Tema lekcije je "Veliki ciklus života". nacrt lekcije o svijetu oko sebe (3. razred) na tu temu. Ciklusi života i smrti U kom slučaju se ciklus života može prekinuti
Lekcija 29 VELIKI CIKLUS ŽIVOTA
24.11.2014 2153 0Ciljevi:upoznati učenike sa ciklusom života na Zemlji i glavnim karikama ovog ciklusa; pokazuju kretanje energije u kruženju tvari u prirodi.
Oprema: ilustracije koje prikazuju ciklus supstanci u ekosistemu.
Tokom nastave
I. Uvod u temu lekcije.
- Pogodi ukrštenicu, pročitaj ključnu reč i znaćeš o čemu ćemo pričati na lekciji.
1. Prva karika u lancu ishrane. ( Biljke.)
2. Druga karika u lancu ishrane. ( Životinje.)
3. Bez ovih životinja bila bi gužva. ( Predators.)
4. Neophodan je svim živim organizmima, a biljke ga pročišćavaju. ( Zrak.)
5. Šta je potrebno biljci da proizvodi kisik iz ugljičnog dioksida i vode? ( Ned.)
6. Piju me, toče me.
Svima sam potreban, ko sam ja? ( Voda.)
7. Šta nastaje od humusa pod djelovanjem mikroba? ( sol.)
8. Plodni sloj zemlje. ( Zemlja.)
9. Ne biljke ili životinje. ( Pečurke.)
10. Pod njihovim uticajem nastaje humus. ( bakterije.)
- Pročitaj ključnu riječ. ( Cirkulacija.)
B e c e d a.
Danas ćemo se upoznati sa velikim ciklusom života.
Koji ciklus nam je već poznat? Zašto rijeka nikada ne ostane bez vode?
- Šta mislite zašto je red u kući: zato što ga niko ne krši ili zato što se stalno održava?
Kako se održava red u prirodi? Saznaćemo na današnjoj lekciji.
II. Učenje novog gradiva.
Narator sa elementima razgovora. Krug života.
Život na Zemlji postoji jer život postoji na Zemlji. Da na Zemlji nije bilo živih bića, planeti bi bila predodređena otrovna parna soba, kao na Veneri, ili rashlađeno pustinjsko tijelo, kao na Marsu. Nove i nove generacije organizama smjenjivale su jedna drugu. Iskoristili su ono što su njihovi prethodnici stvorili i, zauzvrat, transformisali Zemlju za svoje potomke.
- Setite se šta je mudri lav Mufasa rekao svom sinu Simbi kada su ispitivali savanu.
Učenici glume odlomak iz Kralja lavova.
Kralj lavova.Sve što vidite oko sebe je u veoma delikatnoj ravnoteži. Moramo poštovati sva živa bića - od mrava puzajućih do antilopa koje žure.
Simba.Ali mi jedemo antilope!
Kralj lavova.U redu. Ali dozvolite mi da objasnim. Kada umremo, naša tijela se pretvaraju u travu. I antilope to onda jedu. Dakle, svi smo mi dio velikog ciklusa života!
Na ploči sa šemom "Cikus života":
- Osnova ciklusa je tri grupe organizama:
1) organizmi koji proizvode;
2) organizmi potrošači;
3) organizmi-razarači.
Organizmi proizvođači Ekolozi nazivaju biljkama, jer su samo biljke u stanju da koriste energiju sunca, stvaraju, proizvode hranljive materije.
potrošački organizmi su životinje, jer konzumiraju tvari koje proizvode biljke.
Organizmi uništavači su bakterije i gljivice. Uništavaju ostatke mrtvih životinja i biljaka. Ostaci zbog njih trunu, a zatim se humus razgrađuje i stvaraju soli.
Tlo igra važnu ulogu u ciklusu života.
Kada biljke i životinje uginu, njihovi ostaci ulaze u tlo i pod utjecajem destruktivnih organizama pretvaraju se u humus. Iz humusa se ponovo formiraju soli. Koriste ih druge biljke, a životinje se hrane biljkama.
Dakle, "supstancije" putuju u krug, a ovaj krug će se prekinuti ako zemlja nestane.
III. Konsolidacija.
- Pročitajte tekst na str. 124–125.
- Pogledaj sliku.
Razgovor o drugim stvarima.
- Navedite glavne karike ciklusa života.
IV. Sažetak lekcije.
“Zamislite da je jedna od karika u ciklusu života nestala na Zemlji. Opišite šta će se dogoditi.
Zadaća: pročitajte tekst (str. 124–126); završi zadatak 2 (str. 126).
Tokom nastave:
Organiziranje vremena.
Zdravo! Drago mi je da vas vidim na današnjoj lekciji.
Pozdravite svoje goste.
Sjedni.
Ponavljanje naučenog.
Sjećate se kakva je priroda? (živi, neživi)
Šta je neživa priroda? (voda, vazduh, sunce…)
Šta je sa divljim životinjama? (životinje, biljke, gljive, mikrobi...)
Navedite znakove života. (ishrana, kretanje, disanje, rast, razvoj, smrt)
Kojoj prirodi: živoj ili neživoj ćemo pripisati tlo?
Možete li mi reći šta je na ovom dijagramu? (kruženje vode u prirodi)
Objasnite, koristeći dijagram, kako voda putuje u prirodi?
Postavljanje cilja lekcije.
Prije nego što prođemo kroz neistražene stranice udžbenika, želim da pogledate odlomak iz crtanog filma "Kralj lavova".
(gledanje crtanog filma)
Šta je lav Mufasa rekao svom sinu Simbi kada su istraživali savanu? (o životnom ciklusu)
Kralj lavova je bio potpuno u pravu Životni ciklus zaista postoji i svaki živi organizam je njegov dio. A u današnjoj lekciji ćemo govoriti o ovom velikom ciklusu života.
Ljudi, osnovu ciklusa čine tri grupe organizama:
- Organizmi su proizvođači
- Organizmi su potrošači
- Organizmi su razarači.
Nakon što smo pogodili zagonetke, saznat ćemo koje organizme ekolozi nazivaju proizvođačima, potrošačima, uništavačima.
Veselo u proleće
Ljeti je hladno
Umire u jesen
Oživljava u proleće. (šuma).
Naučnici-ekolozi biljke nazivaju organizmima, jer samo biljke, koristeći energiju SUNCA, mogu stvarati, proizvoditi hranjive tvari (šećer, škrob) iz ugljičnog dioksida, vode i anorganskih spojeva (soli).
Vlasnik šume
Buđenje u proleće
A zimi, pod mećavom urlaju
Spavanje u snježnoj kolibi. (medvjed).Skakanje preko polja -
skriva uši,
Ustaje kao stub
Uši gore. (zeko).
Reci mi, kako možeš nazvati medvjeda i zeca jednom riječju? (životinje)
Životinje su organizmi potrošači jer konzumiraju tvari koje proizvode biljke.
Jedu li sve životinje biljke? (ne)
U koje grupe možemo podijeliti životinje? (biljojedi i mesožderi)
Bio je sakriven duboko
Jedan, dva, tri i napolje
I on je na vidiku.
White, naći ću te! (vrganj)
Stojim na livadi
Tatyanka u crvenoj haljini:
Sve u belim tačkama. (mušičar).
Šta sada nagađamo? (o gljivama)
Gljive i bakterije su destruktivni organizmi. Uništavaju ostatke mrtvih životinja i biljaka. Zahvaljujući njima, ovi ostaci trunu, a zatim se humus razgrađuje i stvaraju se soli potrebne za biljke.
Fizminutka.
Životni ciklus je nastavak predavanja.
Kao što vidite, predstavnici različitih kraljevstava divljih životinja igraju različite uloge u ciklusu života. I svaki od ovih linkova je neophodan!
Tlo igra važnu ulogu u ciklusu života.
Sjećate se da je glavni dio tla humus. Iz njega nastaju soli pod djelovanjem bakterija. Biljke ih koriste za rast i razvoj. Životinje jedu biljke.
Kada biljke i životinje uginu, njihovi ostaci ulaze u tlo i pod utjecajem destruktivnih organizama pretvaraju se u humus. A onda se iz humusa ponovo formiraju soli. Koriste ih druge biljke, a druge životinje se hrane biljkama.
Tako tvari u prirodi „putuju“ u krug. I ovaj krug će se prekinuti ako zemlja nestane.
Radite u svesci. Art. 56 br. 1,2.
Sažetak lekcije.
Koje grupe organizama čine glavne karike životnog ciklusa?
Zašto se biljke nazivaju organizmi proizvođači?
Koji organizmi se nazivaju potrošači?
Koje organizme ekolozi nazivaju uništavačima? Zašto?
Zamislite da je jedna od karika u ciklusu života nestala na zemlji. Opišite šta će se dogoditi ako nestanu:
- Biljke;
- Životinje;
- Gljive, bakterije;
- Zemlja.
Udžbenik čl. 126 pročitano zaključak.
Zadaća.
Udžbenik čl. 126 zadatak broj 2,
"Provjeri se" Art. 126.
sažetak ostalih prezentacija"Organi ljudskog izlučivanja" - Organi izlučivanja. Dump. Bubrezi. funkcije kože. Organi za pročišćavanje. Posao. Lijevi bubreg. Misterija. Ustajem rano ujutro. Zdravstveno stanje. Čišćenje organa u telu. Zaštita. Struktura kože. svojstva kože.
Klice - Često pranje ruku. Kap vode. Pranje ruku u skladu sa određenim pravilima. Javni prijevoz. Hrana koja sadrži puno vode. Na otvorenom je mnogo manje klica. Prljavština. Šteta. Skratite nokte. Želudac te jako boli. Manji od komaraca i mušica. Najmanja živa bića. Prijatelji i neprijatelji ljudi. Igra. Pjenasti kvas. Mikrobi. Za ogrebotine i posjekotine podmažite ranu dezinficijensom.
"Duge biljke" - dijamantne alge. Sejšelska palma. Macrocystis kruškolikog oblika. Nepenthes lianiform. Biljke koje čine fitoplankton. Bambus. Saguaro. Najveća biljka mesožderka 10 m. Braon cyathea. Najveće sjeme je 20 kg. BILJKE: najviše, najveće, najduže. Najviši kaktus je 18 m. Rafija palma. Alocasia veliki korijen. Najveća paprat je 20 m. Najviša trava je 25 m. Naraste za 1 m dnevno.
"Ljudsko zdravlje" - Ne započinjujte loše navike. Zdrava hrana. Zdravlje. Kombinujte posao i odmor. Nastavite da govorite. Pokušajte sami da napravite jelovnik za jedan dan. Spavajte najmanje 8 sati dnevno. Drevni ljudi. Ukrštenica. Vježbe. Ako želite da budete zdravi. Krećite se više. Jedite ispravno. Mi i naše zdravlje. Osobine zdrave i bolesne osobe. Čistoća je ključ zdravlja. Zdravlje je harmonija duše i tela.
"Naša sigurnost" - Transfer otrovnih agenasa. Naša sigurnost. Opasno nevidljivo. Ostanite zdravi. Svaki dan. Svijet. Biću pažljiv i oprezan. Vatra. Zaštita od požara. Pješaka. Vrata stana. Putnik. Pravila za korištenje električnih uređaja. Opasnost je svuda oko nas. Opasna mjesta. Putokazi. Protok prolaznika. Biciklista. O munjama. "Čarobni" napitci. Sestre. Zaštita životne sredine.
"Glavni minerali" - Kako se rudare minerali. Ostaci biljaka i životinja. Lekcija o okruženju. Ugalj. Zašto su ljudima potrebni minerali? Glina. Ležišta minerala. Željezna ruda. Krečnjak. Ulje. Minerali. Granit. Naftna dizalica. Pijesak. Treset.
Lekcija 24 cirkulacija. Razvijanje: promovirati razvoj mišljenja i govora; formiranje sposobnosti izdvajanja logičkih delova gradiva koje se proučava, uspostavljanja uzročno-posledičnih veza, upoređivanja i generalizacije. Obrazovni: promovirati obrazovanje poštovanja prema prirodi; promovirati formiranje ekološke svijesti učenika na primjeru ekoloških problema. O p u r d o v a n i e: Šema „Krug života“; kartice "Organizmi" Organizmi "razarači", "Organizmi potrošači", proizvođači, "Biljke", "Životinje", "Bakterije, gljive". Scenario lekcije I. Provjera domaćeg zadatka. Kolektivni razgovor: - Da li se gljive mogu pripisati biljnom svijetu? Zašto? - Mogu li se gljive pripisati životinjskom svijetu? Zašto? Jesu li sve gljive jestive? Kako se često zove branje gljiva? - Koja pravila treba poštovati prilikom branja gljiva? Kviz Testiraj se. II. Ažuriranje osnovnih znanja. - Kakva je priroda? (Priroda može biti živa i neživa.) - Šta se odnosi na neživu prirodu? (Voda, vazduh, Sunce, oblaci, planine odnose se na neživu prirodu.) - Šta se odnosi na divlje životinje? (Životinje, biljke, bakterije, gljive, mikrobi.) - Koji su znakovi života. (Ishrana, disanje, kretanje, rast, razvoj, smrt.) - Kakav je značaj vazduha i vode za biljke i životinje? (Vazduh je neophodan za disanje, voda za ishranu i rast.) - Mogu li životinje živjeti bez biljaka, a biljke bez životinja? Zašto? (Biljke služe kao hrana za životinje, a životinje su sudionici u razmnožavanju biljaka.)
Kako nastaje tlo? (Tvrde stene se konstantno uništavaju pod uticajem vode, vetra i biljaka. Dobija se labav sloj sitnog šljunka, peska, gline. U njemu gotovo da nema hranljivih materija, ali se ipak ovde naseljavaju neke nepretenciozne biljke. Od njihovog se formira humus. ostaje pod dejstvom bakterija.Sada se ovde mogu naseliti i druge biljke koje daju još više humusa.Tako se postepeno kamenje,pesak i glina pretvaraju u zemlju pod uticajem živih bića.) - Šta je glavno svojstvo zemljišta. (Plodnost.) III. Prezentacija teme i ciljeva časa. Odgovorite na pitanja i pročitajte temu lekcije. 1. Pod uticajem ovih živih bića humus se pretvara u soli. 2. Šta proučava botanika? 3. Šta se dešava sa humusom pod dejstvom bakterija i gljivica kada se humus pretvori u soli? 4. Šta čini tlo tamnim? 5. Šta je biljkama potrebno za rast? 6. Živa bića proučavaju zoolozi. 7. Šta korijenje biljaka upija zajedno sa vodom iz tla? 8. Organizam koji ima šešir i nogu. 9. Gornji sloj zemlje. 10. Glavni uslov za ishranu biljaka. Znate li riječ "krug"? (Proučavali smo temu "Kruženje vode u prirodi.") IV. Učenje novog gradiva. 1. Glavne karike ciklusa života. Priča učitelja. Dakle, tema lekcije je ciklus života. U prirodi postoji mnogo živih bića prema kojima je potrebno postupati pažljivo. Zašto mislite da je potrebno zaštititi sva živa bića koja su oko nas? Svaki živi organizam je dio prirode. Da u prirodi nije bilo živih bića, planeti bi bila predodređena otrovna parna soba, kao na Veneri, ili rashlađeno pustinjsko tijelo, kao na Marsu. Nove i nove generacije organizama smjenjivale su jedna drugu. Iskoristili su ono što su njihovi prethodnici stvorili, i zauzvrat transformisali Zemlju za svoje potomke. Životni ciklus zaista postoji i svaki živi organizam je njegov dio. Glavne karike ovog ciklusa su tri grupe organizama:
1. Organizmi koji proizvode. 2. Potrošački organizmi. 3. Destruktivni organizmi. Organizmi koji proizvode. Ekolozi ih nazivaju biljkama. Samo biljke su u stanju da koriste energiju Sunca, proizvode organske supstance iz anorganske materije - hranljive materije (šećer i skrob) iz ugljen-dioksida i vode, soli. Biljke uzimaju ugljični dioksid iz zraka i oslobađaju kisik. Ispostavlja se ciklus između biljaka i zraka. Biljka uzima mineralne soli i vodu iz tla. Kada biljka umre, od njenih ostataka formira se plodni sloj tla - humus. Formira se ciklus. (Podsjetite da su listovi biljaka “kuvari” koji “kuvaju” hranu, šećer i škrob od vode i ugljičnog dioksida. Ova divna “kuhinja” radi samo na svjetlu). Potrošački organizmi. To su životinje, jer konzumiraju tvari koje proizvode biljke. Životinja udiše vazduh, pije vodu, jede biljke. Nakon što ugine, druge životinje se hrane njegovim ostacima i gnoje tlo. Ispada sledeći ciklus. Destruktivni organizmi. To su bakterije i gljivice. Bakterije i gljive uništavaju ostatke mrtvih biljaka i životinja. Zahvaljujući njima ovi ostaci trunu, a zatim se humus razgrađuje i stvaraju se soli neophodne za biljke. 2. Uloga različitih kraljevstava divljih životinja u ciklusu života. Studentske priče. - U ovom ciklusu učestvuju različita carstva divljih životinja, svako od njih igra različitu ulogu. I svaki od linkova je neophodan. Biljke su organizmi proizvođači. 1. Postojanje životinjskog svijeta, uključujući i čovjeka, bilo bi nemoguće bez biljaka, što određuje njihovu posebnu ulogu u životu naše planete. 2. Od svih organizama samo biljke su u stanju da koriste energiju Sunca, one stvaraju hranljive materije (šećer, skrob) iz ugljen-dioksida, vode i mineralnih soli. Biljke uzimaju ugljični dioksid iz atmosfere i oslobađaju kisik. Upravo je aktivnost biljaka stvorila atmosferu pogodnu za disanje. 3. Vegetacija služi kao hrana za biljojede. 4. Biljke su glavna karika u složenom lancu svih organizama, uključujući i ljude. 5. Uz direktno učešće biljaka, tlo je nastalo i formira se.
Životinje su potrošači organizmi. 1. Životinje u prirodi su od velike važnosti, igraju veliku ulogu, poput biljaka. Većinu biljaka oprašuju isključivo životinje, one igraju veliku ulogu u širenju sjemena biljaka. 2. Treba dodati da životinje, kao i biljke, učestvuju u formiranju tla. Mnogi insekti, uključujući mrave, crve i mnoge druge male insekte, daju tlu mnogo korisnih tvari, dok ga drobe i time doprinose stvaranju humusa. Jame koje životinje kopaju pomažu biljkama i drveću da ih obogate zrakom i prozrače tlo. 3. Svi znaju da životinje igraju važnu ulogu u ljudskom životu. Od životinja čovjek ima ne samo hranu, već i svilu, vunu, vosak, kožu i druge sirovine. Bakterije i gljive su destruktivni organizmi. 1. Bakterije i gljive uništavaju ostatke mrtvih biljaka i životinja. Zahvaljujući njima ovi ostaci trunu, a zatim biljke dobijaju potrebne mineralne soli iz humusa. Bakterije razgrađuju biljne ostatke kako bi dobile hranjive tvari potrebne za život, a zatim ih vraćaju u tlo kako bi ih druge biljke apsorbirale. 2. Gljive i bakterije, kao rezultat uništavanja biljnih i životinjskih ostataka, neprestano obogaćuju tlo hranjivim tvarima. Uništavajući razne ostatke, gljive i bakterije služe kao redari, čisteći šume od godišnjeg opadanja lišća. 3. Vrijednost gljiva nije ograničena na njihovu upotrebu u hrani. U prehrambenoj industriji gljive se koriste u procesu fermentacije. 4. Neke vrste gljiva se koriste za proizvodnju antibiotika. 3. Uloga tla u ciklusu života. Priča nastavnika sa elementima razgovora. Tlo igra važnu ulogu u ciklusu života. Tlo je zemlja koja biljkama daje hranu i vodu. Ona je plodna. Ovo je njena glavna karakteristika. To je složeno okruženje koje se postepeno mijenja, u kojem se kontinuirano odvija sinteza i uništavanje organske tvari. Nakon odumiranja, organska tvar ulazi u tlo, gdje pod utjecajem mikroorganizama prolazi kroz duboku transformaciju. I u dalekoj prošlosti iu sadašnjem vremenu, uprkos svim dostignućima nauke i tehnologije, osoba prima sa tla gotovo
sve što je potrebno za održavanje svog postojanja, osim resursa mora. U prirodi tlo zauzima srednju poziciju između svijeta živih organizama i neorganske prirode, karakterizira ga metabolički proces. Zapamtite šta čini glavni dio tla. (Humus.) - Šta nastaje pod dejstvom humusa? (Nastaju soli.) - Ko ih koristi? (Koriste se za rast i razvoj.) - Ko jede biljke? (Biljke se hrane životinjama.) - Šta se dešava sa biljkama i životinjama kada umru? (Njihovi ostaci ulaze u tlo i pod dejstvom degradirajućih organizama pretvaraju se u humus, a zatim iz humusa ponovo nastaju soli, koriste ih druge biljke, a druge životinje se hrane biljkama.) Rad uz udžbenik. – Kao što vidite, predstavnici različitih carstava divljih životinja igraju različite uloge (imaju svoju „profesiju“) u ciklusu života. I svaka od ovih veza je neophodna. Pronađi u udžbeniku (str. 118–119), pročitaj o potrošačkim organizmima, proizvođačima, razaračima. Potvrdili smo naše pretpostavke. Razmotrite dijagram (str. 119). Pronađite onaj dio sheme, bez kojeg neće biti ciklusa života, biljaka, životinja, bakterija i gljiva. - Pogledaj grafikon na tabli. Koji se procesi odvijaju u tlu? (U tlu se uništavaju ostaci mrtvih biljaka i životinja. Ostaci trunu, a zatim se humus razgrađuje i stvara soli neophodne za biljke.) - Sasvim tačno. Biljke koriste soli za rast i razvoj. Životinje jedu biljke. Kada biljke i životinje uginu, njihovi ostaci ulaze u tlo i pod djelovanjem destruktivnih organizama pretvaraju se u humus. A onda se iz humusa ponovo formiraju soli. Koriste ih druge biljke, a druge životinje se hrane biljkama. Tako tvari u prirodi „putuju“ u krug. I ovaj krug će se prekinuti ako zemlja nestane. Pri pričanju nastavnik pokazuje pokazivačem na dijagram koji se nalazi na tabli: - Dakle, svi živi organizmi i tlo su učesnici jednog ciklusa života na Zemlji.
Fizičko vaspitanje za oči Oči vide sve okolo, kružiću okolo, Oči sve vide, Gde je prozor a gde trem, opet ću kružiti, gledaću svet okolo. V. Konsolidacija proučenog gradiva. 1. Radite u svesci (str. 56). 2. Diskusija o problematičnim situacijama. 1. situacija. Zamislite da je Zemlja nestala: a) biljke; b) životinje; c) gljivice i bakterije; d) tlo. Ako biljke nestanu, životinje neće imati šta da jedu. Svi će umrijeti i pretvoriti se u trulež. Život će stati. Ako životinje nestanu, neće imati ko da jede biljke. Neke biljke će potpuno nestati, jer im životinje pomažu u razmnožavanju. Biće mnogo biljaka, ali će se postepeno njihov broj smanjivati. Nedostajaće im soli sadržane u tlu. Ako gljive i bakterije nestanu, tada će biljke umrijeti zbog nedostatka soli. I životinje će umrijeti jer neće biti hrane. Ako tlo nestane, biljke neće imati gdje rasti. A bakterije i gljivice nemaju gdje živjeti. Životinje nemaju gdje da žive i nemaju šta da se kreću. - Šta se može uraditi u s in o d? (Svi živi organizmi i tlo su učesnici velikog ciklusa života.) 2. situacija. Zamislite da su neke od karika u ciklusu života nestale na Zemlji. Opišite šta će se dogoditi. Životinje emituju ugljični dioksid, koji je biljkama potreban na isti način kao voda, sunce i sol iz tla. Ugljični dioksid je "pokrivač" Zemlje. Ako iznenada nestane iz atmosfere, to će prvenstveno uticati na klimu. Na Zemlji će postati hladnije, kiše će rijetko padati. Na kraju će to dovesti do globalne katastrofe i sav život na Zemlji će umrijeti! Životinje su uključene u oprašivanje mnogih biljaka, u distribuciji sjemena, formiranju tla i u prečišćavanju vodenih tijela. Životinje su od velikog značaja za ljude. Jedna osoba jede, od druge prima sirovine. Ne možete poremetiti ciklus života u prirodi. Biljke proizvode kiseonik koji je potreban za disanje i životinjama i ljudima, ali i samim biljkama. Da Zemlja ne bi rasla
biljke, u vazduhu uopšte ne bi bilo kiseonika. A ako nema kiseonika, onda životinje i ljudi neće moći da žive na Zemlji! Navedimo najjednostavniji primjer "Leptir i cvijet". Leptir se hrani nektarom cvijeta i tako održava svoj život. Cvijet oprašuje leptir, a vrsta kojoj ovaj cvijet pripada i dalje postoji! Štiteći biljke, brinemo o svim živim bićima. Gljive i bakterije razgrađuju ostatke mrtvih biljaka i životinja, čisteći površinu planete od raspadajućih ostataka. Bez njihove destruktivne aktivnosti, svi ostaci biljaka i životinja pretvorili bi se u mrtvu masu, promijenio bi se plinski sastav atmosfere, nakon čega bi život potpuno prestao. No, važno je i da značajna opasnost u nestanku jedne od karika u velikom ciklusu života leži u ljudskoj djelatnosti. - Krivom ljudi mnoge vrste biljaka i životinja su već nestale ili su na ivici izumiranja. Poslednjih godina na Zemlji nestane od jedne do 10 vrsta životinja svakog dana i jedna biljna vrsta nedeljno. Novih je mnogo manje. VI. Kontrola i samoprovjera znanja. Studenti samostalno rade testni rad. Test - Odaberite tačan odgovor. 1. Koje su tri grupe organizama koje čine glavne karike u ciklusu života? Pronađite "ekstra" grupu: a) razarači; b) graditelji; c) proizvođači; d) potrošači. 2. Koje organizme ekološki naučnici nazivaju proizvođačima? a) biljke; b) životinje; c) pečurke; d) bakterije. 3. Koje organizme ekološki naučnici nazivaju potrošačima? a) biljke; b) životinje; c) gljivice i bakterije. 4. Koje organizme naučnici za životnu sredinu nazivaju razaračima? a) biljke; b) životinje; c) gljivice i bakterije. 5. Koju ulogu igra tlo u ciklusu života? a) iz njega isparava voda; b) životinje se kreću duž njega; c) akumulira zalihe hranljivih materija.
Odgovori: 1. avgust 2a. 3b. 4c. 5. vek VII. Sažetak lekcije. Refleksija. Koju smo temu danas učili na času? Hoće li nam znanje stečeno na lekciji danas biti od koristi u životu? Zaključak: svi živi organizmi i tlo sudionici su jednog ciklusa života na našoj planeti. - Izrazite svoje mišljenje na osnovu fraza: 1. "Danas na lekciji sam naučio da...". 2. "Nisam znao prije toga...". 3. "Ispada...". 4. “Za mene je postala vijest da…”. Domaći zadatak (po izboru učenika): 1) napisati mini-esej „Ako biljke (životinje) nestanu sa Zemlje“; 2) izraditi model koji pokazuje ciklus života; 3) prema šemi ispričajte o ciklusu života na Zemlji.
Tema: Veliki ciklus života
Ciljevi: Upoznavanje učenika sa ciklusom života na Zemlji i glavnim karikama ovog ciklusa; prikazati kretanje energije u kruženju tvari u prirodi; razvijati poštovanje prema prirodi.
Oprema: multimedijalni projektor, disk sa slajdovima, kartice za praktičan rad.
Tokom nastave:
Organiziranje vremena
Uvod u temu lekcije.
(Djeci se daju križaljke. Učitelj čita definiciju, djeca popunjavaju križaljku)
Međusobna provjera i provjera sa slajdom. (Slajd #1)
Rad se ocjenjuje.
Prva karika u lancu ishrane . (Biljke)
Druga karika u lancu ishrane. (životinje)
Bez ovih životinja bila bi gužva. (predatori)
Neophodan je svim živim organizmima, a biljke ga pročišćavaju. (Zrak)
Što je potrebno biljci da proizvodi hranjive tvari iz ugljičnog dioksida i vode? (ned)
Piju me, sipaju me. Svima sam potreban, ko sam ja? (voda)
Šta nastaje od humusa pod djelovanjem bakterija? (soli)
Gornji plodni sloj zemlje? (tlo)
Ne biljke ili životinje ? (gljive)
Pod čijim uticajem se dobija humus? (bakterije)
Pročitajte ključnu riječ. (krug)
U rječniku s objašnjenjima ruskog jezika, riječ znači "neprekidno kretanje".
Koji ciklus nam je već poznat?
Ukratko opišite kruženje vode u prirodi.
(Djeca govore o kruženju vode u prirodi koristeći sliku na slajdu)(Slajd #2)
Zašto mislite da je red u kući? (Zato što ga niko ne lomi i zato što je stalno podržan)
Kako se održava red u prirodi? (problem)
Odgovor na ovo pitanje pokušaćemo pronaći danas u lekciji.
Poruka teme lekcije, postavljanje ciljeva.(Slajd #3)
Zabilježite temu lekcije u svesku.
Učenje novog gradiva
"Život na Zemlji postoji zato što život postoji na Zemlji." Da na Zemlji nije bilo živih bića, planeta bi bila predodređena za otrovnu parnu sobu, kao na Veneri (Slajd br. 5), ili rashlađeno pustinjsko tijelo, kao na Marsu (Slajd br. 6). Nove i nove generacije organizama smjenjivale su jedna drugu. Iskoristili su ono što su njihovi prethodnici stvorili, a zauzvrat transformisali Zemlju za svoje potomke (Slajd br. 4)
Sjećate li se šta je mudri lav Mufasa rekao svom sinu Simbi kada su ispitivali savanu?
(Djeca glume odlomak iz crtanog filma "Kralj lavova")
Kralj lavova : Sve što vidite oko sebe je u veoma delikatnoj ravnoteži. Moramo poštovati sva živa bića - od mrava puzajućih do antilopa koje žure.
Simba: Ali mi jedemo antilope!
Kralj lavova : U redu. Ali dozvolite mi da objasnim. Kada umremo, naša tijela se pretvaraju u travu. I antilope to onda jedu. Dakle, svi smo mi dio velikog ciklusa života!
Radite prema šemi na slajdu (Slajd broj 7) (Odgovore djece dopunjuje učiteljica)
Naučnici-ekolozi su identifikovali tri grupe organizama kao osnovu životnog ciklusa (djeca čitaju): organizmi-proizvođači, organizmi-potrošači, organizmi-razarači.
Kako razumete reč "producent"?
O kakvoj proizvodnji je riječ?
(Djeca pričaju o proizvodnji hranjivih tvari od strane biljaka, paralelno se popunjava šema na slajdu)
Organizmi proizvođači su biljke, jer samo one mogu koristiti energiju Sunca, stvarati, proizvoditi hranjive tvari.
Ko su ti potrošači?
Organizmi potrošači su životinje, jer konzumiraju tvari koje proizvode biljke.
Ko su razarači?
Destruktivni organizmi su gljivice i bakterije. Uništavaju ostatke mrtvih životinja i biljaka. Ostaci zbog njih trunu, a zatim se humus razgrađuje i stvaraju soli koje koriste druge biljke.
Kao što vidite, momci, predstavnici različitih kraljevstava divljih životinja uključeni su u ciklus života, i svaki ima svoju ulogu. Svaka od ovih veza je neophodna.
A šta još igra veliku ulogu u ciklusu? (tlo)
Glavni dio tla je humus. Iz njega nastaju soli pod djelovanjem bakterija. Biljke ih koriste. Životinje jedu biljke. Kada životinje uginu, ostaci padaju u tlo i pod djelovanjem destruktivnih organizama pretvaraju se u humus i tako dalje. tako supstance "putuju" u prirodi u krug. I ovaj krug će se prekinuti ako zemlja nestane.
Zamislite da je zemlja iznenada nestala. Krug materije će biti prekinut. Biljke i životinje će nestati. To znači da ljudi neće moći živjeti ni na Zemlji. Zato je izuzetni ruski naučnik V.V. Dokučajev je rekao da je zemlja dragocenija od zlata. Ljudi bi mogli da žive bez zlata, ali ne i bez zemlje.
zaključak: sva živa bića i tlo su učesnici u jednom ciklusu života na Zemlji.
Sidrenje
(Pregled dijagrama u slikama, priča učenika prema dijagramu)
Minut fizičkog vaspitanja
Praktičan rad(Slajd broj 8)
Djeci se daju slike predstavnika različitih kraljevstava. Podijelite ih u tri grupe i nacrtajte ciklus života koristeći neke crteže.
Sažetak lekcije
Zadaća(Slajd broj 9)
Osmislite i nacrtajte svoju shemu ciklusa života na Zemlji