R-I-S-N-K. Her kelimenin belirtilen harfle başladığı, mümkün olduğunca çok sayıda beş kelimelik cümleler yazılması önerilir. R-I-S-N-K c harfi ile başlayan beş kelimelik bir cümle

6. Her kelimenin belirtilen harfle başladığı, mümkün olduğunca çok sayıda beş kelimelik cümle yazılması önerilir. R-I-S-N-K.

Bu görevi çözdükten sonra korsanlar onları serbest bırakır ve güvenli bir şekilde eve dönerler.

3. Hayal gücü. Bu durumda hayal gücü, geçmiş deneyimin unsurlarını birleştirerek görüntüler, nesneler, durumlar yaratmanın zihinsel bir süreci olarak kabul edilir. Geliştirilen görevler, hem üreme hem de yaratıcı hayal gücünün oluşumuna ve gelişimine yönelik olmalıdır.

Ek olarak, bu blok için görevler geliştirirken, sanatta hayal gücünün tezahürünün özelliğini dikkate almak gerekir. Sanatsal olanlarla ilgili görevleri içeren görevler programda yer almalıdır.

Bu bloktaki görevlerin tamamlanması sırasında fikir üretme kolaylığı, bilgiyi özümseme yeteneği, zihinsel işlemleri kısıtlama yeteneği, öngörme yeteneği ve bakış açısını değiştirme yeteneği oluşur.

Uzmanlara göre yaratıcı hayal gücünün en basit yöntemi “yapıştırma”, en zoru ise “yazma”.

Hayal gücünün gelişimi için görev.

Sunucu: “Beyler, uzak bir ülkede kötü bir timsah güneşi yuttu. Sokaklar karardı; ağaçlar, çimenler ve çiçekler büyümez; insanlar panik içinde, güneşi geri istiyorlar. Timsah insanlara çözemeyecekleri çok zor görevler verdiği için sizden yardım isterler. Peki, güneşi geri getirmeye yardım edelim mi? Bunu yapmak için üç görevi çözmeniz gerekir.

1. Çeşitli hayvanların parçalarını zihinsel olarak birbirine bağlayarak, onlardan yeni olağandışı özelliklere sahip bir canlı yaratmaya çalışın. Ve sonra böyle bir yaratık çizin.

2. Bir doktor çizin. Sanatçı. Başkan, pilot, ormancı vb. Bize çiziminizden bahsedin, bu mesleklerin temsilcileri arasında hangi özellikleri belirlediniz.

3. Lider destanı çocuklara okur.

Kil veya hamuru destansı, kalıp eski Rus savaşçıları için bir örnek çizin. Eski Rus kalesini model alarak kağıttan bir kale yapın.

Ev sahibi: "Arkadaşlar, şimdi çalışmanızı o insanlara postayla göndermemiz gerekiyor ki onları timsahlara versinler."

Çocuklar çalışmalarını zarflara koyar ve önceden hazırlanmış bir posta kutusuna atar. Son çocuk zarfını düşürdüğünde, bir adam bir mektupla içeri girer ve onu lidere verir.

Ev sahibi: “Beyler, çalışmanız için teşekkür ettikleri insanlardan bir mektup aldık. Timsah onlara güneşi verdi ve tekrar ısındı ve berraklaştı.

4. Algı. Nesnelerin ve fenomenlerin, duyular üzerinde doğrudan etkisi olan özelliklerin ve parçaların bütünündeki bir yansımasıdır. Bilişin gerekli bir aşaması olan algı, düşünme, hafıza ve dikkat ile yakından ilişkilidir.

Bu blokta birleştirilen görevler, tüm türlerinin oluşumuna ve gelişimine odaklanır: nesnelerin algılanması, hareketlerin algılanması, mekan algısı. Zaman algısı. İnsanlara ve ilişkilere bakış.

Bu derslerde, duyular ve algı arasındaki ilişkiyi belirleme, öznel ve nesnel arasındaki ilişkiyi anlama yeteneği ve ayrıca anlamlılık ve genelleme, nesnellik ve bütünlük, hız ve doğruluk gibi özellikler gibi beceriler kazanılır. , oluşturulmalı ve geliştirilmelidir.

Algı gelişimi üzerine ders

Sunucu: "Arkadaşlar, dersimize giderken 4 kilitli büyük eski bir sandık gördüm ve bize getirilmesini istedim."

Sandığı getiriyorlar.

Sunucu: “Üst kapağında sandık içeriğinin size ait olduğu yazıyor. Orada ne olabileceğini biliyor musun? Fakat bu sandığı açabilmemiz için burada yazılı olan görevleri çözmemiz gerekecek. Her görevi çözerken, sandığı kendiniz açabileceğiniz bir anahtar görünecektir. Yani görevler:

1. Kafese bir parça kağıt ve bir kalem alın. Dikte altında şekiller çizmeniz gerekir

bir hücre sağa, bir hücre yukarı, bir hücre sola, bir hücre aşağı;

Sağda 4 delik. 4 yukarı, bir sol, 1 aşağı, bir sol, bir aşağı, bir sol, 1 aşağı, 1 sol, 1 aşağı; 5 yukarı, 5 sağ, 4 aşağı, 3 sol, 2 yukarı, 2 - sağ, 1 - aşağı

2. Bilgelik sandığı. Önerilen metni dikkatlice okuduk. Artık herkes metinle ilgili zor bir soru soran bir not yazar. Notu sarın ve kutuya koyun. Sonra metni tekrar okuyoruz ve şimdi sırayla soruları okuyup cevaplara geçtiğimiz kutudan bir not alıyoruz.

3. Metni okuduk. Şimdi işaret şemaları yardımıyla. Çizimler, metnin içeriğini aktarın ve böyle bir notu sağdaki komşuya iletin. Şimdi herkes komşusunun çizimlerini veya şemalarını kullanarak bu metin hakkında bir rapor hazırlıyor.

4. Grup ikiye bölünür. Biri bu fenomende neyin iyi olduğunu, diğeri ise neyin kötü olduğunu belirlemelidir:

yağmur yağıyor; dikenli gül; bir tekneye binmek; güçlü rüzgar; kaygan yol.

Görevi çözdükten sonra, çocukların aldığı ve kilide yapıştırdığı bir anahtar belirir. 4 anahtarı da topladıktan sonra sandığı açarlar.

Bu görevleri çözmenin ödülü, bu sandıkta yatan her çocuk için oyuncaklar olacaktır.

5. Hafıza. Herkes hafızanın bilişsel aktivitede oynadığı rolü bilir. Bu bloğun görevlerini geliştirirken, geçmiş deneyimleri koruma yeteneğinin geliştirilmesinin entelektüel ve yaratıcı gelişimin en önemli görevlerinden biri olduğu bir başlangıç ​​​​noktası olarak alınmıştır.

Bu blokta birleştirilen görevler, gönüllü ve istemsiz hafızanın yanı sıra çeşitli türleri ve biçimlerinin geliştirilmesine odaklanmıştır.

Hafıza gelişimi için ders

Ev sahibi: Çocuklar, bugün rezervin etrafında bir yürüyüşe çıkacağız. Bu rezerv ayrı bölümlere ayrılmıştır, her bölümde farklı hayvanlar yaşar. Bir alandan diğerine geçmek için aşağıdaki görevleri çözmeniz gerekir. Pekala, hadi ormanda yürüyüşe çıkalım.

Birinci bölümde sincap gibi canlı hayvanlar. Onları görmek ister misin? O zaman bu sorunu çözün:

1. Ben kelimeyi tekil olarak söylüyorum ve siz onu çoğul olarak söylemek zorundasınız.

kedi - Kediler,

Raft - Raftlar,

Şimdi tekil olarak adlandırdığımız kelimeleri hatırla

moderatör: Bir sonraki bölümde, karıncalar büyük, çok büyük karınca yuvalarında yaşar. Bu karınca evlerini görmek istiyorsanız - görev:

2. Şimdi birkaç isim vereceğim. Onları ezberlemelisiniz. Dikkat! Gertrude, Bill, John, Dale, Phil, Judith, Alex. Bella, Don, Ronald, Victoria, Margaret.

Hatırladığınız isimleri söyleyin.

moderatör: Bu ormanın üçüncü bölümünde büyük boynuzlu hayvanlar yaşıyor. Kimi düşünüyorsun? Geyik! Egzersiz yapmak:

3. Şimdi bir dizi sayı göstereceğim. Bu sırayla hatırlanmaları gerekir:

2, 3, 5, 7, 3, 5, 7.

Numaraları tekrarlayın. Bana onları nasıl hatırladığını söyle. Sayıların nasıl gruplanabileceğini görün.

Ev sahibi: Tilkiler bir sonraki bölgede yaşıyor. Hiç tilki gördünüz mü, onları görmek ister misiniz? Bunu yapmak için sorunu çözün:

4. Bilmeceleri tahmin edin:

Bir elmas gibi temiz ve berrak

yollar yok

Annesinden doğdu

Onu doğurur. (buz)

Çelik at, keten tutuş (iğne)

Kar gibi beyaz, herkesin şerefine (şeker)

Ortada kırmızı, şeker

Ve kaftan yeşil, kadife (karpuz)

Bilmecelerle ilgili her şeyi listeleyin. Bu bilmeceleri ezberleyin, tekrarlayın.

moderatör: Tavşanlar 5. bölümde yaşıyor. Bu görevi çözdüklerini görmek için:\

Bir köpek yavrusu bir kemiğe nasıl atlar, hatırlıyor musun? Bana göster.

Bir inek nasıl yürür? Göstermek!

Boğa poposu nasıl olur? Göstermek!

Bir kedi güneşte nasıl yatar? Göstermek!

Bir tramvay raylar üzerinde nasıl çalışır? Göstermek!

Büyükanne gözlüklerini nasıl düzeltir? Göstermek!

Bir polis sopasıyla bir arabayı nasıl durdurur? Göstermek!

Rezervdeki yürüyüşümüzü beğendin mi? Ama burada bitiriyoruz.

6. Dikkat. Bu, öznenin etkinliğinin belirli bir zamanda gerçek veya ideal bir nesne üzerindeki konsantrasyonunu karakterize eden zihinsel bir fenomendir. Bu blokta birleştirilen görevler, istem dışı, istemli ve istem dışı dikkati belirlemeyi ve geliştirmeyi amaçlar. Dikkatin tüm özelliklerini geliştirmelidirler: seçicilik, hacim, kararlılık, dağıtım olasılığı, değiştirilebilirlik.

Buna göre, dersler sırasında oluşturulacak beceri yelpazesi: bir nesneye konsantre olma yeteneği, birkaç fikri görünürde tutma ve her yönde aynı anda hareket etme yeteneği, bir türden hızlı bir şekilde geçiş yapma yeteneği. faaliyetin bir başkasına

Dikkat gelişimi için görev

Sunucu: Çocuklar, kötü cüceler tarafından ele geçirildiğinizi ve bu esaretten kurtulmak için cücelerin büyüsünü bozmanız gerektiğini ve böylece iyi olmaları gerektiğini hayal edin. Esaretten kurtulmak mı istiyorsun? Ancak bu görev kolay değil, çünkü bunun için cüceler bize şu görevi verdi:

I LW M S N

3. Kaç kişi B aldı?

"Dört Tanya, Gali'ye göre,

Kaç tane havuç yedin?

Öğle yemeği saatinde iki tavşana

Üç komşu ayağa fırladı.

Hares bahçede oturdu

Ve üç havuç yediler.

Ev sahibi: Beyler, bakın, cücelerimiz değişti, kibar oldular. Böylece kendimizi onların esaretinden kurtardık.

7. Bilginin dili. Bu blok, çocuğun bilişsel alanının oluşumuna ve gelişimine yönelik görevleri birleştirir. İçinde yer alan görevler, bilgi edinme, bağımsız araştırma yapma, karşılaştırma yapma, tahminlerde bulunma, kavramları tanımlama, akılda hareket etme, yargıları formüle etme ve ifade etme ve sonuç çıkarma becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Bilgi dilinin gelişimi üzerine ders

Ev sahibi: Bugünkü dersimizde rekabet ruhu olmalı, yani iki gruba ayrılarak hızınızı, yaratıcılığınızı test edeceğiz, yargıları nasıl formüle edip ifade edebileceğinizi göreceğiz. Her iki gruba da görevler verilecek, daha hızlı ve doğru cevaplayan kazanan olacak. Öyleyse, ilk görev: en ünlü edebi kahramanları hatırlayarak bulmacayı tahmin edin:

2. Kurşun kalem, ceket, araba vb. gibi tanıdık bir nesne tanımlayın.

3. Bilmeceleri tahmin edin:

Dünyada kim iyi?

Kazıkta kim rahat?

Kırk kişilik bir sürüde kaç tane var?

Kim pişirmeyi sever?

Kostya'da öğle yemeğinde ne var?

Mike'lar ne giyiyor?

Mila iyi mi?

Örgüden ne eksik?

Herkesin en sevdiği eğlence şarkı söylemek mi?

Serçeleri kim kovalar?

Bir harfle başlayan kelimelerden hızlı ve kolay bir şekilde cümle oluşturmak için şunlara ihtiyacınız vardır:

• herhangi bir sözlükte belirli bir harfle başlayan kelimelerin bir listesini bulun;
• bu listeden, konuşmanın bir kısmıyla ilgili ayrı kelime listeleri yapın (ayrı isimler, zarflar, fiiller, sıfatlar, vb.);
• Aşağıdaki yöntemlerden birini kullanarak gerekli sayıda kelimeden bir cümle oluşturun.

Dilbilgisel temeli seçin ve cümleyi tamamlayın

Cümle için bir gramer temeli seçin. Konu isim olacak ve yüklem fiil olacak. Ardından, cümleyi ikincil üyelerle tamamlayın. Sıfatlar, isimler ve zarflar bunun için mükemmeldir.

Örneğin: Konu Peter (kim?). Yüklem - adanmış (ne yaptın?).

Peter ilk şarkıyı Polina'ya adadı.

Birkaç kelimeden oluşan bir konu veya yüklem, görevi kolaylaştırmaya yardımcı olacaktır.

Örneğin: Konu - birinci sınıf öğrencisi Pavel (kim?). Tahmin - oynamaya geldi (ne yaptın?).

Birinci sınıf öğrencisi Pavel oynamaya geldi.

Soruları cevaplayın ve bir teklif yapın

Sorulardan oluşan hazır cümle şemaları kullanın. Alınan cevaplardan cümleler oluşturun.

Örneğin:

• Kim? Ne yaptın? Kime? Nasıl? Ne? Postacı alıcıya beş mektup getirdi.
• Hangi? Kim? O ne yapıyor? Hangi? Ne? On beş yaşındaki Pelageya kurabiyeli turta pişiriyor.
• Kim? Ne yaptın? Kime? Hangi? Ne? Prokhor baba için bir tatil hediyesi hazırladı.
• Ne? Ne? Kim? Onlar ne yaptı? Nasıl? Yolcular yolun yarısını yürüdü.
• Kim? Ne yaptın? Ne? Ne? Ne? Doğrulayıcı yazılım ürününü kontrol etti.
• Kime? Ne yaptın? Hangi? Kim? Ne? Adam hikayenin olumlu karakterini beğendi.
• Kim? Ne yaptın? Kime? Ne yapalım? Ne? Satıcı, alıcıdan peşin ödeme yapmasını istedi..

Ve şimdi, aşağıda “p” harfi ile önerilen kelimelerden şemaya göre kendiniz üç cümle kurmaya çalışın: Kim? (lar) ne yaptı? Kime? Hangileri)? Ne?

İsimler: elbise, Papanov, merhaba, albay, Popov, örnek, Polina, yeğen, astlar.

Fiiller: teslim edildi (-a), verildi (-a), getirildi (getirildi).

Sıfatlar: ateşli, basit, şenlikli.

Bir harfle başlayan kelimelerden hızlı ve kolay bir şekilde cümle oluşturmak için şunlara ihtiyacınız vardır:

• herhangi bir sözlükte belirli bir harfle başlayan kelimelerin bir listesini bulun;
• bu listeden, konuşmanın bir kısmıyla ilgili ayrı kelime listeleri yapın (ayrı isimler, zarflar, fiiller, sıfatlar, vb.);
• Aşağıdaki yöntemlerden birini kullanarak gerekli sayıda kelimeden bir cümle oluşturun.

Dilbilgisel temeli seçin ve cümleyi tamamlayın

Cümle için bir gramer temeli seçin. Konu isim olacak ve yüklem fiil olacak. Ardından, cümleyi ikincil üyelerle tamamlayın. Sıfatlar, isimler ve zarflar bunun için mükemmeldir.

Örneğin: Konu Peter (kim?). Yüklem - adanmış (ne yaptın?).

Peter ilk şarkıyı Polina'ya adadı.

Birkaç kelimeden oluşan bir konu veya yüklem, görevi kolaylaştırmaya yardımcı olacaktır.

Örneğin: Konu - birinci sınıf öğrencisi Pavel (kim?). Tahmin - oynamaya geldi (ne yaptın?).

Birinci sınıf öğrencisi Pavel oynamaya geldi.

Soruları cevaplayın ve bir teklif yapın

Sorulardan oluşan hazır cümle şemaları kullanın. Alınan cevaplardan cümleler oluşturun.

Örneğin:

• Kim? Ne yaptın? Kime? Nasıl? Ne? Postacı alıcıya beş mektup getirdi.
• Hangi? Kim? O ne yapıyor? Hangi? Ne? On beş yaşındaki Pelageya kurabiyeli turta pişiriyor.
• Kim? Ne yaptın? Kime? Hangi? Ne? Prokhor baba için bir tatil hediyesi hazırladı.
• Ne? Ne? Kim? Onlar ne yaptı? Nasıl? Yolcular yolun yarısını yürüdü.
• Kim? Ne yaptın? Ne? Ne? Ne? Doğrulayıcı yazılım ürününü kontrol etti.
• Kime? Ne yaptın? Hangi? Kim? Ne? Adam hikayenin olumlu karakterini beğendi.
• Kim? Ne yaptın? Kime? Ne yapalım? Ne? Satıcı, alıcıdan peşin ödeme yapmasını istedi..

Ve şimdi, aşağıda “p” harfi ile önerilen kelimelerden şemaya göre kendiniz üç cümle kurmaya çalışın: Kim? (lar) ne yaptı? Kime? Hangileri)? Ne?

İsimler: elbise, Papanov, merhaba, albay, Popov, örnek, Polina, yeğen, astlar.

Fiiller: teslim edildi (-a), verildi (-a), getirildi (getirildi).

Sıfatlar: ateşli, basit, şenlikli.