ตู้ปลา. สรุปกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องกับเด็กกลุ่มกลาง เรื่อง พัฒนาการทางปัญญา “ปลา. โครงสร้างของปลา "โครงร่างบทเรียนการพัฒนาคำพูด (กลุ่มกลาง) ในหัวข้อ รูปแบบการพัฒนาคำพูด พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ กลุ่มกลาง

เรื่องย่อ GCD "เที่ยวปลาทอง" (กลุ่มกลาง)

พื้นที่: "การสื่อสาร" (การพัฒนาคำพูด), "นิยาย", "ความรู้ความเข้าใจ" (โลกแห่งธรรมชาติ)

เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

เพื่อทำความคุ้นเคยกับข้อความที่ตัดตอนมาจาก "Tale of the Goldfish" โดย A.S. Pushkin ให้อธิบายความหมายของคำว่า "net", "scale"; พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันความรู้สึกของการสัมผัสเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็กในหัวข้อ "ทะเล", "ท้องฟ้า" สอนเด็ก ๆ ให้สร้างประโยคในหัวข้อที่กำหนด: "ฉันขอปลาทอง" เป็นต้น

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. พิธีต้อนรับ:

เด็กทุกคนรวมตัวกันเป็นวงกลม

ฉันเป็นเพื่อนกับคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน

จับมือกันแน่นๆ

และเรายิ้มให้กัน

นักการศึกษา: พวกฟัง! (เสียงคลื่นทะเล). นั่นเสียงอะไร? ทะเลนี้เสียงดัง ทะเลของเราชื่ออะไร ทะเลบอลติก. ลองนึกภาพว่าเราออกจากโรงเรียนอนุบาลและมาที่ชายทะเล เหนือศีรษะของเรามีท้องฟ้าสีครามพร้อมเมฆ ใต้เท้าของเรามีทรายสีทอง และข้างหน้าเราคือทะเล รอบข้างจะสวยขนาดไหน!

และจะหาคำได้กี่คำหากพิจารณาดูดีๆ หลังจากที่ทุกคำสามารถพบได้ทุกที่

ฉันจะพบคำทุกที่ -

ทั้งในท้องฟ้าและในน้ำ

บนพื้น บนเพดาน

ที่จมูกและมือ

คุณไม่ได้ยินสิ่งนี้เหรอ?

ไม่มีปัญหา! มาเล่นคำกันเถอะ!

แบบฝึกหัดการสอน หาคำ»

ค้นหาคำในท้องฟ้า

(เมฆ นก ลม เมฆ เครื่องบิน ดวงจันทร์ ฟ้าผ่า ดวงอาทิตย์)

ค้นหาคำในทะเล

(น้ำ คลื่น ปลา สาหร่าย พายุ ปู ปลาโลมา แมงกะพรุน เรือ)

นักการศึกษา: ปลาหลายชนิดอาศัยอยู่ในทะเล มีปลาที่มนุษย์กินได้ ชาวประมงจับได้ และเราซื้อ ทำอาหาร และกิน ได้แก่ ปลาเฮอริ่ง ปลาแมคเคอเรล ปลาลิ้นหมา ปลาแมคเคอเรล ปลาทรายแดง และอื่นๆ อีกมากมาย มีปลาที่เป็นอันตราย พวกเขาสามารถแทงด้วยหนามพิษเช่นแมวทะเลและมังกรทะเล และถึงกับตกใจเหมือนปลากระเบน ชาวประมงจับพวกมันไม่ได้เพราะการพบกับปลาชนิดนี้นั้นไม่น่าพอใจมาก

ปลาทุกตัวมีหาง เขาทำหน้าที่เป็นหางเสือของพวกเขา ปลาก็มีครีบ ทำไมคุณถึงคิดว่าปลามีครีบ? คำเดียวจะบอกคุณ ต้องใช้ครีบเพื่อให้ปลาว่ายน้ำ แน่นอนว่าปลามีตา ตามีไว้เพื่ออะไร? ร่างกายของปลาถูกปกคลุมด้วยแผ่น - เกล็ด

น้องๆ ฟังบทกวีตลกๆ ว่าปลาชอบยิ้มอย่างไร และอย่าเพียงแค่ฟัง แต่ให้คำพูดกับฉัน

เกมการสอน " บอกฉันสักคำ»

ถ้าเป็นปลาก็มีรอยยิ้ม

ถ้านี่คือปลา เธอมี ... (ยิ้ม)

ถ้าเป็นปลาก็มี ... (ยิ้ม)

ถ้านี่คือปลา เธอมี ... (ยิ้ม)

ถ้าปลาตัวนี้ - เธอมี ... (ยิ้ม)

นักการศึกษา: พวกคุณลองนึกภาพว่าปลาที่น่าทึ่งอาศัยอยู่ในทะเลซึ่งสามารถพูดเป็นเสียงมนุษย์และให้ความปรารถนาได้ Alexander Sergeevich Pushkin เขียนนิทานเกี่ยวกับปลาชนิดนี้ เรื่องนี้มีชื่อว่า "เรื่องของปลาทอง" ก่อนที่เราจะฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องนี้ซึ่งบอกว่าชายชราคนหนึ่งโยนอวนลงทะเลได้อย่างไร - แหอวนขนาดใหญ่สำหรับจับปลาและปลาทองก็เข้าไปในตาข่ายนี้ มาเล่นกันสักหน่อย

พลศึกษา "ปลา"

ปลาว่ายอยู่ในน้ำ

(โดยประสานมือกัน เด็กๆ บรรยายว่าปลาว่ายอย่างไร)

ปลามีความสนุกสนานในการเล่นด้วย

(ปรบมือ)

ปลา, ปลา, ซน,

(พวกเขาขู่ด้วยนิ้ว)

เราต้องการที่จะจับคุณ

(ใช้มือทั้งสองกำมือ)

ปลาโค้งหลัง

(มือเหนือหัวของคุณงอหลัง)

ฉันหยิบขนมปังชิ้นหนึ่ง

(เราหมอบ)

ปลากระดิกหาง

ปลาก็ว่ายออกไปอย่างรวดเร็ว

(ลอยอีกแล้ว)

อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจาก "เรื่องของปลาทอง" โดย A.S. พุชกิน

ชายชราอาศัยอยู่กับหญิงชราของเขา
ริมทะเลสีฟ้าคราม
พวกเขาอาศัยอยู่ในคูน้ำที่ทรุดโทรม
สามสิบปีสามปีพอดี
ชายชรากำลังตกปลาด้วยแห
หญิงชรากำลังปั่นด้ายของเธอ
เมื่อทอดแหลงทะเลแล้ว
ตาข่ายมาพร้อมกับสไลม์หนึ่งตัว
เขาโยนอวนอีกครั้ง
อวนมาพร้อมกับหญ้าทะเล
เขาโยนตาข่ายเป็นครั้งที่สาม -
อวนมาพร้อมกับปลาตัวหนึ่ง
ด้วยปลายาก-ทอง.
ปลาทองจะอ้อนวอนยังไง!
เขาพูดด้วยเสียงของมนุษย์:
“ปล่อยข้าไปเถอะท่านผู้เฒ่าลงทะเล
ที่รักสำหรับตัวฉันเอง ฉันจะให้ค่าไถ่:
ฉันจะซื้อทุกอย่างที่คุณต้องการ”
ชายชราตกใจกลัว:
เขาตกปลามาสามสิบปีสามปี
และฉันไม่เคยได้ยินปลาพูดเลย
เขาปล่อยปลาทอง
และเขาพูดกับเธอด้วยคำที่ใจดี:
“ขอพระเจ้าสถิตกับคุณปลาทอง!
ฉันไม่ต้องการค่าไถ่ของคุณ

ก้าวสู่ท้องทะเลสีฟ้า

เดินไปที่นั่นด้วยตัวท่านเองในที่โล่ง"

ชายชรากลับไปหาหญิงชรา
เขาบอกเธอถึงปาฏิหาริย์อันยิ่งใหญ่
“วันนี้ฉันจับปลาได้
ปลาทองไม่ง่าย
ในความเห็นของเรา ปลาพูดว่า
ฟ้าขอบ้านกลางทะเล
จ่ายในราคาสูง:
ฉันซื้อทุกอย่างที่ฉันต้องการ
ฉันไม่กล้ารับค่าไถ่จากเธอ
จึงปล่อยนางลงทะเลสีคราม
หญิงชราดุชายชรา:
“เจ้าโง่ เจ้าโง่!
คุณไม่รู้วิธีเรียกค่าไถ่จากปลา!
ถ้าคุณเอารางจากเธอ
ของเราพังหมดแล้ว”

คำถามจากข้อความที่คุณอ่าน

นักการศึกษา: เรามาจินตนาการกันสักหน่อย และจะเกิดอะไรขึ้นถ้าปลาทองเสนอให้เราทำตามความปรารถนาของเรา? คุณขอปลาเพื่ออะไร คิด! เลยถามปลาว่าลูกในกลุ่มไม่เคยทะเลาะกันและอยู่ด้วยกัน

จัดขึ้น เกมการสอน "สิ่งที่ฉันถามปลาทอง"

ครูชื่นชมเด็ก ๆ

บทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

โครงร่างของบทเรียนเรื่องการพัฒนาคำพูด "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำปลา"

จัดทำและดำเนินการโดยครูกลุ่มบำบัดการพูด
อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส: Timireva Lyudmila Valerievna

เป้าหมาย

แก้ไข:

• การขยายและการปรับแต่งพจนานุกรมในหัวข้อ: "Aquarium fish";
• การปรับปรุงความคิดทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติ (ปลา ตัว หัว หาง ครีบ เหงือก เกล็ด ฯลฯ);
• การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
• พัฒนาการด้านการได้ยินและการมองเห็น ความจำ การได้ยินสัทศาสตร์
• พัฒนาการของการสังเกต การคิด
• การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไป ปรับ และข้อต่อ
• การกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้:

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ข้อตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม
• การก่อตัวของคำคุณศัพท์สัมพัทธ์การใช้คำต่อท้ายคำนามจิ๋ว;
• การรวมส่วนท้ายของกรณีและการก่อตัวของคำบุพบท - โครงสร้างกรณี

เกี่ยวกับการศึกษา:

• กิจกรรมที่เพิ่มขึ้น, ความตระหนัก, ความสนใจในชั้นเรียนบำบัดการพูด;
• ปลูกฝังความรู้สึกรักธรรมชาติ มีทัศนคติที่ห่วงใย และปรารถนาจะดูแลปลา

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

(ปริศนาสำหรับเด็ก.)

นักการศึกษา:

บ้านนี้ไม่ใช่ไม้

บ้านหลังนี้ไม่ได้สร้างด้วยหิน

มันโปร่งใสมันคือแก้ว

ไม่มีตัวเลขบนมัน

และผู้อยู่อาศัยในนั้นก็ไม่ธรรมดา

ไม่ธรรมดานะ ทอง

ชาวเดียวกันเหล่านี้เป็นนักว่ายน้ำที่มีชื่อเสียง

เด็ก:พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

นักการศึกษา:วันนี้ฉันได้เตรียมเซอร์ไพรส์ไว้ให้คุณแล้ว คุณต้องการที่จะรู้ว่ามันคืออะไร?

เด็ก:ใช่.

นักการศึกษา:จากนั้นเดาปริศนาอื่น:

มาหาเราจากเทพนิยาย

มีราชินี

ปลานี้มันยาก

ปลาตัวนี้...

เด็ก:ทอง.

นักการศึกษา:อย่างถูกต้อง นี่คือปลาทอง คุณเคยได้ยินเรื่องราวเกี่ยวกับเธอหรือไม่? และใครเป็นคนเขียนมัน?

เด็ก:เอ.เอส.พุชกิน.

นักการศึกษา:และปลาทองอาศัยอยู่ในเทพนิยายที่ไหน?

เด็ก:ในทะเล-มหาสมุทร

นักการศึกษา:อย่างถูกต้อง เมื่อคุณเดาปริศนาของฉันและตอบคำถามของฉันถูกต้องแล้ว ดูสิว่าฉันเตรียมเซอร์ไพรส์อะไรไว้ให้คุณแล้ว

2. การตรวจสอบภาพวาด "ปลาทอง" การสนทนา.

(ขยายพจนานุกรมในหัวข้อ "ปลาตู้" ปรับปรุงคำพูดโต้ตอบ)

ครูแสดงภาพปลาทองในตู้ปลาและให้เด็กชื่นชมปลาทองเป็นเวลา 20 - 30 วินาที จากนั้นถามคำถามและชี้นำการสังเกต

นักการศึกษา:มันคือใคร?

เด็ก:ปลาทอง.

นักการศึกษา:คุณเดาได้อย่างไร?

เด็ก:เธอเป็นสีส้มทองเหมือนในเทพนิยาย

นักการศึกษา:ปลาทองทำอะไร?

เด็ก:เธอว่ายน้ำ.

นักการศึกษา:เธอว่ายน้ำในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ นั่นคือชื่อบ้านของเธอ กล่องแก้วนี้ ปลาทองตัวใหญ่หรือตัวเล็ก? เปรียบเทียบกับหอยทากนั่งบนใบไม้

เด็ก:เธอตัวใหญ่กว่าหอยทาก เธอตัวใหญ่

นักการศึกษา:คุณสามารถพูดอะไรเกี่ยวกับปลาทองได้อีก? หล่อนคือใคร?

เด็ก:เธอสวยและยอดเยี่ยมมาก

นักการศึกษา:อย่างถูกต้อง ดูปลาอย่างใกล้ชิด เธอมีลำตัว หัว หางยาว มีครีบ ปลามีเหงือกอยู่บนหัว พวกเขาช่วยให้ปลาหายใจ ปลามีตาสีทองสวยงามและปากเล็ก ตัวของปลาถูกปกคลุมด้วยเกล็ด แต่ละตาชั่งเปรียบเหมือนเหรียญทองคำเล็ก ๆ กลม ๆ แวววาวเหมือนกัน คุณคิดว่าทำไมปลาถึงต้องการหางและครีบ?

เด็ก:ว่ายน้ำ.

นักการศึกษา:แน่นอน! ปลาต้องการครีบจึงว่ายน้ำได้ ฟังว่าคำเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร: "ว่ายน้ำ", "ครีบ"

นักการศึกษา:ปลาทองกินอะไร?

เด็ก:เธอกินอาหาร

นักการศึกษา:คนเลี้ยงเธออย่างถูกต้องด้วยอาหารแห้งและตอนนี้เรามาพักสักหน่อยแล้วจำการออกกำลังกาย "ปลา" ของเรา

3. นาทีวัฒนธรรมทางกายภาพ "ปลา" (ณิชชวา).

(การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว การพัฒนาการเลียนแบบ การปรับแต่งพจนานุกรมในหัวข้อ)

ปลาว่ายอยู่ในน้ำ

ปลาเดินอย่างสนุกสนาน

(สลับนิ้วจากนิ้วชี้ไปที่นิ้วก้อยและหลัง)

ปลา, ปลา, ซน,

(กระดิกด้วยนิ้วชี้)

เราต้องการที่จะจับคุณ

(บิดมือไปข้างหน้า - หลัง)

ปลาโค้งหลัง

(หมอบบิดลำตัว)

ฉันหยิบขนมปังชิ้นหนึ่ง

(แสดงการออกกำลังกายแบบโลดโผน)

ปลากระดิกหาง

(หมอบบิดลำตัว)

หายไปเร็วมาก

4. เกมบอล "เรียกมันว่าเสน่หา"

(ปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด (การก่อตัวของคำนามที่มีคำต่อท้ายจิ๋ว). พัฒนาความคล่องตัว)

ครูเชิญคุณยืนบนพรม

นักการศึกษา:เข้าเป็นวงกลม มาเล่นบอลกัน ฉันจะโยนลูกบอลให้คุณและตั้งชื่อคำและคุณจะจับลูกบอลและเรียกคำนี้อย่างเสน่หา

5. เกม "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

(การพัฒนาการรับรู้ทางสายตา ความสนใจ การคิด การปฐมนิเทศในอวกาศ)

ครูเชิญเด็ก ๆ ไปที่เลย์เอาต์ของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำซึ่งมีการแก้ไขภาพปลาในระนาบ

นักการศึกษา:ดูพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำอย่างระมัดระวังปลาที่ยอดเยี่ยมแหวกว่ายอยู่ในนั้น ค้นหาและแสดงปลาที่เหมือนกัน พวกเขาเป็นสีอะไร?

เด็ก:ทำงานให้เสร็จและตอบคำถาม

นักการศึกษา:ตอนนี้นับปลาทั้งหมดอย่างถูกต้อง

เด็ก:ดำเนินการตามภารกิจ

นักการศึกษา:เอาปลาที่ว่ายขวามาให้ดู (ซ้าย). ซึ่งว่ายน้ำที่ด้านบนของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและที่ด้านล่างสุด?

เด็ก:พวกเขาตอบคำถาม

6. เกม "พิเศษที่สี่"

(พัฒนาการของการพูดโต้ตอบ การรับรู้ทางสายตา ความสนใจ การคิด และความจำ)

ครูวางภาพหัวเรื่องไว้บนขาตั้ง ซึ่งแสดงถึงผู้อยู่อาศัยในทะเลและตู้ปลา: โลมา ปลาหมึกยักษ์ ม้าน้ำ และปลาทอง ขอให้เด็กตั้งชื่อรูปภาพเพิ่มเติมและอธิบายว่าเหตุใดจึงเกินจากนั้นจึงแนะนำรูปภาพที่เหมาะสมแทน

7. ยิมนาสติกประกบ

(การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อ)

เด็กนั่งหน้ากระจก ครูตรวจดูความพอดีของเด็ก

นักการศึกษา:แสดงให้เห็นว่าปลาทองอ้าปากได้อย่างไร อย่ารีบร้อนอย่าเครียด ออกกำลังกายอย่างใจเย็น (5 - 6 ครั้ง).

8. แยกภาพ "ตู้ปลา"

พัฒนาการของการมองเห็นและการปฏิบัติเชิงสร้างสรรค์

ครูแจกรูปภาพให้เด็ก ๆ เสนอให้พิจารณาและตั้งชื่อปลาที่ปรากฎ เด็ก ๆ ตั้งชื่อปลา

นักการศึกษา:และตอนนี้ "แยกส่วน" รูปภาพ สับเปลี่ยน แล้วรวมรูปภาพกลับเข้าด้วยกัน

เด็กทำภารกิจ

9. จบคลาส

(ประเมินผลงานเด็ก)

นักการศึกษา:วันนี้คุณเจอใคร

เด็ก:กับปลาทอง.

นักการศึกษา:หล่อนคือใคร?

เด็ก:สวย ทอง ว่องไว เล็ก.

นักการศึกษา:เธออาศัยอยู่ที่ไหน

เด็ก:ในตู้ปลา

นักการศึกษา:เธอทำอะไร?

เด็ก:เธอว่ายน้ำในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและทำให้เรามีความสุข

นักการศึกษา:คุณเลี้ยงอะไรเธอได้บ้าง

เด็ก:อาหารแห้ง.

นักการศึกษา:คุณทำได้ดีมากในชั้นเรียน เอาใจใส่ พยายามพูดให้ถูก คุณทำได้ดีมาก.

ҰОІ -Ә tekhnologiyalyқ kartase.แผนที่เทคโนโลยีของ OUD 18.10.2017

1sabielerі toby (2 - 3zhas) 1 จูเนียร์กรุ๊ป

บิลลิม ศาลา:พื้นที่การศึกษา: "การสื่อสาร".

ҰOІ-Ә:OUD: "การพัฒนาคำพูด". ทาคีรี่จะ: หัวเรื่อง: การตรวจสอบภาพวาด "เด็กเลี้ยงปลาอย่างไร" มาศติ: วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ งาน: OZ: เพื่อสอนให้เด็กสังเกตปลาอย่างระมัดระวัง สังเกตลักษณะโครงสร้างและ

พฤติกรรม.

RZ: ช่วยให้เด็กเข้าใจโครงเรื่องของภาพโดยเชื่อมโยงพวกเขากับการสังเกต เพื่อสร้างความสามารถในการตอบคำถามและพูดเกี่ยวกับภาพ

VZ: สอนอย่างระมัดระวังปฏิบัติต่อชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ นักคิดTuzetushіlіk / งานแก้ไข:การพัฒนาฝีมือแรงงาน

โครัลลาร์/อุปกรณ์:ดูภาพประกอบเกี่ยวกับปลา วิธีการให้อาหารเด็ก พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ . เทคโนโลยีการสอน / เทคโนโลยีการสอน การประหยัดพลังงานและการเล่นเกม

Kөptіldіlіқ / Multilingualism:

สไตล์คาซัค: Balyk - ปลา, พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, zhemdik balyktar - ให้อาหารปลา

ภาษาอังกฤษ:พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ - พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ให้อาหารปลา - ให้อาหารปลา

Іс-аreket kezenderі ขั้นตอนของกิจกรรม	Tarbieshіninіnіs-аreketі การกระทำของนักการศึกษา	Balalardyn เป็น-аreketі การกระทำของเด็ก
สร้างแรงบันดาลใจқ- қozgaushyแรงบันดาลใจ - สิ่งจูงใจ	ถาม:บ้านแบบไหนที่มีน้ำใสอยู่ในนั้นใครที่มีหางเป็นความสนุกสนานของเด็ก ๆ ? บอก: ว่าปลาอยู่ในตู้ปลา? ทำไมปลาถึงต้องการหาง? วาดให้ความสนใจกับความจริงที่ว่ามีปลาจำนวนมากในตู้ปลา? ฉันสร้างสถานการณ์:คุณต้องการอะไรในการเลี้ยงปลา? กำลังใจให้อาหารปลาแก่เด็ก ข้อเสนอฟังบทกวี: เราต้องให้อาหารปลา ปล่อยให้ลอยขึ้น มีอาหารและเศษอาหารมากมาย เด็กๆมีความสุขที่ได้ให้อาหารพวกเขา ...	เด็ก ๆ ฟังเรื่องราวอย่างรอบคอบตอบคำถาม นี่คือพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่ปลาแหวกว่าย พวกเขาโต้เถียง:พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นบ้านของปลา คำตอบคือ ปลาต้องการหางจึงจะว่ายได้ หันมาบอกว่าในตู้ปลามีปลามากมาย หลายสี หลายขนาด . การให้เหตุผลจะช่วยเธอได้อย่างไร อย่างตั้งใจ ฟังงาน , ทำซ้ำหลังจากครูไม่วลีที่ซับซ้อนจากบทกวี
Іzdenu-Ұyymdastyrushyการค้นหาองค์กร	วาดความสนใจของเด็กที่จะเทอาหาร? ความไพเราะทางดนตรี:ปลาว่ายน้ำปลา . ปลาไปทำอะไรมา? ปลาว่ายอย่างไรและช่วยอะไรได้บ้าง?	เด็ก ๆ อ่านบทกวีด้วยตนเอง ดำเนินการด้วยวาจา: ปลาน้อยแหวกว่ายมาหาเรา ฉันจะให้อาหารปลาตัวเล็กผู้หญิง ปลาตัวเล็กว่ายขึ้นไปที่ท้ายเรือ ปลาน้อยจะกระดิกหาง
สะท้อนแสง-แก้ไขสะท้อนแสง-แก้ไข	D / I "ฉันจะเก็บปลาจากร่างต่างๆ" ให้กำลังใจเด็กเก็บปลา ข้อเสนอจำสิ่งที่เราทำ? ยังไง? คุณชอบอะไรมากที่สุด? สรุปกับเด็กๆ ปลาขอบคุณเด็ก ๆ ทุกคนสำหรับอาหารอร่อยสำหรับการเข้าร่วม	เด็ก ๆ เต็มใจเข้าร่วมเกม พับปลา เลือกวัสดุที่เหมาะสม เด็ก p มีความสุขกับผลลัพธ์:เราช่วยปลา ให้อาหารพวกมัน . เปรียบเทียบปลาของพวกเขา บอกเกี่ยวกับพวกเขา. ด้วยเหตุนี้ปลาจึงว่ายวนเวียนอยู่รอบตู้ปลา

Kutіletіn natizhe:ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ไอต้า:ทำซ้ำ:แยกวลีที่เสริมเรื่องราวของนักการศึกษา .

ยาลูกกลอน Talapts:เข้าใจ:ทำไมคุณควรดูแลปลาของคุณ? Koldanady: ใช้:ทักษะที่ได้รับในชีวิตประจำวัน

Anna Chernysheva
เรื่องย่อของบทเรียนบูรณาการในการพัฒนาคำพูดของกลุ่มกลาง "ปลาพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

เป้าหมาย:

1. การขยายและปรับแต่งแนวคิดวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเกี่ยวกับสัตว์ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

2. การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับตู้ปลาลักษณะและวิถีชีวิตของพวกมัน

3. การพัฒนาการพูด การมองเห็นและการได้ยิน การสังเกต การคิด ทักษะยนต์ปรับ

4. การศึกษาการเคารพธรรมชาติ

งานคำศัพท์:

การพัฒนาโครงสร้างการได้ยินของคำ, การประสานงานของคำในประโยค, การขยายและการปรับแต่งพจนานุกรมในหัวข้อ "Aquarium fish" (นาก, สาหร่าย, ทอด, นอน, สะอาด, เหงือก)

วัสดุและอุปกรณ์ภาพ:

ของเล่นแมว, ของเล่นปลาเครื่องจักรและภาชนะใส่น้ำ, ตู้ปลาที่มีปลา, แผ่นกระดาษ, สีสำหรับเด็กแต่ละคน, ลายฉลุ, อาหารปลา

กระบวนการศึกษา

ครู.พวกแมวมาหาเราเขาเอาปลา (ของเล่นปลาเครื่องจักร) แมวชอบปลามากจึงอยากรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับปลา ปล่อยให้เธอลงไปในน้ำ ดูว่าเธอว่ายน้ำอย่างไร หางและครีบทำงานอย่างไร

เด็กๆและครูดูปลา

ครู.พวกปลาอาศัยอยู่ที่ไหน!

คำตอบของเด็ก

ครู.ใช่แล้ว ปลาอาศัยอยู่ในแม่น้ำ สระน้ำ ทะเล ในตู้ปลา ตอนนี้เดาปริศนา:

บ้านนี้ไม่ใช่ไม้

บ้านหลังนี้ไม่ได้สร้างด้วยหิน

ใสก็ใส

ฉันไม่มีเบอร์นั้น

และพวกเขาอาศัยอยู่ในนั้นไม่ง่าย

ผู้อยู่อาศัยคนเดียวกันนี้

นักว่ายน้ำที่มีชื่อเสียง

ครู.ใช่แล้ว นี่คือพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ และผู้อยู่อาศัยก็เป็นปลา และในกลุ่มเรามีพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำแบบไหน? ใช่แล้ว เรามีพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำในกลุ่มของเรา - กลม, แก้ว, โปร่งใส, เล็ก ใครอาศัยอยู่ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ? ฟังปริศนาแล้วคุณจะตอบคำถามนี้:

เธออาศัยอยู่ในน้ำ

ไม่มีจงอยปาก แต่มันจิก

ถูกต้องนี่คือปลาตู้ปลา เราขอเชิญแมวแขกของเราไปดูพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่ยอดเยี่ยมของเรา

ทุกคนไปที่มุมนิเวศวิทยา

ครู.ดูว่าปลาสวยงามชนิดใดอาศัยอยู่ในตู้ปลาของเรา และพวกเขาถูกเรียกว่า - นักดาบ, ปลาหางนกยูง, ปลาดุก, นีออน, ปลาสลิด, หนาม, ปลาทอง มาเล่นกันเถอะ - ตั้งชื่อปลาดุก: ปลาดุก, gu-ra-mi, me-che-no-sets, bar-bu-sy, zo-lo-ta-ya-fish-ka ทีนี้มาดูโครงสร้างร่างกายของปลากัน ใช่แล้ว ปลาทุกตัวมีลำตัว หาง ครีบ - หลังและหน้าท้อง - ตา ปาก เหงือก พวกคุณคิดว่าทำไมปลาเหล่านี้ถึงเรียกว่าหางดาบ? ใช่แล้ว พวกมันมีส่วนล่างของครีบหางเหมือนดาบ แล้วพวกนี้คือปลาอะไรครับ? ใช่พวกนี้คือปลาดุก มีหนวดที่ริมฝีปากและคาง ช่วยให้ปลาดุกสัมผัสก้นและหาอาหารได้ พวกเขาชอบนอนที่ก้นบ่อ ซ่อนตัวอยู่ในทราย หญ้า หลังก้อนหิน เพื่อให้ปลามีชีวิตที่ดีมีสุขภาพดีและร่าเริงพวกเขาต้องสร้างสภาพความเป็นอยู่ที่ดีในตู้ปลา สิ่งที่ควรอยู่ในตู้ปลา?

คำตอบของเด็ก

ครู.ถูกต้องแล้ว เราต้องใส่ทราย ก้อนหิน เทน้ำ ปลูกต้นไม้ พืชน้ำเรียกว่าอะไร? ใช่ สาหร่าย; มีหลายขนาดและมีรูปทรงใบไม้ที่หลากหลาย สาหร่ายมีไว้ทำอะไร? จริงอยู่สาหร่ายทำให้น้ำบริสุทธิ์และให้ออกซิเจนซึ่งจำเป็นสำหรับการหายใจของชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำทั้งหมด ปลาไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากออกซิเจน น้ำประกอบด้วยออกซิเจน และปลาส่วนใหญ่สามารถผ่านเหงือกได้ ปลาว่ายในน้ำได้อย่างไร? ใครจะรู้? ใช่ ปลาแหวกว่ายโดยใช้ครีบ: ครีบบางตัวดันลำตัวไปข้างหน้า ส่วนอีกตัวช่วยเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่ แสดงให้เห็นว่าครีบทำงานอย่างไร

เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหวของครีบ

ครู. มาเล่นเกมอควาเรียมกันเถอะ

หอยทากกำลังคลานพวกเขาเคลื่อนที่เป็นวงกลมในครึ่งหมอบ

พวกเขาแบกบ้านของพวกเขามือประสานกันไว้ข้างหลัง

พวกเขาขยับเขาพวกเขาหยุดทำ "เขา" จากนิ้ว

พวกเขามองไปที่ปลาเอียงศีรษะไปทางซ้ายและขวาเป็นจังหวะ

ปลากำลังว่ายน้ำพวกเขาเคลื่อนที่เป็นวงกลมด้วยขั้นตอนเล็ก ๆ ลดลง

ว่ายน้ำกับตีนกบแขนตามลำตัวเคลื่อนไหวด้วยฝ่ามือเท่านั้น

เลี้ยวซ้าย, เลี้ยวขวา,ไปมา. เลี้ยวเนียน

และตอนนี้กลับกันร่างกายซ้ายและขวาและในทางกลับกัน

ครู.และใครจะรู้ว่าลูกปลาเกิดมาได้อย่างไร? พวกเขาชื่ออะไร?

คำตอบของเด็ก

ครู.ถูกต้องแล้ว ลูกปลาเรียกว่าทอด พวกมันโผล่ออกมาจากไข่: ไข่ปลามีขนาดเล็กมากพวกมันว่ายในน้ำส่วนอื่น ๆ ติดอยู่กับต้นไม้และหิน จากไข่ ลูกปลาจะเกิด ซึ่งเติบโตและกลายเป็นปลาที่โตเต็มวัย และลูกจะโตได้ก็ต้องกินอยู่ดี ปลากินอะไร?

คำตอบของเด็ก

ครู.ในตู้ปลาของเรา ปลากินอาหารแห้ง ให้อาหารปลากันเถอะ การทำเช่นนี้เราบดอาหารเพื่อให้ปลากินอาหารด้วยปากเล็ก ตอนนี้แมวรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับปลาแล้ว เขาขอบคุณคุณมากสำหรับคำตอบที่ดี ดูสิ แมวเอาปลามาให้เรา (ลายฉลุ) มาล้อมวงและแรเงาพวกมันกันเถอะ

เด็กๆ บอกลาปลาและแมว ขอให้สุขภาพแข็งแรง

ที่โต๊ะ เด็กๆ วนเวียนและฟักปลา

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

เรื่องย่อของ GCD แบบบูรณาการเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ Plasticineography "Aquarium fish" จัดทำโดยนักการศึกษา Kozaeva T.V ..

เรื่องย่อบทเรียนบูรณาการการพัฒนาการพูดและการใช้แรงงานในกลุ่มกลาง "หน้าอกยาย"ป/ญ : สอนลูกให้แก้ไขความขัดแย้ง หาทางออกจากสถานการณ์ปัญหา โดยใช้ประสบการณ์ของตนเอง ปรับปรุงไวยากรณ์

เรื่องย่อของบทเรียนบูรณาการในการพัฒนาคำพูดสำหรับกลุ่มบำบัดการพูดระดับกลางอาวุโส "นักออกแบบตัวน้อย" เรียบเรียงโดยอาจารย์ก่อน

เรื่องย่อของบทเรียนบูรณาการในการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลาง "เล่าเรื่องโดย จ. จารุชิน" ไก่ "งบประมาณเทศบาล ก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา อนุบาลหมายเลข 40 "สายรุ้ง", Sarov 607188, ภูมิภาค Nizhny Novgorod, Sarov,

เรื่องย่อของบทเรียนบูรณาการในการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลาง "Magic Circle"เป้าหมาย: การพัฒนาคำพูดของเด็ก ภารกิจ: สอนวิธีการเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนา พัฒนาจินตนาการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ปลูกฝังความปรารถนา

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลระดับอนุบาลหมายเลข 3 ของประเภทรวม "Ladushki"

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดตรงกลาง

กลุ่ม "ตู้ปลา"

เสร็จสิ้น: นักการศึกษา

Troshkina Nina

มิคาอิลอฟนา

โกลมนา

2017

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลาง "Aquarium fish"

เป้า: สรุปและสรุปความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับปลาในตู้ปลาเกี่ยวกับที่อยู่อาศัยของพวกเขา

งาน:

แก้ไข:

การขยายและการปรับแต่งพจนานุกรมในหัวข้อ: "Aquarium fish";

การปรับปรุงความคิดทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติ (ปลา, ลำตัว, หัว, หาง, ครีบ, เหงือก, เกล็ด, ฯลฯ );

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

พัฒนาการด้านการได้ยินและการมองเห็น ความจำ การได้ยินสัทศาสตร์

การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไป ปรับ และข้อต่อ

เกี่ยวกับการศึกษา:

ข้อตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม

การก่อตัวของคำคุณศัพท์สัมพัทธ์การใช้คำต่อท้ายคำนามจิ๋ว;

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังความรู้สึกรักธรรมชาติ มีทัศนคติที่ห่วงใย และปรารถนาจะดูแลปลา

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร:

นักการศึกษา:

บ้านนี้ไม่ใช่ไม้

บ้านหลังนี้ไม่ได้สร้างด้วยหิน

มันโปร่งใสมันคือแก้ว

ไม่มีตัวเลขบนมัน

และผู้อยู่อาศัยในนั้นก็ไม่ธรรมดา

ไม่ธรรมดานะ ทอง

ชาวเดียวกันเหล่านี้เป็นนักว่ายน้ำที่มีชื่อเสียง(คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: วันนี้ฉันได้เตรียมเซอร์ไพรส์ไว้ให้คุณแล้ว คุณต้องการที่จะรู้ว่ามันคืออะไร?

เด็ก: ใช่.

นักการศึกษา: จากนั้นเดาปริศนาอื่น:

มาหาเราจากเทพนิยาย

มีราชินี

ปลานี้มันยาก

ปลาตัวนี้...

เด็ก: ทอง.

นักการศึกษา: อย่างถูกต้อง นี่คือปลาทอง คุณเคยได้ยินเรื่องราวเกี่ยวกับเธอหรือไม่? และใครเป็นคนเขียนมัน?

เด็ก: เอ.เอส.พุชกิน.

นักการศึกษา: และปลาทองอาศัยอยู่ในเทพนิยายที่ไหน?

เด็ก: ในทะเล-มหาสมุทร

นักการศึกษา: อย่างถูกต้อง เนื่องจากคุณเดาปริศนาของฉันและตอบคำถามของฉันถูกต้องทั้งหมดแล้ว ดูสิว่าฉันได้เตรียมเซอร์ไพรส์อะไรไว้ให้คุณแล้ว

2. เนื้อหาหลัก:

การตรวจสอบภาพวาด "ปลาทอง" การสนทนา.

นักการศึกษา: มันคือใคร?

เด็ก: ปลาทอง.

นักการศึกษา: คุณเดาได้อย่างไร?

เด็ก: เธอเป็นสีส้มทองเหมือนในเทพนิยาย

นักการศึกษา: ปลาทองทำอะไร?

เด็ก: เธอว่ายน้ำ.

นักการศึกษา: เธอว่ายน้ำในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ นั่นคือชื่อบ้านของเธอ กล่องแก้วนี้ ปลาทองตัวใหญ่หรือตัวเล็ก? เปรียบเทียบกับหอยทากนั่งบนใบไม้

เด็ก: เธอตัวใหญ่กว่าหอยทาก เธอตัวใหญ่

นักการศึกษา: คุณสามารถพูดอะไรเกี่ยวกับปลาทองได้อีก? หล่อนคือใคร?

เด็ก: เธอสวยและยอดเยี่ยมมาก

นักการศึกษา: อย่างถูกต้อง ดูปลาอย่างใกล้ชิด เธอมีลำตัว หัว หางยาว มีครีบ ปลามีเหงือกอยู่บนหัว พวกเขาช่วยให้ปลาหายใจ ปลามีตาสีทองสวยงามและปากเล็ก ตัวของปลาถูกปกคลุมด้วยเกล็ด แต่ละตาชั่งเปรียบเหมือนเหรียญทองคำเล็ก ๆ กลม ๆ แวววาวเหมือนกัน คุณคิดว่าทำไมปลาถึงต้องการหางและครีบ?

เด็ก: ว่ายน้ำ.

นักการศึกษา: แน่นอน! ปลาต้องการครีบจึงว่ายน้ำได้ ฟังว่าคำเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร: "ว่ายน้ำ", "ครีบ"

นักการศึกษา: ปลาทองกินอะไร?

เด็ก: เธอกินอาหาร

นักการศึกษา: คนเลี้ยงเธออย่างถูกต้องด้วยอาหารแห้งและตอนนี้เรามาพักสักหน่อยแล้วจำการออกกำลังกาย "ปลา" ของเรา

พลศึกษา "ปลา"

ปลาว่ายอยู่ในน้ำ(นิ้วเชื่อมต่อสลับกันจาก

ปลาเดินอย่างสนุกสนานนิ้วชี้ไปที่นิ้วก้อยและหลัง)

ปลา, ปลา, ซน,(กระดิกด้วยนิ้วชี้)

เราต้องการที่จะจับคุณ(บิดมือไปข้างหน้า - หลัง)

ปลาโค้งหลัง(หมอบบิดลำตัว)

ฉันหยิบขนมปังชิ้นหนึ่ง(แสดงการออกกำลังกายแบบโลดโผน)

ปลากระดิกหาง(หมอบบิดลำตัว)

หายไปเร็วมาก

เกมบอล "เรียกมันว่าเสน่หา"

นักการศึกษา: พวกยืนเป็นวงกลม มาเล่นบอลกัน ฉันจะโยนลูกบอลให้คุณและตั้งชื่อคำและคุณจะจับลูกบอลและเรียกคำนี้อย่างเสน่หา

-

หญ้า -

หอยทาก -

น้ำ -

ทราย -

ปลาดุก -

เปลือก -

แผ่น -

เกมพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

นักการศึกษา: ดูพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำอย่างระมัดระวังปลาที่ยอดเยี่ยมแหวกว่ายอยู่ในนั้น ค้นหาและแสดงปลาที่เหมือนกัน พวกเขาเป็นสีอะไร?

(เด็กทำงานให้เสร็จและตอบคำถาม

นักการศึกษา: ตอนนี้นับปลาทั้งหมดอย่างถูกต้อง

(เด็กทำงาน)

นักการศึกษา: เอาปลาที่ว่ายขวามาให้ดู (ซ้าย). ซึ่งว่ายน้ำที่ด้านบนของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและที่ด้านล่างที่ด้านล่างสุด?

(เด็กตอบคำถาม.)

เกม "สี่พิเศษ"

ครูวางภาพหัวเรื่องไว้บนขาตั้ง ซึ่งแสดงถึงผู้อยู่อาศัยในทะเลและตู้ปลา: โลมา ปลาหมึกยักษ์ ม้าน้ำ และปลาทอง ขอให้เด็กตั้งชื่อภาพพิเศษและอธิบายว่าเหตุใดจึงเกินจากนั้นเสนอให้หาภาพที่เหมาะสมแทน

ยิมนาสติกประกบ.

เด็กนั่งหน้ากระจก ครูตรวจดูความพอดีของเด็ก

นักการศึกษา: แสดงให้เห็นว่าปลาทองอ้าปากได้อย่างไร อย่ารีบร้อนอย่าเครียด ออกกำลังกายอย่างใจเย็น (5 - 6 ครั้ง).

แยกภาพ "ตู้ปลา"

ครูแจกรูปภาพให้เด็ก ๆ เสนอให้พิจารณาและตั้งชื่อปลาที่ปรากฎ เด็ก ๆ ตั้งชื่อปลา

นักการศึกษา: และตอนนี้ "แยกส่วน" รูปภาพ สับเปลี่ยน แล้วรวมรูปภาพกลับเข้าด้วยกัน

(เด็กทำภารกิจ.)

3. ส่วนสุดท้าย:

นักการศึกษา: วันนี้คุณเจอใคร

เด็ก: กับปลาทอง.

นักการศึกษา: หล่อนคือใคร?

เด็ก: สวย ทอง ว่องไว เล็ก.

นักการศึกษา: เธออาศัยอยู่ที่ไหน

เด็ก: ในตู้ปลา

นักการศึกษา: เธอทำอะไร?

เด็ก : เธอว่ายในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและทำให้เรามีความสุข

นักการศึกษา: คุณเลี้ยงอะไรเธอได้บ้าง

เด็ก: อาหารแห้ง.

นักการศึกษา: คุณทำได้ดีมากในชั้นเรียน เอาใจใส่ พยายามพูดให้ถูก คุณทำได้ดีมาก.

การวิเคราะห์ตนเองของบทเรียนเรื่อง การพัฒนาคำพูดในกลุ่มกลาง "ปลาพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

บทเรียนนี้ดำเนินการกับเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางอายุ 4-5 ปี จำนวน 15 คน

บทเรียนได้ดำเนินการตามบทคัดย่อ บทสรุปถูกรวบรวมอย่างอิสระตามงานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักซึ่งสอดคล้องกับอายุที่กำหนดของเด็ก สำหรับการใช้งานแต่ละงาน เทคนิคต่างๆ ถูกคัดเลือกมาอย่างน่าสนใจและสนุกสนาน
ทุกช่วงเวลาของบทเรียนมีเครื่องช่วยการมองเห็นที่กระตุ้นและกระตุ้นเด็กให้ทำกิจกรรมทางจิต ประโยชน์ของขนาดพอเหมาะ ตกแต่งสวยงาม การจัดวางและการใช้งานเป็นไปอย่างสมเหตุสมผล รอบคอบในพื้นที่การเรียนรู้และในห้องเรียน
บทเรียนประกอบด้วยสามส่วนที่เชื่อมโยงถึงกัน: องค์กร หลัก และส่วนสุดท้าย

ส่วนที่ 1 มุ่งเป้าไปที่การสร้างแรงจูงใจให้เด็กๆ ในขั้นตอนนี้ ฉันต้องการกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในกิจกรรมเพิ่มเติม ใช้คำว่าศิลปะ

ส่วนที่ 2 สร้างขึ้นจากการใช้งานกลุ่มวิธีการ: เกม (เกมการสอน, พลศึกษา, วาจา (คำอธิบาย, คำถาม, คำศัพท์ทางศิลปะ, ภาพ (แสดง, การทำงานกับสื่อสาธิต, การปฏิบัติ (เป็นอิสระกิจกรรมกับการ์ด เกมการสอน แบบฝึกหัด)

ภาค 3 เป็นภาคสุดท้าย สรุปด้วยความช่วยเหลือของคำถามและคำตอบของเด็ก ๆ

เซสชั่นถูกกำหนดเวลา 20 นาที ระยะเวลาและโครงสร้างคงที่ มีการสลับประเภทของกิจกรรม

โครงสร้างของบทเรียนสร้างขึ้นเพื่อให้ทุกส่วนเชื่อมต่อถึงกันและสอดคล้องกับหัวข้อ กิจกรรมที่หลากหลายทำให้กระบวนการศึกษามีเสถียรภาพ เพื่อให้บรรลุผล ฉันอาศัยอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของยุคนี้ งานการสอน การพัฒนา และการให้ความรู้ได้รับการแก้ไขอย่างเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน ขั้นตอนหลักส่งผ่านจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งอย่างชัดเจน ทุกช่วงเวลาของบทเรียนมีความสมเหตุสมผลและสม่ำเสมอ โดยอยู่ภายใต้หัวข้อเดียว ช่วงเวลาจากพื้นที่การศึกษา "ความรู้" ถูกรวมเข้ากับบทเรียน - รวมความสามารถในการอธิบายปลาในตู้ปลาด้วยคุณสมบัติเฉพาะตามโครงการ สร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อสี "การสื่อสาร" - เด็ก ๆ เข้าร่วมการสนทนาทั่วไปฟังโดยไม่ขัดจังหวะเพื่อน เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็กโดยใช้คำศัพท์ - ชื่อของตู้ปลา, ใช้คำนามประสานงาน, คำคุณศัพท์ "การขัดเกลาทางสังคม" - แสดงความเมตตากรุณาอย่างอิสระเห็นอกเห็นใจ "วัฒนธรรมทางกายภาพ" - พัฒนาจินตนาการของมอเตอร์และการประสานงานของการเคลื่อนไหว การรับในบทเรียนมีลักษณะเหมือนเกม อิงตามสถานการณ์การเรียนรู้ของเกม
การพัฒนาความรู้ของเด็กตลอดทั้งกิจกรรมได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการนำเสนอเนื้อหา การเข้าถึง และการสร้างสถานการณ์ในเกมอย่างสมเหตุสมผล การเปลี่ยนจากงานหนึ่งไปอีกงานหนึ่งทำให้เด็กแต่ละคนมีส่วนร่วมในกระบวนการที่กระตือรือร้น เพื่อไปยังภารกิจต่อไป ให้แรงจูงใจในเกม จากความรู้ของเด็ก เธอถามคำถามที่เป็นปัญหา เด็กทุกคนได้รับโอกาสในการแสดงออก

ระหว่างงานมีบรรยากาศที่เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ความสนใจของเด็ก ๆ ไม่ได้สังเกตความเหนื่อยล้า กิจกรรมการศึกษามีส่วนทำให้แรงจูงใจในการเล่นเกมเพิ่มขึ้นสำหรับการเรียนรู้ กระบวนการคิด ระดับกิจกรรมของเด็กในระดับที่เพียงพอ เด็กทุกคนครอบคลุมกิจกรรม มีการติดตามความสนใจตลอดบทเรียน

ฉันเชื่อว่าฉันสามารถบรรลุผลตามที่ต้องการผ่านการใช้งานทั้งหมด