Սնկով հատապտուղներ դասի նախապատրաստական խմբի ամփոփում. Խոսքի զարգացում. բառային թեմա «հատապտուղներ». Ծնողների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում
Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն
Մանկապարտեզ «Մանկական»
Անմիջականորեն կրթական գործունեության համառոտագիր
«Հաղորդակցություն» կրթական ոլորտում
նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար
Խոսքի թերապիայի խումբ ONR-ով
Թեման «Սունկ և հատապտուղներ»
Կատարված է խոսքի պաթոլոգի կողմից
MBDOU համակցված տիպի մանկապարտեզ «Մանկական»
Սիլանտևա Նատալյա Նիկոլաևնա
Ուդոմլյա
2013 թ
Նպատակներ
Ուղղիչ և դաստիարակչական.
Համախմբել և համակարգել գաղափարները աշնանը անտառի կյանքում տեղի ունեցող փոփոխությունների, անտառային սնկերի և հատապտուղների և դրանց աճի վայրերի մասին.
Հարստացրեք ակտիվ բառարանը (սնկով, բուլետուս, բուլետուս, բուլետուս, սունկ, վոլնուշկա, շանթերել, թռչող ագարիկ, դոդոշ, ռուսուլա, սպիտակ, ոտք, գլխարկ, թուփ, հատապտուղ, լոռամրգի, լինգոնբերի, ազնվամորու, ամպամորի, հապալաս); կազմել բայական բառարան (որոնել, հավաքել, կտրել, լվանալ, մաքրել, եռացնել, չորացնել, տապակել, թթու դնել, քաղել, գտնել, քաղել, ...)
Զարգացնել համահունչ խոսք; բարելավել խոսքի քերականական կառուցվածքը (հարաբերական ածականների ձևավորում, ածականների համաձայնեցում գոյականների հետ);
Ուսուցանել տարածական նախադասություններով նախադասություններ կազմելու հմտություն (in, on, from, under, from under); սովորել տարբերակել նախադրյալները արտահայտություններից և նախադասություններից. զարգացնել դրանք ճիշտ օգտագործելու սովորությունը.
Ուղղիչ-զարգացնող.
Զարգացնել համահունչ խոսք, խոսքի լսողություն, տեսողական և լսողական ուշադրություն, ընդհանուր, նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Ուղղիչ և դաստիարակչական.
Մշակել ակտիվություն, նախաձեռնողականություն, անկախության, փոխգործակցության և համագործակցության հմտություններ. սեր և հարգանք բնության նկատմամբ.
Նյութը՝ գնդակ, սունկ և հատապտուղներ պատկերող նկարազարդումներ, բացիկներ, որոնք պատկերում են նախադրյալների սխեման վրա, տակ, մեջ, ից: Պառակտված նկարներ «սնկով».
Դասի առաջընթաց
- Կազմակերպման ժամանակ.
Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է դասի, կազմակերպում է ողջույններ և առաջարկում հանելուկներ լուծել.
Կաղամախու տակ՝ ճանապարհի մոտ Աղջիկը բարակ ոտքեր ունի
Ո՞վ է կանգնած խոտերի մեջ: Վառ կարմիր ականջօղեր.
Ոտք կա, կոշիկ չկա։ Նայեք տերևի տակ
Գլխարկ կա, գլուխ չկա Այնտեղ կարմրում է…
L. Գերազանց: Դուք կռահեցիք հանելուկները և անմիջապես կռահեցիք, որ այսօր մենք ձեզ հետ զրույց կսկսենք սնկերի և վայրի հատապտուղների մասին, այն մասին, թե ինչ է մեզ տալիս անտառը աշնանը։
Լոգոպեդը գորգի վրա սնկերի և հատապտուղների հարթ պատկերներ է ցրում և երեխաներին հրավիրում նստել գորգի վրա՝ պատկերացնելով, որ դա անտառի բացատ է։
Ես և իմ ընկերները կգնանք անտառ,
Գտեք հատապտուղներ և սունկ:
Մենք դրանք կհավաքենք զամբյուղների մեջ
Եվ մենք նրանց տուն կբերենք:
L. Նախքան դուք նկարներ սնկով եւ հատապտուղներով: Խնդրում եմ պատասխանեք իմ հարցերին և ճիշտ նկարեք։
Ինչու՞ ես գնում անտառ:
Ի՞նչ սունկ եք գտել:
Ի՞նչ կա ձեր զամբյուղում:
Ի՞նչ ես բերել անտառից:
Ինչ հատապտուղ եք ընտրել:
Ի՞նչ էր կախված թփի վրա։
Ինչի՞ց եք հյութ պատրաստում:
Ո՞ր սունկն է ավելի լավ աղել:
Ինչ հատապտուղներից եք սիրում մուրաբա պատրաստել:
Ինչ սնկով եք պատրաստում սնկով ապուր:
Ի՞նչ սունկ չեք դնի զամբյուղի մեջ:
L. Լավ արեց: Դուք ճիշտ պատասխանեցիք իմ հարցերին և ընտրեցիք նկարները, և մենք կարող ենք անցնել հաջորդ խաղին:
Գնդակի խաղ «Ի՞նչ են նրանք անում»: (երեխաների խոսքի հարստացում բայերով)
Ինչ կարելի է անել սնկով և հատապտուղներով: (փնտրել, հավաքել, տեսակավորել, կտրել, լվանալ, մաքրել, եռացնել, չորացնել, տապակել, թթու դնել, քաղել, գտնել, պոկել, ...)
Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է նստել սեղանների մոտ։ Երբ պատասխանում էիր իմ հարցերին, օգտագործեցիր փոքր, բայց շատ կարևոր բառեր։ Նրանք օգնում են մեզ իմանալ, թե որտեղ է գտնվում առարկան: Նայեք գծապատկերներին և պատասխանեք, թե որտեղ է շրջանը և գուշակեք, թե ինչ նախադրյալներ են դրանք ներկայացնում:
վրա տակից դուրս
Այս նախադասություններով նախադասություններ կազմի՛ր: Իսկ դիագրամներն ու նկարները կօգնեն ձեզ հաղթահարել առաջադրանքը: (Բոլետուսը աճում է կաղամախու տակ։ Ելակը հասունանում է արևի տակ։ Լոռամիրգը աճում է ճահճում։ Տղան անտառից սնկով մի ամբողջ զամբյուղ բերեց։ և այլն)։
L. Դուք հաղթահարել եք այս դժվարին խնդիրը: Եկեք մի փոքր հանգստանանք:
Տեսողական վարժություն «Հատապտուղներ»
Ելակները հասունանում են աջ կողմում
Ձախ կողմում - քաղցր հապալաս,
Աջ կողմում կարմիր մատիտ է,աչքերի շարժումները ձախ և աջ
Հապալասները երգում են ձախ կողմում
Մենք հավաքելու ենք բոլոր հատապտուղներըփակել երկու աչքերի կոպերը 3-5 վայրկյանով,
Եկեք հանգստանանք, գնանք տուն։կրկնել 6-8 անգամ
L. Ես նաև ձեզ համար պատրաստել եմ մի փոքրիկ պատմություն հատապտուղների և սնկերի մասին: Լսեք, թե ինչ եմ ստացել:
Անտառից աճում են սունկ և հատապտուղներ։ Բուլետուս կաղամախու մեջ, բուլետուս՝ կեչու վրա։ Հատապտուղներ - հապալաս և ազնվամորի թփերի տակ: Ես զամբյուղից կհավաքեմ սունկը, իսկ տարայի տակի հատապտուղները և կբերեմ տուն։ Տանը ես լոռամրգիից համեղ սնկով ապուր կպատրաստեմ, իսկ խոզի սնկից՝ թարմացնող, առողջարար մրգային խմիչք։
Ո՞վ է նկատել իմ պատմության սխալները: Ուղղեք դրանք և ճիշտ կրկնեք իմ պատմությունը:
Ֆիզիկական դաստիարակություն «Սնկերի համար»
Մենք գնալու ենք անտառ
Մենք սունկ կգտնենք
Այ, այ! Ոչ ոք չի արձագանքում։
Միայն արձագանքում է արձագանքը.
L. Մեր անտառները հարուստ են սնկով և հատապտուղներով: Հետաքրքիր է, թե ինչու են սնկերն ու հատապտուղները այդքան հետաքրքիր անուններ ունեն:
«Ինչու է այդպես կոչվում» վարժություն.
Ի՞նչ եք կարծում, ինչու են այդպես անվանել՝ բուլետուս, բուլետուս, ռուսուլա, կամելինա, սպիտակ, հապալաս, ելակ, հապալաս:
L. Դուք ճիշտ բացատրեցիք, թե ինչու են այս սնկերն ու հատապտուղները կոչվում այդպես: Եվ հիմա ես առաջարկում եմ ձեզ հավաքել սնկերի պատկերներ բաժանված նկարներից:
Պառակտված նկարներ «Սունկ».
Դասի ավարտ. (Երեխաների աշխատանքի գնահատում):
Լոգոպեդն առաջարկում է հիշել, թե ինչ են արել, ինչով են հետաքրքրված, ապա գնահատել նրանց աշխատանքը։
Ծրագիրը իրենից ներկայացնում է անմիջականորեն կրթական գործունեության ամփոփում ավագ խմբի երեխաների հետ «Հատապտուղներ: Այս ամփոփագիրը ներկայացնում է.
Դասի նպատակներն ու խնդիրները;
կազմակերպչական պահեր;
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպեներ;
Անդրադարձ, նյութի ընդհանրացում։
Բեռնել:
Նախադիտում:
ՊԼԱՆԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ ՆՈԴ-Ի ԱՎԱԳ ԽՄԲՈՒՄ «ՀԱՏԱՊԱՏԱՂՆԵՐ» ԹԵՄԱՅԻ ՀԱՄԱՐ։
Համառոտագիրն առաջարկում է նյութեր երեխաներին պարտեզի և վայրի հատապտուղների հետ ծանոթացնելու համար:
Թեմա՝ «Հատապտուղներ»
Նպատակները և խնդիրները՝ Ծանոթություն հատապտուղների անուններին, այգու և անտառային հատապտուղների տարբերությունը, հատապտուղների նշանակությունը մարդկանց կյանքում:
Ուղղակի կրթական գործունեության նկարագրությունը
- Բարև տղաներ: Զարմանալի արկած է սպասում մեզ այսօր: Մենք գնալու ենք շատ համեղ, առողջարար և վիտամիններով հարուստ մթերքների որոնմանը։ Այս ապրանքները կլինեն մեր դասի թեման: Մինչ մենք հեռու էինք մեր խմբից, մի կախարդ եկավ և մեզ առաջադրանքներ ու հուշումներ թողեց՝ օգնելու մեզ մեր որոնման մեջ: Փորձենք հետաքրքիր բան գտնել։
(Երեխաները խմբում թելեր են փնտրում):
Խմբում գտե՛ք մեքենայի նկարով թղթի կտոր: Հաջորդը, նրանք պետք է փնտրեն խաղալիք մեքենա և դրա մեջ թել: Մեքենայի օդաչուների խցիկում նրանք գտնում են մեկ այլ թղթի կտոր, որն ասում է գլխիվայր տառերով բառը՝ խոհանոց։ Նրանք պետք է պարզեն, թե ինչպես կարդալ այն: Ուսուցչի օգնությամբ նրանք գտնում են իրավիճակից դուրս գալու ճիշտ ելքը և թերթիկը բերում հայելու մոտ։ Կարդում են բառը և գնում խոհանոցը փնտրելու (խմբում մանկական խոհանոցի կահույք):
Մանկավարժ- Տղերք, մինչ որոնումը շարունակենք, եկեք մի փոքր տաքանանք:
- Ֆիզկուլտմինուտկա.
Արևոտ լավ օր
Ես ու ընկերներս գնում ենք անտառ։
Մենք մեզ հետ զամբյուղներ ենք կրում…
Ահա մի լավ արահետ:(Քայլում է տեղում)
Ելակի հավաքում(առաջ թեքում)
Փնտրում եմ համեղ հապալաս
հապալաս, ոսկրային հատապտուղ,
Թթու լոռամիրգ.
Եվ շուրջը լի ազնվամորու -
Մենք չկարողացանք անցնել
Թփերի հավաքում...(Թեքվում է ձախ - աջ)
Այստեղ հիանալի վայրեր կան:
Մենք նորից անցնում ենք անտառով,(Քայլում է տեղում)
Եվ շուրջը `այնքան հետաքրքիր:
Ժամանակն է հանգստանալ, իմ ընկեր:
Մենք կնստենք կոճղի վրա։(Խմում, ձեռքերը կողքերին).
- Մանկավարժ. Եվ հիմա մենք կարող ենք շարունակել մեր ճանապարհը:
Մանկավարժ. Ես հիմա ձեզ համար կկարդամ հանելուկը: Գուշակելով՝ կիմանաք, թե ինչ էինք փնտրում։
Այս անտառային հատապտուղները
Շագանակագույն արջերը սիրում են այն:
Ոչ լեռնային մոխիր, ոչ վիբրուն,
Եվ փշերով ... (ազնվամորի):
Երեխաներ: Ազնվամորու:
Մանկավարժ: Ճիշտ է: Մենք գտանք ազնվամորի: Սա հատապտուղ է, որն աճում է անտառում: Իսկ ի՞նչ այլ հատապտուղներ են աճում անտառում, գիտե՞ք:
Երեխաներ՝ ելակ, հապալաս, մոշ, լինգոն, լոռամիրգ և այլն:
Մանկավարժ: Ճիշտ է: Իսկ ինչպե՞ս են կոչվում այգում աճող հատապտուղները։
Երեխաներ. Այգու հատապտուղներ:
Մանկավարժ: Լավ արեցիք: Ինչ պարտեզի հատապտուղներ գիտեք:
Երեխաներ՝ հաղարջ, կեռաս, ելակ, ազնվամորի, փշահաղարջ և այլն:
- Մանկավարժ. Ես ձեզ համար պատրաստել եմ հետաքրքիր խաղ: Եվ ես պետք է ձեզ բաժանեմ երկու թիմի: (Երեխաներին բաժանում է երկու թիմի):
Երկու սեղանների վրա հատապտուղների և երկու զամբյուղի նկարներ են: Ուսուցչի հրամանով երեխաները գնում են իրենց սեղանի մոտ։ Մի թիմը մեկին, մյուսը մյուսին, և նրանք սկսում են տեսակավորել հատապտուղները: Մի զամբյուղում հավաքում են անտառի հատապտուղներ, մյուսում՝ պարտեզի հատապտուղներ։ Հաղթում է այն թիմը, որն ավելի արագ և առանց սխալների կկատարի առաջադրանքը:
Ուսուցիչ: Լավ տղերք: Դուք հիանալի աշխատանք կատարեցիք առաջադրանքով:
Եվ ասեք, խնդրում եմ, ինչո՞վ են տարբերվում անտառային հատապտուղները այգու հատապտուղներից, ի՞նչ եք կարծում: (ցույց տալ անտառի և պարտեզի հատապտուղների նկարազարդումները)
Եթե երեխաները դժվարանում են պատասխանել, պատմեք նրանց տարբերությունների մասին:
Վայրի հատապտուղները ավելի փոքր են, քան պարտեզի հատապտուղները. այգու հատապտուղների թփերն ու տերևները ավելի մեծ են, քան անտառայինները. մարդը խնամում է պարտեզի հատապտուղները, իսկ անտառայինները աճում են ինքնուրույն:
- Մանկավարժ- Տղերք, ի՞նչ օգուտ ունի հատապտուղները մարդու համար:
Երեխաներ. Դուք կարող եք դրանք ուտել, նրանք առողջ են, կան շատ վիտամիններ:
Մանկավարժ: Ճիշտ է: Հատապտուղները շատ օգտակար մթերք են՝ հարուստ վիտամիններով և սննդարար նյութերով։ Իսկ դրանցից մի քանիսը մենք օգտագործում ենք որպես մրսածության դեղամիջոց (ազնվամորի):
- Արտացոլում.
Ի՞նչ արեցինք այսօր։
Ինչի՞ մասին խոսեցինք։
Ի՞նչ նոր սովորեցիք այսօր:
Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:
Վերջնական դասը երեխաների նախապատրաստական խմբում «Սունկ, հատապտուղներ» թեմայով
Նպատակը. Երեխաների գիտելիքների ընդհանրացում մեր անտառների սնկերի և հատապտուղների մասին:
Համախմբել «սնկի», «հատապտուղների» հասկացությունների գաղափարը.
Համախմբել երեխաների գիտելիքները մեր անտառում աճող անտառի, սնկերի և հատապտուղների նվերների մասին.
Բնության նկատմամբ հարգանք ձևավորել;
Սովորեք զգույշ լինել անծանոթ առարկաների, անուտելի սնկերի և հատապտուղների հետ.
Զարթնել հետաքրքրությունը վայրի բնության նկատմամբ;
զարգացնել երեխաների հմտությունները արդյունավետ և խաղային գործունեության մեջ երեխաների գործունեության տեսակների մեջ.
Բարձրացնել երեխաների հուզական տրամադրությունը.
Իրադարձության առաջընթաց.
Բարև տղաներ: Առաջարկում եմ այցելել Կարմիր Գլխարկի տատիկին։ Ես ուզում եմ նրան սունկ և հատապտուղներ բերել: Կարող եք օգնել ինձ հավաքել դրանք: Մեկ, երկու, երեք շրջվեք և հայտնվեք անտառում: Լսեք հանելուկներ.
1. Հանելուկներ.
Ես գունավոր գլխարկի տակ եմ
Ես մենակ կանգնած եմ ոտքերիս վրա։
Ես ունեմ իմ սովորությունները.
Ես միշտ թաքնված եմ խաղում:
Ո՞վ ունի գլխարկ առանց գլխի և ոտք առանց կոշիկների:
Նա թաքնված էր խորը
Մեկ-երկու-երեք - և դուրս եկավ,
Եվ նա պարզ տեսադաշտում է:
Սպիտակ, ես կգտնեմ քեզ (բոլետուս)
Սրանցից ավելի ընկերասեր սունկ չկա, -
Մեծերը և երեխաները գիտեն
Նրանք աճում են անտառի կոճղերի վրա,
Մի մոռացեք այս պատվիրանները.
Մի քանդեք բույնը
Մի վնասեք կենդանիներին
Աղբը մի թողեք անտառում
Մի կոտրեք ծառերը
Երկիրը գեղեցկությունից մի զրկեք:
Բոլորը միասին պարում են Կարմիր Գլխարկի երգի ներքո (շոու պար)
Բիզնես խաղ «Ծնողների պատրաստակամությունը երեխաներին դպրոցում սովորեցնելու համար»
1. Դաստիարակի ելույթը «Հեքիաթների դերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և գեղագիտական դաստիարակության գործում» թեմայով.
Հեքիաթը երեխաների մեջ մեծ սեր է վայելում։
Հեքիաթը բանավոր ժողովրդական արվեստի հնագույն ժանրն է։ Այն մարդուն սովորեցնում է ապրել, սերմանում է նրա մեջ լավատեսություն, հավատ բարության ու արդարության հաղթանակի նկատմամբ։ Իրական մարդկային հարաբերությունները թաքնված են ֆանտազիայի և հորինվածքի հետևում: Այստեղից է գալիս հեքիաթի դաստիարակչական մեծ արժեքը։
Հեքիաթը առավելություն ունի կրթական այլ մեթոդների նկատմամբ. Սա ժողովրդի մի տեսակ բարոյական կոդեքս է, նրանց սխրանքը թեև մտացածին է, բայց ազնիվ մարդու իրական պահվածքի օրինակներ, ով գիտի տեր կանգնել իր արժանապատվությանը։
Հեքիաթը կարևոր դեր է խաղում երևակայության զարգացման գործում՝ կարողություն, առանց որի հնարավոր չէ ոչ երեխայի մտավոր գործունեությունը նախադպրոցական և դպրոցական կրթության ընթացքում, ոչ էլ մեծահասակի որևէ ստեղծագործական գործունեություն: Հեքիաթները հետաքրքրություն են ներշնչում գեղարվեստական գրականություն կարդալու նկատմամբ:
2. Բիզնես խաղ «Ծնողների պատրաստակամությունը երեխաներին դպրոցում սովորեցնելու համար».
1) տաքանալ.
Առավոտը սկսվում է մարմնամարզությամբ. Տեսեք, թե ինչ կարող են անել մեր երեխաները:
2) դաստիարակ և ծնողներ
Ծնողների հետ (հայելիներով) շնչառական, հոդային և մատների մարմնամարզության իրականացում.
Ծնողների հետ միջոցառումների անցկացում.
1. Բառերի հնչյունատառ վերլուծություն
Դաստիարակություն. Երեխան - 13 տառ, 12 հնչյուն:
2. «Տառերը փշրվեցին» խաղը։ Կազմի՛ր բառեր։
Յեյմսը ընտանիք է: Դերիլոտի - ծնողներ.
3. Կազմեք բառերի սխեմաներ (Բառերը բաժանեք վանկերի)
4. Կազմեք առաջարկների սխեմաներ: Դիման գնդակ ունի։ Գնա՞նք զբոսնելու։
Մաթեմատիկա
1. Օրինակ բեր.
2. Լուծել խնդիրը.
3. Շատ, քիչ, ինչքան, հավասար։
Ծնողների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.
Աշխատեք երաժշտական նվագակցությամբ՝ «Պատկերե՛ք այն, ինչ լսեցիք»։
Թիմ 1-ը ոչ-ոքի է անում, 2-րդ թիմը կատարում է հավելվածը:
Ֆիզիկական զարգացում
Ռուսական ժողովրդական բացօթյա խաղեր.
ՀԱՆԴԻՊՈՒՄԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ.
«Ծնողների պատրաստակամությունը երեխային դպրոցում սովորեցնելու» թեմայով խորացված վերապատրաստման դասընթացներն ավարտելու վկայականների հանձնում.
Ուղղակի կրթական գործունեություն ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Հատապտուղներ» թեմայով
Ծրագրային առաջադրանքներ.
1. Ձևավորել գիտելիքներ հատապտուղների, դրանց բազմազանության և արտաքին տեսքի մասին.
2. Զարգացնել և համախմբել դրանց աճի գաղափարը.
3. Զարգացնել գոյականներ անվանական և սեռական հոգնակի ձևերով գոյականներ կազմելու կարողություն.
4. Զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, գրաֆոմոտորային հմտություններ;
5. Մշակել հարգանք բնության նկատմամբ:
Պահանջվող նյութ.
- ցուցադրական նյութ «Հատապտուղներ»;
- Գունազարդման էջեր «Հատապտուղներ»;
- մատիտներ;
- մարկերներ;
- Նկարներ «Berry jam»;
- Նկարներ «Անտառ», «Այգի»;
- Նկարներ բաժանել:
Մանկավարժ.Տղաները հանելուկներ են լուծում
Ես սև եմ, կարմիր, սպիտակ
Ես լավ եմ բոլորի հետ, երբ հասուն եմ:
Եվ թողնում է էլեգանտ նախշով
Ես հավասար եմ խաղողի տերեւին։
(հաղարջ)
Եղինջով փշեր - հարևաններ,
Եվ ես համակված եմ ուրախությունից
Իսկ մարդիկ շտապում են, իսկ արջերը
Իմ քաղցրությունը վայելելու համար:
(ազնվամորու)
Ցածր, բայց փշոտ
Քաղցր և գարշահոտ
Ընտրեք հատապտուղներ -
Վերցրեք ձեր ամբողջ ձեռքը:
(փշահաղարջ)
Կողք շրջվեց դեպի մահճակալը,
Կարմիր հյութով լի։
Նրա քույրը ելակ է:
Ինչ է հատապտուղը:
(Ելակ)
խնամակալՀարց: Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին է լինելու մեր այսօրվա դասը:
Երեխաներ.Հատապտուղների մասին
Մանկավարժ.Ճիշտ է. Ինչ այլ հատապտուղներ գիտեք:
Երեխաների պատասխանները.
Մանկավարժ.Հատապտուղները անտառ և այգի են: Ասա ինձ, թե ինչպես են դրանք տարբերվում:
Երեխաներ.Անտառը աճում է անտառում, իսկ այգին՝ պարտեզում:
Մանկավարժ.Ճիշտ. Խմբերի բաժանեք հատապտուղներով նկարներ ( Առաջարկվում են հատապտուղների նկարներ և «անտառի» և «այգու» նկարներ).
Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Դուք հաղթահարել եք այս խնդիրը, բայց կկարողանա՞ք հատապտուղներից ջեմ պատրաստել:
Խաղ «Berry Jam»
Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկարը՝ երեխաներին հրավիրելով հերթով կանչել, թե որ ջեմը:
Օրինակ:Ազնվամորու ջեմ - ազնվամորու ջեմ:
Ֆիզմնուտկա «Հատապտուղներ հավաքելը»
Մանկավարժ.Լավ, հիմա եկեք նայենք նկարներին և նկարագրենք հատապտուղները:
Խաղ «Նկարագրիր հատապտուղը»
օրինակԵլակ - մեծ, հասած, քաղցր, կարմիր և այլն:
Մանկավարժ.Տղերք, այգում և անտառում շատ հատապտուղներ են աճում: Ինչ հատապտուղներ են շատ աճում:
Խաղ «Մեկ-շատ»
Երեխաներին նկար են առաջարկում, և նրանք զանգում են.
օրինակՄեկ հաղարջ - շատ հաղարջ»
Մանկավարժ.Զարմանալի. Նայեք, ձեր սեղաններին բաժանված նկարներ ունեք: Դուք պետք է հավաքեք դրանք:
Խաղ «Ծալիր նկարը»
Երեխաները պետք է ծալեն պառակտված նկարը և անվանեն ստացված հատապտուղը: Աշխատանքն իրականացվում է ենթախմբերով.
Մանկավարժ.Դե, հիմա, երբ մենք հիշեցինք բոլոր հատապտուղների անունները, պարզեցինք դրանց տեսքը, ընտրեք ցանկացած գունավորող հատապտուղ և գունավորեք այն: (Ընտրության ժամանակ երեխաներն ասում են, թե որ հատապտուղն են ընտրել):
Դասի վերջում երեխաները ուսուցչի հետ միասին կազմում են ցուցահանդես։
Ձեր երեխայի հետ հաշվի առեք բնական հատապտուղներ և բացատրեք, որ այս ամենը կարելի է մեկ բառով անվանել «հատապտուղներ»: Միևնույն ժամանակ, պետք է ուշադրություն դարձնել բնորոշ գծերին. գույնը, ձևը, համը, հնարավորության դեպքում ցույց տվեք և պատմեք երեխային, թե ինչպես և որտեղ են աճում հատապտուղները (այգում, անտառում, ծառի վրա, թփի վրա: , գետնին, կլաստերներով, մեկ առ մեկ);
Ասացեք, ցույց տվեք և երեխային համտեսեք, թե ինչ է պատրաստված հատապտուղներից.
Դիդակտիկ խաղ «Համտեսիր հատապտուղը»; Որպես էքսկուրսիա, դուք կարող եք ձեր երեխայի հետ այցելել շուկա և տեսնել, թե ինչ բանջարեղեն, մրգեր և հատապտուղներ են նրանք վաճառում այնտեղ:
Զորավարժություններ 2. Գուշակիր հանելուկը և սովորիր ընտրությամբ:
Կանաչ էր, փոքր, հետո կարմիր դարձա։ Ես սևացա արևի տակ, և հիմա հասունացել եմ։ (հատապտուղ)
Խոտագործության մեջ՝ դառը, իսկ սառնամանիքին՝ քաղցր։ Ինչ է հատապտուղը: (Կալինա)
Երկու քույրեր ամռանը կանաչ են: Աշնանը մեկը կարմիր է դառնում, մյուսը՝ սև։ (Կարմիր և սև հաղարջ)
Կոճղերը թխման թերթիկի վրա շատ բարակ ցողուններ ունեն: Յուրաքանչյուր բարակ ցողունը կրում է կարմիր լույս: Մենք արձակում ենք ցողունները - հավաքում ենք լույսերը: (Ելակ)
Առաջադրանք 3.Գրի՛ր հատապտուղի մասին նկարագրական պատմություն հետևյալ պլանի համաձայն.
Ի՞նչ է դա։
Որտեղ է այն աճում:
Ո՞րն է արտաքին տեսքը (գույն, ձև, չափ):
Ինչ համ ունի:
Ի՞նչ է պատրաստվում դրանից:
Առաջադրանք 4.Դիդակտիկական խաղ «Անվանիր հյութը, անվանիր ջեմը» (հարաբերական ածականների ձևավորում)՝ ազնվամորու հյութ - ազնվամորու; բալի հյութ - ...; ազնվամորու մուրաբա - ազնվամորու, բալի մուրաբա - ....
Զորավարժություններ 5. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞ր հատապտուղն է ավելորդ. Ինչո՞ւ»։ (ըստ նկարների):
Ելակ, հաղարջ, հապալաս, կեռաս: (հապալաս- աճում է անտառում.
Լոռամիրգ, ազնվամորի, ելակ, լոռամիրգ: (Ազնվամորու - աճում է թփի վրա):
Առաջադրանք 6.Հիշեք հանելուկներ բանջարեղենի, մրգերի և հատապտուղների մասին:
Առաջադրանք 7.Դիդակտիկ խաղ «Չորրորդ լրացուցիչը» (ըստ նկարների).
Բանջարեղեն՝ կարտոֆիլ, սոխ, խնձոր, լոլիկ:
մրգեր՝ կիտրոն, վարունգ, բանան, դեղձ։
Հատապտուղներ՝ ազնվամորի, ելակ, արքայախնձոր, հապալաս:
Առաջադրանք 8.Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ է աճում այգում և ինչն է այգում»: Երեխան թվարկում է իրեն հայտնի բանջարեղենը, մրգերը, հատապտուղները և պատմում, թե որտեղ են դրանք աճում:
Առաջադրանք 9.Դիդակտիկական խաղ «Ուղղել սխալը».
Ճակնդեղը աճում է խնձորի ծառի վրա; տանձը աճում է պարտեզում; ելակ աճում է ծառի վրա; լոռամիրգը աճում է թփի վրա. կարտոֆիլը աճում է ճահիճում:
Առաջադրանք 10.Պատասխանել հարցերին.
Ո՞ր բանջարեղենը կարելի է ասել «կոշտ»:
Ինչպիսի՞ միրգ կարելի է անվանել «հյութալի»:
Ինչ հատապտուղի մասին կարող եք ասել «թթու»:
Առաջադրանք 11.Դիդակտիկական խաղ «Վերցրու նշան»՝ կիտրոն (ինչ?) ...; ելակ (ինչ?) ...; լոլիկ (ինչ?) - ....
Առաջադրանք 12.Հաշվեք բանջարեղենը, մրգերը, հատապտուղները (գոյականների համակարգումը հերթական թվերով, հաշվելով մինչև հինգը) առաջին խնձորը, երկրորդ խնձորը ...; առաջին լոլիկ, երկրորդ լոլիկ ...; առաջին կարտոֆիլ, երկրորդ կարտոֆիլ... .
Առաջադրանք 13.Կտրեք հատապտուղների նկարները և տեղադրեք դրանք ալբոմի մեջ: