Polotsk'taki Sofya Katedrali. İnternetten fotoğraf, yazarını affet!

Yeşil bir tepenin üzerinde bir grup turistle durdum ve yüksek kar beyazı katedrale baktım, öyle görünüyor ki, Ayasofya. Polotsk'taydım, 13-14 yaşındayım ve bu benim ebeveynsiz ilk bağımsız seyahatim. Elimde küçük bir defter tuttuğumu hatırlıyorum, burada görülecek yerlerin isimlerini yazmaya çalıştım. O zamanlar, 80'lerin sonlarında başka gadget'ım yoktu. Ve yolculuğu bir şekilde belgeleme arzusu zaten ortaya çıktı.

Seyahat gazeteciliğinde böyle bir gezi yazısı türü olduğunu yıllar sonra, bir gezgin gözlemlerini, gezinin en akılda kalan anlarını ve izlenimlerini yazdığında öğrendim. Özellikle eski basılı fotoğraflar gibi zamanla solan izlenimler. Elbette dijital çağımızda fotoğraf çekmek fotoğraf çekmekten daha kolay. Ancak yine de not defterinde bazı ayrıntıları not etmek önemlidir.

Bunlar yerleşim yerleri, şehirler, tanışıp konuştukları kişilerin isimleridir. Bu arada, mümkün olduğunca doğru bir şekilde düzeltmek önemlidir. Havanın nasıl olduğunu ve geziye ne gibi nüanslar getirdiğini yazmak için tembel olmayın. Sokakların, katedrallerin ve anıtların isimleri ve en önemlisi - neden oldukları ruh hali, çünkü şehirler bile sadece tarihe sahip değil.

Hiç denizde, yabancı ülkelerde ve dağlarda bulunmadığımı itiraf ediyorum (Ural Dağları'nı bir trenin ve bir arabanın penceresinden görmem dışında). Rusya'da en sık seyahat ederken. Ne yazık ki her zaman not almadım. Ama şimdi bile bazı detayları hatırlayabiliyorum. Mikhailovskoye köyünde, uzun boylu güçlü çamlar (veya ladin?) Ve köprülü gölgeli sokaklar ve Puşkin'i gömmek için getirdikleri Svyatogorsky Manastırı'nda, dar karanlık koridorlar ve şairin ölüm maskesine benzer şekilde şaşırdım. tiyatro.

Minsk, düzenli istasyon meydanı ve parlak, seyrek nüfuslu metrosu ile hatırlanır. Gizemli Nesvizh kasabasında ilk kez muhafızları, avlusu, parkları, toprak surları ve derin hendekleri olan bir ortaçağ kalesi gördüm. Yekaterinburg'da, Kandaki Kilise yerine kraliyet ailesinin fotoğrafının olduğu bir haç olduğu bir zamanda kraliyet ailesinin ölüm yerini ziyaret etti. Ve yakınlarda havaya uçurulmuş Ipatiev evinden tepeleri görebiliyordunuz ...

Şimdi Kazan'da yaşıyorum ve bir zamanlar Zelenodolsk'ta yaşadım ve. Bolgar, Urzhum, Malmyzh, Nolinsk'i ziyaret ettim ... En küçük taşra kasabalarında bile başka hiçbir yerde göremeyeceğiniz çok ilginç ve benzersiz şeyler var. Örneğin Nolinsk'te, St. Nicholas Katedrali topluluğu ihtişamı ve ... terk edilmişliği ile etkileyicidir. Katedralin uzun beyaz duvarları, mimari bir anıt olmasına rağmen zamanla ve muhtemelen insanlar tarafından tahrip edilmiştir. gördüm ve hatırladım...

Ve bir kez Urallara, Serov şehrine arabayla gittik. Büyükannem ve büyükbabam, annemin ebeveynleri orada yaşıyordu. Kirov bölgesinden yol yakın değil, bir gün sürdük. Ama unutulmaz bir yolculuktu! Denize benzeyen Votkinsk rezervuarı, çiçek tarhlarındaki şirin Çaykovski şehri, Kachkanar yakınlarındaki sisli köprü ... Ama çok şey unutuldu, çünkü yaptıkları ilginç isimleri ve izlenimleri yazmadım.

Yanımda bir kamera vardı (filmli bir sabunluk), bu yüzden bazı fotoğraflar çektik, örneğin, bu yerde beyaz zarif bir sütunla işaretlenmiş olan Avrupa ve Asya arasındaki sınır işareti. Üzerinde tamamen kaba, ancak sonsuz yazıtlar görülebilir: Vasya buradaydı ... Biz de oradaydık! Burada, eski, hala basılmış ve biraz bulanık olan fotoğrafta gösteriş yapıyoruz.

Bu arada, Ural Dağları boyunca (ve bu 3000 kilometreden fazla) çok sayıda bu tür sütun var ve hepsi farklı tipte. Her birinin kendi tarihi vardır. Ne yazık ki unuttum (çünkü ben yazmadım!) Ural Dağları'nda bir sütunun nerede olduğunu fotoğrafladık. Ama belki okuyuculardan biri burayı tanır?

Ve notlardan yazarı memnun edecek ve diğer insanlara fayda sağlayacak bir seyahat yazısı oluşturabilirsiniz. Orayı hiç ziyaret etmeyebilirler ama yazarın gezi notları sayesinde birçok ilginç şey öğreniyorlar.

Gezi Notları (Ders 23-24)

Seyahat notları, tıpkı bir deneme gibi, yazarın gerçeklik gerçeklerine ilişkin gözlemlerine dayanarak oluşturulur, ancak yalnızca gördüklerini değil, aynı zamanda yazarın düşündüklerini ve hissettiklerini de içerir (içerir). testere. K. Paustovsky'nin yazdığı gibi, "gereksiz ayrıntıların çıkarılmasıyla ve birkaç karakteristik özelliğin yoğunlaştırılmasıyla edebi bir şekilde sunulan bir gerçek, hafif bir kurgu ışıltısıyla aydınlatılmış, şeylerin özünü yüz kat daha parlak ve daha erişilebilir ortaya koyuyor. en küçük ayrıntısına kadar doğru ve doğru bir protokolden daha."

Gezi notları ve denemeler, ülkemizin nasıl değiştiğini, fabrikaların ve enerji santrallerinin nerede ve nasıl inşa edildiğini, şehirlerin büyüdüğünü, uzayın keşfedildiğini, doğanın değiştiğini, insanların yaşam biçiminin ve insanın kendisinin değiştiğini görmeye yardımcı oluyor.

Seyahat notlarının eğitici etkisi, yaşamı gerçekten ve mecazi olarak yansıtmaları, yalnızca olumluları doğrulamakla kalmayıp aynı zamanda eksiklikleri ve zorlukları da ortaya koymaları gerçeğinde yatmaktadır - bu tür, yazarın çeşitli fenomenlerde hayata aktif müdahalesinin önemli bir aracıdır. gündelik gerçeklikten.

Seyahat notları, bölgenin bir tanımını, manzarayı, karakter portrelerini, anlatım ve akıl yürütme unsurlarını, diyalogları içerir.

23. Ders

Dersin amacı

Gazetecilik türünün çeşitlerinden biri olarak gezi notları kavramını vermek, öğrencilere özelliklerini ve yapılarını tanıtmak.

Teçhizat

Kitaplar (örneğin, V. Kantorovich. "Modern bir makale üzerine bir yazarın notları"; Yu. Smuul. "Buz kitabı"; N. N. Mikhailov. "Anavatan haritasında", "Rus Ülkesi", "Yürüyorum meridyen"; Soloukhin'de "Vladimir şeritleri", V. Konetsky "Tuzlu buz" ve A.N. Radishchev "St. Petersburg'dan Moskova'ya Yolculuk" A.S. Puşkin "Arzrum'a Yolculuk" A.P. Chekhov "Sakhalin Adası", vb.

İşin ana aşamaları

Bu aktivite çeşitli şekillerde başlayabilir: Bir konuşma ile, Cultivate the Gift of Words (bkz. Ör. 87-89, vb.) öğrenci kitabında bulunan seyahat notlarının veya makalelerin gözden geçirilmesiyle veya bağımsız olarak toplanmış, kısa bir öğretmen tarafından giriş vb.

Aşamaların ve çalışma biçimlerinin sırası ve çeşitliliği, derslerin gerçekleştiği belirli koşullara, isteğe bağlı grubun bileşimine, ilgi ve yeteneklerine, öğrencilere sunulan öğretim yardımcılarına (oynatıcı, teyp, tepegöz, kamera vb.). Öğrencilerin bu derse hazırlanırken ilginç yürüyüşler ve geziler yapmaları, gözlemlerini ve izlenimlerini kaydetmeleri, bölgenin, tarihi anıtların ve doğanın tenha köşelerinin fotoğraflarını çekmeleri, ilginç toplantıları, kuş ve hayvan seslerini teybe kaydetmeleri çok iyidir. veya günlüklerde, "köy sesleri" ve büyük bir şehrin, tren istasyonunun, nehir istasyonunun vb. sesleri.

Dersin bazı aşamalarının içeriğini daha ayrıntılı olarak ele alalım.

V. Peskov'un "Çocukluğumun Nehri" adlı gezi yazısının seçici olarak okunması ve analizi, alıştırma ödevinde önerilen soruları yanıtlayarak başlayabilir. 87, Kelimelerin Armağanı Yetiştirin. Veya yapabilirsiniz - ve yazarın kendisi hakkında kısa bir mesajla: ilginç olan, ne yazdığı, ne hakkında konuşmayı sevdiği ("Çiy Üzerindeki Adımlar", "Hayvan Dünyasında" programlarını hatırlayın). V. Peskov'un "Her birimizin kendi nehri var" ifadesinin gerçek anlamını ortaya çıkarmak, bu konuyla uyumlu şarkıları dinlemeye, slaytları veya film kliplerini "Yerimizin Çevresinde", öğrencilerin eskizlerini ve fotoğraflarını görüntülemeye yardımcı olacaktır.

Seçmeli dersin başkanı, aktif öğrencilerle birlikte, bu grup için önceden ilgi çekici bir şarkı seçer ve dersin belirli bir aşamasında kulağa hoş gelir. Aralarından seçim yapabileceğiniz birkaç şarkı sunuyoruz (elbette öğretmen ve öğrenciler bunları değiştirme veya tamamlama hakkına sahiptir):

"Anavatanım" (söz E. Yevtushenko'ya, müzik B. Terentyev'e ait),

"I love Russia" (söz P. Chernyaev, müzik A. Novikov), "Native Land" (şarkı sözleri V. Tatarinov, müzik E. Ptichkin),

"Moskova hakkında şarkı söylüyorum" (söz Yu. Polukhin, müzik S. Tulikov), "Denizin Kalbi" (söz S. Ostrovoy, müzik B. Terentiev), "Çayır Çiçekleri" (S. Krasikov'un sözleri , müzik G. Ponomarenko). Bir veya iki şarkı dinledikten sonra (daha fazla şarkı ana görevin çözümünden uzaklaşabilir), seyahat notlarının ve denemelerin analizine devam edilebilir. İncelenen metnin kompozisyonuna (nasıl başladığı, nasıl bittiği, hangi bölümlere ayrıldığı, olayların neden bu sırayla sunulduğu vb.) ve yazarın dilinin özelliklerine dikkat edilmelidir.

Seçmeli derslerde öğrencilerin bağımsız çalışmaları amaçlı ve spesifik olmalıdır. Öğrencilere bir metin için farklılaştırılmış görevler veya tersine birkaç not veya deneme için benzer görevler sunulur. Burada, örneğin, V. Peskov'un "Çocukluğumun Nehri" adlı gezi yazısı üzerinde çalışırken öğrencilere hangi sorular ve görevler sunulabilir:

1. Yazar, çocukluk anılarından yola çıkarak denemenin başında en sevdiği nehri nasıl anlatıyor? ("... Benim için bu nehir hayatın ilk ve belki de ana okuluydu ... Geceleri bülbül trili ... Yüzmeyi öğrendik ... çocuklukta yürümeyi öğrenmek kadar doğal ... Ve çocuklukta balık tutmak ne çok keyif, ne çok keşif olmuştur!” vb.) Yazarın “susuz bir nehir” karşısında duyguları nasıl ifade edilir? ("Nehir susuzdu... (bkz. penceresiz bir ev, ağaçsız bir orman)... nehrin çimenli hayaleti... Ve barajın altında kuru ve siyah bir kanyon... kırmızı bir kanyon vardı. -Yıkanmak için uçmuş göğüslü kuş, patilerini zar zor ıslattı. .. Özellikle benim için çok değerli olan yerlere nihayet ulaştığım saat özellikle üzücüydü...

Tam akan Usmanka'nın kestiği ünlü Usman ormanını gördüğünde yazarın ruh hali nasıl değişir? (“Alacakaranlıkta, tekne geniş alanlara çıktığında kalbim sevinçle sustu ... Ve ayrılmış ormanın tüm hayatı burada, kıyılara uzandı ... Kıyıda, başıboş mermiler gibi, meşe taçları delindi ve meşe palamutları ağır bir şekilde karanlığa düştü ... Bir el feneri ışığında günlüğüme yazdım: "Ayrılmış ulaşır. Mutlu günler. Her şey neredeyse çocukluktaki gibiydi" ...)

2. Metnin içeriğini ortaya çıkarmada önemli olan anlaşılmaz kelimelerin ve ifadelerin anlamlarını açıklayın (kanyon - nehir tarafından yıkanmış derin ve dar bir vadi; erişim - bir nehir veya göl üzerinde geniş bir su kütlesi; taşkın yatağı - alçak bir nehir vadisinin bir kısmı, iyi otların büyüdüğü, su çayırlarının bulunduğu sel ve sel sırasında sular altında kaldı). Yerel kelimelerin ve ifadelerin nasıl oluştuğuna dair bir açıklama yapın: stomp, tüylü, terli yer; açıklayıcı sözlükte şu kelimelerin anlamlarının bir açıklamasını bulun: bochag, çukur, chaplygi, vb.

3. Metinde bitkilerin, çalıların, ağaçların (sazlık, söğüt, söğüt, söğüt, şerbetçiotu, saz, çayır otu, baldıran otu, kızılağaç, kuş kirazı), hayvan, kuş, balık (balık kuşu, corncrake, kunduz, balıkçıl, kum kuşu, gece kavanozu, yalıçapkını, burbot, levrek, turna kuşu, ide). Bu bitki ve hayvanlardan hangilerini tanıyorsunuz? Alışkanlıkları ve özellikleri hakkında neler söyleyebilirsiniz?

4. Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storozhevoe, Krasnoe: Yerleşim adlarını belirten kelimelerin kelime oluşum analizini yapın. V. A. Nikonov'un “Özlü Toponimik Sözlüğü” ve diğer kılavuzlardaki şehirlerin, nehirlerin ve köylerin adlarının (yer adlarının) kökenini bulun: Moskova, Smolensk, Tula, Pskov; Gorki, Krasnoye, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Yaşadığınız köyün, kasabanın, köyün, şehrin adını açıklamaya çalışın.

Öğrencilerin bağımsız çalışmasına diğer alıştırmaların materyali üzerinde devam edilebilir ("Konuşma hediyesini geliştirme" öğrenci kılavuzuna bakın).

Alıştırma metinlerine soru-ödevler, okul çocuklarının dikkatini seyahat notlarının ve denemelerin içeriği ve biçimi arasındaki bağlantıya yönlendirir ve onları metnin bütünsel bir algısına yönlendirir.

Öğrenciler tarafından toplanan materyallerin analizi ve tartışması, çocukların yürüyüşte, gezide yaptıkları slaytları, fotoğrafları, çizimleri incelemek, günlük girişlerini ve taslak notları dinlemekle başlayabilir. Tartışma sırasında öğrencilerin başlattıkları gezi skeçlerinde nelerin zorlandığı, neleri gözlemlemeyi başardıkları, doğa resimlerini hangi düşünce ve duyguları uyandırdığı ve "kağıt üzerine düştüğü"nün gençler tarafından nasıl yansıtıldığı ve kayıt altına alındığı ortaya çıkıyor. Gezginler. Öğrenciler notlarını okurlar ve neden böyle bir başlangıcın seçildiğini, bu tanımlamanın ne anlama geldiğini, diyalog veya lirik arasözün metinde hangi amaçla yer aldığını, seyahat notlarının nasıl bitmesi gerektiğini ve nasıl başlıklandırılması gerektiğini açıklar. Deneyimlerin gösterdiği gibi, seyahat notlarının genç yazarları gezinin amacını haklı çıkarmaya çok az dikkat ediyor. Motivasyon eksikliği, metni algılamayı, yazarın konumunu anlamayı zorlaştırır. Çoğu zaman, öğrenciler doğa ve arazi tanımlarından kaçınırlar ve eğer onları tanıtırlarsa, o zaman beceriksizce, resmi olarak, bazen hiçbir tartışma olmaz.

Onlar için alıştırmaların ve ödevlerin metinleri, öğrencilerin bir şehrin veya köyün bir caddesinin, bir nehir veya gölün, kollektif çiftlik alanlarının açıkça görülebildiği bir yer seçmelerine yardımcı olmak için tasarlanmıştır, yani seyahat notları için gerekli "tanımlama nesneleri" . Ancak öğrencilerin dikkatini sadece eksiklikleri gidermemelidir.

Notlarına canlı izlenimler yansıtan, açıklanan gerçek ve olaya karşı tutumlarını ifade eden genç yazarlar teşvik edilmelidir; gördükleriyle bağlantılı olarak kendi yansımalarını ve yansımalarını dahil ettiler; sivil konumlarını açık bir şekilde ifade etmeyi başardılar.

Toplanan materyallerin tartışılmasını özetleyen ders dışı etkinliklerin başkanı, seyahat notlarının ve makalelerin okuyucunun ülkemizin nasıl değiştiğini görmesine yardımcı olduğuna dikkat çekiyor: şehirler büyüyor, fabrikalar ve enerji santralleri inşa ediliyor, yüksek binalar inşa ediliyor , demiryolları ve yeni metro hatları geliştiriliyor, bakir topraklar geliştiriliyor. Ve aynı zamanda, yeni bir hayatın kurucusu ve yaratıcısı olan kişinin kendisi de dönüşüyor.

Toplanan materyallerin öğrenciler tarafından iyileştirilmesi. Bu çalışma aşaması, bireysel öğrencilerle istişare şeklinde gerçekleştirilebilir. Lider, seyahat notlarının içeriği ve biçimi hakkındaki soruları yanıtlar, makalenin kompozisyonunu geliştirmek için tavsiyelerde bulunur, dil ve üsluptaki hataları işaret eder ve özel tavsiyeler ve tavsiyeler verir.

İlgili seyahat notları üzerinde çalışan öğrenci gruplarıyla istişare yapılması önerilir. Lider, bireysel öğrencileri metnin zaten tamamlanmış kısımlarını, çalışmanın bitmiş kısımlarını ve hatta zaman izin verirse tüm makaleleri okumaya davet edebilir. Seyahat notlarının ana fikrinin (fikrinin) nasıl ifade edildiği, yazarın kendisine açık olup olmadığı ve okuyucunun aklına getirip getirmediği, bu eserin ne öğrettiği, seyahat notlarının iyi olup olmadığı yazarların dikkatini çeker. inşa edilmiş (söylenmemiş ve kanıtlanmamış gereksiz bir şey var mı), yazarın dili nedir. Gerekirse ve çalışmanın bu aşamasında, bir kez daha "Kelimelerin Armağanını Geliştirme" öğrenci kılavuzunda yer alan metinlerin analizine dönmek mümkündür (örneğin, alıştırma 88'e ve bunun görevine bakın).

24. Oturum

Dersin amacı

Öğrencilerin gezi notları biçimindeki kompozisyonlarda nasıl ustalaştığını kontrol edin.

İşin ana aşamaları

Öğrencilerin bağımsız yazılı çalışmaları.

"Yerli topraklarda" bülteninin bir sonraki sayısının yayınlanması için yazılı makalelerin tartışılması ve materyallerin hazırlanması.

Problemin ifadesi: 1) iki veya üç öğrenci "M. Gorky deneme hakkında" ve "G. Medynsky'nin deneme hakkında Anıları" raporları hazırlamaya davet edilir (bkz. Alıştırmalar 94, 95); 2) Birkaç öğrenciye, makale yazarlarının makaleleri için nasıl materyal topladıkları hakkında konuşmaları için ödevler verilir (bkz. Alıştırma 98).

Yaz tatil zamanıdır. Hayır böyle değil. Yaz seyahat zamanıdır. Sonunda, ufkun ötesinde ne olduğunu görebilirsiniz. Minimum kıyafet, maksimum izlenim. Ve hiç bitmemesini çok istiyorum.

Yaz bitecek. Uzun kış akşamlarında içinizi ısıtacak, arkadaşlarınızla sohbet etmek için bir konu verecek anılar kalacak. Ve işte şunu düşündüm. Fotoğraflara bakmak bir şeydir. İnsan hafızası mükemmel değildir. Bu ruh hali, iyi ve kötü bu insanlar, yol boyunca tanıştılar, çok çabuk unutulacak. Bununla ilgili bir şeyler yapılması gerekiyor. Eşsiz bir yazın anılarını dökmeyin, kendinize, çocuklara, sevdiklerinize saklayın. Tek çıkış yolu seyahat notları yazmaktır.

Nasıl yapılır? "Yazacağım" demek bir şeydir. Kendinizi oturup yazmaya zorlamak başka bir şey. Ne zaman yazacaksın, çok fazla düşünce var. Oturun - evrensel boşluk bilinci, bilinçaltını ve beynin diğer kısımlarını sarar. Plana göre hareket edeceğiz.

İlk plan: teknik yön.[ daha fazla]
1. Her gün aynı saatte olan her şeyi yazın. Örneğin, 21.00'de. Başarısız, sonra sabah 9.00'da. Bu bir alışkanlık haline gelecek ve masaya oturmanız daha kolay hale gelecek.
2. Tüm bunları aramanın yaratıcı süreci kesintiye uğratmaması için malzemeleri ve çalışma alanını hazırlayın.
3. Bir dizüstü bilgisayara sahip olmak iyidir. Değilse, bir not defterine ihtiyacınız var. Evet, daha kalın. Kayıt yaptığınız yer de düzenlenmelidir. Plan öğeleri ekleyebilirsiniz.
4. Kamerayı unutmayalım!

İkinci plan: doğrudan seyahat notları. Biz burada bu planı uyguluyoruz. Tarih, saat, yerin belirlenmesiyle başlıyoruz. Ardından bulunduğumuz yerin, diğer gezginlerin, olayların açıklamasına geçiyoruz.

Yeri tarif etmek muhtemelen en kolayı. Ne görüyorsam onu ​​yazıyorum. Aynı zamanda en önemli şeyi de unutmayalım: Gördüklerimizi değerlendirmek, alana hayran kalarak ruh halimizi ve varsa başkalarının açıklamalarını anlatmak.

İnsanlarla biraz daha zor. Sonuçta, bir kişinin sadece dışsal değil, aynı zamanda içsel de vardır. Dışarısı ile her şey açıktır: isim, yaklaşık, gözle, yaş, medeni durum (mümkünse), ne yaptığı, görünüm, tavır, jestler, gülümseme, özellikler. İçsel, onunla yaptığınız konuşmalarla ifade edilebilir. Burada söylenenleri her kelimeye doğrulukla çoğaltmak değil, sadece muhatabın görüşlerini yansıtan birkaç kelimeyle konuşmanın özünü iletmek mümkündür. Yine, asıl şeyi unutmayalım: Bir insanı değerlendirmek için başkalarının onun hakkında söylediklerini dinleyebilirsiniz, ancak arkasından bir tartışmaya girmeyeceğiz.

Yolculuğumuzun olaylarını anlatırken sanat eserlerini, daha doğrusu onların olay örgüsünü kullanacağız. Yazarlar nasıl yazar? Plana göre. Ve bu konuda sadece 4 puan var.
1. Kravat. Soruya cevap veriyoruz: Etkinlik nasıl başladı?
2. Eylemin geliştirilmesi. Hangi eylemlerin gerçekleştiğini, kimin ne yaptığını, söylediğini, düşündüğünü doğrudan açıklarsınız.
3. Doruk. Bu, her şeyin yaşam ve ölümün eşiğinde olduğu, iyi ve kötünün lehine ve aleyhine olduğu en yoğun eylem anıdır.
4. Ayrıştırma. Etkinlik nasıl sona erdi? Ondan hangi dersi çıkardın? Hayatınızı ve çevrenizdekileri nasıl değiştirdi?

Seyahat ederken, sadece bazı olayların kahramanları değil, aynı zamanda gözlemcileri, tanıkları da olabiliriz. Ayrıca yazmakta fayda var. Akıllı bir adam başkalarının hatalarından ders alır.

İnsanların ilk olarak ünlülerin (ve şimdi sıradan olanların) anılarını ve ikinci olarak gezginlerin notlarını okumayı sevdiklerini unutmayın. Kim bilir, belki sadece kendiniz için değil gezinizle ilgili notlar yazarsınız? Yeteneklerinizi uyandırın!

İhtiyacın olacak

• kamera veya video kamera;
• defter ve kalem;
• dizüstü bilgisayar veya tablet;
• Diktafon.

Talimat

Bir sonraki seyahatinizi planlarken, bir seyahat günlüğü tutacağınız gerçeğine önceden hazırlanmaya çalışın. Başlamak için profesyonellerden yardım isteyin. Elbette, en az bir kez “Dünyada”, “Şanssız Notlar” programlarını izlediniz veya “Seyahat-TV” kanalını açtınız. Bu döngülerdeki hikayelerden herhangi birini program kılavuzunda veya İnternette bulun. Onları bir gezgin ve bir gazetecinin bakış açısından görün. Arsa vurgusunun ne olduğuna dikkat edin. Bir deftere veya sizin için uygun herhangi bir dijital cihaza seyahat notlarını tutmak için kaba bir plan çizin.

Öncelikle seyahat notlarınıza başladığınız tarihi, saati ve yeri işaretleyin. Bu arada seyahat notlarınızı evden çıkıp havalimanına veya tren istasyonuna gittikten hemen sonra tutmaya başlayabilirsiniz. İkinci olarak, her sabaha yeni fotoğraflarla ve onlara notlar alarak, tarihlerini kesinleştirmeden başlayın. Yorumlarınıza fotoğraflarla eşlik edin. Birçoğu olabilir, daha sonra seyahat notları için en ilginç olanları dikkatlice seçmeniz gerekecek.

Her ilginç nesnenin fotoğrafını çektiğinizden emin olun. Bol miktarda deniz ürünleri veya tropik meyveler, şenlikli alaylar ve hayattan sadece sahnelerin bulunduğu, bu yerin doğasında bulunan lezzetle dolu yerel bir pazar olabilir. Eğer bir not defterindeki görüntülere hemen yorum yazma imkanınız yoksa, muhtemelen cep telefonunuzda bulunan ses kayıt cihazını kullanın. Bu, gelecekte gördüklerinizle ilgili izlenimlerinizi yeniden oluşturmanıza ve bunları seyahat notlarında tanımlamanıza yardımcı olacaktır.

Çok önemli bir noktayı unutmayın: Yalnızca bir fotoğraf veya videoda değil, aynı zamanda yorumlarınızda da gördüklerinizin her canlı izlenimini yakalayın. Duygularınızı ne kadar erken tarif ederseniz, seyahat notlarınız o kadar ilginç ve parlak olacaktır. Bir rehberden veya internetten edindiğiniz detaylı tarihi bilgilerle notlarınızı aşırı yüklemeyin, detayları öğrenmek isteyenler kendileri yapacaktır. Ayrıca fotoğrafların altına “yerel pazar”, “dağ manzarası” gibi kaba ve meçhul yazılar koymayın. Açıklamayı notlarınızın okuyucuları için ilginç hale getirmeye çalışın.

Yolculuğun bitti. Notlar için tüm materyalleri kronolojik sıraya göre düzenlemenin zamanı geldi. Notlar için tüm kaynakları bir arada toplayın: bir ses kaydediciden metinleri kaydedin, diğer kaynaklardan notlar ekleyin, fotoğrafları indirin. Metinler ve resimlerle çalışan sizin için uygun herhangi bir programda, notlarınızı fotoğraf ve başlık ekleyerek yazın. Ayrıca her fotoğrafa orijinal bir başlık verebilir, hayal gücünüzü ve mizah anlayışınızı da dahil edebilirsiniz. Notları mutlaka tekrar okuyun ve sevdiklerinizin okumasına izin verin. Beğendin mi? Seyahat notlarınızı sayfanızda, blogunuzda veya turistlerin seyahat deneyimlerini paylaştığı herhangi bir sitede yayınlamaktan çekinmeyin.

Yaz tatil zamanıdır. Hayır böyle değil. Yaz seyahat zamanıdır. Sonunda, ufkun ötesinde ne olduğunu görebilirsiniz. Minimum kıyafet, maksimum izlenim. Ve hiç bitmemesini çok istiyorum.

Yaz bitecek. Uzun kış akşamlarında içinizi ısıtacak, arkadaşlarınızla sohbet etmek için bir konu verecek anılar kalacak. Ve işte şunu düşündüm. Fotoğraflara bakmak bir şeydir. İnsan hafızası mükemmel değildir. Bu ruh hali, iyi ve kötü bu insanlar, yol boyunca tanıştılar, çok çabuk unutulacak. Bununla ilgili bir şeyler yapılması gerekiyor. Eşsiz bir yazın anılarını dökmeyin, kendinize, çocuklara, sevdiklerinize saklayın. Tek çıkış yolu seyahat notları yazmaktır.

Nasıl yapılır? "Yazacağım" demek bir şeydir. Kendinizi oturup yazmaya zorlamak başka bir şey. Ne zaman yazacaksın, çok fazla düşünce var. Oturun - evrensel boşluk bilinci, bilinçaltını ve beynin diğer kısımlarını sarar. Plana göre hareket edeceğiz.

İlk plan: teknik taraf.

• Her gün aynı saatte olan her şeyi yazın. Örneğin, 21.00'de. Başarısız, sonra sabah 9.00'da. Bu bir alışkanlık haline gelecek ve masaya oturmanız daha kolay hale gelecek.
• Tüm bunları aramanın yaratıcı süreci kesintiye uğratmaması için sarf malzemeleri ve bir çalışma alanı hazırlayın.
• Bir dizüstü bilgisayara sahip olmak iyidir. Değilse, bir not defterine ihtiyacınız var. Evet, daha kalın. Kayıt yaptığınız yer de düzenlenmelidir. Plan öğeleri ekleyebilirsiniz.
• Kamerayı unutmayalım!

İkinci plan: doğrudan seyahat notları.
Biz burada bu planı uyguluyoruz. Tarih, saat, yerin belirlenmesiyle başlıyoruz. Ardından bulunduğumuz yerin, diğer gezginlerin, olayların açıklamasına geçiyoruz.

Yeri tarif etmek muhtemelen en kolayı. Ne görüyorsam onu ​​yazıyorum. Aynı zamanda en önemli şeyi de unutmayalım: Gördüklerimizi değerlendirmek, alana hayran kalarak ruh halimizi ve varsa başkalarının açıklamalarını anlatmak.

İnsanlarla biraz daha zor. Sonuçta, bir kişinin sadece dışsal değil, aynı zamanda içsel de vardır. Dışarısı ile her şey açıktır: isim, yaklaşık, gözle, yaş, medeni durum (mümkünse), ne yaptığı, görünüm, tavır, jestler, gülümseme, özellikler. İçsel, onunla yaptığınız konuşmalarla ifade edilebilir. Burada söylenenleri her kelimeye doğrulukla çoğaltmak değil, sadece muhatabın görüşlerini yansıtan birkaç kelimeyle konuşmanın özünü iletmek mümkündür. Yine, asıl şeyi unutmayalım: Bir insanı değerlendirmek için başkalarının onun hakkında söylediklerini dinleyebilirsiniz, ancak arkasından bir tartışmaya girmeyeceğiz.

Yolculuğumuzun olaylarını anlatırken sanat eserlerini, daha doğrusu onların olay örgüsünü kullanacağız. Yazarlar nasıl yazar? Plana göre. Ve bu konuda sadece 4 puan var.

1. Bağlamak. Soruya cevap veriyoruz: Etkinlik nasıl başladı?
2. Eylem geliştirme. Hangi eylemlerin gerçekleştiğini, kimin ne yaptığını, söylediğini, düşündüğünü doğrudan açıklarsınız.
3. doruk. Bu, her şeyin yaşam ve ölümün eşiğinde olduğu, iyi ve kötünün lehine ve aleyhine olduğu en yoğun eylem anıdır.
4. Değişim. Etkinlik nasıl sona erdi? Ondan hangi dersi çıkardın? Hayatınızı ve çevrenizdekileri nasıl değiştirdi?

Seyahat ederken, sadece bazı olayların kahramanları değil, aynı zamanda gözlemcileri, tanıkları da olabiliriz. Ayrıca yazmakta fayda var. Akıllı bir adam başkalarının hatalarından ders alır.
İnsanların ilk olarak ünlülerin (ve şimdi sıradan olanların) anılarını ve ikinci olarak gezginlerin notlarını okumayı sevdiklerini unutmayın. Kim bilir, belki sadece kendiniz için değil gezinizle ilgili notlar yazarsınız? Yeteneklerinizi uyandırın!