มาสเตอร์คลาส "การใช้องค์ประกอบของศิลปะบำบัดในการทำงานของกวาง" ศิลปะบำบัดเป็นเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่ของการสอนศิลปะ โครงการศิลปะบำบัดในโรงเรียนอนุบาล

ในความหมายคลาสสิก ศิลปะบำบัดหมายถึงความคิดสร้างสรรค์ประเภทดั้งเดิมเท่านั้น เช่น การวาดภาพ การลงสี กราฟิก การสร้างแบบจำลอง และการถ่ายภาพ แต่ชีวิตสมัยใหม่ก็มีการปรับเปลี่ยนในตัวเอง โดยเสริมศิลปะบำบัดแบบคลาสสิกด้วยเทคนิคต่างๆ เช่น การบำบัดด้วยทรายและการบำบัดด้วยเทพนิยาย การบำบัดด้วยละคร บรรณานุกรม ดนตรีบำบัด การบำบัดด้วยสี การบำบัดด้วยการเล่น เป็นต้น

การสังเคราะห์ศิลปะบำบัด ผสมผสานเทคนิคต่างๆ เข้าด้วยกันได้สำเร็จ วิธีการบูรณาการดังกล่าวเรียกว่าการบำบัดด้วยการสังเคราะห์ศิลปะและผสมผสานเทคนิคต่างๆ เข้าด้วยกัน เพราะงานศิลปะหลายประเภทสามารถนำมารวมกันได้อย่างง่ายดาย ตัวอย่างเช่น ละครและการละคร วาทศาสตร์และการพูดจา เกมบำบัด และการพับกระดาษ

เป้าหมายหลักของเทคนิคนี้คือการโน้มน้าวเด็กที่มีความพิการว่าเขาไม่ได้เลวร้ายไปกว่าคนอื่นและสามารถสร้างผลงานของตนเองซึ่งเป็นสิ่งที่น่าสนใจในศิลปะและงานฝีมือ สิ่งนี้ช่วยเสริมสร้างความมั่นใจในตนเองและช่วยให้สามารถสร้างสถานการณ์ความขัดแย้งที่กระทบกระเทือนจิตใจในรูปแบบสัญลักษณ์ที่ซ่อนอยู่และค้นหาวิธีแก้ปัญหาเนื่องจากความคิดสร้างสรรค์เป็นหนึ่งในพลังการเปลี่ยนแปลงในการเอาชนะความกลัวและความวิตกกังวล

ศิลปะบำบัดประเภทหลักๆ ได้แก่ ดนตรีบำบัดเป็นวิธีจิตบำบัดที่ใช้ดนตรีเป็นตัวแทนในการบำบัด การบำบัดด้วยตุ๊กตาเป็นวิธีการแก้ไขทางจิตวิทยาของสภาวะต่างๆ โดยใช้ตุ๊กตา การบำบัดด้วยเทพนิยายเป็นการเคลื่อนไหวทางจิตบำบัดซึ่งใช้เรื่องราวที่ประดิษฐ์ขึ้น (เทพนิยาย) เพื่อให้บรรลุผลการรักษา คติชนคือความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของมวลชนวงกว้าง โดยส่วนใหญ่เป็นงานสร้างสรรค์ทางวาจาและบทกวี

ผลเชิงบวกของศิลปะบำบัด ขอบเขตของปัญหาที่ได้รับการแก้ไขนั้นมีมากมาย เทคนิคศิลปะบำบัดต่างๆ ถูกนำมาใช้เพื่อเอาชนะ: ความบอบช้ำทางจิตใจ สภาวะวิกฤติ (ที่เกี่ยวข้องกับอายุและการดำรงอยู่) การสูญเสีย ความขัดแย้ง การรักษาโรคทางจิตและทางประสาท อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากการแก้ปัญหาเหล่านี้แล้ว ศิลปะบำบัดยังสามารถนำมาใช้เพื่อการพัฒนาส่วนบุคคล ช่วยให้เกิดความสามัคคี ค้นหาความหมายของชีวิต และเผยให้เห็นจุดแข็งภายในของแต่ละบุคคล

อิคิน่า เอเลน่า การิฟุลลาเยฟนา,

ครู

โรงเรียนมัธยม SP MAOU Yarovskaya

ศิลปะบำบัด(ละติน ars - ศิลปะ, การบำบัดแบบกรีก - การบำบัด) เป็นวิธีการบำบัดและพัฒนาโดยใช้ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

ศิลปะบำบัดเป็นรูปแบบเฉพาะของจิตบำบัดที่มีพื้นฐานมาจากศิลปะ โดยหลักๆ แล้วกิจกรรมด้านการมองเห็นและความคิดสร้างสรรค์ ศิลปะบำบัดไม่มีข้อจำกัดหรือข้อห้ามใดๆ เนื่องจากเป็นวิธีคลายความตึงเครียดที่ปลอดภัย นี่เป็นวิธีธรรมชาติในการเยียวยาเมื่ออารมณ์ด้านลบถูกเปลี่ยนให้กลายเป็นอารมณ์เชิงบวก

ครูหลายคนต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่เด็กๆ ทะเลาะวิวาท ขุ่นเคือง และขัดแย้งกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาล ในครอบครัว และที่โรงเรียน

การทำงานเกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้มีส่วนช่วยในการค้นหาเทคโนโลยีใหม่ๆ ในการทำงานกับเด็กๆ ในความคิดของฉันสิ่งที่ยอมรับได้มากที่สุดคือศิลปะบำบัด

เพื่อทำความเข้าใจผู้อื่น จำเป็นต้องมีการคิดที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดี (ความสามารถในการกระจายอำนาจทางปัญญา) และกระบวนการทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง ชั้นเรียนศิลปะบำบัดที่จัดขึ้นเป็นพิเศษจะสร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก มีส่วนช่วยในการปรับปรุงขอบเขตทางปัญญาและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน และพัฒนาแรงจูงใจทางศีลธรรมของพฤติกรรม

โครงการนี้นำเสนอรูปแบบศิลปะบำบัดหลายรูปแบบในการทำงานกับเด็ก (การเล่นบำบัด ดนตรีบำบัด การเต้นรำบำบัด การบำบัดด้วยสี การบำบัดแบบแยกส่วน)

ผู้เข้าร่วมโครงการ: ครู, ผู้กำกับเพลง, เด็กโต, ผู้ปกครอง, ครู

ลักษณะการติดต่อ: ปฏิสัมพันธ์ภายในกลุ่มเดียว

องค์กรและโครงสร้างของโครงการ: มีชั้นเรียนสำหรับเด็กตลอดทั้งสัปดาห์ ชั้นเรียนจัดเป็นกลุ่มโดยมีพื้นที่ทำงานและพื้นที่พักผ่อน พื้นที่ทำงานมีโต๊ะและเก้าอี้สำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน

โครงการ “สัปดาห์ศิลปะบำบัด”

เป้าหมายโครงการ: การประสานกันของขอบเขตอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงของเด็กผ่านการพัฒนาความสามารถในการแสดงออกและความรู้ในตนเองขยายความเป็นไปได้ของการปรับตัวทางสังคมของเด็ก ๆ ด้วยวิธีศิลปะบำบัด

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. ช่วยให้ลูกของคุณรับรู้และเรียนรู้ที่จะแสดงความรู้สึกและอารมณ์ของตนเอง
2. การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการสื่อสาร
3. กระตุ้นการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ เผยตัวตน “ฉัน”
4. พัฒนาความมั่นใจในตนเองเพิ่มความนับถือตนเอง
5. รวมทีมเด็ก.
6. บรรเทาความตึงเครียด ปรับสมดุลทางอารมณ์
7. สร้างความร่วมมือกับผู้ปกครอง ผนึกกำลังเพื่อพัฒนาและให้ความรู้แก่เด็กในการประยุกต์ศิลปะบำบัดในชีวิตประจำวันของเด็ก

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• การรักษาเสถียรภาพทางอารมณ์ของเด็ก, การก่อตัวของความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก, การดูดซึมของบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม, การพัฒนาความคิด, ทักษะยนต์และหน้าที่อื่น ๆ
• การปรับตัวทางสังคม แสดงออกในบรรยากาศที่เอื้ออำนวยในกลุ่มเด็ก ความมั่นใจในตนเองและความปรารถนาในการแสดงออก ทัศนคติเชิงบวกต่อตนเอง

อัลกอริธึมการทำงานเบื้องต้น:

1. จัดทำแผนปฏิบัติการ
2. เลือกผลงานดนตรีและโฟโนแกรมที่จำเป็นร่วมกับผู้กำกับเพลง
3. การออกแบบกลุ่ม (รูปภาพ-แรงจูงใจ มุมของอารมณ์)
4. ทำงานกับเด็ก ๆ (ความคุ้นเคยกับงานวรรณกรรม, การสนทนาทางศีลธรรม, ชั้นเรียนที่มีองค์ประกอบของจิตยิมนาสติก, เกมการสอน, การเรียนรู้บทกวี, ท่าเต้น)
5. บอกผู้ปกครองเกี่ยวกับโครงการและเชิญชวนให้เข้าร่วมกิจกรรม

แผนงานสัปดาห์ศิลปะบำบัด

เหตุการณ์		ผู้เข้าร่วม
การทดสอบ “Magic Cloud” (ถอดรหัสสีที่เสนอทั้งหมดโดยใช้การทดสอบ Luscher)	กิจกรรมประจำวัน การกำหนดสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก	เด็กๆ คุณครู
ฟังเพลงจากเทพนิยายและการ์ตูนที่คุณชื่นชอบ (ดนตรีบำบัด)	สร้างทัศนคติเชิงบวกต่อช่วงเวลาของระบอบการปกครอง
ออกกำลังกายตอนเช้าพร้อมสาธิตการเคลื่อนไหวพร้อมเพลงประกอบ (ออกกำลังกายสำหรับสัตว์ Radiant Sun) (เต้นรำบำบัด)	บรรเทาความตึงเครียด ปรับสมดุลอารมณ์	เด็กๆ ครู ผู้กำกับเพลง
เกม "การผูกเน็คไท" (เล่นบำบัด)	ช่วยให้เด็กๆ รับรู้และเรียนรู้ที่จะแสดงความคิด ความรู้สึก ความปรารถนา รวมทีมเด็ก.	เด็กๆ คุณครู
ผ่อนคลาย	เด็ก ๆ สงบเงียบและผ่อนคลาย
เกม "ใครโทรมา?" (เล่นบำบัด)	วันจันทร์ พัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการวางแนวเชิงพื้นที่ สอนเด็กๆ ให้รู้จักเพื่อนด้วยเสียง	เด็กๆ คุณครู
แบบฝึกหัด Psycho-gymnastic จากนิทานของ K.I. Chukovsky เรื่อง "Moidodyr", "Tsokotukha Fly"	จัดให้เด็กๆ มีกิจกรรมร่วมกัน การสนทนาทั่วไป และการเล่น แนะนำองค์ประกอบของการเคลื่อนไหว การแสดงสีหน้า และท่าทาง	เด็กๆ คุณครู
บทสนทนาตามข้อความที่อ่าน	สอนให้เด็กวิเคราะห์การกระทำของฮีโร่ แสดงมุมมอง และค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์	เด็กๆ คุณครู
เต้นรำฟรีกับเพลงเต้นรำพื้นบ้านรัสเซีย (เต้นรำบำบัด)	สอนให้เด็กเลือกท่าเต้นของตนเอง	เด็กๆ ครู ผู้กำกับเพลง
แคมเปญ “คิดอย่างมีปัญญาทุกวัน” (เลือกคำพังเพย)	สร้างทัศนคติเชิงบวกให้กับผู้ปกครองตามการตัดสินเชิงปรัชญา	พ่อแม่ครู.
เกมการสอน "ผ้าห่มนางฟ้า" (การบำบัดด้วยสี)	วันอังคาร พัฒนาการรับรู้สีและการรับรู้สี ทำให้เด็กๆ มีอารมณ์เชิงบวก พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ	เด็กๆ คุณครู
Blotography “สีวิเศษ” (ไอบำบัด)	สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความเด็ดขาด ค้นหาว่าเมื่อดูการผสมสีใดที่ทำให้เกิดความรู้สึกสนุกสนาน และสีใดที่ทำให้เกิดความเศร้า -สอนการสร้างความสมบูรณ์ของความประทับใจด้วยสีผ่านเฉดสีที่หลากหลายเพื่อแสดงอารมณ์บางอย่าง - สร้างการรับรู้ทางอารมณ์ของสี ค้นหาการเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงระหว่างสีและอารมณ์	เด็กๆ คุณครู
เกมอารมณ์และการสื่อสาร “The ABC of Moods”	แนะนำให้เด็กรู้จักอารมณ์พื้นฐานของมนุษย์และวิธีการแสดงออก สอนกฎเกณฑ์พฤติกรรมและมารยาทพื้นฐาน	เด็กๆ คุณครู
กิจกรรมจิตวิทยา “ต้นไม้แห่งความปรารถนาดี”	สร้างอารมณ์เชิงบวก	ผู้ปกครอง
	วันพุธ	เด็กๆ คุณครู
นิทรรศการภาพวาดและเรื่องราวของเด็กๆ “ฉันและเพื่อนๆ จากกลุ่ม”	สร้างปากน้ำที่ดีในทีมเด็ก	เด็กครูผู้ปกครอง
บทเรียนพัฒนาการ “มิตรภาพ” เต้นรำ "เราทะเลาะกันและแต่งหน้า" (เต้นรำบำบัด)	พัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคล สอนเด็กๆ ให้เลือกท่าเต้นของตัวเองต่อไป ส่งเสริมการปลดปล่อยและความสามัคคีของเด็ก	เด็กๆ คุณครู
ห้องนั่งเล่นสำหรับครอบครัว “55 วิธีบอกลูกว่า “ฉันรักเธอ”	ปรับความสัมพันธ์พ่อแม่ลูก	คุณครูผู้ปกครอง
ออกกำลังกาย “ทักทายด้วยฝ่ามือ” (พิธีต้อนรับ)	วันพฤหัสบดี สร้างความพร้อมด้านจิตใจในชั้นเรียน สร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจและไมตรีจิตในกลุ่ม	เด็กๆ คุณครู
บทเรียนพัฒนาการ “ตัวละครในเทพนิยาย”	สอนเด็กให้ระบุอารมณ์โดยใช้ภาพกราฟิกทั่วไป แก้ไขภาพลักษณ์ของฮีโร่ "ดี" และ "ชั่ว" ในการเคลื่อนไหว เสริมสร้างความสามารถในการค้นหาแนวทางแก้ไขเชิงบวกในสถานการณ์ความขัดแย้ง
เทคนิค “Monotype” (วาดบนกระจก) “Wonderland” (ไอโซเทอราพี)	สอนเด็ก ๆ ให้มองดูผลงานพิมพ์พยายามดูภาพทิวทัศน์องค์ประกอบภาพ	เด็กๆ คุณครู
เกมเต้น "Ice-fire" กับเพลงประกอบของ A. Khachaturian เซเบอร์เต้น	พัฒนาความสนใจทางการได้ยิน เรียนรู้ที่จะเอาชนะระบบอัตโนมัติของมอเตอร์	เด็กๆ ครู ผู้กำกับเพลง
ห้องนั่งเล่นสำหรับครอบครัว “มาเล่นด้วยกัน”	แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักองค์ประกอบของศิลปะบำบัด	เด็ก ผู้ปกครอง ครู ผู้กำกับเพลง
นิทรรศการผลงานเด็กครั้งสุดท้าย	วันศุกร์ สร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวก	เด็กๆ คุณครู
ปฏิบัติการ "ทำความดี"	เพื่อสร้างทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่นในเด็ก	เด็กๆ ครู ผู้กำกับเพลง
โต๊ะกลม	สรุปและเผยแพร่รูปแบบผลงานที่ใช้ในสัปดาห์ศิลปะบำบัดที่มีประสิทธิภาพ	ครู
เกมฝึกอบรม “ครูและผู้ปกครอง”	อภิปรายกลยุทธ์ในการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กในครอบครัวและในโรงเรียนอนุบาล	พ่อแม่ครูอาจารย์

หลังจากโครงการเสร็จสิ้น:

วิเคราะห์ผลงานสัปดาห์ศิลปะบำบัด

นำเสนอผลงานในการนำเสนอ

นำเสนอผลงานต่อคณาจารย์

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. Kiseleva M.V. ศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็ก: (คำแนะนำสำหรับนักจิตวิทยาเด็ก ครู แพทย์ และผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับเด็ก) ส-ป.: Rech., 2006.
2. ลุสเชอร์เอ็ม. ชีวิตของคุณเป็นสีอะไร? กฎแห่งความสามัคคีในตัวเรา คู่มือการปฏิบัติ ม., 2546.
3. คาราบาโนวา โอ.เอ. เกมแก้ไขพัฒนาการทางจิตของเด็ก ม., 1997.
4. Zhuchkova G.N. บทสนทนาคุณธรรมกับเด็กอายุ 4-6 ปี ชั้นเรียนที่มีองค์ประกอบของจิตยิมนาสติก: คู่มือปฏิบัติสำหรับนักจิตวิทยา นักการศึกษา ครู อ.: GNOM, 2011.
5. Chistyakova M.I. Psychogymnastics.-M.: การศึกษา, Vlados, 1995.
6. คู่มือนักจิตวิทยาการศึกษา 5 ปี 2560
7. แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต: infourok.ru; www.maam.ru .ped-kopilka.ru

“หนังสือรับรองการตีพิมพ์ในสื่อ” รุ่น A เลขที่ 0004411

เราขอเชิญครูก่อนวัยเรียนของภูมิภาค Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug และ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra เพื่อเผยแพร่สื่อการสอนของพวกเขา:
- ประสบการณ์การสอน โปรแกรมต้นฉบับ อุปกรณ์ช่วยสอน การนำเสนอในชั้นเรียน เกมอิเล็กทรอนิกส์
- บันทึกและสถานการณ์จำลองของกิจกรรมการศึกษา โครงการ คลาสมาสเตอร์ (รวมถึงวิดีโอ) รูปแบบการทำงานกับครอบครัวและครูที่พัฒนาขึ้นเป็นการส่วนตัว

เหตุใดการเผยแพร่กับเราจึงทำกำไรได้

เอเลนา คาฟชาโบ
โครงการ “ศิลปะบำบัดเป็นวิธีการบำบัดและแก้ไขทางจิตด้วยความช่วยเหลือของศิลปะและความคิดสร้างสรรค์”

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

โครงการ

ในหัวข้อ:

"ศิลปะบำบัด, ยังไง วิธี".

เสร็จสิ้นโดยผู้เข้าร่วม กลุ่มสร้างสรรค์

อู๋ :

คาฟชาโบ อี. ไอ.

เดมเชนโก้ โอ.บี.

คาราสโตยาโนวา ไอ.โอ.

มายค็อป 2016.

พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ

ดู โครงการ: สร้างสรรค์ความรู้ความเข้าใจ,รักษาสุขภาพ

สถานที่ขาย โครงการ: MBDOU “โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป ครั้งที่ 29”

“การดูแลสุขภาพเป็นงานที่สำคัญที่สุดของครู

ของพวกเขา

ชีวิตฝ่ายวิญญาณ โลกทัศน์ จิตใจ

การพัฒนา ความแข็งแกร่งของความรู้ ความมั่นใจในตนเอง”

V.A. Sukomlinsky.

ปัญหา: การเพิ่มขึ้นของจำนวนเด็กที่มีปัญหาทางระบบประสาท ธรรมชาติทางจิต.

ความเกี่ยวข้อง: ปัจจุบันสถาบันการศึกษาเด็กทุกแห่งต้องเผชิญ

งานที่สำคัญคือการสร้างเงื่อนไขในการรักษาสุขภาพของนักเรียนเช่น การพัฒนา

มาตรการรักษาสุขภาพการนำเทคโนโลยีรักษาสุขภาพมาใช้ในกระบวนการศึกษา การใช้งานที่ประสบความสำเร็จนั้นหมายถึงการใช้งานที่หลากหลายอย่างแพร่หลายและมีความสามารถ วิธีการและเทคโนโลยีโดยเริ่มต้นแล้วกับองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน อะไร เทคนิคสามารถประยุกต์ในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนได้จนกลายเป็นเงื่อนไขในการตอบสนองความต้องการและความหวังในปัจจุบันได้สำเร็จหรือไม่? ในความเห็นของเราให้อยู่ในหมวดหมู่ที่มีประสิทธิภาพ เทคนิคสามารถจัดได้ว่าเป็นศิลปะบำบัด.

ภาคเรียน « ศิลปะบำบัด» (ศิลปะ - ศิลปะ, ศิลปะบำบัด - บำบัด ศิลปะ) หมายถึง “การบำบัดด้วยพลาสติกเป็นรูปเป็นร่าง ความคิดสร้างสรรค์เพื่อวัตถุประสงค์ในการแสดงความเป็นบุคคล สภาพจิตใจ- [สารานุกรมอินเทอร์เน็ต "วิกิพีเดีย", wikipedia.dn.ua]

เด็กในวันนี้คืออนาคตของเรา พวกเขาคืออนาคตของประเทศของเรา

ศิลปะบำบัดในวัยก่อนวัยเรียน

หนึ่งในวิธีการแนะนำให้เด็กรู้จักดนตรีและ ศิลปะโดยทั่วไปการสอนศิลปะเป็นการสังเคราะห์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (ศิลปะและการสอน) การกำหนดและสร้างความมั่นใจในการพัฒนาทฤษฎีและการปฏิบัติของการสอน ได้อย่างถูกต้อง-กำกับกระบวนการพัฒนาศิลปะของเด็กโดยมุ่งเป้าไปที่การสร้างรากฐานของวัฒนธรรมศิลปะของแต่ละบุคคลผ่าน กิจกรรมศิลปะและศิลปะและความคิดสร้างสรรค์(ดนตรี ทัศนศิลป์ ศิลปะและการพูด การแสดงละครและการเล่น)

เมื่อเร็ว ๆ นี้ทิศทางที่ไม่ค่อยมีใครรู้จักในประเทศของเราได้รับความสนใจมากขึ้นเรื่อย ๆ เหตุผลนี้อยู่ที่ "ความนุ่มนวล" และความน่าดึงดูดใจของกระบวนการบำบัด ในการใช้การแสดงออกทางภาพและพลาสติกของประสบการณ์และความขัดแย้งของคนๆ หนึ่ง

ศิลปะบำบัดมีประสิทธิภาพสำหรับเด็กที่คนอื่นๆ วิธีจิตบำบัดสมัครยากเนื่องจากอายุยังน้อยและมีข้อจำกัดในการสื่อสารด้วยวาจา วิธีการนี้ไม่สามารถถูกแทนที่ได้.

เด็กๆ ชอบศิลปะบำบัดดังนั้นกิจกรรมเหล่านี้จึงปราศจากองค์ประกอบของการบังคับ แต่ถูกมองว่าเป็นงานอดิเรกที่น่าสนใจ จิตบำบัดหากไม่มีการบังคับจะมีประสิทธิภาพมากกว่ามาก

วัตถุประสงค์ ศิลปะบำบัด: รักษาจิตใจมนุษย์ด้วยความคิดสร้างสรรค์.

การฟื้นฟูหมายถึง: เทพนิยายบำบัด, หุ่นบำบัด, มาสโคเธอราพี, เล่นบำบัด,

isotherapy (การวาดภาพ, การสร้างแบบจำลองจากดินเหนียว, ดินน้ำมัน, แป้ง, การบำบัดด้วยสี, ดนตรีบำบัด,

การบำบัดด้วยการเต้น การบำบัดด้วยเสียง การบำบัดด้วยคติชน การบำบัดเพื่อการผ่อนคลาย

เป้า โครงการ:

การสร้างพื้นฐานของการอนุรักษ์สุขภาพในเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาโดยใช้รูปแบบการศึกษาที่จัดขึ้นเป็นพิเศษสำหรับนักเรียนและการนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมมาใช้ ศิลปะบำบัด;

งาน โครงการ:

สำหรับเด็ก:

สอนเด็กๆ ให้ใช้ช่องทางที่สังคมยอมรับสำหรับความก้าวร้าวและความรู้สึกเชิงลบอื่นๆ ผ่านการสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ และดนตรี

พัฒนาความต้องการของเด็กในการพัฒนาตนเอง

ส่งเสริม (ดาวน์เกรด)ความนับถือตนเอง พัฒนาความนับถือตนเอง ส่งเสริมการแก้ปัญหา ปัญหาทางจิต(ความกลัว ความวิตกกังวล ความก้าวร้าว ปฏิกิริยาเกินเหตุ);

เพื่อสร้างความเข้าใจของเด็กในเรื่องสุขภาพ ทักษะและความสามารถที่มีส่วนช่วยในการบำรุงรักษา เสริมสร้าง และรักษาสุขภาพ

สำหรับผู้ปกครอง:

สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน ผนึกกำลังเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็กในเรื่องของการประยุกต์ ศิลปะบำบัดในชีวิตประจำวันของเด็ก

ส่งเสริมความสนใจของผู้ปกครองในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีผ่านงานด้านการศึกษาและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มุ่งรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก

เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจเสริมสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัว

สำหรับครู:

สร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน ผนึกกำลังเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็กในเรื่องของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี

สร้างบรรยากาศของชุมชนที่มีความสนใจ การสนับสนุนทางอารมณ์ซึ่งกันและกัน

เพื่อกระตุ้นและเสริมสร้างทักษะการศึกษาของผู้ปกครอง และสนับสนุนพวกเขาด้วยความมั่นใจในความสามารถในการสอนของตนเอง

ผู้เข้าร่วม โครงการ:

ครู (ครู ผู้กำกับเพลง).

เด็กกลุ่มกลาง (4-5 ปี).

ผู้ปกครองของนักเรียนกลุ่ม

ระยะเวลา โครงการ: ระยะสั้น (2 สัปดาห์).

รูปแบบหลักของการดำเนินการ โครงการ:

กับลูก กับพ่อแม่ กับครู

จีซีดี: “เยี่ยมชมนางฟ้าทราย” “สร้างโรงละครหุ่นกระบอก”,

“ที่บ้านคุณยายในหมู่บ้าน”;

การสนทนาเกี่ยวกับสุขภาพ

เกมและแบบฝึกหัด: "เพลง - การนวด";

"พันโทมินา", "ผ่อนคลายด้วยเสียงเพลง", “ประเภทของรำพึง -จังหวะ. การเคลื่อนไหว", “เด็กๆ คติชน:

บทสวด แมลงรบกวน เรื่องตลก” "เกมเต้นรำ", "เกมกลางแจ้งพื้นบ้าน";

ไฟล์การ์ดกับเด็กปฐมวัย อายุ: “ Agushechki โอเคเพลงกล่อมเด็ก

เรื่องตลก,

เพลงกล่อมเด็ก"

อ่านนิยายโดย K. Chukovsky "เฟโดริโนเศร้าโศก", “มูดไดร์”;

วันสุขภาพ « ศิลปะบำบัดกับพัฒนาการของเด็ก» - ความบันเทิง;

แก้วน้ำ Hood-esthete Development: "เซมิทสเวติก","โวคอล","ละคร".

โฟลเดอร์เลื่อน: “ดนตรีบำบัด”;

การฝึกอบรม "สถานที่ ศิลปะบำบัดในการปฏิบัติของพ่อแม่";

ประชุมผู้ปกครอง “ครอบครัวที่มีสุขภาพดีหมายถึงเด็กที่มีสุขภาพดี”;

แบบสอบถาม "เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี";

หนังสือเล่มเล็ก: “สุขภาพของเด็กขึ้นอยู่กับอะไร”, “เทสโทพลาสตี้ วิธีศิลปะบำบัดในงานของอาจารย์ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: การสร้างแดนสวรรค์"; ดนตรี แซน ด้วยองค์ประกอบ ศิลปะบำบัด"โมเสกฤดูใบไม้ผลิ"

การให้คำปรึกษา: “การใช้เทคนิคการเล่นเกมในกระบวนการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ”,

“ดนตรีในวัยเด็กเป็นการวางทักษะชีวิต”,

« ศิลปะบำบัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน» , « การสร้างแบบจำลองศิลปะบำบัดจากดินน้ำมัน» , , "เต้นรำวันนี้", “เด็กทารกจำเป็นต้องเต้นรำไหม?”, "เกมเต้นรำ".

การมีส่วนร่วมในวันหยุด "คาร์นิวัล";

การออกแบบมีความชัดเจน

ยืนสาธิต (หนังสือพิมพ์) « ศิลปะบำบัดในการปรับปรุงสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน» ;

รายบุคคล

การให้คำปรึกษา การให้คำปรึกษา ศิลปะบำบัด»;

« ศิลปะบำบัดเป็นวิธีหนึ่งงานของครูกับเด็กก่อนวัยเรียน”

(คำพูดจากประสบการณ์การทำงานของ Khavshabo E.I.

* เปิดมุมมองปริญญาโท ชั้นเรียน: "เทสโทพลาสตี้ เช่น วิธีศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็กๆ และ ผู้ใหญ่: การสร้างแดนสวรรค์ - “เสียงให้กำเนิดดนตรี”;มัส แซน ด้วยองค์ประกอบ ศิลปะบำบัด"โมเสกฤดูใบไม้ผลิ";

"เทคนิค ศิลปะบำบัดกับเด็กอายุ 5 ปี»

การนำเสนอการประชุมเชิงปฏิบัติการ

ขั้นตอนการดำเนินการ:

การดำเนินการ โครงการออกแบบมาสำหรับ 2 สัปดาห์และรวม 4 เวที:

ขั้นตอนทางทฤษฎี

1. แบบสำรวจ - ดึงดูดผู้ปกครองให้เข้าร่วม โครงการ;

2. การวินิจฉัยเด็กในระยะเริ่มต้น โครงการ;

3. ติดตามครูและผู้ปกครอง;.

4. การศึกษาเงื่อนไขการดำเนินการ โครงการ;

5. ระบุปัญหา กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์

6.ทำความรู้จัก วิธีการและเทคนิคของศิลปะบำบัด;

7. การวางแผนกิจกรรม ศิลปะบำบัดในระหว่างวัน, เนื้อหา

สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

8. ปรับปรุงโครงสร้างของ GCD เพื่อแนะนำ GCD ศิลปะบำบัด

แบบฝึกหัดและงาน

9. การกำหนดสื่อที่จำเป็น (สื่อการสอน วรรณกรรม เกม

คุณสมบัติ ฯลฯ)

ขั้นตอนที่เป็นระเบียบ.

1. การพัฒนา โครงการ;

3. รวบรวมไฟล์การ์ด โฟลเดอร์การเคลื่อนไหวและงานต่างๆ

4. การพัฒนา GCD

5. จัดทำคำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองและครู

6. เตรียมการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ที่สภาครู ในหัวข้อ “ ศิลปะบำบัด, ยังไง วิธี

การบำบัดและการแก้ไขทางจิตด้วยศิลปะและความคิดสร้างสรรค์»;

7. การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์เฉพาะเรื่องเกี่ยวกับ วิธีศิลปะบำบัด;

๘. การผลิตอุปกรณ์พลศึกษาจากวัสดุเหลือใช้

9.เรียนนวด.

ขั้นตอนการปฏิบัติ

1. การนำไปปฏิบัติโดยตรง โครงการ: จัดกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ

2. กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครองและครู

2. การประยุกต์ใช้เทคโนโลยี ศิลปะบำบัดในสถาบันการศึกษาสำหรับเด็ก;

3. การนำเสนอประสบการณ์เชิงนวัตกรรมผ่านมัลติมีเดียที่สภาการสอนของ MBDOU

“โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป ครั้งที่ 29”บน หัวข้อ: "ศิลปะบำบัด, ยังไง วิธี

การบำบัดและการแก้ไขทางจิตด้วยศิลปะและความคิดสร้างสรรค์".

4. เจ้านายชั้นสูง: “เทสโทพลาสตี้เหมือน วิธีศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็กและ

ผู้ใหญ่: การสร้างแดนสวรรค์";

เชิงวิเคราะห์ (สุดท้าย)เวที.

1. แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

2.การวินิจฉัยเด็กระยะสุดท้าย โครงการ;

3. การติดตามครูและผู้ปกครอง

4.สรุปผลการดำเนินงาน โครงการ;

2. การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรมการสมัคร ศิลปะบำบัด, ข้อสรุป;

4.วางแผนงานตามความต้องการของพ่อแม่ลูกเป็นหลัก

ผลลัพธ์ งานที่ทำเสร็จแล้ว

5. การสะท้อนกิจกรรมต่อเนื่องที่มุ่งเป้าไปที่สุขภาพของเด็ก

ความปลอดภัย:

ดนตรี ซีดีพร้อมเสียงแห่งธรรมชาติ

การคัดเลือก วรรณกรรมระเบียบวิธี;

แฟ้มเคลื่อนย้าย หนังสือพิมพ์ติดผนัง หนังสือพิมพ์

อุปกรณ์ช่วยสอน: บันทึก GCD, ดัชนีการ์ด;

โรงละครนิ้ว หน้ากาก เครื่องแต่งกาย

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

สำหรับเด็ก:

เด็กๆ จะพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ชั้นเรียนจะแตกต่างกันไปตามรูปแบบการจัดองค์กร

จะมีการจัดเตรียมวิธีการดูแลเด็กเป็นรายบุคคล

ปากน้ำเชิงบวกทางอารมณ์จะถูกสร้างขึ้นในกลุ่ม

ดนตรีจะถูกใช้เป็นองค์ประกอบของสภาพแวดล้อมในการรักษาสุขภาพ

ศักยภาพของสีจะถูกนำมาใช้เป็นปัจจัยในการออมสุขภาพ

ความสามารถในการรักษาสุขภาพจะถูกสร้างขึ้น ช่วยกิจกรรมการแสดงละคร กิจกรรม นิทานพื้นบ้าน ดนตรี

พลวัตเชิงบวกประจำปีในการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก

สำหรับผู้ปกครอง:

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในพื้นที่เดียว กลุ่มสร้างสรรค์ OO“การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ”จะมีส่วนร่วมในสภาครูอย่างแข็งขัน สุขภาพและการแข่งขันกีฬา

จะมีส่วนร่วมในเทศกาลพื้นบ้านและกีฬา

สำหรับครู:

ความสามารถของครูจะเพิ่มขึ้น

การบรรลุเป้าหมายหลัก โครงการ- ผลลัพธ์ที่คาดหวังจะกลายเป็นจริงหากผู้เข้าร่วมทุกคน โครงการจะแก้ไขปัญหาอย่างเท่าเทียมกัน “บุคคล – วิถีชีวิต – การศึกษา – สุขภาพ”- เมื่อกลุ่มนี้ตระหนักถึงความสำคัญของความพยายามของตนเองในการรักษาสุขภาพ ความก้าวหน้าในทิศทางนี้ก็ถือว่าประสบความสำเร็จ

ผลิตภัณฑ์ กิจกรรมโครงการ:

สำหรับเด็ก:

สคริปต์เทศกาลพื้นบ้าน "คาร์นิวัล";

โรงละครนิ้ว “ลูกหมูสามตัว”,โรงละครหน้ากาก "กระท่อมของ Zayushkina";

ดนตรี ของเล่น: เครื่องทำเสียง, เครื่องเล่นแผ่นเสียง, แผ่นดิสก์;

"บ้านเทพนิยาย", ต้นไม้ "ความสุข";

เครื่องแต่งกาย: เต่าทอง กระโปรงและปีกสีแดง หน้ากากสัตว์

มุม ศิลปะบำบัดในกลุ่ม(การบำบัดแบบแยกส่วน การบำบัดด้วยเรื่องราว การบำบัดด้วยละคร การบำบัดด้วยหุ่นกระบอก กายภาพบำบัด)

สำหรับผู้ปกครอง:

การสมัครแพ็คเกจแนะนำ ศิลปะบำบัด: ให้คำปรึกษาผู้ปกครองเรื่อง หัวข้อ: , “เทพนิยายบำบัดในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน” “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทคนิคไอโซเทอราพี”, « ศิลปะบำบัดสำหรับเด็ก: การสร้างแบบจำลองจากแป้ง".

กำลังย้ายโฟลเดอร์ “ดนตรีบำบัด”;

หนังสือพิมพ์วอลล์ « ศิลปะบำบัดเพื่อสุขภาพของเด็ก» - หนังสือพิมพ์สำหรับผู้ปกครองกลุ่มกลางที่ 2

การมีส่วนร่วมในเทศกาลพื้นบ้าน "คาร์นิวัล"ร่วมกับเด็ก ๆ

รายงานภาพกิจกรรมที่จัดขึ้น "คาร์นิวัล"”การแข่งขันกีฬามุม;

ทำเครื่องดนตรีร่วมกับคุณพ่อคุณแม่ไม้ "ความสุข".

สำหรับครู:

การนำเสนอ โครงการ« ศิลปะบำบัด, ยังไง ";

ชั้นเรียนปริญญาโท: "เทสโทพลาสตี้ เช่น วิธีศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็กๆ และ ผู้ใหญ่: เนรมิตดินแดนแห่งแดนสวรรค์” "เทคนิค ศิลปะบำบัดกับเด็กกลุ่มกลาง”, “การวาดภาพประเภทที่ไม่ธรรมดา”, “การให้คำปรึกษาแก่ครูผ่านเทคนิคการวาดภาพแบบไม่ธรรมดาพร้อมการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมาใช้”

แพ็คเกจคำแนะนำ: “คติชนเป็นวิธีการอย่างหนึ่ง – เทคโนโลยีเพื่อสุขภาพที่ดีรูปแบบหนึ่ง ศิลปะบำบัด.»,:« ศิลปะบำบัดเป็นวิธีหนึ่งงานของครูกับเด็กก่อนวัยเรียน” มีระเบียบแบบแผนการพัฒนาการเรียนการสอนการบำบัดด้วยเทพนิยายกับเด็กอายุ 4-5 ปี “นิทานพื้นบ้านเป็นสื่อหนึ่งของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพรูปแบบหนึ่ง ศิลปะบำบัด” สรุปโหนดดนตรีที่มีองค์ประกอบของการบำบัดด้วยเสียงและดนตรีบำบัด "สปริงโมเสก", "กระท่อมของ Zayushkina", ให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา “Testoplasty as วิธีศิลปะบำบัดในงานของครูอนุบาล";

อุปกรณ์ช่วยสอน: “ดัชนีบัตรของเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม”,ดัชนีการ์ด "เกมพื้นบ้านรัสเซียสำหรับกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก", บทคัดย่อบทเรียนบูรณาการโดยใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพและนิทานพื้นบ้านเกมมอเตอร์, บทคัดย่อการใช้ GCD วิธีศิลปะบำบัด"การผจญภัยของโคโลบก",สรุปโหนดดนตรีโดยใช้ทรายบำบัดและดนตรีบำบัด “เยี่ยมชมนางฟ้าทราย”,สรุปบทเรียนการวาดภาพแบบเปิดในกลุ่มกลาง "ฤดูใบไม้ผลิ"โดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ตำแหน่งของวัตถุนวัตกรรม

กระบวนการที่เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวและความสามารถของเขาเองในโลกนั้นเปรียบเสมือนถนนในเทพนิยายที่เต็มไปด้วยการค้นพบและการผจญภัยที่ไม่คาดคิด และไกด์บนถนนสายนี้เป็นผู้ใหญ่ที่อ่อนไหวและเข้าใจดี ดังนั้น, ศิลปะบำบัดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ไม่ใช่เรื่องง่าย วิธีการแก้ไขและพัฒนาผ่านศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์และนี่เป็นกระบวนการที่เขาชอบ และเป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการบรรลุการปรับตัวทางสังคมที่ดีขึ้น นั่นเป็นเหตุผล ศิลปะบำบัดมีประสิทธิภาพมากเมื่อทำงานกับเด็ก

นี้ ออกแบบกิจกรรมจะส่งผลกระทบต่อกระบวนการศึกษาทั้งหมดและจะกลายเป็นองค์ประกอบของทั้ง GCD และกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่ การปรับปรุงสุขภาพของนักเรียน.

ความสำคัญในทางปฏิบัติ โครงการ: สื่อเชิงปฏิบัติจะมีประโยชน์สำหรับครูก่อนวัยเรียนเมื่อวางแผนและดำเนินกิจกรรมการศึกษาที่มุ่งพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

วรรณกรรมที่ใช้:

Kopytin A.I. พื้นฐานของศิลปะบำบัด เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2542

ผู้อ่าน ศิลปะบำบัด เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2544

โคโลชิน่า ที.ยู. ศิลปะบำบัด" คำแนะนำที่เป็นระบบ

Kiseleva M.V ศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็ก- คู่มือสำหรับเด็ก นักจิตวิทยา,

ครู แพทย์ และผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับเด็ก

Shcherbakova Irina Yuryevna ครู - นักบำบัดการพูด “เทพนิยายบำบัดค่ะ ราชทัณฑ์กิจกรรมร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน”

Grabenko T. N. , Zinkevich-Evstigneeva T. D. การแก้ไขเกมการศึกษาและการปรับตัว มีระเบียบแบบแผนคู่มือสำหรับครูผู้สอน นักจิตวิทยาและผู้ปกครอง- - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ ใน: หนังสือพิมพ์เด็ก, 2547.-64 น. Antipina, E. A. กิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล วิธี- แนะนำอีกครั้ง / อี.เอ. อันติพีนา. – ม., 2552.

Volynkin, V. I. การศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียภาพและพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน / V. I. Volynkin – รอสตอฟ ไม่มี/ ง: เรนโบว์, 2550.

Gubanova, N.F. กิจกรรมการแสดงละครของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 2-5 ปี / N.F. Gubanova – อ.: วัยเด็ก, 2550.

Doronova, T. N. กำลังเล่น โรงภาพยนตร์: กิจกรรมการแสดงละครสำหรับเด็กอายุ 4-6 ปี มีระเบียบแบบแผนคู่มือสำหรับครูอนุบาล – อ.: โมไซกา-ซินเตซ, 2004.

Sorokina, N.F. กำลังเล่นหุ่นเชิด โรงภาพยนตร์: โปรแกรม "โรงภาพยนตร์- ความคิดสร้างสรรค์-เด็ก ๆ» - – M.: Press, 2009. Balashova S. S., Shentalinskaya T. S. ดนตรีพื้นบ้านและโรงเรียน. /รวบรวมโดย Chelysheva T.V. / M.: การศึกษา, 1993

Vykhodtseva V. N. , Romanova N. A. ศิลปะบำบัด – การบำบัดความคิดสร้างสรรค์- //แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต

Kabilova S.F. เกี่ยวกับบทบาทของครูสอนดนตรีในรูปแบบ บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์- //ดนตรีที่โรงเรียน. พ.ศ. 2548 ฉบับที่ 3.

Lobanova E. A. ความเป็นไปได้ของบทเรียนซึ่งเป็นวิธีการใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ //ดนตรีที่โรงเรียน. พ.ศ. 2548 ฉบับที่ 3.

Nazarova L.D. คติชนวิทยา ศิลปะบำบัด- - กับ- ป.ล: สุนทรพจน์, 2545.

นาซาโรวา แอล.ดี. ศิลปะเป็นวิธีการการสอนสาขาวิชาต่างๆ – เอ็ม. สเฟรา, 2008.

ข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต

แอปพลิเคชัน:

1. แบบสอบถาม

2. บันทึก GCD;

3. การย้ายโฟลเดอร์

4. การปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง

5. การปรึกษาหารือกับนักการศึกษา

6. เจ้านายชั้นสูง;

7. หนังสือเล่มเล็ก, ดัชนีบัตร;

8. หนังสือพิมพ์ หนังสือพิมพ์ติดผนัง

9.รายงานภาพวันหยุด "คาร์นิวัล",การแข่งขันมุมกีฬา,โรงละครนิ้ว

โครงการ

“ศิลปะบำบัดเพื่อสุขภาพเด็ก”

ประเภทโครงการ:การปรับปรุงสุขภาพและการป้องกัน

ผู้เข้าร่วมโครงการ:-นักเรียน; - ผู้ปกครอง - พนักงานก่อนวัยเรียน

เดือนจากนั้นการดำเนินโครงการ:

MDOU "อนุบาลที่ 41 เพื่อการนิเทศและพัฒนาสุขภาพ"

ปัญหา:เพิ่มจำนวนเด็กที่มีปัญหาทางระบบประสาทจิตเวช

เป้า:การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็กก่อนวัยเรียน

งาน:

1.สร้างช่องทางที่สังคมยอมรับสำหรับความก้าวร้าวและความรู้สึกเชิงลบอื่นๆ

2. การรักษาเสถียรภาพทางอารมณ์ของเด็ก

3. อำนวยความสะดวกในกระบวนการบำบัด

4.ทดลองความรู้สึกและพัฒนาความสามารถในการรับรู้

5.การพัฒนาความสามารถทางศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ เพิ่มความนับถือตนเอง ความรู้ในตนเอง

6. จัดให้มีเงื่อนไขสำหรับการครอบงำอารมณ์เชิงบวกในเด็กก่อนวัยเรียน

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ
ขั้นตอน			กำหนดเวลา
		การระบุปัญหา การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์
		การพัฒนาโครงการ การคัดเลือกวรรณกรรมด้านระเบียบวิธี
		การดำเนินโครงการ กิจกรรมภาคปฏิบัติ
		ผลลัพธ์ของงาน การนำเสนอผลงาน	เมษายน-พฤษภาคม 2553
แผนงานโครงการ
	เหตุการณ์ต่างๆ		รับผิดชอบ
	ทำงานร่วมกับบุคลากร
	การสร้างทีมสร้างสรรค์เพื่อดำเนินโครงการ (Ponetaikina L.V., Larkina M.N., Portkina S.A., Kapkova N.I., Grishunina L.V., Ivanova M.V.) ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีและการแพทย์เกี่ยวกับปัญหานี้ การพัฒนาโครงการ “ศิลปะบำบัดเพื่อสุขภาพเด็ก” การพัฒนาโครงการย่อยด้านศิลปะบำบัด: - “ดนตรีบำบัด” การบำบัดด้วยเทพนิยาย “ทรายบำบัด” - “ไอโซเทอราพี” -"เล่นบำบัด" การประชุมเชิงปฏิบัติการ “เทคโนโลยีศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็ก” ให้คำปรึกษา “ทรายบำบัดในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน” สภาการสอน “เด็กสุขภาพดีเป็นผลมาจากการทำงานอย่างเป็นระบบของผู้ใหญ่”		ศิลปะ. จะให้ความรู้ กลุ่มสร้างสรรค์ การศึกษาระดับสูง กลุ่มสร้างสรรค์ Kislyakova O.Yu. คัปโควา เอ็น.ไอ. พอร์ตคิน่า เอส.เอ. Larkina M.N. Grishunina L.V. , Ivanova M.V. การศึกษาระดับสูง พอร์ตคิน่า เอส.เอ.	กันยายน กันยายน- ตุลาคม 2550 กันยายน 2551 ตุลาคม 2551 กันยายน 2551 พฤศจิกายน 2551 ธันวาคม 2551 มกราคม 2552
	เปิดมุมมอง
	ชั้นเรียนปริญญาโท: “การบำบัดแบบไอโซเทอราพีในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน “ทรายบำบัดในการทำงานกับเด็กๆ” การนำเสนอประสบการณ์การใช้เทคโนโลยีศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็ก		Larkina M.N. ชาค็อตคิน่า เอส.วี.
	ทำงานกับผู้ปกครอง การพัฒนาและการเลือกสื่อระเบียบวิธี คำแนะนำเชิงปฏิบัติเพื่อปรับปรุงสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก ฉบับหนังสือพิมพ์ “สุขภาพ” การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหานี้ เปิดคัดกรองกิจกรรมสำหรับผู้ปกครอง การตั้งคำถามกับผู้ปกครองเกี่ยวกับเรื่องนี้ วันเปิดทำการ		กลุ่มสร้างสรรค์ นักการศึกษา	ระหว่างปี 2550-2553
	อุปกรณ์และการเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา - การจัดห้องรับความรู้สึก จัดซื้อเครื่องบันทึกเทปสำหรับทุกกลุ่ม จัดซื้อเทปเพลงเพื่อดนตรีบำบัดและผ่อนคลาย ให้ทำกล่องทรายบำบัดในทุกกลุ่ม สร้างสรรค์มุมศิลปะและการบำบัดในทุกกลุ่ม ซื้อริบบิ้นสำหรับ “Dry Rain” ซื้อพรมหลากสีสำหรับออกกำลังกาย
	การสนับสนุนระเบียบวิธี โปรแกรม "วัยเด็ก" (T.I.Babaeva) โปรแกรม "สุขภาพ" V.G. Alyamoskaya) - “ศิลปะบำบัดในการทำงานกับเด็ก ๆ” (M.V. Kiseleva) - “เล่นเทพนิยาย” (O.A. Shorokhova)
	การสื่อสารกับองค์กรอื่น: MUZ "ซิตี้คลินิกหมายเลข 3" ร้านขายยาทางกายภาพ		ศีรษะ

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้:

- ความสามารถของครูจะเพิ่มขึ้น

ชั้นเรียนจะแตกต่างกันไปตามรูปแบบการจัดองค์กร

จะมีการจัดเตรียมวิธีการดูแลเด็กเป็นรายบุคคล

ปากน้ำเชิงบวกทางอารมณ์จะถูกสร้างขึ้นในกลุ่ม

ดนตรีจะถูกใช้เป็นองค์ประกอบของสภาพแวดล้อมในการรักษาสุขภาพ

ศักยภาพของสีจะถูกใช้เป็นปัจจัยในการรักษาสุขภาพ

ความสามารถในการรักษาสุขภาพจะถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของเทพนิยาย กิจกรรมสร้างสรรค์ และเกม

พลวัตเชิงบวกประจำปีในการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก

ผู้ปกครองเป็นผู้มีส่วนร่วมในสภาครู กิจกรรมสันทนาการและกีฬา

การจัดวางวัตถุนวัตกรรม

กิจกรรมโครงการนี้จะส่งผลกระทบต่อกระบวนการศึกษาทั้งหมดและจะกลายเป็นองค์ประกอบของทั้งกิจกรรมการพัฒนาและกิจกรรมที่มุ่งปรับปรุงสุขภาพของนักเรียน

การนำเสนอโครงการ “ศิลปะบำบัดเป็นวิธีการรักษาและแก้ไขทางจิตด้วยความช่วยเหลือของศิลปะและความคิดสร้างสรรค์” การนำเสนอนี้ได้รับการพัฒนาโดยกลุ่มสร้างสรรค์ด้านการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของ MBDOU No. 29 แห่งเมือง Maykop สาธารณรัฐ Adygea O.B. (ผู้กำกับเพลง), Khavshabo E.I. (ครู), Karastoyanova I.O. (ผู้กำกับเพลง), ชีช อี.พี. (ครู), Krasnobaeva L.V. (ผู้กำกับเพลง). การนำเสนอจะอธิบายวิธีการและเทคนิคทั้งหมดที่ทีมสร้างสรรค์ของเราใช้ในการทำงาน

ดูเนื้อหาเอกสาร
“การนำเสนอโครงการ “ศิลปะบำบัดเป็นวิธีการรักษาและแก้ไขทางจิตด้วยความช่วยเหลือของศิลปะและความคิดสร้างสรรค์””

MBDOU "โรงเรียนอนุบาลประเภทพัฒนาทั่วไปหมายเลข 29"

“ศิลปะบำบัดเป็นวิธีการบำบัดและแก้ไขทางจิตด้วยความช่วยเหลือของศิลปะและความคิดสร้างสรรค์”

ทีมงานสร้างสรรค์:

เดมเชนโก้ โอ.บี.

คาฟชาโบ อี.ไอ.

คาราสโตยาโนวา ไอ.โอ.

Krasnobaeva L.V.

มายค็อป 2016

“การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของเด็กในกระบวนการบำบัดทางศิลปะเป็นกุญแจทองที่คนตัวเล็กจะเปิดประตูสู่ชีวิตผู้ใหญ่ที่ยิ่งใหญ่”

ซาเวนคอฟ เอ. ไอ.

ความเกี่ยวข้อง

วันนี้ครูเผชิญกับงานสำคัญ - การพัฒนามาตรการรักษาสุขภาพการนำเทคโนโลยีรักษาสุขภาพมาสู่กระบวนการศึกษา ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ซึ่งมีปริมาณเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องและมีเนื้อหาที่ซับซ้อนมากขึ้น ขัดแย้งกับความยืดหยุ่นของหลักสูตรและโปรแกรมที่ไม่เพียงพอ ความสนใจในชั้นเรียนที่ลดลง และความเสื่อมโทรมของสุขภาพ

ประวัติศาสตร์ได้ทิ้งข้อเท็จจริงมากมายไว้เป็นพยานถึงความสำเร็จในการใช้ความสามารถในการบำบัดของศิลปะประเภทต่างๆ มาตั้งแต่สมัยโบราณ ดังนั้นหนึ่งในวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการรักษาโรคประสาทต่าง ๆ รวมถึงวิธีการแก้ไขความเบี่ยงเบนทางพฤติกรรมในนักเรียนอาจเป็นศิลปะบำบัด (การบำบัดโดยใช้ทัศนศิลป์) และแอนะล็อก (ดนตรีบำบัด, การบำบัดด้วยจังหวะ, ศิลปะพื้นบ้านบำบัด, ละครบำบัด , การบำบัดด้วยเทพนิยาย, การบำบัดแบบแยกส่วน ฯลฯ )

ภาคเรียน “ศิลปะบำบัด”(ศิลปะ – ศิลปะ ศิลปะบำบัด – ศิลปะบำบัด) หมายถึง “การบำบัดด้วยการสร้างสรรค์ภาพพลาสติกเพื่อแสดงออกถึงสภาพจิตใจของบุคคล”

เป้า: การสร้างรากฐานของการอนุรักษ์สุขภาพในเด็กก่อนวัยเรียนรุ่นเยาว์โดยใช้องค์ประกอบของศิลปะบำบัดเป็นรูปแบบการฝึกอบรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษสำหรับนักเรียนและการนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่เป็นนวัตกรรมมาใช้

งาน:

สร้างเงื่อนไขในกลุ่มสำหรับการทำงานที่มีความหมายเพื่อรักษาและปรับปรุงสุขภาพ

เพิ่ม (ต่ำ) ความนับถือตนเอง พัฒนาความนับถือตนเอง ช่วยแก้ปัญหาทางจิต (ความกลัว ความวิตกกังวล ความก้าวร้าว และสมาธิสั้น)

ส่งเสริมความสนใจของผู้ปกครองในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มุ่งรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก

กิจกรรมการสอนศิลปะ

ระบบการศึกษาแบบองค์รวม

สุขภาพราชทัณฑ์

และมาตรการป้องกัน

ซึ่งกำลังดำเนินการอยู่

ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์

วิจิตรศิลป์และสุนทรพจน์

การแสดงละครและการเล่นดนตรี

ดนตรีบำบัด

การบำบัดด้วยสี

การบำบัดด้วยเสียง

การบำบัดด้วยแป้ง

การบำบัดด้วยเทพนิยาย

มาสโคเธอราพี

การบำบัดด้วยคติชนวิทยา

การบำบัดด้วยหุ่นเชิด

ดนตรีบำบัด

ดนตรีบำบัดเป็นชุดของเทคนิคและวิธีการที่มุ่งเป้าไปที่การขยายและเสริมสร้างประสบการณ์ที่มีให้เด็กๆ และพัฒนาโลกทัศน์ที่ช่วยให้พวกเขามีสุขภาพที่ดีและมีความสุข

การบำบัดด้วยเสียง

การบำบัดด้วยเสียง- วิธีนี้ขึ้นอยู่กับการสั่นสะเทือนของเสียง ทุกคนเข้าถึงได้และไม่จำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษ

การบำบัดด้วยเทพนิยาย

การบำบัดด้วยเทพนิยาย- นี่เป็นหนึ่งในวิธีการทางจิตวิทยา

เป็นขบวนการรุ่นใหม่ในด้านจิตวิทยาประยุกต์ซึ่งแพทย์ นักจิตวิทยา และครูใช้กันอย่างแพร่หลาย ข้อดีของการบำบัดด้วยเทพนิยายคือผู้ปกครองสามารถใช้วิธีนี้ได้อย่างอิสระ

มาสโคเธอราพี

• มาสโคเธอราพีเป็นวิธีที่ช่วยให้คุณแสดงโลกภายในของคุณด้วยสีสันและมองจากภายนอก

การบำบัดด้วยหุ่นเชิด

การบำบัดด้วยหุ่นกระบอกถูกนำมาใช้ใน

การทำงานกับเด็กและขึ้นอยู่กับ

บัตรประจำตัวด้วยภาพ

ฮีโร่คนโปรด (เทพนิยาย,

การ์ตูนของเล่น)

เทคนิคนี้ใช้

สำหรับปัญหาพัฒนาการ

ทรงกลมการสื่อสาร,

การละเมิดต่างๆ

พฤติกรรม ฯลฯ ศิลปะและงานฝีมือ ฯลฯ;

คติชนวิทยาบำบัด

• Folkloretherapy เป็นรูปแบบการบำบัดพิเศษ ใช้เป็นวิธีการปรับปรุงสุขภาพแก้ไขและป้องกันโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็ก

• Isotherapy เป็นผลการรักษาโดยใช้วิธีวิจิตรศิลป์: การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การบำบัดด้วยแป้ง ฯลฯ ;

การบำบัดด้วยแป้ง

• การบำบัดด้วยแป้งเป็นวิธีการหนึ่งที่ส่งผลต่อร่างกายของเด็กโดยการฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือโดยใช้แบบทดสอบ

การบำบัดด้วยสี

• การบำบัดด้วยสีเป็นวิธีการหนึ่งของการแพทย์ทางเลือก ซึ่งเป็นผลของแสงสีต่างๆ ที่มีต่อบุคคลโดยมีจุดประสงค์เพื่อรักษาเขา

ผู้เข้าร่วมโครงการ: ลูกของกลุ่มกลาง ผู้ปกครอง และครู (ครูสอนพิเศษ ผู้กำกับเพลง)

ระยะเวลาโครงการ:

ระยะสั้น (2 สัปดาห์)

ขั้นตอนขององค์กร

ทำงานในโครงการ

ด่านที่ 1 – ตามทฤษฎี(ศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อนี้ ระบุปัญหา วางแผนงาน)

ด่านที่สอง – มีระเบียบแบบแผน(ศึกษาเทคนิคและวิธีการของศิลปะบำบัด การสร้างแบบฝึกหัด)

ด่านที่สาม – ใช้ได้จริง(การแนะนำวิธีการและเทคนิคสู่การปฏิบัติ)

ด่านที่ 4 – วิเคราะห์(การวิเคราะห์ผลลัพธ์สรุป)