Na spotkaniu produkcyjnym omawiano nie tylko pytania. typ, trudniejszy
Odpowiedzi na zadania 1–26 to słowo, fraza, liczba lub ciąg słów, cyfry. Wpisz odpowiedź po prawej stronie numeru zadania bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1-3.
1
Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje GŁÓWNE informacje zawarte w tekście?
1. Starożytni naukowcy nie oddzielali geografii od historii i filozofii, dlatego ich prace naukowe zawierają informacje z kilku dziedzin wiedzy.
2. Starożytni naukowcy nie oddzielali geografii od historii i filozofii, geografia stała się samodzielną nauką dopiero na przełomie nowej ery.
3. Prace naukowe starożytnych naukowców zawierają informacje z kilku dziedzin wiedzy, gdyż w starożytności geografia nie była oddzielana od historii i filozofii.
4. Prace naukowe starożytnych naukowców, które przetrwały do dziś, mają złożony charakter: zawierają informacje z kilku dziedzin wiedzy.
5. Geografia stała się samodzielną nauką dopiero na przełomie nowej ery, więc informacje geograficzne zostały włączone do złożonych prac naukowych starożytnych.
Pokaż tekst(1) Starożytni uczeni nie oddzielali geografii od historii i filozofii. (2) Stała się samodzielną nauką dopiero na przełomie nowej ery. (3) _____ prace naukowe starożytnych, które przetrwały do dziś, jak powiedzieliby teraz, są złożone: zawierają informacje z kilku dziedzin wiedzy.
2
Jaki spójnik podrzędny powinien zastąpić lukę w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).
Pokaż tekst(1) Starożytni uczeni nie oddzielali geografii od historii i filozofii. (2) Stała się samodzielną nauką dopiero na przełomie nowej ery. (3) _____ prace naukowe starożytnych, które przetrwały do dziś, jak powiedzieliby teraz, są złożone: zawierają informacje z kilku dziedzin wiedzy.
3
Przeczytaj fragment hasła słownikowego, w którym podano znaczenie słowa AREA. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w podanym fragmencie hasła słownikowego.
REGION, -i, pl. -i -och, cóż.
1. Część kraju, terytorium stanu (lub terytoria). Południowe regiony Rosji. Północne regiony Europy.
2. Duża jednostka administracyjno-terytorialna. Autonomiczny o. Wyspa Moskwa Władze regionu (z ośrodka regionalnego; potocznie).
3. co lub co. Granice, w których jakiś rodzaj jest powszechny. zjawisko, strefa, pas. O. zimozielone. Wyspa na jeziorze
4. co lub co. Oddzielna część ciała, część ciała. Ból w okolicy wątroby. W okolicy klatki piersiowej.
5. przeł., co. Branża działalności, krąg zawodów, idee. Nowość. nauki ścisłe. Odszedł do około. legendy (już nie istnieją; książkowe i ironiczne).
Pokaż tekst(1) Starożytni uczeni nie oddzielali geografii od historii i filozofii. (2) Stała się samodzielną nauką dopiero na przełomie nowej ery. (3) _____ prace naukowe starożytnych, które przetrwały do dziś, jak powiedzieliby teraz, są złożone: zawierają informacje z kilku dziedzin wiedzy.
4
W jednym z poniższych słów popełniono błąd w ustawieniu akcentu: litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest wyróżniona NIEPRAWIDŁOWO. Napisz to słowo.
1. wzmocnić
2. zgięty
3. zajęty
5
W jednym z poniższych zdań podkreślone słowo zostało użyte BŁĘDNIE. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie.
1. ODPOWIEDŹ krytyków, którzy ocenili tę powieść, były wyjątkowo negatywne.
2. Dla rosyjskich tenisistów wynik meczu był UDANY.
3. Ilya Repin stworzyła SKUTECZNE wielopostaciowe portrety „Kompozytorzy słowiańscy”.
4. Pod względem głębi emocji lot jest uczuciem nieporównywalnym z niczym.
5. ODPORNOŚĆ organizmu zmniejsza się, gdy jest osłabiony.
6
Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, zastępując niepoprawnie użyte słowo. Zapisz wybrane słowo, przestrzegając norm współczesnego rosyjskiego języka literackiego.
Obliczenia te nie odgrywają znaczącej roli w rozwiązaniu problemu.
7
W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie.
meble kuchenne
przybiegł z dyskoteki
Mądrzejszy niż wszyscy
Moda couturier
opłacalne KONTRAKTY
8
Ustal zgodność między zdaniami a błędami gramatycznymi w nich popełnionymi: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.
| BŁĘDY GRAMATYCZNE | PROPOZYCJE |
| A) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym | 1) Na spotkaniu produkcyjnym omówiono nie tylko kwestie dyscypliny pracy, ale także nowego systemu wynagradzania. |
| B) błąd w konstrukcji zdania złożonego | 2) Długo kłóciliśmy się o książki napisane przez znanego prezentera telewizyjnego. |
| C) naruszenie w konstrukcji zdania o niespójnym zastosowaniu | 3) W opowiadaniu „Dół Fundacji” A. Płatonow odsłania nam tragiczny los różnych ludzi, którym odebrano wiarę, nadzieję, cel życia i samą chęć do życia. |
| D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem | 4) Po A.S. Puszkin, FM Dostojewski pokazuje, jak wielki może być mały człowiek ze swoją duszą, uczuciami i rozwija temat „poniżonych i obrażonych” w opowiadaniu „Biedni ludzie”, w powieści „Zbrodnia i kara”. |
| E) naruszenie gatunkowo-czasowej korelacji form czasownika | 5) Po przybyciu do Paryża od razu odwiedziłem Luwr. |
| 6) Czytając powieści historyczne, wydaje się, że w pamięci ożywają wydarzenia minionych lat. | |
| 7) W swojej powieści „Bohater naszych czasów” M.Yu. Lermontow ujawnił indywidualizm Pieczorina i bierze pod uwagę nie tylko jego psychologię, ale także ideologiczne podstawy swojego życia. | |
| 8) Każdy, kto badał proces rozwoju języka, wie o różnych zmianach historycznych na poziomie fonetyki, gramatyki. | |
| 9) Potępiając swoich współczesnych, M.Yu. Lermontow pisze, że „smutno patrzę na nasze pokolenie”. |
Napisz odpowiedź cyframi bez spacji i innych znaków.
9
Wskaż opcje odpowiedzi, w których brakuje nieakcentowanej zaznaczonej samogłoski rdzenia we wszystkich słowach jednego rzędu.
1) podłoga .. złodziej, vyr.
2) wzbogacić .. akompaniament .. , augment ..
3) stretch..heed (broda), m..kat (długopis), b..dminton
4) nieusuwalny..ciemny, inny..prasowy, bez osadzania.
5) kopia ..menator, parada ..ksalny, podłoga ..skat (kot)
10
Wskaż opcje odpowiedzi, w których brakuje tej samej litery we wszystkich słowach jednego rzędu.
1) ra.. przeszkadzam, w.. zadzwoń, a.. wiem
2) pr.foot, pr..mknut (do ruchu), pr..paskudna sytuacja
3) przed..przyczyna, przez..fałsz, przez..odbiór
4) przed..yulsky, przed..zawałem, s..zmala
5) z..pirat, pr..delki, pr..babcia
11
1) wybrzuszenie .. do, aroganckie .. na zewnątrz
2) emalia ..vy, honor ..be
3) bezsenność .. tsa, posłuszna .. na zewnątrz
4) kronika..c, biologiczna..niebo
5) dostosuj się .. do bycia, niebieski .. watowany
12
Wskaż opcje odpowiedzi, w których brakuje tej samej litery w obu słowach tego samego rzędu. Zapisz numery odpowiedzi.
1) drzemał .. sz , oswajał .. kto
2) bounce..sh, see..ny
3) przestań .. słuchasz ..
4) uspokój się..cich, czekaj..moja
5) pasta ..sh, mrożona ..ny
13
Wskaż zdanie, w którym NIE ze słowem jest pisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i napisz to słowo.
1. Krzew bzu pod oknem ma (NIE) MNIEJ niz 10 lat.
2. Powietrze, jeszcze (NIE) STAJE SIĘ parne, przyjemnie orzeźwia.
3. (NIE) SULI dźwig na niebie, daj sikorkę w dłonie.
4. (W) PRAWIDŁOWE, ale przyjemne rysy twarzy nadawały Nastii podobieństwo do jej matki.
5. Szczerze mówiąc, ambicja to (NIE) PRAGNIĘ, ale pragnienie władzy.
14
Określ zdanie, w którym oba podkreślone słowa są napisane JEDNO. Otwórz nawiasy i napisz te dwa słowa.
1. ABY (BY) cieszyć się spektaklem świątecznych fajerwerków, wspięliśmy się (NA) NA SZCZYT wzgórza.
2. Upewnij się, że dzieci nie wybiegają na jezdnię.
3. (W) KONSEKWENCJI musieliśmy (NIE) RAZ żałować naszej frywolności.
4. ABY (BY UNIKNĄĆ) nieporozumień, postanowiłem porozmawiać z rodzicami (ON) BEZPOŚREDNIO.
5. (B) Przez godzinę szliśmy polną drogą (B) W dół małej rzeki.
15
Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których jest napisana jedna litera H.
Kajaki Meshchersky są wydrążone (1) z jednego kawałka drewna, tylko na dziobie i rufie są kryptą (2) z kutymi (3) gwoździami z dużymi kapeluszami.
16
Ustaw znaki interpunkcyjne. Wskaż liczbę zdań, w których musisz umieścić JEDEN przecinek.
1. W lasach uwielbiam rzeki z czarną wodą i żółtymi kwiatami na brzegach.
2. Chciał iść ze mną na spotkanie z tobą, ale z jakiegoś powodu zmienił zdanie.
3. W żywej i oscylującej koronce liści błękit jesiennego nieba plącze się i drży.
4. Abdiasz próbował wyobrazić sobie dawne orientalne bazary w Indiach, Afganistanie czy Turcji.
5. Z głuchym hałasem strumienie deszczu wirują pod stopami i spadają na głowy i ramiona ze skał i drzew.
17
Zatrzymał się, nasłuchiwał (1) podnosząc głowę (2) i szybko szedł w kierunku dźwięków (3) lecących coraz głośniej (4) w jego kierunku.
18
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsce powinny znajdować się przecinki w zdaniach.
Jestem (1) na szczęście (2) asystuje mi malarz lub (3) jak on sam siebie nazywa (4) malarzem.
19
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsce powinny znajdować się przecinki w zdaniu.
Przybyliśmy na długo przed rozpoczęciem pokazu (1) i (2), aby zabić czas (3) poszliśmy do najbliższej kawiarni (4), gdzie mogliśmy napić się kawy i spokojnie porozmawiać.
20
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsce powinny znajdować się przecinki w zdaniu.
Całą katastrofę widziała w postaci burzy (1), ale (2), że uderzy ją piorun (3) z początku nie myślała i czuła do Saszy (4) spokojnie i pewnie.
21
Znajdź zdania, w których znajduje się myślnik, zgodnie z tą samą zasadą interpunkcji. Zapisz numery tych zdań.
(1) Codrus został pochowany jako bohater u bram Aten, które ocalił. (2) Na jego grób wylano wysoki kopiec i zasiano pszenicą - na znak, że oddał życie za szczęście i pomyślność swej przybranej ojczyzny. 3 I starsi po namyśle zdecydowali: po Codrusie nikt w Atenach nie jest godzien nosić imienia „król” – odtąd głowa państwa zostanie wybrana i będzie nazywana po prostu władcą, po grecku – archon. (4) Pierwsi archonci w Atenach zostali wybrani na całe życie i tylko spośród potomków Codrusa; potem tylko przez dziesięć lat; potem tylko przez rok - i już z dowolnych rodzin szlacheckich. (5) Pierwsi archonci rządzili jednogłośnie; potem, aby pomóc takiemu archontowi, trzech kolejnych zaczęło się wydostawać, dzieląc między sobą trzy główne królewskie troski - archon-kapłana, archon-wojewodę i archon-sędzię; wtedy jeden archon-sędzia nie wystarczył i zaczęli wybierać aż sześciu. 6 W ten sposób powstało kolegium dziewięciu archontów, którzy rządzili Atenami w ciągu roku; a po odbyciu kadencji zostali członkami rady starszych, która zasiadała na wzgórzu boga Aresa – Areopagu. (7) Tak więc w Atenach władzę królewską zastąpiła władza szlachecka - monarchię zastąpiła arystokracja.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 22-27.
(Według Yu Arakcheev *)
*
22
Które ze stwierdzeń nie pasuje treść tekstu?
1. Ważka zabrała Karika i Valyę do gęstych zarośli na brzegu strumienia.
2. Dziecięcy entuzjazm, uważność, żwawość uniemożliwiały dorosłym prowadzenie własnej działalności gospodarczej.
3. Pragnienie czystej materialności doprowadziło niektórych z nas do najstraszniejszej choroby XX wieku – materializmu.
4. Wielu z największych naukowców, pisarzy, artystów, podróżników nie wyróżniało się entuzjazmem i uważnością.
5. Moja żarliwa wyobraźnia podążyła za mrówką wąską ścieżką wśród gęstych pni trawy.
Pokaż fragment(1) Kiedyś przeczytałem niesamowitą książkę. (2) Opowiadał, jak chłopiec i dziewczynka, Karik i Valya, weszli do laboratorium profesora, którego znali, i wypili pyszny różowy płyn, który pachniał brzoskwiniami. (З) Potem chłopiec i dziewczyna usiedli na parapecie, zwisając nogami, a potem ... (4) Wszystko wokół nich zaczęło rosnąć w niekontrolowany sposób, a sami Karik i Valya stali się tak mali, że z łatwością zmieścili się na plecach ważka, która właśnie zatonęła na parapecie. (5) Ważka zabrała je do gęstych zarośli na brzegu strumienia. (6) A podróż dwóch mężczyzn rozpoczęła się w zielonym kraju zamieszkałym przez niesamowite "zwierzęta" - mrówki, osy, motyle, chrząszcze. (7) Książka nosiła tytuł „Przygody Karika i Valiego”. (8) Został napisany przez wspaniałego pisarza Iana Larry'ego.
(9) Później przypominam sobie moje fascynujące mentalne wędrówki gdzieś na leśnej polanie. (10) Leżałam na brzuchu prosto w gąszczu zielonych traw - kłuły się źdźbła trawy, mrówki wspinały się pod T-shirt, rozpaczliwie łaskotały, gryzły, swędziały w nosie od gryzącego zapachu kwiatów, ziół, ziemi, a moja żarliwa wyobraźnia podążała za jakąś mrówką wąską ścieżką wśród gęstych pni traw, podobnych do tropikalnego bambusa.
(11) Wspinałam się po grubych, zakrzywionych pędach pnączy, próbując dostać się do tych uwodzicielskich owoców, zawisłam na chłodnych, różowawych płatkach działek, by w końcu zatopić się w pysznym, pachnącym miąższu jagód, brudząc się szkarłatną lepką sok ...
(12) Następnie, obmywszy się kroplą rosy, wskoczył na grzbiet chrząszcza biegaczowatego i trzymając się ostrych krawędzi swojej żebrowanej, matowo błyszczącej skorupy, pędził nieznanymi drogami gęstej dżungli szybciej niż najszybszy samochód ...
(13) Żyłem w dziczy jakiegoś krzaka lub kwiatka, jak Calineczka, latałem na grzbiecie oswojonej ważki nad niekończącym się oceanem traw, jak Karik i Valya ...
(14) O, jaka szkoda, że to wszystko jest tylko w wyobraźni, jaka szkoda!
(15) "Szczęśliwy, nieodwracalny czas - dzieciństwo!" (16) Dlaczego mija tak szybko? (17) Dlaczego my sami tak łatwo i jakby chętnie się z nim rozstajemy? (18) 3 dlaczego? (19) Czy dziecięcy entuzjazm, uważność, żwawość przeszkodziłyby nam w robieniu naszych „dorosłych” spraw? (20) Czy to nie dziecięcy entuzjazm, uważność, umiejętność widzenia i zaskoczenia wyróżniały wielu największych naukowców, pisarzy, artystów, podróżników? (21) Byli ponad przygnębiającą, monotonną rutyną tak zwanego dorosłego życia - to pomogło im dokonać odkryć, stworzyć dzieła sztuki i wyruszyć na odkrywanie nowych krain. (22) Pragnienie czysto materialności, nieustannej oceny wszystkiego na świecie z punktu widzenia utylitarnych, chwilowych, a często tylko ekonomicznych korzyści, nie doprowadziło niektórych z nas do najstraszniejszej, być może, straszliwej choroby XX wieku. wiek - materializm? (23) Materializm ze wszystkimi konsekwencjami, jakie wynikają z tego smutnego zjawiska: oziębłość w relacjach między sobą, nieszczerość, nieczułość, egoizm, zapomnienie koniecznej prawdy, że ludzie są nadal braćmi, że człowiek jest częścią natury i że traktujemy siebie nawzajem, tak, az naturą jest to konieczne po ludzku ...
(Według Yu Arakcheev *)
* Yuri Sergeevich Arakcheev (ur. 1939) jest członkiem Związku Pisarzy i Związku Fotografów Rosji. Jego artykuły, opowiadania, eseje i fotografie były publikowane w wielu gazetach, magazynach i książkach. Najsłynniejsze z nich to: „Księżyc nad pustynią”, „Dżungla na podwórku”, „W krainie niebieskich pazików”, „Podróż do cudownego świata”. Yu Arakcheev jest także autorem kilkunastu książek dla najmłodszych w wydawnictwie Malysh: Godziny, cuda z gliny, Niebieskookie oko itp.
23
Które z poniższych stwierdzeń jest fałszywe?
1. Zdania 10-11 zawierają elementy opisowe.
2. Zdania 1-6 przedstawiają narrację.
3. Zdanie 9 zawiera konkluzję z treści zdań 1-8.
4. Propozycja 23 zawiera odpowiedź na pytanie sformułowane w zdaniu 22.
5. Zdania 15-20 przedstawiają uzasadnienie.
Pokaż fragment1. (10) Leżałem na brzuchu prosto w gąszczu zielonych traw - kłuły się źdźbła trawy, mrówki wspinały się pod T-shirt, rozpaczliwie łaskotały, gryzły, swędziały w nosie od gryzącego zapachu kwiatów, ziół, ziemia, a moja żarliwa wyobraźnia podążyła za mrówką wąską ścieżką wśród gęstych pni trawy, które wyglądają jak tropikalny bambus. (11) Wspinałam się po grubych, zakrzywionych pędach pnączy, próbując dostać się do tych uwodzicielskich owoców, zawisłam na chłodnych, różowawych płatkach działek, by w końcu zatopić się w pysznym, pachnącym miąższu jagód, brudząc się szkarłatną lepką sok ...
2. (1) Kiedyś przeczytałem niesamowitą książkę. (2) Opowiadał, jak chłopiec i dziewczynka, Karik i Valya, weszli do laboratorium profesora, którego znali, i wypili pyszny różowy płyn, który pachniał brzoskwiniami. (З) Potem chłopiec i dziewczyna usiedli na parapecie, zwisając nogami, a potem ... (4) Wszystko wokół nich zaczęło rosnąć w niekontrolowany sposób, a sami Karik i Valya stali się tak mali, że z łatwością zmieścili się na plecach ważka, która właśnie zatonęła na parapecie. (5) Ważka zabrała je do gęstych zarośli na brzegu strumienia. (6) A podróż dwóch mężczyzn rozpoczęła się w zielonym kraju zamieszkałym przez niesamowite "zwierzęta" - mrówki, osy, motyle, chrząszcze.
3. (1) Czytałem kiedyś niesamowitą książkę. (2) Opowiadał, jak chłopiec i dziewczynka, Karik i Valya, weszli do laboratorium profesora, którego znali, i wypili pyszny różowy płyn, który pachniał brzoskwiniami. (З) Potem chłopiec i dziewczyna usiedli na parapecie, zwisając nogami, a potem ... (4) Wszystko wokół nich zaczęło rosnąć w niekontrolowany sposób, a sami Karik i Valya stali się tak mali, że z łatwością zmieścili się na plecach ważka, która właśnie zatonęła na parapecie. (5) Ważka zabrała je do gęstych zarośli na brzegu strumienia. (6) A podróż dwóch mężczyzn rozpoczęła się w zielonym kraju zamieszkałym przez niesamowite "zwierzęta" - mrówki, osy, motyle, chrząszcze. (7) Książka nosiła tytuł „Przygody Karika i Valiego”. (8) Został napisany przez wspaniałego pisarza Iana Larry'ego.
(9) Później przypominam sobie moje fascynujące mentalne wędrówki gdzieś na leśnej polanie. (10) Leżałam na brzuchu prosto w gąszczu zielonych traw - kłuły się źdźbła trawy, mrówki wspinały się pod T-shirt, rozpaczliwie łaskotały, gryzły, swędziały w nosie od gryzącego zapachu kwiatów, ziół, ziemi, a moja żarliwa wyobraźnia podążała za jakąś mrówką wąską ścieżką wśród gęstych pni traw, podobnych do tropikalnego bambusa.
4. (22) Dążenie do czysto materialności, nieustanne ocenianie wszystkiego na świecie z punktu widzenia utylitarnych, chwilowych, a często tylko ekonomicznych korzyści nie doprowadziło niektórych z nas do najstraszniejszej, być może, choroby XX wiek - materializm? (23) Materializm ze wszystkimi konsekwencjami, jakie wynikają z tego smutnego zjawiska: oziębłość w relacjach między sobą, nieszczerość, nieczułość, egoizm, zapomnienie koniecznej prawdy, że ludzie są nadal braćmi, że człowiek jest częścią natury i że traktujemy siebie nawzajem, tak, az naturą jest to konieczne po ludzku ...
5. (15) "Szczęśliwy, nieodwracalny czas - dzieciństwo!" (16) Dlaczego mija tak szybko? (17) Dlaczego my sami tak łatwo i jakby chętnie się z nim rozstajemy? (18) 3 dlaczego? (19) Czy entuzjazm dzieci, uważność, żwawo przeszkodziłyby nam w robieniu naszych „dorosłych” spraw? (20) Czy to nie dziecięcy entuzjazm, uważność, umiejętność widzenia i zaskoczenia wyróżniały wielu największych naukowców, pisarzy, artystów, podróżników?
26
„Szczęśliwy czas to dzieciństwo. Ile odkryć daje człowiekowi! I jak wspaniale byłoby zachować na dłużej dziecięcy entuzjazm, uważność, żywotność. Temu problemowi poświęcony jest tekst Y. Arakcheeva. Mówiąc o wrażeniach z dzieciństwa, jakie odniósł po przeczytaniu książki Iana Larry'ego „Przygody Karika i Valiego”, autor szeroko posługuje się takim tropem, jak (A)_____ (gęste zarośla, niesamowite „zwierzęta”, fascynujące mentalne wędrówki, w pyszne, miazga zapachowa itp.), zdania w tej części tekstu obfitują (B) _____ (zdania 10, 11, 12). Rozumowanie o tym, co daje zachowanie „dziecinności” do dorosłości, zaczyna się od (C) _____ (zdania 14, 15) i całą serią (D) _____ (zdania 16, 17, 18, 19, 20)”.
Lista terminów:
1) epitety
2) porównanie
3) pytania retoryczne
4) działkowanie
5) wykrzykniki
6) rzędy jednorodnych członków
7) hiperbola
8) paralelizm składniowy
9) potoczne słownictwo i frazeologia
Pokaż fragmentB. (10) Leżałam na brzuchu w gąszczu zielonych traw - kłuły się źdźbła trawy, mrówki wspinały się pod moją koszulkę, rozpaczliwie łaskotały, gryzły, bolał mnie nos od gryzącego zapachu kwiatów, ziół, ziemi , a moja żarliwa wyobraźnia podążyła za mrówką wąską ścieżką wśród gęstych pni trawy, które wyglądają jak tropikalny bambus.
(11) Wspinałam się po grubych, zakrzywionych pędach pnączy, próbując dostać się do tych uwodzicielskich owoców, zawisłam na chłodnych, różowawych płatkach działek, by w końcu zatopić się w pysznym, pachnącym miąższu jagód, brudząc się szkarłatną lepką sok ...
(12) Następnie, obmywszy się kroplą rosy, wskoczył na grzbiet chrząszcza biegaczowatego i trzymając się ostrych krawędzi swojej żebrowanej, matowo błyszczącej skorupy, pędził nieznanymi drogami gęstej dżungli szybciej niż najszybszy samochód ...
V. (14) O, jaka szkoda, że to wszystko tylko w wyobraźni, jaka szkoda! (15) "Szczęśliwy, nieodwracalny czas - dzieciństwo!"
G. (16) Dlaczego tak szybko mija? (17) Dlaczego my sami tak łatwo i jakby chętnie się z nim rozstajemy? (18) 3 dlaczego? (19) Czy dziecięcy entuzjazm, uważność, żwawość przeszkodziłyby nam w robieniu naszych „dorosłych” spraw? (20) Czy to nie dziecięcy entuzjazm, uważność, umiejętność widzenia i zaskoczenia wyróżniały wielu największych naukowców, pisarzy, artystów, podróżników?
(1) Pory potowe człowieka wydzielają do pół litra potu podczas jego nocnego snu, ale pocimy się szczególnie mocno w upale i wtedy, gdy mięśnie muszą ciężko pracować. (2) Następnie pot odparowuje ze skóry, parowanie odbiera ciepło z ciała, dzięki czemu całe ciało się ochładza. (3) (...) pot chroni nas przed przegrzaniem.
1. Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje GŁÓWNE informacje zawarte w tekście?
1. Podczas nocnego snu pory potu wydzielają do pół litra potu, ale pocimy się szczególnie mocno w upale i podczas ciężkiej pracy.
2. Pory potowe wydzielają do pół litra potu podczas nocnego snu, co chroni nas przed przegrzaniem.
3. Wyróżniając się szczególnie intensywnie w upale lub podczas ciężkiej pracy, pot chroni człowieka przed przegrzaniem, parowaniem ze skóry.
4. Człowiek poci się szczególnie intensywnie w upale lub podczas ciężkiej pracy, ale po chwili jego ciało się ochładza.
5. Pot chroni ludzkie ciało przed przegrzaniem, dlatego ludzie często pocą się w upale lub podczas ciężkiej pracy.
2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno zastąpić lukę w pierwszym (1) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).
3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego, w którym podano znaczenie słowa CZAS. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w pierwszym (1) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego.
CZAS, -meni, pl. -mena, -myeon, -menam, por.
1. W filozofii: jedna z głównych obiektywnych form (wraz z przestrzenią) istnienia nieskończenie rozwijającej się materii. Poza czasem i przestrzenią ruch materii jest niemożliwy.
2. Czas trwania, czas trwania czegoś, mierzony w sekundach, minutach, godzinach. Średni czas dzienny.
3. Przerwa jednego lub drugiego czasu, w którym coś się dzieje, kolejna zmiana godzin, dni, lat. Przedział czasowy. Baw się dobrze. Długi czas. Wygraj trochę czasu.
4. Pewien moment, w którym coś się dzieje. Ustaw czas spotkania. Czas na obiad.
5. Epoka, epoka. Sezon (wiosna, lato, jesień, zima). Za czasów Piotra I. Ciężki czas.
6. Pora dnia, rok. Porą wieczorową. Czas deszczowy.
7. Odpowiedni, dogodny czas, pomyślny moment. Wszystko ma swój czas. Czas na lunch.
8. To samo, co czas wolny. Nie ma czasu na spacery.
9. W gramatyce: forma czasownika odnosząca czynność lub stan do czasu przeszłego, teraźniejszego lub przyszłego.
4. W jednym z poniższych słów popełniono błąd w ustawieniu akcentu: litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę została wyróżniona NIEPRAWIDŁOWO. Napisz to słowo.
pogłębienie mozaiki zablokowane białe wygięte
5. W jednym z poniższych zdań podkreślone słowo zostało użyte BŁĘDNIE. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie.
1. Odpowiedź została udzielona w kategoriach DYPLOMATYCZNYCH.
2. OSOBISTY początek pisarza nie jest wyraźnie wyrażony w eseju.
3. Mam PODWÓJNĄ opinię w tej sprawie.
4. Wziął udział w dyskusji o tym problemie o wyglądzie BIZNESOWYM.
5. Po burzy na morzu panował PORÓWNAWCZY spokój.
6. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w formowaniu formy słowa. Napraw to
błąd i napisz słowo poprawnie.
TRENERZY dziecięcych szkół sportowych DLA DWÓCH Setki zwiedzających leżą na plecach
WYNALAZKIEM tego modelu jest para POŃCZOCH
7. Ustal zgodność między zdaniami a błędami gramatycznymi w nich popełnionymi: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.
BŁĘDY GRAMATYCZNE
A) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym
B) błąd w konstrukcji zdania złożonego
C) naruszenie w konstrukcji zdania o niespójnym zastosowaniu
D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem
E) naruszenie gatunkowo-czasowej korelacji form czasownika
PROPOZYCJE
1) Na spotkaniu produkcyjnym omówiono nie tylko kwestie dyscypliny pracy, ale także nowego systemu wynagradzania.
2) Długo kłóciliśmy się o książki napisane przez znanego prezentera telewizyjnego.
3) W opowiadaniu „Dół Fundacji” A. Płatonow odsłania nam tragiczny los różnych ludzi, którym odebrano wiarę, nadzieję, cel życia i samą chęć do życia.
4) Po A.S. Puszkin, FM Dostojewski pokazuje, jak wielki może być mały człowiek ze swoją duszą, uczuciami i rozwija temat „poniżonych i obrażonych” w opowiadaniu „Biedni ludzie”, w powieści „Zbrodnia i kara”.
5) Po przybyciu do Paryża od razu odwiedziłem Luwr.
6) Czytając powieści historyczne, wydaje się, że w pamięci ożywają wydarzenia minionych lat.
7) W swojej powieści „Bohater naszych czasów” M.Yu. Lermontow ujawnił indywidualizm Pieczorina i bierze pod uwagę nie tylko jego psychologię, ale także ideologiczne podstawy swojego życia.
8) Każdy, kto badał proces rozwoju języka, wie o różnych zmianach historycznych na poziomie fonetyki, gramatyki.
9) Potępiając swoich współczesnych, M.Yu. Lermontow pisze, że „smutno patrzę na nasze pokolenie”.
| ALE | B | W | G | D |
8. Określ słowo, w którym brakuje nieakcentowanej przemiennej samogłoski rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.
skrót ... redukcja ... eksponowanie ... życie (wady) ćwiczenie ... ochrona ... ochrona
9. Określ wiersz, w którym w obu słowach brakuje tej samej litery. Napisz te
słowa, wstawiając brakującą literę.
(nic nie jest widoczne) ... ojej, ... z boku ... wymienne (przymiotnik), weź ... matka pr ... schronienie, pr ... zarządzane
ad... jutant, s... naturalny wygląd... skały, super... gra
10. Zapisz słowo, w którym jest napisana litera I w miejscu luki.
sito ... jak przedłużyć ... wermiszel ... czerwony ... watowany świąteczny ...
11. Zapisz słowo, w którym jest napisana litera I w miejscu luki.
stopiłeś .. zakryłeś .. wkleiłeś .. opóźnienie .. ty miecz .. ty
12. Zdefiniuj zdanie, w którym NIE ze słowem jest napisane WYRAŹNIE. otwórz wsporniki i
napisz to słowo.
1. Jeśli w środku zimy nie ma kwiatów, to (NIE) KONIECZNIE smucić się z ich powodu.
2. Książę Andriej był zirytowany zimnym (NIE)WPUSZCZANIEM Speransky'ego do spojrzenia duszy.
3. (NIE) KAŻDY może dokładnie sformułować swoją myśl.
4. Ivan zaczął myśleć o tym, że oddział chirurgiczny ma bardzo (NIE) ZŁY zespół.
5. Limonki w starym ogrodzie (NIE) WYCIĘTE, udało im się obronić.
13. Zdefiniuj zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są napisane JEDNO. Ujawnić
nawiasy i napisz te dwa słowa.
1. Znaczenie słowa polisemantycznego jest konkretyzowane w tekście, (GDZIE) niektóre słowa tylko w tym tekście mogą oznaczać to samo (TAKIE SAME) pojęcie.
2. (B) PO złej pogodzie przyszedł chłód, a (DLA) WTEDY pierwsze przymrozki.
3. Było to szczególnie trudne (DLA) PONIEWAŻ byłem jedynym specjalistą w zakładzie pracującym (DLA) TEGO profilu i wziąłem na siebie całą odpowiedzialność.
4. Należało (W CZASIE) zebrać maliny i (W) WCZESNYM Sierpniu wyciąć suche krzewy.
5. Spojrzeli protekcjonalnie na mnie, jak również na mojego brata: CO (CO (CO) zrobiłem, wszystko mi wybaczono (TAKO SAMO).
14. Wskaż wszystkie liczby w miejscu, w którym jest napisane HH.
W (1) nieoczekiwany wieczór (2) o-negada (3) o padły bajki (4) o wiele ciepłych słów skierowanych do (5) bohatera dnia, który dotknął (6) o podziękował wszystkim zaproszonym (7) ust.
15. Rozmieść znaki interpunkcyjne. Wskaż liczbę zdań, w których musisz umieścić JEDEN przecinek.
1. Nagle podskakuje bez powodu.
2. Przez całe życie, jeśli nie powiedział, to pamiętał tę historię.
3. Jeden skok i lew na grzbiecie bawoła
4. Wodna herbata, chleb i masło wydawały się Piotrowi szczególnie smaczne tego wieczoru.
5. W tym roku morze jest zimne i prawie wszystkie plaże są opustoszałe.
16. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsce w zdaniu powinny
stać przecinki.
Odbijając się żywym srebrem (1), woda sięgała na drugi brzeg i (2) wiatr (4) przesycony trawą polną (3) słabo wiejący (5) ledwo wyczuwalnie wstrząsa młodym naroślą (6) pełzającym wzdłuż okapu drugiego banku.
17. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsce w zdaniach powinny
stać przecinki.
Ponadto (1) brak walki-intrygi w sztukach Czechowa (2) tak naprawdę (3) doprowadził do niezwykłej organizacji mowy bohaterów, pozbawionej (4) wydawałoby się (5) jakiejkolwiek celowości, co (6) ) stało się (7) było oszałamiające widzów.
18. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsce w zdaniu powinny
stać przecinki.
O wczesnym świcie (1) sad jabłoniowy (2) przez drzewa (3) z których (4) gdzieniegdzie świeci poranne słońce (5) jest wypełniony fioletową mgłą.
19. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsce w zdaniu powinny
stać przecinki.
Ostatnie metry ścieżki wydawały się Konstantinowi szczególnie trudne (1), ale (2) kiedy były
minęło (3) i pojawił się szczyt góry (4), wtedy stał się bardzo dobry w sercu.
Odpowiedzi na zadania 1-24 to słowo, fraza, liczba lub ciąg słów, cyfry. Wpisz odpowiedź po prawej stronie numeru zadania bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1-3.
(1) Starożytni uczeni nie oddzielali geografii od historii i filozofii. (2) Stała się samodzielną nauką dopiero na przełomie nowej ery. (3) _____ prace naukowe starożytnych, które przetrwały do dziś, jak powiedzieliby teraz, są złożone: zawierają informacje z kilku dziedzin wiedzy.
1
Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje GŁÓWNE informacje zawarte w tekście?
1. Starożytni naukowcy nie oddzielali geografii od historii i filozofii, dlatego ich prace naukowe zawierają informacje z kilku dziedzin wiedzy.
2. Starożytni naukowcy nie oddzielali geografii od historii i filozofii, geografia stała się samodzielną nauką dopiero na przełomie nowej ery.
3. Prace naukowe starożytnych naukowców zawierają informacje z kilku dziedzin wiedzy, gdyż w starożytności geografia nie była oddzielana od historii i filozofii.
4. Prace naukowe starożytnych naukowców, które przetrwały do dziś, mają złożony charakter: zawierają informacje z kilku dziedzin wiedzy.
5. Geografia stała się samodzielną nauką dopiero na przełomie nowej ery, więc informacje geograficzne zostały włączone do złożonych prac naukowych starożytnych.
2
Które z poniższych słów powinno zastąpić lukę w trzecim (3) zdaniu tekstu? Napisz to słowo.
1. Prawdopodobnie
2. Dlatego
3. Prawie
5. Oczywiście
3
Przeczytaj fragment hasła słownikowego, w którym podano znaczenie słowa AREA. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w podanym fragmencie hasła słownikowego.
REGION, -i, pl. -i -och, cóż.
1. Część kraju, terytorium stanu (lub terytoria). Południowe regiony Rosji. Północne regiony Europy.
2. Duża jednostka administracyjno-terytorialna. Autonomiczny o. Wyspa Moskwa Władze regionu (z ośrodka regionalnego; potocznie).
3. co lub co. Granice, w których jakiś rodzaj jest powszechny. zjawisko, strefa, pas. O. zimozielone. Wyspa na jeziorze
4. co lub co. Oddzielna część ciała, część ciała. Ból w okolicy wątroby. W okolicy klatki piersiowej.
5. przeł., co. Branża działalności, krąg zawodów, idee. Nowość. nauki ścisłe. Odszedł do około. legendy (już nie istnieją; książkowe i ironiczne).
4
W jednym z poniższych słów popełniono błąd w ustawieniu akcentu: litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest wyróżniona NIEPRAWIDŁOWO. Napisz to słowo.
1. wzmocnić
2. zgięty
3. zajęty
5
W jednym z poniższych zdań podkreślone słowo zostało użyte BŁĘDNIE. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie.
1. ODPOWIEDŹ krytyków, którzy ocenili tę powieść, były wyjątkowo negatywne.
2. Dla rosyjskich tenisistów wynik meczu był UDANY.
3. Ilya Repin stworzyła SKUTECZNE wielopostaciowe portrety „Kompozytorzy słowiańscy”.
4. Pod względem głębi emocji lot jest uczuciem nieporównywalnym z niczym.
5. ODPORNOŚĆ organizmu zmniejsza się, gdy jest osłabiony.
6
W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie.
meble kuchenne
przybiegł z dyskoteki
Mądrzejszy niż wszyscy
Moda couturier
opłacalne KONTRAKTY
7
Ustal zgodność między zdaniami a błędami gramatycznymi w nich popełnionymi: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.
| BŁĘDY GRAMATYCZNE | PROPOZYCJE |
| A) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym | 1) Na spotkaniu produkcyjnym omówiono nie tylko kwestie dyscypliny pracy, ale także nowego systemu wynagradzania. |
| B) błąd w konstrukcji zdania złożonego | 2) Długo kłóciliśmy się o książki napisane przez znanego prezentera telewizyjnego. |
| C) naruszenie w konstrukcji zdania o niespójnym zastosowaniu | 3) W opowiadaniu „Dół Fundacji” A. Płatonow odsłania nam tragiczny los różnych ludzi, którym odebrano wiarę, nadzieję, cel życia i samą chęć do życia. |
| D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem | 4) Po A.S. Puszkin, FM Dostojewski pokazuje, jak wielki może być mały człowiek ze swoją duszą, uczuciami i rozwija temat „poniżonych i obrażonych” w opowiadaniu „Biedni ludzie”, w powieści „Zbrodnia i kara”. |
| E) naruszenie gatunkowo-czasowej korelacji form czasownika | 5) Po przybyciu do Paryża od razu odwiedziłem Luwr. |
| 6) Czytając powieści historyczne, wydaje się, że w pamięci ożywają wydarzenia minionych lat. | |
| 7) W swojej powieści „Bohater naszych czasów” M.Yu. Lermontow ujawnił indywidualizm Pieczorina i bierze pod uwagę nie tylko jego psychologię, ale także ideologiczne podstawy swojego życia. | |
| 8) Każdy, kto badał proces rozwoju języka, wie o różnych zmianach historycznych na poziomie fonetyki, gramatyki. | |
| 9) Potępiając swoich współczesnych, M.Yu. Lermontow pisze, że „smutno patrzę na nasze pokolenie”. |
Napisz odpowiedź cyframi bez spacji i innych znaków.
8
Określ słowo, w którym brakuje nieakcentowanej zaznaczonej samogłoski rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę
do ... obiecywać
... zapala się
h ... setny
zabl...stet
9
Określ wiersz, w którym w obu słowach w przedrostku brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa z brakującą literą.
prowadzić, dzielić się
pr ... okładka, pr ... cięcie
pr ... zapisz, pr ... usiądź
weź ... matko, pod ... powiedz
d...wierzyć, n...rosnąć
10
przetrwał...w
fotel...
taniec...
magnez...
11
Zapisz słowo, w którym jest napisana litera I w miejscu luki.
wyodrębnij... mój
słyszę... mój
12
Wskaż zdanie, w którym NIE ze słowem jest pisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i napisz to słowo.
1. Krzew bzu pod oknem ma (NIE) MNIEJ niz 10 lat.
2. Powietrze, jeszcze (NIE) STAJE SIĘ parne, przyjemnie orzeźwia.
3. (NIE) SULI dźwig na niebie, daj sikorkę w dłonie.
4. (W) PRAWIDŁOWE, ale przyjemne rysy twarzy nadawały Nastii podobieństwo do jej matki.
5. Szczerze mówiąc, ambicja to (NIE) PRAGNIĘ, ale pragnienie władzy.
13
Określ zdanie, w którym oba podkreślone słowa są napisane JEDNO. Otwórz nawiasy i napisz te dwa słowa.
1. ABY (BY) cieszyć się spektaklem świątecznych fajerwerków, wspięliśmy się (NA) NA SZCZYT wzgórza.
2. Upewnij się, że dzieci nie wybiegają na jezdnię.
3. (W) KONSEKWENCJI musieliśmy (NIE) RAZ żałować naszej frywolności.
4. ABY (BY UNIKNĄĆ) nieporozumień, postanowiłem porozmawiać z rodzicami (ON) BEZPOŚREDNIO.
5. (B) Przez godzinę szliśmy polną drogą (B) W dół małej rzeki.
14
Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których jest napisana jedna litera H.
Kajaki Meshchersky są wydrążone (1) z jednego kawałka drewna, tylko na dziobie i rufie są kryptą (2) z kutymi (3) gwoździami z dużymi kapeluszami.
15
Ustaw znaki interpunkcyjne. Wskaż liczbę zdań, w których musisz umieścić JEDEN przecinek.
1. W lasach uwielbiam rzeki z czarną wodą i żółtymi kwiatami na brzegach.
2. Chciał iść ze mną na spotkanie z tobą, ale z jakiegoś powodu zmienił zdanie.
3. W żywej i oscylującej koronce liści błękit jesiennego nieba plącze się i drży.
4. Abdiasz próbował wyobrazić sobie dawne orientalne bazary w Indiach, Afganistanie czy Turcji.
5. Z głuchym hałasem strumienie deszczu wirują pod stopami i spadają na głowy i ramiona ze skał i drzew.
16
Zatrzymał się, nasłuchiwał (1) podnosząc głowę (2) i szybko szedł w kierunku dźwięków (3) lecących coraz głośniej (4) w jego kierunku.
17
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsce powinny znajdować się przecinki w zdaniach.
Jestem (1) na szczęście (2) asystuje mi malarz lub (3) jak on sam siebie nazywa (4) malarzem.
18
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsce powinny znajdować się przecinki w zdaniu.
Przybyliśmy na długo przed rozpoczęciem pokazu (1) i (2), aby zabić czas (3) poszliśmy do najbliższej kawiarni (4), gdzie mogliśmy napić się kawy i spokojnie porozmawiać.
19
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsce powinny znajdować się przecinki w zdaniu.
Całą katastrofę widziała w postaci burzy (1), ale (2), że uderzy ją piorun (3) z początku nie myślała i czuła do Saszy (4) spokojnie i pewnie.
20
Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, zastępując niepoprawnie użyte słowo. Zapisz wybrane słowo, przestrzegając norm współczesnego rosyjskiego języka literackiego.
Tytułowy bohater Dwunastu Krzeseł nigdy nie stracił poczucia humoru.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21-26.
(1) Nikołaj Nikołajewicz nie był w mieście od ponad trzydziestu lat. (2) Dopiero niedawno pochował swoją żonę, po czym sam poważnie zachorował.
(Z) Nikołaj Nikołajewicz nie bał się śmierci i traktował ją naturalnie i prosto, ale chciał jak najszybciej dostać się do swojego domu. (4) Śnił o byciu otoczonym starymi murami, gdzie podczas długich bezsennych nocy migotały przed nim sznury dawno zapomnianych i zapadających w pamięć twarzy.
(5) Przez cały rok przed jego przybyciem dom stał zabity deskami. (6) Padało, na dachu leżał śnieg i nikt go nie sprzątał, więc dach, który od dawna nie był malowany, w wielu miejscach był przeciekający i zardzewiały. (7) A stopnie głównego ganku są całkowicie zgniłe.
(8) Kiedy Nikołaj Nikołajewicz zobaczył swoją ulicę i swój dom, jego serce waliło tak mocno, że bał się, że nie dotrze. (9) Stał kilka minut, złapał oddech, przeszedł stanowczym wojskowym krokiem przez ulicę, zdecydowanie zerwał krzyż z bramy, wszedł na dziedziniec, znalazł siekierę w szopie i zaczął wyrywać deski z zabitych deskami okna z nim.
(10) Wściekle pracując siekierą, zapominając po raz pierwszy o chorym sercu, pomyślał: najważniejsze jest odrąbanie desek, otwarcie drzwi, otwarcie okien, aby dom zaczął żyć swoim stałym życiem.
(11) Z pamięci dom zawsze wydawał mu się duży, przestronny, pachnący ciepłym powietrzem z pieców, gorącym chlebem, świeżym mlekiem i świeżo umytą podłogą. (12) A nawet kiedy Nikołaj Nikołajewicz był małym chłopcem, zawsze myślał, że w ich domu mieszkają nie tylko „żyjący ludzie”, nie tylko babcia, dziadek, ojciec, matka, bracia i siostry, niezliczeni wujkowie i ciotki przychodzą i odchodzą , jak również te, które znajdowały się na obrazach wiszących na ścianach we wszystkich pięciu pokojach.
(13) A to poczucie, że „ludzie z obrazów” faktycznie mieszkają w swoim domu, nigdy go nie opuściło, nawet gdy dorósł, choć może to być dziwne.
(14) Trudno wyjaśnić, dlaczego tak się stało, ale będąc w najtrudniejszych przeróbkach, w agonii, nad ciężką krwawą pracą wojny, pamiętając dom, myślał nie tylko o swoich krewnych, którzy go zamieszkiwali, ale także o „ludziach ze zdjęciami”, których nigdy nie znał.
(15) Nikołaj Nikołajewicz otworzył drzwi z pewną obawą.
(16) Dom pachniał wilgocią i stęchlizną. (17) Na suficie iw rogach były pajęczyny. (18) Liczne pająki i pająki, nie zwracając na niego uwagi, kontynuowały swoją żmudną, umiejętną pracę. (19) Mysz polna, znalazłszy schronienie w opuszczonym domu, niczym cyrkowiec linoskoczek, kilka razy wesoło biegała po drucie, który pozostał na oknie od zasłon.
(20) Meble zostały przeniesione z dotychczasowych miejsc i przykryte starymi pokrowcami. (21) Obrazy, starannie owinięte przez siostrę w płótno, leżały na antresoli w najsuchszym pomieszczeniu.
(22) Przede wszystkim Nikołaj Nikołajewicz zalał piece, a gdy szyba w oknie zaparowała, otworzył je szeroko, aby wilgoć wyszła z domu. (23) A on sam włożył wszystko i włożył drewno do pieca, zaczarowany płomieniem i hukiem ognia. (24) Potem umył ściany, przyniósł drabinę, dotarł do sufitów, a na koniec kilkakrotnie zmieniając wodę, starannie skrobał podłogi, deska za deską.
(25) Stopniowo, całym sobą Nikołaj Nikołajewicz poczuł ciepło swoich rodzimych pieców i znajomy zapach swojego domu - radośnie odwrócił głowę.
(26) Po raz pierwszy w ostatnich latach Nikołaj Nikołajewicz westchnął z ulgą i błogością. (27) Wtedy to zdjął nakrycie z mebli i ułożył je. (28) I wreszcie wywiesił zdjęcia... (29) Każdy na swoim miejscu.
Powszechnie przyjętymi sposobami komunikowania się z podwładnymi i jednocześnie formami organizowania pracy kierownika są spotkania produkcyjne i spotkania.
Spotkania i konferencje to sposób na zbiorową wymianę informacji biznesowych pod przewodnictwem szefa z podejmowaniem konkretnych decyzji.
Zgodnie z celami wyróżnia się następujące rodzaje spotkań i spotkań:
wprowadzające (prezentacja nowych projektów, zaawansowane szkolenia);
Informacyjne (uogólnianie informacji, badanie punktów widzenia);
Wyjaśniające (przekonywanie pracowników do czegoś);
Problematyczny (wspólne poszukiwanie rozwiązania problemu);
pouczający (zwracając uwagę na niezbędne informacje i wyjaśniając kierunek działania);
Operacyjny („RAM”) (uzyskiwanie bieżących informacji o stanie rzeczy i identyfikowanie „wąskich gardeł”);
Planowanie spotkania (ustalanie zadań i planów na najbliższy krótki okres)
Koordynacja (zapewnienie współdziałania działów);
Finalne (podsumowujące wyniki za okres czasu lub cykl produkcyjny);
Uroczystość (uroczyste podsumowania ważnych dla przedsiębiorstwa dat lub wydarzeń, nagrodzenie najlepszych pracowników);
„spotkanie kolektywu pracowniczego” (na wszystkich innych zebraniach kolektyw pracowniczy również się zbiera, ale nazwa ta podkreśla, że na spotkaniu omawiane są niektóre ważne kwestie, bardziej dla kolektywu pracowniczego niż dla kierownictwa, kwestie - warunki pracy, przygotowania na święta kilka innych tematów nieformalnych niezwiązanych bezpośrednio z produkcją (z tej samej serii - zebranie związkowe).
Terminy „spotkanie” i „spotkanie” są często traktowane jako synonimy. Jednak ściśle mówiąc, zgromadzenie i zebranie różnią się zarówno celem, jak i sposobem ich przeprowadzenia.
Spotkanie to sposób zbiorowej wymiany informacji biznesowych z podjęciem (przyniesieniem) konkretnych decyzji. Spotkanie jest zwykle organizowane przez kierownictwo w celu poinformowania pracowników.
Spotkanie to sposób zbiorowej wymiany informacji biznesowych, w którym kierownictwo zaprasza niezbędnych specjalistów i wysłuchuje ich opinii (organizuje dyskusję) w celu podjęcia decyzji. Zazwyczaj spotkania odbywają się z udziałem szefa, kierowników działów, czołowych ekspertów – czyli takich, których opinia jest istotna i może wpłynąć na decyzję.
Tak więc zadaniem spotkania jest poinformowanie kolektywu pracowniczego, zadaniem spotkania jest wypracowanie wspólnego rozwiązania w węższym gronie specjalistów zajmujących się problemem. Różnicę między tymi formatami komunikacji biznesowej można łatwo zrozumieć, analizując etymologię (pochodzenie) ich nazw: gromadzą się na spotkanie w dowolnym celu, gromadzą się na spotkanie, aby naradzać się. Każde spotkanie jest spotkaniem, ale nie każde spotkanie jest spotkaniem. Spotkanie zwykle obejmuje węższy format, więc poniżej przyjrzymy się podstawowym zasadom organizowania i przeprowadzania spotkania, aby objąć szerszy zakres aspektów.
Przygotowanie do spotkania zaczyna się od ustalenia celu, określenia tematu, agendy i składu uczestników. O skuteczności spotkania decyduje w dużej mierze czas i miejsce jego odbycia, a także skład jego uczestników. Na spotkanie należy zaprosić minimalną liczbę osób – tylko te, bez których będzie to nieskuteczne. (Czasami sensowne jest odpuszczenie przed zakończeniem spotkania tych pracowników, których obecność nie jest już konieczna.)
Podstawą sukcesu spotkania jest słuszność porządek obrad. Zazwyczaj jest ona przekazywana uczestnikom spotkania z wyprzedzeniem, aby już wiedzieli, jakie kwestie będą omawiane na spotkaniu i mogli się przygotować. W każdym razie porządek obrad należy ogłosić na samym początku posiedzenia.
Porządek obrad jest często realizowany jako osobny dokument. Dokument ten jest zarówno zapowiedzią spotkania, jak i zleceniem zlecania spotkania na taki a taki temat z takimi a takimi pytaniami i takimi a takimi uczestnikami. Dlatego warto zamieścić go na tablicy zamówień.
Program spotkania musi zawierać:
Tytuł (temat) spotkania;
Informacje o miejscu, czasie i czasie trwania spotkania;
Informacje o uczestnikach spotkania (u kogo się pojawić);
Lista zagadnień do dyskusji (w razie potrzeby - z nazwiskami prelegentów);
Zasady - przydział czasu na punkty porządku obrad.
Jeżeli status spotkania jest nieistotny, wystarczy wskazać w porządku obrad temat, miejsce, listę spraw oraz listę kategorii pracowników (lub listę osobistą), którzy powinni wziąć udział w spotkaniu.
Niektóre spotkania nie wymagają szczegółowego porządku obrad. Na przykład, aby odbyć małe spotkanie, czasami wystarczy ustnie ogłosić miejsce, czas, uczestników i temat. Lista zagadnień do omówienia zostanie opracowana na samym spotkaniu.
Początek spotkania. Spotkanie zawsze prowadzi jedna osoba – przewodniczący, najczęściej sam lider. W pierwszej, wstępnej fazie spotkania przewodniczący zwraca przede wszystkim uwagę na główne kwestie proceduralne: temat i cel spotkania, treść porządku obrad, regulamin.
Prowadzenie spotkania dla menedżera jest on zawsze podzielony na dwie równoległe linie: utrzymanie procedury i utrzymanie treści.
|
Zarządzanie procedurą spotkania |
Zarządzanie treścią spotkań |
|
otwarcie spotkania |
przemówienie przewodnie |
|
spotkanie z agendą |
komentarze pod innymi postami |
|
zgodność z przepisami |
przestrzeganie tematu spotkania |
|
kolejność mówienia |
prowadzenie dyskusji |
|
utrzymywanie porządku w pokoju |
podejmowanie decyzji |
|
kontrola nad prowadzeniem ewidencji, ustalanie decyzji |
zapewnienie odpowiedniego zrozumienia na sali |
|
spotkanie zamykające |
ogłoszenie wniosków i decyzji |
Przebieg obrad pod względem proceduralnym sprowadza się w zasadzie do udzielenia głosu mówcom zgodnie z porządkiem obrad. Pod względem merytorycznym również menedżer wstawia swoje uwagi, dokonuje prezentacji, organizuje wymianę poglądów, podsumowuje spotkanie, ogłasza jego wyniki i formułuje decyzje.
Ważne jest, aby nie popadać w skrajności. Jeśli zastosujesz się do zbyt wielu procedur, możesz pominąć tematy do dyskusji, które wymagają odstępstwa od przepisów, ale mogą być przydatne dla biznesu. Jeśli za bardzo przestrzegasz treści, możesz handlować wszystkimi fascynującymi tematami, zapominając o zasadach i konieczności wypracowania rozwiązań formalnych. Dlatego zarządzanie procedurą musi być harmonijnie zrównoważone z zarządzaniem treścią. A oba procesy muszą być zgodne ze zdrowym rozsądkiem.
Aby na spotkaniu, spotkaniu stworzyć rzeczowy nastrój, należy od razu stwierdzić, że podczas spotkania omawia się i krytykuje pomysły, a nie osoby, które je wyrażały.
Demokracja jest dobra jako mechanizm społeczny; w procesie produkcyjnym może być destrukcyjny. Dlatego też należy jasno określić ograniczenia związane z prawem do podejmowania decyzji. Są kwestie, w których spotkanie może zadecydować. Ale najczęściej spotkanie jest sposobem podejmowania decyzji, ciałem doradczym. Decyzję podejmuje lider lub konkretni menedżerowie.
Jednocześnie inicjatywa pracowników nie może być tłumiona autorytetem menedżerów. Spotkanie, a zwłaszcza spotkanie, nie będzie miało sensu, jeśli przemawia na nim tylko menedżer najwyższego szczebla, a specjaliści i pracownicy słuchają z szacunkiem. Trzeba pobudzać ich inicjatywę, oferować im głos, zachęcać, celebrować dobre pomysły i sprawiedliwe poświęcenie.
Istnieją dwa główne sposoby na zorganizowanie wymiany poglądów na spotkaniu lub spotkaniu.
1. Zacznij od dołu. Najczęściej wygodniej jest najpierw oddać głos specjalistom i pracownikom niżej w hierarchii. W końcu, jeśli szef zabiera głos jako pierwszy, niektórzy pracownicy mogą bać się wyrazić inny punkt widzenia niż szef. A wtedy zniknie sens ich udziału w spotkaniu. Dlatego najpierw trzeba dać głos ekspertom, informować i wyrażać opinię, jak rozwiązać problem. Jednak dziękując im i zachęcając, należy pamiętać, że nie podejmują decyzji – aby oddolni pracownicy nie mieli fałszywej iluzji, że to oni kontrolują proces.
Pracownicy oddolni często nie widzą ogólnych celów spotkania i dlatego rozgrzani, zachęceni uwagą, mogą dać się ponieść tezom. Trzeba umieć ich trzymać w ryzach, aby po wyrażeniu opinii nie zamienili spotkania w „recital” czy kłótnię. Jednocześnie ważne jest, aby zachęcić ich do inicjatywy i zainteresowania.
2. Wymiana poglądów w kręgu. Na etapie dyskusji, kiedy jeszcze nie nadszedł czas na podjęcie decyzji, ta demokratyczna forma jest bardzo wygodna i produktywna: formalnie zapewnia wszystkim uczestnikom równe prawo do zabierania głosu. Dodatkowo taka forma stanowi dodatkowe ramy dyscyplinarne i organizacyjne – ludziom łatwiej jest trzymać się oczywistego porządku, każdy mówca rozumie dlaczego i kiedy nadejdzie jego kolej oraz rozumie, że po nim są też mówcy i oni też muszą być biorąc pod uwagę głos. Oczywiście ta forma wymiany poglądów jest wygodna w przypadku kameralnych spotkań (do 8-10 osób), ponieważ zakłada, że wszyscy uczestnicy będą mówić.
Jeśli wymiana poglądów w żaden sposób nie wyjdzie, powinieneś zadać pytanie w szczególności najbardziej aktywnemu, najbardziej temperamentnemu pracownikowi. Nie ma znaczenia, czy jest ekspertem w temacie. Każdy zespół ma najbardziej aktywnych i rozmownych pracowników. Po prostu go zapytaj - z łatwością rozpocznie dyskusję i rozgrzeje innych. Dopiero wtedy ważne jest ograniczenie w czasie jego monologu i rozwinięcie dyskusji. Ta technika pomaga uniknąć niezręcznej ciszy na początku dyskusji, kiedy lider proponuje się wypowiedzieć, ale nikt nie decyduje.
Menedżer pełni rolę zarówno lidera, jak i moderatora, który daje ludziom możliwość zabrania głosu. Obserwuj, jak uczestniczysz w dyskusji, upewnij się, że nie tłumisz ekspertów, których opinia jest ważna. Szczególnie daj możliwość wypowiedzi niezdecydowanej i nieśmiałej, jeśli ich opinia może być wartościowa. Ważne jest, aby nawet nieśmiałi specjaliści czuli ich zaangażowanie i wagę swojej opinii.
Wygodne jest robienie notatek na tablicy, przydatne jest zapisywanie zgłoszonych sugestii. Pomoże to nie oddalać się zbytnio od kluczowych zagadnień agendy, a także wykorzystać dorobek spotkania w przyszłych działaniach.
Podczas spotkania w formacie tzw burza mózgów wszelkie pomysły są akceptowane i omawiane. Metodologia burzy mózgów jest prosta: wszelkie pomysły na ten temat są rzucane bez żadnej krytyki. „Burza mózgów” spotkała się z szerokim uznaniem, głównie dlatego, że pozwala uczestnikom dyskusji na wyrażenie wszelkich, na pierwszy rzut oka najbardziej nieprawdopodobnych propozycji, których krytyka jest zabroniona do czasu zakończenia „burzy”.
Aby spotkanie nie odbiegało od tematu, konieczne jest terminowe podsumowanie wyników pośrednich, korzystając z agendy i pomysłów zapisanych na tablicy.
Wyniki spotkania będą bardziej owocne, jeśli przewodniczący podczas dyskusji zajmie neutralne stanowisko, nie wda się w spory z innymi uczestnikami dyskusji i nie da pierwszeństwa żadnej propozycji do czasu podjęcia decyzji. W sytuacjach spornych nie używaj stanowiska dyskutanta, ale arbitra - jest to najbardziej autorytatywne i celowe. Po ogłoszeniu decyzji warto podziękować tym, których opinia nie znajduje odzwierciedlenia w tej decyzji, wskazując na znaczenie ich opinii, aby nie stracili chęci wyrażenia swojej opinii w przyszłości.
W trakcie spotkania najczęściej obserwuje się dwie tendencje. W jednym przypadku opinie uczestników łączą się z pozycją lidera, „silnej osobowości”. W efekcie zdecydowane podejście do realizacji zadań zaczyna dominować nad analitycznym. Jednocześnie istnieje niebezpieczeństwo, że uczestnicy spotkania, nie wiedząc o tym, staną się uzależnieni od autorytetu i stracą niezależność w ocenie. Dlatego mądrze jest, aby przewodniczący powstrzymywał energię tych, którzy są przyzwyczajeni do wykazywania inicjatywy ze względu na swoje zdolności, pozostawiając mniej aktywnym uczestnikom możliwość wypowiedzenia się wcześniej.
W drugim przypadku przewodniczący stara się osiągnąć jedność wszystkich uczestników spotkania, z całych sił stara się zapewnić ich zaangażowanie w proces. Jednak dążenie do jedności za wszelką cenę nie jest celem samym w sobie. Ważny jest nie kompromis, ale skuteczne rozwiązanie, które niekoniecznie jest owocem kompromisu. A celem spotkania nie jest edukacja obywatelska, ale rozwiązywanie problemów produkcyjnych. A udział wszystkich, jedność wszystkich pracowników powinna być wymagana tylko o tyle, o ile może być przydatna do rozwiązywania problemów produkcyjnych i budowania ducha zespołu.
Na spotkaniu mogą pojawić się różne nieprzyjemne sytuacje, które musi ugasić prowadzący spotkanie. Na przykład pojawienie się spóźnialskich. Odpowiedź zależy od stylu lidera. Zakres reakcji jest szeroki: od krótkiej uwagi po wykluczenie ze spotkania i wydanie uwagi dyscyplinarnej. Ale pod żadnym pozorem nie powinieneś go porzucać. Spotkanie jest świętym rytuałem i pracownik powinien pomyśleć sto razy, zanim następnym razem zamierza się spóźnić bez uzasadnionego powodu.
Pracownicy nie zawsze zachowują się dobrze na spotkaniach. Są też buzzery lub talkery. Są żartownisie lub dowcipnisie, którzy robią złośliwe uwagi na temat sprawy, a nie sprawy pod adresem kolegów. Wszelkie nieautoryzowane wypowiedzi na spotkaniu muszą być kontrolowane i powstrzymane. Jeśli obce rozmowy i szepty przekroczyły pewną granicę, warto zrobić uwagę, początkowo w umiarkowanej formie, prosząc o zaprzestanie szeptania. Lider musi kontrolować sytuację i zapewnić uwagę wszystkich uczestników spotkania. Jednym ze sposobów jest oddanie głosu krytykom i komentatorom galerii. W każdym razie konieczne jest zgłaszanie uwag, w przeciwnym razie pobłażliwość zamieni się w hałas i zakłóci spotkanie. Metody pacyfikacji należy stosować stopniowo – od stukania długopisem w stół i surowego spojrzenia po uwagi i nagany.
Pod koniec dyskusji nad każdym punktem porządku obrad należy oficjalnie wytyczyć granicę dyskusji. Należy zapytać, kto jeszcze ma pytania na omawiany temat. Uczestnicy spotkania muszą jasno zrozumieć moment przejścia z jednego punktu agendy do drugiego. Utrzymuje rytm i porządek spotkania.
Spotkania i spotkania to grupowe formy komunikacji biznesowej. I jak w każdej grupie, podczas spotkania mogą pojawić się konflikty.
Konflikt rozumiany jest jako zderzenie różnych punktów widzenia w relacjach biznesowych i międzyludzkich.
Konflikt może zniszczyć zarówno zgromadzenie, jak i autorytet przywódcy. W takim przypadku konflikt może wystąpić zarówno między uczestnikami spotkania, jak i między uczestnikiem spotkania a liderem. W każdym razie zarządzanie konfliktem, neutralizowanie go to zadanie lidera i nikogo innego. Jeśli szef unika interwencji w konflikt i pozwala, by konflikt się rozwinął, pokazuje swoją słabość.
Konflikty mogą mieć charakter osobisty lub przemysłowy. Konflikt produkcyjny może być produktywny, jeśli kierownik szybko przekształci go w dyskusję, wyciągnie rozsądną ocenę z pozycji konfliktowych. Gorzej, gdy dochodzi do otwartego konfliktu, który przeradza się w osobowości. Należy go powstrzymać zarówno przez wezwania do porządku i etycznego postępowania, jak i po prostu przez dobrowolną interwencję. Innymi słowy, konieczne jest zarządzanie konfliktem przemysłowym i zapobieganie przekształceniu się go w konflikt osobisty.
Istnieją trzy główne sposoby rozwiązania konfliktu: tłumienie, opóźnienie, przekształcenie konfliktu w rozmowę biznesową.
tłumienie to bezpośredni rozkaz zaprzestania kłótni. Ta metoda może być zastosowana tylko wtedy, gdy lider ma pewność, że ma niekwestionowany autorytet i potrafi załagodzić każdą sytuację. Warto pamiętać, że w konflikcie ludzie są rozgrzani, mogą podejmować desperackie działania, które mogą stać się sprawdzianem autorytetu lidera na siłę. Czasami lew ustępuje również dzikowi, mądrze odkładając „proces” na inny czas, gdy dzik ma mniej odwagi. Ale wszyscy pozostali będą świadkami sytuacji, w której „lew się poddał”. Musimy trzeźwo ocenić nasz autorytet. Z drugiej strony autorytet przywódcy, który potrafił przebrnąć przez najgorętszą sytuację i ugasić najbardziej zagorzałego awanturnika, stanie się naprawdę niepodważalny. Łagodne zażegnanie konfliktu, odwrócenie tematu na bok, czy rozbicie awanturników „do przodu”, z metalem w głosie – to zależy od stylu i charyzmy konkretnego przywódcy.
Odroczenie Konflikt to dobry sposób na uniknięcie zderzenia czołowego i jednoczesne zachowanie kontroli nad sytuacją. Aby to zrobić, musisz powiedzieć inicjatorowi konfliktu, że jego pytanie wymaga osobnej rozmowy, która z pewnością odbędzie się później na specjalnym spotkaniu. W międzyczasie musimy szanować czas pozostałych uczestników i wrócić do tematu spotkania. A potem trzeba zwrócić uwagę obecnych na inną kwestię w porządku obrad. Wtedy problem z awanturnikiem można rozwiązać bez świadków (których sama obecność często rozpala łobuza), bez ryzyka bezpośredniej publicznej awantury.
Przekształcanie konfliktu w rozmowę biznesową sprowadza się do tego, że lider odnajduje przynajmniej kilka słusznych pomysłów w stanowiskach skonfliktowanych stron, wydobywa je i skupia na nich uwagę samych dyskutantów i całego zgromadzenia. Na przykład kłótnie z szefami sąsiednich wydziałów można sprowadzić do ustalenia dokładnie, jakich zasobów nie posiadali, aby rozwiązać swoje zadania. A wtedy przekleństwa zamienią się w konstruktywne.
Koniec spotkania. Spotkanie nie jest szampanem, by samo się skończyło. Musi być zamknięty przez lidera lub lidera. W przeciwnym razie w organizacji panuje anarchia. Konieczne jest krótkie podsumowanie wyników, przypomnienie decyzji w głównych kwestiach. Jeżeli na spotkaniu zapadają jakieś decyzje, to należy przypomnieć, kto odpowiada za realizację tych decyzji i ustalić terminy.
Nie zapomnij zapytać, czy ktoś ma pytania dotyczące tematu spotkania. Jeśli pytania są małe, należy na nie szybko odpowiedzieć, aby zaspokoić pragnienie uwagi ze strony pracowników. Jeśli pytania są poważne, to nie ma potrzeby ich wchodzić – ludzie już dostroili się do końca spotkania i będą nieuważni, spotkanie się rozpadnie. W przypadku poważnych pytań należy obiecać ich autorom, że rozwiążą te kwestie indywidualnie lub na kolejnym spotkaniu. I oficjalnie narysuj granicę pod dyskusją.
Raczej dobrym rozwiązaniem na zakończenie spotkania jest złożenie gratulacji jubilatowi lub ogłoszenie jakichś nieformalnych, ale ważnych wydarzeń z życia firmy. Pracownicy docenią, że dzielą się interesującymi ich informacjami. To zakończenie między innymi tworzy pozytywny nastrój po wyjściu ze spotkania. W wielu przypadkach jest to przydatne, ponieważ pozytywnie nastawia ludzi, pomaga im pracować w dobrym nastroju.
1. Różnorodność części zdania złożonego przejawia się w różnych formach:
a) zdanie podrzędne i członek zdania prostego są używane jako konstrukcje jednorodne, na przykład: „Na spotkaniu produkcyjnym omówiono kwestie dalszej poprawy jakości produktów oraz możliwości obniżenia kosztów”(powinien: …poruszono kwestie dalszej poprawy jakości produktów i możliwości obniżenia ich kosztów); „Praktykanci, którzy sprawdzili się dobrze w procesie pracy, przybyli do instytutu, a charakter ich pracy odpowiada wybranej specjalizacji”(powinien: Do instytutu przybyli praktycy, charakter ich pracy odpowiada wybranej specjalności. Sprawdzili się dobrze w procesie pracy.). W fikcji takie konstrukcje mogą posłużyć do uczynienia wypowiedzi potocznej; porównywać: Co by się z nią stało w przypadku mojej choroby, śmierci lub po prostu, gdybyśmy się odkochali! (Czechow);
b) ze wspólną częścią podporządkowaną zdanie dwuczęściowe i jednoczęściowe zdanie bezosobowe działają jako jednorodne elementy składniowe, na przykład: „Mówca przedstawił dwie propozycje: 1) przyspieszona prywatyzacja własności państwowej nabiera coraz większego znaczenia; 2) konieczne jest zwiększenie roli kolektywów pracy w tym procesie”;
c) w zdaniach podrzędnych podrzędnych stosuje się inny szyk wyrazów, np.: „Do mankamentów kadry pedagogicznej szkoły należy m.in. niedostateczne prowadzenie w niej pracy edukacyjnej, słaba realizacja zajęć pozalekcyjnych, spadające wyniki uczniów”(w zdaniu podrzędnym drugim i trzecim należy również użyć odwrotna kolejność słów).
2. Przemieszczenie strukturalne może znaleźć swój wyraz w tym, że zdanie główne jest „przerywane” przez znajdujące się w nim zdanie podrzędne, na przykład: „Najważniejszą rzeczą, na którą należy zwrócić uwagę, jest gatunkowa strona dzieła” (powinien: Najważniejszą rzeczą, na którą należy zwrócić uwagę, jest gatunkowa strona dzieła. ); „Ostatnią rzeczą, nad którą należy się zastanawiać, jest skład książki” (powinien: Ostatnią rzeczą, nad którą należy się zastanowić, jest skład książki. ). Przerwanie konstrukcji w tych przypadkach polega na tym, że orzecznik imienny zdania głównego, oderwany od jego podmiotu, jest umieszczony w przypadku, gdy wymaga tego orzeczenie zdania podrzędnego. Takie zdania są konwersacyjne. Poślubić Również: Do tego czasu wszystko, kto mógł i chciał odejść? z Krasnodonu i okolic, w lewo lub w lewo Na wschód(Fadeev) (z tematem głównej klauzuli) wszystko oczekiwany orzecznik liczby mnogiej - odszedł lub lewy , ale pod wpływem klauzuli podmiotowej kto i przez analogię z predykatami z nim mógł i chciał odejść w zdaniu głównym predykaty również okazały się w liczbie pojedynczej - w lewo lub w lewo ).
Przesunięcie konstrukcyjne może wystąpić, jeśli zdanie podrzędne „ jest przerywany» main (w sensie normatywnym zdanie główne może znajdować się przed zdaniem podrzędnym, po nim lub zawierać zdanie podrzędne, ale nie może być zawarte w tym ostatnim), np.: „Ale te cytaty nie są znane, skąd autor je zapożyczył” (zamiast: Nie wiadomo, skąd autor zapożyczył te cytaty. ). Takie konstrukcje mają charakter potoczny. Poślubić ich użycie w języku dzieł sztuki: Nie można jednak powiedzieć, że obie panie mają w swojej naturze potrzebę sprawiania kłopotów… (Gogol); Ale te słowa sprawiają, że czuję się nieswojo, gdy mówisz (Hercen); Wyszła za mąż za nieszlachcica i zachowywała się, nie można powiedzieć, bardzo życzliwie. (Czechow).
3. Niewłaściwe użycie związków i słów sprzymierzonych przejawia się w różnych przypadkach:
a) wybór słowa związkowego lub sprzymierzonego, które nie jest odpowiednie dla danego kontekstu, na przykład: „Można było zgodzić się tylko z tymi zapisami raportu, gdzie nie było wewnętrznych sprzeczności”.(zamiast przysłówka gdzie z rzeczownikiem abstrakcyjnym zaprowiantowanie powinien był użyć spójnika w którym ); „Była sytuacja gdy niewiele zrobił, aby się ustabilizować(słowo gdy ze swoim nieodłącznym znaczeniem czasu nie nadaje się do kontekstu; Można by powiedzieć: Sytuacja została stworzona który nie sprzyja stabilizacji);
b) pleonastyczne użycie związków (ustalenie liczby jednoznacznych związków), na przykład: „Stworzono warunki do radykalnych reform gospodarczych, niemniej jednak nie było jeszcze przerwy.";
c) dodatkowy związek po słowie wstępnym, który jest mylony z częścią zdania głównego, na przykład: „Prelegent przedstawił nowe dane, które wydają się Co niektóre zostały już częściowo opublikowane.;
d) dodatkowe słowo korelacyjne (zaimek wskazujący w zdaniu głównym), na przykład: "Wskazać następnie najkrótsza odległość dzieląca oba punkty(może być tylko jeden najkrótszy dystans),
e) powtórzenie cząstek zrobiłbym w zdaniach podrzędnych, w których orzecznik jest wyrażony przez czasownik w formie trybu przypuszczającego trybu warunkowego (uzyskuje się kombinacje do... zrobiłby, gdyby... do ), na przykład: „Życzenie zostało wyrażone do nawiązane kontakty między przedsiębiorcami rosyjskimi i amerykańskimi otrzymały zrobiłbym jego dalszy rozwój”; " Jeśli Propozycje zachodnie były zrobiłbym zaakceptowana, sytuacja może się zmienić". Takie konstrukcje nadają wypowiedzi potoczny charakter. Poślubić: Potrzebuję, do każde słowo, każda fraza padła zrobiłbym w zgodzie, na miejscu(Korolenko);
f) zaśmiecanie złożonego zdania tymi samymi związkami lub pokrewnymi słowami z sekwencyjnym podporządkowaniem klauzul podrzędnych, na przykład: „Lekarze uważają, że choroba jest tak niebezpieczna, że trzeba się obawiać o życie pacjenta” (powinien: Lekarze uważają chorobę za tak niebezpieczną, że trzeba się obawiać o życie chorego ); „Komisja odmówiła przyjęcia szeregu obiektów, na budowę których przeznaczono niezbędne środki, które jednak zostały w dużej mierze niewłaściwie wykorzystane”(powinien: Komisja odmówiła przyjęcia szeregu obiektów. Niezbędne środki przeznaczone na ich budowę zostały w dużej mierze niewłaściwie wykorzystane).
4. Niewłaściwa kolejność słów w zdaniu złożonym ze zdaniem przydawkowym generuje niejednoznaczność lub zniekształca znaczenie zdania. Na przykład w zdaniu „Uczniowie odbyli staż w jednym z warsztatów zakładu, który niedawno odnowiony"- sprzymierzone słowo który może mieć dwojaką korelację (czy zrekonstruowano jeden z warsztatów, czy zakład jako całość?), choć zgodnie z regułą tego słowa który, który, niż zastąp najbliższy im rzeczownik w postaci tej samej płci i liczby.
Edycję w niektórych przypadkach osiąga się przez zastąpienie zdania podrzędnego przez obrót imiesłowowy. Porównaj: 1) …w jednym z warsztatów zakładu, niedawno zrekonstruowany; 2) w jednym z warsztatów fabryki, niedawno zrekonstruowanej .
W innych przypadkach do zdania głównego wprowadza się zaimek wskazujący. że
lub taki
, skorelowane ze słowem sprzymierzonym który
lub który
, na przykład: Zwiedzający wystawę długo zatrzymywali się przy tych obrazach młodych artystów, który odzwierciedlają bezpośrednie połączenie z nowoczesnością.
Wreszcie możliwe jest powtórzenie rzeczownika określonego przez zdanie podrzędne, na przykład: wiele czytelnicy naszych „grubych” magazynów w pierwszej kolejności zainteresowany artykuły teoretyczne ekonomistów i socjologów, artykuły które podkreślają aktualne problemy naukowe.
5. Mieszanie mowy bezpośredniej i pośredniej znajduje swój wyraz w tym, że zdanie podrzędne tworzące mowę pośrednią zachowuje elementy mowy bezpośredniej (formy zaimków osobowych i czasowników), np.: Autor pochopnie zauważył recenzentowi, że jak nie zauważyć, co nowego w książce; Nie dostrzegając kierowanej do niego krytyki, zawsze odpowiadał, że lepiej nie ingerować w jego sprawy. Takie zdania mają charakter potoczny, aw mowie artystycznej mogą służyć jako środek stylistyczny. Poślubić: Teraz karczmarz powiedział, że nie pozwoli ci jeść, dopóki nie zapłacisz za stare (Gogol); Przyjechał ważny pan ze stolicy i kupił kamizelkę od Grossa, a teraz zobaczył twoją i krzyczy, że zdecydowanie powinieneś dać mu dokładnie to samo co swoją!(Bunin).