Դիմում ուսուցիչներին. (էթիկետը տարբեր երկրներում) Ինչպե՞ս դիմել ուսուցչին: Բայց դպրոցը ճիշտ է

ԴԻՄՈՒՄ ՈՒՍՈՒՑԻՉԻՆ

Սիրելի բարեկամներ!

Մեր մասնագիտությունը երկու սկիզբ ունի. պաշտպանիչ և նորարարական:

Պաշտպանիչ մեկնարկՉափազանց կարևոր է, քանի որ բոլոր մշակույթների հիմնական հայեցակարգը՝ Ուսուցիչ և ուսանող, ուղեկցում է մեզ բոլոր դարաշրջաններում.

Հինդու և հին չինական հայեցակարգի ուսուցիչ, հին աշխարհի մանրուքներ և քառյակներ, միջնադարյան ակադեմիաներ, «Յոթ ազատական ​​արվեստի» հնագույն գիմնազիաներ, վենետիկյան կոնսիստորիաներ, ազնվական գիշերօթիկ դպրոցներ, կադետների, սպաների և կոնսերվատորիայի դպրոցներ…

Այսօր կրթության ամենամեծ ճգնաժամն է դարերի ընթացքում։

Այն ամենը, ինչ պաշտպանում էր, այն ամենը, ինչ փոխանցվում էր դարաշրջանից դարաշրջան, այն ամենը, ինչով այդքան հպարտանում էր կրթությունը, հանկարծ դարձավ ծիծաղելի, հնաոճ, անարդյունավետ:

Մարդասիրական կրթության խնդիրներ առաջացան հետևյալ իրադարձությունների հետ կապված.

1. Ինտերնետի դարաշրջանի գալուստը.

Ո՞վ է (համացանցի տեսանկյունից) դպրոցի ուսուցիչը:

Ի՞նչ է, ասենք, աշխարհագրության դասագիրքը։

Բացեք աշխարհագրության դասագիրք և նայեք մեր մոլորակի ամենաբարձր գագաթին՝ Էվերեստի գլուխը: Կա մեկ լուսանկար, մի քանի թվեր և նախադասություններ։

Համացանցի բացում... «Էվերեստ» բառը նշված է 242 հազար անգամ, ավելի քան 5000 լուսանկար. Սա նշանակում է, որ եթե դուք նպատակ եք դնում կարդալ այն ամենը, ինչ գրված է Էվերեստի մասին, և յուրաքանչյուր հոդվածի վրա ծախսեք ընդամենը մեկ (!) րոպե, ապա ստիպված կլինեք անընդհատ աշխատել քսան օր։

Եկեք խղճանք ինքներս մեզ և մտցնենք ութժամյա աշխատանքային օր։

Այնուհետև նույնիսկ երկու ամիս չի անցնի, մինչև դուք մի հայացք գցեք բոլոր հոդվածներին:

Իսկ եթե ոչ հակիրճ. Գոնե տասը րոպե յուրաքանչյուրը.

Երկու տարի!

Իսկ աշխարհագրության ուսուցիչը ինչքա՞ն կարող է խոսել Էվերեստի մասին։

Միգուցե այսօր ուսուցիչ է պետք, որպեսզի մեզ համար ընտրի Էվերեստի կամ Չոմոլունգմայի մասին ամենաանհրաժեշտ տեղեկատվությունը և դրանով իսկ մեզ փրկի երկու տարվա աշխատանքից:

Եվ, միգուցե, համացանցի դարաշրջանում ուսուցիչը բոլորովին այլ խնդիրներ ունի՞։ Կարծում եմ՝ կան ուրիշներ։ Թվում է, թե ուսուցչի նպատակը ոչ այնքան տեղեկացնելն է, որքան դասը այնպես կառուցելը, որ աշակերտի մեջ առաջացնի Էվերեստի մասին հնարավորինս շատ սովորելու, ցնցվելու, սիրահարվելու բուռն կարիք։ այս զարմանահրաշ լեռան հետ: Ուսանողը կարող է ցանկություն ունենալ դառնալ այս լեռան հետախույզը, բարձրանալ այն։ Եվ դրա համար, ուսուցչի պատմության տպավորությամբ, մտեք ինտերնետ և սկսեք ինքնուրույն ուսումնասիրել մեր մոլորակի այս հրաշքը: Այսպիսով, աշխարհագրության ուսուցիչը կդառնա աշխարհագրության քարոզիչ, այսինքն՝ նա աշակերտին կտա վեհ գաղափար՝ ապրել մոլորակի վրա՝ սիրով դրա հանդեպ, դրա մասին մշտական ​​իմացության անհրաժեշտությամբ։ Բայց, ի վերջո, Չոմոլունգման գտնվում է Հիմալայներում։ Իսկ Հիմալայները ... են ... (Այսպիսով աշխարհագրությունը վերածվում է ... փիլիսոփայության)

2. Ուսուցչի բացարձակ գիտելիքների և դասագրքի կոռեկտության նկատմամբ հավատի կորուստ.

3. Հեռուստատեսության սարսափելի ազդեցությունը պատճառներով.

ա) Դրա աննախադեպ տարածումն ու առաջնահերթությունը որպես ժամանց.

4. Ժողովրդական մշակույթի մինչ այժմ անհայտ քարոզչություն.

5. Աշակերտի մտածելակերպի փոփոխություն. Եթե ​​նախկինում աշակերտը գալիս էր ուսուցչի մոտ՝ ընկալելու, սովորելու, լուսավորելու, բացահայտելու համար, ապա այժմ աշակերտին արդեն «մշակել» են, և նրա նպատակը ծաղրելն է, ծիծաղելը, վիճելը (ավաղ, շատ մակերեսային մակարդակով)։

6. Ուսուցչի չափազանց ցածր կարգավիճակը (համեմատած ԶԼՄ-ների կողմից փառաբանված մասնագիտությունների հետ):

7. Մթնոլորտի ձևավորում, որտեղ ուսանողները եզրակացնում են, որ ազատ արվեստի կրթությունը ՉԻ հանգեցնում բարեկեցության բարձրացման:

8. Այն աննախադեպ կործանման արդյունքում, որին ենթարկվել է ժողովուրդը մի քանի սերունդ, երկրում պակասում է իրական վերնախավը, որը մթնոլորտ է ստեղծել հասարակության մեջ, աջակցել է հոգևոր կրակին և տարածել (լուսավորել) գիտելիքը. անհրաժեշտ է հոգևոր հավասարակշռության համար:

9. Բոլոր հոգեւոր, ստեղծագործական, էլիտար, գեղարվեստական, գեղագիտական, էթիկական սկզբունքների վերածումը պարզունակ զանգվածային լրատվամիջոցների:

10. Հոգևոր արժեքների ամբողջական փոխարինում նյութականով։

11. Կարամազով եղբայրների (Ալյոշա, Իվան և Դմիտրի) եռամիասնական գեղագիտությունը փոխարինվեց, ըստ էության, Սմերդյակովի ոչ այլընտրանքային գեղագիտությամբ։ Դոստոևսկին զգուշացրել է այս վտանգի մասին.

12. Պուշկինի գլխավոր ծրագրային բանաստեղծությունը (որն, ի դեպ, երբեք դպրոցում չի ուսումնասիրվել) «Պոետն ու ամբոխը» մարգարեական է ստացվել։ Այսօր ԲԱՆԱՍՏԵՂԾԻ գեղագիտությունը միանշանակ փոխարինվել է ԲԱԶՄԻ գեղագիտությամբ։

13. ՀԱՆՑԱԳՈՐԾԻ և ԳՈՐԾԱՐԱՐի՝ որպես հասարակության գլխավոր հերոսի բանաստեղծականացում.

14. Հոգիների տիրակալները ոչ թե ստեղծագործաբար բարձր տրամադրություն ունեցող, խարիզմատիկ անհատականություններ էին, այլ շոումեններ, ընդ որում՝ կոնկրետ ռուս։

Ինչպե՞ս խոսել պոեզիայի մասին մի ուսանողի հետ, ով հայհոյանք է օգտագործում ամեն այլ բառի մեջ: Կամ Մեծ Սիրո, Անմահ Սիրելի մասին, Հավերժ Կանացիության մասին էրոտիկ համացանցին քաջածանոթ ուսանողի հետ: Կամ փորձեք պատմել Շումանի և Բրամսի երաժշտության ռոմանտիզմի մասին ուսանողներին, ովքեր հաստատ գիտեն (քանի որ հեռուստատեսությունը դա ամեն օր հաղորդում է), որ երաժշտությունը Կիրկորովն է և բազմաթիվ փոփ խմբեր, իսկ պոեզիան՝ «սիրեք ինձ այնպես, ինչպես ես եմ»: (կա կակու): Ինչպե՞ս կարելի է պատկերացնել էթիկայի ուսուցչի, ով փորձում է բացատրել պատգամավորների պահվածքը, հռետորաբանության ուսուցչի, ով ձգտում է զարգացնել իրական խոսք ուսանողների մեջ լրիվ լեզվակապ լեզվի և հայհոյանքի պայմաններում:

Այսօրվա ուսուցչի ողբերգությունն այն չէ, որ նա ավելի վատ ուսուցիչ է դարձել, քան անցյալում։ Ողբերգությունն այն է, որ նրա ձայնը չի լսվում մոլեգնող փոփ մշակույթի, անվերջանալի շոուների ու ռուլետկաների մեջ։

Գրվածից հետո կարող է տպավորություն ստեղծվել, որ իրավիճակն անելանելի է, և մնում է միայն դիտարկել երբեմնի մեծ մշակույթի անկումն ու դեգրադացումը։ Հրավիրեք բոլոր ուսուցիչներին մարդասիրական ոլորտում, որոնք այլևս կարիք չունեն ընդունելու մի քանի տարբերակներից մեկը.

1. Վերապատրաստվել՝ դառնալով համակարգչային վերապատրաստման կամ մարքեթինգի ուսուցիչ:

2. Անցեք բիզնեսի:

3. Դիմեք պետությանը խնդրանքով՝ հատկացնել գործազրկության նպաստ, որը թույլ կտա երաժշտության, արվեստի պատմության, գրականության, գեղագիտության ուսուցիչներին չմեռնել սովից։

4. Բնակության երկիրը փոխել այն երկրներին, որտեղ դեռևս մեծ նշանակություն է տրվում հումանիտար ոլորտներին։

Բայց կա ևս մեկ տարբերակ. Դա կպահանջի դասավանդման բազմաթիվ պաշտոնների վերանայում, ընդհուպ մինչև ազատական ​​կրթության պարադիգմի փոփոխություն: Պետք է զոհաբերել թրեյնինգի պահպանողական մասը և ներառել ամենանորարար մտածողությունը։

Որպես փորձ՝ երկու դաս անցկացրի Սանկտ Պետերբուրգի ամենադժվար դպրոցներից մեկում։ Արդյունքում ուզում եմ ձեր ուշադրությանը ներկայացնել եռոտաններից մի քանիսը (հայկու), որոնք ստեղծել են քաղաքի ամենաանբարենպաստ շրջաններից մեկի բնակիչ տղաները։

Հայկուն, որը գրել են Սանկտ Պետերբուրգի թիվ 232 դպրոցի երեխաները մեր երկրորդ հանդիպումից հետո։

Աստղ, որ ընկավ երկնքից

Մարած, բայց ոչ մեռած

Փոխված ձևը...

Գլոբենկո Իգոր 15 տարեկան

Սատանա

սատանան

Կամ մեծ կոմպոզիտոր

Օլեսյա Գանժա 13 տարեկան

Ես կանգնած եմ դռան շեմին

Ու չգիտեմ ուր գնամ...

Ես կմնամ տեղում

Գրաչևա Ժենյա 16 տարեկան

Ամենաբարակ թելը

ընկղմեց ինձ

Այս աշխարհին...

Ֆրոլովա Սաշա 13 տարեկան

Ինչպես է ժամացույցը հնչում կյանք

որը մենք պետք է ապրենք

Որն արդեն ապրել է Շուբերտը

Յուլիա Գալկովա 12 տարեկան

Կյանքն ուղղակի երազանք է

Եվ մահը արթնանում է

Սա այն է, ինչի համար մենք ապրում ենք...

Բիչկով Անդրեյ 16 տարեկան

Նա չէր խղճում իրեն

Ամբողջ կյանքը նա առաջ գնաց

Եվ նա ծնվեց...

Օվչիննիկով Արտյոմ 16 տարեկան

Տարիներն անցնում են, դա մեզնից է կախված

Ժամանակը նշանակություն չունի

Կարևորն այն է, թե դա մեզ համար ինչ է նշանակում:

Պոպով Նիկիտա 17 տարեկան

Երաժշտությունը մտավ հոգու մեջ

Բացել է վերքերը

Չգիտեմ՝ կգնա՞մ։ Դժվար...

Shankin D 15 տարեկան

Մարդը չի կարող հազար տարի ապրել

Բայց նա կարող է ապրել

Հավիտենականություն.

Մատվեև Դմիտրի 15 տարեկան.

Յուրաքանչյուր մարդ ծնվել է մեկ այլ մարդու կյանքը փոխելու համար:

Մինչ մյուս անձը

փոխում է ուրիշի կյանքը.

Նադյա Կոստյակովա 14 տարեկան

Ես չեմ սիրում դպրոցը

Բայց դպրոցը ճիշտ է

Եվ առանց նրա՝ ոչինչ։

Տիտովա Կսյուշա 13 տարեկան

Ահա մեր երկու հանդիպումներից հետո 12-ից 17 տարեկան իմ ունկնդիրների կողմից գրված մի քանի հայկու (մամուլը շատ է գրել այս փորձի մասին):

Կարծում եմ, որ նման բացահայտումներ կարդալը երեխաներից, ովքեր չէին ցանկանում գնալ առաջին հանդիպմանը, իսկ հետո չէին ցանկանում ավարտել երկրորդը, շատ ուսուցիչների կստիպի մտածել մեթոդական սկզբունքների մասին, որոնք ես օգտագործել եմ այս երկու երաժշտական ​​(ավելի լայն՝ արվեստի) դասերին:

1. Արվեստի ցանկացած ստեղծագործություն (երաժշտական, բանաստեղծական, պատկերագրական և այլն) ոչ այնքան ինֆորմացիա է, որքան ալիք, հոգևոր թրթիռների և ճառագայթների աղբյուր, հաղորդիչ։ Ընկալողն ընդունողն է։ Այսպիսով, արվեստի գործի չընկալումը ստացողի անսարքության (կամ լարման սխալ ալիքի) ցուցիչ է։ Այս դեպքում ուսուցչի խնդիրն է սարքել կամ վերանորոգել ընդունիչը:

2. Այսօրվա աշակերտը արվեստի պարապմունքի է գալիս ոչ այնքան, որքան անջատված ընդունիչ, այլ նաև բոլորովին այլ ալիքի վրա լարված ընդունիչ (պատճառների մասին կարդացեք վերևում): Այսինքն՝ ուսանողն ունի նախնական տեղադրում։ Նախադրվածը հեռացնելը ընկալման առաջին քայլն է:

3. Հաջողության պայմաններից մեկն այն սիրո զգացումն է, որը սովորում է ուսուցչի հանդեպ։ Սերը էներգիա է: Ցանկացած նորմալ ուսուցիչ, պատրաստվելով դասին այս գիտելիքներով, կարող է հասնել նպատակին

4. Ուսուցչի և դասագրքի բացարձակ ինքնըստինքյան իրավացիության նկատմամբ հավատի վերացումը բերում է նրան, որ ուսուցիչը չի կարող դասը սկսել կոմպոզիտորին, նկարչին, քանդակագործին, բանաստեղծին «ՄԵԾ» հռչակելով։ Դասը, որը սկսվում է «ՄԵԾ ՉԱՅԿՈՎՍԿԻ» կամ «ՄԵԾ ՊՈՒՇԿԻՆ»-ով, դատապարտված է ձախողման, քանի որ այսօրվա աշակերտը դասի է գալիս բոլորովին այլ նախապես ձևավորված կեցվածքով։

5. Դասի սկզբունքը պետք է լինի ոչ թե ուղիղ, այլ հակադարձ (հակադարձ, պարադոքսալ) տեղեկատվությունը։ Սա նշանակում է, որ ՄԵԾ սահմանումը պետք է հայտնվի ոչ թե դասի սկզբում, այլ դասի վերջում, երբ այս բառը լիովին հիմնավորվի ուսուցչի հիմնավորման ողջ ընթացքով։

6. Արվեստի ստեղծագործության (երաժշտություն, պոեզիա, նկարչի նկար) ընկալման հիմնական պայմանը կլինի ոչ թե դրա մասին տեղեկատվության առատությունը, այլ ալիքի ստեղծումը, կամ, ավելի լավ ասած, ճշգրիտ ալիքային թյունինգը։ որ երաժշտական, բանաստեղծական կամ պատկերագրական ստեղծագործության թրթիռը կապում է աշակերտի հոգու թրթիռի հետ։

7. Վերադարձի սկզբունքը բացառում է նաև այն բացասական գնահատականները, որոնք որոշ ուսուցիչներ սիրում են տալ զանգվածային մշակույթի այս կամ այն ​​(նույնիսկ ամենապրիմիտիվ, նույնիսկ ամենաանարժան) երևույթներին։ Դասավանդման ժամանակ միշտ կարևոր է պայքարել ոչ թե դեմ, այլ ՀԱՆՈՒՆ։ Միայն այն ժամանակ, երբ աշակերտները տոգորված են ուսուցչի կողմից ուսուցանվող երաժշտության, արվեստի հանդեպ սիրով, հնարավոր է ՍԻՐԵԼՈՎ և ՀԱՎԱՏԱՑՆԵԼ ՈՒՍՈՒՑԻՉ սովորողների հետ միասին վերլուծել ու կատակել այս ամենը։

Ես այս սկզբունքներն եմ անվանում

ԱԼԻՔԻ ԱԶԴԵՑՈՒԹՅԱՆ ՍԿԶԲՈՒՆՔՆԵՐԸ.

Այսպիսով, սկզբունքներն իսկապես գոյություն ունեն, և այն ուսուցիչները, ովքեր պատրաստ են դրանք յուրացնել, առաջին իսկ փորձից հետո շատ տպավորիչ արդյունքներ կստանան։

Հնարավոր է դրանք սովորել։ Դա ապացուցում են վարպետության դասերը, որոնք հեղինակը հնարավորություն է ունեցել անցկացնել հազարավոր լսարաններում։ Ազդեցությունը եղել է գրեթե 100%:

Ծրագիրն իրականացվել է Շվեդիայի ամենամեծ ՍՄՈԼԱՆԴ նահանգում, որտեղ նույնիսկ ոստիկանության զեկույցները ցույց են տվել անչափահասների հանցագործության կտրուկ նվազում։

Հեղինակն ունի ավելի քան երկու հարյուր հիսուն հազար նամակներ, ակնարկներ, գծանկարներ, բանաստեղծություններ, որոնք գրվել են ռուսական, շվեդական, նորվեգական, գերմանական դպրոցների երեխաների կողմից, որոնք ստացվել են արվեստի մեջ խորասուզվելու ամբողջ շրջաններից հետո:

Եկեք համագործակցենք, քանի որ դեռ երեկո չէ։

Հարգանքներով։ Միխայիլ Կազինիկ.

Ինչպես գրել նամակ ուսուցչին. օրինակ, օրինակ առաջին դեմքից: Հեղինակ Էգեն Կուրվեևա. Իմ սիրելի ուսուցիչ: Հիշու՞մ եք այն տարիները, երբ մենք նստում էինք դպրոցական նստարանների մոտ և ուշադիր լսում ձեզ։ ... Այսպիսով, ես հիշում եմ նրանց, մենք շատ թյուրըմբռնումներ ու կոնֆլիկտներ ունեցանք, բայց դուք դիմադրեցիք մեզ ...

Հարգելի Լյուդմիլա Վիկտորովնա: Այնքան տարիներ են անցել մեր դպրոցն ավարտելուց, որ ես այլևս չեմ կարող միշտ հիշել իմ բոլոր դասընկերներին և ուսուցիչներին, բայց ինձ համար դու դեռ մնում ես օրինակ և ոճի պատկերակ: Հետևաբար, ես որոշեցի գրել սա ձեզ, որպեսզի ցանկացած օր, երբ այն ստանաք, դուք գոնե մի փոքր ավելի հաճելի և պայծառ զգաք ձեր հոգում այն ​​փաստից, որ ինչ-որ մեկը հիշում է ձեզ: Դու ինձ միշտ օրինակ էիր ցույց տալիս, թե ինչպես վարվել արժանի իրավիճակներում, քո ձայնը երբեք ճիչի չվերածվեց, իսկ քո աչքերը միշտ միայն բարություն ու ինքնավստահություն էին ճառագում։ Դու պայծառ ու եռանդով քայլեցիր կյանքի միջով՝ փորձելով նույնքան բարություն և կարեկցանք ներդնել քո ուսանողների գլխում, որպեսզի յուրաքանչյուրիս մեջ խիղճը արթնանա։ Ուստի հիմա էլ, այսքան ժամանակ անց, կարոտով ու քնքշանքով եմ հիշում ձայնդ ու հրահանգներդ։

Դե, սեպտեմբերին մեկ ամսից էլ քիչ ժամանակ է մնացել, շուտով դպրոցներում կրկին կհնչեն զանգերը՝ կոչ անելով աշակերտներին նստել սեղանների մոտ։ Տարօրինակ զգացումներ են առաջանում գլխումս, երբ լսում եմ սեպտեմբերի 1-ի զանգի ղողանջը։ Տարօրինակ զգացողություն է, երբ տեսնում եմ մի փոքրիկ աղջկա՝ հսկայական պայուսակով ծաղկեփունջով: Տարօրինակ զգացում... տարօրինակ. Կարծես վերադառնում եմ ինչ-որ տեղ իմ մոռացված, ջնջված անցյալին և ինձ տեսնում եմ որպես փոքրիկ առաջին դասարանցի աղջիկ: Որքան վաղուց էր… մենք բոլորս այնքան խորն ենք կլանված մեր առօրյա հոգսերով, որ չենք էլ նկատում, թե ինչպես է ժամանակը թռչում, թռչում, թռչում: Կյանքն անցնում է, փոխվում են մարդիկ, վայրերը, իրադարձությունները։ Իսկ ո՞րն է դպրոցը մեր կյանքում:

Բարև, հարգելի Սերգեյ Սերգեևիչ Իվանով: Ուստի որոշեցի նամակ գրել դպրոցին՝ իմ ամենաանկեղծ մղումներից ելնելով: Ես շատ ուրախ եմ, որ ժամանակին եղել եմ ձեր դպրոցի աշակերտը։ Դպրոցական տարիներս հիշում եմ հոգուս ահով ու ջերմությամբ, իսկ սրտում՝ մեծ ուրախությամբ։ Ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել փորձառու ուսուցիչների լավ ընտրության համար, ովքեր, ի հեճուկս ամեն ինչի, մեզ՝ երեխաներիս, և մասնավորապես ինձ՝ խելք-պատճառը սովորեցրել են տարբեր առարկաներից դասեր տալով։ Երբեմն դպրոցի ուսուցիչներն անգամ դժվարին իրավիճակներից ելք էին առաջարկում իրենց կյանքի դժվարին ճանապարհին հանդիպած աշակերտներին։ Ուզում եմ առանձնահատուկ շնորհակալություն հայտնել դասղեկին, ով իր հոգածության ու առաջնորդության տակ վերցրեց մեր աղմկոտ դասարանը։

Այսպիսով, ամառ, ժամանակն է ավարտական ​​քննությունների համար արդեն մեծահասակ երեխաներիս ետևում: Ես շատ էի անհանգստանում նրանց համար, թե ինչպես նրանք կկարողանան հաղթահարել քննական անհանգստությունը, նյարդային ծանրաբեռնվածությունը։ Եվ հիմա ամեն ինչ ետևում է: Եվ նրանց համար նույնպես: 12 (ինձ համար մեկ անգամ 10) տարի դպրոցական ուսման հետևում: Սրանք մանկության տարիներ են, հետո երիտասարդություն, առաջին հաղթանակների ու անհաջողությունների տարիներ, առաջին ուսուցիչ և բազմաթիվ առարկայական ուսուցիչներ արդեն ավագ դասարաններում։ Ոմանք արդեն մոռացվել են։ Մյուսները մնացին, ընդմիշտ մխրճվեցին հիշողության մեջ: Իմ սիրելի ուսուցիչներից մեկն արդեն մեր մեջ չէ։ Նա կյանքից հեռացավ ամառվա այդ օրերից մեկում: Նրան հրաժեշտ տալու շատ մարդիկ էին հավաքվել՝ մեծ ու շատ երիտասարդ, դեռ երեկվա ուսանողները։

Ուսուցչի մասնագիտություն ամենահարգված, պատվաբեր ու պատասխանատու մասնագիտություններից մեկը։ Կարելի է ասել, որ ուսուցիչը կերտում է երկրի ապագան, քանի որ. Երիտասարդ սերնդի գիտելիքների զարգացման բազմակողմանիությունը, նրա համոզմունքները, աշխարհայացքը և բարոյական որակները մեծապես կախված են նրա աշխատանքից: Ո՞րն է ուսուցչի հետ կապ հաստատելու ճիշտ ձևը:

Դե, այս հարցի պատասխանը մեծապես կախված է նրանից, թե որ երկրում եք դուք և որ ուսուցչին եք ակնարկում: Փորձենք դա միասին պարզել:

Իմ հոգի Պողոս
Կառչեք իմ կանոններին
Սիրիր ինչ-որ բան, ինչ-որ բան
Մի արեք դա:
Ասա, որ պարզ է:
Հրաժեշտ, իմ գեղեցկուհի:

(Ա.Ս. Պուշկին. Արքայազն Պ.Պ. Վյազեմսկի)

Զրուցակցին դիմելը ամենավառ (և սովորական) նշանն է, որը ցույց է տալիս, որ մենք սկսում ենք շփվել: Այդ իսկ պատճառով ներս խոսքի էթիկետըբեռնաթափմանը մեծ ուշադրություն է դարձվում:

Ռուսաստանում

Ըստ Ն.Ի.ՖՈՐՄԱՆՈՎՍԿԱՅԱ էթիկետի տեսակետից »: ... ռուսական համայնքում աշակերտի համար անհնար է օգտագործել ուսուցիչ, բացիանուն-հայրանուն , մինչդեռ, օրինակ, սկանդինավյան երկրներում, այս դեպքում, պատահական անվանումն ընդունելի է հաղորդակցության «դու» ձևի հետ համատեղ։ «Եվ իսկապես՝ Սուտ է պատկերացնել, թե ինչպես է ուսանողը մտնում դասարան և ասում ուսուցչին. Բարև, Մաշա (Մարիա): (որպես կանոն, Ռուսաստանում ուսուցչին չեն դիմում մասնագիտության անունով, այսինքն՝ «ուսուցիչ, կներեք ուշանալու համար», դա նույնպես բավականին «վայրի» է հնչում):

Իհարկե, այժմ կան ուսանողներ, ովքեր հաճախ են խախտում էթիկետի այս նորմերը։ (և քիչ հավանական է, որ դա պայմանավորված է նրանով, որ նրանք չգիտեն, թե ինչպես դիմել ուսուցչին)

Հարաբերությունների էթիկետը հայտարարվել է news.open.by-ը խոսում է «դու»-ի և «դու»-ի օգտագործման մասին․․․ Բոլոր մարդկանց, ում մենք չենք ճանաչում, մենք պետք է դիմենք «դու»-ին։ Ավելին, 16-ից հետո երեխաները նույնպես սկսում են «քեզ» դիմել։ Այս կանոնը հատկապես կարևորվում է կրթական համակարգի շրջանակներում. ուսուցիչները ավագ դպրոցի աշակերտներին և ուսանողներին պետք է դիմեն «դու»-ով, էլ չեմ խոսում այն ​​մասին, որ ուսուցիչների և ուսուցիչների համար կատեգորիկ օգտագործվում է միայն «դու»-ն։

Այսպիսով, Ռուսաստանում ավելի լավ է ուսուցչին դիմել անունով, հայրենիքով կամ «դու»:

Ղազախստանում

Ղազախստանում ռուսական դպրոցներում բուժման ճիշտ նույն կանոնները. Ղազախական դպրոցներում (և ընդհանրապես, ղազախերենի դասերին) ընդունված է ուսուցչին կամ ուսուցչին զանգահարել.Մուգալիմ(ուսուցիչ). Կարող եք նաև պարզապես զանգահարել ուսուցչին.Ապաի , ինչպես ձեզնից մեծ ցանկացած այլ կին:

• Այո(ամուսին . ավագ ազգական) , ապա(մայր, տատիկ ...) - մարդիկ, ովքեր անմիջականորեն կապված են ձեզ հետ: այսինքն՝ սիրելի կամ մեծ մորաքույր, հորեղբայր, եղբայր, մորաքույր, քույր։
• վճարել, կրկին- Սկզբունքորեն դիմել անծանոթներին. դա ուղղակի մարդու նշանակում է, եթե, ասենք, անունը չգիտես։ իսկ եթե դուք գիտեք անունը, ապա կարող եք ավելացնել այն: բայց, միեւնույն է, դա կնշանակի, որ դուք չեք խոսում հարազատների մասին։
  
• տարեց հարևանին ոչ միայն քաղաքավարի կերպով դիմել «ապայ».

Անգլերենում, ի տարբերություն ռուսերենի, «դու» և «դու» ձևերի միջև ձևական տարբերություն չկա։ Այս ձևերի իմաստների ողջ շրջանակը պարունակվում է դերանունում դու. Դերանուն դու«դու»-ն անգործության մատնվեց 17-րդ դարում՝ մնալով միայն պոեզիայում և Աստվածաշնչում: Կոնտակտների բոլոր գրանցամատյանները՝ ընդգծված պաշտոնականից մինչև կոպիտ ծանոթ, փոխանցվում են լեզվական այլ միջոցներով՝ ինտոնացիա, համապատասխան բառերի և կառուցվածքների ընտրություն:

Մեծ Բրիտանիայում

Հավանաբար բոլորը հիշում են դպրոցից, որ անգլերենի ուսուցիչը կկատարի ուսուցիչ . Բայց իսկապե՞ս պետք է ձեր ուսուցչին «ուսուցիչ» անվանել։ Իսկ եթե համալսարանում՝ պրոֆեսոր.

Ուսումնական հաստատություններում ուսուցիչները և ուսուցիչները ուսանողներին և ուսանողներին (հասցեի պաշտոնական ձև): Բուհերում թույլատրվում է կապ հաստատել ուսուցչի հետ պրոֆեսոր (պրոֆեսոր).Հնարավոր է նաև դիմելպրոֆեսոր + ազգանուն (ազգանուն), օրինակ՝ պրոֆեսոր Սմիթ, (պրոֆեսոր Սմիթ):

Բողոքարկել տղամարդ ուսուցիչ--պարոն + ազգանուն (ազգանուն) , օրինակ, պարոն Սմիթ, (պարոն Սմիթ):

Անգլիայում ընդունված ուսուցչին ուղղված դիմումի ձևը. Միսս + օրիորդական անուն (անկախ նրանից՝ կինը ամուսնացած է, թե ոչ, ավանդույթ է փոխանցվել Վիկտորյա թագուհու ժամանակներից, երբ դպրոցում թույլատրվում էր աշխատել միայն չամուսնացած կանանց)։

Նշումներ :

• (պետք է նշել, որ Պարոն (տիկին, օրիորդ) հասցեի ձևը + ազգանունն օգտագործվում է ոչ միայն պաշտոնական մակարդակով, այլ նաև քաղաքավարության չեզոք մակարդակում՝ միջին տարիքի և տարեց մարդկանց դիմելիս, նույնիսկ եթե նրանք վաղուց են ճանաչում միմյանց։ )
• Գիտական ​​աշխարհում պաշտոնական առիթներով ընդունված է դիմել ըստ կոչումների՝ պրոֆեսոր, ավագ, կրկնուսույց, դեկան և այլն։
• Տիկին բառը որպես ուսուցչի կամ ուսուցչի հասցեին սովորաբար չի օգտագործվում կնոջ կողմից

ԱՄՆ համալսարանների դասախոսների շարքումԸնդունված չէ սոցիալական հեռավորություն պահպանել հավասար կարգավիճակ ունեցող մարդկանց միջև. պրոֆեսորը սովորաբար դիմում է գործընկերոջը անունով, եթե նրանք միասին աշխատում են: Ազգանունով կամ պաշտոնով դիմելը նշանակում է, որ բանախոսը հասցեատիրոջը կամ իրեն հավասար չի համարում (այսինքն՝ նրան վերադասի կամ ստորադաս է համարում), կամ ցուցադրում է իր բացասական վերաբերմունքը զուգընկերոջ նկատմամբ։Այս դեպքում օգտագործվում է «պաշտոն + ազգանուն» կամ «կոչ + ազգանուն» հասցեն՝ բժիշկ Բրաուն, պարոն Բերնշտեյն և այլն։

ԱՄՆ-ում էթիկետի շատ նման կանոններ հասցեներում։ Մնում է միայն ավելացնել, որ երբեմն բառերի օգնությամբ Պարոն պաշտոնական դիմումըուսուցիչներ և դասախոսներ՝ տղամարդիկ։

Կոնտակտային ձև ուսուցիչներըընդունված ԱՄՆ-ում. Տիկին + ազգանունը ըստ ամուսնու (դիմելով ամուսնացած կնոջ) և Միսս + օրիորդական անուն (նկատի ունի չամուսնացած կնոջը):

• Ամերիկայում ամենատարածված հասցեական ձևերը (հատկապես անծանոթներին կամ տարեցներին) Sir և Ma`am (կամ Madam) բառերն են: Այնուամենայնիվ, ԱՄՆ-ը շատ ավելի արագ է, քան Մեծ Բրիտանիան գնում է դեպի անունները և հակված է խուսափել տիտղոսներ օգտագործելուց: Այնուամենայնիվ, պետք է դիմել Միացյալ Նահանգների նախագահին. Նախագահը՝ պետքարտուղար պրն. Քարտուղար, սենատորին` սենատոր, ԱՄՆ Ներկայացուցիչների պալատի անդամին` կոնգրեսական, դատավորին` Ձեր պատվին («ձեր պատիվը»), բողոքական քահանային` պրն. + ազգանունը, դեսպանին՝ պրն. Դեսպան.
• Առանց ազգանվան պաշտոնի կամ կոչման օգտագործումը որպես կոչում ազդանշան է, որ խոսնակը պատկանում է մարդկանց սոցիալական այլ խմբի, մասնավորապես՝ օժանդակ անձնակազմին:
• Առանց վերնագրի ազգանվան օգտագործումն այն իրավիճակում, երբ հասցեատերը ստատուսով մի փոքր ավելի ցածր է, քան խոսողը, ամրապնդում է կարգավիճակի անհավասարությունը. այսպես էին սպաները դիմում բանակում զինվորներին, այսպես էին դիմում ծառայողներին, այսպես՝ ուսուցիչներին. կարող է դիմել ուսանողներին.

Սա դեռ սկիզբն է: Սպասեք շարունակությանը...

Վերջնական երգ.

Երգ «Մի պահ կա» մոտիվով.

1. Այս մոլեգնող աշխարհում ամեն ինչ ուրվական է:

Կա միայն մի պահ, և պահիր այն:

Անցյալի և ապագայի միջև կա միայն մի պահ

Դա այն է, ինչ կոչվում է «կյանք»:

2. «Ցտեսություն» բառը դժվար թե սիրտը գոհացնի,

Ի վերջո, մենք բոլորս միասին ենք այսքան տարի,

Նրանք միասին աճեցին, բարձրացան և ընկան,

Միասին սովորեցինք ու գնացինք վերջնագիծ։

3. Ի վերջո, սա մի պահ է իր ցավով ու քնքշությամբ

հավերժ մնում է մեր սրտերում

թող այս պահը լինի մեր հույսը

արևի պես պայծառ և ձյան պես փափուկ:

Վերջին երգը «Վերջին զանգ»

Գարնանային քամին տաք գիշերները խենթանում է

Դուք պատասխանեցիք հիմնական հարցին, դպրոցը ձեր հետևում է

Հիշողությունների օրը հագեցած է, բոլոր ընկերները ձեզ հետ են

Զգացեք և իմացեք, թե ինչ է ձեր հետևում:

Վերջին զանգ, պարզ արցունքներ

Վարդեր ենք նվիրում ուսուցիչներին

Գիտես, հասկանում ես, տեսնում ես բոլորին, ովքեր քեզ հետ են եղել

Փախեք իրարից, նոր աշխարհ կբացվի

Բոլոր դասագրքերը հանձնված են, դուք լուսանկարեք

Առաջին արձակուրդները կարոտում ես բոլորին։

Վերջին զանգ, պարզ արցունքներ

Մեծահասակների կյանքը փոխարինել է դպրոցական երազանքներին

Մի քիչ տխուր, մի քիչ մտահոգ։

Վերջին զանգ, պարզ արցունքներ

Վարդեր ենք նվիրում ուսուցիչներին

Այնուամենայնիվ, դժվար է չմոռանալ մեկ կամ երկու տարի։

Կորցնելով.

Վերջին զանգ, պարզ արցունքներ

Մեծահասակների կյանքը փոխարինել է դպրոցական երազանքներին

Մի քիչ տխուր, մի քիչ մտահոգ։

Վերջին զանգ, պարզ արցունքներ

Վարդեր ենք նվիրում ուսուցիչներին

Եվ դեռ դպրոց, մենք քեզ կսիրենք, մենք քեզ կսիրենք…

«Ինչ լավ է, որ այսօր բոլորս այստեղ ենք հավաքվել» շարժառիթին.

Զանգը ղողանջում է վստահորեն
Համառորեն, չափված,
Մոտենում է բաժանման ժամը
Աչքերն արդեն արցունքոտ.
Դե, իսկ մենք, սիրելիս,
հայրենի ուսուցիչներ,
Առանց քեզ կյանքում ուրախություն չկա
Ո՞ւր ենք մենք առանց քեզ
Այստեղ մենք մեծացել ենք որպես հորեղբայրներ,
Մեր աղջիկները աղջիկներ են։
Գոնե ամուսնացիր։
Եվ այնքան հաճելի է զգալը
Ինչ կա աշխարհում
Մարդիկ, ովքեր սիրում են մեզ
Եվ մենք չենք մոռացվի:
Եվ ուրախություններն ու դժվարությունները մենք
Մի պահ ապրեց
Չնայած խնդիրներ կային
Բայց սա անհեթեթություն է..
Այսպիսով, առողջ մնացեք ընդմիշտ
Աստված ձեզ ուժ և քաջություն տա,
Որպեսզի մեկ տարի հետո մենք ձեզ հետ լինենք
Հավաքվել են նաև այստեղ։

Երգ «Անտառային արև» մոտիվով

1. Կարծես երեկ միայն նստեցինք մեր գրասեղանի մոտ

Դպրոցն ավարտված է, պետք է գոռալ «ուռա՜»

Տխրությունը երևում էր դողացող աչքերի մեջ.

Մանկության հիշողությունը դեռ շատ թարմ է։

Երգչախումբ. Իմ սիրելի, սիրելի դպրոց,

Որտե՞ղ, ո՞ր մարզում կա մեկ այլ այդպիսին։

Դպրոցական ժամ, լավագույն էջեր

Դասեր, երեկոներ, նրանք չեն կրկնվի:

1. Ինձ մի մխիթարիր, ինձ խոսքեր պետք չեն

Ես կցանկանայի վերադառնալ զվարճալի դպրոցական օրերին,

Այնտեղ, որտեղ մեր ամբողջ դասարանում միայն մեկ մայր կար,

Որտեղ նա ժպտաց այնքան վառ և ջերմ:

3. Փոքր բաների հիշողությունը, թերևս, ջնջվում է առանց հետքի,

Բայց մենք չենք մոռանա ամբողջ ուսուցչական վաշտը։

Ինչքա՜ն խոնարհաբար հոգ էին տանում մեր մասին,

Որքա՜ն կրակներ էին վառվում մեր գիտելիքի սրտերում։

Վերջին զանգը 20XX է»։ Հարգելի հյուրեր, շրջանավարտներ, եկեք միասին երգ երգենք (Երգի տեքստը նախապես բաժանվում է բոլոր շրջանավարտներին):

Միջանցքները գնալով լռում են
Հրաշքների մանկության ժամանակը հալչում է,
Ցտեսություն, սիրելի դպրոց։
Մենք ձեզ ենք ուղարկում մեր վերջին ողջույնները:

Ցտեսություն, մեր դասարան, ցտեսություն,
Դպրոցական նստարան, նույնպես ցտեսություն:
Մաղթում եմ, որ ձեր ցանկությունները կատարվեն
Խոստացեք մեզ բոլորիս նոր հանդիպում...

Ընկերները բաժանվում են
Քնքշությունը մնում է սրտում:
Պահպանենք բարեկամությունը
Ցտեսություն, նորից կհանդիպենք:

Հաջողություն ենք մաղթում միմյանց
Եվ լավ: Եվ սեր առանց վերջի:
Եվ հրաժեշտի դպրոցի արձագանքը
Այն մնում է հոգում և սրտերում:

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԿՅԱՆՔԻ ԱՇԽԱՏԱԿԱԶՄԻ ֆոնին «ԻՆՉՊԵՍ ԵՐԻՏԱՍԱՐԴ ԷԻՆՔ…» ԵՐԳԸ.

Այս օրը տխուր, թեև լավ

Մանկության տարիներին մենք ակամա քայլ ենք անում։

Սա մենք ենք, բայց մի փոքր ավելի երիտասարդ

Մենք մեզ ճանաչում ենք այս երեխաների մեջ։

Ինչքան երիտասարդ էինք,

Ինչքան երիտասարդ էինք,

Որքան անկեղծորեն սիրված

Ինչպես էիր հավատում քեզ:

Դպրոցում մեզ դիմավորեցին առանց ժպիտի,

Ամեն օր նվիրելով ամբողջ աշխարհին:

Հետո մեզ ներեցին սխալների համար,

Օգնում է ձեզ հավատալ ինքներդ ձեզ:

Երկրի վրա ոչինչ աննկատ չի մնում

Եվ այն մանկությունը, որ անցել է, դեռ անմահ է,

Ինչքան երիտասարդ էինք,

Ինչքան երիտասարդ էինք,

Որքան անկեղծորեն սիրված

Ինչպես էիր հավատում քեզ:

Մենք արդեն խաղացել ենք առաջին խաղակեսը։

Եվ միայն մի բան նրանց հաջողվեց հասկանալ

Որպեսզի դուք չկորչեք երկրի վրա

Փորձեք չկորցնել ձեզ։

Երկրի վրա ոչինչ աննկատ չի մնում

Եվ այն մանկությունը, որ անցել է, դեռ անմահ է,

Ինչքան երիտասարդ էինք,

Ինչքան երիտասարդ էինք,

Որքան անկեղծորեն սիրված

Ինչպես էիր հավատում քեզ:

Երկնքում կայծակ այրվեց

Եվ փոթորիկը հանդարտվում է սրտերում,

Մի մոռացեք մեր սիրելի դեմքերը,

Մի մոռացեք մեր հարազատ աչքերը.

Երկրի վրա ոչինչ աննկատ չի մնում

Եվ այն մանկությունը, որ անցել է, դեռ անմահ է,

Ինչքան երիտասարդ էինք,

Ինչքան երիտասարդ էինք,

Որքան անկեղծորեն սիրված

Ինչպես էիր հավատում քեզ:

DDT խմբի «Աշուն» երգի մոտիվով)
Ինչ է կատարվում դպրոցում գարնանը
Ինչ-որ բան հանկարծակի փոխվում է.
Պարզապես այս մանկությունը հավերժ լքում է մեզ,
Եվ մի՛ վերադարձրեք այն:
Երգչախումբ.
Դպրոցը հանգիստ կասի. «Ցտեսություն»:
Դուք խոստանում եք հիշել դպրոցը:
Եկեք միասին վերադառնանք այստեղ
Դպրոց, դու միշտ մեզ հետ ես:

Եվ ուսուցիչներին մենք կհիշենք
Ի՞նչ եք ցանկանում նրանց հրաժեշտ տալ:
Եթե ​​լինեին կախարդներ, մենք կարող էինք նրանց փոխարեն ելույթ ունենալ
Նրանց բոլոր գաղտնի ցանկությունները:

Երգչախումբ.
Ինչ է սպասվում, մենք դեռ չգիտենք
Մեզանից յուրաքանչյուրն ունի իր ուղին:
Դպրոցական տարիները մեզ չեն կարող վերադարձնել, մենք հասկանում ենք
Մենք մի փոքր տխուր ենք այս կապակցությամբ։
Երգչախումբ.

Շրջանավարտները հերթով արտասանում են իրենց բառերը և բեմի վրա կառուցվում են շաշկի ձևով՝ սկսած վերջին շարքերից և վերջացրած առաջին շարքերով։

1. Մաշտկովա. Գիմնազիան ինձ համար և՛ ուսուցիչներն են, և՛ դասերը, և՛ իմ դասարանի ուսուցիչը, ով ինչ-որ կերպ կարողացավ առանձնահատուկ բան նկատել այնպիսի լուռ և աննկատ երեխայի մեջ, ինչպիսին ես էի, վստահություն ներշնչելով իմ ուժերի, իմ դասարանի նկատմամբ, որն այնքան հարազատ է դարձել: և ծանոթ տասը տարի հետո:

2.Կոսյխ Մարիա. Գիմնազիան ինձ շատ հիշարժան իրադարձություններ ու ծանոթություններ տվեց:

3. Խոժաև Ֆեդոր. Գիմնազիայում ես կարողացա հանդիպել մարդկանց, ովքեր դարձան իմ իսկական ընկերները:

4. Վարվառա Կարագիչևա. Գիմնազիայում ինձ սովորեցրել են ճիշտ շփվել մարդկանց հետ, մասնակցել նախագծերին, նախաձեռնող լինել և պատասխանատու լինել իմ արարքների համար:

5. Վիսկուբով Վանյա. Գիմնազիան ինձ ոչ միայն անգլերենի, այլ նաև այլ առարկաների գիտելիքներ տվեց, ընկերներ՝ լավ և ոչ շատ լավ, երկարատև պատմություններ և որոշակի կենսափորձ: Ես հասկացա, որ մարդիկ անտարբեր չեն իմ հանդեպ, նրանք փորձում են ինձ «դուրս բերել» այն պատմություններից, որոնց մեջ անընդհատ մտնում էի։ Ես կկարոտեմ մեր ավագ դպրոցը։

6. Յուդին Սաշա. Մեր դասերը, դասաժամերը և Քաղաքացիական ակումբը սովորեցրել են ինձ հստակ արտահայտել իմ կարծիքը և հանդուրժող լինել ուրիշի նկատմամբ:

7. Անիսիմովա Յանա. Գիմնազիան իմ մեջ մեծացրեց ուժ և կորով, պատրաստեց ինձ ապագա կյանքի համար: Ուրախ ու հետաքրքիր ժամանակ եմ անցկացրել՝ մասնակցելով մրցույթների ու ներկայացումների։ Դպրոցը դարձել է իմ երկրորդ տունը։ Ես հպարտ եմ նրանով:

8. Մաքսիմ Չեչնև. Ես այնքան քիչ բան եմ արել իմ կյանքում, ես միայն անցնում եմ դրա առաջին քայլը, բայց ես անկեղծորեն հավատում եմ, որ պետք է շատ լավ և բարի գործեր անեմ, ինչն ինձ սովորեցրել է իմ գիմնազիան։

9. Արբուզով Սերգեյ. Ի՞նչ տվեց ինձ իմ գիմնազիան: Ինչո՞վ է այն տարբերվում մյուս դպրոցներից: Այն, որ մեր ուսուցիչները փորձել են մեր մեջ բացահայտել անհատականության գծերը։ Նա դարձավ իմ տունը, որտեղ ես կարող էի օգնություն խնդրել: Սրանք իմ անհոգ կյանքի ու միամիտ երազանքների տարիներն են։ Սա այն վայրն է, որտեղ ինձ միշտ ողջունում են...

10. Մորյա Անտոն. Գիմնազիան ինձ համար համատեղ ճամփորդություններ են, ճամփորդություններ, խաբեություն, դպրոցական միջոցառումներ և «ներդասարանական» կյանք: Եվ նաև, սա ամենաթանկ կյանքի փորձն է, որը ես սովորել եմ դպրոցական կյանքից՝ և՛ վատը, և՛ լավը…

11. Եգորովա Քսենյա. Գիմնազիան ինձ համար դարձել է երկրորդ տուն, իսկ երբեմն, ճիշտն ասած, առաջինը: Այստեղ ես առաջին անգամ սիրահարվեցի և ծանր հիասթափություն ապրեցի։ Ես իմացա, թե ինչ է ընկերությունն ու դավաճանությունը։ Իմ գիմնազիան ինձ սովորեցնում էր ոչ միայն առարկաներ, այլեւ ուրախություն ու վիշտ։ Այստեղ ինձ սովորեցրել են օգնել մարդկանց, հասկանալ նրանց; պայքարիր հանուն ճշմարտության և արդարության, կարողացի՛ր պաշտպանվել: Ես հպարտ եմ, որ ավագ դպրոցի աշակերտ եմ։

12. Բազանովա Քսենյա. Գիմնազիան գիտելիք է պրոֆեսիոնալ ուսուցիչներից, սրանք համադասարանցիներ են, ինչ էլ որ լինի, նրանք այնպիսի հարազատներ են, և որոնց երբեք չեք մոռանա, սա ինքնահաստատում է, ինքներդ ձեզ ապացուցելու հնարավորություն։ Ավագ դպրոցը ամենալավ բանն է, որ կարող է պատահել ինձ հետ:

13. Շուլեշկո Դմիտրի. Գիմնազիան ինձ հնարավորություն տվեց ստանալ ամուր գիտելիքներ, սրանք լավագույն ուսուցիչներն ու դասընկերներն են։ Նա ինձ սովորեցրեց գնահատել ընկերությունն ու սիրելիների օգնությունը։

14. Կոլովա Անաստասիա. Մեր դպրոցական կյանքը վառ էր, հետաքրքիր և մի քիչ ծայրահեղ: Այս հարցում մեզ շատ օգնեց մեր Ելենա Նիկոլաևնան։ Գիմնազիան ինձ սովորեցրեց հանդուրժողականություն, հաստատակամություն և ընկերություն:

15. Կրիվոբոկովա Եկատերինա. Գիմնազիան ինձ սովորեցրեց սիրել և գնահատել շրջապատում եղած բոլոր լավ բաները: Ես սովորեցի զգալ սոցիալական կյանքի բերկրանքը, հասկացա, թե որքան հաճելի է մարդկանց բարություն տալը։ Հպարտությամբ կարող եմ ասել, որ Գիմնազիան իմ երկրորդ տունն է և իմ երկրորդ ընտանիքը։ Ես կկարոտեմ ուսուցիչների ջերմությունն ու հոգատարությունը իմ հասուն կյանքում:

16. Պոնոմարև Անտոն. Ես տասը տարի սովորել եմ թիվ 13 գիմնազիայում՝ ուշադրություն չդարձնելով նրա անհաջող թվին։ Ընդհակառակը, նա ինձ իսկական ընկերներ տվեց՝ դասընկերներ և ուսուցիչներ։ Նա ինձ սովորեցրեց օգնել մարդկանց դժվարությունների մեջ, սովորեցրեց ինձ կարգապահություն: Ահա, որտեղ ես դարձա Մարդ:

17. Իգոր Բոգատով. Գիմնազիան օգնեց ինձ բացահայտել որոշ տաղանդներ իմ մեջ, տվեց ինձ գիտելիքներ և հմտություններ:

18. Քսենիա Բոնդարենկո. Գիմնազիան բացեց իմ անհատականությունը, սովորեցրեց ինձ ամաչկոտ չլինել, լինել ինքս: Ես շատ շնորհակալ եմ նրան!

19. Սկրիպաչևա Քրիստինա. Գիմնազիան ինձ շատ բան տվեց և շատ բան սովորեցրեց... Այստեղ ես հասկացա, թե ինչ է սերն ու ատելությունը, ընկերությունն ու դավաճանությունը։ Հանդիպեց հետաքրքիր մարդկանց.

20. Սվիրիդով Վյաչեսլավ. Գիմնազիայում ես սեր ձեռք բերեցի ինքնակրթության նկատմամբ։ Ես ընկերներ ունեմ։ Այստեղ առաջին անգամ երրորդ դասարանում սեր խոստովանեցի դասընկերուհուս։ Գիմնազիան ինձ հավատ տվեց ապագայի հանդեպ:

21. Մայնիկ Սվետլանա. Ասում են, որ դպրոցը գիտության տաճար է, բայց ինձ համար գիմնազիան դարձել է երկրորդ տուն, քանի որ ես ավելի շատ ժամանակ եմ անցկացրել այստեղ։ Գիմնազիան ինձ օգնեց ընտրել իմ ապագա մասնագիտությունը, իսկական ընկերներն ու համբերատար ուսուցիչները։ Միշտ այնպես էին դասեր տալիս, որ մեզ հետաքրքրում էր, ուզում էինք սովորել։ Թող մեր մարզադահլիճը բարգավաճի և աշխարհին տա նոր Լոմոնոսովներ և Էյնշտեյններ:

22. Լյազնիկովա Անաստասիա. Գիմնազիայում ես առաջին իսկ օրվանից սկսեցի ինձ զգալ ինչպես տանը: Նա իմ մեջ սեր է սերմանել օտար լեզուների հանդեպ։ Նա ինձ սովորեցրեց հաստատակամություն, աշխատասիրություն, ինքնավստահություն: Սա լավագույն դպրոցն է։ Ինչ ափսոս, որ շուտով կթողնենք այն։

23. Կատյա Շմելևա. Գիմնազիան ինձ շատ ընկերներ է տվել, և նաև մի բան, որը ես, հավանաբար, ամբողջությամբ չեմ հասկացել, բայց ապագայում անպայման կգնահատեմ:

24. Տատյանա Մալչիկովա. Գիմնազիայում ես այլ մարդ դարձա՝ ավելի ինքնավստահ, բաց: Ես շատ իսկական ընկերներ եմ ձեռք բերել։ Նրա պատերի ներսում տիրում է բարության, սիրո և զվարճանքի մթնոլորտ: Շնորհակալ եմ ամեն ինչի համար!

25. Նոսովա Անաստասիա. Ես շնորհակալություն եմ հայտնում մարզադահլիճին բարության, ջերմության և ընկերության համար,

Այստեղ այն ամենը, ինչ հիմա կասեմ, ինձ համար շատ թանկ է և դրա կարիքն ունեմ։

Ես քեզ ավելի ու ավելի եմ սիրում, քո ճակատագիրն իմ ճանապարհն է:

Եվ վերջում ասում եմ՝ սիրում եմ քեզ, հիշում եմ, գիտեմ,

Եվ ես քեզ չեմ մոռանա, իմ սիրելի Գիմնազիա:

26. Սեմենովա Մարիա. Գիմնազիան ինձ պարգևեց զվարճալի մանկություն՝ դասի հետ ճամփորդություններ դեպի կրկես, կինո, թատրոն, հիանալի ընկերներ, ուսուցիչներ, որոնք դարձան իմ երկրորդ ընտանիքը: Նա օգնեց ինձ գտնել ինձ:

27. Կուցակ Վալերի. Գիմնազիան ինձ տվեց չափահաս կյանքի համար անհրաժեշտ գիտելիքներ, ընկերներ: Այստեղ ես սկսեցի հետաքրքրվել սպորտով։

28. Ալեքսանդր Սոբոլևսկի. գիմնազիան ինձ տվեց գիտելիքների պաշար, փորձ՝ շփվելու հասակակիցների և ինձնից մեծ մարդկանց հետ:

29. Չեչիկ Քրիստինա. Դպրոցական իրավիճակները կոփեցին իմ բնավորությունը, սովորեցրին ինձ ինչպես դուրս գալ ցանկացած իրավիճակից: Այսօր հրաժեշտ եմ տալիս այն մանկությանը, որն ինձ պարգեւել է գիմնազիան։

30. Ֆրոլով Միխայիլ.

31. Սոկոլով Պավել. Գիմնազիան խթան հաղորդեց իմ հասուն կյանքին, բայց երբեմն մտածում եմ, որ լավ կլիներ վերադառնալ հինգերորդ դասարան և նորից շարունակել ուսումս մինչև 11-րդ դասարան։ Դպրոցական տարիներս ու դրանց հետ կապված ամեն ինչ կհիշեմ ողջ կյանքում։

32. Գրես Պետր. Ինձ համար գիմնազիան դասի հետ ճամփորդություն է, որտեղ միշտ զվարճալի էր: Սրանք իմ ուսուցիչներն են, որոնց ես կհիշեմ ողջ կյանքում:

33. Կոլեսնիչենկո Եկատերինա.

34. Եկատերինա Պոպովա. Այստեղ ես հասկացա, թե ինչ է պարտականությունն ու պատիվը, այստեղ ինձ սովորեցրել են հարգել ուրիշների կարծիքը և միմյանց։ Ես ուրախ եմ, որ ընդունվեցի ավագ դպրոց:

35. Դորոշենկո Լիդիա. 35. Դորոշենկո Լիդիա. Գիմնազիան ձևավորեց իմ բնավորությունը, ես մեծ փորձ ձեռք բերեցի մարդկանց և իմ հասակակիցների հետ շփվելու համար: Ուրախ եմ, որ մեր ուսուցիչները ոչ միայն լավ ուսուցիչներ են, այլ նրանցից շատերն անկեղծ ու հետաքրքիր մարդիկ են, ովքեր միշտ բավարարում են մեր կարիքները։ Ես սիրում եմ իմ մարզադահլիճը, այստեղ ինձ հարմարավետ և հարմարավետ եմ զգում:

36. Յուլիա Վասիլևա. Գիմնազիան ինձ կրթություն տվեց, օգնեց որոշել ապագա մասնագիտությունս: Շնորհակալություն բոլորին!

Կամ: 27. Շրջանավարտների ցանկությունները.

1. Keba A. Մենք հիմա մոմ ենք վառելու

Եվ մենք հրաժեշտ ենք տալիս ձեզ:

Թող այս մոմի կրակը

Պայծառացրեք բաժանման դառնությունը:

2. Մաղթում ենք ձեզ երջանկություն, ուրախություն, ժպիտներ,

3. Մեծ հաջողություն և հաջողություն ամեն ինչում

4. Թող ճակատագիրը ձեզ փրկի սխալներից,

5. Ի վերջո, կյանքը մեզ այնքան առաջադրանքներ է տալիս։

6. Որպեսզի երբեք չհանդիպեք վիշտին

7. Որպեսզի ձեր տունը լցվի ուրախությամբ,

8. Թող երջանկությունը ծովի պես անսահման,

9. Ուղեկցում է ձեզ միշտ և ամեն ինչում

10. Մաղթում եմ, որ երջանկությունը ժպտա քեզ,

11. Որպեսզի կյանքը հեշտությամբ անցնի,

12. Որպեսզի կյանքում միայն լավ բաներ մնան,

13. Վատը շատ հեռու է գնացել:

14. Ավելի շատ ուրախություն, ավելի քիչ վիշտ,

15. Առողջություն և լուսավոր օրեր։

16. Սեր եւ քնքշանք մինչեւ ծերություն

17. Եվ ընկերներիդ հարգանքը։

18. Ուզում եմ մաղթել, որ կյանքը չվերջանա,

19. Դժբախտությունն ու տխրությունը չհանդիպեցին ճանապարհին

20. Մեծ երջանկություն, մեծ ընկերներ,

21. Առողջություն, հաջողություն և արձակուրդներ:

22. Հավերժական դրախտ, երջանկություն անվերջ,

23. Լավագույն ընկերը կարիքի մեջ

24. Ուրախ կյանք, նոր ուրախություն,

25. Հանդիպեք լավ մարդկանց։

26. Մաղթում ենք ձեզ առողջություն, ջերմություն և բարություն

27. Որպեսզի բոլոր ձախողումները այրվեն գետնին:

28. Ապրել - մի տխրիր մինչև հարյուր տարի

պատահել է

29. Թող իրականանա այն ամենը, ինչ դեռ չի կատարվել:

30. Մաղթում եմ, որ չկորցնես ուրախությունը,

31. Ոչ մի դժվարության մեջ չհուսահատվել:

32. Եվ հետո կյանքը ձեզ կտա «հինգ».

33. Ձեր գլխավերեւում ծիածանի բացում:

34. Ես ուզում եմ ձեզ ավելին մաղթել

35. Ստեղծագործական ազնիվ մղումներ,

36. Բժշկի մոտ չգնալու սրտով.

37. Կաթիլների փոխարեն քեզ համար սիրային բանաստեղծություններ:

38. Որ վաղը բոլորը անհոգ լինեն,

39. Այսօր ինչ-որ մեկը պետք է զգոն լինի։

40. Մաղթում եմ, որ չհուսահատվես ընկերներիդ,

41. Աջակցեք նրանց, ովքեր կապված են ձեզ հետ։

42. Էլ ի՞նչ կարող եմ ցանկանալ:

43. Թող ձեր կյանքը երգի երգի պես:

44. Թող լինի շոգին, ցրտին ու ձնաբքին

45. Սրտից միայն բարությունն է հոսում

(Մոմը վերադառնում է Քեբա Ա.,

Ներկայացման սկիզբ

Որտեղի՞ց սկսվեց ամեն ինչ:

(հնչում է մ/ֆ «Պլաստիլին ագռավ» երգի սաունդթրեքը՝ լեյտմոտիվ, շրջանավարտները խոսում են ռեցիտիվի մեջ)

Մեկ պարզ պատմություն

Կամ գուցե հեքիաթ չէ

Կամ գուցե ոչ պարզ

Մենք ուզում ենք ձեզ ասել

Մենք նրան հիշում ենք մանկուց

Կամ գուցե ոչ մանկությունից:

Կամ գուցե չենք հիշում

Բայց մենք կհիշենք

Քամին փչում է ծովի վրա
Իսկ նավակը հորդորում է.
Նա վազում է ալիքներով
ուռած առագաստների վրա։
Շրջանցելով գիտելիքի երկիրը
Վերադառնում է այստեղ։
Ծանոթ ափին
Ի՞նչ է նա տեսնում իրականում։
Դա հայրենի գիմնազիա է,
փայլում է արևի ճառագայթների տակ,
Իր գեղեցկությամբ է ակնարկում,
Նավին հրամայվում է կանգ առնել։
Հյուրերը ժամանում են ֆորպոստ:
Մեր տնօրենը նրանց հրավիրում է այցելել։

Օ, դուք պարոնայք եք,
Որքա՞ն ժամանակ եք ճանապարհորդել: Որտեղ?
Աշակերտներ.
Տխրությունը ուտում է բոլորիս։
Յուրաքանչյուր մանկություն հիշում է.
Առաջին դաս, առաջին զանգ
Մեր առաջին դասը...
Առաջատար.
Չե՞ք ուզում, պարոնայք,
Դուք նորից այնտեղ կվերադառնա՞ք։

1. - Նրանք ուղարկվել են այս դպրոց մեծ առաքելության համար:

Տղաներ. Ակտիվ, սպորտային, չափավոր ագրեսիվ և առաջադեմ: Դպրոցական ամենասիրված առարկան փոփոխությունն է, երբ կյանքը եռում է, սակայն երբեմն գլխում: Դասարանում նրանք ընկնում են երկար ձմեռելու կամ խորը մտորումների մեջ են մտնում «Ի՞նչ է հաջորդը» թեմայի շուրջ:

Աղջիկները. Խորհրդավոր, գեղեցիկ: Չափավոր լուրջ և խայտառակ: Սիրված դպրոցական առարկան հայելին է: Նրանք սիրում են լուծել բարդ խնդիրներ, որոնցից գլխավորն այն է, թե ինչ հագնել վաղը դպրոց։ Նրանք հաճույքով կատարում են նաև հրաձգության վարժություններ՝ անխնա կրակում են աչքերը աջ ու ձախ։

Նրանց վիճակված էր անցնել ամենադժվար 11 մակարդակները, հասնել նախատեսված հիմնական, վեհ նպատակին՝ չեզոքացնել միասնական պետական ​​քննությունը Ատտեստատովիչին և անցնել հաջորդ, ոչ պակաս բարդ գործին։

2. - Հիշու՞մ եք, թե ինչպես սկսվեց ամեն ինչ;

Ամեն ինչ առաջին անգամ էր ու նորից։

Զանգեր դասերի համար, այբբենարան և նոթատետրեր,

Եվ իմ կյանքում առաջին սերը:

Մենք միասին խնդիրներ ենք լուծել

Բանաստեղծություն կարդալ և սովորել:

Նրանք հանձնեցին թեստերը, և յուրաքանչյուր հինգերորդը.

Որպես կանոն, գրատախտակի մոտ էր:

- «Իզուր են մեզ վախեցնում դյուզով».

Ցանկացած ուսանող ձեզ կասի.

Դժվար թե վախենաք վարկանիշներից։

Մեկ ուրիշը օրագիր է պահում:

Դպրոցում մենք չգիտեինք ձանձրույթը,

Մենք երազում էինք չափահաս դառնալ։

Բայց տարիներն անցել են, շուտով քննություններն են

Ժամանակն է գնալ քոլեջ:

...-ից ... ընկած ժամանակահատվածում անցկացված հարցման արդյունքում պարզվել է, որ ... դպրոցում գոյություն ունի կյանքի օրգանական ձև ... դասարանի տեսքով: Դպրոցների ուսուցիչների կողմից իրականացված մի շարք փորձեր ցույց են տվել օրգանիզմների նշված համայնքի բարձր կենսունակությունն ու հարմարվողականությունը։ Դրական ռեֆլեքսները և արտաքին գրգռիչների նկատմամբ արձագանքները հուշում են, որ այս տեսակը հարմար է արտաքին միջավայրում գոյության համար և կարող է ազատվել հաջորդ ամսվա ընթացքում: Գլուխ լաբորատորիա (ազգանուն, անուն, հայրանուն).

Տեսարան «Մեծահասակ երեխաներ»(Նստեք, դասագրքեր դրեք, կարդացեք, անգիր սովորեք, որոշեք…)

1. Ինչ-որ տխուր բան ինձ համար առավոտյան,

Ամեն ինչ ձեռքից դուրս է...

Ժամանակն է ընդմիջելու.

Ես հոգնել եմ սովորելուց.

2. Գիտական ​​պտուղներ կրծելը

Ընդմիջում է պետք:

Այնքան անհեթեթություն սովորել...

Դա հղի է նյարդային պոռթկումով։

3. Քննություններից, հավատացեք ինձ

Մենք չենք կարող երես թեքվել:

4. Օ՜, գտնել այդպիսի դուռ,

Մանկություն վերադառնալու համար.

Ոչ մի անհանգստություն, ոչ մի դժվարություն...

Ոչ մի վիշտ!

5. Ժամանակը հետ չի հոսի,

Արթնանալու ժամանակը չէ՞։

6. Ինչպես ծիածանի աղեղը

Գույները պարեցին.

Ինչպես դուրս գալ այնտեղ

Ո՞ւր են հեքիաթները...

5. Պատրաստվում ենք քննությանը,

Թողարկումը խաղալիք չէ:

6. Մեզ մի ամբողջ կյանք է սպասվում,

Մի անհանգստացեք, ծեր կանայք:

Հեքիաթներում ամեն ինչ միշտ հեշտ է,

Հրաշքն օգնում է:

3. Սիրելիս, մենք 17 տարեկան ենք,

Մենք այնտեղից գնացինք։

1. Տարիները թռան ինչպես մեկ օր: Եվ ահա մենք՝ հասունացած, հասունացած և ավելի իմաստուն, դեմ առ դեմ կանգնած ենք միասնական պետական ​​քննության Ատտեստատովիչի հետ։

Մենք փորձ, գիտելիքներ ենք ձեռք բերել և պատրաստ ենք վճռական ճակատամարտին։ Դատաստանի օրը շատ մոտ է։ Ինչ վերաբերում է.

Օլգա Վասիլևնա, մենք պարտավորվում ենք լինել չափազանց ուշադիր և կենտրոնացած ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննությանը: Մենք գիտենք, որ պատասխանը կարող է գալ ցանկացած կողմից:

Տատյանա Ալեքսանդրովնա, մենք հաստատապես խոստանում ենք ձեզ փայլել մաթեմատիկայի քննությանը ... ոսկե ականջօղերով, շղթաներով և մատանիներով:

Ելենա Անատոլևնա, ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության A և B մասի առաջադրանքները, մենք խոստանում ենք կտրել սերմերի պես:

Եկատերինա Վիկտորովնա, հայտարարում ենք, որ զանգից զանգ քննություն ենք հանձնելու պատմություն և հասարակագիտություն առարկաներից։

Լյուդմիլա Վենիամինովնա, Օգտագործումը քիմիայի և կենսաբանության մեջ

Լյուդմիլա Անատոլիևնա, ... (երախտագիտության խոսքեր անգլերենով)

«Chasing Points» երգը

(«Հետապնդում» երգի շարժառիթով «Անորսալիների նոր արկածները» ֆիլմից.

1. Հոգնածություն մոռացված

Մենք ամեն ինչ մանրացնում ենք

Ուղեղները բեռից

Ծխում են ու եռում։

Երգչախումբ.

Եվ մենք խաղաղություն չունենք

Սովորեցրե՛ք և սովորեցրե՛ք։

Մղձավանջ գիշերը

2. Գրպանումդ թրթուրներ,

Նրանք պետք է կարողանան

Ստացեք այն ձեր ատամներով

Եվ երգիր երգը.

Երգչախումբ.

3. Եկեք հավատանք բախտին.

Եվ զբաղվեք վերջով:

Մեր դժվարություններից

Եկեք չթաքցնենք մեր դեմքերը.

Երգչախումբ.

Երգ քննության մասին

Երգ քննության մասին, 11-րդ դասարանի համար՝ վերջին զանգի կամ ավարտականի համարՎիսոցկու «Ուղղահայաց» երաժշտության ներքո

Այստեղ դու անվճար մարդ չես, քննությունը մեկն է
Նրանք գնում են EG E մեկ առ մեկ,
Մանկությունն ավարտվել է, ժամանակն է վճարել
Մենք չենք կարող շրջվել, շրջանցել քննությունը
Եվ մենք ընտրում ենք դժվար ճանապարհը
Դուրս ենք գալիս դպրոցի բակից։

Ով չի գրել քննությունը, նա չի ռիսկի դիմել,
Նա իրեն չփորձարկեց.
Նույնիսկ եթե նա իր ուսման մեջ երկնքից հնգյակ էր բռնել
Համալսարան չես ընդունի, ասվում է
Եթե ​​դուք գրեք քննությունը «երկու»-ի համար.
Իսկ բանակը կասի. «Բարև, դու, դունս»:

Եվ թող ասեն, որ անհնար է դուրս գրել,
Իզուր չէի գրպաններս խցկել սփռոցներ,
Երկու հեռախոս, ipod և ևս մեկ mp3,
Եվ հանկարծ քո բախտը բերեց, նրանք քեզ կտանեն զուգարան,
Ես ռիսկի կդիմեմ և կօգտագործեմ պահը
Առնվազն «երեքի» պատասխանները դուրս գրել։

Թեստերը բաժանվել են. «Օ, լավ, մի հորանջիր»:
Այստեղ դուք հույս չեք դնում բախտի վրա
Ոչ մայրը, ոչ եղբայրը, ոչ քույրը չեն օգնի քննությանը,
Մենք ապավինում ենք միայն լսողությանը, ընկերոջ ակնարկին և խորամանկությանը
Եվ մենք աղոթում ենք, որ հիշողությունը չթուլանա։

Յոթ օր սպասում, սարսափ աչքերում
Եվ ծնկները դողում են լարվածությունից
Ափերը քրտնում են, իսկ սիրտը բաբախում է կրծքավանդակում
100 միավոր ռուսերենի համար: -դու երջանիկ ես ու համր
Եվ պարզապես մի նախանձեք նրանց
Մյուսները, ովքեր ունեն քննությունը, դեռ առջևում են։

«Don't Play the Fool, America» երգի մեղեդին գր. Լյուբ

Մի խաբվեք կարդալով:

Դասականից առաջ սարսուռ ցույց տվեք։

Երբ ոգեշնչումը գալիս է քեզ

Միգուցե կադրի մեջ, և դուք ընկնեք։

Օ, մի քնեք երկրաչափության վրա

Սիրիր թվաբանությունը՝ մայրիկ։

Դուք կդառնաք շատ նկատելի մարդ,

Մի հիմարացեք ֆիզիկայում

Մի պահ կհասկանաք բոլոր օրենքները

Եթե ​​բջջային հեռախոսով ինչ-որ բան է զանգում…

Սա նշանակում է, որ դրանք էլեկտրամագնիսական ալիքների վերածված ռադիոազդանշաններ են։

Վեդաներ. Մինչ դուք խառնում եք այդ ամենը, ասա ինձ, ի՞նչ զվարճալի բաներ են պատահել քեզ հետ քո դպրոցական տարիներին:

Ուխ. Օ՜, դրանք շատ էին.. սրանք հայելիներ էին, ակնոցներ, որոնք կոտրվել էին միանգամայն պատահաբար, և ... բայց արժե՞ հիշել: Ամեն ինչ պատահեց… Բայց վերջերս ես իսկական հաճույք ստացա: (գնում է հանդիսատեսի մոտ և արտասանում)

Ես գտա հորս դպրոցը

Մաշված օրագիր.

Ֆուտբոլային սեղանով

Շրջագայող երգչի հետ

Վերահսկիչ էջով։

Բոլորը (ընդհատելով) Ուրեմն ի՞նչ:

Որտեղի՞ց է ծագել ճարպային «հաշվարկը».

Եվ ես ուրախ քայլեցի

Օրագիրն այնքան սիրուն է:

Ուխ. Ես ունեմ ճիշտը!

Մոտենում ես առարկային (մոտենում է աղջկան), ասում ես.

Լսիր, Խմելևա,

Այսօր դուք հիանալի և զով տեսք ունեք:

Հրաշալի խոպոպներ և ձիու պոչ՝ թույն,

Հսկողությունից դուրս գրելու առաջադրանք կտա՞ք։

(աղջիկը հուսահատված է, զարմացած, բայց գոհ է)

Ցանկացած աղջիկ անտարբեր չի լինի, Նա չի մոռանա նման ուշադրությունը։

Առաջատար: Վերջերս ձեր դպրոցում թեստ է անցկացվել, և որոշ աշակերտների հանձնարարվել է տալ դպրոցական տերմինների իրենց սահմանումը, և ահա թե ինչ եղավ.

• Ճանապարհ դեպի դպրոց - «Մարաթոնյան հեռավորություն».
• Դպրոցի ճանապարհը «Փայլուն արահետ» է։
• Դպրոցի տնօրենն է «Մեծ Ինքնիշխանը»։
• Խնամակալը՝ «Թշվառ ասպետը»։
• Դասղեկը «Tiger Tamer»-ն է։
• Դաս - «Անհանգիստ տնտեսություն».
• Ծնողական ժողով - «Ժողովուրդների դատարան».
• Դասարանային հանդիպում - «Շատ աղմուկ ոչնչի մասին».
• Ծնողներից փող մուրում - «Դարձյալ անցում».
• Մաքրումից առաջ գրասենյակ - «Կոմսի ավերակների մասին».
• Գրասենյակ մաքրումից հետո - «Վիրջին հողը շրջվել է»:
• Գրատախտակի պատասխանն է՝ «Զեկուցում վզին կապած»:
• Ոչ հինգերորդ - «Աղքատությունը արատ չէ».
• Գերազանց ուսանող, ով ստացել է դյուցազներ - «Կատվի համար ամեն ինչ չէ, որ շրովետիդ է»:
• Երկու ակնարկի համար՝ «Վայ խելքից»։
• Կոչ ուսուցչական խորհրդին՝ «Խորամանկի սանձահարումը».
• Տնային կոմպոզիցիա՝ «Բաժակ ջուր».
• Թույն շարադրություն - «Խենթի նոտաներ».
• Ֆուրշետ՝ «Շահութաբեր վայր».
• Զգեստապահարան - «Կուլիկովոյի ճակատամարտ».

Շրջանավարտներ (ամբողջ դասարանի առջևի տեսարան) հատուկ տեսակի կաթնասուններ, չունեն հաստ մազեր, (ուսանողի գլխից պարիկ է ընկնում) եղջյուրներ (ուրիշի եղջյուրներն ընկնում են), սմբակներ (աշակերտի կրունկն ընկնում է): Բայց ամառվա ընթացքում նրանք ձեռք են բերում հատուկ աճեր (մեկ աշակերտի վրա դրվում են պարիկ, եղջյուրներ և կոշիկներ), ոչ, ոչ, սրանք այսպես կոչված crib-unicalicus-ն են (ուսուցիչը հագնում է օրորոցների հետ շաղախված եղջյուրներ): Ձմեռային քնի ժամանակ օրորոց-ունիկալիկուսը գտնվում է իներտ վիճակում (օրորոցային թերթիկները գրասեղանի վրա), սակայն քննությունների ժամանակ դրանք սկսում են ակտիվորեն բազմանալ։ (գրասեղանի վրա օրորոցների լեռ) Մեկ շրջանավարտի համար կա 2-ից 7 օրորոց-unicalicus: Կախված շրջանավարտների մտավոր գործունեության առանձնահատկություններից՝ սպարգալիկուս-ունիկալիկուսը հայտնվում է մարմնի տարբեր հատվածներում՝ կրունկից մինչև թեւատակ։ (Մարմնի տարբեր մասերի օրորոցներ) Տանը զարգանալով՝ crib-unicalicus-ը կարող է հասնել արտասովոր չափերի: (կտրուկների երկար շղթա) Միևնույն ժամանակ դրանք կարող են տեղավորվել լուցկու տուփի մեջ (դուրս քաշեք տուփից) Օրորոց-ունիկալիկուսի ձևերն ու գույները բազմազան են: Հարևանի աթոռի հետևի մասում կարելի է գտնել նուրբ գծավոր սավաններ (թերթիկներ) և լկտի մակագրություններ, (աթոռ) օրորոցի կիսաշրջազգեստներ (աղջիկը բարձրացնում է կիսաշրջազգեստը սփռոցներով) և մինչև ծնկները գրված ոտքեր (ոտքեր): Հազվագյուտ բացառություն են շրջանավարտները, որոնց spargalicus-unicalicus-ը չեն պատվաստվում (հրեշտակի թեւերով և լուսապսակով շրջանավարտ) Այս անհատները վարակված են Umnicus-Razumnikus վիրուսով (գրությամբ կրծքանշան): Բայց դպրոցական նորմալ պայմաններում այս վիրուսը վտանգավոր չէ աշակերտների համար։

Լռություն։ Կան դասեր. Անցնում ենք միջանցքով, գրասենյակների կիսաբաց դռներից լսում ենք արտահայտությունների բեկորներ...

Մաթեմատիկայի ուսուցիչԳրեք խնդրի պայմանները: Երկու ընկեր գնացին անտառ սնկով, յուրաքանչյուրը ...

OB ուսուցիչ. 20 կմ շառավղով քիմիական աղտոտվածության գոտում։ Հատուկ կոստյումներ և հակագազեր հագած...

Պատմության ուսուցիչ.... մամոնտները շտապեցին դեպի գետի զառիթափ ափը, որտեղ նրանց սպասում էին քարե կացիններով զինված ...

Անգլերենի ուսուցիչ.…մայր, հայր, եղբայր և…

Քիմիայի ուսուցիչ.Դմիտրի Իվանովիչ Մենդելեևն իր հայտնի սեղանով, ինչպես նաև ...

Երաժշտության ուսուցիչ.Պյոտր Իլյիչ Չայկովսկին սիրում էր կրկնել, իսկական երաժիշտ դառնալու համար պետք է ...

Աշխատանքի ուսուցիչ.Ձախ ձեռքդ վերցրու ձողը, իսկ աջում՝ սղոցը, այդ դեպքում երբեք չես…

Գրականության ուսուցիչ.... մի մոռացեք մանկուց մեզանից յուրաքանչյուրին այդքան ծանոթ այս սրտառուչ խոսքերը։

Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ.նստել, կանգնել, նստել, կանգնել.

Նրանք երգ են երգում «Երգեր արջերի մասին» երգի ներքո։

Ինչ-որ տեղ աշխարհում

Նման դպրոց կա

Երեխաներ են սովորում

Աշխարհում ամեն ինչ կա.

Ուսուցիչը պտտում է երկրագունդը.

Նրանք քնում են ծովի սառույցի տակ։

Ուսուցիչը պտտում է երկրագունդը

Ես քնում եմ դասարանում։

Լա-լա-լա-լա-լա-լա-լա, 1

Նրանք քնում են ծովի սառույցի տակ։

Լա-լա-լա-լա-լա-լա-լա,

Ես քնում եմ դասարանում։

Պատմեք, թե որքան վնասակար է դասարանում քնելը.

Երկու մասով. Նախաբանով և վերջաբանով։

Անձնավորություններ:

B. (Աստված) - Կուրինին

Ա. (Հրեշտակ) - Պավլովսկի

Չ (Անիծյալ) - Լվով

Ամեր (ամերիկյան) - ամերիկացի

ՅուրՎլադ (Յուրի Վլադիմիրովիչ Բոբրինև) - Պոլտորակ

ԻգՌյուկ (Իգոր Ռուրիկովիչ Կոզլով) - Սավչենկո (ես պետք է այստեղ լինեի (այսինքն՝ Սամսոնով))

Աստվածաբան (կյանքի անվտանգության պրոֆեսոր. Ակսենով Ալեքսեյ Միխայլովիչ) - Պլոտկին

Գավրիլին – Գավրիլին

Ինդուրա - Ինդիրա

Պոլտորակ – Պոլտորակ

Ստաս - Սամոիլով

I.Yu. (Իստոմինա Իրինա Յուլիևնա) - Յուլիա Պոդոլսկայա

Թ.Մ. (Սապգիր Տատյանա Միխայլովնա) - Օլյա Բոգովկովա

Սամսոնով - Սամսոնով

Բոլորի «Ամերի մասին» երգը։

Ֆիզիկայի դաս կա։ Նստած՝ Ամեր, Ինդիրա, Ջուլիա, Գավրիլին, Գոլովանով, Սամոյլով։

ՅուրՎլադ: Այո: Քվանտային մոդելը շատ արդյունավետ է ստացվել։ Այն հնարավորություն տվեց, օրինակ, որոշել հադրոնների հիմնական քվանտային թվերը։ Այս մոդելից հետևում է, որ քանի որ քվարկի սպինը հավասար է 1/2-ի, մեզոնի սպինը հավասար է ամբողջ թվի, իսկ բարիոնի սպինը կես ամբողջ թվի։ Բացի այդ, այս մոդելը թույլ է տալիս բացահայտել նոր մասնիկներ: Օրինակ, օմեգա-մինուս-հիպերոն: Այնուամենայնիվ, այս մոդելի հետ կապված դժվարություններ կան: Օրինակ, այս մոդելը թույլ չի տալիս բացատրել հադրոնների փոխազդեցությունը: Ջուլիա, հասկանու՞մ ես։

Ջուլիա: Իհարկե:

ՅուրՎլադ – Դուք հստակ հասկանու՞մ եք:

Յուլիա. Իհարկե, հասկանում եմ:

ՅուրՎլադ. Ես ձեզ կհարցնեմ հաջորդ դասին: Այստեղ. Սա միայն այն պատճառով, որ մենք չգիտենք քվարկների հիմնական զանգվածները։ Դուք ամեն ինչ հասկանու՞մ եք։

Բոլորը: Դե ...

ՅուրՎլադ. Վստա՞հ եք:

Երկրորդ գրասեղանի վրա Ամերը քնում է։ Լույսերը մարում են, բոլորը հեռանում են։ Ամերը մնում է։ Լույսը միանում է։ Նա արթնանում է (բարձրացնում է գլուխը): Մոմով ներս մտեք Ա., Բ. Գրասեղանի տակ Չ. Դիմացը գրասեղանի տակից դուրս է սողում Չ.-ն, նստում են Ա.-ն, Բ.

Ա- Մենք եկել ենք քեզ դատելու։ Դուք որակավորված եք սովորելու այս դպրոցում:

C: Այո, այո, այո:

Ամեր- Ինչու՞ ոչ: Ես ինձ լավ եմ պահում, օրինակ, գրականության մեջ։

C: Ես ձեզ հիմա ցույց կտամ:

Լույսը մարում է։

Առաջին մաս.

ՏԵՍԱՐԱՆ I. ԳՐԱԿԱՆ.

Լույսը միանում է։ Նստած՝ Ինդիրա, Պոլտորակ, Գավրիլին, Սամոյլով, Ամեր, Գոլովանով։ Բոլորը տառապում են հիմարությունից. Ներս է մտնում Իգրյուկը։

Իգրյուկ. Այո: Ոմանք քնում են, ոմանք նստում: Վեր կաց, խնդրում եմ։

Ոչ մի արձագանք.

Իգրյուկ. Նստի՛ր:

Բոլորը վեր են կենում։

Իգրյուկ. Այո: Ասացի նստիր։

Բոլորը նստում են: Ինդիրան սկսում է գրել. Գավրիլինը գրասեղանի տակ գիրք է բացում և սկսում կարդալ։

Իգրյուկ- Ես ձեզ հարց ունեմ. Այս ստեղծագործության մեջ հեղինակը ցույց է տալիս իր աշխարհայացքի ողջ էությունը՝ բացահայտելով այս հեղինակին հատուկ ոճի առանձնահատկությունները։ Տեղի է ունենում հեղինակի փոխանցած տրամադրության արժեզրկում՝ սկսած սկզբից մինչև վերջ, ինչը, իր հերթին, անշուշտ ապացուցում է, որ զուգահեռները, որոնցով զարգանում է հեղինակի միտքը, ոչ միայն բազմիցս հատվում են, այլև լիովին համընկնում են։ Աշխատանքի վերջում տրամադրությունն այլ է, քան սկզբում։ Ի վերջո մնում է միայն տրամադրության ածանցյալը։ Դա ակնհայտ է տեքստից.

Պոլտորակ (խելացիորեն). Իսկ ի՞նչ պարամետրով է վերցված ածանցյալը:

Ինդիրա. Նրանք ձեզ ասացին. «ըստ տեքստի»:

Իգրյուկ. Ամեն ինչ այնքան էլ պարզ չէ, որքան, երևի, կարող եք մտածել: Իրականում ամեն ինչ այնքան բարդ է, որ ես ինքս դեռ չեմ հասկանում դա։ Դուք սա հասկանում եք՝ բոլորդ պետք է ավարտական ​​շարադրություն գրեք, և պետք է հասկանաք, որ այն, ինչ հասկանում եք, ոչ միայն պետք է հասկանաք, այլ պետք է ճիշտ հասկանաք։ Այն, ինչ պետք չէ հասկանալ, պետք չէ հասկանալ: Այսինքն՝ ինչ պետք է հասկանալ, հետո հասկանալ, իսկ ինչ պետք չէ հասկանալ, ուրեմն պետք չէ հասկանալ, հասկանու՞մ ես։ Այս խնդիրը առանձնանում է: Եվ հենց իմ ասածի պատճառով հեղինակը աշխատանքի սկզբից անցնում է այն թեմային, որը վերջում բացահայտում է մեկ այլ աշխատանքում, ինչի շնորհիվ էլ գաղափար ունի ստեղծելու հենց այս գործը, որը մենք ենք։ Խոսելով հիմա… Այս մտադրությունը շատ պարզ է: Եվ ահա թե ինչին ենք հանգում. հեղինակը մեզ ցույց է տալիս այն միտքը, որի մասին մենք այդքան երկար մտածել ենք։ Ի՞նչ է այս միտքը։ Ta-a-ak ... Թող նա պատասխանի ... Poltorak!

Պոլտորակ. Ուհ-ուհ... Կարո՞ղ եք կրկնել հարցը:

Իգրյուկ. Ի՞նչ մտքի մասին էիք երկար մտածում:

Պոլտորակ. Ես մտածում էի երկրորդային էլեկտրոնների արտանետման ազդեցության մասին:

Իգրյուկ. Այո: Պարզ. Ավելի լավ է թող Գավրիլինը պատասխանի այդ ժամանակ...

Գավրիլին (խփում է գիրքը). Ո՞ւմ զանգահարեմ:

Իգրյուկ՝ Տա-ա-ակ. Ասա ինձ, խնդրում եմ… Ո՞րն էր քո տնային աշխատանքը այսօր:

Ստաս – Իսկ ե՞րբ եք ինձ վերադարձնելու նոթատետրը։

Իգրյուկ. Այսպիսով, Ստաս Սամոյլովը արագ վեր կացավ և դուրս եկավ դասարանից: (Գցում է գրիչը ամսագրի մեջ:) Ես մտադիր չեմ սրան դիմանալ:

Ստաս – Ի՞նչ ասացի: Ինչի համար?

Իգրյուկ.- Գիտեք ինչու:

Ստաս. Ոչ, ես չգիտեմ:

Իգրյուկ. Ուրեմն չգիտես, ես ամեն դեպքում մտադիր չեմ դիմանալ:

Ինդիրա. Կարո՞ղ եմ հարց տալ, բայց դա այնքան էլ թեմային չէ:

Իգրյուկ. Խնդրում եմ:

Ինդիրա. Կա՞ կյանք Մարսի վրա:

Իգրյուկ. Դե...

Ա. սեղմում է STOP: Բոլորը սառչում են:

A.: Այժմ ետ դարձրեք քսան րոպե:

Բոլորը շարժվում են կտրուկ և արագ։ Իգրյուկը մի քանի անգամ գրիչ է նետում ամսագրի մեջ։ Ա. սեղմում է STOP:

Իգրյուկ. Դե, բավական է հադրոնների մասին քննարկել: Ես ընդհանրապես չեմ սիրում խոսել.

Զանգը հնչում է.

Իգրյուկ. Դե, ես ուրախ եմ, որ մենք շոշափեցինք նման կարևոր թեմա: Իհարկե, այս դասն անցկացրինք ոչ առանց օգուտի։ Այսպիսով ... Սոկոլով - «հինգ», Գոլովանով - «հինգ», Գավրիլին - «գումարած» ... Գավրիլին. Ես արդեն ունեմ տասնինը «պլյուս» !!!

Իգրյուկ- Պահպանիր... Ուրեմն, ում մոտ ստեղծագործությունը գրված է, կարող ես հանձնել:

Լույսը մարում է։ Բոլորը հեռանում են։ Լույսը վառված է։ Բ.-ի և Ա. Չ-ի և Ամերի դիմաց կանգնած.

Բ: Դա այնքան էլ լավ օրինակ չէ:

C: Ես մեկ այլ օրինակ ունեմ.

Լույսը մարում է։

Եթե ​​դուք համարձակորեն գնում եք դպրոց

Չեթայի պես վազիր ջունգլիներով

Եվ դանդաղ դեպի քեզ

Ինչ-որ մեկը դուրս եկավ զբոսնելու

Մի թեքվեք աջ

Մեր դպրոցն ունի տնօրեն։

Ավելի լավ է թեքվեք ձախ -

Ուսուցիչը փափուկ է, նա կների:

Եթե ​​օրը գա շաբաթ օրը,

Եվ խստորեն ասաց գլխավոր ուսուցիչը.

«Ձեր ժամանակը եկել է, տղերք:

Վրեժի տարածք.

Մի վերցրեք ավելն -

Թույլ տվեք նախ ցույց տալ ձեզ

Ինչպես կուտակել աղբը

Եվ որտեղ տանել այն:

Եվ երբ բոլորդ իմացաք

և մանրամասն արձանագրված

Գոհունակության զգացումով

Դուք կարող եք գնալ տուն:

Ընդհանուր կոչ ուսուցիչներին.

Մենք գիտություն ենք սովորել

Ամեն տարի նման է նոր մեկնարկի:

Աստիճանաբար մեծացավ

Սեփական հին գրասեղաններից։

Մենք սովորեցինք, դու սովորեցրիր

Հիմա, նախատելով, հետո գովաբանելով,

Մեզ հանդուրժեցին, մեզ սիրեցին

Այսքան տարի ուսուցում:

Նվեր ուսուցիչների համար

Երեխաները կյանքի ծաղիկներ են: Մենք ձեզ ջրցան մեքենաներ ենք տալիս, որպեսզի ավելի հարմար լինի «ծաղիկների» հաջորդ սերունդներին դաստիարակելը.

Ծաղիկների և ջրցանների առաքում. (Խաղալիք ջրցան տարաներ, յուրաքանչյուր գրության վրա «Սիրելի ուսուցչին շրջանավարտներից»)

Այսօր տխուր օր է մեզ համար

Բեմում վերջին անգամ

Եվ մենք տխուր ենք

Որ հեռանանք դպրոցի տնից,

Որտե՞ղ էր մեր մանկությունը, մեր երիտասարդությունը,

Այնտեղ, որտեղ մենք հասունացել և մեծացել ենք

Սովորել է, ուրախացել, երգել,

Ծույլ, նայեց պատուհանից դուրս:

Հիմա ամեն ինչ ետևում է

Որքան առաջ

Աշխատանքներ, որոնումներ և մտահոգություններ:

Եվ մենք, իհարկե, բախտ կունենանք:

Մեր բոլոր երազանքները կիրականանան

Եվ դպրոցը չի մոռացվի:

Եվ մեր դպրոցական տարիները

բոլորը:Մենք երբեք չենք մոռանա!

Մոտենում է բաժանման ժամը,

Բայց սիրտը չի ուզում իմանալ:

Ինչպես եք ուզում սեղմել ձեր սեփական ձեռքերը,

Ինչպես եմ ուզում ամուր գրկել քեզ։

Վեդաս. Այսօր մենք հրաժեշտ ենք տալիս դպրոցին:

Այժմ առաջին դասի ճանապարհ չկա։

Իսկ ցավի մասին չեմ ուզում մտածել

Այն, ինչ հիմա թաքնված է մեզ մոտ:

Վեդա. Այստեղ մենք մեծացել ենք, դարձել ենք ավելի խելացի

Եվ վերջապես մենք կենդանանում ենք։

Մենք կհեռանանք, և դռները կխփեն

Ինչն է շատ ցավում մեր սրտերի համար:

Վեդա. Այն ամենը, ինչ նրանք մեզ սովորեցրել են դպրոցում,

Չի անցնի, ծխի պես չի անհետանա։

Ցտեսություն, ցավալիորեն ծանոթ

Դպրոցական տունը, որը ողջունում էր մեզ հարազատներին։

Ծնողներ.

Գալիս է հանդիսավոր պահ

Դահլիճը չգիտես ինչու հիմա հանգիստ է,

Երգի մեջ չգիտենք ինչպես ասել

Ինչպե՞ս փոխանցել ամբողջ սերը բառերով,

Մենք սովոր ենք քո աչքերի ջերմությանը...

Գլխավորն այն է, որ դուք հիմա մեզ հետ եք:

Պ.- Մաղթում ենք, որ չծերանաք, չնայած տարիներին,

Դժբախտությունը միշտ շրջանցում է քեզ

Դե այս ժամին հազար անգամ կասենք

Գլխավորն այն է, որ դուք հիմա մեզ հետ եք:

Աշակերտ. Այսօր մենք ասում ենք շնորհակալություն

Իհարկե, իրենց ծնողներին,

Ձեր հոգատարությունը, ուշադրությունը և համբերությունը

Նրանք միշտ օգնում են մեզ:

Բայց մենք ափսոսանքով խոստովանում ենք.

Մենք երբեմն խուլ ենք լինում

Մենք ձեր խնդրանքով և մտահոգությամբ ենք,

Կասկածներ, դառը կշտամբանքներ.

թյուրիմացության պատ

Հանկարծ աճում է մեր միջև:

Եվ երբեմն թվում է. նա

Չի կարող փլվել

Նույնիսկ ցունամիի հետ:

Եվ մենք սիրում ենք, մենք սիրում ենք ձեզ:

Բայց զգացմունքները հաճախ գաղտնի են պահվում։

Եվ միայն երբեմն զսպվածություն

Մեզ խանգարում է դա ընդունել:

Առաջին ուսուցիչ

Հիշու՞մ եք տասը տարի առաջ
Երբ առաջին անգամ մտա դպրոց,
Ձեր ուսուցիչներն այստեղ հանդիպեցին ջերմ հայացքի,
Դուք նստեցիք ձեր գրասեղանի մոտ և բացեցիք նոր դասագիրք։

Վեդա. Այո, կար ժամանակ… Հետո մեր առաջին ուսուցիչները պայքարեցին՝ ջանք չխնայելով, փորձելով մեզ սովորեցնել գրիչը ճիշտ բռնել, տառերը միացնել՝ վանկեր, բառեր կազմելու համար: Այո, դա……….. Հիշու՞մ եք մեր առաջին զանգը:

Վեդաներ: Հսկայական աղեղներ, ավելին, քան գլուխը:

Վեդաներ. Հսկայական ծաղկեփնջեր, որոնց պատճառով մենք տեսանելի չենք:

Վեդաներ: Հսկայական, վախեցած աչքեր:

Վեդաս. Օլգա Բուրցևան ուշացավ ...

Վեդաս. Ոչ միայն նա...

Անձ 1. Դե, մենք ուշացել ենք...

2-րդ: Ես դա գիտեի: Ամեն ինչ, ինչպես միշտ: Ճիշտ նույնն էր մանկապարտեզում։

3. Եվ ես կորցրի նաև մորս:

4-րդ. Մայրս էլ կորավ։

Բոլորը: Եվ իմ...

1. Եվ ինչպե՞ս կարող ենք հիմա գտնել մեր դասարանը:

2-րդ: Ո՞ր դասարանից եք դուք:

1-ին: 1-ից Ա.

2-րդ. Եվ ես 1 Վ-ից եմ:

3-րդ՝ A I 1 B-ից:

4-րդ. Ես նույնպես 1 B-ից եմ:

1. Մենք պետք է գտնենք մեր ուսուցչին:

Բոլորը: Ինչպե՞ս:

1. Մենք տեսանք մեր ուսուցիչներին, հիշենք. Ահա իմ ուսուցիչը՝ բարձրահասակ, գեղեցիկ ու բարի։ Եւ քոնը?

2-րդ: Իմը? Բարի և գեղեցիկ:

3 Վեդա. Մերը նույնպես բարի է և գեղեցիկ:

1. Եվ իմ ուսուցիչը ամենագեղեցիկն է:

2-րդ: Ոչ, իմ ամենագեղեցիկ:

Բոլորը: Ոչ, իմը:

3-րդ. (մոտենում է ցանկացած ուսուցչի) Մորաքույր, գիտե՞ս որտեղ է իմ ուսուցիչը:

1. Ես գտա իմ ուսուցչին: Ահա նա՝ բարձրահասակ, բարի և գեղեցիկ: Հիշեցի նրա անունը Ս.Ի.

/մոտենում է Էրմակովա Ս.Ի.

2-րդ. Եվ ահա իմ ուսուցիչը՝ բարի և գեղեցիկ, անունը Ն.Վ.

/ մոտենում է Զախարովա Ն.Վ.

3-րդ. Եվ սա մեր ուսուցչուհին է, նույնպես բարի և գեղեցիկ, և նրա անունը Է.Ա.

/մոտենում է Վեսելովա Է.Ա./

4. Դու մեզ երեխա վերցրեցիր,
Այդ ժամանակվանից մենք շատ ենք հասունացել։
Մենք նորից ու նորից կհիշենք
Ինչպե՞ս էիք վերաբերվում մեզ:

1. Մենք հիշում ենք առաջին դասը,
Երբ դպրոցը դռան շեմին է
Ճակատագիրը մեզ ամուր կապեց

Առաջնորդվելով ճիշտ ճանապարհով.

2-րդ: A10 տարի առաջ
Ձեր բարի կամքով
Չորս ամենաթանկ դասերը

Ծնվել է մեր դպրոցում։

Վեդաներ. Որքան արագ է թռչում ժամանակը: Մինչ մենք գիտեինք, մենք արդեն ավարտել էինք տարրական դպրոցը։ Եվ ինչքան հետաքրքիր բաներ կային։

Վեդա. Մենք կարդում ենք մեր առաջին խոսքը:

Վեդա. Մենք գրել ենք մեր առաջին նախադասությունը:

Վեդաներ. Մենք գումարեցինք առաջին թվերը:

Վեդաս. Մենք հիշեցինք մեր հասցեն:

Վեդաներ: Եվ հեռախոսահամար ...

Վեդաներ. Նրանք մեզ բացատրեցին, բայց մենք այնքան էլ չհասկացանք, թե ինչու անհնար էր վազել միջանցքներով ...

Վեդաներ. Ինչու՞ է պետք հերթափոխը ...

Վեդաներ. Ինչու՞ է անհրաժեշտ դասին լռել, և երբ նրանց հրավիրում են տախտակ, պետք է ինչ-որ բան ասել ...

Վեդաս. Բայց ամենակարևորը, մենք այստեղ գտանք մեր առաջին ընկերներին:

Առաջատար:Վերելքն ավելի կտրուկ դարձավ
Օբյեկտները պտտվում էին մութ ամպերի պես:
Առաջատար:Բայց ամեն դասի և ամեն առարկայի հետ,
Ավելի քիչ մթություն և ավելի շատ լույս:

Ուսումնասիրություններ

Վեդաներ. Մենք կարդում ենք, գրում ենք,
Վերահսկիչ որոշումները մենք կայացրել ենք։
Ամբողջ օրը նստեցինք
Գրատախտակի դիմաց.

Վեդա. Վեց դաս՝ դժվար ճանապարհ,
Մենք ուզում ենք ուղղել մեր մեջքը,
Մենք պետք է շրջենք մեր վիզը
Մենք պետք է տաքացնենք մեր մկանները:

Վեդաներ: Բայց զանգը կրկին հնչում է,
Դասի կանչում.

տնօրեն

2000 թվականից ղեկավարում է դպրոցի եղանակը։

տնօրեն- հիանալի, և իմաստուն և խիստ,

Մեզ միշտ տանում է ճիշտ ուղու վրա:

Զերծ մնալ տարբեր դժբախտություններից և խնդիրներից

Տուն, որը հարմարավետ է բոլորի համար:

Այստեղ գլխավոր ուսուցիչներմերոնք անհանգստության, հոգածության մեջ են

Նրանք չեն գտնում թերություններ, բացեր,

Օգնեք տնօրենին և՛ խոսքով, և՛ գործով:

Ահա մեր գլխավոր ուսուցիչները՝ անհանգստության, խնամքի մեջ,

Ակադեմիական և արտադպրոցական գործունեության մեջ,

Թերություններ, բացեր չեն գտնում

Օգնեք տնօրենին խոսքով և գործով:

Եվ սրանք, ընկերներ, մեր ուսուցիչներն են:

Տիրի՛ր առարկան, տեխնիկան, հմտորեն

Գիտությունը խրում են երեխաների գլխին։

Բայց խնամակալը տարակուսած տեսք ունի,

Մեր դպրոցը տանում է տնտեսական սայլով։

Ենթարկվում են նրան և սանտեխնիկին, վարորդներին,

Իսկ խոհարարը, էլեկտրիկը, դռնապանը, պահակները,

Բոլոր պահակները և խոհանոցի աշխատողները:

Ում աշխատանքը մենք միասին գնահատում ենք:

Բոլոր թղթերից վեր կա նաև թագավոր.

Աննա Վլադիմիրովնան մեր քարտուղարն է։

տեսարան

Տնօրենը ծովի ափին նստած է՝ հովանոցով, ակնոցով, բազկաթոռով, վերմակով,

տնօրենԼավ է արձակուրդում լինել, որքան 2 շաբաթ հանգիստ: Ոչ մի խնդիր, ուսանողներ, ուսուցիչներ: Ի՜նչ երջանկություն։ Դպրոցում, համոզված եմ, ամեն ինչ կարգին է, տնօրեններ կան, շատ պատասխանատու են, ամեն ինչ կանեն, ցանկացած իրավիճակից ելք կգտնեն։ Բայց դուք պետք է զանգահարեք նրանց, այլապես նրանք կվիրավորվեն, որ նրանք ամբողջովին մոռացել են իրենց մասին: (Նայում է հեռախոսին և քնում)

Ղեկավար ուսուցիչները նստում են թղթերով լի սեղանի մոտ և երգում «Ամեն ինչ լավ է, գեղեցկուհի Մարկիզա» երգի ներքո:

տնօրեն.

Բարև, բարև, ի՞նչ նորություն կա:

Դե, ինչպես եք ձեր գործերը:

Տասնհինգ օր է, ինչ ես բացակայում եմ

Դե, ինչպե՞ս է իմ աշակերտուհին։

գլխավոր ուսուցիչներԱմեն ինչ լավ է, մեր հրաշալի ռեժիսոր,

Գործերը շարունակվում են, և կյանքը հեշտ է

Բացի աղբից։

Այսպիսի մանրուք, դատարկ բան,

Ճեմասրահում այրվել է լամպ,

Հակառակ դեպքում, մեր գերազանց տնօրենը,

Ամեն ինչ լավ է, ամեն ինչ լավ է:

տնօրենԲարև, բարև, վատ լուր:

Սիրտս ընկավ վախից,

Ասա ինձ արագ, արագ

Ինչպե՞ս եղավ այդ ամենը:

Գլխավոր ուսուցիչներ.Ամեն ինչ լավ է, մեր հրաշալի ռեժիսոր,

Ամեն ինչ լավ է, ինչպես միշտ

Ոչ մի տխուր անակնկալ

Բացի աղբից։

Ճեմասրահում այրվել է լամպը,

Ամեն ինչ բռնկվեց,

Այրվել են դպրոցն ու պարիսպը.

Այրվում է դպրոցի բակը

Իսկ մնացածը, մեր հրաշալի տնօրեն,

Ամեն ինչ լավ է, ամեն ինչ լավ է:

Տնօրենը քնած է։ Հեռախոսազանգ.

Նեկրասով.Էլ.Վաս. Ինչպես ես? Մենք լավ ենք!

Ռեժիսոր:Ինչպե՞ս: Լավ ես? Ինձ չե՞ք զանգել։

Նեկրասով.Ոչ Դե, եթե դուք լավ եք, ուրեմն մենք ուրախ ենք: Լավ, ցտեսություն, Է.Վ.

Ռեժիսոր:Այսպիսով, դա երազ էր: Ի՜նչ երջանկություն։

Որտեղի՞ց է սկսվում դպրոցը:
Ռեժիսորից՝ առաջին հերթին.
Այս մեծ կնոջից
Ո՞ւմ է տրվել այդքան.

Վեդա. Ինչպե՞ս է սկսվում դպրոցը:
Ռեժիսորի հայացքից՝
Այս ուժեղ կնոջ հոգածությամբ,
Դա հիշում է մեզանից յուրաքանչյուրին:

Վեդաներ. Կամ գուցե այն սկսվում է
Նրա անքուն գիշերներից?
Շնորհակալություն հարգելի տնօրեն
Շնորհակալություն ձեր երեխաներից:

Ինչպես մեծ նավի նավապետը

Կապիտանի կամրջի վրա դուք մշտապես կանգնած եք։

Եվ դեպի Երկիր կոչվող նավամատույցը:

Դուք մեզ անպայման կուղեկցեք փոթորիկների միջով:

Քո հետևում, ինչպես քարե պատի հետևում.

Օգնեք լուծել խնդիրները:

Դպրոցական երկրի ղեկավարության համար

Այս տոնի առթիվ «շնորհակալություն»:

Եկեք բոլորս ասենք.

Վարչակազմեր:

(Լ. Դոլինայի «Եղանակ տանը» երգի մեղեդին)

Ինչպիսի՞ն է այսօր դպրոցի հեռանկարը:

Ո՞ւմ հետ է հիմա հակասում մեր տնօրենը։

Մտածում եմ՝ «Տե՛ր, ողորմիր.

Ինձ իր աչքից հեռու պահելու համար...»:

Ամենակարևորը՝ դպրոցի տնօրենը.

Մնացած ամեն ինչ անհեթեթություն է։

Ի վերջո, կա պատվեր, ինչը նշանակում է (2 անգամ)

Ինչու են բոլորը նստում այստեղ մինչև առավոտ:

5. «ԵՐԳԸ ՌԵԺԻՍՈՐԻ ՄԱՍԻՆ».

Հնչում է ծովային թեմա: Ներս է մտնում մի երիտասարդ «բանաստեղծ»՝ վզին շարֆով։

Մեծ ________սկ-գրադի վերևում զանգի տրիլն ավելի ու ավելի բարձր է հնչում:

Այդ զանգը հնչում է հիստերիկորեն և կոչ է անում փոխել։

Մեծ գրասենյակից, որը կոչվում է ուսուցչի սենյակ,

Վլադիսլավ Անդրեևիչը դուրս եկավ՝ զգոնությամբ ուսումնասիրելով դպրոցը։

Այնուհետև առաջին հարկում նա քայլում է առաջին դասարանցիների հետ,

Այդ սլաքը թռչում է դեպի երրորդը՝ սև կայծակի նման։

Այստեղ նա կշտամբանքի խոսքեր է ասում կրկնակի դիլեր Վասյային։

Իսկ Վասյայի ազդրերը դողում են, ծնկները ծալվում են...

Այդ խոսքերում և փոթորկի ծարավը, զայրույթի ուժը, կրքի բոցը

Եվ վստահությունը, որ Վասյան դեռ կուղղի դյուզը:

Այստեղ զանգը կրկին հնչում է, միջանցքները դատարկ են ...

Մնում է միայն մի զույգ անբաժան այնքան

Քանի երեխա է իրեն ճանաչում այս դպրոցում սովորելով։

Զույգ, որը հավերժ մեծացել է միասին և չի պատկերացնում իրեն առանց միմյանց

Այս զույգը՝ դպրոցը և նրա տնօրենը։

Մեզանից յուրաքանչյուրը կյանքում գոնե մեկ անգամ երախտագիտության խոսքեր է ասում ուսուցչին։ Եվ գերազանց ուսանողներ, և նույնիսկ նրանք, ում չի կարելի վերագրել օրինակելի հանգիստ մարդկանց։ 🙂 Ի վերջո, դպրոցը ոսկե ժամանակ է յուրաքանչյուր աշակերտի համար .

Եվ պատահական չէ, որ մենք հաճախ ենք հիշում դպրոցական նստարանին անցկացրած տարիները, զվարճալի փոփոխություններն ու առաջին իսկական ընկերները։ . ԲԱՅՑորովհետև մտածելը ծիծաղելի է, բայց մի քանի տարի առաջ մենք վախենում էինք պատասխանել դասերին, հաշվում էինք օրերը տոներին ընդառաջ և երազում, թե ինչպես ենք անցկացնելու մեր ավարտական ​​երեկոն: 🙂

Դե, այստեղ արդեն մոտ է` վերջին դպրոցական արձակուրդը: Միջոցառումը պատասխանատու է, այն նման է մի նոր դարաշրջանի արձանագրման, մեծահասակի, այնքան ցանկալի կյանքի սկզբի։

Եվ, իհարկե, տոնական միջոցառումների շարքում առանձնահատուկ տեղ է զբաղեցնում ուսուցիչների շնորհակալական խոսքը. . Նման խոսքեր, ի դեպ, պետք է ասել նաև Ուսուցչի օրը։

Այս պահը հուզիչ է բոլորի համար՝ աշակերտների, ուսուցիչների և ծնողների: Ի՞նչ երախտագիտության խոսքեր ասել ուսուցչին և ինչպե՞ս ընտրել ճիշտ բառեր, որոնք կարող են արտահայտել քնքուշ զգացմունքների ողջ տիրույթը:

Ահա ծնողների կամ աշակերտների անունից հնարավոր պատասխանի, հանդիսավոր ելույթի օրինակներ: Իհարկե, դրանք գործողությունների ուղեցույց չեն, բայց կարող են հիմք ծառայել սեփական, յուրահատուկ տեքստ ստեղծելու համար: Պատասխան բառի առաջին տարբերակը ավելի նպատակահարմար կլինի օգտագործել սովորողների ծնողների կողմից:

Երախտագիտության խոսքեր ուսուցչին ծնողներից

• Հարգելի մեր ուսուցիչներ. Թույլ տվեք սրտանց և ի սրտե շնորհակալություն հայտնել ձեզ այն մեծ և պատասխանատու աշխատանքի համար, որը դուք անում եք ամեն օր։ Տասը տարի դուք օգնեցիք մեր երեխաներին աճել, սովորել և դառնալ իրական մարդիկ: Դուք նրանց ոչ միայն շատ նոր և կարևոր գիտելիքներ եք բերել, այլև նրանց հոգիներում սերմանել եք հարգանք, բարեկամություն և սեր։ Դուք, որպես երկրորդ ծնող, խնամում էիք մեր երեխաներին օրեցօր սառնամանիքի, անձրևի և արևոտ օրերին, չնայած դժվարություններին և հիվանդություններին: Դուք անհանգստանում էիք նրանց անհաջողությունների համար և ուրախանում նրանց հաղթանակներով: Ձեր շնորհիվ նրանք սովորեցին Օհմի օրենքը, Պյութագորասի թեորեմը, բազմապատկման աղյուսակը, կարդացին հարյուրավոր գրքեր և սովորեցին հսկայական թվով բանաստեղծություններ: Մեր երեխաները սովորեցին, թե ինչ է քաղաքավարությունը, ընկերությունը, փոխօգնությունը, պատասխանատվությունը... Շնորհակալ ենք, որ պատրաստ եք յուրաքանչյուր երեխայի գիտելիք տալ և ընկերական աջակցություն ցուցաբերել, որովհետև բոլորն ունեցել և ունեցել են ժամանակին ուսուցիչ՝ երկրի նախագահը, նախարարը, պարզ աշխատող, գիտնական կամ բժիշկ: Շնորհակալություն ձեր քրտնաջան աշխատանքի համար:

Հնարավոր խոսքի երկրորդ տարբերակը նույնպես ավելի նախընտրելի է աշակերտների ծնողների համար։

• Ուսուցիչ! Որքան մեծ նշանակություն ունի այս բառը յուրաքանչյուր ուսանողի համար: Ընկեր, դաստիարակ, ընկեր. սրանք այն հոմանիշներն են, որոնք ես ուզում եմ ընտրել այս հիանալի բառի համար: Դուք պահպանում եք գիտելիքներն ու կենսական արժեքները, որոնք սերնդեսերունդ փոխանցում եք մեր երեխաներին։ Շատ շնորհակալ եմ այս դժվարին, իսկ երբեմն էլ շատ քրտնաջան աշխատանքի համար: Այս հանդիսավոր պահին, երբ երեկվա երեխաները նոր կյանքի շեմին են, ուզում ենք շնորհակալություն հայտնել ձեր համբերության և ձեր ուսանողների հանդեպ ցուցաբերած ուշադրության համար:

Դե, պատասխան խոսքի այս տարբերակը արդեն իսկ կարող են օգտագործել հենց իրենք՝ ուսանողները։

Աշակերտների կողմից ուսուցչին ուղղված երախտագիտության խոսքեր

• Մեր սիրելի ուսուցիչներ. Այս տոնական, բայց տխուր օրը մենք ուզում ենք շատ շնորհակալություն հայտնել ձեզ: Շնորհակալ ենք այս երկար տարիների ընթացքում մեր դաստիարակները լինելու համար: Շնորհակալություն աջակցության, խորհուրդների և գիտելիքների համար, որոնք դուք տվել եք մեզ: Հեռանալով մեր հայրենի դպրոցից՝ մենք երբեք չենք մոռանա այստեղ անցկացրած ուրախ ժամերը։ Ձեր ջանքերի և համբերության շնորհիվ այսօրվա շրջանավարտները կդառնան մեծ մարդիկ, քանի որ մեզանից յուրաքանչյուրն առանձնահատուկ է դարձել յուրովի։ . Դուք մեզ համար բացեցիք նոր հորիզոններ և նոր գիտելիքներ։ Այն ամենը, ինչ դուք արել եք մեզ համար, անհաշվելի է: Շնորհակալ եմ դրա համար!

Պատասխան խոսք կարող է տրվել ոչ միայն արձակ, այլև բանաստեղծական ձևով։ Ավելի լավ է, որ նման շնորհավորանքները լինեն դպրոցականներից, այլ ոչ թե ծնողներից։

Այս դիտողությունը պայմանավորված է նրանով, որ պոեզիան հանդես է գալիս որպես խոսքին արձագանքելու ոչ պաշտոնական միջոց։ Պատրաստի տեքստի տարբերակները շատ են, պատասխան խոսքի օրինակները մեծ քանակությամբ տեղադրվում են համացանցում, հանդիպում են նաև մասնագիտացված գրականության մեջ։

Ուսուցիչներին շնորհակալություն հայտնելու ընդհանուր կանոններ

Պատասխան պատրաստելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել մի քանի ընդհանուր, ունիվերսալ պոստուլատներ։

1. Միջին հաշվով, պատասխան բառը պետք է ընդունվի 2-3 րոպե, ծայրահեղ դեպքում՝ մոտ 5 րոպե։
2. Դուք չպետք է օգտագործեք մեծ թվով բարդ և անհասկանալի տերմիններ, այս իրադարձության համար դա բոլորովին անօգուտ է:
3. Խոսքը պետք է լինի լակոնիկ ոչխորհուրդ է տրվում հատկացնելմեկ կոնկրետ ուսուցիչ, բացառությամբ դասարանի ուսուցչի: Անհրաժեշտության դեպքում հանդիսավոր միջոցառման ավարտից հետո կարելի է անձնական շնորհավորանքներ հայտնել։

Եթե ​​դուք սխեմատիկորեն պատկերում եք պատասխան բառի կառուցվածքը ավարտական ​​երեկոյի ժամանակ, դուք ստանում եք հետևյալ, բավականին դասական սխեման.

• Ողջույններ;
• Հիմնական մասը երախտագիտության խոսքերն են.
• Եզրակացություն.

Առաջին մասը ենթադրում է ընդհանուր կոչ ուսուցիչներին, երկրորդ մասը երախտագիտության անմիջական և հիմնական տեքստ է։ Այս փուլում կարևոր է ընդգծել որքան և ինչուդուք շնորհակալություն եք հայտնում ուսուցիչներին: Տեքստը կարող եք ավարտել փոխադարձ սիրո և հարգանքի մասին մի փոքր կրկնությամբ։

Երախտագիտության խոսքեր դասարանի ուսուցչին կամ տնօրենին

Խորհուրդ է տրվում առանձին խոսք արտահայտել դասղեկին կամ դպրոցի տնօրենին։ Առաջին դեպքում կարելի է ընդգծել ուսուցչի նմանությունը երկրորդ մոր հետ, առանձնացնել ոչ այնքան առարկայի դասավանդման, որքան խնամակալության ու հոգածության ասպեկտը։ Ահա այսպիսի ելույթի մեկ օրինակ.

• Մեր սիրելի (ժամանակավոր ուսուցիչ), այս հիշարժան օրը ցանկանում ենք շնորհակալություն հայտնել ձեզ մեր սրտի խորքից: Ձեր օգնության, ձեր ընկերական աջակցության և մասնակցության համար . Դու մեզ ոչ միայն առարկաներ ու կյանք սովորեցրիր, այլև պաշտպանեցիր ու պահպանեցիր, խորհուրդներ ու իմաստուն բաժանարար խոսքեր ասացիր։ Հենց ձեզ մոտ գնացինք մեր դժվարություններով ու դժվարություններով, միայն դուք կարող էիք ամբողջ սրտով կիսել մեր հաղթանակներն ու նոր ձեռքբերումները։ Այսօր, ինչպես շատ տարիներ առաջ, մենք ցանկանում ենք խոստովանել մեր սերն ու հարգանքը ձեզ։ Դուք պարզապես ուսուցիչ չեք, դուք ընկեր և հուսալի ընկեր եք: Շնորհակալ եմ ձեր քրտնաջան աշխատանքի համար, հավատացեք, դա անգնահատելի չմնաց։ Այսօր, վաղը և միշտ, մենք կբացենք մեր դպրոցի դռները, որպեսզի գան ձեզ այցելելու, կարծես դա մեր սեփական տունն է, մանկության ջերմ ու բարի աշխարհը, որը դուք ստեղծել եք մեզ համար:

Ելույթ դպրոցի տնօրենինհաճախ նաև պարտադիր է: Քանի որ տնօրենն ամենից հաճախ դասեր չի տալիս, այլ զբաղվում է կազմակերպչական գործունեությամբ, պատասխան պատրաստելը շատ ավելի դժվար է։

Լավ կլինի, եթե շնորհակալություն հայտնեք ուսուցչին իր գերազանց վարչական աշխատանքի, իր ստեղծած լավ համակարգված և պրոֆեսիոնալ դպրոցի թիմի, երեխաների նկատմամբ հոգատարության և անկեղծ մթնոլորտ ստեղծելու համար։

Ուսուցիչին երախտագիտության խոսքերով խոսելու ընդհանուր կանոններ

Ինչ վերաբերում է բուն կատարմանը, ապա արժե նշել դրա հետևյալ կողմերը.

Խոսքը պետք է խոսվի պարզ, չափավոր արագ, հնարավորինս էմոցիոնալ:

Փորձեք տխուր տեսք չունենալ, նույնիսկ եթե ստիպված եք ասել սենտիմենտալ, հոգեհարազատ բաներ .

Պատասխան բառը կարող է նաև հաջողությամբ համալրվել իրական պատմությամբ, որն արտացոլում է ուսուցչի մտահոգությունն իր աշակերտների համար: Սա պատասխան ելույթին որոշակի անձնական շունչ կտա, այն ավելի անկեղծ կդարձնի։

Ներկայացման ժամանակ պետք է ոչ թե շատ ակտիվ ժեստիկուլյացիա անել, այլ պարզապես ժպտալ։

Պատասխան խոսքի վերջում տեղին է ուսուցչին ծաղկեփունջ նվիրել կամ թեթևակի խոնարհվել. .

Ավելի լավ է պատմել նախապես սովորած ելույթը, այլ ոչ թե կարդալ թղթից, այն ավելի պատասխանատու և լուրջ է թվում:

Ցանկության դեպքում ելույթը կարելի է ասել ինչպես մենակատար, այնպես էլ ծնողներից մեկի կամ սովորողների հետ համատեղ՝ դուետ։ Այս դեպքում տեքստի տեւողությունը ժամանակին կարող է մի փոքր ավելանալ։

Մոտավորապես այսպես կարող ես արտահայտել քո զգացմունքներն ու երախտագիտության խոսքեր ասել ուսուցչին։ Այնուամենայնիվ, մի մոռացեք հիմնականը. Կարևոր չէ, թե դու ինչ ես ասում, թե ուսուցիչներին:

Գլխավորը միշտ քո անկեղծությունն է։

Միայն հոգու խորքից եկող անկեղծ խոսքերն են ընկալվելու ու գնահատվելու հասցեատերերի կողմից։ Սա ես սովորեցի իմ սեփական փորձից: Երբ . Եղեք ինքներդ, դա միշտ ձեռնտու է: 🙂

Ի դեպ, ո՞րն է ձեր կարծիքով ավելի լավ՝ վերամշակեք ուսուցչին շնորհակալություն հայտնելու համար պատրաստված որոշ ստանդարտ տարբերակներ, թե՞ ձեր սեփական տարբերակը: Ազատորեն մեկնաբանեք հոդվածը: