ขอความช่วยเหลือ นากทะเล ในบรรดาสัตว์ทั้งหมดที่อาศัยอยู่ในทะเลเหนือที่หนาวเย็น มีนากทะเลเพียงตัวเดียว (นากทะเล) มี

ว่ายน้ำบนหลังของคุณ ด้วยหลังของเขาไปสู่ขุมนรก ด้วยหน้าอกที่ส่องแสงระยิบระยับขึ้นไปบนท้องฟ้า เขาค่อย ๆ ร่อนผ่านน้ำหรือแถวอย่างรวดเร็วและจู่ ๆ ก็ดำน้ำ มันจะไปในระดับความลึกสิบ สามสิบหรือมากกว่านั้น และค้นหาในยามพลบค่ำจนกว่าจะพบปลาหมึกหรือเม่นทะเลตัวโต นากทะเลไม่รีบร้อนเพราะสามารถอยู่ใต้น้ำได้สี่ถึงห้านาที แต่ในที่สุด สัตว์ร้ายก็ปรากฏตัวขึ้น กลับขึ้นไปถึงเขตชายแดน สู่เส้นแบ่งนิรันดร์ระหว่างอาณาจักรแห่งน้ำและอากาศที่มันอาศัยอยู่

เอนหลังอีกครั้งโดยใช้หน้าอกกว้างเป็นโต๊ะอาหาร เขากล้าเหยื่อ กินเนื้อ ดังนั้นเขาจึงดำน้ำและเลี้ยงต่อไปจนอิ่มท้องกลมเกลี้ยงเกลา ตอนนี้คุณสามารถนอนหงาย เล่นลูกบอลจากก้อนสาหร่ายแน่น โยนมันขึ้นด้วยอุ้งเท้าข้างใดข้างหนึ่งไม่เลวร้ายไปกว่านักเล่นปาหี่ที่มีทักษะและเพลิดเพลินกับความคล่องแคล่วของคุณเองหรือสูดอากาศด้วยความรำคาญหากมีข้อผิดพลาด

นากทะเลเข้ากับคนง่ายและรักเพื่อนฝูง เขามักจะใช้เวลากับ "ภรรยา" ซึ่งอุ้มลูกไว้ในอ้อมแขนของมารดาที่กว้าง ดังนั้นเธอจึงโยนลูกหลานของเธอลงไปในน้ำ - บทเรียนว่ายน้ำกำลังจะมาถึง พ่อนากทะเลยังไปใต้น้ำและร่วมสนุก แต่ในไม่ช้าทารกก็เหนื่อย ดวงตากลมโตของเขาก็ติดกัน แม่จะดูแลเขา เธอจะขดตัวบนใบสาหร่ายแล้ววางทารกไว้บนเตียงที่แสนสบายจากท้องของเธอเอง แม่กอดลูกด้วยอุ้งเท้าของเธอ ร้องอย่างเสน่หาจนเขาหยุดสะอื้นและผล็อยหลับไป และโยกเยกเหมือนท่อนซุงบนเกลียวคลื่น ล่องลอย เพลินเพลินกับชีวิตที่ตกลงมา

และนากพ่อทะเลก็เต็มไปด้วยพลังงาน เขาดิ้นเหมือนงูทะเล ตัดยอดคลื่น เขียนส่วนโค้งในอากาศ กระโดดลงไปในคลื่นลูกถัดไป ดำน้ำ กระโดด ตีลังกาไปในทิศทางเดียวหรืออีกทางหนึ่ง - ไม่สำคัญหรอกว่าอันไหน เพียงเพื่อพัฒนาความเร็ว เพลิดเพลินกับการแข่งขันที่รวดเร็ว ให้ด้วยความสุขที่สะสมไว้ น่าแปลกที่นากทะเลชอบเล่นแบบนี้ในสภาพอากาศที่มีพายุและเกือบจะมีพายุ เขาต้องการสิ่งจูงใจ โอกาสที่จะแข่งขันกับคลื่นเพื่อแสดงตัวเองในความงดงามทั้งหมดของเขา ในสภาพอากาศที่สงบ นากทะเลจะงีบหลับมากกว่า

ในวันที่มีแดดจ้า หายากมากในบ้านมหาสมุทรที่ร้อนระอุ ดวงตาสีน้ำตาลโตของสัตว์ที่หลับใหลต้องทนทุกข์ทรมานจากแสงจ้า และคุณสามารถเห็นวิธีที่เขาใช้อุ้งเท้าอิสระของเขาปิดพวกมัน - ราวกับว่าเราจะปิดถ้าเราว่ายน้ำบนหลังของเรา หันหน้าไปทางแสง ธรรมชาติทำให้นากทะเลมีตาโต การได้ยินของสัตว์เหล่านี้เฉียบแหลม แต่ประสาทสัมผัสภายนอกทั้งหมดนั้น การรับกลิ่นเป็นผู้พิทักษ์หลักและน่าเชื่อถือที่สุดที่ปกป้องชีวิตพวกมัน ช่วยให้นากทะเลดมกลิ่นศัตรูหรืออาหารได้ทันท่วงที นากทะเลแต่งตัวได้ดีกว่าชาวป่าทางเหนือที่มีลมแรง นั่นเป็นเหตุผลที่อันตรายที่สุด ท้ายที่สุด เครื่องแต่งกายของนากทะเลที่หาที่เปรียบมิได้ซึ่งมีมูลค่าเท่ากับทองคำ เท่ากับโทษประหารชีวิต

เมื่อคุณชื่นชมสัตว์ที่น่าอัศจรรย์นี้ ขาหลังของมันคล้ายกับหางปลาและมือของมนุษย์อย่างสมบูรณ์ซึ่งผู้หญิงคนนั้นถือเสียงแหลมของเธอกอดเขาหรือเล่นอย่างสนุกสนานกับมัน ทำไมคุณไม่คิดว่าเรามีบางที ต้นแบบของนางเงือกและเงือกจากนิทานโบราณ?

(อ้างอิงจาก E. Seton-Thompson "ชีวิตของผู้ที่ถูกตามล่า")

ทำงานให้เสร็จโดยการอ่านข้อความโดย อี. เซตัน-ทอมป์สัน "ชีวิตของผู้ที่ถูกล่า"

____________________________________

ก.5นากทะเลกินอะไร? เขียนคำตอบ._________________________________________________________________

เอ 6ทำไมความรู้สึกของกลิ่นจึงเป็นผู้พิทักษ์หลักและเชื่อถือได้ที่ปกป้องชีวิตของนากทะเล? เขียนคำตอบ._______________________________________________________________________________________________

เอ 7นากทะเลปกป้องดวงตาจากแสงจ้าได้อย่างไร? ขีดเส้นใต้คำตอบในข้อความ

ใน 1นากทะเลคล่องแคล่วหรือเงอะงะ? เขียนประโยคจากข้อความที่สนับสนุนคำตอบของคุณ____________

___________________________________________________________________________________________________

ใน 2ระบุประโยคที่สอดคล้องกับเนื้อหาของข้อความ

ก. แม่นากทะเลกอดลูกแล้วรีบลงไปในน้ำกับเขา

ข. พ่อนากทะเลโยนลูกลงไปในน้ำ สาธิตวิธีการว่ายน้ำ

ข. แต่ไม่นานลูกก็เหนื่อย ดวงตากลมโตของเขาก็ชิดกัน

ที่ 3เขียนหลักฐานจากข้อความว่านากทะเลเป็นแม่ที่ห่วงใย_________________________________

____________________________________________________________________________________________________

ตั้งแต่ 1จับคู่คำกับความหมาย

ตัวอย่าง bobble เป็นแหล่งสำหรับสร้างภาพวรรณกรรม

ที่พำนักคือที่ที่ใครบางคนอาศัยอยู่เป็นที่อยู่อาศัย

การกำกับดูแลต้นแบบความล้มเหลว

ตั้งแต่ 2หัวข้อของข้อความคืออะไร? ระบุคำตอบ

ก) ตระกูลนากทะเล b) ชีวิตของนากทะเล c) นากทะเลกินอย่างไร

เขียนคำจำกัดความของแนวคิดลงในตาราง

Burly

ตั้งแต่ 4. คืนค่าแผนของข้อความ (จดหมายเลขชิ้นส่วน) จดชื่อรุ่นของคุณด้านล่าง

เลขที่ _____ สัตว์มหัศจรรย์ - นากทะเล

B No. ___ ผู้ปกครองที่ห่วงใย

B No. ___ วิธีการว่ายน้ำนากทะเล

G No. ___ อะไรช่วยให้นากทะเลอยู่รอด

D No. ___ เกมส์นากทะเลตอนบ่าย

เขียนตัวอักษรในตารางในลำดับที่ถูกต้อง

ตั้งแต่ 5.ลองนึกดูว่าข้อความนี้นำมาจากฉบับใด

ก) เทพนิยายและตำนาน; ข) สารานุกรม;

c) เรื่องราวทางประวัติศาสตร์ ง) เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ทะเล

ห้วงเหวเป็นห้วงน้ำ ห้วงลึกของท้องทะเล

Portly - สูงใหญ่เต็ม

สิ่งเร้าคือความสนใจในการทำบางสิ่งบางอย่าง

หนึ่ง). บอกความรู้สึกที่ Fedya ประสบเมื่อได้ยินเพลงที่สามเกี่ยวกับกระดิ่ง 2). เขียนประโยคจากข้อความที่สนับสนุนคำตอบของคุณ

นี่คือเรื่องราว: งานของ Fedin ครั้งหนึ่งในฤดูหนาววันหนึ่ง Fedya Rybkin มาจากลานสเก็ต ที่บ้านไม่มีใครอยู่เลย Rina น้องสาวของ Fedya ทำการบ้านเสร็จแล้วและไปเล่นกับเพื่อนของเธอ แม่ก็ไปที่ไหนสักแห่งด้วย - ดีมาก! Fedya กล่าว “อย่างน้อยก็ไม่มีใครยุ่งกับการทำการบ้าน” เขาเปิดวิทยุ หยิบสมุดงานจากกระเป๋าของเขาและเริ่มมองหางานที่ได้รับมอบหมายให้บ้าน “เรากำลังส่งคอนเสิร์ตตามคำขอ” เสียงหนึ่ง ประกาศทางวิทยุ “คอนเสิร์ตดี” Fedya กล่าว - ทำการบ้านจะสนุกขึ้น เขาปรับลำโพงให้ดังขึ้นแล้วนั่งลงที่โต๊ะ - แล้วบ้านเราล่ะมีไร? ปัญหาหมายเลขหกร้อยสามสิบเก้า? ดังนั้น... "ส่งข้าวไรย์สี่ร้อยห้าสิบกระสอบไปที่โรงสี อย่างละแปดสิบกิโลกรัม..." เสียงเปียโนดังออกมาจากลำโพง และเสียงของใครบางคนก็ดังขึ้นด้วยเสียงเบสหนักแน่นดังก้อง: กาลครั้งหนึ่งมีกษัตริย์
หมัดอาศัยอยู่กับเขา
พี่ไมล์
เธอเป็นของเขากับนักเดินทางคนหนึ่งซึ่งในขณะนั้นกำลังขี่อยู่บนทางสูง "ดูเถิด" ลมกล่าวว่า "ข้าจะล้มลงกับเขาอย่างไร ข้าจะฉีกเสื้อคลุมของเขาออกทันที ผู้เดินทางก็ห่มผ้าของเขาให้แน่นมากขึ้น: เขา บ่นเรื่องอากาศไม่ดี แต่ขี่ไปไกลขึ้นเรื่อยๆ ลมก็โกรธ โกรธจัด ให้ฝนและหิมะโปรยปรายแก่นักเดินทางผู้ยากไร้ จนถอดเสื้อคลุมออกไม่ได้ ดวงตะวันเห็นความอ่อนแอของคู่ต่อสู้ก็ยิ้มมองดู ออกจากด้านหลังเมฆ อุ่น ระบายดิน และในขณะเดียวกันนักเดินทางที่ยากจนครึ่งหนึ่งที่ยากจน ม้วนเขาขึ้นและมัดเขาไว้กับอาน "คุณเห็นไหม" พระอาทิตย์ที่อ่อนโยนแล้วพูดกับลมโกรธ " คุณสามารถทำอะไรได้มากกว่าด้วยการกอดรัดและมีน้ำใจมากกว่าความโกรธ 1) เขียนคำจากข้อความที่ช่วยให้เข้าใจว่าสิ่งสำคัญที่ผู้เขียนต้องการบอกเราคืออะไร? 2) กำหนดประเภทของงาน พิสูจน์คำตอบของคุณ?

การอ่านวรรณกรรม

2 ในครูประจำชั้น Yukhnevich N.G.

หัวข้อ. I. Bunin "ใบไม้ร่วง", A. Maikov "ฝนฤดูร้อน" ฉายา

ประเภทบทเรียน: บทเรียนความคุ้นเคยกับวิธีการใหม่ในการแสดงออกทางศิลปะ - ฉายา

วัตถุประสงค์การสอนของบทเรียน: จัดกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับวิธีการแสดงออกทางศิลปะ - ฉายาในผลงานของ I. Bunin "ใบไม้ร่วง", A. Maykov "ฝนฤดูร้อน"

งาน

เมตาหัวเรื่อง

- องค์ความรู้: กำหนดหัวข้อ, แนวคิดหลักของข้อความ, ปรับความคิดเห็นของคุณ กำหนดการเปรียบเทียบ ฉายาในข้อความ ใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ

- การสื่อสาร: เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่มโดยคำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างกันและรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้นพิสูจน์และปกป้องมุมมองของพวกเขา

-กฎระเบียบ: ปฏิบัติงานการเรียนรู้ตามเป้าหมาย ดำเนินการตรวจสอบร่วมกันประเมินตนเองในการปฏิบัติงานด้านการศึกษา

-ส่วนตัว: เพื่อแสดงทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อความงามของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง ตระหนักถึงความสำคัญของการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งถ่ายทอดความรู้สึกและอารมณ์ของผู้เขียน เพื่อสอนให้ประเมินกิจกรรมของตนอย่างเพียงพอ เพื่อระบุสาเหตุของความสำเร็จและความล้มเหลวในกิจกรรมการศึกษา

วิธีการสอน

โดยธรรมชาติของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ: ปัญหา-ค้นหา.

ตามวิธีการขององค์กรและการดำเนินกิจกรรมทางปัญญา: วาจา, การมองเห็นในทางปฏิบัติ.

ตามระดับการจัดการเรียนการสอนของครูคำสำคัญ: วิธีการควบคุมโดยตรงของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียน, วิธีการควบคุมทางอ้อมของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนด้วยความช่วยเหลือของแหล่งข้อมูล

รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษา: หน้าผาก, ห้องอบไอน้ำ, กลุ่ม

หมายถึงการศึกษา

Klimanova L.F. , Goretsky V.G. , Vinogradskaya L.A. การอ่านวรรณกรรม: ตำราเรียน ป.2- ม. การศึกษา 2554.- 159 น.

แจก: การ์ดที่ตัดตอนมาจากงานสำหรับทำงานเป็นคู่

ขนนกยูง ใบเมเปิล ดอกทานตะวัน - สำหรับทำงานเป็นกลุ่ม

ผลลัพธ์ตามแผน

เรื่อง:นักเรียนจะสามารถอ่านบทกวีได้อย่างชัดเจน ทำงานกับงานศิลปะและค้นหาการเปรียบเทียบ, ฉายาในนั้น, กำหนดความหมายของพวกเขา

หัวข้อ:

- องค์ความรู้: นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้การกำหนดหัวข้อและแนวคิดหลักของงานเพื่อยืนยันความคิดเห็น ระบุการเปรียบเทียบ ฉายาในข้อความ ใช้แหล่งข้อมูลต่าง ๆ :

- การสื่อสาร: ผู้เรียนจะมีโอกาสเรียนรู้การทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม ฟังมุมมองต่างๆ พิสูจน์ตนเอง

-กฎระเบียบ: นักเรียนจะมีโอกาสเรียนรู้วิธีการทำงานการศึกษาให้เสร็จตามเป้าหมายเพื่อดำเนินการตรวจสอบร่วมกันและการประเมินตนเองเมื่อเสร็จงานการศึกษา

-ส่วนตัว: นักเรียนจะมีโอกาสเรียนรู้ที่จะแสดงทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อความงามของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง ตระหนักถึงความสำคัญของการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง เพื่อประเมินกิจกรรมของพวกเขา

ระหว่างเรียน

ขั้นตอนของบทเรียน	กิจกรรมของครู	กิจกรรมนักศึกษา	ก่อตั้ง UUD
เวลาจัดงาน	จัดระเบียบความสนใจของนักเรียนเมื่อเริ่มบทเรียน	พวกเขาตรวจสอบความพร้อมของบทเรียน: การมีหนังสือเรียน เครื่องเขียนบนโต๊ะ ปรารถนาให้ตัวเองและกันและกันในบทเรียนนี้
ขั้นตอนการอัพเดทความรู้	ดึงความสนใจของนักเรียนไปที่กระดานซึ่งมีการเขียนข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "Birch" ของ S. Yesenin และข้อความ เบิร์ชสีขาว ใต้หน้าต่างของฉัน ปกคลุมไปด้วยหิมะ เงินตรง. มีต้นไม้ที่ปกคลุมไปด้วยหิมะอยู่ใกล้หน้าต่างของฉัน กิ่งก้านมีสีขาวปนหิมะ มันสวยมาก. ถามว่ามันคืออะไร? ถามเพื่อพิสูจน์ว่าอะไรคือกลอนและอะไรเป็นร้อยแก้ว ตรวจการบ้าน. ขอให้จำงานของผู้เขียนที่พวกเขาพบในบทเรียนที่แล้ว? ชี้แจง แต่นักเรียนจะประเมินการอ่านบทกวีและสหายของพวกเขาโดยใช้เกณฑ์ใด เขาถามความหมายของการแสดงออกทางศิลปะที่นักเรียนได้เรียนรู้ในบทเรียนที่แล้ว เขาขอให้อธิบาย การเปรียบเทียบคืออะไรค้นหาได้ในผลงานของ I. Nikitin จัดระเบียบงานเป็นคู่: เด็ก ๆ จะได้รับข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี 1 นับ - ผ้าห่มวิ่งหนีไป แผ่นบินไปแล้ว และหมอนเหมือนกบ กระโดดจากฉัน 2 นับ - นี่เป็นสิ่งที่ดีของฉัน จระเข้ตัวโปรดของฉัน เขาอยู่กับ Totosha และ Kokosha เดินไปตามซอย และผ้าเช็ดหน้าเหมือนแม่ขนุน ราวกับว่ากลืนนกชนิดหนึ่ง 3 นับ - ดังนั้นสบู่จึงกระโดด และติดอยู่ในเส้นผม และเหี่ยวแห้งและเป็นฟอง และเหมือนตัวต่อ เสนอให้ทำงานให้เสร็จ - ทั้งคู่ต้องค้นหาและขีดเส้นใต้การเปรียบเทียบ (คู่แรกเพื่อทำงานให้เสร็จยกมือขึ้น) ถามว่าใครรู้สึกว่าการทำงานให้เสร็จสิ้นยาก และเพราะเหตุใด	การอ่านอิสระ พวกเขากำหนดว่าบทกวีอยู่ที่ไหน และร้อยแก้วอยู่ที่ไหน พิสูจน์การเลือกของพวกเขา พวกเขาเรียกผู้แต่งและชื่องาน (I. Nikitin "Meeting of Winter") พวกเขาบอกว่าจำเป็นต้องเตรียมการอ่านบทกวีที่แสดงออก พวกเขาทราบเกณฑ์การอ่านบทกวีที่จะได้รับการประเมิน (จังหวะ ความหมาย ข้อผิดพลาด) พวกเขาตั้งชื่อวิธีการแสดงออกทางศิลปะ (เปรียบเทียบ) อธิบายว่ามันคืออะไร ค้นหาและตั้งชื่อการเปรียบเทียบในบทกวี นักเรียนเป็นคู่อ่านข้อความ ค้นหาและขีดเส้นใต้การเปรียบเทียบ อ่านออกเสียง พวกเขาวิเคราะห์ว่าใครรู้สึกว่ายาก อธิบายสาเหตุของปัญหา	ทักษะทางปัญญา: เปรียบเทียบผลงานประเภทต่างๆ แสดงความคิดเห็นของคุณ เน้นการเปรียบเทียบในข้อความ ระเบียบข้อบังคับ: ดำเนินการประเมินตนเองและทบทวน ความสามารถในการสื่อสาร: เรียนรู้ที่จะทำงานเป็นคู่ สร้างข้อความที่เข้าใจสำหรับคู่ค้า ทักษะรายการ: ค้นหาวิธีการแสดงออกทางศิลปะในข้อความที่ไม่คุ้นเคย - การเปรียบเทียบ
ขั้นตอนของแรงจูงใจและการตั้งเป้าหมาย	คุณคิดว่าวิธีการแสดงออกทางศิลปะเป็นการเปรียบเทียบเพียงพอที่จะถ่ายทอดอารมณ์ ความงาม ท่วงทำนองของบทกวีหรือไม่? พยายามให้เหตุผลกับความคิดเห็นของคุณ คุณคิดว่าจะเรียนอะไรในชั้นเรียนวันนี้ ให้นักเรียนค้นหาความหมายของวิธีการใหม่ในการแสดงออกทางศิลปะในหน้า 45 - ฉายาและอ่านด้วยตนเอง ถามคำถาม ฉายาคืออะไร คำอะไรตอบคำถาม?	ตอบคำถามและให้เหตุผลกับความคิดเห็นของคุณ เดาเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน พวกเขามองหาการยืนยันสมมติฐานในตำราเรียน ค้นหาคำจำกัดความของฉายาอ่าน กำหนดหัวข้อของบทเรียน "ฉายา"	ทักษะส่วนบุคคล: เข้าใจถึงความสำคัญของการแสดงออกโดยนัยซึ่งผู้เขียนแสดงความรู้สึก สร้างรูปลักษณ์ที่สดใส ทักษะทางปัญญา: ค้นหาข้อมูลและใช้เพื่อกำหนดความหมายของคำว่า "ฉายา"
ขั้นตอนของการรับรู้เบื้องต้นและการดูดซึมของเนื้อหาทางทฤษฎีใหม่	ทำงานกับข้อความ การอ่านบทกวีของ I. Bunin เรื่อง "Falling Leaves" เสนอให้ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของบทกวี (มันเกี่ยวกับฤดูกาลอะไรเข้าใจได้อย่างไร? อารมณ์ใดเกิดขึ้นเมื่ออ่านบทกวีนี้ผู้เขียนรู้สึกอย่างไร) ถาม เพื่อพิสูจน์ความคิดเห็นด้วยถ้อยคำจากบทกวี	ฟังบทกวี ตอบคำถามของครูโต้แย้งคำตอบตามข้อความของบทกวี การอ่านหึ่ง การอ่านบทกวีที่แสดงออก พวกเขาค้นหาฉายาเน้นเสียงร้องอย่างอิสระ ดำเนินการตรวจสอบข้าม	ทักษะส่วนบุคคล: แสดงทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อความงามของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง ทักษะทางปัญญา: กำหนดธีมและแนวคิดหลักของงาน ค้นหาการแสดงออกทางอารมณ์ในข้อความ ให้เหตุผลกับความคิดเห็นของคุณ ทักษะด้านกฎระเบียบ: ดำเนินการประเมินตนเองและการตรวจสอบร่วมกันเมื่อเสร็จสิ้นภารกิจการฝึกอบรม
ขั้นตอนของการประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่	จัดการทำงานเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้รับวัตถุ (ขนนกกระจอกเทศ ใบเมเปิล ดอกทานตะวัน) แนะนำให้เลือกคำที่มีชื่อสกุลมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับรายการเหล่านี้ ตลอดจนประเมินความถูกต้องของงานที่ได้รับมอบหมายจากกลุ่มอื่นๆ ทำงานกับข้อความโดย A. Maikov "Summer Rain" อ่านบทกวีของครู ดึงความสนใจของนักเรียนไปยังคำที่ไม่คุ้นเคย ถามว่าคุณสามารถหาความหมายได้จากที่ใด เสนอให้ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของบทกวี ให้เหตุผลกับความคิดเห็นของคุณ	ทำงานเป็นกลุ่ม เลือกคำ-ฉายาสำหรับวัตถุ พวกเขาทำการประเมินร่วมกันเลือกกลุ่มที่เลือกคำปราศรัยที่แม่นยำที่สุดและมีจุดมุ่งหมายดีที่สุด ค้นหาความหมายของคำศัพท์ใหม่ในพจนานุกรม อธิบายความหมาย พวกเขาตอบคำถาม ค้นหาความหมายของบทกวี พิสูจน์ความคิดเห็นตามคำจากข้อความ อ่านบทกวีอย่างเงียบ ๆ และดัง ค้นหาและตั้งชื่อการเปรียบเทียบและฉายาในงานนี้ พิสูจน์ความคิดเห็นของพวกเขา	ความสามารถในการสื่อสาร: เรียนรู้ที่จะทำงานเป็นกลุ่มเพื่อกำหนดความคิดเห็นของตนเอง ประสานงานตำแหน่งและค้นหาแนวทางแก้ไขร่วมกัน ทักษะด้านกฎระเบียบ: ดำเนินการทบทวนและประเมินผลโดยเพื่อน ทักษะทางปัญญา: ค้นหาข้อมูลที่คุณต้องการและใช้เพื่อทำงานการเรียนรู้ให้เสร็จสมบูรณ์ ทำงานกับงานศิลปะและเน้นการเปรียบเทียบและฉายาในนั้น อธิบายตัวเลือกของคุณ
การสะท้อน	แนะนำให้ที่บ้านเลือกบทกวีจากสามบทและเรียนรู้ด้วยใจ เขาเสนอให้ประเมินงานของเขาในบทเรียน ค้นหาสิ่งที่น่าสนใจ สิ่งที่ดูเหมือนยาก เขาถามว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรในบทเรียน อารมณ์อะไรถูกสร้างขึ้น	นักเรียนประเมินตนเองและงานของพวกเขาในชั้นเรียน พิจารณาว่าอะไรยากสำหรับพวกเขา พวกเขาบอกว่าชอบอะไรที่น่าสนใจอารมณ์อะไรถูกสร้างขึ้น	ทักษะส่วนบุคคล: ดำเนินการประเมินตนเองของงานในห้องเรียน ระบุสาเหตุของความสำเร็จและความยากลำบากในกิจกรรมการศึกษา

อปอลลอน นิโคเลวิช เมย์คอฟ (1821 - 1897)

บทกวีของกวีผู้โด่งดังในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 Apollon Nikolayevich Maikov เต็มไปด้วยอารมณ์ยืนยันชีวิต ในช่วงเริ่มต้นของงาน เขาได้รับคำอธิบายเชิงลึกของ V.G. เบลินสกี้ นักวิจารณ์เห็นในกวี "การไตร่ตรองแบบกรีก" ตามที่ Belinsky, Maikov "มองชีวิตผ่านสายตาของชาวกรีก" กวีตัดสินใจที่จะรวมความคิดอันงดงามของเขาเกี่ยวกับชีวิตของกรีกโบราณกับการสืบพันธุ์ของชีวิตรัสเซีย

ภูมิทัศน์ในบทกวี "Summer Rain"

ธรรมชาติของรัสเซียปรากฏขึ้นผ่านสุนทรียศาสตร์ในสมัยโบราณที่หลอมรวมโดยกวี ทุกสิ่งที่เป็นจริงในบทกวีของ Maikov มีความกลมกลืนและเต็มไปด้วยความงาม ด้วยคุณสมบัติเหล่านี้ บทกวีของกวีจำนวนหนึ่งจึงกลายเป็นสมบัติของการอ่านและโรงเรียนของเด็ก นั่นคือบทกวี "Summer Rain" ซึ่งเขียนขึ้นในปี พ.ศ. 2399 และถือเป็นหนึ่งในบทกวีอันเป็นที่รักของเด็กๆ นี่คือฉากฤดูร้อนสั้นๆ ระหว่างฝนตก:

“ทอง ทองคำตกลงมาจากฟ้า!” -

เด็กกรี๊ดวิ่งหนีฝน...

มาเลยเด็ก ๆ เราจะรวบรวมมัน

มีเพียงเราเท่านั้นที่จะรวบรวมเม็ดทองคำ

ในยุ้งฉางเต็มไปด้วยขนมปังหอมกรุ่น!

ทองคำจากสวรรค์จะกลายเป็น "เม็ดทองคำ" ยุ้งฉางจะเต็มไปด้วย "ขนมปังหอม" ความรู้สึกสนุกสนานของการเป็นอยู่และการทำซ้ำของการเปลี่ยนแปลงอันน่าพิศวงในธรรมชาติทำให้บทกวีมีความสมบูรณ์และกลมกลืน ข้อได้เปรียบหลักของบทกวีนี้อยู่ที่ความเป็นธรรมชาติของเสียงสูงต่ำ ในการสร้างภูมิทัศน์ที่คุ้นเคยและมีเสน่ห์อย่างอธิบายไม่ได้ Maikov แสดงภาพชีวิตในชนบทตามปกติในช่วงฝนตก

เด็ก ๆ ดูเหมือนจะสนุกกับฝนนี้ ฝนคือ "ทอง ทองคำตกจากฟ้า!" เด็ก ๆ วิ่งตามเขา - "เด็ก ๆ กรีดร้องและวิ่งตามสายฝน ... "

ไมคอฟเองเข้าสู่ความสัมพันธ์พิเศษกับธรรมชาติ - เขากลายเป็นส่วนหนึ่งของมันที่ละลายในเสียงกรอบแกรบลึกลับในชีวิตของเธอรับความลับของเธอ Maikov สอนเรื่องความสั้น "นักเรียน" ทั้งหมดของเขา การเลือกรายละเอียดที่ไม่ผิดเพี้ยน ถูกต้อง คาดเดาได้อย่างแม่นยำว่า "ฝีแปรง" แม้แต่ในบทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" คุณสามารถเห็นภาพชีวิตของเด็ก ๆ ท่ามกลางสายฝนฤดูร้อนได้ บทกวีนี้อ่านง่ายทั้งเด็กและผู้ใหญ่ พวกเขารับรู้มันแตกต่างกัน

เนื่องจากไมคอฟรักธรรมชาติในชนบทมากกว่าธรรมชาติในเมือง งานส่วนใหญ่ของเขาจึงอุทิศให้กับธรรมชาติในชนบท จากนั้นเขาจะแนะนำ I.S. Nikitin ไม่ควรย้ายไปปีเตอร์สเบิร์ก

ภูมิทัศน์ในบทกวี "เพลงกล่อมเด็ก"

ความดึงดูดใจของกวีที่มีต่อภาพวาดอันงดงามและงดงามนั้นแสดงออกในข้อเท็จจริงที่ว่าเขาได้ทำการแปลเพลงกรีกสมัยใหม่หลายเพลงฟรี อ้างอิงจากส Maykov เองเขาพยายามที่จะถ่ายทอด "บทกวีของเพลงเหล่านี้เปิดขอบเขตอันไกลโพ้นของหมู่เกาะที่สดใสโดดเด่นในความงามของกวีนิพนธ์กรีกโบราณซึ่งเป็นตัวแทนของส่วนผสมที่ยอดเยี่ยมขององค์ประกอบอิสลามโบราณและคริสเตียนซึ่งองค์ประกอบสลาฟมักจะสร้างขึ้นเอง รู้สึก" Maykov A.N. เรือแดงก่ำบทกวี - มอสโก "วรรณกรรมเด็ก", 2525 - หน้า 13 เหล่านี้เป็นบทกวีที่มีชื่อเสียงของ Maikov "The Swallow Rushed" (1858) และ "Lullaby" "เพลงกล่อมเด็ก" เขียนขึ้นในปี พ.ศ. 2401 ความคิดที่แท้จริงของผู้เขียนเกี่ยวกับธรรมชาติของรัสเซียนั้นแยกออกไม่ได้จากมุมมองที่งดงามของเขา ในบทกวีนี้ เราจะไม่พบแรงจูงใจทางสังคมที่บ่งบอกถึงงานของ Pleshcheev ใน "Lullaby" โลกของเด็กถูกเปิดเผยในเรื่องราวความรักเกี่ยวกับวัยเด็กอันเงียบสงบ

นอนเถอะลูก นอน!

ฝันหวานมณีกับตัวเอง:

ฉันรับคุณเป็นพี่เลี้ยงเด็ก

ลมแสงแดดและนกอินทรี

แม่ร้องเพลงนี้ให้ลูกหลับ เขาบอกว่า "นกอินทรีบินกลับบ้าน", "ดวงอาทิตย์ซ่อนตัวอยู่ใต้น้ำ", "ลม ... พุ่งไปหาแม่ของเขา" และแม่มีบทสนทนาเล็กน้อยกับสายลม อาจเป็นไปได้ว่าแม่คนใดร้องเพลงกล่อมเด็กนี้ให้ลูกของเธอในวัยเด็กและตอนนี้เด็ก ๆ ก็อ่านบทกวีนี้ด้วยความยินดี มีแต่ความเมตตาและความรักต่อลูกๆ ที่นี่ธรรมชาติผสมผสานกับเด็ก มันทำให้โลกของเด็กที่ยอดเยี่ยมนี้สมบูรณ์ แม่ถามลมว่าหายที่ไหน แม่ตอบว่า

ฉันปกป้องเด็ก

เขย่าเปล!

ลูกจะนอนในความฝันอันแสนหวานเพราะแม่และ “ลม” อยู่ใกล้ๆ

บทกวีนี้ทำให้ครูพึงพอใจด้วยคุณภาพเพียงหนึ่งเดียว แต่มีค่ามาก: ธรรมชาติที่นักกวีสร้างขึ้นใหม่ เต็มไปด้วยความสามัคคีและความสมบูรณ์ที่เสริมสร้างความเข้มแข็งให้เด็กในความสัมพันธ์ที่ดีกับโลก

แบบฝึกหัดที่ 1

ค้นหาฉายา กำหนดบทบาทในข้อความ

1) ข้าวไรย์อัด, วัชพืช, สัด, ป่าน - ทุกอย่างเปลี่ยนเป็นสีน้ำตาลจากความร้อน, แดงและครึ่งตาย, ตอนนี้ล้างด้วยน้ำค้างและลูบไล้ด้วยแสงแดด, กลับมาบานอีกครั้ง (AP Chekhov) 2) มันเป็นฤดูร้อนมันเป็นวันที่ยาวนานลมสงบลงในตอนเย็นท่ามกลางต้นสนที่ง่วงนอนและมีความสุข (AP Platonov) 3) หงส์คู่บารมีว่ายในพระอาทิตย์ตกสีแดง - ชมพู - ทองในดวงอาทิตย์ เสียงร้องในทะเลทรายของพวกเขาดังก้องอยู่ในสวนสาธารณะ (ไอ. เอส. ชเมเลฟ)

แบบฝึกหัดที่ 2

อ่านวลีด้านล่าง เน้นคำในประโยค อธิบายเนื้อหาที่สื่อความหมายและอารมณ์ ชื่นชมประเพณีของพวกเขา

ความคิดชั่วร้าย; ใบเรือของเรือภาคภูมิใจ ดาวเศร้า; บนกิ่งไม้เปล่า ไฟที่ร้ายแรงของการต่อสู้; ความหวังอันแสนหวาน ความตื่นเต้นที่บ้าคลั่ง ในสีฟ้าใส ผ่านทุ่งหญ้ากำมะหยี่ ชะตากรรมที่โหดร้าย เสียงของงานเลี้ยงที่ไร้ประโยชน์ จบด้วยดี.

แบบฝึกหัดที่ 3

สร้างวลีจากคำในคอลัมน์ด้านขวาและด้านซ้าย

แบบฝึกหัด 4

เลือกภาพและคำบรรยายสำหรับคำเหล่านี้

ดวงอาทิตย์ ___________________________________________
หมอก __________________________________________________________
ไฟ ____________________________________________
แสงสว่าง _____________________________________________
ม่วง _______________________________________________
ความรู้สึก ___________________________________________
มิวส์_____________________________________________________________
ความเงียบ ___________________________________________

แบบฝึกหัดที่ 5

อ่านข้อความ. ค้นหาฉายาในนั้น กำหนดบทบาทของพวกเขาในข้อความ

ความงามที่ไม่มีวันเสื่อมสลายของรัสเซีย ทุ่งนาและป่าไม้ สระน้ำที่มีหมอกหนา และพระอาทิตย์ตกดินอันตระการตาไม่ได้ถือกำเนิดขึ้นเมื่อวานนี้ เป็นภาคเหนือที่หล่อเลี้ยงชีวิตของคนรุ่นต่อรุ่นและยุคสมัยในลักษณะที่ใคร ๆ ก็ประหลาดใจ ร่วมกับ Veliky Novgorod ร่วมกับรัสเซียที่โอ่อ่าและสง่างามของรัสเซีย ความยิ่งใหญ่ของปัสคอฟและซูซดาล วลาดิเมียร์และรอสตอฟก็ลุกขึ้น หินก้อนใหญ่ของมหาวิหารเซนต์จอร์จบนทะเลสาบอิลเมน เมื่อขึ้นไปบนน้ำพุที่พุ่งสูงขึ้นราวกับอยู่ในเมฆ ไม่ใช่แค่ของเก่า แต่เป็นอนุสาวรีย์แห่งความยิ่งใหญ่ของมนุษย์

ทั้งหมดนี้เป็นยุคสมัยที่คนธรรมดาๆ รู้สึกถึงกวีในตัวเองและรู้สึกว่าโลกเป็นมากกว่าแค่ทุ่งนา เป็นเพียงแค่เสียงฮัมของป่าที่ยังไม่มีใครแตะต้อง เขาถูกผู้พิชิตที่โหดเหี้ยมขับไปยังชานเมืองทางเหนือของดินแดนของเขา และตระหนักว่าไม่มีที่อื่นให้ไปอีกแล้ว ว่าดินแดนบ้านเกิดของเขา ระยะทางอันกล้าหาญที่ช่วยรักษาชีวิตไว้ได้เป็นแหล่งของความแข็งแกร่งทางวิญญาณที่ไม่มีที่สิ้นสุด และใบหญ้า ต้นไม้ และทะเลสาบทุกใบเริ่มถูกมองว่าเป็นทรัพย์สมบัติอันน่าอัศจรรย์(ตาม Yu. Kuranov)

แบบฝึกหัด 6

ค้นหาการเปรียบเทียบในข้อความ ตัดสินใจว่าจะแสดงออกมาอย่างไร.

(เอ.เอ.เฟต)

2) และต้นสนก็งอราวกับมีชีวิต
และพวกมันก็ส่งเสียงครุ่นคิด...
ทันใดนั้นลมก็จะพัด
และในกิ่งไม้ที่พันกันและมืดมิด
เขาฮัมเพลงอย่างไม่อดทน(ไอ. เอส. ตูร์เกเนฟ)

3) ถ่านหินกำลังหรี่ลง ในยามพลบค่ำ
แสงบิดเบี้ยวโปร่งใส
กระเซ็นบนดอกป๊อปปี้สีแดงเข้ม
ปีกผีเสื้อกลางคืนสีฟ้า(เอ.เอ.เฟต)

เรายืนเหมือนอยู่ในกรงทอง(อ.ไมคอฟ)

แบบฝึกหัด 7

ค้นหาการเปรียบเทียบ อธิบายบทบาทที่แสดงออกในข้อความ

1) เหนือฉัน
ระหว่างต้นเบิร์ชกับต้นสน
ในความเศร้าโศกไม่รู้จบของคุณ
เมฆลอยเหมือนความคิด
ระลอกน้ำเบื้องล่าง
(N.M. Rubtsov)

2) หลับตา ฉันเห็นแสงแดดส่องเข้ามาในห้อง แถบทองกว้างๆ ที่ดูเหมือนกระดานใหม่เอี่ยม ปีนขึ้นไปอย่างเฉียงๆ เข้าไปในห้อง และอนุภาคทองก็ปะปนอยู่ในนั้น(ไอ. เอส. ชเมเลฟ)

3) เมฆเป็นคลื่น
ฝุ่นลอยขึ้นในระยะไกล
ขี่ม้าหรือเท้า
มองไม่เห็นในฝุ่น!(เอ.เอ.เฟต)

คบเพลิงถูกมัดเป็นมัด
กี่มือไม่ทรมาน
คุณไม่สามารถทำลายลำแสงได้
(AP Sumarokov)

5) เช้าฤดูร้อน มีความเงียบในอากาศ มีเพียงตั๊กแตนที่ส่งเสียงดังเอี๊ยดบนชายฝั่ง และที่ไหนสักแห่งที่นกอินทรีส่งเสียงฟี้อย่างน่ากลัว... เมฆ Cirrus ราวกับหิมะที่กระจัดกระจาย ยืนนิ่งอยู่บนท้องฟ้า(AP เชคอฟ)

6) อากาศที่นั่นบริสุทธิ์เหมือนคำอธิษฐานของเด็ก
(ม.ยู. เลอร์มอนตอฟ)

7) บทกวีของฉัน! พยานที่ยังมีชีวิตอยู่
เพื่อโลกทั้งน้ำตา!
คุณจะเกิดในช่วงเวลาแห่งความตาย
วิญญาณพายุฝนฟ้าคะนอง
และเอาชนะใจมนุษย์
เหมือนคลื่นบนหน้าผา(N.A. Nekrasov)

8) ลงลึกเบื้องล่างฉัน
กระแสน้ำที่เสริมด้วยพายุฝนฟ้าคะนอง
เสียงดังและเสียงก็หูหนวก
โกรธร้อยเสียง
เข้าใจแล้ว.(ม.ยู. เลอร์มอนตอฟ)

แบบฝึกหัด 8

อ่านข้อความ. ข้อความพูดว่าอะไร? เน้นการเปรียบเทียบ กำหนดบทบาทที่เป็นรูปเป็นร่างและแสดงออก พวกเขาทำให้ข้อความสมบูรณ์ได้อย่างไร? ความคิดและความรู้สึกใดของผู้เขียนช่วยถ่ายทอดความสดใส?

การประชุมครั้งที่สามแสดงให้ฉันเห็น Blok กำลังอ่านบทกวีที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับรัสเซีย และดูเหมือนว่าเขาจะรู้สึกหดหู่กับความรักตลอดชีวิตของเขา เขาดูเหมือนอัศวินผู้รักสิ่งที่ไม่สามารถบรรลุได้ และหัวใจของเขาก็เต็มไปด้วยความรัก
บล็อกนี้ดูเป็นที่รักและใกล้ชิดกับฉันมาก เหมือนนกไนติงเกลในพุ่มไม้ฤดูใบไม้ผลิที่ร้องเพลงให้ฉันฟัง แต่จะบินหนีไปหากฉันเข้าใกล้มัน และเหมือนหิมะที่ตกลงมาใหม่ซึ่งไม่จำเป็นต้องแตะต้อง(เค.ดี. บาลมอนต์)

แบบฝึกหัดที่ 9

บอกเราเกี่ยวกับวิธีการเปรียบเทียบคำศัพท์โดยแสดงความคิดเห็นในตัวอย่างเหล่านี้

1) พุ่มไม้ที่ปกคลุมไปด้วยหิมะดูเหมือนน้ำพุแช่แข็ง (V. Nabokov) แหลมทะเลทรายดูเหมือนขนมปังก้อนหนึ่ง (I. Bunin) 2) ในเวลากลางวัน ไฟในเตาเผาเปรียบเสมือนดอกกุหลาบสีซีด (V. Khodasevich) 3) และเหนือพื้นดินดวงจันทร์กลมจะดูเหมือนก้อนข้าวสาลี (M. Dudin) 4) ใบเมเปิลทำให้เรานึกถึงอำพัน (N. Zabolotsky) 5) คืนที่หนาวเหน็บเป็นเหมือนเทพนิยาย (ข. ปัสตรานัก)

แบบฝึกหัด 10

อ่านบทกวี ค้นหาการเปรียบเทียบที่สร้างสรรค์ในนั้น บอกสิ่งที่เปรียบเทียบกับสิ่งที่ในแต่ละกรณี

1) จากดอกไม้ในทุ่งนา
กลิ่นอยู่รอบตัว
และน้ำค้างก็ส่องแสง
บนพื้นหญ้าด้วยเงิน(I. สุริคอฟ)

2) ต้นสนเอื้อมถึงท้องฟ้า
หลังแสงตะวัน
และลูกไก่ใบ
พวกเขาวิ่งบนพื้นดิน(N. Berendhof)

3) เมื่อวานนี้ กลางแดด
ใบไม้ใบสุดท้ายสั่นสะท้าน
และฤดูหนาวอันเขียวชอุ่ม
นอนเหมือนผ้ากำมะหยี่(อ.เฟต)

4) และใบไม้จากต้นเบิร์ช
ผึ้งทอง
หยิกและแมลงวัน
เหนือต้นไม้ที่มีหนาม(อี. ทรูทเนวา)

5) ในหลาและบ้าน
หิมะอยู่ในผ้าปูที่นอน
และส่องแสงจากดวงอาทิตย์
ไฟหลากสี.(อ. นิกิติน)

แบบฝึกหัด 11

แก้ไขประโยคเพื่อให้เสียงดีขึ้น แทนที่การหมุนเวียนเปรียบเทียบด้วยการเปรียบเทียบเชิงสร้างสรรค์

1) น้ำที่เป็นโพรงหมดไปแล้ว และแม่น้ำก็ไหลเหมือนลำธารแคบ 2) เช่นเดียวกับเสาสีขาว ใช่ มีต้นเบิร์ชอายุหลายศตวรรษเรียงแถวกัน 3) ฉันเงยหน้าขึ้น ... ข้างหน้าฉันระหว่างต้นป็อปลาร์สูงสองแถวเหมือนลูกศรถนนไปไกล 4) พระอาทิตย์ส่องแสงจ้าเหมือนนกสีขาวมีเมฆลอยอยู่บนท้องฟ้า 5) บนป่าทึบเหมือนดาวสีทองโดมของโบสถ์เป็นประกาย

แบบฝึกหัด 12

ค้นหาการเปรียบเทียบในข้อความ

1) ทะเลสาบผล็อยหลับไป ป่าดำเงียบ
นางเงือกขาวแหวกว่ายออกไป
เหมือนหงส์หนุ่ม พระจันทร์อยู่บนฟ้า
มันเหินและครุ่นคิดถึงความชื้นเป็นสองเท่า(เอเอ เฟต)

2) และต้นสนก็งอราวกับมีชีวิต
และพวกมันก็ส่งเสียงครุ่นคิด...
และเหมือนฝูงนกขนาดใหญ่
ทันใดนั้นลมก็จะพัด
และในกิ่งไม้ที่พันกันและมืดมิด
เขาฮัมเพลงอย่างไม่อดทน(ไอ.เอส. ตูร์เกเนฟ)

3) ถ่านหินกำลังหรี่ลง ในยามพลบค่ำ
แสงบิดเบี้ยวโปร่งใส
กระเซ็นบนดอกป๊อปปี้สีแดงเข้ม
ปีกผีเสื้อกลางคืนสีฟ้า(เอเอ เฟต)

4) ฝนเทลงมาท่ามกลางแสงแดดและใต้ต้นมอสซี่สปรูซ
เรายืนอยู่ในกรงทองพอดี(อ.ไมคอฟ)

แบบฝึกหัด 13

ค้นหาการเปรียบเทียบ อธิบายบทบาทที่แสดงออก

1) เหนือฉัน
ระหว่างต้นเบิร์ชกับต้นสน
ในความเศร้าโศกไม่รู้จบของคุณ
เมฆลอยเหมือนความคิด
ระลอกน้ำเบื้องล่าง
ราวกับรู้สึกมีความสุขไร้กังวล(N.M. Rubtsov)

2) หลับตา ฉันเห็นแสงแดดส่องเข้ามาในห้อง แถบทองกว้างๆ ที่ดูเหมือนกระดานใหม่เอี่ยม ปีนขึ้นไปอย่างเฉียงๆ เข้าไปในห้อง และอนุภาคทองก็ปะปนอยู่ในนั้น(ไอ.เอส. ชเมเลฟ).

3) เมฆเป็นคลื่น
ฝุ่นลอยขึ้นในระยะไกล
ขี่ม้าหรือเดินเท้า
มองไม่เห็นในฝุ่น!(เอเอ เฟต)

4) นั่นรอสเป็นสาเหตุของการล่มสลาย -
คบเพลิงถูกมัดเป็นมัด
กี่มือไม่ทรมาน
คุณไม่สามารถทำลายลำแสงได้
เหมือนกุหลาบ เธอจึงร่วงโรยเหมือน
และเริ่มแตกไฟทั้งหมดอย่างสะดวก(AP Sumarokov)

5) เช้าฤดูร้อน มีความเงียบในอากาศ มีเพียงตั๊กแตนที่ส่งเสียงดังเอี๊ยดบนชายฝั่ง และที่ไหนสักแห่งที่นกอินทรีส่งเสียงฟี้อย่างน่ากลัว... เมฆ Cirrus ยืนนิ่งอยู่บนท้องฟ้า คล้ายกับหิมะที่กระจัดกระจาย(AP เชคอฟ).

6) อากาศที่นั่นบริสุทธิ์เหมือนคำอธิษฐานของเด็ก
และผู้คนก็เหมือนนกอิสระ อยู่อย่างไร้กังวล(ม.ยู. เลอร์มอนตอฟ)

7) บทกวีของฉัน! พยานที่ยังมีชีวิตอยู่
เพื่อโลกทั้งน้ำตา!
คุณจะเกิดในช่วงเวลาแห่งความตาย
วิญญาณพายุฝนฟ้าคะนอง
และเอาชนะใจมนุษย์
เหมือนคลื่นบนหน้าผา(N.A. เนคราซอฟ)

8) ลงลึกเบื้องล่างฉัน
กระแสน้ำที่เสริมด้วยพายุฝนฟ้าคะนอง
เสียงดังและเสียงก็หูหนวก
โกรธร้อยเสียง
เข้าใจแล้ว.(ม.ยู. เลอร์มอนตอฟ)

9) จมูกโค้งเหมือนจงอยปากนกฮูก(เอ็ม. กอร์กี).

10) เดือนเล็กเหมือนเคียวทอง(อ.วี. โคลต์ซอฟ).

11) ที่ไหนเช่นสร้อยคอ
หินหลากสี
เราลุกขึ้นเหนือฟองคลื่น ...(วี. บรีซอฟ)

12) และท้องฟ้าเป็นหลุมฝังศพสีน้ำเงินเข้ม -
ราวกับโดมครองวิหาร!(ถึง บรีซอฟ)

13) แขนเปลือยเหนือข้อศอก
และดวงตาเป็นสีฟ้ากว่าน้ำแข็ง
กลิ่นฉุนของน้ำมันดินที่ฉุนเฉียว
เช่นเดียวกับผิวสีแทนมันเหมาะกับคุณ(อ. อัคมาโตวา)

14) และด้วยจดหมายแต่ละฉบับจากสตริงของฉัน
Nettle ปีนขึ้นไปด้วยความรำคาญ ...(คุณสปิตสินา)

15) เก็บไว้ในหัวใจแห่งความกล้าหาญ
ดินปืนเคยถูกเก็บเอาไว้ในป้อมปราการอย่างไร
เป็นอาหารจากความชื้นและเน่า
เหมือนเข็มทิศบนเรือเดินทะเล(ว. โซโลคิน)

แบบฝึกหัด 14

ค้นหาในข้อความคำนามที่ใช้ในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง อธิบายความหมายของอุปมาอุปมัย การถ่ายโอนดังกล่าวเป็นไปได้บนพื้นฐานของความคล้ายคลึงกันอะไร?

ฝูงสุดท้าย.

ที่พระจันทร์เสี้ยว.(เอเอ เฟต)

2) ขนแปรงทั้งหมดติดอยู่ในฝุ่น
หางม้าริมถนน.(ซาช่า แบล็ค)

3) หิมะกำลังตก พื้นที่ทั้งหมดจากพื้นดินสู่ท้องฟ้าเต็มไปด้วยเสียงกรอบแกรบที่เงียบสงบ ในตอนแรกลมหมุน: มันผลักไปทางด้านหลังจากนั้นจากด้านข้าง จากนั้นอันที่ตามมาก็ถูกปรับ - ที่หน้าผาก หูของเขาส่งเสียงหวีด กระสุนเย็นเล็กๆ หลายพันนัดพุ่งเข้าใส่ใบหน้าของเขา(ว.ม.ชุกชิน)

แบบฝึกหัด 15

ค้นหาคำอุปมาในข้อความต่อไปนี้ อธิบายภาพที่พวกเขาสร้างขึ้น

1) ฉันไม่สนใจกระท่อม
และไฟเตาก็ไม่ดีสำหรับฉัน
แม้แต่พายุหิมะในฤดูใบไม้ร่วงของต้นแอปเปิ้ล
ฉันตกหลุมรักความยากจนในทุ่งนา(ส. เยสนิน)

2) รัสเซีย! ในวันชั่วร้ายของบาตู
ใครใครที่น้ำท่วมมองโกล
สร้างเขื่อนแล้วไม่ใช่เหรอ?(V.Ya.Bryusov)

(ส.เอ. เยสนิน)

4) มอเตอร์ไซค์แล่นออกจากหมู่บ้าน ติดไฟที่ส่องประกายระยิบระยับในตอนกลางคืน และรีบวิ่งไปตามถนนลูกรังที่คดเคี้ยวไปยังศูนย์กลางของภูมิภาค(ว.ม.ชุกชิน)

5) "ทอง ทองคำตกลงมาจากฟ้า!"
เด็กกรี๊ดวิ่งหนีฝน...
- มาเถอะลูก ๆ เราจะเอามัน
เก็บเม็ดทอง
ในยุ้งฉางเต็มไปด้วยขนมปังหอมกรุ่น!(อ.ไมคอฟ)

6) ใต้คิ้วท่ามกลางแสงแดดจ้า
ท้องฟ้าสีฟ้าส่องแสงอย่างเงียบ ๆ(วี. บรีซอฟ)

7) Spruce ปิดเส้นทางด้วยแขนเสื้อของฉัน(เอเอ เฟต)

8) ฉันจำได้ ทำให้ใจฉันเบิกบาน
ฉันตื่นเต้นและเด็กแค่ไหน!
และให้สายเงินของบทกวี
สวดภาวนาต่อไป(น.รับต์ซอฟ)

9) ใต้ฟางริซา
จันทัน,
แม่พิมพ์ลม สีฟ้า
โรยด้วยแสงแดด
พวกเขาชนหน้าต่างโดยไม่พลาด
ปีกกา,
เหมือนพายุหิมะ เชอร์รี่นก
โบกแขนเสื้อของเขา(ส. เยสนิน)

10) ต้นหลิวมีขน
พวกเขาโยนมือลงไปในลำธาร
นกนางนวลตะโกน: "คุณเป็นใคร"
เราตอบว่า: "วาด!"

11) ให้ดวงอาทิตย์สวมยอดงามบนที่ดินทำกิน
มงกุฏโบราณแห่งรังสีที่พุ่งสูงขึ้น!(น.รับต์ซอฟ)

แบบฝึกหัด 16

อ่านบทกวี "Sail" ของ M.Yu ของ Lermontov

เรือขาวโดดเดี่ยว
ในหมอกของทะเลสีฟ้า! ..
เขากำลังมองหาอะไรในประเทศที่ห่างไกล?
เขาโยนอะไรในบ้านเกิดของเขา ..

คลื่นกำลังเล่นลมกำลังผิวปาก
และเสาก็โค้งงอ...
อนิจจาเขาไม่แสวงหาความสุข
และไม่ใช่วิ่งจากความสุข!

ข้างใต้นั้นมีลำธารสีฟ้าอ่อนกว่า
เหนือเขาคือแสงตะวันสีทอง...
และเขากบฏขอพายุ
ราวกับว่ามีความสงบสุขในพายุ!

1) หาอุปมาอุปมัยในกวีนิพนธ์ เขียนออกมา
2) เลือกโครงสร้างเปรียบเทียบสำหรับคำอุปมาต่อไปนี้: ไอรอนแมน, ตัวละครจิ้งจอก, หมีเดิน, ดูเย็นชา, การต้อนรับอย่างอบอุ่น, นำเมฆ, สวนที่ตายแล้ว.
3) ในพจนานุกรมอธิบายสี่เล่มของภาษารัสเซียคำว่า " กบฏ" มีสองความหมายคือ 1. มีส่วนร่วมในการกบฏ, มีส่วนร่วมในการกบฏ. กองทัพกบฏ. 2. กระสับกระส่ายกระสับกระส่าย

ความหมายของคำว่า "กบฏ" ในบทกวีของ M. Lermontov " แล่นเรือ"? อะไรคือพื้นฐานของความคล้ายคลึงกันระหว่างความหมายโดยตรงและโดยนัยของคำนี้ นั่นคือคำอุปมาที่มีพื้นฐานมาจากอะไร เรือกบฏ»?
4) เขียนเรียงความในรูปแบบวิทยาศาสตร์ในหัวข้อ "บทบาทที่แสดงออกของอุปมาใน M.Yu บทกวี "Sail" ของ Lermontov

แบบฝึกหัด 17

ค้นหาคำอุปมาในตำรา อธิบายความหมาย การถ่ายโอนเชิงเปรียบเทียบเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความคล้ายคลึงกันใด

1) เมฆปัญญาอ่อนกำลังบินอยู่เหนือเรา
ฝูงสุดท้าย.
ส่วนโปร่งใสของพวกมันละลายอย่างอ่อนโยน
ที่พระจันทร์เสี้ยว.(เอ.เอ.เฟต)

2) ขนแปรงทั้งหมดติดอยู่ในฝุ่น
หางม้าริมถนน.(ซาช่า เชอร์นี่)

3) หนองน้ำและหนองน้ำกระดานสีฟ้าแห่งสวรรค์(ส.เอ. เยสนิน)

4) หิมะกำลังตก พื้นที่ทั้งหมดจากพื้นดินสู่ท้องฟ้าเต็มไปด้วยเสียงกรอบแกรบที่เงียบสงบ ในตอนแรกลมหมุน: มันผลักไปทางด้านหลังจากนั้นจากด้านข้าง จากนั้นอันที่ตามมาก็ถูกปรับ - ที่หน้าผาก หูของเขาส่งเสียงหวีด กระสุนเย็นเล็กๆ หลายพันนัดพุ่งเข้าใส่ใบหน้าของเขา(ว.ม.ชุกชิน)

5) พูดเปรียบเปรย ด้ายแห่งชีวิตของเขาไหลอย่างวัดจากมือศักดิ์สิทธิ์ของใครบางคน เล็ดรอดระหว่างนิ้วของเขา หากปราศจากความรวดเร็วเกินควร ไม่มีการขาดและปม เธอ ด้ายนั้น อยู่ในความตึงเครียดที่สม่ำเสมอและอ่อนโยน และหย่อนยานเพียงเล็กน้อยในบางครั้ง(เอ.จี.บิตอฟ)

แบบฝึกหัด 18

อ่านข้อความ ค้นหาคำอุปมาในข้อความ อธิบายหน้าที่ทางศิลปะของพวกมัน

1) เช่นเดียวกับที่บางทีดาวหนาแน่นแต่ละดวงนั้นก่อตัวขึ้นจากเนบิวลามหึมาเกือบไร้ขอบเขตดังนั้นความคิดที่แม่นยำและเฉพาะเจาะจงจึงก่อตัวขึ้นในจิตใจของผู้เขียนอย่างต่อเนื่องจากความประทับใจแห่งชีวิตที่ไร้ขอบเขต ...
บางครั้งฉันก็เห็นว่าระหว่างการสนทนาที่มีชีวิตชีวา นักเขียนที่เป็นสหายของฉันหยิบสมุดบันทึกขึ้นมาแล้วจดวลีที่เพิ่งพูดไปอย่างรวดเร็วในนั้น แล้วจู่ๆ ฉันก็มาเจอเหตุการณ์นี้ในหนังสือ จากมัน เหมือนจากเมล็ดพืช เรื่องราวหรือเรื่องราวทั้งบทพัฒนาและเบ่งบานอย่างงดงาม(เค.จี. เปาสตอฟสกี้)
2) เรากำลังยืนอยู่ในหุบเขาป่า และเหนือพวกเรามีเมฆสีขาวแขวนอยู่
กลิ่นหอมของกลีบดอกไม้โปรยลงมาเล็กน้อย ค่อยๆ ตกลงบนศีรษะ ใบหน้า และดิน ผึ้งกำลังหึ่งอยู่เหนือเรา เฮลิคอปเตอร์ติดปีกมีชีวิตลงจอดบนเมฆปุย มันมีกลิ่นของน้ำหวานที่ทำให้มึนเมาและละอองเกสรที่มีกลิ่นหอม
นี่คือดอกซากุระ(ส. ลริน)

แบบฝึกหัด 19

ค้นหาตัวอย่างในข้อความเมื่อมีการนำเสนอวัตถุที่ไม่มีชีวิตว่าเป็นสิ่งมีชีวิต

1) ลมกำลังหลับและทุกอย่างชา
แค่นอน;
อากาศที่สดใสนั้นช่างอาย
หายใจเข้าในความหนาวเย็น(เอ.เอ.เฟต)

2) เส้นทางที่ซ่อนอยู่หูหนวก
สนธยากำลังเข้าสู่ป่าทึบ
ปกคลุมไปด้วยใบไม้แห้ง
ป่าเงียบ - รอคืนฤดูใบไม้ร่วง(ไอ.เอ.บูนิน)

3) ในน้ำค้างแข็งรุนแรงฟืนเบิร์ชประทุอย่างสนุกสนานและเมื่อมันวูบวาบพวกเขาก็เริ่มส่งเสียงดังและร้องเพลง(ไอ. เอส. ชเมเลฟ)

แบบฝึกหัด 20

ค้นหาตัวตนในข้อความ อธิบายการใช้งานและบทบาทที่แสดงออก

1) วันฤดูใบไม้ผลิเป็นพายุฝนฟ้าคะนองเล็กน้อย
อากาศสะอาด ผ้าปูที่นอนสะอาด...
และหลั่งน้ำตาอย่างเงียบๆ
ดอกไม้หอม. (เอ.เอ.เฟต)

2) เมฆทอดยาวไปถึงบ้านเกิด
เพียงเพื่อร้องไห้ให้กับเธอ(เอ.เอ.เฟต)

3) ช่วงบ่ายที่ร้อนอบอ้าวและอบอ้าว ไม่มีเมฆบนท้องฟ้า... หญ้าที่แผดเผาจากดวงอาทิตย์ดูมืดมนสิ้นหวัง แม้ว่าฝนจะตก มันจะไม่เปลี่ยนเป็นสีเขียวอีกต่อไป... รออะไรบางอย่าง(AP เชคอฟ)

4) ดวงอาทิตย์ติดอยู่ในเมฆสีเทาอมเหลืองหลังแม่น้ำสีเงิน หมอกใสหมุนวนอย่างง่วงนอนเหนือน้ำ
เมืองที่เงียบสงบหลับใหลอยู่ในป่าครึ่งวงกลม เช้าแต่เศร้า วันนั้นไม่สัญญาอะไรและใบหน้าของเขาก็เศร้า(ม.กอร์กี)

5) ความอาฆาตพยาบาทเหมือนงู บิดตัวด้วยวาจาชั่วร้าย ตื่นตระหนกกับแสงที่ตกกระทบเธอ(ม.กอร์กี)

6) ทุกคืนความเศร้าโศกมาถึง Ignatiev ... เธอก้มศีรษะลงนั่งที่ขอบเตียงจับมือเธอ - พยาบาลผู้เศร้าโศกกับผู้ป่วยที่สิ้นหวัง ดังนั้นพวกเขาจึงเงียบไปหลายชั่วโมง - จับมือกัน(ที.เอ็น. ตอลสตายา)

แบบฝึกหัด 21

ค้นหากรณีของการรวมตัวตนกับวิธีการแสดงศิลปะอื่น ๆ : การเปรียบเทียบการอุทธรณ์เชิงวาทศิลป์ความขนาน

1) ในระยะไกล โรงสีลมยังคงกระพือปีก และยังคงดูเหมือนชายร่างเล็กโบกแขน(AP เชคอฟ) 2) ในตอนเช้าเขาตื่นขึ้นด้วยแสงสว่าง ความโหยหา ความขยะแขยง ความเกลียดชัง ตื่นขึ้นพร้อมกับเขา(เอ็ม. อี. ซอลตีคอฟ-เชดริน) 3) อา ทุ่งนาของฉัน ร่องที่รักของฉัน คุณสบายดีในความเศร้าโศกของคุณ. (ส.เอ. เยสนิน) 4) มาตุภูมิ! ขอชื่อสถานที่แบบนี้...(N.A. Nekrasov)

แบบฝึกหัด 22.

ค้นหาตัวตนในบทกวีที่กำหนด

1) มันเริ่มมืดในระยะไกล
ต้นแปลนทินรู้สึกท้อแท้(N. Rubtsov)

3) ฉันขับรถเป็นเวลานาน
และป่าราตรีอันยาวนาน
ทุกคนฟังระฆังทองแดง
เสียงกริ่งภายใต้ส่วนโค้ง(N. Rubtsov)

4) ... และที่สามดูเหมือนว่าเป็นรถบัส
วิ่งไปตามเส้นที่หก(N. Rubtsov)

5) ต้นไม้ชนิดหนึ่งบานสะพรั่ง, ความหวัง, โทร,
ยังไม่ทราบเคล็ดลับที่น่ากลัว ... (ว. โซโลคิน)

6) และมีเพียงเถ้าภูเขาแช่เย็น
เคาะด้วยแปรงบนกระจก
ดินเหนียวแช่อยู่รอบตัวเธอ
โรวันต้องการที่จะอบอุ่น(ว. โซโลคิน)

7) เงาดำของลายตาข่าย
ตกลงบนหิมะสีขาวอย่างชัดเจน
ดาวเงียบ - อ่อนโยนรอบคอบ
เดือนพยากรณ์ความอ่อนล้าและความสุข
หน้าต่างสีดำของอาสนวิหารอันเงียบสงบ
พวกเขาดูบูดบึ้งที่ทุ่งสีขาว ...(วี. บรีซอฟ)

8) ระฆังเศร้าในสนาม
สำหรับคนที่ฝันอยากดัง
แต่ดอกตูมไพเราะ
เว้นแต่หมีจะฟัง(N. Rubtsov)

9) ฝูงนก เทปถนน.
เหนียงลดลง
จากท้องฟ้าที่มีหมอกหนา
เศร้าดูวันสลัว(K. บัลมอนต์)

10) “ใคร? เพื่ออะไร? - กกพูด
"ทำไมไฟระหว่างเราถึงลุกเป็นไฟ?"
แต่เดือนอันแสนเศร้ากลับเลือนหายไปอย่างเงียบๆ
ไม่รู้. ก้มหน้าลง
และถอนหายใจของวิญญาณที่ตายซ้ำแล้วซ้ำเล่า
ต้นอ้อส่งเสียงกรอบแกรบอย่างเงียบ ๆ(K. บัลมอนต์)

11) เส้นคลื่นสั่นสะเทือน
ทุกสิ่งหายใจอยู่กับมันและในนั้น ...
และเขย่าเขาเบา ๆ
ลาออกความว่างเปล่าชั่วร้าย
ไม่ เราไม่ได้อยู่ที่นี่ ในหุบเขา
เรากำลังบินกับเขาไปยังม่านเมฆ!
และลำแสงสีเทาเหินเต็มไปด้วยหนาม
เหนือหอระฆังประหลาดใจ(3. กิปเปียส)

12) ฉันอีกแล้วเหรอ
ในสวนเบิร์ชเหล่านี้?
พระอาทิตย์เดือนพฤษภาฉายแสงอีกแล้ว
เอนกายเหนือทุ่งสีชมพู
กลิ่นคาลามัส
และหลิวชายฝั่งร้องไห้
(น่ารัก! น่ารัก! พวกนั้น!)
โดยไม่มีการเคลื่อนตัว พวกมันจะหลับใหลอยู่เหนือสระน้ำ(เอส. Solovyov)

13) ลมหนาวที่ง่วงนอนร้องเพลงอยู่เหนือฉัน
นอนกับเพลงไม่ให้เจตจำนง
เส้นทางที่ปกคลุมไปด้วยหิมะวิ่งข้ามทุ่ง
มันสั่นสะท้านไปพร้อมกับกริ่ง...(อ. บูนิน)

14) บ้านเก่า แทบเอาตัวไม่รอด
ผลักหญ้ากลับด้วยระเบียง
โทรหาผู้ที่มีหน้าต่างทั้งหมด
ฉันแค่ไม่ได้อาศัยอยู่ที่นั่นแล้ว(คุณสปิตสินา)

ทดสอบในหัวข้อ "วิธีการแสดงออกของคำศัพท์ ฉายา. การเปรียบเทียบ. อุปมา ตัวตน"

1. ระบุประโยคที่หมายถึงการแสดงออกของคำพูดคือ คำอุปมา.

1) ต้นหลิวในปุยเงินแข็งริมถนน
2) ไก่ป่าสีดำค่อยๆ จิกตาบนต้นเบิร์ช ที่สำคัญเดินไปตามกิ่งไม้
3) พวกเขาเหยียบหิมะหลวม ๆ โดยบังเอิญ และจากนั้นก็ตกลงไปในหลุมบ่อ
4) เราผ่านรางรถไฟและรีบข้ามทุ่งนาไปตามทางแคบ ๆ ไปจนถึงป่าสีฟ้าที่สงบนิ่งอยู่ไกลออกไป

2. ระบุประโยคที่หมายถึงการแสดงออกของคำพูดคือ ตัวตน.

1) ตัวอย่างเช่น พรรณนาพุ่มพุ่มของดอกไม้สีแดงเหล่านี้ที่ทอดยาวผ่านรั้ว ต้องการมองเข้าไปในห้อง มองผ่านประตูกระจก เรามาทำอะไรที่นี่ ...
2) มิฉะนั้นพรสวรรค์ของคุณจะขาดแคลนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้เหมือนบ่อน้ำที่ไม่ได้ใช้น้ำเป็นเวลานาน
3) ฟังความรู้สึกของคุณ สังเกตโลกรอบตัวคุณ และเขียน
4) จากนั้นโลกแห่งกวีนิพนธ์ที่แท้จริงที่ไม่รู้จักเหนื่อยจะเปิดออกต่อหน้าคุณ

3. วิธีการแสดงออกใดต่อไปนี้ไม่อยู่ในประโยค:

น้ำที่ลึกและเงียบส่องประกายราวกับน้ำมันเคลือบเงา ราวกับว่าน้ำมันถูกเทลงในแม่น้ำ และต้นสนที่ครุ่นคิด ต้นเบิร์ชบางๆ ที่สัมผัสด้วยสีเหลืองมองจากหน้าผาสู่กระจกสีดำนี้

1) มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบ
2) ฉายา
3) อุปมา
4) การสะกดคำ

4. ระบุประโยคที่สื่อความหมายถึง คำอุปมา.

1) กวีนิพนธ์เป็นหัวใจของวรรณคดี ความเข้มข้นสูงสุดของสิ่งที่ดีที่สุดที่มีอยู่ในโลกและในมนุษย์
2) ฉันเลือกสิ่งต่าง ๆ - ไม่ว่าจะเป็น "ใบเรือที่อ้างว้างเปลี่ยนเป็นสีขาว" ที่รู้จักกันดีแล้วสิ่งที่เข้าใจยาก แต่น่าจดจำ "... และอากาศเป็นสีฟ้าเหมือนมัดด้วยผ้าลินินจากบุคคลที่ออกจากโรงพยาบาล"
3) ตอนนั้นเกี่ยวกับพุชกินซึ่ง Viktor Yulievich พูดในลักษณะที่สงสัยว่าพวกเขาไม่ได้เรียนในชั้นเรียนเดียวกัน
4) ซานย่ายิ้มอย่างเหยียดหยาม: บางคนก็เป็นคนเดียวกันกับที่คุณยายอ่าน

5. ระบุประโยคที่มีการเปรียบเทียบความหมายของคำพูด

1) เธอปรากฏตัวต่อหน้าสายตาของอเล็กซี่ในเย็นวันหนึ่งในเวลาที่ความเจ็บปวดของเขาจู่โจมอย่างบ้าคลั่งและไม่ผ่านไปเลยอ้อยอิ่ง
2) และหญิงชราผู้ไม่รู้หนังสือก็เดินเตร่ไปมาในตอนเย็นระหว่างเตียง ปูหมอน ประคบที่หน้าผากที่ไหม้เกรียม แล้วพูดคำเล็กๆ น้อยๆ บ้าง กล่อมให้หลับหรือเล่านิทาน
3) เมื่อนาฬิกาของเธอสิ้นสุดลง ป้า Grunya ก็นั่งลงบนเก้าอี้ใกล้กับ Alexei เช็ดริมฝีปากที่แห้งและแห้งของเขาด้วยมุมของผ้าเช็ดตัวแล้วเช็ดใบหน้าของเขาและนำน้ำมาและตลอดเวลาที่เธอลูบไล้ความหนาวเย็นของเขา มือที่ไร้ชีวิตและถูกพิพากษา ถูกพิพากษา ไม่เว้นคำ นุ่มเหมือนผ้าพันแผลดี
4) เธอแม่และภรรยาจะไม่ไปที่วอร์ดหลังเลิกงานได้อย่างไรเธอไม่พูดคำที่ใจดีของเธอได้อย่างไรเธอจะช่วยอเล็กซี่ได้อย่างไร?

6. ตัวเลือกคำตอบใดเป็นวิธีการแสดงออกทางคำพูด ฉายา?

1) แต่อย่างใดเด็กชายในท้องถิ่นติดตาม Belogrudka ลงไปตามเนินเขาข้างหลังเธอซ่อนตัว
2) เมื่อตั้งรกรากอยู่ในพุ่มไม้ทึบ บางทีอาจเป็นสัตว์ที่ลึกลับที่สุดตัวหนึ่ง - มอร์เทนหน้าอกขาว
3) วันรุ่งขึ้น Belogrudka พุ่งเข้าไปในห้องใต้หลังคาและอยู่ที่นั่นจนถึงรุ่งเช้า และในตอนบ่ายเธอก็เห็นลูก ๆ ของเธอ
4) หนึ่งในนั้นหยิบหมวกเก่าออกมาดู ...

7. ตัวเลือกคำตอบใดเป็นวิธีการแสดงออกทางคำพูด การเปรียบเทียบ?

1) มีเงาปรากฏขึ้นใกล้ ๆ ซึ่งดึงไปข้างหน้า
2) มีต้นป็อปลาร์แห้งอยู่ใกล้บ้านของทอมกิน มันแผดเผาด้วยพลังและพลังหลัก ราวกับไฟคบเพลิง
3) แต่นักผจญเพลิงวิ่งช้าลง เพราะพวกเขาถูกสายยางจับหนัก และโทลิกกับพ่อของเขาตามทันพวกเขา
4) กิ่งที่ไหม้เหมือนหนอนแดงตกลงมาบนหลังคา และหลังคาก็สว่างขึ้นต่อหน้าต่อตาของโทลิก ลุกขึ้นในทันที

8. ระบุประโยคที่สื่อความหมายคือ คำอุปมา.

1) เสียงหัวเราะดังอยู่เบื้องล่าง ความปิติเดือดพล่าน และที่นั่น บนขั้นบันได ความขุ่นเคืองใจสั่นสะท้าน
2) แต่ผลที่ตามมาไม่นาน
3) เราจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยผลลัพธ์ดังต่อไปนี้: เด็กห้าคนถูกรับเลี้ยงและเป็นบุตรบุญธรรม
4) ถนนเงียบสงบ มีเพียงภารโรงที่สับไม้กวาด

9. ระบุประโยคที่สื่อความหมายคือ คำอุปมา.

1) ตัดสินใจที่จะไปช่วยสัตว์เลี้ยงของเขาทันที Tyoma ย่องไปที่ประตูกระจกและออกไปที่ระเบียงอย่างเงียบ ๆ เพื่อไม่ให้ส่งเสียง
2) วิ่งขึ้นไปที่ช่องเปิดเขาเรียกด้วยเสียงอันเดอร์โทน:
- บั๊ก บั๊ก!
3) โดยไม่ต้องเสียเวลา Tyoma ผูกสายบังเหียนสุนัขแล้วรีบปีนขึ้นไป
4) เด็กชายฟังคำพูดของพี่เลี้ยงด้วยความสยดสยองและความคิดก็รุมเร้าในหัวของเขา

10. ระบุความหมายของคำพูดที่ใช้ในประโยค: "เมื่อสายที่หมดความอดทนมาครึ่งชั่วโมงต่อมา - ยาวและสั้นเกินไป ฉันก็รีบไปที่ทางเดินและคว้าเครื่องรับไว้"

1) การแอบอ้างบุคคลอื่น
2) ฉายา
3) คำพ้องความหมาย
4) มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบ

11. ระบุความหมายของคำพูดที่ใช้ในประโยค: “ฤดูหนาวนี้เปรียบเสมือนของขวัญ หิมะตก พายุหิมะ น้ำค้างแข็งเล็กน้อย”

1) อุปมา
2) การแอบอ้างบุคคลอื่น
3) มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบ
4) ฉายา

12. ระบุความหมายของคำพูดที่ใช้ในประโยค: “ฉันกำลังผ่านไป แต่มีความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของฉัน: ฉันต้องหยุดและให้บางอย่างกับพวกเขา”

1) อติพจน์
2) คำอุปมา
3) การแอบอ้างบุคคลอื่น
4) มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบ

13. ระบุความหมายของคำพูดที่ใช้ในประโยค:"พิจารณา รักษาจิตวิญญาณ"

1) การแอบอ้างบุคคลอื่น
2) คำอุปมา
3) อติพจน์
4) ฉายา

14. ระบุความหมายของคำพูดที่ใช้ในประโยค: "พวกเขาทิ้งแผลไว้บนพื้น"

1) การแอบอ้างบุคคลอื่น
2) คำอุปมา
3) ฉายา
4) อติพจน์

15. ระบุวิธีการแสดงออกของคำพูดที่ใช้ในนิพจน์: "ต้นเบิร์ชสั่นเทาจากความหนาวเย็น"?

1) การแอบอ้างบุคคลอื่น
2) อติพจน์
3) การเปรียบเทียบ
4) ฉายา

16. ระบุวิธีการแสดงออกของคำพูดที่ใช้ในนิพจน์: "โลกของพืชกำลังตื่นขึ้น"?

1) การแอบอ้างบุคคลอื่น
2) ชาดก
3) อติพจน์
4) ฉายา

17. ระบุวิธีการแสดงออกของคำพูดที่ใช้ในนิพจน์:"ความประทับใจในวัยเยาว์ที่น่าทึ่ง" ?

1) การแอบอ้างบุคคลอื่น
2) ชาดก
3) อติพจน์
4) ฉายา

18. ระบุความหมายของคำพูดที่ใช้ในประโยค:“ในที่ลุ่มชื้นพบใบลิลลี่ในหุบเขาหลายใบที่มีสีแดงเหมือนปุ่มรังไข่” .

1) อุปมา
2) ฉายา
3) มูลค่าการซื้อขายเปรียบเทียบ
4) อติพจน์