Oceanarium - พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำทางทะเลที่ Chistye Prudy บทเรียนชีววิทยา "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ" ทัวร์บทเรียนชีววิทยาในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

มหาสมุทรใดๆ เป็นองค์ประกอบของเปลือกน้ำของโลก ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของไฮโดรสเฟียร์ มหาสมุทรมีคุณสมบัติหลายประการ:

1. น้ำในมหาสมุทรไม่สด แต่เค็ม

2. สิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่อาศัยอยู่ในส่วนลึกได้ปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในน้ำเค็ม และตายในน้ำจืด

3. สัตว์บางชนิดหายใจด้วยเหงือก และบางชนิดมีปอด เช่น สัตว์ที่อาศัยอยู่บนบก

4. ความลึกของมหาสมุทรส่วนใหญ่ยังไม่ได้รับการศึกษา และเราไม่รู้ว่าพวกมันมีความลับอะไร

น้ำเป็นสารที่ให้ความร้อนเร็วมากและถ่ายเทแสงแดดได้ดี โดยเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่เพียงเล็กน้อยเท่านั้น

นี่คือลักษณะที่ดวงอาทิตย์มองจากเสาน้ำ ดังนั้นชาวทะเลและมหาสมุทรจึงมองโลกรอบตัวแตกต่างกันเล็กน้อย (ศึกษาพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ Mariana Trench)

ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเราที่จะศึกษาพืชและสัตว์ที่อุดมสมบูรณ์ ทำไม

จริงอยู่ใต้น้ำเราไม่สามารถหายใจได้

แต่บางทีมันอาจจะเพียงพอสำหรับเราที่จะกลั้นหายใจเป็นระยะ?

ถูกต้อง เราต้องหายใจตลอดเวลา แต่เราไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรใต้น้ำ สิ่งนี้เป็นไปได้ด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์พิเศษเท่านั้น ดังนั้นเราจึงต้องการอุปกรณ์ดำน้ำ (ศึกษาพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ "Scuba History")

ทั้งบนบกและในน้ำ สัตว์ต้องการการปกป้องจากผู้ล่า มีวิธีเพียงพอที่จะไม่กลายเป็น "อาหารเย็น" ของใครบางคนในหมู่ผู้อยู่อาศัยใต้น้ำ บางชนิดเป็นอันตรายต่อมนุษย์มาก ฉันแนะนำให้คุณบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ที่เกี่ยวข้อง

แบบฝึกหัดที่ 1

เติมโต๊ะ

ชื่อสัตว์	ที่อยู่อาศัย	วิธีการป้องกัน	อันตรายของมนุษย์

คำเตือน มีปลาอยู่ข้างหน้าคุณ ปักเป้า,ซึ่งสามารถขยายร่างของมันได้และเต็มไปด้วยเข็ม ทำให้ศัตรูหวาดกลัว ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเป็นหนึ่งในกลไกการป้องกันที่มีเสน่ห์ที่สุดในอาณาจักรสัตว์ทั้งหมด อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรตกอยู่ภายใต้มนต์สะกดของปลาปักเป้า เกรงว่าคุณจะค้นพบธรรมชาติที่แท้จริงของปลาปักเป้าเมื่อมันสายเกินไป ปลานี้ถูกยัดไส้ด้วยพิษต่อระบบประสาทที่สามารถฆ่าคนได้ อัมพาตและหายใจไม่ออกเป็นอาการหลักของพิษ

บรรพบุรุษของหมึก ปลาหมึก และปลาหมึกแข่งขันกับปลาเพื่อครอบครองทะเลเป็นเวลาหลายล้านปี อย่างไรก็ตาม การแข่งขันอันยาวนานไม่ได้เปิดเผยผู้ชนะ ความคล่องแคล่ว ความเร็ว สายตาที่เฉียบคมเป็นข้อได้เปรียบที่ปฏิเสธไม่ได้ของหอยเหล่านี้ แต่ปลาหมึกมี "อาวุธ" อีกหนึ่งอย่างในคลังแสง: อันตรายเพียงเล็กน้อย พวกมันโยนหมึกดำลงไปในน้ำ ซึ่งกำบังพวกเขาจากศัตรูและปกปิดการบินของพวกเขา

- สัตว์สีสันสดใสหลายชนิดในโลกนี้มีพิษร้ายแรง ปลาหมึกไฟ Pfefferก็ไม่มีข้อยกเว้น อย่างไรก็ตาม ปลาหมึกชนิดนี้มีความพิเศษเฉพาะตัวคือเป็นปลาหมึกมีพิษชนิดเดียวในโลก พิษที่มีอยู่ในเนื้อปลาหมึกนี้จะเข้าสู่กระแสเลือดของเหยื่อและแพร่กระจายไปทั่วร่างกายอย่างรวดเร็ว

- ปลาหมึกแหวนสีน้ำเงินมีขนาดเล็กประมาณลูกกอล์ฟ แต่มีพิษร้ายแรงมาก โดยทั่วไปแล้วจะเป็นสีอ่อน โดยมีแถบสีน้ำตาลเข้มที่ขาและลำตัวทั้งแปดส่วน โดยมีวงกลมสีน้ำเงินเพิ่มทับแถบสีน้ำตาลเข้มเหล่านี้ เมื่อปลาหมึกถูกรบกวนหรือถูกนำขึ้นจากน้ำ มันจะมืดลงและวงแหวนจะกลายเป็นมันเงาและเป็นสีน้ำเงินไฟฟ้า และการเปลี่ยนสีที่ทำให้สัตว์ตัวนี้ชื่อของมัน

พิษของมันแรงพอที่จะฆ่าสัตว์ใหญ่ได้

ที่ด้านล่างสุดคุณจะพบ ปลาหมึก. พวกเขาเดินถอยหลัง โดยที่หนวดเป็นหัว

อาจจะ ปลาหินจะไม่มีวันชนะการประกวดนางงาม แต่เธอจะได้รับรางวัล "ปลามีพิษมากที่สุด" อย่างแน่นอน เชื่อกันว่าการกัดของปลาหินทำให้เกิดอาการปวดอย่างรุนแรงที่สุด ซึ่งมาพร้อมกับอาการช็อก อัมพาต และเนื้อเยื่อตาย หากคุณไม่ได้รับการรักษาพยาบาลฉุกเฉิน ผลลัพธ์อาจถึงแก่ชีวิตได้

ปลาร็อคฟิชเก็บสารพิษไว้ในกระดูกสันหลังอันน่ากลัว ซึ่งออกแบบมาเพื่อปกป้องพวกมันจากผู้ล่า

เกี่ยวกับ ลูก ม้าน้ำพ่อดูแล ตัวผู้จะแบกไข่ของตัวอ่อนไว้ในกระเป๋าหน้าท้องจนเกิด ตัวอ่อนจำนวนมากที่โตเต็มวัยในกระเป๋าของพ่อจะอยู่รอด ซึ่งมีส่วนช่วยในการอนุรักษ์สายพันธุ์

- โฮโลทูเรียน(ปลิงทะเล) อยู่ประจำและดูเหมือนจะเป็นสัตว์ที่น่าสังเวช เป็นสัตว์ที่ช่วยเหลือไม่ได้ซึ่งไม่สามารถหนีจากอันตรายได้ แต่พวกมันไม่จำเป็นต้องปล่อยปลิงทะเลให้อยู่ตามลำพังกับศัตรูและปล่อยน้ำย่อยที่เป็นพิษออกมาใส่ผู้กระทำความผิด สิ่งมีชีวิตบางสายพันธุ์เหล่านี้สามารถโยนชิ้นส่วนของลำไส้ออกไปได้ ซึ่งจะฟื้นตัวได้อย่างรวดเร็ว

- มิกซ์อิน- สัตว์ทะเลที่ไม่สวยมีวิธีป้องกันตัวที่น่าสนใจ ซึ่งพวกเขาได้รับฉายาว่า "แม่มดถ่มน้ำลาย" เมื่อได้เรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการของนักล่าแล้ว Hagfish จะหลั่งเมือกเหนียวจำนวนมากและปลาที่กลืนน้ำเสียโดยไม่ได้ตั้งใจจะไม่โชคดี อวัยวะภายในของเธอติดกันทันที

สัตว์ทะเลจำนวนมากไม่มีโครงกระดูกที่มั่นคงและเคลื่อนไหวในลักษณะที่แปลกสำหรับเรา

ตัวอย่างเช่น, แมงกะพรุนไซยาไนด์ดันน้ำออก การเคลื่อนไหวคล้ายกับกระตุก และบางตัวมีหนวดขนาดใหญ่ เช่น แหที่จับเหยื่อ - ปลาและสัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็ง บางชนิดอาจเป็นอันตรายต่อมนุษย์ หนวดของแมงกะพรุนพิษทิ้งรอยไหม้ที่ร้ายแรงไว้บนร่างกายของเรา

- แมงกะพรุนกล่องได้ชื่อมาจากรูปทรงลูกบาศก์ กว่า 60 ปีที่ผ่านมา ชายหนุ่มรูปงามคนนี้ได้คร่าชีวิตผู้คนไปแล้วประมาณ 6,000 คน พิษของมันถือว่าร้ายแรงที่สุดในโลก สารพิษส่งผลกระทบต่อหัวใจ ระบบประสาท และเซลล์ผิวหนัง และที่แย่ไปกว่านั้น ทั้งหมดนี้มาพร้อมกับความเจ็บปวดที่เลวร้ายจนทำให้เหยื่อตกตะลึงและจมน้ำตายหรือเสียชีวิตจากภาวะหัวใจหยุดเต้น

หากคุณรักษาบาดแผลด้วยน้ำส้มสายชูหรือสารละลายกรดอะซิติกในทันที เหยื่อมีโอกาส แต่ตามกฎแล้ว ไม่พบน้ำส้มสายชูในน้ำ

แน่นอนว่าไม่มีต้นไม้ใดในโลกใต้น้ำที่เราคุ้นเคย กำลังจะถูกแทนที่ ปะการัง. อย่างไรก็ตามพวกเขาเป็นสัตว์ ยิ่งกว่านั้นพวกมันมีขนาดเล็กมากไม่เกินเมล็ดข้าว และสิ่งที่เราเห็นคือบ้านของพวกเขา "กิ่งไม้" แต่ละตัวถูกสร้างขึ้นโดยสัตว์ตัวเล็กตัวหนึ่ง

ปะการังมีสีต่างกัน มีสีแดง ชมพู ขาว และดำ ปะการังเติบโตได้แม้ในระดับความลึกที่สูงมาก

หินใต้น้ำเป็นที่อยู่อาศัยของสาหร่ายและสัตว์จำนวนมากที่มีลักษณะคล้ายดอกไม้

ตัวอย่างเช่น ดอกไม้ทะเล เหล่านี้คือ "ดอกไม้" ใต้น้ำ พวกเขาใช้เวลาทั้งชีวิตในที่เดียว พวกมันเคลื่อนที่บนเปลือกของสัตว์จำพวกครัสเตเชียเท่านั้น กลีบดอกที่ดูเหมือนไม่มีพิษมีภัย - หนวดจับปลาที่ผ่านไปมา ทำให้กุ้งหรือสัตว์จำพวกครัสเตเชียนเป็นอัมพาตด้วยพิษแล้วกินเข้าไป ครัสเตเชียนที่เล็กที่สุดยังสามารถทำหน้าที่เป็นอาหารสำหรับพวกมันได้ บางชนิดกรองเศษอาหารจากน้ำ

พิษของดอกไม้ทะเลไม่ได้ทำร้ายแค่ปลาปะการังเท่านั้น พวกเขารีบเร่งระหว่างหนวดและซ่อนจากศัตรู ตัวอย่างเช่น, ปลาการ์ตูน("ตามหานีโม่")

บนแนวปะการังนั้นเองและในถ้ำของมัน เป็นที่อยู่อาศัยของปลาหลากหลายชนิด บางตัวมีสีสันสดใสในขณะที่บางตัวพยายามปลอมตัว

ประเภทของสีส่วนใหญ่มักขึ้นอยู่กับวิธีการล่าสัตว์ หากต้องการโจมตีเหยื่อจากที่ซ่อน จะดีกว่าถ้ามองไม่เห็นพื้นหลังโดยรอบ

ตัวอย่างเช่น, ปลาไหลมอเรย์มันมีฟันที่คมกริบและจู่ ๆ ก็จู่โจมจากถ้ำในแนวปะการัง

และถ้าปลากินปะการังก็ไม่จำเป็นต้องหลบซ่อน ปะการังไม่สามารถเคลื่อนที่ได้

และปลาที่ดูไม่เป็นอันตรายนี้ ปลาสิงโต-ม้าลายลายดำ,รู้จักนิสัยขี้เล่นของเธอ ปกป้องอาณาเขตของมัน มันสามารถกัดครีบของผู้บุกรุกได้

บนพื้นผิวของแนวปะการัง ฝูงปลาสีสดใสในขณะนี้แล้วค่อย ๆ ลุกลาม: โตเกเลาสีเหลือง, เทอร์ควอยซ์, ปลาผีเสื้อลาย, ปลานกแก้ว, กรัมหลวงและอื่น ๆ ด้วยเหตุนี้ แนวปะการังจึงดูเหมือนเมืองที่พลุกพล่าน

เมื่อเข้าใกล้ด้านล่างมากขึ้น คุณจะได้พบกับปลานักล่าขนาดใหญ่ที่เคลื่อนไหวเพียงลำพัง: ปลานโปเลียน ปลาบากบั่น ปลากระเบนไฟฟ้า นักตกปลาทะเล และอื่นๆ ต้นแบบของลายพรางด้านล่าง ได้แก่ ปลาลิ้นหมาและปลากระเบนไฟฟ้า หากพวกมันนอนนิ่งและว่ายอยู่เหนือพวกมันจากเบื้องบน สัตว์เหล่านั้นอาจไม่สังเกตเห็นด้วยซ้ำ โหมดการล่าสัตว์ของพวกเขาคือการพรางตัวและการโจมตี

ในเสาน้ำ มีฝูงปลาขนาดใหญ่ เช่น ปลาซาร์ดีนและปลาคาพลินเคลื่อนตัวอยู่ตลอดเวลา ด้วยไหวพริบและการเคลื่อนไหวที่เฉียบคม ทำให้ศัตรูสับสน นักล่าไม่สามารถเลือกเหยื่อที่เฉพาะเจาะจงได้

นักล่าที่อันตรายที่สุดในมหาสมุทรคือฉลาม สัตว์โบราณเหล่านี้มีรูปร่างที่เหมาะสำหรับการล่าสัตว์ ฉลามมีกลิ่นที่เพิ่มขึ้น เธอได้กลิ่นเลือด 1 หยดเป็นเวลาหลายกิโลเมตร และฟันที่เรียงกันเป็นแถว ๆ นั้นคมกริบและเติบโตไปตลอดชีวิต แม้แต่ตาชั่งก็มีหนามแหลมที่สามารถเจาะผิวหนังได้เพียงแค่สัมผัส

ความงามที่แท้จริงของโลกเบื้องล่างคือปลาดาว นักล่าเหล่านี้เคลื่อนไหวอย่างแข็งขันเพื่อค้นหาอาหาร ปากของพวกเขาตั้งอยู่บนผิวด้านในของร่างกาย

หอยที่มีเปลือกหอยอยู่ด้านหลังและไม่มีพวกมันค่อย ๆ เคลื่อนตัวไปตามก้นทะเล: ราปาน่า, ฮาร์ปา, มูเร็กซ์, สตรอมบัสยักษ์

ในลักษณะที่หอยทากหินอ่อนมีลักษณะสวยงาม พิษของเธอหนึ่งหยดสามารถฆ่าคนได้ 20 คน สัญญาณของการกัด: ปวดอย่างรุนแรง, บวม, ชา, ในกรณีที่รุนแรง, อัมพาตและระบบทางเดินหายใจล้มเหลว ไม่มียาแก้พิษ

ที่ด้านล่างคุณจะพบสัตว์จำพวกครัสเตเชียและปูมากมาย: ปูเสฉวน ปูราชา ปูหัวซามูไร ฯลฯ

ในส่วนลึกของมหาสมุทร คุณจะได้พบกับสิ่งมีชีวิตที่เก่าแก่ที่สุด - นี่คือหอยโข่ง ไดโนเสาร์ที่มีชีวิตซึ่งรอดมาได้จนถึงทุกวันนี้

ตั้งแต่วันที่ 1 ตุลาคม 2019 ถึง 30 เมษายน 2020 Primorsky Aquarium ขอเชิญเด็กนักเรียนเข้าร่วมโครงการ Lesson at the Aquarium ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการสิ่งแวดล้อมทางการศึกษา

ความสนใจ! ในวันหยุดสุดสัปดาห์ปีใหม่ โครงการ "สิ่งแวดล้อมการศึกษา" ไม่ทำงาน! กรุณาลงทะเบียนเข้าชมโครงการได้ตั้งแต่วันที่ 15 มกราคม 2563.

โปรแกรม "บทเรียนที่มหาสมุทร"

ชั้นเรียนภายในกรอบของโปรแกรม "บทเรียนที่พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำทะเล" จัดขึ้นในนิทรรศการ ระยะเวลาของบทเรียนคือ 45 ถึง 90 นาที

ตารางเริ่มเรียน: 10:00(สำหรับชั้นประถมศึกษา) 11:00 (หลังจากเข้าร่วมการแสดงในโลมา) 14:00, 15:00 (หลังจากเข้าร่วมการแสดงที่ Dolphinarium)

ชั้นเรียนฟรีสำหรับเด็กนักเรียนและผู้ใหญ่ที่มากับพวกเขา (ผู้ใหญ่หนึ่งคนต่อนักเรียน 10 คนรวมครู) กลุ่มเด็กนักเรียน - มากถึง 30 คน ในบทเรียนนี้ เด็กนักเรียนจะสามารถเข้าร่วมการแสดงของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในทะเลในโลมาในเวลา 11:00 น. และ 15:00 น. กฎสำหรับการเข้าร่วมโปรแกรม "บทเรียนที่พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

สิ่งสำคัญ:โปรแกรมบทเรียนไม่รวมทัวร์นิทรรศการทั้งหมดของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำทะเล! มีบริการทัวร์เฉพาะเรื่องโดยมีค่าธรรมเนียม

สิ่งสำคัญ!

บทเรียนนี้จัดขึ้นสำหรับชั้นเรียนหนึ่งถึง 30 เด็กในวัยเดียวกัน

- The Aquarium Lesson มีการจัดแสดงในจำนวนจำกัดและไม่รวมทัวร์ชมสถานที่

ผู้ปกครองสามารถจัดทริปไปพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำได้ แต่การมีครูในชั้นเรียนนั้นเป็นข้อบังคับ!

ผู้ติดตามตามกฎของโปรแกรมติดตามวินัยของกลุ่มและช่วยแจกจ่ายและรวบรวมสื่อการสอน

เด็กต้องนำเครื่องเขียนมาด้วยในวันเรียน

คุณต้องมาถึงก่อนคลาสเริ่ม 20 นาที

วิธีการเป็นสมาชิกของโปรแกรม Lesson at the Aquarium:

ลงทะเบียนเรียนได้ทาง แบบฟอร์มลงทะเบียน. ผู้จัดเยี่ยมชมกรอกใบสมัครและส่งไปที่อีเมล ใบสมัครจะถือว่ายอมรับได้ก็ต่อเมื่อได้รับการยืนยันทางอีเมล์เท่านั้น!

ในการตอบสนองต่อการสมัคร ผู้จัดจะได้รับคำอธิบายของบทเรียนเพื่อเตรียมชั้นเรียน บันทึกสำหรับครูที่รับผิดชอบในการเยี่ยมชม และบันทึกสำหรับผู้ติดตาม (ผู้ใหญ่ 1 คนสำหรับเด็ก 10 คนรวมครู)

- คำอธิบายบทเรียนมีไว้สำหรับครูที่พูดหัวข้อที่ต้องการซ้ำกับชั้นเรียน บันทึกช่วยจำจะถูกส่งไปยังครูที่รับผิดชอบในการมาเยี่ยมและผู้ติดตามซึ่งจะต้องทำความคุ้นเคยกับพวกเขาและเซ็นชื่อ

6 วันก่อนการเยี่ยมชม “บทเรียนที่พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำทะเล” (วันพฤหัสบดีของวันก่อน) ผู้จัดเยี่ยมชมจะส่งอีเมล [ป้องกันอีเมล]เว็บไซต์ สแกนสำเนาคำสั่งผู้อำนวยการโรงเรียนระบุจำนวนและอายุของเด็ก (ชั้นเรียน) ชื่อเต็มของครูที่มากับชั้นเรียน ตลอดจนการสแกนบันทึกที่ลงนามโดยครู

2 วันก่อนเยี่ยมชม "บทเรียนที่พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำทะเล" ไปยังที่อยู่อีเมล [ป้องกันอีเมล]เว็บไซต์จะต้องส่งชื่อเต็มของผู้ติดตามสแกนบันทึกช่วยจำที่ลงนามโดยบุคคลที่มาด้วยและหมายเลขรถประจำทาง (หากในขณะที่ยื่นใบสมัครและคำสั่งไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งเหล่านี้)

การเปลี่ยนผู้ใหญ่ที่มากับเด็กสามารถทำได้ไม่เกิน 2 วันก่อนการเยี่ยมชมและจะต้องแจ้งให้ผู้ติดต่อจาก Primorsky Aquarium ทราบเกี่ยวกับเรื่องนี้

เมื่อไปเยี่ยมครูที่รับผิดชอบการเยี่ยมชมคุณต้องมีกับคุณ:

• คำสั่งเดิมของผู้อำนวยการโรงเรียน
• ลงนามบันทึกช่วยจำต้นฉบับถึงครู
• ลงนามในบันทึกช่วยจำฉบับจริงแก่ผู้ร่วมเดินทาง
• หนังสือเดินทาง.

ผู้ที่มาด้วยควรพกหนังสือเดินทางติดตัวไปด้วย

โรเมล่า อารุชายัน
สรุปบทเรียน "เที่ยวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

เทศบาล งบประมาณ ก่อนวัยเรียน สถานศึกษา ศูนย์พัฒนาเด็ก อนุบาล เลขที่ 69 “กุญแจทอง”.

บทคัดย่อของบทเรียนแบบบูรณาการในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ

« ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ»

เรียบเรียงและดำเนินการ:

ผู้ดูแล

MBDOU d / s หมายเลข 69

“กุญแจทอง”.

อรชุนยัน ร.ร. -

แบบบูรณาการ ระดับ« ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ» ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

บูรณาการของการศึกษา ภูมิภาค:

ความรู้ความเข้าใจ

คำพูด,

ศิลปะและสุนทรียภาพ

เรื่อง: « ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ» (สรุปบทเรียนแบบบูรณาการ)

เป้า: เพื่อขยายความรู้เบื้องต้นของเด็กๆ เกี่ยวกับทะเลและ มหาสมุทรและชาวพื้นทะเล

งาน:

พัฒนาจินตนาการ

ทักษะความคิดสร้างสรรค์

ทักษะยนต์ปรับของมือ

ความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของนักเรียน

ปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามต่อธรรมชาติ

วิธีการและเทคนิค: การสนทนา, เที่ยวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำในโรงเรียนอนุบาล(ชั้น 1)คำถาม, คำตอบ, เกม, การเล่าเรื่อง, ดูภาพประกอบ,

งานเบื้องต้น: สนทนาบน หัวข้อ: "น้ำ", « มหาสมุทรและทะเล» , "ชาวใต้ท้องทะเล", การอ่านสารานุกรม

งานคำศัพท์: พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, พายุ, ชะล้าง, แนะนำ, ผู้อยู่อาศัย

อุปกรณ์และคุณสมบัติ: นิทรรศการเปลือกหอย แบบจำลองก้นทะเล - in พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ(d / สวนชั้น 1), นิทรรศการชาวทะเลลึก, ภาพประกอบสัตว์ทะเล, กระดาษวาดรูป, gouache สำหรับวาดรูปปลาด้วยฝ่ามือ, ผ้าเช็ดปาก, ดนตรีประกอบ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. บทนำ. เวลาจัด.

ผู้ดูแล: วันนี้สวยจัง มายิ้มให้กัน. เป็นเรื่องดีที่เราได้อยู่ด้วยกันในวันนี้ เราใจเย็นและใจดีเราเป็นมิตรและเสน่หา

ผู้ดูแล: ผู้ชายทุกคนมีความฝัน บอกฉันทีว่าคุณฝันถึงอะไร (คำตอบของเด็ก) .

ผู้ดูแลตอบ: ฉันก็มีความฝันเช่นกัน ฉันฝันว่าอย่างน้อยครั้งหนึ่งฉันจะลงไปที่ก้นทะเลและชื่นชมความงามของโลกใต้ทะเลดังนั้นฉันแนะนำให้คุณทำ ทัศนศึกษาในสถานที่ที่ไม่ธรรมดาและน่าทึ่งแห่งหนึ่ง - in พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ(d / สวนชั้น 1). ต้องการที่จะ?

เด็ก: ใช่.

ผู้ดูแล: แต่ ฉันจะเป็นไกด์นำเที่ยว.

ผู้ดูแล A: แต่ก่อนอื่น ฉันขอเชิญคุณมาฟังโลกใต้น้ำก่อน (เสียงทุ้ม - นี่คือเสียงคำรามของทะเลในช่วงพายุ) .

ผู้ดูแล (หมุนโลก):

มีสี่บนโลก มหาสมุทร

ล้างทวีป, ประเทศ,

ให้แผ่นดินไหลลงสู่ทะเล

มันมีถนนวางโดยเรือ

ท้องทะเลเป็นบางครั้ง บางคราวก็หลับไปอย่างสงบ

ลมมีอิสระที่จะเดินไปตามทะเล

โลกนี้มีพื้นที่น้อยกว่าน้ำ

สวนมหัศจรรย์เติบโตใต้น้ำ

เต็มไปด้วยชาวเมืองที่น่าพิศวง

ขนาดสีรูปทรงต่างๆ

ผู้ดูแล: พี่ๆ ตอนนี้ออกจากกลุ่มแล้วตามผมไปด้วย เราอยู่กับคุณใน พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ(ชั้น 1). พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ- เป็นบ้านหลังใหญ่สำหรับชาวนา มหาสมุทรและทะเล. และอะไร มหาสมุทรและทะเลที่คุณรู้จัก?: เงียบ มหาสมุทร, แอตแลนติก, อาร์กติกอินเดีย, ทะเลดำ, แดง, เหลือง (เด็กพูดซ้ำหลังจากครูอธิบาย). พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ- เป็นรุ่นเล็กรุ่นใหญ่ มหาสมุทร. มันถูกสร้างขึ้นโดยอดีตพนักงานของเรา Muravyov Viktor Vilenovich ด้วยมือของเขาเองโดยใช้แปรงและสี

พวก, พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นคำที่ออกเสียงยากมาก มาลองทำซ้ำช่วยตัวเองด้วยการปรบมือ เตรียมมือให้พร้อม โอเกะ-นา-ริ-ใจ. (ปรบมือให้แต่ละพยางค์)ทีนี้มาปรบมือกันอีกครั้งแล้วนับว่าคำนี้มีกี่พยางค์ (เด็กปรบมือซ้ำ). คำนี้มีกี่พยางค์? (คำตอบของเด็ก) .

คำนี้มีหกพยางค์

เด็กและผู้ที่สามารถอาศัยอยู่ใน พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ? (ปลาโลมา ปลา ปู ปลาหมึก)

และคุณจะเรียกผู้อยู่อาศัยเหล่านี้อย่างเสน่หาได้อย่างไร? (ปลา - ปลา, ปลา, ปู-ปู, ปลาหมึก-ปลาหมึก)

2. ส่วนหลัก

ผู้ดูแล: เอาล่ะ ได้เวลาเริ่มกันแล้ว ทัศนศึกษา. ฟังนะ ผู้อยู่อาศัยกลุ่มแรกกำลังรอเราอยู่ที่นี่ มันคือใคร? (ปู)

ข้าง ๆ ข้าง ๆ ปูเดินเจอปลาขีดข่วน!

บอกฉันที ตัวปูปูด้วยอะไร? (เปลือก)

ปูใช้อะไรเคลื่อนไหว? (ปูเคลื่อนไหวด้วยหนวด)

ปูมีอะไรอีกบ้าง? (ปูมีกรงเล็บและตา)

พวกปูตัวเดียว - ปูเยอะมาก

หนุ่มๆ ดูปูสิ ว่ายคนเดียวน่าเบื่อมาก มาสนุกกับเขาและเล่นเกม "ทะเลกังวลครั้งเดียว"

ฟิซกุลทมินูทก้า.

ทะเลกังวล! (เราเดินเข้าที่)

ทะเลเป็นห่วงสอง! (เอียงซ้าย ขวา)

ทะเลเป็นห่วงสาม!

ร่างทะเลหยุดนิ่ง! (นั่งลง)

ผู้ดูแล: เรายังคงของเรา ทัศนศึกษา. เดาสิ ปริศนา:

“ใครมีขางอกออกมาจากหัว? ” (ปลาหมึกยักษ์)

ปลาหมึกยักษ์มีกี่ขา? (ปลาหมึกมีแปดขา)

บอกฉันทีว่าปลาหมึกทำอะไรใต้น้ำ? (ว่ายน้ำ)

พวกเขาทำอะไรเมื่อพวกเขาซ่อนตัวจากผู้ล่า? (ซ่อน, ว่ายน้ำออกไป)

ใครสามารถบอกเกี่ยวกับปลาหมึกยักษ์ได้บ้าง?

เด็ก: ปลาหมึกเปลี่ยนสีเมื่อโกรธ สามารถเปลี่ยนเป็นสีขาวหรือปล่อยหยดหมึกเพื่อทำให้ศัตรูหวาดกลัว

ปลาหมึกทำอะไรกับแต่ละอื่น ๆ ? (เล่น)

ผู้ดูแล: เรายังคงของเรา ทัศนศึกษา.

น้องๆ ใครบอกได้บ้างว่าปลาประกอบด้วยอะไรบ้าง?

เด็ก: ปลามีหัว ลำตัว เหงือก หาง และครีบ ด้วยความช่วยเหลือของหางและครีบทำให้ปลาแหวกว่ายในน้ำด้วยความช่วยเหลือของเหงือกที่หายใจ

ผู้ดูแล: ทำได้ดี! ทุกอย่างถูกต้อง เราเห็นอะไรอีกใน พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ. คำตอบของเด็กๆ (สาหร่าย หอย ปลาดาว ม้าน้ำ)

ผู้ดูแล: บนนี้ของเรา ทัศนศึกษาจบและเรากลับไปที่กลุ่ม

ผู้ดูแล: และตอนนี้เราไปที่โต๊ะของเรา แต่ละคนมีแผ่นต่อหน้าคุณ gouache ในจาน เราต้องดึงปลาเข้า มหาสมุทร. แต่แทนที่จะใช้แปรง เราใช้นิ้วและฝ่ามือแทน (แสดงตัวอย่าง).

ผู้ดูแล: - ทำได้ดีมาก พวกเขาทำได้ดีมาก มาโชว์ผลงานกัน

3. บรรทัดล่าง บทเรียน.

ผู้ดูแล:

เด็กๆ วันนี้เราไปไหนมาบ้าง? (ที่ พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ) .

เราเห็นอะไรที่นั่น?

คุณพบชาวอะไร

คุณจำอะไรได้น่าสนใจ? (คำตอบของเด็ก)

ตอนนี้คุณคุ้นเคยกับชีวิตทางทะเลแล้ว

ขอบคุณทุกคน!

เพิ่มรูปภาพจาก ทัวร์.

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

บทสรุปของบทเรียน "เที่ยวฤดูใบไม้ผลิสู่ป่า""เที่ยวฤดูใบไม้ผลิสู่ป่า" วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงให้เด็กเห็นถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในธรรมชาติอันเนื่องมาจากความร้อน (ดินปกคลุมไปด้วยหญ้า

ฉันแนะนำให้ไปที่พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ น่าสนใจมาก. เป้าหมายคือเพื่อเติมเต็มความรู้และแนะนำให้เด็กๆ รู้จักธรรมชาติของน้ำและใต้น้ำ

บทเรียนแบบบูรณาการ "การเดินทางสู่ท้องทะเล" ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

เรื่องย่อของบทเรียนบูรณาการ "ทัวร์ศูนย์โทรทัศน์"ภารกิจ: ทางการศึกษา: เพื่อส่งเสริมการสะสมทักษะเพื่อนับถึง 10 และย้อนกลับ เพื่อฝึกการนับเชิงปริมาณและลำดับปฐมนิเทศ

เป้า : เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับ biogeocenosis ในน้ำ.

งาน :

เพื่อพัฒนาความสามารถในการกำหนดความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตในตู้ปลาและสาเหตุของความไม่เสถียรของความสมดุลของระบบประดิษฐ์นี้

ทำความคุ้นเคยกับกฎการดูแลตู้ปลา

อุปกรณ์ : พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ "ห่วงโซ่อาหารในตู้ปลา"

ในตอนต้นของบทเรียน ในการสนทนาสั้นๆ จะมีการระดมความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับ "ไบโอจีโอซีโนซิส" "ความสัมพันธ์ทางอาหาร" "ห่วงโซ่อาหาร" "กลุ่มสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ" ในการสนทนา นักเรียนยังจำได้ว่า biogeocenoses ในน้ำและบนบกต่างกันในองค์ประกอบของสปีชีส์ของสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ ในสภาพที่อยู่อาศัยและในขนาดของดินแดนที่ถูกครอบครอง ครูแจ้งว่านักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของ biogeocenoses ในน้ำในชั้นเรียนถัดไป และแนะนำว่าในบทเรียนนี้ นักเรียนจะพิจารณาระบบนิเวศประดิษฐ์ที่ง่ายที่สุด - พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ครูอธิบายว่าพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำถือได้ว่าเป็นแบบจำลองของ biogeocenosis เนื่องจากมีส่วนประกอบอินทรีย์ - พืชสัตว์และจุลินทรีย์อนินทรีย์ - น้ำและดินมีความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างสิ่งมีชีวิตและปัจจัย ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

จากนั้นครูจะท้าทายนักเรียนให้ระบุกลุ่มสิ่งมีชีวิตทางนิเวศวิทยาหลักในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ นักเรียนยืนยันว่าในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำมีกลุ่มสิ่งมีชีวิตหลักที่มีลักษณะเฉพาะของ biogeocenosis: ผู้สร้างสารอินทรีย์ - สาหร่ายเซลล์เดียวและหลายเซลล์และพืชน้ำอื่น ๆ ผู้บริโภคคือสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังในน้ำและปลาที่กินพืช จุลินทรีย์ที่มีเซลล์เดียว และสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังอื่นๆ ตัวย่อยสลาย - จุลินทรีย์ต่างๆ ที่ย่อยสลายสารอินทรีย์ให้เป็นสารประกอบอนินทรีย์อย่างง่าย ครูอธิบายว่าสัตว์กินพืชเป็นอาหารเรียกว่าผู้บริโภคอันดับหนึ่ง และสัตว์กินเนื้อเรียกว่าผู้บริโภคอันดับสอง มีการสร้างความสัมพันธ์ที่หลากหลายระหว่างกลุ่มสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศทั้งหมด โดยเฉพาะอย่างยิ่งความสัมพันธ์ทางโภชนาการ พืชที่อยู่ในกระบวนการสังเคราะห์แสงดูดซับเกลือและคาร์บอนไดออกไซด์จากน้ำซึ่งถูกปล่อยออกมาจากสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ สัตว์ดูดซับออกซิเจนจากพืช กินพืชหรือสัตว์อื่น ๆ ที่อาศัยอยู่ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

ครูเชิญนักเรียนคนหนึ่งวาดรูปบนกระดาน (และส่วนที่เหลือในสมุดบันทึก) แผนผังความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มสิ่งมีชีวิตหลักในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

จากนั้นครูให้นักเรียนดูตาราง "ห่วงโซ่อาหารในตู้ปลา" และสังเกตคุณสมบัติของห่วงโซ่อาหารเหล่านี้ นักเรียนทราบว่าห่วงโซ่อาหารในตู้ปลานั้นสั้นมาก - เพียง 2-3 ลิงค์เท่านั้น ครูอธิบายว่าความยาวของห่วงโซ่อาหารขึ้นอยู่กับองค์ประกอบของสปีชีส์ของสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ใน biogeocenosis ในตู้ปลา องค์ประกอบของสปีชีส์นั้นแย่มาก ในพื้นที่ขนาดเล็กเช่นนี้ สิ่งมีชีวิตจำนวนจำกัดเท่านั้นที่สามารถดำรงอยู่ได้ โดยธรรมชาติแล้ว การเกิด biogeocenosis ที่มีองค์ประกอบของสายพันธุ์ที่ไม่ดีและห่วงโซ่อาหารสั้นนั้นไม่สามารถดำรงอยู่ได้ ชีวิตในตู้ปลาได้รับการบำรุงรักษาโดยไม่ได้ตั้งใจ: สร้างอุณหภูมิของน้ำที่ต้องการ, แสงสว่าง, ความอิ่มตัวของน้ำด้วยออกซิเจน, การเชื่อมโยงที่ขาดหายไปของห่วงโซ่อาหารจะถูกนำเข้าจากภายนอก

ในตัวอย่างเฉพาะ จะพิจารณาถึงสาเหตุที่เป็นไปได้ของความไม่สมดุลในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่มีองค์ประกอบของสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกันและวิธีกำจัดความผิดปกติเหล่านี้ ดังนั้นในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่มีพืชน้ำ หอยทาก แดฟเนีย ปลาที่กินเนื้อเป็นอาหาร ความสมดุลจะถูกรบกวนเนื่องจากขาดอาหารสำหรับปลา: ปลากินแดฟเนียเร็วกว่าที่พวกมันจะทวีคูณ ในห่วงโซ่อาหารหนึ่งลิงค์หลุดออกมา - แดฟเนีย เพื่อรักษาชีวิตในตู้ปลา จำเป็นต้องแนะนำแดฟเนียและอาหารปลาอื่นๆ จากภายนอกเป็นระยะ

หากไม่มีหอยทากในตู้ปลา น้ำและผนังจะกลายเป็นขุ่น สาหร่ายสีเขียวที่มีเซลล์เดียวจะเติบโตอย่างรวดเร็ว (น้ำในตู้ปลา "บาน") สภาพความเป็นอยู่ในตู้ปลาจะแย่ลง คุณสามารถกำจัดการละเมิดเหล่านี้ได้โดยเติมหอยทากที่กินสาหร่ายสารอินทรีย์ต่าง ๆ ในตู้ปลาและทำความสะอาดตู้ปลา

ในการสนทนาทั่วไปที่ตามมาจะมีการหารือเกี่ยวกับกฎสำหรับการดูแลตู้ปลาพวกเขาค้นหาว่าควรเติมน้ำและดินในตู้ปลาอะไรควรปลูกพืชน้ำสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังและปลาอะไรควรสังเกตอุณหภูมิและสภาพอากาศ อะไรและวิธีการให้อาหารปลา ฯลฯ

ในตอนท้ายของชั้นเรียน ครูมอบหมายงานให้กับนักเรียน นักเรียนกลุ่มหนึ่งได้รับคำสั่งให้วาดคอลัมน์ "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ" บนขาตั้งแบบเปลี่ยนได้ (ให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์สำหรับการสร้างพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและการดูแล) อีกกลุ่มหนึ่งได้รับมอบหมายหน้าที่จัดทำรายงานสำหรับบทเรียนต่อไปในหัวข้อ "ความสำคัญของพืชน้ำในชีวิตของอ่างเก็บน้ำ", "ปลาในอ่างเก็บน้ำของเรา", "ปลาที่มีคุณค่าและการค้า" ครูเสนอนักเรียนกลุ่มที่สามเพื่อสังเกตชีวิตในตู้ปลา: ทำความสะอาดผนังตู้ปลาด้วยหอยทากการกำเนิดและการพัฒนาของปลาเด็ก ความเคยชินของปลากับสถานที่และเวลาในการให้อาหาร ฯลฯ

นักเรียนแต่ละคนสามารถได้รับงานเพื่อทำการสังเกตพิเศษได้ตามคำร้องขอ เนื้อหาของงานได้รับด้านล่าง

แบบฝึกหัดที่ 1 สังเกตปลาสลิด (กระทงหรือปลาเทวดา) ในช่วงวางไข่และหลังจากนั้น ตอบคำถาม:

ปลามีพฤติกรรมอย่างไรก่อนวางไข่? ระหว่างนั้น?

ปลาชนิดนี้แสดงความห่วงใยต่อลูกหลานหรือไม่?

มีความแตกต่างภายนอกระหว่างเพศหญิงและเพศชายในช่วงวางไข่หรือไม่?

ความแตกต่างทางเพศภายนอกยังคงมีอยู่หลังจากวางไข่หรือไม่?

สภาวะภายนอก (ปริมาณอาหาร อุณหภูมิ แสงสว่าง ฯลฯ) ส่งผลต่อการสืบพันธุ์ของปลาในตู้ปลาหรือไม่

ใช้เวลานานแค่ไหนตั้งแต่วางไข่จนถึงการฟักตัวของตัวอ่อนจากไข่?

งาน2. สังเกตการณ์ปลาในตู้ปลาและค้นหาลักษณะทางชีววิทยาของการสืบพันธุ์ของปลาในสายพันธุ์ต่างๆ (ปลาหางนกยูง หางดาบ ปลากัด ปลาสลิด ปลาทอง)

ตอบคำถาม:

ปลาอะไรวางไข่? ปลาอะไรเกิดมีชีพ?

ปลาชนิดใดดูแลลูกหลานของพวกเขา?

ลักษณะพฤติกรรมของปลาแต่ละสายพันธุ์ก่อนวางไข่ (ก่อนการทอด) มีอะไรบ้าง?

ปลาชนิดใดที่มีความแตกต่างภายนอกระหว่างบุคคลในฤดูผสมพันธุ์? ปรากฏในลักษณะใด?

ปลาชนิดใดมีความแตกต่างจากภายนอกระหว่างตัวผู้และตัวเมียเสมอโดยไม่คำนึงถึงสภาพทางสรีรวิทยา

ภารกิจที่ 3 ปลาบางชนิดมักจะใช้สีที่คล้ายกับสีพื้นหลังของสิ่งแวดล้อม (อุปถัมภ์) หากต้องการสังเกตการเปลี่ยนแปลงของสีของปลา ให้ทำการทดลองดังต่อไปนี้

ปลูกคอนแม่น้ำสองสามตัวในตู้ปลาที่มีดินเบา ทำเครื่องหมายในสมุดว่าสีนั้นมีสีอะไร หลังจากผ่านไปหนึ่งวัน ให้ตรวจสอบว่าสีของปลาเปลี่ยนไปหรือไม่ ป้อนข้อมูลลงในสมุดบันทึก

ย้ายคอนไปที่ตู้ปลาที่มีพื้นผิวสีเข้ม (ก้อนกรวดสีเข้มหรือถ่านที่ล้างอย่างดี) สังเกตการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสีของปลาและในช่วงเวลาใด ดูว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นกับปลาในตู้ปลาทั่วไปหรือไม่ บันทึกผลการทดลองลงในสมุดบันทึก