Mnogi diplomci, koji se pripremaju za polaganje Jedinstvenog državnog ispita, često postavljaju pitanje - kako napisati plan društvenih studija? Zaista, ovo je jedan od najtežih zadataka u trenutnom formatu ispita. Ovdje morate pokazati vladanje materijom teme na ozbiljnom, smislenom nivou.

Kakvi bi trebali biti planovi za društvene studije?

Osnovni uslov za zadatak je sastavljanje složenog plana na predstavljenu temu predmeta društvenih nauka. Ovdje će vam, više nego bilo gdje drugdje, biti potrebna sposobnost sažimanja i sistematizacije informacija, preciznog predstavljanja u obliku sažetaka i uspostavljanja unutrašnjih veza između društvenih objekata. Da vas podsjetim da diplomac mora što tačnije i preciznije identificirati tačke plana, otkrivajući najmanje dvije od njih u podstavcima. Plan mora sadržavati stavke koje se moraju objaviti. Oni se nalaze u opštoj hijerarhiji pod brojevima od 2 do 4.

Osnova uspješnog plana je objektivna i banalna stvar - solidno znanje. Zadatak 35 testira vaše znanje u kontekstu date forme, ništa više. A ako ste, na primjer, dobro proučili temu „Društvena kognicija“ i znate njene karakteristike, vrste i metode, onda postoje ozbiljni preduslovi da možete osvojiti barem bod. Zato naučite teme, srećom danas postoji mnogo pomoćnih alata za to.

Ali to ipak nije dovoljno. Neophodno je jasno razumjeti kojim redoslijedom bi plan trebao biti sastavljen i šta bi trebalo slijediti nakon čega. Za početak, predlažem da pogledamo univerzalni "prazni" plan, koji će teoretski odgovarati bilo kojoj temi.

1. Koncept... (bilo koja društvena pojava ili predmet može se izraziti terminom, pa počinjemo s ovim. Po želji možete proširiti definiciju).

2. Vrste, elementi, tipovi ... (skoro svaki objekat ima tipologiju, na primjer, vrste nezaposlenosti, vrste ekonomskih sistema itd.).

3. Znakovi, osobine, karakteristike ... (slično prethodnom stavu).

4. Funkcije.

5. Uloga, značenje, mjesto ... (društveni objekt je uvijek uključen u kontekst društvenog života, stoga utiče na njegove individualne aspekte, što odražavamo u ovom paragrafu).

Dozvolite mi da još jednom objasnim, pred vama je samo opšta struktura, koja može značajno varirati u zavisnosti od teme, ali glavna stvar u njoj je logika koje se treba pridržavati prilikom izrade planova društvenih studija za Jedinstveni državni ispit 2016. Tekst teze može biti u upitnom ili denominativnom obliku, a moguća je i kombinacija.

Ne zaboravite da je praksa svuda potrebna! Nađite teme na internetu, srećom, danas ih ima ogroman broj, i napravite planove. Ne preporučujem da bezumno preuzimate gotove opcije na mreži i pokušavate ih zapamtiti. Ovako ćete samo zamutiti glavu i ništa ne razumeti. Osim toga, mnogi od dostavljenih planova su iskreno niske kvalitete i ne ispunjavaju zahtjeve.

Takođe, kada pravite planove za društvene nauke, zamislite da ste dobili zadatak: ukratko predstavite temu osobi koja ništa ne razume u nju. Morate mu to objasniti vrlo jasno, jasno i što je najvažnije korektno. Pokušajte preuzeti ovu misiju i, ako je možete ostvariti, nesumnjivo ćete napisati prekrasan plan.

U zaključku dajem primjer plana koji ispunjava sve navedene zahtjeve.

Tema "Društvena kontrola".

1. Šta je društvena kontrola?

2. Vrste društvene kontrole

a) interni;

b) eksterni;

3. Karakteristike društvene kontrole

a) prisustvo sankcija;

b) formalnost i urednost;

KOMPILACIJA KOMPLEKSNI PLAN RAZMJEŠTEN ODGOVORI NA POSTAVLJENU TEMU.

Posebnu pažnju treba posvetiti zadatku uključenom u ispit2010. godine, - zadatak C8. To zahtijeva složen plandetaljan odgovor na određenu temu kursa društvenih nauka.Obavljanje ovog zadatka uključuje

korespondencija sa datom temom;

potpunost odraza glavnog sadržaja u planu;

usklađenost strukture predloženog odgovora sa planom kompleksa tip.

Glavni uslov za ispunjavanje ovog zadatka je sistematično, duboko, dovoljno obimno i svestrano znanjeteme koje zahtijevaju korištenje društvenog materijala, kao iisto znanje iz srodnih akademskih disciplina i, ako je moguće,racionalno znanje dobijeno iz medija.

Kada završe zadatak, maturanti će:

A) s jedne strane, u datoj formulaciji teme, otkriti
sadržajni materijal koji im je poznat;

b) s druge strane, izgraditi logiku prezentacije znanja prema
tema u obliku tačaka složenog plana.

Prilikom izrade složenog plana možete koristiti sljedeće: opšte preporuke:

zamislite sadržaj kursa društvenih nauka, otkrivamrazumijevanje predložene teme;

podijelite ovaj sadržaj na semantičke dijelove, ističući svakiizvući iz njih glavnu ideju;

naslov svakog dijela;

u svakom dijelu istaći nekoliko odredbi koje se razvijaju glavna ideja;

provjeriti da li su tačke i podtačke plana kombinovane, dospjeloDa li je sledeća tačka plana zaokupljena prethodnom, da li je u potpunostiodražavaju glavni sadržaj teme;

izvršite podešavanja ako je potrebno;

zapamtite da plan mora pokrivati ​​glavni sadržaj Teme;

u naslovima (tačke i podtačke plana) je nepoželjno ponavljatiPostoji niz sličnih formulacija.

Prilikom izrade složenog plana za detaljan odgovor, učenici mogu koristiti univerzalni algoritam:

I. Koncept, suština...

II. Karakteristike, osnovni principi

Specifični znakovi...

Najvažniji zadaci, glavne funkcije...

V. Oblici, vrste, vrste, klasifikacije...

VI . Struktura...

VII. Glavne faze, faze razvoja...

VIII. Karakteristike razvoja...

IX. Trendovi razvoja u savremenom svijetu, u Ruskoj Federaciji

X. Značaj... u razvoju društva i ličnosti

Zadaci

Naloženo vam je da pripremite detaljan odgovor na problem"Biološko i socijalno u čovjeku." Napravite plan prema

Morat ćete govoriti na školskoj konferenciji na temu “Ljudska aktivnost u njenoj raznolikosti”. Napravite plan premau skladu sa

Potrebno je da napišete esej na temu „Komunikacija kao oblikMA interpersonalnih interakcija". Napravite plan premakojim ćete ga osvetliti.

Da biste govorili na seminaru, morate biti spremni.napišite detaljan odgovor na temu “Međuljudski sukobi i sukobi”način njihovog rješavanja." Napravite plan prema kojem ćeteće pokriti ovu temu.

Naloženo vam je da pripremite izvještaj na temu “Ljudska spoznaja”snop mira i sebe." Napravite plan prema kojemobrađivat ćete ovu temu.

Pripremate se za test iz društvenih nauka na temu „Društvenoindividualizacija." Napravite plan prema kojem ćeteće pokriti ovu temu.

Dobili ste zadatak da napišete članak za školske novine na temu „Nauka u životu modernog društva." Napravite plan u skladusa kojim ćete obrađivati ​​ovu temu.

Naloženo vam je da pripremite detaljan odgovor na temu “Religija”kao oblik duhovne kulture." Napravite plan premasa kojim ćete obrađivati ​​ovu temu.

9. Potrebno je da napišete kreativni rad na temu „Obra
poziv kao društvena vrijednost.” Napravite plan prema
sa kojim ćete obrađivati ​​ovu temu.

radovi srednjoškolaca sa referatom na temu „Multivarijantnosti pokretačke snage društvenog razvoja." Napravite plan premakontaktirajte s kojim ćete obrađivati ​​ovu temu.

Dobili ste zadatak da napišete članak za školske novine na temu „Odruštveni napredak." Napravite plan prema kojem ćeteće pokriti ovu temu.

Upućujemo vas da pripremite detaljan odgovor na temu „Moralkao regulator društvenih odnosa." Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu.

Učesnik ste istraživačkog takmičenjaradove učenika srednjih škola sa referatom na temu „Preduzetništvo u ekonomiji“. Napravite plan prema kojem ćetepokriti ovu temu.

Potrebno je da napišete kreativni rad na temu „Polyproces u modernom društvu.” Napravite plan premaperspektivu iz koje ćete pokriti ovu temu.

Govorit ćete na školskoj konferenciji na tu temu"Porezi u Ruskoj Federaciji". Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu.

Naloženo vam je da pripremite detaljan odgovor na temu „Sistemmagistar ruskog prava". Napravite plan prema kojem ćeteće pokriti ovu temu.

Naloženo vam je da pripremite detaljan odgovor na temu „KonUstav Ruske Federacije je osnovni zakon društva i države.” Composeplan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu.

Naloženo vam je da pripremite detaljan odgovor na temu „Državidar u tržišnoj ekonomiji." Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu.

Odgovori

Odgovor na zadatak 1.

Prilikom analize odgovora uzima se u obzir sljedeće:

ispravnost formulacije stavki plana u pogledu njihovogusklađenost sa zadatom temom i jasnoća izražavanja misli;

promišljanje u smislu glavnih aspekata teme u određenom(adekvatan zadatoj temi) redosled.

* Odgovor na zadatak br. 1 je uzorak procjene zadatka C8 naJedinstveni državni ispit (prema demo verziji objavljenoj na “temi.Kim”)prema kriterijima koji označavaju bodove.

(dozvoljene su druge formulacije koje ne narušavaju njegovo značenje)

Poeni

Jedna od opcija za pokrivanje ove teme:

1. Najčešće teorije ljudskog porijekla su:

a) religiozni

b)" evolucijska teorija Charlesa Darwina

c) teorija rada F. Engelsa

2. Glavni pristupi naučnika definiciji pojma "osoba".

3. Biosocijalna priroda čovjeka:

a) čovjek je dio prirode

b) čovjek je društveno biće

4. Međusobni odnos i međusobni uticaj biološkog i socijalnog
u čoveku.

Moguća je druga količina i (ili) druge ispravne formulestavke plana rutiranja.

Tekst stavki plana je tačan. Zbirno bodoviplanovi pokrivaju glavne aspekte teme i otkrivaju ih upodijeljeni niz

Tekst stavki plana je tačan. Određeni aspekti bitni za ovu temu nisu reflektovani u planu. Predmetodvija uzastopno.

ILI

Tekst stavki plana je tačan. Kolektivno tačkaplanirate pokriti glavne aspekte teme, ali nisu predstavljeniu određenoj, adekvatnoj temi, nizu.

Neki od tekstova tačaka plana su tačni. Holističkia plan ne pruža konzistentan prikaz teme.

Tekst stavki plana ne odgovara temi.

ILI

Pogrešan odgovor.

Maksimalni rezultat

3

Odgovor na zadatak 2.

I. Aktivnost kao način ljudskog postojanja.

II. Specifičnosti ljudske aktivnosti.

III. Struktura aktivnosti:
1) predmet

2) objekat

cilj

objekata

rezultat

IV. Motivi aktivnosti.

V. Dvije glavne vrste aktivnosti:

Praktične aktivnosti

duhovna aktivnost

VI. Vodeće aktivnosti u ljudskom životu:

igra

nastava 3) rad

Odgovor na zadatak 3.

I . Pojam i specifični znakovi komunikacije.

II. Funkcije komunikacije u formiranju i razvoju ličnosti.

Komunikacija kao subjekt-subjekt interakcija.

Vrste subjekata komunikacije:

entiteti iz stvarnog života

iluzornih partnera

imaginarne partnere

V.Sredstva komunikacije.

VI. Vrste komunikacije:

direktni i indirektni

direktni i indirektni

VII. Faktori koji doprinose uspješnoj komunikaciji:
1) međusobno razumevanje

2) solidarnost 3) tolerancija

Odgovoriti na zadatak 4.

I. Pojam i specifičnosti interpersonalnog sukoba.

II.Učesnici u sukobu.

Uzroci međuljudskih sukoba.

Razlog za sukob.

V. Osnovni koncepti koji otkrivaju suštinu sukoba.

VI. Funkcije sukoba.

VII . Vrste međuljudskih sukoba.

VIII. Faktori koji utiču na uspješno rješavanje međuljudskih sukoba
sukobi.

IX. Odnos između međuljudskih sukoba i drugih vrsta društvenih
ny konflikti.

Odgovoriti na zadatak 5.

I. Spoznaja kao oblik adekvatnog odraza stvarnosti.

II.Struktura kognicije:

predmet znanja

predmet znanja

3) rezultat znanja

1) agnosticizam 2) skepticizam 3) gnosticizam

IV. Oblici znanja:

senzorni (osjet, percepcija, ideja)

racionalno (koncept, sud, zaključak)

V. Vrste znanja:

naučna i nenaučna saznanja

religiozno, mitološko, umjetničko znanje

VI. Metode da osoba razumije svijet i sebe.

VII. Raznolikost oblika ljudskog znanja.I,.

Odgovoriti na zadatak 6.

I. Koncept socijalizacije.

II. Zadatak i funkcija socijalizacije.

Odnos između pojmova “socijalizacija” i “obrazovanje”.

Vrste socijalizacije: 1) primarni

2) sekundarni

V. Faktori koji doprinose uspješnoj socijalizaciji:

agensi socijalizacije

socijalni liftovi

društveno-ekonomske i političke prilike

Odgovori na zadatak 7.

I. Koncept nauke:

nauka kao društvena institucija

nauka kao grana duhovne proizvodnje

nauka kao poseban sistem znanja

II. Vrste nauke:

osnovne nauke

primenjena nauka.

klasifikacija nauka u zavisnosti od predmeta i metoda saznanja

Specifičnosti nauke.

Funkcije moderne nauke:

kulturnim i ideološkim

kognitivni i objašnjavajući

prognostički

integracija

društveni

proizvodnja

V. Razvoj nauke.

VI. Osobine naučne slike svijeta.

Dakle, radili ste na drugoj temi i želite se testirati? Ne postoji ništa bolje od pokušaja da se izgradi složeni plan – izvođenje zadatka 35. Vjerujemo da je rad sa zadatkom 35 najefikasniji način za ponavljanje gradiva. Uzmite formulaciju kodifikatora i napravite svoj plan! Na primjer, "socijalizacija pojedinca".

Evo primjera plana:

35. "Socijalizacija pojedinca".

1. Koncept “pojedinca”

2. Osobine ličnosti:

- pogled na svet

- svijest

- statuse i uloge

3. Institucije socijalizacije:

- crkva

4. Agenti socijalizacije:

- roditelji

- Sveštenici

— nastavnici

Pravila za pisanje zadatka 35.

Dakle, pogledajmo plan.

1. Imamo 4 boda, a ne 3, kako je zadatak formulisan. Zašto? Kao, savjetujem vam da ovdje igrate na sigurno, kao iu svakom pismenom zadatku na Jedinstvenom državnom ispitu. Dodatni poen će sačuvati i zadržati maksimalan rezultat ako se jedan od bodova ne računa.

2. Pokazali smo naše razumijevanje glavnog pojma predložene teme - . Sve naše tačke otkrivaju ovaj koncept.

3. Socijalizacija je proces, tako da smo počeli i završili sa (rezultat socijalizacije pojedinca).

4. Najlakši način da započnete plan je konceptom. Kao što vidimo, mi to ne farbamo. Jednostavno pokazujemo njegovo prisustvo. Otkrivamo preostale tačke.

5. Pokazujemo razumijevanje specifičnosti: škola, roditelji.

6. Jedna tačka plana proizilazi iz druge. 3. - od 4., odgovara: porodica - roditelji, crkva - sveštenici.

7. Cijeli zadatak sređujemo u kolonu, a ne u red. Pokazujemo stručnjaku da detaljno opisujemo tačke u podparagrafima.

Kako izgraditi složene trodijelne planove u zadatku 35?

Naveli smo primjer dvodijelnog plana za društvene nauke na Jedinstvenom državnom ispitu (pojedinac - ličnost). Šta učiniti sa složenijim planovima? Na primjer:

35. Upućujemo vas da pripremite detaljan odgovor na temu “Ostvarivanje prestižnih ljudskih potreba.” Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Princip je isti: izaberimo najvažniji (širi) pojam, i počnimo ga produbljivati, dostižući manje važan. Hajde da odredimo prioritet obima termina: 1) osoba 2) (pregled po ) 3) Njihova implementacija.

U isto vrijeme osjetite temu. Čini se da možemo početi od pojma „osoba“, ali suština su potrebe, počnimo od njih!

Sada, počevši od koncepta i vrsta potreba, počinjemo graditi složeni plan:

1. Koncept “potrebe”

2. Vrste ljudskih potreba prema A. Maslowu:

a) fiziološki

b) egzistencijalni

c) društveni

d) prestižna

d) duhovni

3. Prestižne potrebe:

a) moć

b) bogatstvo

c) karijera

4. Načini ostvarivanja prestižnih potreba:

a) pridruživanje političkoj stranci

b) bavljenje preduzetničkom aktivnošću

c) pohađanje kurseva napredne obuke

Pokazujemo poznavanje teorije (prema Maslowu). Opet, 4. tačka slijedi iz 3., pokazujemo poznavanje društvene stvarnosti. Kako do moći? Kako zaraditi bogatstvo? Kako napraviti karijeru? Na ova pitanja odgovaramo jasno i kratko!

I još jedna stvar. Ne bi trebalo da gradite više od četiri tačke; Prvo, svaki minut se računa na Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka (zadatak iz dijela C i dalje će se morati prepisati u čist papir). Drugo, što je veći sadržaj odgovora, veća je šansa za grešku.

A sada zadatak za samostalnu obuku:

35. Upućujemo vas da pripremite detaljan odgovor na temu "Uloga finansijskih institucija u ekonomskom sistemu." Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Čekamo vaše odgovore i diskusiju o njima u komentarima i u našoj grupi.

Linija UMK G. A. Bordovsky. Društvene studije (10-11)

Linija UMK G. A. Bordovsky. Društvene studije (6-9)

Društvene nauke

Priprema za Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka: kako napraviti složen plan

Kriterijumi za evaluaciju

Na prvi pogled ništa se nije promijenilo - ove godine učenici će vidjeti isti tekst zadatka br. 28 kao i do sada. Međutim, kriteriji ocjenjivanja su se promijenili – postali su konkretniji i strožiji. Maksimalan broj bodova je sada 4 (ranije je bio 3), a umjesto oduzimanja bodova za greške, bodovi će se dodjeljivati ​​za izostanak grešaka. Kriterijumi su se promijenili na sljedeći način:

• 28.1: ispunjavanje potrebnih tačaka plana. Ovaj kriterijum ostaje najvažniji. Ukoliko učenik ne ispuni tražene tačke plana, za cijeli zadatak se daje 0 bodova. Međutim, pojavila se specifičnost u proceni. Sada je naznačeno da jedna od obaveznih tačaka mora biti detaljna u podtačkama, dok druga ne može biti detaljna ili biti podtačka. Ako su traženi bodovi plana u potpunosti ispunjeni, dodjeljuju se 2 boda. Učenik dobija 1 bod ako ima jedan otkriveni bod ili dva neriješena boda.
• 28.2: pridržavanje složenog plana. Ovaj kriterijum uzima u obzir broj bodova i njihov kvalitet, stepen rasvetljenosti teme. Ranije su se bodovi dodjeljivali ovisno o broju različitih bodova, a sada su zahtjevi postali precizniji. Plan mora imati najmanje tri boda, od kojih su dva detaljna - u svakom drugom slučaju za ovaj kriterij se dodjeljuje 0 bodova.
• 28.3: ispravnost formulacije. Bod za ovaj kriterij sada ima karakter bonusa i može se dobiti samo ako nigdje nema grešaka sa 1 bodom prema kriterijima 28.1 i 28.2.

Prilikom rada na ovom zadatku važno je uzeti u obzir jednu kontradiktornost u sistemu ocjenjivanja. Preporuke FIPI ukazuju da se ne računaju stavke plana koje su apstraktne i formalne prirode. Istovremeno, u uzorku FIPI plana koristi se apstraktna formulacija „Koncept političke stranke“. Bilo kako bilo, da biste dobili visoku ocjenu, bolje je izbjegavati formulacije koje ne odražavaju specifičnosti teme.

Priručnik sadrži detaljan teorijski materijal o svim temama koje ispituje Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka. Nakon svake sekcije daju se zadaci na više nivoa u obliku Jedinstvenog državnog ispita. Za konačnu kontrolu znanja, opcije obuke su date na kraju priručnika. Učenici neće morati tražiti dodatne informacije na internetu i kupovati druge udžbenike. U ovom vodiču će pronaći sve što im je potrebno da se samostalno i efikasno pripreme za ispit. Priručnik je namijenjen srednjoškolcima za pripremu za Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka. Priručnik sadrži detaljan teorijski materijal o svim temama ispitanim na ispitu. Nakon svakog odjeljka dati su primjeri zadataka iz Jedinstvenog državnog ispita i praktični test. Za konačnu kontrolu znanja, opcije obuke koje odgovaraju Jedinstvenom državnom ispitu iz društvenih nauka date su na kraju priručnika. Za sve zadatke su dati odgovori.

Faze pripreme

Izrada plana je metapredmetna vještina koju trebate savladati da biste uspješno položili Jedinstveni državni ispit. Iskusni autori korporacije Russian Textbook u svojim programima obuke pomažu u razvoju potrebnih vještina u sljedećim fazama:

• 5-6 razredi – jednostavan tekstualni plan
• 7–8 razredi – složeni tekstualni plan
• 9. razred - jednostavan plan za govor na temu
• Od 10. do 11. razreda – složeni plan za prezentaciju na određenu temu

Pročitajte i pogledajte i:

• Kako se pripremiti za olimpijadu iz društvenih nauka: preporuke za učenike i nastavnike

1. Vježbajte da pravite plan svake lekcije. Na primjer, zapišite plan za nadolazeću lekciju sa svojim učenicima, istaknite tačke i podtačke u svojim bilješkama, sastavite složeni plan na kraju predavanja - odnosno uvježbajte ovu vještinu u različitim fazama proučavanja teme .
2. Ne tražite od učenika da zapamte složene planove sastavljene pomoću kodifikatora! Ovo ni na koji način neće pomoći „slabim“ učenicima. Na primjer, 2017. godine teme planova i točke kodifikatora nisu se poklapale.
3. Pokušajte analizirati različite pojave u lekciji prema planu sa tako fiksnom osnovom: koncept, karakteristike, struktura, porijeklo, razvoj, raznolikost, uloga, trenutno stanje. Istovremeno, izbjegavajte apstraktno formalno formuliranje stavki plana na ovoj osnovi.
4. Kada proučavate složene teme sa dva kombinovana koncepta, svakako razmotrite odnos između pojava i identifikujte sličnosti i razlike između njih. U nekim slučajevima potrebno je i odrediti koje mjesto jedna pojava zauzima u strukturi druge.

Prema statistici, zadatak broj 28 na Jedinstvenom državnom ispitu iz društvenih nauka jedan je od najtežih za učenike. Razumijevanje zahtjeva i promišljena, dosljedna priprema omogućit će vam da postignete maksimalan broj bodova.

Priručnik je dizajniran za samostalnu ili pod vodstvom nastavnika pripremu školaraca i kandidata za Jedinstveni državni ispit. U potpunosti obuhvata materijal iz predmeta društvene nauke, koji se testira na ispitu. Teorijski dio priručnika predstavljen je u sažetom i pristupačnom obliku. Veliki broj dijagrama i tabela olakšava i brzo kretanje kroz temu i pronalaženje informacija koje su vam potrebne. Zadaci obuke odgovaraju savremenom formatu Jedinstvenog državnog ispita, uzimaju se u obzir sve promjene u sadržaju ispitnog rada u posljednjih nekoliko godina.

Kako učiti izraditi detaljan plan društvenih studija?
Student je ponuđen izraditi plan ne na osnovu teksta, već na predloženoj temi,kao što školarac sastavlja plan svog budućeg apstraktnog ili projektnog rada na odabranu temu.

Skinuti:

Pregled:

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

C8. IZRADA PROŠIRENOG PLANA ODGOVORA ZA DRUŠTVENE STUDIJE. Kako naučiti sastaviti detaljan plan društvenih studija? Od učenika se traži da izradi plan ne za tekst, već za predloženu temu, kao što školarac sastavlja plan svog budućeg apstraktnog ili projektnog rada na odabranu temu.

C 8. Zadužuje se da pripremite detaljan odgovor na temu „Porezi i njihov uticaj na ekonomiju zemlje“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. Plan mora sadržavati najmanje tri tačke, od kojih su dvije ili više detaljnije navedene u podstavovima.

Jedna od opcija za plan za pokrivanje ove teme 1. Pojam poreza i njihove vrste: a) direktni; b) indirektno. 2. Sistemi oporezivanja: a) proporcionalni; b) progresivna; c) regresivna. 3. Uticaj poreza na privredu zemlje, koji se manifestuje kroz realizaciju sledećih funkcija: a) fiskalne; b) delimična preraspodela prihoda; c) regulisanje ekonomskih odnosa; d) stimulativno; e) kontrola i dr. 4. Uticaj poreza na ponudu i potražnju kao jedan od aspekata uticaja na privredu zemlje. 5. Uticaj poreske politike države na investicionu aktivnost u zemlji Odgovor mora nužno odražavati odredbe tačaka 2, 3 i 4 plana u ovom ili sličnom tekstu. Prisutnost ovih tačaka plana omogućit će vam da u suštini otkrijete sadržaj ove teme

Sistem ocjenjivanja Formulacija tačaka plana je tačna i omogućava vam da u suštini otkrijete sadržaj teme (odražene su odredbe najmanje dvije od gore navedenih tačaka plana). Struktura odgovora odgovara planu složenog tipa (sadrži najmanje tri tačke, od kojih su dvije detaljne) 3 Formulacija tačaka plana je tačna i omogućava otkrivanje sadržaja teme u suštini (odredbe čl. najmanje dvije od gore navedenih tačaka plana se odražavaju). Jedna od tačaka plana je detaljno opisana u podstavovima. ILI Formulacija tačaka plana je tačna i omogućava vam da otkrijete sadržaj teme (odražene su odredbe dvije gore navedene tačke plana). Plan uključuje dvije tačke, od kojih je svaka detaljno razrađena u podtačkama. 2 Formulacija tačaka plana je tačna i omogućava vam da otkrijete sadržaj navedene teme (odražene su odredbe najmanje dvije od gore navedenih tačaka plana). Plan je po svojoj strukturi jednostavan i sadrži najmanje tri tačke 1 Plan u strukturi i (ili) sadržaju ne pokriva navedenu temu (uključujući skup apstraktnih formulacija koje ne odražavaju specifičnosti sadržaja ove teme). ILI Plan je jednostavne strukture i sadrži jedan ili dva boda 0 Maksimalni rezultat 3

Prilikom izvršavanja zadatka C8, testira se ne samo poznavanje sadržaja, već i sposobnost izgradnje logike sadržaja. Diplomant mora biti u stanju da formuliše tačke plana. A za to morate odabrati pravi materijal.

Uslovi za izvršavanje ovog zadatka: 1. Sistemsko znanje o temi 2. Duboko poznavanje teme 3. Opsežno poznavanje teme 4. Raznovrsno znanje o temi 5. Uključivanje gradiva iz predmeta 6. Uključivanje materijala iz srodnih akademskih disciplina 7 Uključivanje operativnih znanja dobijenih od medija 8. Izgradnja logike sadržaja 9. Formulisanje tačaka plana 10. Odabrati za formulisanu tezu aspekt teme iza kojeg se krije sadržaj koji zahteva razotkrivanje.

Klasifikacija tema

Prva grupa: a) široki „jedan predmet“, b) široki „jednostavni predmet“, c) široki „jednokomponentni“ 1. C8: Morat ćete govoriti na školskoj konferenciji o problemu: „Ljudska aktivnost u svojoj raznolikosti.” Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 2. C8: Dobili ste instrukcije da pripremite izvještaj o problemu: “Čovjekovo znanje o svijetu i sebi samom.” Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 3….“Porezi i njihova uloga u modernoj ruskoj ekonomiji.” 4….“Civilno društvo”. 5……“Aktivnost kao način postojanja ljudi.”

Opcija plana civilnog društva. 1. Koncept civilnog društva; 2. Istorija razvoja civilnog društva; 3. Vrste veza između vlasti i društva: a) horizontalne; b) vertikalno; 4. Struktura civilnog društva: a) tržišna ekonomija; b) sociokulturni odnosi; c) interesna udruženja; 5 . Moć u civilnom društvu je lokalna vlast; 6. Uloga civilnog društva u državi. Opcija plana: Aktivnost kao način postojanja ljudi. 1. Pojam aktivnosti 2. Odlike ljudske aktivnosti od ponašanja životinja 3. Struktura aktivnosti a) cilj b) sredstva c) akcije d) rezultat 4. Glavne vrste aktivnosti a) praktične b) duhovne 5. Uloga aktivnosti u životu društva i ljudi

Algoritam br. 1: izrada detaljnog plana za predloženu temu „širokog jednog objekta“ 1. pojam (definicija) objekta; 2. glavne karakteristike (osobine, osobine, osobine) predmeta: a) prvo svojstvo predmeta; b) drugi znak objekta; c) treća karakteristika objekta 3. Tipologija (vrste, klasifikacija, oblici, stilovi, varijeteti) objekta: a) tip (vrsta, klasa, oblik, stil, sorta) objekta; b) tip (vrsta, klasa, oblik, stil, sorta) objekta; c) tip (vrsta, klasa, oblik, stil, sorta) objekta; 4. glavne (glavne) funkcije objekta: a) prva funkcija objekta; b) druga funkcija objekta; c) treća funkcija objekta 5. problemi razvoja objekta (trendovi razvoja..., glavni pravci razvoja..., specifičnosti razvoja...). 6. politika prema objektu u savremenoj Rusiji (svet..., Evropa...). Očigledno, takva shema se može primijeniti na gotovo svaku temu prvog tipa.

Druga grupa: a) uži „jednopredmetni“ b) uski „jednopredmetni“, c) uski „jednokomponentni“ 1.C8: Spremate se za test iz društvenih nauka na temu: „Socijalizacija pojedinca ”. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 2.C8: Naloženo vam je da napišete članak za školske novine na temu: „Nauka u životu modernog društva“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 3. C8: Naloženo vam je da pripremite detaljan odgovor na problem: “Religija kao oblik duhovne kulture.” Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 4.S8: prezentacije na seminarskoj lekciji, potrebno je pripremiti detaljan odgovor na problem: „Međuljudski sukobi i načini za njihovo rješavanje.” Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 5. C8: Treba da napišete kreativan rad na problem: „Obrazovanje kao društvena vrijednost“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 6. C8: Zadužujemo vas da pripremite detaljan odgovor na temu „Ekološka kriza kao globalni problem našeg vremena“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu.

Opcija plana: Država je socijalna institucija. 1 . Koncept socijalne institucije. 2. Suština i vrste društvenih institucija: a) država b) škola c) politička partija 3. Država je najvažnija društvena institucija. 4 . Država je skup društvenih institucija. 5 . Funkcije institucije države: a) koncepti funkcija institucije države; b) klasifikacija funkcija instituta; c) unutrašnje i eksterne funkcije institucije države. 6. Međuodnosi društvenih institucija. 7. Država i civilno društvo. 8. Trendovi u razvoju države kao društvene institucije u savremenoj Rusiji. Planska opcija: Ekološka kriza kao globalni problem našeg vremena. 1. Koncept globalnih problema čovječanstva. 2. Neke vrste globalnih problema čovječanstva. a) hiljade vrsta biljaka i životinja je uništeno i nastavlja se uništavati; b) šumski pokrivač je u velikoj mjeri uništen c) raspoložive rezerve minerala brzo opadaju; d) svjetski okean ne samo da je iscrpljen kao rezultat uništenja živih organizama, već i prestaje da bude regulator prirodnih procesa; 3. Suština ekološke krize i njena povezanost sa drugim globalnim problemima 4. Uzroci ekološke krize. a) neobuzdani i vrlo brzi rast stanovništva Zemlje b) nesavršene poljoprivredne i industrijske tehnologije c) neozbiljnost čovječanstva i nepoštovanje zakona razvoja biosfere 5. Manifestacije i posljedice ekološke krize 6. Načini prevazilaženja ekološke krize. a) promjena stava ljudi prema prirodi; b) nauka u službi ekologije; c) „zeleni“ pokret.

Algoritam br. 2: izrada detaljnog plana za predloženu temu „uskog pojedinačnog objekta“: 1. pojam (definicija) objekta 2. svojstva objekta a) b) 3. razlozi za pojavu objekta 4 tipologija (vrste, klasifikacija, oblici, stilovi, varijeteti) objekta a) tip (tip, klasifikacija, oblici, stilovi) objekta b) tip (tip, klasifikacija, oblici, stilovi) objekta c) tip (. vrsta, klasifikacija, oblici, stilovi) objekta 5. struktura objekta 6. problemi razvoja objekta (trendovi razvoja..., glavni pravci razvoja..., specifičnosti razvoja..., karakteristike razvoja ..., načini za prevazilaženje..)

Treća grupa: a) „više tema“ b) „dvodijelna“ c) „višeobjektna“ d) „višekomponentna“ 1.C8: Učesnik ste konkursa istraživačkih radova za srednjoškolce sa izvještaj na temu: „Multivarijantnost i pokretačke snage društvenog razvoja“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 2.C8: Naloženo vam je da pripremite detaljan odgovor na problem: “Biološko i socijalno u čovjeku”. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu. 3.C8: Učesnik ste konkursa za istraživački rad za srednjoškolce sa referatom na temu: „Ekonomske slobode i društvena odgovornost“. Napravite plan prema kojem ćete obrađivati ​​ovu temu.

Opcija plana: ljetno i zimsko računanje vremena: prednosti i nedostaci. 1. Koncept ljetnog i zimskog računanja vremena; 2. Problem uvođenja ljetnog i zimskog računanja vremena u svijetu; 3. Razlozi za uvođenje zimskog i ljetnog računanja vremena; a) administrativni razlozi; b) socijalni razlozi; c) ekonomski razlozi; 4. Neke posljedice uvođenja zimskog i ljetnog računanja vremena u Rusiji - pozitivne i negativne: a) na ekonomiju zemlje; b) za zdravlje ljudi; c) da upravlja državom; 5. Izgledi za postojanje zimskog i ljetnog računanja vremena u modernoj Rusiji. Opcija plana: Ekonomska sloboda i društvena odgovornost. 1. Pojam: a) ekonomske slobode; b) društvena odgovornost; 2. Oblici ekonomske slobode: a) preduzetništvo; b) poslovanje; 3. Mehanizam za ostvarivanje ekonomske slobode i društvene odgovornosti u različitim tipovima društva: a) tradicionalnom društvu b) industrijskom društvu; c) postindustrijsko društvo; 4. Problemi odnosa ekonomske slobode i društvene odgovornosti; 5. Problemi razvoja ekonomske slobode i društvene odgovornosti u savremenoj Rusiji.

Algoritam br. 3. Izrada detaljnog plana za temu „više objekata“. . 1. pojam (definicija) objekta br. 1; 2. pojam (definicija) objekta br. 2...br.3...br.4; 3. svojstva (struktura) objekata: a) svojstvo br. 1; b) 4. razlozi za interakciju (međuzavisnost, međusobno isključenje) objekata: a) razlog br. 1 b) razlog br. 2 5. interakcija objekata; 6. problemi razvoja objekata (trendovi razvoja..., glavni pravci razvoja..., specifičnosti razvoja..., karakteristike razvoja..., načini prevazilaženja...) u savremenoj Rusiji.

Pedagoške metode i tehnike: 1. Ažuriranje znanja o vrstama planova. 2.Trening predavanje. 3. Logički dijagram. 4.Rad sa sadržajem udžbenika. 5.Rad sa gotovim planovima. 6. Napravite složeni plan za bajku. 7. Sastavljanje križaljki. 8. Metoda debate. 9. Lekcije-obe, lekcije-konferencije za štampu. 10. Naplate 10.1. teme 10.2. gotovi planovi 10.3.algoritmi

Zaključak: Iskustvo pokazuje da su učenici mnogo bolji u sažimanju informacija nego u obrnutoj operaciji njihovog širenja. Učenik može dosta dobro naučiti kako organizirati, sistematizirati informacije, prezentirati informacije u obliku dijagrama, tabela (iako je to teže), crteža, klastera, ali je teže naučiti kako ih dohvatiti. Postoji asimetrija u ovim vrstama aktivnosti. Izrada detaljnih planova za predloženu temu odnosi se na ovo pitanje. Pokušaj da se učenik nauči upravljati informacijama – da ih otkrije – motivira ovaj članak.

Spisak izvora Analitički izveštaj FIPI o rezultatima Jedinstvenog državnog ispita - 2010. Rutkovskaya E.A., Kotova O.A., Liskova T.E. Odličan student na Jedinstvenom državnom ispitu. Društvene nauke. Rješavanje složenih zadataka. FIPI. – M.: Intellekt – Centar, 2010. 3. Simonovich S., Evseev G., Alekseev A., Opšta informatika. 5-9 razreda. Moskva, ASTpress, 1999 4. Zagashev I.O., -Bek S.I., Mushtavinskaya I.V., „Učenje dece da razmišljaju kritičko“, Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Alliance Delta, 2003. 5. Pliner Ya.G., Bukhvalov V.A., Pedagogički pregled škola, M., Pedagoška pretraga, 2000. 6. Slabunova E.E., Informaciona kultura u konceptu licejskog obrazovanja, VIO magazin, br. 29, 09.10.05. 7. Kondakov N.I., Logički rečnik - priručnik, M., Nauka, 1976. 8.Babaytseva V.V. Ruski jezik. Teorijski razredi 5-11 9. Nikitina E.I. ruski govor. Didaktički materijal. 10. Materijali sa FIPI web stranice (http://www.fipi.ru) 11. Khalin S.M. Metode javnog nastupa: Udžbenik. 2. izdanje, revidirano. Tjumenj: Tjumenska država. Univerzitet, 2006. 12. Forum “Entrant...PRO”

Jedan od najefikasnijih načina da se razvije logičko razmišljanje u radu sa obrazovnim tekstom je da se za njega izradi plan. Planovi mogu biti: Jednostavni - prenose samo osnovne informacije u vrlo kratkom obliku; njegov zadatak je da pomogne da se istakne glavna stvar u tekstu, da se istorijske činjenice razumiju logički holistički. Prošireno - sadrži potpunije, konkretnije informacije. Slike - omogućava vam da reproducirate detalje glavne istorijske činjenice na izuzetno emotivan i živopisan način. Semantički – podrazumevaju navođenje glavnih, bitnih karakteristika, odredbi koje karakterišu istorijsku činjenicu: uzroke, posledice, istorijski značaj. Stereotipni - pomažu da se sagledaju homogene istorijske činjenice definisane u algoritmu, da se identifikuju njihove zajedničke karakteristike i karakteristike. Teza – uključuje navođenje bitnih aspekata, karakteristika, posljedica pojedinih činjenica koje nemaju analoga u istoriji. DODATAK br. 1. “...Metoda je umijeće nastavnika da usmjeri misli učenika u pravom smjeru i organizuje rad prema planiranom planu...” Predrevolucionarni metodički priručnik

Jednostavna složena (prošireno) Naziv svakog dijela (dijela) pasusa ispisuje se pod odgovarajućim serijskim brojem. Za svaki dio (dio) paragrafa izrađuje se vlastiti plan koji pojašnjava njegov sadržaj. Ciljevi izrade plana: 1) sistematizacija informacija 2) razvoj jasnoće formulacija 3) razvoj vizuelne memorije. 1. Rad na planu uvijek počinje zapisivanjem naslova i označavanjem broja pasusa u svesci (u ovom slučaju tema se ističe ili naglašava). 2. Plan može biti: PRILOG br.2. PODSJETNIK za izradu plana Tekst u planu treba da bude kratak i jasan, ali u isto vrijeme treba da sadrži informacije koje je obavezno zapamtiti. 2. Struktura plana mora biti krajnje jasna. U tu svrhu koristi se numerisanje odjeljaka, paragrafa i podstavova. Logički lanac je konstrukcija rezonovanja slaganjem elemenata ovog razmišljanja u logički niz. Nastavnik može prvi put ponuditi učenicima gotove opcije odgovora, a učenik će ih samo morati postaviti u logičan slijed. Sljedeći korak bi mogao biti logički lanac u kojem se popunjavaju samo prva i zadnja karika, a učenici (na primjer, rad sa malim udžbeničkim tekstom) moraju samostalno popuniti 3-4 linka.

DODATAK br. 3 Prilikom izrade složenog plana možete koristiti sljedeće preporuke: 1. Mentalno zamislite sav proučeni materijal koji otkriva sadržaj predložene teme. 2. Podijelite ga na dijelove prema značenju i identifikujte glavnu ideju u svakom od njih. 3. Naslovite ove dijelove, birajući naslove, zamjenjujući glagole imenicama. 4. Analizirajte rezultirajući plan: A) Da li su se u njemu odrazili svi aspekti problema? B) Da li je formulacija stavki plana tačna u smislu njihove korespondencije sa zadatom temom i jasnoće izražavanja misli? 5. Mentalno opravdajte za sebe logičan slijed izlaganja materijala o ovom problemu. Odlučujući faktor u efikasnoj upotrebi različitih vrsta zadataka Jedinstvenog državnog ispita u procesu učenja je profesionalizam nastavnika, posebno njegova sposobnost da kompetentno primenjuje različite nastavne metode i privatne tehnike. Kako bi se osigurala diferencirana priprema za ispit, preporučljivo je provesti dijagnostičko tematsko i međutestiranje na poslijediplomskim studijima (po završetku proučavanja tema i glavnih odjeljaka), pri čemu se upoređuju rezultati rada svakog studenta i dinamika savladavanja ispita. bilježe se i znanja i vještine (metode aktivnosti).