Երեխայի հորինած մանկական հեքիաթը կարճ է. Սովորում ենք հեքիաթ գրել. Կազմի՛ր հեքիաթ կամ պատմություն, որի անունն ու իմաստը կարող են լինել ասացվածքներից մեկը
Սովորել է Կատերինա Բլուխտերովայի հետ հեքիաթային թերապիայի սեմինարում։ Ահա իմ թերապևտիկ ազդեցությամբ օպուսը. Դա կարող է չափազանց երկար լինել, կարճացրեք այն: Թերապևտիկ ազդեցություն. երեխաները պետք է սովորեն ավարտին հասցնել իրենց աշխատանքը՝ առանց նրանց մեջտեղում թողնելու՝ ստեղծելով ճիշտ մոտիվացիա։
Նապաստակ
Զամբյուղի մեջ մի փոքրիկ նապաստակ կար ասեղնագործության համար: Այն գործված էր փափուկ մոխրագույն մանվածքից և լցոնված բուրդով։ Չորս առաձգական ոտքեր էին պատրաստվում ցատկելու, երկար ականջները կարող էին որսալ ամենափոքր խշշոցը։ Կոճակի քիթը դողում էր խոհանոցից եկող անուշ հոտերից, կարմիր լեզուն թաքնված էր սպիտակ ատամների հետևում։
Bunny-ն գրեթե ավարտված էր, բացակայում էր միայն դիտակի անցքը: Բշտիկավոր աչքերը ընկած էին հենց զամբյուղի մեջ, և նապաստակը համբերատար սպասում էր, որ դրանք կարվեն տեղում: Ականջները ծակելով՝ նա լսեց սենյակի ոտնաձայները և հույսից քարացավ, երբ կողքից լսվեցին ոտնաձայները։
Երբեմն տաք, կնճռոտ ձեռքերը վերցնում էին այն, քնքշորեն շոյում ու հառաչելով նորից դնում զամբյուղի մեջ։ Դա տատիկն էր։ Նապաստակին դուր էին գալիս տատիկի ձեռքերը. նրանց մեջ նա իրեն ապահով էր զգում, բայց անհամբեր սպասում էր մյուս ձեռքերի հպմանը: Այս ձեռքերն ավելի սուր էին և սառը, բայց նապաստակը սիրում էր, երբ նրանք դիպչում էին մորթուն, կնճռոտում ականջները, քաշում պոչը: Սրանք աղջկա ձեռքերն են։ Նրանք հյուսել են նապաստակի մեջքը, փորն ու թաթերը և լսել տատիկի հանդարտ խորհուրդները։ Եվ հետո նրանք հոգնեցին, իսկ նապաստակը մնաց անավարտ։
Գիշերը նա լսում էր այլ խաղալիքների խոսակցությունները. նրանք վրդովված էին աղջկա պահվածքից և խղճում էին նապաստակին, և նա հավատում էր, որ աղջիկը կհիշի իրեն և աչքերը կկարի նրա վրա։
Բայց օրերը փախան օրերի ետևից, և աղջիկը անզգուշորեն անցավ նապաստակի հետ զամբյուղի կողքով, և նա շունչը պահած լսեց նրա թեթև քայլերը։
Մի օր նա չդիմացավ և որոշեց ինքը գնալ նրա մոտ։
Գիշերը նապաստակը դուրս եկավ զամբյուղից և անհարմար ընկավ վարտիքի վրա։ Նրանց դարակներից խաղալիքները հուզմունքով հետևում էին նրան։ Հասնելով վարտիքի եզրին՝ նապաստակը թաթերը ցած կախեց, կորցրեց հավասարակշռությունը և թռավ ներքև։ Նրա բախտը բերել է. նա ինքն իրեն չի վնասել՝ ընկնելով լաթերով տուփի մեջ, գրեթե մինչև վերջ։ Փորձելով դուրս գալ մակերեսին, նապաստակը ջանասիրաբար աշխատեց թաթերով և բեկորները ցրեց կողքերը: Բայց նրանք, ամուր փաթաթվելով մարմնին, նրան ցած քաշեցին։ Վերջին ճիգով նա բռնեց տուփի ծայրը, քաշեց իրեն և գլորվեց դրա վրայով։
Շուրջը ծանոթ խավար էր, և նապաստակը, թաթերը տարածելով, առաջ շարժվեց։
Աղջկա սենյակը մեծ միջանցքի հետևում էր, որտեղ քնած էր մի հսկայական կոճապղպեղ կատու՝ անկյունից անկյուն փռված։ Նապաստակը կուրորեն խփեց նրա կողքին և կանգ առավ: Կատուն տեղից վեր թռավ և ապտակեց իրավախախտին իր ճանկռոտ թաթով։ Նապաստակը թռավ, գլորվեց նրա գլխով ու ընկավ կարմիր դնչի դիմաց։ Կատուն գոհ մռնչաց, ճանկերը մխրճեց նապաստակի մարմնի մեջ և նորից գցեց իր վրա։ Թելերը ճաքեցին, ականջները կնճռոտվեցին, բայց նապաստակը վեր կացավ և համառորեն առաջ գնաց։ Կարմրահեր ավազակը կորցրեց հետաքրքրությունը նրա նկատմամբ, լայն հորանջեց և նորից փռվեց հատակին։
Հասնելով աղջկա մահճակալին՝ նապաստակը կանգ առավ մեկ այլ խոչընդոտի առաջ։ Մահճակալը չափազանց բարձր էր, որի վրա կարելի էր բարձրանալ: Հուսահատված՝ նա բռնեց կախված վերմակի ծայրից և փորձեց վեր քաշվել։ Քերծած կողերը ցավում էին, մեջքը ցավում էր, իսկ նապաստակը համառորեն սեղմում էր վերմակը, մինչև որ լրիվ ուժասպառ էր լինում։
«Թույլ տվեք օգնել ձեզ»: - բարեկամաբար մռնչաց իր կողքին ինչ-որ մեկը, և նապաստակը ճանաչեց մեծ պլյուշ շանը, տիկնիկների տան պահակին: Շունը, նապաստակին պարանոցի վրայից բարձրացնելով, զգուշորեն պառկեցրեց անկողնու վրա։
Աղջկա շնչառությունը հավասար էր ու հանգիստ։ Հեկեկալով՝ նապաստակը կառչեց նրա տաք ձեռքից և լռեց։
Եվ աղջիկը մի կախարդական երազ տեսավ. նա երազում էր, որ ասեղնագործությամբ զամբյուղից մի փոքրիկ մոխրագույն նապաստակ փնտրում էր իր աչքերը և չէր գտնում, և միայն նա գիտեր, թե ինչպես օգնել նրան:
«Տատիկ, ես զարմանալի երազ եմ տեսել»: - բացականչեց աղջիկը առավոտյան: «Սիրելի նապաստակ, դու ինձ գտար»: Նա ուրախացավ և գրկեց նրան իր մոտ:
Հենց լվացվեց, աղջիկը զամբյուղից հանեց փայլուն ուլունքավոր աչքերը, ասեղը թելեց և, նապաստակը ծնկներին դնելով, սկսեց խնամքով կարել նրա աչքերը։ Նապաստակը հանգիստ նստեց, միայն փափկամազ պոչը դողում էր անհամբերությունից:
Աղջիկը վերջացրեց իր գործը և բոլոր կողմերից նայեց նապաստակին։ Նկատելով մուշտակի պատռված կարերը՝ նա մատով սպառնաց կոճապղպեղ կատվին. Կատուն ի պատասխան պարզապես խորամանկորեն մյաուսեց:
Ընտրելով ամուր թելեր՝ աղջիկը նորոգեց նապաստակի մուշտակը, իսկ նա հիացմունքով նայեց շուրջը։
Պարզվում է, որ պլյուշ շունը՝ տիկնիկների տան պահակը, ունի սև մազեր, իսկ ինքը՝ նապաստակը, գունատ մոխրագույն գույն ունի։ Տիկնիկները հագած են էլեգանտ զգեստներ, իսկ զինվորների համազգեստները ասեղնագործված են ոսկե կոճակներով։
Կատուն Վասկան ծույլ փակում է աչքերը և քթի տակ մռնչում կատվի երգը։
Սեղանին՝ ժանյակավոր սփռոցով ծածկված, կարմրավուն կարկանդակներով ճաշատեսակ է դրված, իսկ քաղցր բույրը հաճելիորեն թրթռում է քթանցքները։
Տատիկը նստում է պատուհանի մոտ գտնվող աթոռին: Նա թեքվեց իր ասեղնագործության վրա, և արևի ճառագայթը շոյեց նրա մազերի մոխրագույն թելերը։
Աղջիկը ծիծաղելի կերպով կնճռոտում է իր պեպենավոր քիթը և սանրով սանրում պլյուշ շան մորթին։
Փողոցում սպիտակ ձյան փաթիլներ են պտտվում, իսկ նապաստակը, կառչած պատուհանից, հիացած դիտում է նրանց թռիչքը։
Հաճախ թե՛ ծնողները, թե՛ աշակերտները բախվում են այնպիսի խնդրի, ինչպիսին է հեքիաթ գրելը: Շատ փոքր երեխաները կարող են պահանջել մայրիկից և հայրիկից իրենց հետաքրքիր պատմություն պատմել: Իսկ դպրոցականները կարող են նման առաջադրանք ստանալ ընթերցանության կամ գրականության դասաժամին։ Իհարկե, ոչ բոլորը գիտեն, թե ինչպես գրել վեպեր կամ հորինել ֆանտաստիկ պատմություններ: Այնուամենայնիվ, կենդանիների մասին մի փոքրիկ պատմություն հորինելը բոլորի ուժերի սահմաններում է:
Յուրաքանչյուրը կարող է պատմություն հորինել
Մտածեք որոշ գաղտնիքներ, որոնցով դուք կարող եք հեքիաթ կազմել կենդանիների մասին: Այս հնարքները կօգնեն նույնիսկ փորձ չունեցող հեքիաթասացին հասկանալ բոլոր խճճվածությունները և փայլել կենդանիների մասին իր պատմությամբ: Հեքիաթներում ստեղծագործելու և ֆանտազիայի սահման չկա: Կարևոր չէ, որ դուք չեք կարող միանգամից բլոկբաստեր գրել: Հիմնական բանը ձեր ուժերը փորձելն է, և ժամանակի ընթացքում թե՛ երեխաների, թե՛ նրանց ծնողների համար ավելի հեշտ կլինի նոր պատմություններ գրել:
Գրելու տեխնիկա
Կենդանիների մասին հեքիաթ կազմելու համար չարժե փորձել հիմնովին նոր գաղափարներ հորինել։ Սա շատ ավելի հեշտ է, քան կարող է թվալ սկզբում: Պատմությունը, օրինակ, կարող է այսպիսի տեսք ունենալ.
- Կրկնեք այն մուլտֆիլմերը կամ լեգենդները, որոնք արդեն հայտնի են բոլորին:
- Դուք կարող եք մի փոքր վերափոխել արդեն ծանոթ սյուժեն: Օրինակ՝ հայտնի «Աղվեսն ու սափորը» հեքիաթում կարմիր մազերով մի սրիկա գյուղացու մոտից սկսեց հավ գողանալ։ Նա պատից մի սափոր է կախել, նա ընկել է դրա մեջ և, փորձելով ազատվել, սկսել է խեղդել նրան։ Բայց սափորի հետ միասին նա ինքն էլ խեղդվեց։ Դուք կարող եք փոխել այս հեքիաթը, օրինակ, այս կերպ. Աղվեսը սկսեց վիրավորել նապաստակի ընտանիքին, խլել նրանց քաղցր շաղգամը։ Նապաստակը որոշեց դաս տալ չարագործին, իսկ շաղգամը դրեց որսորդական թակարդի վրա։ Հետո ամբողջ նապաստակի ընտանիքը թաքնվեց՝ հետևելով աղվեսին։ Նա դուրս է ցատկում թավուտից, որպեսզի որքան հնարավոր է շուտ բռնի շաղգամը և ընկնում թակարդը։ Գալիս են որսորդները, աղվեսը փորձում է փախչել և կորցնում է իր շքեղ պոչը՝ որպես պատիժ իր ագահության համար։
- Օգտակար է նաև օգտագործել տարբեր խորհրդանիշներ և պատկերներ: Օրինակ՝ խնձորը իմաստության և գիտելիքի խորհրդանիշ է. Phoenix թռչունը վերականգնման, հարության խորհրդանիշ է. աստղը երազի պատկեր է:
- Հեքիաթում զբաղված ծնողները հաճախ խաղում են իրական կյանքում տեղի ունեցած իրադարձությունները: Օրինակ՝ տոնին նախապատրաստվելը, փոքրիկների ծնունդը, ուսումնական տարվա սկիզբը։
«Բինոմ» ֆանտազիաներ
Այս տեխնիկան, որն առաջարկել է Ջանի Ռոդարին, հարմար է բոլոր նրանց, ովքեր ցանկանում են կենդանիների մասին հեքիաթ գրել։ Հայտնի գրողն ասում էր, որ պատմություն չի կարող ծնվել միատարր տարրերից, ինչպիսիք են՝ «ձին – գայլ», «արջ – աղվես»։ Նման համակցությունները պարզապես ասոցիացիաներ են նույն հայեցակարգային տարածքից։ Նման բառեր օգտագործելիս երևակայությունը դժվար թե կարողանա խաղալ և ծնել սեփական կազմի հեքիաթ:
Օրինակ
Շատ ավելի արդյունավետ է օգտագործել հետևյալ տեխնիկան. հասկացությունները պետք է առանձնացվեն որոշակի հեռավորությամբ: Ավելի լավ է, որ նրանցից մեկը մյուսի համար խորթ լինի, և նրանց հարևանությունը կարող է անսովոր լինել: Եվ միայն այս կերպ կարելի է ակտիվացնել ֆանտազիան։ Օրինակ, կարող եք վերցնել «շուն» և «զգեստապահարան» հասկացությունները: Դրանք միմյանց կապելու ամենահեշտ ձևը նախադրյալ օգտագործելն է: Այնուհետև կստացվեն արտահայտությունները՝ «շուն պահարանում», «շուն պահարանով», «շուն պահարանի վրա» և այլն։ Այս նկարներից յուրաքանչյուրն արդեն կարող է հիմք ծառայել սյուժեի զարգացման համար։ Օրինակ՝ քաղաքի փողոցներով վազում է շուն՝ մեջքին կապած զգեստապահարան։ Նա ստիպված է լինում տանել նրան, քանի որ նա կատարում է իր կրպակի գործառույթը։
Պատահական հայեցակարգի մեթոդ
Հեքիաթ ստեղծելիս կարելի է սկսել մի քանի գոյականներ գրելուց, ցանկալի է կյանքի տարբեր ոլորտներից: Այս տեխնիկան, որը նման է Binomial Fantasy մեթոդին, կարող են օգտագործել նաև նրանք, ովքեր չգիտեն, թե ինչպես պետք է հեքիաթ կազմել կենդանիների մասին: Այս ասոցիացիաների նմուշները տրված են ստորև, բայց յուրաքանչյուրը կարող է հանդես գալ իր հայեցակարգային շարքով: Ահա մի օրինակ.
- Շաքարավազ.
- Տերեւներ.
- Գետ.
- Սփռոց.
- Մորուք.
- Սուլոց.
Դրանից հետո կարող եք փորձել կենդանիների մասին փոքրիկ հեքիաթ կազմել՝ օգտագործելով այս հասկացությունները և ավելացնելով գլխավոր հերոսներին։ Օրինակ, մի ժամանակ մի Գայլ էր ապրում: Նրա թշնամին Արջն էր, ով անընդհատ սպառնում էր նրան, որ նույնիսկ գայլերի ամբողջ ոհմակի հետ կհասնի: Մի անգամ Գայլը պատահաբար թափառեց գյուղ և խրճիթից շաքար գողացավ: Մինչ նա վազում էր դեպի անտառ, որսորդները գտան նրան, երբ նա խշխշում էր տերևները:
Փախչելով որսորդներից՝ նա հանդիպում է Արջին։ Որսորդները սուլում են, որն էլ ավելի է վախ ներշնչում ընկերների մեջ։ Գայլից տեղեկանալով, որ իրեն հետապնդում են, սրունքաթաթը վազում է նրա հետ։ Գայլը պատմում է Արջին իր անսովոր գավաթի մասին: Բայց նա մեղադրում է ուղեկցորդին իր գողության պատճառով իրենց կյանքը վտանգելու մեջ։ Արջը կռվի մեջ է ընկնում և ընկնում սառույցի տակ։ Նրանց բռնում են որսորդները, սակայն գայլին հաջողվում է փախչել։ Գայլը շաքարավազ է բերում գայլերի ոհմակին, իսկ գայլ աղջիկները սովորում են կարկանդակներ թխել, իսկ քաջ գայլին մեծարում են։
Պատմության պլան
Նրանց համար, ովքեր չգիտեն, թե ինչպես պլանավորել հեքիաթ կենդանիների մասին, առաջարկում ենք պատմվածքի հետևյալ հաջորդականությունը.
- Պատմության սկիզբը սովորաբար «Մի անգամ» բառերն են։ Այս փուլում պետք է հանդիսատեսին ծանոթացնել ներկայիս կերպարներին:
- «Եվ հանկարծ ...» - դժվարությունների առաջացում:
- «Այս պատճառով ...» - դուք պետք է նշեք, թե ինչի չի կարող հասնել գլխավոր հերոսը խնդրի պատճառով:
- Պատմության գագաթնակետը դժվարությունների դեմ ամենաթեժ պայքարի շրջանն է։
- Երջանիկ ավարտ:
Գլխավոր հերոսի վարքագծի գիծը
Սա հեքիաթի ստեղծման ամենակարեւոր բաղադրիչներից մեկն է։ Բնութագրելով իր գլխավոր հերոսին՝ պատմողը հնարավորություն է ստանում աշխարհին պատմել իր մասին։ Իհարկե, ունկնդիրները հերոսի կերպարն ամբողջությամբ կընկալեն։ Բայց շարադրության հարմարության համար դրանում կարելի է առանձնացնել մի քանի բաղադրիչ՝ օգտագործելով հետևյալ հարցերի պատասխանները.
- Ինչպե՞ս է կերպարն իրեն վերաբերվում: Ի՞նչ է նա՝ չար, թե՞ բարի, գեղեցիկ, թե՞ տգեղ, քաջ, թե՞ երկչոտ:
- Ինչի՞ վրա են հիմնված նրա գործողությունները: Ո՞րն է նրա մոտիվացիան:
- Իսկ ինչպե՞ս է գլխավոր հերոսը մոտենում դժվարությունների լուծմանը։ Որո՞նք են նրա մեթոդները ցանկալի նպատակին հասնելու համար:
Վերլուծելով հեքիաթի հերոսին կենդանու տեսքով՝ կարելի է շատ բան հասկանալ, թե ով է ինքը պատմողը։ Մարդիկ տարբեր կերպ են վարվում կյանքի տարբեր իրավիճակներում: Նույն վարքագծի օրինաչափությունները փոխաբերաբար կարելի է պատկերել կենդանիների պատկերների օգնությամբ, որոնք կլինեն մարդկային աշխարհի տարբեր կերպարների անձնավորում։ Նաև հեքիաթ գրելիս կարևոր է ուշադրություն դարձնել, թե որքան ադեկվատ է գլխավոր հերոսը առնչվում այլ կերպարների հետ։
Ընդունեք իրական մարտահրավերներ
Երեխաների հորինած կենդանիների մասին մինի հեքիաթները լավ միջոց են երեխայի մոտ երևակայական մտածողությունը և երևակայությունը զարգացնելու համար: Սակայն, երբ նման առաջադրանքը պետք է հնարավորինս շուտ ավարտվի, դրանք իսկական գլխացավանք են դառնում ծնողների համար։ Ի՞նչ կարելի է անել այս դեպքում: Եթե դուք շտապ պետք է օգնեք երեխային հեքիաթ կազմելու հարցում, կարող եք դրա սյուժեի հիմքում դնել այն խնդիրը, որն այժմ ձեզ ամենաշատն է անհանգստացնում։ Օրինակ՝ մայրիկը կամ հայրիկը, տեսնելով տնային աշխատանքը, բռնում են նրա գլուխը՝ հիմա ի՞նչ հեքիաթների մասին կարող ես մտածել, եթե ընտանիքում գումարը քիչ է։
Պարզապես այս խնդիրը կարող է դրվել ձեր պատմության հիմքում: Օրինակ, սյուժեն կարող է այսպիսին լինել. Անտառում ապրում է նապաստակների ընտանիքը, որոնք անընդհատ փողի պակաս ունեն, քանի որ հարուստ գայլերն ու արջերը տանում են գրեթե ամեն ինչ։ Ամբողջ ցուրտ սեզոնին նապաստակներից ուտելիք են վերցնում, և վերջում նրանց ոչինչ չի մնում։ Ի վերջո, նապաստակները սովի վախից չեն դիմանում ու ապստամբություն են սկսում անտառի չար բնակիչների դեմ։ Թևերը թեև առանձնահատուկ ֆիզիկական ունակություններ չունեն, բայց նրանք իրենց ճարպկությամբ հաղթում են իրենց ճնշողներին։ Նապաստակները թակարդներ են դնում անտառով մեկ, հետո ցրվում, իսկ լկտիներն ընկնում են փոսը։ Որսորդները գալիս են և բռնում չար գազաններին։
Մանկական գրողի մեթոդիկա
Գրող Ջանի Ռոդարին, ում ստեղծագործությունը սիրված է ամբողջ աշխարհի երեխաների կողմից, առանձնացրել է կախարդական պատմություններ ստեղծելու մի քանի օրինակ. Նրանք կօգնեն յուրաքանչյուրին, ով ցանկանում է ստեղծել սեփական կոմպոզիցիայի հեքիաթ։ Լավ պատմությունը, ըստ Ջանի Ռոդարիի, պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.
- Որոշակի գործողությունների արգելք կամ խիստ դեղատոմս։
- Սույն կարգի խախտում.
- Մեկ կամ մի քանի հերոսների կործանում մյուսների նկատմամբ:
- Գլխավոր հերոսի ժամանակավոր հեռանալը.
- Հանդիպում հերոսին կախարդական նվերներ տվողի հետ։
- Արտասովոր, գերբնական հմտություններ, որոնց տիրապետում է գլխավոր հերոսի թշնամին:
- Պայքար բարու և չարի միջև.
- Լույսի ուժերի հաղթանակ.
- Գլխավոր հերոսի վերադարձը իր տուն.
- Կեղծ հերոս, խաբեբա, ով իրեն վերագրում է ուրիշների արժանիքները:
- Դաժան փորձություններ, դժվարություններով լցված ճանապարհ.
- Խաբեբաի նույնականացում.
- Մեղավորի պատիժը.
- Ուրախ ամուսնություն.
Ջ. Ռոդարիի մեթոդ. օրինակ
Կենդանիների մասին կարճ հեքիաթ ստեղծելու համար կարող եք ընտրել այս տարրերից մի քանիսը` 3-ից 5: Հեքիաթը պետք է խրախուսի ունկնդիրներին օգնել գլխավոր հերոսին, կարեկցել նրան: Օրինակ՝ կարելի է հեքիաթ հորինել Նապաստակի մասին, որին Աղվեսը ապօրինաբար մեղադրել է տոնական խաղալիքներ գողանալու մեջ։ Անտառի բոլոր բնակիչները դատավորի՝ Գիտական կատուի գլխավորությամբ հավաքվել էին պարզելու, թե իրականում ով է մեղավոր Ամանորի զարդարանքների անհետացման մեջ։
Ապացույցները վկայում են Ճագարի դեմ, քանի որ խաղալիքների անհետացման վայրի մոտ նրա հետքերը կան։ Լսողը պետք է ինքն իրեն հարցնի՝ ինչպե՞ս կարող ես օգնել գլխավոր հերոսին: Երևի պետք է բոլորին հարցնել՝ տեսե՞լ են խաղալիքների անհետացումը։ Կամ գուցե օգտվե՞ք Կաչաղակի ծառայություններից, ով տեսնում է ողջ փայլը և կարող է պարզել, թե որտեղ են պահվում զարդերը: Կամ ասել, որ եթե խաղալիքները չվերադարձնեն, ուրեմն Նոր տարի չի՞ գա։ Նման հեքիաթը կպարունակի սաբոտաժի, չարի ու բարու պայքարի, դժվարությունների, մեղավորներին պատժելու տարրեր։
Այն, որ երեխաները սիրում են հեքիաթներ, պարզ է բոլորին. Գուցե նույնիսկ ոչ հեքիաթներ, այլ զարմանալի պատմություններ առարկաների մասին, որոնք ամեն օր շրջապատում են երեխային: Մանկական մինի հեքիաթները կարելի է գրել շարժման ընթացքում, օրինակ՝ երեխային իր քմահաճույքներից շեղելու համար։ Երեխաները միշտ սիրում են կարճ հեքիաթներ, քանի որ դրանք նախկինում չեն լսել և ուշադիր կլսեն, թե ինչ եք պատմում նրանց։ Ահա մի քանի նմուշներ՝ փոքրիկ հեքիաթներ:
Նույնիսկ եթե ձեր հայրիկի բոլոր մտքերը զբաղված են կոտրված մեքենայով, և նա անընդհատ մտածում է պահեստամասերի մասին, նրա համար հեշտ կլինի նույնիսկ հեքիաթ գրել մեքենայի մասին, որը լաց է լինում վթարից։ Այս թեման շատ հետաքրքիր կլինի տղաների համար:
Մինի հեքիաթ Լայմ Արև
Մի կին Սուրբ Ծննդյան զարդերի խանութից մի մեծ ապակե գնդակ գնեց. Նա այն բերեց տուն և կախեց տոնածառի վրա՝ ամենահայտնի տեղում։ Ամանորյա բոլոր զարդարանքները սկսեցին հետաքրքրությամբ նայել նրան:
«Եկեք ծանոթանանք», - ասաց գնդակը: Իմ անունը բաց կանաչ արև է:
Բոլոր խաղալիքները ծիծաղեցին, և գնդակը շարունակեց.
- Ես տոնածառի ամենագեղեցիկ խաղալիքն եմ:
Բայց մնացած բոլոր խաղալիքները սկսեցին զայրանալ.
«Դու ամենատգեղ խաղալիքն ես»:
Գնդակը վիրավորվեց, թնդաց ու լռեց։ Իսկ Ամանորի գիշերը, երբ լույսերն անջատում էին, գնդակը լուսավորվում էր բաց կանաչ լույսով, ինչպես արևը։
Բոլոր խաղալիքները պարզապես շունչ քաշեցին: Նրանք տոնածառի ամենագեղեցիկ խաղալիքը ճանաչեցին բաց կանաչ արևը։
Մինի հեքիաթ Հրաշք Ծիածան
Տուփում յոթ մատիտ կար՝ կարմիր Կռվարար, նարնջագույն Ջոլի, դեղին Իմաստուն, կանաչ Կենսուրախ, կապույտ Երազող, կապույտ Դուլ, մանուշակագույն Քիդ:
Մատիտները փորձեցին նկարել, բայց ոչինչ չկարողացան անել, քանի որ բոլորն ուզում էին նկարել իրենցը։ Կարմիրը ներկել է վարդ, նարնջագույն՝ նարնջագույն, դեղին արև, կանաչ՝ խոտ, կապույտ երկինք, կապույտ ծով, մանուշակագույն՝ յասամանագույն:
Բայց հետո անձրևը եկավ և լվաց բոլոր նկարները։ Մատիտները թրջվեցին, վախեցան ու թաքնվեցին նույն տանիքի տակ։ Եվ մինչ նրանք սպասում էին, որ անձրևը դադարի, նրանք շատ զրուցեցին և ընկերացան։
Վերջապես անձրևը դադարեց և արևը դուրս եկավ։ ուրախացավ և գործի անցավ: Յուրաքանչյուրը երկնքում գծեց մի պայծառ շերտ: Ծիածան ստացա:
Այդ ժամանակվանից, անձրևից հետո, արևի լույսի ներքո, երկնքում փայլում է Հրաշք Ծիածանը։
Մինի հեքիաթ տղաների համար Երկու ընկերուհի
Սպորտային խանութում հոկեյի փայտ էր ապրում։ Նա շատ հպարտ էր, որ վառ դեղին էր, բարձրահասակ և բարեկազմ: Եվ փայտիկը չէր կարողանում հասկանալ, թե ինչպես կարելի է հետաքրքրվել դարակում դրված իր հարևանով` գեր, անշնորհք, սև Պուկով:
Մի օր մի տղա եկավ խանութ և կանգ առավ ակումբի կրպակի մոտ։
-Ինձ! Ես! դեղին գեղեցկուհին անհամբեր բղավեց.
Եվ, իհարկե, տղան վերցրեց այն։
-Բայց ինչու՞ նա վերցրեց թակոցը: Ինչի համար! Նա արդեն ինձ տարավ։ - Կլյուշկան վրդովվեց.
Երբ տղան գնաց պարապմունքի, նա վերցրեց և՛ Փաքը, և՛ փայտիկը։ Իսկ մարզման ժամանակ Կլյուշկան փորձում էր ավելի ցավոտ հարվածել Պաքին։ Բայց Պակը լուռ համբերեց, և տղան անհանգստացավ, որ չի կարող ընկերանալ Պուկի և Կլյուշկայի միջև։
Եվ հետո մի օր Պուկը կամացուկ շշնջաց Կլյուշկային.
- Եկեք ընկերանանք:
Փայտը ամաչեց նրա պահվածքից, և նա կամաց պատասխանեց.
Հաջորդ մարզմանը Ակումբը ոչ թե հարվածեց Պաքին, այլ շպրտեց այն, առաջ մղեց՝ ցանկանալով օգնել Պաքին։ Իսկ Պուկը նետի պես ցատկեց ու թռավ՝ շարունակելով Ակումբի շարժումը։ Նրանք շատ գոհ էին միմյանցից։
Տղան ամենաուրախն էր։ Երբ Փաքն ու Սթիկը ընկերացան, նա սկսեց շատ լավ հոկեյ խաղալ, և ամեն անգամ խաղից հետո նա հանգիստ շնորհակալություն էր հայտնում երկու ընկերուհիներին՝ խաղի մեջ իրենց համահունչ լինելու համար։
Եվ այսպես, Կլյուշկա Պակը մնաց լավագույն ընկերները:
Մինի հեքիաթ հագուստի մասին - Սվիտերի և շապիկի մասին
Մի օր Մայքը փորձանքի մեջ ընկավ։ Նա այնքան վրդովված էր, որ քիչ էր մնում լաց լիներ։ Եվ ամեն ինչ, քանի որ նա առաջին անգամ մտավ լվացքի մեքենա: Նրան ոլորեցին, պտտեցին ու շպրտեցին այնպես, որ խեղճը մտածեց, որ նրան կպատառոտեն։
Բայց կողքին, ոչ առաջին անգամ, լվացվեց հին, իմաստուն Սվիտերը։ Նա հանգստացրեց փոքրիկ շապիկը և ասաց.
— Շուտով մեզ լվացքի մեքենայից կհանեն, ամեն ինչ լավ կլինի։ Տանտիրուհին կհագնի քեզ և շատ գոհ կլինի քեզնից: Համբերատար եղիր!
Մինի հեքիաթ խոհանոցի մասին - Վեճ
Մի խոհանոցում ժամանակին դանակները, պատառաքաղները, գդալներն ու ափսեները իրար մեջ վիճում էին, թե նրանցից ով է լինելու հրամանատարը։ Դա անելու համար անհրաժեշտ էր լինել ամենագեղեցիկը։ Համարվում էր, որ դանակները, պատառաքաղները, գդալներն ու ափսեները շատ գրավիչ են:
Բայց մի օր տերերը նոր պատառաքաղ գնեցին։ Այն շլացուցիչ արծաթագույն գույնի էր և փաթեթավորված էր փոքրիկ թափանցիկ տոպրակի մեջ՝ աղեղով։ Բոլորը նախանձում էին նրան, քանի որ հասկանում էին, որ նման գեղեցկուհին անպայման կհաղթի վեճում։
Ճաշի ժամանակն է։ Նրանք բացեցին նոր պատառաքաղը և սկսեցին ուտել դրանով։ Նա դարձավ նույնը, ինչ բոլորը` կեղտոտ և անհրապույր, և մնացած կեղտոտ սպասքի հետ պառկեց լվացարանի մեջ: Նույնիսկ այստեղ՝ լվացարանում, դանակները, պատառաքաղները, գդալներն ու ափսեները երբեք չեն դադարել վիճել:
Դատավոր են դարձել երեք հին թավան։ Երբ երկու կաթսաները արտահայտեցին իրենց կարծիքը, բանավիճողները չբավարարվեցին, քանի որ մի կաթսան ընտրում էր ափսեները, մյուսը՝ գդալները։ Դանակներն ու պատառաքաղները փչեցին։
Իսկ երրորդ թավանը՝ ամենահինն, ասաց.
Մեզնից ամենից առաջ հրամանատարը մեզ նայողն է։ Սա մեր տանտիրուհին է։
Ոչ ոք չսկսեց վիճել հին ու իմաստուն թավայի հետ, քանի որ բոլորը հասկանում էին, որ նա իրավացի էր։ Այդ ժամանակից ի վեր խոհանոցում տիրում է խաղաղություն և ներդաշնակություն։
Նման մանկական մինի հեքիաթները պետք է լինեն յուրաքանչյուր ընտանիքում, դրանք երեխայի հետ շփումը զարմանալիորեն հետաքրքիր կդարձնեն։
Ստեղծեք զվարճալի և տեղեկատվական պատմություններ ցանկացած առարկայի մասին, որը շրջապատում է ձեզ այս պահին: Մանկական մինի հեքիաթները շատ շուտով, և փոքրիկն ինքը կսկսի հեշտությամբ ստեղծագործել՝ զարգացնելով իր երևակայությունն ու մտածողությունը։
Եթե նկատեցիք, մենք իսկապես սիրում ենք հեքիաթներ հորինել, օրինակ՝ վերջերս երաժշտական հեքիաթներ ենք գրել և.
Ես ասում եմ «մենք», որովհետև ես էլ որպես մայր ջանք եմ գործադրում սրա համար և օգնում եմ ուղղել այն, ինչ մտածում եմ:
Ընդհանրապես, երեխայի համար հրամայական է զարգացնել գրելու այս հմտությունը, քանի որ նույնիսկ եթե նա ձեր ապագայում հայտնի գրող չդառնա, ամեն դեպքում դա դպրոցում օգտակար կլինի ընթերցանության, գրականության, պատմության, աշխարհագրության դասերին։ , և հենց անհրաժեշտության դեպքում բացատրեք կամ ինչ-որ բան ասեք:
Եկեք այսօր փորձենք ձեզ հետ:
Ընդհանրապես, հեքիաթը նույն պատմությունն է, միայն նրա բոլոր իրադարձություններն են առասպելական, կախարդական: Ուստի ցանկացած հեքիաթ շարադրելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել որոշակի կանոններ և հատուկ պլան։
Առաջին բանը, որ պետք է անել, թեման որոշելն է, այսինքն՝ ինչի մասին է լինելու մեր պատմությունը (հեքիաթը):
Երկրորդը ապագա պատմության հիմնական գաղափարի ձևակերպումն է, այսինքն՝ ինչու, ինչ նպատակով եք այն գրում, ինչ պետք է սովորեցնի ունկնդիրներին։
Եվ երրորդը ուղղակիորեն պատմությունը կառուցելն է հետևյալ սխեմայի համաձայն.
- Բացահայտում (ով, որտեղ, երբ, ինչ արեց)
- Գործողության սյուժեն (ինչպես սկսվեց ամեն ինչ)
- Գործողության զարգացում
- Կլիմաքս (ամենակարևոր պահերը)
- Գործողությունների անկում
- Անջատում (ինչպես ավարտվեց ամեն ինչ)
- ավարտվող
Մի վախեցեք նախադպրոցական երեխային անվանել այնպիսի բարդ հասկացություններ, ինչպիսիք են «բացահայտումը», «գագաթնակետը»: Թող հիմա չհիշի դրանք, բայց անշուշտ կսովորի շինարարության սկզբունքը և ապագայում կկարողանա կիրառել այն։
Ճիշտ նույն կանոններով դպրոցում պատմություններ են կազմվում և շարադրություններ են գրվում, ուստի այս նյութը կարող է ապահով կերպով օգտագործել դպրոցականները:
Այսպիսով, եկեք հիմա ուղղակիորեն անցնենք հեքիաթի հորինմանը:
Ձեր առջև է «Գնդակի ճանապարհորդությունը» հեքիաթը, որը Սերաֆիմը ստեղծել է 5 տարեկանում։ Եվ նրա օրինակով մենք կտեսնենք, թե ինչպես կարելի է հեքիաթ գրել:
Հեքիաթ կազմելու համար դուք կարող եք մի փոքր ընդլայնել ալգորիթմը, որպեսզի երեխայի համար ավելի հեշտ նավարկեք:
1. Սկիզբը (օրինակ, մի անգամ եղել է անձրեւ, ծաղիկ, արեւ եւ այլն)
2. Փողկապ (մեկ անգամ, մեկ անգամ գնացել կամ որոշել է անել և այլն)
3. Գործողության զարգացում (օրինակ, ինչ-որ մեկին հանդիպել)
- անցել է առաջին թեստը
- Անցել է երկրորդ թեստը
4. Կլիմաքս (երրորդ թեստ, որից հետո նա վերածվում է ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ մեկի)
5. Գործողության անկում (ինչ-որ մեկը ինչ-որ բան է անում, որպեսզի մեր հերոսը գտնի իր սկզբնական ձևը)
6. Դադարեցում (այն ժամանակից կամ դրանից հետո)
7. Ավարտվում է (և նրանք սկսեցին ապրել նախկինի պես, կամ նա այլ տեղ չգնաց և այլն):
Մի ժամանակ մի տղա Ալյոշան փուչիկ ուներ։ Եվ մի օր, երբ Ալյոշան քնեց, որոշեց գնալ զբոսնելու։
Գնդակը թռչում և թռչում է, և ծիածանը հանդիպում է դրան:
Ինչու եք թռչում այստեղ: Որտե՞ղ է ձեր տունը: Դուք կարող եք կորչել կամ պայթել:
Եվ գնդակը նրան պատասխանում է.
Ես ուզում եմ տեսնել աշխարհը և ցույց տալ ինձ:
Նա թռչում է, թռչում, և դեպի իրեն ամպ:
-Ինչպե՞ս հայտնվեցիր այստեղ: Շուրջը շատ վտանգներ կան:
Իսկ գնդակը պատասխանում է.
- Ինձ մի՛ խանգարիր։ Ես ուզում եմ տեսնել աշխարհը և ցույց տալ ինձ։ Եվ թռավ առաջ:
Նա թռչում է, թռչում, և քամին հանդիպում է նրան:
-Ինչո՞ւ եք այստեղ շրջում: Դուք կարող եք պայթել!
Բայց գնդակը կրկին չհնազանդվեց մեծերին։ Եվ հետո իմաստուն քամին որոշեց դաս տալ նրան։
— Ու-ու-ու-ու- քամին փչեց:
Գնդակը մեծ արագությամբ թռավ հակառակ ուղղությամբ և բռնվեց ճյուղի վրա։ Եվ նրա թելը բացվեց, և նա կախվեց ճյուղից, ինչպես լաթի։
Եվ հենց այդ ժամանակ մեր տղան՝ Ալյոշան, քայլում էր ճանապարհով։ Անտառում սունկ էր հավաքում ու հանկարծ տեսնում է ճյուղից կախված լաթ։ Նա նայում է, և սա նրա օդապարիկն է։ Տղան շատ ուրախացավ, օդապարիկը տարավ տուն ու նորից պայթեցրեց։
Իսկ տան գնդակը Ալյոշային պատմեց իր արկածների մասին և այլևս չթռավ առանց Ալյոշայի զբոսնելու:
Ահա այնպիսի հետաքրքիր առաջադրանքներ, օրինակ, որ հրաշալի ուսուցչուհի, ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի Պոպովա Նադեժդա Իվանովնան իր դասերը տալիս է երեխաներին։ Մեծ շնորհակալություն նրան!!!
Դպրոցից առաջ սովորելով ճիշտ գրել հեքիաթներ, պատմություններ, վերապատմել կարճ տեքստեր, դպրոցում նա առանց խնդիրների կվերապատմի, կգրի ամփոփումներ և շարադրություններ։ Ուստի մի ծուլացեք և սկսեք դա անել ձեր երեխայի հետ դպրոցից առաջ։
Դե, որ փոքրիկը տեսնի իր արդյունքը, ինչպես ասում են, կարող եք այնտեղ գրել ձեր հեքիաթները, ինչը մենք կանենք վաղը։
ՄՏՔԵՐԻ ՀԵՔԻԱԹ
Բիմբոգրադ քաղաքում ծառ է աճել կենտրոնական հրապարակում։ Ծառը նման է ծառի - ամենատարածվածը: Բեռնախցիկ. Հաչել. Մասնաճյուղերը. Տերեւներ. Եվ այնուամենայնիվ, դա կախարդական էր, քանի որ դրա վրա ապրում էին մտքեր՝ Խելացի, Բարի, Չար, Հիմար, Կենսուրախ և նույնիսկ Հրաշալի:
Ամեն առավոտ արևի առաջին շողերի հետ մտքերն էին արթնանում, վարժություններ անում, լվացվում ու ցրվում քաղաքով մեկ։
Նրանք թռչում էին դերձակների և փոստատարների, բժիշկների և վարորդների, շինարարների և ուսուցիչների մոտ: Նրանք շտապեցին դպրոցականների և շատ փոքր երեխաների մոտ, ովքեր նոր էին սովորում քայլել։ Մտքերը թռչում էին լուրջ բուլդոգների և գանգուր լապդոգների, կատուների, աղավնիների և ակվարիումի ձկների մոտ:
Հետևաբար, վաղ առավոտից քաղաքի բոլոր բնակիչները՝ մարդիկ, կատուները, և շները, աղավնիները, բոլորն էլ տարբեր բաներ էին անում: Խելացի կամ հիմար: Բարի կամ չար.
Մտքերը շատ աշխատանք ունեին անելու, հատկապես Ուրախ, Խելացի և Բարի: Նրանք պետք է ամեն տեղ ժամանակին լինեին և այցելեին բոլորին, չմոռանային ոչ մեկին՝ ոչ մեծին, ոչ փոքրին: «Մեր քաղաքում,- հաճախ էին ասում,- պետք է հնարավորինս շատ կատակներ, ուրախություն, ժպիտ ու զվարճանք լինի»:
Եվ նրանք թռչում էին մեծ պողոտաներով ու փոքր փողոցներով, երկար հրապարակներով ու հսկայական հրապարակներով՝ առաջ անցնելով իրենց վնասակար հարազատներից՝ հիմար, չար ու ձանձրալի մտքերից:
Ինչքան խելացի, ուրախ և բարի մտքերը ժամանակին վրդովվեցին, երբ վատ եղանակը եկավ նրանց քաղաք: Նա իր հետ բերեց ցուրտ քամի, ծածկեց երկինքը սև, փխրուն ամպերով և տապալեց փշոտ անձրևը Բիմբոգրադի հրապարակում և փողոցներում: Վատ եղանակը քաղաքի բնակիչներին ցրել է իրենց տները։ Բարի, ուրախ և խելացի մտքերը շատ էին վրդովված: Բայց նրանց վնասակար քույրերը՝ Չարն ու Սիլլին, ընդհակառակը, երջանիկ էին։ «Հիմա, երբ ցուրտ է ու խոնավ,- մտածեցին նրանք,- ոչ ոք չի զվարճանա: Մենք կվիճենք բոլորի հետ, նույնիսկ ամենաբարի ու ամենասիրուն: Այսպես էին մտածում չարագործները՝ գնալով քաղաքի բնակիչների մոտ։
Բայց իզուր ուրախացան։ Վնասակար քույրերը մոռացել են, որ ծառի վրա մեկ այլ Միտք է ապրում՝ իրենց հեռավոր ազգականը՝ Հրաշալի Միտքը։Հրաշալի միտքը հաճախ չէր գալիս քաղաքի բնակիչների մոտ. Բայց եթե նա այցելում էր ինչ-որ մեկին, ապա քաղաքում հրաշքներ էին սկսվում: Կարևոր ինժեներները վերհիշեցին իրենց մանկությունը և կազմակերպեցին գունավոր հրավառություն և հրավառություն: Իսկ խոհարարներն ու հրուշակագործները քաղաքի բնակիչներին ապշեցնում էին այնպիսի տորթերով ու խմորեղենով, որ նույնիսկ ճարտարապետներն ու նկարիչները շունչ քաշեցին.
Այդ անձրևոտ, ամպամած օրը Հրաշալի միտքը երկար մտածեց, թե ում այցելի և որոշեց, որ երկար ժամանակ է, ինչ այցելել է Ջոլլի Կոշկակարին։ Ուրախ կոշկակարը իսկապես ուրախ մարդ էր: Բայց այս օրը նա տխուր էր. Վատ եղանակը փչացրել է նրա տրամադրությունը։
Բայց հենց որ Հրաշալի միտքը նայեց նրա արհեստանոցը, Ուրախ կոշկակարի դեմքը նորից զվարթացավ։ Վարպետը հանեց վրձինը, և շուտով կոշիկները դարձան յասամանագույն և կարմիր, կրունկների վրա ծաղկեցին նրա նկարած եգիպտացորենն ու երիցուկը, իսկ գուլպաները զարդարեցին թիթեռներն ու ճպուռները։
Նա անխոնջ աշխատում էր, և միայն երբ վերջին սև կոշիկը դարձավ յասամանագույն, նա վայր դրեց վրձինը և դուրս եկավ փողոց։
«Հեյ! նա բղավեց. Բիմբոգրադի երեխաներ, ես ձեր կարիքն ունեմ: Քաղաքը քո կարիքն ունի: Վազիր այստեղ, և մենք կհաղթահարենք եղանակը»:
Եվ շուտով տղաներն ու աղջիկները, բազմերանգ կոշիկներով, երկարաճիտ կոշիկներով, կոշիկներով ու կոշիկներով, քայլեցին փողոցներով ու հրապարակներով։ Բազմագույն՝ կապույտ, կարմիր, դեղին ջրափոսերում արտացոլվել է սև ամպ և վերածվել կապույտ, կարմիր, դեղին ամպի։ Իսկ երբ վերջին ամպը վերածվեց յասամանագույն ամպի, վատ եղանակը վերացավ։
Վաշչենկո Մարիա. 5-Բ
ԼԱՎ ՀԵՔԻԱԹ
Այգում կային տարբեր բանջարեղեններ։ Այս բանջարեղենի մեջ աճեց նաեւ սոխը։ Նա շատ անշնորհք էր, գեր ու անփույթ։ Նա շատ շորեր ուներ, և բոլորը բացված էին։ Նա շատ դառնացած էր, իսկ ով չէր մոտենում, բոլորը լաց էին լինում։ Հետեւաբար, ոչ ոք չէր ցանկանում ընկերանալ սոխի հետ: Եվ միայն գեղեցիկ, սլացիկ կարմիր պղպեղը նրան լավ էր վերաբերվում, քանի որ ինքն էլ էր դառնացած։
Սոխը աճեց այգում և երազում էր լավ բան անել:
Այդ ընթացքում այգու տիրուհին մրսել է ու չի կարողացել խնամել բանջարեղենը։ Բույսերը սկսեցին չորանալ և կորցնել իրենց գեղեցկությունը։
Եվ հետո բանջարեղենը հիշեց սոխի բուժիչ հատկությունները և սկսեց խնդրել նրան բուժել իրենց սիրուհուն: Լյուկը շատ ուրախացավ դրա համար. չէ՞ որ նա վաղուց էր երազում բարի գործի մասին։
Նա բուժեց այգու տիրուհուն և այդպիսով փրկեց բոլոր բանջարեղենները, որոնք երախտապարտ էին նրան դրա համար։
Սոխը մոռացավ բոլոր դժգոհությունները, և բանջարեղենը սկսեց ընկերանալ նրա հետ:
Մատրոսկին Իգոր. 5-րդ դասարան
երիցուկ
Երիցուկը աճեց մեկ այգում: Նա գեղեցիկ էր՝ մեծ սպիտակ թերթիկներ, դեղին սիրտ, փորագրված կանաչ տերևներ: Եվ բոլոր նրանք, ովքեր նայում էին նրան, հիանում էին նրա գեղեցկությամբ: Թռչունները երգում էին նրան, մեղուները նեկտար էին հավաքում, անձրևները ջրում էին նրան, իսկ արևը տաքացնում էր։ Եվ երիցուկը աճեց՝ ի ուրախություն մարդկանց։
Բայց հիմա ամառն անցել է։ Սառը քամիներ փչեցին, թռչունները թռան տաք հողեր, ծառերը սկսեցին թափել իրենց դեղին տերևները: Այգում ցուրտ ու միայնակ դարձավ։ Եվ միայն երիցուկը դեռ նույն սպիտակ ու գեղեցիկ էր։
Մի գիշեր ուժեղ հյուսիսային քամի փչեց, և գետնին սառնամանիք հայտնվեց։ Թվում էր, թե ծաղկի ճակատագիրը որոշված է։
Սակայն հարեւան տանը ապրող երեխաները որոշել են փրկել երիցուկին։ Նրան փոխպատվաստեցին կաթսայի մեջ, բերեցին տաք տուն ու ամբողջ օրը չթողեցին՝ ջերմացնելով իրենց շնչով ու սիրով։ Եվ ի երախտագիտություն նրանց բարության և քնքշանքի՝ երիցուկը ծաղկում էր ամբողջ ձմեռ՝ հիացնելով բոլորին իր գեղեցկությամբ։
Սերն ու հոգատարությունը, ուշադրությունն ու բարությունը անհրաժեշտ են ոչ միայն ծաղիկների համար...
Շախվերանովա Լեյլա. 5-Ա դաս
ԱՇՆԱՆԱՅԻՆ ՏԵՐՆԵՐԻ ԱՐԿԱԾՆԵՐ
Խարչենկո Քսենիա. 5-Ա դաս
ԱՇՆԱՆԱՅԻՆ ՊԱՐԿ
Աշունը տարվա իմ ամենասիրելի եղանակն է։ Բնությունն ամփոփում է անցած ամառը։ Եվ որքան հրաշալի է այս պահին լինել այգում:
Եվ ահա իմ սիրելի կաղնու անտառը։ Հզոր ու վեհ կաղնիները պատրաստվում են ցուրտ ու երկար ձմռանը։ Նրանց տերեւները դեռ ամուր կպած են ճյուղերին։ Եվ միայն հասած կաղիններն են ընկնում դեղին աշնանային խոտի մեջ։
Իսկ Մոսկովկա գետը շատ մոտ է հոսում։ Նրա ջրում, ինչպես հայելու մեջ, արտացոլվում է աշնանային բնությունը։ Ոսկե տերևներ - նավակները լողում են հոսանքով ներքև: Թռչունների երգը չի լսվում, հոյակապ կարապներ ոչ մի տեղ չեն երևում: Նրանք վաղուց լքել են այգին և թռչել ավելի տաք կլիմաներ:
Եվ այս պահին ես ուզում եմ հատվածներով ասել.
Փախչելով հյուսիսային ձնաբքներից,
Թռչունները հակված են դեպի հարավ աշնանը:
Եվ մենք լսում ենք բամբասանքը
Գետի եղեգներից.
Աստղերը վաղուց թռչել են հարավ,
Իսկ ծիծեռնակները ձնաբքներից թաքնվեցին ծովի ետևում։
Մեզ հետ կմնա անձրևոտ օրերին
Ագռավներ, աղավնիներ և ճնճղուկներ:
Նրանք չեն վախենում դաժան ձմռանից,
Բայց բոլորը կսպասեն գարնան վերադարձին։
Ցտեսություն իմ այգի։ Ես անհամբեր կսպասեմ ձեզ հանդիպելու ձմեռային ձնաբքներից և վատ եղանակից հետո։
Կլոչկո Վիկտորիա. 5-րդ դասարան
ՈՎ ՑՈՒՅՑՈՒՄ Է ԵՐԱԶՆԵՐ
Նկատե՞լ եք, որ երազները երբեմն երազային են, երբեմն՝ ոչ։ Ես ձեզ կասեմ, թե ինչու է դա տեղի ունենում:
Լավ փերին ապրում է շատ հեռավոր աստղի վրա, և այս փերին ունի շատ ու շատ դուստրեր, փոքրիկ փերիներ: Երբ գիշերն ընկնում է, և աստղը, որի վրա ապրում են փոքրիկ փերիները, լուսավորվում է, հեքիաթային մայրիկը հեքիաթներ է բաժանում իր դուստրերին: Եվ հեքիաթների փշրանքները թռչում են Երկիր, թռչում են այն տները, որտեղ երեխաներ կան:
Բայց հեքիաթային փշրանքները բոլոր երեխաներին հեքիաթներ չեն ցույց տալիս։ Սովորաբար նրանք նստում են փակ աչքերի թարթիչների վրա, և քանի որ որոշ երեխաներ ժամանակին չեն քնում, փերիները չեն կարողանում նստել թարթիչների վրա։
Իսկ երբ առավոտ է գալիս, ու աստղերը մարում են, փոքրիկ փերիները թռչում են տուն՝ իրենց մայրիկին պատմելու, թե ով և ինչ հեքիաթներ են ցուցադրել։
Այժմ դուք գիտեք, որ հեքիաթներ տեսնելու համար պետք է ժամանակին քնել:
Բարի գիշեր!
Ձկնորս Քսյուշա. 5-Ա դաս
Մարգարիտկաներ հունվարին
Քոթոթ Շարիկը և բադի ձագ Ֆլաֆը դիտում էին պատուհանից դուրս պտտվող ձյան փաթիլները և դողում էին ցրտից:
Ցուրտ! Քոթոթը սեղմեց ատամները։
Ամռանը, իհարկե, ավելի տաք է...- ասաց բադի ձագը և կտուցը թաքցրեց թևի տակ:
Ցանկանու՞մ եք, որ ամառը նորից գա: Շարիկը հարցրեց.
Ցանկանալ. Բայց դա չի լինում...
Տերևի վրա խոտը կանաչեց, և ամենուր մարգարիտների փոքրիկ արևներ էին փայլում։ Իսկ նրանց գլխավերեւում՝ գծանկարի անկյունում, շողում էր իսկական ամառային արեւ։
Լավ մտածեցիր,- գովեց բադի ձագը Շարիկին,- ես երբեք մարգարիտ չեմ տեսել… հունվարին: Հիմա ես թքած ունեմ ոչ մի սառնամանիքի վրա։
Malyarenko E. 5-G դաս
ՈՍԿԻ ԱՇՈՒՆ
երիցուկ
Երիցուկը աճեց մեկ այգում: Նա գեղեցիկ էր՝ մեծ սպիտակ թերթիկներ, դեղին սիրտ, փորագրված կանաչ տերևներ: Եվ բոլոր նրանք, ովքեր նայում էին նրան, հիանում էին նրա գեղեցկությամբ: Թռչունները երգում էին նրան, մեղուները նեկտար էին հավաքում, անձրևները ջրում էին նրան, իսկ արևը տաքացնում էր։ Եվ երիցուկը աճեց՝ ի ուրախություն մարդկանց։
Բայց հիմա ամառն անցել է։ Սառը քամիներ փչեցին, թռչունները թռան տաք հողեր, ծառերը սկսեցին թափել իրենց դեղին տերևները: Այգում ցուրտ ու միայնակ դարձավ։ Եվ միայն երիցուկը դեռ նույն սպիտակ ու գեղեցիկ էր։
Մի գիշեր ուժեղ հյուսիսային քամի փչեց, և գետնին սառնամանիք հայտնվեց։ Թվում էր, թե ծաղկի ճակատագիրը որոշված է։
Սակայն հարեւան տանը ապրող երեխաները որոշել են փրկել երիցուկին։ Նրան փոխպատվաստեցին կաթսայի մեջ, բերեցին տաք տուն ու ամբողջ օրը չթողեցին՝ ջերմացնելով իրենց շնչով ու սիրով։ Եվ ի երախտագիտություն նրանց բարության և քնքշանքի՝ երիցուկը ծաղկում էր ամբողջ ձմեռ՝ հիացնելով բոլորին իր գեղեցկությամբ։
Սերն ու հոգատարությունը, ուշադրությունն ու բարությունը անհրաժեշտ են ոչ միայն ծաղիկների համար...
Շախվերանովա Լեյլա. 5-Ա դաս
ԱՇՆԱՆԱՅԻՆ ՏԵՐՆԵՐԻ ԱՐԿԱԾՆԵՐ
Եկել է աշունը։ Ցուրտ էր, քամին փչում էր, քամին պոկեց թխկի տերեւները և տարավ անհայտ հեռավորություն։ Եվ այսպես, նա հասավ ամենավերևի ճյուղին և պոկեց վերջին տերեւը։
Տերևը հրաժեշտ տվեց ծառին և թռավ գետի վրայով, ձկնորսների կողքով, կամրջի վրայով։ Նրան այնքան արագ տարան, որ չհասցրեց տեսնել, թե ուր է թռչում։
Թռչելով տների վրայով՝ տերեւը հայտնվեց այգում, որտեղ նա տեսավ թխկու գույնզգույն տերեւներ։ Մեկի հետ նա անմիջապես հանդիպեց, և նրանք թռան: Խաղահրապարակում նրանք պտտվում էին երեխաների վրայով, սրբում նրանց բլրի վրայով և նստում ճոճանակների վրա:
Բայց հանկարծ երկինքը խոժոռվեց, սև ամպեր հավաքվեցին և հորդառատ անձրև տեղաց։ Տերեւները տեղափոխել են ճանապարհի մոտ կայանված մեքենայի դիմապակու մոտ։ Վարորդը նրանց հեռացրեց դիմապակու ապակու մաքրիչով, և նրանք հայտնվեցին ճանապարհի եզրին գտնվող տերևների կույտի վրա: Ափսոս, որ ճամփորդությունը կարճ էր...
Խարչենկո Քսենիա. 5-Ա դաս
ՄԻ ՄԵԿ ԴՊՐՈՑՈՒՄ
Մի առավոտ եկա դպրոց ու ինչպես միշտ գնացի թիվ 223 սենյակ։ Բայց ես դրա մեջ չտեսա դասընկերներիս։ Այդ ժամանակ այնտեղ էին Հարրի Փոթերը, Հերմիոնա Գրեյգերը և Ռոն Ուիզլին: Նրանք սովորեցին մոգություն՝ իրերը կենդանի էակների վերածելով կախարդական փայտիկի մեկ ալիքով: Ես անմիջապես փակեցի դուռը, քանի որ չէի ուզում ինձ ինչ-որ կենդանու վերածել։
Ես գնացի դասընկերներ փնտրելու և ճանապարհին հանդիպեցի հեքիաթային հերոսների՝ Քեռի Ֆյոդորին, Մատրոսկին կատուին, Վինի Թուխին։ Բայց նրանք անցան առանց ինձ նկատելու։
Նայելով մեկ այլ գրասենյակ՝ ես տեսա, որ Սպիտակաձյունիկը և յոթ թզուկները մաքրում էին դասարանը և ուրախ ծիծաղում: Ես էլ զվարճացա, լավ տրամադրությամբ շարունակեցի։
Մեկ այլ աշխատասենյակում նստած էին հայտնի գրողներ՝ Պուշկինը, Նեկրասովը, Շևչենկոն, Չուկովսկին, բանաստեղծություններ էին հորինում և ընթերցում միմյանց համար։ Ես ստիպված էի զգույշ փակել դուռը, որպեսզի չխանգարեմ նրանց։
Օրագիրը նայելուց հետո գնացի երաժշտության սենյակ, որտեղ վերջապես հանդիպեցի ընկերներիս։ Ես ուշացա դասից և ստիպված էի սպասել, մինչև զանգը հնչի, որպեսզի պատմեմ այն, ինչ տեսել եմ: Բայց դասից հետո ինձ հանդիպողներից ոչ մեկին չգտանք։ Տղաներն ինձ չէին հավատում։ Իսկ դու?
Շուլգա Սաշա. 5-Ա դաս.
ԱՆՁՈՎԱՆՑ
Այնտեղ մի սովորական տղա էր ապրում։ Մի օր նա քայլում էր փողոցով։ Հրաշալի արևոտ օր էր, բայց հանկարծ քամին բարձրացավ, երկինքը ծածկվեց ամպերով։ Դարձավ ցուրտ ու մռայլ։