Bērnu un pusaudžu brīvā laika organizēšanas tehnoloģija. Bērnu un pusaudžu brīvā laika organizēšana skolas brīvā laika organizēšanas apstākļos Kultūras iestāžu darba pieredze

11.03.2020

Ievads

Tēmas atbilstība:Pašreizējais Krievijas sabiedrības attīstības posms ir neskaidrs un pretrunīgs. Sociāli kultūras sfēras institūciju darbība kā sociālā organisma neatņemama sastāvdaļa notiek uz fundamentālu pārmaiņu fona visās sabiedrības sfērās - no ekonomikas līdz ideoloģijai.

Notiek gan indivīda, gan visas sabiedrības vērtību orientācijas, dzīves mērķu maiņa. Zināms, ka mūsdienās gan jauniešu, gan pieaugušo, kas uzauguši lielās un mazās pilsētās, brīvā laika pavadīšana atšķiras. Tas ir tik atšķirīgs, ka, komunicējot ar mazpilsētu pārstāvjiem, mēs tik skaidri uztveram viņu atšķirību no lielo pilsētu pārstāvjiem, ka kļūst skaidrs, ka tie ir dažādi cilvēki, un viņu atpūtas kultūra ir atšķirīga. Tieši brīvais laiks kļūst par sfēru, kurā cilvēks komunicē ar mākslu, glezniecību, kino, literatūru; sportojot, drāmas pulciņos, apmeklējot izstādes, teātrus, muzejus, tiekoties ar interesantām personībām. Ar visiem pozitīvajiem atpūtas aspektiem var atzīmēt, ka atpūta nepārprotami ir pakļauta politikas, ekonomikas, ideoloģijas, izglītības un kultūras stāvoklim.

Kā liecina prakse, jaunākās paaudzes atpūta ar salīdzinoši zemu tās izmantošanas kultūru ne tikai nenes gaidīto zaudēto spēku atjaunošanos, radošo spēju uzplaukumu un tamlīdzīgi, bet, gluži pretēji, pārvēršas kriminogēns faktors sabiedrībā. Esošo teorētisko izstrādņu sadrumstalotība un ierobežotais empīriskais materiāls par jautājumiem, kas saistīti ar brīvā laika pavadīšanas socializējošo ietekmi uz skolas vecuma bērniem un reducējot to galvenokārt līdz izglītojošas funkcijas īstenošanai, būtiski samazina praktisko aktivitāšu efektivitāti brīvā laika pavadīšanas jomā, kas. nosaka arī šī pētījuma nepieciešamību un atbilstību.

Objektspētījumi - bērnu un pusaudžu brīvā laika organizēšana.

Priekšmetspētījumi - bērnu un pusaudžu brīvā laika pavadīšanas organizēšana Skolas brīvā laika organizēšanas apstākļos.

Mērķispētījums - izpētīt bērnu un pusaudžu brīvā laika pavadīšanas organizācijas īpatnības skolas brīvā laika organizēšanas apstākļos.

UzdevumiPētījums: 1. Apsveriet pašreizējās sociāli kulturālās situācijas ietekmi uz pusaudža personības attīstību. 2. Analizēt galvenos veidus, kā optimizēt skolu, kultūras iestāžu un ģimeņu darbu pusaudžu brīvā laika organizēšanas procesā. 3. Izpētīt bērnu un pusaudžu brīvā laika pavadīšanas organizēšanas īpatnības dzīvesvietas pulciņos.

Kursa darba novitāte.

Tā kā šī problēma ir aktuāla mūsdienās, bet maz pētīta, tāpēc es mēģināju teorētiski vispārināt socioloģiskās pieejas bērnu un pusaudžu brīvā laika pavadīšanas problēmas izpētei.

Pētījuma praktiskā nozīme.

Programmu izstrādes darba rezultātus var izmantot direktora praktiskajā darbībā izglītības darbā, pulciņu vadītājiem un kultūras un masu nozares vadītājiem.

1. Bērnu un pusaudžu brīvā laika organizēšana kā sociāla problēma

.1 Brīvā laika organizēšana kā problēma

Atpūtas laiks parasti tiek definēts kā laika periods, kurā cilvēks, neveicot obligātās lietas (darbs, mājas darbi, mācības, ēšana, gulēšana u.c.), ir atstāts sev darbību izvēlē. Aktīva darbība, līdzīga darbam, ko cilvēks tādā laikā izvēlas pats, tiek saukta par hobiju, tā tiek veikta pašas darbības, nevis nopelnīšanas dēļ.

"Brīvais laiks" nāk no latīņu valodas "licere", kas nozīmē "būt brīvam", termins pirmo reizi parādījās 14. gadsimta sākumā. Rūpnieciskās revolūcijas laikā, kad strādniekiem rūpnīcās bija jāstrādā 18 stundas dienā, bet svētdienā bija tikai viena brīvdiena. Lai gan līdz 1870. gadam modernākas tehnoloģijas un arodbiedrības rezultātā tika samazināts darba laiks un atļautas divas oficiālas brīvdienas, sestdiena un svētdiena. Par pieņemamu cenu un uzticamu transportu darbinieki varēja ceļot brīvdienu laikā.

Kapitāliskā sabiedrība brīvo laiku bieži novērtēja ļoti pozitīvi, jo "brīvais laiks" ietvēra izmaksas no iedzīvotāju puses, un tas uzlaboja valsts ekonomiku. Un šajā laikā arī bagātajiem cilvēkiem tika piešķirta lielāka nozīme, jo bagāti cilvēki varēja atļauties vairāk brīvā laika un attiecīgi tērēja vairāk naudas. "Darbaholiķi" ir tie cilvēki, kuri upurē savu brīvo laiku darba labā. Viņi dod priekšroku darbam, nevis atpūtai. Daudzi cer sasniegt karjeras virsotnes, ziedojot brīvo laiku. Filozofs Markss Verha Ieva uzskata, ka tieši eiropieši un amerikāņi pagājušā gadsimta 60. un 70. gados kļuva par to, ko mūsdienās var dēvēt par "brīvā laika sociālismu". Viņi uzskatīja, ka, ja katram iedotu nelielu gabaliņu no pīrāga, tad katra cilvēka minimālās vajadzības tiks apmierinātas. Tad cilvēki var izmantot savu brīvo laiku mākslas, sporta un daudzu citu brīvā laika labā un attīstībā. Rakstnieks Belforts Bahs 1884. gadā rakstīja grāmatu Sociālisms un svētdienas jautājums, viņš vēlējās, lai ikvienam būtu iespēja atpūsties, un koncentrējās uz vienas universālas atpūtas dienas izcelšanu.

Atpūtas laiks ir brīvā laika daļa (dienas, nedēļas, gada robežās), kas paliek cilvēkam (grupai, sabiedrībai), atskaitot dažāda veida nemainīgos, nepieciešamos izdevumus. Brīvā laika robežas tiek noteiktas, pamatojoties uz nošķiršanu kopējā cilvēku dzīves aktivitātes laikā faktiski strādājot (ieskaitot papildu darbaspēku peļņas nolūkā) un ārpus darba laika un sadalot dažādus aizņemtības elementus. (nebrīvais) laiks pēdējo sastāvā.

Mūsdienu sabiedrības dzīvē brīvā laika fenomens ir ārkārtīgi sarežģīts, atspoguļo konkrētā sabiedrības tipa būtiskās īpašības, ir piepildīts ar dažādu, dažkārt ļoti pretrunīgu saturu. Attīstītajās kapitālistiskajās valstīs līdzās pozitīvai brīvā laika pieauguma tendencei nemainīgi ir vērojamas negatīvas tendences brīvā laika piepildīšanā ar “masu kultūru”, antikultūras parādībām (alkoholisms, noziedzība u.c.) un citām, kas ir raksturīgas brīvā laika pavadīšanai. “patērētāju sabiedrības” ideāli. Runājot par sociālisma apstākļiem, pirmkārt, var runāt par divām galvenajām brīvā laika funkcijām: darba un citu neaizstājamu profesiju sfēras uzņemtā cilvēka spēka atjaunošanas funkciju un garīgo funkciju. (ideoloģiskā, kultūras, estētiskā u.c.) un cilvēka fiziskā attīstība, iegūstot arvien lielāku nozīmi. Tieši viņa, paturot prātā, K. Markss teica, ka laiks “... paliek brīvs priekam, atpūtai, kā rezultātā paveras telpa brīvai darbībai un attīstībai. Laiks ir telpa spēju attīstībai... ”Kā sociāli vēsturisku brīvā laika kategoriju to raksturo trīs galvenie parametri: apjoms (lielums), struktūra un saturs. Brīvā laika apjoms galvenokārt ir atkarīgs no konkrētai sabiedrībai raksturīgā darba laika ilguma, t.i. no kopējā brīvā laika apjoma. Sociālistiskā sabiedrība konsekventi cenšas saīsināt darba dienas ilgumu. Tajā pašā laikā pašreizējā attīstības stadijā brīvā laika apjomu lielā mērā nosaka laiks, kas pavadīts kādām neaizvietojamām izmaksām ārpus darba laika, galvenokārt mājsaimniecības vajadzībām un transportam. Tāpēc galvenie veidi, kā palielināt brīvā laika apjomu, ir ikdienas pakalpojumu attīstība un uzlabošana, racionālāku pilsētbūvniecības un rūpnieciskās būvniecības principu ieviešana praksē, pārvietošana u.c.

Atkarībā no izskatīšanas aspekta un analīzes uzdevumiem brīvā laika struktūrā parasti izšķir nevienlīdzīgu (līdz vairākiem desmitiem) elementu skaitu. Pamatojoties uz klasifikāciju, cilvēka brīvajā laikā veiktās darbības raksturu no tās ietekmes uz cilvēka personības attīstību, jūs varat iegūt vairākas visplašākās kategorijas, kas veido cilvēka darbības struktūru. Brīvais laiks. Šī ir aktīva radoša darbība; mācības, pašizglītība, kultūras patēriņš, kam ir individuāls (avīžu, grāmatu u.c. lasīšana) un sabiedriskās izklaides (kino, teātru, muzeju u.c. apmeklējums) raksturs; fiziskās aktivitātes (sports utt.); amatieru aktivitātes, piemēram, vaļasprieki; aktivitātes, spēles ar bērniem; draudzīgas tikšanās, komunikācija ar citiem cilvēkiem4 pasīvā atpūta; laika izdevumi, kas sakrīt ar antikultūras parādībām (piemēram, pārmērīga alkohola lietošana). Tādējādi ar tikpat daudz brīvā laika tā struktūra var būt vairāk vai mazāk progresīva. Galvenie veidi, kā uzlabot brīvā laika struktūru sociālisma apstākļos, ir brīvā laika palielināšana, jaudīgas materiāli tehniskās bāzes izveidošana atpūtai, organizatoriskā un ideoloģiskā darba ar strādniekiem efektivitātes paaugstināšana utt.

Personas specifiskās nodarbošanās un to kvalitāte konkrētas darbības ietvaros brīvajā laikā veido tās saturu. Komunistiskās būvniecības mērķiem atbilstoša brīvā laika satura nodrošināšana ir ilgstošs process, kas saistīts ar tālāku indivīda pozīcijas maiņu sabiedrības ekonomiskās, politiskās, garīgās dzīves jomā, it īpaši ar plašāku iesaistīšanos. strādnieku politiskā jaunrade, sociālo procesu vadība, vispārējās masu kultūras uzplaukums utt.

Pēdējo desmit gadu laikā Krievijā ir notikušas izmaiņas bērnu audzināšanas un atpūtas apstākļos. Daudzu sporta un mūzikas skolu slēgšana vai to nepieejamība paaugstinātas maksas par nodarbībām dēļ kļuvusi par šķērsli bērnu fiziskajai attīstībai un svarīgu kultūras un brīvā laika pavadīšanas iemaņu apguvei. Tātad līdz 2006. gadam tikai mazāk nekā puse skolas vecuma bērnu apmeklēja dažādus maksas un bezmaksas pulciņus, savukārt bezmaksas pulciņu skaits turpināja samazināties. Ievērojami samazinājušās vasaras atpūtas iespējas bērniem. Atpūtas nozares stāvoklis atspoguļojas ne tikai statistikas datos, bet arī iedzīvotāju neapmierinātos vērtējumos. “Skolās nav izvēles par nodarbībām aprindās, sporta sekcijās, un visbiežāk nav inventāra, sporta inventāra, ārpusstundu aktivitātes nenotiek vispār. Ļoti maz bērnu nodarbojas ar fizisko kultūru un sportu, it īpaši ciematos.

Arī daudzās ģimenēs bērnu attīstībai netiek pievērsta pietiekama uzmanība. Pēdējā desmitgadē vecāki arvien vairāk audzināšanas funkcijas uztic oficiālajām izglītības iestādēm - skolai, ārpusskolas izglītības iestādēm un nenovērtē savu lomu bērna attīstībā. Pieaugušie strādājošie vidēji nodarbībās ar bērniem pavada tikai 0,5 stundas nedēļā. Labākajā gadījumā pusaudzis automātiski tiek iekļauts ģimenes ierastajā brīvā laika pavadīšanas veidā. Tomēr, ņemot vērā pēdējo gadu statistiku, šāds ievads ģimenes brīvdienās negatīvi ietekmē pusaudža personību. 90. gados brīvo laiku, īpaši ciemos, ģimene vairāk sāka izmantot pasīvai atpūtai apvienojumā ar televīzijas skatīšanos vai socializēšanos. Daiļliteratūras un īpaši avīžu lasīšanas biežums ir samazinājies.

Brīvā laika organizēšanas trūkums ģimenē, skolā, kā arī iespēju trūkums lielākajai daļai pusaudžu pilnvērtīgai vasaras brīvlaikam, radošai un fiziskai attīstībai īpašos pulciņos un sekcijās, noved pie tā, ka pusaudži nokļūst iela. Šeit svarīga loma ir pusaudža videi - jauniešu uzņēmumam, subkultūrai, kuras vērtības viņš dala. 2006. gadā veiktā aptauja liecina, ka 84% pusaudžu brīvo laiku labprātāk pavada kopā ar draugiem, 62% – kompānijā, kurai pievienojās.

Pusaudzis iet "uz ielas", lai sajustu savu neatkarību, neatkarību, brīvību. Jauniešu uzņēmumi parasti tiekas vietās, kur vismazākā iespēja nonākt pieaugušo kontrolē. Rezultātā uz jautājumu par tikšanās vietu visbiežāk tiek atbildēts “kad, kā, kur vajag” un rezultātā laika pavadīšana pagrabā, bēniņos, mežā. Turklāt 75% pusaudžu ir apmierināti ar brīvā laika pavadīšanu šādā veidā, viņi ir diezgan apmierināti ar pieaugušo uzmanības trūkumu, neiejaukšanos personīgajā dzīvē. Tajā pašā laikā līdz 90% narkomānu sāk lietot narkotikas līdzcilvēku kompānijās, kas pulcējas šādās vietās. Atbrīvojoties no pieaugušo kontroles, pusaudži ir atstāti paši un var izklaidēties, kā vēlas. Tā rezultātā pieaug noziedzība un zādzības. Narkotiku mafija savām aktivitātēm aktīvi piesaista dīkā palikušos pusaudžus. Un šāda iespēja nopelnīt ir īpaši pievilcīga bērniem no daudzbērnu, nepilnām ģimenēm, kuri bieži dzīvo no rokas mutē un kuriem nav kabatas naudas.

Teorētiski brīvais laiks ir resurss indivīda un sabiedrības attīstībai. Taču patiesībā šis resurss, kā redzam, paliek tikai potenciāla attīstības iespēja. Brīvajā laikā, ja skatāmies no pusaudža reālās uzvedības viedokļa, ir ietverts arī ceļš uz indivīda degradāciju.

1.2. Brīvā laika pavadīšanas specifika pusaudžiem ar deviantu uzvedību

Preventīvā darba galvenais uzdevums nepilngadīgo likumpārkāpumu sistēmā ir bērnu un pusaudžu sociālo noviržu un sociāli nepielāgošanās novēršana un korekcija, kas ir nelabvēlīgas sociālās attīstības rezultāts dažādu nelabvēlīgu vides faktoru, audzināšanas un psihobioloģisko īpašību dēļ.

Kā zināms, deviantu antisociālu uzvedību sauc par uzvedību, kas ir pretrunā ar sabiedrībā pieņemtām juridiskām vai morāles normām.

Galvenie deviantās uzvedības veidi ir noziedzība un krimināli sodāma (ne pretlikumīga) amorāla uzvedība. Deviantās uzvedības izcelsmē nozīmīga vieta ir tās motīvu, cēloņu un apstākļu izpētei, kas veicina tās attīstību. Deviantās uzvedības izcelsmē īpaši liela loma ir tiesiskās un morālās apziņas defektiem, indivīda vajadzību saturam, rakstura iezīmēm un emocionāli gribas sfērai.

Deviantā uzvedība ir personības nepareizas attīstības un nelabvēlīgās situācijas rezultāts, kurā persona atrodas.

Tieši pusaudža gados tiek novērotas pirmās deviantās uzvedības izpausmes, kas izskaidrojamas ar salīdzinoši zemo intelektuālās attīstības līmeni, personības veidošanās procesa nepabeigtību, ģimenes, tuvākās vides negatīvo ietekmi, pusaudža atkarību no grupas prasībām un tajā pieņemtajām holistiskajām ievirzēm.

Deviantā uzvedība pusaudžiem bieži kalpo kā pašapliecināšanās līdzeklis, pauž procesu pret realitāti vai pieaugušo šķietamo netaisnību.

Savukārt novirzes iedala:

)egoistiskās orientācijas novirzes;

)agresīva orientācija;

)sociāli pasīvā tipa novirzes.

Savtīgas orientācijas sociālās novirzes.Tie ietver tiesības uz noziedzīgu nodarījumu un pārkāpumiem, kas saistīti ar vēlmi iegūt materiālu, naudas, mantisku atbalstu (zādzība, zādzība, spekulācijas).

Nepilngadīgo vidū šādas novirzes izpaužas kā noziedzīgas darbības un kā pārkāpums un amorāla uzvedība.

Sociālās novirzes agresīva orientācijaizpaužas darbībās, kas vērstas pret personu (apvainojums, huligānisms, piekaušana, izvarošana un slepkavība).

Sociālā – pasīvā tipa novirzesizpaužas kā vēlme pēc ienākumiem no aktīvas sabiedriskās dzīves, izvairīšanās no savu pilsonisko pienākumu un pienākuma, nevēlēšanās risināt gan personiskās, gan sociālās problēmas. Šādas izpausmes ir izvairīšanās no darba un mācībām, klaiņošana, alkohola un narkotiku, toksisku narkotiku lietošana, gremdēšanās mākslīgo ilūziju pasaulē un psihes graušana. Šīs pozīcijas galējā izpausme ir pašnāvība, pašnāvība. Tādējādi antisociāla uzvedība, kas atšķiras gan saturiski un mērķorientācijā, gan sabiedriskās bīstamības pakāpē, var izpausties dažādās sociālās novirzēs no tikumības un likuma pārkāpumiem, nenozīmīgiem likumpārkāpumiem līdz smagiem noziegumiem.

Pastāv vairākas nepilngadīgo deviantās uzvedības izpausmes formas:

1. Alkoholizācija.Šī parādība izplatās arvien vairāk. Katru gadu pieaug to pusaudžu skaits, kuri lieto alkoholu.

Salīdzinošie socioloģiskie pētījumi ir atklājuši vairākus šīs problēmas modeļus:

)Piedzeršanās biežāk sastopama tur, kur ir lielāka sociālā spriedze.

)Piedzeršanās ir saistīta ar īpašām sociālās kontroles formām. Dažos gadījumos tas ir dažu obligātu rituālu elements, citos tas darbojas kā antinormatīva uzvedība, līdzeklis atbrīvošanai no ārējās kontroles.

)Alkoholisms bieži tiek nēsāts iekšēja komforta stāvoklī, jo indivīds vēlas pārvarēt sev raksturīgo atkarības sajūtu.

2. Atkarība.Būdams reibumā, pusaudzis var izdarīt citu darbību. No šejienes pieaug noziegumu, zādzību, slepkavību skaits.

Saskaņā ar A.E. Personīgi ir dažādi atkarības līmeņi:

)vienreizēja vai reta narkotiku lietošana;

)atkārtota lietošana, bet bez fiziskas un garīgas atkarības pazīmēm;

)narkomānija 1.posmā, kad jau ir izveidojusies garīga atkarība, narkotiku meklēšana patīkamu sajūtu iegūšanai, bet fiziskas atkarības vēl nav, un narkotiku lietošanas pārtraukšana neizraisa sāpīgas sajūtas;

)atkarība no narkotikām 2. pakāpes, kad ir fiziska atkarība no narkotikām un tās meklēšana jau ir vērsta ne tik daudz uz trokšņa izraisīšanu, cik uz izvairīšanos no mokām;

)narkomānija 3.posmā - pilnīga fiziska un garīga degradācija.

Pēc psihologu, narkologu novērojumiem, 2/3 vispirms pievienojas narkotikām aiz ziņkārības, vēlmes noskaidrot, kas ir ārpus aizliegtā.

3. Agresīva uzvedība.

Pusaudžu agresija visbiežāk ir dusmu un zema pašcieņas rezultāts piedzīvotu dzīves neveiksmju rezultātā. Izsmalcinātu nežēlību bieži izrāda izlutinātu māsu upuri, kuri nezina, kā būt atbildīgi par savu rīcību.

4. Pašnāvnieciska uzvedība.

Pusaudžu vidū, kurus pārbaudīja A.E. Ličko,

)32% pašnāvības mēģinājumu ir 17 gadus veci jaunieši;

)21% - 15 gadus veci;

)12% - 14 gadus veci;

)4% - 12-13 gadus veci jaunieši.

Pusaudžu pašnāvību novēršana nav izvairīšanās no konfliktsituācijām, bet gan tāda psiholoģiska klimata radīšana, kurā pusaudzis nejustos vientuļš, neatzīts un nepilnvērtīgs.

9 gadījumos no 10 jaunības slepkavības mēģinājumi nav vēlme izdarīt pašnāvību, bet gan sauciens pēc palīdzības.

5. Psihiski traucējumi.

Vēlams nošķirt, no vienas puses, vecumam raksturīgus traucējumus (slimības) un, no otras puses, šim vecumam raksturīgus rakstura akcentējumus, tas ir, ekstrēmus normas variantus, kuros pārmērīgi pastiprinātas noteiktas rakstura īpašības, izraisot selektīvu neaizsargātību pret noteiktām psihogēnām ietekmēm ar labu un pat paaugstinātu pretestību pret citām.

Kā ir saistīti psihiski traucējumi un pusaudža vecuma normālas norises likumsakarības?

.Slimība sākas pusaudža gados, plūdi, ka tās raksturs, latentais periods ilgst daudzus gadus, un tai vienkārši nav laika attīstīties bērnībā.

.Pārkāpumus rada fakts, ka vide un sabiedrība indivīdam sāk izrādīt nepanesamas prasības. Piemēram, mācību programmu sarežģītība vidusskolā dažiem pusaudžiem atklāj garīgo atpalicību, nespēju tikt galā ar uzdevumu.

.Pusaudža vecuma procesi predisponē pusaudzi, padarot viņu īpaši jutīgu pret noteiktām nelabvēlīgām ietekmēm.

.Pubertātes periods provocē iepriekš slēptas patoloģijas identificēšanu.

6. Nelikumīga rīcība.

Pusaudži, kas dzīvo disfunkcionālās ģimenēs, ir visvairāk pakļauti noziedzīgai uzvedībai, kas saistīta ar sliktiem mājokļa un materiālajiem apstākļiem, saspringtām attiecībām starp ģimenes locekļiem un zemām rūpēm par bērnu audzināšanu. Psihologu novērojumi liecina, ka nepilngadīgo likumpārkāpēju vidū ir diezgan daudz tādu, kuri arī ir prātīgi, ar noteiktām attiecībām no normas. Saskaņā ar socioloģisko pētījumu, kas notika Saratovas apgabalā nepilngadīgo likumpārkāpēju vidū, 60% no viņiem ir kādi psihiski traucējumi (psihoze, neiroze utt.).

No asociālajām izpausmēm vēlams izcelt tā saukto pirmskriminogēno līmeni, kad nepilngadīgais vēl nav kļuvis par nozieguma subjektu un viņa sociālās novirzes izpaužas neliela pārkāpuma, normu pārkāpumu līmenī. un uzvedības noteikumi, kas izvairās no sabiedriski noderīgām darbībām, alkohola, narkotiku un toksisko vielu lietošanā.nozīmē, kas grauj psihi un citus antisociālas uzvedības veidus, kas nerada lielas sabiedrības briesmas.

Kriminogēns(kriminālais) līmenis. Šajā gadījumā sociālās attiecības izpaužas kriminālās, krimināli sodāmās darbībās, kad pusaudzis kļūst par nozieguma subjektu, kas tiek izskatīts tiesu sistēmā un rada nopietnākus sabiedrības apdraudējumus.

Lai labāk izprastu nepilngadīgo sociālo attiecību būtību, aplūkosim aptuveni tūkstoš nepilngadīgo lietu komisijās apspriesto lietu patentanalīti.

Komisijā izieto nepilngadīgo vecuma sastāvs ir gados vecāki pusaudži vecumā no 14-16 gadiem (ap 40%), kam seko jaunāki pusaudži vecumā no 11-13 gadiem (līdz 26%).

Par iemeslu apsvēršanai bija arī asociālās izpausmes: 48% pusaudžu tika apspriesti par izvairīšanos no mācībām un darba; 10% - par bēgšanu un klaiņošanu; 3-5% - par alkohola lietošanu un tikpat daudz par amorālu uzvedību.

Padziļināts psiholoģiskais un sociāli psiholoģiskais pētījums par pusaudžu ar deviantu uzvedību personību parādīja, ka viņiem ir raksturīga arī dažādas pakāpes iekšējās uzvedības regulēšanas sistēmas deformācija - vērtību orientācijas, vajadzību attieksme. Manāmas nepatikšanas atklājas starppersonu attiecību sistēmā ģimenē, skolā, uz ielas.

Tas viss liecina, ka deviantā uzvedība ir socializācijas procesa pārkāpuma nelabvēlīgas sociālās attīstības rezultāts. Īpašs šādu traucējumu veids rodas pusaudža gados, tā sauktajā hormonālajā pārejas periodā no bērnības uz pieaugušo vecumu.

2. Tehnoloģija brīvā laika pavadīšanas organizēšanai bērniem un pusaudžiem Novočerkaskas pilsētas apstākļos

.1 Veidi, kā optimizēt skolu, kultūras iestāžu un ģimeņu darbu pusaudžu brīvā laika organizēšanas procesā

Lai optimizētu mijiedarbības procesu starp ģimeni, skolām un sociāli kultūras sfēras iestādēm, veidojot brīvā laika pavadīšanas kultūru jaunajai paaudzei, ir nepieciešams pilnvērtīgi iekļaut ģimeni izglītības sistēmā. Tas nav viegls jautājums, jo tagad tautas gudrībā dzimušās tautas pedagoģijas idejas, rūpes par izglītību ir gandrīz zudušas, un vecāku zināšanas par mūsdienu izglītības teorijas pamatiem ir mazas un nesistemātiskas.

Kā liecina prakse, sociāli kultūras sfēras institūciju un skolas aktīvā līdzdalība ģimenes brīvā laika pavadīšanas organizēšanā ļauj aplūkot brīvā laika aktivitātes kā svarīgu faktoru atsevišķu ģimeņu sociālās pasivitātes pārvarēšanā, neitralizējot sistēmas iekšējos konfliktus. , atjaunojot savstarpējās uzticības trūkumu, radot labvēlīgas iespējas daudzu alternatīvu, tajā skaitā sadzīves, brīvā laika pavadīšanas pasākumu īstenošanai.

Ģimenes, skolu un kultūras iestāžu kopīgās darbības galvenie uzdevumi jaunākās paaudzes brīvā laika pavadīšanas organizēšanā vienmēr bijuši:

)harmoniski attīstītas personības veidošanās;

)pusaudžu morālā, estētiskā un fiziskā uzlabošana;

)pusaudžu garīgo vajadzību apmierināšana un radošo spēju attīstība.

Šobrīd ir liels skaits ārpusskolas iestāžu (studijas, jauno tehniķu klubi, jauno tūristu stacijas u.c.), kas koncentrējas tikai uz bērniem, savukārt kultūras un atpūtas centros notiek pasākumi galvenokārt jauniešiem un pieaugušajiem. . Teātri rīko izrādes gan bērniem, gan pieaugušajiem. Diez vai tas mūsdienu apstākļos ir sociāli un pedagoģiski pamatots. Kultūras iestāžu un skolu pūles, pirmkārt, jāvirza uz ģimeni kā kolektīvu, uz vecāku un bērnu kopīgu sociāli orientētu brīvā laika pavadīšanas pasākumu organizēšanu - tas ir viens no nepieciešamajiem nosacījumiem šāda darba optimizēšanai.

Sociāli kultūras sfēras institūciju un skolu ar ģimenēm darba formas var būt ļoti dažādas. Tā, piemēram, pusaudžu klubos daudzās Krievijas pilsētās ģimenes brīvdienas, ģimenes vakari ir kļuvuši tradicionāli, individuālās formas tiek bagātinātas ar jaunu saturu, pamatojoties uz ģimenes interesēm. Ir kļuvusi plaši izplatīta tradicionālo ģimenes brīvā laika organizēšana krievu tautas stilā: jaunības spēles, gadatirgi, krievu salidojumi, lietišķās mākslas apļi bērniem un pieaugušajiem - “Prasmīgās rokas”, tēlotājmāksla, folkloras ansambļi un tautas instrumentu orķestri. Ģimenes komunikācijas klubiem, interešu klubiem, leļļu un aktieru teātriem, bibliotēkām un citiem centriem būtu jāsniedz ieguldījums vecāku un bērnu komunikācijas trūkuma problēmas risināšanā. Un Tambovas pilsētas centra darbības centrā darbam ar bērniem un jauniešiem ir programma "Pieaugušie un bērni", kas ietver dažādas eksperimentālas programmas, starp kurām populārākās ir "Pasauli izglābs skaistums" , "Es esmu par Krieviju", "Žēlsirdība un rūpes", "Iepazīsti sevi un pazīsti cilvēku pasauli."

Programmas "Pieaugušie un bērni" galvenais mērķis ir koncentrēt bērnu un vecāku uzmanību uz kopīga laika pavadīšanas lietderību. Šīs programmas galvenās jomas ir:

)ģimenes morālā un garīgā atdzimšana;

)ģimenes sociāli psiholoģiskā rehabilitācija;

)pusaudžu personīgā rehabilitācija;

)pieejas aktualizēšana kopīgu brīvā laika pavadīšanas pasākumu organizēšanai pieaugušajiem un bērniem;

)veselīga dzīvesveida veidošana.

Šobrīd arvien vairāk tiek veidotas un populāras kļūst tēvu konferences, vīriešu klubi, tikšanās, konsultācijas, ārstu, psihologu, skolotāju sarunas, kopīgs darbs darbnīcās, braucieni, ekskursijas u.c.

Kultūras un brīvā laika darba ar ģimeni formu vērtība slēpjas apstāklī, ka tie aktīvi ietver tādus komunikācijas mehānismus kā: bērni un bērni, ģimenes – bērni, ģimene – ģimene, bērni – pusaudži – pieaugušie. Šie kontakti komunikācijas procesiem piešķir īpašu pievilcību un sirsnību. Iespēja komunicēt ar pieaugušajiem kopā ar bērniem rada labvēlīgu psiholoģisko mikroklimatu ģimenē un nostiprina tās pamatus. Ģimenes sociālā potenciāla izmantošanas efektivitāte lielā mērā ir atkarīga no vecāku pedagoģiskās kultūras līmeņa. Tās pieaugumu veicina skolas, sociālo dienestu, klubu iestāžu, bibliotēku un citu centru pūles. Mūsdienās ideja apvienot visu sociāli kultūras iestāžu centienus vecāku pedagoģiskajā izglītībā joprojām ir pedagoģiski pamatota. Nepieciešams izveidot psiholoģiskās palīdzības dienestus ne tikai pusaudžiem, bet arī ģimenēm. Viņu darbā var iesaistīt skolu pedagogus, sociālos pedagogus, pirmsskolas skolotājus, psihologus, ārstus, juristus, ārpusskolas iestāžu darbiniekus, skolotājus un augstskolu studentus.

Atpūtas organizēšanā nepieciešams izmantot tās darba formas, kuras iedzīvotājiem ir vispopulārākās un kurās ir nepieciešamība. Izaicinājums ir novirzīt šīs komunikācijas formas sociāli vērtīgos kanālos, kas veicina kultūru.

2.2 Bērnu un pusaudžu brīvā laika pavadīšanas pasākumu organizēšanas iezīmes dzīvesvietas klubos

Par galvenajām jauniešu atpūtas vietām tradicionāli tiek uzskatītas mājas, kultūras pilis un atpūtas centri. Jaunieši labprātāk pulcējas pagalmos, dzīvokļos, zaļajās zonās, māju un dzīvesvietu ieejās.

Pieaugušie iedzīvotāji lielākoties izkrīt no kultūras un atpūtas iestāžu redzesloka un ģimenes brīvo laiku pavada mājās.

Pēdējos gados daudzos Krievijas reģionos kultūras un atpūtas pasākumu attīstībai ir mainīgs raksturs.

Kultūras un atpūtas sfērā notiekošā reorganizācija, daudzu klubu iestāžu likvidācija un to detaļu maiņa pavēra ceļu daudzveidīgam interešu klubu darbam mikrobiedrībās.

Ar mērķtiecīgi veidotu pedagoģisko darbību, kas tieši ietekmē pusaudžu un jauniešu brīvā laika izvēli, notiek organizētu un neorganizētu amatieru jaunrades veidu un formu attīstība. Lai apmierinātu mūsdienu paaudzes prasības un intereses, ir svarīgi un nepieciešams eksperimentēt, bet nevis piespiedu kārtā, bet gan ar nosacījumu, ka tiek visaptveroši apzinātas indivīda intereses.

Novērotās pārmaiņas visās sabiedriskās dzīves jomās atspoguļojas gan amatiermākslas darbības attīstībā, gan amatierisma attīstībā. Arvien grūtāk kļūst gan pašā mākslinieciskajā jaunradē, gan radīt vidi tās dzīvotnei, kas rada jaunas problēmas. Tam ir daudz iemeslu:

pirmkārt, Krievijas tirgus neveidotība, kad nav līdzsvarota piedāvājuma un pieprasījuma attiecība;

otrkārt, atbalsta trūkums teorētiskās pieredzes veidā brīvā laika pavadīšanas formu organizēšanā, kas rada neskaidrības klubu biedrību vadītāju rīcībā;

treškārt, nenozīmīgs valsts atbalsts kultūras iestādēm (un dažkārt pat tā neesamība).

Neraugoties uz visām grūtībām brīvā laika iestāžu darba organizēšanā, sabiedrības demokratizācijas process ir palielinājis iniciatīvas izpausmi sociāli kultūras jomā strādājošo vidū. To veicināja gan atkāpšanās no pārorganizētām darba formām, gan pusaudžu vērtīborientācijas maiņa, tieksme pēc patstāvīgiem un brīviem atpūtas veidiem, kas šobrīd ir galvenie daudzu kultūras un atpūtas iestāžu darbā. . Daudzi diskusijas varianti par iespējamo klubu biedrību pārcelšanos uz skolu iestāžu sienām, kur brīvprātīgi pastāv liels skaits pulciņu, kļuvuši par galveno tēmu, meklējot jaunus veidus, kā organizēt pusaudžu brīvā laika pavadīšanu. Bet visu skolēnu brīvā laika organizēšanas darbu uzticēšana skolai diez vai ir kompetenta, jo daudzi no viņiem, īpaši pilsētās, cieš no telpu trūkuma (nodarbības divās vai trīs maiņās), un skolas atmosfēra ne vienmēr ir veicināt brīvu komunikāciju un vislielākā skolēnu skaita iesaistīšanos amatieru jaunrades jomā.

Mūsdienu pilsētas iedzīvotāju sociālo vajadzību struktūrā ir pieaugusi tendence uz neformālu "pagalmu komunikāciju". Neformālas grupas pastāv visur, aptverot lielāko daļu pusaudžu. Bieži vien šīs grupas darbojas ārpus pedagoģiskās vadības un kontroles, tādējādi izkrītot no ārpusskolas darba sfēras.

Viens no šīs problēmas risināšanas veidiem bija visos valsts reģionos intensificēt pusaudžu klubu darbību dzīvesvietā. Turklāt, attīstoties pusaudžu pulciņiem, radās iespēja apvienot skolas, ģimenes, valsts iestāžu un sabiedrisko organizāciju centienus nepārtrauktam izglītības procesam. Grāmatā “Sociāli kultūras aktivitāšu pamati” sniegta šāda definīcija: “Rezidence ir klubu aptveroša sociāli kultūras telpa, kurā: tiek īstenota ģimenes dzīve; tiek pavadīts laiks; tiek realizēta sadzīve, atpūta un atpūta (pusaudžu un pieaugušo spēku atjaunošana); notiek iedzīvotāju sociāli kulturāla komunikācija uz sociālo normu un kultūras modeļu apmaiņas pamata; veidojas kopienas dzīves tradīcijas, vērtības un iniciatīvas”

Dažos reģionos, Krievijas pilsētās, jaunākās paaudzes dalības kontingentu dzīvesvietas klubos nosaka nelieli vecuma ierobežojumi - tas ir līdz 15 gadiem. Bet dažus jauniešu klubus apmeklē jaunieši, kas jaunāki par 30 gadiem. Kur ir augstāks vecuma ierobežojums, jauniešu rīcībā ir sporta simulatori, teniss, neformāla interešu komunikācija. Neskatoties uz to, joprojām visur ir virkne problēmu darba organizēšanā dzīvesvietā. To vidū ir: novecojis normatīvais regulējums, kas neatbilst jaunajai realitātei; dažādas pieejas jauniešu kluba statusa noteikšanai (klubs bieži tiek uzskatīts par papildu izglītības iestādi; klubs kā kultūras iestāde; klubs kā jauniešu atpūtas centrs sabiedrībā); daudzu klubu orientācija uz apļa-sekciju darbu, speciālistu sagatavošanas un pārkvalifikācijas sistēmas trūkums, darbinieku nepietiekama aizsardzība; slikts loģistikas atbalsts. Šo nostāju atspoguļo daudzi teorētiķi un praktiķi pusaudžu un jauniešu atpūtas organizēšanas jomā.

Dzīvesvietas pusaudžu klubos tiek izmantotas dažādas efektīvas darba formas, kas veicina: deviances līmeņa samazināšanos; nepilngadīgo, jauniešu attīstoša brīvā laika aktivizēšana; fiziskās kultūras un veselīga dzīvesveida veidošana jauniešu vidū.

Atbilstoši esošajai bāzei tiek noteikts arī pulciņu apmeklējošo bērnu kontingents, viņu intereses un organizators pedagogs, pulciņā strādājošo pulciņu profils, pulciņa darbības virziens. Taču, neatkarīgi no kādas no aktivitāšu programmām izvēles, pulciņam ir jābūt vietai, kur bērniem sazināties savā starpā un ar pieaugušo pasauli pārstāvošu skolotāju. Tiešs dzīvs piemērs un skolotāja, biedrības vadītāja mākslinieciskā sagatavotība, viņa kompetence dažādos mākslas veidos pusaudžos un jauniešos rada ne tikai iekšēju pretrunu starp esošo un nepieciešamo viņu estētiskās attīstības līmeni, bet arī rosina viņos vajadzību iepazīties ar mākslu.

Pusaudžu klubu darbs tiek veidots ciešā kontaktā ar dažādām sociāli kultūras institūcijām. Veiktie un plānotie pētījumi ir vērsti uz daudzu neatrisinātu kultūras darbinieku uzdevumu izskatīšanu:

prioritārāko mākslinieciskās jaunrades veidu noteikšana;

mākslinieciskās jaunrades pastāvēšanas problēmu izpēte pusaudžu un jauniešu vidē;

skolas un ārpusskolas iestāžu lomas atklāšana jaunākās paaudzes radošo interešu veidošanā;

Mūsu valsts amatieru biedrību izglītojošo aktivitāšu analīze pusaudžu klubos parādīja, ka īsā laika periodā ir mainījusies brīvā laika pavadīšanas organizēšanas un plānošanas metodika. Populārākās ir tādas radošuma formas, kas veicina ideju, ideju iemiesojumu konkrētā ideoloģiskā formā, kā arī daiļliteratūras, fantāzijas realizāciju caur individuālu un masveida daudzu dzīves parādību redzēšanas procesu. Tās ir mākslas un amatniecības studijas, sporta un atpūtas sadaļas, mūzikas un spēļu programmas un daudz kas cits.

Intereses samazināšanās par tradicionālajām amatieru aprindu formām radīja apstākļus autoru veidu māksliniecisko apvienību rašanās iespējai, lai izplatītu amatnieku praksi bērnu, jauniešu kustību, invalīdu un veco ļaužu amatieru biedrībās. Līdz ar to darbs daudzos pulciņos ir manāmi aktivizējies un bērnu brīvais laiks kļuvis par interesantāko.

Populārākās ir tradicionālās amatieru biedrību un interešu klubu formas, kurās muzikālās un pedagoģiskās audzināšanas procesā veidojas un attīstās indivīda individuālās izpildītājspējas. Radošās, izpildītājspējas attīstās cilvēka dzīves procesā, tāpēc ir jārada tādi sociālie apstākļi, kas veicina to veidošanos. Pie galvenajām un galvenajām pusaudžu problēmām var atzīmēt brīvā laika organizēšanu un viņu atbalstu pieaugšanas periodā. Nepieciešams veidot sociālās un psiholoģiskās palīdzības dienestus pusaudžiem un jauniešiem, kā arī iespēja īstenot reģionālās sociāli psiholoģiskās, kultūras un izglītības rehabilitācijas programmas. A.I. Lučankins un A.A. Sņatskis mācību grāmatā “Sociālais un klubu darbs ar jaunatni” raksta: “Mums ir vajadzīgs profesionāļu klubs, mums ir vajadzīgi klubu biznesa entuziasti - un, galvenais, no sociālās sfēras vadītāju vidus, nemaz nerunājot par gudriem cilvēkiem. kuri spēj uzņemties atbildību. Šajā sakarā sociāli kultūras darba ideoloģijas veicināšanas perspektīva, tās īstenošanas mehānismu apstrāde un pārbaude ir ne tikai praktisks, bet arī metodisks uzdevums. Katrs klubs ir mini pasaule, kurā valda tradīcijas, tiek veidota individuāla saskarsmes kultūra, barojošs zināšanu un radošuma mikroklimats. Vērienīgie pilsētas centra organizētie pasākumi bērniem un jauniešiem var piedāvāt dažāda satura un formas spēles, brīvdienas, izzinošas un izzinošas sarunas, tikšanās ar interesantiem cilvēkiem. Pusaudžu klubos jaunākā paaudze realizē savu potenciālu, šeit katrs kompensē noteiktas komunikācijas problēmas, šeit visreālāk tiek asimilēti sociālie un kultūras uzvedības modeļi.

Amatieru biedrības skolotājam, vadot kolektīvu vai pulciņu, jāapgūst trīs darbības aspekti, kas rada labvēlīgus apstākļus indivīda attīstībai. Tas ir mākslinieciski, pedagoģiski un organizatoriski, bez kuriem nav iespējams aizraut, apmierināt cilvēka garīgās vajadzības un arī tās realizēt. Šai darbībai nepieciešama vadītāja intuīcija, skolotāja, indivīda vai grupas savstarpēja iedvesma, novitātes klātbūtne esošajās darbības formās un ideju oriģinalitātes “dzīvības straume”, kas šiem apstākļiem nav raksturīga. Tieši tad var radīt radošu atmosfēru.

Pēdējā laikā Krievijā manāmi pieaugusi interese par nacionālajām tradīcijām un svētkiem, kuros ar prieku piedalās gan bērni, gan pieaugušie mikrorajona iedzīvotāji. Šāda sadarbība veicina "neorganizētu" amatieru iesaistīšanos kolektīvā laika pavadīšanā un ir iespēja nodot vecākās paaudzes prasmes jaunākajai.

Īpašu interesi gan bērnu, gan pieaugušo vidū izraisa tradicionālie svētki - "Ziemassvētku salidojumi", "Epifānijas vakari", "Masļeņica" un daudzi citi, ko rīko dzīvesvietas klubi un pārņem stafeti vietējo tradīciju organizēšanā. no kultūras namiem. Pie tradicionālajiem masu svētkiem var nosaukt "Meža karnevālu" un jauninājumu - forumu "Miera kultūra caur bērnu uztveri"

Lai stimulētu jaunākās paaudzes līdzdalību kopīgā laika pavadīšanā, nepieciešams nodrošināt kulturālas brīvā laika pavadīšanas prasmes, kuras iespējams ar:

labvēlīgu apstākļu nodrošināšana pusaudžu un jauniešu ikdienas uzturēšanai amatiermākslas organizācijās;

programmu izveide un īstenošana neformālās komunikācijas organizēšanai pusaudžu un jauniešu grupās, ņemot vērā demogrāfiskos datus, tieksmes un intereses;

apstākļu radīšana indivīda patstāvīgam, individuālam ieguldījumam kolektīva, grupas mākslinieciskajā un radošajā darbībā, kam izmanto dažādas izklaides un lietišķās spēles, lai attīstītu iztēli un pašapziņu;

katra indivīda attīstības specifisko nosacījumu īstenošana iekšējā stāvokļa (aptaujas, individuālās sarunas) un indivīda kopējās attīstības apzināšanā, nevis uzspiežot, bet valdzinošus mākslinieciskās jaunrades veidus un žanrus brīvā laika jomā;

dažādot izglītības un vaļasprieku metodes aprindās, studijās, amatieru biedrībās, lai indivīds varētu patstāvīgi izvēlēties amatiermākslas veidus un žanrus;

vietējo iedzīvotāju piesaistīšana interešu klubiem un amatieru biedrībām harmonijas, skaistuma un senatnes dzīvai darbībai;

amatieru biedrību organizācijas: "Tēti, mammu, esmu radoša ģimene", "Tēti, mammu, esmu sportiska ģimene", "Amatu būda", "Prasmīgo roku darbnīca".

Un šim nolūkam jums jāiemācās:

darbs ar bērniem ciešā psiholoģiskā attālumā;

organizēt darbnīcas, lai pilnveidotu prasmes darbā ar bērniem un jauniešiem;

iesaistīt bērnu un jauniešu amatieru kustībā vecākus cilvēkus, kuri nodarbojas ar kādu māksliniecisku jaunradi mājās kopīgai laika pavadīšanai, lai komunicētu un nodotu meistarības pieredzi;

sumināt iniciatīvas dalībniekus, kā arī sponsorus (televīzija, laikrakstu publikācijas, brošūras no kultūras un atpūtas jomā strādājošo pieredzes), kuri aktīvi iesaistās sava novada reģionālās kultūras atdzimšanā.

pusaudžu sociālās atpūtas uzvedība

2.3. Pilsētas specializētā dienesta skolēnu brīvā laika pavadīšanas organizēšanai struktūra un programmatūra

Šis kurss ietver šādas programmas:

."Brīvais laiks skolēniem", kura mērķis ir radīt apstākļus katra skolēna daudzpusīgai attīstībai un socializācijai no skolas brīvajā laikā. Sastādot šo programmu, izmantoti materiāli no skolas direktora vietnieces izglītības darbā zinātniski metodiskā žurnāla. Programma sastāv no 7 sadaļām. 1. sadaļas mērķis ir izveidot optimālu pedagoģiski organizētu telpu studentu brīvā laika pavadīšanai. 1.sadaļas ietvaros tiek veiktas izglītojošas un izglītojošas aktivitātes, kas veicina personīgā un radošā potenciāla aktivizēšanu. Pie tādiem pasākumiem pieder: Sporta diena, Zinību dienai veltīti pasākumi, Uzvaras diena, tematiskās sestdienas (teātra, festivāla, sporta, spēļu u.c.), brīvdabas koncertu šovi – programmas utt. Arī šajā sadaļā tiek izstrādātas vairākas aktivitātes. :

)par skolēnu brīvā laika organizēšanu pēcskolas grupās (audzēkņu iesaistīšana skolas pulciņu, pulciņu, sekciju tīklā; tematisko pastaigu organizēšana GPA u.c.);

)bērnu personīgās drošības mācīšana (KVN "Pilsētas ielās", spēle "Pilsētas krustojumā" utt.);

)nodrošināt audzēkņu karjeras atbalstu (audzēkņu profesionālo vajadzību analīze, sagatavošanas kursu organizēšana skolā uc).

2.panta mērķis ir veikt organizatoriskos un vadības pasākumus, kas nepieciešami bērnu un jauniešu nodarbinātības optimizēšanai no mācībām brīvajā laikā:

)skolēnu un vecāku pieprasījumu noteikšana skolēnu brīvā laika pavadīšanas organizēšanai;

)nosakot skolas iespējas organizēt bērnu dzīvi no skolas brīvajā laikā;

)veikt darbu, lai izveidotu un paplašinātu kontaktus ar ārpusskolas izglītības un apmācības iestādēm.

3.sadaļā tiek veikti pasākumi, lai pilnveidotu bērnu un jauniešu no skolas brīvajā laikā nodarbinātības organizēšanas saturu, formas un metodes. Šajā sadaļā tiek prezentēti šādi pasākumi: muzeju dienu rīkošana, KTD rīkošana par vēstures un novadpētniecības tēmām un citi.

4. sadaļa ir vērsta uz informatīvu atbalstu skolēnu nodarbinātībai viņu brīvajā laikā. Šajā sadaļā ietvertās darbības:

)vecāku sapulces

)sienas avīžu dekorēšana

)skolas laikraksta izdevums

)datorzinātnēs iesaistīto skolēnu darbs pie skolas mājas lapas izveides u.c.

5.nodaļa. Zinātniski metodiskais atbalsts un bērnu nodarbinātības pārbaude pēc mācību stundām. Šajā sadaļā ir ietvertas tādas darbības kā:

)skolotāju pieredzes apmaiņas organizēšana skolas un klases lietu scenāriju izstrādē;

)individuālas konsultācijas ar skolotājiem, kas strādā pēcpusdienā;

)skolēnu brīvā laika organizēšanas pieprasījumu diagnostika u.c.

6. sadaļas mērķis ir uzlabot personāla līmeni. 6.sadaļas ietvaros tiek veiktas šādas aktivitātes:

)individuālas intervijas ar skolotājiem - priekšmetu skolotājiem un pulciņu vadītājiem;

)semināri klašu audzinātājiem ar psihologiem, sociālajiem un medicīnas darbiniekiem;

)klašu audzinātāju darbs pie savas metodiskās tēmas: tās izvēle un izstrāde u.c.

7. sadaļa. Materiāli tehniskās bāzes izveide skolēnu brīvā laika pavadīšanas organizēšanai. Šajā sadaļā ir iekļautas šādas darbības:

)aktu zāles aprīkošana ar skaņas aparatūru;

)metodiskā kabineta organizācija un aprīkojums;

)sporta zāles aprīkošana ar inventāru u.c.

.Izglītības mērķprogramma "atpūta", kuras mērķis ir emocionālo un vērtību ideju sistēmas attīstība, prasmju un iemaņu attīstība un veidošana, bērnu radošuma attīstība un veidošana. Šī programma sastāv no 5 sadaļām.

Programma ir vērsta uz māksliniecisko un estētisko izglītību – izglītību caur mākslu. Tieši mākslai jādarbojas kā “aizsargjostai” jaunajai paaudzei, jāpasargā bērns no tiem medijiem, kas izplata idejas par vardarbību, cietsirdību un var radīt personiskas un psiholoģiskas traumas, kļūstot par agresīvas uzvedības avotu bērnos. Visi mākslas veidi veido cilvēkā pasaules uzskatu, emocionālo un vērtību ideju sistēmu par mijiedarbību ar dabu un sabiedrību, virza cilvēku sevis pilnveidošanai, pašizglītībai un harmonijai attiecībās ar dabu.

Programmas galvenie virzieni ir: mākslinieciskā un estētiskā izglītība un kultūras brīvā laika organizēšana.

.Mērķa kompleksā programma "Pusaudzis un tiesības" (skat. 3.pielikumu). Šīs programmas mērķi ir:

)Studentu interešu un vajadzību izpēte;

)Darbību veikšana, lai identificētu skolēnus, kuriem ir nosliece uz likumpārkāpumiem;

)Sistemātisks darbs ar "grūto" skolēnu sarakstu un kartotēku.

Paredzamie rezultāti: izglītojamo interešu, vajadzību, tieksmju apraksta iegūšana, kas atvieglos mijiedarbības meklējumus starp bērnu-vecāku-skolotāju; PDN reģistrēto likumpārkāpumu skaita samazināšanu un izskaušanu, un skolas iekšienē, nodrošinot pusaudžu nodarbināšanu ar interesantām un saturīgām brīvā laika pavadīšanas iespējām visa gada garumā.

.Mērķa kompleksā programma "Ģimene". Šīs programmas mērķi ir:

)Izpētīt ģimenes dzīvesveidu;

)Izzināt ģimenes izglītības īpatnības;

)Apzināt attiecības starp ģimeni un skolu;

)Apzināt bērnu stāvokli ģimenes iekšējo attiecību sistēmā.

Paredzamie rezultāti: ģimenes mikroklimata raksturojuma iegūšana, kas atvieglos skolas un ģimenes mijiedarbības meklējumus, kas nepieciešams, lai ātri atrastu kvalificētās palīdzības līdzekļus; prioritātes veidošana vecāku audzināšanai; veidot demokrātisku attiecību sistēmu starp bērniem un pieaugušajiem.

Secinājums

Brīvajam laikam, tā organizēšanas tehnoloģijai, ir liela nozīme personības attīstībā. Brīvā laika aktivitātes ir pašizglītības un pašnoteikšanās sfēra. Pusaudzis saskaņā ar savu attieksmi un vēlmēm izvēlas noteiktu darbības veidu.

Analizējot statistisko attēlu par pusaudžu brīvā laika pavadīšanu pēdējo desmit gadu laikā, mēs varam izdarīt šādu skumju secinājumu. Pusaudžu brīvā laika aktivitātes ne vienmēr ir vērstas uz attīstību, un dažreiz tās negatīvi ietekmē veselību, ierobežo prasmju un zināšanu attīstību, spēju tās pārvērst kultūras un radošās aktivitātēs, sociālajā aktivitātē.

Bērni un pusaudži savu ar vecumu saistīto psiholoģisko īpašību dēļ ir gatavi uztvert visu jauno un nezināmo, nedomājot par sekām. Tajā pašā laikā viņi joprojām ir ideoloģiski nestabili, viņu prātos ir vieglāk ieviest gan pozitīvu, gan negatīvu tēlu. Ja nav pozitīvas alternatīvas, ideoloģiskais vakuums ātri piepildās ar narkotikām, smēķēšanu, alkoholismu un citiem sliktiem ieradumiem. Tāpēc bērniem un pusaudžiem aktīvāk jāiesaistās pulciņos, pulciņos, sekcijās. Dažreiz pusaudža brīvā laika pavadīšana ir pirmajā vietā viņa dzīvē. Tāpēc šajā periodā ir ļoti svarīgi aizpildīt pusaudža brīvo laiku. Tikai neaizmirstiet, ka brīvā laika aktivitāšu organizēšanai jānotiek nevis pusaudža piespiedu kārtā, bet tikai ar augoša bērna piekrišanu un ieinteresētību.

Kultūras un brīvā laika pavadīšanas centru darbības izpēte bērnu un jauniešu brīvā laika pavadīšanas organizēšanai apliecina, ka šobrīd tie piedzīvo diezgan sarežģītu periodu, kam raksturīgi šādi negatīvi procesi:

nepietiekams finansējums;

iedzīvotāju intereses kritums par brīvā laika pavadīšanas iestāžu darbību;

viņu zemais apmeklējums;

novecojusi vai vāja kultūras namu un brīvā laika pavadīšanas centru materiālā bāze.

Būtiski sociāli kulturālie un sociālpedagoģiskie resursi bērnu un jauniešu pilsonisko, personisko īpašību veidošanā tiek ielikti brīvā laika pavadīšanas sfērā, kas ir dominējošais bērnu un jauniešu kultūras elements. Brīvā laika aktivitāšu sociālpedagoģiskā vērtība lielā mērā ir atkarīga no bērna vai jaunieša personības spējas šo darbību pašregulēt.

Risinot pētījuma problēmas, tika pētīta un analizēta speciālā literatūra, kas ļāva aplūkot brīvā laika pavadīšanas struktūru un atklāt tās galvenās funkcijas. Atpūta ir darbība brīvajā laikā ārpus sociālā un sadzīves darba sfēras, pateicoties kurai indivīds atjauno savas darba spējas un sevī attīsta galvenokārt tās prasmes un iemaņas, kuras nav iespējams pilnveidot darba darbības jomā. Šī darbība tiek veikta saskaņā ar noteiktām interesēm un mērķiem, ko cilvēks sev izvirza.

Kultūras vērtību asimilācija, jaunu lietu izzināšana, radošums, fiziskā izglītība un sports, ceļošana - tas ir tas, ko un daudzas citas lietas cilvēks var darīt brīvajā laikā. Visas šīs aktivitātes liecinās par sasniegtās individuālās brīvā laika pavadīšanas kultūras līmeni. Tādējādi atpūta ir indivīda, grupas vai visas sabiedrības sociālā laika daļa, kas tiek izmantota, lai saglabātu, atjaunotu cilvēka fiziskās un garīgās veselības attīstību un viņa intelektuālo pilnveidošanos. Bērnu un jauniešu brīvā laika pavadīšanas kultūrai ir raksturīgas tādas aktivitātes, kurām priekšroka tiek dota brīvajā laikā.

No spējas visas aktivitātes brīvajā laikā virzīt kopumā nozīmīgu mērķu sasniegšanai, savas dzīves programmas īstenošana, savu būtisko spēku attīstība un pilnveide, bērna un jaunieša sociālā labklājība, viņa apmierinātība ar brīvo laiku. lielā mērā ir atkarīgs.

Nākamā aplūkotā problēma bija organizētas atpūtas kā vienas no socializācijas procesa sastāvdaļām efektivitāte.

Jauniešu brīvā laika pavadīšanas sfērai ir savas īpatnības. Bērnu un jauniešu brīvā laika pavadīšana būtiski atšķiras no citu vecuma grupu brīvā laika pavadīšanas tā specifisko garīgo un fizisko vajadzību un tai raksturīgo sociālo un psiholoģisko īpašību dēļ. Šīs pazīmes ietver paaugstinātu emocionālo, fizisko mobilitāti, dinamiskas garastāvokļa svārstības, vizuālo un intelektuālo uzņēmību. Bērnus un jauniešus saista viss jaunais, nezināmais. Jaunatnes īpatnības ietver meklēšanas aktivitātes pārsvaru tajā. Līdz ar to kultūras namu, skolu, kultūras un brīvā laika pavadīšanas centru uzdevums ir maksimāli īstenot attīstošas bērnu un jauniešu brīvā laika pavadīšanas programmas, kas balstītas uz organizācijas vienkāršības principu, masveida raksturu, neizmantoto bērnu grupu iekļaušanu un jaunība. Pilnveidojot bērnu un jauniešu brīvā laika pavadīšanas kultūras formu organizēšanu, tiks nodrošināta iespēja neformālai komunikācijai, radošai pašrealizācijai, garīgai attīstībai, kā arī tiks veicināta izglītojoša ietekme uz lielām bērnu un jauniešu grupām.

Bibliogrāfija

1 Bogdanova T. G., Kornilova T. V. Bērna kognitīvās sfēras diagnostika. / M .: Vlados, 1998. P. 34 2 Bozhovich L.I. Personība un tās veidošanās bērnībā (psiholoģiskā izpēte) / M., Izglītība, 1968., S. 231-235

Božovičs L.I. Personība un tās veidošanās bērnībā. - M., 1968. gads.

Erošenko I.N. Kultūras un izglītības pasākumi ar bērniem un pusaudžiem, M., 2001.b.

Zapesotskis A., Fine A. Šī nesaprotamā jaunība. Neformālo jauniešu biedrību problēmas. M., 1994. gads

Kulagina I. Yu. Attīstības psiholoģija (bērna attīstība no dzimšanas līdz 17 gadiem). / M.: URAO, 1998., 98. lpp

Mansurovs N.S. Teorētiskie priekšnoteikumi personīgās darbības attīstības programmēšanai. / M .: Izglītība, 1976., S. 40-43.

Jaunatnes renesanse un jauniešu socializācijas problēmas. M., 1990. gads

Muhina V.S. Vecuma psiholoģija. / M., 1997., 35. lpp

Novatorovs V.E. Atpūtas organizatori. /M.: sov. Krievija, 1987., 62. lpp

"Klubu darba organizācija un metodes" Redaktors E. Ya. Zaresky, Ed. "Apgaismība" 1975

Personīgā attīstība // komanda. Personība. Komunikācija: Sociāli psiholoģisko jēdzienu vārdnīca./ Red. E.S.Kuzmina un V.E.Semenova.-S.Pb.: Lenizdat, 1987., P.87-88.

Personības socializācija: padomju laika vēsturiskā pieredze un aktuālās tendences. M., 1993. gads

Sociālais dizains kultūras jomā. Atpūtas centri: Sest.zinātniskais darbs / Kultūras pētniecības institūts. /M., 2006 144.lpp

Socioloģija: mācību grāmata. / Rediģēja Tadevoyan E.V.-M.-Knowledge 1995., P.35-53.

Socioloģija: mācību grāmata. / Rediģēja Tadevoyan E.V.-M.-Knowledge 1995., P.141-163.

Socioloģija: mācību grāmata. / Rediģēja Tadevoyan E.V.-M.-Knowledge 1995., 60.-87. lpp.

Surtajevs V. Ja. Jaunatnes sociāli kulturālā jaunrade: metodoloģija, teorija, prakse. Sanktpēterburga, 2000. gads

Frolova G.I. “Klubu darba organizācija un metodes ar bērniem un pusaudžiem”// Mācību līdzeklis kultūras iestāžu audzēkņiem. - M.: Apgaismība, 1986., S.160

Omskas apgabals nolaidības un nepilngadīgo likumpārkāpumu novēršanai, organizējot vasaras brīvlaiku

1. Krievijas Federācijas subjekta nosaukums: Omskas apgabals.

Pasākumus, kas vērsti uz nolaidības un nepilngadīgo likumpārkāpumu novēršanu, īsteno Omskas apgabala kultūras un mākslas iestādes Omskas apgabala ilgtermiņa mērķprogrammas "Noziedzīgu nodarījumu un narkomānijas novēršana Omskas apgabalā" ietvaros. (2010 - 2014)", apstiprināts ar Omskas apgabala valdības 2009. gada 8. jūlija dekrētu gada Nr. 120-p.

3. Nepilngadīgo bērnu vasaras brīvā laika pavadīšanas galvenie organizēšanas veidi pa kultūras iestādēm mācību priekšmeta, pašvaldības, apdzīvotās vietas līmenī.

Īstenojot nepilngadīgo rehabilitācijas, atpūtas un nodarbinātības plānu 2011. gadā, Omskas apgabala kultūras iestādes un Omskas apgabala pašvaldību rajonu kultūras iestādes izstrādāja un apstiprināja rīcības plānus atpūtas organizēšanai. , nepilngadīgo rehabilitācija un nodarbinātība.

Saskaņā ar plāniem kultūras un atpūtas pasākumi tiek organizēti un rīkoti Omskas apgabala kultūras iestādēs, vasaras atpūtas vietās bērnu un pusaudžu dzīvesvietā.

Vasaras brīvlaika priekšvakarā visās pašvaldībās notika izglītojoši metodiskie semināri par brīvā laika pavadīšanas organizēšanu nepilngadīgajiem vasarā. Turpinās spēļu laukumu, kultūras un veselības centru, radošo seansu organizēšanas prakse bērnu veselības nometnēs.

Piemēram, Poltavas pašvaldības rajonā bērnu dienas nometnes darbojas uz pašvaldības kultūras iestāžu bērnu nodaļas "Centrālā reģionālā bibliotēka", "Poltavas novada vēstures un novadpētniecības muzeja" bāzes; "Solovjeva kultūras un atpūtas centrs", "Olginska kultūras un atpūtas centrs".

Muromcevskas pašvaldības rajonā uz nometnes "Berjozka" bāzes notika radošā maiņa "Māksla. Radīšana. Tradīcijas" amatiermākslas kolektīvu dalībniekiem, bērnu mākslas skolas un "Amatu skolas" audzēkņiem.

Omskas apgabala valsts un pašvaldību muzeji un bibliotēkas pusaudžu auditorijai piedāvā jaunas muzeju ekspozīcijas un brīvdabas vasaras lasītavas. Muzeji nodrošināja arī preferenciālus kultūras un ekskursiju pakalpojumus organizētām grupām un ceļojošo tematisko izstāžu rīkošanu nepilngadīgo atpūtas vietā.

Jūnijā-jūlijā reģionālie un pašvaldību teātri sadarbībā ar pašvaldības iestādēm organizēja skolu veselības nometņu dalībnieku teātra izrādes apmeklējumus. Leļļu, aktieru, masku teātris "Arlekīns" arī iekļāva un koordinēja izrāžu demonstrēšanu mazajiem skatītājiem laukos.

Omskas filharmonija 2011. gada jūnijā organizēja vairāk nekā 40 tematiskas programmas skolēniem un bērniem no bērnu namiem, tostarp Omskas apgabala pašvaldību rajonos.

1. jūnijā Omskas filharmonijas koncertzālē notika Omskas Valsts bērnu ansambļa labdarības koncerts "Šī ir mūsu pasaule", kas veltīts Starptautiskajai bērnu aizsardzības dienai. Koncerts notika bērnunamu bērniem, pusaudžiem un "riska" grupas bērniem no 17 Omskas apgabala pašvaldību rajoniem un Omskas pilsētas (1000 cilvēku). Tāpat Starptautiskās bērnu aizsardzības dienas ietvaros Ļeņina komjaunatnes 20. gadadienas vārdā nosauktajā Omskas reģionālā jauno skatītāju teātrī notika Starptautiskais festivāls "Bērnības spožā palete". Festivāls tika atklāts ar teatralizētu radošo spēli "Visas varavīksnes krāsas" laukumā iepretim Jaunatnes teātrim. Teātra foajē tika izvietotas izstādes "Irtišas reģiona bērni" un "Mazais Sibīrijas stūrītis". Bērnu modes teātri demonstrēja savas kolekcijas. Viena no ekspozīcijas sadaļām bija stenda prezentācija par starpetniskās veselības uzlabošanas profila maiņas “Irtišas reģiona daudzās sejas” aktivitātēm. Svētki noslēdzās ar svinīgu koncertu "Draudzība visās valodās", kurā piedalījās 30 nacionālo kultūras biedrību, kultūras iestāžu radošās komandas no 9 Omskas apgabala pašvaldību rajoniem (kopā ap 500 cilvēku).

VII reģionālajā festivālā "Dziedāšanas laukums", kas 12. jūnijā notika Dinamo stadionā, piedalījās vairāk nekā 1000 jauno izpildītāju, kas pārstāvēja visus Omskas apgabala pašvaldību rajonus un Omskas pilsētu.

Iesaistot nepilngadīgos, Uzvaras 30 gadu parkā tika rīkoti pasākumi, kas bija veltīti 1941.-1945.gada Lielā Tēvijas kara sākuma 70.gadadienai.

Jūlijā bērni un pusaudži tiks aicināti uz Starptautiskās izstādes "VTTV-Omska-2011" pasākumiem.

Laika posmā no 1. līdz 30. jūnijam visās klubu tipa iestādēs, kino un atpūtas iestādēs, publiskajās bibliotēkās notika 744 pretnarkotiku pasākumi Viskrievijas pretnarkotiku kampaņas “Pastāsti, kur pārdod nāvi! ”, Starptautiskā diena pret narkomāniju, apmeklētāju skaits bija 29 tūkstoši cilvēku.cilvēku, no kuriem 16 500 cilvēku ir bērni līdz 14 gadu vecumam.

Vasaras veselības kampaņas laikā ar Omskas apgabala Jaunatnes politikas, fiziskās kultūras un sporta ministrijas atbalstu bērnu veselības centri un nometnes "Liesma" un "Bērzu birzs" organizēja profila maiņas "Tradījumu mantinieki" un "Pārvērtības" . Profila pareizticīgo maiņa "Pārveidošana" notiek no 2011.gada 26.jūnija līdz 13.jūlijam kopā ar Krievijas Pareizticīgās Baznīcas Omskas-Taras diecēzi. Maiņas dalībnieki būs Omskas-Taras diecēzes baznīcu svētdienas skolu skolēni (250 dalībnieki vecumā no 7 līdz 14 gadiem).

Lai pilnveidotu kultūras un atpūtas aktivitātes un veicinātu inovatīvu darba pieredzi, ar Kultūras ministrijas rīkojumu 2011.gadā tika izsludināts reģionālais konkurss par labāko darba organizāciju ar bērniem un jauniešiem Omskas apgabala kultūras iestādēs.

Konkursa mērķi un uzdevumi ir:

Darba ar bērniem un jauniešiem efektivitātes paaugstināšana kultūras iestādēs;

Radīt apstākļus interesantai un lietderīgai bērnu un jauniešu brīvā laika pavadīšanai kultūras iestādēs;

Jaunākās paaudzes nepieciešamības veidošana veselīga dzīvesveida uzturēšanā;

Vairāk bērnu un jauniešu piesaiste piedalīties klubu veidošanā un aktivitātēs;

Paaugstināt Omskas apgabala pašvaldību rajonu uzņēmumu, iestāžu un organizāciju interesi atbalstīt bērnu un jauniešu radošās aktivitātes;

Inovāciju identificēšana Omskas apgabala kultūras iestāžu darbā bērnu un jauniešu atpūtas organizēšanā.

Jaunu interesantu darba formu meklējumi, vairāk bērnu un jauniešu piesaiste nodarbībām klubu sastāvos, konkursa uzvarētāju video prezentāciju rādīšana kļūs par stimulējošu faktoru pašvaldību rajonu kultūras un atpūtas iestāžu speciālistu radošā potenciāla aktivizēšanā. Omskas apgabalā un bērniem sniegto kultūras pakalpojumu kvalitātes uzlabošanu.

Jau vairākus gadus novadā tiek uzturēta pozitīva bērnu brīvā laika pavadīšanas dinamika.

Saskaņā ar monitoringa datiem vairāk nekā 60% no pasākumiem, kas gada laikā notiek Omskas apgabala pašvaldību rajonu kultūras iestādēs, ir pasākumi nepilngadīgajiem. Vasarā notikumu procentuālais daudzums šai iedzīvotāju kategorijai palielinās līdz 85%.

Īpaša uzmanība tiek pievērsta neorganizētās kategorijas nepilngadīgo, "riska grupas" pusaudžu brīvā laika pavadīšanas nodrošināšanai, iesaistot nodarbībās amatiermākslas kolektīvos, interešu pulciņos, nodrošinot bērnus no maznodrošinātām daudzbērnu ģimenēm, bāreņiem, bērniem. invalīdiem ar pabalstiem, lai apmeklētu maksas pasākumus: kino seansus, atrakcijas, ekskursijas, izrādes.

Kultūras iestādes organizē pasākumus, kas vērsti uz veselīga dzīvesveida popularizēšanu, noziedzības, narkomānijas un smēķēšanas novēršanu bērnu un pusaudžu vidū.

Visās iestādēs notiek veselības brīvdienas, sporta stafetes, tematiski pasākumi, sarunas, tikšanās ar interesantiem cilvēkiem, izglītojošas programmas, konkursi, pārdomu vakari un daudz kas cits.

Nepilngadīgajiem Omskas apgabala kultūras un atpūtas iestādēs darbu turpinās 5384 dažāda veida klubu formējumi: amatiermāksla un lietišķā māksla; garīgā un morālā, patriotiskā, ekoloģiskā, juridiskā izglītība; brīvā laika pavadīšanai, turklāt gaidāma jaunu amatieru biedrību un interešu klubu izveide bērniem, pusaudžiem un jauniešiem.

Lai uzlabotu nepilngadīgo brīvā laika pavadīšanu, paplašinātu sniegto kultūras pakalpojumu klāstu, kultūras institūciju speciālisti veic socioloģiskās aptaujas un anketas, lai pētītu pusaudžu un jauniešu, tostarp "riska grupu" brīvā laika vēlmes. Ņemot vērā viņu vēlmes, novada kultūras iestādēs parādījās jaunas darba formas: kino kafejnīcas, interneta kampaņas “Datori pret narkotikām”, repa ballītes. Jaunajā formātā Kormilovskas rajonā sāka rīkot jauniešu kultūras festivālu "Jaunatne bez robežām", kurā tika prezentētas tādas jauniešu subkultūras jomas kā reps, roks, lielais bokss, tik-tonic, par-kur.

Bibliotēkām ir arī nozīmīga loma nepilngadīgo likumpārkāpumu novēršanā. Speciālisti piesaista bibliotēkām bērnus un pusaudžus ar masveida darba formām (laipnības nodarbības, juridiskās zināšanas, literāri turnīri, ekoloģiskie braucieni u.c.).

Nepilngadīgo vasaras nodarbinātības jautājumi ir pastāvīgā kultūras vadības institūciju vadītāju pārraudzībā, kas neapšaubāmi veicina Omskas apgabala Kultūras ministrijas noteikto uzdevumu izpildi organizēt nepilngadīgo atpūtu un paaugstināt darba efektivitāti. veikta 2011. gada vasarā. Notiekošo darbu finansēšana tiek veikta Omskas apgabala ilgtermiņa mērķprogrammu, pašvaldību rajonu un lauku apdzīvoto vietu budžetu ietvaros.

4. Kultūras jomas izpildinstitūciju mijiedarbības formas un mehānismi ar Krievijas Federācijas veidojošās vienības tiesībaizsardzības iestādēm par pusaudžu vasaras atpūtas organizēšanu:

Omskas apgabala prevencijas sistēmas struktūras un institūcijas aktīvi piedalās preventīvā darba uzlabošanā ar nepilngadīgajiem un ģimenēm sociāli bīstamā situācijā, starpinstitūciju sadarbības nodrošināšanā nepilngadīgo tiesību un likumīgo interešu aizsardzības jautājumu risināšanā, veidošanā. mehānismi, lai pozitīvi ietekmētu bērnus un pusaudžus.

Tika turpināta Omskas apgabala valdības pakļautībā esošās nepilngadīgo lietu un viņu tiesību aizsardzības komisijas starpresoru darba grupas vizīšu prakse Omskas apgabala rajonos, lai izpētītu darba stāvokli nolaidības novēršanā. nepilngadīgo likumpārkāpumu mazināšanai un palīdzēt pašvaldībām organizēt efektīvākas aktivitātes šīs problēmas risināšanai. 2011. gadā veikti 4 braucieni (Azovas, Kormilovskas, Ļubinskas, Russko-Poļanskas pašvaldību rajoni).

Lai stiprinātu starpresoru darbu ar nepilngadīgajiem, Omskas apgabala Iekšlietu direkcija izstrādāja pasākumus integrētai starpresoru preventīvajai operācijai "Pusaudzis", kuras norises laiks ir no 2011.gada 1.jūnija līdz 1.decembrim. Novada kultūras iestādes ir tieši iesaistītas mērķtiecīgajos profilaktiskajos pasākumos "Līderis", "Pusaudzis-Vasara", "Pusaudžu iela".

Ministrija un Omskas apgabala Iekšlietu departaments ir izstrādājuši un īsteno Kopīgu pasākumu plānu likumpārkāpumu novēršanai un nepilngadīgo narkotisko un psihotropo vielu lietošanas novēršanai Omskas apgabalā.

Plāna izstrādē Omskas Valsts muzikālais teātris, Omskas apgabala jauno skatītāju teātris kopā ar Omskas apgabala Iekšlietu direkcijas Nepilngadīgo lietu inspekciju (turpmāk – Inspekcija) izstrādāja programmu. Inspekcijā reģistrēta pusaudžu morālā, estētiskā un ētiskā izglītība, kuras ietvaros tiek rādītas izrādes grūtajiem pusaudžiem, tiek vadītas teātra ekskursijas, organizēti semināri nepilngadīgo lietu inspektoriem.

Jau vairākus gadus ir izveidojusies noteikta ministrijas un Krievijas Federācijas Federālā dienesta biroja kopīga darba sistēma narkotiku apkarošanai Omskas apgabalā, organizējot preventīvos pasākumus nepilngadīgo vidū. Darbs šajā virzienā tiek veikts kopīgi ar sabiedrību, vecākiem, sociālajiem partneriem.

5. Nepilngadīgo likumpārkāpumu mazināšanas rādītāji Omskas apgabalā 2008.-2010.gadam.

Pēdējo 3 gadu laikā nepilngadīgo noziedzība Omskas apgabalā ir samazinājusies par 28,1 procentu salīdzinājumā ar 2007. gada līmeni (2008. gadā - par 8,9 procentiem, salīdzinot ar iepriekšējo gadu, 2009. gadā - par 8,2 procentiem, salīdzinot ar iepriekšējo gadu, 2010. gadā gadā - par 13,9 procentiem salīdzinājumā ar iepriekšējo gadu).

Kultūras institūciju pieredze

Rostovas apgabals nolaidības un nepilngadīgo likumpārkāpumu novēršanai, organizējot vasaras brīvlaiku

1. Krievijas Federācijas subjekta nosaukums: Rostovas apgabals.

2. Normatīvo un tiesību aktu, ilgtermiņa programmu pieejamība kultūras un mākslas iestāžu darbības jomā par nolaidības un nepilngadīgo likumpārkāpumu novēršanu.

Kultūras ministrija, Rostovas apgabala kultūras un mākslas institūcijas veic darbības, lai novērstu nepilngadīgo, nepilngadīgo prettiesisku uzvedību, nepieļautu nolaidību un nepilngadīgo likumpārkāpumus saskaņā ar Art. 24. 1999. gada 24. jūnija Federālā likuma Nr. 120-FZ “Par nolaidības un nepilngadīgo likumpārkāpumu novēršanas sistēmas pamatiem” 24. pantu, pilnveidojot darba formas, lai piesaistītu nepilngadīgos nodarbībām klubos, pulciņos, iepazīstinātu ar tām. ar nacionālās un pasaules kultūras vērtībām, strādā, lai atdzīvinātu prestižas ģimenes.

Šajā virzienā reģiona kultūras iestādes veica nozīmīgu darbu, kas paredzēts "Reģionālās mērķprogrammas likumpārkāpumu novēršanai Rostovas apgabalā 2007.-2010. gadam" ("Mākslas festivālu rīkošana, bērnu brīvdienas") 3.1.30. māksla, konkursi bērniem un pusaudžiem, bērnu papildizglītības izglītības iestāžu audzēkņi”). Kopš 2011. gada reģiona kultūras iestādes ir sākušas īstenot reģionālās ilgtermiņa mērķprogrammas "Noziedzīgu nodarījumu novēršana Rostovas apgabalā 2011.-2013. gadam" aktivitātes, kas apstiprinātas ar Rostovas apgabala administrācijas 30. septembra dekrētu. , 2010 Nr.211 (3.1.17., 3.1.18., 3.1.19., 3.1.20.punkts).

3. Nepilngadīgo bērnu vasaras brīvā laika pavadīšanas galvenie organizēšanas veidi pa kultūras iestādēm mācību priekšmeta, pašvaldības, apdzīvotās vietas līmenī, norādot finansējuma apmēru.

Teātra mākslu bērniem un jauniešiem pārstāv divi valsts teātri: Rostovas Valsts leļļu teātris un Rostovas pie Donas Reģionālais akadēmiskais jaunatnes teātris, kas profesionālā teātra pakalpojumu ziņā pilnībā atbilst sociālajiem standartiem un normām, kas apstiprinātas ar 2010. gada 1. janvāra rīkojumu. Krievijas Federācijas valdība 2007. gada 13. jūlijā Nr. 923 -R.

Visos Donas teātros un Filharmonijā liela nozīme tiek piešķirta darbam ar bērnu auditoriju, un notiek nemitīgs darbs pie teātru un koncertu piedāvājuma paplašināšanas bērniem. Katru gadu katra teātra repertuārā ir vismaz divas jaunas bērnu izrādes.
Rostovas Valsts leļļu teātrī tiek rīkoti daudzi labdarības pasākumi ar bērnu izrādēm un koncertiem ģimenēm ar bērniem invalīdiem un daudzbērnu ģimenēm. Kopš 2000. gada Rostovas Valsts muzikālais teātris un Filharmonijas biedrība veido abonēšanas programmas bērniem īpaši darbam ar bērnu auditoriju.

Bērnu teātru repertuāra pamatā ir pasaules labākie klasiskās literatūras darbi.

Rostovas pie Donas reģionālais akadēmiskais jaunatnes teātris kopš 1989. gada reizi divos gados rīko starptautisko bērnu un jauniešu izrāžu festivālu "Minifest". Šajā laikā uz Donas skatuvēm savas izrādes rādījuši teātri no Vācijas, Brazīlijas, Austrālijas, Japānas, ASV, Bulgārijas, Itālijas, Spānijas, Korejas un daudzām citām valstīm. Ar novada Kultūras ministrijas atbalstu nepārtraukti norit darbs pie pašmāju un ārzemju klasikas darbu motīvu iestudējumu sagatavošanas un iznākšanas novadu teātros, jaunas koncertprogrammas Filharmonijā.

Lai nodrošinātu iedzīvotāju vienlīdzīgu piekļuvi kultūras vērtībām, no 2001. gada reģiona Kultūras ministrija finansiāli atbalsta valsts teātru, kas ar izrādēm, tostarp bērniem un jauniešiem, ceļo uz Latvijas pilsētām un rajoniem. Rostovas apgabals. Tas ļauj paplašināt izrādes lauku rajonos un reģiona pilsētās, kur nav teātru, dzīvojošajiem iedzīvotājiem, tostarp bērniem un jauniešiem.

Novada teātra kolektīvi cieši sadarbojas ar izglītības iestādēm un tieši ar pilsētas un novada bērnu izglītības iestādēm.

Piecās vidējās profesionālās izglītības kultūras un mākslas izglītības iestādēs Rostovas apgabalā mācās aptuveni 2000 audzēkņu.

Pedagoģiskās komandas sistemātiski un sistemātiski veic darbu, lai novērstu studentu prettiesisku uzvedību, novērstu ekstrēmistu izpausmes, uzlabotu tiesisko apziņu un juridisko kultūru.

Plānojot izglītības darbu, izglītības iestādes izmanto dažādas formas un metodes:

Balstoties uz anketu, tiek veikta skolēnu personas lietu izpēte, studentu vides stāvokļa monitorings, kas identificē skolēnus no disfunkcionālām ģimenēm;

Izglītības pasākumu ietvaros studenti apgūst šādus priekšmetus:

"Tiesību pamati", "Reliģiju vēsture", "Dzīvības drošības pamati";

Mācību stundās, lekcijas un sarunas notiek par tēmām: “Mēs visi esam dažādi”, “Kas ir tolerance?”, “Pasaules reliģiju kultūra, tradīcijas un paražas”, “Terorisms ir mūsdienu drauds cilvēcei”, “Terorisms ir mūsdienu drauds cilvēcei”, iecietīgas starppersonu mijiedarbības prasmes un iemaņas” utt. 2009.-2010.gadā kultūras un mākslas izglītības iestādes sagatavoja un rīkoja 65 pasākumus.

Lai uzlabotu tiesisko apziņu un juridisko kultūru, izglītības iestādes cieši sadarbojas ar jaunatnes politikas komitejām, tiesībsargājošajām iestādēm un citām izglītības iestādēm.

Šobrīd 126 pašvaldību bērnu papildu izglītības izglītības iestādēs - bērnu mākslas skolās, mūzikas, mākslas skolās - mācās 44 236 audzēkņi.

Pašvaldību bērnu papildizglītības izglītības iestādēs atklājas radošās spējas, notiek agrīna bērnu profesionalizācija vairumā izglītības jomu kultūras un mākslas jomā.

Pēdējo trīs gadu laikā ir pieaudzis to bērnu skaits vecumā no 6 līdz 18 gadiem, kuri mācās pašvaldību bērnu mākslas skolās.

Līdz šim 13,5% bērnu no pašvaldību bērnu mākslas skolām no 1.-9.klases vidusskolu audzēkņu skaita ir apgūstami ar estētisko izglītību (Krievijas Federācijas valdības apstiprinātais sociālais standarts ir 12%).

Pašvaldību bērnu mākslas skolu kontingenta palielināšanas process ir vērojams 27 reģiona teritorijās (pilsētas: Azova, Batajaska, Zverevo, Kamensk-Šahtinska, Novočerkasska, Taganrogas, rajoni: Aksai, Bagajevska, Belokaļitvinska, Veselovska, Jegorļikovska,,, Kagaļņickis, Kamenskis, Konstantinovskis, Mjasņikovskis utt.).

Lai apzinātu pašvaldību bērnu mākslas skolu apdāvinātos audzēkņus, reģionālās kultūras un mākslas vidējās profesionālās izglītības dažādās izglītības jomās un mākslas veidos rīko radošus pasākumus (konkursus, festivālus, izstādes):

2008.gadā - 25 radoši pasākumi;

2009.gadā - 28 radoši pasākumi;

2010.gadā - 32 radoši pasākumi.

Reģiona kultūras un atpūtas iestādēs šobrīd darbojas vairāk nekā 7 tūkstoši dažāda veida bērnu un pusaudžu klubu veidojumu (kas ir par 13,9% vairāk nekā 2009.gadā),
tajā skaitā 5,7 tūkstoši tautas mākslas amatiermākslas kolektīvu (par 5,3% vairāk nekā 2009.gadā), apvienojot ap 120 tūkstošus bērnu.

Statistika par jauniešu tematisko pasākumu un klubu veidojumu skaitu saglabājas stabila.
2010. gadā notika vairāk nekā 20 tūkstoši pasākumu, kurus apmeklēja vairāk nekā 2,5 miljoni cilvēku. Reģiona pašvaldībās darbojas vairāk nekā 2000 jauniešu klubu, kuros ir aptuveni 40 000 biedru.

Praktiski visās Rostovas apgabala pašvaldību kultūras un atpūtas iestāžu metodiskajās nodaļās tiek veikts darbs ar iedzīvotājiem, t.sk. riska grupas bērni un jaunieši. "Sarežģītu" pusaudžu un disfunkcionālu ģimeņu kartotēka ļauj šo darbu veikt mērķtiecīgi, pēc tam veicot veiktā darba efektivitātes analīzi. Vislielāko efektu panāk aktivitātes, kurās darbs tiek saskaņots ar citām preventīvajā darbā iesaistītajām nodaļām. Nemierīgajiem jauniešiem organizētās tikšanās ar psihologiem, narkologiem, bijušajiem narkomāniem, Iekšlietu ministrijas darbiniekiem sniedz iespēju pusaudžiem uzdot sev interesējošos jautājumus un dzirdēt kvalificētu, draudzīgu atbildi.

Kluba darbinieki savā darbībā izmanto darba formas un metodes, kas veido vispārēju negatīvu attieksmi pret alkoholismu, smēķēšanu, narkomāniju, kā sociāli psiholoģisku ļaunumu. Tās ir akcijas, strīdi, žēlsirdības maratoni, diskotēkas, tematiskie vakari, informācijas stundas, sarunas, morāles mācības, vakari - tikšanās ar nepilngadīgo lietu inspektoriem u.c.

Novada Tautas mākslas namā un novada pašvaldībās esošās kultūras pašvaldības iestādes veic daudzpusīgu darbu pie bērnu brīvā laika pavadīšanas organizatoru apmācības, mobilā pulciņa tipa iestāžu - auto pulciņu - kultūras un brīvā laika darbības formu attīstības. ciemi un saimniecības, kurās nav stacionāru klubu iestāžu, īpaši vasaras brīvlaikā . Bērnu un pusaudžu brīvā laika aktivitāšu organizatoriem regulāri notiek zonāli izglītojoši un metodiski pasākumi. Paralēli demonstrējumu pasākumiem tika pārrunāti kultūras iestāžu un vispārējās un papildizglītības iestāžu, veselības aprūpes, iekšlietu iestāžu mijiedarbības jautājumi bērnu vasaras brīvā laika pavadīšanas organizēšanā, sociālo institūciju darbības koordinēšana, lai novērstu asociālas parādības jauniešu vidū.

Lai sniegtu metodisko palīdzību novada pašvaldību kultūras pārvaldēm un klubu iestāžu vadītājiem darbā ar nepilngadīgajiem ODNT, konkursa un spēļu programmu bērniem krājumi, metodiskie, bibliogrāfiskie un scenāriju materiāli par narkomānijas profilaksi. tika izdots atkarības, darba organizēšana ar ģimeni u.c.Jauniešu brīvā laika pavadīšanas organizēšanas vadlīniju krājums, bērnu un pusaudžu scenāriju krājumi, bērnu brīvā laika pavadīšanas organizatori u.c.

Katru gadu tiek strādāts pie bērnu, jauniešu un jauniešu radošo kolektīvu dalības dažādos novada pasākumos. Novada tautas mākslas namā 1.jūnijā notiek novada bērnu un jauniešu jaunrades festivāla-konkursa "Dienvidvējš" noslēguma svētki, kuros piedalās ap 300 radošo kolektīvu dalībnieku no uzvarētāju vidus. Vairāk nekā 1500 bērnu no dažādām Donas reģiona vietām sacenšas dziedāšanas, dejošanas, mūzikas instrumentu spēlēšanas un zīmēšanas mākslā. Festivāla-konkursa ietvaros reģiona pilsētās un rajonos notiek žanru konkursi instrumentālajā, vokālajā un horeogrāfiskajā mākslā. Prasmi saskatīt apkārtējās pasaules skaistumu un mīlestību pret dzimto zemi demonstrē mazie mākslas un amatniecības un tēlotājmākslas konkursa dalībnieki.

2010. gada 1. jūnijā Rostovas pie Donas pilsētas skatuvēs notika bērnu aizsardzības dienai veltīti svētku pasākumi.
Parka vietnē "Shell". Strūklakas laukumā pie Drāmas teātra M. Gorkijs rīkoja bērnu radošo kolektīvu koncertu "Dons varavīksne". M. Gorkijs. Rostovas apgabala amatnieki ar saviem studentiem satikās ar pilsētas iedzīvotājiem vietā "Jauno meistaru pilsēta". Uz skatuves Rostovas reģionālās filharmonijas profesionālie mākslinieki mazajiem skatītājiem prezentēja radošas programmas pūtēju orķestra izpildījumā. Ezdiks, dziesmu un deju ansamblis "Kazaku aplis" un grupas "Amazonki" izrāde.

Reģionālās ilgtermiņa mērķprogrammas "Visaptveroši pasākumi narkotiku lietošanas un nelegālās tirdzniecības apkarošanai 2010.-2013.gadam" ietvaros, kas apstiprināta ar Rostovas apgabala administrācijas 2009.gada 11.septembra dekrētu Nr.448, 2010.gadā, pirmo reizi reģionālais jaunatnes un veselīgas paaudzes radošuma festivāls! Apmēram
50 jauniešu un jauniešu radošās komandas un 700 dalībnieki no 18 novada teritorijām.

Šis festivāls kārtējo reizi parādīja izcilu jauniešu grupu klātbūtni novadā, to profesionālo līmeni un neapšaubāmu jauniešu interesi par radošumu. Volgodonskas un Taganrogas pilsētas izcēlās ar jauniešu masveida līdzdalību radošumā. Šī pasākuma īstenošanai programma paredzēja 400,0 tūkstošus rubļu.

Bibliotēkām ir liela nozīme negatīvu parādību novēršanā bērnu un pusaudžu vidū. Bibliotēku pakalpojumus Rostovas apgabala iedzīvotājiem nodrošina 3 valsts un 1070 pašvaldību bibliotēkas (uz 15.06.2011.). No kopējā valsts un pašvaldību bibliotēku skaita 97 bibliotēkas ir specializētās bērnu bibliotēkas
(1 - valsts un 96 - pašvaldības).

Lai nodrošinātu bērnu piekļuvi informācijai, bibliotēkas tiek intensīvi papildinātas ar jaunu literatūru un aprīkotas ar datoriem. Datoru skaits bērnu bibliotēkās uz 01.01.2011 ir 122 vienības. (2009.gadā -111 vienības).

Rostovas reģionālā bērnu bibliotēka ir reģionālo bibliotēku reģionālais metodiskais centrs, kas nodrošina bibliotēku pakalpojumus bērniem. V.M. Veļičkina izstrādāja “Bērnu bibliotēkas apkalpošanas koncepciju Rostovas apgabala publiskajās bibliotēkās 2003.-2010. (KM RO valdes 21.08.2003. lēmuma pielikums Nr. 18)”. Koncepcija ir kļuvusi par pamatu galveno darbības jomu noteikšanai, izstrādājot programmas Rostovas apgabala bērnu bibliotēku pakalpojumu attīstībai un modernizācijai.

2010.-2011.gadā Rostovas reģionālā bērnu bibliotēka.
V.M. Veļičkina īstenoja rīcības plānu bērnu vardarbības novēršanai. Populārākās bija sarunas vecāku sapulcēs “Bērni ir mūsu mazie pilsoņi”, “Izglītība bez kliegšanas un pļaušanas”, atklātā literatūras apskate “Sazinies ar bērnu. Kā?". Tos apmeklēja vairāk nekā 150 Rostovas pie Donas izglītības iestāžu vecāki un skolotāji.

2010. gada laikā notika juridiskās stundas pusaudžiem un vidusskolēniem, apaļie galdi ar tiesībsargājošo iestāžu pārstāvju, juristu, psihologu piedalīšanos: “Caur Bērnu tiesību konvencijas lappusēm”, “Ja personai ir pārkāpis likumu ...” utt.
2011. gada pirmajā pusē tika rīkotas 7 izstādes, sarunas un tikšanās ar skolēniem un viņu vecākiem, tajā skaitā “Bērnības galvenie likumi”, “Tiesības uz dzīvi un tiesības uz dzīvību”, “Krievijas pilsoņiem skolas vecumā”. utt.

2007.gada 15.marta Reģionālajā likumā Nr.652 „Par reģionālo likumpārkāpumu novēršanas mērķprogrammu” (3.1.punkts „Nepilngadīgo un jauniešu likumpārkāpumu novēršana”) paredzēto galveno programmas aktivitāšu īstenošanas ietvaros. , novada bērnu bibliotēkas veic aktivitātes lasīšanas veicināšanai, informācijas kultūras paaugstināšanai, brīvā laika organizēšanai un dažādu zināšanu jomu popularizēšanai. Katru gadu bērnu bibliotēkas rīko vairāk nekā 2000 publisku pasākumu. Bibliotēkās bez atlīdzības tiek organizētas radošās apvienības: pulciņi, pulciņi, literārās viesistabas, radošās darbnīcas. Lielākam bērnu populācijas pārklājumam bērnus apkalpojošās bibliotēkas tradicionāli organizē darbu gan savās telpās, gan skolas un lauku nometnēs, skolas atpūtas zonās, parkos, bērnu namos, patversmēs, ambulatoros.

Ne maza nozīme profilaksē ir individuālajam darbam ar nepilngadīgajiem, sociāli atzītas uzvedības modelēšanai. Šajā nolūkā Rostovas reģionālās bērnu bibliotēkas darbinieki. V.M. Veļičkina uz sadarbības līgumu pamata realizē autorprogrammas "Soļi", "Gudrības mācības"
4 pilsētas izglītības iestādēs.

Lai aizsargātu bērnu tiesības un intereses 2011.g. Tika organizētas 8 speciālista dienas "Bibliotēka un bērna atpūta". Klātesošo vidū bija vairāk nekā 100 papildu izglītības skolotāju.

Darba praksē ir ieviestas formas, lai kopīgi ar Rostovas pie Donas pilsētas izglītības iestādēm, izglītības un atpūtas iestādēm veiktu preventīvus pasākumus un akcijas, piemēram, “Bibliotēkas diena skolā” (2011. - 2 pasākumi, apmeklēja vairāk nekā 300 skolēnu) , svētki "Vasara ar grāmatu" (6. sezona).

Katru gadu Kultūras ministrija kopā ar Rostovas reģionālo bērnu bibliotēku. V.M. Velichkina rīko reģionālos literāros konkursus Bērnu grāmatu nedēļas ietvaros. Konkursa nosaukums katru gadu mainās, taču tā vektors vienmēr ir vērsts uz bērnu piesaisti lasīšanai, grāmatām, bibliotēkām. Jaunākie konkursi:
"Uz bibliotēku ar visu ģimeni" -2008, "Reiz bibliotēkā" -2009, "Čehova šodien un vienmēr" -2010, "Vārdā mēs esam simts tūkstoši es" -2011) piesaistīja vairāk nekā 1000 skolēnu no plkst. vairāk nekā 30 novada pašvaldību veidojumi.

Reģionālajos muzejos, lai nodrošinātu nepilngadīgo personu piekļuvi kultūras vērtībām, saskaņā ar Rostovas apgabala administrācijas 03.12.2004. dekrētu Nr.474 “Par pabalstu piešķiršanas kārtību kultūras organizāciju apmeklējumam” ir tiesības. ikmēneša muzeju apmeklējumus piešķir personām, kas jaunākas par 18 gadiem; tāda diena ir noteikta katrā valsts muzejā. 2010. gadā tika ieviestas jaunas privilēģijas reģionu muzeju apmeklējumam. Papildu pabalstus saņēma daudzbērnu ģimeņu locekļi, augstākās profesionālās izglītības iestāžu studenti un pilsoņi, kuriem piešķirti Padomju Savienības varoņa, Krievijas Federācijas varoņa tituli vai kuri ir pilntiesīgi Goda ordeņa īpašnieki.
(grozīts ar Kazahstānas Republikas administrācijas 2010. gada 11. februāra rezolūciju Nr. 48,
datēts ar 07.05.2010. Nr. 297).

Tāpat saskaņā ar Rostovas apgabala administrācijas 2009. gada 18. decembra dekrētu Nr. 674 “Par bērnu atpūtas un veselības uzlabošanas organizēšanas un nodrošināšanas kārtību” vasaras periodā bērnu grupas apmeklē muzejus un izstādes ( izņemot komerciālās) reizi nedēļā bez maksas pēc iepriekšēja izglītības un atpūtas iestāžu pieprasījuma.

Rostovas apgabala valsts muzejos tiek veikts nozīmīgs darbs, lai nepilngadīgos, kuriem nepieciešama sociālā rehabilitācija, iepazīstinātu ar nacionālās un pasaules kultūras vērtībām.

Skolēnu pieplūdumu nodrošina paplašinātās izstāžu, ekskursiju un lekciju tēmas, interaktīvās nodarbības, meistarklases, kuras izstrādā un vada visu valsts muzeju darbinieki. 2010. gadā, Lielās uzvaras jubilejas gadā, visos muzejos aktivizējās militāri patriotiskais darbs.
Muzeja darbinieki gada laikā forumos un pedagogu sanāksmēs uzstājas ar informāciju par pilsētas skolēnu muzeja ekspozīcijas izmantošanu izglītojošā un izglītojošā darbā. Visos novada valsts muzejos notiek pasākumi kultūras un izglītības programmu "Muzejs un bērni", "Garīgais mantojums", "Muzejs un skola", "Sveiks, muzejs!", "Vasara muzejā" u.c. ietvaros.

Rostovas reģionālais novadpētniecības muzejs veic nopietnu vidusskolēnu pētniecisko darbu. 2010. gadā notika: reģionālais konkurss "Tēvzeme", pilsētas konkurss "Donas novadpētniecība" kopā ar pilsētas Bērnu jaunrades namu, Rostovas apgabala vēlēšanu komisijas reģionālais seminārs "Demokrātiskās tradīcijas par Dons”, Kosmonautikas gadam veltītais pilsētas radošo darbu konkurss “Kosmoss – skats no bērnības”. Muzejs savā darbā lielu uzmanību pievērš nelabvēlīgiem bērniem. Pēdējos gados katru mēneša pēdējo trešdienu Rostovas apgabala Centrālās iekšlietu direkcijas nepilngadīgo likumpārkāpēju īslaicīgās aizturēšanas centra skolēni apmeklē Rostovas apgabala novadpētniecības muzeja ekspozīcijas un izstādes bez maksas, piedalīties muzeja militāri patriotiskajos pasākumos.
Mācību gada beigās informācija par muzeja darbu ar studentiem tiek nosūtīta Rostovas apgabala Izglītības ministrijai. Priekšmetu skolotājiem, mācību vadītājiem nodarbības notiek reizi ceturksnī muzeja zālēs, lai iepazīstinātu ar jaunām izglītojošā darba formām ar skolēniem.

Milzīgu lomu likumpārkāpumu novēršanā valsts mērogā skolēnu vidū spēlē Rostovas apgabala novadpētniecības muzeja kopā ar reģionālajām sabiedriskajām organizācijām Rostovas apgabala administrācijas aizbildnībā rīkotajiem pasākumiem, kuros piedalās ģimenes auditorija. : nacionālie tatāru svētki "Sabantujs", slāvu tautas svētki "Ivans Kupala", vācu svētki "Pilsēta, kuru uzcēlis vācietis A. Rigelmans" un daudzi citi. Ņemot vērā skolēnu noslogotību pa dienu, muzejs izstāžu darbu pagarināja līdz plkst.19, pateicoties kam vairāk nekā 4000 skolēnu varēja pievienoties modernisma klasiķu darbam tikai izstādē "100 meistardarbi".

Jau vairākus gadus Azovas muzejs-rezervāts aktīvi sadarbojas ar Nepilngadīgo lietu komisiju, Sieviešu padomi un citām Azovas pilsētas sabiedriskajām organizācijām. Šīs sadarbības rezultātā ir realizēti vairāki vērienīgi projekti. Notika pilsētas plakātu, saukļu un esejas konkurss "Pilsēta, kas man ir droša" (Likuma par komandanta stundas ieviešanu Rostovas apgabalā popularizēšana). Muzejā tradicionāli kļuvuši interaktīvi pasākumi skolēniem vasaras atpūtas laukumos un nometnēs, popularizējot veselīgu un drošu dzīvesveidu, kā arī tikšanās ar narkologu un Ārkārtas situāciju civilās aizsardzības darbiniekiem.

Taganrogas mākslas muzejā tiek īstenoti dažādi izglītības procesa veidi darbam ar bērniem no nelabvēlīgām ģimenēm un grūtībās nonākušiem pusaudžiem: tās ir muzeja ekspozīcijas tematiskās ekskursijas un tematiskas sarunas par mākslas vēsturi un teoriju ar īstu darbu izstādi, kā arī māksla, mūzika un mākslas teātra kompozīcijas. Tradicionāli muzejs sadarbojas ar Nepilngadīgo policijas nodaļu. Muzeja zāles apmeklē un tiek aicināti uz labdarības pasākumiem bērni, kuri ir reģistrēti policijas bērnu istabā. Jaunajiem Taganrogas iedzīvotājiem tiek organizētas tikšanās ar pilsētas vecākajiem māksliniekiem un talantīgiem jaunajiem māksliniekiem.

Katram akadēmiskajam gadam nosauktā Gukovska Kalnrūpniecības muzeja darbinieki. Mikuļin, viņi atjaunina programmas bērnudārziem un pamatklasēm "Muzejs līdz mazākajam", korekcijas klasēm un internātskolām "Muzejs ikvienam", vidusskolēniem un studentiem, skolas nometnēm. Sadarbības līgumi noslēgti starp Gukovas muzeju, 12. internātskolu un Gukovas nepilngadīgo sociālās rehabilitācijas centru.

Volgodonskas Ekoloģijas un vēstures muzejs jau daudzus gadus sadarbojas ar Sociālo un rehabilitācijas centru nepilngadīgajiem Volgodonskā un OGOU bāreņiem un bērniem, kas palikuši bez vecāku gādības, Teremok bērnu namu Volgodonskā. Ar viņiem katru gadu tiek slēgti sadarbības līgumi. Gada laikā reizi mēnesī un vasaras mēnešos reizi nedēļā šo izglītības iestāžu audzēkņi muzeju apmeklē bez maksas. Jau par labu tradīciju kļuvusi bērnu aicināšana uz svinīgu jaunu izstāžu atklāšanu, tostarp komerciāla rakstura ceļojošās izstādes.

Statistika liecina par Taganrogas muzejrezervāta enerģisko darbību ar nepilngadīgajiem un pusaudžiem. Laika posmā no 2010.gada 1.janvāra līdz 31.decembrim muzeju apmeklējuši 49613 bērni un pusaudži, no tiem: internātskolu, bērnunamu, sociālo patversmju audzēkņi - 7285 cilvēki. (15%), bērni no daudzbērnu ģimenēm - 318 cilvēki, bērni no nepilngadīgo likumpārkāpēju īslaicīgās aizturēšanas vietas - 160 cilvēki, nepilngadīgie bērni no nepilnām ģimenēm, maznodrošinātām ģimenēm, kuras nonākušas tiesas redzeslokā un izgājušas rehabilitāciju. un resocializācijas programmā - 252 cilvēki. utt.

Novočerkaskas Donas kazaku vēstures muzejs katru gadu noslēdz sadarbības līgumus ar visām Novočerkaskas pilsētas izglītības iestādēm, internātskolām, bērnu namiem, kā arī aktīvi sadarbojas ar līdzīgām iestādēm citās Rostovas apgabala pilsētās. Kalendārā gada laikā muzejā notiek aptuveni 1500 ekskursiju bērniem un pusaudžiem. Par 2010. gadu – 2011. gada pirmo pusi Novočerkaskas vispārējās izglītības, vidējās specializētās izglītības iestādēs, bērnu namos, specializētajās internātskolās, pirmsskolas iestādēs tika nolasītas 513 lekcijas par militāri patriotiskām tēmām. Skolēniem un bāreņiem notiek labdarības izrādes, koncerti, mākslinieciski un muzikāli pasākumi ar pilsētas labāko radošo kolektīvu piedalīšanos. Pārskata periodā muzejs organizēja un rīkoja 42 tikšanās ar Lielā Tēvijas kara veterāniem, kaujiniekiem, kara bērniem, māksliniekiem – darbu autoriem par Lielā Tēvijas kara tēmu. Pusotra gada laikā muzejā notika 236 militāri patriotiskās un garīgās un morālās izglītības pasākumi, kuros piedalījās vairāk nekā 11 000 cilvēku. 2011. gadā muzeja darbība tika atzīmēta ar DOSAAF pilsētas nodaļas Veterānu padomes Atzinības rakstiem.

Novada kultūras un atpūtas iestāžu pamatdarbs 2010.-2011.gada vasaras periodā. ir bērnu brīvā laika organizēšana. Pie kluba iestādēm ir rotaļu laukumi, kur var ierasties ne tikai bērni no veselības nometnes, bet arī vienkārši skatītāji.

1.jūnijā visās novada pašvaldībās notiek bērnu brīvdienas, kurās bērni dzied, dejo, zīmē, spēlē dažādas spēles. Svētku beigās visi dalībnieki parasti tiek apbalvoti ar balvām un saldējumu.

Krievijas dienā notika dažādi pasākumi. Tie ir literāri un muzikāli skaņdarbi, spēļu programmas. Āra sacensības brīvā dabā bērniem ir vairāk populāras nekā aktivitātes telpās. Viens no šo programmu mērķiem ir bērnu veselības uzlabošana svaigā gaisā. Programmas muzikālais aranžējums visiem rada labu noskaņojumu. Mobilākie, veiklākie un drosmīgākie saņem balvas.

Svētku laikā notiek patriotiski pasākumi: piemiņas un bēdu dienas mītiņš "Uzsprāga jūnija rītausma", tematiskā programma "Krievijas gods un slava", kurā bērni uzzināja par ģerboni, himnu, karogiem rotaļīgā veidā. Zināšanu nostiprināšanai tiek rīkota viktorīna, risinot mīklas.

Tiek veiktas aktivitātes, kas vērstas uz bērnu fizisko attīstību un pozitīvas attieksmes veidošanos pret sportu: sporta sacensības: "Varoņu sacensības", "Monsters Corporation", spēļu programma "Īstie indiāņi".

Lai paplašinātu bērnu redzesloku un veicinātu izziņas darbību, tiek rīkotas izziņas spēles: "Prometejs", "Rakstprasme", izziņas un izklaides programma "Ceļojums balonā". Lai popularizētu interesantus un noderīgus vaļaspriekus, tiek rīkoti fotokonkursi “Te nu tā, kāda ir mūsu vasara”, kurā bērni iesniedz savas fotogrāfijas.

Novada kultūras iestāžu darbība ir vērsta uz iespējamo bērnu interešu loku. Svarīgi, lai katra lietu grupa beigtos ar kādu dalībniekiem nozīmīgu notikumu, lai tam tiktu interesanti sagatavoti, lai katrs dalībnieks saņemtu atbilstošu atzinību vai balvu.

Pieprasītākās aktivitātes ar aktīvu bērnu līdzdalību. Kultūras darbinieki dara visu iespējamo, lai dažādotu piedāvātās darba formas un tādējādi piesaistītu bērnus un jaunāko paaudzi kulturālai, veselīgai brīvā laika pavadīšanai.

Reģionālais tautas mākslas nams (ODNT) vienu no primārajām lomām atvēl bērnu brīvajā laikā iesaistīto kultūras un brīvā laika aktivitāšu speciālistu profesionālā līmeņa celšanu, izmantojot dažādas formas un metodes: lietišķās un lomu spēles, apmācības, seminārus. , tikšanās, individuālās konsultācijas, repertuāra un metodiskā materiāla izvēle.

Atbilstoši novada Kultūras ministrijas darba plānam Reģionālais tautas mākslas nams kopā ar Kultūras ministrijas speciālistiem ik gadu veic aktivitātes novada kultūras un atpūtas iestāžu vadītāju un speciālistu profesionālā līmeņa paaugstināšanai. .

Pasākumu ietvaros tiek rīkotas sanāksmes, kurās tiek izskatīti šādi jautājumi:

Izpildvaras loma sociālo institūciju darbības koordinēšanā asociālo parādību novēršanai jauniešu vidū;

Novada klubu iestāžu darba organizēšana bērnu atpūtas, veselības uzlabošanas un nodarbinātības organizēšanai vasarā;

Pašvaldības kultūras iestāžu mijiedarbības iezīmes ar vispārējās un papildizglītības, veselības aprūpes, iekšlietu institūcijām bērnu vasaras atpūtas organizēšanā;

Veidi, kā veidot labvēlīgu sociāli psiholoģisko klimatu bērnu kolektīvā.

Kultūras un atpūtas iestāžu vadītāju un metodiķu profesionālā līmeņa celšanai tiek izmantotas tādas formas kā semināri, tikšanās, konferences, lietišķās spēles, apmācības.

2010.gadā ODNT speciālisti sagatavojuši 30 metodiskās rokasgrāmatas, tajā skaitā 11 metodiskās rokasgrāmatas dažāda veida un žanra tautas mākslas pašdarbības kolektīvu vadītājiem un 19 tematiskās repertuāra kolekcijas un metodiskos ieteikumus par dažādiem kultūras un brīvā laika pavadīšanas aspektiem.

Tradicionāli DLST speciālisti gatavo metodiskos materiālus un krājumus par gada tēmām. Lai sniegtu vispusīgu sabiedriski nozīmīgu darba jomu atspoguļojumu, repertuāra krājums par veselīga dzīvesveida veicināšanu “Mēs izvēlamies dzīvi”, metodiskais krājums “Izglītot patriotu un pilsoni”, metodiskie materiāli darbam ar sociāli mazaizsargātām personām. tika sagatavotas iedzīvotāju kategorijas. Krājumu tēmas tika noteiktas, pamatojoties uz pieejamā metodiskā fonda analīzes rezultātiem, novada pašdarbības kolektīvu vadītāju un kultūras un atpūtas profila speciālistu pieprasījumiem.

4. Kultūras jomas izpildinstitūciju mijiedarbības formas un mehānismi ar Krievijas Federācijas subjekta tiesībaizsardzības iestādēm par pusaudžu vasaras atpūtas organizēšanu.

Kultūras institūciju mijiedarbības formas ar citām iestādēm, organizācijām, biedrībām balstās uz sadarbības līgumiem, kopīgiem darba plāniem, programmām, kurās tiek izmantotas dažādas darba formas.

Savā darbā pie asociālo parādību novēršanas sabiedrībā kultūras iestādes sadarbojas ar organizācijām, kas sniedz psiholoģisko un sociālo atbalstu jauniešiem, ar rehabilitācijas centriem, lai organizētu kopīgas akcijas, aktivitātes veselīga dzīvesveida veicināšanai un narkomānijas profilaksei, ar likumu. tiesībaizsardzības iestādes, kas aktīvi iesaistās ne tikai kārtības nodrošināšanā masu pasākumu laikā, bet arī tiešā līdzdalībā atsevišķu pasākumu sagatavošanā un norisē. Kopīgs darbs tiek veikts arī darbā ar pilsoņu kategoriju, t.sk. bērni un pusaudži, kas ietilpst “riska grupā”.

Darbs pie asociālo parādību novēršanas novada iedzīvotāju vidū, t.sk. pusaudžiem un jauniešiem veselīga dzīvesveida popularizēšana notiek ciešā saskarsmē ar visām nodaļu struktūrām, veidojot sekcijas, apļus, dažādus konkursus, rīkojot informatīvās nodarbības, konkursus, akcijas, masu brīvdienas.

Kultūras institūciju pieredze
Tatarstānas Republika par nolaidības un nepilngadīgo likumpārkāpumu novēršanu, organizējot vasaras brīvlaiku

VOLOGDAS REĢIONA IZGLĪTĪBAS DEPARTAMENTS

GOU SPO "TOTEMSKAS PEDAGOĢISKĀ KOLEDŽA"

PUSAUDŽU ATPŪTAS ORGANIZĀCIJA LAUKU APSTĀKĻOS

Noslēguma kvalifikācijas darbs

specialitāte 050711 "Sociālā pedagoģija"

IEVADS

1. NODAĻA

1. Jēdzienu "atpūta", "brīvais laiks" būtība

1.1 Pusaudža vecuma iezīmes

1.2 Mūsdienu pusaudža brīvā laika pavadīšanas iezīmes

1.3. Pusaudžu atpūtas organizēšanas īpatnības laukos

2. NODAĻA

2.1. Pētījuma organizācija

2.2. Sudromas ciema pusaudžu atpūtas un brīvā laika organizēšanas analīze.

2.3. Rezultātu analīze un secinājumi

SECINĀJUMS

BIBLIOGRĀFIJA

PIELIKUMS

IEVADS

Mūsdienu sabiedrība pieprasa jaunas tehnoloģijas visu ar bērniem strādājošo sociālo institūciju darbībā, jo šobrīd bērnu sociālās un individuālās adaptācijas problēma ir ļoti aktuāla strauji mainīgo dzīves apstākļu, dažādu izglītības, audzināšanas un attīstības formu evolūcijas dēļ, nepieciešamība sagatavoties dzīvei un sociālajiem panākumiem.

Skolotāju, arī sociālo, centieniem jābūt vērstiem uz to, lai mācītu bērnus tiekties pēc bagātas, daudzveidīgas un brīvas kultūras, kas pastāv ne tikai, lai to apgūtu, bet, galvenais, izglītotu un pilnveidotu sevi tajā. Tas ir ideāls līdzeklis personības attīstībai un pašizpausmei.

Cilvēks kļūst par cilvēku, tikai pievienojoties garīgajām vērtībām, kas nodrošina viņa integritāti, harmoniju, iekļaušanos sabiedrībā. Īpaši apgrūtināta ir skolotāju darbība mainīgas vērtību orientācijas apstākļos, kad daudziem cilvēkiem ir liegti ideāli un cerības, uz kurām būtu jātiecas. Bet skolotājs ir aicināts ievērot vērtības, kas glābj cilvēku no garīgās nabadzības un kultūras ierobežojumiem, palīdzot un mācot bērniem pārvarēt grūtības, iepazīstināt viņus ar pasaules kultūru, palīdzēt apgūt jaunas sociālās lomas, noteiktas juridiskās un morāles normas un vērtības.

Atpūta ir brīnišķīga vieta kultūras attīstībai. Pareiza brīvā laika organizēšana veicina saziņas kultūras veidošanos bērnu vidū, stiprina ģimenes saites, rada apstākļus indivīda pašrealizācijai un pašizglītībai.

Bērna nodarbošanās brīvajā laikā ne tikai attīsta viņā noteiktas īpašības, bet arī sakārto, dod pārliecību par savu rīcību un kompetenci.

Jaunajos sociāli ekonomiskajos apstākļos nepieciešams vispilnīgāk un efektīvāk realizēt bērnu brīvā laika sociālpedagoģisko potenciālu. Būtiski paplašināt tradicionālos darba virzienus, formas, tehnoloģijas darbā ar bērniem un pusaudžiem. Atcerieties, ka atpūta ir gan atpūtas laiks, gan spēju attīstīšanas, interešu realizēšanas sfēra. co c, zināšanu pielietošana jaunā situācijā, kas atšķiras no nodarbības un brīva komunikācija ar dažādiem cilvēkiem. Ir pienācis laiks atdzīvināt brīvā laika lomu un parādīt tās jēgpilnas norises nozīmi, jo tas palīdzēs aktivizēt bērnu attīstības potenciālu.

Līdz ar to var apgalvot, ka brīvā laika pavadīšana ir jebkura cilvēka un jo īpaši bērna, kurš atrodas aktīvā attīstības procesā, nepieciešama dzīves sastāvdaļa.

WRC tēmas aktualitāte slēpjas apstāklī, ka brīvā laika pavadīšana mūsdienu pusaudžiem ir viena no svarīgākajām vērtībām, šajā jomā tiek realizētas daudzas bērnu sociokulturālās vajadzības. Dzīves atpūtas sfērai visraksturīgākā ir indivīda brīvība, kas izpaužas atpūtas formu, vietas, laika izvēlē. Tieši brīvā laika pavadīšanas jomā pusaudži vairāk nekā jebkur citur parādās kā brīvas personas. Mūsdienu Krievijas sabiedrībā, kurā valda normatīvo un vērtību sistēmu nestabilitāte, jauniešu brīvā laika pavadīšanas problēma kļūst īpaši aktuāla.

Pusaudžu brīvā laika jautājumu aktualizēšanās ir saistīta arī ar to, ka jaunākā paaudze atbilstoši savām sociokulturālajām vajadzībām savu brīvo laiku galvenokārt velta komunikācijai jauniešu kompānijās, vienaudžu grupās, kur veidojas īpaša jauniešu subkultūra, kas ietekmē sociāli kulturālo vajadzību veidošanos. jaunieša personība.

Pētījuma objekts: pusaudžu atpūta laukos.

Studiju priekšmets: pusaudžu brīvā laika organizēšana laukos.

Darba mērķis ir pētījums par pusaudžu brīvā laika pavadīšanas organizēšanu laukos.

Darba uzdevumi.

1. Pētīt pusaudžu vecuma iezīmes.

2. Analizēt mūsdienu pusaudža brīvā laika pavadīšanas saturu.

3. Raksturot galvenos sabiedrisko un brīvā laika aktivitāšu organizēšanas veidus un formas.

4. Veikt analīzi par pusaudžu brīvā laika pavadīšanas organizēšanu laukos.

Hipotēze: mēs pieņemam, ka brīvā laika pavadīšanas organizēšanas īpatnības lauku apvidos ir:

1) Citu lielas cerības attiecībā uz viņa iesaistīšanos šajā darbības jomā ar pusaudžiem;

2) Aktīva līdzdalība kultūras pasākumu organizēšanā gan pulciņā, gan skolā;

3) Koordinējošās lomas veikšana skolotāju, vecāku, pulciņu un sekciju vadītāju mijiedarbībā brīvā laika pavadīšanas pasākumu organizēšanas gaitā.

Lai atrisinātu problēmas, mēs izmantojam sekojošo metodes:

Teorētiskā (pētāmās problēmas psiholoģiskās un pedagoģiskās literatūras analīze; informācijas sistematizēšana un vispārināšana).

Empīriskā (dokumentu analīze, aptauja)

1. NODAĻA

1.1. JĒDZIENU "BRĪVAIS LAIKS", "IZLAIDĪŠANAS LAIKS" BŪTĪBA

Angļu vārds atpūta (LEISURE) nāk no latīņu valodas (LIGERE), kas nozīmē "būt brīvam". No latīņu valodas uz franču nāca (LOISIR), kas nozīmē "būt atļautam", un angļu valodā tāds vārds kā (LICENSE), kas nozīmē "būt brīvam" (brīvība noraidīt noteikumu, praksi utt.). Visi šie vārdi ir radnieciski, kas nozīmē izvēli un piespiešanas trūkumu. Senajā Grieķijā vārds atpūta (SCHOLE) nozīmēja "nopietnu darbību bez nepieciešamības spiediena". Angļu vārds (SCOOL) cēlies no grieķu vārda SCHOLE, (atpūta), kas liecina par galīgo saikni starp atpūtu un izglītību.

Atpūta ir aktīvas saskarsmes zona, kas apmierina pusaudžu vajadzības kontaktos. Tādas brīvā laika pavadīšanas formas kā amatieru interešu apvienība, masu brīvdienas ir labvēlīga joma sevis, savu īpašību, priekšrocību un trūkumu apzināšanās salīdzinājumā ar citiem cilvēkiem.

Atpūta spēj apvienot gan atpūtu, gan darbu. Lielāko daļu brīvā laika mūsdienu sabiedrībā aizņem dažādi atpūtas veidi, lai gan jēdziens "atpūta" ietver tādas aktivitātes kā tālākizglītība, sabiedriskais darbs uz brīvprātības pamata.

Atpūtas definīcija iedalās četrās galvenajās grupās.

Atpūta kā kontemplācija, kas saistīta ar augstu kultūras un inteliģences līmeni; tas ir prāta un dvēseles stāvoklis. Šajā koncepcijā par atpūtu parasti tiek runāts par efektivitāti, ar kādu cilvēks kaut ko dara.

Atpūta kā aktivitāte- parasti raksturo kā ar darbu nesaistītas darbības. Šī atpūtas definīcija ietver pašrealizācijas vērtības.

Atpūta kā brīvais laiks, izvēles laiks.Šo laiku var izmantot visdažādākajos veidos, un to var izmantot ar darbu saistītām vai ar darbu nesaistītām aktivitātēm. Atpūta tiek uzskatīta par laiku, kad cilvēks nodarbojas ar to, kas nav viņa pienākums.

Atpūta apvieno trīs iepriekšējos jēdzienus, izjauc robežu starp "darbu" un "nedarbu" un novērtē brīvo laiku ar terminiem, kas raksturo cilvēka uzvedību. Ietver laika jēdzienu un attieksmi pret laiku. Makss Kaplans uzskata, ka atpūta ir daudz vairāk nekā tikai brīvais laiks vai atveseļošanās pasākumu saraksts. Atpūta jāsaprot kā kultūras centrālais elements, kam ir dziļas un sarežģītas saiknes ar vispārējām darba, ģimenes, politikas problēmām.

Atpūta ir labvēlīga augsne bērniem, pusaudžiem un jauniešiem, lai pārbaudītu cilvēka pamatvajadzības. Atpūtas procesā bērnam ir daudz vieglāk veidot cieņpilnu attieksmi pret sevi, pat personīgās nepilnības var pārvarēt ar brīvā laika aktivitātēm. Atpūta lielā mērā ir atbildīga par bērna rakstura veidošanos, runājot par tādām īpašībām kā iniciatīva, pašapziņa, atturība, vīrišķība, izturība, neatlaidība, sirsnība, godīgums utt.

Atpūta noteiktos apstākļos var kļūt par svarīgu faktoru bērnu fiziskajā attīstībā. Atpūtas aktivitātes, kas jums patīk, atbalsta emocionālo veselību. Atpūta palīdz izkļūt no stresa un sīkām bažām, un, visbeidzot, atpūta tiek atzīta par nozīmīgu līdzekli garīgās atpalicības profilaksē un garīgi slimu bērnu rehabilitācijā. Atpūtas īpašā vērtība slēpjas tajā, ka tā var palīdzēt bērnam, pusaudzim, jaunietim apzināties labāko, kas viņam ir.

Bērnu brīvais laiks ir no obligātajām mācībām brīvais laiks, kas tiek izmantots spēlēm, pastaigām un sportam, lasīšanai, mākslai, tehnoloģijām un cita veida noderīgām aktivitātēm pēc pašu bērnu vēlmes.

Atpūta pusaudžiem ir joma, kurā, darbojoties jaunās, no ģimenes un skolas atšķirīgās lomās, īpaši asi un pilnībā atklāj savas dabiskās vajadzības pēc brīvības un neatkarības, enerģiskas aktivitātes un pašizpausmes.

Var atšķirt īsta atpūta (sociāli noderīga) un iedomāta (asociāla, personiski nozīmīga) atpūta.

Īsta atpūta nekad nesalauž gan indivīdu, gan sabiedrību. Gluži pretēji, tas ir darbības stāvoklis, brīvības radīšana no nepieciešamajām ikdienas aktivitātēm, laiks atpūtai, pašaktualizācijai, izklaidei.

Iedomāta atpūta

Mēs varam iegūt šādas galvenās bērnu, pusaudžu un jauniešu brīvā laika pavadīšanas pazīmes.

Atpūtai ir izteikti fizioloģiskie, psiholoģiskie un sociālie aspekti.

Atpūtas pamatā ir brīvprātība aktivitāšu izvēlē un aktivitātes pakāpe

Atpūta ietver nevis regulētu, bet brīvu radošo darbību.

Atpūta veido un attīsta personību.

Atpūta veicina indivīda pašizpausmi, pašapliecināšanos un pašattīstību, izmantojot brīvi izvēlētas darbības.

Atpūta rada bērnos vajadzību pēc brīvības un neatkarības.

Atpūta veicina dabisko talantu atklāšanu un dzīvei noderīgu prasmju un iemaņu apgūšanu.

Atpūta veicina bērnu radošo iniciatīvu.

Atpūta ir indivīda vajadzību apmierināšanas sfēra.

Atpūta veicina vērtību orientāciju veidošanos.

Atpūta tiek noteikta iekšēji un ārēji.

Atpūta darbojas kā sava veida "ierobežotas pieaugušo iejaukšanās zona".

Atpūta veicina objektīvu bērnu pašvērtējumu.

Atpūta veido pozitīvu "es - jēdzienu".

Atpūta sniedz gandarījumu, jautru noskaņojumu un personisku baudu.

Atpūta veicina indivīda pašizglītību.

Atpūta veido indivīda sociāli nozīmīgas vajadzības un uzvedības normas sabiedrībā.

Bērnu brīvā laika pavadīšana savā izpratnē ir plaša.

Līdz ar to var apgalvot, ka bērnu un jauniešu brīvā laika pavadīšanas būtība ir bērnu, pusaudžu un jauniešu radošā uzvedība (mijiedarbība ar vidi) brīvā nodarbošanās izvēlē un aktivitātes pakāpē telpiskā un laika vidē, ko nosaka iekšēji ( vajadzības, motīvi, attieksmes, izvēles formas un uzvedības veidi) un ārēji (uzvedību veidojošie faktori).

Bērni vērtē sevi, koncentrējoties uz sabiedrībā pieņemtiem kritērijiem un standartiem, jo pašapziņa ir sociāla savā saturā, savā būtībā un nav iespējama ārpus komunikācijas procesa. Tieši brīvā laika pavadīšanas apstākļos veidojas kopienas, kas bērniem, pusaudžiem un jauniešiem sniedz iespēju iejusties visdažādākajās sociālajās lomās. Tādējādi var identificēt vēl vienu bērnu brīvā laika pavadīšanas funkciju - komunikatīvo.

Brīvā laika pavadīšanas jomā pusaudži ir atvērtāki dažādu sociālo institūciju ietekmei un ietekmei uz viņiem, kas ļauj maksimāli efektīvi ietekmēt savu morālo raksturu un pasaules uzskatu.pozīcijas, uzvedības normu apgūšana sabiedrībā.

Atšķirīga bērnu brīvā laika iezīme ir tās teatralizācija. Mākslinieciskie tēli, darbojoties caur emocionālo sfēru, liek viņam pārdzīvot, ciest un priecāties, to ietekme nereti ir daudz asāka nekā dzīves sadursmes. Citiem vārdiem sakot, bērnu atpūta ir labvēlīga ideālu veidošanai un vērtību preferenču sistēmas attīstībai.

Jaunākās paaudzes brīvajam laikam ir milzīga ietekme uz bērnu, pusaudžu un jauniešu izziņas darbību. Atpūtā tiek apgūtas jaunas lietas visdažādākajās zināšanu jomās: tas paplašina redzesloku; ir izprasts tehniskās jaunrades process; ir iepazīšanās ar sporta vēsturi un tā tālāk; beidzot tiek veikta brīvā laika aktivitāšu bruņošanās. Tas nozīmē, ka bērnu atpūtai ir izglītojoša funkcija.

Viens no svarīgiem bērnu brīvā laika pavadīšanas uzdevumiem ir palīdzēt profesijas izvēlē. No pirmā bērnības līdz pusaudža vecumam jautājums par profesijas izvēli kļūst arvien aktuālāks. No triviāla: "Kam būt?" bērnībā līdz sāpīgajiem savas vietas meklējumiem dzīvē pusaudža gados profesijas izvēles jautājums satrauc visas jaunākās paaudzes vecuma grupas.

Lielākā daļa bērnu atrod atbildi uz šo svarīgo jautājumu brīvā laika pavadīšanas jomā. Brīvajā laikā bērni lasa grāmatas, skatās filmas, izrādes un TV šovus, kur atklāj profesiju pasauli. Un, ieskicējuši sev profesionālo ceļu, galvenokārt brīvajā laikā, viņi apgūst zināšanas un attīsta iemaņas, prasmes, kas raksturīgas konkrētam darbības veidam. Un, visbeidzot, brīvā laika pavadīšanas iestādes mērķtiecīgi veic karjeras atbalsta pasākumus, tas ir, bērnu brīvā laika pavadīšana ietver karjeras atbalsta funkcijas īstenošanu.

Mūsdienu pusaudžu dzīves aktivitāte ir ārkārtīgi piesātināta un samērā stingri regulēta, un tāpēc tai ir nepieciešami lieli fizisko, garīgo un intelektuālo spēku izdevumi. Uz šī fona bērnu brīvā laika pavadīšana, kas tiek veikta galvenokārt uz rotaļnodarbībām, palīdz mazināt radīto spriedzi. Tieši brīvā laika ietvaros notiek zaudēto spēku atjaunošana un atražošana, tas ir, tiek realizēta rekreācijas funkcija.

Turklāt cilvēkam piemītošā tieksme pēc baudas galvenokārt tiek realizēta arī atpūtas jomā. Bērniem, pusaudžiem un jauniešiem patīk dažādas brīvā laika aktivitātes: spēles un uzvara tajā; jaunu lietu apgūšana un iespēja uz tā bāzes izveidot lidmašīnas modeli. Citiem vārdiem sakot, bērnu atpūtai ir hedonistiska funkcija.

Formas, satura un emocionālās bagātības daudzveidība, brīvā laika aktivitātes bērniem, pusaudžiem un jauniešiem izraisa plašu rezonansi viņu dvēselēs, draugu un paziņu lokā, klasē un ģimenē, tādējādi radot komunikāciju, ko sniedz brīvā laika pasākums. dzirdētā, redzētā un paveiktā tēma. Rezultātā tiek veiktas darbības, kuras bērns pats nebūtu veicis, ja nebūtu stimulu no ārpuses. Tas ir, bērnu brīvā laika pavadīšana ietver reproduktīvo funkciju.

Brīvais laiks ir daļa no ārpus darba laika. Brīvā laika struktūrā izceļama aktīva radošā darbība; pašizglītība; kultūras (garīgais) patēriņš (avīžu lasīšana, kino apmeklēšana utt.), sports utt.; amatieru aktivitātes; aktivitātes un spēles ar bērniem; komunikācija ar citiem cilvēkiem.

Lai noteiktu personas brīvo laiku no viņa dienas budžeta (24 stundas), atņemiet laiku, ko viņš pavada:

Par ražošanas un darba funkcijām, ieskaitot ceļu uz darba vietu un atpakaļ;

fizioloģiskā atpūta (nakts miegs);

Veselības un sanitārās vajadzības (tai skaitā rīta tualete, vingrošana, veļas mazgāšana, trauku mazgāšana u.c.);

Produktu iegāde, to pagatavošana, ēšana;

Nepieciešamo lietu, patēriņa preču un ilglietojuma preču iegāde;

Mazu bērnu audzināšana, neatliekamā palīdzība tuviniekiem (piemēram, slimnieku aprūpe) utt.

Dienas daļu, kas paliek cilvēka rīcībā pēc šiem aprēķiniem, var definēt kā viņa atpūtu jeb "tīro" brīvo laiku dienas nomodā. Tā ir šī laika daļa, ar kuru cilvēks var rīkoties pēc saviem ieskatiem.

Darba dienā brīvā laika daļa strādājošam cilvēkam ir salīdzinoši neliels, 1-3 stundas un atsevišķos gadījumos - dažas minūtes. Šoreiz cilvēks var palielināties vai samazināties noteiktu individuālās darbības veidu dēļ. Piemēram, saimniece savu brīvo laiku bieži izmanto mājsaimniecības darbiem; kāds var atrisināt problēmas, kas saistītas ar galveno darbu, un kāds pavadīs laiku, neko nedarot.

Tādējādi cilvēks spēj variēt, palielināt vai samazināt savu brīvo laiku, veltot to aktivitātēm, kas nav saistītas ar atpūtu. Tomēr šīs iespējas nav neierobežotas. Ja darbs ražošanā vai neskaitāmie mājsaimniecības darbi iziet ārpus racionālām robežām, tad cilvēks krasi ierobežo savu brīvo laiku, kas var radīt stresu pārslodzes dēļ, cilvēkiem, kuri brīvo laiku pavada mājās pasīvā neaktivitātē, traucē attīstībai, eksistence kļūst vienmuļa. .

Kā redzat, jēdzieni "atpūta" un "brīvais laiks" ir savstarpēji aizstājami. Tomēr tie nav identiski pēc nozīmes. Kad cilvēki runā par brīvo laiku, tiek uzsvērta iespējamā iespēja to izmantot jebko. Cilvēks šajā periodā var veikt mājas darbus, mājas darbus. Daži cilvēki to tērē neefektīvi (stāvoklī "neko nedarot", kaitējot savai veselībai, vai pārkāpjot sabiedrisko kārtību un citu atpūtu utt.).

Ideja, kas jebkurā kultūrā veidojas par brīvā laika pavadīšanas mērķi, konkrētāk un pats galvenais, ir saistīta ar tās pozitīvo novērtējumu, ar izpratni par tās konstruktīvā satura nozīmi. Sabiedrība balstās uz to, ka cilvēkam šis laiks jāizmanto, pirmkārt, savas veselības atjaunošanai un iekšējai attīstībai.

Tādējādi bērni, kuri apmeklē pulciņus un sekcijas, spēj sadalīt savu brīvo laiku, pareizi organizēt savu brīvo laiku, iemācīties kontaktēties ar cilvēkiem un gūt pozitīvu sociālo pieredzi, kas ir ne mazāk svarīga veiksmīgai mācībām un viņu socializācijai.

1.2. Pusaudža VECUMA RAKSTUROJUMS

Pusaudža vecums ir visgrūtākais un sarežģītākais no visiem bērnības vecumiem, kas ir personības veidošanās periods. Vienlaikus šis ir pats izšķirošākais periods, jo šeit veidojas morāles pamati, veidojas sociālā attieksme, attieksme pret sevi, pret cilvēkiem, pret sabiedrību. Turklāt šajā vecumā stabilizējas rakstura iezīmes un galvenās starppersonu uzvedības formas. Galvenās šī vecuma perioda motivācijas līnijas, kas saistītas ar aktīvu vēlmi pēc personības pilnveidošanās, ir sevis izzināšana, pašizpausme un pašapliecināšanās.

Pusaudža gados visi kognitīvie procesi bez izņēmuma sasniedz ļoti augstu attīstības līmeni. Tajos pašos gados atklāti izpaužas lielākā daļa cilvēka vitāli svarīgo personisko un biznesa īpašību. Piemēram, tiešā, mehāniskā atmiņa sasniedz augstāko attīstības līmeni bērnībā, kopā ar pietiekami attīstītu domāšanu veidojot priekšnoteikumus loģiskās, semantiskās atmiņas tālākai attīstībai un pilnveidošanai. Runa kļūst ļoti attīstīta, daudzveidīga un bagāta, domāšana tiek pārstāvēta visās galvenajās formās: vizuāli efektīvā, vizuāli figurālā un verbāli loģiskā. Visi šie procesi iegūst patvaļu un verbālu starpniecību. Pusaudžiem tās jau darbojas, pamatojoties uz izveidoto iekšējo runu. Pusaudzim kļūst iespējams apgūt dažāda veida praktiskās un garīgās (intelektuālās) darbības, turklāt izmantojot visdažādākās tehnikas un mācību līdzekļus. Tiek veidotas un attīstītas vispārējās un speciālās spējas, tajā skaitā arī turpmākai profesionālajai darbībai nepieciešamās

Pusaudžu periodā ir daudz pretrunu un konfliktu, kas raksturīgi šim konkrētajam vecumam. No vienas puses, pusaudžu intelektuālā attīstība, ko viņi demonstrē, risinot dažādas ar mācību priekšmetiem saistītus un citus jautājumus, mudina pieaugušos ar viņiem pārrunāt diezgan nopietnas problēmas, un paši pusaudži uz to aktīvi tiecas. Savukārt, pārrunājot problēmas, īpaši tās, kas saistītas ar topošo profesiju, uzvedības ētiku, atbildīgu attieksmi pret saviem pienākumiem, atklājas šo cilvēku apbrīnojamais infantilisms, ārēji izskatoties gandrīz pieaugušie. .

Pusaudžu izpausmju iezīmes nosaka specifiski sociālie apstākļi un, galvenais, bērna vietas maiņa sabiedrībā, pusaudzim subjektīvi nokļūstot jaunās attiecībās ar pieaugušo pasauli, kas veido jaunu saturu. viņa apziņas, veidojot tādu šī laikmeta psiholoģisko jaunveidojumu kā pašapziņa.

Pēc pazīstamā pusaudžu eksperta I.S. Kon "Raksturīga pašapziņas iezīme ir tas, ka pusaudzim izpaužas spēja un vajadzība iepazīt sevi kā personību ar tās specifiskajām īpašībām. Tas rada pusaudža vēlmi pēc pašapliecināšanās, pašizpausmes un pašizpausmes. attīstību.To veicina tie jaunie apstākļi, kas pusaudža dzīvesveidu atšķir no sākumskolas vecuma bērnu dzīvesveida.Pirmkārt, tās ir paaugstinātas prasības pusaudzim no pieaugušajiem, biedriem, kuru sabiedrisko domu nosaka ne tik daudz skolēna sekmes mācībās, bet pēc daudzām citām pusaudžu vidū pieņemtajām viņa personības iezīmēm, uzskatiem, spējām, rakstura, spējas ievērot "morāles kodeksu" tas viss rada motīvus, kas mudina pusaudzi pievērsties analīzei. par sevi un salīdzināt sevi ar citiem. avleny vairs nav tik daudz konkrētas personas tēla formā, bet gan noteiktās prasībās, ko pusaudži izvirza cilvēkiem un sev.

Pusaudža gados ir labi zināms "lēciens" indivīda psihofizioloģiskajā attīstībā.

Pirmo pubertātes pazīmju parādīšanās (zēniem 12-13 gadu vecumā, meitenēm 10-12 gadu vecumā) ir saistīta ar asins piegādes ierobežojumiem, kas ietekmē ne tikai muskuļu, bet arī citu orgānu, t.sk. smadzenes. Tādējādi šī vecuma pusaudžiem ir raksturīga motoriskās aktivitātes un vispārējās izturības samazināšanās, viņu intelektuālā aktivitāte īslaicīgi samazinās.

Nākotnē trešajā pubertātes attīstības stadijā (13-15 gadi zēniem un 12-14 gadi meitenēm) palielinās tilpuma asinsrites ātrums un attiecīgi nedaudz palielinās fiziskās un intelektuālās spējas.

Tajā pašā laikā ādas temperatūra ievērojami paaugstinās, īpaši ekstremitātēs. Tajā pašā laikā, pateicoties ādas trauku paplašināšanai, tiek samazinātas fiziskās termoregulācijas iespējas, kas izraisa saaukstēšanās pieaugumu.

Pusaudzim raksturīgie šajā adaptācijas posmā, kategoriski spriedumi, vēlme jebkurā gadījumā šķist pieaugušam, vienlaikus vicinot savu iedomāto neatkarību, tikai uzsver pusaudža socializācijas posma marginālo raksturu. Pēkšņās izmaiņas, kas šajā periodā notiek pusaudža ķermenī un psihē, padara viņu aizkaitināmu un viegli ievainojamu. Viņš cenšas veidot savu uzskatu sistēmu par pasauli, taču liela daļa nav pārdomāta līdz galam, balstoties tikai uz nejaušiem novērojumiem, un pusaudzis diezgan viegli maina savus uzskatus vai nu jaunu iespaidu iespaidā, vai tālākas dziļākas izpratnes gaitā.

Pusaudžiem šajā laikā ir raksturīga impulsivitāte, emocionalitāte, jūtīgums, negatīvisms, kritiska domāšana, maksimālisms, sapņošana.

Pusaudža gados bērna darbības apjoms ievērojami paplašinās, un viņa raksturs mainās kvalitatīvi. Būtiskas izmaiņas notiek bērnu intelektuālajā darbībā. Pieaug vēlme nodarboties ar sarežģītām, radošām aktivitātēm, piemēram, mākslas darbu vērtēšanu, atlaidi izlasītai grāmatai u.c.

Pusaudža gados cilvēkam ir diezgan nobriedis domāšanas veids, spēja analizēt noteiktas realitātes parādības, spēja izprast to sarežģīto neatbilstību. Pusaudži cenšas izprast parādību loģiku, atsakās kaut ko pieņemt ticībā, pieprasa pierādījumu sistēmu. 10-16 gadus veca pusaudža intelektuālās darbības galvenā iezīme ir spēja abstrakti domāt, kas pieaug ar katru gadu. Aktivizējoties pusaudžu abstraktajai domāšanai, domāšanas vizuālās sastāvdaļas neatkāpjas, nepazūd, bet paliek un attīstās, turpinot ieņemt nozīmīgu lomu kopējā domāšanas struktūrā. Svarīga šī vecuma iezīme ir aktīvas, patstāvīgas, radošas bērnu domāšanas veidošanās.

Pusaudža uzmanību raksturo ne tikai liels apjoms un stabilitāte, bet arī specifiska selektivitāte. Šajā laikā attīstās apzināta uzmanība. Arī uztvere kļūst selektīva, mērķtiecīga, analizējoša. Ar ievērojamu tendenci uz romantiku pusaudžu iztēle kļūst reālistiskāka un kritiskāka. Viņi prātīgāk novērtē savas spējas.

Saistībā ar mācīšanos, nobriešanu, dzīves pieredzes uzkrāšanu un līdz ar to arī virzību uz priekšu kopumā, bērnu psiholoģisko attīstību, sākoties pusaudža vecumam, veidojas jaunas, plašākas intereses, rodas dažādi vaļasprieki, rodas vēlme apgūt atšķirīga, neatkarīgāka pozīcija.

"Līdz ar bērna ienākšanu jaunā vecuma fāzē - pusaudža vecumā - būtiski mainās viņa sociālā pozīcija skolā, ģimenē, uz ielas. Viņš apgūst jaunas disciplīnas, ģimenē viņam tiek uzlikti sarežģītāki un atbildīgāki pienākumi, viņš vairs nespēlējas. "šīs bērnu spēles ar bērniem", bet cenšas pieķerties jaunības "ballītei". Tas ir, viņš vairs nav bērns, bet vēl nav pieaugušais.

Šajā vecumā notiek pusaudža īslaicīga psiholoģiska nošķiršanās no ģimenes un skolas / samazinās to nozīme pusaudža personības attīstībā, savukārt palielinās vienaudžu ietekme. Bieži vien viņš saskaras ar izvēli starp oficiālu komandu un neformālu komunikācijas grupu. Pusaudzis dod priekšroku videi un grupai, kurā viņš jūtas ērti, kur pret viņu izturas ar cieņu. Tā var būt gan sporta sadaļa, gan tehniskais aplis, bet tas var būt arī mājas pagrabs, kur pulcējas pusaudži, pļāpā, smēķē, dzer utt.

Parasti šajā vecumā pusaudžiem ir problēmas ar pieaugušajiem, jo īpaši ar vecākiem. Vecāki turpina skatīties uz savu bērnu kā uz mazu, un viņš cenšas izlauzties no šīs aizbildnības. Tāpēc attiecībām ar pieaugušajiem parasti raksturīgs pastiprināts konflikts, pastiprināta pieaugušo viedokļu kritika, bet līdzcilvēku viedoklis kļūst nozīmīgāks. Mainās attiecību raksturs ar vecākajiem: no padotības stāvokļa pusaudzis cenšas pāriet uz vienlīdzīgu stāvokli. Vienlaikus mainās arī attiecību raksturs ar vienaudžiem, rodas nepieciešamība pēc komunikācijas ar pašapliecināšanās mērķi, kas nelabvēlīgos apstākļos var izraisīt dažādas deviantas uzvedības formas; palielināta interese par cilvēka intīmo dzīvi, kas var izraisīt asociālus pusaudža seksuālās dzīves pārkāpumus.

Plkst pusaudzī veidojas pieauguša cilvēka sajūta, kas izpaužas caur vēlmi pēc neatkarības un pašpaļāvības, protestu pret pieaugušo vēlmi viņu "mācīt". Pusaudzis šajā vecumā bieži izvēlas sev elku (filmas varoni, spēcīgu pieaugušo, raidījuma varoni, izcilu sportistu utt.), kuru viņš cenšas atdarināt: viņa izskatu, izturēšanos. Pusaudzim izskats ir ļoti svarīgs. Neparasta frizūra, auskari vai pat divi vai trīs ausīs, saplēsti džinsi, koša kosmētika un citi atribūti pusaudzim dod iespēju norobežoties no citiem, nostiprināties bērnu pulkā.

Pusaudža intereses ievērojami mainās, salīdzinot ar jaunāku bērnu. Līdzās zinātkārei un radošai darbībai viņam raksturīgas izkliedētas un nestabilas intereses.

Pusaudžiem liela nozīme ir vienaudžu viedoklim un vērtējumam, un tajā pašā laikā pusaudžu vidē pastāv sava veida uzvedības harta, kurā prioritāte ir gribas izpausmei. Tieši šajā sakarā pusaudža vecums ir jutīgs pret spēcīgas gribas veidošanos, īpaši tādām iezīmēm kā mērķtiecība, patstāvība, izturība, mērķtiecība, drosme, iniciatīva, izturība, vīrišķība utt.

"Pusaudža vecums ir raksturojams kā pubertātes periods, kas saistīts ar dziļu endokrīnās sistēmas pārstrukturēšanu, sekundāro dzimumpazīmju parādīšanos, kā arī seksuālo tieksmi, ko izraisa bagātīga hormonu sekrēcija. Šis periods, kad dzimuma jautājums jāpastiprina ar uzvedības palīdzību. attiecību akti starp zēniem un meitenēm, ir vislabvēlīgākais laiks vīrišķības un sievišķības veidošanai.

Saskaņā ar V.A. Sukhomlinsky "Pusaudža vecums atšķiras no citām vecuma grupām ar to, ka pieaugušā vecuma sajūta nosaka tās turpmākās darbības un darbus, ietekmē tās emocionālās-gribas un intelektuālās sfēras attīstību".

Tādējādi pusaudža vecuma iezīmes ir: jaunas attiecības ar pieaugušo pasauli, darbības jomas paplašināšanās, rakstura maiņa, spēja domāt abstrakti, sociālā statusa maiņa, psiholoģiska attālināšanās no ģimenes un skolas, veidojas pieauguša cilvēka apziņa, mainās pusaudža intereses, bioloģiskās pārmaiņas, īpašību veidošanās: mērķtiecība, patstāvība, drosme, iniciatīva, izturība un mērķtiecība; spēja veidot loģiskas shēmas.

1.3. MŪSDIENA PUSAUDZIŅA BRĪVĀ LAIKA ĪPAŠĪBAS

Atpūta ir cilvēka spēja brīvajā laikā nodarboties ar dažādām aktivitātēm pēc paša izvēles. Brīvā laika pavadīšanas veidus var iedalīt piecās grupās: atpūta, izklaide, brīvdienas, pašizglītība, radošums. Atpūta mazina nogurumu un atjauno fiziskos un garīgos spēkus. Pasīvā atpūta mazina stresu, atpūšoties, pārdomājot dabu, pārdomājot utt. Aktīvā atpūta ir fiziska un kultūras aktivitāte (fiziskā audzināšana, tūrisms, lasīšana, mūzikas klausīšanās u.c.). Izklaide (filmu skatīšanās, teātru, koncertu, muzeju apmeklēšana, ekskursijas, ceļošana u.c.) ir kompensējoša rakstura un sniedz cilvēkam iespaidu maiņu. Brīvdienas apvieno atpūtu un izklaidi, ļauj cilvēkam izjust emocionālu uzplūdu. Pašizglītība (lasīšana, lekcijas, debates, semināri u.c.) iepazīstina cilvēkus ar kultūras vērtībām un apvieno zināšanu apguvi ar izklaidi. Radošums nodrošina augstākā līmeņa brīvā laika aktivitātes. Bērnu brīvā laika pavadīšana galvenokārt notiek ģimenē, kā arī īpašās iestādēs (bibliotēkās, muzejos, klubos, mākslas namos, sporta nodaļās, interešu amatieru apvienībās utt.).

Vairāku iemeslu dēļ mūsdienu krievu pusaudži nespēj interesanti, saturīgi un lietderīgi organizēt savu brīvo laiku. Šie iemesli ir gan subjektīvi (piemēram, ģimenes attiecības), gan objektīvi (sociāli ekonomiskā situācija valstī). Jaunākā paaudze lielākoties atradās bez uzticamām sociālajām vadlīnijām.

Mūsdienās pusaudžu brīvā laika pavadīšanas problēma ir ļoti aktuāla. Bieži vien bērniem vienkārši nav nekāda sakara ar sevi. Būtu naivi domāt, ka, uzbūvējot pietiekamu skaitu kafejnīcu, diskotēku, tiek atrisinātas pusaudžu problēmas.

Faktors, kas lielā mērā nosaka jauniešu tēlu un dzīvesveidu, ir viņu brīvā laika kriminalizācija un komercializācija. Jauniešu personīgās drošības problēma kļūst arvien aktuālāka: socioloģiskie pētījumi liecina, ka aptuveni 50% no viņiem kādreiz ir bijuši pakļauti vienaudžu vai pieaugušo fiziskai vardarbībai, bet 40% ir piedzīvojuši vecāku uzbrukumu.

Vēlme atrauties no reālām problēmām iluzorajā pasaulē veicina masveida alkoholisma un narkomānijas izplatību pusaudžu vidū. Narkotiku atkarība mūsdienās kļūst par spēcīgu sabiedrības dezorganizācijas faktoru, radot lielus draudus visa sociālā organisma normālai darbībai. Pēc ekspertu domām, narkotiku atkarības pieauguma cēloņi zināmā mērā ir indivīda un sabiedrības konflikta rezultāts, kas īpaši spilgti izpaužas socializācijas krīzē. Pieaugušie mūsdienās nevar nodrošināt jaunajai paaudzei nepieciešamo skaitu alternatīvu eksistences veidu, mērķus un vērtības, normas, kuru dēļ būtu vērts cītīgi mācīties, smagi strādāt un ievērot noteiktus uzvedības standartus.

Lielu ietekmi uz pusaudzi atstāj televīzija, kur no ekrāniem uz jaunatni krīt milzīgu postošu spēku lādiņš. Katru dienu rādīt nežēlības un vardarbības ainas ir morāls haoss. Slepkavība, vardarbība, laupīšana, nāve - nepamet ekrānus. Televīzija metodiski, dienu no dienas grauj sabiedrības garīgo vidi, stādot ieguves, peļņas, skaistas dzīves, priekiem un piedzīvojumiem bagātas, seksuālas izlaidības un vardarbības kultu. Tas ir tiešs psiholoģisks uzbrukums jaunajai paaudzei, kurai vēl nav izveidojusies imunitāte pret šādu bojājošu ietekmi. Tāpēc sabiedrība pamazām sāk pierast pie bērnu analfabētisma, nevērības, bērnu likumpārkāpējiem un noziedzniekiem. Savukārt televīzija mums to pasniedz kā kaut ko neizbēgamu, ikdienišķu. Televīzija ietekmē garīgo vērtību un uzvedības sistēmas veidošanos. Mūsdienās arvien vairāk tiek reģistrēts pusaudžu skaits, kuri noliedz pat pašu iespējamo paklausību pieaugušajiem, tostarp vecākiem un skolotājiem, skaidrojot to ar lielāku izpratni par "mūsdienu dzīves noteikumiem", salīdzinot ar vecākiem.

Vardarbīgas ainas, ko pastāvīgi rāda televīzijā, negatīvi ietekmē bērnus. Ir jāpievērš uzmanība nepārtrauktai rupjību un nežēlības straumei mūsdienu multfilmās bērniem. Vardarbības demonstrēšana TV ekrānos izraisa bērnu agresīvu uzvedību, kas skatās šīs programmas. Agresija var būt instrumentāla un naidīga. Instrumentālā agresija izpaužas cilvēkam, lai sasniegtu noteiktu mērķi, ļoti bieži tā izpaužas jaunākiem bērniem: (gribu paņemt rotaļlietu, priekšmetu utt.). Vecāki bērni biežāk izrāda naidīgu agresiju, kuras mērķis ir nodarīt pāri cilvēkam. Televīzija ne tikai veicina vardarbību, bet arī izraisa paaugstinātu tieksmi lietot alkoholu un narkotikas. Nekontrolēta televīzijas skatīšanās noved pie:

1. Informācijas pārslodze, un rezultātā pārpūlēties, izraisot informatīvo stresu.

2. kriminālās sekas(izmantojot ekrāna rakstzīmju imitāciju)

3. Izraisa narkotisku efektu(atņem jebkuram biznesam nepieciešamo enerģiju un spēku).

Tagad par datorspēļu satura problēmu. Daudzi pusaudži savu "datorlaiku" pavada primitīvu spēļu veidā, kas neprasa lielu garīgo piepūli un nemaz neveicina attīstību. Stundu ilga bezjēdzīga dzīšanās pēc "nosacījuma ienaidnieka", "ienaidnieka iznīcināšana" ar vienkāršām primitīvām metodēm pakāpeniski noved pie spēlētāja intelektuālās degradācijas. Vēl viens reāls šādu spēļu apdraudējums ir tas, ka nenobriedušā bērnu psihe neapzināti uztver spēles moto: "Nogalini visu, kas kustas" kā sava veida ceļvedi darbībai reālajā dzīvē.

Pēc psihologu domām, šīs kategorijas datorspēles bieži vien izraisa bērnos bailes un pat neirozes. Bērnu mentalitāte mainās, viņi kļūst agresīvāki. Tiek uzskatīts, ka bērnus visvairāk nogurdina spēles, kas paredzētas reakcijas ātrumam (tā saucamās "kara spēles", "šāvēji"). Pilnīgi pašsaprotami, ka jaunākās paaudzes atpūtas izklaidēs nevajadzētu izmantot datorspēles, kas var kaitēt bērna psihei, izraisot nežēlību, vardarbību un citas zemiskas jūtas.

Jebkurā Krievijas reģionā, lai ko jūs ņemtu, jūs satiksit daudz jaunu cilvēku, kuriem jēdziens "brīvais laiks" ir samazināts līdz kopīgai alkoholisko dzērienu dzeršanai, narkotiku lietošanai. Speciālisti stāsta, ka šobrīd Krievijā ir 5-10 miljoni narkomānu, un viņu skaits ar katru gadu tikai pieaug. .

Pamatojoties uz iepriekš minēto, jau tagad ir manāms, ka pusaudža brīvā laika organizēšanu negatīvi ietekmē televīzija, datorspēles un citi mediji. Un tas, savukārt, rada asociācijas. Bērns, kurš lieto narkotikas un alkoholu, kļūst bīstams sabiedrībai, kurā viņš atrodas.

1.4. PUSAUDŽU BRĪVĀ LAIKA UN ATPŪTAS ORGANIZĒŠANAS ĪPAŠĪBAS LAUKU APSTĀKĻOS

Plaša zinātniskās un pedagoģiskās literatūras un pusaudžu saturīga brīvā laika pavadīšanas masveida prakses analīze ļauj identificēt aktivitāšu veidus, kas nodrošina darba ar bērniem efektivitāti brīvā laika jomā, jo lielākā daļa pašmāju un ārvalstu zinātnieku ir tieši saistīti. brīvais laiks ar aktivitātēm, definējot to kā brīvā laika pavadīšanu un radošās zināšanas ārpus ražošanas (mūsu gadījumā ārpus mācībām), ko izmanto vajadzību apmierināšanai un cilvēka spēju patstāvīgai attīstībai.

Pamatojoties uz plašu pašmāju un ārvalstu pētnieku viedokļiem par brīvā laika pavadīšanas saturu un aktivitāšu struktūru tajā, uz dziļu un ilgstošu brīvā laika satura struktūrā pastāvošo aktivitāšu veidu analīzi. savu specifisko un specifisko saturu, ieteicams izdalīt šādus darbību veidus:

- izglītojošs;

- Kultūras - atpūta;

- Darbaspēks;

- Sports un atpūta;

- Zinātniski - pētniecība;

- Komunikabls;

- spēles

Jāatzīmē, ka lielākā daļa ārvalstu un pašmāju zinātnieku katra indivīda darbības struktūrā izceļas 4 galvenie veidi: mācības, darbs, rotaļas, komunikācija .

Bērnu brīvā laika jēgpilnas izmantošanas analīze bērnu papildizglītības iestāžu darbības masveida praksē parādīja, ka lielāko daļu viņu brīvā laika organizēšanā aizņem izglītojošas aktivitātes. Tā tiek definēta kā brīva, valsts obligātās izglītības neregulēta darbība, kas balstīta uz pašu bērnu personiskajām interesēm, brīvprātību, iniciatīvu un patstāvību, nodrošinot plašu viņu dažādo individuālo vajadzību un interešu apmierināšanu, balstoties uz bagātīgu arsenālu. zināšanu, prasmju un prasmju apguves līdzekļiem, formām un metodēm, kas ir pietiekamas panākumu gūšanai dzīvē, ļaujot padziļināt, papildināt un attīstīt vispārizglītojošā skolā iegūto informāciju un zināšanas.

Viens no galvenajiem bērnu brīvā laika jēgpilna satura veidiem ir kultūra un atpūta darbība ir indivīda pašizpausmes un pašrealizācijas sfēra, viņa potenciālās vēlmes un iespējas, kas ļauj iekļaut šāda veida darbību laika ietvaros, brīvu no sociālās vai cita veida piespiešanas.

Kultūras un atpūtas pasākumos pusaudži iepazīstas ar mākslu, dabu, darbu, starppersonu komunikācijas normām un noteikumiem, morālajām un estētiskajām vērtībām. Kā zināms, pusaudžu deviantā uzvedība ir socializācijas procesa pārkāpuma sekas. Un tā korekcija ir iespējama, tikai iesaistot pusaudžus brīvā laika pavadīšanas sfērā, jo šeit pusaudži ir atvērtāki dažādu sociālo institūciju ietekmei un mijiedarbībai uz viņiem, kas viņiem ļauj maksimāli efektīvi ietekmēt savu morālo raksturu un pasaules uzskatu.

Organizatoriskām darba formām ar pusaudžiem jābūt vērstām uz viņu kognitīvo procesu un spēju attīstību. Svarīgi atzīmēt, ka pusaudžu attīstības periodam ir raksturīgas būtiskas izmaiņas visos personības aspektos – psihē, fizioloģijā, attiecībās, kad pusaudzis subjektīvi stājas attiecībās ar pieaugušo pasauli. Tāpēc tikai diferencēta pieeja atsevišķu formu izvēlē var nodrošināt to ietekmes efektivitāti. Viena no šīm formām - māksliniecisks formu. Ietver ziņas par aktīvākajiem notikumiem, kas sagrupēti pēc svarīguma pakāpes un tiek pasniegti tēlaini ar emocionālu ietekmes līdzekļu palīdzību.

Šajā formā ietilpst masu izrādes, atpūtas vakari, izrādes, brilles, literārie vakari, radošas tikšanās ar slaveniem cilvēkiem.

izglītojošs formas ietver lekcijas, sarunas, strīdus, diskusijas. Pusaudzis apgūst ne tikai ko jaunu, bet arī mācās veidot savu skatījumu.

Tā, piemēram, pusaudža gados bērnu ļoti satrauc seksuālās attīstības problēmas, tāpēc lekcijas un diskusijas par šo tēmu izraisīs lielu interesi.

Brīvā laika pavadīšanas praksē ir tāda forma kā izglītojoši un izklaidējoši. Tam ir liela nozīme pusaudža gados. Tieši šajā periodā mainās spēļu aktivitātes raksturs, var teikt, ka spēle zaudē savu "pasakainumu", "noslēpumainību". Spēles kognitīvā nozīme izvirzās priekšplānā.

Lielisku efektu dod no televīzijas ekrāna aizgūtās formas, piemēram, izglītojoši - izklaidējoši spēles "Bray - gredzens", "Kas? Kur? Kad".

Pusaudžus visvairāk interesē tāda atpūtas organizēšanas forma kā diskoklubs. Ir divu veidu diskotēkas - izglītojošs(diskotēka - klubs) un dejas un izklaide(diskotēka - deju grīda). Ja pirmajā gadījumā tiekties uz skaidru mērķi, ko pavada kaut kāda tēma, tad otrajā nav mērķa. Tātad disko kluba izveide veicina muzikālās gaumes attīstību.

Kļūst par vienu no ārkārtīgi svarīgiem bērnu brīvā laika nodarbināšanas veidiem mūsdienu apstākļos sports un atpūta sakarā ar to, ka viņu veselības stāvoklis Krievijā rada īpašas bažas. Veselīga dzīvesveida veidošanai, tai skaitā racionāli veidotam mācību režīmam, atpūtai, optimālā režīmā apvienotiem fiziskiem vingrinājumiem, pareizam uzturam, rūdīšanai, higiēnas un psihofiziskiem pasākumiem jākļūst par katras sociālās institūcijas darbības neatņemamu sastāvdaļu.

Pusaudžu brīvā laika struktūrā diezgan specifisks darbības veids ir spēle darbība, kas saturiski tiek aplūkota indivīda attieksmes pret notiekošajiem notikumiem, tajā skaitā pret sevi, emocionālās un morālās izpausmes izteiksmē. Spēles darbības veids saturiski ietver sociāli aktīva cilvēka uzvedības pieredzes apgūšanu.

Tāpēc rotaļdarbības loma pusaudžu brīvā laika un brīvā laika pavadīšanas jomā ir ārkārtīgi liela, jo tā ir organiski iekļauta vispārējā aktivitāšu izglītības sistēmā brīvā laika jomā. Tas labi saplūst ar citām aktivitātēm, bieži vien kompensējot to, ko tās nenodrošina. Izglītība, kultūras brīvā laika pavadīšana, sports, darbs, rotaļas, komunikācija savstarpēji iespiežas viens otrā un veido bērnu un pusaudžu dzīvesveida saturisko pusi un radošo attīstību brīvā laika un atpūtas jomā.

Starp jauniešu brīvā laika pavadīšanas organizēšanā iesaistīto organizāciju masu vadošo vietu ieņem kultūras institūcijas. Kā liecina prakse, kultūras institūciju faktiskā darbība dažādu asociālu parādību, tostarp noziedzības, novēršanai ir daudz plašāka, daudzveidīgāka un dziļāka. Tajā iesaistītas gandrīz visas iedzīvotāju kategorijas, lai gan, neapšaubāmi, kā prioritātes tiek izcelti bērni, pusaudži un jaunieši.

Mūsdienās tiek uzskatīta par kompetentu brīvā laika nodarbinātības un izglītības organizēšanu ar kultūras un mākslas līdzekļiem kā alternatīvu pusaudžu nevērība, kas ir viens no priekšnoteikumiem prettiesisku darbību veikšanai, kā viena no sastāvdaļām lielajā darbā primārs šīs asociālās parādības novēršana.

Pusaudži savu ar vecumu saistīto psiholoģisko īpašību dēļ ir gatavi uztvert visu jauno un nezināmo, nedomājot par sekām. Tajā pašā laikā viņi joprojām ir ideoloģiski nestabili, viņu prātos ir vieglāk ieviest gan pozitīvu, gan negatīvu tēlu. Ja nav pozitīvas alternatīvas, ideoloģiskais vakuums ātri piepildās ar narkotikām, smēķēšanu, alkoholismu un citiem sliktiem ieradumiem.

Tāpēc pārvaldes institūciju un kultūras iestāžu galvenajam uzdevumam vajadzētu būt bērnu un pusaudžu brīvā laika pavadīšanas organizēšanai, sniegto kultūras pakalpojumu saraksta pilnveidošanai un paplašināšanai, ņemot vērā šīs iedzīvotāju kategorijas brīvā laika pavadīšanas vēlmes.

Pozitīva, pievilcīga kultūras iestādes tēla veidošana pie tās sienām piesaistīs vairāk bērnu un pusaudžu, kas radīs zināmu alternatīvu dīkā laika pavadīšanai, kas ir viens no noziegumu izdarīšanas priekšnoteikumiem. Tas jo īpaši attiecas uz pusaudžiem lauku apvidos, kur iedzīvotāju kultūras līmenis ir daudz zemāks par tādu pašu pilsētu iedzīvotāju līmeni. Laukos un ciemos pusaudžiem dažkārt nav neviena, no kā ņemt piemēru, viņi neprot lietderīgi pavadīt brīvo laiku.

Bērnu un pusaudžu brīvā laika pavadīšanas organizēšanas jautājumi īpaši aktuāli ir brīvdienās, kad bērniem ir vairāk brīvā laika. Pastiprināta uzmanība jāpievērš pusaudžiem, kuru atpūta nav organizēta.

Kultūras iestāžu sienās īstenotajiem projektiem un aktivitātēm, kas vērstas uz šo problēmu risināšanu, jābūt daļai no pašvaldību teritorijā izstrādātajām un īstenotajām mērķprogrammām bērnu un pusaudžu atpūtas un brīvā laika pavadīšanas pasākumu organizēšanai vasarā.

Galvenie pusaudžu brīvā laika pavadīšanas un kultūras pakalpojumu organizēšanas veidi vasarā var būt:

bērnu veselības nometņu darba organizēšana uz kultūras un atpūtas iestāžu bāzes

kultūras pakalpojumi pilsētas un piepilsētas bērnu veselības nometnēm, rotaļu laukumiem (koncertu, intelektuālo, izglītojošo, sacensību, spēļu, izklaides programmas, teātra izrādes, brīvdienas, filmu seansi utt.)

Kultūras un atpūtas pasākumu vadīšana un filmu seansu organizēšana neorganizētiem bērniem un pusaudžiem

Pusaudžu dienu rīkošana (ar juridisko un psiholoģisko konsultāciju organizēšanu, tikšanās par karjeras atbalstu u.c.)

bērnu un pusaudžu piesaiste klubu biedrībām un tautas mākslas amatierkolektīviem

Tautas mākslas amatierkolektīvu ekskursiju pasākumu organizēšana

Radošo maiņu vadīšana tautas mākslas pašdarbības kolektīvu dalībniekiem un apdāvinātiem bērniem ("teātra maiņas", "folkloras svētki" u.c.)

dalība pusaudžu nodarbinātības pasākumu organizēšanā un vadīšanā ("Darba gadatirgi")

jauniešu akciju organizēšana pilsētas (ciema), kultūras iestāžu labiekārtošanai.

Viena no bērnu un pusaudžu vasaras brīvdienu organizēšanas iespējām ir vasaras nometņu organizēšana uz kluba iestādes bāzes. Šādu nometņu pamatā var būt pagaidu bērnu biedrība, kas jāpārvērš par pagaidu bērnu kolektīvu. Iespējams izveidot vairākas specializētas biedrības, kas apvienos pusaudžus, kuri aizraujas ar vienu ideju. Visefektīvākās var būt šādas darbības jomas: meklēšana, sports, darbs, labdarība un labdarība, estētiskā utt. Šādas asociācijas darbība var būt visefektīvākā, ja tajā ir dažāda vecuma bērni. Šādu asociāciju priekšrocības ir šādi faktori:

Tieša senioru pieredzes nodošana junioriem, kur juniori aizņem uzvedības manieri, apgūst prasmes un iemaņas konkrētā kopīgā darbībā;

Iespēja ikvienam atvērties kā cilvēkam ap pievilcīgu ideju, interesantu biznesu;

Vecuma vajadzību apmierināšana: mazākajiem - lai būtu "piemērs", lai viņš būtu līdzīgs; senioriem - nostiprināties līdera lomā;

Sadarbība starp vecākajiem un jaunākajiem ļoti bagātina bērnu attieksmi šādās biedrībās, noteikti tiek audzināta cieņpilna attieksme gan pret vecākajiem, gan jaunākajiem;

Plašas sociālās saites, izslēdzot izolācijas briesmas, izolāciju no citām grupām.

Bērnu un pusaudžu vasaras atpūtas organizēšanā var izmantot vasaras veselības nometņu un vispārizglītojošo skolu nometņu pieredzi.

Papildus iepriekš minētajām vispārīgajām fundamentālajām pieejām, lai noteiktu darbības stratēģiju, valsts institūciju un kultūras institūciju lomu un vietu preventīvā darba sistēmā, pastāv ļoti specifiskas darbības jomas likumpārkāpumu novēršanai, izmantojot kultūras iestāžu resursus. .

Pirmkārt, tā ir projektu īstenošana un kultūras pasākumi tiešā veidā vērsta uz jaunākās paaudzes juridiskās kultūras izglītošanu, pozitīvas attieksmes un kultūras stereotipu veidošanos, kas palīdzēs pusaudžiem un jauniešiem vieglāk adaptēties pieaugušo pasaulē. Rīkojot pasākumus, ļoti svarīgi ir ņemt vērā pusaudžu un jauniešu psiholoģiskās īpatnības, iespēju robežās izvairīties no didaktikas un aizlieguma principa. "Tu nevari" vietā (jūs nevarat izdarīt noziegumus, lietot narkotikas, dzert, smēķēt utt.), labāk teikt "tu vari" - tu vari būt radošs, lasīt, dziedāt, zīmēt, spēlēt ģitāru. , deju reps utt. Un tad tava dzīve kļūs interesanta, notikumiem bagāta un tukšai laika pavadīšanai laika praktiski neatliks.

Diskotēka joprojām ir populārākais un pieprasītākais jauniešu atpūtas organizēšanas veids.

Diskotēka spēj sevī sintezēt visdažādākos mākslinieciskās jaunrades veidus, amatieru vaļaspriekus. Uzsūcot jaunā laika garu, tas rada lieliskas iespējas radošas darbības izpausmei, dažādu zināšanu un interešu paplašināšanai. Neskatoties uz to, ka izglītojošā un aizraujošā apvienojums diskotēkā ir ierobežots šīs darba formas specifikas dēļ, tas tomēr ļauj jauniešiem apzināties nepieciešamību pēc pilnvērtīgas saturīgas atpūtas un izklaides. Galu galā diskotēkas pamatā ir jauniešu komunikācija caur jauniešu mūziku, neskatoties uz to, ka vienas paaudzes jauniešu muzikālie vaļasprieki ir ļoti dažādi. Tieši diskotēkā pulcējas daudzveidīga jauniešu auditorija ar visdažādākajām ievirzēm un prasībām. Un zināms, ka disko vakaru apmeklējumi pārsniedz cita veida klubu pasākumu apmeklējumu skaitu. Tāpēc ļoti aktuāli ir jauniešu muzikālās brīvā laika pavadīšanas organizēšanas un pilnveidošanas jautājumi. Tas galvenokārt attiecas uz diskotēkām mazās pilsētās un ciematos. Materiālās bāzes līmenis perifērijā nav īpaši augsts. Tā ir būtiskā atšķirība starp lielu pilsētu ar milzīgu skaitu privāto disko klubu un mazām pilsētām un ciematiem ar to diskotēkām.

Diskotēku attīstība piesaista plašu sociologu, psihologu un muzikologu uzmanību. Acīmredzot ievērojams muzikālās informācijas apjoms, televīzijas, audio, video raidījumu ietekme, jauniešu muzikālo vaļasprieku paletes mainīgums - tas viss prasa īpašu izpēti pašreizējā posmā, diskotēku programmu organizētāju pastāvīgu uzmanību un pastāvīgas pārdomas par savu personīgo pieredzi. Galu galā jauniešu prasības diskotēku darbam pieaug gadu no gada.

Ņemot vērā aplūkojamo problēmu, bibliotēkām ir svarīga loma kā institūcijām, kas veic izziņas par juridiskās kultūras veidošanos jaunākās paaudzes vidū, negatīvu personisko attieksmi pret prettiesisku darbību izdarīšanu.

Bibliotēkām raksturīga tāda darba forma ar pusaudžiem kā dažādi tematiskie vakari (ideoloģiski un sižetiski organizēta mutisku prezentāciju, tēlu ķēde, ko vieno scenārijs un režisora gājiens). Tematiskā vakara specifika: skatītāju kopīgas intereses, svētku situācija, izklaide, teatralizācija, spēles situācija, saprotama un tuva tēma, satura dziļuma izpratne un pēc tam aktīva līdzdalība-radošums, informatīvi-loģiskā un emocionāli-figurālā izmantošana mirkļi, stingra kompozīcijas secība, saistība ar kādu nozīmīgu datumu sabiedrības dzīvē, vai atsevišķu kolektīvu, cilvēku, dokumentālu bāzi, lokālo materiālu, reāla varoņa klātbūtni.

Izplatītākie tematisko vakaru žanri ir: vakara tikšanās, vakara portrets, vakara tikšanās, vakara rituāls, vakara reportāža, vakara stāsts, vakara intervija, vakara dialogs u.c. .

Tādējādi šobrīd attīstījušās kultūras un brīvā laika aktivitāšu formas, pirmkārt, ir vērstas uz pusaudža personības garīgo attīstību, kas balstās uz attiecībām ar sociālo vidi un sabiedrību kopumā.

2. NODAĻA

2.1. PĒTĪJUMA ORGANIZĀCIJA

Mērķis: Sudromas ciema pusaudžu brīvā laika un atpūtas organizēšanas īpatnību izpēte.

Uzdevumi:

1) Izvēlieties pētījuma paraugu;

2) Izstrādāt diagnostikas instrumentus;

3) Organizēt aptauju;

4) Veikt datu apstrādi;

6) Sniegt aprakstu (aprakstu) par jauniešu brīvā laika pavadīšanas organizēšanu skolā un kultūras namā Sudromas ciemā.

Posmi:

1. Sagatavošana: diagnostikas līdzekļu izvēle, pētnieciskās bāzes noteikšana, pusaudžu skaita noteikšana laukos, aptaujas veikšana.

2. Galvenais: pētījuma īstenošana

3. Nobeigums: rezultātu apstrāde un analīze, secinājumu un ieteikumu rakstīšana.

Bāze: Sudromas ciems, Veļskas rajons, Arhangeļskas apgabals, skola Nr.13.

Paraugs: 23 pusaudži.

Diagnostikas rīki: anketa

Anketa veidota, lai apzinātu pusaudža intereses, kuras pulciņas viņš labprātāk apmeklē, ko dara ārpus skolas, kā organizē savu brīvo laiku. Tāpat anketā pusaudzis var norādīt, kādus lokus viņš vēlētos izveidot, ja neviens no tiem viņu neinteresē no esošajiem lokiem.

Aptaujāšana ļauj noteikt pusaudža nodarbinātības līmeni.

2.2. P. SUDROMA pusaudžu brīvā laika organizēšanas analīze

1. 13. vidusskola, Sudromas apmetne

Sudromas ciema iedzīvotāju skaits ir 980 cilvēki, no kuriem 159 ir bērni un pusaudži līdz 18 gadu vecumam.

Skolēnu sociālās orientācijas izglītības sistēma veic šādas funkcijas:

1) attīstot, vērsta uz pozitīvu pārmaiņu stimulēšanu bērna un skolotāja personībā, atbalstot bērnu, pusaudžu un pieaugušo spēju attīstību.

2) integrējot, palīdzot apvienot visas izglītības ietekmes vienā veselumā.

3) aizsargājošs, vērsta uz skolēnu un skolotāju sociālā nodrošinājuma līmeņa paaugstināšanu, neitralizējot negatīvo vides faktoru ietekmi uz bērna personību un viņa attīstības procesu.

4)Regulējošais ietverot tādu apstākļu radīšanu skolā, lai kompensētu ģimenes un sabiedrības nepietiekamo līdzdalību bērna dzīvības nodrošināšanā, viņa tieksmju un spēju atklāšanā un attīstībā.

5) koriģējoša, kas sastāv no pedagoģiski lietderīgas skolēna uzvedības un komunikācijas korekcijas īstenošanas, lai mazinātu negatīvās ietekmes spēku uz viņa personības veidošanos.

Izglītības sistēmas īstenošanas funkciju īstenošana, radot tādus pedagoģiskos apstākļus kā:

Apļu un izvēles priekšmetu tīkla paplašināšana.Šobrīd skolā darbojas pulciņi:

1) "Prasmīgās rokas" - koka mākslinieciskā apstrāde.

2) Deju krūzes

3) Rokdarbu pulciņš - vecākām meitenēm.

Izvēles priekšmeti:

- vietējā vēsture literatūras, ģeogrāfijas, vēstures stundās. Šajos izvēles priekšmetos tiek pētīta dzimtās zemes vēsture.

Sporta aktivitātes notiek skolās. Ir organizētas basketbola, volejbola, vieglatlētikas, galda tenisa, vingrošanas, futbola un sporta šaušanas sekcijas.

Skolā notiek aktīvs darbs pie pusaudžu brīvā laika un brīvā laika organizēšanas. Tiek izmantotas šādas veidlapas:

· Tematiskie vakari (matemātikas vakars, literārais vakars.)

Tematiskie koncerti (koncerts Mātes dienai, koncerts Skolotāju dienai u.c.)

Balle (rudens balle, Jaungada balle, izlaiduma balle.)

Tematiskās diskotēkas ("Pret AIDS", "Skola pret cigaretēm" u.c.)

Mācību priekšmetu olimpiādes.

· Prāta spēles. ("Kas? Kur? Kad?", "Brainring" utt.)

· Izstādes.

· Sporta brīvdienas. ("Rudens maratons", "Yazyl Ten")

Ir jauniešu biedrības “Skolu mežsaimniecība” organizācija. Tā tapusi ar Sudromas mežniecības, Veļskas mežniecības atbalstu. Šajā organizācijā ir pusaudži no 7. līdz 9. klasei.

Šīs biedrības darbs notiek pēc šāda plāna:

1. Ekoloģiskās sarunas par tēmu:

"Meža kultūras vēsture Krievijā" - 5 stundas.

"Meža izglītība" - 5 stundas.

"Vide" - 4 stundas.

2. Ekskursijas uz mežsaimniecības teritoriju.

3. Sienas avīžu izdošana par tēmām:"Reiz bija upe"

"Meža dārgumi"

Sienas avīze "Reiz bija upe" ieguva 1. vietu reģionā vides avīžu konkursā.

4. Putnu mājiņu, barotavu izgatavošana un iekarināšana.

5. Parka labiekārtošana pie skolas un pie obeliska.

6. Koku stādīšana.

7. Profilaktiskas sarunas par tēmu "Aizsargājiet mežu no uguns."

8. Plakātu izplatīšana par tēmu:

· "Mežu ugunsgrēki".

"Rūpējies par mežu".

9. Dalība reģionālās ekoloģiskās biedrības "Rostok" darbā

Skolēnu brīvlaikā skolēniem tiek organizēta sporta un veselības un darba nometne.

No visa iepriekš minētā var secināt, ka pusaudžu brīvā laika organizēšana skolā ir augstā līmenī.

2. Kultūras nams "Atpūta"

Ciemata teritorijā atrodas atpūtas centrs "Atpūta". Viņu apciemo (43) pusaudži. Atpūtas centra "Dosug" darbinieki veic lielu darbu pie pusaudžu estētiskās audzināšanas. Regulāri tiek rīkoti tematiskie vakari, uz kuriem aicināti vidusskolēni no vispārizglītojošās skolas. Tiek rīkoti valšu vakari, deju vakari, vakari un koncerti, kas veltīti slavenu komponistu daiļradei. Tiek organizētas šādas sadaļas:

Fitnesa nodarbība.

Galda teniss,

Sadaļa par šahu un dambreti

Ritms.

3. Skolas muzejs "Atmiņa"

Skolā izveidots muzejs "Atmiņa", kuru katru gadu pilnveido 8-9 klašu pusaudži. 2009. gadā skolēni meklēja senčus, kuri zina esošo un izpostīto Sudromskas lauku pārvaldes ciemu vēsturi. Par ciešu paaudžu saikni liecina senā zemnieku dzīve, darbarīki, vietējie rokdarbi un skolēnu, vecāku, ciema biedru radošie darbi.

Apjomīgs meklēšanas darbs tika veikts 2009.-2010.mācību gadā. Rezultātā uzvaras 65. gadadienai tika izveidota vēl viena zāle "Mirušo piemiņai", kurā izvietotas vecās kara gadu avīzes, fotogrāfijas, frontē bojāgājušo biogrāfijas, viņu vēstules un bēres, stāsti. tika savākti radinieki par kaujas laukos kritušajiem sudromiešiem.

Skolas muzejs - tas ir jaunatnes patriotiskās, estētiskās un tikumiskās audzināšanas centrs laukos.

Tādējādi izglītības sistēma palīdz racionalizēt darbu skolā galvenajās jomās un sasniegt noteiktus rezultātus:

Audzēkņu iesaistīšana skolas, „Atpūtas” centra ārpusstundu pasākumos.

Mūsu sabiedrības normām atbilstošu vērtību orientāciju veidošanās pusaudžiem.

Tādējādi redzam, ka šajā ciematā ir tikai trīs sociālās institūcijas, kas atbalsta brīvā laika pavadīšanas funkciju. Kas, protams, neļauj daudzpusīgi organizēt Sudromas ciema pusaudžu atpūtu un brīvo laiku.

2.3. REZULTĀTU ANALĪZE UN SECINĀJUMI

1. Secinājumi par anketu pusaudžiem (1.pielikums).

Veicām aptauju par tēmu "Atpūta pusaudžiem".

Aptaujā piedalījās 23 pusaudži no Sudromskas 13.vidusskolas, no kuriem 11 bija zēni (47,8%) un 12 meitenes (52,2%). Pusaudži vecumā no 13 līdz 15 gadiem, proti, 7.-9.klašu skolēni. Izlases vecuma sastāvs izskatās šādi: 13 gadi - 6 cilvēki, 14 gadi - 6 cilvēki, 15 gadi - 11 cilvēki. Izvirzām mērķi noteikt populārākos brīvā laika pavadīšanas veidus, apzināt vēlmes brīvā laika pavadīšanas pasākumos.

Diagramma #1. Cik apmierināts esat ar brīvā laika aktivitātēm savos laukos?

Pamatojoties uz šīs diagrammas rezultātiem, mēs varam secināt, ka lielākā daļa pusaudžu ir apmierināti, bet ne gluži, ar brīvā laika aktivitātēm savā reģionā. Tas skaidrojams ar to, ka laukos nav visu pieejamo līdzekļu daudzpusīgas un pilnvērtīgas pusaudžu brīvā laika pavadīšanas organizēšanai. Būtībā ar bērniem strādā tikai kultūras nams un skola. Kultūras namā darbojas kora, deju un mākslas pulciņi un nodarbības, bet skola nodrošina sporta sekcijas. Atpūtas aktivitātes Sudromas ciemā tiek veiktas mākslinieciskā, nevis profesionālā līmenī. Laukos ir daudz talantīgu pusaudžu, bet nav pietiekami daudz brīvā laika pavadīšanas iespēju, kas veicinātu pusaudžu spēju, vaļasprieku un interešu realizāciju.

Diagramma #2. Kāda veida aktivitātēm tu labprātāk nodarbojies brīvajā laikā?

Lielākā daļa aptaujāto 13-15 gadus vecu pusaudžu brīvo laiku pavada diezgan nevienmērīgi. Pusaudžiem visiecienītākā laika pavadīšana ir televizora skatīšanās (20%), sportošana un fiziskā audzināšana (16%) un saziņa ar radiem, kaimiņiem, draugiem (16%). Retāk izskanēja atbildes - (0%) rokdarbi (adīšana, izšūšana, kokgriešana), (1%) palīdzība vecākiem.

Diagramma #3. Vai savā ciematā esat kāda pulciņa vai atpūtas asociācijas biedrs?

Lielākā daļa aptaujāto (65%) ir kāda Sudromas ciema pulciņa vai atpūtas biedrības biedri.

Diagramma #4. Ja jā, kāds ir galvenais motīvs jūsu dalībai tajā?

Dominējošais līdzdalības motīvs ir vēlme iegūt jaunu informācijas, zināšanu, prasmju un iemaņu apjomu. Tas skaidrojams ar to, ka daudzbērnu ģimeņu ciematā praktiski nav palicis, bērni mēdz kaut kur izbraukt, iegūt papildu saziņu, sevi pierādīt.

Diagramma #5. Vai vari pie sevis teikt, ka brīvā laika ietvaros laukos izdodas pilnībā realizēt savus talantus un vaļaspriekus, prasmes, personīgās prasmes un iemaņas?

No diagrammas rezultātiem var teikt, ka lielākā daļa pusaudžu ir tālu no iespējas realizēt savus talantus un vaļaspriekus, prasmes, personīgās prasmes un iemaņas šajā lauku teritorijā. Šķiet, ka puiši ir apjautuši savas spējas, tika pamanīti ciema līmenī, bet, kad ir sasnieguši noteiktus rezultātus, gribas tikt tālāk, nostiprināt un pilnveidot savas spējas un prasmes, bet tālāk attīstīties nevar, tāpēc nav iespēju, piemēram, aizbraukt uz pilsētu.

Diagramma #6. Kā izpaužas jūsu personīgā līdzdalība jūsu reģiona kultūras un masu darbā?

No šīs diagrammas izriet, ka personiskā līdzdalība kultūras darbā izpaužas ar to, ka pusaudži piedalās koncertos, pasākumos, kas notiek klubā, bibliotēkā, muzejā utt.

Diagrammas numurs 7. Kādas aprindas, sekcijas vai sabiedriskās apvienības jūs vēlētos redzēt savā ciematā?

Respondentiem tika uzdots jautājums: "Kādas aprindas, sekcijas vai sabiedriskās apvienības jūs vēlētos redzēt savā ciematā?". 16% aptaujāto lūdz organizēt slidošanas un futbola sekcijas ziemā, 8% - organizēt bezmaksas interešu pulciņus, 4% - apgūt balles dejas, teātri u.c.

Lai izpētītu pusaudžu brīvā laika sadalījumu, veicām anketu "Mana diena". Pēc rezultātu apstrādes visus iegūtos datus ievadījām kopsavilkuma tabulā un aprēķinājām vidējo rādītāju katram darbības veidam (1.tabula).

1. tabula

lietas	Vidējās laika izmaksas
1. Gulēt.	8 stundas 50 minūtes
2. Pārtika (izņemot tās gatavošanu).	1 stunda 30 minūtes
3. Rūpes par savu izskatu.	1 h 05 min.
4. Rūpes par vecākiem un citiem viņu ģimenes locekļiem.	1 stunda
5. Pašapkalpošanās (ēdiena gatavošana, dzīvokļa, istabas uzkopšana utt.).	0 h 50 min
6. Mājsaimniecības darbi, mājražošanā.	1 stunda 20 minūtes
7.Nodarbību ilgums skolā.	6h.
8. Patstāvīga gatavošanās skolas darbiem, mājas darbiem.	1 stunda 10 minūtes
9. Nodarbības apļos.	0 h 45 min.
10. Fiziskā izglītība un sports.	1 stunda
11. Sabiedriskais darbs.	0 h 15 min
12.Saziņa ar radiem un draugiem.	1 stunda
13. Literatūras, žurnālu, avīžu lasīšana.	-
14. TV skatīšanās.	0 h 40 min
15. Mūzikas klausīšanās.	0 h 10 min
16. Galda spēles.	-
17. Nodarbības ar datoru.	1 stunda 10 minūtes
18. Spēles brīvā dabā.	0 h 30 min.
19. Pastaigas.	0 h 55 min
20. Pilnīga atpūta (bez aktivitātes)	0 h 15 min
21. Citas lietas (citas lietas rakstiet zemāk).	0 h 15 min

Lai novērtētu brīvā laika pavadīšanas un brīvā laika lietderību, mēs izmantojām divus galvenos kritērijus. Pirmais ir brīvā laika (laika) apjoms, kas atvēlēts atpūtas pasākumu organizēšanai. Un otrs kritērijs ir atpūtas saturs (forma). Saskaņā ar tabulā sniegtajiem rezultātiem pusaudžu vidējais brīvais laiks laukos (9.-21. lpp.) ir 4 stundas 11 minūtes dienā. Atpūtas saturu nosaka pusaudžu intereses. Pusaudži brīvā laika pavadīšanas struktūrā nozīmīgu vietu atvēl spēlēšanai pie datora 1 stundu 10 minūtes, fiziskajai izglītībai un sportam - 1 stundu, saziņai ar radiem un draugiem - 1 stunda, pastaigai - apmēram stundu. Īpašas bažas rada intereses trūkums par literatūras lasīšanu, galda spēlēm pusaudžu vidū. Uzskatām, ka tas ir saistīts ar to, ka pusaudži savu brīvo laiku labprātāk pavada spēlējoties pie datora un interneta.

Analizējot mūsu pētījuma rezultātus, mēs varam izdarīt šādus secinājumus.

1) Skolēniem ir skaidri izveidots viedoklis par brīvā laika pavadīšanas organizēšanu.

2) pusaudžu brīvais laiks nav daudzpusīgs, nav pietiekami daudz iespēju spēju un prasmju realizācijai

3) Ciema problēma ir tā, ka cilvēki, kas strādā ar bērniem un organizē brīvā laika aktivitātes, jau ir pirmspensijas vecumā, kuriem vairs nav spēka doties pārgājienos ar bērniem, vadīt sekcijas un nodarbības.

4) Uz ciemu nebrauc jaunie speciālisti, kuri aktīvi strādātu ar bērniem un organizētu daudzpusīgas brīvā laika aktivitātes.

5) Laukos nav kvalificētu speciālistu, kas organizētu brīvā laika aktivitātes.

6) Vidējais brīvā laika pavadīšanas laiks pusaudžiem laukos ir 4 stundas 11 minūtes dienā.

7) Izplatītākie brīvā laika pavadīšanas veidi: fiziskā izglītība un sports, spēlēšana pie datora, saziņa ar radiem un draugiem, televizora skatīšanās.

8) Pusaudžus neinteresē tādi brīvā laika pavadīšanas veidi kā: literatūras lasīšana, mūzikas klausīšanās, spēles brīvā dabā,

Tādējādi šajā ciematā dzīvojošajiem pusaudžiem nav pietiekami daudz apstākļu, lai attīstītu savas spējas (ziemas slidošanas un futbola sekcijas, balles dejas, teātris utt.), parādītu sevi, darītu to, kas viņiem patīk. Saskaņā ar iegūtajiem rezultātiem mēs uzskatām, ka mūsu pētījuma hipotēze ir daļēji apstiprināta.

Pamatojoties uz veiktajiem pētījumiem un iegūtajiem rezultātiem, mēs ierosinām ieteikumi atpūtas un brīvā laika organizēšanai pusaudžiem Sudromas ciemā

1) iesaistīt vecākus kopīgās brīvā laika pavadīšanas aktivitātēs ar bērniem, lai viņi interesētos par savu bērnu spējām un palīdzētu viņiem tās realizēt;

2) izmantot ģimenes iespējas bērnu, viņu biedru brīvā laika organizēšanai pagalmā, klasē, skolā (mājas bibliotēkas, audio un video tehnika, sporta un tūrisma inventārs, mūzikas instrumenti).

3) atvērtos apļus, pulciņus, radošās apvienības brīvā laika pavadīšanas organizēšanai atbilstoši bērnu interesēm;

4) darba ar pusaudžiem un jauniešu biedrībām izveides un organizēšanas iniciatorei jābūt ciema sociālajai institūcijai: skolai, ciema klubam, muzejam, ciema pārvaldei, jaunatnes komitejai, zemnieku saimniecībai u.c.;

5) par pamatu jaunatnes kustības attīstībai laukos ir jābūt tradīcijām, kas ir izglītības vērtību nodošanas veids no paaudzes uz otru, tās ir jāsaglabā.

6) attīstīt mūsdienīgas jauniešu biedrības, kuru pamatā jābūt jaunāko informācijas tehnoloģiju, telekomunikāciju ieviešanā .

7) organizēt pusaudžu un pieaugušo sabiedrībā kopīgus sabiedriski noderīgus un kultūras un brīvā laika pavadīšanas pasākumus;

SECINĀJUMS

Rezumējot iepriekš minēto, atpūta un brīvais laiks ir cilvēka brīvas uzvedības sfēra, iespēja izvēlēties brīvā laika pavadīšanas iespējas un vienlaikus arī paša atpūtas procesa mērķtiecība, kas ietver mākslu, rotaļas, saskarsmi, izklaidi, māksliniecisko jaunradi, utt.

Atpūtas sfēra sniedz bērnam iespēju darīt to, kas viņam patīk, satikt interesantus cilvēkus, apmeklēt viņam nozīmīgas vietas, būt svarīgu notikumu dalībniekam.

Brīvā laika pavadīšanas procesā bērnam ir daudz vieglāk veidot cieņpilnu attieksmi pret sevi, ar brīvā laika aktivitātēm var pārvarēt pat personīgās nepilnības.

Brīvā laika pavadīšanas jomā bērni, pusaudži, zēni un meitenes ir atvērtāki dažādu sociālo institūciju ietekmei un ietekmei uz viņiem, kas ļauj maksimāli efektīvi ietekmēt savu morālo raksturu un pasaules uzskatu. Aktīvās brīvā laika pavadīšanas procesā tiek stiprināta draudzības sajūta, stimulēta darba aktivitāte, tiek veidota dzīves pozīcija, tiek mācītas uzvedības normas sabiedrībā.

Atpūta var būt spēcīgs stimuls personības attīstībai. Tajā slēpjas tās progresīvās iespējas. Taču atpūta var pārvērsties par spēku, kas kropļo cilvēku, deformē apziņu un uzvedību, noved pie garīgās pasaules ierobežošanas un pat tādām asocialitātes izpausmēm kā piedzeršanās, narkomānija, prostitūcija, noziedzība.

Tādējādi īpaši aktuāls ir jautājums par holistisku izglītības sistēmu dažādās darbības jomās - ģimenē, skolā, brīvā laika pavadīšanas iestādēs.

Atbilstoši pētījuma rezultātiem nonācām pie šādiem secinājumiem, ka: skolēniem ir skaidri izveidots viedoklis par sava brīvā laika un atpūtas organizēšanu; pusaudžu brīvais laiks un brīvais laiks nav daudzpusīgs, nepietiek iespēju spēju un prasmju realizācijai; ciema problēma ir tā, ka cilvēki, kas strādā ar bērniem un organizē brīvā laika pavadīšanas pasākumus, jau ir pirmspensijas vecumā, kuriem vairs nav spēka doties ar bērniem pārgājienos, vadīt sekcijas un nodarbības; uz ciemu nebrauc jaunie speciālisti, kuri aktīvi strādātu ar bērniem un organizētu daudzpusīgas brīvā laika aktivitātes; laukos nav kvalificētu speciālistu, kas organizētu brīvā laika pavadīšanu un brīvo laiku; vidējais brīvais laiks pusaudžiem laukos ir 4 stundas 11 minūtes dienā; izplatītas brīvā laika pavadīšanas formas: fiziskā izglītība un sports, spēlēšana pie datora, saziņa ar radiem un draugiem, televizora skatīšanās; pusaudžus neinteresē tādi brīvā laika pavadīšanas veidi kā: literatūras lasīšana, mūzikas klausīšanās, spēles brīvā dabā.

BIBLIOGRĀFIJA

1. Bogdanova O.S., Čerepkova S.V. Vidusskolēnu morālā audzināšana. Grāmata skolotājam. Maskava: Apgaismība, 1988-206.gadi.

2. Vasiļkova Yu.V. Sociālā pedagoga metodika un darba pieredze: Mācību grāmata augstākās izglītības studentiem. ped. Proc. Iestādes. - M .: Izdevniecības centrs "Akadēmija", 2002. - 160. gadi.

3. Viktorovs A. Atpūta ir nopietna lieta // Skolēnu izglītība. Nr.5. 2000 - 110lpp.

4. Gurovs V.N. Skolas sociālais darbs ar ģimeni. M: Krievijas Pedagoģijas biedrība, 2003 - 192 lpp.

5. Gurjanova M.P. Lauku skola un sociālā pedagoģija. (Rokasgrāmata skolotājiem) - Minska: Amalthea, 2000-448s.

6. Erošenko I.I. Klubu iestāžu darbs ar bērniem un pusaudžiem. M .: Izglītība, 1986-126.

7. Eremins V.A. Iela - Pusaudzis - audzinātāja. - M., 1991.-85.gadi.

8. Kon I.S. Jaunatne kā sociāla problēma // Jaunatne un sabiedrība. Maskava: Apgaismība, 1973.-250. gadi.

9. Kiseļeva T.G., Krasiļņikovs Ju.D.: Sociālo un kultūras aktivitāšu pamati: mācību grāmata. - M.: Maskavas Valsts kultūras universitātes izdevniecība, 1995.-136lpp.

10. Līderi A.G. Psiholoģiskā apmācība ar pusaudžiem. Proc. Pabalsts augstākās izglītības studentiem. Proc. Iestādes. - M.: Red. Centrs "Akadēmija", 2003-256s.

11. Madorskis L.R., Zaks A.Z. Ar pusaudžu acīm. Grāmata skolotājam, - M .: Izglītība, 1991.-95.gadi.

12. Makhovs F.S. Pusaudzis un brīvais laiks. - L., 1982.-180.gadi.

13. Ņemovs R.S. "Psiholoģija" grāmata 2 -M. izdevniecība "Vlados" 2004.-240.

14. Ovčarova R.V. Sociālā skolotāja uzziņu grāmata.- M .: TC Sphere, 2002.-480.gadi.

15. Polukarovs V.V. Kluba darbība kā skolas un ārpusskolas vides organizācijas modelis // Izglītības sistēmu modelēšana: teorija-prakse. - M, 1995-118s.

16. Sokolovs R.V. Iedzīvotāju iesaistīšana bērnu un pusaudžu brīvā laika pavadīšanas organizēšanā dzīvesvietā. - M., 1992.-120.gadi.

17. Sukhomlinsky V.A. Studenta garīgā pasaule. RSFSR Izglītības ministrijas valsts izglītības un pedagoģijas izdevniecība M.: -1961.-220.

18. Smirnova E.V. Žurnāls "Klubs", Nr.4 2004-28s.

19. Smirnova E.V. Žurnāls "Klubs" Nr.6, art. "Atpūta XXI". 2004.-28.gadi.

20. Feldšteins D.M. Pusaudžu izglītības psiholoģija. - M., 1978.-167.gadi.

21. Šeptenko P.A., Voroņina G.A. Sociālā skolotāja darba metodes un tehnoloģija: Proc. Pabalsts augstākās izglītības studentiem. ped. mācību grāmata iestādes / Red. V.A. Slasteņina, - M; Ed. Centrs "Akadēmija", 2002.-208s.

TEZAURS

1. Atpūta -

2. Brīvais laiks -

3. Bērnu atpūta- no obligātajām mācībām brīvais laiks, kas tiek izmantots spēlēm, pastaigām un sportam, lasīšanai, mākslai, tehnoloģijām un cita veida noderīgām aktivitātēm pēc pašu bērnu pieprasījuma.

4. Atpūta pusaudžiem- šī ir joma, kurā, darbojoties jaunās, no ģimenes un skolas atšķirīgās lomās, viņi īpaši asi un pilnībā atklāj savas dabiskās vajadzības pēc brīvības un neatkarības, enerģiskas aktivitātes un pašizpausmes.

5. Īsta atpūta - tas ir darbības stāvoklis, brīvības radīšana no nepieciešamajām ikdienas aktivitātēm, laiks atpūtai, pašaktualizācijai, izklaidei.

6. Iedomāta atpūta- tā, pirmkārt, ir vardarbība vai nu pret sevi, vai pret sabiedrību, un rezultātā - sevis un sabiedrības iznīcināšana. Iedomātā brīvā laika pavadīšana nespējas pavadīt laiku ir bezmērķīga izklaide, kas izraisa antisociālas darbības.

Pusaudžu kultūras un atpūtas pasākumu organizēšanas formas

Starp organizāciju masu, kas iesaistītas jaunāko pusaudžu brīvā laika pavadīšanas organizēšanā, vadošo vietu ieņem kultūras iestādes. Kā liecina prakse, kultūras institūciju faktiskā darbība dažādu asociālu parādību, tostarp noziedzības, novēršanai ir daudz plašāka, daudzveidīgāka un dziļāka. Tajā iesaistītas gandrīz visas iedzīvotāju kategorijas, lai gan, neapšaubāmi, kā prioritātes tiek izcelti bērni, pusaudži un jaunieši.

Kompetenta brīvā laika nodarbinātības un izglītības organizēšana ar kultūras un mākslas līdzekļiem mūsdienās tiek uzskatīta par alternatīvu bērnu un pusaudžu nevērīgajai attieksmei, kas ir viens no priekšnoteikumiem prettiesisku darbību veikšanai, kā viena no sastāvdaļām lielam darbam ar kultūras un mākslas palīdzību. šīs asociālās parādības primārā profilakse.

Pozitīva, pievilcīga kultūras iestādes tēla veidošana pie tās sienām piesaistīs vairāk bērnu un pusaudžu, kas radīs zināmu alternatīvu dīkā laika pavadīšanai, kas ir viens no noziegumu izdarīšanas priekšnoteikumiem. Īpaši tas attiecas uz pusaudžiem mazpilsētās, kur iedzīvotāju kultūras līmenis ir daudz zemāks par tādu pašu pilsētu iedzīvotāju līmeni. Mazpilsētās un ciemos pusaudžiem dažkārt nav neviena, no kā ņemt piemēru, viņi neprot lietderīgi pavadīt brīvo laiku.

Galvenie pusaudžu brīvā laika pavadīšanas un kultūras pakalpojumu organizēšanas veidi vasarā var būt:

Bērnu veselības nometņu darba organizēšana uz kultūras un atpūtas iestāžu bāzes;

Kultūras pakalpojumi pilsētas un piepilsētas bērnu veselības nometnēm, rotaļu laukumiem (koncertu, intelektuālo, izglītojošo, sacensību, spēļu, izklaides programmas, teātra izrādes, brīvdienas, filmu seansi utt.);

Kultūras un atpūtas pasākumu veikšana un filmu seansu organizēšana neorganizētiem bērniem un pusaudžiem;

Pusaudžu dienas (ar juridisko un psiholoģisko konsultāciju organizēšanu, tikšanās par karjeras atbalstu uc);

Bērnu un pusaudžu piesaiste klubu biedrībām un amatiermākslas kolektīviem;

Tautas mākslas amatierkolektīvu tūrisma pasākumu organizēšana;

Radošo maiņu vadīšana tautas mākslas pašdarbības kolektīvu dalībniekiem un apdāvinātiem bērniem (“teātra maiņas”, “folkloras svētki” u.c.);

Līdzdalība pusaudžu nodarbinātības pasākumu organizēšanā un vadīšanā;

Jauniešu akciju organizēšana pilsētas (ciema), kultūras iestāžu labiekārtošanai.

Viena no bērnu un pusaudžu vasaras brīvdienu organizēšanas iespējām ir vasaras nometņu organizēšana uz kluba iestādes bāzes. Šādu nometņu pamatā var būt pagaidu bērnu biedrība, kas jāpārvērš par pagaidu bērnu kolektīvu. Iespējams izveidot vairākas specializētas biedrības, kas apvienos bērnus, kuri aizraujas ar vienu ideju. Visefektīvākās var būt šādas darbības jomas: meklēšana, sports, darbs, labdarība un labdarība, estētiskā utt. Šādas asociācijas darbība var būt visefektīvākā, ja tajā ir dažāda vecuma bērni.

Šādu asociāciju priekšrocības ir šādi faktori:

Tieša senioru pieredzes nodošana junioriem, kur juniori aizņem uzvedības manieri, apgūst prasmes un iemaņas konkrētā kopīgā darbībā;

Iespēja ikvienam atvērties kā cilvēkam ap pievilcīgu ideju, interesantu biznesu;

Ar vecumu saistītu vajadzību apmierināšana: mazākajiem - lai ir "piemērs", līdzināties viņam; senioriem - nostiprināties līdera lomā;

Sadarbība starp vecākajiem un jaunākajiem ļoti bagātina bērnu attieksmi šādās biedrībās, noteikti tiek audzināta cieņpilna attieksme gan pret vecākajiem, gan jaunākajiem;

Plašas sociālās saites, izslēdzot izolācijas briesmas, izolāciju no citām grupām.

Bērnu un pusaudžu vasaras atpūtas organizēšanā var izmantot vasaras veselības nometņu un vispārizglītojošo skolu nometņu pieredzi.

Pirmkārt, tā ir tādu projektu īstenošana un kultūras pasākumu rīkošana, kuru mērķis ir tieši izglītot jaunākās paaudzes juridisko kultūru, veidot pozitīvas attieksmes un kultūras stereotipus, kas palīdzēs pusaudžiem un jauniešiem vieglāk adaptēties sabiedrībā. pieaugušo pasaule. Rīkojot pasākumus, ļoti svarīgi ir ņemt vērā pusaudžu un jauniešu psiholoģiskās īpatnības, iespēju robežās izvairīties no didaktikas un aizlieguma principa. “Nē” vietā (jūs nedrīkstat izdarīt noziegumus, lietot narkotikas, dzert, smēķēt utt.), labāk sakiet “tu vari” - jūs varat būt radošs, lasīt, dziedāt, zīmēt, spēlēt ģitāru, dejot, utt. Un tad tava dzīve kļūs interesanta, notikumiem bagāta un tukšai laika pavadīšanai laika praktiski neatliks.

Diskotēka joprojām ir populārākais un pieprasītākais jauniešu atpūtas organizēšanas veids.

Diskotēka spēj sevī sintezēt visdažādākos mākslinieciskās jaunrades veidus, amatieru vaļaspriekus. Uzsūcot jaunā laika garu, tas rada lieliskas iespējas radošas darbības izpausmei, dažādu zināšanu un interešu paplašināšanai. Neskatoties uz to, ka izglītojošā un aizraujošā apvienojums diskotēkā ir ierobežots šīs darba formas specifikas dēļ, tas tomēr ļauj jauniešiem apzināties nepieciešamību pēc pilnvērtīgas saturīgas atpūtas un izklaides. Galu galā diskotēkas pamatā ir jauniešu komunikācija caur jauniešu mūziku, neskatoties uz to, ka vienas paaudzes jauniešu muzikālie vaļasprieki ir ļoti dažādi. Tieši diskotēkā pulcējas daudzveidīga jauniešu auditorija ar visdažādākajām ievirzēm un prasībām. Un zināms, ka disko vakaru apmeklējumi pārsniedz cita veida klubu pasākumu apmeklējumu skaitu. Tāpēc ļoti aktuāli ir jauniešu muzikālās brīvā laika pavadīšanas organizēšanas un pilnveidošanas jautājumi. Tas galvenokārt attiecas uz diskotēkām mazās pilsētās un ciematos. Materiālās bāzes līmenis perifērijā nav īpaši augsts. Tā ir būtiskā atšķirība starp lielu pilsētu ar milzīgu skaitu privāto diskotēku - klubu un mazām pilsētām un ciemiem ar to diskotēkām.

Svarīga loma aplūkojamās problēmas gaismā ir bibliotēkām kā institūcijām, kas veic informatīvus un izglītojošus pasākumus, lai veidotu jaunākās paaudzes tiesisko kultūru, negatīvu personisko attieksmi pret nelikumīgu darbību izdarīšanu.

auditorijas vispārējās intereses;

Svētku situācija;

Izklaide;

Teatralizēšana;

spēles situācija;

Skaidra un tuvu tēma;

Satura dziļuma izpratne un pēc tam aktīva līdzdalība-radošums;

Informatīvi-loģisko un emocionāli-figurālo momentu izmantošana;

Stingra kompozīcijas secība;

Saikne ar kādu nozīmīgu datumu sabiedrības dzīvē, vai atsevišķu kolektīvu, cilvēku;

dokumentālā bāze;

vietējais materiāls;

Īsta varoņa klātbūtne.

Izplatītākie tematisko vakaru žanri ir: vakara tikšanās, vakara portrets, vakara tikšanās, vakara rituāls, vakara reportāža, vakara stāsts, vakara intervija, vakara dialogs u.c. .

Diskotēku apmeklēšana ir sava veida atšķirīga karte jauniešiem, kas vecāki par 15 gadiem. Pieaugšanas periods iezīmējas ar raksturīgu vēlmi komunicēt ar vienaudžiem un vēlmi iepriecināt pretējo dzimumu. Vienmēr būt notikumu centrā, izklaidēties un izklaidēties – tas ir raksturīgi pusaudžiem, kas vecāki par 15 gadiem, īpaši studentu periodā.

Brīvā laika sports ir viens no galvenajiem brīvā laika pavadīšanas veidiem, un vairumā gadījumu jaunieši dod priekšroku sportam.

Brīvā laika pavadīšana pastaigās ar draugiem vairāk līdzinās pilsētniekiem. Vairumā gadījumu pusaudži dod priekšroku pavadīt laiku ar draugiem uz ielas.

22,2% pusaudžu savu brīvo laiku velta datorspēlēm. Dators kā viena no izklaides industrijas izpausmēm pēdējā laikā ienācis pusaudžu un bērnu dzīvē. Ja pirms 10 gadiem to vairumā gadījumu aizstāja spēļu konsoles, tad gadu gaitā par bērnu un pusaudžu sapni kļuvuši arvien modernāki datoru modeļi ar multimediju iespējām. Parādītās datorspēles ar izcilu grafiku piesaista bērnus un pusaudžus jebkurā vecumā. Ne vienmēr noteicošais ir tas, vai mājās ir dators, vairumā gadījumu datorsalonus apmeklē pusaudži vai draugi, kuriem mājās ir brīnumaparatūra.

Jauniešu finansiālais stāvoklis ietekmē brīvā laika pavadīšanas iestāžu apmeklējumu. Finansiāli nodrošināti jaunieši vairāk nekā jaunieši ar zemiem ienākumiem brīvo laiku pavada dažādās aktivitātēs.

Pieaugot ienākumiem, pieaug tikai dažādu pasākumu apmeklējumu skaits. Tādas vai citas atpūtas formas izvēle nav saistīta ar jauniešu materiālo atbalstu.

Atšķirības daiļliteratūras un periodisko izdevumu lasīšanā augsto un maznodrošināto grupās praktiski nav būtiskas. Tas apstiprina mūsu pieņēmumu, ka visām jauniešu grupām neatkarīgi no viņu finansiālā stāvokļa ir vienlīdz pieejamas tās universālās vērtības, zināšanas un pieredze, kas tiek nodotas caur grāmatām un citiem drukātiem izdevumiem.

Secinājumi 1. nodaļai

Pirmās problēmas risināšanas procesā noskaidrojām, ka atpūta ir brīvā laika daļa, kas cilvēkam ir pēc nemainīgu neproduktīvu pienākumu veikšanas. Mūsdienu pasaulē cilvēka atpūta nozīmē "laiku, kas ir brīvs no sociālās ražošanas sfērā nepieciešamā darba, kā arī no cilvēka dzīves funkciju atražošanas mājsaimniecības un sociālo attiecību ietvaros". Šo definīciju savā darbā izmantojām kā galveno. Atpūta var kļūt par pusaudža fiziskās attīstības faktoru, jo palīdz izkļūt no stresa un nelielām raizēm, kā arī ir atzīts par nozīmīgu līdzekli garīgās atpalicības profilaksē un garīgi slimu bērnu rehabilitācijā, palīdzot bērnam saprast labāko, kas viņam ir. Atpūtu raksturo: izteikti fizioloģiskie, psiholoģiskie un sociālie aspekti, labprātība nodarbošanās un aktivitātes pakāpes izvēlē, brīva radošā darbība, pusaudža personības veidošanās un attīstība.

Otrās problēmas risināšanas procesā tika aplūkotas pusaudža vecuma sociāli psiholoģiskās īpašības. Cita starpā par svarīgākajiem šajā pētījumā atzīts: augsts visu kognitīvo procesu attīstības līmenis, šim vecumam raksturīga pastiprināta nekonsekvence, līdz ar to arī konflikts, bieži vien ir trauksmes sajūta, paaugstināta uzbudināmība un samazināts Pašvērtējums. Šo pazīmju rezultātā var izdalīt galvenās pusaudža reakcijas: emancipācija, grupēšanās ar vienaudžiem, hobiji. Galvenā iezīme ir augstāks pašapziņas līmenis, nepieciešamība realizēt sevi kā personību. Agrīna pusaudža vecums, kas darbojas kā svarīgs personības veidošanās posms, ir sarežģīts personības attīstības process, kam raksturīgas daudzlīmeņu sociālās nobriešanas īpašības. Tātad jaunākā pusaudža vecums ir viens no svarīgākajiem personības veidošanās posmiem un viens no grūtākajiem pedagoģiskās ietekmes posmiem.

REPUBLIKAS KOMISIJA NEPILNGADĪTĀM UN VIŅU TIESĪBU AIZSARDZĪBAI

REZOLŪCIJA

PAR TATARSTĀNAS REPUBLIKAS KULTŪRAS IESTĀŽU DARBU PIE NEPILNGADĪGĀM PERSONU ATPŪTAS ORGANIZĒŠANAS NO STUDIJU BRĪVĀ LAIKĀ. PAR KULTŪRAS UN IZGLĪTĪBAS IESTĀŽU STARPREPARĀTU DARBA STIPRINĀŠANU ORGANIZĀCIJĀS ĀRPUS IZGLĪTĪBAS DARBĪBĀS, KAS mērķētas UZ BĒRNU UN PUSAUŠU IESAISTĪŠANU KULTŪRAS UN ATPŪTAS ATTĪSTĪBĀ

Pēc Tatarstānas Republikas Kultūras ministrijas, Republikāniskās nepilngadīgo lietu un viņu tiesību aizsardzības komisijas informācijas noklausīšanās un apspriešanas piezīmes.

Kultūras vērtību vispārējās pieejamības nodrošināšana, brīvā laika pavadīšanas pasākumu organizēšana, bērnu un jauniešu radošās pašizpausmes spēju attīstīšana ir Tatarstānas Republikas kultūras iestāžu pamatuzdevumi.

Republikāniskās nepilngadīgo lietu komisijas sēdēs iepriekš doto norādījumu ietvaros kultūras iestādes turpināja savu darbību šādās jomās:

Kino lekciju, kino nodarbību organizēšana par asociālo parādību novēršanu, ko veic republikas kinoinstitūcijas. Lai morāli un garīgi audzinātu jauno paaudzi studentiem, notiek plaši organizēti Tatarstānas Republikas Izglītības un zinātnes ministrijas ieteikto jauno, sociālās ievirzes krievu filmu seansi ar to tālāku diskusiju (gada laikā notika 497 seansi). 2012, apmeklēja ap 10 tūkstoši bērnu);

Sniedzot grantu atbalstu kultūras iestādēm, līdztekus projektiem tautas mākslas, amatiermākslas saglabāšanai un attīstībai, kultūras brīvā laika organizēšanai, bibliotēku un muzeju pakalpojumiem republikas iedzīvotājiem, īpaša uzmanība tiek pievērsta projektiem, kuru mērķis ir izveidot veselīgu dzīvesveidu un bērnu un jauniešu brīvā laika aktivitāšu organizēšanas formu paplašināšanu. Ja 2011.gadā par šo tēmu tika atbalstīti 12 projekti par kopējo summu 1818 tūkstoši rubļu (17,4% no kopējās summas), tad 2012.gadā - 26 projekti par kopējo summu 3279,5 tūkstoši rubļu (28,5% no kopējām summām);

1549 republikas bibliotēkas kopā ar izglītības iestādēm veic pasākumus, lai piesaistītu bērnus lasīšanai, kā arī ar mērķi stiprināt starpetniskās attiecības.

Nepietiekami organizētas kultūras un atpūtas aktivitātes bērniem līdz 14 gadiem ieskaitot. Neskatoties uz to, ka kultūras pasākumu skaits 2012.gadā salīdzinājumā ar iepriekšējo gadu pieauga par 2%, bet nesasniedza 2008.gada rādītājus (rādītājs ir par 17,5% zemāks).

Vidēji republikā vienā klubā ir 30 pasākumi bērniem līdz 14 gadu vecumam (2011.gadā - 29), jauniešiem - 66 (2011.gadā - 64). Tajā pašā laikā 2012. gadā, salīdzinot ar 2011. gadu, būtiski tika samazināts pasākumu skaits bērniem un jauniešiem Kaibitska, Mamadišska, Aktaņiška, Visokogorska, Atninska, Drožžanovska, Baltasinska pašvaldības rajonos.

Brīvā laika organizēšanu nepilngadīgajiem nodrošina Tatarstānas Republikas Izglītības un zinātnes ministrijas, Tatarstānas Republikas Jaunatnes lietu, sporta un tūrisma ministrijas, Tatarstānas Republikas Darba, nodarbinātības un sociālās aizsardzības ministrijas iestādes. Tatarstānas Republika. Tomēr nozaru sadalīšanai ir objektīvi priekšnoteikumi. Ne visas kultūras un atpūtas veida iestādes atbilst mūsdienu prasībām. 34,1% kluba ēku ir sliktā stāvoklī. Attiecīgi tajās apdzīvotās vietās, kur nav kluba iestādes vai ir sliktā stāvoklī, ārpusskolas pasākumu organizēšana gulstas uz izglītības iestādēm.

Kopš 2012. gada visās republikas pašvaldībās programmas "Ciema klubi" ietvaros norisinās kultūras objektu būvniecība (katrā pašvaldības rajonā pa vienam). 46 daudzfunkcionāli kultūras centri. Kopumā līdz 2015.gadam plānots nodot ekspluatācijā 138 ar modernu aprīkojumu aprīkotus objektus.

Tatarstānas Republikas izglītības sistēmā ir 163 bērnu papildu izglītības iestādes (no kurām 17% atrodas laukos, 18 ir autonomas izglītības iestādes), kurās mācās 199 140 bērni.

Saskaņā ar Tatarstānas Republikas prezidenta norādījumu republikā notiek darbs pie bērnu papildu izglītības sistēmas pārslēgšanas uz elektronisko reģistrācijas sistēmu bērnu papildu izglītības iestādēs. Izmēģinājuma režīmā uzskaites sistēma tiek testēta, pamatojoties uz Zeļenodolskas pašvaldības rajonu.

Republikas bērnu kustībā piedalās 249 020 bērnu un pusaudžu, kas ir 78% no kopējā skolēnu skaita. No tiem 168 969 cilvēki (67,8%) ir lielākās republikā un Krievijas Federācijā lielākās republikas sabiedriskās organizācijas "Tatarstānas mantinieku savienība" biedri.

Visas Tatarstānas bērnu sabiedriskās organizācijas apvieno sabiedriskā organizācija "Tatarstānas Republikas Bērnu organizāciju padome". SDO RT pārstāv vairāk nekā 300 tūkstošu Tatarstānas Republikas aktīvo bērnu intereses.

Kopš 2007.gada tiek īstenots republikas projekts "Bērnu republikāņu dome", kas apvieno vairāk nekā 1500 skolēnu no 45 republikas pašvaldībām. Kopā ar Bērnu republikāņu domes dalībniekiem uzsākts darbs pie Nacionālās stratēģijas rīcībai bērnu interesēs 2012.-2017.gadam īstenošanas virzienā "Bērni - Nacionālās stratēģijas īstenošanas dalībnieki".

Kopš 2009.gada skolās tiek īstenota izglītības programma "Līderības pamati", kurss ir vērsts uz vidusskolēnu personības attīstību, uz vidusskolēnu sociālās aktivitātes, komunikācijas prasmju un prasmju veidošanos. 2012.-2013.mācību gadā projekts tiek īstenots 352 republikas skolās, aptverot vairāk nekā 7000 skolēnu.

Ņemot vērā iepriekš minēto, Republikas Nepilngadīgo lietu un viņu tiesību aizsardzības komisija NOLEMJ:

1. Ņemt vērā Tatarstānas Republikas Kultūras ministrijas informāciju.

2. Tatarstānas Republikas Kultūras ministrijai kopā ar padotības kultūras iestādēm (A.M.Sibagatullinam):

2.2. Sagatavot priekšlikumus kopīgu projektu un programmu īstenošanai ar sabiedrisko organizāciju "Tatarstānas Republikas Bērnu organizāciju padome";

2.3. Turpināt darbu pie brīvā laika organizēšanas nepilngadīgajiem no skolas, piedaloties sabiedriskajai organizācijai "Tatarstānas Republikas Bērnu organizāciju padome";

2.4. Izstrādāt iedrošināšanas formas bērnu organizāciju vadītājiem, tai skaitā nodrošinot viņiem kultūras pasākumu pieejamības organizēšanu;

2.5. Kopā ar Tatarstānas Republikas pašvaldību rajonu un pilsētu rajonu kultūras iestādēm apkopot Tatarstānas Republikas pašvaldību rajonu un pilsētu rajonu kultūras iestāžu pieredzi inovatīvu projektu izstrādē un īstenošanā, kuru mērķis ir organizēt saturīgu brīvā laika pavadīšanu bērniem. un jauniešiem, tostarp grūtībās nonākušiem pusaudžiem, bērniem no maznodrošinātām ģimenēm, bērnu namiem un patversmēm, veselīga dzīvesveida veidošana jaunajai paaudzei.

3. Tatarstānas Republikas Izglītības un zinātnes ministrijai (E.N. Fatahovs):

3.1. Turpināt bērnu un pusaudžu papildizglītības iestāžu apmeklējumu uzskaites elektroniskās sistēmas ieviešanu;

3.2. Veikt pasākumus, lai nodrošinātu nepilngadīgo maksimālu nodrošinājumu ar brīvā laika nodarbināšanu ārpus mācību laika.

4.1. Stiprināsim kultūras institūciju, izglītības un nepilngadīgo komisiju starpresoru darbu un viņu tiesību aizsardzību bērnu un jauniešu kultūras un atpūtas pasākumu organizēšanā un norisē;

4.2. Veikt papildu pasākumus kvalificētu speciālistu piesaistei sociokulturālajā jomā, lai izstrādātu un īstenotu inovatīvus projektus darbam ar bērniem un jauniešiem.

4.3. Izstrādājot pašvaldību rīcības plānus (programmas) bērnu interesēs saskaņā ar Tatarstānas Republikas Ministru kabineta 2013. gada 11. februāra dekrētu N 90 "Par republikas stratēģiju rīcībai bērnu interesēs 2013. gadam". -2017”, paredz pasākumu kopumu, lai stiprinātu starpresoru sadarbību par bērnu un pusaudžu iesaisti kultūras un atpūtas pasākumos.

4.4. Veikt korekcijas Tatarstānas Republikas kultūras un mākslas institūciju darbības plānā 2013.gadam, paredzot pasākumus darbam ar grūtībās nonākušiem pusaudžiem, bērniem no maznodrošinātām ģimenēm, bērnu namiem un patversmēm.

Par rezolūcijas 2., 3.punkta izpildi informēt Republikas Nepilngadīgo lietu un viņu tiesību aizsardzības komisiju līdz 2013.gada 1.septembrim.

komisijas priekšsēdētājs
A.A. Safarovs

Izpildsekretārs
I.Kh.GARIFULLINA

PAR TATARSTĀNAS REPUBLIKAS KULTŪRAS IESTĀŽU DARBU PIE NEPILNGADĪGĀM PERSONU ATPŪTAS ORGANIZĒŠANAS NO STUDIJU BRĪVĀ LAIKĀ. PAR KULTŪRAS UN IZGLĪTĪBAS IESTĀŽU STARPREPARĀTU DARBA STIPRINĀŠANU ORGANIZĀCIJĀS ĀRPUS IZGLĪTĪBAS DARBĪBĀS, KAS mērķētas UZ BĒRNU UN PUSAUŠU IESAISTĪŠANU KULTŪRAS UN ATPŪTAS ATTĪSTĪBĀ

Dokumenta nosaukums:
Dokumenta numurs:	03-13
Dokumenta veids:	Tatarstānas Republikas Republikas komisijas dekrēts par nepilngadīgo lietām un viņu tiesību aizsardzību
Uzņēmēja korpuss:	Tatarstānas Republikas Republikāņu komisija nepilngadīgo lietu un viņu tiesību aizsardzības jautājumos
Statuss:	strāva
Pieņemšanas datums:	2013. gada 26. marts

Bērnu un pusaudžu brīvā laika organizēšanas tehnoloģija. Bērnu un pusaudžu brīvā laika organizēšana skolas brīvā laika organizēšanas apstākļos Kultūras iestāžu darba pieredze

2.2. P. SUDROMA pusaudžu brīvā laika organizēšanas analīze

2.3. REZULTĀTU ANALĪZE UN SECINĀJUMI

Pusaudžu kultūras un atpūtas pasākumu organizēšanas formas

Secinājumi 1. nodaļai

Ziņot par drukas kļūdu

Teksts, kas jānosūta mūsu redaktoriem:

Jūsu komentārs (pēc izvēles):