Iskander 13 podvig Herkules karakterizacija heroja. "Trnaesti Herkulov podvig" glavni likovi. "13 Herkulovih podviga" glavnih likova

Čuveni pisac Fazil Abdulovič Iskander napisao je 1964. godine šaljivu priču "Trinaesti Herkulov podvig". Čitaoci ovog djela bila su djeca koja su se upoznala s pojmovima kao što su čast i nečast, kukavičluk i dostojanstvo, prijevara i izdaja.

U kontaktu sa

Drugovi iz razreda

ideja priče

Fazil Iskander pokazuje da junak postepeno dolazi do zaključka da je moguće boriti se protiv laži i da smijeh može biti glavno oružje u tome. Nakon onoga što mu se dogodilo, dječak je počeo marljivo da radi domaći zadatak.

Glavni lik iskreno vjeruje svom nastavniku matematike i nije ga nimalo uvrijeđen zbog toga što ih je, uz humor i smijeh, pokušao naučiti da ne vrijeđaju jedni druge, da ne lažu, već da se dostojanstveno odnose prema sebi i drugima.

Junaci djela "Trinaesti Herkulov podvig"

U priči Fazila Iskandera "13. Herkulov podvig", koja je laka i dostupna za čitanje na internetu, samo je jedan junak. Ali da bi se bolje razumeo njegov čin, da bi se pravilno procenilo šta je uradio i kako se učiteljica ponašala, autor prikazuje i nekoliko dječakovih drugova iz razreda:

1. Adolf Komarov. On sjedi za istim stolom sa glavnim likom, a momci ga zovu jednostavno Alik.
2. Saharov, odličan učenik.
3. Shurik Avdeenko. Uvek otpisuje domaći zadatak.

Postoje i drugi likovi u priči koji se mogu pripisati svijetu odraslih. Ovo je, prije svega, nastavnik matematike Harlampy Diogenovich, direktor škole, direktor, doktor i medicinska sestra Galya.

Plan priče

Često u školi, kada proučavaju priču, učenicima se daje nacrt koji treba da sastave kod kuće ili u učionici, ispisujući samo glavne misli. Sažeci takođe mogu postati tačke plana, koji se mogu koristiti i za pisanje eseja o ovom radu.

Plan rada:

Svaki čitalac, čiji je sažetak lako sastaviti, moći će razumjeti i cijeniti metodu nastavnika matematike koji se trudio da djecu pravilno i adekvatno obrazuje.

Kratko prepričavanje djela "Trinaesti podvig"

Svi nastavnici matematike su obično aljkavi ljudi i, uprkos svojoj genijalnosti, slabe volje. Ali u školi u kojoj je junak učio, nastavnik matematike je bio suprotno. Zvao se Harlampi Diogenovič. Po poreklu, kao i Pitagora, bio je Grk. Nakon njegovog pojavljivanja u učionici, uvijek je vladala tišina. Ponekad je ovu tišinu prekidao smeh, koji je organizovao sam učitelj.

Dešavalo se da je neki učenik zakasnio pola minute, a učiteljica je već stajala na vratima razreda, a onda je Harlampy Diogenovich pokušao propustiti takvog učenika. Istovremeno, njegovo lice je počelo da izražava radosno gostoprimstvo, kao da je to tako veliki praznik da je dete ipak odlučilo da prisustvuje ovom času. A kada zakasneli đak nestabilnog hoda počne da se kreće po razredu da sjedne na svoje mjesto, profesor matematike će ga sigurno nazvati nekim imenom iz istorije. Na primjer, princ od Walesa.

Razred je počeo da se smeje na to. I nakon toga, Harlampy Diogenovich sjeda i odmah nastaje tišina. Lekcija počinje. Pored dnevnika, nastavnik je imao i svesku u koju je stalno nešto zapisivao tokom ankete. Nikada nije vikao niti zvao roditelje u školu. Na kontrolnom radu bio je miran i uvijek je davao priliku za otpis. Ali momci su se plašili da to urade, jer je on uvek prepoznavao otpisani rad i ismevao ovog učenika pred celim razredom. Niko nije želeo da bude ismejan, pa su se trudili da ne varaju.

Glavno oružje učitelja bilo je da osobu učini smiješnom, a činio je to na takav način da je postalo čak i uvredljivo. Na primjer, Shurik Avdeenko, zbog svoje želje da otpiše testove od odličnog učenika Saharova, pozvao je crnog labuda koji će mu slomiti vrat.

Jednom je glavni lik priče postao smiješan, u čije ime priča ide. Nije riješio problem koji je zadat kod kuće. Dječak je dugo sjedio nad njenom odlukom, ali njegova odluka nije htjela da se složi sa odgovorom. Tako da je sutradan došao ranije u školu. S obzirom da su učili u drugoj smjeni, nije bilo teško to učiniti. Ali, nakon što je saznao da ni jedan od momaka to nije uradio, smirio se i počeo da igra fudbal.

Kada je zazvonilo, ispostavilo se da je tako svi momci su uradili ovaj zadatak. Junak je sa užasom čekao trenutak kada će ga učitelj pitati. Ali Karlampiju Diogenoviču nije se žurilo. Odjednom su se vrata otvorila i u ordinaciju su ušli doktor i medicinska sestra. Ali oni su tražili 5 "A" razreda, a dječak je učio u "B".

Tada je glavni lik ponudio svoju pomoć kako bi odveo medicinske radnike u krilo gdje je učio paralelni razred. Ali iznenada, neočekivano za sebe, dječak je rekao odraslima da sada trebaju dobiti injekcije, jer na sljedećem času organizovano idu u zavičajni muzej. Tako su se doktor i medicinska sestra ponovo vratili u učionicu.

U to vrijeme, Shurik Avdeenko je stajao za tablom i nikako nije mogao objasniti svoj domaći zadatak. Učitelj je doktorima dao priliku da rade svoj posao, a on je sjeo za sto. Cijelim njegovim izgledom vidjelo se da je tužan i pomalo uvrijeđen. Avdeenko je prvi bio vakcinisan, a onda se komšija na stolu jako zabrinuo. Glavni lik je pokušao da ga smiri i malo oraspoloži, ali ništa nije išlo. Čak je pričao o bolovanju od hronične malarije.

Kada se Aliku pozlilo tokom injekcije i stavili su ga na stolicu, dječak je odlučio da treba pozvati hitnu pomoć. Kharlampy Diogenovič je ljutito pogledao glavnog junaka, a medicinska sestra je Aliku gurnula bočicu pod nos, a on je odmah skočio i otišao do svog mjesta. Dječak je također dobio injekciju.

Kada su doktori otišli, ostalo je još vremena do kraja časa. Kharlampy Diogenovich je počeo slagati svoju brojanicu i počeo govoriti o činjenici da je u starogrčkoj mitologiji Hercules imao 12 trudova. Ali danas je, prema riječima učitelja, glavni lik odlučio promijeniti istoriju. Ali samo je starogrčki junak hrabro i hrabro izvodio svoje podvige, ali je trinaesti podvig ostvaren zbog kukavičluka. A kada je pozvao glavnog lika do table da traži rešenje problema, ceo razred se ukočio. Ali odgovora nije bilo, već je ceo razred počeo da se smeje. Razredno zvono je zvučalo kao da je zvono za sahranu.

Od tada, dječak se ozbiljnije bavi domaćim zadacima.. Nikada nije požalio što mu se dogodilo i bio je zahvalan svom učitelju što je smehom kalio duše dece i učio ih da se pravilno odnose prema sebi.

Već naslov priče ukazuje o povezanosti djela sa Starom Grčkom. Odmah mi padaju na pamet mitovi koji govore o 12 Herkulovih podviga. Ali čin dječaka, kojeg učiteljica u šali naziva Herakle, potpuno se razlikuje od podviga. Uostalom, to je učinjeno zbog kukavičluka i slabosti.

Učitelj, koji je savršeno poznavao starogrčku mitologiju, stalno je pričao neke epizode i učio djecu na način da su mu smeh i humor bili glavno oružje. Niko od momaka nije želeo da izgleda smešno, pa su se trudili da sve zadatke završe na vreme, a ne da se loše ponašaju.

a5bfc9e07964f8dddeb95fc584cd965d

Matematičar Harlampi Diogenovič bio je primetno drugačiji od svojih aljkavih kolega. Njegovim pojavljivanjem u razredu uspostavljena je stroga disciplina. Nastava je bila toliko tiha da direktor nije mogao vjerovati da su učenici na svojim mjestima, a ne na stadionu. Tišina je zavladala čim je učiteljica ušla u učionicu i trajala je do kraja časa. Ponekad je bilo i smijeha. Kharlampy Diogenovich je dozvolio sebi da se našali, a momci su se veselo smijali. Na primjer, mogao bi pokazati najveće poštovanje pokojnom studentu tako što bi mu omogućio put do razreda i nazvavši ga po njemu Princ od Walesa. Učiteljica nikada nije psovala, nikada nije zvala roditelje u školu. Momci nisu otpisali kontrolne, jer su znali da će Kharlampy Diogenovich odmah prepoznati takav rad i ismijati nemarnog učenika. Narator nije izbegao sudbinu da bude smešan pred celim razredom.

Jednog dana nije mogao riješiti problem. Bez da je uradio domaći, došao je u školu. Nakon što se uvjerio da se ni ostali momci ne slažu sa odgovorom, dječak je otrčao da igra fudbal. Neposredno prije početka časa saznao je da se odličan učenik Saharov nosio sa zadatkom. I kod komšije Adolfa Komarova, problem je također riješen. Narator se ukočio u iščekivanju onoga što će se od njega tražiti. U učionicu su ušli doktor i medicinska sestra. Tražili su peti "A" razred za vakcinaciju. Iz straha, dječak se dobrovoljno javio da pokaže gdje je razred i učiteljica mu je dala dozvolu. Na putu saznaje da je njihovo odeljenje predviđeno za vakcinaciju na sledećem času i obaveštava medicinare da će razred ići u muzej. Utrčavši u učionicu ispred doktora, narator je vidio da Šurik Avdeenko rješava problem na tabli, ali nije mogao objasniti rješenje. Učitelj ga je poslao kod njega, i pohvalio Adolfa za riješen problem.

Kada su se doktori vratili, rekli su da treba vakcinisati djecu i učiteljica im je dozvolila da idu na čas. Avdeenko je bio prvi koji je vakcinisan. Učinio je to bez straha, jer ga je vakcina spasila od moguće dvojke. Adolf Komarov je bio blijed. Komšija na stolu ga je tešila, ali nije išlo. Injekcija je učinila Alika još bljeđim, a doktor mu je morao dati amonijak. Pripovjedač je bio ponosan na Alika što nije osjetio ubod, iako to nije istina. Doktori su otišli.

Ostalo je još malo vremena do kraja časa. Kharlampy Diogenovich je zamišljeno započeo priču o dvanaest Herkulovih trudova i o jednom mladiću koji je odlučio da svojim trinaestim trudom ispravi grčku mitologiju. Učitelj je rekao da je ovaj podvig učinjen iz kukavičluka, a zarad onoga što je učinjeno, zamolio je naratora da objasni, pozvavši ga do table. Kharlampy Diogenovich je zamolio dječaka da kaže kako je riješio svoj domaći zadatak. Učenik je pokušavao da igra na vrijeme, ali je izgledao sve smiješnije i smiješnije. Od tada je dječak počeo ozbiljnije da radi domaće zadatke. Obrazlažući, došao je do zaključka da je najgore to što se čovjek prestane bojati da bude smiješan. Ovo mu može donijeti nesreću. Oholi rimski carevi nisu na vrijeme uvidjeli koliko su zapravo smiješni i zato je veliko carstvo propalo.

"13. Herkulov podvig" sažetak za čitalački dnevnik podsetiće vas na događaje iz priče.

"13 Herkulovog podviga" vrlo kratkog sadržaja

Trinaesti Herkulov rad je kratka priča koju je 1964. godine napisao Fazil Iskander.

Priča je ispričana u prvom licu – učeniku petog razreda.

U novoj akademskoj godini u školi se pojavljuje novi nastavnik matematike, Grk Kharlampy Diogenovich. Matematičar uspeva da uspostavi „uzornu tišinu“ na časovima, zaintrigirao je svoje đake činjenicom da nikada nije povisio ton, nije ga terao da uči, nije pretio da će zvati roditelje u školu. Humor je bio njegovo glavno oružje. Ako je učenik nekako kriv, Kharlampy Diogenovich se šalio s njim, a cijeli razred nije mogao da se ne nasmije..

Kada je došlo vrijeme za pisanje kontrolne, svi su pisali svojim umom i nisu prepisivali, jer su znali da će Kharlampy Diogenovich odmah otkriti varalicu i, uz to, nasmijati se.

Jednog dana učenik 5. „B“ razreda, glavni lik priče, bez da uradi domaći, sa strahom čeka čas. Na početku časa u razred ulaze ljekar i medicinska sestra i vakcinišu protiv tifusa među učenicima škole. Prvo su injekcije trebalo da dobiju 5-"A" razred, a greškom su otišli u 5-"B". Dječak odlučuje iskoristiti priliku i nudi im da ih odvede u 5-"A" razred. Usput uvjerava doktora da je najbolje da počne davati injekcije iz njihovog razreda. Zato je želeo da sačeka kraj lekcije.

Kada je tokom vakcinacije jednom od učenika razreda pozlilo, naš junak odlučuje da pozove hitnu pomoć. Ali medicinska sestra dovodi dječaka k sebi. Nakon što su medicinska sestra i doktor otišli, Kharlampy Diogenovich poziva našeg heroja na dasku, ali on se ne nosi sa zadatkom. Mudri učitelj priča razredu o 12 Herkulovih podviga i kaže da je sada završeno 13. Ali Herkul je izveo svoje podvige iz hrabrosti, a dečak je ovaj podvig izveo zbog svog kukavičluka.

Junak je "postao ozbiljniji po pitanju domaćeg" i razmišljao o prirodi smijeha. Shvatio je da smeh pomaže u borbi protiv laži, laži, prevare; shvatio da "previše se plašiti da izgledaš smešno nije mnogo pametno, ali je mnogo gore ne plašiti se toga uopšte." Odnosno, svaka osoba može biti u smiješnoj poziciji, ali je loše ne shvatiti da si smiješan, biti glup. Junak je zahvalan učitelju: uz smeh je „ublažio naše lukave dečije duše i naučio nas da se prema sopstvenoj osobi odnosimo sa dovoljnim smislom za humor“

Opcija 1

U školi se pojavljuje novi nastavnik matematike Kharlampy Diogenovich. Od prvih minuta svog pojavljivanja u školi uspeva da uspostavi "uzornu tišinu" na nastavi. Kharlampy Diogenovich je odmah zaintrigirao svoje učenike činjenicom da nikada nije povisio ton, nije ga tjerao da uči, nije prijetio da će pozvati roditelje u školu. Humor je bio njegovo glavno oružje. Ako je učenik nekako kriv, Karlampi Diogenovič se šalio s njim, a cijeli razred nije mogao da se suzdrži od smijeha.

Jednom je učenik 5. "B" razreda (od kojeg se vodi pripovijedanje), ne naučivši domaći, došao na lekciju kod Harlampija Diogenoviča. Dječak se jako bojao da će nakon odlaska na tablu sa domaćim zadatkom postati meta iskričavog humora svog učitelja. Nešto nakon početka časa u učionicu je ušao ljekar i medicinska sestra koja je među učenicima škole vakcinisala protiv tifusa. Tražili su 5 "A", ali su greškom ušli u paralelni razred. Kako bi se zaštitio od odlaska na tablu, učenik-narator se dobrovoljno javio da odvede doktore na čas do 5 "A". Štaviše, dok su šetali hodnicima škole, "hrabri" učenik petog razreda uspeo je da ubedi lekare da počnu vakcinaciju u 5 "B". Tako je uspio spasiti sebe i svoje drugove iz razreda od neizbježne dvojke i humora učitelja.

Nakon doktorskih "pogubljenja" koje su poremetile nastavu, ostalo je vrlo malo vremena do zvona, a u tom periodu Kharlampy Diogenovich je odlučio da posluša rješenje domaćeg zadatka našeg petog razreda. Junak, koji je upravo spasao razred, nije mogao da pobegne ni od sarkazma učiteljice ni od smeha svojih drugova iz razreda. Od tada je postao mnogo odgovorniji u pristupu domaćim zadaćama. Ovaj podvig nije bio zbog hrabrosti, već zbog kukavičluka, zbog činjenice da nije radio domaći zadatak iz matematike.

Opcija 2

U priči Fazila Iskandera "Trinaesti Herkulov podvig" priča je ispričana u ime dječaka koji uči peti razred muške škole u Gruziji.

Radnja se odvija tokom rata. O tome saznajemo od samog naratora, koji zadirkuje svog drugara po imenu Adolf.

Glavni junak priče je pametan, nestašan i lukav dječak. On, kao i mnogi dječaci, voli igrati fudbal, ponekad ne može da se nosi sa zadatkom, smije se sa svima svojim drugovima iz razreda, koje Kharlampy Diogenovich, učitelj, stavlja u smiješan položaj.

Junak se prema kolegama iz razreda odnosi prijateljski, sa ironijom. Narator je pažljiv i precizno opisuje glavne karakteristike svojih prijatelja. Primjećuje stalnu dobrobit Saharova, koji čak i smijući se pokušava ostati odličan učenik, primjećuje skromnost i nevidljivost Alika Komarova i sumornost Šurika Avdeenka. Ali Kharlampy Diogenovich nema favorita u klasi. Svako može biti zabavan. A onda dolazi trenutak kada se razred smeje glavnom liku.

Glavni lik nije se nosio sa zadatkom iz matematike. Umjesto da zatraži pomoć od drugova, prije nastave je igrao fudbal, uvjeravajući sebe da je odgovor u udžbeniku pogrešan. Zatim je pokušao da izbjegne odgovornost za svoje postupke tako što je prevario i obmanuo doktore da daju injekcije tokom časa matematike. Kad se nađe za tablom i ne smogne snage da iskreno prizna da nije riješio problem, Kharlampy Diogenovich razumije zašto su doktori došli baš na sat matematike.

Učitelj ne kažnjava učenika smehom, već njegovim kukavičlukom. Kaže da je pripovjedač izveo "trinaesti Herkulov podvig", odnosno podvig koji zapravo nije postojao, a koji uopće nije podvig. Da, promijenio je situaciju, ali je promijenio ne iz plemenitih pobuda, već iz kukavičluka.

Godina izdavanja priče: 1964

Priča "Trnaesti Herkulov podvig" napisana je 1964. godine. Djelo je uključeno u priču "Školski valcer, ili Energija srama" i uglavnom je autobiografsko. Priča, uz cijelu priču, zauzima dostojno mjesto među čitaocima i zasluženo je uvrštena u školski program.

Sažetak priče "Trnaesti Herkulov podvig".

Na početku priče „Trinaesti Herkulov podvig“ možemo pročitati da svi nastavnici matematike koje je pripovedač poznavao nisu imali posebnu tačnost i da su, uprkos svoj genijalnosti, bili ljudi prilično slabe volje. Ali onda se jednog dana u školi pojavio novi učitelj. Zvao se Harlampije Diogenovič i po poreklu je, kao i Pitagora, bio Grk. Već od prvih dana rada uspio je steći autoritet među svojim učenicima. Na njegovim časovima u učionici vladala je takva tišina da je ponekad direktor dolazio da provjeri jesu li djeca pobjegla sa časa na stadion.

I studenti su često trčali na stadion. Razlog je bio čuvar stric Vasja, kojeg su djeca voljela ljutiti svojim izgledom. Uprava škole je čak napisala pritužbu direktoru stadiona da se premjesti na drugo mjesto kako se ne bi ometao obrazovni proces. Ali žalba nije saslušana. Jedino što je uprava stadiona uradila je zamjena drvene ograde kamenom.

Često su učenici odlazili na stadion preskačući časove pjevanja. Ali nijedan čuvar ujak Vasja nije mogao natjerati djecu da pobjegnu sa časa matematike. Poštovanje prema učitelju bilo je toliko snažno da je čim je Kharlampy Diogenovich ušao u učionicu, tamo je zavladala tišina koja je trajala do kraja časa. Ponekad je nastavnik razvodnjavao atmosferu na času nekom duhovitom šalom.

Na primjer, ako je učenik zakasnio na lekciju za nekoliko sekundi i naletio na Harlampija Diogenoviča na vratima, učitelj nije vikao niti se ljutio. Gestom poštovanja pozvao je zakašnjelog da uđe u razred, kao da je nagovijestio da pušta neku važnu osobu naprijed. A kada učenik nespretno uđe u kancelariju, učiteljica je, najavljujući kakva je to važna osoba, rekla nešto duhovito. Na primjer:

— Princ od Velsa!

Sva djeca su se počela smijati. Nisu imali pojma ko je taj princ od Velsa, ali su sigurno znali da zakasnili nije.

Kharlampy Diogenovič je bio malog rasta, uvijek uredno odjeven i dovoljno miran. Čak ni tokom testova nije šetao po razredu, već je mirno sjedio za stolom i čitao nešto. I, uprkos nedostatku kontrole, učenici su rijetko varali. Znali su da će učiteljica odmah primijetiti takav rad i ismijati ga pred cijelim razredom.

Glavna karakteristika Kharlampija Diogenoviča bila je sposobnost da učenik izgleda smiješno pred svima. Nije vikao, nije zvao roditelje u školu, nije se ljutio na one koji su imali loše ocjene ili se loše ponašali u učionici. Natjerao ih je da izgledaju smiješno pred svojim drugovima iz razreda. I kada su se svi počeli smijati takvom studentu, on se postidio bez suvišnog plača i moraliziranja.

Nekada je glavni lik priče imao takvu sudbinu - da postane smiješan pred vlastitim prijateljima. Dječak nije uradio domaći zadatak. Tačnije, pokušao je riješiti problem artiljerijske granate, ali se dobiveni odgovor nije slagao sa onim u samoj knjizi zadataka. Kada je jedan učenik došao u školu, pitao je prijatelja iz fudbala da li je uspeo da reši ovaj problem. A pošto su čuli da se i njegov odgovor ne slaže sa onim u knjizi, odlučili su da je greška u udžbeniku i otišli da igraju fudbal. Prije samog časa dječak je pitao odličnog učenika Saharova da li je uradio domaći zadatak, a on je dao potvrdan odgovor.

Tada je zazvonilo i Harlampi Diogenovič je ušao u učionicu. Glavni lik se jako bojao da će učiteljica osjetiti njegovo uzbuđenje i pozvati ga do table. Sjeo je na svoje mjesto. Njegov komšija za stolom bio je Adolf Komarov, koji se zbog rata stidio svog imena i tražio od svih da ga zovu Alik. Ali djeca su ga i dalje ponekad zadirkivala zbog Hitlera.

Nadalje, Iskanderova priča "Trinaesti Herkulov podvig" govori kako Kharlampy Diogenovich počinje lekciju. U razredu nije bilo dežurnog učenika, a učiteljica je čekala da direktor obriše tablu i spremala se da počne čas kada je medicinska sestra ušla u razred. Pitala je da li je 5-A u ovoj prostoriji. Kharlampy Diogenovič im je oštro odgovorio da 5-B sjedi ovdje. Shvatio je da sestra želi da se vakciniše, ali on zaista nije želeo da se nastava ometa. Sestra i doktor su otišli. Pošto je glavni lik sedeo blizu vrata, pitao je učiteljicu da li može brzo da izađe i pokaže doktoru gde je 5-A razred. Pustio je studenta.

Dječak je radostan napustio učionicu i potrčao po ljekare. Sustizavši žene, pitao je da li će njegov razred davati injekcije. Rečeno mu je da će bolničari doći u 5-B tokom sljedećeg časa. Ali učenik je lagao, rekavši da će tek na sljedećem času cijeli njihov razred krenuti u biblioteku. Tada su doktor i medicinska sestra odlučili da se vrate i vakcinišu učenike 5-A. Dječak je bio oduševljen. Od djetinjstva je bolovao od malarije, dobio je mnogo injekcija i više ih se nije bojao.

Vratili su se u razred. Šurik Avdeenko je stajao blizu table i pokušavao da reši problem sa artiljerijskom granatom. Doktorka je najavila da će ona i medicinska sestra sada dati čitav razred vakcinacije protiv tifusa. Odlučili su da djecu pozovu ljekarima prema spisku iz časopisa. Prvi je otišao Avdeenko, koji je upravo sjeo za svoj stol. U to vrijeme Alik Komarov je užasnuto čekao svoj red. Glavni lik ga je pokušao smiriti, ali dječak se uplašio injekcija.

Kada je došlo vrijeme da Komarovu da injekciju, otišao je kod doktora, kao da ide na teške porođaje. Čim je data injekcija, dječak je iznenada pobijelio i izgubio svijest. Svi u razredu su bili uplašeni. Doktor je Alika posjeo na stolicu, podvukao dječaku bočicu pod nos i on je došao k sebi. Dječak se vratio na svoje mjesto već samouvjereno i poslovno, kao da nije umro prije nekoliko minuta.

Kada je glavnom liku ubrizgana injekcija, nije je ni osjetio. Doktor je dječaka pohvalio za hrabrost i poslao ga kod njega. Kasnije su svi učenici dobili injekcije, doktori su se pozdravili i izašli iz ordinacije.

Dalje u djelu “13 Herkulovog podviga” možemo pročitati da je Kharlampy Diogenovich tražio da otvori prozor kako bi se riješio mirisa lijekova u učionici. Sjeo je za sto, izvadio brojanicu i počeo da sređuje jednu za drugom perle iz njih. Učenici su znali da u takvim trenucima priča nešto vrlo zanimljivo i poučno.

Svoju je priču započeo onim što je, prema starogrčkoj mitologiji, bilo savršeno. Ali sada se pojavio čovjek koji je odlučio izvesti trinaesti podvig heroja. Samo u Herkulu sve podvige činio je iz hrabrosti, a ovaj mladić iz kukavičluka. U priči o Iskanderu, Herkulov podvig je, naravno, imao metaforično značenje, jer svi znaju da je starogrčki junak izveo samo dvanaest podviga.

Dalje u pripoveci "Trinaesti Herkulov podvig" saznaćete da je glavni lik posumnjao da nešto nije u redu. Kharlampy Diogenovich je pozvao dječaka do table i zamolio ga da riješi kućni problem. Dugo je glavni lik razmišljao kako da se izvuče iz ove situacije, a dječak se u isto vrijeme užasno posramio. Stajao je kod table i nije mogao ništa da izgovori osim fraze "artiljerijska granata". Učiteljica je pitala da li je sat vremena progutao ovaj projektil o kojem je tako dugo pričao. Dječak je bio zbunjen i rekao da ga je progutao.