Ministerstwo Edukacji Republiki Białoruś Państwowa instytucja edukacyjna „Szkoła średnia nr 20 w Orszy”

« trasa zimowa

spis przyrody »

Doradca naukowy:

Łazarewicz Natalia Anatolijewna

nauczyciel biologii

Orsza 2016

Zawartość

Streszczenie strona 3

Wstęp, strona 4 - 5

Treść główna strony 6 – 13

Podsumowanie strona 14

Lista wykorzystanych źródeł str. 15

Aplikacje strony 16 - 25

adnotacja

Praca została napisana na podstawie badań przeprowadzonych w leśnictwie Kopyssky Państwowego Zakładu Leśnictwa „Leśnictwo Orsza”. Abstrakt zawiera rysunki, fotografie, tabele oraz kopie materiałów dotyczących rejestracji zwierząt.

Praca ta może służyć celom edukacyjnym w zakresie ochrony środowiska oraz zrozumienia wartości biologicznej i ekonomicznej gatunków łowieckich, a także ma znaczenie praktyczne w planowaniu gospodarki łowieckiej.

Wstęp

Zima to ważny i urodzajny okres obserwacji. Ten, kto nie potrafi czytać śladów stóp, chodzi zimą po lesie jak ślepiec. Dla niego „biała księga” natury jest całkowicie zamknięta. W zimowym lesie, na pokrywie śnieżnej, można odczytać szczegółowy zapis nocnego życia zwierzęcia po skomplikowanych układach jego tropów. Umiejętność rozumienia śladów dana jest wieloletnią praktyką iw dużej mierze zależy od ostrości wzroku i umiejętności wyciągania poprawnych wniosków na podstawie najmniej znaczących znaków.

W szerokim sensie ślad oznacza te zmiany i znaki, które bestia pozostawia na śniegu, ziemi, trawie, drzewach, na przedmiotach, których dotyka. Ślady to ślady leżące, nory, doły, zadrapania, ślady po zębach, rogi na różnych przedmiotach. W wąskim sensie ślad oznacza znaki pozostawione przez stopy poruszającej się bestii.

Doświadczeni przyrodnicy, których życie i twórczość są nierozerwalnie związane z naturą, mają ogromną umiejętność czytania utworów. Rozumiejąc ślady, jak z książki czytają całe historie z życia mieszkańców pól i lasów. Łowcy śladami lisa na śniegu decydują nie tylko o jego płci, ale także o kolorze.

Nie zawsze jest możliwe ustalenie, kto jest właścicielem śladu. Dopiero podczas odwilży na śniegu uzyskuje się dość wyraźne odciski łap zwierząt. Na skraju lasu na śniegu o średniej gęstości ślady są zwykle wyraźne, ale powierzchowne. Na luźnym śniegu w lesie ślady tego samego zwierzęcia będą głębokie, ale niewyraźne.

Jak sugeruje tytuł, praca ta jest poświęcona studiumzimowa trasa i ślady dzikich zwierząti jest interesujące, ponieważ ma na celu określenie ich liczby.

Przedmiotem badań w niniejszej pracy badawczej są ślady zwierząt leśnych, a tematem podręczniki, informatory i literatura metodyczna.

Cel:

Edukacyjny:

Utrwalenie wiedzy o zimie jako okresie fenologicznym;

Przeprowadź badanie zimowej trasy zwierząt leśnych;

Zapoznaj się z różnorodnością śladów zwierząt na śniegu, naucz się określać ich przynależność;

Podsumuj obserwacje zmian w przyrodzie. Edukacyjny:

Aby stworzyć estetyczne postrzeganie otaczającego świata, osobiste zaangażowanie w ochronę przyrody.

Hipoteza: liczba torów może posłużyć do określenia liczby zwierząt.

Aby ustalić wiarygodność proponowanej hipotezy i osiągnąć cel, konieczne jest rozwiązanie następujących zadań:

studiować literaturę przedmiotu zainteresowania;

przedstawić otrzymane informacje w przystępnej formie.

Do rozwiązania zadań wykorzystano następujące metody badawcze:

metoda analizy teoretycznej;

metoda porównawcza;

metoda opisu;

badanie i uogólnianie danych.

Badanie obejmuje następujące etapy pracy:

Na etapie przygotowawczym określ

przedmiot badań,

temat,

cele i zadania pracy badawczej,

terminy pracy,

źródła informacji,

metody badawcze.

Na etapie praktycznym

studiować i analizować literaturę referencyjną na wybrany temat,

porównać i porównać informacje dostępne w leksykonach,

określić sposoby zastosowania zdobytej wiedzy w praktyce.

Etap generalizacji polega na skorelowaniu wniosków wyciągniętych na podstawie badania z celami, założeniami i hipotezą postawioną na początku pracy; prezentacja wyników badań.

Główną częścią

Zimową trasę rozliczeń dzikich zwierząt przeprowadziliśmy z księgowym przedsiębiorstwa leśnego Orsza Marchenko V.S. Długość leśnej trasy wynosi 9,5 km, przy bezwietrznej pogodzie, przy temperaturze powietrza 4 stopnie w dniu 2 lutego 2013 roku. Badany obszar znajduje się 30 km od miasta Orsza. Z pomocą księgowej dokończono zarys trasy. Odniesienie:zarys to bbezskalowy rysunek trasy ze śladami polowań.Księgowy – osoba zajmująca się księgowością zwierząt łownych.

Ślady zwierząt kopytnych, wilka i rysia zaznaczone są na zarysie trasy w postaci strzałek wskazujących kierunek ruchu. Gatunek i, jeśli to możliwe, wiek i płeć zwierząt są oznaczone symbolami obok strzałki. Liczba zwierząt jest oznaczona cyframi przed symbolem. Pojedynczy ślad można oznaczyć tylko symbolem, bez cyfry 1. Tłuste ślady jednego zwierzęcia są oznaczone złamaną strzałką, która przecina linię trasy tyle razy, ile śladów. Ślady zwierząt futerkowych nie są umieszczane na obrysie, a jedynie odnotowywane metodą kropek metodą „koperty”.Wszystkie ewidencje na ziemiach prowadzone są ołówkiem.

Badanie drogi zwierząt leśnych rozpoczyna się od poznania cech ich tropów.

Zając nie jest rzadkością w naszym lesie. Posiada tak charakterystyczne ślady, że nie sposób ich pomylić ze śladami innych czworonożnych mieszkańców lasu. Ślady zająca są reprezentowane przez dwa duże odciski z przodu, umieszczone nieco ukośnie względem siebie, oraz dwa mniejsze ślady z tyłu, następujące jeden po drugim. U zająca na torach ślady tylnych łap znajdują się przed przednimi. Podczas szybkich skoków widoczny jest odcisk prawej tylnej łapy przed lewą tylną łapą. Zając jest mieszkańcem terenów otwartych. Jego wąskie łapy przystosowane są do biegania po gęstym śniegu pól.

Dla leśników tropy zające mają wiele specjalnych nazw. Tak więc w miejscu nocnego karmienia złożona plątanina śladów nazywana jest grubym szlakiem. Gruby szlak składa się z małych, krótkich skoków, nigdy nie jest prosty. Od tuczu zając odpoczywa na łóżku. Jednocześnie jedzie prostymi, energicznymi skokami. Często po przejściu kilkudziesięciu metrów zając wraca. Jeśli ślad wsteczny przebiega w pewnej odległości od pierwszego, to taki podwójny ślad nazywa się pętlą. Jeśli ślady wsteczne pokrywają się, ślad nazywa się podwojeniem. Trasa ogromnego skoku z dala od pierwotnej ścieżki nazywana jest zniżką.

Torzając - zając można bez trudu odróżnić od śladów białego zająca. Odcisk tylnej łapy jest węższy i spiczasty z przodu. Wielkość odcisku przedniej łapy to średnio 6×3,5, tylnej 8×4,5 cm, długość tylnej łapy 16,5 cm. Zając wyścigowy skacze 240-280 cm, to bestia z otwartych przestrzeni, a podążając jej śladem widać daleko przed nami ciąg torów.

Przednie i tylne nogi zająca szaraka białego

Skokizając - zając tylko palce i przód tylnej podeszwy są nadrukowane. U przykucniętego zwierzęcia podeszwy tylnych łap są całkowicie odciśnięte, a ślady przednich łap są widoczne między odciskami podeszwy tylnych łap. Czasami nawet krótsze skoki wykonuje zając, który po cichu zszedł ze swojego legowiska. On, jakby skradając się i czepiając się ziemi, prawie odczołgał się od leżenia na kilka metrów i dopiero wtedy łamie się do długich skoków. Poruszając się spokojnie, średniej wielkości zając wykonuje skoki o długości 120–170 cm (od przedniej krawędzi jednej grupy torów do przedniej krawędzi następnej grupy odcisków wszystkich 4 łap), natomiast długość każdej grupy odcisków ma 38–66 cm.

Przy nieco dłuższych skokach zając skacze, pokonując duże odległości. Przestraszony lub unikając pościgu wykonuje prawie dwa razy większe skoki niż podczas spokojnego ruchu. W takich przypadkach długość skoków wynosi około 220 cm, a długość grupy śladów 130–150 cm.

Wiewiórka ślad jest łatwy do rozpoznania: cztery odciski - dwa z przodu, dwa z tyłu, znowu cztery odciski. Nie są takie same: przednie są długie, w formie pasków. Są to odciski tylnych nóg wiewiórki, są znacznie krótsze, ale też nie są okrągłe. Wiewiórka, podobnie jak zając, podczas skakania wysuwa tylne łapy do przodu. Ale jej skoki są krótkie, więc odciski większych tylnych nóg są tylko nieznacznie przed mniejszymi przednimi. Obie przednie nogi schodzą na tym samym poziomie, z palcami lekko po bokach. Przednia łapa wiewiórki jest zauważalnie mniejsza niż tylna i ma 4 dość cienkie palce z krótkimi (do 5 mm) pazurami. Wypukłe modzele są wyraźnie widoczne na dolnej powierzchni łapy. Na wyraźniejszych wydrukach widać je jako 5 wcięć. Tylny stęp jest większy i pięciopalczasty, pierwszy (wewnętrzny) palec u nogi jest wyraźnie krótszy od pozostałych. Zimą podeszwy łap są bardziej zarośnięte wełną. Rozmiar odcisku przedniej łapy wynosi około 4 × 2 tylne 6 × 3,5 cm Na ziemi lub na drobnym śniegu wiewiórka porusza się lekkimi skokami, jakby bawiła się w żabę skokową.

Przy normalnym, niespiesznym torze na ziemi lub płytkim śniegu długość skoków wynosi 66-86 cm, długość grupy odcisków ok. 12 cm, szerokość toru 11 cm, w głębokim śniegu wiewiórka skacze w krótszych skokach o długości około 43 cm, w tym przypadku wszystkie 4 odciski znajdują się znacznie bliżej siebie, a często łączą się odciski tylnych i przednich nóg. Szerokość toru w tym przypadku zmniejsza się do 8 cm i tylko na najkrótszych skokach, gdy zwierzę szuka czegoś w dnie lasu lub ostrożnie skacze do kałuży, aby się upić, odciski przednich łap na torach może być nieco wyższy niż odciski tylnych.

Ślady podskoków wiewiórki a - przednia łapa lisa, b - tylna łapa lisa

Nalisy na przedniej łapie jest 5 palców, ale pierwszy palec (znajduje się po wewnętrznej stronie łapy) jest umieszczony wysoko i nie jest widoczny na torach. Odcisk przedniej łapy lisa wygląda na nieco większy niż odcisk tylnej łapy ze względu na większą szerokość. Wielkość odcisków przednich łap lisów to (6,5–7,5) x (4,6–5,7), a tylnych (6,5–7,0) x (4,0–4,8) cm za palcami miękiszu śródręcza ( „pięta”) wygląda jak odwrócone serce. Z przodu zwężona, od góry do dołu poszerzona. Co więcej, jego zewnętrzna dolna krawędź wydaje się być bardziej cofnięta, co często pomaga odróżnić prawe odciski od lewych. Tylny brzeg tego miękiszu jest wyraźnie wklęsły. Tylna łapa również pozostawia ślad w czterech palcach. W porównaniu z przodem wygląda na węższą i smuklejszą. Poduszka śródstopia tylnej stopy jest bardziej zaokrąglona z tyłu i nie ma wcięcia w kształcie półksiężyca. Boczne palce są zwykle nieco bardziej cofnięte niż na przednich łapach. Pazury są zwykle nieco krótsze niż na przednich łapach.

Mały krok. Często używany w ruchu wyszukiwania. W tym chodzie tylna łapa, wpadając w odcisk łapy przedniej, nie zakrywa jej całkowicie. Dolny tor jest zakryty przez około jedną trzecią. Długość kroku wynosi około 31 cm lub mniej.

Mały ryś to najczęstszy ruch lisa, podczas gdy tylne nogi dokładnie wpadają w ślady przednich i uzyskuje się zakryty ślad - zwierzę wydaje się chodzić po nitce. Odciski rozciągają się w równym łańcuchu, tylko nieznacznie przesuwając środki prawych odcisków na prawo od linii środkowej, a lewych odcisków na lewo. Długość stopni wynosi 20-40 cm, częściej około 30 cm.

Poruszając się dużym kłusem, pozostawia sparowane odciski w długich odstępach: odciski tylnych nóg lekko z przodu, odciski przednich lekko z boku iz tyłu. Jednocześnie u różnych zwierząt lub w różnym czasie ślady tylnych nóg mogą znajdować się po jednej lub drugiej stronie. Długość kroku 42–53 cm.

Zaburzone zwierzę ucieka galopem, a w niektórych przypadkach może też przestawić się na najszybszy chód - kamieniołom. Zwierzę biegające w galopie zostawia ślady po czterech koralikach, w których każda łapa jest odciśnięta osobno, ale dość blisko siebie. Tylne nogi znajdują się z przodu i są szerzej rozstawione. Często jedna z przednich nóg znajduje się znacznie za innymi, jakby pozostawała w tyle. Długość skoków zwierzęcia wynosi 145-150 cm, szerokość szlaku około 12 cm.

Ślady lisa w różnych chodach. Przednie i tylne nogi kuny

a - krok (linia równa, tylna łapa wpada w odcisk przedniej): b - kłus drobny (odcisk tylnej łapy częściowo zakrywa odcisk przedniej); c - ryś szerszy (odciski tylnej i przedniej łapy znajdują się osobno, ale blisko siebie; odcisk tylnej łapy częściej znajduje się przed śladem przedniej łapy); g - galop; d - kamieniołom (nazwa).

Torkuna łatwe do rozpoznania na śniegu. Sama bestia jest nie większa niż mały kot, tylko do 1,5 kg, ale jej szerokie pięciopalczaste łapy pozostawiają duże odciski. Długość każdego nadruku wynosi od 6 do 8, szerokość 4-6 cm, odciski tylnych nóg są nieco dłuższe. Zimą podeszwy zwierzęcia są mocno owłosione, dlatego często szczegóły łapy i zarysy palców są słabo widoczne na śladach. Czasami po prostu widzisz dwa owalne wgłębienia umieszczone blisko siebie. Potem, w dużym odstępie, kolejna para dołów i tak dalej. Najczęściej kuna chodzi dwójkami, gdy odciski pary tylnej i przedniej łączą się, wpadając w siebie.

Nieco rzadziej można spotkać trójcę, w której jedna z tylnych nóg jest nieco niedostępna lub przecina ślad przodu. Kuna zmienia się na czterocyfrową, gdy musi przed kimś uciec lub kogoś gonić.

Długość kroku marszowegoŁoś , według różnych autorów, od 50 do 120 cm Najczęściej wykonuje kroki 70-90 cm Podczas poruszania się w kłusie wydłużają się do 150-180 cm Podczas galopu zwierzę wykonuje skoki 3 m lub więcej . Powolnym ruchem stawia tylną łapę prawie dokładnie w odcisku przodu, dlatego na śladzie chodzącego łosia większość odcisków jest podwojona, w pewnym stopniu zakryta. Czasami tylna stopa uderza w przedni odcisk tak precyzyjnie, że w pełni zakryty podwójny odcisk można łatwo pomylić z pojedynczym odciskiem stopy. Boczne (2. i 5.) palce u łosia są dobrze rozwinięte.

Stosunek wielkości odcisków przednich nóg łosia różnej płci i wieku:

a - dorosły mężczyzna (15,5x12 cm); b - dorosła samica (14x11cm); c - trzyletni mężczyzna (12x11cm); g - roczny piesek (10,5x9cm); d - cielę w lipcu (6x5cm).

Dzik - duże, ciężkie zwierzę, a odciski jego łap są wyraźnie widoczne nie tylko na śniegu, ale także na mniej lub bardziej luźnej glebie. Od śladów innych zwierząt kopytnych zazwyczaj dość łatwo odróżnić ślady dzika. Nawet przy wolnym tempie zwierzęcia na ziemi pozostają nie tylko ślady kopyt 2 środkowych palców (3 i 4), ale także boczne palce pasierba. Rozmiary kopyt dzików w różnym wieku: u 10-dniowych prosiąt przednie kopyto 2,2 × 2,1, tylne kopyto 1,8 × 1,6 cm, u jednorocznej loszki 5,5 × 4 i 5,2 × 4 cm, a u knura 3,5-letniego 9×7 i 8xb.2 cm.

U samców odcisk stopy jest szerszy i znacznie stępiony z przodu. Dzik jest dość krótkonogi, więc jego kroki są zauważalnie krótsze. Krok dorosłego zwierzęcia wynosi od 45 do 62 cm, w galopie zwierzę porusza się skokami, wykonując skoki 1,5–2 m. Oprócz odcisków stóp pozostawia wiele innych śladów swojej aktywności.

Szlak sarny Szlak dzików

Rozmiary utworówsarna: dorosły samiec (4,5–5) x (3–3,5) cm, krok 35–45 cm, szlak 12–16 cm, młode zwierzę - odpowiednio Zx (1,9–2,3) cm, 35– 40 cm, 5–8 cm, dorosły suczka - 4×2,5 cm, 40 cm, 10 cm.

Spokojnym ruchem na gęstym podłożu sarna trzyma kopyta zamknięte, a pazury nie zostawiają śladów na ziemi. Ślad śladu składa się z podwójnych odcisków, umieszczonych naprzemiennie po jednej stronie, a następnie po drugiej stronie średniej linii ruchu zwierzęcia.

Podczas galopu kopyta w przedniej części rozsuwają się jak szczypce, a na przednich łapach są zawsze nieco szersze niż na tylnych. Za torem często można zobaczyć wgłębienia pozostawione przez nagietki. A ponieważ boczne palce są niżej na przednich nogach niż na tylnych, odciski stóp na przednich nogach są odciskane częściej lub wyraźniej.

Są to ślady, które znaleźliśmy na śniegu, co oznacza, że ​​zwierzęta te można znaleźć w leśnictwie Kopys.

Dzikie zwierzęta zwykle prowadzą bardzo skryty tryb życia. Dzięki dobrze rozwiniętym zmysłom, słuchowi i wzrokowi ptaki i zwierzęta potrafią dostrzec człowieka znacznie wcześniej niż on. Dlatego też w rozwikłaniu tajemnic ich życia przed spostrzegawczym człowiekiem, pomagają ślady pozostawione przez zwierzęta.

Według nich zwierzęta są tropione, a następnie znajdowane, rozpoznawana jest ich liczba, płeć, a nawet wiek. Dlatego w części praktycznej postanowiliśmy ustalić liczebność niektórych zwierząt leśnych.

Względna technika rachunkowości jest prosta i składa się z następujących elementów. Na terenie gospodarki planowane są trasy, które powinny przecinać główne typy ziem gospodarki: plantacje iglaste i liściaste, tereny spalone, polany, bagna, tereny zalewowe, rolne i inne. Pożądane jest, aby długość tras w każdym rodzaju gruntów była proporcjonalna do ich powierzchni w gospodarstwie. Trasy nie powinny pokrywać się z uczęszczanymi drogami i polanami. Muszą być układane wzdłuż nieprzebytych ścieżek, wąskich widoków, a jeśli ich nie ma, to według kompasu. Trasy należy wytyczyć w gospodarstwie i oznaczyć na ziemi, aby można je było ponownie wytyczyć w kolejnych latach.

Rachunkowość prowadzona jest przy stabilnej pogodzie, kiedy nie ma gwałtownych zmian temperatury i ciśnienia atmosferycznego. Aby nie kojarzyć się z proszkami, rozliczanie prowadzi się przez dwa kolejne dni. Pierwszego dnia dokonuje się tzw. zacierania śladów, kiedy obserwator mija trasę i skreśla wszystkie ślady napotkane kijem narciarskim. Drugiego dnia liczone są świeże ślady, które pojawiły się w ciągu dnia. Jeśli w zależności od warunków pogodowych świeże ślady łatwo odróżnić od starych (dwudniowych), liczenie można przeprowadzić bez fugowania, czyli w ciągu jednego dnia. Po zakończeniu księgowania otrzymane dane są przetwarzane, wypełniana jest tabela 1. Rozliczanie śladów zwierząt

Wniosek: tę część puszczy odwiedziły 3 gatunki dużych kopytnych. Najwięcej śladów pozostawił biały zając, kuna i dzik. Dane te pokrywają się z raportem leśnictwa Orsza: ślady zająca białego (192), kuny (190), dzika (171).

Wskaźnik uzyskany podczas rozliczania tras zimowych (ZMU) jest względny. Pozwala porównać liczebność zwierząt w przestrzeni i czasie. Aby przejść do wskaźnika bezwzględnego - zagęszczenia zwierząt, stosuje się współczynnik przeliczeniowy (K) w celu uwzględnienia względnej liczebności. Uzyskane dane zostały umieszczone w tabeli 2.

Obliczanie liczebności zwierzyny łownej według ZMU

Wskaźnik księgowy Pu =N/ L * 10

Wskaźnik gęstości Pp \u003d Pu * K,

gdzieN- ilość utworów dziennie,

L– długość trasy,

K - współczynnik konwersji (wartość referencyjna).

Wniosek: Analizując dane w tabeli widzimy, że nie jest możliwe określenie szacunkowej liczby na badanym terenie. Wynika to z faktu, że w obliczeniach wykorzystywany jest obszar ekstrapolacji. Długość trasy została wyznaczona przez 13 stanowisk. Obserwacje i obliczenia prowadziliśmy tylko w lesie. Dlatego przyjęta liczba została zaczerpnięta z zestawienia dla całej gospodarki. Analizując wskaźnik zagęszczenia można zauważyć, że jest on wyższy u dzika, zająca, zająca, kuny. Można przypuszczać, że ich liczebność w tym obszarze jest wyższa od średniej wartości dla leszozów. U sarny i zająca zagęszczenie jest znacznie mniejsze.

Uzyskane dane porównuje się z danymi z roku poprzedniego w celu ustalenia wzrostu pogłowia zwierząt leśnych w tabeli 3.

Ekspertyza liczebności zwierzyny łownej

Wniosek: zgodnie z ekspercką oceną liczby zwierząt jasne jest, że dane tabelaryczne nie zawsze znajdują potwierdzenie w rzeczywistości. Dlatego obliczone liczby są traktowane jako maksymalna liczba zwierząt, które mogą żyć na danym obszarze według liczby rekordów. Liczba zwierząt w leszozie nieznacznie wzrosła w porównaniu do roku poprzedniego.

Wniosek

Wnioski:

rozliczenie zwierzyny łownej na szlaku zimowym może być główną metodą rozliczeń dla łosia, jelenia, sarny, dzika, zająca i zająca, lisa, kuny, wiewiórki, leszczyny, kuropatwy oraz dodatkową metodą rozliczenia żubra, wilka, rysia, głuszec, cietrzew;

wskaźnik księgowy uzyskany z ZMU jest względny, pozwala porównać liczebność zwierząt w przestrzeni i czasie;

liczba zwierząt w leszozie wzrasta, co wskazuje na skuteczne środki ochrony zwierząt;

zwierzęta myśliwskie są rejestrowane, przewidywana jest ich liczba.

linki pokarmowe w ekosystemie leśnym nie są zerwane.

Kontynuuj wspólną pracę uczniów szkoły i leśnictwa Orsza.

Badanie letniego spisu zwierząt leśnych.

Prowadź ewidencję ilości zwierząt na badanym terenie.

W razie potrzeby nakarm dziki i sarny z pracownikami leśnictwa, używaj lizawek solnych dla łosi i zajęcy.

Monitoruj liczebność dzików, ponieważ istnieje zagrożenie zarażeniem dżumą afrykańską.

Po wykonanej pracy zdaliśmy sobie sprawę, że każdy z nas może opanować sztukę odczytywania śladów. Ale to będzie wymagało cierpliwości, wytrwałości w dążeniu do celu. Musimy czytać więcej literatury, więcej odwiedzać przyrodę, być zawsze i wszędzie spostrzegawczym i próbować odpowiedzieć na pytanie o wszelkie zmiany w przyrodzie: jak i dlaczego to się stało?

Lista wykorzystanych źródeł

1. Doleysh K. „Ślady zwierząt i ptaków” Agropromizdat, 1987.

2. Konyushko V. K. „Strony ekologicznej historii lokalnej” Mińsk, NIO, 2000.

3. Oshparin P. G. „Ślady w naturze” Moskwa, Nauka, 1990.

4. Minets M. L., Shepelevich N. V. „Z doświadczenia w organizacji pracy badawczej” czasopismo „Biologia: problemy studiów” 2007.

5. Rukovsky N. N. „Śladami zwierząt leśnych” Moskwa, Przemysł drzewny, 1981.

6. Formozov A. N. „Satellite Pathfinder” Moskwa, 1989.

7. Zasady prowadzenia gospodarki łowieckiej i łowiectwa. Zatwierdzony dekretem Prezydenta Republiki Białoruś z dnia 8 grudnia 2005 r. nr 580 „W sprawie niektórych działań mających na celu poprawę efektywności zarządzania łowiectwem i rybołówstwem, poprawę zarządzania państwem”.

Jesteśmy na wycieczce szlakiem kuny

Ślad białego zająca Ślad wiewiórki

Ślad lisa Ślad sarny

Ślad zająca, zająca, Ślad wiewiórki

szlak dzika szlak łosi

Mapa - schemat strony Przed odprawą wycieczki

Elena Kwaszaj

PROJEKT wg sekcji

„Poznawanie otoczenia”

TEMAT „Ślady stóp na śniegu”

Cel

: wyjaśnić dzieciom wiedzę na temat życia zwierząt i ptaków w zimie.

Zadania:

Porozmawiaj o życiu zwierząt i ptaków zimą.

Nauczyć wyciągania wniosków, widzieć wzajemne powiązania wszystkich żywych istot w naturze.

Naucz się identyfikować, kto jest właścicielem śladów.

Poszerzyć horyzonty dzieci w oparciu o materiał dostępny dla ich zrozumienia.

Zaszczepić obserwację, zainteresowanie życiem zwierząt i ptaków, miłość do środowiska naturalnego.

Zaszczepić dzieciom miłość do Ojczyzny, ojczyzny

Uczestnicy projektu:

Dzieci z grupy przygotowawczej

Edukatorzy grup

Rodzice.

Typ projektu:

Krótkoterminowe, grupa.

Typ projektu:

Edukacyjny.

Problem:

Na spacerze, po opadach śniegu, dzieci zobaczyły wiele odcisków stóp, znajomych i nieznanych. Byli bardzo zainteresowani, czyje to ślady. Postanowiliśmy zapytać naszych rodziców, zajrzeć do książek i dowiedzieć się więcej o tropach zwierząt i ptaków, a także o tym, jak hibernują.

Hipoteza:

Dzieci dowiedzą się więcej o życiu zwierząt i ptaków zimą, będą mogły ustalić, kto jest właścicielem torów.

Wstęp:

Człowiek i natura są nierozłączne. Żyjemy w czasach, w których niewiele uwagi poświęca się ochronie środowiska. Człowiek tak długo niszczy przyrodę, że zaczyna powoli umierać. To dzieci mogą zmienić ten stan rzeczy, kiedy dorosną. Dlatego konieczne jest zwrócenie szczególnej uwagi na edukację ekologiczną młodszego pokolenia. Wszystko, czego nauczyliśmy się w dzieciństwie, staje się podstawowym fundamentem późniejszego życia. Jeśli dziecko uczy się od dzieciństwa, że ​​bez potrzeby nie można wycinać drzew ani zabijać na oślep wszystkich zwierząt: zarówno dużych, jak i małych, to będzie przestrzegać tej zasady przez całe życie.

Jeśli dziecko zainteresuje się tropami zwierząt i ptaków na śniegu, będzie mogło dowiedzieć się, które z nich minęły. Jego rozwój umysłowy postępuje, a on sam uczy się wielu nowych i interesujących rzeczy.

Dociekliwość dzieci pozwala dowiedzieć się, jak działa otaczająca przyroda.

Zapisana na śniegu historia życia w lesie jest niedostępna dla dzieci. Ale mogą zobaczyć ślady znajomych zwierząt, tych, które mieszkają w pobliżu i dowiedzieć się o ich życiu.

Rozwój dziecka w toku działalności badawczej jest najbardziej produktywny, ponieważ odbywa się przy udziale czynnego zainteresowania.

Przykładowe wyniki:

Wystawa rysunków „Śladami zwierząt i ptaków”, „Zimowe pejzaże”

Formy pracy:

1. Gromadzenie, analiza i systematyzacja materiałów o życiu zwierząt i ptaków w okresie zimowym.

2. Działalność poznawcza na temat: „Życie zwierząt zimą”

3. Folder-suwak dla rodziców: „Rozwijaj aktywność poznawczą dzieci”

4. Nauka wiersza na pamięć.

5. Czytanie i dyskusja na temat beletrystyki i literatury edukacyjnej.

6. Zgadywanie zagadek o zwierzętach i ptakach.

7. Sytuacje problemowe.

8. Rozmowy sytuacyjne i rozmowy indywidualne.

9. Przeglądanie albumów o zwierzętach i ptakach.

10. Recenzowanie encyklopedii.

11. Oglądanie bajek.

12. Uzupełnienie zasobu materiału ilustracyjnego i informacyjnego.

13. Gry dydaktyczne.

14. Gry na świeżym powietrzu.

15. Kolorowanki i obrazki do kolorowania sylwetek.

16. Modelowanie, rysowanie.

17. Tworzenie zwierząt i ptaków w sposób aplikacyjny.

18. Projektowanie zwierząt i ptaków z papieru: zabawki z cylindrów.

19. Spacery i obserwacje żywych obiektów.

Etapy projektu

1. Etap początkowy.

Wyznaczanie celów i opracowywanie treści procesu edukacyjnego.

Praca z rodzicami: suwak folderów „Rozwijaj aktywność poznawczą dziecka”. Zaangażuj rodziców w zbieranie materiałów na ten temat.

2. Aktywny etap.

Wspólne działania nauczyciela z dziećmi.

Zajęcia. Formy i metody pracy.

Aktywność w grach.

1. Gry dydaktyczne:

„Tylko ten list”

„Zoologiczne Lotto”

„Znajdź dodatek”

"Czyj dom"

„Jedzenie dla ptaków”

"Pory roku"

„Czyje ślady”

rozwój poznawczy.

1. Oglądaj bajki o zwierzętach i ptakach:

"Masza i Niedźwiedź"

„Człowiek i niedźwiedź”

„Lis i wilk”

2. Aktywność poznawcza na temat:

„Rozmowa o zimie”

„Rozmowa o tym, kto zimuje jak”

„Rozmowa o ptakach zimujących i wędrownych”

„Wycieczka do parku zimowego”

„Rozmowa ze zwierzętami”

3. Chodzenie i obserwacja żywych obiektów.

Na miejscu po opadach śniegu.

Dla zwierząt w zimie.

Dla ptaków zimowych.

Dla wrony.

Dla gołębi.

Dla cycka.

Dla kota.

Dla psa.

4. Sytuacje problemowe:

Kto tu przeszedł.

Czy zwierzęta nie mogą zostawiać śladów na śniegu.

Dlaczego skorupa lodowa na śniegu jest niebezpieczna dla zwierząt i ptaków (nast)

5. Recenzowanie encyklopedii.

Zwierzęta dzikie i domowe.

Zwierzęta i ptaki naszych lasów.

Życie w lesie.

Świat wokół nas

6. Przeglądanie albumów:

Dzikie zwierzęta.

Ślady stóp na śniegu.

Rozwój mowy.

1. Czytanie i omawianie beletrystyki i literatury edukacyjnej:

M. Szołochow „Pierwszy zimowy poranek”

A. Liverowski „Zima”

V. Bianchi „Straszna historia na nowy rok”

N. Sladkov „Moda sezonu”

N. Sladkov „Rozmowa niedźwiedzia i sroki”

E. Shim „Dzik i Lis”, „Słońce przy uchu”

Bajka „Lis i mysz”

Bajka „O zająca i wiewiórce”

V. Bianchi „Na szlaku”, „Cietrzew”

L. Tołstoj „Zające”

2. Zapamiętywanie wierszy:

A. Fet „Wspaniały obraz”

S. Jesienin „Zima”

I. Bunin „Pierwszy śnieg”

S. Jesienin „Proszek” (fragment,

A. Puszkin „Jest czarodziejka - zima”

F. Tiutczew „Urocza zima”

3. Rozmowy sytuacyjne i rozmowy indywidualne:

Kim są te zwierzęta i ptaki.

Czyje to ślady?

Mamy i dzieci.

Kto co je.

Czy można dowiedzieć się ze śladów, czy zwierzę biegnie, czy się skrada.

działalność produkcyjna.

1. Modelowanie zwierząt i ptaków z plasteliny.

2. Rysunek „Zimowy Las”, „Z wizytą u Królowej Śniegu”, „Ślady na śniegu”, „Gile”

3. Produkcja zwierząt i ptaków metodą łamanej aplikacji.

4. Kolorowanie kolorowanek i obrazów sylwetek (praca z szablonem).

5. Projektowanie zwierząt i ptaków z papieru: zabawki z cylindrów.

6. Kompilacja albumu do oglądania „Zwierzęta, ptaki i ich ślady na śniegu”

Rozwój fizyczny.

1. Spacery.

2. Gry dla zdrowia:

zwinny cycki

Ptaki siedzą w gniazdach.

Jeż szedł ścieżką.

3. Gry na świeżym powietrzu:

„Ślady na śniegu”

„Lis i zające”

„Wilk i zające”

"Sowa"

„Lot ptaków”

„Łowcy i bestie”

4. Lekcja wychowania fizycznego „Zimowa chata zwierząt”

Podstawy bezpieczeństwa życia. Rozmowy:

„Wzajemne relacje i interakcje w przyrodzie”

„Ratujmy i chrońmy przyrodę”

„Kontakt ze zwierzętami”

Ostatnia lekcja-quiz

„Koneserzy zimowego lasu”

3. Podsumowując

Album aplikacji "Zwierzęta i Ptaki"

Wystawa rysunków „Zimowy Las”, „Z wizytą u Królowej Śniegu”, „Śladami zwierząt i ptaków”

Wystawa zabawek cylindrycznych.

Album do przeglądania "Zwierzęta, ptaki i ich ślady na śniegu"

Quiz „Koneserzy zimowego lasu”

Byłbym zadowolony, gdyby ktokolwiek mógł wykorzystać ten materiał!

Frolowa Jekateryna

Badanie, jak rozpoznać zwierzę po jego śladach i jak znaleźć jego siedlisko.

Ściągnij:

Zapowiedź:

II regionalna konferencja naukowo-praktyczna

« Pierwsze kroki w nauce”, poświęconej 200. rocznicy zwycięstwa Rosji w wojnie ojczyźnianej 1812 r.

Sekcja Szkoły Podstawowej

Nominacja: biologia - świat zwierząt

Prace edukacyjne i badawcze na temat:

Praca skończona

uczeń 1 klasy "A" MBOU gimnazjum nr 6 w Sergach

Frolova Ekaterina, 7 lat

Kierownik

Parfenowa Jewgienija Michajłowna,

nauczyciel szkoły podstawowej MBOU gimnazjum nr 6 w Sergach

Sergach

rok 2012

Wstęp.________________________________________________________________________2

Część główna.________________________________________________________________________________3-11

Studiowanie literatury na temat tropów zwierząt. Wyszukiwanie informacji w

Internet__________________________________________________________________3-6

Wizyta w leśnictwie Sergach ____________________________6

Inspekcja terenu arboretum, lasy w rejonie „Srebrnych Kluczy”, pobliskie pola ___________________________________________ 7-12

Wniosek ___________________________________________________________________________13

Wykaz wykorzystanej literatury __________________________________________14

Cel badania:

Rozpoznaj zwierzę po jego śladach.

Sprawdź jego siedlisko.

Cele badań:

1. Przestudiuj literaturę dotyczącą tropów zwierząt.

2. Odwiedź leśnictwo Sergach i wypytaj leśników o zwierzęta żyjące na naszym terenie.

3. Odwiedź okolice arboretum, las w okolicach Silver Springs i okoliczne pola w poszukiwaniu tropów zwierząt.

Wstęp

Kiedyś cała rodzina wybrała się na spacer po lesie na nartach. I po raz pierwszy zauważyłem, że na śniegu jest dużo niezrozumiałych znaków, kropek, kresek, przecinków. Mama powiedziała, że ​​są to ślady różnych zwierząt i ptaków. Podobno byli tu mieszkańcy lasu - chodzili, skakali i coś robili. Chciałem zrozumieć te niezrozumiałe znaki, tajemnicze litery i postanowiłem je przestudiować.Przecież ci, którzy nie potrafią czytać śladów stóp, chodzą po lesie jak ślepiec zimą, cudowna „biała księga” jest dla niego całkowicie zamknięta.

Wierzę, że moje badania zainteresują nie tylko mnie, ale także moich kolegów z klasy.

Hipoteza:

Jeśli nauczę się rozróżniać ślady zwierząt na śniegu, dowiem się więcej o samym zwierzęciu i będę w stanie lepiej poruszać się po zimowym lesie.

Główną częścią

Moje badania składały się z trzech etapów:

Scena 1:

Etap 2: Wizyty w leśnictwie Sergach.

Etap 3 : „Szukanie śladów”

Scena 1: Studiowanie literatury na temat tropów zwierząt. Wyszukiwanie informacji w Internecie.

Zwróciłem się do encyklopedii Gudkov V.M. „Śladami zwierząt i ptaków”, a oto czego się dowiedziałem:

„Ślady zwierząt, czyli odciski pozostawione przez nie na śniegu, mają dla ludzi ogromne znaczenie: szukają (tropią) na tropach zwierząt, poznają ich siedliska, rozpoznają ich liczbę, płeć, wiek, także czy zwierzę jest ranne, a nawet jak ciężko ranne.

Dzikie zwierzęta prowadzą skryty tryb życia. Dzięki dobrze rozwiniętemu instynktowi, słuchowi i wzrokowi zwierzęta i ptaki zauważają człowieka wcześniej niż on, a jeśli od razu nie uciekają lub nie odlatują, to chowają się, a ich zachowanie staje się nietypowe. Ślady ich żywotnej aktywności pomagają obserwatorowi rozwikłać tajniki życia zwierząt. Rozumieją przez to nie tylko odciski kończyn, ale także wszelkie zmiany, jakie zwierzęta dokonują w otaczającej przyrodzie. Aby właściwie wykorzystać odkryte tropy, trzeba wiedzieć do kogo należą, jak dawno zostały przez zwierzę pozostawione, dokąd zmierza, a także w jaki sposób się poruszało. Jak nauczyć się rozpoznawać tropy zwierząt? Aby określić świeżość szlaku, konieczne jest powiązanie biologii zwierzęcia, stanu pogody w chwili obecnej i kilka godzin temu oraz innych informacji. Na przykład rano znaleziono ślad łosia, nie przysypanego śniegiem, który padał dzień wcześniej od popołudnia do wieczora. Świeżość śladu nie ulega wątpliwości - jest nocna. Świeżość śladu można określić dotykiem. Na mrozie w suchym śniegu świeży tor nie różni się luzem od powierzchni otaczającego śniegu. Po pewnym czasie ścianki śladu twardnieją, a im silniejsza, tym niższa temperatura, ślad „twardnieje”. Każdy inny ślad pozostawiony przez duże zwierzę z czasem staje się sztywniejszy, a im więcej czasu mija od powstania śladu, tym trudniej się staje. Ślady małych zwierząt pozostawione na powierzchni głębokiego śniegu nie twardnieją. Ważne jest, aby dowiedzieć się, czy bestia była tu od wieczora, czy przeszła godzinę temu. Jeśli szlak jest stary, ma więcej niż jeden dzień, nie ma sensu szukać bestii, która go opuściła, jest już daleko, poza zasięgiem. Jeśli pozostawiony ślad jest świeży, bestia może znajdować się gdzieś w pobliżu. Aby określić kierunek ruchu zwierzęcia, trzeba znać specyfikę ułożenia kończyn różnych zwierząt. Przyglądając się uważnie pojedynczemu śladowi dużego zwierzęcia pozostawionego w luźnym głębokim śniegu, można zauważyć różnicę między ścianami śladu wzdłuż ścieżki zwierzęcia.
Z jednej strony są łagodniejsze, z drugiej bardziej gwałtowne. Różnice te wynikają z tego, że zwierzęta delikatnie opuszczają kończyny (nogę, łapę) i wyciągają je ze śniegu prawie pionowo w górę. Różnice te nazywamy: przeciąganiem – tylna ściana i przeciąganiem – przednią ścianą toru. Opór jest zawsze dłuższy niż opór, co oznacza, że ​​zwierzę poruszało się w kierunku, w którym skierowane są krótkie, czyli bardziej strome ściany toru. Gdy zwierzę wyciąga nogę, naciska na przednią ścianę, zagęszczając ją, podczas gdy tylna ściana nie jest zdeformowana. Czasami, aby dokładnie określić kierunek ruchu zwierzęcia, konieczne jest pospieszenie go, obserwując odręczne pismo śladu. Chód zwierzęcia, czyli chód jego ruchu, sprowadza się do dwóch typów: ruchu wolnego lub umiarkowanie szybkiego (krok, kłus, spacer) oraz szybkiego biegania w kolejnych skokach (galop, kamieniołom). Zwierzęta o wydłużonym ciele i krótkich kończynach najczęściej poruszają się w umiarkowanym galopie. Są jednocześnie odpychane przez tylne kończyny i wpadają dokładnie w odciski kończyn przednich. Dziedzictwo z takim chodem to sparowane odciski tylko tylnych kończyn (większość łasicowatych).

Czasami podczas wolnego galopu jedna lub obie tylne łapy nie sięgają odcisków przednich i wtedy pojawiają się grupy trzech i czterech odcisków, zwane odciskami trzy- i czterostopowymi. Rzadziej zwierzęta o długich i krótkich nogach udają się do kamieniołomu, a następnie w skoku stawiają tylne nogi przed przednimi, a zatem odciski tylnych nóg są przed przednimi (zające, wiewiórki).

Aby określić świeżość śladu, musisz podzielić ślad cienką gałązką. Jeśli ślad łatwo się dzieli, to jest świeży, jeśli się nie dzieli, jest stary, ma więcej niż dzień”.

Potem postanowiłem poszukać w internecie zdjęć tropów zwierząt, pobrać taki obrazek dla siebie, żeby później sprawdzić z tymi obrazami i zgadnąć, czyje tropy spotkamy.

Po przestudiowaniu tych informacji przystąpiłem do drugiego etapu moich badań.

Etap 2. Wizyta w leśnictwie Sergach

Mama i tata zabrali mnie do leśnictwa. Po rozmowie z leśnikami dowiedziałem się, że w pobliżu naszego terenu żyje wiele zwierząt - są to łosie, kuny, fretki, gronostaje, dziki, lisy, zające, wiewiórki.

Pokazali mi te zwierzęta w muzeum leśnictwa Sergach

Tak bardzo mi się podobały, że jeszcze bardziej chciałam nauczyć się odróżniać ich ślady. Co jeśli dopisze mi szczęście i zobaczę kogoś na żywo?

Etap 3 : „Szukanie śladów”

3.1 Zwiedzanie arboretum

Poszliśmy więc do arboretum. Po dość sporej jeździe zauważyłem wijące się ślady od choinki do choinki, najwyraźniej są to ślady „przestępstwa” niegrzecznej wiewiórki.

Przeczytałem to na śniegu i ziemi wiewiórka porusza się lekkimi skokami. Skakanie zwierzęcia przypomina grę w żabę skaczącą. Wiewiórka, opierając się na przednich łapach, prowadzi tylne nogi dalej wzdłuż ścieżki. Z tego powodu na śladach odciski większych tylnych nóg wyprzedzają ślady małych przednich nóg. Nauczywszy się dokładnie rozpoznawać tropy wiewiórki, nietrudno znaleźć inne ślady aktywności tych gryzoni. Przede wszystkim są to ogryzane przez zwierzę szyszki drzew iglastych, których nasiona są zimą głównym pokarmem większości wiewiórek.Nieco z boku zobaczyłem ugryziony guz.

Podobno są to ślady łosia, bona tropie łosia, daleko za głównymi kopytami wyraźnie widoczne są odciski kopyt bocznych, dodatkowych

(ślady 2 i 5 palca).

3. 2 Inspekcja otoczenia lasu w pobliżu „Srebrnych Kluczy”»

Następnie udaliśmy się do lasu w pobliżu Silver Keys.

Pierwszą rzeczą, jaką znalazłem w tej okolicy, były ślady zająca. Podobno był to biały zając. Z opowiadania leśniczego przypomniałem sobie, że łapy białego zająca są stosunkowoszersze i zaokrąglone, palce są dość szeroko rozstawione, przez co ślad zajęczych łap na śniegu jest prawie okrągły. Natomiast u zająca łapa jest stosunkowo węższa, palce są blisko siebie, przez co odcisk stopy jest bardziej wydłużony i owalny.

I też odniosłem wrażenie, że przed kimś ucieka, bo tory od siebie były w dużej odległości. Lis musiał go przestraszyć.

Moje przeczucia były uzasadnione.

Po krótkiej jeździe zobaczyłem jej ślady.

Nastrój lisa można również określić tropem lisa. przygotowywała się do ataku na swoją zdobycz.

3.3 Przegląd pobliskich pól.

Okazuje się, że na pustynnych polach jest życie. Tam znalazłem wiele różnych tropów zwierząt. Niektóre natychmiast rozpoznałem.

Były to ślady myszy.

Spojrzeć na nich:

A to są moje zdjęcia nierozwiązanych śladów. Czy wiesz, do kogo należą?

Wniosek:

Nauczyłem się rozpoznawać wiele zwierząt po śladach pozostawionych na śniegu, zacząłem o nich wiedzieć znacznie więcej. Teraz jestem często nazywany „małym tropicielem” i jestem z tego bardzo zadowolony. Myślę, że lepiej nawigowałem w zimowym lesie. Na tym moje badania się nie kończą. W lecie na pewno będę pracować nad pozostawionymi na ziemi śladami zwierząt i tworzyć odlewy tych śladów, a potem Wam o tym opowiem. Do zobaczenia wkrótce!

Wykaz wykorzystanej literatury i zasobów informacyjnych.

1. Gudkow W.M. Ślady zwierząt i ptaków. Encyklopedyczna książka informacyjna - wyznacznik. Pan Veche. 2008.

2. Lasukov R. Zwierzęta i ich ślady. M., Leśna kraina, 2009

3. Oshmarin P. Gyu, Pikunov D.G. Ślady w przyrodzie. M., Nauka, 1990

MBOU „Rebrikhinskaya szkoła średnia”

Szkoła ogólnokształcąca"

Temat pracy edukacyjno-badawczej: „Tajemnice na śniegu”

Uczeń pierwszej klasy

Kierownik: Filippova Yu.N.

v. Rebrikha, 2017

Spis treści

Wprowadzenie________________________________________________________________3

Część główna __________________________________________________________5

Wniosek ____________________________________________________________ 13

Lista źródeł ____________________________________________________________ 14

Aplikacje

Wstęp

Na początku tej zimy mój dziadek i ja, on jest moim myśliwym, poszliśmy do lasu. Na świeżo spadłym śniegu zauważyłem niezrozumiałe dla mnie odciski, zapytałem: „Co to jest?”. A dziadek odpowiedział, że to ślady mieszkańców lasu. Potem zacząłem je badać i zauważyłem, że są różne, chciałem wiedzieć, kto je zostawił? Oczywiście w tym dniu dziadek pomógł mi rozwiązać tę zagadkę, ale bardzo chciałem się nauczyć, jak radzić sobie z tak tajemniczymi „Zagadkami w śniegu”, dlatego po omówieniu tego problemu w domu, moja mama i ja postanowiliśmy się uczyć ten temat i stworzyć ten projekt.

Cel: badaj ślady żywotnej aktywności zwierząt na naszym terenie, naucz się je czytać.

Zadania:

Przestudiuj literaturę na ten temat.

Wydaj plakat informacyjny, przeprowadź ankietę i quiz w klasie.

Przetwórz wyniki i wyciągnij wnioski.

Utwórz album asystenta.

Prowadzenie obserwacji śladów stóp na śniegu w naszym rejonie.

Stwórz prezentację, porozmawiaj z rówieśnikami, porozmawiaj o wykonanej pracy, aby ich zainteresować.

Metody:

obserwacja.

Wywiad.

Wywiad.

Fotografowanie.

Studium i uogólnienie.

Wycieczka.

Kartkówka.

Główną częścią

Zima to odpowiedni czas dla tych, którzy chcą obserwować życie zwierząt na wolności: w lesie i na stepie, na polu i na łące. Bo zimą w naszym rejonie jest śnieg i każdy, kto po śniegu biegnie, zostawi swój ślad, a z torów można się wiele nauczyć.

Zwróciłem się do literatury naukowej na temat życia zwierząt i ptaków, była to encyklopedia Gudkowa V.M. „Śladami zwierząt i ptaków” i tego się dowiedziałem.

Dzikie zwierzęta prowadzą skryty tryb życia. Dzięki dobrze rozwiniętemu instynktowi, słuchowi i wzrokowi zwierzęta i ptaki zauważają człowieka wcześniej niż on, a jeśli od razu nie uciekają lub nie odlatują, to chowają się, a ich zachowanie staje się nietypowe. Ślady ich żywotnej aktywności pomagają obserwatorowi rozwikłać tajniki życia zwierząt. Rozumieją przez to nie tylko odciski kończyn, ale także wszelkie zmiany, jakie zwierzęta dokonują w otaczającej przyrodzie.
Aby właściwie wykorzystać odkryte tropy, trzeba wiedzieć do kogo należą, jak dawno zostały przez zwierzę pozostawione, dokąd zmierza, a także w jaki sposób się poruszało. Jak nauczyć się rozpoznawać tropy zwierząt? Aby określić świeżość szlaku, konieczne jest powiązanie biologii zwierzęcia, stanu pogody w chwili obecnej i kilka godzin temu oraz innych informacji.

Prawdziwy tropiciel powinien mieć świadomość, że ślady ze swej natury mogą być różnego rodzaju:

Ślady ruchu - odciski łap i innych części ciała (ogon, brzuch); połamane krzaki, wypchane ścieżki itp.;

Ślady żerowania - pozostałości i zapasy pożywienia, ślady poszukiwania pożywienia, stoły do ​​karmienia, pogryzienia i zagniecenia roślin, ślady pogoni i wleczenia zdobyczy itp.;

Ślady związane z urządzeniem schronu - nory, legowiska, łóżka, przejścia pod śniegiem itp .;

Ślady funkcji życiowych zwierząt - ekskrementy, punkty moczowe, ślady linienia i pielęgnacji linii włosów, zwłoki martwych zwierząt;

Ślady informacyjne - ślady przekazywania informacji terytorialnych, wskazujących na zajęcie stanowiska - zadrapania i ugryzienia na drzewach i ziemi, wydzieliny gruczołów piżmowych, sygnały dźwiękowe.

Dzięki temu ślady mogą nam powiedzieć nie tylko o tym, jakie zwierzęta i gdzie żyją, ale także o ich zwyczajach i sposobie życia.

Aby określić świeżość śladu, musisz podzielić ślad cienką gałązką. Jeśli ślad można łatwo podzielić, to jest świeży, jeśli się nie dzieli, to jest stary, ma więcej niż jeden dzień.Oto ślady niektórych zwierząt (Załącznik 1).

Podczas chodzenia lub kłusu zwierzęta przestawiają kończyny w poprzek: przednia prawa i tylna lewa łapa są wysunięte do przodu, potem druga para. Powolnym krokiem przednia kończyna zwierzęcia dotyka ziemi nieco wcześniej niż tylna, a poruszając się w kłusie, przednie i tylne kończyny przeciwnych stron opadają jednocześnie na ziemię.

Powolnym krokiem odciski tylnej łapy pozostają nieco z tyłu i z boku odcisku z przodu. Przy średnim kroku zwierzę umieszcza tylną łapę w nadruku z przodu. W dużym kłusie odcisk tylnej łapy może znajdować się nieco przed linią frontu. Dlatego według wzoru odcisków można ocenić, czy zwierzę poruszało się powoli, czy szybko. Amble - ruch, w którym zwierzę jednocześnie porusza obiema prawymi lub obiema lewymi kończynami.

Aby prowadzić obserwację zimową, trzeba też uzbroić się w cierpliwość i nie bać się zimna. Na mrozie dłonie są szczególnie zimne, gdy musisz zdjąć rękawiczki, aby zapisać swoje obserwacje lub naszkicować szlak. To prawda, że ​​z czasem możesz przyzwyczaić się do zimna. A poza tym jest to dość pracochłonne.

Kolejna sprawa to małe zwierzęta, mieszkańcy naszych lasów: norniki leśne, myszy, ryjówki. Podczas jednej wycieczki do lasu można prześledzić ślady kilku zwierząt. I dużo się o nich dowiedzieć.

O wiele więcej można się nauczyć z utworów. Na przykład, jeśli obserwacje poczyniono po niedawnych opadach śniegu, to porę dnia określa się dość dokładnie, kiedy zwierzęta opuściły schronienia i biegły przez śnieg. Wybierając się na wycieczki w czasie mrozów lub roztopów dowiesz się, jak zwierzęta reagują na pogodę.

Po przestudiowaniu literatury, z pomocą mojej mamy, postanowiłem zrobić album pomocniczy o śladach i życiu niektórych zwierząt i ptaków żyjących na naszym terenie. Myślę, że pomoże wszystkim pionierom – zarówno doświadczonym, jak i początkującym. (Załącznik 2)

Następnie przeprowadziłem ankietę wśród chłopaków w klasie, aby dowiedzieć się, czy często odwiedzają las zimą, czy potrafią odczytać ślady stóp na śniegu? (Załącznik 3)

Po przestudiowaniu dużej ilości literatury, oglądaniu kanałów telewizyjnych o życiu zwierząt i ptaków zimą, postanowiłem przeprowadzić quiz z rówieśnikami. Mama i ja stworzyliśmy plakat informacyjny i zaprojektowaliśmy pytania quizowe.

(Załącznik 4)

Następnie wspólnie z naszym wychowawcą pokazaliśmy prezentację - zagadki o tropach zwierząt, aby poszerzyć wiedzę dzieci na temat „Ślady zwierząt”. (Załącznik 5)

W ciągu kilku dni na stoisku informacyjnym pojawił się plakat oraz pytania quizowe. Chłopaki z zainteresowaniem przestudiowali informacje, powiedziałem im wszystko, czego udało mi się dowiedzieć na ten temat, odpowiadałem na ich pytania, zapoznali się też z moim albumem asystenta, a potem z wychowawcą klasy przeprowadziliśmy quiz. (Dodatek 6)

W quizie chłopaki musieli odpowiedzieć na 8 pytań. Uzyskano wynik przedstawiony w tabeli. (Dodatek 7)

Z tabeli wynika, że ​​informacje zawarte na plakacie pomogły większości chłopaków poradzić sobie z pierwszymi czterema pytaniami quizu. A chłopakom trudno było odpowiedzieć na pozostałe cztery pytania, ponieważ musieli pracować z dodatkowymi źródłami. Dlatego dochodzę do wniosku, że moi koledzy z klasy otrzymali pewną wiedzę z mojego plakatu, albumu asystenta i moich opowiadań. Dlatego praca, którą wykonałem, przyniosła korzyści chłopakom.

Następnie przeprowadziłem drugą ankietę, aby dowiedzieć się, czy któryś z chłopaków był zainteresowany moimi badaniami i czy chciałby nauczyć się odczytywać odciski stóp na śniegu. Wynik przedstawiono w tabeli. (Załącznik 8)

Z wyników quizu i tabeli doszedłem do wniosku, że moje badanie dało pozytywny wynik. Moi koledzy z klasy zainteresowali się nauką odczytywania odcisków stóp na śniegu, odwiedzania zimowego lasu, zdobywania informacji o życiu zwierząt i ptaków zimą.

Po przestudiowaniu literatury na ten temat, zdobyciu pewnej wiedzy, chciałem zastosować je w praktyce, dokonać obserwacji śladów stóp na śniegu. Zwróciłem się do dziadka. (Załącznik 9)

Mój dziadek Giennadij Siergiejewicz Manokhin od dzieciństwa był myśliwym. Od 10 roku życia starszy brat zaczął zabierać go do lasu i pokazywać mu cenne miejsca. I od tego czasu, od 55 lat, zna cuda naszej natury. Zna każdy zakątek naszego regionu, zna nazwę każdego krzaka, skraju lasu, lasu, takich jak np.: Rakity, Ozerki, Remki, Brygada Senkina, Pituhi, Dunaj, Wołczij, Cygańska Kłoda, Troick, Chutor. Zna wszystkie zwierzęta i ptaki żyjące na naszym terenie.

Dziadek bardzo kocha las i stara się pomagać najlepiej jak potrafi: sieje owies na pogłównie, sól do karmników, sadzi ziemniaki dla dzików.

Z wiekiem dziadek zaczął prawie codziennie chodzić do lasu, tylko po to, żeby popatrzeć, odetchnąć świeżym powietrzem. A ile ciekawych historii zna? Oto jeden z nich.

Raz w zimie dziadek znowu pojechał na narty do lasu. Oddaliwszy się daleko od domu, do lasu, zauważył ślady wilka, a nie jednego, była ich wataha. Nie bał się, że mogą go zaatakować i poszedł w ich ślady. Ściemniało się już i widział ich w oddali. Wokół rozwidlenia powoli przeszła wataha dużych wilków, prawdopodobnie w poszukiwaniu pożywienia. I wtedy wilki zauważyły ​​mojego dziadka. Dziadek był przerażony, ale nie odważył się odwrócić i odejść, wilk czuł strach i atak. Dziadek wytrwał do końca iw końcu wilki się poddały, zawróciły i uciekły. Nawet na naszym terenie samotne chodzenie do lasu może być niebezpieczne.

Po kolejnej rozmowie z dziadkiem dowiedziałam się dla siebie wielu nowych i ciekawych rzeczy, a on obiecał pokazać mi okolice naszego regionu, po czym rozpoczął się nowy etap moich badań.

1 dzień obserwacji.

Moja pierwsza obserwacja zwierząt i ptaków otaczających mój dom i ich tropów. Na dworze jest zimny styczniowy dzień, jasno świeci słońce. Mróz szczypie w nos i czubki uszu. Wychodząc z domu, zaraz po drodze natrafiłem na ślady psa i kota. (Załącznik 10)

Po ich lokalizacji było jasne, że pies wpadł na nasze ogrodzenie w poszukiwaniu jedzenia, ale uciekł, nie znajdując niczego. A ślady kota wskazywały, że chodziła powoli, miarowo. (Załącznik 11)

Zbliżając się do krzewów czereśni i porzeczek, zobaczyłem wiele śladów po ptakach, które dziobały pozostawione po lecie jagody. Kawałki jedzenia leżały obok śladów stóp. (Załącznik 12)

Idąc dalej do ogrodu, gdzie zaspy są dość głębokie, w oddali wzdłuż płaskiej powierzchni widziałem czyjeś małe ślady stóp. Na początku myślałem, że to ptaki, ale gdy podszedłem bliżej, zdałem sobie sprawę, że to wcale nie są tropy ptaków, to musiała być mysz. (Załącznik 13)

Na tym zakończył się mój pierwszy dzień obserwacji, myślę, że zakończył się sukcesem. Wcześniej nie zwracałbym uwagi na te ślady, ale teraz zacząłem studiować, przyglądać się uważnie, określać kierunek. To jest dla mnie bardzo interesujące.

2 dzień obserwacji.

Na zewnątrz nie jest bardzo ciepło, ale słońce świeci bardzo jasno, oślepiając oczy. Dziś udało mi się zobaczyć rudego lisa, choć daleko. Pobiegła na polu przy drodze. (Załącznik 14)

Bardzo ciekawe było to, że znajdowało się bardzo blisko siedziby ludzkiej. Obserwując ją z drogi zauważyłem, że pobiegła w stronę wysypiska, może tam chce znaleźć jedzenie dla siebie. Krzyknąłem za nią, odwróciła się, ale nie przestraszyła się i nie uciekła, tylko wstała, spojrzała i pobiegła dalej w tym samym kierunku.

Dziś udało mi się zobaczyć ślady innych zwierząt. (Załącznik 15)

To była mysz nornica. Postanowiłem przejść kawałek, w kierunku przeciwnym do ruchu lisa, obok lisiego toru. Zwykle biegnie lekkim kłusem, a jej ślady ciągną się równym łańcuchem, a tam, gdzie się karmiła, jest dziura w śniegu. (Załącznik 16)

Zwierzę polowało na myszy. Wędrujący po polu lis wsłuchuje się w szelest i pisk spod śniegu. Ślady mówią, że lis się zatrzymał. Skoczyła do przodu i rozrzuciła śnieg łapami. Tym razem prawdopodobnie nie udało jej się złapać nornika, a jej ślady idą dalej.

Wracając późnym wieczorem, już po zmroku, na skręcie do Rebrikhy, ku naszemu zdziwieniu, na poboczu drogi siedział lis. Nie mogliśmy się dowiedzieć, czy był taki sam, czy inny. Powoli jadąc myo znów byłem przekonany, że lisy się nas nie boją. Nadal siedziała i śledziła nas wzrokiem.

Dzień poszedł dobrze. Po raz pierwszy w życiu zobaczyłem żywego lisa.

3 dzień obserwacji.

Wiatr wieje słabo. Śnieg mieni się bielą. Łatwy do oddychania mroźnym powietrzem. (Załącznik 17)

W pobliżu domów we wsi wyraźnie wzrosła liczba ptaków. Mimo ciszy i zimna w lesie szybko przekonałem się, że w lesie można zobaczyć wiele różnych ptaków. Idąc szosą, w kierunku lasu, zobaczyliśmy biegnące przez drogę stado leszczyny. Ponieważ w tym roku było dużo śniegu, za pierwszym razem nie udało im się wspiąć na pobocze. Oglądanie tego było bardzo interesujące.

Dziś jeszcze udało mi się zobaczyć gile, jeden był z czerwoną piersią, a drugi z szarą, musiała to być para. Razem lecieli z gałęzi na gałąź, z drzewa na drzewo, dotrzymując sobie kroku.

Wszędzie otaczają nas wróble i gołębie. Widać je przy każdym domu.

Tworząc ten projekt, wraz z rodzicami i dziadkami postanowiliśmy pomóc ptakom zimą i zrobić dla nich karmniki.

Wniosek

Zwierzęta z naszej okolicy są na różne sposoby przystosowane do długiej i mroźnej zimy. U niektórych zwierząt zauważyłem zmianę koloru futra, wełny. Chodząc śladami zwierząt, studiując ich cechy, doszedłem do wniosku, że zające, wiewiórki, lisy, dzięcioły, cietrzewie, łosie prowadzą aktywny tryb życia przez cały rok. Wykonując tę ​​pracę w ten sposób uzupełniłem swoją wiedzę o życiu zwierząt, nauczyłem się przeprowadzać ankiety i je przetwarzać, a teraz po śladach pozostawionych na śniegu potrafię też rozpoznać wiele zwierząt, ale oczywiście nie wszystkie, ale tylko niektórym zacząłem lepiej nawigować w zimowym lesie. Mnie osobiście bardzo podobało się rozwiązywanie „Zagadek na śniegu”. Teraz jestem często nazywany „małym tropicielem” i jestem z tego bardzo zadowolony. Być może pomoże mi to w przyszłości, bo marzę o zostaniu śledczym. Tymczasem myślę, że moje badania na tym się nie skończą. W lecie planuję popracować nad pozostawionymi na ziemi tropami zwierząt i na pewno Wam o tym opowiem.

Lista źródeł

Bianchi V.V. Gazeta leśna. – M.: Prawda, 1986.

Wycieczki biologiczne: Rezerwuj. dla nauczyciela / IV. Izmailow, W.E. Michlin, E.V. Szaszkow, L.S. Shubkin. – M.: Oświecenie, 1983.

Gudkow W.M. Ślady zwierząt i ptaków. Encyklopedyczna książka informacyjna - wyznacznik. Pan Veche. 2008.

Dinets V.L., Rothschild E.V. Zwierząt. - M.:ABF, 1998.

Życie w lesie, Twoja pierwsza encyklopedia, Moskwa, Makhaon, 2008.

Lasukov R.Yu. Zwierzęta i ich ślady: Przewodnik kieszonkowy. – M.: Rolf, 1999.

Rukovsky N.N. Śladami leśnych zwierząt. – M.: Agropromizdat, 1988.

Formozow A.N. Towarzysz Pathfinder. – M.: MGU, 1989.

Zdjęcie z archiwum osobistego.

http:// www. ebftour. en/ artykuły. htm? ID=770 .

Puchkowa Swietłana Siergiejewna
Stanowisko: pedagog
Instytucja edukacyjna: MBDOU "Przedszkole kombinowane nr 3"
Miejscowość: miasto Kursk, obwód Kursk
Nazwa materiału: projekt
Temat:„Ślady na śniegu”
Data publikacji: 31.01.2018
Rozdział: Edukacja przedszkolna

MBDOU „Przedszkole kombinowane nr 3”

PROJEKT

„Ślady na śniegu”

dla dzieci z grupy średniej

Projekt zrealizował: Devayeva T.V.

Puchkowa S.S.

"Środowiskowy

kultura

wynik

wykształcenie, które wyraża się w umiejętnościach

ja n d ja c ja d a

osiągnąć

harmonia

związek ze środowiskiem naturalnym.”

M. Bułhakow

Znaczenie:

Na spacerze po opadach śniegu dzieci zobaczyły wiele odcisków stóp, znajomych i nieznanych. Oni są bardzo

zastanawiał się, kto zostawił te ślady. Dzieci nie były w stanie odpowiedzieć na to pytanie. Niektóre

dzieci odpowiedziały, że to kot (pies), wskazując nawet na tropy ptaków. Postanowiłem zapytać

rodzice, wychowawcy, dzieci z sąsiedniej (starszej) grupy. Informacje były inne: i

poprawne i nie.

Wiele dzieci (i dorosłych też) na pytanie: „Czym są ślady stóp na śniegu?” odpowiedz, że to

tropy zwierząt. Ta jednoznaczna odpowiedź spowodowała konieczność wyjaśnienia dzieciom, co…

wszelkie przedmioty, zwierzęta, ptaki i ludzie pozostawiają ślady na śniegu.

Cel projektu: Aby dać dzieciom wyobrażenie, że w naturze ślady pozostawione na śniegu

pomóc w czytaniu informacji o przedmiocie lub żywym organizmie, poszerzyć wiedzę i

pomysły dzieci na otaczający ich świat zimą; przyczynić się do rozwoju

aktywność poznawcza dzieci.

Cele projektu:

1. Forma u dzieci:

pojęcie „śladu”, jako odcisku dowolnego przedmiotu lub ciała;

umiejętność rozważenia i zbadania proponowanych próbek;

umiejętność badania śladów zwierząt i ptaków;

możliwość ustalenia, kto jest właścicielem szlaku, dokąd prowadzi.

Rozwijać

kognitywny

działalność

Fantazja

kreacja,

logiczny

myślący.

3. Pielęgnuj miłość do ojczyzny, ojczyzny.

Czas trwania projektu: 3 miesiące zimowe.

Typ projektu: informacja i kreatywność.

Członkowie

projekt: dzieci

opiekunowie

nauczyciele edukacji dodatkowej; rodzice.

Spodziewany wynik:

W wyniku realizacji projektu dzieci dowiedzą się, że każdy przedmiot można pozostawić włączony

ślad śniegu (odcisk). Naucz się rozpoznawać, kto jest właścicielem śladów, nazwiska i dowodu

Twój punkt widzenia. Określ kierunek torów.

Zwiększ zainteresowanie poznawcze i badawcze cudami natury.

Etapy pracy nad projektem:

Przygotowawczy:

1. Stworzenie grupy twórczej w celu określenia zadań na podstawie powstałego problemu.

2. Opracowanie planu realizacji projektu, dobór literatury, ilustracji, materiału.

Określenie celu i celów projektu. Współpraca z przedszkolakami

pomoc w organizacji imprezy sportowej, słuchanie muzyki

prace, rysowanie śladów na papierze.

Informujący

rodzice

wspólny

działalność

rodzice

Badania

dziedzińce i parki miejskie.

Podstawowy:

Formy i metody realizacji projektu:

Eksperymenty i działalność badawcza;

obserwacje;

Rysowanie, modelowanie;

Badanie ilustracji, albumów, fotografii na temat „Ślady na śniegu”;

Niezależna działalność artystyczna;

Gry dydaktyczne, gry planszowe, gry ludowe.

Finał:

Gra-podróż „Zgadnij, czyje ślady”;

Rozrywka „Zgadnij czyj ślad”

Album „Ślady na śniegu” (wspólna praca dzieci i rodziców; dzieci i wychowawca;

praca dzieci podczas samodzielnych zajęć);

Prezentacja projektu.

Działania wdrożeniowe projektu:

rozwój poznawczy

1. Rozmowa „Ptaki zimujące i wędrowne”.

Daj wyobrażenie o życiu zwierząt w zimie. Naucz się patrzeć na ilustracje

i zdjęcia siedlisk zwierząt, opowiedz o ich cechach.

2. Rozmowa „Kto jak zimuje. Żywienie zwierząt zimą

1. Formować u dzieci pomysły na adaptację zwierząt do zimowego chłodu.

2. Zapoznać dzieci z nawykami żywieniowymi zwierząt zimą

3. Kultywowanie opiekuńczej postawy wobec świata zwierząt.

3. Rozmowa „Jak człowiek pomaga zwierzętom zimą”

Zadania:

1. Formować w dzieciach pomysły dotyczące działalności leśnika i leśnictwa w okresie zimowym

2. Wychowywać szacunek dla świata zwierząt.

4. Działalność edukacyjna „Życie zwierząt zimą”

Zadania:

Formowanie pomysłów dzieci na temat warunków życia dzikich zwierząt.

Pielęgnuj szacunek dla dzikiej przyrody.

5. Rozmowy sytuacyjne i rozmowy indywidualne:

„Kim są te zwierzęta i ptaki”, „Kto odziedziczył”, „Mamusie i młode”, „Kto co je?”

Rozwój artystyczny i estetyczny

Modelowanie (plastelina): „Kurnik”.

1. Kontynuuj tworzenie pomysłów u dzieci na temat budowy zwierząt.

2. Rozwijaj pamięć, myślenie, uwagę, procesy wolicjonalne, umiejętność samodzielnego planowania

aktywność, przewidzieć wynik.

3. Kultywowanie opiekuńczego stosunku do mieszkańców lasu.

Rysunek: „Ślady stóp na śniegu” (GCD i spacery)

Pokazać

farba

za pomocą

oryginalny

2. Rozwijaj zainteresowania obserwacyjne i poznawcze.

3. Wykształcenie umiejętności samodzielnego poszukiwania sposobów wykonania zadania.

Niezależna działalność artystyczna.

Zadania: rozwijać obserwację i zainteresowanie poznawcze dzieci, pragnienie

samodzielne poszukiwanie sposobów rozwiązywania problemów.

na własną rękę

przedstawiać

(druki)

Zwierząt,

człowiek,

maszyny, na podstawie rysunków i fotografii śladów (odbitek). używaj kolorowanek i

szablony

Czytanie fikcji.

V. Bianchi „Czyje to stopy?”, „Na szlaku”

N. Sladkov „Nieludzkie kroki”, „Zając w spodniach”, „Kto mieszka w moim domu?”, „Rozmowa

niedźwiedź i sroka"

M. Prishvin „Jeż”

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Aby ukształtować umiejętności komunikacyjne: pragnienie życzliwości w stosunku do

otaczający świat; rozwijać umiejętność empatii, współczucia; Pomoc

przyjazne nastawienie w grach.

Rozwijać

obserwacja,

informacyjny

pościg

działalność badawcza.

Rozwijać

wizualny

postrzeganie,

arbitralny

Uwaga,

poruszanie się,

koordynacja ręki.

Eksperymenty: „Ślady samochodów”, „Anioły”, „Tu byłem”, „Czyje to ślady?”, „Gdzie

ślady?”, „Dinozaury”, „Kto poleciał do karmnika?”

Gry dydaktyczne: „Czwarty dodatek”, „Co się zmieniło”, „Kto biegł?”, „Gdzie

ślady?”, „Pory roku”, „Ptasia jadalnia”, „Czyje ślady?”, „Znajdź dodatek”

Gra planszowa „Czyj ogon”.

Gry terenowe „Sowa”, „Lot ptaków”, „Wilk i zające”, „U niedźwiedzia w lesie”

Gra-podróż „Podróż do lasu”

Rozrywka „Znajdź swój znak”

Wniosek:

dzieci mogą:

Opowiedz o zimowisku niedźwiedzia, wilka, lisa, zająca.

Narysuj ślady kota i ptaków na kartce papieru i na śniegu.

powód

kierunek

zbadany

definiować

należący

kierunek.

DODATEK

Sondaż dzieci „Ślady na śniegu. Kim oni są?

Co ja wiem?

Co chcę wiedzieć?

Gdzie (lub jak) to znaleźć?

To są ptaki

Ko malowane

Zapytaj mamę i tatę

To są psy

inny niedźwiedź

Jak oni dostają?

rodzice

zapytać się,

t e l e v i z o r u,

Internet

To królik

zapytaj, idź do lasu i

wyglądać

Jerzy A.

Jest w niedźwiedzim lesie i

Jak je zobaczyć?

zapytać się,

wyglądać

komputer

Ko zostawił ślady

wyglądać,

Widzieć

komputer

Ewelina R.

Pies biegł

Zapytaj w zoo

Samochód jechał

Kto tu biegał?

Zapytaj mamę

Nikita B.

To jest pies

Większy

mały

Zapytać się

wyglądać

telewizja

Te ptaki chodzą

Jakie ptaki poszły?

Wo wo t

TV lub mama

zapytać się

„Ślady transportu”

„Ślady przedmiotów na śniegu”

„Ślady ptaków”

ptaszki

„Tworzenie śladów”

„Ślady dinozaurów”

Ptaki przyszły jeść

Utwory sikorki

Wykonywanie śladów kota

Narysuj ślady kota

– Zgadnij, czyje ślady?

„Podróż do zimowego lasu”