Mīlestība ielejā ir grūts garīgs darbs. Sagatavošanās eksāmenam krievu valodā - tekstu krājums. Sarežģīta teksta analīze
Analīzei piedāvātais teksts izvirza patiesas mīlestības problēmu (1). Autore atklāj šo jautājumu, pārdomājot mīlestības būtību (2). Savā stāstā par augstu sajūtu N.Doļiņina uzdod jautājumu: "Kā var saglabāt mīlestību?" un "Kā būt tik unikālam kā roze bija Mazajam princim?"(3). Atsauce uz Antuāna Sent-Ekziperī stāstu nav nejauša, jo tieši tajā atklājas mīlestības noslēpums, kas sastāv no tā, ka varai ir robežas, jo kā grāmatas varonis vecais karalis , teica: "Spēkam jābūt saprātīgam" (4).
Patiesas mīlestības problēma ir nonākusi arī daiļliteratūrā (8).
Kā pirmo argumentu minēšu A.S.Puškina romānu "Kapteiņa meita" (9). Romāna galvenā varone Maša Mironova Pjotra Griņeva dēļ dodas pie pašas ķeizarienes pēc palīdzības savam mīļotajam (10). Varone izdarīja cēlu darbu tikai savas spēcīgās mīlestības dēļ pret varoni, un viņš, protams, nelūdza viņu aizlūgt par viņu (11).
Kā vēl vienu argumentu minēšu F.M.Dostojevska psiholoģisko romānu "Noziegums un sods" (12). Sonjas Marmeladovas mīlestība pret Raskoļņikovu lika viņai ne tikai palīdzēt varonim atrast izeju no šīs situācijas, bet pat doties kopā ar viņu smagajā darbā, lai būtu blakus un atbalstītu (13). Sonja Marmeladova bezgalīgi mīlēja Raskolņikovu un centās darīt visu, kas bija viņas spēkos, neskatoties uz rupjo izturēšanos pret varoni ar varoni (14).
Līdz ar to, kad mīlestība ir patiesa, tad mīlošajam cilvēkam nekas nav jāliek, jo viņš pats cenšas darīt visu iespējamo mīļotā labā (15).
2. iespēja
Kas ir mīlestība? Vai mīlestība ir svarīga katra cilvēka dzīvē? Šos un citus jautājumus savās grāmatās uzdod Natālija Grigorjevna Dolinina.
Autore izvirza mūžīgu problēmu: mīlestība cilvēka dzīvē. Nelielā, bet ietilpīgā tekstā Dolinina stāsta par mīlestības noslēpumiem un likumiem. "Galvenais un neapstrīdams mīlestības likums ir tās tikums ...", - tas ir viens no mīlestības likumiem, pēc autora domām. Autore arī raksta, ka mīlestība ir grūts garīgs darbs. Un ne visi var veikt šo darbu. "Uzvarēt mīlestību nav grūti, ir grūti to saglabāt."
Autora nostāja ir nepārprotama un izteikta diezgan skaidri. Autore apgalvo, ka mīlestībā neviens nevienam neko nav parādā. Cilvēkam nevajadzētu izmantot savu varu un dot pavēles tam, kuru viņš mīl. "... Es vāru jums zupu un gludinu jūsu kreklus, jo man ir prieks jums kalpot" - tas ir viens no mīlestības pamatiem.
Pilnībā piekrītu autora nostājai. Patiešām, mīlestība ir balstīta uz uzticēšanos un brīvprātību. Un svarīgi, lai mīļotais cilvēks būtu blakus ne tikai tad, kad tev ir labi, bet arī tad, kad tev sāp. Esmu gatavs atbalstīt savu nostāju ar literatūras liecībām. Pirmkārt, Prosper Marime darbā "Karmena" šī tēma ir skarta. Hosē iemīlas Karmenā. Karmena atbild, bet pēc kāda laika saprot, ka ir iemīlējusies Hosē. Karmena dodas uz Eskamillo. Kādu dienu Hosē tikās ar Karmenu un teica viņai, ka nogalinās viņu, ja viņa vairs neatgriezīsies pie viņa. Karmena atsakās atgriezties, aizbildinoties ar to, ka viņas jūtas pret Hosē ir izgaisušas uz visiem laikiem. Hosē neiztur un nogalina Karmenu. Otrkārt, N. Ļeskovs "Mcenskas rajona lēdija Makbeta". Trimdā Katerina dāvina Serjožai savas siltās zeķes. Tā bija Katerinas vienīgā siltā lieta. Viņa nezina, ka Sergejs šīs zeķes atdos citai sievietei – savai saimniecei. Katerina upurē visu Sergeja dēļ.
Nobeigumā es gribētu teikt, ka mīlestība nav dekrēti un vara. Mīlestība ir skaistākā sajūta uz zemes. Tāpēc pasargāsim šo sajūtu no visa sliktā.
Atjaunināts: 2017-03-05
Uzmanību!
Paldies par jūsu uzmanību.
Ja pamanāt kļūdu vai drukas kļūdu, iezīmējiet tekstu un nospiediet Ctrl+Enter.
Tādējādi jūs sniegsiet nenovērtējamu labumu projektam un citiem lasītājiem.
Mīlestība ir grūts garīgs darbs, ne visi to var apgūt. Bet visi par viņu sapņo, meklē. Ko mēs meklējam mīlestībā? Mēs tajā meklējam izeju no vientulības, garīgo atbalstu. Mums ir svarīgi zināt, ka viss, kas ar mums notiek, viss, kas attiecas uz mums, ir svarīgs un mīļš mīlošam cilvēkam. Un no otras puses, šim cilvēkam ir vajadzīgi mēs, mūsu rūpes, palīdzība, mūsu sapratne. Draugi - pat vistuvākie - var tikai mūs mīlēt. Un mēs meklējam kādu, kas dalīs mūsu dzīvi, ar kuru dalīsimies ne tikai priekos, bet arī sāpēs un aizvainojumos... Bet, kad dzimst mīlestība, kā to izaudzināt, lai tā izdzīvotu? Kā saglabāt sevi, nekā saglabāt to, kuru mīli, palikt vienai un vienīgajai starp visām sievietēm, kā Mazā Prinča roze palika vienīgā dārzā, kur bija pieci tūkstoši tādu pašu rožu? Pirms daudziem gadiem, kad vēl biju pusaudze, kāda vecāka sieviete man teica noslēpumu: mīlestību nav grūti izcīnīt, grūti to noturēt. Tad es nevarēju saprast šī noslēpuma pasaulīgo gudrību: es saskatīju kaut ko apkaunojošu vārdā "paglabāt". Galu galā es izlasīju Puškinu: "Kas var saglabāt mīlestību?" un Bloks: "Ak, jā, mīlestība ir brīva kā putns." Bet patiesībā ir, ir mīlestības noslēpumi un likumi, un Sent-Ekziperī bija viens no tiem, kas zina šos noslēpumus. Kad Mazais princis tikko sāka savu ceļojumu, viņš apmeklēja planētu, kur dzīvoja vecais karalis. Redzot, ka viņa viesis ir noguris un tāpēc žāvājas, valdnieks neapvainojās, bet lika viņam žāvāties. “Ikvienam jājautā, ko viņš var dot. Varai jābūt saprātīgai,” sacīja karalis. Jaunībā mēs nedomājam par mūsu varas robežām pār mīlētu un mīlošu cilvēku un ļoti bieži pārkāpjam vecā karaļa gudro likumu: "varai jābūt saprātīgai". Jaunas sievas, vakardienas meitenes, sajūtot pirkstā gredzenu - absolūtas varas simbolu - pēkšņi sāk prasīt no apmulsušiem vīriem ne mazāk kā slavenā vecene prasīja no zelta zivtiņas. Un mīlestībā neviens nevienam neko nav parādā. Galvenais un neapstrīdams mīlestības likums ir tās labprātība: es stāvu šeit, zem taviem logiem, nevis tāpēc, ka tu man pavēlēji, bet tāpēc, ka es nevaru citādi. Un no cita viedokļa: es vāru jums zupu un gludinu jūsu kreklus, jo man ir prieks jums kalpot. Kad zini, ka visu izturēsi un izturēsi mīļotā dēļ, tad sākas mīlestība. Kad jūs zināt, ka jūsu vara pār viņu ir pacietīga, jūs nepavēlēsit viņam pārvērsties par jūras kaiju, jūs pacietīgi pieradināsit viņu, un viņš pieradinās jūs, līdz jūs kļūsiet viens otram vienīgais visā pasaulē. (Pēc N.Doļiņinas teiktā)
Natālija Grigorjevna Doļiņina (1928, Ļeņingrada - 1979, turpat) - padomju filoloģe, skolotāja, rakstniece un dramaturģe. PSRS Rakstnieku savienības biedrs. Literatūras kritiķa G. A. Gukovska meita. 1963. gadā viņa aizstāvēja dzejnieku Josifu Brodski, kurš tika nepamatoti apsūdzēts parazītismā. 1975. gadā populārajā grāmatā Cienījamie vecāki! jo īpaši pieskārās tēmai par pusaudžu seksuālās izglītības nozīmi - četrus gadus pirms I.S. novatoriskā darba parādīšanās. Kohns "Pusaudža vecuma psiholoģija".
Greizsirdība ir dabiska sajūta. Katrs cilvēks to tā vai citādi piedzīvo. Un es pat neesmu pārliecināts, ka būtu labi, ja greizsirdība pilnībā izzustu: baidos, ka tas noplicinātu mīlestību. Problēma nav tajā, ka viens nav greizsirdīgs, bet otrs ir greizsirdīgs. Problēma ir tā, ka mīlestībai piemītošais egoisms kļūst neizmērojams, ja mēs to nesavaldām, nesavaldām un necenšamies "pārvaldīt sevi", kā teica Puškins. Galu galā pēc būtības greizsirdība ir neticība sev. Tās ir nemitīgi graujošas aizdomas, ka neesi savas izredzētā vai izvēlētā mīlestības cienīgs, ka ir vai var būt kāds cienīgāks. Visi rūgtie pārmetumi par to, kā bija iespējams dot priekšroku kādam citam, nevis MANI, zemtekstā ir šaubas par viņu tiesībām uz mīlestību. Un, no otras puses, tā ir neuzticēšanās tam, kuru mīli. Tātad, jūs pieļaujat iespēju, ka otrs var kļūt tuvāks un mīļāks ar savu mīļoto, ka neesat viņai vienīgais pasaulē. Patiesībā mēs zinām (no Antuāna de Sent-Ekziperī pasakas "Mazais princis"), ka starp pieciem tūkstošiem rožu vienmēr ir VIENA, un tikai no mums pašiem ir atkarīgs, vai atrodam sevī spēku un pacietību, lai to izbaudītu. . Un greizsirdība saindē mūsu prieku, mēs paši ciešam un pat mokām to, kuru mīlam. Es tevi mīlēju tik sirsnīgi, tik maigi, kā, nedod Dievs, tevi mīl atšķirties - šajās Puškina līnijās nav ļaunāko cilvēku netikumu - pašapmierinātība, bet ir cieņa, ir pārliecība par jūsu spēku un vērtību. mīlestība, ir rūpes par savu mīļoto. Kad mīlestība piedzimst, tāpat kā jaundzimušais bērns, tas ir bezpalīdzīgs. Bet tad viņa kļūst stiprāka, pieceļas kājās, iet. Viņa aug – uz maigā, tīrā ķermeņa parādās pirmās skrambas, rētas, dažreiz brūces. Katrs iemācās tos izārstēt pats. Bet visiem cilvēkiem, iespējams, ir viena lieta: kā mums ir žēl nosista bērna, tā mums ir žēl mūsu mīlestības un mīļotā. Mīlestības sabrukums sākas no brīža, kad viens no diviem sāk sevi žēlot, attaisnoties, domāt par sevi. Mīlestībā nav nevienas sirds, kas cieš: visas jūtas ir sadalītas ar diviem, un domāšana par otro personu ir neaizstājams likums. Mīlestība dod spēku pašaizliedzībai, egoisma noraidīšanai, greizsirdības pārvarēšanai. Patiešām, patiesā mīlestībā katrs otra dēļ pārvar sevi. Un tas nenozīmē iznīcināt savu "es", tas nozīmē atrasties pašā nozīmīgākajā no sajūtām, kas cilvēkam tiek dāvātas. Pēc N.Doļiņinas domām
10. klase.
Nodarbības tēma: Sagatavošanās esejas rakstīšanai USE formātā krievu valodā.
Nodarbības mērķi:
Izglītības:
turpināt darbu pie skolēnu valodas kompetences pilnveidošanas;
iemācīties analizēt avota teksta saturu;
iemācieties strādāt pie esejas pamatojuma izveides, pamatojoties uz izlasīto tekstu.
Attīstās:
1) attīstīt intelektuālās prasmes: izcelt galveno, noteikt cēloni-
izmeklējošus sakarus, kritiski analizēt informāciju, argumentēt savu nostāju;
2) attīstīt skolēnu runas prasmes, radošās spējas, inteliģenci.
Izglītības:
1) pilsoniskas nostājas veidošana par mūsu laika sabiedriski nozīmīgām problēmām; piederības sajūtas un atbildības par apkārtējo pasauli veicināšanu;
2) veidot rūpīgu un apzinātu attieksmi pret valodu.
aprīkojums:
1) teksts darbam nodarbībā ar uzdevumu un izziņas materiāliem;
2) prezentācija nodarbībai, multimediju projektors, dators.
Nodarbību laikā
1. Skolotāja ievadruna. Darbības motivācija . Zvanu interese
Puiši, vai jums patīk ceļot? Tāpēc man patīk ceļot, īpaši virtuāli. Tik daudz interesantu lietu uzzini vienā “izbraucienā” uz eksāmena nokārtošanai veltīto foruma lapu.
“Kas iepriekšējos gados nokārtoja eksāmenu krievu valodā, padalieties ar esejas krāpšanās lapām. Šis ir radošs darbs, par to tiek piešķirti visaugstākie punkti.
“Joprojām neliktu! Jūs nedēļu sēžat mājās un strādājat pie esejas, bet šeit jums ir jāizpilda kontroldarbi 3,55 stundās un pat jāpaspēj uzzīmēt kaut ko saprotamu C valodā! Kas tur par radošumu, ja reizēm uznāk tāds teksts, ka nevar saprast, par ko rakstīt!
"Līdz eksāmenam ir palikuši seši mēneši, un es esmu kā Pavlova suns - es saprotu tekstu, bet es nevaru par to uzrakstīt eseju!"
Šīs ir problēmas, kas satrauc jūsu vienaudžus un, iespējams, arī jūs. Jā, puiši, C daļa ir visgrūtākā. Tas pārbauda pārdomātas, jēgpilnas lasīšanas prasmes, jūsu spriedumu briedumu teksta interpretācijā. Eseju rakstīšana joprojām ir izaicinājums lielākajai daļai absolventu. Lai šī nodarbība ir vēl viens svarīgs solis ceļā uz C daļas uzdevuma izpildes tehnoloģijas apguvi.
2. Skolēnu sagatavošana jauna mācību materiāla uztverei, zināšanu papildināšana. Nodarbības tēmas noteikšana .
"Kad cilvēks nezina, uz kuru molu viņš ir ceļā, neviens vējš viņam nebūs labvēlīgs," reiz teica romiešu filozofs Seneka. Tāpēc es gribētu zināt, bet “vai tu zini, kur tu ej? Atcerēsimies C daļas uzdevumu?
1. slaids Pievērsiet uzmanību pirmajai frāzei: “Raksti, pamatojoties uz izlasīto tekstu” un nākamajai “Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu, netiek vērtēts”. No tā izriet, ka vissvarīgākais nosacījums veiksmīgai esejas rakstīšanai ir pareiza avota teksta izpratne. Ja jūs pareizi saprotat tekstu, tas jau ir 50% eksāmenā. Un pareizi saprast tekstu nav viegls uzdevums. Tāpēc viens no tērzēšanas lietotājiem raksta "no domas vien, ka man jāanalizē teksts, man uznāk kašķis." Tātad, lai eksāmena laikā nervozi neskrāpētu sevi, mēģināsim šodien iemācīties saprast avota tekstu. nodarbībā.
Pierakstiet nodarbības tēmu Sagatavošanās esejas rakstīšanai eksāmena formātā. Apskatīsim vērtēšanas kritērijus.Mācīšanās saprast avota tekstu».
3. Nodarbības mērķa formulēšana . Nodarbības tēma ir norādīta, un es vēlētos, lai jūs pats formulētu tās mērķi. (Nodarbības mērķis ir iemācīties pareizi saprast avota tekstu, iemācīties “nolasīt” sacerēšanai nepieciešamo informāciju.)
4. Sagatavošanās oriģinālā teksta uztverei.
Vispirms noklausīsimies "Līdzību par mīlestību" ( 1. pielikums). Tikmēr es jūs iepazīstināšu ar līdzību, turpiniet frāzi “Mīlestība ir ...”, ierakstot tikai vienu vārdu, kas, jūsuprāt, ir saistīts ar šo jēdzienu. (Pēc teksta izlasīšanas savāciet mazas sirsniņas ar skolēnu asociācijām un salabojiet tos uz tāfeles)
Es ceru, ka jūs jau uzminējāt, par ko būs nodarbība?
Par to, kas ir mīlestība, ar kādām jūtām tā ir saistīta, par tās būtību, es šodien vēlos ar jums runāt, gatavojoties esejai-spriešanai.
Tavs uzdevums– sagatavot darba materiālus esejas rakstīšanai- argumentācija. Atgādinu, ka jābūvē atbilstoši C daļas vērtēšanas kritērijiem (kritēriji tiek doti katram skolēnam) 2. slaids
5. Teksta lasīšana ( 2. pielikums)
Analīzei es jums piedāvāju Natālijas Dolininas tekstu, kas atrodas uz jūsu galda.
Dolinina Natālija Grigorjevna (1928-1979) - prozaiķe, literatūrkritiķe, dramaturģe, grāmatu autore par krievu literatūras darbiem. Autors savā veidā tekstā skaidro tādu jūtu kā mīlestība un greizsirdība būtību.
6. Darbs ar tekstu. Prasmju un iemaņu attīstība darbā ar avota tekstu. Darbības metožu asimilācija, reproducējot informāciju un izpildot vingrinājumus.
1. Teorētisko zināšanu par tekstu atkārtošana
Pirms izprast lasīto, vēlos atgādināt teksta galvenās iezīmes
Ņemiet vērā, ka viena no svarīgajām teksta iezīmēm ir informatīva. Jebkurš teksts satur informāciju: 1) kādu faktu, notikumu, personu; 2) tā radīšanas mērķi; 3) par autoru (viņa attieksmi pret izvirzītajiem jautājumiem) Ja jūs varat iemācīties “lasīt” šo informāciju, tad pareizi sapratīsit tekstu.
Atgriezīsimies pie teksta. Tātad, vai apskatītais fragments ir argumentācijas ilustrācija, 1 rindkopa. Kādi vārdi ir galvenie? Atslēgvārdi ir visizplatītākie izteicieni noteiktā autorā vai konkrētā tekstā, kas satur nozīmīgu informāciju.
M. N. Kožinas rediģētajā "Krievu valodas stilistiskajā enciklopēdiskajā vārdnīcā" ir sniegta šāda definīcija: "Atslēgas vārdi ir vārdi, kas izsaka visa mākslinieciskā teksta galveno ideju."
2. punkts
3 rindkopa –
Par ko ir šis teksts?
2. Problēmas formulēšana 3. slaids
Pirmajā darba ar tekstu posmā ir ļoti svarīgi izcelt problēmu un korelēt to ar autora pozīciju. Būtībā viņu attiecības ir jautājuma un atbildes attiecības. Kur ir jautājums... (problēma) Un atbilde ir… (autora amats).
Tātad, esam noteikuši teksta tēmu un izcēluši būtiskāko informāciju teksta izpratnei. Tagad mums ir jāatlasa informācija, kas nepieciešama esejas rakstīšanai, un mūsu pirmais solis ir "Noformulēt vienu no teksta autora izvirzītajām problēmām". Un atkal izmisuma sauciens no čata: “Kas zina, kāda problēma tiek apskatīta testā. Autors bieži to maskēs šādi!
Un tagad, puiši, mēs sākam analizēt tekstu un aizpildīt darblapas.
(katram tiek dotas darba lapas. 3.pielikums). 1. kritērijam ir nepieciešama problēmas definīcija.
Nosakiet teksta problēmu. Kas ir problēma?
PROBLĒMA (no grieķu valodas. problema - uzdevums), plašā nozīmē - sarežģīts teorētisks vai praktisks jautājums, kas prasa izpēti, risinājumu; zinātnē - pretrunīga situācija, kas darbojas pretēju pozīciju veidā jebkuru parādību, objektu, procesu skaidrojumā un prasa adekvātu teoriju, lai to atrisinātu.
Pirmkārt, atcerēsimies, kas ir problēma?
Biežāk tekstā tiek izvirzīti vairāki jautājumi. Lai tos identificētu, uzdodiet sev jautājumu: par kādiem jautājumiem autors domā? Atgriezīsimies pie teksta, vai ne? Pārlasi pēdējo rindkopu. Kāds ir teksta autora galvenais jautājums?
Formulējiet problēmu, izmantojot kādu no ieteiktajām iespējām. Uzrakstiet savu atbildi savā darba lapā. Tā nu mēs spērām vēl vienu soli uz panākumiem – formulējām problēmu un nopelnījām 1 punktu par K1.
3. Komentāra sastādīšana par problēmu. Slaidi 4,5,6,7,8,9
- "Komentējiet problēmu... Pārstāstiet daļu teksta saviem vārdiem - un viss!" - atkal piezīme no čata. Ja ievērosi šo ieteikumu, par K2 saņemsi 0 punktus. Atcerēsimies, kas ir komentārs?
Ko nozīmē komentēt problēmu?
Nosakiet vārda "komentārs" leksisko nozīmi. (Darbs ar skaidrojošo vārdnīcu: “komentēt” - paskaidrot, paskaidrot; uzkomentārs par problēmu ir argumentācija, skaidrojošas piezīmes par problēmu tex ta)
Komentāram ir jābūt balstītam uz tekstu. Lai komentētu problēmu, jums ir jāatbild uz vairākiem jautājumiem.
Vai šī problēma mūsdienās ir aktuāla? Kas padara to aktuālu? (Aktuāli, jo pēdējā laikā tā ir viena no centrālajām problēmām, tā arvien vairāk liek par sevi manīt medijos un televīzijā)
Kuru šī problēma īpaši interesē?
Kāpēc viņš to dara? (Teikt, ka viņš par šo problēmu zina no pirmavotiem, taču šī problēma viņu skāra personīgi)
Visi! Mēs komentējām problēmu pietiekami detalizēti un varam iegūt a
K2 - 3 punkti! Un mēs speram nākamo soli.
« Ir labi, ja autors teikumā izskaidro savu nostāju! Un tad tas sagriezīsies tā, ka jūs to neatradīsit! ” (Atbilde no čata) Vēl viena problēma, ar kuru, kā redzat, ir grūti tikt galā. Atcerēsimies, kāda ir autora pozīcija?
Kādas metodes tiek izmantotas mūsu tekstā? (retoriski jautājumi, vērtējošā leksika)
Tātad esam izpildījuši vēl vienu esejai izvirzīto prasību - esam formulējuši autora pozīciju. Un izteica savu viedokli par problēmu? Un mēs iegūstam K3-1 punktus
5. Sava viedokļa argumentēšana. . 13. slaids
“Nē, kā patīk: vajag ne tikai izteikt savu viedokli, bet arī argumentēt dzīves vai lasītāja pieredzi!!! Cik mums tur ir dzīves pieredze! Apzinātai dzīvei ir tikai 10 gadi.” (Dusmīga piezīme no čata)
Šī patiešām ir visgrūtākā darba daļa. Šajā esejas rakstīšanas posmā tavs uzdevums ir šāds: apstiprināt autora nostāju, paust solidaritāti, sapratni, piekrišanu nostājai un formulēt savu nostāju, izvēloties 2 argumentus, kas apliecina autora viedokļa pamatotību un Jūsu viedokli. viedoklis.
Atcerēsimies, kas ir argumenti, kādus argumentus var uzskatīt par dzīves pieredzi, bet kuri ir lasītāja?
Kādus argumentus jūs varat izmantot, lai atbalstītu autora nostāju? (reāli fakti).
Formulējiet savu nostāju un pierakstiet to.
7. Kopējās nodarbības uzvedība
Šeit mēs esam pabeiguši darbu pie esejas.
Vai šīs sagataves var saukt par eseju? Un kāpēc?
Mājasdarbs:
Šeit katrs no jums strādās pie šī materiāla mājās un nodos gatavo eseju-pārdomu līdz nākamajai nodarbībai.
TEKSTA INFORMĀCIJA
| Aptuvenais problēmu loks | |
ATBILDES PIEMĒRS
| Ievads | |
| Formulējums Problēmas | |
| komentēt uz problēmu | |
| Arguments lasītājā | |
| Arguments pats par sevi pieredze un novērojumi | |
1. pielikums
Līdzība par mīlestību.
Reiz uz Zemes bija sala, kurā dzīvoja visas garīgās vērtības. Bet kādu dienu viņi pamanīja, ka sala sāka iet zem ūdens. Visas vērtības uzkāpa uz saviem kuģiem un devās prom. Uz salas palika tikai Mīlestība. Viņa gaidīja līdz pēdējam brīdim, bet, kad vairs nebija ko gaidīt, arī viņa gribēja kuģot prom no salas. Tad viņa lūdza kuģi uz Wealth, bet tas atbildēja: "Uz kuģa ir daudz zelta un dārglietu - nav vietas." Kad Skumju kuģis brauca garām, viņa jautāja viņai, bet Skumjas atbildēja: "Atvainojiet Mīlestība, man ir tik skumji, ka man vienmēr vajag būt vienai." Tad Mīlestība lūdza kuģi uz Praidu, bet viņa teica, ka Mīlestība izjauks harmoniju uz viņas kuģa. Netālu peldēja prieks, bet viņa bija tik aizņemta ar jautrību, ka nedzirdēja Mīlestības saucienu. Tad Mīlestība pilnībā izmisusi, bet tad viņa dzirdējusi kāda balsi: "Ejam, Mīlestība, es tevi ņemšu līdzi." Viņa pagriezās un ieraudzīja vecu vīrieti. Viņš atveda viņu uz zemi un devās prom. Un Mīlestība atcerējās, ka viņa nebija prasījusi vecākajam viņa vārdu. Tad viņa vērsās pie Knowledge: "Saki man, Knowledge, kas mani izglāba?"
Tas bija laiks-es-es!
Laiks? Mīlestība jautāja. "Bet kāpēc tas mani izglāba?"
Zināšanas vēlreiz paskatījās uz Mīlestību, tad tālumā, kur vecais vīrs burāja un teica: "Jo tikai Laiks zina, cik svarīga dzīvē ir Mīlestība!"
Pieteikums2Vienotais valsts eksāmens (krievu valoda) Atvērto uzdevumu banka Avota teksts
Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz lasīto tekstu. Formulējiet un komentējiet kādu no teksta autora izvirzītajām problēmām (izvairieties no pārmērīgas citēšanas). Formulējiet autora (stāstītāja) pozīcija. Uzrakstiet, vai piekrītat vai nepiekrītat izlasītā teksta autora viedoklim. Izskaidro kapec. Argumentējiet savu viedokli, galvenokārt paļaujoties uz lasītāja pieredzi, kā arī uz zināšanām un dzīves novērojumiem (tiek ņemti vērā pirmie divi argumenti).
Esejas apjoms ir vismaz 150 vārdi. Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir parafrāze vai pilnībā pārrakstīts avota teksts bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli punktu.Rakstiet eseju glīti, salasāmā rokrakstā.
(1) Mīlestība ir grūts garīgs darbs, ne visi to var apgūt. (2) Bet visi sapņo par viņu, meklē viņu. (3) Ko mēs meklējam mīlestībā? (4) Mēs viņā meklējam izeju no vientulības, garīgo atbalstu. (5) Mums ir svarīgi zināt, ka viss, kas ar mums notiek, viss, kas attiecas uz mums, ir svarīgs un mīļš mīlošam cilvēkam. (6) Un no otras puses, šim cilvēkam ir vajadzīgi mēs, mūsu rūpes, palīdzība, mūsu sapratne. (7) Draugi - pat vistuvākie - var mīlēt tikai mūs. (8) Un mēs meklējam kādu, kurš dalīsies mūsu dzīvē, ar kuru mums būs kopīgi ne tikai prieki, bet arī sāpes un apvainojumi ...
(9) Bet, kad piedzimst mīlestība, kā to audzināt, lai tā izdzīvotu? (10) Kā saglabāt sevi, nevis paturēt to, kuru mīli, lai paliktu viena un vienīgā starp visām sievietēm, kā Mazā Prinča roze palika vienīgā dārzā, kur bija pieci tūkstoši cilvēku. tās pašas rozes?
(11) Pirms daudziem gadiem, kad vēl biju pusaudze, kāda vecāka sieviete man atklāja noslēpumu: mīlestību nav grūti izcīnīt, grūti to noturēt. (12) Tad es nevarēju saprast šī noslēpuma pasaulīgo gudrību: es saskatīju kaut ko apkaunojošu vārdā "paglabāt". (13) Lasīju Puškinu: “Kurš
spēj noturēt mīlestību? un Bloks: "Ak, jā, mīlestība ir brīva kā putns."
(14) Bet patiesībā ir, ir mīlestības noslēpumi un likumi,
un Sent-Ekziperī bija viens no tiem, kas zina šos noslēpumus.
(15) Kad Mazais princis tikko sāka savu ceļojumu, viņš apmeklēja planētu, kur dzīvoja vecais karalis. (16) Redzot, ka viņa viesis ir noguris un tāpēc žāvājas, valdnieks neapvainojās, bet lika viņam žāvāties.
“(17) Katram jājautā, ko viņš var dot. (18) Varai jābūt saprātīgai,” sacīja karalis.
(19) Jaunībā mēs nedomājam par mūsu varas robežām pār mīlētu un mīlošu cilvēku un ļoti bieži pārkāpjam vecā karaļa gudro likumu: "varai jābūt saprātīgai". (20) Jaunas sievas, vakardienas meitenes, sajūtot pirkstā gredzenu - absolūtas varas simbolu - pēkšņi sāk prasīt no apmulsušiem vīriem ne mazāk kā slavenā vecene prasīja no zelta zivtiņas.
(21) Un mīlestībā neviens nevienam neko nav parādā. (22) Galvenais un neapstrīdams mīlestības likums ir tās labprātība: es stāvu šeit, zem taviem logiem, nevis tāpēc, ka tu man pavēlēji, bet tāpēc, ka es nevaru citādi.
(23) Un no citas pozīcijas: es vāru jums zupu un gludinu jūsu kreklus, jo man ir prieks jums kalpot.
(24) Kad zini, ka visu izturēsi un izturēsi mīļotā dēļ, tad sākas mīlestība. (25) Kad zināsi, ka tava vara pār viņu ir pacietīga, tu neliksi viņam pārvērsties par jūras kaiju, tu viņu pacietīgi pieradināsi, un viņš pieradinās tevi, līdz tu kļūsi viens otram vienīgais visā pasaulē. . (Pēc N.Doļiņinas * )* Natālija G. Doļiņina (1928–1979) – filologs, pedagogs, rakstnieks
Sarežģīta teksta analīze
Kurš no apgalvojumiem atbilst teksta saturam? Norādiet atbilžu numurus.
1) Ne visiem ir vajadzīga otra cilvēka mīlestība.
2) Mīlestība nav paredzēta visiem.
3) Varai pār mīlošu cilvēku ir savas robežas.
4) Antuāns de Sent-Ekziperī bija profesionāls aviators.
5) Mīlošs cilvēks spēj izpildīt jebkuru mīļotā pasūtījumu.
Kurš no šiem apgalvojumiem ir patiess? Norādiet atbilžu numurus.
1) No 1. līdz 4. teikumam ir izklāstīts stāstījums.
2) 9.–10. teikumi sniedz aprakstu.
3) 13.priekšlikums precizē 12.priekšlikuma saturu.
4) 17.–18.priekšlikums izskaidro 16.priekšlikuma saturu.
5) 21.–23. teikumos ir ietverta argumentācija.
No 11.-12. teikumiem uzrakstiet sinonīmus (sinonīmu pāri).
Starp priekšlikumiem 14–
20 atrodiet to, kas ir saistīts ar iepriekšējo
izmantojot īpašumtiesību vietniekvārdu un kontekstuālos sinonīmus. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
“Pārdomu gaitā par viņu satraucošo problēmu N.Doļiņina cenšas ne tikai paļauties uz literāru tēlu izteikumiem, izmantojot tehniku – (A)__________ (13., 17. teikums– 18), bet arī likt lasītājiem aizdomāties, šim nolūkam izmantojot sintaktisko līdzekli– (B)__________ (9., 10. teikums). Vēl viena sintakse– (B) __________ (4., 5., 6., 8. teikumos), kā arī tropi– (D) __________ (“kā Mazā prinča roze bija vienīgā, kas palika dārzā, kur bija pieci tūkstoši tādu pašu rožu” 10. teikumā) – palīdzēt radīt priekšstatu par to, ko cilvēki sagaida no mīlestības.
Terminu saraksts:
1) parcelēšana 2) dialoglodziņš
3) izsaukuma teikumi 4) frazeoloģiskā vienība
5) jautājoši teikumi 6) citāts
7) salīdzinājums 8) sinonīmi 9) viendabīgu teikuma dalībnieku rindas
3.pielikums
Teksta informācija
| Aptuvenais problēmu loks | |
| Mīlestības atrašanas problēma (Kāpēc katrs cilvēks cenšas atrast mīlestību?) | Cilvēki cenšas atrast mīlestību, lai atrautos no vientulības un iegūtu garīgu atbalstu, dalītos savā dzīvē ar cilvēku: sagādātu kopīgus ne tikai priekus, bet arī apvainojumus un bēdas. |
| Mīlestības problēma. (Kā būtu jājūtas par jaunatklātu mīlestību?) | 2. Atrastā mīlestība ir jāsaglabā, jālolo un rūpīgi jākopj, nevis jāiznīcina, nepārdomāti izmantojot varu pār mīļoto. |
| Mīlestības būtības problēma. (Kas ir mīlestība? Kad mīlestība sākas?) | 3. Mīlestība ir grūts garīgs darbs, ko ne katrs var paveikt. Mīlestība sākas tad, kad cilvēki saprot, ka izturēs visu un visu izturēs savu tuvinieku dēļ. |
| Mīlestības saglabāšanas problēma. (Vai mīlestība ir jāaptur? Kā var izmantot cilvēku varu pār tiem, kas viņus mīl?) | 4. Ieteikumos saglabāt mīlestību slēpjas pasaulīgā gudrība. Lai saglabātu mīlestību, ir saprātīgi jāizmanto spēks, kas cilvēkam ir pār to, kurš viņu mīl, nevis jāpieprasa no mīļotā neiespējamais, bet gan pamazām jāpieradina un jāļauj pieradināt sevi. |
| Mīlestības likumu pastāvēšanas problēma. (Vai pastāv mīlestības likumi?) | 5. Mīlestībai ir savi likumi, un tās galvenais un neapstrīdams likums ir labprātība: cilvēki izdara ko labu saviem mīļajiem, jo paši no tā saņem prieku, citādi dzīvot nevar. |
(1) Mīlestība ir grūts garīgs darbs, ne visi to var apgūt. (2) Bet visi sapņo par viņu, meklē viņu. (3) Ko mēs meklējam mīlestībā? (4) Mēs viņā meklējam izeju no vientulības, garīgo atbalstu. (5) Mums ir svarīgi zināt, ka viss, kas ar mums notiek, viss, kas attiecas uz mums, ir svarīgs un mīļš mīlošam cilvēkam. (6) Un no otras puses, šim cilvēkam ir vajadzīgi mēs, mūsu rūpes, palīdzība, mūsu sapratne. (7) Draugi - pat vistuvākie - var mīlēt tikai mūs. (8) Un mēs meklējam kādu, kurš dalīsies mūsu dzīvē, ar kuru mums būs kopīgi ne tikai prieki, bet arī sāpes un apvainojumi ...
(9) Bet, kad piedzimst mīlestība, kā to audzināt, lai tā izdzīvotu? (10) Kā saglabāt sevi, nevis paturēt to, kuru mīli, lai paliktu viena un vienīgā starp visām sievietēm, kā Mazā Prinča roze palika vienīgā dārzā, kur bija pieci tūkstoši cilvēku. tās pašas rozes?
(11) Pirms daudziem gadiem, kad vēl biju pusaudze, kāda vecāka sieviete man atklāja noslēpumu: mīlestību nav grūti izcīnīt, grūti to noturēt. (12) Tad es nevarēju saprast šī noslēpuma pasaulīgo gudrību: es saskatīju kaut ko apkaunojošu vārdā "paglabāt". (13) Galu galā es izlasīju Puškinu: "Kas spēj saglabāt mīlestību?" un Bloks: "Ak, jā, mīlestība ir brīva kā putns."
(14) Bet patiesībā pastāv mīlestības noslēpumi un likumi, un Sent-Ekziperī bija viens no tiem, kas zina šos noslēpumus.
(15) Kad Mazais princis tikko sāka savu ceļojumu, viņš apmeklēja planētu, kur dzīvoja vecais karalis. (16) Redzot, ka viņa viesis ir noguris un tāpēc žāvājas, valdnieks neapvainojās, bet lika viņam žāvāties. “(17) Katram jājautā, ko viņš var dot. (18) Varai jābūt saprātīgai,” sacīja karalis.
(19) Jaunībā mēs nedomājam par mūsu varas robežām pār mīlētu un mīlošu cilvēku un ļoti bieži pārkāpjam vecā karaļa gudro likumu: "varai jābūt saprātīgai". (20) Jaunas sievas, vakardienas meitenes, sajūtot pirkstā gredzenu - absolūtas varas simbolu - pēkšņi sāk prasīt no apmulsušiem vīriem ne mazāk kā slavenā vecene prasīja no zelta zivtiņas.
(21) Un mīlestībā neviens nevienam neko nav parādā. (22) Galvenais un neapstrīdams mīlestības likums ir tās labprātība: es stāvu šeit, zem taviem logiem, nevis tāpēc, ka tu man pavēlēji, bet tāpēc, ka es nevaru citādi. (23) Un no citas pozīcijas: es vāru jums zupu un gludinu jūsu kreklus, jo man ir prieks jums kalpot.
(24) Kad zini, ka visu izturēsi un izturēsi mīļotā dēļ, tad sākas mīlestība. (25) Kad zināsi, ka tava vara pār viņu ir pacietīga, tu neliksi viņam pārvērsties par jūras kaiju, tu viņu pacietīgi pieradināsi, un viņš pieradinās tevi, līdz tu kļūsi viens otram vienīgais visā pasaulē. .
(Pēc N.Doļiņinas *)
* Natālija Grigorjevna Doļiņina (1928-1979) - filoloģe, skolotāja, rakstniece.
Rādīt pilnu tekstu
Natālija Grigorjevna Doļiņina aicina lasītāju aizdomāties par varas ļaunprātīgas izmantošanas problēmu mīlestībā. Vai pastāv robeža, aiz kuras mīlestība un spēks pārstāj būt nedalāmi pavadoņi, un mīlētā cilvēka pārmērīgās prasības veicina brīnišķīgas sajūtas izzušanu tā dvēselē, kas mīl?
Strīdoties, autors saka, ka mīlestībai ir savi noslēpumi un likumi, pēc kuriem tā attīstās. Tā kā mīlestība ir "grūts prāta darbs", lai to veiktu apzinīgi un ar prieku, ir vērts izprast šos likumus. Mīlētajam jāsāk ar to, ka viņam ir jānosaka savas varas robežas pār to, kurš mīl, lai gan sākotnēji šī vara var šķist neierobežota. Autore ierosina pievērsties epizodei no darba "Mazais princis", kurā Sent-Ekziperī nosauca spēka pamatlikumu: "Ikvienam jājautā, ko viņš var dot." Tā kā vara nav atdalāma no mīlestības, šis noteikums ir jāņem vērā cilvēkiem, kuri mīl viens otru un vēlas saglabāt šo sajūtu.
Natālija Grigorjevna Doļiņina uzskata, ka "mīlestībā neviens nevienam neko nav parādā", mīlestība vienmēr ir brīvprātīga, tāpēc gudrs cilvēks, spēja pieprasīt no tā, kurš viņu mīl, daudz neprasīs. Autora nostāja man šķiet pareiza. Es domāju, ka tad, kad prasības ir lielākas par iespējām, to izpilde kļūst par spīdzināšanu un vardarbību,
Kritēriji
- 1 no 1 K1 Avota teksta problēmu izklāsts
- 3 no 3 K2
Opcijas numurs 6.
1. daļa
Atbildes uz 1-24 uzdevumiem ir cipars (skaitlis) vai vārds (vairāki vārdi), skaitļu virkne (skaitļi). Pierakstiet atbildi darba tekstā atbildes laukā, un pēc tam pārsūtiet to uz ATBILDES FORMU Nr.1 pa labi no uzdevuma numura, sākot no pirmās šūnas, bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm. Katru burtu vai ciparu ierakstiet atsevišķā lodziņā saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.
Izlasi tekstu un izpildi 1.-3. uzdevumus.
(1) Balstoties uz empīrisko un eksperimentālo datu analīzi, zinātnieki ir izdarījuši pārliecinošus secinājumus, ka būtiski mainās priekšstats par cilvēku, kura galvenais informācijas avots ir internets. (2) Pētnieki ir atklājuši acīmredzamas izmaiņas spējā koncentrēties un atcerēties informāciju: šai spējai ir tendence samazināties. (3) "Dabas" lasījums<…>mainījās: lasošā cilvēka uzmanība kļuva virspusēja, "plīvojoša".
| 1) Zinātnieki atklājuši, ka cilvēkam, kurš informāciju saņem galvenokārt no interneta, mainās uztvere: samazinās spēja koncentrēt uzmanību un iegaumēt informāciju, mainās lasīšanas “daba”. |
| 2) Pētnieki atklājuši acīmredzamu koncentrēšanās un informācijas iegaumēšanas spēju pieaugumu cilvēkā, kuram internets kļūst par vienīgo informācijas avotu. |
| 3) Cilvēkiem, kuru galvenais informācijas avots ir internets, zinātnieki konstatējuši acīmredzamas izmaiņas tekstu lasīšanas "dabā", spējā koncentrēties un atcerēties informāciju, būtiskas izmaiņas uztverē. |
| 4) Zinātnieki ir atklājuši, ka bērni, kuri saņem pamatinformāciju no tīmekļa, maina savu uztveri, un skolotāji bija pirmie, kas runāja par izmaiņām spēju atcerēties. |
| 5) Balstoties uz eksperimentālo datu analīzi, zinātnieki secināja, ka cilvēkam, kura galvenais informācijas avots ir internets, attīstās "iegūtā uzmanības deficīta" sindroms. |
Kuriem no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jābūt teksta trešajā (3) teikumā esošās atstarpes vietā? Pierakstiet šo vārdu (vārdu kombināciju).
vienreiz
jo
| Izlasi vārdnīcas ieraksta fragmentu, kas dod vārda DABA nozīmi. Nosakiet šī vārda nozīmi DABA, -s, w. |
||||||||||||
|
Atbilde: _______________________________.
4. Vienā no šiem vārdiem ir akcenta kļūda: NEPAREIZI tiek izcelts burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņi. Izrakstiet šo vārdu.
padarīs to vieglāku
ilgu laiku
Atbilde: _______________________________.
5. Viens no tālāk sniegtajiem ieteikumiem NEPAREIZI tiek lietots izceltais vārds. Izlabojiet leksisko kļūdu, izvēloties iezīmētā vārda paronīmu. Pierakstiet izvēlēto vārdu.
ATBILDES no kritiķiem, kuri novērtēja šo romānu, bija ārkārtīgi negatīvas.
Krievijas tenisistiem mača iznākums bija VEIDS.
Iļja Repins radīja EFEKTĪVUS daudzfigūru portretus "Slāvu komponisti".
Emociju dziļuma ziņā lidojums ir nesalīdzināma sajūta.
Organisma IZTURĪBA samazinās, kad tā ir novājināta.
Atbilde: _______________________________.
6. Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu pareizi uzrakstiet vārdu.
pie viņu māsas
dzēriens no apakštase
nav ZĀBAKU
pat BAGĀTĀK
TRĪS draugi
Atbilde: _______________________________.
7. Saskaņojiet gramatikas kļūdas un
teikumi, kuros tie ir atļauti: uz katru pirmo pozīciju
kolonnā atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.
| GRAMMATIKA A) nepareiza lietvārda gadījuma formas lietošana ar prievārdu B) subjekta un predikāta saiknes pārkāpums C) pārkāpums teikuma uzbūvē ar nekonsekventu pieteikumu D) kļūda, veidojot teikumu ar viendabīgiem locekļiem E) nepareiza teikuma konstrukcija ar līdzdalības apgrozījumu | IETEIKUMI
|
Ierakstiet tabulā izvēlētos ciparus zem atbilstošajiem burtiem.
8. Nosakiet vārdu, kurā trūkst neuzsvērtā saknes patskaņa. Izrakstiet šo vārdu, ievietojot trūkstošo burtu.
mērķis
pieņemsim
past..ment
p..lisadnik
c..remonija
Atbilde: _______________________________.
9 . Atrodiet rindu, kurā abos vārdos trūkst viena un tā paša burta. Uzrakstiet šos vārdus ar trūkstošo burtu.
un .. valdīja, ra .. sadalījās
pr .. pacelts, pr .. iedurts
uz .. uzcelta, uz .. punkta
zem..paņēma, n..valdīja
pr..dārgā, pr..zvaniet
Atbilde: _______________________________.
10. Un.
notiek..izšķērdība
vilinoši..vy
ass..nky
Atbilde: _______________________________.
11. Atstarpes vietā pierakstiet vārdu, kurā rakstīts burts es
grīda..shaya (dārzs)
skats..schey (caur)
(zosis) knibināt..t (zāli)
priecāties .. priecāties (viesim)
numurs..schey (tēma)
Atbilde: _______________________________.
12 . Nosakiet teikumu, kurā kopā ar vārdu ir rakstīts NOT VIENS.
Atveriet iekavas un uzrakstiet šo vārdu.
Ceriņu krūms zem loga ir (NE) MAZĀK par desmit gadiem.
Gaiss, joprojām (NE) KĻŪST tveicīgs, patīkami atsvaidzina.
(NE) SULI dzērve debesīs, dod zīli rokās.
(NAV) PAREIZI, bet patīkamie sejas vaibsti piešķīra Nastjai līdzību
ar māti.
Ambīcijas ir (NE)VĒLMES būt godīgam, bet gan varas slāpes.
Atbilde: _______________________________.
13. Nosakiet teikumu, kurā ir rakstīti abi pasvītrotie vārdi
VIENS. Atveriet iekavas un uzrakstiet šos divus vārdus.
Dzejnieka aicinājums ir radīt uz mūžību, (PAR) TĀPĒC viņš ir "sava augstākā tiesa", (PAR) KĀ tikai retais spēj novērtēt viņa radījumu.
Es vēlos ar jums parunāt (IESLĒGTS) PAR dzīvokli, (IN) SAISTĪBU, ar kuru lūdzu pievērst man nelielu uzmanību.
(B) REDZOT tuvojošos brauciena beigas, komandas noskaņojums uzlabojās, TĀPĒC (TA) pēdējās ceļojuma dienas paskrēja nemanot.
Napoleons no savas ilgās kara pieredzes labi zināja, kāda kauja netika uzvarēta (B) Astoņu stundu TURPINĀJUMS, (B) ŠIS
nav šaubu par lietas iznākumu.
Nav viegli (IESLĒGTA) STUNDA izskaidrot, ar ko VISS (TAKI) īstie panti atšķiras no atskaņām.
Atbilde: _______________________________.
14. rakstīts N.
Uz jahtas-firmas(1) zīmogs "K. Faberžē ", un uz sudraba (2) apmales uzvelciet uz kristāla, gravējums (3) par viņunosaukums "Vera".
Atbilde: _______________________________.
15. Iestatiet pieturzīmes. Norādiet divus teikumus, kuros vēlaties ievietot VIENS komats. Pierakstiet šo teikumu numurus.
16 . Novietojiet pieturzīmes: norādiet visus skaitļus, kuru vietā
Nedaudz padomājis (1), Ostaps uzlika parapetu (2), kas pasargāja šoseju no Terekas (3) svelmainā bezdibeņa, Vladikaukāzā (4) pirktās desas krājumus un sāka kāpt klintī.
Atbilde: _______________________________.
17. Ievietojiet pieturzīmes: norādiet visus skaitļus, kuru vietā
Teikā jābūt komatiem.
Daži laikabiedri bija sašutuši par A.S. Puškinstautas vārdi kontekstos, kur (1) pēc kritiķu domām (2)bija nepieciešams lietot vārdus "augsts". Tomēr (3) Puškins apņēmīgi noraidīja jēdzienu "zema matērija".
Atbilde: _______________________________.
18. Ievietojiet pieturzīmes: norādiet visus skaitļus, kuru vietā
Teikā jābūt komatiem.
Literāra darba varoņa psiholoģiskais portrets (1), kura piemērs (2) ir (3) Mašas Mironovas apraksts A.S. Puškina "Kapteiņa meita" (4) ir paredzēta, lai caur viņa izskatu atklātu varoņa iekšējo pasauli.
Atbilde: _______________________________.
19. Ievietojiet pieturzīmes: norādiet visus skaitļus, kuru vietā
iekšā Teikā jābūt komatiem.
Alnis tik ļoti pieķērās zēnam (1), ka (2), kad viņš kaut kur devās (3)zvērs satraukts šņāca gaisu (4) un atteicās ēst.
Atbilde: _______________________________.
Izlasi tekstu un izpildi 20.-25. uzdevumus.
(1) Mīlestība ir grūts garīgs darbs, ne visi to var apgūt. (2) Bet visi sapņo par viņu, meklē viņu. (3) Ko mēs meklējam mīlestībā? (4) Mēs viņā meklējam izeju no vientulības, garīgo atbalstu. (5) Mums ir svarīgi zināt, ka viss, kas ar mums notiek, viss, kas attiecas uz mums, ir svarīgs un mīļš mīlošam cilvēkam. (6) Un no otras puses, šim cilvēkam ir vajadzīgi mēs, mūsu rūpes, palīdzība, mūsu sapratne. (7) Draugi - pat vistuvākie - var mīlēt tikai mūs. (8) Un mēs meklējam kādu, kurš dalīsies mūsu dzīvē, ar kuru mums būs kopīgi ne tikai prieki, bet arī sāpes un apvainojumi ...
(9) Bet, kad piedzimst mīlestība, kā to audzināt, lai tā izdzīvotu? (10) Kā saglabāt sevi, nevis paturēt to, kuru mīli, lai paliktu viena un vienīgā starp visām sievietēm, kā Mazā Prinča roze palika vienīgā dārzā, kur bija pieci tūkstoši cilvēku. tās pašas rozes?
(11) Pirms daudziem gadiem, kad vēl biju pusaudze, kāda vecāka sieviete man atklāja noslēpumu: mīlestību nav grūti izcīnīt, grūti to noturēt. (12) Tad es nevarēju saprast šī noslēpuma pasaulīgo gudrību: es saskatīju kaut ko apkaunojošu vārdā "paglabāt". (13) Galu galā es izlasīju Puškinu: "Kas spēj saglabāt mīlestību?" un Bloks: "Ak, jā, mīlestība ir brīva kā putns."
(14) Bet patiesībā pastāv mīlestības noslēpumi un likumi, un Sent-Ekziperī bija viens no tiem, kas zina šos noslēpumus.
(15) Kad Mazais princis tikko sāka savu ceļojumu, viņš apmeklēja planētu, kur dzīvoja vecais karalis. (16) Redzot, ka viņa viesis ir noguris un tāpēc žāvājas, valdnieks neapvainojās, bet lika viņam žāvāties.
“(17) Katram jājautā, ko viņš var dot. (18) Varai jābūt saprātīgai,” sacīja karalis.
(19) Jaunībā mēs nedomājam par mūsu varas robežām pār mīlētu un mīlošu cilvēku un ļoti bieži pārkāpjam vecā karaļa gudro likumu: "varai jābūt saprātīgai". (20) Jaunas sievas, vakardienas meitenes, sajūtot pirkstā gredzenu - absolūtas varas simbolu - pēkšņi sāk prasīt no apmulsušiem vīriem ne mazāk kā slavenā vecene prasīja no zelta zivtiņas.
(21) Un mīlestībā neviens nevienam neko nav parādā. (22) Galvenais un neapstrīdams mīlestības likums ir tās labprātība: es stāvu šeit, zem taviem logiem, nevis tāpēc, ka tu man pavēlēji, bet tāpēc, ka es nevaru citādi.
(23) Un no citas pozīcijas: es vāru jums zupu un gludinu jūsu kreklus, jo man ir prieks jums kalpot.
(24) Kad zini, ka visu izturēsi un izturēsi mīļotā dēļ, tad sākas mīlestība. (25) Kad zināsi, ka tava vara pār viņu ir pacietīga, tu neliksi viņam pārvērsties par jūras kaiju, tu viņu pacietīgi pieradināsi, un viņš pieradinās tevi, līdz tu kļūsi viens otram vienīgais visā pasaulē. .
(Pēc N.Doļiņinas *)
* Natālija G. Doļiņina(1928-1979) - filologs, skolotājs, rakstnieks.
20 . Kurš no apgalvojumiem atbilst teksta saturam? Norādiet atbilžu numurus.
Atbilde: _______________________________.
Veidlapas sākums
Veidlapas beigas
Veidlapas sākums
Veidlapas beigas
Veidlapas sākums
Veidlapas beigas
Veidlapas sākums
Veidlapas beigas
Veidlapas sākums
21. Kuri no šiem apgalvojumiem ir patiesi? Norādiet atbilžu numurus.
Atbilde: _______________________________.
22. No 11.-12. teikumiem uzrakstiet sinonīmus (sinonīmu pāri).
Atbilde: _______________________________.
23.
Starp 14.–20. teikumiem atrodiet to, kas ir saistīts ar iepriekšējo.
izmantojot īpašumtiesību vietniekvārdu un kontekstuālos sinonīmus. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
Atbilde: _______________________________.
Izlasiet pārskata fragmentu, pamatojoties uz tekstu, kuru analizējāt, veicot 20.–23. uzdevumu.
Šajā fragmentā aplūkotas teksta valodas iezīmes.
Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Aizpildiet tukšumus (A, B, C, D) ar skaitļiem, kas atbilst saraksta terminu numuriem. Ierakstiet tabulā zem katra burta atbilstošo skaitli.
Ciparu secību ierakstiet ATBILDES FORMĀ Nr.1 pa labi no uzdevuma numura 24, sākot no pirmās šūnas, bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm. Uzrakstiet katru numuru saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.
24. “Pārdomu gaitā par viņu satraucošo problēmu N.Doļiņina cenšas ne tikai paļauties uz literāro tēlu izteikumiem, izmantojot tehniku - (A)__________ (13., 17. teikums-18), bet arī likt lasītājiem aizdomāties, šim nolūkam izmantojot sintaktisko līdzekli-(B)__________ (9., 10. teikums). Vēl viena sintakse-(B) __________ (4., 5., 6., 8. teikumos), kā arī tropi- (D) __________ ("kā Mazā prinča roze palika vienīgā dārzā, kur bija pieci tūkstoši tādu pašu rožu" 10. teikumā) - palīdzēt radīt priekšstatu par to, ko cilvēki sagaida no mīlestības.
| Terminu saraksts: |
|
| parcelēšana |
|
| izsaukuma teikumi |
|
| frazeoloģiskā vienība |
|
| jautājoši teikumi |
|
| citāts |
|
| salīdzinājums |
|
| sinonīmi |
|
| viendabīgu teikuma dalībnieku rindas |
|
Neaizmirstiet visas atbildes pārsūtīt uz atbilžu lapu Nr.1 atbilstoši darba veikšanas instrukcijai. Veidlapas beigas
2. daļa
Lai atbildētu uz šo jautājumu, izmantojiet 2. ATBILDES FORMU.
25. Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz lasīto tekstu.
Norādiet vienu no problēmām piegādāts teksta autors.
Komentējiet formulēto problēmu. Iekļaujiet komentārā divus ilustrācijas piemērus no lasītā teksta, kas, jūsuprāt, ir svarīgi avota teksta problēmas izpratnei (izvairieties no pārmērīgas citēšanas).
Noformulēt autora (stāstītāja) pozīciju. Uzrakstiet, vai piekrītat vai nepiekrītat izlasītā teksta autora viedoklim. Izskaidro kapec. Argumentējiet savu viedokli, galvenokārt paļaujoties uz lasītāja pieredzi, kā arī uz zināšanām un dzīves novērojumiem (tiek ņemti vērā pirmie divi argumenti).
Esejas apjoms ir vismaz 150 vārdi.
Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
| atvieglot |
| iespaidīgs |
| mērķis |
| uzbūvēta apakšpunkts |
| vilinošs |
| nepareizi |
| tāpēc, jo |
| slepenais noslēpums |