Տեքստերը մեր շուրջն են: Տեքստը և՛ փիլիսոփայական, և՛ լեզվական, ընդհանուր և մասնավոր հասկացություն է: Բայց առօրյա կյանքում մարդկանց մեծամասնությունը բախվում է տեքստի լեզվական հիպոստազիայի հետ, այսինքն՝ խորհրդանիշների որոշակի հաջորդականության՝ կապված ընդհանուր իմաստի, նպատակի և ձևի հետ։ Այս մեկնաբանության մեջ տեքստերը եղել և մնում են տեղեկատվության անփոխարինելի աղբյուր աշխարհում ամեն ինչի մասին՝ խոհարարական բաղադրատոմսերից մինչև լարերի տեսության հիմնական դրույթները: Մեր կյանքի առաջին տեքստերը մենք լսեցինք, հետո մենք ինքներս սովորեցինք արտասանել դրանց ամենապարզ նմուշները։ Եվ նրանք չէին մտածում այդ համակարգի բարդության մասին, քանի դեռ չեն գնացել դպրոց և չեն իմացել, որ տեքստերը նույնպես կարելի է կարդալ, գրել և վերլուծել։

Քանի որ տեքստը իսկապես բարդ և նույնիսկ բազմաբնույթ առաջադրանք ունեցող համակարգ է, դրանց հետ կապված և դրանց վրա հիմնված բազմաթիվ տարբեր գործընթացներ կան: Նրանցից ոմանց բախվում են ավագ դպրոցի աշակերտները, երբ անցնում են ռուսաց լեզու սովորելու պարտադիր ծրագիր։ Որպես տեքստի ռուբրիկայի մշակման մաս: Այս հմտության արժեքը դժվար թե կարելի է գերագնահատել, քանի որ այն թույլ է տալիս ավելի լավ հասկանալ և հիշել նույնիսկ մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն, գրքի պարբերությունների, գրական ստեղծագործությունների, դասախոսությունների բովանդակությունը և պարզապես կառուցում և կազմակերպում է մտքի գործընթացը: Հետևաբար, և՛ դպրոցականների, և՛ նրանց ծնողների համար շատ օգտակար կլինի սովորել տեքստի համար թեզի պլան կազմել:

Ինչ է թեզի պլանը
Տեքստի թեզի պլանը դրա կառուցվածքի գոյություն ունեցող տեսակներից միայն մեկն է: Այն հիմնված է այն փաստի վրա, որ յուրաքանչյուր համահունչ տեքստ ունի որոշակի կառուցվածք, և դրա մասերը տրամաբանորեն փոխկապակցված են իմաստով: Միևնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր մաս կրում է մտքի արտահայտություն, որը լրացնում է տեքստի ընդհանուր իմաստը, բայց թույլ է տալիս այն բաժանել իմաստային ենթաբաժինների։ Տեքստի այս իմաստային հիմքը հիմք է հանդիսանում թեզի պլան կազմելու համար: Այն բաղկացած է, համապատասխանաբար, թեզերից, այսինքն՝ հակիրճ արտահայտություններից, որոնք հակիրճ ձևակերպում են տեքստի յուրաքանչյուր մասի հիմնական գաղափարը:

Որպես կանոն, տեքստերի հեղինակներն արդեն մի տեսակ հուշում են թողել նրանց համար, ովքեր հետագայում ստիպված են լինում իրենց աշխատանքը մասերի բաժանել։ Որովհետև լավ գրված տեքստում պարբերությունները պարունակում են իրենց դրույթները, իսկ թեզերը համընկնում են դրանց հետ։ Այսինքն, բավական է հասկանալ, թե ինչ է ասված տեքստի յուրաքանչյուր առանձին հատվածում, որպեսզի թեզը բխի այս մասից։ Բայց ի՞նչ, եթե տեքստի իմաստային հիմքը շատ հստակ կառուցված չէ: Եթե ​​նույն միտքը տեքստում մի քանի անգամ տարբեր մասերում հանդիպում է, թե՞ երկիմաստ է ձևակերպվում. Այս դեպքում օգնության կգան այլ տեսակի պլաններ, որոնցից ամենատարածվածներն են.

• հարց;
  
• մեջբերում;
  
• անվանական (պարզ և բարդ):
  

Այս տեսակի ուրվագծերից որևէ մեկը օգնում է կազմակերպել տեքստում ներկայացված տեղեկատվությունը և օգտագործել այն որպես դրա ամփոփման հիմք: Բայց ոչ մի ծրագիր չի օգնում ֆիքսել հիշողության մեջ և սովորել նաև դրա նրբությունները: Հետևաբար, եթե ձեր կամ ձեր երեխայի/աշակերտի առաջ խնդիր է դրված պատրաստվել ելույթին, հիշել ելույթի, դասախոսության, էսսեի կամ հոդվածի մանրամասները, ապա ավելի լավ միջոց չկա, քան թեզի պլան կազմելը: Բայց որպեսզի այն իսկապես օգնի, այլ ոչ թե շփոթեցնի, պետք է այն ճիշտ կազմեք։

Տեքստի թեզի պլան կազմելու կանոններ
Թեզերը, որպես տեքստի հիմնական իմաստային բաղադրիչ, իրենց էությամբ և իմաստով միատարր չեն տեղեկատվության փոխանցման համար։ Հատկացնել բնօրինակ և երկրորդական թեզեր: Երբ խոսքը վերաբերում է դպրոցական առաջադրանքը կատարելուն կամ հրապարակային ելույթին նախապատրաստվելուն, երկրորդական թեզերը կարող են անտեսվել և կենտրոնանալ սկզբնականների վրա, քանի որ դրանք տեքստի հիմնական գաղափարները հիշողության մեջ վերականգնելու և դրանք զարգացնելու հղումային սխեմայի դեր են խաղում: տրամաբանական հաջորդականություն. Երբ սկսում եք տեքստի համար թեզի պլան կազմել, օպտիմալ (այսինքն՝ հակիրճ, բայց բովանդակալից) արդյունք ստանալու համար հետևեք հետևյալ առաջարկություններին.

1. Կարդացեք տեքստը դանդաղ: Ձեզ կարող է անհրաժեշտ լինել մի քանի ընթերցում, որպեսզի հասկանաք դրա բովանդակության և ձևի բոլոր առանձնահատկությունները:
   
2. Մտավոր պատասխանեք «Ի՞նչ էր ուզում ասել հեղինակը» հարցին: Այնուհետև որոշեք ոչ միայն ամբողջ տեքստի հիմնական գաղափարը, այլև այն տրամաբանական «քայլերը», որոնցով տեքստի հեղինակը ընթերցողին առաջնորդեց վերջնական գաղափարին:
   
3. Այս հաջորդական մտքերը համապատասխանեցրե՛ք տեքստի կառուցվածքային մասերին: Եթե ​​այն գրված է նախագծում կամ էլեկտրոնային փաստաթղթում, կարող եք նույնիսկ նշել դրանցից յուրաքանչյուրը՝ նշելով այն համապատասխան նախադասության և/կամ պարբերության կողքին։
   
4. Այս անհատական ​​մտքերը թեզերի հիմքն են։ Համոզվեք, որ դրանք բոլորը տարբերվում են բովանդակությամբ և չեն կրկնվում միմյանց:
   
5. Փակեք ձեր աչքերը կամ թաքցրեք գրված տեքստը, այնուհետև մտովի վերափոխեք յուրաքանչյուր առանձին միտք ձեր իսկ բառերով: Ձեր խնդիրն է պատմել դրա հիմնական բովանդակության մասին՝ ձերբազատվելով անկարևոր մանրուքներից և հիմնական բովանդակությունը չկրող մանրամասներից։ Նվազեցրե՛ք գեղարվեստական, «դեկորատիվ» տարրերը՝ թողնելով միայն նշանակալիցները, առանց որոնց միտքը կկորչի։
   
6. Այսպիսով, դուք արդեն կատարել եք գործի առյուծի բաժինը՝ մեկուսացրել և ձևակերպել եք թեզեր։ Եթե ​​դրանք կարելի է կրճատել՝ չկորցնելով իրենց նշանակությունը, արա դա։ Եթե ​​դրանք արդեն պարունակում են միայն էությունը, անցեք պլանի նախագծմանը։
   
7. Ի տարբերություն պլանների այլ տեսակների, թեզի պլանը չի պահանջում յուրաքանչյուր պարբերության համար հատուկ վերնագրի ստեղծում. դրանք արդեն ձևակերպված ամփոփագրեր են: Գրեք դրանք հաջորդաբար նույն հաջորդականությամբ, որով դրանք գտնվում են հեղինակի տեքստում, առանց այն խախտելու:
   
8. Որոշ դեպքերում ընդունելի է փոխել ռեֆերատների հերթականությունը, եթե դա հիմնավորված է սյուժեի զարգացմամբ (օրինակ՝ մի քանի զուգահեռ պատմություններ) կամ օգնում է ձեզ ավելի լավ կողմնորոշվել բովանդակության մեջ:
   
9. Ռեֆերատները գրելուց և համարակալելուց հետո փակեք բնօրինակը և որոշ ժամանակ շեղվեք, այլ բան արեք և մի մտածեք պլանի մասին։ Այնուհետև նորից կարդացեք այն և փորձեք վերականգնել սկզբնական տեքստի բովանդակությունը դրա օգնությամբ։ Ավելի լավ է դա անել հաջորդ օրը՝ գիշերային հանգստից հետո։
   
10. Եթե ​​բովանդակությունը, փաստարկների տրամաբանությունը և հեղինակի տեքստի գաղափարը հեշտությամբ վերարտադրվում են ձեր թեզի պլանի միջոցով, ապա ձեզ կարող են շնորհավորել: Այն գրված է ճիշտ և թույլ կտա սահուն խոսել լսարանի առջև և/կամ դասում գերազանց գնահատական ​​ստանալ:
    

Ամենահեշտն է թեզի պլան կազմել պարզ տեքստի` բաժանված փոքր պարբերությունների: Որոշ դեպքերում, հաշվի առնելով հեղինակի կողմից տեքստում տեղեկատվության բարդ ներկայացումը, մեկ պարբերությունը կարող է պարունակել երկու կամ ավելի գաղափարներ: Այնուհետև թեզի պլանը կազմողի խնդիրն է ուշադիր հետևել և ընդգծել դրանցից յուրաքանչյուրը, քանի որ պատմվածքի տրամաբանության մեջ թեկուզ մեկ օղակի բացթողումը խախտում է ամբողջ սյուժեի կառուցումը։ Անհրաժեշտության դեպքում յուրաքանչյուր թեզ կարելի է բաժանել ենթատեզերի՝ երբեմն այս մարտավարությունը թույլ է տալիս արագ կատարել առաջադրանքը: Բայց շատ դեպքերում, երբ խոսքը վերաբերում է դասին կամ տնային աշխատանքներին, բավական է հասկանալ, թե ինչի մասին է տեքստը և ձևակերպել այն դրույթները, որոնք պարունակում են դրա հիմնական մտքերը։

չլուծված մինչև վերջ» (Ա. Բլոկ)

«Վայ խելքից» կատակերգությունը գրվել է 1815-1820 թվականներին։ Պիեսի բովանդակությունը սերտորեն կապված է Ռուսաստանի այն ժամանակվա պատմական իրադարձությունների հետ։ Աշխատանքն այսօր էլ մնում է արդիական։ Այդ օրերին հասարակության մեջ կային ճորտատիրության պաշտպաններ և դեկաբրիստներ՝ ներծծված հայրենիքի հանդեպ սիրով, ընդդիմանալով անհատների նկատմամբ բռնությանը։

Կատակերգությունը նկարագրում է երկու դարերի բախումը՝ «ներկա դարը» «անցյալ դարի» հետ։ Հին ժամանակների վառ օրինակ է այսպես կոչված Famus հասարակությունը։ Սրանք մոսկվացի մեծահարուստ ջենթլմեն Պավել Աֆանասևիչ Ֆամուսովի ծանոթներն ու հարազատներն են, ում տանը տեղի է ունենում ներկայացումը։ Դրանք են Խլեստովան, ամուսիններ Գորիչին, Սկալոզուբը, Մոլչալինը և այլք։ Այս բոլոր մարդկանց միավորում է կյանքի վերաբերյալ մեկ տեսակետ. Նրանք բոլորը դաժան ֆեոդալներ են, մարդկանց թրաֆիքինգը նորմալ երեւույթ են համարում։ Ճորտերը փրկում են իրենց կյանքն ու պատիվը, անկեղծորեն ծառայում են, և նրանք կարող են դրանք փոխանակել մի զույգ որսի հետ: Այսպիսով, Ֆամուսովի մոտ անցկացվող պարահանդեսի ժամանակ Խլեստովան Սոֆյային ասում է, որ ընթրիքից մի բաժակ տա իր առապկային՝ աղջիկ և շուն: Նա նրանց միջև տարբերություն չի տեսնում: Սա արդիական է մնում այսօր։ Երբ մեծահարուստը, ով ունի իշխանություն և փող, կարող է նվաստացնել մեկ այլ մարդու, ով ավելի ցածր մակարդակով է: Այսօրվա հասարակության իդեալները հարուստ մարդիկ են, շարքերում: Ֆամուսովը Չացկիին օրինակ է բերում Կուզմա Պետրովիչին, ով պատկառելի սենեկապետ էր, «բանալիով», «հարուստ և ամուսնացած էր հարուստ կնոջ հետ»։ Պավել Աֆանասևիչն իր դստեր համար ցանկանում է այնպիսի փեսացու, ինչպիսին Սկալոզուբն է, քանի որ նա «և ոսկե պայուսակ ունի, և նպատակ ունի դեպի գեներալներ»։

Famus հասարակության բոլոր ներկայացուցիչներին բնորոշ է բիզնեսի նկատմամբ անտարբեր վերաբերմունքը։ «Պետական ​​վայրում կառավարիչ» Ֆամուսովը միայն մեկ անգամ է զբաղվում բիզնեսով, Մոլչալինի պնդմամբ նա ստորագրում է թղթեր, չնայած այն բանին, որ «դրանց մեջ հակասություն կա և շատ շաբաթաթերթեր»։ Նա համարում է. «ստորագրված է, ուրեմն ձեր ուսերից դուրս»։ Ամենացավալին այն է, որ մեր օրերում մարդիկ մտածում են ճիշտ այնպես, ինչպես Ֆամուսովը։ Աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքը, գրեթե բոլորը անպատասխանատու: Սա անգերազանցելի մեծ կատակերգությունն է, այն մնում է կենսական, ակտուալ 20-րդ դարում։

Պիեսի գլխավոր հերոսը Չացկին է, ում միջոցով հեղինակն արտահայտում է իր առաջադեմ գաղափարները։ Նա դեմ է ամեն օտարի անիմաստ նմանակմանը։ Նա ցանկանում է պատժել իր շրջապատին, որ նրանք պարտավոր են սիրել ու հարգել ռուսական մշակույթը։ Չատսկին ասում է, որ Մոսկվա եկած Բորդոյից ֆրանսիացին «ռուսի խոսք» չի լսել և այստեղ «ռուսական դեմք» չի տեսել։ «Վայ խելքից» կատակերգությունը միակն է համաշխարհային գրականության մեջ, քանի որ բացի Գրիբոյեդովից ոչ ոք չի բացահայտում տեղի ունեցող իրադարձությունների ողջ իրականությունը։

Կատակերգությունում Չացկին խենթ է հայտարարվում, քանի որ Ֆամուս հասարակության ներկայացուցիչները չեն հասկանում նրա գաղափարները։ Նա միայնակ չի ցանկանում համակերպվել մարդկանց նվաստացման հետ՝ մարդկանց հանդեպ։ Չատսկին չի կարողացել ճիշտ ապացուցել իր համոզմունքների ճիշտությունը և մինչ օրս չի կարող բացահայտել գաղտնիքը։ Կատակերգությունը մնում է չլուծված, քանի որ մարդկությունը կուրորեն հետևում է կյանքի իրադարձություններին՝ չցանկանալով որևէ բան փոխել։

Դասագիրք 8-րդ դասարանի համար (մաս 2)

գրականություն

Հարցեր և առաջադրանքներ՝ հիմնված Ա.Ն. Օստրովսկի «Ձյունանուշ»

1. Ինչպես ենք պատկերացնում Ա.Մ. Օստրովսկի՞ն։ Պատմեք այդ մասին՝ օգտագործելով դասագրքային նյութերը։
2. Կարդացեք «Ձյունանուշը» պիեսն ամբողջությամբ. Որոշեք, թե պիեսի որ իրադարձություններն են կազմում դրա կազմը՝ էքսպոզիցիան, սյուժեն, ազգի գագաթնակետը, հանգուցալուծումը:
3. Ձյունանուշի ո՞ր տեսարաններն են ամենաուժեղ տպավորություն թողել ձեզ վրա: Ինչո՞ւ։
4. Կազմեք թեզի պլան «Ձյունանուշը» դասագրքի գեղարվեստական ​​խոսքի աշխարհում» խորագրի համար:
5. Անվանե՛ք պիեսի կենտրոնական պատկերները բնութագրելու համար անհրաժեշտ հիմնաբառերը:

1. Ձևակերպեք Ա.Ն.-ի գեղարվեստական ​​գաղափարը. Օստրովսկին։
2. Սահմանեք «Ձյունանուշի» ժանրը.
3. Ինչպիսի՞ն է բեմական ճակատագիրը Ա.Ն. Օստրովսկի՞ն։ Փորձեք պատասխանել՝ օգտագործելով լրացուցիչ նյութեր։
4. Ինչո՞ւ, ըստ Ձեզ, «Ձյունանուշը» առանձին գրողների կողմից ոչ միանշանակ ընդունվեց։

   Թեմաներ ռեֆերատների, հաղորդագրությունների, ստեղծագործական աշխատանքների համար

   1. «Սնեգուրոչկա» և բանավոր ժողովրդական արվեստ.
   2. Սիրո օրհներգ (հիմնված Ա.Ն. Օստրովսկու «գարնանային հեքիաթի» էջերի վրա):
   3. Ռոմանտիկ ավանդույթներ Ձյունանուշում.
   4. Կատարողներ պիեսում և օպերայում (պատմություն դերասանների մասին).
   1. Ա. Ն. Օստրովսկու տուն-թանգարանը Մոսկվայում: Տունը Զամոսկվորեչեում: Մ., 1988:
   2. Ժուրավլևա Ա.Ի., Մակեև Մ.Ս. Ա.Ն. Օստրովսկին։ Մ., 1997:
   3. Լոբանով Մ.Օստրովսկի. Մ., 1979 (ԺԶԼ):
   4. Սախարով Վ.Ի. Ա.Ն. Օստրովսկին կյանքում և աշխատանքում. Մ., 2012

Ռուսական էթնոսում բավականին լուրջ տեղ են զբաղեցնում ժողովրդական հեքիաթները։ Նրանք արտահայտում են ձգտումները, հույսերը, վախերը և նույնիսկ արդար մարդիկ։ Ռուսական հեքիաթների մեծ մասը ներծծված է բարությամբ և արդարության հանդեպ հավատով: Երբեմն մենք բախվում ենք այն փաստի հետ, որ գրողը հիմք է ընդունում ինչ-որ ժողովրդական հեքիաթի սյուժեն և այն զարգացնում յուրովի։ Օրինակ է այնպիսի գրողի աշխատանքը, ինչպիսին Նիկոլայ Օստրովսկին է։ «Ձյունանուշը», որի ամփոփումը բոլորին հայտնի է դեռ մանկուց, հեղինակի գրչի տակ նոր ու ուսանելի փուլ ստացավ։

Սառնամանիք և գարնանային սեր

Եկեք մանրամասն նայենք, թե ինչի մասին է գրում Ն.Օստրովսկին. «Ձյունանուշը», որի ամփոփումը կարելի է փոխանցել մի քանի նախադասությամբ, լցված է ընթերցողներին ուղղված բազմաթիվ ուսանելի պատգամներով։ Պատկերացրեք բերենդեյների հնագույն առասպելական երկիրը: Եվ հետո մի օր նրա մոտ աննախադեպ դեպք է տեղի ունեցել. Գարուն է գալիս Կրասնայա Գորկա Բերենդեև Պոսադի մոտ (արքայական մայրաքաղաք): Այո, ոչ միայնակ, այլ իր ողջ հոյակապ շքախմբի հետ: Նրա շքախումբն ազնվական է՝ կռունկներ և կարապներ։ Այնուամենայնիվ, Բերենդեյների երկիրը անբարյացակամորեն հանդիպում է Գարունին (ինչպես նրան թվում է, դրա պատճառը նրանց հարաբերություններն են հին Ֆրոստի հետ): Ի վերջո, Սնեգուրոչկա անունով դստեր հայրը Ֆրոստն է։

Իրերի այս ընթացքից դժգոհ են ոչ միայն բերենդեյների երկրում։ Արեգակը նույնպես դժգոհություն է հայտնում՝ սպառնալով այլեւս չտաքացնել երկիրը։ Ուստի Գարունը, որպեսզի ինչ-որ կերպ օգնի կենդանիներին տաքանալ, նրանց հրավիրում է երգելու և պարելու։ Սակայն հենց որ նրանք սկսում են շարժվել, իսկույն բարկացած սառը ձնաբուք է բարձրանում։ Գարունը հավաքում է բոլոր թռչուններին ու թաքցնում թփերի մեջ՝ հույսով, որ հաջորդ օրը կբերի այդքան սպասված ջերմությունը։

Հոր նախազգուշացում

Բացի այդ, անտառից հայտնվում է ծեր Ֆրոստը, որը Վեսնային հիշեցնում է սովորական երեխայի մասին հոգ տանելու մասին։ Նա առաջարկում է Ձյունանուշին թաքցնել անտառի խորքում, որտեղ գտնվում է տաք աշտարակը։ Մայր Գարունը նույնպես հոգ է տանում յուրովի՝ նա ցանկանում է, որ իր երեխան ապրի մարդկանց մեջ, վայելի կյանքը նրանց հետ։ Հանդիպումը վերածվում է ծեծկռտուքի. Ֆրոստը գիտի, որ տաք Յարիլոն ցանկանում է ոչնչացնել Ձյունանուշին, այնպես անելով, որ երբ սիրո կրակը բռնկվի նրա սրտում, նա պարզապես հալվի: Նա այս ամենը պատմում է Գարնանին։ Բայց նա չի հավատում Մորոզի փաստարկներին։

Հենց սկզբից մենք տեսնում ենք ժողովրդական հեքիաթի և Օստրովսկու գրած սյուժեների տարբերությունը։ «Ձյունանուշը», որի գլուխների ամփոփումը մենք դիտարկում ենք, շարունակվում է այսպես. Երկար վիճաբանությունից հետո ծնողները որոշել են աղջկան տալ, որ նրան մեծացնի անզավակ Բոբիլը։ Ասա՝ այնտեղ տղաներ չկան, ինչը նշանակում է, որ Ձյունանուշի սիրտը ապահով կլինի։ Ինքը՝ աղջիկը, խոստովանում է, որ վաղուց է երազել մարդկանց հետ ապրելու, երգեր երգելու և շուրջպարերով զվարճանալու մասին։ Բացի այդ, պարզվում է, որ Ձյունանուշը լիովին անտարբեր չէ երիտասարդ հովիվ Լելյայի նկատմամբ։ Սա հատկապես անհանգստացրել է Ֆրոստին։ Նա հայրական ամենայն խստությամբ զգուշացնում է դստերը, որ հեռու մնա հովիվից, որի հետ շփումը կարող է կործանել նրան։

Որդեգրող ծնողներ

«Ձյունանուշը» պատմվածքի ամփոփումը (Օստրովսկին հիանալի կերպով նկարագրում է Շրովետիդին հրաժեշտը) կշարունակվի նրանով, որ բերենդեյները ուրախանում են Գարնան գալուստով, հանդիպելով նրան երգերով և պարերով: Բոբիլը խիտ թավուտում հանդիպում է մի գեղեցիկ, առատ հագնված աղջկա, ով խնդրում է որդեգրված դուստր լինել: Ձյունանուշի կյանքը հեշտ չէ. Բանն այն է, որ լինելով չափազանց խայտառակ, նա, ըստ Բոբիլների, հուսահատեցրեց բոլոր հնարավոր հայցվորներին: Բայց նրանք այնքան էին ուզում հարստանալ այն ընտանիքի հաշվին, որտեղ աղջկան կնության կառնեին։

Անսպասելիորեն հովիվ Լելը գալիս է Բոբիլների մոտ մնալու։ Ոչ ոք չէր ուզում իրենց տուն տանել գեղեցիկ ու հմայիչ տղայի՝ վախենալով, որ վարպետի դուստրերը չեն դիմադրի նրան։ Իսկ ի՞նչ վերցնել խեղճ հովիվից։ Շատ անբարենպաստ կուսակցություն. Ուստի համագյուղացիները գումար են հավաքում և տալիս Լելյային, որպեսզի նա կարողանա մի տեղ ապրելու տեղ գտնել, բայց ոչ իրենց մոտ։ Փողից գայթակղված Բոբիլսը երիտասարդին տուն է թողել։

Ձյունանուշի անփորձությունը

Որքա՜ն ճշգրիտ և խորն է Օստրովսկին բացահայտում իր կերպարները։ «Ձյունանուշը» պիես է, որի ամփոփումը չի կարող փոխանցել կերպարների ողջ գունապնակը։ Եկեք նայենք գեղեցիկ հովվի և անմեղ, համեստ Ձյունանուշի հարաբերություններին: Չնայած նրան, որ նրան դուր են գալիս Լելի երգերը, իսկ ինքը՝ տղան, աղջկա բնածին համեստությունն ակնհայտորեն խանգարում է երիտասարդներին մտերմանալ։

Այո, և հովիվը բոլորովին անշահախնդիր չէր։ Նա չի ուզում երգել միայն լսելու հաճույքի համար։ Նա խնդրում է ավելի շատ նյութական նվերներ: Օրինակ՝ համբույրներ։ Բայց Ձյունանուշը չի հասկանում Լելի ձգտումները։ Նա ամբողջ սրտով երիտասարդին ծաղիկ նվիրեց նրա կատարած երգի համար։ Հովիվը, հոգնելով ակնհայտը բացատրելուց, դուրս շպրտեց նրան ու գնաց այլ աղջիկների մոտ, որոնք, իր կարծիքով, ավելի լավ կարող էին գնահատել տաղանդն ու գեղեցկությունը։

Գեղեցկությունը նախանձի և վիրավորանքի առարկա է

Էլ ի՞նչ է շեշտում Օստրովսկին։ Ձյունանուշը (հեքիաթի համառոտ ամփոփումը չի կարելի առանց որոշ մանրամասների թողնել) գրվել է շատ վաղուց, բայց այսօր էլ մենք շատ ուսանելի պահեր ենք գտնում։ Այսպիսով, Ձյունանուշը, չնայած երիտասարդների շրջանում իր ժողովրդականությանը, չի կարողանում ընկերուհիներ գտնել: Ի վերջո, բոլոր տղաները նայում են նրան, իսկ աղջիկները չեն ցանկանում շփվել Գարնան դստեր հետ:

Ձյունանուշի հանդեպ բարություն դրսևորող միակը Կուպավան էր՝ հարուստ գյուղացու դուստրը։ Նա այնքան անկեղծ է աղջկա հետ, որ կիսում է իր երջանկությունը. թագավորական բնակավայրի հարուստ վաճառական Միզգիրը սիրաշահել է նրան: Շուտով հարսանիք. Որոշ ժամանակ անց հայտնվում է հենց փեսան։ Նա գալիս է բազմաթիվ նվերներով, որոնք ցանկանում է նվիրել Կուպավայի հարազատներին ու մտերիմներին՝ ի պատիվ նրա ամուսնության։

Կուպավան ծանոթացնում է Ձյունանուշին իր սիրեցյալին և հրավիրում նրան բակալավրիատի երեկույթի, որը կազմակերպվել է իր մոտալուտ ամուսնության կապակցությամբ: Բայց Միզգիրը առաջին հայացքից սիրահարվում է Ձյունանուշին՝ ամբողջովին մոռանալով Կուպավայի մասին։ Նա պաշտոնապես հայտարարում է աղջկան նշանադրության դադարեցման մասին՝ դա վիճելով Ձյունանուշի հանդեպ իր անսպասելի սիրո հետ։ Կուպավան այնքան ցնցված է, որ որոշում է ինքնասպան լինել՝ խեղդվելով գետում, սակայն հովիվ Լելին հաջողվում է փրկել նրան։ Իհարկե, Կուպավան, ինչպես գյուղի մյուս բոլոր աղջիկները, ոխ ուներ։

Յարիլա աստծո խայտառակությունը

Շարունակենք ամփոփումը. «Ձյունանուշը» (Օստրովսկին այն կառուցել է հին ժողովրդական հավատալիքների հիման վրա) հեքիաթը մեզ տանում է այն ժամանակները, երբ մարդիկ պաշտում էին բնական, բնական աստվածներին։ Այսպիսով, ցար Բերենդեյին թվում է, որ վերջերս Յարիլո աստվածը անբարյացակամ է վերաբերվել իր թագավորությանը: Այն մի փոքր տաքանում է, թույլ չի տալիս, որ բերքը հասունանա, իսկ ընդհանրապես հազվադեպ է առաջանում։

Այս մասին նա պատմում է իր մտերիմ Բերմյատին։ Թագավորը վստահ է, որ Յարիլոն զայրացած է իր հպատակների վրա՝ նրանց սրտում սիրո ջերմության բացակայության համար։ Որպես պայծառ ու ջերմ աստվածություն՝ սա նրա համար տհաճ է։

Բերենդեյի պլանը. ամփոփում

Օստրովսկի Ն.-ն, ում «Ձյունանուշը» «բացահայտում է» մարդկային բոլոր կրքերը, նրան տանում է դեպի զայրացած Կուպավայի մոտ։ Նա խնդրում է պատժել դավաճանին։ Արդարանալով իրեն՝ Միզգիրը բացատրեց թագավորին, որ ինքը Կուպավային այլևս իր հարսնացուն չի համարում և չի ցանկանում ամուսնանալ առանց անկեղծ սիրո։ Վաճառականին լսելուց հետո Բերմյատան, ով մինչ այդ լռում էր, թագավորին առաջարկեց ստիպել նրան ամուսնանալ Կուպավայի հետ։ Սակայն աղջիկն ինքը առարկեց՝ հայտարարելով, որ իրեն իզուր պետք չէ նման դավաճան։ Միզգիրը պատասխանել է, որ այսուհետ Սնեգուրոչկային համարում է իր հարսնացուն։

Այս ամենը խանգարում է Բերենդիի ծրագրին, ըստ որի՝ նրա ենթակաները պետք է կնքեն առավելագույն թվով ամուսնություններ։ Եվ որքան շուտ, այնքան լավ։ Սա պետք է հանգստացնի Յարիլային: Բերմյատան թերահավատորեն էր վերաբերվում թագավորական ծրագրերին՝ վկայակոչելով այն փաստը, որ վերջին շրջանում ավելի ու ավելի շատ արվարձանների աղջիկներ վիճում են իրենց ընկերոջ հետ: Նրանք ենթարկվում են Ձյունանուշի գեղեցկությանը:

Ցարի ծանոթությունը Ձյունանուշի հետ

Զայրացած Բերենդեյը վաճառականին աքսորում է երկրից։ Միզգիրը համաձայնվում է պատժի հետ, բայց թագավորին հրավիրում է ինքը նայել գեղեցկուհուն, ինչի պատճառով խոսակցություններն այնքան շատ են։ Շուտով բոբիլները իրենց որդեգրած աղջկա հետ միասին հայտնվեցին թագավորի մոտ։

Բերենդեյը զարմացավ Ձյունանուշի գեղեցկությամբ և մաքրաբարոյությամբ՝ անմիջապես գնահատելով, որ եթե նա հաջողությամբ ամուսնանա նրա հետ, Յարիլոն հաստատ գոհ կլինի։ Սակայն այստեղ կրկին ծագեց հայցվորների հարցը. Ձյունանուշի սիրտը սառն է, և նա չի ուզում ամուսնանալ: Շփոթված Բերենդին խորհուրդ է խնդրում իր կնոջը՝ Ելենա Գեղեցկուհուն։ Թագուհին, հասկանալով իրավիճակը, ամուսնուն բացատրեց, որ միայն հովիվ Լելը կարող է հալեցնել աղջկա սիրտը։

Գարնան կախարդական նվեր

Թվում է, թե հանգուցալուծումը հեռու չէ: Բայց կրքերը միայն թեժանում են։ Օստրովսկին հենց այդպես էր մտածում։ Ձյունանուշը (այս հեքիաթի գործողությունների ամփոփումը ճշգրտորեն փոխանցում է լիբրետոն Ռիմսկի-Կորսակովի օպերային) Լելին չի հետաքրքրում։ Նա շատ է սիրում Կուպավային, այնքան, որ ցանկանում է երգել իր երգերը միայն նրա համար։ Հրավիրելով Ձյունանուշին գիշերային խնջույքի, հովիվն ամենևին էլ չի պատրաստվում սիրտը տալ նրան՝ ակնարկելով, որ աղջիկն արդեն մեկ անգամ չի գնահատել նրա ձգտումները։ Նա չի հասկանում մարմնական զգացմունքները, իսկ Լելը մերժում է աղջկան։

Միզգիրը նույնպես ժամանակ չի կորցնում և ձգտում է հաղթել սիրելիին։ Բայց Ձյունանուշին նույնպես չի հետաքրքրում վաճառականի հարստությունը։ Կատաղած Միզգիրը փորձում է ուժով խլել աղջկան, բայց անտառի կախարդական բնակիչները պաշտպանում են ծերունի Ֆրոստի դստերը։ Ինչպես գրել է Օստրովսկին, Ձյունանուշը (շատ հակիրճ բովանդակությունը թույլ չի տալիս ամբողջությամբ բացահայտել սյուժեի բոլոր նրբությունները) մշտապես գտնվում է Լեշիի խնամակալության ներքո։

Հուսահատության մեջ նա խնդրում է Վեսնային սովորեցնել իրեն մարդկային սիրո մասին։ Մայրը իր տիրապետության վերջին օրը (ի վերջո, Յարիլոն առավոտյան վեր է կենում) չի կարող հրաժարվել դստերից։ Բայց նա, այնուամենայնիվ, հիշեց, որ այդ զգացմունքները «նման են մահվան»: Ձյունանուշը համաձայն է ամեն ինչի, միայն թե սերն իմանալ: Գարունը կախարդական ծաղկեպսակ է դնում աղջկա գլխին՝ առաջին տղամարդը, ում դուստրը կհանդիպի, կդառնա նրա ընտրյալը:

Արևի կործանարար ճառագայթները

Ձյունանուշը հանդիպում է Միզգիրին, որին նա տալիս է իր սերը։ Վաճառականն ուրախ է և չի հավատում Արևի առաջին ճառագայթների վերաբերյալ Ձյունանուշի վախերին։ Նա հանդիսավոր կերպով աղջկան բերում է Յարիլինա Գորա, որտեղ հավաքվել են բոլոր բերենդեյները, և թագավորը օրհնում է բոլոր այն զույգերին, ովքեր պատրաստվում են ամուսնանալ։

Ցավոք, Օստրովսկին ավարտում է հեքիաթը ողբերգականորեն. Ձյունանուշը (ամփոփագիրը չի պարունակում աղջկա բոլոր փորձառությունները) մահանում է արևի առաջին ճառագայթների հետ։ Վաճառականն այնքան ցնցված է, որ սարից անմիջապես վազում է լողավազան, որտեղ էլ խեղդվում է։ Սակայն նրանց մահը չտպավորեց ցար Բերենդեյին։ Նա կարծում է, որ Յարիլոն մեծ զոհաբերություն է ստացել, և այժմ նրանց կյանքը թագավորությունում կբարելավվի։