Գրիցենկո Էլիզաբեթ

Հետազոտական ​​աշխատանք.Ջեք Լոնդոնի «Քիշի հեքիաթը» ստեղծագործության գլխավոր հերոսի կերպարը։

Բեռնել:

Նախադիտում:

քաղաքային ուսումնական հաստատության մասնաճյուղ

Թիվ 17 միջնակարգ դպրոց -

Թիվ 3 միջնակարգ դպրոց

Հետազոտական ​​աշխատանք

Ջեք Լոնդոնի «Քիշի հեքիաթը» ստեղծագործության գլխավոր հերոսի կերպարը

Կատարվել է՝

Գրիցենկո, Էլիզաբեթ

5-րդ դասարանի աշակերտ

MOU թիվ 17 միջնակարգ դպրոցի մասնաճյուղ-թիվ 3 դպրոց

Վերահսկիչ:

Տոլմաչևա Նատալյա Միխայլովնա

ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ

Քարտալի, 2015 թ

1. Ներածություն ……………………………………………………………………….3
2. Հիմնական մասը

1. Հետաքրքիր փաստեր գրողի կենսագրությունից……………………… 4
2. Տերմիններ՝ պատկեր, գլխավոր հերոս, լեգենդ……………………….6
3. Կիշիի կերպարը……………………………………………………………………

1. Եզրակացություն……………………………………………………………… 10
2. Հղումներ……………………………………………………..11

1. Ներածություն

Ես նոր եմ սկսել զբաղվել գիտական ​​հետազոտություններով, և սա իմ առաջին աշխատանքն է։ Բայց ես կարող եմ ողջ պատասխանատվությամբ ասել, որ գրական հետազոտություն անելը շատ օգտակար է մի քանի պատճառով.

1. Ընդլայնեք ձեր հորիզոնները և ձեռք բերեք նոր գիտելիքներ:
2. Միգուցե հենց մենք ենք (երիտասարդ գիտնականները), ովքեր կկարողանանք գտնել մի նոր բան, որը հետազոտողները նախկինում չէին նկատել: Ի վերջո, մենք աշխատանքները նայում ենք բոլորովին նոր տեսանկյունից։
3. Մենք (երիտասարդ գիտնականները) կկարողանանք բացահայտել մեր ուսումնասիրած աշխատանքների հերոսների կերպարները, ինչը կօգնի մեր դասընկերներին խնայել ժամանակը և ընդլայնել իրենց հորիզոնները ոչ պակաս, քան մերը։

Իմ ընտրությունը ընկավ Ջեք Լոնդոնի «Քիշի հեքիաթը» ստեղծագործության վրա, ոչ միայն այն պատճառով, որ այն հետաքրքիր է կարդալ։ Գլխավոր հերոսի կերպարն ինձ բավականին բարդ թվաց ևհամապատասխան մեր ժամանակի համար։Երեխաների մեծ մասը իսկապես ցանկանում է մեծանալ, նրանք փորձում են մեծահասակ թվալ: Աղջիկները սկսում են շուտ դիմահարդարվել, իսկ տղաներն իրենց առնականությունը ցույց են տալիս զրույցներում՝ օգտագործելով անպարկեշտ խոսքեր: Իմ կարծիքով, գլխավոր հերոսի կերպարի բացահայտումը կօգնի շատ երիտասարդ տղաների հասկանալ, թե ինչ է նշանակում մեծահասակ լինել այդքան վաղ տարիքում։

Խնդրի իմացության աստիճանը.

«Քիշի հեքիաթի» դասերի համար կարողացա գտնել միայն տարբեր դասային նշումներ՝ կա՛մ մեկ դաս, կա՛մ գրականության դասերի շարք օտարերկրյա հեղինակների հետ: Սա թույլ է տալիս ասել, որ այս աշխատանքին քիչ ուշադրություն է դարձվել, ինչը նշանակում է, որ իմ հետազոտության թեման քիչ է ուսումնասիրվել։ Սրանից բխում է, որ դա տեղին է։

Իմ աշխատանքի նպատակըԲացահայտել գլխավոր հերոսի կերպարը և միևնույն ժամանակ ցույց տալ, թե ինչպես է հնարավոր շատ երիտասարդ տարիքում ոչ միայն չափահաս թվալ, այլև վարվել ինչպես չափահաս:

Այսպիսով, առաջադրանքները իմ հետազոտությունը դարձավ.

1. Բացահայտեք գլխավոր հերոսի մեծացման հիմնական փուլերը:
2. Ուսումնասիրեք նրա կյանքի դիրքը.
3. Հիմնական հարցին պատասխանելու համար՝ Կիշին չափահաս է թվում, թե՞ վաղ հասուն երեխա է:

Ուսումնասիրության օբյեկտ.Գլխավոր հերոսը (Քիշի).

Ուսումնասիրության առարկա.Ջեք Լոնդոնի «Քիշի հեքիաթը»:

Ուսումնասիրության մեթոդական հիմքը. Ուսումնասիրության ընթացքում օգտագործվել է համեմատական ​​գրական մեթոդը, կենսագրական մեթոդը, ինչպես նաև ընտրողականության սկզբունքը և ամբողջականության սկզբունքը։

1. Հիմնական մասը

2.1 Հետաքրքիր փաստեր Ջեք Լոնդոնի կենսագրությունից

Իմ կարծիքով Ջեք Լոնդոնը ոչ միայն մեծ հեղինակ է, այլեւ շատ հետաքրքիր։ Նրա պատվին անվանվել է Հեռավոր Արևելքի լճերից մեկը։ Այս լճի անվանման երկու տարբերակ կա.

Տարբերակներից մեկում ասվում է, որ այս լճի մոտ ապրող հնաբնակները պնդում են, որ լճի հայտնաբերման ժամանակ ափին հայտնաբերվել է Ջեք Լոնդոնի «Մարտին Իդեն» գիրքը։

Սակայն լճի մոտ այս անվան ծագման մեկ այլ վարկած կա. Կա վարկած, որ շատ երկրաբաններ շատ էին սիրում Լոնդոնի աշխատանքները։ Կարծիքներ կան, որ տարբեր արշավախմբերի երկու առաջնորդներ ցանկացել են անվանել աշխարհագրական օբյեկտներից մեկը՝ ի պատիվ այս հեղինակի: Իսկ 1932 թվականին երկրաբան Պ.Ի. Սկորնյակովը կատարեց իր երազանքը և նրա պատվին անվանեց հյուսիս-արևելքի լճերից մեկը՝ նրան տալով Ջեք Լոնդոն անունը։

Ինչպես նշում է Լունինա Իրինա Եվգենիևնան իր «Ջեք Լոնդոնի գեղարվեստական ​​աշխարհը» ատենախոսության մեջ, «1952 թվականին ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի կողմից անցկացված ուսումնասիրության համաձայն՝ Ջ. .

Կարծում եմ, որ կարևոր է իմանալ, որ Ջեք Լոնդոնը նրա իսկական անունը չէ: Ներկա - Ջոն Գրիֆիթ Չեյնի: Ջեքը Ջոնի հապավումն է, ինչպես նրան անվանում էին նրա ամենամոտ մարդիկ։ Նրա մայրն ամուսնացավ Ջոն Լոնդոնի հետ, այդ ժամանակ փոքրիկ Չեյնին գրեթե մեկ տարեկան էր։ Մոր՝ Ջոն Գրիֆիթի Չեյնի ամուսնությունից հետո բոլորը սկսեցին զանգահարել, ինչպես իր խորթ հայրը՝ Ջոն Լոնդոնը։

Փոքրիկ Ջեք Լոնդոնը ի սկզբանե գիտեր, թե ինչ է նշանակում իրեն մեծահասակի պես պահել: Տղան աշխատում էր ոչ պակաս, քան չափահաս տղամարդը։ Նա սկսեց իր աշխատանքային կյանքը վաղ, որը լի էր դժվարություններով: Տարրական դպրոցում նա վաճառում էր առավոտյան և երեկոյան թերթեր։ Տարրական դպրոցն ավարտելուց հետո նա սկսեց աշխատել պահածոների գործարանում՝ որպես հասարակ բանվոր, բայց գործը տղայի համար շատ ծանր ստացվեց, և նա հեռացավ։ Դրանից հետո նա ապօրինի ոստրե է բռնել Սան Ֆրանցիսկոյի ծոցում։ Դրանից հետո նա աշխատանքի է ընդունվել որպես նավաստի շունով, որտեղ նա նախ մեկնել է ծով։ Շունը, որը Ջեքը վարձեց, ձկնորսական շունն էր, նա գնաց դեպի Ճապոնիայի ափեր և Բերինգի ծով:

Կարծում եմ, որ հենց Ջեք Լոնդոնի նման բազմազան և աշխատանքային կյանքն էր, որ թույլ տվեց նրան գրել ամենաուշագրավ գործերից մեկը, որը ես վերլուծում եմ իմ աշխատանքում՝ «Քիշի հեքիաթը»:

Բայց եթե Ջեք Լոնդոնը անկիրթ նավաստի լիներ, ապա մենք երբեք չէինք կարողանա կարդալ նրա ստեղծագործությունները։ Այդ իսկ պատճառով կարծում եմ, որ իմ ստեղծագործության մեջ արժե խոսել այս գրողի կրթության մասին։

Կալիֆորնիայի համալսարան ընդունվելու համար ինքն է պատրաստվել և հանձնել բոլոր քննությունները։ Սակայն 3-րդ կիսամյակից հետո ուսման համար միջոցներ չունենալու պատճառով ստիպված է եղել հեռանալ։ 1897 թվականի գարնանը նա գնաց հանքեր, այն ժամանակ այն կոչվում էր «ոսկու տենդ»։ Նա մեկնել է Ալյասկա։ Նա վերադարձավ Սան Ֆրանցիսկո 1898 թվականին: Լոնդոնը զգաց հյուսիսային ձմռան բոլոր «հմայքը»: Նրան ոսկի չեն ողողել, բայց ճակատագիրը նրան հսկայական թվով հանդիպումներ է տվել, կարծում եմ, որ հենց այնտեղ էլ նա հանդիպեց մեր հերոս Կիշիին։

Այսպիսով, Ջեք Լոնդոնը մի մարդ էր, ով.

Կարծում եմ, որ հենց նրա կյանքի իրադարձություններն են թվարկել, որոնք թույլ են տվել Լոնդոնին ստեղծել «Քիշիի» կերպարը։

1. Տերմիններ՝ կերպար, գլխավոր հերոս, լեգենդ:

Տարբեր բացատրական բառարաններում ուսումնասիրելով պատկեր տերմինը, ես եկա այն եզրակացության, որ Էֆրեմովայի, Օժեգովի, Շվեդովայի և Ուշակովի խմբագրած բառարաններում կան ընդհանուր և տարբեր: Ընդհանուր կարելի է համարել՝ տեսք, տեսք, նմանություն։ Տարբեր այս բացատրական բառարաններում՝ կենդանի, արտացոլում, գաղափար, զգացում, պատկեր, ընդհանրացում, արտացոլում, տեսակ, բնավորություն:

Իսկ փիլիսոփայական հանրագիտարանային բառարանում, իմ կարծիքով, պատկերին տրված է ամենաճիշտ հասկացությունը՝ «մարդու մտքում առարկայի արտացոլման արդյունք»։

Այսպիսով, յուրաքանչյուր սահմանում լրացնում և ընդարձակում է դրանցում տրված ընդհանուրը: Ես բերեցի պատկերի իմ սահմանումը, որպեսզի հասկանամ, թե ինչ նկատի ունեմ, երբ խոսում եմ Կիշիի կերպարի մասին:

Պատկերը մարդու մտքում արտացոլման, արտաքինի, տեսակի, նմանության արդյունք է, որը ինչ-որ մեկի գաղափարների, զգացմունքների և բնավորության կենդանի, ընդհանրացված արտացոլումն է։

Քանի որ ես դիտարկում եմ ոչ միայն ստեղծագործության կերպարը, այլ գլխավոր հերոսի կերպարը, անհրաժեշտ է դիտարկել սահմանումը` գլխավոր հերոսը:

Երբ ես փնտրում էի այս տերմինի սահմանումը, ես հանդիպեցի խնդրի. Ես չգտա այս արտահայտությունը. «Հերոս» տերմինի ձևակերպումը շատ տարածված է, և «գրական հերոս» տերմինը կարելի է գտնել նաև գրական բառարանում.« արվեստի ստեղծագործության գլխավոր հերոսներից մեկը (ի տարբերություն կերպարի): Իմ կարծիքով, այս սահմանումը կարելի է նույնացնել «գլխավոր հերոս» ցանկալի հասկացության հետ։ Բացատրական բառարաններում «հերոս» բառի սահմանման մեջ նշվում է գրական հերոս. Օժեգովի, Շվեդովայի և Էֆրեմովայի խմբագրած բացատրական բառարաններում տարածված է. գլխավոր, դերասանական, սխրագործություններ, անձ; և տարբեր՝ անսովոր, հետաքրքրություն է առաջացնում, մարմնավորում է դարաշրջանի առանձնահատկությունները։

Այսպիսով, ստեղծագործության գրական հերոս և գլխավոր հերոս տերմինները կարելի է նույնական համարել։ Գրական բառարանում «գրական հերոս» տերմինին լիարժեք հասկանալու համար անհրաժեշտ է ավելացնել այն ընդհանուրն ու տարբերը, որ կա բացատրական բառարաններում։ Մենք ստանում ենք հետևյալ սահմանումը.գլխավոր հերոսը ստեղծագործության գլխավոր հերոսն է, ինչը անսովոր է նրանով, որ այն մարմնավորում է դարաշրջանի առանձնահատկությունները, հետևաբար հետաքրքրություն է առաջացնում։

Ստեղծագործությունը, որում ես կհամարեմ գլխավոր հերոսի կերպարը, լեգենդ է, դա մատնանշված է հենց ստեղծագործության վերնագրում՝ «Քիշի լեգենդը»: Պարզվում է՝ հեղինակն ինքը հենց սկզբից ենթադրում է այս բառի իմացություն։ Սա ասում է, որ մենք պարզապես պետք է խոսենք այս բառի իմաստի մասին:

Այս սահմանման իմաստը կարելի է փնտրել միայն գրական բառարանում: Այսպիսով, Ֆրիտշեի, Լունաչարսկու խմբագրած բառարանում ասվում է, որ լեգենդը ենթադրում է մի քանի տեսակներ՝ պատմական, սրբագրական, ապոկրիֆ, ուսմունքներ և պատմություններ։ Բուն ստեղծագործությունը կարդալուց հետո կարելի է ճշգրտությամբ ասել, որ այն վերաբերում է հեքիաթ-պատմվածքին։ Պատմվածք-հեքիաթը «աշխարհիկ և հոգևոր պատմվածքների ընդարձակ ժանր է՝ թարգմանված և օրիգինալ, որոնք նման են ժամանակակից գրական պատմությանը»։

Վերը նշված բոլորից հետեւում է, որ պատմվածք-հեքիաթի մեջԳլխավոր հերոսի կերպարը կարելի է համարել մարդու մտքում ստեղծագործության մեջ գլխավոր հերոսի արտաքին տեսքի արտացոլման արդյունք։

2.3 Կիշիի կերպարը

Լեգենդում նկարագրված իրադարձությունները տեղի են ունեցել բևեռային ծովի մոտ, որտեղ ապրում էր գլխավոր հերոսը։ Նա ապրում էր ասեղի մեջ: Իգլուն էսկիմոսների սառցե տունն է, որն ունի գմբեթավոր տեսք։

Գլխավոր հերոսը տղա Կիշին է, ով 12 տարեկան է։

Նրա ձայնը լսվում է խորհրդում, չնայած նրան, որ նման փոքրերին արգելված էր բարձրաձայնել։ Առաջին անգամ նրա ձայնը լսվեց, քանի որ.երբ նրանք ուտում էին, միսը պինդ ու հին էր և շատ ոսկորներ ուներ։Հետո նորից լսվեց Կիշի ձայնը, քանի որ նա հպարտանում էր իր հորով։ Տղան բացահայտ, առանց որևէ մեկից վախենալու, հայտարարում է, որ կկարողանա ինքնուրույն որսի գնալ և արջ սպանել։

«Արդարությունը» Քիշի խոսքերում առանցքային հասկացություն է։ Քիշը ցանկանում էր հասնել արդարության և հավասարության՝ չնայած իր տարիքին։ Նա արդար էր համարում օգնել իր ցեղին, եթե դու կարող ես դա անել, անկախ նրանից, թե քանի տարեկան ես։ Արդար է, եթե քաղաքի յուրաքանչյուր բնակչի մի լավ կտոր միս ստանա։ Բայց ցեղի տղամարդիկ անարդար էին համարում, եթե նրանց մատնանշեր ինչ-որ փոքրիկ տղա, ով կյանքը չէր տեսել։

Ես հավաքեցի ապացույցների աղյուսակ, որը խոսում է ցեղի որսորդների կոռեկտության և հակառակ փաստարկների մասին, և ահա թե ինչ եղավ.

Այսպիսով, ընթերցողը պետք է հասկանա թե՛ մեծահասակի նման խոսող տղային, թե՛ ցեղի տղամարդկանց։

Դուրս գալով խորհուրդից՝ Քիշը զգաց զայրույթ, հիասթափություն և զայրույթ։ Հեղինակն իր զգացմունքները փոխանցում է հետևյալ խոսքերով. «Քիշի աչքերը վառվեցին, արյունը եռաց և տաք կարմրությամբ վազեց դեպի այտերը... նա ատամները սեղմեց ու գնաց։

Քիշին դեռ հաջողվել է պաշտպանել իր գործը, քանի որ նա կարողացել է ապացուցել, որ ինքը կարող է սպանել արջին առանց որևէ օգնության։

Գլխավոր հերոսի հաջող որսը գյուղում սկսեց խոսակցություններ առաջացնել կախարդության մասին: Սրա բացատրությունը կա. Տղան հինգ արջ է սպանել, մնացել է անպարտելի, նրա վրա քերծվածքներ չեն եղել. Այդ պատճառով էլ բնակիչները նրան կախարդ էին համարում։

Քիշը գաղտնիք կամ գաղտնիք չէր համարում իր հաջող ու հեշտ որսը։ Նա վերցրեց կետի յուղը և կպցրեց ճմռթված բալի շուրջը, որի ծայրերը շատ սուր էին և պարզվեց, որ ճարպի մի կտոր է, որի ներսում կետի ոսկոր է: Ճարպի այս կտորները մեծ ցավ են պատճառել արջին և հեշտությամբ հաղթահարել դրանք: Տղամարդիկ ցանկանում էին ստանալ նրա գաղտնի որսի գաղտնիքը, բայց նրանց մնում էր միայն հարցնել. Երբ Կլոշ-Կվանը եկավ նրա մոտ և խնդրեց պատմել, թե ինչպես է որս անում։ Տղան այդ մասին խոսեց առանց վարանելու։

Ծնողներից գլխավոր հերոսը միայն մայր ուներ։ Նա հարուստ չէր ապրում, քաղաքի բնակիչները նրան ուշադրություն չէին դարձնում, նա վատ միս էր ստանում, ինչպես ցեղից շատ կանայք։ Կիշիի մայրն ապրում էր փոքրիկ ասեղի մեջ։ Բայց հետո, երբ Քիշը սկսեց արջեր բռնել, նրանք այլ հայացքով նայեցին Կիշի մորը և նրան։

Չնայած նրան, որ իրեն վռնդել են ավագանիից, նա չի դառնացել, միս է բերել ամբողջ գյուղ, կերակրել բոլորին, ամեն ինչ ազնվորեն կիսել, ինչպես խոստացել է, չի մոռացել ընտանիքի, տան մասին. ինքս ինձ համար նոր ասեղ շինեմ,- մի անգամ Քիշը ասաց Կլոշ-Կվանին և մյուս որսորդներին: «Դա պետք է լինի ընդարձակ իգլու, որպեսզի ես և Այկիգան կարողանանք հարմարավետ ապրել այնտեղ»:

Ես հավատում եմ, որ Կիշին կարելի է անվանել ազնիվ, բարի, հպարտ ու աշխատասեր մարդ։

Գրողը մեզ բացատրում է, թե ինչու Քիշը դարձավ ցեղի առաջին դեմքը, իսկ հետո՝ առաջնորդը. Պետք չէ մտածել և աշխատել ոչ միայն ձեռքերով, այլև գլխով, պետք չէ հույս դնել հրաշքի վրա, նրա. բարձրանալուն օգնեց հնարամտությունը, և ոչ թե կախարդությունը:

1. Եզրակացություն

«Քիշիի հեքիաթը» ստեղծագործության գլխավոր հերոսի կերպարն ուսումնասիրելու նպատակով իմ հետազոտությունը կատարելով, ես ծանոթացա տերմիններին՝ պատկեր, գլխավոր հերոս, լեգենդ, ինչպես նաև հանգեցի ամենաամբողջական սահմանումները՝ ընդգրկելով այս սահմանումների բոլոր կողմերը։ . Ծանոթացա աշխատանքին, ուսումնասիրեցի գրական տերմինաբանություն։

Իմ աշխատանքի նպատակն էր բացահայտել հերոսի կերպարն այնպես, որ ցույց տայի, թե ինչպես պետք է վարվի դեռահասը, եթե ցանկանում է, որ մեծերը լսեն իրեն և համարեն նրան հավասարը։

Ես հավատում եմ, որ նպատակը իրականացվել է։ Գլխավոր հերոսի հիմնական հատկանիշներն են.

1. Խոսքերը կապված են գործերի հետ։
2. Բառերը քամուն չեն նետվում։
3. Նա գնում է ծանր աշխատանքի, աշխատանքի, որը կապված չէ տարիքի հետ։
4. Աշխատանքը պետք է լինի ոչ միայն ֆիզիկական, այլև մտավոր:
5. «Արդարություն» բառի հիմնական հասկացությունն է։

Մեծանալու հիմնական փուլերը կարելի է անվանել հետևյալը.

Առաջին: Խորհրդում համարձակորեն արտահայտում է իր տեսակետը.

Երկրորդ. Նա որոշում է գնալ բարդ գործի՝ որսի։

Երրորդը: Սկսում է օգուտ բերել ցեղին՝ որսից լավ որս բերելով։

Չորրորդ: Իրազեկված լինելը, որ նա իրավունք ունի ստանալու համապատասխան բնակարան՝ ըստ իր կարգավիճակի. Ինքը չի կարող կառուցել, քանի որ անընդհատ որսով է զբաղված, իր հաշվին կերակրող ցեղակիցները պետք է կառուցեն։

Հինգերորդ. Հեշտությամբ բացահայտում է իր հաջողակ որսի գաղտնիքը՝ դրանով իսկ օգնելով մյուս որսորդներին ավելի շատ միս բերել ցեղին:

Վեցերորդ. Դառնում է ցեղի առաջին դեմքը, իսկ ավելի ուշ՝ առաջնորդը։

Այսպիսով՝ պատասխանելով հարցին՝ Կիշին չափահաս է թվում, թե՞ վաղ հասուն երեխա է։ Կարելի է վստահորեն ասել, որ նա մեծահասակ երեխա է: Նա պետք է մեծանար, քանի որ հայրը շուտ է մահացել, իսկ մայրը օգնության կարիք ուներ, նա պետք է լավ սնվեր: Այդ իսկ պատճառով Կիշին անցնում է մեծանալու բոլոր փուլերը։

Այս հետազոտությունը կատարելուց հետո ես կկարողանամ մեծ թվով ուսանողների ծանոթացնել «Քիշիի հեքիաթի» գլխավոր հերոսի կերպարին ոչ միայն տերմիններին: Ես կկարողանամ նրանց փոխանցել իմ միտքը, որ աղջիկների ներկված դեմքերը և տղաների շուրթերից հայհոյանքները նրանց չափահաս չեն դարձնում։ Ես կարող եմ դա հաստատել տասներկու տարեկան տղայի հետ, որի անունը Կիշի է:

1. Մատենագիտություն

1. Բանասիրական գիտությունների դոկտորի ատենախոսություն. - Լունինա, Իրինա Եվգենիևնա: – Մոսկվա//Բանասիրական գիտություններ. Գեղարվեստական ​​- ԱՄՆ - Ամերիկյան գրականություն - կոն. 19 - աղաչում. 20 րդ դար (19-րդ դարի 90-ականների 2-րդ կես - 1917 թ.) - Գրողների անձեր.-- Լոնդոն Ջեք (1876-1916) - գրող - Գրողի ստեղծագործության ընդհանուր բնութագրերն ու նշանակությունը։ – 618 C.
2. Էֆրեմովա T.F. Ռուսաց լեզվի նոր բառարան. Բացատրական ածանցյալ. - Մ.: Ռուսաց լեզու, 2000 թ
3. Գրական հանրագիտարան. - 11 տոննայով; Մ.: Կոմունիստական ​​ակադեմիայի հրատարակչություն, Խորհրդային հանրագիտարան, Գեղարվեստական ​​գրականություն: Խմբագրել է V. M. Friche, A. V. Lunacharsky: 1929-1939 թթ.
4. Ս.Ի. Օժեգովա, Ն.Յու. Ռուսաց լեզվի Շվեդովայի բացատրական բառարան. - Մ., 2005
5. Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան / Էդ. Դ.Ն. Ուշակովը։ - Մ.: Պետ. in-t «Սով. էնցիկլ.»; OGIZ; Պետություն. արտասահմանյան հրատարակչություն և ազգային բառեր., 1935-1940 թթ. (4 տոննա)
6. Տերմինաբանական բառարան-թեզաուրուս գրական քննադատության մասին. Այլաբանությունից մինչև յամբիկ. - Մ.: Կայծքար, Գիտություն: Ն.Յու. Ռուսովա. 2004 թ.
7. Փիլիսոփայական հանրագիտարանային բառարան. - Մ.: Սովետական ​​հանրագիտարան. Գլ. խմբագիրներ՝ Լ.Ֆ.Իլյիչև, Պ.Ն.Ֆեդոսեև, Ս.Մ.Կովալև, Վ.Գ.Պանով։ 1983 թ.
8. Էլեկտրոնային ռեսուրս՝ Ջեք Լոնդոն «Քիշիի հեքիաթը».

   Օբյեկտիվ բաղկացած է Ջեք Լոնդոնի ստեղծագործության բովանդակության և ինքնատիպության ուսումնասիրությունից, առաջին հերթին գլխավոր հերոսի կերպարի ընկալման և գեղարվեստական ​​դրսևորման տեսանկյունից:

   Նախագծի առաջին գլուխը վերաբերում է Ջեք Լոնդոնին՝ որպես «Քիշի հեքիաթը» գրքի հեղինակ։ Ուսումնասիրելով այս հեղինակի մասին կենսագրական տեղեկությունները, բացահայտվեցին հետևյալ գործոնները, որոնք ազդեցին դիտարկվող տեքստի բովանդակության վրա.

   1. Ես ինքս ինձ վրա եմ ապրել՝ վաղ մանկության տարիներին, ամենատարբեր ու դժվարին աշխատանքը։
   2. Ինքնակրթությամբ էր զբաղվում, քանի որ համալսարանում կրթություն ստանալու համար բավական գումար չուներ։
   3. Հանդիպեցի հսկայական թվով մարդկանց, որոնց կերպարները, իմ կարծիքով, շատ աշխատանքների հիմք են դարձել։
   4. Ես այցելեցի Ճապոնական և Բալթիկ ծովեր, ինչպես նաև հյուսիսում:

   Նախագծի երկրորդ պարբերությունում դիտարկվել են կերպարի գրական վերլուծության համար անհրաժեշտ տերմինները, այն է՝ գլխավոր հերոսը, կերպարը, լեգենդը։

   Երրորդ պարբերությունը բացահայտում է «Քիշի հեքիաթը» ստեղծագործության գլխավոր հերոսի կերպարը։

   Կիշին կարելի է անվանել ազնիվ, բարի, հպարտ ու աշխատասեր մարդ։ Գրողը մեզ բացատրում է, թե ինչու Քիշը դարձավ ցեղի առաջին դեմքը, իսկ հետո՝ առաջնորդը. Պետք չէ մտածել և աշխատել ոչ միայն ձեռքերով, այլև գլխով, պետք չէ հույս դնել հրաշքի վրա, նրա. հնարամտությունն օգնեց նրան բարձրանալ:

   Քիշը լավ տղա կդառնա, քանի որ այդքան երիտասարդ տարիքում նա մտածում է ոչ միայն իր, այլ ամբողջ ցեղի մասին։

   Կիշիի պատմությունը մեզ սովորեցնում է ոչ թե պարզապես բառեր նետել, այլ անել: Եթե ​​ցանկանում եք չափահաս լինել, ապա պատրաստ եղեք մեծահասակների գործեր անել: Պատրաստ եղեք, որ ձեզ չհավատան: Եվ միայն հաստատակամությունն ու քրտնաջան աշխատանքը կարող են հասնել մեծահասակների հարգանքի:

   Ձեռք բերված նոր գիտելիքները թույլ կտան ինձ ոչ միայն բացահայտել հերոսի կերպարը արտադպրոցական գործունեության մեջ այս աշխատանքը քննարկելիս, այլև տղաներին ցույց տալ, թե ինչ է նշանակում լինել չափահաս:

   Նախադիտում:

   Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

   
   

   Սլայդների ենթագրեր.

   Գրիցենկո Ելիզավետա 5 ա դասարանի մասնաճյուղ MOUSOSH No 17 No 3 School

   «Գլխավոր հերոսի կերպարը Ջեք Լոնդոնի ստեղծագործության մեջ» «Քիշի հեքիաթը»

   Շնորհակալություն ուշադրության համար!

Ջեք Լոնդոն

Քիշի լեգենդը

Շատ վաղուց Քիշն ապրում էր Բևեռային ծովի մոտ։ Երկար ու երջանիկ տարիներ նա առաջինն էր իր գյուղում, նա մահացավ պատվով շրջապատված, և նրա անունը բոլորի շուրթերին էր։ Այդ ժամանակից ի վեր կամրջի տակ այնքան ջուր է հոսել, որ միայն ծերերն են հիշում նրա անունը, հիշում են նաև նրա մասին իրական պատմությունը, որը լսել են իրենց հայրերից, և որոնք իրենք կփոխանցեն իրենց երեխաներին և իրենց երեխաների երեխաներին, և նրանք՝ իրենցը, և այդպես կանցնի բերանից բերան մինչև ժամանակների վերջը։ Ձմեռային բևեռային գիշերը, երբ հյուսիսային փոթորիկը ոռնում է սառցե տարածությունների վրայով, և սպիտակ փաթիլներ են թռչում օդում, և ոչ ոք չի համարձակվում նայել դրսում, լավ է լսել պատմությունը, թե ինչպես է Քիշը, ով դուրս եկավ Քիշից: ամենաաղքատ իգլու նոտա 1-ը, պատվի արժանացավ և բարձր տեղ գրավեց իր գյուղում:

Կիշը, ինչպես ասվում է պատմության մեջ, խելացի տղա էր, առողջ ու ուժեղ, և արդեն տասներեք արև էր տեսել։ Հյուսիսում դա համարվում է տարիներ շարունակ, քանի որ ամեն ձմեռ արևը լքում է երկիրը խավարի մեջ, իսկ հաջորդ տարի նոր արև է ծագում երկրի վրա, որպեսզի մարդիկ նորից տաքանան և նայեն միմյանց երեսին: Քիշի հայրը խիզախ որսորդ էր և մահը հանդիպեց սովի ժամանակ, երբ ցանկանում էր խլել մի մեծ սպիտակ արջի կյանքը՝ իր ցեղակիցներին կյանք տալու համար: Մեկ-մեկ, նա կռվեց արջի հետ և ջարդեց նրա բոլոր ոսկորները. բայց արջի վրա շատ միս կար, և դա փրկեց մարդկանց։ Կիշը միակ որդին էր, և երբ հայրը մահացավ, նա սկսեց մենակ ապրել մոր հետ։ Բայց մարդիկ արագ մոռանում են ամեն ինչ, մոռացել են նաև հոր սխրանքի մասին, իսկ Կիշը տղա էր, մայրը պարզապես կին էր, և նրանց նույնպես մոռացել էին, և նրանք ապրում էին այդպես, բոլորի կողմից մոռացված, ամենաաղքատում: իգլու.

Բայց մի երեկո մի խորհուրդ հավաքվեց առաջնորդ Կլոշ-Կվանի մեծ ասեղի մեջ, իսկ հետո Կիշը ցույց տվեց, որ իր երակներում տաք արյուն կա, իսկ սրտում՝ տղամարդու քաջություն, և նա մեջքը ոչ ոքի չի թեքել։ Հասունի արժանապատվությամբ նա վեր կացավ և սպասեց, որ լռությունն ու ձայների բզզոցը հանգչի։

Ես կասեմ ճշմարտությունը»,- սկսեց նա։ - Ինձ ու մորս տալիս են մսի սահմանված չափաբաժինը։ Բայց այս միսը հաճախ հին և կոշտ է, և շատ ոսկորներ ունի:

Որսորդները՝ և՛ ամբողջովին ալեհեր, և՛ նոր-նոր մոխրագույն, և՛ նրանք, ովքեր կյանքի ծաղկման շրջանում էին, և՛ նրանք, ովքեր դեռ երիտասարդ էին, բոլորը բաց էին թողել: Նրանք երբեք նման ելույթներ չէին լսել։ Որպեսզի երեխան խոսի հասուն տղամարդու պես և լկտի խոսքեր շպրտի նրանց երեսին:

Բայց Քիշը հաստատակամորեն և խստորեն շարունակեց.

Հայրս՝ Բոկը, խիզախ որսորդ էր, դրա համար եմ ասում. Մարդիկ ասում են, որ Բոկը մենակ ավելի շատ միս է բերել, քան ցանկացած երկու որսորդ, նույնիսկ լավագույններից, որ իր ձեռքերով բաժանել է այս միսը և իր աչքերով համոզվել, որ ամենատարեց պառավն ու ամենաթույլ ծերունին իրենց բաժինը ստանան։

Դո՛ւրս հանե՛ք նրան։ որսորդները բղավեցին. - Հեռացրե՛ք այդ երեխային այստեղից: Քնել նրան։ Նա դեռ փոքր է ալեհեր տղամարդկանց հետ խոսելու համար։

Բայց Կիշը հանգիստ սպասեց, մինչև հուզմունքը թուլացավ։

Դու կին ունես, Ուգ-Գլուկ,-ասաց նա ու նրա փոխարեն խոսում ես։ Իսկ դու, Մասուկ, կին ու մայր ունես, նրանց փոխարեն խոսում ես։ Մայրս ինձնից բացի ոչ ոք չունի, և դրա համար եմ ասում. Եվ ես ասացի. Բոկը մահացավ, որովհետև նա քաջ որսորդ էր, և հիմա ես, նրա որդին և Այկիգան, մայրս, որը նրա կինն էր, պետք է շատ միս ունենանք, քանի դեռ ցեղը շատ միս ունի։ Ես՝ Քիշը, Բոկի որդին, ասացի.

Նա նստեց, բայց ականջները նրբանկատորեն լսում էին նրա խոսքերից առաջացած բողոքի փոթորիկը և վրդովմունքը։

Տղան համարձակվո՞ւմ է խոսել խորհրդում։ մրթմրթաց ծեր Ուգ-Գլուկը։

Երբվանի՞ց են կրծքով կերակրված երեխաները սովորեցնում մեզ՝ տղամարդկանց: Մասուկը բուռն ձայնով հարցրեց. «Թե՞ ես այլեւս տղամարդ չեմ, որ ցանկացած տղա, ով միս է ուզում, կարող է ծիծաղել իմ դեմքին»:

Նրանց զայրույթը եռաց։ Նրանք Կիշին հրամայեցին անմիջապես պառկել քնելու, սպառնացել են նրան ամբողջովին զրկել մսից, խոստացել են դաժան մտրակել նրա լկտի արարքի համար։ Քիշի աչքերը վառվեցին, արյունը եռաց ու տաք կարմրած այտերին հոսեց։ Անիծված՝ տեղից վեր թռավ։

Լսեք ինձ, տղամարդիկ։ նա բղավեց. - Այլևս երբեք չեմ խոսի խորհրդում, երբևէ չգաս ինձ մոտ ու ասես. «Խոսիր, Քիշ, ուզում ենք, որ դու խոսես»: Այսպիսով, լսեք, տղամարդիկ, իմ վերջին խոսքը: Բոկը՝ հայրս, մեծ որսորդ էր։ Ես էլ՝ Քիշս, նրա տղան, որս եմ անելու, միս կբերեմ ու ուտեմ։ Եվ այսուհետ իմացեք, որ իմ ավարի բաժանումն արդար է լինելու։ Եվ ոչ մի այրի, ոչ մի անպաշտպան ծերունի գիշերներն այլևս չի լացի, որ միս չունեն, մինչդեռ ուժեղ տղամարդիկ հառաչում են սաստիկ ցավից, քանի որ շատ են կերել։ Եվ հետո ամոթ կհամարվի, եթե ուժեղ տղամարդիկ սկսեն շատ ուտել մսով: Ես՝ Քիշս, ասել եմ ամեն ինչ։

Նրանք ծաղրում ու ծաղրում էին Կիշին, երբ նա դուրս եկավ իգլոյից, բայց նա սեղմեց ատամները և շարունակեց իր ճանապարհը՝ նայելով ոչ աջ, ոչ ձախ։

Հաջորդ օրը նա շարժվեց ափով, որտեղ ցամաքը հանդիպում է սառույցին: Նրանք, ովքեր տեսան նրան, նկատեցին, որ նա իր հետ վերցրեց աղեղն ու ոսկրածուծով նետերի մեծ պաշար և ուսին դրեց հոր որսորդական մեծ նիզակը։ Եվ այդ մասին շատ խոսվեց ու շատ ծիծաղ: Դա աննախադեպ իրադարձություն էր. Երբեք չի եղել, որ իր տարիքի տղան որսի գնա, ևս մեկը։ Տղամարդիկ միայն օրորում էին գլուխները և մարգարեաբար ինչ-որ բան մրմնջում, իսկ կանայք ափսոսանքով նայում էին Աիկիգային, որի դեմքը խիստ ու տխուր էր։

Նա շուտով կվերադառնա»,- կարեկցանքով ասացին կանայք։

Թող գնա. Սա նրան լավ դաս կծառայի»,- ասացին որսորդները։ -Նա շուտով կվերադառնա՝ լուռ ու հնազանդ, իսկ խոսքը հեզ կլինի։

Բայց անցավ մի օր, ևս մեկ, երրորդին սաստիկ ձնաբուք բարձրացավ, բայց Կիշը չկար։ Այկիգան պատռեց նրա մազերը և երեսը մուրով քսեց՝ ի նշան վշտի, իսկ կանայք դառը խոսքերով կշտամբում էին տղամարդկանց՝ տղայի հետ վատ վարվելու և նրան մահվան ուղարկելու համար. տղամարդիկ լուռ էին և պատրաստվում էին դիակը որոնել, երբ փոթորիկը մարեց:

Սակայն հաջորդ օրը՝ վաղ առավոտյան, Քիշը հայտնվեց գյուղում։ Եկավ գլուխը բարձր։ Իր ուսին նա կրում էր իր սպանած գազանի դիակի մի մասը։ Եվ նրա քայլվածքը դարձավ ամբարտավան, և նրա խոսքը համարձակ հնչեց։

Տղամարդիկ, վերցրե՛ք ձեր շներն ու սահնակները և գնացե՛ք իմ հետքով»,- ասաց նա։ -Այստեղից մեկ օրվա ճանապարհորդության համար սառույցի վրա շատ միս կգտնեք՝ արջ և երկու ձագ:

Այկիգան ուրախությունից կողքի էր, բայց իսկական տղամարդու պես ընդունեց նրա ոգևորությունը՝ ասելով.

Եկեք գնանք, Այկիգա, մենք պետք է ուտենք: Եվ հետո ես կգնամ քնելու, քանի որ ես շատ հոգնած եմ:

Եվ նա մտավ իգլու և լավ կերավ, որից հետո քսան ժամ ուղիղ քնեց։

Սկզբում կային բազմաթիվ կասկածներ, շատ կասկածներ ու վեճեր։ Սպիտակ արջի վրա դուրս գալը վտանգավոր գործ է, բայց երեք անգամ և երեք անգամ երեք անգամ ավելի վտանգավոր է ձագերի հետ արջի վրա դուրս գալը: Տղամարդիկ չէին կարող հավատալ, որ տղա Քիշը միայնակ, բոլորովին միայնակ, կատարել է այդքան մեծ սխրանք: Բայց կանայք խոսում էին նոր սպանված գազանի թարմ մսի մասին, որ բերել էր Քիշը, և դա ցնցեց նրանց անվստահությունը։ Եվ հետո, վերջապես, նրանք ճամփա ընկան, փնթփնթալով, որ եթե նույնիսկ Կիշը սպանել է գազանին, ապա ճիշտ է, որ նա չի նեղվել մորթել նրան և մորթել դիակը։ Իսկ հյուսիսում դա պետք է անել անմիջապես, հենց որ գազանին սպանեն, այլապես միսն այնքան կսառչի, որ նույնիսկ ամենասուր դանակն այն չի տանի; իսկ երեք հարյուր ֆունտ արժողությամբ սառած դիակը սահնակի վրա բեռնելն ու անհարթ սառույցի վրայով տեղափոխելը հեշտ գործ չէ։ Բայց, տեղ հասնելով, նրանք տեսան այն, ինչին չէին ուզում հավատալ. Կիշը ոչ միայն սպանեց արջերին, այլ իսկական որսորդի պես կտրեց դիակները և հանեց ներսը։

Այսպես սկսվեց Քիշի առեղծվածը։ Օրերն անցնում էին օրերի հետևից, և այս առեղծվածը մնաց չբացահայտված: Կիշը նորից գնաց որսի և սպանեց մի երիտասարդ, գրեթե չափահաս արջի, իսկ մեկ այլ անգամ՝ հսկայական արջին և նրա էգին։ Սովորաբար նա երեք-չորս օրով էր գնում, բայց պատահում էր, որ մի ամբողջ շաբաթ անհետացավ սառցե տարածությունների մեջ։ Նա ոչ ոքի չէր ուզում իր հետ տանել, իսկ ժողովուրդը միայն ապշած էր։ «Ինչպե՞ս է նա դա անում. - հարցրին որսորդները միմյանց: «Նա նույնիսկ շուն չի վերցնում իր հետ, բայց շունը մեծ օգնություն է որսի մեջ»:

Ինչու եք միայն արջի որս անում: Կլոշ-Կվանը մի անգամ նրան հարցրեց.

Իսկ Քիշը հասցրեց նրան պատշաճ պատասխան տալ.

Ո՞վ չգիտի, որ միայն արջն այդքան միս ունի։

Բայց գյուղում սկսեցին խոսել կախարդության մասին։

Չար ոգիները որս են անում նրա հետ, վիճում էին ոմանք։ -Ուստի նրա որսը միշտ հաջող է լինում։ Ուրիշ ինչպե՞ս կարելի է դա բացատրել, եթե ոչ նրանով, որ չար ոգիներն են օգնում նրան։

Ով գիտի? Իսկ գուցե սրանք չար ոգիներ չեն, այլ բարիներ։ ուրիշներն ասացին.

Չէ՞ որ նրա հայրը մեծ որսորդ էր։ Միգուցե նա հիմա որս է անում որդու հետ և նրան համբերություն, ճարտարություն և քաջություն է սովորեցնում։ Ով գիտի!

Այսպես թե այնպես, բայց Քիշը բախտը չթողեց, և հաճախ պակաս հմուտ որսորդները ստիպված էին գյուղ հասցնել իր զոհին։ Իսկ բաժանման մեջ նա արդար էր։ Ճիշտ այնպես, ինչպես իր հայրը, նա հոգ տարավ, որ ամենաթույլ ծերունին և ամենատարեց պառավը ստանան իրենց արդար բաժինը, և թողեց իր համար ճիշտ այնքան, որքան անհրաժեշտ էր ապրելու համար։ Եվ այս պատճառով, և նաև, որ նա քաջ որսորդ էր, սկսեցին հարգանքով նայել և վախենալ նրանից, և սկսեցին ասել, որ նա պետք է առաջնորդ դառնա ծերունի Կլոշ-Քվանի մահից հետո։ Հիմա, երբ ինքն իրեն փառաբանել էր նման սխրանքներով, բոլորը սպասում էին, որ նա նորից հայտնվի խորհրդում, բայց նա չեկավ, և ամաչեցին նրան կանչել։

բնորոշ է քիշայի մասին հեքիաթային լեգենդից քիշայի մասին

Պատասխանները:
1. Կիշ - պատմվածքի գլխավոր հերոսը;
Կլոշ-Կվան - ցեղի առաջնորդ;
Բոկը Քիշի հայրն է.
Այկիգա - հերոսի մայրը;
Մասուկ - ցեղապետ;
Ուգ-Գլուկ - ցեղերի որսորդ;
Բեյմն ու Բոնը գյուղի երկու երիտասարդ, լավագույն որսորդներն են:
============================
Գլխավոր հերոսը՝ 13 տարեկան մի տղա, շատերի համար հետևելու խորհրդանիշ է, իր արարքներով և արարքներով Քիշը արժանի էր «մեծահասակ» կոչմանը։
Փոքր տղայից Քիշը դարձավ ցեղի առաջնորդը։ Դա նրան հաջողվեց բնավորության որակների շնորհիվ։ Ինչ? Անվախություն, հնարամտություն, դիտողականություն, կամքի ուժ, արդարության զգացում, պատասխանատվություն ցեղակիցների հանդեպ: Մարդկային կամքի և պատասխանատվության հաղթանակը.
Հյուսիսը ստիպում է պայքարել գոյության համար: Եվ սա պահանջում է ոչ միայն ուժեղ երկգլուխ մկան և հստակ գլուխ, այլև ողորմության և պատասխանատվության համառ զգացում: Դա է, որ մարդուն վեր է բարձրացնում դաժան բնությունից և ստիպում է իրեն զգալ որպես դրա մի մասն ու տերը:
Այո՛, սրանք փոքրիկ տղայի, դեռահասի հատկանիշներ չեն, սրանք տղամարդու հատկանիշներ են, ով ամեն պահի կարող է օգնության հասնել։ Հավանաբար Քիշն էլ է իրեն այդպիսին տեսել, ով ապրել է ընդամենը «13 արև»։



Հյուսիսային կոշտ ծովի ափին, որտեղ ձմեռային գիշերն անվերջ է, իսկ ամառը՝ այնքան կարճ, ապրում էր էսկիմոս ցեղը։ Մարդիկ արջի որսով էին զբաղվում և միս էին հավաքում ապագայի համար, քանի որ որսը միշտ չէ, որ հաջողությամբ էր անցնում։ Որսի մեծ մասը բերել է գլխավոր հերոսի հայրը՝ Բոկը, քանի որ նա փորձառու և խելացի որսորդ էր։

Այնպես եղավ, որ Բոկը մահացավ հսկայական արջի որսով, իսկ նրա որդին՝ Կիշը, մնաց մենակ մոր հետ և դարձավ ընտանիքի միակ կերակրողը։ Շուտով տղան նկատեց, որ թույլերին՝ կանանց, ծերերին, երեխաներին, ստանում են որսի մնացորդները։ Այս խեղճ մարդիկ հաճախ լաց են լինում գիշերները սովի իրենց իգլոներում, մինչդեռ ուժեղ որսորդները տառապում են որկրամոլությունից։

Քիշը հորից ժառանգել է արդարության, հպարտության և քաջության բարձր զգացում: Խորհուրդներից մեկում տղան համարձակորեն հանդես եկավ ի պաշտպանություն թույլերի, ինչը ծաղրի պատճառ դարձավ իր ավագ ցեղակիցների կողմից: Տղային հեռացրին խորհրդից, և նա պետք է գործնականում ապացուցեր իր գործը։ Նա գնաց որսի։ Շուտով մարդիկ գնահատեցին երիտասարդ Կիշի քաջությունն ու հնարամտությունը, ով, ի ամոթ մեծերի, ապացուցեց, թե ինչպես պետք է վարվի քաջ որսորդն ու իսկական տղամարդը։ Որոշ ժամանակ անց նա վերադառնում է որսի հետ։ Նրան հաջողվում է սպանել արջին և երկու ձագերին։ Նա արդարացիորեն կիսում է միսը ուրիշների հետ:

Գործերը լավ են ընթանում, Քիշը գնում է որսի, վերադառնում որսի հետ։ Նա միայն սպանում է արջերին և ինքն է մորթում, ինչպես պետք է իրական տղամարդը: Նույնիսկ փորձառու որսորդները չեն հասկանում, թե ինչպես է նա կարողանում գլուխ հանել կատաղի արջերից և հատկապես երեխաների հետ քայլող արջերից։ Նրան նույնիսկ կասկածում են կախարդության մեջ։ Երբ նրա ցեղի մարդիկ այս մասին ուղիղ հարց են տալիս նրան, տղան բացահայտում է իր գաղտնիքը։

Նրան օգնեցին շատ պարզ բաները՝ կետի ոսկորն ու կետի յուղը։ Նա ոլորեց կետի ոսկորը, դրեց ճարպի գնդիկի մեջ և թողեց սառը վիճակում։ Հետո այս գնդիկները կերակրեց արջերին, իսկ երբ դրանք հալվեցին նրանց ստամոքսում, կետի ոսկորն ուղղվեց, և իր սուր ծայրերով անտանելի ցավ պատճառեց տուժածին։ Մի քանի օր տանջանքներից հետո ուժասպառ արջն այլեւս վտանգ չէր ներկայացնում տղային, իսկ Քիշը նիզակով սպանեց նրան։

Ուժ և միտք

Տեսնում ենք, թե ինչպես խելքն օգնեց տղային հարգանք վաստակել ցեղի մարդկանց կողմից և փրկել նրանց սովից։ Բայց բացի խելքից, տղան ունի քաջություն և համառություն։

Այսպիսով, նա կարողացավ պաշտպանել արդարությունը ցեղի ծեր ու թույլ մարդկանց նկատմամբ։ Նրա հանդեպ հարգանքն այնքան մեծ է դառնում, որ նրան ուզում են առաջնորդ դարձնել, երբ մահանում է ցեղի հին առաջնորդ Կլոշ-Կվանը։

Կիշ - «հավասարը հավասար տղամարդկանց մեջ»

Ջեք Լոնդոնի ստեղծագործություններում մանկական կերպարներն առանձնահատուկ տեղ են գրավում։ Դրանք գրված են մեծ ջերմությամբ ու սիրով, գուցե մի քիչ ինքնակենսագրական։

Փաստն այն է, որ հենց գրողի կյանքը վաղ մանկությունից հեշտ չէր. շատ վաղ փոքրիկ Ջեքը պետք է չափահաս դառնար և սովորեր, թե ինչ է ծանր աշխատանքը: Ջեք Լոնդոնն իր մասին ասել է, որ երիտասարդ տարիքից «հավասար էր հավասար տղամարդկանց մեջ»։ Թերևս դրանով է բացատրվում նրա ստեղծագործություններում այնպիսի հերոսի հայտնվելը, ինչպիսին հպարտ ու իմաստուն Քիշն է, ով չի բավարարվում մնացորդներով, այլ ցանկանում է արժանապատիվ գոյություն ունենալ իր, իր մոր և այլ զրկվածների համար: «Այլևս երբեք չեմ խոսի խորհրդում, երբևէ չգաս ինձ մոտ և չասես. «Խոսիր, Քիշ, մենք ուզում ենք, որ դու խոսես»: Քիշը արտասանում է մեծ արժանապատվությունով լի խոսքեր, և ապագայում իրոք գալիս են նրա մոտ ցեղակիցներ և խնդրում խոսել։

Լեգենդ, լեգենդ, առակ...

«Քիշի հեքիաթը» ստեղծագործություն է, որն ամբողջությամբ բնորոշ չէ Ջեք Լոնդոնի ստեղծագործությանը։ Այն գրված է լեգենդի ոճով, ինչպես մատնանշում է «վաղուց առաջ» սկիզբը։ Հեղինակն անդրադառնում է իրադարձությունների հեռավորությանը, մատնանշելով, որ կյանքի տեւողությունը, ժամանակային ընդմիջումների չափումը, ստեղծագործության հերոսների կողմից հաշվարկվում է «արեւներում»։ Լոնդոնը գրում է.«Քիշն արդեն տեսել է 13 արև», այսինքն՝ տղան 13 տարեկան է։

Հերոսների բառապաշարը նույնպես շատ կոնկրետ է. Եվ սա զարմանալի չէ։ Թափառելով Ամերիկայում՝ գրողը հետևել է բնիկ բնակչության կյանքին, ուշադիր հետևել նրանց ապրելակերպին, ուսումնասիրել մշակութային ավանդույթները։ Այլ ստեղծագործություններում հեղինակը մեկ անգամ չէ, որ հիացմունք է հայտնում տեղի բնակիչների, հնդկացիների և էսկիմոսների հնարամտության, ուժի և տոկունության համար: Գրողի սիրելի հերոսներն իսկական տղամարդիկ են՝ լակոնիկ ու համարձակ։ Նրանց ազգությունը, տարբեր դարաշրջանների պատկանելը նշանակություն չունի։ Գլխավորն այն է, որ նրանք բոլորն էլ ապրում են ծանր պայմաններում, ունեն իրենց պատվի օրենսգիրքը, ցավալիորեն արդար են, երբեմն էլ անողոք՝ թե՛ իրենց, թե՛ շրջապատի հանդեպ։ Կիշա ցեղը ապրում է քաղաքակրթությունից հեռու։ Ցեղն ունի իր օրենքները, մեր տեսանկյունից՝ տարօրինակ, կոշտ, երբեմն դաժան, բայց արդարության որոշակի աստիճանով։

«...նայեք միմյանց երեսին».

Հարկ է նշել Քիշի հեքիաթի խորը փիլիսոփայական բնույթը: «Արևը բարձրանում է երկրի վերևում, որպեսզի մարդիկ կարողանան տաքանալ և նայել միմյանց դեմքին»: Այս արտահայտությունը մեծ նշանակություն ունի՝ մարդկանց հույսերը դեպի լավը, ջերմության ակնկալիքը ոչ միայն արևի ճառագայթներից, այլև նրանցից, ում հետ ապրում ես կողք կողքի, վստահություն, որ կյանքը շարունակվում է, և արևը ջերմացնում է ոչ միայն մարմիններ, բայց նաև հոգիներ:

Ցեղի մարդկանց չի կարելի միանշանակ անվանել չար ու անբարյացակամ: Դրանք սովորական են՝ ողջ մարդկային ցեղին բնորոշ առավելություններով ու թերություններով։ Քիշին ծաղրով դուրս հանելով խորհուրդից՝ նրանք միևնույն ժամանակ սկսում են անկեղծորեն անհանգստանալ, երբ տղան երկար ժամանակ չի հայտնվում բնակավայրում, և նույնիսկ նրա համար փրկարար արշավախումբ են սարքում։ Հետագայում նույնիսկ ամենամեծ թերահավատներն են ճանաչում տղայի՝ իր կարծիքի իրավունքը և նրա պնդումների հիմնավորվածությունը։

Հուզիչ է տղայի սերը կենդանիների նկատմամբ, որոնք ապրում են ցեղում և հավատարմորեն ծառայում են մարդուն։ Շատ երկար ժամանակ ցեղի մարդիկ չէին կարողանում հասկանալ, թե ինչու Կիշը իր հետ շներին չէր տանում որսի, քանի որ յուրաքանչյուր էսկիմոս գիտի, որ լավ վարժեցված որսորդական շունից լավ օգնական չկա։ Եվ միայն ավելի ուշ, երբ տղան բացահայտում է իր հաջողության գաղտնիքները, ցեղայինները հասկանում են, որ Քիշը խնամում է շներին այսպես՝ սխալմամբ գնդակը կերած՝ չորքոտանի ընկերները կսատկեն հոգեվարքի մեջ։ Քիշը չի կարող դա թույլ տալ, և շներին թողնում է ճամբարում։

Հիմնական խնդիրը ոչ մեկի մոտ ինքնաբուխ հակակրանք չառաջացնելն է։ Ուստի պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել ոճի միասնությանը, գծերի փափկությանը և, վերջապես, ընդհանուր արտաքին կոկիկությանը։ Հագուստի մեջ ոչ պատշաճ դետալը նույն տհաճ տպավորությունն է թողնում, ինչ հագուստի մաշված, հնացած, ցանկացած հատված: Փորձեք սովորել հասկանալ ոճերը: Հակառակ դեպքում, որոշակի միջին տեսակի ցանկությունը կարող է հանգեցնել նրան, որ դուք նմանվելու եք «մոխրագույն մկնիկի»:

Քիշ անվան համատեղելիություն, դրսևորում սիրո մեջ

Քո հանդեպ սերը հրատապ, ամենօրյա անհրաժեշտություն է, երբեմն՝ անգիտակից։ Հետևաբար, զուգընկերոջ հանդեպ ձեր վերաբերմունքում գերակշռում է քնքշությունը, հաճախ բավականին ծանրաբեռնված և հոգատար, երբեմն սահմանակից մոլուցքային կամակորությամբ: Այնուամենայնիվ, դուք մնում եք անսասան վստահության մեջ, որ ամեն ինչ անում եք ճիշտ և պահանջում եք ձեր գործողություններին համարժեք, ձեր տեսանկյունից, արձագանք՝ երախտագիտություն և հիացմունք: Կարա, դու հեշտությամբ խոցելի ես, կասկածամիտ և հուզիչ, հաճախ առանց որևէ ակնհայտ պատճառի գրգռվածության մեջ ես ընկնում: Զուգընկերոջ «հասանելիության սահմաններում» երկար բացակայության դեպքում ձեզ այցելում է լքվածության զգացում, անորոշություն, որ դուք երջանիկ եք: Այն ամենը, ինչ ձեզ իրականում անհրաժեշտ է, գտնել մի մարդու, ում դուր կգա և՛ ձեր հուզիչ ջերմությունը, և՛ ձեր անձնուրաց նվիրվածությունը: Այդ ժամանակ միությունը երկար ու ներդաշնակ կլինի։

Մոտիվացիա

Ձեզ գրավում է գեղեցկությունն ու ներդաշնակությունը բոլոր դրսեւորումներով։ Հետևաբար, ձեր հոգևոր ձգտումների հիմնարար հիմքը դրանք ձեր շուրջը պահելու ցանկությունն է: Հետևաբար, ցանկացած գործողություն, որը կարող է հանգեցնել իրերի սովորական կարգի խախտմանը, հակասում է ձեր էությանը:

Բայց դուք չեք «կռվի» նրանց հետ, ովքեր փորձում են նման անհավասարակշռություն ստեղծել։ «Վատ խաղաղությունը» ձեզ համար միշտ «լավ է, քան լավ վեճը», ինչը նշանակում է, որ թշնամուն պետք է ընկեր դարձնել՝ դրսևորելով տակտ և դիվանագիտություն։

Եվ ոչ մի զարմանալի բան չկա նրանում, որ դուք շատ ընկերներ ունեք, բայց գործնականում թշնամիներ չունեք։ Դուք միշտ կարողանում եք ոչ միայն փոխզիջումային լուծում գտնել, այլ նաև «արթնացնել լավագույն զգացմունքները» ձեր հանդեպ բացասական տրամադրված մարդու մեջ։

Այնուամենայնիվ, միայն իմանալը, թե ինչ անել տվյալ իրավիճակում, ընտրություն չէ: Կարծիքները պետք է հիմնավորվեն գործողություններով: Եվ հենց այստեղ է, որ ձեր անվճռականությունը հաճախ ձախողում է ձեզ: Սա երկչոտություն կամ վախ չէ հետեւանքներից: Պարզապես վարանեք լավագույն տարբերակը գտնելու գործընթացում: Կյանքի փորձը կօգնի ազատվել դրանցից։