Ijtimoiy bilish rejasi p8. Ijtimoiy tadqiqotlar rejalari (C8). Ijtimoiy fanlar bo'yicha yagona davlat imtihoniga tayyorlanish onlayn
C8 vazifalari (ijtimoiy fanlar).
Mavzu - bilish.
“Bilish” mavzusida C8 topshiriqlari.
Bilish darajalari».
Bilimning ikki tomoni.
Sensor bilishning asosiy shakllari:
a) sezgi;
b) idrok etish;
c) taqdimot
3. Ratsional bilish shakllari:
a) tushuncha;
b) hukm;
v) xulosa chiqarish;
4. Sensor va ratsional bilimlarning inson hayotidagi o’rni to’g’risidagi savol:
a) empirizm;
b) ratsionalizm;
v) bilishdagi hissiy va ratsional tamoyillarning ichki birligi.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlashingiz kerak bo'ladi " Ilmiy bilim».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Ilmiy bilim haqiqiy bilimlarni olish jarayoni sifatida.
Ilmiy bilimlarning maqsadlari:
a) tavsif;
b) tushuntirish;
v) voqelik jarayonlari va hodisalarini bashorat qilish.
3. Ushbu turdagi bilishning o'ziga xosligi.
4. Bilim darajalari:
a) empirik;
b) nazariy;
v) nazariy va empirik darajalarning o'zaro ta'siri;
5. Jamiyat taraqqiyotining hozirgi bosqichidagi ilmiy bilimlar.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlashingiz kerak bo'ladi " Bilim va haqiqat».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Haqiqat voqelikni adekvat aks ettirish jarayoni sifatida.
Haqiqatning tomonlari:
a) ob'ektiv;
b) mutlaq;
v) nisbiy;
3. Haqiqat mezonlari:
A) mantiq qonunlariga rioya qilish;
B) muayyan fanning ilgari kashf etilgan qonunlariga amal qilish;
B) amaliyot;
4. Fan taraqqiyotining haqiqatga ta’siri.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlashingiz kerak bo'ladi " Bilim turlarining xilma-xilligi».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Idrok insonning asosiy ehtiyoji sifatida.
Bilim turlari:
a) har kuni;
b) ilmiy;
c) badiiy;
d) amaliy bilim;
3. Ijtimoiy bilishning xususiyatlari:
a) sub'ekt va ob'ektning mos kelishi;
b) shaxsiy baholarning ijtimoiy hodisalarni baholashga ta'siri;
v) kuzatish va ijtimoiy eksperiment imkoniyatlarining cheklanganligi;
4. Har xil turdagi bilimlarning zamonaviy inson hayotiga ta'siri.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlashingiz kerak bo'ladi " Ilmiy bilish usullari».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Kognitiv muammolarni hal qilish usullari va usullari.
Nazariy bilimlar sohasi metodologiyadir.
Ushbu turdagi bilish usullarini farqlash:
a) universal;
b) umumiy ilmiy;
c) xususiy;
4. Umumiy ilmiy usullarning xarakteristikalari:
a) tahlil qilish;
b) sintez;
v) induksiya;
d) chegirma;
e) analogiya;
5. Modellashtirish. Modellashtirish turlari:
a) material (mavzu)
b) ideal (mantiqiy)
6. Mamlakat iqtisodiyoti holatining modellashtirish usulidan foydalanish imkoniyatlariga ta'siri.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlashingiz kerak bo'ladi " Inson va jamiyat haqidagi bilimlarda tarixning o‘rni».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Tarixiy taraqqiyot nazariyalari va kontseptsiyalarining xilma-xilligi.
O'tmish haqidagi kundalik va ilmiy tasavvurlarning nomuvofiqligi.
Tarixning insoniyat hayotidagi o'rni:
a) tarix va zamonaviylik;
b) tarixiy o'tmish;
v) tarix odamlarning umumiy xotirasi sifatida;
4. Tarix va taraqqiyot:
a) taraqqiyotga ishonchning paydo bo'lishi;
b) tarixiy taraqqiyotning muqarrarligiga shubhalar;
c) tsivilizatsiya inqirozi va inson hayotiga tahdid haqidagi g'oyalar (ekologik inqiroz, 20-asr jahon urushlari)
5. Tarixni fan sifatida saqlash zarurati.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlashingiz kerak bo'ladi " Bilim va iymon».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Bilim voqelikning adekvat aksi sifatida.
Bilim xususiyatlari:
A) real dunyoning ob'ektiv muntazam aloqalarini takrorlash;
B) yolg'on ma'lumotdan voz kechish istagi;
C) fakt va dalillarga tayanish.
A) dinning asosiy tushunchasi;
B) inson ruhiy olamining muhim tarkibiy qismi;
C) kognitiv faoliyat elementi;
4. E’tiqodning “din” tushunchasi bilan mos kelishi.
5. Ilm va e’tiqod o‘rtasidagi munosabat.
6. E'tiqod kognitiv jarayonning bir qismi sifatida ilmiy ijod uchun rag'bat sifatida.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlashingiz kerak bo'ladi " Dunyo bilimi».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Idrok faoliyat jarayoni sifatida.
Bilish jarayonining tomonlari:
a) mavzu
b) ob'ekt
c) natija.
3. Dunyoni bilish imkoniyati haqida falsafiy maktablar:
a) agnostitsizm;
b) skeptitsizm;
c) optimizm.
4. Bilim turlari:
a) oddiy;
b) ijtimoiy;
v) ilmiy;
d) diniy;
e) mifologik;
e) badiiy.
5. Bilim turlarining o`zaro bog`liqligi.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlashingiz kerak bo'ladi " Bilish jarayonida amaliyotning vazifalari».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Fan rivojida amaliy ehtiyojlarning roli.
Amaliyot bilimning asosidir:
a) atrofdagi dunyoni kuzatish;
b) amaliy faoliyat natijasida dunyoning o'zgarishi;
v) amaliy bilimlarning imkoniyatlarini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan asboblar, asboblar, jihozlar.
3. Inson dunyo taraqqiyoti qonuniyatlarini nima uchun o‘rganadi?
4. Haqiqat mezoni amaliyotdir.
5. Amaliyotning asosiy komponentlari:
a) moddiy ishlab chiqarish;
b) to'plangan tajriba;
c) tajriba
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlashingiz kerak bo'ladi " Ijtimoiy bilish».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Jamiyat haqidagi bilim.
Jamiyatni o'rganish jarayonida qiyinchiliklar:
a) hodisa va hodisalarning xilma-xilligi;
b) ziddiyatli ruhiy munosabatlar;
v) bilish ob'ekti va predmetining mos kelishi.
3. Ijtimoiy bilish usullari:
a) ishtirokchilarni kuzatish;
b) ishtirok etmagan holda kuzatish;
v) ijtimoiy eksperiment.
4. Ijtimoiy eksperimentning xususiyatlari:
a) o'ziga xos tarixiy xususiyat;
b) ob'ektning izolyatsiyasining past darajasi;
c) xatolarning o'ta istalmaganligi.
5. Ijtimoiy bilish usullari:
a) tarixiy
b) modellashtirish
v) ilmiy bashorat.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlashingiz kerak bo'ladi " Idrokda sezgining roli».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Kognitiv jarayon sifatida sezgining o'ziga xosligi.
Intuitsiyaning ustunligi.
Insonning intuitiv qobiliyatining xarakterli xususiyatlari:
a) topshiriqni hal qilishning kutilmaganligi;
b) uni hal qilish yo'llari va vositalarini bilmaslik;
v) haqiqatni anglashning bevosita tabiati.
4. Intuitsiyaning individual xususiyati:
A) ongdan turli darajadagi masofalar;
B) tarkibning o'ziga xosligi;
C) hodisa yoki jarayonning mohiyatiga kirib borish chuqurligi.
5. Sensor, ratsional bilim va sezgining bir-birini to‘ldirishi.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlashingiz kerak bo'ladi " Haqiqat va xato».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
"Haqiqat" tushunchasiga yondashuvlarning xilma-xilligi.
Haqiqatning ob'ektiv va sub'ektiv tomonlari.
Mutlaq va nisbiy haqiqat.
Haqiqat turlari:
a) oddiy;
b) ilmiy;
v) axloqiy;
d) badiiy.
5. Amaliyot haqiqat mezoni sifatida.
6. Noto’g’ri tushunchalarning bilishdagi o’rni:
a) bilishga aralashish;
b) muammoli vaziyatlarni yaratishda yordam berish;
v) voqelikni keyingi o'rganishni rag'batlantirish.
7. Haqiqat doimo rivojlanib boruvchi jarayondir.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlashingiz kerak bo'ladi " Ilmiy bilim».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Fan inson bilimining asosiy shakllaridan biri sifatida.
Ilmiy bilim va kundalik bilim o'rtasidagi farq:
a) maksimal xolislikka intilish;
b) maxsus (ilmiy) tilning mavjudligi
v) o'zlashtirilgan bilimlarning haqiqatini asoslash usullarining o'ziga xos xususiyatlari
3. Ilmiy bilimlarning darajalari.
4. Asosiy usullar:
a) kuzatish;
b) empirik tavsif;
v) tajriba;
d) gipoteza (tushuntirish va ekzistensial)
e) ilmiy nazariyani shakllantirish.
5. Ilmiy nazariya va uning vazifalari.
1. Idrok faoliyat sifatida.
2. Bilim turlari:
a) ilmiy;
b) mifologik;
v) badiiy va boshqalar.
b) ratsional asoslilik;
v) tizimli;
d) tekshirilishi mumkinligi va boshqalar.
4. Ilmiy bilim darajalari:
a) empirik bilim;
b) nazariy bilimlar.
5. Ilmiy bilish usullari:
a) kuzatish;
b) tajriba;
v) modellashtirish;
d) farazlarni ilgari surish va boshqalar.
6. Haqiqat ilmiy bilish natijasi sifatida.
« Ilmiy bilim bilim turlaridan biri sifatida».
1. Ilmiy bilish dunyoni bilish turlaridan biridir.
2. Ilmiy bilishning maqsadlari.
3. Ilmiy bilishning xususiyatlari:
a) xolislikka intilish;
b) maxsus til, jumladan, maxsus atamalar, qat'iy belgilangan tushunchalar, belgilar;
c) natijalarni tekshirishning maxsus tartiblari.
4. Ilmiy bilim darajalari:
a) empirik bilim;
b) nazariy bilimlar.
5. Ilmiy bilish usullari:
a) ilmiy kuzatish;
b) tavsif;
v) tasniflash;
d) ilmiy tajriba;
e) fikrlash tajribasi;
f) farazlarni ilgari surish;
g) ilmiy modellashtirish va boshqalar.
6. Fanlar tizimi.
Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlashingiz kerak bo'ladi " Dunyoni bilish muammosi" Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
« Dunyoni bilish muammosi».
Ushbu mavzuni yoritish rejasining variantlaridan biri:
1. Dunyoni bilish muammosi
a) Agnostisizm nima
b) Yum va Kant nazariyalari
c) Agnostitsizmning xilma-xilligi
2.Bilishning predmeti va obyekti
3. Sensor va ratsional bilish
4. Sensualizm va ratsionalizm.
5. uchta asosiy tendentsiya:
a) epistemologik optimizm;
b) skeptitsizm
c) agnostitsizm.
6. Nisbiy va mutlaq haqiqat.
Sizga "mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlash topshirildi" Inson faoliyati" Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
ESSE
“Bilim va hayot ajralmasdir” (L. Feuchtvanger).
“Tanish – tashqi in’ikoslarni ichki g‘oyalar bilan solishtirish va ikkalasining qanchalik bir-biriga to‘g‘ri kelishi haqida hukm chiqarish demakdir” (I.Kepler).
“Munozaralarda haqiqat unutiladi. Eng aqllisi bahsni to'xtatadi” (L.N.Tolstoy).
3-mavzu: MA'NAVIY MADANIYAT. MA'NAVIY DUNYO.
Qiymatlar
Dunyoqarash
Dunyoqarash turlari: oddiy, diniy, ilmiy
1-qism
Jamiyatning misollari va quyi tizimlari (sohalari) o'rtasida yozishmalarni o'rnating: birinchi ustunda berilgan har bir pozitsiya uchun ikkinchi ustundan mos keladigan pozitsiyani tanlang.
MISOLLAR
A) bayram oldi savdoni tashkil etish
B) prezidentga ishonch bo'yicha referendum o'tkazish
IN) jamoat tashkilotlari to'g'risidagi qonunni qabul qilish
G) sarguzashtli roman yozish
D) iste'mol tovarlari ishlab chiqarish
E) ilmiy tadqiqotlar olib borish
JAMIYATNING QUYTIZIMLARI (Sohalari).
1) iqtisodiy
2) siyosiy
3) ruhiy
Okeanologlar dengiz tubi aholisining hayotini o'rganishadi. Ushbu misol qanday faoliyat turini ko'rsatadi?
1) material
2) ruhiy
3) ijtimoiy
4) iqtisodiy
Tabiiy ob'ektlarning o'zgarishi bilan bog'liq bo'lgan faoliyat deyiladi
1) ruhiy
2) iste'molchi
3) qiymatga yo'naltirilgan
4) amaliy
C8 vazifalari.
Mavzu: Bilish va bilim.
C8 Bilish darajalari».
1. Bilimning ikki tomoni.
2. Sensor bilishning asosiy shakllari:
a) sezgi;
b) idrok etish;
c) taqdimot
3. Ratsional bilish shakllari:
a) tushuncha;
b) hukm;
v) xulosa chiqarish;
4. Sensor va ratsional bilimlarning inson hayotidagi o’rni to’g’risidagi savol:
a) empirizm;
b) ratsionalizm;
v) bilishdagi hissiy va ratsional tamoyillarning ichki birligi.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlang " Ilmiy bilim».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
1. Ilmiy bilim haqiqiy bilimlarni olish jarayoni sifatida.
2. Ilmiy bilishning maqsadlari:
a) tavsif;
b) tushuntirish;
v) voqelik jarayonlari va hodisalarini bashorat qilish.
3. Ushbu turdagi bilishning o'ziga xosligi.
4. Bilim darajalari:
a) empirik;
b) nazariy;
v) nazariy va empirik darajalarning o'zaro ta'siri;
5. Jamiyat taraqqiyotining hozirgi bosqichidagi ilmiy bilimlar.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlang " Bilim va haqiqat».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
1. Haqiqat voqelikni adekvat aks ettirish jarayoni sifatida.
2. Haqiqatning jihatlari:
a) ob'ektiv;
b) mutlaq;
v) nisbiy;
3. Haqiqat mezonlari:
A) mantiq qonunlariga rioya qilish;
B) muayyan fanning ilgari kashf etilgan qonunlariga amal qilish;
B) amaliyot;
4. Fan taraqqiyotining haqiqatga ta’siri.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlang " Bilim turlarining xilma-xilligi».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
1. Idrok insonning asosiy ehtiyoji sifatida.
2. Bilim turlari:
a) har kuni;
b) ilmiy;
c) badiiy;
d) amaliy bilim;
3. Ijtimoiy bilishning xususiyatlari:
a) sub'ekt va ob'ektning mos kelishi;
b) shaxsiy baholarning ijtimoiy hodisalarni baholashga ta'siri;
v) kuzatish va ijtimoiy eksperiment imkoniyatlarining cheklanganligi;
4. Har xil turdagi bilimlarning zamonaviy inson hayotiga ta'siri
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlang " Ilmiy bilish usullari».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
1. Kognitiv muammolarni hal qilish usullari va usullari.
2. Nazariy bilimlar sohasi metodologiyadir.
3. Ushbu turdagi bilish usullarini farqlash:
a) universal;
b) umumiy ilmiy;
c) xususiy;
4. Umumiy ilmiy usullarning xarakteristikalari:
a) tahlil qilish;
b) sintez;
v) induksiya;
d) chegirma;
e) analogiya;
5. Modellashtirish. Modellashtirish turlari:
a) material (mavzu)
b) ideal (mantiqiy)
6. Mamlakat iqtisodiyoti holatining modellashtirish usulidan foydalanish imkoniyatlariga ta'siri.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlang " Inson va jamiyat haqidagi bilimlarda tarixning o‘rni».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
1. Tarixiy taraqqiyot nazariyalari va tushunchalarining xilma-xilligi.
2. O'tmish haqidagi kundalik va ilmiy tasavvurlarning bir-biriga mos kelmasligi.
3. Tarixning insoniyat hayotidagi o‘rni:
a) tarix va zamonaviylik;
b) tarixiy o'tmish;
4. E’tiqodning “din” tushunchasi bilan mos kelishi.
5. Ilm va e’tiqod o‘rtasidagi munosabat.
6. E'tiqod bilim jarayonining bir qismi sifatida ilmiy ijod uchun turtki sifatida.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlang " Dunyo bilimi».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
1. Idrok faoliyat jarayoni sifatida.
2. Bilish jarayonining tomonlari:
a) mavzu
b) ob'ekt
c) natija.
3. Dunyoni bilish imkoniyati haqida falsafiy maktablar:
b) skeptitsizm;
c) optimizm.
4. Bilim turlari:
a) oddiy;
b) ijtimoiy;
v) ilmiy;
d) diniy;
e) mifologik;
e) badiiy.
5. Bilim turlarining o`zaro bog`liqligi.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlang " Bilish jarayonida amaliyotning vazifalari».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
1. Fan rivojida amaliy ehtiyojlarning roli.
2. Amaliyot bilimning asosidir:
a) atrofdagi dunyoni kuzatish;
b) amaliy faoliyat natijasida dunyoning o'zgarishi;
v) amaliy bilimlarning imkoniyatlarini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan asboblar, asboblar, jihozlar.
3. Inson dunyo taraqqiyoti qonuniyatlarini nima uchun o‘rganadi?
4. Haqiqat mezoni amaliyotdir.
5. Amaliyotning asosiy komponentlari:
a) moddiy ishlab chiqarish;
b) to'plangan tajriba;
c) tajriba
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlang " Ijtimoiy bilish».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
1. Jamiyat haqidagi bilimlar.
2. Jamiyatni bilish jarayonining murakkabliklari:
a) hodisa va hodisalarning xilma-xilligi;
b) ziddiyatli ruhiy munosabatlar;
v) bilish ob'ekti va predmetining mos kelishi.
3. Ijtimoiy bilish usullari:
a) ishtirokchilarni kuzatish;
b) ishtirok etmagan holda kuzatish;
v) ijtimoiy eksperiment.
4. Ijtimoiy eksperimentning xususiyatlari:
a) o'ziga xos tarixiy xususiyat;
b) ob'ektni izolyatsiyasining past darajasi;
c) xatolarning o'ta istalmaganligi.
5. Ijtimoiy bilish usullari:
a) tarixiy
b) modellashtirish
v) ilmiy bashorat.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlang " Idrokda sezgining roli».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
1. Kognitiv jarayon sifatida sezgining o'ziga xosligi.
2. Intuitsiyaning ustunligi.
3. Shaxs intuitiv qobiliyatlarining xarakterli xususiyatlari:
a) topshiriqni hal qilishning kutilmaganligi;
b) uni hal qilish yo'llari va vositalarini bilmaslik;
v) haqiqatni anglashning bevosita tabiati.
4. Intuitsiyaning individual xususiyati:
A) ongdan turli darajadagi masofalar;
B) tarkibning o'ziga xosligi;
C) hodisa yoki jarayonning mohiyatiga kirib borish chuqurligi.
5. Sensor, ratsional bilim va sezgining bir-birini to‘ldirishi.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlang " Haqiqat va xato».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
1. “Haqiqat” tushunchasiga yondashuvlarning xilma-xilligi.
2. Haqiqatning obyektiv va subyektiv tomonlari.
3. Mutlaq va nisbiy haqiqat.
4. Haqiqat turlari:
a) oddiy;
b) ilmiy;
v) axloqiy;
d) badiiy.
5. Amaliyot haqiqat mezoni sifatida.
6. Noto’g’ri tushunchalarning bilishdagi o’rni:
a) bilishga aralashish;
b) muammoli vaziyatlarni yaratishda yordam berish;
v) voqelikni keyingi o'rganishni rag'batlantirish.
7. Haqiqat doimo rivojlanib boruvchi jarayondir.
C8. Mavzu bo'yicha batafsil javob tayyorlang " Ilmiy bilim».
Ushbu mavzuni yoritadigan reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
1. Fan inson bilishining asosiy shakllaridan biri sifatida.
2. Ilmiy bilishning kundalik bilimdan farqi:
a) maksimal xolislikka intilish;
b) maxsus (ilmiy) tilning mavjudligi
v) o'zlashtirilgan bilimlarning haqiqatini asoslash usullarining o'ziga xos xususiyatlari
3. Ilmiy bilimlarning darajalari.
4. Asosiy usullar:
a) kuzatish;
b) empirik tavsif;
v) tajriba;
d) gipoteza (tushuntirish va ekzistensial)
e) ilmiy nazariyani shakllantirish.
5. Ilmiy nazariya va uning vazifalari.
Dars: Idrok faoliyat sifatida
1.KirishSalom. Bugun biz bilim haqida suhbatni boshlaymiz. Darsimizning mavzusi "Bilish faoliyat turi sifatida".
Bilish odatda voqelikni inson ongida maqsadli faol aks ettirish jarayoni deb ataladi.
Bilimlarning natijalari moddiy vositalar yordamida avloddan-avlodga uzatiladi. Bu nafaqat kitob, balki afsona, ertak, kino, televizor va hatto og'zaki so'zdir.
Bilim, uning imkoniyatlari va chegaralari masalasi falsafaning asosiy masalalaridan biridir. U bilan falsafaning maxsus tarmog'i - gnoseologiya (bu so'z yunoncha "gnosis" - "bilim" dan olingan) shug'ullanadi. U epistemologiya deb ham ataladi.
Gnoseologiyaning asosiy savoli: "Dunyoni bilish mumkinmi?" Ijtimoiy fikrda bu savolga uchta javob berish mumkin. “Ha” deb javob bergan kishilar gnostiklar, inson va jamiyatning dunyoni tushunish qobiliyatiga shubha qiladiganlar skeptiklar, nihoyat, dunyoni bilishning fundamental imkoniyatini inkor etuvchi odamlar agnostiklar deb ataladi (1-rasm).
Guruch. 1. Epistemologik pozitsiyalar
Keling, ushbu epistemologik pozitsiyalarni batafsil ko'rib chiqaylik.
Gnostitsizm nuqtai nazaridan, dunyoni bilish mumkin va inson potentsial cheksiz bilim imkoniyatlariga ega. Agar biror narsani bilmasak, bu bizning bilim usullarining nomukammalligi bilan izohlanadi. Misol uchun, biz Galaktikamizning markazida nima borligini bilmaymiz, lekin biz uni qora tuynuk deb taxmin qilishimiz mumkin.
Skeptiklar nuqtai nazaridan, biz o'z his-tuyg'ularimizdan olingan ma'lumotlarga tayanishga majburmiz va bu ma'lumotlar qanchalik to'g'ri ekanligini ayta olmaymiz. Skeptizmning eng mashhur vakillaridan biri Devid Xum inson faqat o'z his-tuyg'ulari bilan harakat qiladi, ularning chegaralaridan tashqariga chiqa olmaydi va shuning uchun tashqi dunyo bor yoki yo'qligini ham bilmaydi, deb hisoblardi. Bu erdan u solipsizmga juda yaqin. Solipsizm (sub'yektiv idealizm) - falsafiy tushuncha bo'lib, uning vakillari faqat bitta ong mavjud va butun moddiy olam uning zohiriy yaratilishi deb hisoblashadi.
Bu skeptiklar butunlay noto'g'ri degani emas. Rang. Harorat.
Skeptik o'z his-tuyg'ulari orqali qabul qiladigan ma'lumotlarning tabiati - haqiqat yoki yolg'onligini bilmaydi. Agnostitsizm vakili his-tuyg'ular bizga yolg'on gapirishiga amin. Bu kontseptsiyaning asoschisi Immanuil Kant sezgilar narsalarning faqat tashqi xususiyatlarini qayd etadi, lekin ularning mohiyati haqida ma'lumot berishga qodir emas, deb hisoblagan.
Kant nuqtai nazaridan, bu dunyodagi barcha narsalar ikki shaklga ega - "o'z-o'zidan narsa" va "biz uchun narsa".
Olim va faylasuflarning aksariyati gnostiklar ekanligi ajablanarli emas. Zero, biz idrok qilayotgan narsa, jarayon va hodisalarning voqeligini inkor qilsak, ularni o‘rganish mumkin emas, demak, na fan, na falsafa bo‘lishi mumkin.
Moddiy dunyoni bilish gnoseologiya tamoyillaridan biridir. Yana bir muhim tamoyil dialektikadir. Bu so'z yunoncha "dialegomai" - "men bahslashaman" so'zidan kelib chiqqan bo'lib, ob'ektlarga ularning rivojlanishi nuqtai nazaridan yondashishni anglatadi. Dialektika dunyoni bilish printsipi sifatida narsalar o'zgarishsiz qolmasligini ta'kidlaydi. Ular doimo ko'plab omillar ta'siri ostida o'zgarib turadi.
Amaliyot zamonaviy falsafada bilishning asosiy usuli hisoblanadi. Amaliy yo'l bilan olingan bilim eng mustahkam hisoblanadi. Talabalar uchun amaliyot.
O'tgan darsda aytib o'tganimizdek, bilish faoliyatning asosiy turlaridan biridir. Idrokning tuzilishi faoliyat tuzilishiga mutlaqo mos keladi: bu erda ham motiv, ehtiyojlar, e'tiqodlar, ijtimoiy munosabatlar va, albatta, faoliyat mavjud. Agar ong inson faoliyatini talab qilmasa, lekin maqsadni belgilamasdan va aniq harakatlarni amalga oshirmasdan bilish mumkin emas.
Konan Doyl haqidagi hikoyalardan epizodni eslang. Sherlok Xolms Uotsondan ularning uyidagi zinapoyada nechta zinapoya borligini so'raydi.
Nega Uotson buni eslay olmaydi? Axir u bu zinapoyani ko'p marta ko'rgan. Bu uning ongida aks etgan, lekin hech qachon bilim mavzusi bo'lmagan. Endi sizning uyingizda qancha derazalar yoki kirishdagi qadamlar borligini eslang.
Faoliyatning boshqa turlarida bo'lgani kabi bilishda ham bilishning sub'ekti va ob'ekti, demak, ularning o'zaro ta'sirining uch turi mavjud. Idrok sub'ekt-ob'ekt, sub'ekt-sub'ekt va teskari bo'lishi ham mumkin (biz uni o'z-o'zini bilish deb ataymiz).
Ammo bilishning boshqa faoliyat turlaridan farqi ham bor. Bilim har doim ijodiydir. Bitta mavzuda turli odamlar tomonidan yozilgan ikkita kitobni oling va ularning pozitsiyalari qanchalik farq qilishini ko'rasiz. Shu sababli, siz bir xil insholarni va hatto bir xil mavzudagi insholarni topshirsangiz, o'qituvchilar bu shunchaki tasodif ekanligiga ishonishmaydi. Bilimning ijodiy tabiati material tanlashda va usullarni tanlashda va, albatta, sizning xulosalaringizda namoyon bo'ladi.
H 
Bilishning ijodiy mohiyatini ko'rsatish uchun nemis faylasufi Lyudvig Vitgenshteyn "o'rdak quyon" ni ixtiro qildi va chizdi (2-rasm). O'rdak quyoni
Bu rasmda nimani ko'ryapsiz?
Bunday teskari suratlar juda mashhur. Masalan, psixoanalistlar ulardan bemorlarning psixologik munosabatini ko'rish uchun foydalanadilar.
Idrokning maqsadi haqiqat - ob'ektni bilish sub'ekti tomonidan adekvat va bir xil aks ettirishdir. Haqiqatning teskarisi xato deyiladi.
Tabiat, jamiyat va ong hodisalari haqidagi ob'ektiv voqelikka mos keladigan va insonning amaliy faoliyati va ma'lum usullar yordamida tekshirilishi mumkin bo'lgan bunday inson bilimlarini haqiqat deb ataymiz.
"Haqiqat" va "haqiqat" tushunchalari doimo ishlatiladi. Ko'pincha ular aralashib ketadilar, ular orasida unchalik farq yo'q. Biroq, farq bor. Agar siz oddiy odamdan haqiqat haqiqatdan qanday farq qilishini so'rasangiz, ular sizga hammaning o'z haqiqati borligini aytishadi, lekin haqiqat doimo bir xil. Haqiqat - bu ishlarning haqiqiy holati va u haqidagi fikrlarimiz o'rtasidagi muvofiqlik; haqiqat baholovchi bilimni tasvirlaydi. Leninning 1870 yilda tug'ilganligi haqiqatdir, chunki bu ma'lumotlarni tekshirish mumkin. Ammo Leninning yaxshi odam yoki aksincha, yomon odam bo'lganligi baholovchi bilimdir, demak, kimdir uchun bu haqiqat, kimdir uchun esa yolg'ondir.
Falsafada mutlaq va nisbiy haqiqat haqida gapirish odat tusiga kiradi. Mutlaq haqiqat to'liq, to'liq bilimdir, uni hatto aniqlab bo'lmaydi. Nisbiy haqiqat ham ob'ektiv xususiyatga ega, lekin uni aniqlashtirish va rivojlantirish mumkin. Mutlaq va nisbiy haqiqatlar ham ob'ektiv bo'lib, faqat voqelikni aks ettirishning aniqligi va to'liqligi darajasida farqlanadi.
Biz mutlaq haqiqatni erishib bo'lmaydigan deb bilishimiz ajablanarli emas. Albatta, rad etib bo'lmaydigan ba'zi elementar bilimlar mavjud (masalan, Rossiya Federatsiyasi - respublika), lekin uni rivojlantirish ham mumkin.
Har bir inson uchun bilimning maqsadi haqiqat bo'lishiga qaramay, bilish yo'llari har xil bo'lishi mumkin. Zamonaviy gnoseologiyada bilishning bir nechta nazariyalari mavjud bo'lib, ularning vakillari dunyo va insonni o'rganish uchun turli usullardan foydalanadilar. Bu nazariyalar bilan keyingi safar tanishamiz. Va bugungi darsimiz tugadi. E'tiboringiz uchun rahmat.
Kichik birodarlar va bilim
Ershovning "Kichkina kambur ot" ertakida kenja o'g'li hech qanday maxsus aqliy qobiliyat bilan ajralib turmadi: "Kichik o'g'il mutlaqo ahmoq edi". Men oiladagi kichik bolalarni xafa qilishni xohlamayman, lekin psixologlar aminlar: ilgari tug'ilganlar intellektual rivojlanish uchun ko'proq imkoniyatlarga ega.
1960-yillarning oxiri - 1970-yillarning boshlarida. ikkinchi jahon urushi oxirida tug'ilgan bolalarning intellektual qobiliyatlariga to'yib ovqatlanmaslikning ta'siri bo'yicha Gollandiyada tadqiqot o'tkazildi; Ushbu tadqiqotning bir qismi sifatida Raven's Intelligence Testi 19 yoshli 350 000 dan ortiq gollandiyalik erkaklarga o'tkazildi va test ballari ularning tug'ilish soni qanchalik yuqori bo'lishini ko'rsatdi.
Bir necha yillar davomida hech kim bu paradoksni tushuntira olmadi. Faqat 1975 yilda psixologlar Robert Zajonc va Gregori Markus katta birodarlar ko'pincha kichiklarga nisbatan o'qituvchi rolini o'ynashini isbotladilar. Axir, agar aka muammoni hal qila olmasa, kattalariga murojaat qiladi. Shunday qilib, oqsoqollar o'rganilgan materialni takrorlaydilar.
O'qituvchi haqida bir latifa bor, u taqdim etayotgan materialni o'zi allaqachon tushungan, lekin bolalar hamma narsani tushunishmagan.
Biroq, aka-uka va opa-singillarning chiqish yo'li bor. Materialni itga yoki hatto xayoliy talabaga tushuntirishingiz mumkin. Axir, bu teskari faoliyat: uning natijasi tushuntiruvchining aql-zakovatining yaxshilanishi bo'ladi.
Guvoh kabi yolg'on gapiradi
Huquq maktablaridan birida professor shunday tajriba o'tkazdi. Ma'ruza boshida u portfelidan butunlay tasodifan turli narsalarni olib, stol ustiga qo'ydi va birozdan keyin qo'ydi. Ma'ruza oxirida u talabalardan stolda qanday narsalar borligini qog'ozga sanab berishni so'radi.
Natijalar hayratlanarli edi. Barcha talabalar bu ob'ektlarni ko'rdilar, ammo amalda hech kim ularni o'z bilimlarining mavzusiga aylantirmadi. Hech kim barcha narsalarni sanab o'tolmaydi; ko'pchilik talabalar yarmidan kamrog'ini va ko'pchilik hatto stolda bo'lmagan narsalarni nomlashlari mumkin edi.
Professor shu tariqa talabalarga inson idrokining selektivligini va soxta bilimlarni shakllantirish imkoniyatini ko'rsatib berdi. Advokatlar orasida hatto "guvoh kabi yolg'on gapirish" iborasi mavjud: xuddi shu voqea guvohlari buni butunlay boshqacha tarzda tasvirlashlari mumkin.
Qaysi qorinni o'rganish kar?
Rus tilida va boshqa ba'zi tillarda "to'yib ovqatlangan qorin o'rganishga kar" yoki "och qorin o'rganishga kar" kabi bir-birini istisno qiladigan iboralar mavjud. Demak, bilish jarayoni eng muvaffaqiyatli kechishi uchun qanday bilish sub'ekti bo'lishi kerak.
Psixologiyada "kognitiv xaritalar" tushunchasi mavjud bo'lib, u odamning erkin harakatlanishi mumkin bo'lgan makon hajmini tavsiflaydi. Edvard Tolman (1948) labirintda kalamushlar bilan tajribalar o'tkazdi va kalamushlarda ham kognitiv xaritalar mavjudligini aniqladi, ya'ni ular uning ko'rinadigan qismini emas, balki butun makonni tasavvur qilishadi (ular fazoviy yo'nalishga ega). Bundan tashqari, mukofot (ovqat) olgan kalamushlar labirintni kuchaytirmaganlarga qaraganda tezroq o'rganishdi. Biroq, kalamushlar qanchalik och bo'lsa, ular faqat maqsad sari intilishadi va kognitiv xaritalari shunchalik torayadi.
Vazifa № 1960Ijtimoiy fanlar bilimlaridan foydalanib, "Ilmiy bilimlar" mavzusini mohiyatan ochib berishga imkon beradigan kompleks reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Tushuntirish
Ushbu mavzuni yoritish variantlaridan biri
1. Ilmiy bilish tushunchasi.
2. Ilmiy bilishning o‘ziga xos xususiyatlari:
a) xolislik;
b) ratsionalizm;
v) izchillik va tartiblilik;
d) tekshirilishi mumkinligi (tekshirish mumkinligi);
d) maxsus til.
3. Fanlarning zamonaviy tasnifi:
a) gumanitar;
b) tabiiy;
v) ijtimoiy va boshqalar.
4. Ilmiy bilishning vazifalari:
a) kognitiv-tushuntirish;
b) mafkuraviy;
c) ishlab chiqarish va o'zgartirish;
d) prognostik.
5. Ilmiy bilim darajalari:
a) empirik;
b) nazariy.
6. Ilmiy bilish usullari:
a) ilmiy kuzatish;
b) tavsif;
v) tasniflash;
d) ilmiy tajriba;
e) ilmiy modellashtirish va boshqalar.
Rejaning 2-6 bandidan ikkitasining shu yoki shunga o'xshash shakllantirishda mavjudligi ushbu mavzuning mazmunini mohiyatan ochib berishga imkon beradi.
| № | Ballar | |
|---|---|---|
| 28.1 | Mavzuning mohiyatini ochib berish | 3 |
| 3 | ||
| Murakkab reja kamida uchta punktni o'z ichiga oladi, shu jumladan ikkita band, ularning mavjudligi mavzuni mazmunan yoritib berishga imkon beradi. | 2 | |
| 0 | ||
| Baholash bo'yicha ko'rsatmalar:
|
||
| 28.2 | 1 | |
| 1 | ||
| Boshqa barcha holatlar | 0 | |
| Maksimal ball | 4 | |
1-misol.
2-misol.
Ushbu yechimni ball bilan baholang:
3-misol.
Reja ko'rsatilgan mavzuni ochib bermaydi (shu jumladan, ushbu mavzuning o'ziga xos mazmunini aks ettirmaydigan mavhum formulalar to'plami).
Ushbu yechimni ball bilan baholang:
4-misol.
Reja bandlarining matni to‘g‘ri va mavzu mazmunini mohiyatan ochib berishga imkon beradi (yuqorida qayd etilgan reja bandlaridan kamida ikkitasining qoidalari o‘z aksini topgan). Javobning tuzilishi murakkab turdagi rejaga mos keladi (kamida uchta nuqtani o'z ichiga oladi, ulardan ikkitasi batafsil).
Ushbu yechimni ball bilan baholang:
| Mezon | Nuqta | Izoh |
|---|---|---|
| 28.1 | 2 | |
| 28.2 | 1 | |
| 28.3 | 0 | 3.1-bandning mazmuni - "mezonlar" so'zini noto'g'ri ishlatish; 3.1-bandning matni ilmiy bilimlarning xususiyatlari/belgilarining to'liq ro'yxati sifatida taqdim etilgan. |
Ushbu yechimni ball bilan baholang:
Ushbu yechimni ball bilan baholang:
Reja bandlarining matni to‘g‘ri va mavzu mazmunini mohiyatan ochib berishga imkon beradi (yuqorida qayd etilgan reja bandlaridan kamida ikkitasining qoidalari o‘z aksini topgan). Javobning tuzilishi murakkab turdagi rejaga mos keladi (kamida uchta nuqtani o'z ichiga oladi, ulardan ikkitasi batafsil)
| Mezon | Nuqta | Izoh |
|---|---|---|
| 28.1 | 2 | Reja ikkita fikrni o'z ichiga oladi, ularning mavjudligi ushbu mavzuni mohiyatini ochishga imkon beradi. Ushbu fikrlardan biri uning mohiyatini ochishga imkon beradigan kichik bandlarda batafsil tavsiflangan. |
| 28.2 | 1 | Javobning tuzilishi murakkab turdagi rejaga mos keladi (kamida uchta nuqtani o'z ichiga oladi, ulardan ikkitasi batafsil). |
| 28.3 | 0 | 3-bandning mazmuni. - "turlar" so'zini noto'g'ri ishlatish; 2-bandning matni ilmiy bilimlarning xususiyatlari/belgilarining to'liq ro'yxati sifatida taqdim etiladi. |
Ushbu yechimni ball bilan baholang:
Vazifa № 2465
Ijtimoiy fanlar bilimlaridan foydalanib, "Ekologik inqiroz bizning davrimizning global muammosi sifatida" mavzusini mohiyatan ochib berishga imkon beradigan kompleks reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Tushuntirish
Javobni tahlil qilishda quyidagilar hisobga olinadi:
Taklif etilayotgan javob strukturasining kompleks tipdagi rejaga muvofiqligi;
Imtihon oluvchining ushbu mavzuning asosiy jihatlarini tushunishini ko'rsatadigan reja nuqtalarining mavjudligi, ularsiz uni mohiyatini ochish mumkin emas;
Reja bandlarini to'g'ri tuzish.
Rejaning mavhum va rasmiy xarakterga ega bo‘lgan va mavzuning o‘ziga xos xususiyatlarini aks ettirmaydigan matnlari baholashda hisobga olinmaydi.
1. Global muammolar tushunchasi, ularning turlari:
a) ekologik;
b) shimol va janub muammosi;
c) xalqaro terrorizm.
2.Jahon ekologik inqirozining mohiyati:
a) biologik turlarning yo'q bo'lib ketishi;
b) atmosfera, tuproq va okeanlarning ifloslanishi;
d) global isish va boshqalar.
3. Global ekologik muammoning sabablari:
a) Insonning iqtisodiy faoliyati ko'lamining oshishi.
b) Iste'molchining tabiatga munosabati.
4. Global ekologik muammoning belgilari:
a) barcha mamlakatlar va xalqlar manfaatlariga daxldor;
b) zudlik bilan qaror qabul qilish va butun insoniyatning birlashgan sa'y-harakatlarini talab qiladi va hokazo.
5. Ekologik inqirozdan chiqish yo‘llari:
a) odamlarning tabiatga munosabatini o'zgartirish;
b) ekologiya xizmatidagi fan;
v) ekologik muammolarni hal qilishda xalqaro hamkorlik.
Rejaning bandlari va kichik bandlarining boshqa soni va (yoki) boshqa to'g'ri ifodalanishi mumkin. Ular nominal savol yoki aralash shakllarda taqdim etilishi mumkin.
Rejaning 2-5 bandidan ikkitasining shu yoki shunga o'xshash shakllantirishda mavjudligi ushbu mavzuning mazmunini mohiyatan ochib berishga imkon beradi.
| № | 28-topshiriq javobini baholash mezonlari | Ballar |
|---|---|---|
| 28.1 | Mavzuning mohiyatini ochib berish | 3 |
| Murakkab reja kamida uchta punktni o'z ichiga oladi, shu jumladan ikkita band, ularning mavjudligi mavzuni mazmunan yoritib berishga imkon beradi. Ushbu ikkala "majburiy" nuqta kichik bandlarda batafsil tavsiflangan bo'lib, bu sizga ushbu mavzuni mohiyati bo'yicha kengaytirish imkonini beradi. | 3 | |
| Murakkab reja kamida uchta punktni o'z ichiga oladi, shu jumladan ikkita band, ularning mavjudligi mavzuni mazmunan yoritib berishga imkon beradi. Ushbu "majburiy" fikrlardan faqat bittasi mavzuni mohiyatan muhokama qilishga imkon beruvchi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan. | 2 | |
| Murakkab reja kamida uchta nuqtani o'z ichiga oladi, shu jumladan faqat bitta nuqta, ularning mavjudligi mavzuni mohiyatan muhokama qilish imkonini beradi. Ushbu "majburiy" element ushbu mavzuni mohiyati bo'yicha kengaytirishga imkon beruvchi kichik bandlarda batafsil tavsiflangan. | 0 | |
| 2 va 1 ball berish qoidalari bilan qamrab olinmagan barcha boshqa holatlar. Bitiruvchining shaklidagi javobi topshiriq talablariga mos kelmagan holatlar (masalan, u ball va kichik nuqtalar ko'rsatilgan reja sifatida shakllantirilmagan) | ||
| Baholash bo'yicha ko'rsatmalar:
1. Mavhum va rasmiy xarakterga ega bo'lgan va mavzuning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettirmaydigan moddalar / kichik bandlar baholashda hisobga olinmaydi. 2. Agar 28.1 mezon bo'yicha 0 ball berilgan bo'lsa, u holda 28.2 mezon bo'yicha 0 ball beriladi. |
||
| 28.2 | Rejaning bandlari va kichik bandlarini to'g'ri yozish | 1 |
| Rejaning bandlari va kichik bandlari to'g'ri yozilgan va xato va noaniqliklarni o'z ichiga olmaydi. | 1 | |
| Boshqa barcha holatlar | 0 | |
| Maksimal ball | 4 | |
1-misol.
Baholashni tekshirish mezonlariga muvofiq berilgan javob 3 ball bilan baholanishi kerak.
Ushbu yechimni ball bilan baholang:
2-misol.
Ushbu yechimni ball bilan baholang:
3-misol.
Ushbu yechimni ball bilan baholang:
4-misol.
Ushbu yechimni ball bilan baholang:
5-misol.
Ushbu yechimni ball bilan baholang:
Vazifa № 8601
Ijtimoiy fanlardan foydalangan holda, "Bozor iqtisodiyoti sharoitida raqobat va uning vazifalari" mavzusini mohiyatan ochib berishga imkon beradigan kompleks reja tuzing. Reja kamida uchta bandni o'z ichiga olishi kerak, ulardan ikkitasi yoki undan ko'pi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan.
Tushuntirish
Javobni tahlil qilishda quyidagilar hisobga olinadi:
Taklif etilayotgan javob strukturasining kompleks tipdagi rejaga muvofiqligi;
Imtihon oluvchining ushbu mavzuning asosiy jihatlarini tushunishini ko'rsatadigan reja nuqtalarining mavjudligi, ularsiz uni mohiyatini ochish mumkin emas;
Reja bandlarini to'g'ri tuzish.
Rejaning mavhum va rasmiy xarakterga ega bo‘lgan va mavzuning o‘ziga xos xususiyatlarini aks ettirmaydigan matnlari baholashda hisobga olinmaydi.
1. Bozor raqobati tushunchasi.
2. Raqobatning paydo bo'lish shartlari.
3. Bozor iqtisodiyoti sharoitida raqobatning funktsiyalari:
a) tartibga soluvchi;
b) rag'batlantirish;
c) sanitarizatsiya qilish.
4. Nomukammal raqobat turlari:
a) sof monopoliya;
b) monopolistik raqobat;
c) oligopoliya.
5. Mukammal raqobat va uning xususiyatlari:
a) bozorda firmalarning ko'pligi;
b) tovarlarni erkin narxlarda sotish;
v) har qanday yangi kompaniyaning bozorga to'siqsiz kirishi;
d) iqtisodiy ma'lumotlarning hamma uchun mavjudligi va boshqalar.
5. Iqtisodiyotning monopollashuvining oqibatlari.
Rejaning bandlari va kichik bandlarining boshqa soni va (yoki) boshqa to'g'ri ifodalanishi mumkin. Ular nominal savol yoki aralash shakllarda taqdim etilishi mumkin.
Rejaning 3-5 bandidan istalgan ikkitasining shu yoki shunga o'xshash shakllantirishda mavjudligi ushbu mavzuning mazmunini mohiyatan ochib berishga imkon beradi.
| № | 28-topshiriq javobini baholash mezonlari | Ballar |
|---|---|---|
| 28.1 | Mavzuning mohiyatini ochib berish | 3 |
| Murakkab reja kamida uchta punktni o'z ichiga oladi, shu jumladan ikkita band, ularning mavjudligi mavzuni mazmunan yoritib berishga imkon beradi. Ushbu ikkala "majburiy" nuqta kichik bandlarda batafsil tavsiflangan bo'lib, bu sizga ushbu mavzuni mohiyati bo'yicha kengaytirish imkonini beradi. | 3 | |
| Murakkab reja kamida uchta punktni o'z ichiga oladi, shu jumladan ikkita band, ularning mavjudligi mavzuni mazmunan yoritib berishga imkon beradi. Ushbu "majburiy" fikrlardan faqat bittasi mavzuni mohiyatan muhokama qilishga imkon beruvchi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan. | 2 | |
| Murakkab reja kamida uchta nuqtani o'z ichiga oladi, shu jumladan faqat bitta nuqta, ularning mavjudligi mavzuni mohiyatan muhokama qilish imkonini beradi. Ushbu "majburiy" element ushbu mavzuni mohiyati bo'yicha kengaytirishga imkon beruvchi kichik bandlarda batafsil tavsiflangan. | 0 | |
| 2 va 1 ball berish qoidalari bilan qamrab olinmagan barcha boshqa holatlar. Bitiruvchining shaklidagi javobi topshiriq talablariga mos kelmagan holatlar (masalan, u ball va kichik nuqtalar ko'rsatilgan reja sifatida shakllantirilmagan) | ||
| Baholash bo'yicha ko'rsatmalar:
1. Mavhum va rasmiy xarakterga ega bo'lgan va mavzuning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettirmaydigan moddalar / kichik bandlar baholashda hisobga olinmaydi. 2. Agar 28.1 mezon bo'yicha 0 ball berilgan bo'lsa, u holda 28.2 mezon bo'yicha 0 ball beriladi. |
||
| 28.2 | Rejaning bandlari va kichik bandlarini to'g'ri yozish | 1 |
| Rejaning bandlari va kichik bandlari to'g'ri yozilgan va xato va noaniqliklarni o'z ichiga olmaydi. | 1 | |
| Boshqa barcha holatlar | 0 | |
| Maksimal ball | 4 | |
1-misol.
Reja besh banddan iborat bo'lib, ulardan uchtasi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan. Rejada ikkita nuqta mavjud bo'lib, ularsiz bu mavzuni o'zining mohiyati bo'yicha muhokama qilib bo'lmaydi. Reja bandlarining to‘g‘ri ifodalanishi mavzu mazmunini mohiyatan ochib berishga imkon beradi.
Ushbu yechimni ball bilan baholang:
2-misol.
Reja sakkiz banddan iborat bo'lib, ulardan uchtasi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan. Rejada ikkita nuqta mavjud bo'lib, ularsiz bu mavzuni o'zining mohiyati bo'yicha muhokama qilib bo'lmaydi. Reja bandlarining matni mavzu mazmunini umuman ochib berishga imkon beradi, matndagi individual noaniqliklar mohiyatan rejani buzmaydi.
4-misol.
Reja besh banddan iborat bo'lib, ulardan ikkitasi kichik bandlarda batafsil bayon etilgan. Rejada ushbu mavzuni o'z mohiyati bo'yicha muhokama qilib bo'lmaydigan nuqtalar yo'q.
Ushbu yechimni ball bilan baholang: