Էլիպսիկ նախադասություններ ժամանակակից անգլերեն գրականության մեջ. Էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաներ անգլերենով. Նմանատիպ աշխատություններ - Անգլերենի էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաների թարգմանության տեխնիկան Սիդնի Շելդոնի «Եթե վաղը գա» աշխատության օրինակով
ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ
ԳԼՈՒԽ I. ԷԼԻՊՍԻՍԻ ՏԵՂԸ ՈԼԻՍՏԱԿԱՆ ՍԱՐՔԵՐԻ ՀԱՄԱԿԱՐԳՈՒՄ.
1 ԷԼԻՊՍԻ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅԱՆ ՍԱՀՄԱՆՈՒՄԸ
2 ՏԵՍԱԿ ԷԼԻՊՏԻԿ ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ
3 ԷԼԻՊՍԻՍԸ ՀԱՐՑ ՈՒ ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՄԻԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՒՄ
4 ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ I ԳԼՈՒԽԻ ՄԱՍԻՆ
ԳԼՈՒԽ II. ՍԻԴՆԻ ՇԵԼԴՈՆԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՕՐԻՆԱԿՈՎ «ԵԹԵ ՎԱՂԸ գա» էլիպսային նախադասությունների թարգմանությունը.
1 ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՈՃԱԿԱՆ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ
2 ԹԱՐԳՄԱՆԱԿԱՆ ՓՈՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐ
3 ԱՆԳԼԵՐԵՆԻՑ ՌՈՒՍԵՐԵՆ ԷԼԼԻՊՏԻԿ նախադասությունների փոխանցման տեխնիկայի վերլուծություն.
4 ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ II ԳԼՈՒԽԻ ՄԱՍԻՆ
ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ
ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
Ներածություն
Էլիպսիսը նախադասության հիմնական անդամներից մեկի (առարկա, նախադրյալ կամ նախադասության մաս) դիտավորյալ բացթողումն է։ Դա բնորոշ խոսակցական խոսք է և ծառայում է որպես փոխհատուցում մարդկանց միջև երկխոսության համար և արտահայտում է նրանց վերաբերմունքը ինչ-որ բանի նկատմամբ։
Էլիպսային նախադասություններն ու կոնստրուկցիաները օգտագործվում են ոչ միայն երկխոսության, երկխոսության միասնության մեջ, դրանք կարելի է գտնել նաև նկարագրություններում, բարդ նախադասություններում, ինչպես նաև թերթերի վերնագրերում։ Էլիպսի խնդիրը լեզվաբանության մեջ ամենավիճահարույցներից է, և դրա այս կամ այն մեկնաբանությունը կախված է հետազոտողի կողմից լեզվական միավորների էության ընդհանուր պատկերացումից։
Այս թեզը կազմված է ժամանակակից լեզվաբանությանը համապատասխան և նվիրված է Սիդնի Շելդոնի «Եթե վաղը գա» աշխատության էլիպսիսի ուսումնասիրությանը։
ՀամապատասխանությունՀետազոտական թեմաները պայմանավորված են էլիպսիսի համապարփակ տեսական դիտարկման, դրանց կարգավիճակի և նախադասություններում օգտագործելու եղանակների որոշման անհրաժեշտությամբ: Հիմնական նպատակԱյս թեզը Սիդնի Շելդոնի «Եթե վաղը գա» աշխատության հիման վրա էլիպսաձեւ կառուցվածքների թարգմանության մեթոդների ուսումնասիրությունն է։ Տեսական և գործնական նպատակին հասնելու համար մենք սահմանում ենք հետևյալը առաջադրանքներ:
Դիտարկենք էլիպսիսի հայեցակարգը և էլիպսաձև կառուցվածքների տեսակները. Իմացեք, թե ինչպես թարգմանել էլիպսաձեւ կառուցվածքները; Վերլուծե՛ք էլիպսաձեւ կառուցվածքների թարգմանությունը՝ հիմնված Սիդնի Շելդոնի «Եթե վաղը գա» աշխատության վրա։ Բանուսումնասիրությունները կազմում են էլիպսային նախադասությունների բառաիմաստային և քերականական առանձնահատկությունները։ օբյեկտԱյս թեզի ուսումնասիրությունը էլիպսային նախադասություններ են Սիդնի Շելդոնի «Եթե վաղը գա» աշխատությունից։ Ուսումնասիրության ընթացքում օգտագործվել են հետևյալ մեթոդները. Տարբեր աղբյուրներից նյութերի վերլուծություն և մեկնաբանում: նյութի արդյունահանման մեթոդ. «Եթե վաղը գա» ստեղծագործության բնագրի տեքստի և ռուսերեն թարգմանության տեքստի համեմատական համեմատական վերլուծություն. Քանակական հաշվարկների մեթոդ. Գիտական նորույթՀետազոտությունը կայանում է նրանում, որ առաջարկվող աշխատանքում հաստատվում են էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաների որակական ինքնատիպությունը, դրանց տարբերությունը թերի նախադասություններից, ինչպես նաև դրանց թարգմանության ուղիները։ Հետազոտական նյութՍիդնի Շելդոնի «Եթե վաղը գա» վեպից ընտրված էլիպսաձեւ նախադասություններ (178 օրինակ): Ուսումնասիրության նպատակներն ու խնդիրները որոշեցին դրա կառուցվածքը. Թեզը բաղկացած է ներածությունից, երկու գլուխներից, եզրակացությունից և հղումների ցանկից: Ներածությունում նշվում են ուսումնասիրության նպատակներն ու խնդիրները, ուսումնասիրության արդիականությունը: «Էլիպսիսի տեղը ոճական սարքերի համակարգում» վերնագրով աշխատության առաջին գլուխը նվիրված է էլիպսիսի ուսումնասիրությանը։ Այս գլխում քննարկվում են բազմաթիվ հեղինակների տեսակետները: Այն նաև քննարկում է էլիպսաձև կառուցվածքների տեսակները, շարադրում տարբեր տեսակետներ ոճով էլիպսիսի վերաբերյալ։ Երկրորդ գործնական գլխում քննարկվում են թարգմանական փոխակերպումների տեսակները և էլիպսաձև կոնստրուկցիաների ուսումնասիրությունը՝ հիմնված Սիդնի Շելդոնի աշխատանքի վրա։ Վերջում ամփոփվում են արդյունքները և արվում եզրակացություններ։ Գլուխ I. Էլիպսիսի տեղը ոճական սարքերի համակարգում 1 Հայեցակարգի սահմանում էլիպս Լեզվաբանական տերմինների բառարանում տրված սահմանման համաձայն Օ.Ս. Ախմանի էլիպսիսը ասույթի այն տարրի (անդամի) բացթողումն է, որը հեշտությամբ վերականգնվում է տվյալ համատեքստում կամ իրավիճակում: Էլիպսիկ հայտարարությունն այն հայտարարությունն է, որը, ի տարբերություն ընդլայնվածի, ունի կրճատ ձև և օգտագործվում է կոնկրետ իրավիճակներում, ինչպիսիք են, օրինակ, սահուն երկխոսական խոսքում: Ժ.Ա. Գոլիկովան տալիս է «էլիպսիսի» հետևյալ սահմանումը` խոսքում ցանկացած հեշտությամբ ենթադրվող բառի, նախադասության անդամի բացթողում: Ըստ սահմանման Լ.Լ. Նելյուբինա էլիպսիսը կամ էլիպսը ոճական կերպար է, որը բաղկացած է նախադասության ցանկացած ենթադրյալ տարրից բաց թողնելուց: Օրինակ՝ Չկարողացա ավելի շուտ չգա: Վեցից ոտքի վրա եմ այսօր առավոտյան ժամացույցը: Պ.Ա. Լեքանտը շեշտում է, որ էլիպսիսը նախադասության մեջ բայական դարձվածքի կծկումն է, բայական բաղադրիչի վերացումը (առանց համատեքստում փոխարինելու)։ Էլիպսիսը բնորոշ է համեմատաբար փոքր թվով լայնորեն օգտագործվող արտահայտությունների խմբերին, որոնցում ստորադաս բառերի ձևերը միատեսակ են, իսկ գերիշխող բառը պատկանում է բայերի որոշակի իմաստային խմբին (օրինակ՝ շարժման բայեր և այլն): Էլիպսիսը տիպիկ երեւույթ է զրույցի ժամանակ, որը տեղի է ունենում իրավիճակից դուրս: Բայց խոսակցական լեզվի այս բնորոշ հատկանիշը գրավոր լեզվում գործածելիս նոր որակ է ստանում։ Այն դառնում է ոճական սարք, քանի որ այն մատակարարում է գերհատվածային տեղեկատվություն: Էլիպսաձեւ նախադասություններն անմիջական շփման մեջ ոճական սարք չեն։ Սա խոսակցական լեզվի պարզ չափանիշ է: Այն դեպքերում, երբ էլիպսիսը օգտագործվում է որպես ոճական սարք, այն միշտ ընդօրինակում է խոսակցական լեզվի ընդհանուր հատկանիշները, որտեղ իրավիճակը կանխորոշում է ոչ թե նախադասության որոշակի անդամի բացթողումը, այլ դրանց բացակայությունը։ Նման առաջարկները կարելի է անվանել «անավարտ առաջարկներ»։ Այսպիսով, նախադասություններն են. «Կհանդիպենք վաղը»: «Լավ ժամանակ անցկացրեց». դրանք բնորոշ են խոսակցական լեզվին։ Նրանցից ոչինչ անմասն չի մնում։ Խոսակցական լեզվում սա շարահյուսական կառուցվածքի նորմ է և դրանք կոչվում են էլիպսային։ Նաև գրքում Պ.Ա. Lecant-ում գտնում ենք հետևյալ պնդումը. «Հայտարարության տրամաբանորեն անհրաժեշտ տարրերի բացթողումը կարող է տարբեր ձևեր ունենալ և ունենալ ոճական տարբեր գործառույթներ։ Սա ներառում է միամաս և թերի նախադասությունների օգտագործումը՝ էլիպսիս, անմիաբանություն, լռություն։ Նաև Ն.Մ. Ռաևսկայան ընդգծում է, որ նախադասության կառուցվածքում էլիպսիսը բնական գործընթաց է լեզվական զարգացման մեջ, որը շատ լեզուներում առկա է որպես նորմալ գործընթաց: Ավանդական քերականության մեջ էլիպսիկ նախադասություններ տերմինը վերաբերում է բաց թողնված առարկայով կամ նախադասությամբ նախադասություններին: Որոշ քերականություններ ներառում են նախադասության բաց թողնված փոքր անդամներով նախադասություններ որպես էլիպսաձեւ նախադասություններ: Ինչի պատճառով էլիպսաձեւ նախադասություններում որպես ենթադրյալ տարր բաց է թողնված. 1)ուղղակիորեն համատեքստից, օրինակ. Ինչպե՞ս էր ներկայացումը»,- հարցրեց նա:
— Շատ լավ,— պատասխանեց Հարստվուդը։(Դրեյզեր) — Սառը, չէ՞,— ասաց վաղ հյուրը։— Ավելի շուտ։(Դրեյզեր) 2)Տվյալ մասի ամբողջական քերականական կառուցվածքների հետ կապված, օրինակ. — Կարծում եմ, լավ եք անում։ «Գերազանց»։ "Ուրախ է լսել այն."(Դրեյզեր) Էլիպսները կառուցվածքներ են կամ նույնիսկ կառուցվածքների մասեր, որոնք հեշտությամբ կարելի է գտնել նախադասությունները վերլուծելիս: Էլիպսիսը որպես ոճական կատեգորիա ավելի տեղին է թվում։ Իսկապես, երկխոսական խոսքում ունենք ոչ թե նախադասության որևէ անդամի բացթողումը, այլ դրա բնական բացակայությունը։ Այսինքն կենդանի խոսակցական երկխոսական խոսքում բացակայում է լեզվի փաստերի գիտակցված գրական մշակումը։ Բայց փոխադրվելով այլ միջավայր՝ բանավոր խոսակցական խոսքի տեսակից մինչև գրական և գրքային գրավոր խոսքի, նախադասության որևէ անդամի նման բացակայությունը գիտակցված փաստ է։ Ի.Ռ. Գալպերինն իր աշխատության մեջ նշում է, որ էլիպսիսը խոսակցության բնորոշ երևույթ է, որը բխում է իրավիճակից։ Բայց խոսակցական լեզվի այս բնորոշ հատկանիշը գրավոր լեզվում գործածելիս նոր որակ է ստանում։ Այն դառնում է ոճական սարք, քանի որ տալիս է գերհատվածային տեղեկատվություն: Ուղիղ հաղորդակցության մեջ կարճ նախադասությունը ոճական սարք չէ։ Դա ուղղակի խոսակցական լեզվի նորմ է: Էլիպսիսը, երբ օգտագործվում է որպես ոճական միջոց, միշտ ընդօրինակում է խոսակցական լեզվի ընդհանուր հատկանիշները, որտեղ իրավիճակը կանխորոշում է ոչ թե նախադասության որևէ անդամի բացթողումը, այլ դրանց բացակայությունը։ Միևնույն ժամանակ, էլիպսիսը լեզվաբանության մեջ նախադասության մեջ անկարևոր բառերի դիտավորյալ բացթողումն է՝ առանց դրա իմաստը խեղաթյուրելու և հաճախ իմաստն ու ազդեցությունը բարձրացնելու նպատակով: Էլիպսային հեղափոխությունները բանավոր խոսակցական խոսքի լիովին օրինականացված նորմ են։ «Ո՞ւր գնալ» նման նախադասություն. քանի որ վաղը մեկնելու վերջին «ես»-ի ուղերձից հետո զրուցակցին տրված հարցը «լեզվի նորմ է և լեզվի հատուկ արտահայտիչ միջոց չէ։ Սա խոսքի բանավոր տիպի նորմ է։ էլիպսաձեւ շրջադարձը որոշակի պայմաններում կարող է դառնալ ոճական սարք։ Ըստ բազմաթիվ հեղինակների, այդ թվում՝ Մ.Կ. Լատիշևի էլիպսիսի խնդիրը լեզվաբանության մեջ ամենավիճահարույցներից է, և դրա այս կամ այն մեկնաբանությունը կախված է հետազոտողի ընդհանուր լեզվական միավորների էության ըմբռնումից։ Անգլերենի ավանդական դպրոցական-նորմատիվ քերականության համար անկասկած էր թվում, որ ցանկացած նախադասություն բնութագրվում է, առաջին հերթին, առարկա-պրեդիկատ կառուցվածքի առկայությամբ, և որ այս կառուցվածքից ցանկացած ակնհայտ շեղում պետք է բացատրվի որպես էլիպսային երևույթ։ , այսինքն՝ նախադասության կառուցվածքի այդ կամ այլ տարրերի «բացթողում» կամ «ենթադրություն»։ Աշխատանքի ընթացքում պարզվել է, որ էլիպսիսը հասկացվում է որպես նախադասության որևէ անդամի դիտավորյալ բացթողում գրական և գրավոր խոսքի տեսակում։ Հետեւաբար, նախադասության անդամների ոչ թե ամեն բացթողում է գործում որպես ոճական սարք, այլ միայն այն, որ հայտնվում է գրական-գրավոր խոսքի տեսակում։ Ի.Ռ. Գալպերինը առաջ է քաշում իր տեսությունը, հակառակ հեղինակների մեծամասնության կարծիքին. «Էլիպսիս» տերմինը չի վերաբերում թերի նախադասություններին, որոնք բնորոշ են բանավոր խոսքի տիպին, քանի որ այստեղ ոչինչ բաց չի թողնվել: «Անավարտ նախադասություններ» տերմինը, թեև ոչ ադեկվատ է արտահայտում երևույթի էությունը, այնուամենայնիվ, ավելի ճշգրիտ է բնութագրում բանավոր խոսքին բնորոշ նախադասության կառուցվածքային տեսակը, քան «էլիպսիս» տերմինը։ Էլիպսիսը վերաբերում է միայն այն դեպքերին, երբ առկա է ոչ թե նախադասության որևէ անդամի բացակայություն (հասկանալի է արտասանության իրավիճակից), այլ նախադասության որևէ անդամի դիտավորյալ բացթողում որոշակի ոճական նպատակներով։ Օրինակ: Կտեսնվենք վաղը! Լավ ժամանակ անցկացրեցիր, չանես դա: Նման նախադասություններում նախադասության տարբեր անդամներ չկան։ Վերոնշյալ օրինակներում նախադասության անդամների բացակայությունը պայմանավորված է տարբեր պատճառներով։ Օրինակ, առաջին երկու օրինակներում սուբյեկտի և նախադրյալի մի մասի բացակայությունը պայմանավորված է այն իրավիճակով, որում տեղի է ունենում հաղորդակցությունը և որը թույլ է տալիս նման շինարարություն: Երրորդ օրինակում առարկայի բացակայությունը պայմանավորված է որոշակի անփութության պատճառով, ինչը բնորոշ է ընդհանրապես բանավոր կենդանի հաղորդակցությանը։ Վերջին օրինակը պայմանավորված է խոսողի հուզված վիճակով, ինչի մասին է վկայում բացականչական նշանը, որը գրաֆիկորեն հուշում է գրգռված խոսքի համապատասխան ինտոնացիոն ձևավորումը։ A P.A. Լեքանտը կարծում է, որ նախադասությունները թերի են, եթե որևէ անդամ (կամ անդամների խումբ) բացակայում է. դրա բացթողումը հաստատվում է նախադասության բաղադրության մեջ կախյալ բառերի առկայությամբ, ինչպես նաև խոսքի ենթատեքստից կամ իրավիճակից ստացված տվյալներով։ Բացթողումն առաջացրած պատճառներն այլևս չեն կարող նույնական լինել նրանց հետ, որոնք առաջացնում են նախադասության առանձին անդամների բացակայությունը կենդանի խոսակցական խոսքում: Այստեղ բացթողումը, թեև հիմնված է խոսակցական խոսքում բնորոշի վրա, բայց հետապնդում է ընթերցողի վրա գիտակցաբար ազդելու նպատակ։ Այլ կերպ ասած, եթե կենդանի խոսակցական խոսքում նախադասության անդամների բացակայությունը նպատակ չունի ազդելու ընթերցողի և ունկնդրի վրա, այլ միայն բնութագրում է կամ այն պայմանները, որոնցում տեղի է ունենում հաղորդակցությունը, կամ խոսողի ներքին վիճակը, ապա այս դեպքում. , այսինքն՝ երբ գործ ունենք ոճական սարքի հետ, կա մեկ այլ հատկություն, այն է՝ նախապես ծրագրված և գիտակցված զգացմունքային ազդեցությունը ընթերցողի վրա։ Մեկ այլ օրինակ. Քինգը անհամբեր շրջում էր նրանց շուրջը, բայց նրանք ուշադրություն չէին դարձնում, որ աշխարհն իրենցն է։ Երկիրն ու այն ամենն, ինչ այն պահում էր, և երկրի գեղեցկությունները, բարիներն ու ջերմ բաները: Էլիպսի սահմանումների մեջ կարևոր է բացթողման մեթոդը։ Բացթողման տեխնիկան հասկացվում է որպես թարգմանության մեջ իմաստային առումով ավելորդ բառերի փոխանցման մերժում, որոնց իմաստն անտեղի է կամ հեշտությամբ վերականգնվում է համատեքստում: Սրա հետ մեկտեղ, առարկայի բացթողումը (հաճախ կապող բայի հետ միասին), նախադրյալի կամ օժանդակ բայի անվանական մասը խոսակցական էլիպսի ամենատարածված ձևն է։ Օրինակ: Էլլի:...Դուք շա՞տ հարուստ եք։ Կապիտան Շոտովեր.ոչ ապրել ձեռքից բերան. (Բ. Շոու. Heartbreak House) Ի տարբերություն գերմաներենի, որտեղ դերանվանական առարկան բաց է թողնվում միայն որոշ դեպքերում՝ էմոցիոնալ բարձրացված խոսքում՝ համապատասխան համատեքստում, անգլերենում, սա ընդհանուր առմամբ խոսակցական խոսքի բնորոշ երևույթ է, և ոչ միայն հուզականորեն բարձրացված: Այս էլիպսային արտահայտություններից մի քանիսն արդեն ամրագրվել են սոցիալական պրակտիկայում և օգտագործվում են մի տեսակ խոսակցական կլիշեների տեսքով։ (Օրինակ. Ուրախ եմ ձեզ հետ հանդիպելու համար: Ամենահարմարը:) Այսինքն՝ դրանք ոչ թե նորովի են ստեղծվում, այլ կրկնվում են խոսքում և դրանով իսկ որոշ չափով մոտենում դարձվածքաբանական միավորներին։ Միևնույն ժամանակ, բացթողման տեխնիկան ուղղակիորեն հակադրվում է ավելացմանը և ենթադրում է թարգմանության մեջ իմաստային առումով ավելորդ բառեր փոխանցելու մերժում, որոնց իմաստները պարզվում են, որ անտեղի են կամ հեշտությամբ վերականգնվում են համատեքստում: Իմաստային ավելորդության օրինակ է անգլերենում այսպես կոչված «զույգված հոմանիշների» օգտագործումը, որոնք զուգահեռաբար օգտագործվում են նմանատիպ իմաստով: Այս երևույթը անսովոր է ռուսաց լեզվի համար, և հոմանիշներից մեկը թարգմանելիս, որպես կանոն, բաց է թողնվում. - Պայմանագիրն անվավեր է ճանաչվել, առաջարկը մերժվել և մերժվել է։ -Առաջարկը մերժվեց, իշխանությունը դիմեց ուժի և բռնության։ -Իշխանությունը բռնության է դիմել. Տեքստի ավելորդ տարրերը չեն վերածվում զուգակցված հոմանիշների: Քաղվածքի մյուս մասերը նույնպես կարող են բաց թողնել թարգմանության մեջ. Այսպիսով, ես վճարեցի իմ չեկը և բոլորը: Հետո դուրս եկա բարից և դուրս եկա այնտեղ, որտեղ հեռախոսներն էին։ -Վճարեցի ու գնացի մեքենաների մոտ։ Բայց միևնույն ժամանակ բացթողման տեխնիկան չի կարող կապված լինել բնօրինակի ավելորդ տարրերը վերացնելու ցանկության հետ։ Դրա օգտագործման պատճառներից մեկը կարող է լինել անգլերեն տեքստի չափազանց յուրահատկությունը, որն արտահայտվում է թվերի, չափումների և կշիռների անվանումների և այլնի օգտագործմամբ: որտեղ բովանդակությունը բավականաչափ մոտիվացված չէ. մոտ մեկ գալոն ջուր էր կաթում վզիցս՝ ամբողջ օձիքիս ու փողկապիս վրայով: -Ջուրը թափվեց օձիքս, ամբողջ փողկապս թրջվեց, ամբողջ օձիքս: Ջնջման օգտին մեկ այլ նկատառում է թարգմանության ընթացքում տեքստը հնարավորինս սեղմելու անհրաժեշտությունը, հաշվի առնելով, որ թարգմանության ընթացքում թարգմանչի կողմից օգտագործվող տարբեր հավելումներ, բացատրություններ և նկարագրություններ կարող են զգալիորեն մեծացնել թարգմանության ծավալը բնագրի համեմատ: Ուստի թարգմանիչը, այս միտումը հավասարակշռելու համար, ձգտում է նվազեցնել թարգմանված տեքստի ընդհանուր ծավալը՝ հնարավորության դեպքում նպատակային լեզվի լեզվաոճական նորմերի սահմաններում բաց թողնելով ավելորդ տարրեր: Այս կամ այն անդամի բացթողման մասին կարելի է խոսել միայն այն դեպքում, եթե այն բանավոր արտահայտված է համատեքստում կամ պարզ է խոսքային իրավիճակից։ Բացակայող անդամ ունեցող նախադասության մեջ ոչ միայն չկա շարահյուսական կապերի շարունակականություն, այլեւ խախտված է շարահյուսական հարաբերությունների համակարգը։ Անցման ամենապարզ ձևը անմիասնությունն է կամ ասինդետոնը: Շաղկապների բացթողումը կարող է թելադրված լինել ռիթմի պահանջներով։ Երկար թվարկումներով նա տալիս է նկարների արագ փոփոխություն կամ ընդգծում է անհատական անձնական տպավորությունների արդիականությունը ընդհանուր պատկերի մեջ, բոլորը թվարկել հնարավոր չէ։ Լեզվաբանական գրականության մեջ «էլիպսաձեւ նախադասություններ» տերմինն օգտագործվում է տարբեր իմաստներով. այն օգտագործվում է «անավարտ նախադասություններ» տերմինի փոխարեն. նշանակում է մի շարք թերի նախադասություններ. վերջապես ծառայում է որպես թերիներին կից նախադասությունների տիպի անվանում՝ դրանց նման։ Անգլերեն գրավոր խոսքի համար էական դեր է խաղում գերունդի և ինֆինիտիվ հերթերի մասնիկների (շրջադարձերի) օգտագործումը: Ի տարբերություն խոսակցական խոսքի շարահյուսության նորմերի, գրավոր խոսքին բնորոշ է էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաների բացակայությունը, եթե այդ էլիպսաձեւ շրջադարձերը չեն կրում կանխորոշված ոճական ֆունկցիա։ Կարելի է նաև նշել, որ անվանական միամաս նախադասություններն ունեն արտահայտչական մեծ ներուժ, քանի որ դրանց հիմնական անդամ գոյականները միավորում են առարկայի պատկերը և դրա գոյության գաղափարը։ Դրանք օգտագործվում են վեպի կամ գլխի սկզբում, պիեսների սկզբում հեղինակի դիտողություններում, ցանկացած նկարագրության մեջ, որտեղ ընդհանուր պատկերը կազմված է առանձին տարրերից, ինչպես նաև դինամիկ պատմվածքում: Էլիպսիսը կարող է արտահայտվել նաև թերի նախադասություններով։ Անավարտ նախադասությունները պարզ երկմաս նախադասություն է, որի դիրքային մոդելն ամբողջությամբ արտահայտված չէ բառային ձևերով, այսինքն. մեկը, որտեղ մեկ կամ երկու հիմնական դիրքերը բացասական են: Այս համատեքստում բացակայող տարրերը հեշտությամբ վերականգնվում են: Հատկապես բնորոշ լինելով խոսակցական խոսքին՝ էլիպսը, նույնիսկ երկխոսությունից դուրս, արտասանությանը տալիս է կենդանի խոսքի ինտոնացիա՝ դինամիկա, երբեմն էլ վստահելի պարզություն։ Ասույթի տրամաբանորեն անհրաժեշտ տարրերի բացթողումը կարող է տարբեր ձևեր ունենալ և ունենալ ոճական տարբեր գործառույթներ։ Սա ներառում է միամաս և թերի նախադասությունների օգտագործումը՝ էլիպսիս, չմիացում, լռություն։ Անավարտ նախադասությունների ուսմունքն արտացոլում է այն դժվարություններն ու հակասությունները, որոնք առաջացել են նախադասության ընդհանուր մեկնաբանության մեջ՝ որոշելու դրա քերականական բնույթը։ Տրամաբանական դպրոցի ռուս լեզվաբանների աշխատություններում որպես օրինակ նախադասություն ընդունվել է «առարկա-պատճեն-նախադասություն» տրամաբանական դատողության սխեման։ Այստեղից էլ բխեց պարտադիր եռամաս կամ երկու մասից բաղկացած առաջարկի պահանջը։ Երկու դեպքում էլ նախադասության մեջ ենթադրվում էր կապի պարտադիր առկայություն՝ ոմանք այն համարում էին անկախ անդամ, ոմանք ընդգրկում էին նախադասության մեջ։ Ներկա ժամանակի ձևով զուգակցիկի բացակայությունը համարվում էր «բացթողում», իսկ ցանկացած նախադասություն, որը շեղվում էր «առարկա - զուգակցում - պրեդիկատ» իդեալական սխեմայից՝ թերի։ Ըստ Ի.Ռ. Գալպերինը 18-րդ դարում գեղարվեստական խոսքի ոճի նորմերը թույլ չեն տալիս օգտագործել խոսքի բանավոր տիպի բնորոշ գծերը՝ իր աշխույժ ինտոնացիայով, էլիպսաձև շրջադարձերով, ոչ շաղկապվածությամբ և այլ բնորոշ հատկանիշներով։ Բավական է օրինակ վերցնել 18-րդ դարի արվեստի ստեղծագործությունից ցանկացած հատված, որտեղ փոխանցվում է կերպարի անմիջական խոսքը, որպեսզի համոզվենք, որ դրանցում բանավոր և գրավոր խոսքի նորմերի միջև տարբերություն չկա։ Բանավոր խոսքը սովորաբար հարմարեցվում էր գրավոր խոսքի նորմերին։ Ուստի անուղղակի և ուղղակի խոսքի տարբերությունները ջնջվեցին գեղարվեստական խոսքի ոճում։ Ժամանակակից անգլերեն գեղարվեստական գրականության մեջ այս տեխնիկան լայն տարածում է գտել։ Այնուամենայնիվ, ցանկացած հետազոտության մեջ թերի նախադասությունների հիմնական մասը երկխոսական խոսքի նախադասություններ են, որտեղ բաց են թողնված բոլոր այն ձևերը, որոնք հեշտությամբ կռահվում են համատեքստի և իրավիճակի պատճառով: Անավարտ նախադասությունների տեսության զարգացման համար շատ կարևոր էր Ա.Ա. Շախմատովան միամաս և երկմաս նախադասությունների մասին. Նա առաջինն է ապացուցել ռուսաց լեզվում մի մասից բաղկացած նախադասությունների գոյությունը՝ որպես շարահյուսական նորմին համապատասխան, ինքնուրույն կառուցվածքային տիպ, հավասարազոր երկմաս նախադասությունների; առանձնացրել և բնութագրել է ամբողջական միաբաղադրիչ նախադասությունների այդպիսի տեսակները որպես միանշանակ անձնական, անորոշ անձնական, անվանական (նախկինում բոլորն էլ համարվում էին թերի)։ Այսպիսով, Ա.Ա. Շախմատը 19-րդ դարի քերականների համեմատությամբ զգալիորեն նեղացրել է թերի նախադասությունների շրջանակը։ Նա թերի ճանաչեց այն նախադասությունները, որոնցում հիմնական անդամը բաց է թողնվել, տարբերեց միամաս և երկմաս թերի նախադասությունները։ Հիմնական անդամի բացթողումը շատ դեպքերում սահմանվել է «ենթադրելու» սկզբունքով։ «Թերի» տերմինով Ա.Ա. Շախմատովը կառուցվածքային տարբեր առաջարկներ է միավորել. Որոշներում անդամներն իսկապես բացակայում են. դա հաստատում են ենթատեքստի տվյալները, առկա անդամների ձևերը (բացակայող առարկաներով նախադասություններ): Մյուս նախադասությունները լիովին արտահայտում են իրենց իմաստը սեփական միջոցներով և կարիք չունեն «վերականգնելու» որևէ անդամ. չի հաստատում ենթատեքստն ու ենթատեքստը։ Սրանք խոսակցական նախադասություններ են։ Անավարտ նախադասությունների ուսմունքը մշակել է Ա.Մ. Պեշկովսկին. Թերի առաջարկների թվում Ա.Մ. Պեշկովսկու, մենք գտնում ենք տարբեր կառույցներ, որոնց անավարտությունը հեղինակը հաստատում է համատեքստի տվյալների, ինտոնացիոն առանձնահատկությունների, գոյություն ունեցող անդամների ձևի և այլնի հիման վրա։ Ա.Մ. Պեշկովսկին նկարագրել է «անավարտություն ստեղծող գործոններ»՝ ենթատեքստ, իրավիճակ, ինտոնացիա։ Էլիպսաձեւ նախադասությունների վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ ամբողջական և թերի նախադասությունների միջև հստակ սահմաններ չկան: Նախադասությունների կառուցվածքային սխեմաները ստեղծվում են խոսքում և, երբ կայունանում են, դառնում են լեզվական մոդելներ։ «Անցումային սանդղակի» վրա նման կառույցների տեղը որոշող գործոններն են հոմանիշ և մոդալ-ժամանակային շարքի առկայությունը, ինչպես նաև բառաձևերի բառային և քերականական իմաստները և այլն։ քանի որ որոշ ծանոթ բառային ձևեր կցվում են էլիպսաձեւ նախադասություններին. Merry Christmas; Շնորհավոր Նոր Տարի Բազմաթիվ երջանիկ վերադարձներ և այլն: Նման կառուցվածքային անավարտ կառույցները իմաստային առումով ամբողջական են: Ըստ Ի.Ռ. Խոսքի բանավոր տեսակի համար Հալպերինին բնորոշ է նաև հայտարարության ոչ լիարժեքությունը։ Իրավիճակը, որում տեղի է ունենում հաղորդակցությունը, որոշ դեպքերում չի պահանջում մտքի տրամաբանական ավարտը, քանի որ այդ ավարտը ուղղակիորեն բխում է հենց իրավիճակից: Առաջարկության մեջ մի տեսակ ընդմիջում է ստացվում։ Օրինակ. Եթե չես գալիս: ես… Նման նախադասությունները չեն կարող համարվել էլիպսային, քանի որ դրանք չեն պարունակում նախադասության որևէ անդամի բացթողում, ինչը պարզ է արտահայտության ենթատեքստից: Նման նախադասության մեջ հայտարարության բովանդակությունը ուղղակիորեն դուրս է մնում հաղորդակցության ողջ իրավիճակից: Խոսակցական խոսքում բնորոշ են էլիպսաձև շրջադարձերի ձևերը՝ բալի կոնյակն էր (որ) սպանվեց... - ուղղակի և անուղղակի խոսքի համադրություն. ունեի դրա համար և այլն: Միայն ինտոնացիան է թույլ տալիս որոշել այս օրինակում էլիպսաձեւ շրջադարձի առկայությունը։ Միայն ինտոնացիան կարող է քերականորեն չավարտված նախադասությանը տալ իմաստային ամբողջականություն։ Էլիպսը լայնորեն օգտագործվում է ոչ միայն խոսակցական խոսքում (կենցաղային հաղորդակցության և գեղարվեստական գրականության ոճեր), այլև խոսքի պաշտոնական գործավարական և գիտական և տեխնիկական ոճերում (հեռագրական հաղորդագրություններ, տեղեկատու գրքեր, բառարաններ և այլն), ինչպես նաև ոճում։ լրագրության և մամուլի (թերթերի գովազդ), գովազդներ, վերնագրեր): Հատկապես հաճախ էլիպսաձեւ հեղափոխություններ ենք հանդիպում բանաստեղծական ստեղծագործություններում։ Այստեղ էլիպսը միշտ չէ, որ ոճականորեն հիմնավորված կիրառման արդյունք է։ Որոշ դեպքերում էլիպսաձեւ շրջադարձը պայմանավորված է ռիթմիկ-մեղեդային պայմաններով։ Այսպիսով, օրինակ, օրինակում Յուրաքանչյուր համբույր սրտի ցնցում - համբույրի համար s ուժ; Կարծում եմ, որ դա պետք է հաշվի առնել երկարությամբ (Բայրոն): Is հղումի բացթողումը կարող է պայմանավորված լինել ռիթմիկ-մեղեդիական նկատառումներով։ Դա հաստատվում է նրանով, որ երկու մեջբերված տողերում մենք ունենք երկու միմյանց բացառող ոճական սարք՝ մի կողմից էլիպսիս և էլիպսի հակապոդ՝ պլեոնաստիկ առարկայի ուժ և այն։ Այսպիսով, մի կողմից՝ արտահայտության լակոնիկության հասնելու բացթողում, մյուս կողմից՝ կրկնություն, հայտարարության ձգում։ Ցանկացած էլիպսային նախադասություն պետք է մեկնաբանվի որպես ոչ էլիպսային նախադասության փոխակերպում, որը ձևավորվում է էլիպսային փոխակերպման կամ «ջնջման» միջոցով, որի էությունը բառի կամ բառերի բացահայտ տարբերակի փոխարինումն է նույն բառի զրոյական տարբերակով։ . Ցանկացած բառ կարող է ենթարկվել այս էլիպսի գործողությանը` և՛ նշանակալի, և՛ օժանդակ: Ինչպես գիտեք, շատ լեզվաբաններ պնդում են, որ միամասն նախադասությունները չպետք է շփոթել էլիպսային նախադասությունների հետ. նրանց կարծիքով, էլիպսային նախադասությունները պետք է դիտարկել որպես երկմաս նախադասություններ՝ «բաց թողնված» երկրորդ կազմով (դա «ենթադրվում է» համատեքստից. ), իսկ երկրորդ կազմի համատեքստային բացթողում չունեցող միամաս նախադասություններ չեն ենթադրվում։ Այնուամենայնիվ, նյութի վերանայումը ցույց է տալիս, որ առանձնացված երկմաս և միամաս նախադասությունների տեսակների միջև խիստ բաժանարար գիծ չկա։ Ընդ որում, նույնիսկ «խիստ մի մասից» նախադասության ամենապարզ դեպքերը բացահայտում են ավելի շատ թաքնված և ավելի քիչ թաքնված ասոցիացիաներ համապատասխան երկմաս նախադասությունների հետ։ Օրինակ՝ գիշեր: Լռություն։ Ոչ մի բառ! Դրա համար ավելի խելամիտ է թվում մեկ արտասանված կազմով բոլոր նախադասությունները, անկախ երկրորդ կազմի «լռելիության» աստիճանից, վերագրել միամաս նախադասությունների ընդհանուր տիպին և այս տեսակի շրջանակներում առանձնացնել «» ենթատիպերը։ ֆիքսված» միամաս նախադասություններ և «ազատ» (համատեքստային-էլիպտիկ) միամաս նախադասություններ . Հարկ է նշել, որ անգլերեն լեզվի արտահայտիչ միջոցների ընտրությունը դեռ բավարար չափով չի իրականացվել, և այդ միջոցների վերլուծությունը հեռու է ավարտված լինելուց։ Այստեղ դեռ շատ անորոշություն կա, քանի որ ընտրության և վերլուծության չափանիշները դեռ չեն հաստատվել։ Ուստի գեղարվեստական խոսքի արտահայտիչ միջոցների շարքում հաճախ նշվում են բոլոր տեսակի էլիպսաձեւ շրջադարձերը՝ հաշվի չառնելով, թե որտեղ, ինչ պայմաններում և ինչ նպատակներով է այն օգտագործվում։ Այնուամենայնիվ, էլիպսային հեղափոխությունները բանավոր խոսակցական խոսքի լիովին օրինականացված նորմ են։ «Ո՞ւր տան» նման նախադասությունը՝ որպես զրուցակցին տրված հարց՝ «Ես վաղը մեկնում եմ» վերջին հաղորդագրությունից հետո, լեզվի նորմ է և լեզվի հատուկ արտահայտիչ միջոց չէ։ Սա բանավոր խոսքի նորմ է։ Բայց էլիպսաձեւ շրջադարձը որոշակի պայմաններում կարող է դառնալ ոճական սարք։ 2 Էլիպսաձեւ նախադասությունների տեսակները Լ.Ս. Բարխուդարովը տարբերակում է էլիպսային նախադասությունների դասակարգումը զրոյական տարբերակով ներկայացված բառի բացատրության մեթոդի հիման վրա։ «Բացատրություն» կամ «համալրում» ասելով մենք հասկանում ենք էլիպսին հակառակ փոխակերպումը («ջնջում»), այն է՝ բառի զրոյական տարբերակի փոխարինումը բացահայտ արտահայտված տարբերակով։ Եթե զրոյական տարբերակով ներկայացված բառը կամ բառերը բացատրված են, այսինքն՝ վերականգնված են իրենց հնչեղ տարբերակով շրջապատող համատեքստից, այսինքն՝ նախորդ կամ հաջորդ տեքստից, ապա նման էլիպսային նախադասությունը կարող ենք անվանել սինթագմատիկորեն վերականգնված էլիպսային նախադասություն): Եթե տվյալ բառի կամ բառերի բացատրությունը հնարավոր է միայն լեզվում առկա այլ նմանատիպ կառույցների հիման վրա, որոնք ուղղակիորեն գրանցված չեն այս էլիպսային նախադասության համատեքստային միջավայրում, ապա նման էլիպսային նախադասությունը կոչվում է պարադիգմատիկ կերպով վերականգնված էլիպսային նախադասություն։ . Գեղարվեստական գրականության մեջ և թերթի լեզվում որպես կենդանի խոսակցական խոսքի փաստ լայնորեն կիրառվում են տարբեր տեսակի թերի և էլիպսային նախադասություններ։ Էլիպսաձև նմուշները հարուստ նյութ են տալիս վերնագրի կառուցվածքի համար: Էլիպսները չափազանց խնայող են արտահայտչական միջոցների առումով։ Գոյություն ունեն էլիպսաձև կառուցվածքների հետևյալ տեսակները. Էլիպսային կոնստրուկցիաները, եթե այդպիսիք կան, եթե որևէ բան ունեն, արտահայտիչ և ընդլայնող նշանակություն ունեն և ռուսերեն են փոխանցվում ստորադաս պայմանական դրույթներով, ինչպես նաև բառերով գրեթե, գուցե, ընդհանրապես, ընդհանրապես և այլն: Այս պլանի վերաբերյալ առարկությունները, եթե այդպիսիք կան, պետք է անմիջապես զեկուցվեն կոմիտեին: - Եթե այս ծրագրի հետ կապված առարկություններ կան, դրանք պետք է անհապաղ ներկայացվեն հանձնաժողովին։ (Առարկություններ, եթե կան...): Օրինակ՝ շատ քիչ բան կարող էր առաջընթաց ունենալ նրա քաղաքականության պաշտպանության գործում: Նրա քաղաքականությանը աջակցելու համար գրեթե ոչինչ չի կարելի ասել: Եթե որևէ բան լինի, նրանց շահերից կլինի հետևել այս ընթացքին: -Ամեն դեպքում, իրենց շահերից է բխում այս կուրսին հետեւելը։ Էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաները ներառում են նաև զիջողական ստորադաս դրույթներ, որոնք ներմուծվել են միությունների կողմից, ինչ էլ որ լինի, որոնցում չկա պրեդիկատ (երբեմն՝ առարկա): Նման զիջողական դրույթները ռուսերեն են թարգմանվում լրիվ զիջողական դրույթներով՝ կապակցումներով, ինչ էլ որ լինի (ամբողջական նախադասության նախադասությունն ու առարկան վերականգնված են). Բրիտանացիները պետք է ենթարկվեն նոր հարկմանը, որքան էլ բարձր լինի: -Անգլիացիները պետք է համակերպվեն նոր հարկերի հետ, որքան էլ դրանք բարձր լինեն: Միությունը, թեև, կարող է լինել պարզ նախադասության վերջում՝ հետևելով մեկ այլ պարզ նախադասության, որը իմաստով սերտորեն կապված է դրա հետ: Եզրափակիչը, թեև համապատասխանում է ռուսերենին, այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ, վերջիվերջո. չասացի նրանց, թե որտեղ է եղել, բայց ես գիտեմ, թեև: - Նա ինձ չասաց, թե որտեղ է, բայց ինձ չի հետաքրքրում: իմանալ. Եթե + մասնիկ II (կամ ածական) համակցությունը նույնպես պատկանում է էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաներին։ Այս համակցությունը ռուսերեն թարգմանվում է ստորադաս զիջողական դրույթով. Եթե դիտարկենք այս տեսանկյունից, ապա խնդիրը նոր երես է ստանում։ - Եթե խնդիրը դիտարկենք այս տեսանկյունից, ապա այն ձեռք է բերում (ընդունում) այլ բնույթ. Բայց որոշումը, եթե տրամաբանական է, խիզախություն է պահանջում։ -Բայց այս որոշումը, թեեւ տրամաբանական է, սակայն որոշակի խիզախություն է պահանջում։ Ռ.Կ. Մինյար-Բելորուչևը տարբերակում է էլիպսային կառուցվածքները անցյալի և շաղկապների հետ, երբ կամ եթե դրանք սովորաբար փոխանցվում են լրիվ ստորադասական նախադասությամբ, քանի որ գերունդի «կեցություն» արտահայտությունը արխայիկ է և գրքույկ. Երբ նրան հարցրին Հյուսիսային Աֆրիկայում տիրող իրավիճակի մասին, նա պատասխանեց. կառավարությունը քննարկում էր դա։ -Հյուսիսային Աֆրիկայում տիրող իրավիճակի մասին հարցին նա պատասխանեց, որ կառավարությունը քննարկում է այս հարցը։ Պրն. Նելսոնը (լեյբորիստ) ասաց, որ ընտրվելու դեպքում կաջակցի աշխատողների աշխատավարձի պահանջին։ -
Լեյբորիստ Նելսոնն ասել է, որ ընտրվելու դեպքում նա կաջակցի աշխատողների պահանջին՝ բարձրացնել աշխատավարձերը։ Հետաքրքիր է անցյալ մասնակցով էլիպսային կառուցվածքի հետևյալ օրինակը. այն կարելի է փոխանցել մասնակի շրջանառությամբ. Տրիբունալի որոշումները, երբ կայացվել են, արտացոլում են անդամների կարծիքները: Նման մասնակցային կոնստրուկցիաները կարող են լինել նաև ոչ միություն. Հարցին, թե ինչպես է արձագանքում հայտարարությանը, նա պատասխանեց. ինչ է մտածում այս հայտարարության մասին, նա պատասխանեց... Վերնագրերում հաճախ օգտագործվում են էլիպսային մասնիկների կառուցվածքները: Օրինակ. Տեքստիլների աշխատավարձի բարձրացում է պահանջվել: Նման վերնագրերը սովորաբար փոխանցվում են ըստ ռուսական թերթերի վերնագրերի բնութագրերի. Տեքստիլագործների պահանջներն ավելի բարձր աշխատավարձի համար։ Այսպիսով, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ էլիպսային մասնակցային արտահայտությունները կարող են փոխանցվել տարբեր ձևերով՝ ստորադասական նախադասությամբ, մասնակցային արտահայտությամբ, բայով անձնական ձևով՝ նախադասության ամբողջական վերակառուցմամբ կամ գոյականով նախադասությամբ: Հարկ է նշել, որ էլիպսաձև կոնստրուկցիաները բավականին լայնորեն կիրառվում են գիտատեխնիկական ոճում, որն արտահայտվում է լեզվական միջոցների ընտրության և օգտագործման, ինչպես նաև ներկայացման հակիրճության և կոմպակտության ցանկության մեջ: Այս կոնստրուկցիաների թյուրիմացությունը հաճախ հանգեցնում է թարգմանական ծիծաղելի սխալների: Տեքստում հանդիպելով հեռակառավարվող կռունկի կամ հեղուկ հրթիռի համակցությանը, թարգմանիչը պետք է դրանցում ճանաչի հեռակառավարվող կռունկի և հեղուկ վառելիքով աշխատող հրթիռի համակցությունների էլիպսային նորմերը: Կարելի է նշել նաև հոդվածի գիտատեխնիկական նյութերում բացթողումների բազմաթիվ դեպքեր, հատկապես՝ որոշակի, որտեղ այլ տեսակի տեքստերում դրա օգտագործումը համարվում է բացարձակապես պարտադիր. Ընդհանուր տեսակետն այն է, որ... ... Հոդվածը հաճախ բացակայում է կոնկրետ մասերի, տեխնիկական նկարագրությունների, հրահանգների և այլնի անուններից առաջ. Armstrong Traps-ն ունի երկարակյաց մասեր, փականը և նստատեղը ջերմային մշակված քրոմ պողպատից են, լծակների հավաքումը և դույլի աղեղը չժանգոտվող պողպատից: Ըստ Մ.Կ. Լատիշևան, թերի նախադասությունների տեսակները առանձնանում են ՝ հաշվի առնելով հետևյալ գործոնները. ա) օգտագործման ոլորտները (բանավոր կամ գրավոր խոսք). բ) հաղորդակցության բնույթը (մենախոսություն կամ երկխոսություն). գ) նախադասության փոխազդեցությունը համատեքստի հետ. դ) խոսքում նախադասության վերարտադրության կամ դրա ազատ կառուցման առանձնահատկությունները. Անավարտ նախադասությունների երկու տեսակ կա՝ համատեքստային և իրավիճակային: Համատեքստային նախադասությունները մենախոսական խոսքի թերի նախադասություններ են (անավարտ) կամ երկխոսական խոսքի թերի նախադասություններ (երկխոսության կրկնօրինակներ): Անավարտ նախադասությունները մենախոսության միացված հատվածի նախադասություններ են, որոնցում նախորդ կամ հաջորդ համատեքստում նշված որևէ անդամ բաց է թողնված. Օրինակ: Ընկերության հրամանատարներ նրանք ոչինչ չեն պատասխանում. Կանգնեք և նայեք գետնին; Երկրորդ նախադասությունը թերի է, քանի որ չունի առարկա: հրամանատարներ.
Անավարտ նախադասությունն ունի նախադրյալություն, ունի ամբողջական ինտոնացիա (վերջի ինտոնացիա) և արտահայտում է մտքի ձևի հիմնական տարրերը։ Այնուամենայնիվ, պետք է նկատի ունենալ, որ այն արտահայտում է համեմատաբար ամբողջական միտք, գուցե միայն այն համատեքստի պատճառով, որում բաց թողնված անդամը բառացիորեն նշվում է: Ամենից հաճախ օգտագործվող թերի նախադասությունները, որոնցում առարկան բաց է թողնվում: Առարկան բաց է թողնվում, եթե այն անվանվել է կից նախադասության մեջ և նաև դրանում եղած նախադասության անդամ է: Կրկնվող թեման բաց թողնելը բնական է, հատկապես խոսակցական խոսքում: Նախադրյալը բաց թողնելու ցուցիչն այն համատեքստն է, որում այն նշվում է. թերի նախադասության ներսում պրեդիկատի բացթողումը նշվում է նախադասության հետ կապված երկրորդական անդամների կախյալ ձևերով. Օրինակ: Հանկարծ պահարանի դուռը արագ բացվեց, և բոլոր ծառաներն անմիջապես գլխիվայր գլորվեցին աստիճաններով։ Գավրիլան առաջին հերթին- բաց թողնված բայ-նախադրյալ գլորվել ցածնախորդ նախադասության մեջ նշված. 3 Էլիպսիս հարց-պատասխան միավորներով Ինչպես գիտեք, էլիպսաձև կոնստրուկցիաների օգտագործման հիմնական ոլորտը երկխոսությունն է. երկխոսության կրկնօրինակներում է, որ նախադասության մի մասը, որպես կանոն, բաց է թողնվում, քանի որ կամ արդեն պարզ է նախորդ կրկնօրինակից։ զրուցակցին պատկանող; կամ որտեղ նախադասության մի մասը կարող է հեշտությամբ բաց թողնել, եթե դա էական չէ: Օրինակ. Ի դեպ, մինչև ես դա մոռանամ, հուսով եմ, որ այս գիշեր կգաս ընթրիքի, այստեղ: Կգա՞ս: Օպերայից հետո: (Երկրորդ նախադասությունը նշանակում է. «Այս գիշեր կգա՞ս ընթրիքի»: - Եվ Ի դեպ, մինչ կմոռանամ, հուսով եմ, որ այսօր երեկոյան կգաք ճաշի, կգա՞ք, օպերայից հետո:) Կախված նրանից, թե արդյոք բոլոր անդամները ներկա են տվյալ նախադասության մեջ, թե արդյոք նրանցից մի քանիսը վերականգնված են նախադասության ենթատեքստից, դրանք կարող են լինել ամբողջական (Էլիպսիկ) կամ թերի (Ոչ էլիպսային): Անավարտ նախադասություններում բացակայող անդամները հեշտությամբ վերականգնվում են շրջակա համատեքստից: Անավարտ նախադասությունները շատ բնորոշ են խոսակցական երկխոսական խոսքին, հատկապես որպես հարցերի պատասխաններ։ Ի.Ռ. Գալպերինն ընդգծում է, որ բանավոր (խոսակցական) խոսքի ամենաբնորոշ շարահյուսական հատկանիշը էլիպսաձեւ շրջադարձերի առկայությունն է։ Նախադասության առանձին մասերի բացթողումը երկխոսական խոսքի նորմ է, քանի որ հաղորդակցության իրավիճակն ինքնին չի պահանջում բաց թողնվածի նշում: Լրիվ նախադասությունները բանավոր խոսքում երբեմն կարող են դիտվել որպես նորմայի մի տեսակ խախտում: Դրանք կարող են օգտագործվել հատուկ նպատակներով, օրինակ՝ երկխոսական խոսքում գրգռվածություն արտահայտելու, ընդգծված պաշտոնական տոնով, քաղաքավարի, բայց համառ պատվեր, թաքնված սպառնալիք և այլն։ Հետևյալ արտահայտությունները կարող են բերվել որպես լեզվում ամրագրված էլիպսային շրջադարձերի օրինակներ՝ որպես անմիջական, կենդանի առօրյա հաղորդակցության բնորոշ նորմեր. Կտեսնվենք վաղը. Ափսոս, որ չես եկել քեզ հանդիպելու։ Բ.Ա. Իլիշը նաև պնդում է, որ էլիպսաձև նախադասությունների օգտագործման հիմնական ոլորտը երկխոսությունն է, քանի որ Նախադասությունների մասերը կարող են բացակայել, բայց դրանք հասկանալի են նախորդ նախադասություններից (պատկանում են մեկ այլ խոսողի) և կարող են հեշտությամբ վերականգնվել: Բայց էլիպսիկ նախադասությունները կարող են առաջանալ նաև երկխոսությունից դուրս: Բայց խնդիրն այն է, որ առանց համատեքստի դժվար է հասկանալ էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաների իմաստը, երբեմն դրա բացակայության դեպքում դա լիովին անհնար է: Կան որոշակի լեզվին բնորոշ առանձնահատկություններ, որոնց հիման վրա կառուցվում է երկխոսական միասնություն, որի կառուցումն ուղեկցվում է էլիպսային նախադասությունների օգտագործմամբ կոնստրուկցիաների ճիշտ և պատշաճ օգտագործմամբ. Անգլերենում սխալ է օգտագործվում: Վ.Ա. Կուխարենկոն նշում է, որ ժամանակակից արձակում էլիպսիսը հիմնականում օգտագործվում է երկխոսության մեջ, որտեղ այն դիտավորյալ օգտագործվում է հեղինակի կողմից՝ արտացոլելու խոսակցական լեզվին բնորոշ բնական բացթողումները։ Հաճախ էլիպսիսն օգտագործվում է երկխոսությանը մոտ հեղինակի ներածական խոսքում՝ մեկնաբանելով հերոսների խոսքը։ Արձակում հակիրճ ակնարկները հիշեցնում են դրամայի դիտողությունները։ Նրանք պահպանում են միայն ամենակարևոր տեղեկատվությունը, բաց թողնելով դրա այն հատվածները, որոնք հեշտությամբ կարելի է հասկանալ իրավիճակից։ Դա մեր ամենօրյա խոսքի իրավիճակային բնույթն է, որը մեծապես հիմնված է թե՛ բանախոսների կողմից տերմինների ըմբռնման և թե՛ հաղորդակցման ակտի մանրամասների վրա, որը խթանում է խոսակցական նորմատիվ բացթողումները: Այս բանավոր խոսակցական նորմերի իմիտացիան հեղինակը ստեղծում է էլիպսի միջոցով՝ մտացածին երկխոսության իսկությանն ու ճշմարտացիությանը հասնելու հիմնական գործառույթով։ Ի տարբերություն ամեն ինչի՝ խոսքի բանավոր տեսակին բնորոշ է նաև արտասանության ոչ լրիվությունը։ Այն միջավայրը, որտեղ տեղի է ունենում հաղորդակցությունը, որոշ դեպքերում չի պահանջում մտքի տրամաբանական ավարտ, քանի որ այդ ավարտը ուղղակիորեն բխում է հենց իրավիճակից: Առաջարկության մեջ մի տեսակ ընդմիջում է ստացվում։ Օրինակ՝ եթե «չգա ես», ապա…. Նման նախադասությունները չեն կարող համարվել էլիպսային, քանի որ դրանք չեն բաց թողնում նախադասության որևէ անդամ, ինչը պարզ է հայտարարության ենթատեքստից: Նման նախադասության մեջ հայտարարության բովանդակությունը ուղղակիորեն բխում է հաղորդակցության ողջ իրավիճակից։ Իսկապես, վերոնշյալ օրինակում արտահայտված միտքը, առանց իրավիճակի բացահայտման, մնում է անհասկանալի։ Այն, ինչ պետք է հետևի, կարող է լինել միայն ենթադրության առարկա: Ընդհանուր և հատուկ տիպի էլիպսային նախադասությունների կազմը նույնը չէ։ Նրանց ընդհանուրը ամբողջական հարցի կառուցվածքային և իմաստային ամենաէական տարրերի պահպանումն է էլիպսային հարցական նախադասության մեջ։ Ընդհանուր հարցի համար սա օժանդակ բայի համակցություն է առարկայի հետ, սովորաբար դերանունով, որպես նախածանցի և ենթակա խմբի փոխարինողներ: Էլիպսաձեւ հատուկ հարցը կարող է սահմանափակվել հարցական բառով, որը ցույց է տալիս տեղեկատվական բացը, որը պետք է լրացվի. Շտապու՞մ եք, պարոն, լսողի միջով լսվեց պատասխանը, որը փայլատակեց։ ինչ? Բնականաբար, էլիպսային հարցերը չեն կարող նախնական լինել երկխոսության մեջ։ Մեկ այլ բան էլիպսաձեւ շրջադարձերն են, որոնք հայտնվում են միայն բուն երկխոսության մեջ։ Օրինակ: «Դուք կարող եք ավելի շատ կորցնել, քան ձեր վճարները»: «Չեմ կարող» (Գ. Գալսվորդի): Երկխոսական խոսքը, կապված խոսքի բանավոր տիպի վերը նշված պայմանների հետ, բնութագրվում է նաև մեկ այլ հատկությամբ. մտքի ձևավորման գործընթացն ընթանում է գրեթե միաժամանակ անմիջական հաղորդակցության գործընթացի հետ, կարծես «գնալում»: Հետևաբար, շարահյուսությունը ստանում է անհամապատասխանության բնույթ՝ վատ ընկալման հետևանք։ Այս անհամապատասխանությունը, մասնավորապես, ազդում է շարահյուսական նորմերի խախտման վրա։ Ժամանակակից անգլերենում բանավոր խոսքին բնորոշ է նաև հարցի օգտագործումը հաստատական նախադասության շարահյուսական ձևով: Օրինակ: — Դպրոց եղե՞լ ես։ «Այո, պարոն», ես պատասխանեցի. "կարճ ժամանակով." (Չ. Դիքենս) Երբեմն հարցական նախադասությունն օգտագործվում է էլիպսային ձևով. to do-ի օժանդակ բայը բաց է թողնվում, օրինակ՝ Miss Holland care after you? Նման նախադասությունները գտնվում են ոչ գրական, ժողովրդական շրջադարձերի շեմին, որոնք օգտագործվում են կենդանի խոսակցական խոսքում։ 4 ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ I ԳԼՈՒԽԻ ՄԱՍԻՆ Ուսումնասիրելով էլիպսիսի գործելու տեսական խնդիրները՝ եկանք հետևյալ եզրակացությունների. Շատ լեզվաբաններ էլիպսիսը սահմանում են որպես նախադասության մեջ ոչ էական բառերի միտումնավոր բացթողում` առանց դրա իմաստը խեղաթյուրելու և հաճախ իմաստն ու ազդեցությունը բարձրացնելու նպատակով: «Էլիպսիս» հասկացության սահմանման ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս, որ սա տիպիկ երեւույթ է իրավիճակից դուրս տեղի ունեցող զրույցի ժամանակ։ Բայց խոսակցական լեզվի այս բնորոշ հատկանիշը գրավոր լեզվում գործածելիս նոր որակ է ստանում։ Այն դառնում է ոճական սարք։ Էլիպսաձեւ նախադասություններն անմիջական շփման մեջ ոճական սարք չեն։ Սա խոսակցական լեզվի պարզ չափանիշ է: Այն դեպքերում, երբ էլիպսիսը օգտագործվում է որպես ոճական սարք, այն միշտ ընդօրինակում է խոսակցական լեզվի ընդհանուր հատկանիշները, որտեղ իրավիճակը կանխորոշում է ոչ թե նախադասության որոշակի անդամի բացթողումը, այլ դրանց բացակայությունը։ Նման առաջարկները կարելի է անվանել «անավարտ առաջարկներ»։ Ինչ վերաբերում է էլիպսային նախադասությունների դասակարգմանը, ապա կան երկու տեսակ. ) սինթագմատիկ ավարտված էլիպսային նախադասություններ ) պարադիգմատիկ կերպով լրացված էլիպսային նախադասություններ (դասակարգումը` Լ.Ս. Բարխուդարով) Առանձնացվում են նաև էլիպսաձև կառուցվածքների տարբեր տեսակներ (Ժ.Ա. Գոլիկովա, Ռ.Կ. Մինյար-Բելորուչև, Մ.Կ. Լատիշև): Դրանք հարուստ նյութ են տալիս վերնագրերի կառուցվածքը մշակելու համար։ Էլիպսները չափազանց խնայող են արտահայտչական միջոցների առումով։ Շատ հեղինակներ պնդում են, որ էլիպսային նախադասությունների օգտագործման հիմնական ոլորտը երկխոսությունն է, քանի որ նախադասությունների մասերը կարող են բացակայել, բայց դրանք պարզ են դառնում նախորդ նախադասություններից: Նաև բանավոր խոսակցական խոսքի որոշ դեպքերում բնորոշ են թերի արտահայտությունները։ Բայց էլիպսաձեւ նախադասությունները չեն կարող սկզբնական լինել երկխոսության մեջ։ ԳԼՈՒԽ II. ՍԻԴՆԻ ՇԵԼԴՈՆԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՕՐԻՆԱԿՈՎ «ԵԹԵ ՎԱՂԸ գա» էլիպսային նախադասությունների թարգմանությունը. 1 Ստեղծագործության ոճական առանձնահատկությունները էլիպսաձեւ նախադասություն թարգմանված անգլերեն Սիդնի Շելդոնը ամենից հաճախ աշխատում էր քրեական թրիլլերի ժանրում, սակայն նրա ընթերցողների մեծ մասը կազմում էին կանայք, ինչի արդյունքում նրա վեպերը հաճախ դասվում էին, այսպես կոչված, կանացի արձակի կատեգորիայում։ Նրա վեպերի հերոսուհիները հաճախ դառնում էին ուժեղ, խիզախ և ինքնավստահ կանայք, որոնք ստիպված էին պայքարել իրենց տեղը դաժան աշխարհում կյանքում: Գրականությանը և կինոյին մատուցած ծառայությունների համար Սիդնի Շելդոնը անվանական աստղ ստացավ Հոլիվուդի Փառքի ծառուղում։ Բացի այդ, նրա անունը առկա է Գինեսի ռեկորդների գրքում՝ Շելդոնն աշխարհի ամենաշատ «թարգմանված» հեղինակն է։ Նրան ամենամեծ ժողովրդականություն է բերել «Եթե վաղը գա» վեպը։ Շելդոն Ս.-ի վեպերը լավ են կարդում արձակուրդում։ Դրանք հատուկ իմաստային բեռ չեն կրում, հազվադեպ ես դրանցից ինչ-որ բան հանում, բայց սրանք այնպես են գրված, որ դժվար է պոկվել դրանցից։ Տպավորիչ է, թե որքան մանրամասն են նկարագրված կերպարները, նրանց զգացմունքները, մտքերը։ Դուք իսկապես հավատում եք նրանց: Եվ, որ կարևոր է, չնայած հերոսների զգացմունքների նկարագրությունների մեծ քանակին, դա ձանձրալի չի դառնում։ Սիդնի Շելդոնի «Եթե վաղը գա» գիրքը կարելի է վերագրել գրքերին՝ թեթեւ ընթերցանություն, վեպ, դետեկտիվ պատմություն։ Երբ կարող ես հանգիստ նստել ու կարդալ։ Հեղինակը ամեն ինչ փոխանցում է ընթերցողին՝ հեշտությամբ, անկաշկանդ։ Այդ երկար նկարագրությունները չկան: Վեպն ունի ամեն ինչ՝ ընկերություն, սեր, դետեկտիվ պատմություն, լուսավոր գագաթնակետեր, որոնք քեզ անհանգստության մեջ են պահում մինչև վերջ։ Այս վեպում հեղինակը օգտագործում է բոլոր տեսակի ոճական միջոցներ՝ ընթերցողներին հետաքրքրելու և լեզուն հարստացնելու համար։ Շատ հաճախ օգտագործվում են այնպիսի ոճական սարքեր, ինչպիսիք են փոխաբերությունը, կետադրությունը, հակադարձումը, զուգահեռ կառուցումները, մեկուսացումը, լռությունը։ 2.2 Թարգմանության փոխակերպումների տեսակները Թարգմանության հիմնական նպատակը համարժեքության հասնելն է։ Համարժեք, կամ ինչպես կոչվում է նաև համարժեք թարգմանություն, այն թարգմանությունն է, որն իրականացվում է անհրաժեշտ և բավարար մակարդակով անփոփոխ բովանդակության պլանը փոխանցելու համար՝ դիտարկելով համապատասխան արտահայտչական պլանը, այսինքն. թիրախային լեզվի չափանիշները: Ըստ սահմանման, Ա.Վ. Ֆեդորովը, ադեկվատությունը «բնօրինակի իմաստային բովանդակության սպառիչ փոխանցում է և դրան լիարժեք գործառական և ոճական համապատասխանություն»: Թարգմանության համարժեքության («թարգմանության համարժեքություն») հասնելու համար, չնայած երկու լեզուների ֆորմալ և իմաստային համակարգերի տարբերություններին, թարգմանիչը նախևառաջ պահանջում է, որ կարողանա կատարել բազմաթիվ և որակապես բազմազան միջլեզվային փոխակերպումներ՝ այսպես կոչված, թարգմանական փոխակերպումներ։ . - որպեսզի թարգմանության տեքստը հնարավորինս ամբողջականությամբ փոխանցի սկզբնաղբյուր տեքստում պարունակվող ողջ տեղեկատվությունը` նպատակային լեզվի նորմերի խստիվ պահպանմամբ. Փոխակերպումները, որոնց օգնությամբ հնարավոր է անցում կատարել բնօրինակ միավորներից թարգմանական միավորներին նշված իմաստով, կոչվում են թարգմանական (միջլեզվային) փոխակերպումներ։ Քանի որ թարգմանական փոխակերպումները կատարվում են լեզվական միավորներով, որոնք ունեն և՛ բովանդակային պլան, և՛ արտահայտչական պլան, դրանք կրում են ֆորմալ իմաստային բնույթ՝ փոխակերպելով սկզբնական միավորների և՛ ձևը, և՛ իմաստը: «Փոխակերպում -
թարգմանչական տեխնիկայի մեծ մասի հիմքը։ Այն բաղկացած է սկզբնաղբյուր տեքստի ֆորմալ (լեքսիկական կամ քերականական փոխակերպումներ) կամ իմաստային (իմաստային փոխակերպումներ) բաղադրիչների փոփոխումից՝ պահպանելով փոխանցման համար նախատեսված տեղեկատվությունը։ Որպես թարգմանության գործընթացի նկարագրության մաս, թարգմանական փոխակերպումները դիտվում են ոչ թե որպես օտարալեզու միավորների և նրանց բառարանային համապատասխանությունների միջև կապը վերլուծելու միջոց, այլ դինամիկորեն որպես թարգմանության մեթոդներ, որոնք թարգմանիչը կարող է օգտագործել տարբեր բնագրեր թարգմանելիս, այն դեպքերում, երբ բառարանի համապատասխանություն չկա կամ չկա: կարող է օգտագործվել ըստ համատեքստի: Ներկայումս կան թարգմանչական փոխակերպումների բազմաթիվ դասակարգումներ, որոնք առաջարկվում են տարբեր հեղինակների կողմից: Դիտարկենք դրանցից մի քանիսը: ԼԱՎ. Լատիշևը տալիս է թարգմանական փոխակերպումների դասակարգում ըստ միջլեզվային համապատասխանություններից շեղման բնույթի, որում բոլոր թարգմանական փոխակերպումները բաժանվում են. Լ.Ս. Բարխուդարովի դասակարգման մեջ թարգմանական վերափոխումները տարբերվում են ֆորմալ հատկանիշներով՝ փոխարկումներ, լրացումներ, փոխարինումներ, բացթողումներ։ Միաժամանակ Լ.Ս. Բարխուդարովն ընդգծում է, որ նման բաժանումը մեծ մասամբ մոտավոր է ու պայմանական։ . Փոխակերպումը որպես թարգմանության փոխակերպման տեսակ թարգմանության տեքստում լեզվական տարրերի տեղակայման (կարգի) փոփոխությունն է՝ համեմատած բնօրինակի հետ: Տարրերը, որոնք կարող են վերադասավորվել, սովորաբար բառերն են, արտահայտությունները, բարդ նախադասության մասերը (կետերը) և տեքստի կառուցվածքում անկախ նախադասությունները: Փոխարինումները նշանակում են և՛ բառերի թարգմանության, խոսքի մասերի, նախադասության անդամների, շարահյուսական կապի տեսակների, և՛ բառային փոխարինումների փոփոխություններ: Հավելումները ենթադրում են լրացուցիչ բառերի թարգմանության մեջ օգտագործում, որոնք բնօրինակում չեն համընկնում: Բացթողումը լրացման ճիշտ հակառակն է: Թարգմանելիս առավել հաճախ բաց են թողնվում այն բառերը, որոնք առավել հաճախ իմաստային առումով ավելորդ են, այսինքն՝ արտահայտում են այն իմաստները, որոնք կարելի է տեքստից հանել առանց նրանց օգնության: Կախված փոխակերպման գործողության մեջ սկզբնական համարվող օտարալեզու միավորների բնույթից, թարգմանական փոխակերպումները բաժանվում են բառային և քերականականի։ Բացի այդ, կան նաև բարդ բառապաշարային փոխակերպումներ, որտեղ փոխակերպումները կա՛մ միաժամանակ ազդում են բնագրի բառային և քերականական միավորների վրա, կա՛մ միջմակարդակ են, այսինքն. կատարել անցում բառային միավորներից քերականականի և հակառակը։ Տարբեր օտար լեզուներով և թիրախային լեզուներով թարգմանության գործընթացում օգտագործվող բառապաշարային փոխակերպումների հիմնական տեսակները ներառում են թարգմանության հետևյալ տեխնիկան՝ կոնկրետացում, ընդհանրացում, մոդուլացիա: Ամենատարածված քերականական փոխակերպումները ներառում են՝ շարահյուսական յուրացում (բառացի թարգմանություն), նախադասության բաժանում, նախադասությունների միավորում, քերականական փոխարինումներ (բառի ձևեր, խոսքի մաս կամ նախադասության անդամ)։ Բարդ բառային-քերականական փոխակերպումները ներառում են հականիշ թարգմանությունը, բացատրությունը (նկարագրական թարգմանությունը) և փոխհատուցումը։ Բառակապակցությունների բառային նշանակությունը որոշվում է այս բառակապակցությունների մեջ ներառված բառերի բառային իմաստներով։ Իսկ քերականական իմաստը ավելի ընդհանուր, վերացական իմաստ է, շարահյուսական հարաբերությունների իմաստ։ Լեքսիկական տեխնիկան կիրառելի է, երբ սկզբնաղբյուր տեքստում հայտնվում է ոչ ստանդարտ լեզվական միավոր բառի մակարդակում, օրինակ՝ որոշակի հատուկ անուն, որը բնորոշ է սկզբնաղբյուր լեզվի մշակույթին և բացակայում է թիրախային լեզվում. այս կամ այն մասնագիտական ոլորտի ժամկետը. բառեր, որոնք նշանակում են առարկաներ, երևույթներ և հասկացություններ, որոնք բնորոշ են նախնական մշակույթին կամ երրորդ մշակույթի տարրերի ավանդական անվանմանը, բայց որոնք բացակայում են կամ ունեն տարբեր կառուցվածքային և գործառական կարգեր թարգմանչական մշակույթում: Շարահյուսական ձուլումը կամ բառացի թարգմանությունը թարգմանություն է, որը վերարտադրում է բազմալեզու նախադասության կառուցվածքը՝ առանց բառերի կարգը փոխելու, սա բառ առ բառ թարգմանություն է։ Ինչքան էլ հեռու լինի, ես մտադիր եմ այս գիշեր այնտեղ մեքենա վարել։ «Որքան էլ հեռու լինի, ես մտադիր եմ այսօր երեկոյան գնալ այնտեղ: Սակայն, ըստ Ա.Վ. Ֆեդորովը «բոլոր տեսակի փորձերը բառացի թարգմանելու այս կամ այն տեքստը կամ տեքստի հատվածը տանում են, եթե ոչ այս տեքստի ամբողջական անհասկանալիությունը, ապա, ամեն դեպքում, դեպի ծանրություն և երկիմաստություն: Ահա թե ինչ կարելի է անվանել «թարգմանության ոճ»: (կամ, ինչպես երբեմն ասում է «թարգմանված լեզու»): Ըստ սահմանման, Ռ.Կ. Մինյար-Բելորուչևա, շարահյուսական յուրացում (բառացի թարգմանություն) թարգմանության մեթոդ է, որի դեպքում բնագրի շարահյուսական կառուցվածքը փոխակերպվում է նպատակային լեզվի համանման կառուցվածքի։ «Զրո» փոխակերպման այս տեսակն օգտագործվում է այն դեպքերում, երբ օտար լեզվում և թիրախային լեզվում կան զուգահեռ շարահյուսական կառուցվածքներ։ Շարահյուսական ձուլումը կարող է հանգեցնել ամբողջական համապատասխանության լեզվական միավորների քանակի և դրանց գտնվելու կարգի միջև բնագրում և թարգմանության մեջ. Ես միշտ հիշում եմ նրա խոսքերը. -Ես միշտ հիշում եմ նրա խոսքերը. Ինչպես Վ.Ն. Կոմիսարով, այս տեխնիկան բավականին պարզ է, բայց արժանի է հիշատակման երկու պատճառով. Նախ, որովհետև պետք է ընդգծել դրա կիրառման «օրինականությունը». սկսնակ թարգմանիչները երբեմն ցանկություն են հայտնում փոխել շարահյուսական կառուցվածքը նույնիսկ այն դեպքում, երբ բառացի թարգմանությունը կլինի լավագույն ընտրությունը: Երկրորդ, անհրաժեշտ է հստակ տարբերակել այս տեխնիկան մեզ արդեն հայտնի բառացի թարգմանությունից, որը նաև փոխանցում է բնօրինակը «բառ առ բառ», բայց միևնույն ժամանակ խեղաթյուրում է դրա իմաստը կամ խախտում թիրախային լեզվի նորմերը: Նախադասության սեգմենտավորումը թարգմանության մեթոդ է, որի դեպքում բնագրում նախադասության շարահյուսական կառուցվածքը փոխակերպվում է թիրախային լեզվի երկու կամ ավելի նախադրյալ կառուցվածքների: Հոդակապային փոխակերպումը հանգեցնում է կամ օտար լեզվի պարզ նախադասության վերածմանը նպատակային լեզվի բարդ նախադասության, կամ օտար լեզվի պարզ կամ բարդ նախադասության փոխակերպմանը նպատակային լեզվի երկու կամ ավելի անկախ նախադասության. Աշխատանքային կառավարության տարեկան հարցումները ոչ մի փուլում չեն քննարկվել աշխատողների, այլ միայն գործատուների հետ։ - Աշխատանքային կառավարության տարեկան վերանայումները ոչ մի փուլում չեն քննարկվել աշխատողների շրջանում։ Դրանք քննարկվել են միայն ձեռնարկատերերի հետ, շարժիչի բրիգադները ցատկել են դեպի անվտանգություն Օքսֆորդշիր նահանգի Մորիս Քոուլիի մոտ ծանրոցներով գնացքի և բեռնատար գնացքի բախումից: - Օքսֆորդշիրի Մորիս Քոուլի կայարանի մոտ տեղի է ունեցել բախում փոստի և բեռնատար գնացքների միջև։ Գնացքի երկու անձնակազմի անդամներն էլ անվնաս են փախել՝ ցած նետվելով գնացքից, երբ գնում էին: Վ.Ն. Կոմիսարովը նշում է, որ նախադասության բաժանման մեթոդն այն է, որ թարգմանության մեջ բնագրի մեկ նախադասությունը բաժանվում է երկու կամ երեք նախադասության։ Այս տեխնիկայի օգտագործումը կարող է պայմանավորված լինել իմաստային կամ ոճական պատճառներով: Օրինակ, հազվադեպ չէ, երբ անգլիական թերթերը ունեն կարճ, մեկ նախադասությամբ հաղորդագրություններ, որոնք պարունակում են մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն, ինչպիսիք են. «Երկու շարժիչի անձնակազմն ապահով ցատկեց Օքսֆորդշիր նահանգի Մորիս Քաուլիի մոտակայքում ծանրոցների գնացքի և բեռնատար գնացքի բախումից: »: Այս նախադասությունը պարունակում է մի ամբողջ պատմություն՝ այն պատմում է, թե ինչ է տեղի ունեցել, և որտեղ է դա տեղի ունեցել, և ում հետ է դա տեղի ունեցել, և ինչպես են փրկվել միջադեպի մասնակիցները։ Ռուսերեն թարգմանության մեջ բնական կլիներ հաղորդագրությունը բաժանել երկու մասի և նախ խոսել բուն իրադարձության, հետո միայն դրա հետևանքների մասին։ Թարգմանության մեջ համարժեքության հասնելու համար թարգմանիչը հաճախ ստիպված է լինում մեկ նախադասությունը վերածել մի քանի նախադասության (արտաքին հատվածավորում) կամ փոխարինել պարզ նախադասությունը բարդով (ներքին հատվածավորում): Անգլերենից ռուսերեն թարգմանելիս նախադասության բաժանումը պայմանավորված է, որպես կանոն, հետևյալ պատճառներից մեկով. ա) անգլերեն նախադասության քերականական կառուցվածքի առանձնահատկությունները. բ) անգլերեն լեզվի արտահայտությունների իմաստային կառուցվածքի առանձնահատկությունները. գ) անգլերեն նախադասության ժանրային և ոճական առանձնահատկությունները. Դա շատ վաղուց էր։ Կարծես հիսուն տարի առաջ լիներ։ - Վաղուց էր,- թվում էր, թե հիսուն տարի է անցել: Հաճախ, միության փոխակերպման օգտագործումը կապված է հարակից նախադասությունների միջև նախադրյալ սինթագմաների վերաբաշխման հետ, այսինքն. կա միության և բաժանման միաժամանակյա օգտագործում՝ մի նախադասությունը բաժանվում է երկու մասի, և դրա մասերից մեկը զուգակցվում է մեկ այլ նախադասության հետ։ Հարկ է ընդգծել, որ նախադասությունների համադրման մեթոդը ուղիղ հակառակն է նախորդին` թարգմանության մեջ մեկ նախադասության համապատասխանում է բնագրի երկու կամ երեք նախադասություն։ Այս տեխնիկայի կիրառումը կարող է հարկադրված լինել թարգմանված նախադասություններից մեկի թերի լինելու պատճառով. «Երթի մասնակիցները մտադիր չէին գնալ խորհրդարան։ Ոչ էլ միջնորդել իրենց պատգամավորներին. «Ցուցարարները չէին պատրաստվում գնալ խորհրդարան կամ միջնորդություն ներկայացնել իրենց պատգամավորներին»: Անգլերեն գիտատեխնիկական տեքստերը բնութագրվում են պարզ նախադասությունների գերակշռությամբ, ինչը պակաս բնորոշ է համապատասխանին. Ռուսական ոճ, որտեղ բարդ նախադասություններ Այս առումով, անգլերեն-ռուսերեն տեխնիկական թարգմանություններում բնագրի երկու կամ ավելի պարզ նախադասությունները համապատասխանում են թարգմանության մեկ բարդ նախադասությանը, օրինակ. էլեկտրոններ: Այս կրիտիկական էներգիաների դեպքում գազի ատոմները իսկապես կլանում են էներգիան: - «Սակայն, այս պայմանը խախտվում է որոշ կրիտիկական էլեկտրոնների էներգիաներում, երբ գազի ատոմները կլանում են էներգիան»: Քերականական փոխարինումները թարգմանության մեթոդ են, երբ բնագրի քերականական միավորը վերածվում է թիրախային լեզվի միավորի՝ այլ քերականական իմաստով: Ցանկացած մակարդակի օտար լեզվի քերականական միավորը կարող է փոխարինվել՝ բառաձև, խոսքի մաս, նախադասության անդամ, որոշակի տեսակի նախադասություն: Հասկանալի է, որ թարգմանելիս օտար լեզվի ձևերը միշտ փոխարինվում են նպատակային լեզվի ձևերով։ Քերականական փոխարինումը որպես թարգմանության հատուկ միջոց ենթադրում է ոչ միայն թարգմանության մեջ թիրախային լեզվի ձևերի օգտագործում, այլ սկզբնաղբյուրին նմանվող թիրախային լեզվի ձևերի կիրառման մերժում, նման ձևերի փոխարինում այլ ձևերով, որոնք տարբերվում են։ դրանցից արտահայտված բովանդակությամբ (քերականական իմաստով). Այսպիսով, անգլերենում և ռուսերենում կան եզակի և հոգնակի ձևեր, և, որպես կանոն, բնօրինակում և թարգմանության մեջ փոխկապակցված գոյականները օգտագործվում են նույն թվով, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ անգլերենի եզակի ձևը համապատասխանում է հոգնակի ձևին: ռուսերենում ( փող - փող, թանաք - թանաք և այլն) կամ հակառակը, անգլերեն հոգնակի թիվը համապատասխանում է ռուսերենի եզակիին (պայքարներ - պայքար, ծայրամասեր - ծայրամասեր և այլն): Բայց որոշակի պայմաններում թարգմանության գործընթացում թվի ձևի փոխարինումը կարող է օգտագործվել որպես պատահական համապատասխանություն ստեղծելու միջոց. Մենք ամենուր տաղանդ ենք փնտրում։ - Մենք ամենուր տաղանդ ենք փնտրում, զավթիչները դիմեցին բռնության և վայրագության՝ ճնշելու հայրենի բնակչության դիմադրությունը։ - Զավթիչները դիմեցին բռնությունների և վայրագությունների՝ ճնշելու բնիկ բնակչության դիմադրությունը: Շատ դեպքերում բնագրից թարգմանության անցումն իրականացվում է տարբեր քերականական փոխարինումների միջոցով, ինչը ենթադրում է թարգմանության մեջ նմանատիպ քերականական ձևերի կիրառման մերժում։ Քերականական կատեգորիա, խոսքի մի մասը, նախադասության անդամը, որոշակի տեսակի նախադասությունը կարող է փոխարինվել: Դիտարկենք մի քանի օրինակ, թե ինչպես կարելի է կիրառել այս մոտեցումը: Սովորաբար թվի կատեգորիան պահպանվում է թարգմանության մեջ, այսինքն՝ բնագրում և թարգմանության մեջ հարակից գոյականները օգտագործվում են նույն թվով, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ մի լեզվի եզակի ձևը համապատասխանում է մեկ այլ լեզվի հոգնակիին (համեմատեք «փող ” - «փող», «ծայրամասեր» - «ծայրամասեր» և այլն): Բայց որոշակի պայմաններում թվի ձևի փոխարինումը կարող է օգտագործվել որպես թարգմանության տեխնիկա։ Կոնկրետացումը օտար լեզվի միավորի լայն իմաստով բառաիմաստային փոխարինումն է թարգմանչական լեզվի ավելի նեղ իմաստով միավորով։ Բնօրինակ իմաստի կոնկրետացումն օգտագործվում է այն դեպքերում, երբ սկզբնական միավորի տեղեկատվական դասավորության չափը ավելի ցածր է, քան նպատակային լեզվի իմաստով դրան համապատասխանող միավորի դասավորության չափը: , զրուցեցինք։ Մենք իսկապես արեցինք: Այո, մենք զրուցել ենք։ Մենք խոսեցինք. Հստակեցումը կարող է լինել լեզվական և համատեքստային (խոսք): Լեզվաբանական կոնկրետացման մեջ բառի փոխարինումը լայն իմաստով ավելի նեղ իմաստով բառով պայմանավորված է երկու լեզուների կառուցվածքի տարբերություններով. նշանակում է որպես օտար լեզվի փոխանցվող միավոր, կամ դրանց ոճական բնութագրերի կամ քերականական պահանջների տարբերություններ։ Այսպիսով, անգլերեն գոյականը, որն ունի շատ վերացական նշանակություն, գրեթե դերանուն, թարգմանվում է կոնկրետացմամբ՝ բան, առարկա, գործ, փաստ, դեպք, հանգամանք, աշխատանք, էություն և
և այլն: Ռուսերեն թարգմանելիս շարժման բայերը գալիս և գնում են կոնկրետացվում. դրանք, ի տարբերություն ռուսերեն շարժման բայերի, իրենց իմաստաբանության մեջ չեն ներառում շարժման մեթոդը ցույց տվող բաղադրիչ, հետևաբար, արի թարգմանելիս այն կոնկրետացվում է որպես գալ, հասնել, հասնել, մոտենալ, վազել, լողալ, թռչել և այլն, գնալ - ինչպես գնալ, քայլել, գնալ, գնալ, գնալ, անցնել, լողալ, թռչել
Սովորականը խոսքի ասել և ասել բայերի կոնկրետացումն է, որը կարող է թարգմանվել ոչ միայն որպես խոսել և (չ) ասել, այլ նաև որպես (ասել, կրկնել, նկատել, նշել, պնդել, հաղորդել, խոսել): դուրս, հարցնել, առարկել, պատվիրել, հրաման տալ
և այլն: Ինչ վերաբերում է համատեքստային կոնկրետացմանը, ապա դա պայմանավորված է ոչ թե օտար լեզվի և նպատակային լեզվի համակարգային և կառուցվածքային անհամապատասխանություններով, այլ այս կոնկրետ համատեքստի գործոններով, առավել հաճախ՝ ոճական նկատառումներով, ինչպիսիք են արտահայտության ամբողջականության անհրաժեշտությունը, ցանկությունը։ խուսափել կրկնությունից, հասնել ավելի մեծ պատկերավորության, պարզության և այլն, օրինակ, Մենք քայլել էինք, գնացինք նրա ցանկապատի մոտ .
Ինչպես Վ.Ն. Կոմիսարով, իմաստային կոնկրետացման տեխնիկան կայանում է նրանում, որ թարգմանիչը բնագրում թարգմանության համար ընտրում է նպատակային լեզվով ավելի կոնկրետ նշանակություն ունեցող բառ: Ցանկացած լեզվում կան բառեր ավելի ընդհանուր կամ ավելի կոնկրետ նշանակությամբ, որոնք արտահայտում են ընդհանուր կամ հատուկ հասկացություններ. «շուն» բառը անվանում է առարկաների ավելի մեծ դաս, քան «բուլդոգ» բառը, «շարժվել» ընդգրկում է շարժման բոլոր հատուկ տեսակները՝ քայլելը: , վազում, թռչում և այլն։ Միևնույն ժամանակ, տարբեր լեզուներում նման բառերի հարաբերակցությունը և դրանց գործածությունը հաճախ չեն համընկնում, ինչը թարգմանության մեջ փոխակերպումների անհրաժեշտություն է պահանջում։ Կոնկրետացման տեխնիկայի կիրառումը տեղին է ստացվում երկու հիմնական դեպքում. Նախ, թիրախ լեզվում բնագրում ընդհանուր իմաստ ունեցող բառը կարող է համապատասխանել ավելի կոնկրետ իմաստներով մի քանի բառերի: Անգլերեն «կերակուր» բառը ռուսերեն թարգմանելիս սովորաբար պետք է ընտրություն կատարել ճաշերի ավելի կոնկրետ անունների միջև (նախաճաշ, ճաշ, ընթրիք և այլն): Նմանապես, ռուսերեն «float»-ը անգլերեն թարգմանելիս պետք է պարզել, թե ով է լողում և ինչպես է լողում, որպեսզի ընտրի ավելի կոնկրետ «լողալ, նավարկել, լողալ, սահել» բայերի միջև: Երկրորդ, թարգմանության մեջ նույն ընդհանուր բառերի օգտագործումը, ինչ բնագրում, կարող է անընդունելի լինել նկարագրվող իրավիճակի համար։ Ընդհանրացումն այն երեւույթն է, որը հակադրվում է կոնկրետացմանը՝ օտար լեզվի միավորի փոխարինումը, որն ավելի նեղ իմաստ ունի, թարգմանական լեզվի միավորով ավելի լայն իմաստով։ Այս տեխնիկայի օգտագործումը կարող է լինել հարկադիր կամ ընտրովի: Առաջին դեպքում թիրախ լեզվում բացակայում է կոնկրետ իմաստով պահանջվող բառը։ Այսպիսով, ռուսերեն «սկեսուր և սկեսուր» կամ «սկեսուր և սկեսուր» տարբերությունները անգլերեն թարգմանություններում ամփոփված են որպես միայնակ «սկեսուր» և «եղբայր»: -օրենքով". Երկրորդ դեպքում թարգմանիչը ոճական նկատառումներով նախընտրում է ավելի ընդհանուր տարբերակը։ Ռուսերեն գեղարվեստական ստեղծագործություններում, օրինակ, ի տարբերություն անգլերենի, ընդունված չէ ճշգրիտ նշել կերպարների հասակը և քաշը, իսկ սովորական նախադասությունը «Ես տեսա մի մարդ 6 ոտնաչափ 2 դյույմ հասակով» բնօրինակը կարող է փոխարինվել ռուսերենով։ թարգմանություն. «Ես տեսա բարձրահասակ տղայի» Հականիշ թարգմանությունը նախադասության ժխտական կամ հարցական ձևի փոխարինումն է հաստատականով կամ հակառակը։ Նման փոխակերպման կիրառման պայմանները, որպես կանոն, կապված են պրեդիկատի բառաիմաստային կազմի հետ։ Անգլերենից ռուսերեն թարգմանելիս ամենից հաճախ նախադասության բացասական ձևը փոխվում է հաստատականի, ավելի հազվադեպ՝ բացասականի. Նրա քաղաքականության պաշտպանության հարցում շատ քիչ բան կարող էր առաջխաղանալ: - Նրա քաղաքականությանը աջակցելու համար գրեթե ոչինչ չի կարելի ասել։ Թարգմանության տեսության մեջ «հականիշ թարգմանությունը» ընդգրկում է երևույթների լայն շրջանակ։ Դրա հիմքում ընկած հայեցակարգը ներառում է «հականիշ» տերմինով ծածկված երկու իմաստները. ) բառերը, որոնք ունեն իրենց իմաստով որակական հատկանիշ և, հետևաբար, կարող են հակադրվել միմյանց որպես իմաստով հակադիր. ) միմյանց հակադիր բառերը որպես հակառակ ուղղված գործողություն. Հականիշ թարգմանությունն առաջին իմաստով կկոչվի պատշաճ հականիշ, իսկ երկրորդում՝ փոխակերպում։ Իրականում հականիշ թարգմանությունը հիմնված է պարզ տրամաբանական կանոնի վրա, ըստ որի հասկացության ժխտումը կարելի է հավասարեցնել դրան իմաստայինորեն հակադիր հակառակ հասկացության պնդմանը։ Փաստորեն, բառարանի նման համարժեքները, որպես սխալ, հիմնված են ներլեզու հականիշ թարգմանության վրա: սխալ, կարճ ես ցածր, նեղմիտ! փակել. Ամենից հաճախ հականիշ թարգմանությունն իրականացվում է որպես լեզվական արտահայտության (բառի, բառակապակցության) փոխարինում իր հականիշով հաստատական կառույցի միաժամանակյա փոխարինմամբ ժխտականով և հակառակը։ Բառապաշարային-իմաստային և շարահյուսական գործողությունների համադրությունը թարգմանության այս տիպին տալիս է բարդ բնույթ։ Երբեմն հականիշ թարգմանության անհրաժեշտություն է առաջանում դարձվածքաբանական միավորներ թարգմանելիս։ Այսպիսով, դարձվածքաբանական միավորը պահել և կոշտ վերին շրթունքը թարգմանված է «Անգլերեն-ռուսերեն բառակապակցությունների բառարանում» Ա.Բ. Կունինը որպես «մի կորցրու քաջությունը», «մի կորցրու սիրտը», «քիթդ մի կախիր»։ Այս «բացասական» տարբերակների հետ մեկտեղ տրված են «հաստատականները»՝ «խելքի ներկայությունը պահել», «զսպվածություն ցուցաբերել»։ Հականիշ թարգմանության մեջ միմյանց հակադրվող «հականիշների» համար երբեմն հատկանշական է ոչ այնքան նշանների բևեռային հակադրությունը, որքան այս նշանի առկայության հակադրությունը դրա բացակայությանը։ Հականիշ թարգմանության հատուկ տեսակ է ածականի կամ մակդիրի փոխարինումը համեմատական կամ գերադասական աստիճանով ածականով (բայով) դրական աստիճանով կամ հակառակը, որն ուղեկցվում է շինարարության «նշանի» փոխարինմամբ հաստատականից: բացասական կամ հակառակը: Բացատրությունը կամ նկարագրական թարգմանությունը բառա-քերականական փոխակերպումն է, որի դեպքում օտար լեզվի բառային միավորը փոխարինվում է բառակապակցությամբ, որը բացատրում է դրա իմաստը, այսինքն. տալով այդ իմաստի քիչ թե շատ ամբողջական բացատրությունը կամ սահմանումը նպատակային լեզվով: Բացատրության միջոցով կարելի է բնօրինակում փոխանցել ցանկացած ոչ համարժեք բառի իմաստը. պահպանողական՝ շրջակա միջավայրի պահպանության կողմնակից, սուլիչ ելույթ՝ թեկնածուի ելույթ նախընտրական քարոզարշավի ժամանակ։ Նկարագրական թարգմանության թերությունը նրա ծանրաբեռնվածությունն ու խոսակցությունն է: Հետևաբար, թարգմանության այս մեթոդը առավել հաջողությամբ կիրառվում է այն դեպքերում, երբ կարելի է համեմատաբար կարճ բացատրություն տալ. Միջերկրածովյան քաղաքներից մեքենաների սեփականատերերը մաքոքային ծառայություն էին իրականացնում ծնողների համար, ովքեր այցելում էին վթարի հետևանքով տուժած երեխաներին: - Այս երկու կետերի միջև ընկած քաղաքներից մեքենաների տերերը անընդհատ բերման են ենթարկել ու տարել վթարի ժամանակ վիրավորված իրենց երեխաներին այցելած ծնողներին։ Նկարագրական թարգմանության թերությունը կայանում է նրանում, որ այն շատախոս է: Հետևաբար, թարգմանության այս մեթոդը առավել հաջողությամբ օգտագործվում է այնտեղ, որտեղ կարելի է համեմատաբար կարճ բացատրություն տալ: Նկարագրական թարգմանությունը բաղկացած է անգլերեն բառի իմաստը քիչ թե շատ տարածված բացատրության օգնությամբ փոխանցելուց: Նման նկարագրական թարգմանությունը կարող է օգտագործվել և՛ բառարանում բառի իմաստը բացատրելու համար, և՛ կոնկրետ տեքստում ուղիղ համընկնող բառեր թարգմանելիս: Համատեքստում օգտագործվող նկարագրական թարգմանության բնույթը շատ հազվադեպ է ամբողջությամբ վերարտադրում առանձին բառի թարգմանություն-բացատրությունը: Բառի իմաստի սովորական ամբողջական բացատրությունը չի «տեղավորվում» ենթատեքստի մեջ, և թարգմանիչը ստիպված է նվազագույնի հասցնել բացատրությունները՝ տալով նկարագրության միայն մի մասը։ Հաճախ թարգմանիչը ստիպված է լինում դիմել նկարագրական թարգմանության ոչ թե այն պատճառով, որ անգլերեն բառը ռուսերենում չունի համարժեքներ, այլ համատեքստում այս բառի օգտագործման առանձնահատկությունների պատճառով: Փոխհատուցումը թարգմանության մեթոդ է, երբ բնօրինակում օտարալեզու միավորի թարգմանության ընթացքում կորցրած իմաստի տարրերը թարգմանության տեքստում փոխանցվում են այլ միջոցներով, և պարտադիր չէ, որ տեքստի նույն տեղում, ինչ բնագրում: Մի փոքրիկ սեղան ընթրիքով գցված էր՝ գինի և ափսե: - Ընթրիքի համար մի փոքրիկ սեղան էր դրված, - վրան արծաթ ու կարաֆներ էին փայլում: ԴԺՈԽՔ. Շվեյցերը գրում է, որ «Թարգմանության պրակտիկայում կան մի շարք դեպքեր, երբ բնագրի այս կամ այն տարրը ընդհանրապես չի վերարտադրվում կամ փոխարինվում է բնագրի պաշտոնապես հեռավոր այս կամ այն տարրով, այս կամ այն բառով. արտահայտությունը և այլն բաց թողնված է, բայց անհնար է առանձին տարր փոխանցել, բնագրի առանձին հատկանիշը նույնպես չի հակասում թարգմանելիության սկզբունքին, քանի որ վերջինս վերաբերում է ամբողջ ստեղծագործությանը որպես ամբողջություն։ Իհարկե, ամբողջը։ գոյություն չունի որպես ինչ-որ վերացական հասկացություն, այն բաղկացած է կոնկրետ տարրերից, որոնք, սակայն, էական չեն առանձին-առանձին և ոչ թե իրենց մեխանիկական ագրեգատով, այլ դրանց համադրությամբ ձևավորված և ստեղծագործության բովանդակության հետ միասնություն կազմող համակարգում: - ամբողջի համակարգում փոխարինումների և փոխհատուցումների հնարավորությունը, որը դրա համար բացում է տարբեր ճանապարհներ, հետևաբար, կազմակերպչական դեր չխաղող առանձին տարրի կորուստը կարող է չզգալ ընդարձակ ամբողջության ֆոնի վրա. կարծես թե լուծվում է այս ամբողջության մեջ կամ փոխարինվում է այլ տարրերով, երբեմն այն չի դրվում օրիգինալ. Բնագրում առանձին տարրի դերի որոշման ելակետը, դրա ճշգրիտ փոխանցման անհրաժեշտությունը, ինչպես նաև բացթողման կամ փոխարինման հնարավորությունը կամ օրինաչափությունը բովանդակության և ձևի հարաբերակցությունն է դրանց միասնության մեջ: Այսպիսով, թարգմանության մեջ փոխհատուցումը պետք է համարել բնագրի անհաղորդ տարրի փոխարինում այլ կարգի տարրով` բնագրի ընդհանուր գաղափարախոսական և գեղարվեստական բնույթին համապատասխան, և որտեղ դա հարմար է թվում ռուսաց լեզվի պայմաններում: Փոխհատուցումը կարող է լինել իմաստային կամ ոճական: Առաջին դեպքում իմաստի ամբողջականության համար լրացվում է բացակայող չփոխանցելի բաղադրիչը։ Բնագրում երրորդ դեմքի դերանվան ձևի ոչ ճիշտ օգտագործումը հաղորդակցական կարևոր դեր է խաղում և պետք է ինչ-որ կերպ արտացոլվի թարգմանության մեջ։ Բայց ռուսաց լեզվում նման անկանոնությունը վերարտադրելու փորձն ակնհայտորեն անհնար է։ Միևնույն ժամանակ, իմաստի կորցրած տարրը կարող է հաջողությամբ փոխհատուցվել: Լ.Ս. Բարխուդարովը նշում է, որ թարգմանության համարժեքության հասնելու ուղիներից մեկը փոխարինման հատուկ տեսակն է, որը կոչվում է փոխհատուցում։ Այս տեխնիկան օգտագործվում է այն դեպքերում, երբ օտար լեզվով տեքստի որոշ տարրեր, այս կամ այն պատճառով, չունեն համարժեքներ թիրախային լեզվով և չեն կարող փոխանցվել դրա միջոցով. Այս դեպքերում օտար լեզվի այս կամ այն միավորը չթարգմանված կամ չթարգմանված մնալու փաստով առաջացած իմաստային կորուստը («փոխհատուցելու») համար թարգմանիչը փոխանցում է նույնը. տեղեկատվություն այլ միջոցներով, և պարտադիր չէ, որ տեքստում նույն տեղում լինի, ինչ բնօրինակում: 2.3 Անգլերենից ռուսերեն էլիպսաձեւ նախադասությունների փոխանցման թարգմանչական տեխնիկայի վերլուծություն Այս ուսումնասիրության հիմնական նպատակն էր բացահայտել էլիպսաձեւ կառուցվածքները Սիդնի Շելդոնի «Եթե վաղը գա» աշխատության օրինակով: Այսպիսով, օգտագործելով նմուշառման մեթոդը, այս աշխատանքից ընտրեցինք 178 էլիպսաձեւ կառուցվածք: Ըստ դասակարգման, որը տվել է Լ.Ս. Բարխուդարով, տարբերակել էլիպսային կոնստրուկցիաները սինթագմատիկորեն համալրված և պարադիգմատիկորեն համալրված էլիպսային։ Աշխատանքում առավել հաճախ հանդիպում են սինթագմատիկ ավարտված էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաներ։ Նման օրինակներ հայտնաբերվել են 109 միավորի չափով։ Սրանք կառույցներ են, որոնցում. )էլիպսիսը վերականգնվում է նույն նախադասությունից. Մտածելու ժամանակը, իր հաջորդ քայլը պլանավորելու ժամանակը: - Մտածելու ժամանակը, հետագա անելիքները պլանավորելու ժամանակը: )Էլիպսիսը վերականգնված է նախորդ նախադասությունից. Սա կարող է լինել նույն բանախոսի կողմից (կամ նույն հեղինակի խոսքում) արտասանված նախադասությունը. Ադոլֆ Ցուկերմանը խնդիր ուներ. Շատ մեծ խնդիր. - Ադոլֆ Ցուկերմանը խնդիր ունի. Շատ մեծ խնդիր. Նախադասությունը, որից վերականգնվում է էլիպսը, կարող է արտասանել նաև մեկ այլ խոսնակ (երկխոսության մասնակից). Խնդիր կա՞: - Խնդիրներ կան: Ոչ մեկը, հրացան: - Ոչ, Գյունթեր: ) Էլիպսիսը վերականգնվում է հաջորդ նախադասությունից. Սա ավելի հազվադեպ դեպք է. սակայն, անգլերենում նման կոնստրուկցիաներ դեռ հանդիպում են. Շատ հարուստ է, չէ՞: - Շատ հարուստ է, չէ՞: Ահա դու ես։ Չորս հարյուր դատարկ չեկ. Կբավականի՞ դա։ - Այստեղ են. Չորս հարյուր կտոր. Սա բավական կլինի։ Աշխատանքներում հայտնաբերվել են պարադիգմատիկ կերպով համալրված էլիպսաձև կոնստրուկցիաներ՝ 69 օրինակով։ Երբեմն էլիպսային նախադասության բառերը, որոնք ներկայացված են զրոյական տարբերակով, չեն կարող վերականգնվել շրջակա համատեքստից: Այս դեպքում համալրումը կատարվում է արդեն ոչ թե սինտագմատիկ, այլ պարադիգմատիկ կապերի հիման վրա։ Խոսքից դուրս. - Կարևոր չէ, ձիեր և շահած գավաթներ: - Սիրում է ձիերը և մրցանակներ շահելը: չափազանց վտանգավոր: -Սա վտանգավոր է։ Այս տվյալները ներկայացված են թիվ 1 աղյուսակում։ Աղյուսակ 1. - Էլիպսի տեսակները Էլիպսաձև կառուցվածքների տեսակները Սինտագմատիկորեն համալրված էլիպսաձև կառուցվածքներ Պարադիգմատիկորեն համալրված էլիպսաձև կառուցվածքներ Նախադասությունների մեջ ամենից հաճախ բաց թողնվող տարրը առարկան է: Բացահայտվել է 62 օրինակ. Ես կզբաղվեմ ավելի ուշ: -Ես քեզ հետ հետո կզբաղվեմ: Եվ գոհ լինել: -Եվ նրան շնորհակալություն հայտնեցին։ Միգուցե հածանավ ձեռք բերեք: -Գուցե նա նավարկության գնա: Վերադարձեք իմ հին աշխատանքին բանկում։ Ես ուզում եմ վերադառնալ իմ հին աշխատանքին բանկում: Հարուստ, նույն սոցիալական ծագմամբ, ինչ Չարլզը: - Հարուստ, նույն հասարակությունից, ինչ Չարլզը։ 42 օրինակներում պրեդիկատը բաց է թողնվել. Բայց մի հուզիչ. Նա անպաշտպան էր և խոցելի։ Ինչ հաճելի անակնկալ է մայրիկ: -Ի՜նչ զարմանք, մայրիկ, ոստիկանության շտաբ, ինչու է տեղի ունեցել: -Ինչու՞ ոստիկանության գլխավոր վարչություն։ Ինչու ինչ եղավ. Նախադասության հաջորդ առավել հաճախ բաց թողնվող անդամը լրացումն է: Ընտրվել է 31 օրինակ։ Կյանքի հեգնանքներից մեկը: - Դա կյանքի հեգնանքն է: Նրա հետ գրասենյակում նստած էին հետախույզներ Անգլիայից, Բելգիայից, Ֆրանսիայից և Իտալիայից: - Նրա հետ նրա աշխատասենյակում են եղել հետախույզներ Անգլիայից, Բելգիայից, Ֆրանսիայից, Իտալիայից։ «Նրանք բավական ժամանակ ունեն բեռնատարից բեռնատար ոսկին քարշ տալու և ինչ-որ տեղ անհետանալու համար, մինչև չկասկածեն, որ ինչ-որ բան այն չէ: Աղյուսակ 2-ում ներկայացված է բացակայող տարրերով էլիպսաձև կառուցվածքների վիճակագրական վերլուծություն: Աղյուսակ 2 - Էլիպսաձեւ կառուցվածքներ՝ բացակայող տարրերով էլիպսի բացակայող տարրերը Ըստ թարգմանության մեթոդի՝ էլիպսաձև կոնստրուկցիաները կարող են փոխանցվել տարբեր ձևերով։ Այս աշխատության մեջ թարգմանության մեթոդի համաձայն, գոյություն ունի էլիպսային կառուցվածքների թարգմանություն՝ օգտագործելով շարահյուսական յուրացում. Վերադարձեք իմ հին աշխատանքին բանկում։ Ես ուզում եմ վերադառնալ իմ հին աշխատանքին բանկում: («Ես ուզում եմ» բառը բացակայում է անգլերեն նախադասության մեջ) Հարուստ, նույն սոցիալական ծագմամբ, ինչ Չարլզը: - Հարուստ, նույն հասարակությունից, ինչ Չարլզը։ (Անգլերեն «նույն սոցիալական ծագմամբ» արտահայտությունը վերափոխված է որպես «նույն հասարակությունից») Նրա առաջխաղացման հետ մեկտեղ՝ իր բարձրացումը և երանելի օրգիա Սիլվանա Լուադիի հետ։-Նրա առաջխաղացման և Սիլվանա Լուադիի հետ ուրախ ժամադրության հետ մեկտեղ (այս օրինակում պահպանվել են բառերի կարգը և դրանց թարգմանությունը)։ Ոչ թե խաղի գիշերը Թարգմանության հաջորդ ձևը նախադասությունների համատեղումն է: Նա լսում էր հեռախոսի զանգը: և զանգ. - Նա լսեց հեռախոսի զանգն ու զանգը: (Թարգմանելիս անգլերեն նախադասությունները միավորվում են մեկ նախադասության մեջ) Նա դիտում էր Դելգադոյին։ Բարձրացրեք առաջին բամբակը և նրբորեն հպեք այն Գոյայի ստորագրության G-ին: Նա դիտում էր, թե ինչպես է Դելգադոն վերցնում առաջին թամպոնը և նրբորեն շոշափում Գոյայի ստորագրությամբ G-ին։ (Այս օրինակում երկու FL նախադասություն միավորվում են մեկ TL նախադասության մեջ՝ շարահյուսական տարբերությունների պատճառով) Ես խոսում եմ քեզ հետ. Դուք խուլ եք հանուն Քրիստոսի: Գնացինք. - -Քեզ հետ եմ խոսում, Աստված քեզ պահապան, խուլ գնանք (Ռուսերեն տարբերակում պարզ նախադասությունները միավորվում են մեկ բարդ նախադասության մեջ) Եթե բանկը օգտագործեր հեռուստատեսային գովազդները, նա կլիներ կատարյալ խոսնակը: Պահպանողական հագնված, ամուր, հնաոճ հեղինակությամբ, նա կարծես մարդ լիներ, ում կարելի էր վստահել: - Եթե բանկը կոմերցիոն գովազդի կարիք ուներ, ապա Դեզմոնդը լիովին համապատասխանում էր համաշխարհային չափանիշներին, պահպանողական հագնված, ամուր և հեղինակության լուսապսակով, բացարձակ վստահության հարձակումներ առաջացնելով կողմնակի անձի նկատմամբ: (Անգլերեն տարբերակում առարկայի երկրորդ նախադասության բացակայության պատճառով կա նախադասությունների համակցություն) Առանց մտածելու. Թրեյսին սկսեց Էմիին սովորեցնել այն խաղերը, որոնք մայրը խաղացել էր նրա հետ: Դանդաղ Թրեյսին սկսեց Էմիին սովորեցնել այն խաղերը, որոնք մայրը խաղում էր նրա հետ: (ռուսերեն տարբերակի նախադասությունները համակցված են առաջին նախադասության իմաստային տարրերի բացակայության պատճառով) Բայց դրանք միայն ասեկոսեներ էին, քանի որ հետո զոհերը միշտ լռում էին։ կամ մեռած. «Բայց դրանք ընդամենը խոսակցություններ էին, քանի որ զոհերը միշտ լռում էին կամ մահանում։ (Այս օրինակում երկու նախադասություն միավորվում են մեկ բարդի մեջ) Աշխատանքում օգտագործված էլիպսաձեւ կառուցվածքների թարգմանության հաջորդ մեթոդը նախադասությունների բաժանումն է։ Նախադասությունների բաժանման տեխնիկայում բնագրում նախադասությունների շարահյուսական կառուցվածքը վերածվում է թիրախային լեզվի երկու կամ ավելի նախադասական կառուցվածքների: Իմ մասին, թե ինչու: - Իմ մասին. Ինչո՞ւ։ (այս նախադասության մեջ անգլերեն նախադասությունը թարգմանվում է երկու պարզ նախադասությամբ) Պարզապես մաքրեք տեղը, ասեք ձեր տիկնանց, որ գեղեցիկ ժպտան, իսկ մենք Մեր բյուջեն նորից կավելանա. -Նստի՛ր: Ասեք ձեր տիկնանց, որ ավելի գեղեցիկ ժպտան, և մենք նորից կավելացնենք մեր բյուջեն: Հականիշ թարգմանությամբ թարգմանված աշխատության մեջ քիչ նախադասություններ կան: Հականիշ թարգմանությունը նախադասության ժխտական կամ հարցական ձևի փոխարինումն է հաստատականով և հակառակը։ Կարևոր չէ՝ դա իրական չէ, թե չի տևի: - Կարևոր չէ՝ դա եղել է նախկինում, թե հիմա։ (Այս օրինակում անգլերեն «don’t last» արտահայտությունը ռուսերեն տարբերակում փոխարինվել է «այժմ» հաստատական կառուցմամբ)։ Ամենից հաճախ հականիշ թարգմանությունն իրականացվում է որպես լեզվական արտահայտության (բառի, բառակապակցության) փոխարինում իր հականիշով հաստատական կառույցի միաժամանակյա փոխարինմամբ ժխտականով և հակառակը։ Կոնկրետացումը թարգմանության մեթոդ է, երբ օտար լեզվի ավելի լայն առարկայական-տրամաբանական իմաստ ունեցող բառը կամ արտահայտությունը փոխարինվում է ավելի նեղ իմաստով բառով։ Բնօրինակ իմաստի կոնկրետացումն օգտագործվում է այն դեպքերում, երբ սկզբնական միավորի տեղեկատվական դասավորության չափը ավելի ցածր է, քան նպատակային լեզվի իմաստով դրան համապատասխանող միավորի դասավորության չափը: Այս տեխնիկան լայնորեն կիրառվում է այնպիսի բառերի թարգմանության ժամանակ, ինչպիսիք են՝ լինել, ունենալ, անել, ստանալ, տալ, վերցնել, գնալ, գալ, անել Ցուկերմանը խնդիր ուներ։ Շատ մեծ խնդիր. - Ադոլֆ Ցուկերմանը խնդիր ունի. Շատ մեծ խնդիր. (այս օրինակում անգլերեն «ունենալ» բայը ռուսերեն թարգմանվում է «առաջացել է» բառով) Այլևս ոչ մի ձնագնդի: Ստացեք նկարը: -Իսկ ձնագնդի չկա: Պատկերը պարզ է. (Անգլերեն «ստանալ» բայը այս օրինակում թարգմանվում է որպես «պարզ» մակդիր) Միգուցե հածանավ ձեռք բերեք: - Հնարավոր է՝ նա նավարկության է գնացել։ (այս օրինակում «նա» առարկան բաց է թողնվել, «ստանալ» բայը թարգմանվել է որպես «հեռացել») Դժոխք նրանց հետ: - Դժոխք նրանց հետ: Այսինքն, եթե դա ընդունելի է ձեզ համար - Եվ, կարծես, արտացոլում է, - եթե դա ընդունելի է ձեզ համար: Իմաստային զարգացման ընդունումը բաղկացած է թարգմանության մեջ բառարանի համապատասխանությունը համատեքստայինով փոխարինելու մեջ, որը տրամաբանորեն կապված է դրան: Սա ներառում է տարբեր փոխաբերական և մետանոմիկ փոխարինումներ, որոնք կատարվել են հատման կատեգորիայի հիման վրա: Մոդուլյացիան կամ իմաստային զարգացումը օտար լեզվում բառի կամ բառակապակցության փոխարինումն է, որի իմաստները կարելի է տրամաբանորեն դուրս բերել սկզբնական իմաստից: Որքան մեծ, այնքան լավ: -Որքան մեծ, այնքան լավ: (այս օրինակում նախադասության ռուսերեն տարբերակում ավելացվում են «քան ... այնքան ...» համեմատության բառերը) Քանի դար առաջ. Քանի՞ մոլորակ է հեռու: Ո՞ր մոլորակների վրա է դա տեղի ունեցել: Քանի դար առաջ (նախադասության անգլերեն տարբերակում «կյանքի» բայը բաց է թողնվել) Փոխհատուցումն օգտագործվում է այն դեպքում, երբ անհրաժեշտ է փոխանցել բնագրի զուտ լեզվական առանձնահատկությունները, որոնք միշտ չէ, որ համընկնում են նպատակային լեզվով. ոչ թե տեքստի առանձին տարրերը պատշաճ կերպով թարգմանվում են, այլ ամբողջ տեքստը որպես ամբողջություն: Այսինքն՝ կան անթարգմանելի մանրամասներ, բայց չկան անթարգմանելի տեքստեր։ Ամբողջովին նոր կյանք: -Առջևում լրիվ նոր կյանք է: (այս օրինակում նախադասության ռուսերեն տարբերակում փոխհատուցվում է բացակայող «առաջ» տարրը) Վաղն ավելի հեշտ կլիներ. -Երեւի վաղը հնարավոր լինի հանդիպել։ Ինչպես է դա: -Դե սազում է: (Անգլերեն «how`s that» արտահայտությունը նախադասության ռուսերեն տարբերակում փոխհատուցվում է «լավ, ինչպես է դա հարմար» շինարարությամբ) Առանց մտածելու. - Կամաց-կամաց: (այս օրինակում անգլերեն «առանց մտածելու» արտահայտությունը ռուսերեն նախադասության մեջ վերափոխված է «դանդաղ» արտահայտությամբ) Բնօրինակի իմաստի ընդհանրացումը (կոնկրետացման հակառակ ընթացքը) տեղի է ունենում այն դեպքերում, երբ սկզբնական միավորի տեղեկատվական դասավորության չափը ավելի բարձր է, քան նպատակային լեզվի իմաստով դրան համապատասխանող միավորի դասավորության չափը, և բաղկացած է մասնակիը ընդհանուր, տեսակի հայեցակարգով ընդհանուրով փոխարինելու մեջ։ Օգնել քեզ. - Ինչպես կարող եմ օգնել քեզ. (այս օրինակում անգլերեն նախադասությունը ընդլայնվում է ռուսերեն թարգմանելիս) Շատ ժամանակ կա ոսկին բարձի վրա բեռնելու և ճանապարհ ընկնելու համար, քանի դեռ որևէ մեկը սխալ չի կասկածում: «Նրանք բավական ժամանակ ունեն բեռնատարից բեռնատար ոսկին քարշ տալու և ինչ-որ տեղ անհետանալու համար, մինչև չկասկածեն, որ ինչ-որ բան այն չէ: (այս օրինակում անգլերեն նախադասության մեջ թեման բաց է թողնված) Շրջագայություն. - Բարի վերադարձ. (Անգլերեն նախադասությունը թարգմանված է) Գլխարկ, ձեռնոցներ ու դրամապանակ հայտնվեցին՝ ասես կախարդանքով։ -Գլխարկը, ձեռնոցներն ու ձեռքի պայուսակը կախարդանքով հայտնվեցին։ Քերականական փոխարինումները թարգմանության մեթոդ են, երբ բնագրի քերականական միավորը վերածվում է թիրախային լեզվի միավորի՝ այլ քերականական իմաստով: Ցանկացած մակարդակի օտար լեզվի քերականական միավորը կարող է փոխարինվել՝ բառաձև, խոսքի մաս, նախադասության անդամ, որոշակի տեսակի նախադասություն: ապրել կողքին: - Ապրում է մոտակայքում: (Այս օրինակում FL-ում «ապրել» բայը Անցյալ Անորոշ ժամանակով փոխարինվում է ներկա ժամանակով, երբ թարգմանվում է) առանց մեկնաբանության. - Առանց մեկնաբանությունների. Դեռևս ոչ մի խոսք սևամորթ կնոջից։ Սեւ կինը լուռ էր։ (թարգմանության մեջ բնօրինակի ժխտական նախադասության փոխարինում հաստատականով): Բացատրությունը կամ նկարագրական թարգմանությունը բառա-քերականական փոխակերպումն է, որի դեպքում օտար լեզվի բառային միավորը փոխարինվում է բառակապակցությամբ, որը բացատրում է դրա իմաստը, այսինքն. տալով այդ իմաստի քիչ թե շատ ամբողջական բացատրությունը կամ սահմանումը նպատակային լեզվով: Օգտագործելով բացատրությունը՝ կարող եք բնօրինակում փոխանցել ցանկացած ոչ համարժեք բառի իմաստը. Նրա հետ գրասենյակում նստած էին հետախույզներ Անգլիայից, Բելգիայից, Ֆրանսիայից և Իտալիայից: - Նրա հետ գրասենյակում հետախույզներ էին Անգլիայից, Բելգիայից, Ֆրանսիայից և Իտալիայից: (այս օրինակում թեման բաց է թողնված նախադասության անգլերեն տարբերակում) Բայց մի հուզիչ. Նա անպաշտպան էր և խոցելի։ (անգլերեն արտահայտության և ռուսերենի միջև ընդհանուր բաղադրիչների բացակայություն); Նրա հետևից շներով ու ուղղաթիռներով։ - Շներով և ուղղաթիռով ... (այս օրինակում նախադասության մեջ նախադասություն չկա) առաջին դասարան. Միջանցքի նստատեղ: Ծխել, խնդրում եմ: - Առաջին դասարան. Տեղադրությունը միջանցքի մոտ: Խնդրում եմ ծխելու սենյակ: Էլիպսաձեւ կառուցվածքների թարգմանության մեթոդի վերաբերյալ հետազոտության տվյալները ամփոփված են թիվ 3 աղյուսակում։ Աղյուսակ 3. - Էլիպսաձեւ կառուցվածքների թարգմանություն Թարգմանության մեթոդներ Շարահյուսական յուրացում Նախադասությունների համակցում Նախադասությունների բաժանում Անտոնիմ թարգմանություն Կոնկրետացում Մոդուլյացիա կամ իմաստային զարգացում Փոխհատուցում Ընդհանրացում Քերականական փոխարինումներ Բացատրություն կամ նկարագրական թարգմանություն Ընդհանուր թիվը 4 ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ II ԳԼՈՒԽԻ ՄԱՍԻՆ Էլիպսաձեւ նախադասությունները մի լեզվից մյուսը թարգմանելիս օգտագործվում են տեխնիկան քերականական(շարահյուսական յուրացում, նախադասությունների բաժանում, նախադասությունների համակցություն, քերականական փոխարինումներ), բառագիտական(կոնկրետացում, ընդհանրացում, մոդուլացիա կամ իմաստային զարգացում) և բառագիտական-քերականական(հականիշ թարգմանություն, բացատրություն կամ նկարագրական թարգմանություն, փոխհատուցում) փոխակերպման։ Բառային փոխակերպումները օգտագործվում են թարգմանելիս, եթե սկզբնաղբյուր տեքստում առկա է բառի մակարդակի ոչ ստանդարտ լեզվական միավոր, օրինակ՝ սկզբնաղբյուր լեզվի մշակույթին բնորոշ որևէ հատուկ անուն և բացակայում է թիրախային լեզվում. որոշակի մասնագիտական ոլորտում ժամկետ; բառեր, որոնք նշանակում են առարկաներ, երևույթներ և հասկացություններ, որոնք բնորոշ են նախնական մշակույթին կամ երրորդ մշակույթի տարրերի ավանդական անվանմանը, բայց որոնք բացակայում են կամ ունեն տարբեր կառուցվածքային և գործառական կարգեր թարգմանչական մշակույթում: Իսկ քերականական փոխակերպումները բաղկացած են թարգմանության գործընթացում նախադասության կառուցվածքի փոխակերպումից՝ նպատակային լեզվի նորմերին համապատասխան։ Ուսումնասիրելով Սիդնի Շելդոնի «Եթե վաղը գա» վեպի օրինակները, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ հիմնականում էլիպսային նախադասությունները պարզ են դառնում շրջակա համատեքստից, այսինքն. սինթագմատիկորեն ամբողջական են։ Այս վեպից էլիպսային նախադասությունների դասակարգումը ցույց տվեց, որ նախադասությունների մեջ ամենից հաճախ բաց թողնվող տարրը առարկան է: ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ Այս աշխատության մեջ դիտարկվել են տարբեր էլիպսային կառուցվածքներ և դրանց թարգմանության տեխնիկա, ինչպես նաև կատարվել է էլիպսային կառուցվածքների թարգմանության վերլուծություն։ Սրա օգնությամբ մենք կարողացանք ուսումնասիրել «Եթե վաղը գա» ստեղծագործության ռուսերեն թարգմանության որոշ առանձնահատկություններ։ Ուսումնասիրված գործնական նյութի վերլուծության ընթացքում եկանք այն եզրակացության, որ նախադասությունների մեջ ամենահաճախ բաց թողնվող տարրը ենթական է, այնուհետև՝ նախադրյալը։ Անգամ համատեքստից դուրս բերված համահունչ խոսքի ֆորմալ առումով ամբողջական նախադասությունների զգալի մասը չի արտահայտում այն մտքի ամբողջականությունը, որը նրանք տիրապետում են համատեքստում: Նախադասությունների իմաստային կապը և մեկ նախադասության հարաբերական երկիմաստությունը նույնպես ձևական արտահայտություն են գտնում. դրանք անձնական և ցուցադրական դերանուններ են, ցուցադրական դերանուններ, հարակից մասնիկներ («նաև», «նաև» և այլն), հարաբերությունը ցույց տվող ներածական բառեր: նախորդ ելույթին. Ու թեև նման նախադասությունը քերականորեն ամբողջական է, այդ ամբողջականությունը ձևական է և հարաբերական, քանի որ հաղորդագրության իրական իմաստը պարզվում է միայն համատեքստից։ Այսպիսով, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաները և նախադասությունները օգտագործվում են ստորադաս նախադասությունների կամ այլ շարահյուսական շրջադարձերի ավելորդ կամ ոճական անբավարար քանակից խուսափելու համար։ Թարգմանության տեխնիկայի իմացությունը թույլ է տալիս ավելի լավ հասկանալ, վերլուծել և, հետևաբար, ստեղծել համարժեք հայտարարություններ նպատակային լեզվով: ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ 1. Առնոլդ Ի.Վ. Ժամանակակից անգլերենի ոճաբանություն. - Մ., 1990: Բարխուդարով Լ.Ս. Լեզուն և թարգմանությունը. Միջազգային հարաբերություններ - Մ., 1975։ Բարխուդարով Լ.Ս., Շտենլինգ Դ.Ա. Անգլերենի քերականություն. - Մ., 1973: Բելովոլսկայա Լ.Ա. Արտահայտության և պարզ նախադասության շարահյուսություն: - Մ., 2001: Բլոխ Մ.Յա. Քերականության տեսական հիմունքները - Մ., Բարձրագույն դպրոց. 1986 թ. 6. Վինոգրադով Վ.Ս. Թարգմանչության ներածություն - Մ.: Միջնակարգ հանրակրթական ինստիտուտի հրատարակչություն, 2001 թ. 7. Գալպերին Ի.Ռ. Էսսեներ անգլերեն լեզվի ոճի վերաբերյալ. - Լ., 1960։ Գալպերին Ի.Ռ. Էսսեներ անգլերեն լեզվի ոճի վերաբերյալ. - Մ., 1958։ Իվանովա Ի.Պ., Բուրլակով Վ.Վ., Պոչեպցով Գ.Գ. Ժամանակակից անգլերենի տեսական քերականություն. - Մ., 1981: Իլիշ Բ.Ա. Ժամանակակից անգլերենի կառուցվածքը - Լենինգրադ, 1971 թ. Կազակովա Տ.Ա. Թարգմանության գործնական հիմքերը - Սանկտ Պետերբուրգ, 2003 թ. Կոմիսարով Վ.Ն. Ժամանակակից թարգմանչական ուսումնասիրություններ - Մ., 2001: Կոմիսարով Վ.Ն., Ռեցկեր Յա.Ի., Տարխով Վ.Ի. Անգլերենից ռուսերեն թարգմանության ձեռնարկ: Մաս 1 - Մ., 1960։ Կոմիսարով Վ.Ն., Ռեցկեր Յա.Ի., Տարխով Վ.Ի. Անգլերենից ռուսերեն թարգմանության ձեռնարկ, մաս 2 - Մ., 1988 թ. Կոմիսարով Վ.Ն., Կորալովա Դ.Լ. Անգլերենից ռուսերեն թարգմանության սեմինար. - Մ., Բարձրագույն դպրոց, 1990 թ. Լատիշև Մ.Կ. Թարգմանչական դասընթաց՝ թարգմանության համարժեքությունը և դրան հասնելու ուղիները - Մ., Միջազգային հարաբերություններ, 1981 թ. Լեքանտ Պ.Ա. Պարզ նախադասության շարահյուսությունը ժամանակակից ռուսերենում - Մ., Բարձրագույն դպրոց, 2004 թ. Լևիցկայա Տ.Ռ., Ֆիտերման Ա.Մ. Անգլերենից ռուսերեն թարգմանության տեսություն և պրակտիկա - Մ., 1973: Լևիցկայա Տ.Ռ. Թարգմանական խնդիրներ. - Մ.: Միջազգային հարաբերություններ, 1976: Մինյար-Բելորուչև Ռ.Կ. Թարգմանության տեսություն և մեթոդներ - Մ., 1996։ Նելյուբին Լ.Լ. Ժամանակակից անգլերենի լեզվաբանություն - Մ., 2007 թ. Պարշին Ա.Վ. Թարգմանության տեսություն և պրակտիկա [Էլեկտրոնային ռեսուրս] / Ա.Վ. Պարշին. Ռեցկեր Յա.Ի. Թարգմանության տեսություն և թարգմանչական պրակտիկա. - Մ.: Միջազգային հարաբերություններ, 1974: Ֆեդորով Ա.Վ. Թարգմանության ընդհանուր տեսության հիմունքներ - Մ., 1983։ Շվեյցեր Ա.Դ. Թարգմանության տեսություն - Մ., 1988։ 27. Bach E. An Introduction to Transformational Grammars - M., 1964: Գալպերին Ի.Ռ. Ոճական. - M. 1971 թ. Կուխարենկո Վ.Ա. Ոճաբանության պրակտիկայի գիրք. - Սանկտ Պետերբուրգ, 2000 թ. Ռաևսկա Ն.Մ. Ժամանակակից անգլերենի քերականություն. - Կիև, բարձրագույն դպրոց, 1976 թ. 31. Ախմանովա Օ.Ս. Լեզվաբանական տերմինների բառարան - Մ., 2004։ 32. Մյուլլեր Վ.Կ. Անգլերեն-ռուսերեն և ռուսերեն-անգլերեն մեծ բառարան: - Մ., ՍՊԸ Սլավոնական գրքի տուն, 2008 թ. Անգլերեն-ռուսերեն բառարան / Խմբագրվել է Անդրեև Վ.Վ. - Մ., ՍՊԸ Սլավոնական գրքերի տուն, 2007 թ. Մեծ անգլերեն-ռուսերեն բառարան. 2 հատորով / Ed. Գալպերինա Ի.Ռ. - Մ.: Ռուսաց լեզու, 1979: Շելդոն Ս. Եթե վաղը գա 36. Շելդոն Ս. Եթե վաղը գաՆմանատիպ աշխատություններ - Անգլերենի էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաների թարգմանության տեխնիկան Սիդնի Շելդոնի «Եթե վաղը գա» աշխատության օրինակով
Խոսակցական էլիպսային կոնստրուկցիաների թարգմանության վերլուծությունը ամերիկացի գրող Ջ.Դ.ի ստեղծագործությունների երկխոսություններում. Սելինջերը «Կատարյալ օր բանանաձկան համար» պատմվածքի նյութի մասին։ J.D.-ի հետևյալ բնութագրերը. Սելինջեր. տեսանելի ընդհանուր համատեքստ): Կերպարները վերացնում են պնդումները, բաց թողնում նախադասության խորքային կառուցվածքի իմաստային տարրերը, ստիպում են ընթերցողին մոդելավորել արտահայտությունը: Այս գործոնները հնարավորություն տվեցին գրական տեքստում երկխոսությունները դիտարկել խոսակցականի շրջանակներում, բացահայտել և դասակարգել խոսակցական էլիպսային կոնստրուկցիաները, որոշել թարգմանչի օգտագործած թարգմանական փոխակերպումները և նախնական եզրակացություններ անել։
խոսակցական խոսք
խոսակցական շարահյուսություն
էլիպսաձև ձևավորումներ
արվեստի ոճի թարգմանություն
թարգմանական վերափոխումներ
1. Աստվածատուրով Ա.Ա. Տեքստի ֆենոմենոլոգիա՝ խաղ և ռեպրեսիա. - Մ.: Նոր գրական ակնարկ, 2007. - 288 էջ.
2. Աստվածատուրով Ա.Ա. «Կեցության բացակայությունը. Ջերոմ Սելինջերի հանելուկը և ամերիկյան գրականությունը» / Հարցազրույցը վարեց Ի. Մինգը [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: – Մուտքի ռեժիմ՝ http://theoryandpractice.ru/posts/8609-nad_selindjerom (մուտքի ամսաթիվ՝ 01/15/15):
3. Բարխուդարով Լ.Ս. Լեզուն և թարգմանությունը. - Մ.: Միջազգային հարաբերություններ, 1975. - 190 էջ.
4. Կոմիսարով Վ.Ն. «Թարգմանության տեսություն» (լեզվաբանական ասպեկտներ). դասագիրք. համար in-t եւ փաստ. օտարերկրյա լեզու - Մ.: Ավելի բարձր: դպրոց, 1990. - 253 էջ.
5. Սելինջեր Ջ.Դ. Catcher in the Rye: A Novel. Պատմություններ. / մեկ. անգլերենից։ Ռ.Ռայթ-Կովալևա; Առաջաբան Ա.Մ. Գավրիլյուկ. - Լվով: Վիշչայի դպրոց, 1986. - 544 էջ.
6. Stepanov A. D. Կապի խնդիրները Չեխովում. - Մ., 2005. - 400-ական թթ.
7. Տյուլենև Ս.Վ. Թարգմանության տեսություն՝ դասագիրք. – Մ.: Գարդարիկի, 2004. – 336 էջ.
8. Խուդյակով Ա.Ա. Անգլերեն լեզվի տեսական քերականություն. - Մ.: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2005 թ. - 256 էջ.
9 Ֆոսբուրգ Լ.Ջ.Դ. Սելինջերը խոսում է իր լռության մասին. – The New York Times-ը համացանցում: Նոյեմբեր 1974. Հասանելի է՝ http://www.nytimes.com/books/98/09/13/specials/salinger-speaks.html (մուտք՝ 15 հունվարի 2015):
10. Longman Dictionary of Contemporary English. Pearson PTR Publ. - 3-րդ հրատարակություն. - 1996. - 1722 էջ.
11. Սելինջեր Ջ.Դ. Ինը պատմություն – Ջ.Դ. Սելինջեր. - Մոսկվա: Progress Publ., 1982. - 437 p.
12. Վեբսթերի անգլերեն լեզվի երրորդ նոր միջազգային բառարանը: – Լոնդոն՝ G. Bell; Սփրինգֆիլդ (Մասս.). Գ. և Ք. Մերիամ, ոստիկան. 1961. - 2662 էջ.
Ջերոմ Դեյվիդ Սելինջերը ամերիկացի գրող է, աշխարհի ամենահայտնի և ամենաընթերցվող հեղինակներից մեկը։ Արձակի առանձնահատուկ ոճն ու բնորոշ պոետիկան, որն առանձնացնում է Ջ.Դ. Սելինջերը իր մի շարք ժամանակակիցներից դեռևս առաջացնում է ինչպես ընթերցողների, այնպես էլ ակադեմիական հետաքրքրություն բանասիրական գիտությունների տարբեր ոլորտներում՝ գրական քննադատությունից մինչև լեզվաբանություն: Նրա ստեղծագործությունները հատկապես հետաքրքրում են թարգմանիչներին, քանի որ արձակի գրական թարգմանության հիմնական խնդիրը տեքստի ոչ միայն իմաստային, այլև գեղագիտական և էմոցիոնալ բաղադրիչների պահպանումն է։
Ուսումնասիրության արդիականությունը պայմանավորված է արվեստի գործերի համարժեք թարգմանության անհրաժեշտությամբ՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր հեղինակին բնորոշ անհատական մանրամասները: Այս ուսումնասիրության նպատակն էր վերլուծել խոսակցական էլիպսային կոնստրուկցիաների օգտագործման և թարգմանության առանձնահատկությունները Ջ.Դ. Սելինջեր. Այս նպատակին հասնելու համար գեղարվեստական ոճի առանձնահատկությունները Ջ.Դ. Սելինջերը, բացահայտել և դասակարգել է խոսակցական էլիպսային կոնստրուկցիաները, որոնք բնորոշ են երկխոսություններին Ջ.Դ. Սելինջերին, որոշվում են ուսումնասիրված էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաների թարգմանության համար անհրաժեշտ թարգմանչական փոխակերպումները, արվում են նախնական եզրակացություններ։ Ուսումնասիրության նյութը Ջ.Դ.ի պատմությունն էր։ Սելինջեր «Կատարյալ օր բանանաձկան համար» «Ինը պատմություն» շարքից։ Տեսական հիմքը հետևյալ գիտնականների աշխատանքն էր՝ Ա.Ա. Աստվածատուրովա, Լ.Ս. Բարխուդարովա, Վ.Ն. Կոմիսարով, Մ.Վ. Նեչկինա, Ա.Դ. Ստեփանովա, Ս.Վ. Տյուլենևա, Ա.Ա. Խուդյակով.
Արվեստի գործերի թարգմանությունը միշտ էլ մեծ հետաքրքրություն է առաջացրել թարգմանչական գործունեության համար։ Չնայած այն հանգամանքին, որ գեղարվեստական ոճը, մի կողմից, ամենագիտականորեն նկարագրված ֆունկցիոնալ ոճերից մեկն է, մյուս կողմից՝ բոլոր ոճերից ամենաշարժունակն է, ստեղծագործաբար զարգացածը [Ս.Վ. Տյուլենև]. Թարգմանիչը միշտ պետք է հաշվի առնի այն փաստը, որ արվեստի գործն այս կամ այն կերպ իրականությունն արտացոլող գործիք է։ Հետևաբար, գրական տեքստի ընկալման և թարգմանության մեջ առանձնանում են երկու հիմնական ասպեկտներ. սա ինքնին արվեստի գործն է, նրա ռիթմը, գրողի տաղանդը, իրականության բարդ արտացոլման գաղտնիքը և հոգեբանական օրենքների իմացությունը. ապա՝ գեղարվեստական կերպարի ընկալման բնույթը, գեղարվեստական կերպարն ընկալող անհատի յուրահատկությունը, նրա գիտակցությունը և մշակութային արժեքներին տիրապետելու կարողությունը։ Ակնհայտ է, որ գեղարվեստական գրականության թարգմանիչը պետք է ունենա ընդարձակ բառապաշար և որոշակի հմտություն գեղարվեստական ոճում, որպեսզի առավելագույնի հասցնի պահպանել ու փոխանցել այլ լեզվի տարբեր և բազմաթիվ արտահայտչամիջոցները, որոնք պատմողական գույն և զգացում են հաղորդում:
Վերոնշյալ գործոնները հատկապես կարևոր են Ջ.Դ. Սելինջերը, որն ունի իր առանձնահատկությունները. Ջ.Դ. Սելինջերը բավականին առեղծվածային անձնավորություն է, նրա կենսագրության մասին բացարձակ հավաստի տեղեկություններ չկան։ Իր հանրահայտ «The Catcher in the Rye» վեպի հրատարակումից հետո, որը մեծ հաջողություն ունեցավ, նա իր ողջ կյանքի ընթացքում ապրեց լիակատար մեկուսացման մեջ։ Նրա գրեթե բոլոր հետագա հրապարակային ելույթները կապված էին իր անձնական կյանքը մամուլի և հանրության ուշադրությունից պաշտպանելու փորձերի հետ: Հայտնի է, որ մինչև իր մահը՝ 2010 թվականը, նա գրել է, սակայն նրա վերջին ցմահ հրատարակությունը լույս է տեսել 1967 թվականին։ «Հրատարակչությունը սարսափելի ներխուժում է իմ անձնական կյանքին: Ես սիրում եմ գրել, սիրում եմ գրել։ Բայց ես դա անում եմ բացառապես ինձ համար և իմ հաճույքի համար», - ասել է Սելինջերը իր վերջին հարցազրույցում New York Times-ին 1974 թվականին:
Նախ պետք է նշել, որ Սելինջերն իր պոետիկայով, իր կողմնորոշմամբ ու աշխարհայացքով ամերիկյան գիտակցությանը չափազանց մոտ գրող է։ Այս առումով նրա արձակում կարելի է առանձնացնել մի շարք առանձնահատուկ հատկանիշներ. Սելինջերի ստեղծագործությունները հասկանալու, ինչպես նաև դրանց հետագա ռուսերեն թարգմանության համար շատ կարևոր բնութագրիչներից է մասնատվածությունը։ Հատվածությունը անգլո-ամերիկյան արձակի կարևոր հատկանիշն է, որն ուժեղ ազդեցություն ունի թարգմանության ձևական կառուցվածքի վրա և պետք է արտացոլվի թարգմանության մեջ։ Գրական այս հատկանիշը գալիս է Ամերիկայի բնակեցման ժամանակներից։ Հատվածությունը դրսևորվում է այն ձևով, որով Սելինջերը առանց որևէ ակնհայտ պատճառի ներկայացնում է դետալ կամ գործողություն՝ չստեղծելով գործողության ընդհանուր համայնապատկեր: Այսինքն՝ Սելինջերի պատմվածքներում աշխարհը զուրկ է ռացիոնալ ճանաչելի ամուր հիմքից, նրանում չի զգացվում ուժի գիտակցության առկայությունը։ Կարևոր է, որ ընթերցողն ի վիճակի չէ ընկալել ընդհանուրը, զգալ տեքստի մեկ բացարձակ կենտրոն, որին կարելի է կցել մանրամասները։ Սելինջերը վերացնում է բացարձակ կենտրոնի (ընդհանուր) սկզբունքը՝ սահմանափակելով համայնապատկերը, այն ֆոնը, որի վրա ծավալվում է գործողությունը։ Ներկայացվածի ընդհանուր ենթատեքստը դադարում է տարբերակել. մենք տեսնում ենք տեղի ունեցողի ամենափոքր մանրամասները, բայց չենք կարողանում մեր աչքերով պատկերել ամբողջ պատկերը կամ գոնե կառուցել այն։ Առարկան (կամ երեւույթը) մնում է եզակի, չի վերաբերում ընդհանուրին, չի կրում այն իր մեջ։ Եթե անդրադառնանք Սելինջերի «Լավ է բանան ձուկ բռնելը» տեքստի սկզբին, ապա կտեսնենք, որ այս հատվածում պարզ երևում է մանրամասների առատություն՝ լաքի վրձին, լաքի շիշ, թաց ձեռք, մոխրաման, գիշերային սեղան։ և այլն։ - տարատեսակ մանրամասների չափազանց մեծ քանակություն՝ մի երեւույթ, որը բնորոշ է Սելինջերի բոլոր տեքստերին։ Սելինջերի ստեղծագործություններն ունեն որոշակի ամբողջականություն, զսպվածություն և ասկետիկ ձև։ Սելինջերը ստիպում է ընթերցողին մոդելավորել, ավարտին հասցնել ստեղծագործությունները՝ ակտիվորեն օգտագործելով տարբեր գեղարվեստական միջոցներ, հատկապես իր արձակում երկխոսությունների կառուցման ուղիները։
Որպես կանոն, երկխոսության ընթացքում անմիջական շփման գործընթացում հաղորդակցության մասնակիցներն իրականացնում են խոսակցական խոսք: Այն ընթանում է առանց միջնորդների և իրականում բանավոր խոսք է։ Չնայած այն հանգամանքին, որ արվեստի ստեղծագործության կերպարների երկխոսություններում հաղորդակցությունը իրականում խոսակցական խոսք չէ, այլ դրա իմիտացիա, այս հաղորդակցությունն ունի սովորական խոսակցական խոսքի իմմանենտ բնութագրերը: Սրանք են խոսքի բանավոր երկխոսական բնույթը, ինքնաբերականությունը, իրավիճակայինությունը, խոսքի ոչ պաշտոնական բնույթը, կլիշեային խոսքը, ոչ խոսքային գործունեությանը լրացնողը, առօրյա թեմաները, հատուկ բառապաշարը, հնչյունական կրճատումը, խոսքի ոչ ֆորմալ-ոչ ֆորմալ բնույթը և խոսքի հուզականությունը (աֆեկտիվությունը): . Այս գործոնների համադրությունն օգնում է հաղորդակցության մասնակիցներին հասկանալ միմյանց՝ չնայած հաղորդակցության լեզվական բաղադրիչների արտաքին «թերությանը» և թերիությանը։ Դիտարկենք երկխոսությունների կառուցման մանրամասները ուսումնասիրվող աշխատանքում։
Սելինջերը Զեն ուսմունքի հետևորդն է, որը սովորեցնում է անկախություն բառերից և տառերից: Հետևելով Ա.Ա. Աստվածատուրով, խոսքը համարում ենք իրականության ռացիոնալ (այսինքն՝ հարթ և մեխանիկական) ճանաչման միջոց։ Խոսքը միշտ կցվում է ներկայությանը. այն դատարկությունը, որի վրա կենտրոնանալու կոչված է Զենի ուսուցիչը, և որի մասին Սելինջերը հրավիրում է մեզ խորհելու, բանավոր չէ: Ըստ այդմ, կրոնական ժեստը դատապարտված է լռության մեջ փակվելու, ինչպես դա տեղի է ունենում Զեն կիրառողների հետ: Բայց Սելինջերը նախ և առաջ գրող է, նա կապված է բառերի հետ և ստիպված է զբաղվել դրանցով, չնայած դրանց սահմանափակումներին:
Սելինջերի տեքստերում խոսքը ոչ թե նպաստում է մարդկանց շփմանը, այլ ընդհակառակը, խանգարում է դրան։ Հերոսների իրական շփումը տեղի է ունենում «բառերից այն կողմ», թեև նրանց պարտադիր մասնակցությամբ։ Բառը չի կարող ամբողջությամբ նկարագրել թեման: Բառը միշտ և՛ անբավարար է, և՛ ավելորդ, ինչը անճշտության, իմաստի և իրականության խեղաթյուրման տեղիք է տալիս։ Հետևաբար, ցանկացած կրկնօրինակն ինքնին ավելորդ է և ընտրովի: Իր գրեթե բոլոր տեքստերում Սելինջերն օգտագործում է խոսակցական և ժարգոնային արտահայտություններ, որոնք բնութագրվում են չափազանց լայն իմաստաբանությամբ (նյութեր, բոլորը)։ Հեշտ է տեսնել, որ շատ երկխոսություններում, որոնք հանդիպում են պատմվածքներում և վեպերում, հերոսները շատ հաճախ չեն ավարտում իրենց տողերը մինչև վերջ՝ էլիպսաձեւ։ Խոսքը հակված է անհետանալու, լռելու։
Անդրադառնանք էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաների սահմանմանը, որոնք այնքան բնորոշ են երկխոսություններին Ջ.Դ. Սելինջեր. Ըստ սահմանման L.S. Բարխուդարով, էլիպսիսը՝ գեներատիվ քերականության տեսանկյունից, «որոշակի իմաստային տարրերի բացթողումն է, որոնք առկա են նախադասության խորքային կառուցվածքում, երբ այն վերածվում է մակերեսային կառուցվածքի»։ Հետևաբար, խոսակցական էլիպսիսը այն էլիպսն է, որն օգտագործվում է հաղորդակիցների կողմից խոսակցական խոսքում:
Սելինջերի պատմվածքներում երկխոսությունները խոսակցական էլիպսային կոնստրուկցիաների օգտագործման հիմնական ոլորտն են, քանի որ երկխոսության կրկնօրինակներում, որպես կանոն, նախադասությունների մի մասը բաց է թողնվում այն պատճառով, որ կամ արդեն պարզ է, որ պատկանում է նախորդ կրկնօրինակին: զրուցակից; կամ որտեղ նախադասության մի մասը կարող է հեշտությամբ բաց թողնել, եթե դա էական չէ:
Հարկ է նշել, որ Սելինջերի արձակի երկխոսությունները, որոնք այս ուսումնասիրության հիմնական առարկան են, գտնվում են գեղարվեստական և խոսակցական ոճերի եզրին, ինչը ստեղծում է ֆունկցիոնալ ոճերի յուրահատուկ խառնուրդ, այսպես կոչված, խոսակցական խոսքի իմիտացիա, որը թույլ է տալիս. մեզ գրական տեքստ դիտարկել խոսակցականի շրջանակներում։
Պատմության համապարփակ վերլուծության ընթացքում Ջ.Դ. Սելինջեր «Կատարյալ օր բանանաձկան համար», որն ունի Սելինջերի արձակին բնորոշ բոլոր բնորոշ հատկանիշները, այն է՝ մասնատվածություն, գործողությունների համայնապատկերի բացակայություն և մանրամասների առատություն, հայտնաբերվել են խոսակցական էլիպսային 59 կառուցվածք, որոնք, հիմնվելով առաջարկվող դասակարգման վրա։ կողմից Ա.Ա. Խուդյակով, բաժանվեցինք 4 խմբի.
Կապող բայի էլիպսիսը կապող բայի բացթողումն է (-Դուք տեսնում եք sequins-ամեն ինչ): Անգլերենին բնորոշ, բայց ռուսերենին ոչ բնորոշ շինարարություն։ Առարկայի էլիպսիս - առարկայի խոսակցական բացթողում, որը տեղի է ունենում, երբ իրավիճակը և հաղորդակցության ենթատեքստը հնարավորություն են տալիս միանգամայն միանշանակ բացահայտել այն (- Շնորհակալություն; - Երբեք նրա մասին չեմ լսել; - Իհարկե գիտեք; - Չի կարող տեղավորվել: դուռ; Տեսա՞ր ինչ, իմ սեր): Որպես կանոն, առաջին դեմքի դերանվան տեսքով առարկան բաց է թողնվում։ Ռուսերենում նմանատիպ կոնստրուկցիաները խոսակցական չեն, քանի որ ռուսերեն նախադասության մեջ առարկայի բացակայությունը հաճախ քերականական նորմ է, որը աջակցում է շրջադարձային ձևաբանության զարգացած համակարգին, որն օրինականացնում է առարկայի բացակայությունը:
Առարկայական և պրեդիկատային էլիպսիս՝ խոսակցական էլիպտիզացիա, որի ընթացքում բաց են թողնվում նախադասության երկու հիմնական անդամները։ (-Սարսափելի; -Մի վայրկյան, մայրիկ; -Ծառերը; -Այդ գործը պատուհանի հետ; -Ռայզեր կամ ինչ-որ բան; -Ամբողջ, սիրելիս, ամենուր: Միևնույն ժամանակ, զրույցի հատվածը մնում է տեղեկատվական բավարար:
Նախադասության ծառայողական տարրերի էլիպսիս - նախադասության ծառայողական տարրերի խոսակցական բացթողում - հոդվածներ, նախադրյալներ, շաղկապներ: (- Ես ասացի ձեր հորը, որ դուք հավանաբար կզանգեք երեկ երեկոյան; - Սկզբում նա ասաց, որ դա կատարյալ հանցագործություն էր, որ բանակը նրան ազատեց հիվանդանոցից, - իմ պատվի խոսքն է. - Նա միանշանակ ասաց ձեր հորը, որ կա հնարավորություն: - շատ մեծ հնարավորություն, - ասաց նա, - որ Սեյմուրը կարող է ամբողջովին կորցնել իր վերահսկողությունը):
Հոդվածները, հիմնականում որոշակի, էլիպսային են, երբ իրավիճակները և համատեքստը բավականաչափ որոշակի են դարձնում անվան հղումը: Նախադրյալներից, որպես կանոն, էլիպտացման են ենթակա նրանք, որոնք ժամանակի և տեղի հանգամանք են ներկայացնում։ Էլիպսաձև միությունների հարցի լուծումը թվում է, թե շատ ավելի դժվար է, քանի որ նախ, շատ դեպքերում անհնար է միանշանակ որոշել, թե արդյոք միությունը բաց է թողնված, թե դրա օգտագործումը ի սկզբանե նախատեսված չի եղել, և երկրորդ, անմիասնական կապը արտասովոր չէ մյուսների համար: խոսքի ձևեր.
Վերլուծության հիման վրա կարող ենք եզրակացնել, որ խոսակցական էլիպսային կառուցվածքներից ամենաշատը օգտագործվում է առարկայի և պրեդիկատի էլիպսիսը (37 օրինակ), իսկ ամենաքիչը՝ copula բայի էլիպսիսը։
Վերլուծելով Սելինջերի երկխոսություններում խոսակցական էլիպսային կառուցվածքների հիմնական առանձնահատկությունները՝ փորձենք ուսումնասիրել դրանց թարգմանության ընթացքում կատարված փոխակերպումները։ Դա անելու համար մենք համեմատեցինք J.D.-ի պատմությունը: Սելինջեր «Կատարյալ օր բանանաձկան համար» և նրա թարգմանության տեքստը՝ Ռիտա Կովալևա-Ռայթ։
Հիմք ընդունելով թարգմանական փոխակերպումների դասակարգումը Վ.Ն. Կոմիսարով, կարող ենք եզրակացնել, որ Ռիտա Կովալևա-Ռայթի թարգմանության մեջ օգտագործվել են հետևյալ թարգմանական փոխակերպումները՝ զրոյական փոխակերպում (թարգմանության մեթոդ, որում FL-ի շարահյուսական կառուցվածքը փոխարինվում է TL-ի նմանատիպ կառուցվածքով) և փոխհատուցում (թարգմանություն. մեթոդ, որով թարգմանությունը թարգմանության տեքստում փոխանցվում է այլ միջոցներով կամ էլիպսաձեւ տարրեր լրացնելով):
Վերլուծությունը ցույց տվեց, որ զրոյական փոխակերպումը, անշուշտ, թարգմանության հիմնական տեխնիկան է, մինչդեռ փոխհատուցումը օգտագործվում էր բավականին հազվադեպ և հիմնականում նախադասության ծառայողական տարրերի էլիպսիայի որոշ դեպքեր թարգմանելիս, որոնցում այն շաղկապը, որ (ես ասացի քո հորը, որ հավանաբար կկոչես վերջինը) Գիշեր.- Երեկ արդեն հայրիկին ասացի, որ երևի այսօր երեկոյան կզանգես, իսկական հանցագործություն է, որ զինվորական բժիշկները նրան դուրս են թողել հիվանդանոցից, անկեղծ ասած։
Այս օրինաչափությունը պայմանավորված է նրանով, որ ռուսաց լեզուն ազատ բառային կարգով լեզու է, և էլիպսիսը որպես այդպիսին լեզվական անոմալիա չէ և, հետևաբար, չի պահանջում բարդ թարգմանչական փոխակերպումներ: Այսպիսով, խոսակցական էլիպսային 52 կառույց թարգմանվել է զրոյական փոխակերպմամբ, իսկ 7-ը՝ փոխհատուցմամբ։
Ելնելով այս ուսումնասիրությունից՝ եզրակացնում ենք, որ Սելինջերը ճանաչելի ոճով և շատ կոնկրետ պոետիկայով գրող է, ինչը լրացուցիչ թարգմանչական դժվարություններ է ստեղծում։ Երկխոսություններ արձակի մեջ Ջ.Դ. Սելինջերը գտնվում է գեղարվեստական և խոսակցական ոճերի շեմին, ինչը ստեղծում է ֆունկցիոնալ ոճերի յուրահատուկ խառնուրդ, այսպես կոչված, խոսակցական խոսքի իմիտացիա, որը թույլ է տալիս գրական տեքստը դիտարկել խոսակցականի շրջանակներում։ Խոսակցական էլիպսային կառուցվածքներից առավել օգտագործվում է առարկայի և պրեդիկատի էլիպսիսը, իսկ ամենատարածված թարգմանական փոխակերպումը զրոյական փոխակերպումն է։ Այս ուսումնասիրությունը չի հավակնում լինել սպառիչ լուսաբանման, այնուամենայնիվ, այն կարող է դառնալ J.D.-ի աշխատությունների այլ քերականական հատկանիշների թարգմանության ուսումնասիրության շարունակությունը: Սելինջեր.
Գրախոսներ.Բալույան Ս.Ռ., մանկաբուժական գիտությունների դոկտոր, դոցենտ, Տագանրոգի Հարավային դաշնային համալսարանի լեզվաբանական կրթության ամբիոնի պրոֆեսոր;
Պոլենովա Գ.Տ., բանասիրական գիտությունների դոկտոր, Տագանրոգի Ռոստովի պետական տնտեսագիտական համալսարանի գերմաներեն և ֆրանսերեն լեզուների ամբիոնի պրոֆեսոր։
Աշխատությունը խմբագրության կողմից ստացվել է 2015 թվականի մարտի 6-ին։
Մատենագիտական հղում
Դանիլովա Ի.Ի., Տիմոշևսկայա Ա.Օ. ԶԱՍԱԿԱՆ ԷԼԻՊՏԻԿ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔՆԵՐԻ ԹԱՐԳՄԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԱՆԳԼԵՐԵՆԻՑ ՌՈՒՍԵՐԵՆ (Ջ.Դ. ՍԵԼԻՆԳԵՐԻ ԱՐՁԱԿԻ ՕՐԻՆԱԿՈՎ) // Հիմնարար հետազոտություն. - 2015. - Թիվ 2-6. - S. 1340-1344;URL՝ http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=37032 (մուտքի ամսաթիվ՝ 12/10/2019): Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում «Բնական պատմության ակադեմիա» հրատարակչության կողմից հրատարակված ամսագրերը.
ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ
Գրականությունը մարմնավորում է իրականության ոչ միայն և ոչ այնքան ռացիոնալ, որքան գեղարվեստական և գեղագիտական իմացությունը։ Ստեղծագործության գեղագիտական արժեքը և ընթերցողի վրա հուզական ու արտահայտիչ ազդեցության աստիճանը կախված են նրանից, թե ինչպես և ինչ ձևով է նյութականացվում բովանդակությունը։ Գեղարվեստական տեքստերում օգտագործվում են բոլոր ոճերի միավորներն ու միջոցները, սակայն այս բոլոր ոճային տարրերը ներառված են հատուկ գրական համակարգում և ձեռք են բերում նոր, գեղագիտական ֆունկցիա։ Թարգմանությունը անընդհատ կորցնում է, խեղաթյուրում կամ ավելացնում տեղեկատվություն լեզուների միջև եղած տարբերությունների պատճառով:
Էլիպսային նախադասություններն ու կոնստրուկցիաները օգտագործվում են ոչ միայն երկխոսության, երկխոսության միասնության մեջ, դրանք կարելի է գտնել նաև պիեսների նկարագրություններ-նկատողություններում, բարդ նախադասություններում, ինչպես նաև թերթերի վերնագրերում։ Գրական տեքստերի արդեն հրատարակված թարգմանությունների առանձնահատկությունների ուսումնասիրությունը կարող է հիմք հանդիսանալ հենց թարգմանչական տեխնոլոգիայի կատարելագործման համար, և հենց դա է այս թեմայի գործնական նշանակությունը։
Այս աշխատության նպատակն է ուսումնասիրել էլիպսաձեւ կառուցվածքների թարգմանության մեթոդները՝ հիմնված Ջերոմ Սելինջերի «The Catcher in the Rye» վեպի վրա։
Նպատակին համապատասխան դրվել են հետևյալ խնդիրները.
1. Դիտարկենք էլիպսի հասկացությունը և էլիպսաձև կառուցվածքների տեսակները.
2. Իմացեք, թե ինչպես թարգմանել էլիպսաձեւ կառուցվածքները
3. Վերլուծել էլիպսաձեւ կառուցվածքների թարգմանությունը Ջ.Սելինջերի «The Catcher in the Rye» վեպի հիման վրա։
Ուսումնասիրության ընթացքում օգտագործվել են հետևյալ մեթոդները.
Տարբեր աղբյուրներից թարգմանության տեսության և պրակտիկայի վերաբերյալ նյութերի վերլուծություն, մեկնաբանում և կազմում.
«Շորայի մեջ բռնողը» վեպի բնագրի տեքստի և ռուսերեն թարգմանության տեքստի համեմատական վերլուծություն.
Գլուխ Ի . Էլիպսային կոնստրուկցիաները և դրանց թարգմանության մեթոդները.
Էլիպսային կոնստրուկցիաների օգտագործման հիմնական ոլորտը երկխոսությունն է. երկխոսության կրկնօրինակներում է, որ սովորաբար բաց է թողնվում նախադասության մի մասը, քանի որ կամ արդեն պարզ է զրուցակցին պատկանող նախորդ կրկնօրինակից. կամ որտեղ նախադասության մի մասը կարող է հեշտությամբ բաց թողնել, եթե դա էական չէ:
– Եվ, ի դեպ, մինչ ես դա կմոռանամ, հուսով եմ, որ այս գիշեր կգաս ընթրիքի - այստեղ. Դու օպերայից հետո։ (Երկրորդ նախադասությունը նշանակում է. Կամք դու արի դեպի ընթրիք այսօր ? «Եվ ի դեպ, մինչև ես մոռանամ, հուսով եմ, որ այս երեկո կգաք ընթրիքի»: Կգա՞ս։ օպերայից հետո)
– Հիացած ! - Համաձայն եմ (Նավապետի պատասխանը ենթադրում է. Ի պետք է լինել հիացած դեպի արի ! »)
Խնդիրն այն է, որ առանց համատեքստի դժվար է հասկանալ էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաների իմաստը, երբեմն դրա բացակայության դեպքում դա լիովին անհնար է: Կան որոշակի լեզվին բնորոշ առանձնահատկություններ, որոնց հիման վրա կառուցվում է երկխոսական միասնություն, որի կառուցումն ուղեկցվում է էլիպսային նախադասությունների օգտագործմամբ կոնստրուկցիաների ճիշտ և պատշաճ օգտագործմամբ. Անգլերենում սխալ է օգտագործվում:
Էլիպսիս(հին հունարեն ἔλλειψις - թերություն) լեզվաբանության մեջ՝ նախադասության մեջ ոչ էական բառերի դիտավորյալ բացթողումը՝ առանց դրա իմաստը խեղաթյուրելու և հաճախ իմաստն ու ազդեցությունը բարձրացնելու նպատակով։
Էլիպսիսի խնդիրը լեզվաբանության մեջ ամենավիճահարույցներից է, և դրա այս կամ այն մեկնաբանությունը կախված է հետազոտողի կողմից լեզվական միավորների էության ընդհանուր պատկերացումից։ Անգլերենի ավանդական դպրոցական-նորմատիվ քերականության համար կասկածից վեր էր թվում, որ ցանկացած նախադասություն բնութագրվում է, առաջին հերթին, սուբյեկտ-նախադրական կառուցվածքի առկայությամբ, և որ այս կառուցվածքից ցանկացած ակնհայտ շեղում պետք է բացատրվի որպես էլիպս: երևույթ, այսինքն՝ նախադասության կառուցվածքի այդ կամ այլ տարրերի «բացթողում» կամ «ենթադրություն»:
Ցանկացած էլիպսային նախադասություն պետք է մեկնաբանվի որպես ոչ էլիպսային նախադասության փոխակերպում, որը ձևավորվում է էլիպսային փոխակերպման կամ «ջնջման» միջոցով, որի էությունը բառի կամ բառերի բացահայտ տարբերակի փոխարինումն է նույն բառի զրոյական տարբերակով։ . Ցանկացած բառ կարող է ենթարկվել այս էլիպսի գործողությանը, և՛ նշանակալի, և՛ օժանդակ։
Էլիպսաձեւ նախադասությունների վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ ամբողջական և թերի նախադասությունների միջև հստակ սահմաններ չկան: Նախադասությունների կառուցվածքային սխեմաները ստեղծվում են խոսքում և, երբ կայունանում են, դառնում են լեզվական մոդելներ։ «Անցումային սանդղակի» վրա նման կառույցների տեղը որոշող գործոններն են հոմանիշ և մոդալ-ժամանակային շարքի առկայությունը, ինչպես նաև բառաձևերի բառային և քերականական իմաստները և այլն։ քանի որ որոշ ծանոթ բառային ձևեր կցվում են էլիպսային նախադասություններին. Ուրախ Սուրբ Ծնունդ ; Երջանիկ Նոր տարին ; Շատերը երջանիկ վերադառնում էև այլն: Կառուցվածքային առումով թերի նման կառույցները իմաստային առումով ամբողջական են:
Բարխուդարովն առանձնացնում է էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաների դասակարգումը զրոյական տարբերակով ներկայացված բառի բացատրության մեթոդի հիման վրա։ «Բացատրություն» կամ «լրացում» ասելով մենք հասկանում ենք էլիպսիսի հակադարձ փոխակերպումը («ջնջում»), այն է՝ բառի զրոյական տարբերակի փոխարինումը բացահայտ արտահայտված տարբերակով։ Եթե զրոյական տարբերակով ներկայացված բառը կամ բառերը բացատրվում են, այսինքն՝ վերականգնվում են իրենց հնչեղ տարբերակով շրջապատող համատեքստից, այսինքն՝ նախորդ կամ հաջորդ տեքստից, ապա նման էլիպսային կառուցվածքը կոչվում է սինթագմատիկորեն համալրված։ Եթե տվյալ բառի կամ բառերի բացատրությունը հնարավոր է միայն լեզվում առկա այլ նմանատիպ կառուցումների հիման վրա, որոնք ուղղակիորեն գրանցված չեն տվյալ էլիպսային կառուցվածքի համատեքստային միջավայրում, ապա նման էլիպսային կառուցումը կոչվում է պարադիգմատիկորեն համալրված։
1.1 Սինտագմատիկ ընդլայնված էլիպսային կոնստրուկցիաներ
Այս ենթատիպի նախադասություններում էլիպսաձեւ բառերը կարող են վերականգնվել ինչպես այս նախադասությունից, այնպես էլ (ավելի հաճախ) մեկ այլ նախադասությունից՝ նախորդող կամ հաջորդող։ Օրինակ
Նույն նախադասությունից վերականգնվում է էլիպսիսը.
Նա հպարտանում էր, որ հայրը սպա է եղել, իսկ ամուսինը՝ գնդապետ .
Նա հպարտանում էր, որ հայրը սպա էր, իսկ ամուսինը՝ գնդապետ։
Էլիպսիսը վերականգնված է նախորդ նախադասությունից. Սա կարող է լինել նույն բանախոսի կողմից (կամ նույն հեղինակի խոսքում) արտասանված նախադասությունը.
Սեմը արյան մեջ էր: Միշտ եղել է: միշտ կլիներ:
Սեմը արյան մեջ էր: Միշտ եղել է: Միշտ կլինի:
Նախադասությունը, որից վերականգնվում է էլիպսը, կարող է արտասանել նաև մեկ այլ խոսնակ (երկխոսության մասնակից).
– Ես կցանկանայի, որ դուք ստիպված չլինեիք դա անել: – Սա ավելի լավն է քեզ ոչ ստիպված էի սա դարձնել .
– Ի դոն " տ . -Չեմ անի:
Էլիպսիսը վերականգնվում է հաջորդ նախադասությունից. Սա ավելի հազվադեպ դեպք է. սակայն, անգլերենում նման կոնստրուկցիաներ դեռ հանդիպում են.
- Հաճելի նամակ, չէ՞, - Հրաշալի նամակ, այնպես չէ՞:
Այս կոնստրուկցիաները հետաքրքիր են նրանով, որ պարունակում են երկու էլիպսաձեւ նախադասություններ, որոնք լրացնում են միմյանց. Այսպիսով, մեր օրինակում, առաջին նախադասության մեջ, առարկան ներկայացված է զրոյական տարբերակներով այնև կապող բայ է, համալրված հաջորդ նախադասությունից, բայց այս հաջորդ նախադասությունը, իր հերթին, ինքնին էլիպսային է. դրանում բովանդակային արտահայտության միջուկը ներկայացված է զրոյական տարբերակներով. (մի նամակև նրա գործընկերը գեղեցիկվերականգնված է նախորդ նախադասությունից.
1.2 Պարադիգմատիկ ընդլայնված էլիպսաձեւ կառուցվածքներ
Երբեմն էլիպսային նախադասության բառերը, որոնք ներկայացված են զրոյական տարբերակով, չեն կարող վերականգնվել շրջակա համատեքստից, սակայն դրանց բացատրության համար պահանջվում է դիմել լեզվում առկա այլ նմանատիպ կառուցվածքներին, թեև գրանցված չեն տվյալ էլիպսային նախադասության անմիջական համատեքստային միջավայրում: . Քանի որ այս դեպքում լրացումը կատարվում է ոչ թե սինտագմատիկ, այլ պարադիգմատիկ կապերի հիման վրա, ապա նման էլիպսային նախադասություններին տալիս ենք պարադիգմատիկորեն ավարտվածի անվանումը։
– — Ամուսնացա՞ծ։ -Ամուսնացա՞ծ:
– — Այրի, պարոն, երկու երեխա։ [ Ի ունեն ...] – Այրի, պարոն: Երկու երեխա.
Արևոտ ամառային օր: [ Այն էր ...] - արևոտ հուլիսյան օր:
Վերջին տարիներին թերթի լեզվում լայնորեն կիրառվում են տարբեր տեսակի թերի և էլիպսային նախադասություններ՝ որպես կենդանի խոսակցական խոսքի փաստ։ Այս կոնստրուկցիաները հարուստ նյութ են տալիս վերնագրերի կառուցվածքը մշակելու համար, այստեղ բազմաթիվ էլիպսեր արդեն մի տեսակ ստանդարտ են։ Թերթի լեզուն ձգտում է դինամիկության, գրավչության։ Դրան նպաստում են, մասնավորապես, չափազանց կարճ նախադասությունները՝ տեղեկատվական առումով ավելորդ բառերի բացթողմամբ։ Ահա թերթերի վերնագրերի մի քանի օրինակ. Աղջիկ մարմնամարզուհի Մեկ այլ կին սառույցի վրա . Այսպիսի էլիպսները չափազանց խնայող են արտահայտչական միջոցների առումով։ Վերնագրում նշված են միայն նախադասության այն անդամները, որոնք այս արտասանության թիրախն են, մնացած ամեն ինչը տրամաբանորեն լրացվում է տեքստով, խոսքի իրավիճակով՝ բացառելով քերականական կառուցվածքի բոլոր հղումները անվանելու անհրաժեշտությունը։ Անավարտ վերնագրային նախադասություններում կառուցվածքի մեկ կամ մի քանի անդամների բացակայությունը շատ դեպքերում շարահյուսական նորմ է, որը ստեղծում է վերնագրերի նախադասությունների ոճական և արտահայտիչ գունավորում: Նմանատիպ շինություններով հագեցած թերթերի վերնագրերը միտքն արտահայտում են ամենալակոնիկ ձևով։ Հետաքրքիր է, որ վերնագրային նախադասությունների մեջ ձևավորվում են կոնկրետ կառույցներ, որոնք ընդունելի են միայն վերնագրերի դաշտում, իսկ անհնարին հոդվածի տեքստում, նշում է.
Էլիպսաձեւ տիպի նմուշներ եթե ցանկացած , եթե ինչ-որ բանունեն արտահայտիչ և ընդլայնող նշանակություն և ռուսերեն են փոխանցվում ստորադաս պայմանական նախադասություններով, ինչպես նաև բառերով. գրեթե, միգուցե, ընդհանրապեսև այլն:
Այս պլանի վերաբերյալ առարկությունները, եթե այդպիսիք կան, պետք է անմիջապես զեկուցվեն կոմիտեին: Եթե այս ծրագրի հետ կապված որևէ առարկություն կա, դրանք պետք է անհապաղ ներկայացվեն հանձնաժողովին: (Առարկություններ, եթե կան...):
Նշում. Եթե ինչ-որ բան կարող է թարգմանվել նաև որպես ամեն դեպքում .
Եթե որևէ բան լինի, նրանց շահերից կլինի հետևել այս ընթացքին:
Բո ամեն դեպքում, նրանց ձեռնտու է հետեւել այս ընթացքին:
Էլիպսաձև ձևավորումները ներառում են նաև զիջողական դրույթներ, ներկայացրել են արհմիությունները ինչ էլ որ լինի , սակայնորի մեջ չկա նախադրյալ (երբեմն ենթակա): Նման զիջողական դրույթները ռուսերեն թարգմանվում են շաղկապներով լի զիջողական դրույթներով ինչ էլ որ լինի, ինչ էլ որ լինի(ամբողջական նախադասության նախադասությունն ու առարկան վերականգնված են)։
Այն բրիտանական Ժողովուրդ ունեն դեպի ներկայացնել դեպի նոր հարկումը , սակայն բարձր . «Անգլիացիները պետք է համակերպվեն նոր հարկերի հետ, որքան էլ դրանք բարձր լինեն:
միություն չնայածկարող է լինել պարզ նախադասության վերջում, որը հաջորդում է մեկ այլ պարզ նախադասության, որը սերտորեն կապված է դրան իմաստով: եզրափակիչ չնայածհամապատասխանում է ռուսերենին այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ :
Ոչ չասաց դրանք որտեղ նա եղել է, բայց ես գիտեմ, սակայն:
Նա ինձ չասաց, թե որտեղ է, բայց ես դեռ գիտեմ.
Նույն գործառույթում, այնուամենայնիվ, մակդիրը կարող է օգտագործվել ինչպես վերջնական, այնպես էլ սկզբնական դիրքում.
Ոչ շատ զբաղված է. Այնուամենայնիվ, նա կտեսնի ձեզ:
Էլիպսաձեւ կառուցվածքները ներառում են նաեւ համակցությունը Եթե + մասնակից II(կամ ածական): Այս համակցությունը ռուսերեն թարգմանվում է ստորադաս զիջող կետով:
Եթե համարվում է -ից սա կետ -ից դիտել , որ խնդիր վերցնում է վրա ա նոր ասպեկտը . -Եթե խնդիրը դիտարկենք այս տեսանկյունից, ապա այն այլ բնույթ է ստանում (վերցնում).
Բայց որ որոշումը , եթե տրամաբանական , պահանջում է ա չափել -ից քաջություն . «Բայց այս որոշումը, թեև տրամաբանական է, բայց պահանջում է որոշակի խիզախություն։
Զիջման իմաստը փոխանցվում է նաև բաղադրիչով դերանուններով և մակդիրներով երբևէ – սակայն , ով էլ որ լինի , ինչ էլ որ լինի , որտեղ էլ որ լինի , երբ էլ . Այս խոսքերը լրացուցիչ հնարավորության ակնարկ են տալիս.
Ով էլ լինի պատմեց դու սա էր սխալ Ով ձեզ դա ասաց, սխալվեց:
Այնուամենայնիվ հաճախ Ի փորձել է Ի չկարողացավ " տ գտնել որ պատասխանել Ինչքան էլ փորձեցի, պատասխան չգտա։
1.3 Էլիպսաձեւ կառուցվածքների թարգմանության տեխնիկա
Փոխանցման ընդունում - կոնկրետ գործողություն կամ կոնկրետ գործողություններ, որոնք առաջացել են թարգմանության գործընթացում առաջացած դժվարություններից:
Շարահյուսական յուրացում
Շարահյուսական ձուլումը կամ բառացի թարգմանությունը թարգմանության մի տեսակ է, որտեղ բնագրի շարահյուսական կառուցվածքը փոխակերպվում է նպատակային լեզվի բացարձակապես համանման կառուցվածքի։
Միտքը սպառված՝ նա շատ ուշ գնաց քնելու։
Ինչքան ուժասպառ էր, նա շատ ուշ գնաց քնելու։
Ինչքան էլ հեռու լինի, ես մտադիր եմ այս գիշեր այնտեղ մեքենա վարել։
Ինչքան էլ հեռու լինի, ես մտադիր եմ այսօր երեկոյան գնալ այնտեղ։
Սակայն, ըստ Ա.Վ. Ֆեդորովը «բոլոր փորձերը բառացի թարգմանելու այս կամ այն տեքստը կամ տեքստի հատվածը տանում են, եթե ոչ այս տեքստի ամբողջական անհասկանալիությունը, ապա գոնե դեպի ծանրություն և երկիմաստություն: Ահա թե ինչ կարելի է անվանել «թարգմանության ոճ» (կամ. ինչպես երբեմն ասում են՝ «թարգմանության լեզու»):
Առաջարկների համատեղում
Նախադասությունների միաձուլումը թարգմանության մեթոդ է, որտեղ բնագրում շարահյուսական կառուցվածքը փոխակերպվում է երկու կամ ավելի պարզ նախադասությունների համադրմամբ:
Ասոցիացիան սովորաբար օգտագործվում է շարահյուսական կամ ոճական ավանդույթների տարբերությունների պայմաններում.
Նա պետք է հետևի իմ խորհրդին։ Եթե ինչ-որ բան բխում է նրա շահերից:
Նա պետք է հետեւի իմ խորհրդին, ամեն դեպքում դա իր շահերից է բխում։
Ես որոշել եմ գնել այս մեքենան: Նույնիսկ եթե դա վերցնի իմ ամբողջ գումարը:
Ես որոշեցի գնել այս մեքենան, նույնիսկ եթե այն արժենա իմ ամբողջ գումարը:
Առաջարկության բաժանում
Լեզվական ընտրողականության հետ կապված տարբերությունները մարմնավորվում են նաև օբյեկտիվ իրավիճակի նկարագրության դիսկրետության աստիճանի մեջ։ Իրավիճակը, որը մի լեզվում նկարագրվում է մի հատկանիշի օգնությամբ, մեկ այլ լեզվում դրա արտահայտման համար պահանջվում է երկու կամ ավելի հատկանիշ։ Իմ նկարագրած զույգ լեզուներով՝ ռուսերեն և անգլերեն, անգլերենն ունի միտք արտահայտելու ավելի խնայող եղանակներ, քան ռուսերենում:
Միևնույն ժամանակ, շատ են դեպքերը, երբ ռուսերենն ավելի դիսկրետ է, քան անգլերենը, ինչը հանգեցնում է թարգմանված տեքստի ծավալի ընդլայնմանը։
Նախադասության հատվածավորումը թարգմանության մեթոդ է, որի դեպքում օտար լեզվի շարահյուսական կառուցվածքը փոխակերպվում է թիրախային լեզվի երկու կամ ավելի նախադրյալ կառուցվածքների:
Ռուսերենում նկատվում է մեկ նախադասության շրջանակներում հնարավորինս շատ առարկայական իրավիճակներ համադրելու միտում։ Սա հանգեցնում է նախադասությունների ձևավորմանը, որոնք ներառում են մի քանի միատարր սուբյեկտներ, նախադրյալներ կամ առարկաներ, ինչպես նաև ստորադաս նախադասություններ, վերագրող, մակդիր և մասնակցային կառուցվածքներ: Չի կարելի ասել, որ անգլերենում նման նախադասություններ չկան, բայց դրանց կիրառման հաճախականությունը և, որ ավելի կարևոր է, կառուցվածքի ծանրաբեռնվածությունը միատարր և որոշիչ տարրերով, անշուշտ ավելի քիչ է, քան ռուսերենում։ Արդյունքում թարգմանելիս նույն օբյեկտիվ իրավիճակներն արտահայտվում են ոչ թե նախադասության միատարր անդամների կամ բոլոր տեսակի վերագրվող բառակապակցությունների տեսքով, այլ առանձին անկախ նախադասություններով։
Եթե ինչ-որ բան, նա շարունակեց, և ընկերությունները մնացին ավելի վճռական, քան երբևէ պայքարելու հարցում:
Ինչեւէ, նա շարունակեց. Ընկերությունները, ինչպես երբեք, մնացին վճռական պայքարելու հարցում:
Որքան էլ երկար լիներ դրա գոյության և զարգացման շրջանը, արդյունքները բավական գոհացուցիչ էին, նույնիսկ գերազանց։
Արդյունքները շատ գոհացուցիչ էին։ Նույնիսկ մեծերը: Եվ սա չնայած ձևավորման և զարգացման երկար փուլին։
Հստակեցում
Այո, մենք զրուցել ենք։ Մենք իսկապես արեց .
Ընդհանրացում
Բնօրինակի իմաստի ընդհանրացումը (կոնկրետացմանը հակառակ գործընթացը) տեղի է ունենում այն դեպքերում, երբ սկզբնական միավորի տեղեկատվական դասավորության չափը ավելի բարձր է, քան դրան համապատասխանող միավորի դասակարգման չափը թիրախային լեզվով և բաղկացած է. մասնակիը ընդհանուր, հատուկ հասկացությամբ փոխարինելով ընդհանուր հասկացությամբ: Անգլերենից ռուսերեն թարգմանելիս այս տեխնիկան շատ ավելի հազվադեպ է օգտագործվում, քան կոնկրետացումը: Դա պայմանավորված է անգլերենի բառապաշարի առանձնահատկություններով։ Այս լեզվի բառերը հաճախ ավելի վերացական բնույթ ունեն, քան նույն հայեցակարգին առնչվող ռուսերեն բառերը։
Հարկ է նշել, որ թարգմանության ընթացքում նույն բառը կարող է ենթարկվել բառապաշարային փոխակերպման հակառակ ուղղություններով՝ դեպի իմաստի նեղացում և ընդլայնում, այսինքն. կարող է լինել և՛ կոնկրետացման, և՛ ընդհանրացման առարկա։
Անտոնիմ թարգմանություն
Հականիշ թարգմանությունը հիմնված է այն տրամաբանական կանոնի վրա, ըստ որի հասկացության ժխտումը կարելի է հավասարեցնել դրան իմաստայինորեն հակադիր հակառակ հասկացության պնդմանը։ Փաստորեն, բառարանի այնպիսի համարժեքներ, ինչպիսիք են սխալ / սխալ, կարճ / ցածր, մոտ / փակ. Ամենից հաճախ հականիշ թարգմանությունն իրականացվում է որպես լեզվական արտահայտության (բառի, բառակապակցության) փոխարինում իր հականիշով հաստատական կառույցի միաժամանակյա փոխարինմամբ ժխտականով և հակառակը։
Հականիշ թարգմանությունը նախադասության ժխտական կամ հարցական ձևի փոխարինումն է հաստատականով կամ հակառակը։ Նման փոխակերպման կիրառման պայմանները, որպես կանոն, կապված են պրեդիկատի բառաիմաստային կազմի հետ։ Անգլերենից ռուսերեն թարգմանելիս ամենից հաճախ նախադասության բացասական ձևը փոխվում է հաստատականի, ավելի հազվադեպ՝ բացասականի.
Նրա քաղաքականության պաշտպանության հարցում շատ քիչ բան կարող էր առաջխաղանալ:
Նրա քաղաքականությանը աջակցելու համար գրեթե ոչինչ չի կարելի ասել:
Ընդհանրապես նա իր բացակայության երկու տարվա ընթացքում քիչ է փոխվել, եթե ընդհանրապես չի փոխվել։
Ընդհանրապես, երկու տարվա բացակայության ընթացքում նա առանձնապես չի փոխվել։
Փոխհատուցում
Թարգմանության գործընթացում փոխհատուցման էությունը լիովին բացահայտված է Ա.Վ. Ֆեդորովը։
«Թարգմանության պրակտիկայում կան մի շարք դեպքեր, երբ բնագրի այս կամ այն տարրը ընդհանրապես չի վերարտադրվում կամ փոխարինվում է ֆորմալ հեռավոր տարրով, բաց է թողնվում այս կամ այն բառը, արտահայտությունը և այլն, բայց անհնարինությունը. առանձին տարր փոխանցելու դեպքում բնագրի առանձին հատկանիշը նույնպես չի հակասում թարգմանելիության սկզբունքին, քանի որ վերջինս վերաբերում է ամբողջ ստեղծագործությանը որպես ամբողջություն։ Իհարկե, ամբողջը գոյություն չունի որպես ինչ-որ վերացական հասկացություն, այն բաղկացած է. կոնկրետ տարրերի, որոնք, սակայն, էական են ոչ թե յուրաքանչյուրն առանձին-առանձին և ոչ թե իրենց մեխանիկական ագրեգատով, այլ դրանց համակցմամբ ձևավորված և ստեղծագործության բովանդակության հետ միասնություն կազմող համակարգում։ Հետևաբար՝ փոխարինումների և փոխհատուցումների հնարավորությունը համակարգում։ ամբողջը, որը դրա համար զանազան ճանապարհներ է բացում, հետևաբար կազմակերպչական դեր չխաղացող առանձին տարրի կորուստը կարող է չզգալ ընդարձակ ամբողջության ֆոնին, այն կարծես տարրալուծված է այս ամբողջության մեջ կամ փոխարինվում է. այլ տարրեր, որոնք երբեմն տրված չեն բնօրինակով:
Բնագրում առանձին տարրի դերի որոշման ելակետը, դրա ճշգրիտ փոխանցման անհրաժեշտությունը, ինչպես նաև բացթողման կամ փոխարինման հնարավորությունը կամ օրինաչափությունը բովանդակության և ձևի հարաբերակցությունն է դրանց միասնության մեջ:
Այսպիսով, թարգմանության մեջ փոխհատուցումը պետք է համարել բնագրի անհաղորդ տարրի փոխարինում այլ կարգի տարրով` բնագրի ընդհանուր գաղափարախոսական և գեղարվեստական բնույթին համապատասխան, և որտեղ դա հարմար է թվում ռուսաց լեզվի պայմաններում: Փոխհատուցումը կարող է լինել իմաստային կամ ոճական: Առաջին դեպքում իմաստի ամբողջականության համար լրացվում է բացակայող չփոխանցելի բաղադրիչը։
Իմաստային փոխհատուցումը հաճախ օգտագործվում է այսպես կոչված «ոչ համարժեք» բառապաշարով առաջացած բացերը լրացնելու համար։ Սրանք նախ և առաջ օտար լեզվի երկրին բնորոշ և այլ լեզվին ու այլ իրականությանը խորթ իրականությունների նշանակումներ են։ Եթե այս մանրամասները հիմնարար նշանակություն չունեն, ապա ընթերցողի համար կորուստ չի լինի, եթե դրանք բաց թողնվեն թարգմանությունից։
Փոփոխությունը ստացել է 3.622.000 ձայն, մինչդեռ գործադիր որոշումըստացել է 4.090.000. Եթե ինչ - որ բան, գործադիր մեծամասնությունըմոտ ութ միլիոն քվեարկության արդյունքում ընդամենը 468.000 էր:
Այս տեքստում, որը վերաբերում է անգլիական արհմիությունների համագումարի քվեարկության արդյունքներին, ընտրված համակցությունները իմաստային առումով էլիպսային են։ Անգլերեն ընթերցողը կարող է հեշտությամբ վերականգնել դրանց ամբողջական ձևը: գործադիր կոմիտեի որոշումը, այսինքն. Գործադիր կոմիտեի առաջարկած որոշումը, և Գործադիր կոմիտեի որոշման մեծամասնությունը, այսինքն. Գործադիր կոմիտեի որոշմանը տրված ձայների մեծամասնությունը. Նման լրացված ձևով այս համակցությունները կփոխանցվեն ռուսերենով, որտեղ էլիպսաձև ձևերը գործադիր որոշումըկամ գործադիր մեծամասնությունըլիովին անհասկանալի կլիներ ընթերցողի համար կամ սխալ կմեկնաբանվեր նրա կողմից։
Մի փոքրիկ սեղան ընթրիքով գցված էր՝ գինի և ափսե:
Ընթրիքի համար դրված էր փոքրիկ սեղան, որի վրա փայլում էին արծաթն ու կարասները։
«Ե՛ւ գինի, ե՛ւ արծաթ» բառացի թարգմանությունը միանգամայն անընդունելի է, քանի որ. այս դեպքում բազմամիավորումով նման էլիպսաձեւ կոնստրուկցիան արտահայտչականությամբ չի համապատասխանում անգլիականին և չի փոխանցում դրանում պարունակվող իմաստը։
Այսպիսով, փոխհատուցումն օգտագործվում է թարգմանության մեջ կորցրած իմաստի տարրեր փոխանցելու համար, և դա արվում է այլ կերպ, կամ ավելի ուշ տեքստում:
- Հետո այս աղջիկը սպանվում է, քանի որ նա միշտ արագություն է անում:
– Ստանում է սպանված ?
-Մեռնո՞ւմ:
Գլուխ
II. Էլիպսաձեւ կառուցվածքների թարգմանության առանձնահատկությունները Ժերոմ Սալիջերի «Շորայի մեջ բռնողը» վեպի ռուսերեն թարգմանության մեջ։
Ջերոմ Դեյվիդ Սելինջեր(անգլերեն) Ջերոմ Դավիթ Սելինջեր; սեռ. 1919) ամերիկացի գրող է, 20-րդ դարի ամերիկյան գրականության դասական, առավել հայտնի որպես The Catcher in the Rye-ի հեղինակ։
Սելինջերը ծնվել է 1919 թվականի հունվարի 1-ին Նյու Յորքում։ Երիտասարդ տարիներին սովորել է Valley Forge-ի ռազմական ակադեմիայում։ Նա կրթություն է ստացել Նյու Յորքի դպրոցներում, ռազմական դպրոցում և երեք քոլեջներում։ Նրա գրական կարիերան սկսվել է Նյու Յորքի ամսագրերում պատմվածքներ հրապարակելով։ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի տարիներին գրողը մասնակցել է Եվրոպայում ամերիկյան զորքերի ռազմական գործողություններին։
Նրա առաջին պատմվածքը՝ «Երիտասարդներ» ( Այն Երիտասարդ Ժող) տպագրվել է «Story» ամսագրում 1940 թվականին։ Առաջին լուրջ համբավը Սելինջերին բերեց «Լավ է բանան ձուկ բռնելը» պատմվածքը ( Ա Կատարյալ օր համար Բանանաձուկ, 1948) մի երիտասարդ տղամարդու՝ Սիմուրա Գլասի և նրա կնոջ կյանքի մեկ օրվա պատմությունն է։ Առաջին հրապարակումից տասնմեկ տարի անց Սելինջերը թողարկեց իր միակ վեպը՝ «The Catcher in the Rye» («Աշորայի մեջ բռնողը»): Այն բռնող մեջ որ տարեկանի, 1951), որը հանդիպեց քննադատության միաձայն հավանությանը և շարունակում է մնալ հատկապես հայտնի միջնակարգ դպրոցի աշակերտների և ուսանողների շրջանում, ովքեր հերոսի՝ Հոլդեն Քոլֆիլդի հայացքների և վարքի մեջ գտնում են իրենց իսկ տրամադրությունների սերտ արձագանքը: Գիրքն արգելվել է մի քանի երկրներում և ԱՄՆ-ի որոշ վայրերում՝ դեպրեսիայի և վիրավորական արտահայտությունների պատճառով, սակայն այժմ ներառված է ամերիկյան շատ դպրոցներում առաջարկվող ընթերցանության ցանկում:
1953 թվականին լույս է տեսել Ինը պատմվածք ժողովածուն։ 60-ականներին լույս տեսան «Ֆրաննին և Զոյին» վեպերը ( Ֆրանի և Zooey) և «Հյուսնների վերևում, ատաղձագործներ» պատմվածքը ( Բարձրացնել բարձր որ Տանիք Ճառագայթ , ատաղձագործներ).
Այն բանից հետո, երբ «The Catcher in the Rye» պատմվածքը մեծ ժողովրդականություն ձեռք բերեց, Սելինջերը սկսեց վարել մեկուսի կյանքը՝ հրաժարվելով հարցազրույցներ տալուց։ 1965 թվականից հետո դադարեց հրատարակել՝ գրելով միայն իր համար։ Վերջին տարիներին նա գրեթե չի շփվում արտաքին աշխարհի հետ՝ ապրելով Նյու Հեմփշիր նահանգի Քորնիշ քաղաքի առանձնատան բարձր ցանկապատի հետևում։
ԽՍՀՄ-ում և Ռուսաստանում նրա ստեղծագործությունները թարգմանվել և տպագրվել են և մեծ ճանաչում ձեռք բերել հատկապես մտավորականության շրջանում։ Ամենահաջողն ու հայտնիը Ռիտա Ռայթ-Կովալևայի թարգմանությունն է։
Հատուկ ոճն ու ժարգոնային խոսքի առկայությունը դարձնում են ստեղծագործության թարգմանությունը և՛ բարդ, և՛ հետաքրքիր։
2.1 Ջերոմ Սելինջերի «Շորայի մեջ բռնողը» վեպի առանձնահատկությունները և նրա առանձնահատկությունները թարգմանչի տեսանկյունից.
Տասնյոթամյա Հոլդեն Քոլֆիլդը, ով գտնվում է առողջարանում, հիշում է «այն խելահեղ պատմությունը, որը տեղի ունեցավ անցյալ Սուրբ Ծնունդին», որից հետո նա «գրեթե հանձնվեց», երկար ժամանակ հիվանդ էր, և այժմ բուժում է անցնում և շուտով հույս ունի. տուն վերադառնալ։
Նրա հիշողությունները սկսվում են այն օրվանից, երբ նա լքեց Փենսիլվանիայի Աջերսթաունի գիշերօթիկ դպրոցը Փենսիից: Փաստորեն, նա իր կամքով չի հեռացել՝ հեռացվել է ակադեմիական ձախողման պատճառով, այդ եռամսյակի ինը առարկայից հինգը ձախողել է։ Իրավիճակը բարդանում է նրանով, որ Պանսին առաջին դպրոցը չէ, որից հեռանում է երիտասարդ հերոսը։ Մինչ այդ նա արդեն լքել էր Էլքթոն բլուրը, քանի որ, նրա կարծիքով, «մեկ շարունակական լինդեն կար»։ Այնուամենայնիվ, այն զգացումը, որ իր շուրջը «լորի» կա՝ կեղծիք, հավակնություն և լուսամփոփություն, Քոլֆիլդին բաց չի թողնում ողջ վեպի ընթացքում: Նրան նյարդայնացնում են թե՛ մեծերը, թե՛ հասակակիցները, որոնց հետ նա հանդիպում է, բայց նա նույնպես անտանելի է միայնակ մնալը։
Դպրոցական վերջին օրը լի է կոնֆլիկտներով: Նա վերադառնում է Պանսի Նյու Յորքից, որտեղ որպես սուսերամարտի թիմի ավագ մեկնել է հանդիպման, որը չի կայացել իր մեղքով. նա թողել է իր մարզագույքը մետրոյի վագոնում։
Մի անգամ Նյու Յորքում նա հասկանում է, որ չի կարող տուն գալ և ծնողներին հայտնել, որ իրեն վտարել են։ Նա նստում է տաքսի և գնում հյուրանոց։ Ճանապարհին նա տալիս է իր սիրելի հարցը, որը հետապնդում է իրեն. «Ո՞ւր են գնում բադերը Կենտրոնական այգում, երբ լճակը սառչում է»: Տաքսու վարորդը, իհարկե, զարմացած է հարցից ու մտածում՝ արդյոք ուղեւորը ծիծաղո՞ւմ է իր վրա։ Բայց նա չի էլ մտածում ծաղրելու մասին, այնուամենայնիվ, բադերի մասին հարցը ավելի շուտ Հոլդեն Քոլֆիլդի շփոթության դրսևորումն է իրեն շրջապատող աշխարհի բարդության առջև, այլ ոչ թե հետաքրքրություն կենդանաբանության նկատմամբ։
Այս աշխարհը և՛ ճնշում է նրան, և՛ ձգում է նրան։ Նրա համար դժվար է մարդկանց հետ, առանց նրանց՝ անտանելի։ Նա փորձում է զվարճանալ հյուրանոցի գիշերային ակումբում, բայց ոչ մի լավ բան չի ստացվում, և մատուցողը հրաժարվում է նրան ալկոհոլ մատուցել որպես անչափահաս: Նա գնում է Գրինվիչ Վիլիջում գտնվող գիշերային ակումբ, որտեղ սիրում էր այցելել իր ավագ եղբայրը՝ Դ.Բ.-ն՝ տաղանդավոր գրող, ով գայթակղվել էր Հոլիվուդում սցենարիստի մեծ հոնորարներով։ Ճանապարհին մեկ այլ տաքսու վարորդի բադերի մասին հարց է տալիս՝ դարձյալ հասկանալի պատասխան չստանալով։ Բարում նա հանդիպում է ծանոթ Դ. Բ.-ին ինչ-որ նավաստի հետ: Այս աղջիկը նրա մեջ այնպիսի հակակրանք է առաջացնում, որ նա արագ դուրս է գալիս բարից և ոտքով գնում հյուրանոց։
Հաջորդ առավոտ նա հանդիպում է կազմակերպում Սալի Հեյսի հետ, հեռանում է անհյուրընկալ հյուրանոցից, ճամպրուկները ստուգում ձախ ուղեբեռի գրասենյակում և սկսում է անօթևան մարդու կյանքը։ Հոլդեն Քոլֆիլդը, որսորդական կարմիր գլխարկով ետևից, գնել էր Նյու Յորքում այդ դժբախտ օրը, երբ նա թողեց իր սուսերամարտի սարքավորումները մետրոյում, Հոլդեն Քոլֆիլդը շրջում էր մեծ քաղաքի սառը փողոցներով: Սալիի հետ թատրոն գնալը նրան ուրախություն չի պատճառում։ Ներկայացումը հիմար է թվում, հանդիսատեսը, հիանալով հայտնի դերասաններ Լանտայով, մղձավանջ է։ Ուղեկիցը նույնպես ավելի ու ավելի է նյարդայնացնում նրան։
Շուտով, ինչպես և սպասվում էր, վիճաբանություն է. Ներկայացումից հետո Հոլդենն ու Սալլին գնում են չմուշկներով սահելու, իսկ հետո բարում հերոսը բաց է թողնում այն զգացմունքները, որոնք պատել էին նրա տանջված հոգին։ Բացատրելով իր հակակրանքը այն ամենի հանդեպ, ինչ իրեն շրջապատում է. «Ես ատում եմ… Տեր, որքան եմ ես ատում այդ ամենը: Եվ ոչ միայն դպրոցը, ես ատում եմ ամեն ինչ։ Ես ատում եմ տաքսիները, ավտոբուսները, որտեղ դիրիժորը գոռում է, որ դուրս գաս հետևից, ատում եմ ծանոթանալ ավերվածների հետ, ովքեր Լանցին «հրեշտակներ» են անվանում, ատում եմ վերելակներով նստելը, երբ դու պարզապես ուզում ես դուրս գալ դրսում, ատում եմ փորձել: կոստյումներ Brooks-ում…»
Նրան ավելի շատ նյարդայնացնում է, որ Սալլին չի կիսում իր բացասական վերաբերմունքը այն ամենի նկատմամբ, ինչ իրեն այդքան դուր չի գալիս, և ամենակարևորը՝ դպրոցի նկատմամբ։ Երբ նա առաջարկում է նրան մեքենա նստել և երկու շաբաթով մեկնել նոր վայրեր քշելու համար, իսկ նա մերժում է՝ խոհեմաբար հիշեցնելով, որ «մենք իրականում դեռ երեխաներ ենք», տեղի է ունենում անուղղելին. Հոլդենը վիրավորական խոսքեր է արտասանում, իսկ Սալին դուրս է գալիս ներս։ արցունքներ. Նոր հանդիպում՝ նոր հիասթափություններ. Մենակ մնացած Հոլդենը հարբում է, զանգահարում Սալիին, ներողություն խնդրում, հետո թափառում է ցուրտ Նյու Յորքում և Կենտրոնական զբոսայգում, հենց այդ լճակի մոտ՝ բադերով, թողնում է Ֆիբիի կրտսեր քրոջը նվեր գնված ձայնասկավառակը։
Երբ նա հասնում է տուն, և երբ նա հանգստանում է, երբ տեսնում է, որ իր ծնողները այցելում են, նա Ֆիբիին տալիս է միայն կտորները: Բայց նա չի զայրանում։ Ընդհանրապես, չնայած իր փոքր տարիներին, նա հիանալի հասկանում է եղբոր վիճակը և կռահում է, թե ինչու է նա ժամանակից շուտ տուն վերադարձել։ Հենց Ֆիբի հետ զրույցում Հոլդենն արտահայտում է իր երազանքը. «Պատկերացնում եմ, թե ինչպես են փոքրիկ երեխաները երեկոյան խաղում տարեկանի հսկայական դաշտում։ Հազարավոր երեխաներ, և ոչ մի հոգի շուրջը, ոչ մի մեծահասակ, բացի ինձանից... Իսկ իմ գործը երեխաներին բռնելն է, որպեսզի նրանք չընկնեն անդունդը:
Մտածելով, թե ինչպես ապրել, Հոլդենը որոշում է տեղափոխվել ինչ-որ տեղ Արևմուտք և այնտեղ, ամերիկյան վաղեմի ավանդույթի համաձայն, փորձել ամեն ինչ սկսել նորից։ Նա Ֆիբիին նամակ է ուղարկում, որով տեղեկացնում է հեռանալու իր մտադրության մասին, և խնդրում է, որ նա գա նշանակված վայր, քանի որ ցանկանում է վերադարձնել նրանից պարտքով վերցրած գումարը։ Բայց քույրը հայտնվում է ճամպրուկով և հայտարարում, որ եղբոր հետ գնում է Արևմուտք։ Փոքրիկ Ֆիբին կամա թե ակամա խաղում է նրան Հոլդենի առջև, նա հայտարարում է, որ այլևս դպրոց չի գնալու, և ընդհանրապես հոգնել է այս կյանքից։ Հոլդենը, ընդհակառակը, ստիպված է ակամա ընդունել ողջախոհության տեսակետը՝ որոշ ժամանակով մոռանալով իր համակողմանի ժխտման մասին։ Նա ցուցաբերում է խոհեմություն և պատասխանատվություն և համոզում է քրոջը հրաժարվել իր մտադրությունից՝ վստահեցնելով, որ ինքը ոչ մի տեղ չի գնա։ Նա Ֆիբիին տանում է կենդանաբանական այգի, որտեղ նա նստում է կարուսելը, մինչդեռ նա հիանում է նրանով:
Գեղարվեստական գրականության բնորոշ գծերը, գրողի անհատականության դրսևորումը, պայմանավորված նրա աշխարհայացքով, լեզվի և՛ բառապաշարային, և՛ քերականական միջոցների բազմազանությամբ, գրքի և բանավոր խոսքի համադրությունների բազմազանությամբ երկուսի ոճական տարատեսակներում. Այս ամենը միասին վերցրած չափազանց բարդ է դարձնում գրական թարգմանության հարցը։
Գրական թարգմանության հիմնական դժվարությունը կայանում է ոչ թե ուրիշի խոսքի կառուցվածքային և լեզվական տարրերի վերարտադրման մեջ, այլ բնագրի պատկերների ամբողջության գեղարվեստական վերարտադրության մեջ, որպես ամբողջություն:
Ռուսերեն և անգլերեն լեզուների առանձնահատկությունները հաճախ խոչընդոտում են Ժերոմ Սալիջերի գրելու ոճի լիարժեք փոխանցմանը: Առանձնահատկություններից մեկը կարելի է վերագրել էլիպսաձեւ կառուցվածքների թարգմանությանը, որոնց հատուկ ուշադրություն է դարձվում այս աշխատանքում։
2.2 Ջերոմ Սելինջերի «The Catcher in the Rye» վեպում էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաների թարգմանության վերլուծություն։
Շարահյուսական յուրացում
Տեքստում կա էլիպսային կոնստրուկցիաների թարգմանություն՝ օգտագործելով շարահյուսական յուրացում (այսինքն՝ բնագրի շարահյուսական կառուցվածքը վերածվում է նպատակային լեզվի համանման կառուցվածքի՝ միաժամանակ պահպանելով լրիվ իմաստով բառերի շարքը և դրանց դասավորության կարգը։ բնօրինակը և թարգմանությունը):
Ինչ էլ որ լինի խոսակցությունը, նա հստակ գիտի, թե ինչի մասին եք խոսում: Ինչ էլ որ լինի խոսակցությունը, նա միշտ հասկանում է, թե ինչի մասին եք խոսում նրա հետ: Որքան էլ հաճելի է ձեր փոքրիկ գրառումը էջի ներքևում, բայց մենք ուսումնասիրեցինք եգիպտացիներին նոյեմբերի 4-ից դեկտեմբերի 2-ը: Որքան էլ գեղեցիկ է ձեր փոքրիկ հետգրությունը էջի ներքևում, մենք ուսումնասիրում էինք Եգիպտոսը նոյեմբերի 4-ից դեկտեմբերի 2-ը: Ես շատ կասկածում եմ, որ դասագիրքդ բացել ես թեկուզ մեկ անգամ ամբողջ կիսամյակի ընթացքում։ Դու Շատ եմ կասկածում, թե դասագիրքը գոնե եռամսյակը մեկ բացե՞լ ես։ Բացվե՞լ է:Այսպիսով, և՛ սկզբնաղբյուրում, և՛ նպատակային լեզվում կան զուգահեռ շարահյուսական կառույցներ, որոնք թույլ են տալիս թարգմանությունը զրոյական փոխակերպմամբ։ Ընդ որում, վերջին օրինակում էլիպսաձեւ կոնստրուկցիան թարգմանելիս արեց դու ? օգտագործվում է հստակեցում. Առաջարկների համատեղումՆախադասությունները համադրելիս բնագրում շարահյուսական կառուցվածքը փոխակերպվում է՝ երկու պարզ նախադասությունները մեկ բարդ նախադասության մեջ միավորելով.
Նա վազեց գնեց իր տոմսը և վերադարձավ կարուսել . Ճիշտ ժամանակին. Այնուհետև նա քայլեց ամբողջ ճանապարհը, մինչև վերադարձրեց իր ձին . Հետո նա նստեց դրա վրա: Նա ձեռքով արեց ինձ, իսկ ես՝ ետ .
Նա վազեց, տոմս գնեց և վերջին վայրկյանին վերադարձավ կարուսել։ Եվ նա նորից վազեց շուրջբոլորը, մինչև գտավ իր ծեր ձին։ Նստեցի նրա վրա, ձեռքով արեցի ինձ և ես նույնպես ձեռքով արեցի նրան
Ես ասացի նրան, որ ես իսկական հիմար եմ: Բոլոր իրերը: Ես ասացի նրան, թե ինչպես «կվարվեի ճիշտ նույն բանը, եթե ես» լինեի նրա փոխարեն, և թե ինչպես շատերը չեն գնահատում, թե որքան դժվար է ուսուցիչ լինելը: Նա ասաց, որ ես մտավոր հետամնաց եմ, ընդհանրապես կրետին, որ ես ինքս ճիշտ նույն կերպ կվարվեի նրա փոխարեն, և որ շատերը չեն հասկանում, թե որքան դժվար է ուսուցիչ լինելը։Ասոցիացիան օգտագործվում է, որպես կանոն, շարահյուսական կամ ոճական ավանդույթների տարբերությունների պայմաններում։ Նախադասությունների բաժանումՆախադասության շարահյուսական կառուցվածքը բնագրում վերածվում է թիրախային լեզվի երկու կամ ավելի նախադասական կառուցվածքների:
Բայց ես պարզապես չէի կարող այլևս այնտեղ կանգնել, չնայած նրա խնդրանքներին, այն, թե ինչպես էինք մենք գտնվում բևեռի հակառակ կողմերում, և ինչպես նա անընդհատ բաց էր թողնում անկողինը, երբ ինչ-որ բան էր սեղմում դրա վրա, և իր տխուր հին խալաթը երևում էր կրծքավանդակով: , և Vicks-ի քթի կաթիլների այդ կծու հոտը ամենուր: Բայց ես չկարողացա ամբողջ կյանքում շփվել նրա հետ, որքան էլ նա ինձ խնդրեր, և մենք քաշվեցինք տարբեր ուղղություններով: Եվ նա միշտ ինչ-որ բան էր գցում անկողնու վրա և բաց էր թողնում, և նրա այս խղճուկ զգեստը, նրա ամբողջ կրծքավանդակը երևում է, և այստեղ նույնպես ամբողջ տունը գրիպի նման կաթիլների հոտ է գալիս։Այս տեխնիկան պայմանավորված է ինչպես քերականական նկատառումներով (տարբերություններ շարահյուսական շրջադարձերի թույլատրելիության մեջ), այնպես էլ պրագմատիկ (եթե նախադասությունը ենթարկվում է մի շարք փոխակերպումների, որոնք հանգեցնում են ստորադաս կամ այլ շարահյուսական շրջադարձերի չափից դուրս կամ ոճական անբավարար քանակի):
Անտոնիմ թարգմանություն
Հականիշ թարգմանությունը նախադասության ժխտական կամ հարցական ձևի փոխարինումն է հաստատականով կամ հակառակը։
Շտապիր.
Պարզապես մի փորեք:
Առանց կատակի. Ես գնահատում եմ դա. Ի իսկապես անել .
Անկեղծ ասած, ես իսկապես գնահատում եմ դա, իսկապես:
Եթե ինչ-որ բան, ապա ինձ հետ ամեն ինչ կարգին է, եթե դուք ինձ շպրտեք, քանի որ ես ամեն դեպքում, բացի անգլերենից, ամեն ինչ գցում եմ: Ամեն դեպքում, ոչինչ, եթե դուք ինձ ձախողեք - ես արդեն բոլոր առարկաներից ձախողել եմ, բացի անգլերենից:Ամենից հաճախ հականիշ թարգմանությունն իրականացվում է որպես լեզվական արտահայտության (բառի, բառակապակցության) փոխարինում իր հականիշով հաստատական կառույցի միաժամանակյա փոխարինմամբ ժխտականով և հակառակը։
Հստակեցում
Կոնկրետիզացիան թարգմանության մեթոդ է, երբ օտար լեզվի ավելի լայն առարկայական-տրամաբանական նշանակություն ունեցող բառը կամ արտահայտությունը փոխարինվում է ավելի նեղ իմաստով թարգմանվող բառով։ Բնօրինակ իմաստի կոնկրետացումն օգտագործվում է այն դեպքերում, երբ սկզբնական միավորի տեղեկատվական դասավորության չափը ավելի ցածր է, քան նպատակային լեզվի իմաստով դրան համապատասխանող միավորի դասավորության չափը:
Այս տեխնիկան լայնորեն կիրառվում է այնպիսի բառերի թարգմանության ժամանակ, ինչպիսիք են՝ լինել, ունենալ, ստանալ, անել, վերցնել, տալ, կատարել, գալ, գնալ:
Այո, մենք զրուցել ենք։ Մենք իսկապես արեց .
Այո, մենք զրուցել ենք։ Մենք խոսեցինք.
Ընդհանրացում
Բնօրինակի իմաստի ընդհանրացումը (կոնկրետացմանը հակառակ գործընթացը) տեղի է ունենում այն դեպքերում, երբ սկզբնական միավորի տեղեկատվական դասավորության չափը ավելի բարձր է, քան դրան համապատասխանող միավորի դասակարգման չափը թիրախային լեզվով և բաղկացած է. մասնակիը ընդհանուր, հատուկ հասկացությամբ փոխարինելով ընդհանուր հասկացությամբ:
Այդ հոտն ամենուր։ Vicks քթի կաթիլներ.
Ամբողջ տանը դեռ գրիպի կաթիլների հոտ է գալիս:
Ընդհանրացման անհրաժեշտության պատճառ կարող է լինել նաև բառը կամ բառակապակցությունն իր բառարանային համապատասխանությամբ թարգմանելիս իմաստը աղավաղելու վտանգը։
Հարկ է նշել, որ թարգմանության ընթացքում նույն բառը կարող է ենթարկվել բառապաշարային փոխակերպման հակառակ ուղղություններով՝ դեպի իմաստի նեղացում և ընդլայնում, այսինքն. կարող է լինել և՛ կոնկրետացման, և՛ ընդհանրացման առարկա։
Մոդուլյացիա կամ իմաստային զարգացում
Իմաստային զարգացման ընդունումը բաղկացած է թարգմանության մեջ բառարանի համապատասխանությունը համատեքստայինով փոխարինելու մեջ, որը տրամաբանորեն կապված է դրան: Սա ներառում է տարբեր փոխաբերական և մետոնիմիական փոխարինումներ, որոնք կատարվել են հատման կատեգորիայի հիման վրա:
Եթե հաշվի առնենք, որ խոսքի բոլոր նշանակալից մասերը բաժանված են երեք կատեգորիայի՝ առարկաներ, գործընթացներ և նշաններ, ապա թարգմանության ընթացքում կա փոխարինումների զարմանալի բազմազանություն ինչպես յուրաքանչյուր կատեգորիայի, այնպես էլ տարբեր կատեգորիաների միջև: Նույն բովանդակությունը մեկ այլ լեզվով փոխանցելու համար հաճախ էական չէ, թե բառի ինչ ձևով է արտահայտվելու այս բովանդակությունը։ Օբյեկտը կարող է փոխարինվել իր նշանով, պրոցեսը՝ առարկայով, նշանը՝ առարկայով կամ գործընթացով և այլն։
Մոդուլյացիան կամ իմաստային զարգացումը օտար լեզվում բառի կամ բառակապակցության փոխարինումն է, որի իմաստները կարելի է տրամաբանորեն հանգել սկզբնական իմաստից.
-Հետո էս աղջկան սպանում են, որովհետև միշտ արագություն է անում:
– Ստանում է սպանված ?
«Եվ հետո աղջիկը մահանում է, քանի որ նա միշտ խախտում է կանոնները:
-Մեռնո՞ւմ:
Դա բարի -ից իրեր . Այն հին ցուլ .
Մի խոսքով, ճիշտ արեց։
Այն " ս սարսափելի .
Սարսափելի բան.
Տղա՜ Ես էլ ասում եմ «Տղա՛»։ բավականին շատ. Մասամբ այն պատճառով, որ ես վատ բառապաշար ունեմև մասամբ այն պատճառով, որ երբեմն իմ տարիքի համար բավականին երիտասարդ եմ գործում:
Վա՜յ։ Սա էլ սովորություն է՝ «էհ» ասել։ կամ «Վա՜յ», մասամբ այն պատճառով, որ ես չեմ կարողանում բառեր գտնել, և մասամբ այն պատճառով, որ երբեմն ինձ բավականին անտարբեր եմ պահում:Փոխհատուցումն օգտագործվում է այնտեղ, որտեղ անհրաժեշտ է փոխանցել բնագրի զուտ լեզվական հատկանիշները, որոնք միշտ չէ, որ համընկնում են նպատակային լեզվով։ Փոխհատուցման մեթոդը նշանակալից է նրանով, որ այն հստակ ցույց է տալիս թարգմանության տեսության դրույթներից մեկը. ոչ թե տեքստի առանձին տարրերը պատշաճ կերպով թարգմանված են, այլ ամբողջ տեքստը որպես ամբողջություն: Այսինքն՝ կան անթարգմանելի մանրամասներ, բայց չկան անթարգմանելի տեքստեր։
Եզրակացություն
Այս աշխատության մեջ դիտարկվել են տարբեր էլիպսային կառուցվածքներ և դրանց թարգմանության տեխնիկա, ինչպես նաև կատարվել է էլիպսային կառուցվածքների թարգմանության վերլուծություն։ Սրա օգնությամբ մենք կարողացանք ուսումնասիրել «Շորայի մեջ բռնողը» վեպի ռուսերեն թարգմանության որոշ առանձնահատկություններ։
Հարկ է նշել, որ գեղարվեստական տեքստերի հետ աշխատելիս թարգմանիչը պետք է փորձի թարգմանության մեջ արտացոլել հեղինակի անհատական ոճը։ Թվում է, թե այս խնդիրը ամենադժվարն է, երբ խոսքը վերաբերում է տեքստի թարգմանությանը մի լեզվով, որն իր կառուցվածքով և նորմերով մեծապես տարբերվում է բնօրինակից:
Անգամ համատեքստից դուրս բերված համահունչ խոսքի ֆորմալ առումով ամբողջական նախադասությունների զգալի մասը չի արտահայտում այն մտքի ամբողջականությունը, որը նրանք տիրապետում են համատեքստում: Նախադասությունների իմաստային կապը և մեկ նախադասության հարաբերական երկիմաստությունը նույնպես ձևական արտահայտություն են գտնում. դրանք անձնական և ցուցադրական դերանուններ են, ցուցադրական դերանուններ, հարակից մասնիկներ («նաև», «նաև» և այլն), հարաբերությունը ցույց տվող ներածական բառեր: նախորդ ելույթին. Ու թեև նման նախադասությունը քերականորեն ամբողջական է, այդ ամբողջականությունը ձևական է և հարաբերական, քանի որ հաղորդագրության իրական իմաստը պարզվում է միայն համատեքստից։ Այսպիսով, նույնիսկ ֆորմալ առումով ամբողջական նախադասությունները քիչ թե շատ ամբողջական կամ իմաստային առումով բավարար հայտարարությունների մի ամբողջ քայլ առ քայլ շարք են: Էլիպսային կոնստրուկցիաները և նախադասությունները օգտագործվում են նախադասությունների ավելորդ կամ ոճական անբավարար քանակից կամ այլ շարահյուսական շրջադարձերից խուսափելու համար: Թարգմանության տեխնիկայի իմացությունը թույլ է տալիս ավելի լավ հասկանալ, վերլուծել և, հետևաբար, ստեղծել համարժեք հայտարարություններ նպատակային լեզվով:
Մատենագիտական ցանկ
1 Սելինջեր Ջ.Դ. TheCatcherintheRye: Անգլերեն կարդալու գիրք: - Կիև.: «Գիտելիք» հրատարակչություն - 1999. - 276 էջ.
2. Բարխուդարով Լ.Ս. Լեզուն և թարգմանությունը. Մ.: Միջազգային հարաբերություններ, 1975 - 190-ական թթ.
3. Գոլիկովա Ժ.Ա. Թարգմանություն անգլերենից ռուսերեն - Մինսկ, հրատարակչություն «Նոր գիտելիք», 2004 թ., ISBN: 5-94735-051-3, էջ. 109 - 110 թթ
4. Կազակովա Տ.Ա. Թարգմանության գործնական հիմքերը. Անգլերեն-Ռուսաստան.-Սերիա՝ Օտար լեզուների ուսուցում. - Սանկտ Պետերբուրգ՝ «Սոյուզի հրատարակչություն», - 2000, - 320-ական թթ.
5. Կոմիսարով Վ.Ն. Մի խոսք թարգմանության մասին - Մ .: Միջազգային հարաբերություններ - 1973 - 215 թթ.
6. Կոմիսարով Վ.Ն. Թարգմանության լեզվաբանություն - Մ .: Միջազգային հարաբերություններ - 1980 - 167 թթ.
7. Լատիշեւ Լ.Կ. Թարգմանության դասընթաց. Թարգմանության համարժեքությունը և ինչպես հասնել դրան: - Մ .: Միջազգային հարաբերություններ, 1981 - 248 թթ.
8. Լատիշեւ Լ.Կ. Թարգմանություն՝ տեսության, պրակտիկայի և դասավանդման մեթոդների խնդիրներ։ - Մ .: Կրթություն - 1988. - 159 թ.
9. Լևիցկայա Տ.Ռ., Ֆիտերման Ա.Մ. Անգլերենից ռուսերեն թարգմանության ձեռնարկ: - Մ .: Բարձրագույն դպրոց, 1973. - 136 էջ.
10. Մինյար-Բելորուչև Ռ.Կ. Թարգմանության տեսություն և մեթոդներ - Մ .: Մոսկվայի լիցեյում, 1996. - 208 թ.
11. Ռեցկեր Յա.Ի. Թարգմանության տեսություն և թարգմանչական պրակտիկա. - Մ .: Միջազգային հարաբերություններ, - 1974. - 216 էջ.
12. Սելինջեր Ջ.Դ. Աշխատանքներ. 2 հատորում Թ.1. Պատմվածքներ (1940-1948); Catcher է տարեկանի: Per. անգլերենից։ / Նշում. Ա.Մ. Զվերև; Խարկով: Ֆոլիո; Բելգորոդ: Folio-Transit, 1997. - 339p.
13. Ֆեդորով Ա.Վ. Թարգմանության ընդհանուր տեսության հիմունքներ (լեզվաբանական խնդիրներ). Ընկերական և դասախոսական կազմի համար. օտարերկրյա լեզու Դասագիրք - Մ .: Բարձրագույն դպրոց. 1983. - 303p.
14. Շվեյցեր Ա.Դ. Թարգմանության տեսություն. Կարգավիճակ, խնդիրներ, ասպեկտներ - Մ.: Նաուկա: 1988. - 215 p.
Թերի նախադասությունների տեսակները տարբերվում են տարբեր հիմքերով՝ կառուցվածքային և իմաստային հատկությունների հարաբերակցությամբ, օգտագործման պայմաններով, խոսքի ձևով և տեսակով, շարահյուսական համակարգի որոշակի մակարդակի կառուցվածքների պատկանմամբ և այլն։
Կառուցվածքային և իմաստային հատկությունների հարաբերակցության համաձայն կարելի է առանձնացնել ա) իմաստային առումով թերի, բայց կառուցվածքային առումով ամբողջական նախադասությունները. բ) կառուցվածքային և իմաստային առումով թերի. գ) կառուցվածքային առումով ոչ ամբողջական, բայց իմաստային առումով ամբողջական (այսպես կոչված էլիպսային):
Դրանց մեջ կենտրոնական տեղն զբաղեցնում են կառուցվածքային և իմաստային առումով ոչ ամբողջական նախադասությունները, որոնք ըստ խոսքի ձևի (բանավոր և գրավոր) բաժանվում են իրավիճակային և համատեքստային։
Իրավիճակային թերի նախադասություններում բացակայող անդամներին առաջարկվում է իրավիճակը (իրավիճակը): Օրինակ՝ «Այնտեղ» նման նախադասություններ։ լրացվում են առարկայական առարկայով՝ կախված խոսքի իրավիճակից՝ «Գնացք կա»։ կամ «Մարիա! Նրան ոչինչ մի ասա՛։
Խոսքի իրավիճակի հաշվառումը առաջնային նշանակություն ունի բանավոր խոսքի ուսումնասիրության մեջ: Համատեքստային թերի նախադասություններում բացակայող անդամները առաջարկվում են համատեքստով (կա կոնտեքստում):
Նախադասությունների բաժանումը իրավիճակային և համատեքստային պայմանական է, քանի որ համատեքստ բառը հաճախ նշանակում է այն իրավիճակը, որում գտնվում են զրուցակիցները։ Բացի այդ, գրավոր խոսքում իրավիճակային նախադասությունները ձեռք են բերում համատեքստային նախադասությունների որոշ հատկություններ, քանի որ խոսքի իրավիճակը նկարագրվում և արտահայտվում է բանավոր: Կախված խոսքի տեսակից՝ առանձնանում են թերի երկխոսական և մենախոսական նախադասություններ, որոնք կարող են լինել ինչպես բանավոր, այնպես էլ գրավոր խոսքում։ Մենախոսական խոսքում կարելի է առանձնացնել թերի նախադասությունները՝ հաշվի առնելով շարահյուսական միավորների մակարդակի տարբերությունները. կրկնեց. Օրինակ՝ ես կվճարեմ բաղադրիչների համար, Ալիսը, կարկանդակ պատրաստիր, իսկ դու, բեր այն տատիկին:
Այսպես կոչված էլիպսային նախադասությունները, որոնք իմաստային ամբողջականություն ունեն «զրոյական պրեդիկատով», չունեն միանշանակ որակավորում։ Նման նախադասությունները իմաստային առումով ամբողջական են ինչպես իրավիճակից դուրս, այնպես էլ համատեքստից դուրս։ Նախադասությունների այս բազմազանության համար նախադասական երկրորդական անդամները իմաստային և կառուցվածքային առումով պարտադիր են՝ լրացումներ և հանգամանքներ, թեև ինքնին նախադրյալը բացակայում է։
Էլիպսաձեւ նախադասությունների վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ ամբողջական և թերի նախադասությունների միջև հստակ սահմաններ չկան: Նախադասությունների կառուցվածքային սխեմաները ստեղծվում են խոսքում և, երբ կայունանում են, դառնում են լեզվական մոդելներ։ «Տարանցիկության սանդղակի» վրա նման կառույցների տեղը որոշող գործոններն են հոմանիշ և մոդալ-ժամանակային շարքի առկայությունը, ինչպես նաև բառաձևերի բառային և քերականական իմաստները և այլն։
Լ.Ս. Բարխուդարովն առանձնացնում է էլիպսային նախադասությունների դասակարգումը այս նախադասության մեջ ներկայացված բառի զրոյական տարբերակով բացատրության մեթոդի հիման վրա։ Բացատրություն կամ լրացում ասելով հասկանում ենք էլիպսի հակադարձ փոխակերպումը, այսինքն՝ բառի զրոյական տարբերակի փոխարինումը բացահայտ արտահայտված տարբերակով։ Եթե զրոյական տարբերակով ներկայացված բառը կամ բառերը բացատրվում են, այսինքն. վերականգնվում են իրենց հնչեղ տարբերակով շրջապատող համատեքստից, այսինքն՝ նախորդ կամ հաջորդ տեքստից, ապա նման էլիպսային նախադասությունը կարող ենք անվանել սինթագմատիկ վերականգնված (շարահյուսական կերպով վերականգնված էլիպսային նախադասություն): Եթե տվյալ բառի կամ բառերի բացատրությունը հնարավոր է միայն լեզվում առկա այլ նմանատիպ կառույցների հիման վրա, որոնք ուղղակիորեն գրանցված չեն այս էլիպսային նախադասության համատեքստային միջավայրում, ապա նման էլիպսային նախադասությունը կոչվում է պարադիգմատիկ կերպով վերականգնված էլիպսային նախադասություն։ . (Բարխուդարով, 2005: 190)
Սինտագմատիկ կերպով ավարտված նախադասություններում էլիպսիսի ենթարկված բառերը կարող են վերականգնվել ինչպես այս նախադասությունից, այնպես էլ նախորդ կամ հաջորդող ցանկացած այլ նախադասությունից:
Հուսով եմ, որ դուք չեք բարձրացնում այդ սարսափելի դեպքը որպես ապացույց, որ ձեր սիրտը կա ավելի մեծ, քան իմը.
Դու էլ մի անգամ սպասուհի էիր։ Նույնիսկ տան սպասուհին չէ: Պարզապես խոհանոցի սպասուհի:
(Սթիվեն Ֆրայ, 2014: 103, 56)
Նախադասությունը, որից վերականգնվում է էլիպսը, կարող է արտասանել նաև մեկ այլ խոսնակ (երկխոսության մասնակից).
«Ինչու է այդ թեման. Ինչո՞ւ։» « Ինչո՞ւ։«Այո. Ինչո՞ւ։»
(Սթիվեն Ֆրայ, 2014: 35)
Երբեմն համալրումը կատարվում է ոչ թե սինթագմատիկ, այլ պարադիգմատիկ կապերի հիման վրա, այնքանով, որքանով մենք նման էլիպսային նախադասություններին տալիս ենք պարադիգմատիկորեն համալրվածի անվանումը։ Նման նախադասությունների ամենաբնորոշ օրինակը խրախուսական նախադասություններն են՝ հրամայականի տեսքով բայ-նախադատականով.
փակիր դուռը. հանգցրեք լույսերը։
Այս նախադասություններում երկրորդ դեմքի ենթակա- դերանունը միշտ ներկայացված է զրոյական տարբերակով։ դու. Այն, որ դա հենց այդպես է, վկայում են մի շարք փաստեր, առաջին հերթին անգլերենում ոչ էլիպսային խրախուսական նախադասությունների առկայությունը, որոնցում սուբյեկտը դերանունն է. դուներկայացված է ոչ թե զրոյով, այլ հստակ արտահայտված տարբերակով.
Ես կգնեմ բոլոր անհրաժեշտ իրերը։ Դուք նրանց բերեք Մարիամի մոտ
Բացի խրախուսական նախադասություններից, պարադիգմատիկ կերպով համալրված էլիպս կարելի է գտնել նաև անգլերեն լեզվի այլ կառուցվածքային նախադասությունների մեջ, թեև ոչ այնքան հաճախ:
Լուռ պարզ գիշեր.
«Ես ճանապարհին եմ դեպի Ջոն»: Ցանկանում եք գալ?»
Ինչպես երևում է վերը նշված օրինակներից, ծառայողական բառերն առավել հաճախ ենթարկվում են էլիպսիսի: Հատկանշական է կապող բայի էլիպսը լինելորպես անվանական նախածանցի մաս՝ հիմնականում ներկա ժամանակի տեսքով։
Լեզվի կառուցվածքում էլիպսային կոնստրուկցիաների առկայությունը շարահյուսության զարգացման բնական գործընթաց է, նման կոնստրուկցիաներ հանդիպում են գրեթե բոլոր լեզուներում։ Գեղարվեստական գրականության մեջ և թերթի լեզվում, ինչպես նաև կենդանի խոսակցական խոսքում լայնորեն կիրառվում են տարբեր տեսակի թերի և էլիպսային նախադասություններ։ Էլիպսները չափազանց խնայող են արտահայտչական միջոցների առումով։
Ընդունված է տարբերակել շարահյուսականէլիպսիս (նախադասության այս կամ այն անդամի բացթողում, կոնտեքստից հեշտությամբ վերականգնվող) և իմաստայինէլիպսիս (խոսքի իրավիճակից հեշտությամբ վերականգնվող արտասանության բաղադրիչի բացակայություն): Էլիպսիսը տարբերվում է տարրերի ցանկացած «ջնջումից» իր փոխադարձությամբ։
Իմաստային էլիպսիսն ավելի բնորոշ է խոսակցական խոսքին, քանի որ երկխոսության շրջանակներում յուրաքանչյուր հաջորդ դիտողությունը կապված է նախորդի հետ։ Կրկնօրինակների հաջորդական շարքը ստեղծում է խոսքային իրավիճակ՝ հիմնված մի ամբողջ շարք ենթադրությունների վրա, որոնք միավորում են խոսողին և հասցեատիրոջը, որոնք համարվում են իրականության փաստերի մասին իմացություն, որոնք, խոսնակի տեսանկյունից, ինքնին ակնհայտ են կամ. հայտնի է հասցեատիրոջը. Այսպիսով, խոսքի իրավիճակը իրականության տարրերի ամբողջություն է, որը կիսում են զրուցակիցները: Օրինակ:
Մենք կարո, Ղ ենք խոսել? « Ոչ հեռախոսով».
(Սթիվեն Ֆրայ, 2014: 62)
Եթե իմաստային էլիպսիսը հիմնված է համատեքստի վրա, այսինքն. սինթագմատիկորեն ամբողջական, ապա շարահյուսական էլիպսիսը հիմնված է անալոգիայի վրա։ Շարահյուսական էլիպսիսը ավելի քիչ բնորոշ է ինչպես բարդ նախադասություններին ընդհանուր, այնպես էլ անգլերենի պայմանական կառուցվածքների համար, մասնավորապես: Պայմանական նշանակություն ունեցող էլիպսային կոնստրուկցիաների համար բնորոշ է նախադրյալի մասի էլիպսիսը։ Ամենատարածված տիպի կառույցները Եթե + Ածական, Եթե + Մաս II.Այս համակցությունը ռուսերեն թարգմանվում է ստորադաս զիջող կետով («նույնիսկ եթե», «չնայած», «եթե»).
Եթե դիտարկվիայս տեսանկյունից խնդիրը նոր երես է ստանում։
Բայց որոշումը եթե տրամաբանական է, պահանջում է որոշակի քաջություն։
Էլիպսաձեւ տիպի նմուշներ Եթե որեւէ, Եթե ինչ - որ բանունեն արտահայտիչ և ընդլայնող նշանակություն և ռուսերեն են փոխանցվում ստորադաս պայմանական նախադասություններով, ինչպես նաև բառերով. գրեթե, միգուցե, ընդհանրապեսև այլն:
Առարկություններ այս պլանի դեմ Եթե որեւէ, պետք է անմիջապես զեկուցվի հանձնաժողովին։
շատ քիչ, Եթե ինչ - որ բան, կարող էր առաջադիմել իր քաղաքականության պաշտպանության գործում։
Էլիպսաձեւ կոնստրուկցիաները ներառում են նաև արհմիությունների կողմից ներդրված զիջողական ստորադաս դրույթներ ինչ էլ որ լինիև սակայնորի մեջ չկա նախադրյալ (երբեմն ենթակա): Նման զիջողական դրույթները ռուսերեն թարգմանվում են շաղկապներով լի զիջողական դրույթներով ինչ էլ որ լինի, ինչ էլ որ լինի(ամբողջական նախադասության նախադասությունը և առարկան վերականգնված են).
Բրիտանացիները պետք է ենթարկվեն նոր հարկման, որքան էլ բարձր լինի.
միություն չնայածկարող է լինել պարզ նախադասության վերջում, որը հաջորդում է մեկ այլ պարզ նախադասության, որը սերտորեն կապված է դրան իմաստով: եզրափակիչ չնայածհամապատասխանում է ռուսերենին այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ, այնուամենայնիվ:
Ես նրանց չասացի, թե որտեղ է եղել, բայց ես գիտեմ, չնայած.
Բացի այդ, էլիպսաձեւ կառուցվածքները հետ անցյալ մասնակցականև արհմիություններ երբկամ եթե,որոնք սովորաբար փոխանցվում են լրիվ ստորադասական նախադասությամբ, քանի որ շրջանառությունը մասնակցի հետ լինելըհնացած և գրքային է.
Պրն. Նելսոնը (Աշխատանքային) ասաց ընտրվելու դեպքումնա կաջակցեր աշխատողներին» աշխատավարձի պահանջին
Հետաքրքիր է անցյալ մասնակցով էլիպսային կառուցվածքի հետևյալ օրինակը. այն կարելի է փոխանցել մասնակի շրջանառությամբ.
Դատարանի որոշումները, երբ հասել էարտացոլում էր անդամների կարծիքները
Նման մասնակցային կոնստրուկցիաները կարող են լինել նաև ոչ միություն.
Հարցաքննվել էհայտարարությանն իր արձագանքի մասին նա պատասխանեց...
Վերնագրերում հաճախ օգտագործվում են էլիպսային մասնիկների կառուցվածքները: Օրինակ՝ Տեքստիլի աշխատավարձի բարձրացում հարցրեց. Նման վերնագրերը սովորաբար փոխանցվում են ըստ ռուսական թերթերի վերնագրերի բնութագրերի. Տեքստիլագործների պահանջներն ավելի բարձր աշխատավարձի համար։ Այսպիսով, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ էլիպսային մասնակցային արտահայտությունները կարող են փոխանցվել տարբեր ձևերով՝ ստորադասական նախադասությամբ, մասնակցային արտահայտությամբ, բայով անձնական ձևով՝ նախադասության ամբողջական վերակառուցմամբ կամ գոյականով նախադասությամբ:
Այսպիսով, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ էլիպսային մասնակցային արտահայտությունները կարող են փոխանցվել տարբեր ձևերով՝ ստորադասական նախադասությամբ, մասնակցային արտահայտությամբ, բայով անձնական ձևով՝ նախադասության ամբողջական վերակառուցմամբ կամ գոյականով նախադասությամբ: (Գոլիկովա, 2004: 109-110)
քերականական անգլերենի էլիպսի փոխարինում
Է.Ա. Տրոֆիմովան անգլերենում առանձնացնում է էլիպսաձև կոնստրուկցիաների հետևյալ տեսակները.
1) զրոյական ենթակայությամբ, արտահայտված անձնական դերանունով կամ «այն» ներմուծող նախադասություններ.
Մի պարան ստացա, - ասվել է: Խոստանում եմ, որ ճշմարիտ եք եղել: (Ք. Քոբեյն)
Ստիպված էի այնտեղ ընթրել: Կարտոֆիլի պյուրե ուներ և նման բաներ: չկարողացավ"միսը շատ լավ ծամեմ: (Ք. Քոբեյն)
Բերված բոլոր օրինակներում անձնական դերանունը « Ի”.
2) զրոյական նախադասությամբ էլիպսային նախադասություններ.
չարտահայտված օժանդակ բայով.
Դուք պատրաստվում եք ունենալ բոլոր աղջիկներին և տղաներին: (Մարկ Տվեն)
Ինչ-որ մեկը դռան մոտ: (J. R. R. Tolkien. The Hobbit)
բաղադրյալ պրեդիկատի չարտահայտված անվանական մասով.
«Բայց պետք չէ բարկանալ»։
«Եթե ես (զայրացած) եմ, դա քո մեղքն է...» (J. R. R. Tolkien. The Lord of the Rings)
չարտահայտված լրիվ արժեքավոր բայով.
... եկեք նետենք դրա համար: - Լավ: Տարօրինակ մարդ (դուրս է գալիս) (Պ. Գ. Ուոդհաուս)
3) զրոյական ենթակա և նախադասություն ունեցող նախադասություններ. Սարսափելի։ (Ռ. Բախ)
4) չարտահայտված առարկայով և նախադասության մասով կոնստրուկցիաներ.
Այս երևույթը տարածված է ինչպես հարցական նախադասություններում, այնպես էլ պատասխան դիտողություններում. Վերադառնալ? Ամենևին լավ չէ: մի կողմ գնալ? Անհնար. շարունակիր? Միակ բանը, որ պետք է անել. Մենք գնում ենք: (J. R. R. Tolkien. The Hobbit)
Հավասարապես, նմանատիպ երևույթ հնարավոր է նաև այն նախադասությունների մեջ, որոնք պարունակում են հարցի կապող մասը. Թեժ բաներ, այնպես չէ՞: (Ռ. Բախ)
Այս խումբը ներառում է նաև էլիպսային ներածական արտահայտությամբ «կա» նախադասություններ. Այս բնակելի տարածքում հանրային հեռախոսներ չկան: (Ռ. Բախ)
5) «ունենալ», «լինել», «անել» երկիմաստ բայերի զրոյական ձևով շինություններ. Ավելի լավ է համոզվեք. (Մարկ Տվեն) (P. G. Wodehouse) Ես եղել եմ կրկեսում երեք կամ չորս անգամ, շատ անգամ: (Մարկ Տվեն)
Բացի այդ, խոսքի սպասարկման մասերը կարող են բաց թողնել.
ա) հոդվածը.
`դու ապուշ ես»
`Booby yerself» (J. R. R. Tolkien. The Lord of the Rings)
բ) առաջարկություն. Վտանգավոր չէ՞ քո տարիքի () աղջկա համար։
Մասնավորապես, շաբաթվա օր նշանակող գոյականից առաջ «վրա» նախադրյալների հաճախակի բացթողումը և. " համար» արտահայտություններով, որոնք նշում են ժամանակաշրջանը.
Բայց նրանք թաղեցին նրան շաբաթ օրը: Չե՞ն ստացել նրան շաբաթ երեկոյան: (Մարկ Տվեն)
գ) միություն բարդ նախադասություններում.
Ցանկացած ժամանակ (երբ) տեսնում եք, որ ինչ-որ բան տեղի է ունենում գիշերը, պարզապես բաց թողեք շուրջը և միահյուսեք: (Մարկ Տվեն)
Լրացուցիչ դրույթով ոչ միութենական բարդ նախադասությունների ամենատարածված տեսակն այն է, որում հիմնականը արտահայտվում է մտավոր գործունեության արտահայտություններով. Գիտեմ, պատկերացնում եմ, այսինքն՝ հավատում եմև ուրիշներ (Trofimova, 1981, 57-79):
Այժմ ես տեսնում եմ, որ «փոխել եմ իմ միտքը և բացել եմ դռները: (The Beatles)
Չնայած այն հանգամանքին, որ խոսակցական խոսքում գերակշռում են պարզ քերականական կոնստրուկցիաները, այնուամենայնիվ օգտագործվում են բարդ նախադասություններ՝ նախապատվությունը տրվում է բարդ կառուցվածքներին։ Ըստ Վ.Վ. Բուզարովը, էլիպսիսի երեւույթը, որպես կանոն, դիտվում է երկրորդ նախադասության մեջ՝ որպես բարդ նախադասության մաս։ Այս դեպքում, հանուն խոսքի տնտեսության, կարող են բաց թողնել հետևյալ տարրերը.
նախադրյալ կամ դրա մի մասը.
Շատ ձեռքեր են թեքվել սարահարթի մեծ հին դեմքով: Ոմանք պատկանում են անծանոթներին, իսկ որոշները՝ ձեր ծանոթ մարդկանց: (Ք. Քոբեյն)
մոդալ բայ և առարկա.
Երևի կարող էի հասնել նրան տանը վերադառնալուց հետո: Մյուս կողմից, ինչո՞ւ (պետք է) անհանգստանանք: (Ռ. Բախ)
լրացում, որը որոշվում է ածականով կամ հերթական համարով.
Գրազ կգամ, որ նա երկար չի մնա առաջին թիմում: (P. G. Wodehouse)
Նրանք իրենց կյանքը նվիրում են նրա ողջ (կյանքի) վազմանը: (Ջ. Հեդֆիլդ)
Հանգամանք՝ Օ» Հարան Դեքսթերի մոտ էր, իսկ Բարրին՝ ոչ։ (P. G. Wodehouse)
նախատեսող խումբն ամբողջությամբ. Միքայելը ֆուտբոլ է խաղում, բայց ոչ Թիլոն: (P. G. Wodehouse)
Բարդ նախադասության մեջ բաց է թողնվում հետևյալը.
միացնող տարրեր «որ», «ով (մ)»: Դու քեզ ճանաչում ես"ճիշտ. (Ք. Քոբեյն)«Ով», «որ» կամ «որ» բառի օգտագործումը որպես հարաբերական կետի առարկա նորմալ է, բայց խոսակցական լեզվում կա դրանք բաց թողնելու միտում.
Ես կարծում եմ, որ հազարից մեկ տղա չկա (ով) կարող է դա անել: (Մարկ Տվեն)
Դուք երբևէ լավ ծանոթացե՞լ եք դպրոցի երկրորդ կիսամյակի խաղին: (P. G. Wodehouse)
ենթական և նախադասությունը նախադասության երկրորդ մասում. Նա այժմ Բագ Էնդի բանտարկյալ է, ես սպասում եմ, և շատ վախեցած: (J. R. R. Tolkien. The Lord of the Rings)
ստորադաս նախադասություններից մեկը, որը տարբերվում է միայն շաղկապներով.
Ես պատրաստ եմ հանդիպել նրանց, որտեղ և երբ նրանք ցանկանում են: (P. G. Wodehouse)
անվերջ: Դուք բոլորդ կարող եք գնալ, եթե ցանկանում եք: Ես նկատի ունեմ մնալ: (Մարկ Տվեն)
նախադրյալ՝ « օտարերկրացի. (Հետ) Ծանր առոգանությամբ:"(Ռ. Բախ)
«դեպի» մասնիկ: Ինձ մնում էր միայն մեկ բան անել՝ ընդունել նրա պայմանները։ (P. G. Wodehouse)Բուզարով, 1998, 35-56):