más tardar un mes después de la fecha de la reunión.

13. El apoyo organizativo, técnico y de información de las actividades del Consejo está a cargo del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa.

Revisión del documento, teniendo en cuenta
cambios y adiciones preparados
JSC "Kodeks"

También entre las tareas prioritarias de la política estatal de juventud en la presente etapa se encuentra la mejora del sistema de estímulo y motivación de la juventud talentosa, que es un recurso estratégico para el desarrollo del país.

La formación de este sistema fue influenciada positivamente por las medidas implementadas a nivel federal y regional. En primer lugar, el Decreto del Presidente de la Federación Rusa del 6 de abril de 2006 No. No. 325 "Sobre medidas de apoyo estatal para jóvenes talentosos".

De acuerdo con el Decreto, 5.350 jóvenes talentos son identificados anualmente en todas las regiones de Rusia. De estos, 1.250 personas. (los ganadores de las Olimpiadas de toda Rusia, los ganadores y los ganadores de premios de las Olimpiadas internacionales y otros eventos celebrados de forma competitiva) reciben bonos por un monto de 60 mil rublos. y 4.100 jóvenes (ganadores de olimpiadas regionales e interregionales, ganadores de premios de olimpiadas de toda Rusia y otros eventos organizados de manera competitiva) - por un monto de 30 mil rublos.

En 2015, se desarrollará otra forma de apoyo a jóvenes talentos: a partir del 1 de septiembre, para 5 mil egresados ​​de escuelas que hayan demostrado el más alto nivel de formación, se introduce una beca académica especial para todo el período de estudios en universidades por un monto de 20 mil rublos.

Las competiciones regionales destinadas a identificar y apoyar a los jóvenes talentosos se llevan a cabo en 78 regiones de Rusia. El número total de competiciones es de 634.

El mayor número de ellos se observa en la región de Tomsk (44), la región de Tambov (43), la región de Moscú (40), la región de Kaliningrado (37), la región de Chelyabinsk (31). En total, más de 200 mil jóvenes participaron de las etapas regionales. El número de ganadores en 2014 aumentó un 25% en comparación con 2012.

Entre los concursos interregionales para identificar y apoyar a jóvenes talentosos, se pueden señalar los siguientes: concursos de proyectos y programas para apoyar a jóvenes talentosos, festivales de creatividad, juegos KVN, concursos de fotografía, concursos y festivales de canciones pop, festivales de arte contemporáneo, exposiciones de obras creativas.

De acuerdo con los datos de un estudio de seguimiento sobre los jóvenes que participan en competiciones, festivales, olimpiadas y otros eventos de escala interregional, nacional e internacional para identificar y apoyar a jóvenes talentosos, en 2014 en comparación con 2012, el número de participantes aumentó en 10%.

Varios concursos en el sistema de educación vocacional también tienen como objetivo identificar y apoyar a jóvenes talentosos.

Por lo tanto, más de 2 mil estudiantes de 71 entidades constitutivas de la Federación Rusa de todos los distritos federales participaron en las Olimpiadas de habilidades profesionales de toda Rusia.

Cabe señalar que existe una tendencia constante en la formación de un sistema de apoyo para jóvenes talentosos y emprendedores a nivel regional. Las medidas de apoyo tienen una resonancia positiva y contribuyen a aumentar el interés de los jóvenes en las actividades científicas y de investigación en el país.

En el año académico 2013/14, más de 7,4 millones de estudiantes participaron en todas las etapas de la Olimpiada de toda Rusia, incluidos 1,77 millones de estudiantes en las etapas municipal, regional y federal, lo que representa un 25 % más que el año anterior.

En 8 Olimpiadas internacionales en materias de educación general, los escolares rusos ganaron 19 medallas de oro, 16 de plata y 3 de bronce. Por primera vez en la historia de las olimpiadas internacionales, Rusia ocupó el primer lugar del equipo en términos de número de medallas en la olimpiada internacional de química. Además, por primera vez en 2014, todos los miembros del equipo nacional de geografía ganaron premios internacionales. En las competiciones por equipos de matemáticas, informática, física, astronomía, los equipos combinados de escolares de la Federación Rusa ingresaron entre los cinco equipos más fuertes del mundo.

Cabe destacar que el factor estimulante para los jóvenes fue la creación en la mayoría de los temas de la Federación Rusa, de conformidad con el Decreto del Presidente de la Federación Rusa del 30 de julio de 2008 No. 1144 "Sobre el Premio del Presidente de la Federación Rusa en el campo de la ciencia y la innovación para jóvenes científicos", consejos de jóvenes científicos y especialistas (en adelante, SMUS).

CYSS es un órgano consultivo colegiado permanente bajo la dirección del máximo órgano ejecutivo del poder estatal de una entidad constituyente de la Federación Rusa y es una reunión juvenil de representantes de instituciones científicas y educativas ubicadas en el territorio de una entidad constituyente de la Federación Rusa. Federación.

El Consejo ejerce funciones expertas y consultivas en materia de política de juventud y del ámbito científico y educativo, dotación de personal, desarrollo de una economía innovadora, y representa los intereses de los jóvenes científicos y especialistas. Actualmente, en el marco del apoyo a las innovaciones y la creatividad científica y técnica (según datos de monitoreo), funcionan en las regiones cerca de 2,0 mil sociedades científicas estudiantiles, que emplean cerca de 200,0 mil personas.

En Rusia, se ha creado un sistema de plataformas de comunicación, cuyo propósito es resumir la experiencia y desarrollar las habilidades y competencias de los jóvenes: el sistema de foros juveniles. En 2014, más de dos tercios de las regiones de la Federación Rusa celebraron sus propios foros de jóvenes en las principales áreas de la política estatal de juventud.

En cumplimiento de la orden del Presidente de la Federación Rusa de fecha 20 de agosto de 2012 No. Pr-2218, los foros de jóvenes se llevan a cabo en todos los distritos federales bajo los auspicios de representantes autorizados. Los foros juveniles federales Seliger y Territory of Meanings albergaron a unos 16.000 jóvenes activistas en 2014. En total, unas 50 mil personas participaron en la campaña del foro.

Empleo juvenil.

La complicación de la posición de los jóvenes en el mercado laboral se debe principalmente a la crisis financiera mundial y la recesión, que de una forma u otra afectaron a todos los países del mundo. Según el informe de la Organización Internacional del Trabajo (en adelante, OIT) “Tendencias mundiales del empleo en 2014”, en 2013 había alrededor de 202 millones de personas desempleadas en todo el mundo, de las cuales alrededor de 74,5 millones de personas estaban desempleadas. eran jóvenes menores de 25 años. La tasa de desempleo juvenil fue el doble de la tasa de desempleo mundial con más del 13%.

Según el informe Perspectivas Sociales y del Empleo Mundial: Tendencias 2015 de la OIT, se espera que el número de desempleados aumente en 3 millones en 2015 y otros 8 millones en 2015. en los próximos cuatro años. Se espera que la tasa mundial de desempleo juvenil aumente al 13,1 % en 2015 y luego se mantenga sin cambios hasta 2018. El mayor aumento del desempleo juvenil en 2015 se observará en Asia oriental y Oriente Medio, y se esperan nuevos aumentos en los próximos años.

El secretario general de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon, calificó el desempleo juvenil como una “epidemia” actual y “uno de los principales problemas de nuestro tiempo”: “Tanto en los países pobres como en los ricos, las tasas de desempleo juvenil son significativamente más altas que las de los adultos. Y, por supuesto, estar desempleado es solo la punta del iceberg. Muchos reciben salarios exiguos y, por lo tanto, no pueden contar con la protección social en la economía informal. Otros descubren que su educación les impide encontrar trabajo en el mercado laboral actual".

En esta situación, la mayoría de las actividades en el marco de las políticas nacionales de juventud en la mayoría de los países del mundo están relacionadas con el empleo juvenil.

Y más aún: el empleo de los jóvenes en varios países ha adquirido el estatus de prioridad nacional. Esto parece lógico: el nivel de delincuencia y migración entre la juventud trabajadora es cercano a cero, la juventud trabajadora está lista para crear una familia y descendencia, continuar su educación y es leal al gobierno.

No hay duda de que la responsabilidad principal de expandir el empleo juvenil recae en el Estado. La financiación del empleo juvenil en el marco de la política de juventud se financia casi en su totalidad con cargo a los presupuestos estatales, pero también existen programas financiados conjuntamente por el Estado y el capital privado, organismos internacionales (Banco Mundial, OIT, ONU) y otras organizaciones donantes. La implementación de programas educativos, programas para el desarrollo del espíritu empresarial en los países en desarrollo depende significativamente de los recursos de los socios internacionales y las organizaciones no gubernamentales.

Así, en 2011, la Comisión Europea lanzó la iniciativa Oportunidades para la Juventud, pidiendo a los gobiernos y a los interlocutores sociales que hicieran esfuerzos para combatir el abandono escolar temprano y ayudar a los jóvenes a adquirir las cualificaciones profesionales, las habilidades y la experiencia laboral necesarias, además de buscar para un primer trabajo.

Vinculado a esta iniciativa está el Paquete de Empleo de la UE, adoptado en abril de 2012, que complementa las prioridades de empleo. Esto incluye una variedad de objetivos políticos: una tasa de empleo del 75 por ciento para trabajadores de 20 a 64 años para 2020; una tasa de abandono temprano por debajo del 10%; al menos el 40% de los jóvenes con educación superior.

El objetivo del proyecto "Tu primer trabajo" es apoyar la movilidad laboral de los jóvenes en el marco del mercado laboral común europeo, es decir, promover el empleo (trabajo, prácticas o aprendizaje) de los jóvenes en los Estados miembros de la UE . El proyecto comenzó en 2012. El resultado del proyecto debe ser el empleo de 5 mil ciudadanos.

En 2012, la Comisión Europea formuló una propuesta para ampliar el Paquete de Empleo Juvenil. Incluía, entre otras cosas, una invitación a los Estados miembros para que adoptaran la Garantía Juvenil, que se hizo en 2013.

La esencia de la iniciativa es que los Estados miembros garanticen que todos los jóvenes menores de 25 años reciban una oferta de trabajo, educación, aprendizaje o pasantía de calidad dentro de los cuatro meses posteriores a la graduación o al último trabajo. La Organización Internacional del Trabajo ha estimado el coste de crear garantías juveniles en Europa en 21.000 millones de euros al año. Al mismo tiempo, el daño económico por desempleo de 7,5 millones de jóvenes se estimó en más de 150.000 millones de euros, teniendo en cuenta los pagos a estos jóvenes de prestaciones y otros costes a largo plazo del desempleo.

La Iniciativa de Empleo Juvenil de 6 000 millones de euros fue lanzada por el Consejo Europeo en 2013. Su objetivo es ayudar a los estados miembros a mejorar sus políticas nacionales para combatir el desempleo juvenil en países donde supera el 25%. Y prestar especial atención a los jóvenes que no estudian y no trabajan. La financiación de la iniciativa está prevista con cargo al presupuesto de la UE por un importe de 3.000 millones de euros bajo el epígrafe de empleo juvenil y otros 3.000 millones de euros del Fondo Social Europeo. Los países pueden aportar fondos adicionales. La iniciativa apoyará y acelerará el Paquete de Empleo Juvenil y la Garantía Juvenil.

Dieciocho Estados miembros de la UE presentaron planes nacionales para la implementación de la iniciativa Garantía Juvenil. Los planes nacionales definen el papel de las autoridades estatales y otras organizaciones responsables, los mecanismos de financiación y seguimiento, y el calendario de ejecución de las actividades. Por ejemplo, en Francia, en 2006, se adoptó la Ley “Sobre la Igualdad de Oportunidades”, que obligaba a las empresas de todas las formas de propiedad a contratar anualmente en proporción al número de empleados menores de 25 años, incluso si estos últimos no tenían experiencia laboral en su especialidad.

La Iniciativa de Garantía Juvenil se complementa con otras tres iniciativas de la UE: la Alianza Europea de Prácticas, los Estándares de Calidad para Prácticas y la Red Pública de Empleo.

La iniciativa European Internship Alliance tiene como objetivo mejorar la calidad de las prácticas e introducir el sistema de aprendizaje en toda Europa. En 2014, 19 países europeos, unas 30 organizaciones y 15 empresas participaron en esta iniciativa.

La iniciativa Estándares de calidad para pasantías, adoptada en 2014, tiene como objetivo garantizar una capacitación de alta calidad durante las pasantías y condiciones de trabajo justas para los pasantes.

Así, según la Confederación Europea de Sindicatos, actualmente el 59 % de los aprendices no cobran salario y el 38 % de los aprendices no tienen un contrato de prácticas con un empleador. Varias organizaciones juveniles también han criticado la debilidad y el carácter no vinculante de la iniciativa de la UE.

La iniciativa Red Pública de Empleo, una de las más jóvenes, se puso en marcha en septiembre de 2014 por decisión del Consejo Europeo y del Parlamento Europeo. Una de sus tareas es compartir conocimientos y experiencias exitosas en la implementación de la iniciativa Garantía Juvenil. La participación en la Red no es obligatoria para los países europeos.

El "Programa Europeo de Intercambio Erasmus para Jóvenes Empresarios" brinda a los aspirantes a empresarios la oportunidad de aprender de empresarios establecidos con experiencia en todo el mundo. En el programa de 2009 a 2013. asistieron 5 mil emprendedores.

De todas las empresas emergentes en la UE, alrededor del 87 % fueron fundadas por emprendedores que participaron en el programa Erasmus. La financiación del programa continuará y para 2020 se prevé proporcionar al menos 10.000 intercambios de jóvenes emprendedores.

El análisis mostró que la coordinación de programas y planes de empleo juvenil en los países se puede realizar a través de diversos modelos organizativos con la participación del Ministerio de Empleo y/o Trabajo, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Juventud.

Por lo tanto, el principio fundamental de la política de juventud de China es una ética de trabajo, que se basa en la participación de los jóvenes en las actividades económicas y laborales. Aquí se otorga un papel especial a la participación de los estudiantes en campos de trabajo especialmente creados para el período de vacaciones de verano.

Entre las medidas tomadas por el liderazgo de la RPC para estimular el empleo juvenil, cabe señalar las siguientes: ampliar los canales de empleo, incluido el fomento y la atracción de graduados universitarios para trabajar en organizaciones rurales; creación de su propio negocio por parte de graduados universitarios (para la implementación de proyectos de bajo beneficio, es posible obtener un préstamo de hasta 100,000 yuanes); los graduados universitarios que han iniciado pequeñas empresas están exentos del pago de tasas administrativas durante tres años; establecer vínculos entre universidades y empresas (orden del gobierno).

Como resultado de tal política en la República Popular China, a pesar de las consecuencias de la crisis financiera mundial, el nivel general de empleo de los graduados seis meses después de graduarse de las instituciones de educación superior en el país es de alrededor del 90,2 %.

En la mayoría de los países, las intervenciones más populares en los programas de empleabilidad juvenil son: capacitación en habilidades (en particular, sistemas de aprendizaje y capacitación vocacional) y programas integrales (conciliación de trabajo y estudio, experiencia laboral y otras actividades de apoyo), subsidios salariales, servicio comunitario, orientación vocacional y empleo, formación empresarial.

El principal problema en el desarrollo e implementación de tales medidas es la evaluación de su efectividad socioeconómica para el mercado laboral, los beneficiarios específicos de los programas (jóvenes) y el estado.

La mayoría de los programas se han implementado en países desarrollados y de ingresos medios, con solo una pequeña proporción en regiones en desarrollo como África.

Las medidas de apoyo a la juventud dependen del nivel de ingresos de los países. Los países de la OCDE tienden a tener una cartera diversificada de programas y los planes de estudios integrados son populares entre ellos, mientras que los países de ingresos medios se centran principalmente en construir y mejorar los sistemas de educación y formación.

Los objetivos de los programas dependen significativamente del nivel de desarrollo económico de los países. En los países en desarrollo, hay más programas para ayudar a los jóvenes de familias de bajos ingresos, ya que tienen tasas de desempleo relativamente altas y, a menudo, están en riesgo. En América Latina, donde los jóvenes son los más desfavorecidos económicamente, el gobierno ha apoyado y financiado programas integrales como el Programa de Jóvenes y programas educativos específicos financiados por gobiernos locales, organizaciones internacionales y el sector privado.

Los programas en países con economías en transición están dirigidos a jóvenes desempleados con bajos niveles de educación o que no asisten a la escuela. Alrededor de dos tercios de todos los programas en estos países se enfocan en graduados de secundaria y estudiantes que han completado sus estudios o los completarán pronto.

La mayoría de estos programas se centran en la formación profesional y los subsidios salariales. Los datos sobre programas para mujeres jóvenes, jóvenes con discapacidades y jóvenes de grupos étnicos o minoritarios son escasos.

En Rusia, el desempleo juvenil también supera la tasa de desempleo promedio de la población. Según los resultados de las encuestas de la población sobre cuestiones de empleo "Empleo y desempleo en la Federación de Rusia en febrero de 2015" realizadas por Rosstat, la tasa de desempleo promedio entre los jóvenes menores de 24 años en febrero de 2015 fue del 15,8%, incluso entre los urbanos. población - 15% .0%, entre la población rural - 18.0%.

El coeficiente de superación de la tasa de desempleo entre los jóvenes en promedio en el grupo de edad de 15 a 24 años en comparación con la tasa de desempleo de la población de 30 a 49 años es 3,3 veces, incluso entre la población urbana - 3,8 veces, la población rural - 2, 4 veces.

En general, la población económicamente activa de 15 a 72 años (empleados + desempleados) en febrero de 2015 ascendía a 75,8 millones de personas, o el 52% de la población total del país. El número de población económicamente activa es de 71,4 millones de personas. clasificados como ocupados en actividades económicas y 4,4 millones de personas. – como desempleados según los criterios de la OIT (es decir, no tenían trabajo ni ocupación remunerada, estaban buscando trabajo y estaban listos para comenzarlo en la semana encuestada).

Estudios sociológicos comparados realizados por el Departamento de Sociología de la Juventud del Instituto de Ciencias Sociales de la Academia de Ciencias de Rusia, RAS, muestran que, en general, el trabajo sigue siendo un factor importante en la autodeterminación personal de la mayoría de los jóvenes. Una parte importante de los jóvenes asocian su vida actual y futura con él. Al mismo tiempo, una de cada cuatro personas tiene una orientación diferente no relacionada con el trabajo. Entre ellos, aproximadamente uno de cada siete jóvenes definitivamente no comenzaría a trabajar si tuviera seguridad financiera. Este grupo se ha estado reproduciendo constantemente durante la última década.

El análisis de los datos también muestra que, en primer lugar, las oportunidades de integración de los jóvenes en el mundo del trabajo y la formación del potencial laboral de diferentes grupos de jóvenes a menudo se desarrollan de forma espontánea y caótica, bajo la influencia de factores aleatorios; en segundo lugar, el factor de promoción socioprofesional es la implicación en las relaciones informales y corporativas. Todo ello distorsiona la movilidad laboral de los jóvenes e introduce incertidumbre en las condiciones de su desarrollo social y profesional. Esto es especialmente agudo en las condiciones actuales de implementación del programa de sustitución de importaciones y mayor modernización de la economía. La solución de estos problemas requiere no solo la participación activa de los jóvenes en el proceso laboral, sino también nuevos conocimientos, calificaciones, la capacidad de resolver problemas de creciente complejidad y la formación de una ética laboral moderna en los jóvenes.

Un rasgo distintivo de la motivación laboral juvenil es su instrumentalización. En relación con el trabajo y la profesión, la mayoría de los jóvenes están dominados por valores pragmáticos. En la mente de la mayoría (tres cuartas partes) de los jóvenes rusos (59,6 % de los jóvenes de 18 a 24 años y 65 % de los de 25 a 29 años) se ha formado una fuerte conexión entre el trabajo y los ingresos.

La profesión también se percibe instrumentalmente. El sentimiento de utilidad, es decir, la significación social del trabajo, es inherente a poco más de la cuarta parte de los jóvenes. Aún menos (12,1%) ven el significado del trabajo en la realización de la necesidad interna de trabajar, así como en la realización del potencial creativo (9,2%). Para todos los demás, una profesión es una herramienta para lograr el bienestar material.

A la edad de 25 a 29 años, solo un tercio de los jóvenes asocian la expectativa de un trabajo interesante, su utilidad y el desarrollo de cualidades profesionales con el trabajo. Y solo el 12,1% de los jóvenes ven el trabajo como una forma de realizar su potencial empresarial.

La gran mayoría de los jóvenes manifiestan su negativa a materializar su interés por la actividad empresarial a través del trabajo. Esto indica la imperfección de las relaciones de mercado existentes en Rusia.

El potencial laboral de los jóvenes está determinado por la coincidencia de sus expectativas en el ámbito laboral con las posibilidades de satisfacerlas. Los indicadores básicos de oportunidades son los siguientes: encontrar trabajo, mejorar las habilidades, promoción, protección de los derechos laborales. El análisis comparativo de los últimos 12 años indica, en general, un aumento significativo en las oportunidades enumeradas.

Al mismo tiempo, nominalmente solo la mitad de los jóvenes los califican por encima del promedio. Y la posibilidad de crear o ampliar su propio negocio es aún menor y asciende al 26,1%. Esto significa que para la mitad de los jóvenes, las oportunidades no se han hecho realidad. Al existir más en forma declarativa, no activan el interés por el trabajo, socavando el potencial laboral de los jóvenes. Como resultado, el ámbito laboral está dando paso a mecanismos no laborales más eficientes.

Una de las formas de empleo juvenil temporal es el trabajo en grupos de estudiantes.

El Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia interactúa con la Organización Pública Juvenil de toda Rusia "Equipos de Estudiantes Rusos" (en adelante, IOOO "RSO"), que reúne a más de 240 mil participantes de 72 entidades constitutivas de la Federación Rusa, trabajando en 6 áreas principales de actividad: construcción, pedagógica, agrícola, servicio, perfil, así como destacamentos de conductores.

En el semestre de verano de 2014, representantes de grupos de estudiantes participaron en la construcción de los cosmódromos de Plesetsk y Vostochny; microdistrito residencial "Academic" (Ekaterimburgo); instalaciones de la industria nuclear (NPP de Leningrado, NPP de Rostov, NPP-2 de Novovoronezh); mejora de los depósitos Cenomanian-Aptian del campo de condensado de petróleo y gas Bovanenskovskoye en el Distrito Autónomo de Yamal-Nenets.

Además, en el marco de la cooperación con la Compañía Federal de Pasajeros JSC, se emplearon 7.800 estudiantes en 10 sucursales de la compañía, representantes de equipos estudiantiles de conductores. Uno de los proyectos prioritarios en 2014 fue la formación de equipos de estudiantes especializados en energía de JSC Russian Grids; se formó un destacamento con un número total de 1.500 estudiantes de 76 organizaciones educativas profesionales especializadas e instituciones educativas de educación superior.

En 2014 se continuó con la preparación de voluntarios para trabajar en los XXII Juegos Olímpicos de Invierno y los XI Juegos Paralímpicos de Invierno de 2014 en Sochi (en adelante, los Juegos). Para capacitar a los voluntarios, se crearon 26 centros de voluntariado sobre la base de instituciones educativas de educación superior, que capacitaron a 25.000 voluntarios para los Juegos.

En 2014, la Agencia Federal para Asuntos de la Juventud recopiló y resumió más de 900 prácticas y proyectos que promueven la autodeterminación profesional de los jóvenes, implementados en las entidades constitutivas de la Federación Rusa.

El Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia, junto con la Asociación Internacional para la Educación Corporativa (en lo sucesivo, IAKO), celebró la 1.ª competencia de toda Rusia sobre las mejores prácticas de los empleadores en el trabajo con niños, jóvenes y personal de reserva (en lo sucesivo, como el Concurso), destinado a crear una imagen positiva de las industrias y profesiones, educar a una nueva generación de ciudadanos con las competencias profesionales y sociales necesarias, la formación de métodos innovadores de interacción entre autoridades públicas, organizaciones y asociaciones públicas en el campo de apoyando a niños y jóvenes. 49 empresas que operan en el territorio de la Federación Rusa se convirtieron en participantes en el Concurso.

Sobre la base de un análisis cualitativo de medidas (actividades) y un análisis cuantitativo por país y programas de empleo juvenil, se pueden extraer las siguientes conclusiones principales, a saber:

1. La educación y la formación es la medida (actividad) dominante en los programas de empleo juvenil.

2. Los programas para integrar a los jóvenes en el mercado laboral en el mundo en desarrollo se dirigen a los jóvenes con bajos ingresos o educación deficiente.

3. La información sobre las actividades de empleo juvenil está mejor cubierta en los países industrializados del mundo.

4. En general, el grado de eficacia socioeconómica de las medidas (actividades) para garantizar el empleo de los jóvenes se evalúa como débil, mientras que estas medidas tienen más éxito en los países en desarrollo y en los países con economías en transición que en los países industrializados.

El presidente de Rusia pasó todo el día en el teatro hoy. En el edificio del Teatro Mariinsky de San Petersburgo se está celebrando un foro cultural internacional, y el jefe de Estado discutió los problemas más apremiantes con representantes de esta esfera. La celebración de un concurso de teatro, la financiación de la cultura, la ayuda a los jóvenes talentos, y el presidente prometió asignar mil millones de rublos adicionales al año para este apoyo.

La propia Matilda Kshesinskaya una vez brilló en el ballet "Fairy of Dolls". Hoy, un cuento de hadas de juguete, aunque no siempre con confianza, está representado por el futuro prima. Después de todo, estos son sus primeros pasos en el escenario.

Apoyar, ayudar y enseñar, porque la competitividad en el campo de la cultura será tan alta como, por ejemplo, en las ciencias exactas, subrayó el Presidente, al abrir encuentros sobre identificación y formación de jóvenes talentos.

“Ahora estamos formando todo un sistema destinado a encontrar y revelar jóvenes talentos. Debemos centrar nuestra atención en su apoyo en las primeras etapas, a veces las más difíciles, de una carrera. Es obvio que trabajar con jóvenes creativos dotados, especialmente en una esfera como la cultura, requiere una flexibilidad especial y soluciones no estándar, el rechazo de patrones de unificación mecanicistas, etc. ”, dijo Vladimir Putin.

Pero la pregunta es: ¿cómo puede un niño encontrarse a sí mismo, si hoy en día incluso la música es una materia obligatoria solo en la escuela primaria?

“Amo mucho la educación física, soy un pésimo atleta y también jugador de fútbol. Pero, en mi opinión, un niño, junto con una letra y un número, debe aprender la nota ”, dice el pianista, Artista del Pueblo de la Federación Rusa, Denis Matsuev.

Recuerda cómo, no sin la ayuda de una fundación benéfica, él mismo se mudó una vez de Irkutsk a Moscú. Los clientes ayudan a los niños hoy. Eso es solo que el sistema de formación de tales talentos en escuelas y universidades especializadas en 2012 ha cambiado. Ahora están bajo la jurisdicción del Ministerio de Educación y no del Ministerio de Cultura, lo que significa que deben trabajar de acuerdo con los estándares educativos generales. Pero la creatividad no se puede enmarcar.

“Cuando nos acreditaron hace unos años, la Academia de Ballet Ruso, y esta es la institución educativa más antigua de nuestro país, somos los más antiguos, bromeé, por supuesto, diciéndole a Rosobrnadzor: “Sabes, primero nos inventaron , luego toda la educación del país, y luego tú". Quiero ser acreditado honestamente, quiero que todos nuestros puntos cumplan con sus requisitos, pero esto es imposible, entonces debemos destruir el ballet ”, dijo el rector de la Academia de Ballet Ruso. Y YO. Vaganova, Artista del Pueblo de la Federación Rusa Nikolai Tsiskaridze.

“¿Quizás vale la pena considerar el tema de devolver la educación en el campo del arte a la jurisdicción del Ministerio de Cultura de Rusia? Al final, luego le piden al Ministerio de Cultura el teatro, y el ballet, y también personas desnudas en el escenario ”, sugirió Grigory Zaslavsky, rector del Instituto Ruso de Artes Teatrales - GITIS.

“Todo el mundo está ofreciendo volver a lo que era. Sabes, recordé la frase de Alejandro Primero, que subió al trono y dijo: "Todo será como bajo mi abuela". En cuanto a la pertenencia del sistema educativo en el campo del arte y la cultura a algún departamento, creo. que tiene razón en gran medida "Simplemente no quiero resolver esos problemas ahora mismo, de inmediato. Pero avanzaremos en esta dirección", dijo Vladimir Putin.

Sergei Bezrukov llamó la atención del jefe de estado sobre el apoyo a los teatros infantiles. El Ministerio de Cultura destina 220 millones de rublos para cuatro docenas de teatros juveniles y escenarios educativos en el país. Pero los directores jóvenes también necesitan subvenciones para el nuevo cine ruso. Además, la obtención de una profesión creativa debe ser lo más accesible posible.

“Propongo complementar el sistema de becas presidenciales con una nueva dirección: apoyo a jóvenes talentos para que puedan dar sus primeros pasos, no pensar en dónde pueden obtener dinero. Ésta es la primera parte. Y la segunda parte de esta beca debe ir dirigida a encontrar jóvenes con talento. Haremos esta adición a las subvenciones presidenciales anuales por un monto de mil millones de rublos”, prometió el presidente.

También hablaron de la falta de financiación en el ámbito de la cultura. En la mayoría de las escuelas de música, los instrumentos siguen siendo de fabricación soviética. Los salarios de los maestros pueden no ser demasiado altos, pero los jóvenes especialistas ingresan a la industria y el problema del envejecimiento del personal ya no existe.

El Presidente realizó este encuentro en el edificio del segundo escenario del Teatro Mariinsky, que anualmente recibe a cientos de miles de espectadores, decenas de estrenos y siempre está lleno. Hoy, con la participación de Vladimir Putin, también se sienta aquí el patronato, que incluye no solo a funcionarios y personalidades de la cultura y el arte, sino también a grandes empresarios, mecenas y patrocinadores.

Discutieron el desarrollo del teatro como uno de los principales pilares de la cultura rusa. El teatro ya tiene sucursales en Vladivostok y Vladikavkaz. Pero incluso esto no es suficiente para el espectador. El presidente dijo: definitivamente aparecerá otro escenario del famoso Teatro Mariinsky y un centro educativo en Primorye.

“Todavía no sé sobre las fuentes de financiamiento y aún no sé el monto final, pero quiero asegurarles: definitivamente lo haremos. La única petición a usted, a los representantes de su taller, sobre el profesorado, sobre el nivel de formación. Este nivel debe ser alto, no debe ser inferior a las ciudades capitales de Rusia”, enfatizó Vladimir Putin.

“Espero que lo que acabamos de escuchar nos ayude a convertir a Vladivostok en uno de los centros de apoyo en algún lugar más allá de Novosibirsk, tal vez sea, muy probablemente, un complejo cultural líder, que puede ser un centro de apoyo muy fuerte tanto para los recursos jóvenes rusos y para nuestros colegas en Japón, en China y en Corea del Sur”, dijo el director artístico, director del Teatro Mariinsky, Artista del Pueblo de Rusia Valery Gergiev.

Inmediatamente después de las reuniones de trabajo, un concierto de gala del foro cultural. Obras maestras de los clásicos mundiales, reconocidas en el mundo. El congreso en sí batió todos los récords este año: siete docenas de delegaciones de todo el mundo. Exposiciones, actuaciones, actuaciones y debates: la cultura no conoce fronteras.

“Cultura, arte, ilustración es una respuesta a los desafíos de la barbarie, la intolerancia, el radicalismo agresivo que amenazan a nuestra civilización. Esta es la forma de superar las líneas divisorias y las barreras, todo tipo de prejuicios que nos impiden avanzar”, dijo Vladimir Putin en la gala inaugural del VI Foro Cultural Internacional de San Petersburgo.

Una copa de champán y agradecimiento a los invitados extranjeros de EE. UU., Gran Bretaña, Francia, Japón y otros países. Para discusiones agudas, soluciones prácticas y nuevos proyectos.

“Estoy especialmente contento de que no se encierren en sus departamentos nacionales, sino que trabajen como personas del mundo en el sentido más amplio de la palabra”, dijo Vladimir Putin.

En 2019, San Petersburgo espera otro evento cultural a gran escala: los Juegos Olímpicos de Teatro. El presidente apoyó la idea.