Գիտության petre թեմայով ներկայացում 1. Գիտության և կրթության զարգացումը Ռուսաստանում 18-րդ դարի առաջին քառորդում: Հատվածներ շնորհանդեսից
Սլայդ 1
Ռուսաստանը Պետրոս I-ի օրոք
Սլայդ 2
Պետրոս I 1682-1725 թթ
Սլայդ 3
Ռուսաստանի փաստացի կառավարիչները 1682-1689 թթ. արքայադուստր Սոֆիան (Պետրի քույրը) և նրա սիրելի արքայազն Վ. Գոլիցինը
Սլայդ 4
Սոֆիայի թագավորությունը
1687 և 1689 թվականներին Ղրիմի արշավները ձեռնարկվեցին Վ.Վ. Գոլիցինի ղեկավարությամբ (անհաջող) 1689 թվական - Ստրելցիների ապստամբության ճնշումը (Սոֆիայի աջակցությամբ) Սոֆիան բանտարկվեց վանքում:
Սլայդ 5
Պետրոսի վերապատրաստման և մեծանալու շրջանը
Մինչև 90-ականների կեսերը՝ Պետրոսի վերապատրաստման և մեծանալու շրջանը, որի շուրջ ձևավորվեց վստահելի անձանց շրջանակ (Մոսկվայի Պրեոբրաժենսկոե և Նեմեցկայա Սլոբոդա գյուղում)
Մագիստրատուրա գիտություններ և արհեստներ
Կազմակերպված «զվարճալի գնդեր»՝ կանոնավոր բանակի նախատիպ
Սովորում է ծովային գործերի հիմունքները, կազմակերպում պատերազմական խաղեր ցամաքում և ջրում
Սլայդ 6
Ազովյան արշավներ
1695 թվականի գարնանը բանակը երեք խմբերով՝ Գոլովինի, Գորդոնի և Լեֆորի հրամանատարությամբ շարժվեց հարավ (անհաջող)։ - Վորոնեժում նավատորմի կառուցման մասին հրամանագիր (այն ստեղծվել է չորս ամսում) Ազովը գրավվել է, բացվել է ելքը դեպի Ազովի ծով
Սլայդ 7
«Մեծ դեսպանություն» 1697-1698 թթ
Դեսպանատան նպատակները. Եվրոպական պետությունների կոալիցիայի (միության) ստեղծումն ընդդեմ Օսմանյան կայսրության։ Արտասահմանցի մասնագետներ վարձել՝ ծառայելու ռուս ցարին. Ծանոթացում եվրոպական առաջադեմ երկրների ձեռքբերումներին տարբեր ոլորտներում. Երիտասարդ ազնվականներին պատրաստել Եվրոպայում ռազմական գործերում և նավաշինության մեջ: Զենքի գնում.
Սլայդ 8
Պետրոս I-ի բարեփոխումները
Բացարձակ իշխանության ամրապնդում Վարչական դասի «Դասակարգային աղյուսակ» Տնտեսական ֆինանսական մշակույթ և կրթություն Գիտություն և տեխնոլոգիա
Սլայդ 9
Թագավորի բացարձակ իշխանության ամրապնդում
1711 հրամանագիր Կառավարող Սենատի ստեղծման մասին (Բոյար դումայի փոխարեն): Սենատորները (ոչ թե կոչում, այլ պաշտոն) նշանակվում էին ցարի կողմից և վերահսկում էին պետական ապարատի, ֆինանսների, արդարադատության աշխատանքը 1717 - 1720 թթ. Ստեղծվել է Սինոդ՝ գլխավոր դատախազի գլխավորությամբ, որը ղեկավարում է եկեղեցու գործերը. եկեղեցին ենթարկվում է աշխարհիկ իշխանությանը։
Սլայդ 10
Վարչական բարեփոխում
1708 - երկիրը բաժանվեց 8 (այնուհետև՝ 10) գավառների։ Գավառները բաժանվեցին գավառների, գավառները՝ շրջանների։ Նահանգապետը պատասխանատու էր միայն ցարի առջև։
Սլայդ 11
Իշխանության և կառավարման մարմինները Ռուսաստանում 18-րդ դարի առաջին քառորդում
ԿԱՅՍՐ
Սենատը գլխավոր դատախազի գլխավորությամբ
Սինոդը գլխավոր դատախազի գլխավորությամբ
Ծովակալությունը ղեկավարում էր ծովային հարցերը
Արտաքին հարաբերությունների կոլեգիա
Պետական խորհուրդը պատասխանատու էր պետական ծախսերի համար
Վերստուգող խորհուրդը կազմել է հարկ վճարող բնակչության ցուցակները
Արդարադատության կոլեգիան զբաղվում էր օրենքների պահպանման հարցերով
Զինվորական կոլեգիա
Առևտրի հարցերով պատասխանատու էր Առևտրի խորհուրդը
Բերգ քոլեջը ղեկավարում էր հանքարդյունաբերությունը
Արդյունաբերական խորհուրդը պատասխանատու էր մնացած արդյունաբերության համար
Պալատի խորհուրդը զբաղվում էր պետական հարկերի հավաքագրմամբ
Քաղաքների գործերը ղեկավարում էր գլխավոր մագիստրատը
Տնտեսական վարչությունը ղեկավարում էր կալվածքները
Սլայդ 12
1714 - «Միայնակ ժառանգության մասին հրամանագիր» - հավասարեցրեց վոտչինայի և կալվածքների իրավունքները: Ազնվականները պարտավոր են ժառանգությամբ կալվածքը փոխանցել ընտանիքի ավագին՝ կանխելով կալվածքների մասնատումը:
Գույքի բարեփոխում
Սլայդ 13
«Կարգերի աղյուսակ» 1722 թ
Քաղաքացիական ծառայության 14 աստիճանի կոչումներ (կոչումներ) անցնելու հատուկ համակարգ (բանակում ծառայողից և քաղաքացիական ծառայության կոլեգիալ ռեգիստրից, կոչում XIV - ամենացածրը, համապատասխանաբար, ֆելդմարշալ և կանցլեր, կոչում I. - ամենաբարձրը) Ութերորդ աստիճանից սկսած՝ պետական ծառայողները ստացել են ժառանգական ազնվականություն
Պարգևներ ստացել են ոչ թե «ի ծնունդ», այլ «ինքնիշխան ծառայության մեջ» կարողությամբ և եռանդով.
Սլայդ 14
Տնտեսական բարեփոխումներ
Ուրալում խոշոր մետալուրգիական գործարանների ստեղծում և Կենտրոնական և հյուսիս-արևմտյան Ռուսաստանի մանուֆակտուրաներում արտադրության աճ. Արդյունաբերության զարգացումը խրախուսելով, որն աշխատում էր արտահանել իրենց ապրանքները արտասահման (պրոտեկցիոնիզմ) Եվրոպական շուկա ապրանքներ արտահանող ռուս վաճառականների հովանավորությունը, որը ստեղծեց. առևտրի ավելցուկ (մերկանտիլիզմի քաղաքականություն), այսինքն՝ արտահանումը (արտահանումը) գերազանցել է ներմուծման (ներմուծման) ծավալները։
Սլայդ 15
Ֆինանսական բարեփոխում
Նամականիշի թղթի ներդրում 1718 թվականին ընտրական հարկի ներդրում հին տնային տնտեսությունների հարկման փոխարեն Արժութային բարեփոխում
Պղնձե մետաղադրամներ Ռուբլի Ոսկե մետաղադրամներ
Ներածություն………………………………………… 2
Դպրոցներ…………………………………….2-4
Գրքեր……………………………………………………… 4-5
Հավաքներ…………………………………..5-6
«Երիտասարդության ազնիվ հայելին».……………..6-7
Մեծ դեսպանություն………………………………………………………………………………………………
Գիտությունների ակադեմիա ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Կունստկամերա…………………………………………………………………………………………………………………………
Աշխարհագրություն………………………………………14
Եզրակացություն ……………………………………… 15
Հղումներ……………………………..16
Ներածություն.
18-րդ դարի առաջին քառորդի ռուսական մշակույթը զարգացել է երեք փոխկապակցված գործընթացների ազդեցությամբ, որոնց ակունքները ի հայտ են եկել նախորդ դարում. տեղի է ունեցել մշակույթի հետագա աշխարհիկացումը, ձևավորվել է անհատական սկզբունքը և վերջապես հաղթահարվել է նրա ազգային մեկուսացումը։ Բայց, նշելով Պետրոս Առաջինի ժամանակաշրջանի մշակույթի շարունակականությունը 17-րդ դարի մշակույթի հետ, պետք է ընդգծել, որ սա սահուն զարգացում էր՝ զուրկ որակական տեղաշարժերից, բայց թռիչք՝ ուղեկցվող բազմաթիվ նորամուծությունների ի հայտ գալով։ Պետրոսի օրոք առաջին անգամ առաջացան տպագիր թերթ, թանգարան, կանոնավոր քաղաք, հատուկ ուսումնական հաստատություններ, ժողովներ, հայրենական դիմանկարիչներ և այլն։ Միևնույն ժամանակ, այն, ինչ 17-րդ դարում միայն իր ճանապարհն էր բացում և դրսևորվում որպես զարգացման միտում, վերափոխման տարիներին ձեռք բերեց այնպիսի արագ աճ և մասշտաբ, որ ստեղծեց նախորդ ժամանակի հետ շարունակականության բացակայության տպավորություն: . Այդպիսիք են քաղաքացիական ճարտարապետությունը, թարգմանական գրականությունը և աշխարհիկ բովանդակությամբ գրքերի տպագրությունը, տաճարային ճարտարապետության աշխարհիկացումը և այլ ժողովուրդների հետ մշակութային կապերի հաստատումը։
Դպրոցներ.
Պետրոսը Ռուսաստանում աշխարհիկ կրթության հիմնադիրն է։ Նա ամբողջ ուժով ջանում էր ոչ միայն եվրոպական բարքերը ներմուծել ռուսական հասարակության մեջ, այլև ռուսական տեխնոլոգիան և կրթությունը բարձրացնել եվրոպական մակարդակի։
Կրթության կազմակերպման հատկանիշն է դպրոցի աշխարհիկացումը և ուսուցանվող առարկաների մեջ ճշգրիտ գիտությունների գերակշռությունը։ Տրանսֆորմացիայի առաջին շրջանում բացված ուսումնական հաստատությունների հետ մեկտեղ (Նավարկություն, հրետանային դպրոցներ՝ 1701 թ., Ճարտարագիտական՝ 1712, բժշկական դպրոց՝ 1707 թ.), դպրոցների ցանցը հետագայում համալրվեց գավառներում 1714 թվականին բացված թվային դպրոցներով։ Երեխաներն այս դպրոցներում սովորում էին թվաբանություն և երկրաչափության սկիզբ, իսկ նավիգացիոն դպրոցի շրջանավարտները հանդես էին գալիս որպես ուսուցիչներ։ 18-րդ դարի առաջին քառորդի վերջում գավառներում բացվել են 42 թվային դպրոցներ՝ 2000 աշակերտով։ Հոգևորականների երեխաները վերապատրաստվել են 46 թեմական դպրոցներում, իսկ զինվորների երեխաները՝ կայազորային դպրոցներում։ Ուրալի և Օլոնեց շրջանի մետալուրգիական գործարաններում կառավարությունը կազմակերպեց Ռուսաստանում առաջին հանքարդյունաբերական դպրոցները, որոնք պատրաստում էին հանքարդյունաբերության մասնագետներ։
Պետությունում հրամանատարական բարձունքները պահպանելու համար ազնվականները պետք է գիտելիքներ ձեռք բերեին։ Ուստի ազնվական երեխաների ուսուցումը նրանց համար դարձավ պարտականություն։ Ռուսական դպրոցներում ուսուցման հետ մեկտեղ երիտասարդ ազնվականներին ուղարկում էին արտերկիր՝ նավարկություն վարելու։ Սանկտ Պետերբուրգ ժամանելուն պես ծովագնացները քննություններ էին հանձնում, հաճախ ցարի ներկայությամբ։ Ազնվական անչափահասների մեծ մասը, հատկապես ազնվական ընտանիքներից, ձգտում էր խուսափել կրթությունից, ուստի 1714 թվականին հրամանագիր արձակվեց, որը սպառնում էր անչափահասներին ամուսնանալու արգելքով։ Մյուս կողմից, ցարի վստահությունը շահելու ակնկալիքով, միջին տարիքի ազնվականները մեկնեցին արտերկիր՝ նավարկություն սովորելու։ Այսպիսով, հայտնի դիվանագետ Պ.Ա.Տոլստոյը գնաց Վենետիկ՝ արդեն ունենալով թոռներ։
Ուսումնական հաստատությունների հատուկ խումբը բաղկացած էր դպրոցներից, որոնք պատրաստում էին բարձր կրթությամբ կղերական կադրեր։ Սա առաջին հերթին Մոսկվայի սլավոնա-հունա-լատինական ակադեմիան է, որը հիմնադրվել է դեռևս 17-րդ դարում։ 1727 թվականին փոխանցվել է Սինոդին և այժմ ավելի հաճախ կոչվում է «դպրոցներ», որոնցից առաջինը սլավոնական-լատիներեն է։ 1727-ին ուներ 357 աշակերտ։ Երկրորդը սլավոն-ռուսն է (143 ուսանող), երրորդը՝ էլինո-հունական (41 ուսանող): Ստեֆան Յավորսկու ղեկավարած վերջին դպրոցը խախտվել է և հազիվ գոյատևել: Հոգևոր կրթության մեկ այլ խոշոր կենտրոն էր Կիևը, որտեղ գործում էր Կիև-Մոհիլա ակադեմիան Պոդոլում՝ Բրատսկու վանքում։ 1727 թվականին այնտեղ սովորել է ավելի քան 500 մարդ (փոքր ռուսներ, մեծ ռուսներ և «Լեհաստանից»)։
Վերջապես, Պետրոսի կրթության համակարգում ամենակարևորը տեխնիկական մասնագիտացված ուսումնական հաստատություններն էին: Դրանցից ամենահայտնին Մոսկվայի նավիգացիոն դպրոցն է։ Այն ընդունել է 12-ից 17, իսկ հետագայում՝ մինչև 20 տարեկան երեխաներ։ Սովորողները երկու դասարանում սովորեցին ռուսերեն գրագիտություն և թվաբանություն։ Այնուհետև՝ երկրաչափություն, եռանկյունաչափություն՝ գեոդեզիայի, աստղագիտության, նավիգացիայի և նավարկության կիրառություններով։ Առարկաները ներառում էին նկարչություն և «ռափերի արհեստագործություն»։ Նավագնացության դպրոցից դուրս եկան հարյուրավոր ինժեներներ, նավաստիներ, հիդրոգրաֆիստներ, տեղագրագետներ, ռմբակոծիչներ և այլն։Շուտով նմանատիպ դպրոցներ բացվեցին Ռևելում, Նարվայում և Նովգորոդում։
1715 թվականին ցարի հրամանագրով Պետերբուրգում հիմնադրվել է ծովային ակադեմիան։ Նրա անձնակազմը (305 աշակերտ) բաղկացած էր Նավիգացիոն դպրոցի, ինչպես նաև Նովգորոդի և Նարվա նավիգացիոն դպրոցների աշակերտներից։ Այնտեղ սովորել են հիմնականում ազնվական ընտանիքների երեխաներ՝ 10-ից 18 տարեկան։ Հատուկ առարկաներից էին նավագնացությունը, ամրացումը, հրետանին, հրետանին և այլն։ Գլխավորն այն է, որ այստեղ նավաշինություն են սովորեցրել։ Ինչպես Նավիգացիոն դպրոցում, այնպես էլ Ծովային ակադեմիայում սկզբում հիմնական ուսուցիչները օտարերկրյա դասախոսներն էին։ Հայտնի «Թվաբանություն» դասագրքի հեղինակ Մագնիտսկին երկար ժամանակ աշխատել է Նավիգացիոն դպրոցում։ Մի շարք դասագրքերի հեղինակներ են եղել նաև Վ. Կուպրիյանովը («Թվաբանության նոր մեթոդ»), Գ. Սկորնյակով - Պիսարևը («Ստատիկ գիտություն կամ մեխանիկա»)։ Բայց, իհարկե, դասագրքերի հիմնական մասը կա՛մ թարգմանություններ էին, կա՛մ արտասահմանցի ուսուցիչների աշխատանքի արդյունք:
Գրքեր.
Դպրոցական ցանցի ընդլայնումը կապված է տարբեր կրթական գրականության առաջացման հետ։ 1701 թվականին սլավոնական-հունա-լատինական ակադեմիայի ուսուցիչ Ֆյոդոր Պոլիկարպովը հրատարակեց «Այբբենարան նրանց համար, ովքեր ցանկանում են սովորել սլովեներեն, հունարեն և հռոմեական գիր»: 1703 թվականին լույս է տեսել Լեոնտի Մագնիտսկու հանրահայտ «Թվաբանությունը, այսինքն՝ թվերի գիտությունը», որը կես դար ծառայել է որպես մաթեմատիկայի հիմնական դասագիրք։ Մագնիտսկու դասագրքում տրվել են գործնական խորհուրդներ, օրինակ՝ ինչպես որոշել ջրհորի խորությունը, պատերի բարձրությունը և այլն։
18-րդ դարի առաջին քառորդում բացվեցին մի քանի նոր տպարաններ. 1705-ին քաղաքաբնակ Վասիլի Կիպրիյանովը բացեց առաջին մասնավոր տպարանը, 1711-ին Սանկտ Պետերբուրգում սկսեց գործել տպարանը, պաշտոնական բովանդակության նյութեր տպագրեցին՝ հրամանագրեր. , մանիֆեստներ, հաշվետվություններ։ Սենատի, Ալեքսանդր Նևսկու Լավրայի և 1715 թվականին հիմնադրված ծովային ակադեմիայի ներքո գործում էին փոքր տպարաններ։
Բացի դասագրքերից, սկսեցին հրատարակվել բնագիտության և տեխնիկայի վերաբերյալ գրքեր։ Դրանք աստղագիտության, հիդրոտեխնիկայի, բժշկության, ամրացման, հրետանու, նավիգացիայի, նավաշինության և ճարտարապետության վերաբերյալ աշխատանքներ են։ Հայտնվեցին նաև գրքեր հումանիտար գիտությունների վերաբերյալ։ Տպարաններում տպագրվել են նաև օրացույցներ, որոնք մեծ պահանջարկ են ունեցել ընթերցողների շրջանում։ Նրանք տեղեկություններ են հաղորդել արևածագի և մայրամուտի ժամանակի, սպասվող խավարումների և եղանակի մասին։
Կրթության գործում մեծ նշանակություն ունեցավ քաղաքացիական տառատեսակի բարեփոխումը։ Slovolitet Միխայիլ Եֆրեմովը ստեղծել է քաղաքացիական տառատեսակների առաջին օրինակները: Նրանց վերջնական ընտրությունը (ինչպես նաև արաբական թվերը) կատարվել է 1710 թվականին հենց Պետրոսի կողմից։ Նման արմատական բարեփոխումը նպաստեց տպագիր գրքերի ավելի լայն սպառմանը։ Պատմության մասին գրքեր (Ի. Գիզելի «Սինոփսիս», Ս. Պուֆենդորֆի «Եվրոպական պատմության ներածություն», Ստրատեմիլի «Ֆեատրոն» և այլն), անտիկ հեղինակների թարգմանություններ (Հոզեֆոս, Հուլիոս Կեսար, Եզոպոս, Օվիդի և այլն) տպագրվել են սահմանափակ տպաքանակով՝ 200-500 տպաքանակով և բազմապատիկ։ Մեծ նշանակություն ունեցավ «Վեդոմոստի» տպագիր թերթի հրատարակումը, որի տպաքանակը առաջին տարիներին տատանվում էր 100-ից 2500 օրինակի սահմաններում։
ժողով.
1718 թվականի վերջին մայրաքաղաքի բնակչությանը ծանուցվեց ժողովների ներդրման մասին։ Պետրոսն ինքն է կազմել հավաքների կազմակերպման և դրանցում հյուրերի վարքագծի կանոնները և սահմանել դրանց գումարման կարգը։
Համագումարը, թագավորը բացատրում է հրամանագրում, ֆրանսերեն բառ է, նշանակում է մարդկանց որոշակի թվով հավաքված կա՛մ իրենց զվարճության, կա՛մ տրամաբանելու և ընկերական զրույցի համար: Համագումարներին հրավիրված էր ընտրյալ հասարակություն, որտեղ իրենց կանանց հետ պետք է հայտնվեին բարձրաստիճան սպաներ, ազնվականներ, պաշտոնյաներ, նավակիրներ, հարուստ վաճառականներ և գիտնականներ։ Դրանք սկսվում էին ցերեկվա ժամը չորսից հինգին և շարունակվում էին մինչև երեկոյան տասը։ Տանտերերը, ովքեր հյուրեր էին ընդունում հավաքների համար, պետք է նրանց տրամադրեին տարածքներ, ինչպես նաև թեթև զովացուցիչ ըմպելիքներ՝ քաղցրավենիք, ծխախոտ և ծխամորճ, խմիչքներ՝ ծարավը հագեցնելու համար։ Շաշկի և շախմատ խաղալու համար հատուկ սեղաններ են տեղադրվել։
Համագումարը հանգիստ հանդիպումների վայր է, որտեղ հասարակության էլիտան աշխարհիկ կրթության դպրոց է անցել։ Բոլորը կարող էին ժամանակ անցկացնել այնպես, որ զվարճանան. ոմանք հետաքրքրված էին պարով, և նրանք պտտվում էին զույգերով, մյուսները աշխույժ խոսակցություն էին վարում, կիսվում լուրերով, իսկ մյուսները ինտենսիվորեն մտածում էին շախմատի կամ շաշկի սեղանի շուրջ հաջորդ քայլի մասին: . Ուրիշներն էլ իրենց հանձնում էին հանդիսատեսի կամ ունկնդիրի դեր։ Թագավորին այսպես թվաց ժողովը, այսպես էր ուզում տեսնել։ Բայց հեշտությունը, իսկական զվարճանքը, փոքրիկ զրույց վարելու կամ համապատասխան դիտողություն մտցնելու ունակությունը և, վերջապես, պարելը անմիջապես չստացվեցին: Պետրոս Առաջինի ժամանակաշրջանի առաջին պարահանդեսներին տիրում էր ճնշող ձանձրույթը, հյուրերի գլխին կախված էր ցարին ցանկացած գործողությամբ նյարդայնացնելու սպառնալիքը: Նրանք պարում էին այնպես, կարծես ամենատհաճ պարտականությունն էին կատարում։ Խոսակցությունները նույնպես չաշխատեցին, փոխարենը կային միավանկ պատասխաններ պարզ հարցերի և ցավալիորեն երկար դադարներ: Ժամանակակիցներից մեկը կյանքից արտագրել է հետևյալ ժողովածուն. «Տիկնայք միշտ նստում են տղամարդկանցից առանձին, այնպես որ ոչ միայն անհնար է նրանց հետ խոսել, այլև հազիվ թե կարող ես որևէ բառ ասել. երբ նրանք չեն պարում, բոլորը նստում են համրերի պես և ուղղակի նայում են միմյանց»։
Ամենից հաճախ համագումարներն անցկացվում էին ձմռան ամիսներին, ավելի քիչ՝ ամռանը։ Պարբերականություն չի եղել։ 1719 թվականին, օրինակ, առաջին համագումարը գեներալ Վեյդն է անցկացրել հունվարի 18-ին, հաջորդը՝ հինգշաբթի օրը՝ հունվարի 22-ին, արքայազն Դմիտրի Միխայլովիչ Գոլիցինը, ապա կիրակի օրը՝ հունվարի 25-ին՝ արքայազն Դոլգորուկին։ Երբեմն ժողովի տերը հենց թագավորն էր։
Համագումարները բացեցին մարդկանց միջև հաղորդակցության նոր ձև: Դրանց հիմնական նշանակությունը կայանում էր նրանում, որ նրանք վերջ դրեցին մայրաքաղաքում կանանց մեկուսացված կյանքին։
«Երիտասարդության ազնիվ հայելին»
Ժպիտներ շռայլելու և օգտակար լինելու կարողությունը սովորել են ազնվականների, բարձրաստիճան պաշտոնյաների և սպաների սերունդները ոչ միայն համագումարներում և ուսումնական հաստատություններում, որտեղ ուսանողները տիրապետում էին սուսերամարտին, պարին և ճարտասանությանը, այլև հատուկ հրահանգներ սովորելով: Դրանցից մեկը՝ «Երիտասարդության ազնիվ հայելին, կամ առօրյա վարքագծի ցուցումներ» անորոշ վերնագրով, հատկապես մեծ ժողովրդականություն էր վայելում մայրաքաղաքի բնակչության շրջանում։ Պետրոսի օրոք այն տպագրվել է երեք անգամ, ինչը վկայում է դրա մեծ պահանջարկի մասին։ Այս աշխատությունը անհայտ կազմողն օգտագործել է մի քանի արտասահմանյան աշխատություններ, որոնցից թարգմանել է այն հատվածները, որոնք օգտակար է համարել ռուս ընթերցողին։
«Երիտասարդության ազնիվ հայելին» սահմանեց երիտասարդների վարքագծի կանոնները ընտանիքում, երեկույթների ժամանակ, հասարակական վայրերում և աշխատավայրում: Այն երիտասարդների մեջ սերմանեց համեստություն, աշխատասիրություն, հնազանդություն, քաղաքավարություն և խոհեմություն:
Ընտանիքում անհրաժեշտ էր «մեծ պատվով պահել հորն ու մորը»։ Երեխաներին ներարկվել է այն միտքը, որ տան շուրջ պատվերները կարող են գալ միայն իրենց ծնողներից. «Տանը ոչինչ մի պատվիրիր քո անունով, այլ քո հոր կամ մոր անունով»:
«Երիտասարդության ազնիվ հայելին» երիտասարդներին առանց հրահանգների չի թողել նույնիսկ այն ժամանակ, երբ նրանք հայտնվել են ընտանիքից դուրս: Նրանք պետք է հարգանք դրսևորեին երեցների հանդեպ, հարգանքով, առանց ընդհատելու, լսեին նրանց խոսքը և չներխուժեին։
Հետաքրքիր առաջարկություններ, թե ինչպես վարվել հասարակական վայրերում և սեղանի շուրջ: Այստեղ ամեն ինչ ծածկված է, սկսած երիտասարդի քայլվածքից և կեցվածքից մինչև ուտելու ունակությունը. վերջ»։
«Ազնիվ հայելու երիտասարդությունը» վերջին էջերը նվիրված են աղջիկներին։ Եթե երիտասարդը պետք է ուներ երեք առաքինություն՝ «համեստ, ընկերասեր և քաղաքավարի», ապա աղջիկը պետք է ունենար դրանցից շատ ավելին՝ խոնարհություն, աշխատասիրություն, ողորմածություն, համեստություն, խնայողություն, հավատարմություն, մաքրություն և այլն։
Մեծ դեսպանություն.
«Մեծ դեսպանատունը» շատ նշանակալից իրադարձություն էր դիվանագիտության պատմության մեջ։ Այս իրադարձության անսովորությունն առաջին հերթին կայանում էր նրանում, որ առաջին անգամ ռուս ցարն ինքը գնաց Եվրոպա։
Պաշտոնական մասը բաղկացած էր «համայն քրիստոնեության ընդհանուր գործերի հանդեպ բարեկամության և սիրո հաստատումից՝ թուլացնելու Տիրոջ թշնամիներին, Թուրքիայի Սալթանին, Ղրիմի խանը և Բուսուրմանի մյուս հորդաներին»:
Բայց սա միայն «մեծ դեսպանատան» պաշտոնական նշանակումն էր։
Ինքը՝ Պետրոսը, մատնանշեց երեք նպատակ.
1) տեսնել քաղաքական կյանքը Եվրոպայում.
2) Գտեք դաշնակիցներ:
3) ուսումնասիրել ծովային գործերը.
Երրորդը հատկապես ուժեղ զբաղեցրեց Պետրոսին։ Պետրոսը առաջադրանք դրեց
սովորել նավաշինություն և նավագնացություն Անգլիայում և Հոլանդիայում:
Դեսպանատան կազմում ընդգրկված էին 35 կամավորներ, որոնց թվում էր ցարը՝ Պյոտր Միխայլով անունով։ Դեսպանատան շատ անդամներ ունեին ծառաներ։ Անձնակազմը ներառում է բազմաթիվ սպասարկող անձնակազմ՝ քահանաներից, բժիշկներից և թարգմանիչներից մինչև խոհարարներ, հացթուխներ և նույնիսկ չորս երգեր: Պահակ զինվորների հետ դեսպանատան թիվը գերազանցել է 250 հոգին։ Նրա ավտոշարասյունը բաղկացած էր 1000 սահնակներից։
Պյոտրը դեսպանատանը երկակի պաշտոն էր զբաղեցնում. պաշտոնապես նա նշված էր որպես կամավորական ջոկատի ղեկավարներից մեկը։ Միևնույն ժամանակ նա եղել է դեսպանատան դե ֆակտո ղեկավարը, որում Լեֆորին, որպես աջակողմյան դեսպան, նշանակվել է հանդիսավոր դեր։
Ապրիլի սկզբին դեսպանատունը ժամանեց Ռիգա, որտեղ նրան հանդիսավոր դիմավորեցին։ Պետրը, ով առաջին անգամ էր հատել Ռուսաստանի սահմանը, անհամբեր դիտում էր իր շրջապատը։ Նա մի նամակով շարադրել է իր տպավորությունները. «Այստեղ մենք ապրում էինք ստրկատիրական սովորությամբ և կերակրվում էինք միայն տեսողությամբ...»:
Պետրոսը չկարողացավ ամբողջությամբ թաքցնել իր ներկայությունը դեսպանատան կազմում: Արդեն Ռիգայում կռահեցին այս մասին, թեև ստույգ տվյալներ չունեին այս հարցում։ Թագավորը հեռացավ անհյուրընկալ Ռիգայից՝ մնալով ինկոգնիտո։ Նա չի հայտնել իր անունը Կուրլանդի դքսությունում, թեև, ըստ ժամանակակիցի, Միտաուում դեսպանատունն ընդունվել է ամենայն քաղաքավարությամբ և շքեղությամբ։
Բայց Կոնիգսբերգում, ուր Պետրոսը ժամանեց նավով, նա գաղտնի հանդիպում ունեցավ Բրանդենբուրգի ընտրիչ Ֆրիդրիխ III-ի հետ, ով մերձեցում էր փնտրում Ռուսաստանի հետ։
Հանդիսավոր ընդունելությունների, խնջույքների և զվարճությունների շարքում դեսպանությունը, Պետրոսի ակտիվ մասնակցությամբ, բանակցեց Բրանդենբուրգի ընտրողի հետ հակաթուրքական կոալիցիայի վերաբերյալ: Դրանք ավարտվեցին ոչ թե Թուրքիայի, այլ Շվեդիայի դեմ դաշինքի մասին բանավոր համաձայնագրի կնքմամբ։ Սա Ռուսաստանի արտաքին քաղաքական կողմնորոշումը փոխելու առաջին քայլն էր։
Պետրոսի Բրանդենբուրգի ընտրազանգվածից Հոլանդիա տեղափոխվելու պահից նրա նամակներից միայն մի քանիսն են պահպանվել։ Մասնավորապես՝ նամակներ Վինիուսին. Նրանց նամակագրության թեման մետալուրգիական գործարանների համար արհեստավորներ վարձելու մտահոգությունն էր։ Նույնիսկ Պետրոսի արտասահման մեկնելուց առաջ Ուրալում հայտնաբերվել է գերազանց որակի երկաթի հանքաքար։ Վինիուսը, ով ղեկավարում էր Սիբիրը, անհանգստացնում էր թագավորին՝ խնդրելով վարձել մասնագետներ, որոնք կարող էին պայթուցիկ վառարաններ կառուցել, թնդանոթներ ձուլել և հանքաքար հալեցնել։ Հոլանդիա ժամանելուն պես Պետրոսը խոստացավ «երեցների տերերի մասին»։
Օգոստոսի սկզբին Փիթերը հատեց Եվրոպայի ամենահարուստ երկրի՝ Հոլանդիայի սահմանը, որը հայտնի էր իր զարգացած արդյունաբերությամբ և առևտրով և անմիջապես ուղղվեց դեպի նավաշինական կենտրոն՝ Սարդամ քաղաք։ Արագ ճանապարհորդելու սովորության համաձայն՝ Պետրոսն առաջ էր եկել դեսպանատան մոտ, և մինչ վերջինս Ամստերդամ կհասներ, նա մեկ շաբաթ ժամանակ ուներ հագնվելու այն զգեստը, որը հագել էին սաարդամացիները, ծանոթանալով նավաշինարաններին, ստուգելու սղոցարաններն ու թուղթը։ ջրաղացներ, և նույնիսկ կացինով աշխատել։ Նա այրի կնոջից գնել է ատաղձագործական գործիքներ։
1697 թվականի օգոստոսի 16-ին տեղի ունեցավ դեսպանատան հանդիսավոր մուտքը Ամստերդամ։ Դեսպանատան շքախմբում, երկրորդական դերում, կաֆտան հագած, կարմիր վերնաշապիկով ու ֆետրե գլխարկով, Սաարդամից ժամանած Պետրոսն էր այս առիթով։ Սկսվեց դեսպանատան առօրյան, աշխատանքը հասնելու այն նպատակներին, որոնց համար ցարը, նրա դիվանագետներն ու կամավորները կատարեցին այդքան երկար ճանապարհ։ Դեսպանությունն ամենուր հավասարապես հաջողակ չէր։ Ամենահաջողը եղավ նավաշինության մեջ կամավորների պատրաստման հետ։ Պետրոսը լայնորեն օգտվեց Նիկոլայ Վիձենի միջնորդությունից, ով եղել է Ռուսաստանում և գիտեր ռուսաց լեզուն։ Վիձենը, Ամստերդամի բուրգոմիստի պաշտոնի հետ մեկտեղ, ծառայում էր որպես Post India ընկերության տնօրեններից մեկը: Սա հնարավորություն տվեց գրանցել Պետրոսին և կամավորներին այս ընկերության նավաշինարանում։ Ընկերության տնօրենները հրամայեցին տեղադրել հատուկ նավ, որպեսզի «այստեղ ինկոգնիտո մնացող ազնվական մարդը» հնարավորություն ունենա ծանոթանալու դրա շինարարության և սարքավորումների բոլոր փուլերին։
Եվս տասը կամավորներ ցարի հետ միասին ուսումնասիրեցին նավը, որոնցից երկու հոգի հետագայում հայտնի կդառնան որպես Պետրոսի ամենամոտ գործընկերները՝ Մենշիկովը և Գոլովկինը:
Օգոստոսի վերջը և սեպտեմբերի սկիզբը անցան նավաշինության իմաստության յուրացման վրա, իսկ սեպտեմբերի 9-ին դրվեց ֆրեգատը, որն ամբողջությամբ կառուցվել էր հոլանդացի վարպետ Փոլի ղեկավարությամբ կամավորների կողմից: Ոչ բոլոր կամավորներին է դուր եկել քրտնաջան աշխատանքը, թագավորի օրինակին հետևելու անհրաժեշտությունը, ով շատ ոչ հավակնոտ էր հագուստի, սննդի և հարմարավետության մեջ։ Մի խումբ ռուս երիտասարդներ, որոնք Հոլանդիա էին ժամանել Պետրոսից փոքր-ինչ ավելի շուտ, փորձեցին վերադառնալ հայրենիք՝ սովորելով միայն կողմնացույց օգտագործել՝ երբևէ ծովում չլինելով։ Այս փորձը անմիջապես կասեցվեց Պետրոսի կողմից։ Որոշ կամավորների միջև խոսակցություններ եղան, որոնք դատապարտում էին ցարի մասնակցությունը նավի կառուցմանը: Պետրոսը, որի կամքին ոչ ոք չէր համարձակվում հակադրել Ռուսաստանում, հրամայեց քննադատներին կապել շղթաներով, ապա կտրել նրանց գլուխները։ Միայն բուրգատերերի բողոքը, որոնք հիշեցնում էին ցարին, որ Հոլանդիայում անհնար է մահապատժի ենթարկել մարդուն առանց դատավարության, ստիպեցին նրան փոխել որոշումը և նրանց մահապատժի ենթարկելու փոխարեն աքսորել հեռավոր գաղութներ։
Նոյեմբերի կեսերին ազատ է արձակվել «Պետր և Պավել» ֆրեգատը, որի կառուցման վրա աշխատել են կամավորները։ Ուսանողները ստացան հմտության վարպետության վկայական։ Ծովային ուսուցիչ Պողոսից ցարին տրված վկայականում ասվում էր, որ Պյոտր Միխայլովը «ջանասեր և խելացի ատաղձագործ էր», սովորել է կատարել տարբեր նավաշինական գործողություններ, ինչպես նաև ուսումնասիրել է «նավերի ճարտարապետությունը և գծագրման պլանները» այնքան, «ինչպես մենք ինքներս ենք հասկանում»:
Ավելի քիչ հաջողությամբ մեծ դեսպանատունը գլուխ հանեց այլ խնդիրներից, որոնց համար նա ժամանեց Հոլանդիա՝ օտարերկրյա մասնագետներ վարձելով և օգնություն ստանալով Թուրքիայի հետ պատերազմի համար: Վինիուսը, զբաղված լինելով Ուրալի գործարանների կառուցմամբ, համառորեն հիշեցնում էր Պետրոսին «երկաթե վարպետներ» վարձելու մասին, և ցարը, ով այս խնդրանքը չթողեց իր աչքից, չկարողացավ կատարել այն: Մասնագետներին ռուսերեն ծառայության ներգրավելը բարդանում էր ռուսաց լեզվի չիմացության պատճառով։
Այն միտքը, որ Ռուսաստանը, պատերազմ մղելով Թուրքիայի հետ, պաշտպանում է բոլոր քրիստոնեական պետությունների շահերը «բուսուրմանի» դեմ, և որ «նման պատերազմը, բոլորը կարող են հասկանալ, չի կարող լինել առանց մեծ միլիոնների և մեծ բանակի», ըմբռնման չհանդիպեց։ Հոլանդիայում։ Չորս անգամ դեսպանները հանդիպել են Նիդեռլանդների կառավարության ներկայացուցիչների հետ և ամեն անգամ ստացել են քաղաքավարի, բայց վճռական մերժում օգնելուց՝ պատճառաբանված նրանով, որ Հոլանդը նոր էր ավարտել Ֆրանսիայի հետ դաժան պատերազմը և չուներ ոչ փող, ոչ լրացուցիչ զենք:
Հոլանդիայից Փիթերը 16 կամավորների ուղեկցությամբ մեկնեց Անգլիա։ Այնտեղ նա ցանկանում էր դառնալ նավաշինիչ-ինժեներ, սովորել տեսության գաղտնիքները։ Շատ տարիներ անց, նա ինքն է գրել Ծովային կանոնակարգի նախաբանում, Փիթերը մանրամասնորեն բացատրեց Անգլիա իր ճանապարհորդության նպատակը:
Վարպետ Պողոսի առաջնորդությամբ նա սովորեց այն ամենը, ինչ «լավ ատաղձագործը պետք է իմանա»։ Պողոսը հիանալի գործնական վարպետ էր, բայց ոչ նա, ոչ էլ մյուս հոլանդացի նավաշինողները չգիտեին այդ տեսությունը, և Պետրոսը «չափազանց զզվել էր, որ նա այդքան երկար ճանապարհ էր բռնել դրա համար, բայց չհասավ ցանկալի ավարտին»։
1698 թվականի հունվարի 11-ին թագավորին և նրա ուղեկիցներին տեղափոխող զբոսանավը խարիսխ է գցել Լոնդոնի մոտ։
Անգլիայում իր չորս ամսվա գտնվելու մեծ մասը Փիթերը նվիրեց նավաշինություն սովորելուն։ Բացի նավաշինարաններից, ցարը ստուգեց Լոնդոնի ձեռնարկությունները, այցելեց Անգլիայի թագավորական ընկերություն, որը գիտական մտքի կենտրոնն էր, ծանոթացավ Օքսֆորդի համալսարանի հետ և մի քանի ուղևորություն կատարեց Գրինվիչի աստղադիտարանի և դրամահատարանի: Թագավորը չբավարարվեց բացատրություններով։ Հանրահայտ ժամագործ Կարտեի արհեստանոցում գտնվելու ժամանակ նա այնքան է տարվել ժամացույցների պատրաստման տեխնիկայով, որ ինքն էլ կատարելապես տիրապետել է դրանց հավաքմանը և ապամոնտաժմանը։ Դժվար թե այդ պարզ հետաքրքրասիրությունը հաղթահարեր Փիթերին, երբ նա հաճախում էր Գրինվիչի աստղադիտարանը և դրամահատարանը։ Աստղագիտության նկատմամբ հետաքրքրությունը կապված էր նավարկության հետ, իսկ մետաղադրամների նկատմամբ հետաքրքրությունը խթանում էր Ռուսաստանում մետաղադրամների հատման մեքենայի օգտագործման հնարավորությունը, որը վերջերս հայտնագործվել էր Անգլիայում: Ծանոթանալով մետաղադրամների հատման տեխնիկայի հետ՝ Փիթերը հույս ուներ տանը օգտագործել բրիտանացիների գյուտը։
Անգլիայում, ինչպես Հոլանդիայում, Փիթերը մնաց ինկոգնիտո։ Դա, սակայն, նրան չի խանգարել էապես ընդլայնել իր ծանոթների շրջանակը։ Ծանոթություններ սկսվեցին նաև եկեղեցական աշխարհի ներկայացուցիչների հետ։ Սուրբ Գրքերի վերաբերյալ հիմնավոր գիտելիքներ հայտնաբերելով՝ Պետրոսը, սակայն, հոգևորականության ներկայացուցիչների հետ զրույցների ընթացքում հետաքրքրված էր ոչ այնքան աստվածաբանության հարցերով, որքան Անգլիայի եկեղեցու և աշխարհիկ իշխանությունների միջև հարաբերությունների պարզաբանմամբ: Ըստ երևույթին, ցարի գլխում հասունանում էին Ռուսաստանում եկեղեցական բարեփոխումների ծրագրերը, որոնց իրականացումը նա սկսեց արտասահմանյան իր ուղևորությունից վերադառնալուց անմիջապես հետո:
Պետերը կապեր հաստատեց Մոսկվայի գերմանական բնակավայրից իրեն քաջածանոթ միջավայրին պատկանող մարդկանց հետ: Սրանք վաճառականներ էին։ Նա նրանց հետ բանակցել է ծխախոտի մենաշնորհային առևտրի իրավունք տալու մասին։
Սրանից հետո Պետրոսն այցելեց նաև Հոլանդիա, Լայպցիգ, Պրահա, Դրեզդեն (այստեղ Պետրոսը ուսումնասիրեց հետաքրքրությունների թագավորական կաբինետը) և Վիեննա, որտեղից 1698 թվականի հուլիսի 19-ին գնաց Ռուսաստան։
Գիտությունների ակադեմիա.
Գիտական գիտելիքները զարգացնելու և տարածելու նպատակով Պետերբուրգում ստեղծվել է Գիտությունների ակադեմիան։ Այն պետք է ծառայեր որպես հետազոտական աշխատանքների կենտրոն և երիտասարդ գիտնականներ պատրաստի։
Պետրոսը երկար ժամանակ սնուցում էր նրա կազմակերպման մասին մտքերը, բայց նա առաջին քայլերն արեց դեպի դրա կազմակերպումը 1718 թվականի հունիսին: Զեկույցներից մեկում նրա որոշումը ասված էր. «Ստեղծել ակադեմիա: Իսկ հիմա գտեք ռուսներից մի քանիսին, ովքեր սովորել են ու հակված են դրան։ Նաև սկսեք թարգմանել գրքեր՝ իրավագիտություն և այլն։ Այս տարի սկսեցի զբաղվել դրանով»: Սակայն ոչ 1718 թվականին, ոչ էլ հաջորդ տարիներին Պետրոսին չհաջողվեց իրականացնել այս մտադրությունը։ Ակադեմիայի ստեղծումը հետաձգվել է մասամբ այն բանի պատճառով, որ Պետրոսը զբաղված էր ավելի հրատապ գործերով, մասամբ՝ օտարերկրյա գիտնականների ներգրավելու դժվարությունների պատճառով։ Ցարը պնդում էր, որ Պետերբուրգի ակադեմիա հրավիրվեն ոչ թե ընդհանրապես գիտնականներ, այլ Եվրոպայի ամենամեծ գիտնականները, և նրանք չէին համարձակվում գնալ հեռավոր հյուսիսային երկիր։
1724 թվականի հունվարի 22-ին տեղի ունեցավ Սենատի ժողովը, որին ներկա էր ցարը։ Դրա վրա, իր դատապարտումից հետո, Պետրոսը հաստատեց Ակադեմիայի կանոնադրության նախագիծը։ Նախագծում ասվում էր. «Այստեղ անհնար է հետևել այլ նահանգներում ընդունված պատկերին»։ Այսպիսով, բացասական վերաբերմունք է արտահայտվել Արեւմտյան Եվրոպայի երկրներում նմանատիպ հաստատությունների կազմակերպման նկատմամբ։ Սանկտ Պետերբուրգի Գիտությունների ակադեմիայի յուրօրինակությունն այն էր, որ նախատեսվում էր միավորել Արևմտյան Եվրոպայի երկրներում գործող երեք հաստատություններ, որոնք գործում էին միմյանցից անկախ և անկախ, այն է՝ համալսարանը, որը նշանակում էր «ուսյալ մարդկանց ժողով», որը պարտավոր էր սովորեցնել երիտասարդներին։ տղամարդկանց բժշկություն, փիլիսոփայություն և իրավունք; գիմնազիա, որը ուսանողներին պատրաստում էր համալսարանում դասընթաց անցնելու համար. Ակադեմիան ինքնին, այսինքն՝ «ուսյալ և հմուտ մարդկանց հանդիպում»։
Գիտությունների ակադեմիայի բացումը տեղի ունեցավ Պետրոսի մահից հետո՝ 1725 թվականին, երբ տեղի ունեցավ ակադեմիկոսների առաջին համաժողովը։ Սանկտ Պետերբուրգի ԳԱ հրավիրված ակադեմիկոսների թվում են Եվրոպայի խոշորագույն գիտնականները՝ ֆիզիոլոգ և մաթեմատիկոս Դ.Բեռնուլին, աստղագետ և աշխարհագրագետ Դելիսլը և այլն։
Կունստկամերա.
Գիտական գիտելիքների խթանումն իրականացրել է նաև Կունստկամերան՝ Ռուսաստանում առաջին բնական պատմության թանգարանը, որը բացվել է հանրության դիտման համար 1719 թվականին։ Թանգարանի առաջին ցուցանմուշները Պետրոսը ձեռք է բերել 1697-1698 թվականներին արտասահման կատարած իր ճանապարհորդության ժամանակ: այնուհետև նա հանդիպեց երկու բնագետների՝ անատոմիստ Ֆրեդերիկ Ռույշին, որը հայտնի է դիակները հմտորեն զմռսելու իր ունակությամբ, և կենդանաբան Լեուվենհուկին, ով, օգտագործելով իր հորինած մանրադիտակը, հայտնաբերեց արյան անցումը զարկերակներից երակներ: Ռույշի անատոմիական հավաքածուն, որը նա հավաքել է ավելի քան կես դար, կազմել է Կունստկամերայի հիմքը։
Երկրի ներսում հազվագյուտ իրերի հավաքածուն նույնպես կապված էր Պետրոսի նախաձեռնության հետ: Նա մի քանի հրամանագրեր արձակեց՝ կոչ անելով բնակչությանը բերել այն ամենը, ինչ «շատ հին և անսովոր» է՝ անհետացած կենդանիների և թռչունների ոսկորներ, հնություններ, հնագույն նամակներ, ձեռագիր և տպագիր գրքեր, ինչպես նաև հրեշներ:
Ցուցանմուշների՝ հրեշների (հրեշների) և հազվագյուտների (հազվադեպ) ներհոսքն ամեն տարի ավելանում էր. Վիբորգից ուղարկվում էր ոչխար, որը երկուսի փոխարեն ուներ չորս աչք և երկու լեզու. Տոբոլսկից մի քանի գառ են ստացել՝ մեկը ութ ոտք ունի, մյուսը՝ երեք աչք, երկու մարմին և վեց ոտք։ Նիժնի Նովգորոդում երեք ոտքով երեխա է ծնվել, իսկ Ուֆայում՝ երկու գլխով։ Պարզվեց, որ դրանք նաև Կունստկամերայի ցուցանմուշներ են։
Կունստկամերայում պահվում էին նաև հնաոճ ձուլածո թնդանոթներ, լցոնված թռչուններ և կենդանիներ, մարդու անատոմիայի պատրաստուկներ և այլն։
Սկզբում Կունստկամերան գտնվում էր «Կիկին պալատներում»՝ մահապատժի ենթարկված Կիկինի տանը, ով ներգրավված էր Ցարևիչ Ալեքսեյի գործով: Ինքը՝ թանգարանը՝ Կունստկամերան, գտնվում էր առաջին հարկում, իսկ գրադարանը՝ երկրորդ հարկում։ Պետրոսի մահվան պահին այն բաղկացած էր մոտ 11 հազար հատորից և ամենահարուստներից մեկն էր Եվրոպայում։
Kunstkamera-ն և գրադարանը բացվել են անվճար դիտման և օգտագործման համար 1719 թվականին։ Հենց սկզբից ցարը երկու հաստատություններին էլ տվել է կրթական բնույթ։ «Ես ուզում եմ,- պատճառաբանեց նա, որ մարդիկ դիտեն և սովորեն»:
Աշխարհագրություն.
Ռուսական գիտության զարգացման գործում մեծ ներդրում են ունեցել աշխարհագրագետները։ Ռուս խիզախ հետախույզները, հաճախ վատ կրթված, բայց ուշադիր և սուր մտքով, նկարագրեցին Սիբիրը և հայտնաբերված «նոր հողերը»: Նրանց թվում է Ուստյուգ գյուղացի Վլադիմիր Ատլասովը, ով նշանակվել է Անադիրի բանտում գործավար։ Ատլասովն օգտագործել է իր համեստ միջոցները 1697 - 1699 թվականներին։ կազմել է Կամչատկայի առաջին ազգագրական և աշխարհագրական նկարագիրը։ 1713 – 1714 թթ Ռուս հետախույզներն այցելել են Կուրիլյան կղզիներ.
Սակայն ռուսական աշխարհագրությունն իր հիմնական հաջողություններին հասել է արդեն հայտնի տարածքների հետազոտման և քարտեզագրման հարցում։ Ռուս քարտեզագիրներ Ֆ.Սոյմոնովը և Կ.Վերդունը քարտեզագրեցին Կասպից ծովը և նկարագրեցին այն։ 1720 թվականին Ռուսաստանում հրապարակվեց քարտեզը, որը Պետրոս I-ը նվիրեց Փարիզի ակադեմիային, որն ընտրեց նրան որպես անդամ։ Պետրոս Առաջինի ժամանակաշրջանի քարտեզագիրները «հայտնաբերեցին» Արալ ծովը, որի մասին արևմտաեվրոպական գիտնականները հավաստի տեղեկություններ չունեին։ Վասիլի Կիպրիյանովի, Ալեքսեյ Զուբովի և Յակով Բրյուսի աշխատանքների միջոցով քարտեզագրվել են Բալթիկ և Ազով ծովերը և Դոնի ավազանը։
Պետրոսի օրոք սկսվեց երկրի արտադրողական ուժերի ուսումնասիրությունը։ 1720 թվականին կառավարությունը Ռուսաստանում կազմակերպեց Սիբիրի ուսումնասիրության առաջին արշավախումբը, որն ուներ բացառապես գիտական նպատակներ։ Դանիիլ Մեսսերշմիդտի գլխավորած արշավախումբը հավաքեց մեծ թվով բնական-պատմական և ազգագրական հավաքածուներ, որոնք բնութագրում էին սիբիրյան ցեղերի կյանքն ու կրոնը և Սիբիրի բնությունը:
Օգտակար հանածոների որոնումը գագաթնակետին հասավ Մոսկվայի մարզում ածխի, Դոնի և Կուզնեցկի և Վոլգայի շրջանում նավթի հանքավայրերի հայտնաբերմամբ։ Այն ժամանակ նրանք դեռ չգիտեին, թե ինչպես օգտագործել «հող» ածուխը գործնական նպատակներով, միայն առաջին փորձերն են իրականացվել՝ օգտագործելով այն որպես վառելիք՝ աղը եռացնելու համար, իսկ նավթն օգտագործվել է միայն բժշկության մեջ։ Հատկապես հաջող էր Ուրալի և Սիբիրի հանքարդյունաբերական պաշարների ուսումնասիրությունը։
Եզրակացություն.
Նոր երևույթները, երբ դրանք ի հայտ են գալիս, հակված են անդիմադրելիորեն զարգանալու, ճանապարհ անցնելու և, ի վերջո, վճռորոշ դառնալու միտում: Իհարկե, Ռուսաստանը, զրկված լինելով դեպի ծով ելքից, ի վերջո ձեռք կբերեր այն։ Այն կունենա կանոնավոր բանակ, նավատորմ, Գիտությունների ակադեմիա, արտադրական արդյունաբերություն և մասնագիտական ուսումնական հաստատություններ, մարդիկ կսկսեն սափրել իրենց մորուքը և հագնել եվրոպական հագուստ։ Ամբողջ հարցն այն է, թե երբ կհայտնվի այս ամենը։
Ներկայացումը նկարներով, դիզայնով և սլայդներով դիտելու համար, ներբեռնեք դրա ֆայլը և բացեք այն PowerPoint-ումձեր համակարգչում:
Ներկայացման սլայդների տեքստային բովանդակությունը. Պատրաստեց Ազովայի MBOU թիվ 1 միջնակարգ դպրոցի ուսուցիչ Ի.Ա.Բալամուտովան:Մեր երկրի պատմության ընթացքում այս պահին արդեն զգալի տեղաշարժեր էին տեղի ունեցել նրա զարգացման մեջ: Գյուղից անջատվել է քաղաքը, առանձնացվել են գյուղատնտեսությունն ու արհեստները, առաջացել են արտադրական տիպի արդյունաբերական ձեռնարկություններ։ Զարգացել է ներքին և արտաքին առևտուրը։ Ռուսաստանը փոխառել է տեխնոլոգիան և գիտությունը, մշակույթն ու կրթությունը Արևմտյան Եվրոպայից, բայց միևնույն ժամանակ զարգացել է ինքնուրույն: Այսպիսով, հողն արդեն պատրաստված էր Պետրոսի բարեփոխումների համար։ * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. 18-րդ դարում Ռուսաստանը հետամնաց երկիր էր։ Արդյունաբերական արտադրանքով, կրթական մակարդակով և մշակույթով այն զգալիորեն զիջում էր արևմտաեվրոպական երկրներին (նույնիսկ իշխող օղակներում շատ էին անգրագետները)։ Բոյարական արիստոկրատիան, որը ղեկավարում էր պետական ապարատը, չէր բավարարում երկրի կարիքները։ Ռուսական բանակը, որը բաղկացած էր նետաձիգներից և ազնվական միլիցիայից, վատ զինված էր, չվարժված և չկարողացավ հաղթահարել իր խնդիրը: * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. 1. Բարեփոխումներն իրականացվել են եվրոպական մոդելով և ընդգրկել են հասարակության գործունեության և կյանքի բոլոր ոլորտները։2. Բարեփոխումների իրականացման համակարգի բացակայություն.3. Բարեփոխումները հիմնականում իրականացվել են կոշտ շահագործման և հարկադրանքի միջոցով։4. Պիտերը, բնույթով անհամբեր, արագ տեմպերով նորամուծություններ էր անում: * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Պետրոս I-ը ներկայացրեց ռուս երիտասարդների տարեկան հավաքագրումը (15-ից 20 տարեկան) և հրամայեց սկսել զինվորների վերապատրաստումը: 1716 թվականին հրապարակվեց Ռազմական կանոնադրությունը, որտեղ ուրվագծվում էին զինվորականների ծառայությունը, իրավունքներն ու պարտականությունները: Պետրոս I-ի ռազմական բարեփոխումների արդյունքում ստեղծվեց հզոր կանոնավոր բանակ և նավատորմ: Պետրոսի բարեփոխման գործունեությունը լայն շրջանակի աջակցությունն ունեցավ: ազնվականության, սակայն դժգոհություն և դիմադրություն առաջացրեց տղաների, նետաձիգների և հոգևորականների շրջանում, քանի որ. վերափոխումները հանգեցրին պետական կառավարման ոլորտում նրանց առաջնորդական դերի կորստին: Պետրոս I-ի բարեփոխումների հակառակորդների թվում էր նրա որդին՝ Ալեքսեյը։ * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Արդյունաբերական արտադրությունը խթանելու և արտասահմանյան երկրների հետ առևտրային հարաբերությունները զարգացնելու համար Պետրոս I-ը հրավիրեց օտարերկրյա մասնագետների, բայց միևնույն ժամանակ խրախուսեց հայրենական արդյունաբերողներին և առևտրականներին: Պետրոս I-ը ձգտում էր ապահովել, որ Ռուսաստանից ավելի շատ ապրանքներ արտահանվեն, քան ներմուծվեն: Նրա օրոք Ռուսաստանում գործել է 200 գործարան և գործարան։ * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Հիմնական վերափոխումները եղել են հիվանդանոցների (1707 թ.՝ առաջին մոսկովյան զինվորական հոսպիտալի) և դրանց կից դպրոցների բացումը, որոնցում պատրաստվել են բժիշկներ և դեղագործներ։ 1700 թվականին բոլոր զինվորական հոսպիտալներում ստեղծվեցին դեղատներ։ 1701 թվականին Պետրոս I-ը հրամանագիր արձակեց Մոսկվայում ութ մասնավոր դեղատների բացման մասին։ 1704 թվականից Ռուսաստանի շատ քաղաքներում սկսեցին բացվել պետական դեղատներ, բուժիչ բույսերի աճեցման, ուսումնասիրության և հավաքածուներ ստեղծելու համար ստեղծվեցին դեղագործական այգիներ, որտեղ ներմուծվեցին օտարերկրյա ֆլորայի սերմեր: * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Պետրոս I-ը ներկայացրեց նոր այբուբեն, որը հեշտացրեց կարդալ և գրել սովորելը և խթանեց գրքերի տպագրությունը: Ռուսական առաջին «Վեդոմոստի» թերթը սկսեց հրատարակվել, իսկ ռուսերեն առաջին գիրքը արաբական թվերով հայտնվեց 1703 թվականին: Ցարը մշակեց Սանկտ Պետերբուրգի քարե շինարարության ծրագիր՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով ճարտարապետության գեղեցկությանը: Նա հրավիրեց արտասահմանցի արվեստագետների, ինչպես նաև տաղանդավոր երիտասարդների ուղարկեց արտերկիր՝ «արվեստ» սովորելու։ Պետրոս I-ը դրեց Էրմիտաժի հիմքը: * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. 1700-ից 1721 թվականներին ընկած ժամանակահատվածում։ Ռուսաստանում բացվեցին բազմաթիվ քաղաքացիական և ռազմական դպրոցներ։ Դրանք ներառում են մաթեմատիկական և նավիգացիոն գիտությունների դպրոցը; հրետանու, ճարտարագիտական, բժշկական, հանքարդյունաբերական, կայազորային, աստվածաբանական դպրոցներ; թվային դպրոցներ՝ բոլոր աստիճանի երեխաների անվճար կրթության համար. Պետերբուրգի ծովային ակադեմիան:Պետեր I-ը ստեղծեց Գիտությունների ակադեմիան, որի ներքո ստեղծվեց առաջին ռուսական համալսարանը և դրա հետ մեկտեղ առաջին գիմնազիան: Բայց այս համակարգը սկսեց գործել Պետրոսի մահից հետո։ * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Պետրոս I-ի ֆինանսական բարեփոխման առաջին փուլը հանգեցրեց բանակը պահելու և պատերազմներ վարելու համար գումար հավաքելուն։ Ավելացվեցին ապրանքների որոշ տեսակների (օղի, աղ և այլն) մենաշնորհային վաճառքից օգուտները, մտցվեցին անուղղակի հարկեր (բաղնիք, ձի, մորուք և այլն), 1704-ին իրականացվեց դրամավարկային ռեֆորմ, ըստ որի. կոպեկը դարձավ հիմնական դրամական միավոր: Ֆիատ ռուբլին վերացվեց. * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Պետրոս I-ի հարկային բարեփոխումը բաղկացած էր տնային տնտեսությունների հարկումից դեպի ընտրական հարկման անցում: Այս առումով կառավարությունը հարկի մեջ ներառեց գյուղացիների և քաղաքաբնակների բոլոր կատեգորիաները, որոնք նախկինում ազատված էին հարկերից։Այսպիսով, Պետրոս I-ի հարկային բարեփոխման ժամանակ ներդրվեց մեկ կանխիկ հարկ (պոլտահարկ) և թվաքանակը։ ավելացել են հարկատուները. * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Պետրոս I-ը վերացրեց պատրիարքարանը, իշխանությունից զրկեց եկեղեցուն և նրա միջոցները փոխանցեց պետական գանձարան։ Պատրիարքի պաշտոնի փոխարեն ցարը ներկայացրեց կոլեգիալ բարձրագույն վարչական եկեղեցական մարմին՝ Սուրբ Սինոդը։ * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Գերագույն դատարանի գործառույթներն իրականացնում էին Սենատը և Արդարադատության քոլեջը։ Մարզերում գործում էին վերաքննիչ դատարաններ և գավառական դատարաններ՝ նահանգապետերի գլխավորությամբ։ Գավառական դատարանները զբաղվում էին գյուղացիների (բացառությամբ վանքերի) և բնակավայրում չընդգրկված քաղաքաբնակների գործերով։ 1721 թվականից բնակավայրում ընդգրկված քաղաքաբնակների դատական գործերը վարում էր մագիստրատը։ Մյուս դեպքերում գործերը միայնակ որոշում էր zemstvo-ն կամ քաղաքային դատավորը: * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Պետրոս I-ի դասակարգային բարեփոխման հիմնական նպատակը յուրաքանչյուր դասի իրավունքներն ու պարտականությունները ձևակերպելն էր՝ ազնվականության, գյուղացիության և քաղաքային բնակչության: * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Ազնվականություն. Հրամանագիր կալվածքների մասին (1704 թ.), ըստ որի և՛ բոյարները, և՛ ազնվականները ստանում էին կալվածքներ և կալվածքներ։ Կրթության մասին հրամանագիր (1706) - բոլոր բոյար երեխաները պետք է ստանան նախնական կրթություն: Միակ ժառանգության մասին դեկրետ (1714), ըստ որի ազնվականը կարող էր ժառանգություն թողնել իր որդիներից միայն մեկին։ Շարքերի աղյուսակ (1722). ինքնիշխանին ծառայությունը բաժանված էր երեք գերատեսչությունների՝ բանակ, նահանգ և դատարան, որոնցից յուրաքանչյուրը բաժանված էր 14 աստիճանի: Այս փաստաթուղթը թույլ էր տալիս ավելի ցածր դասի մարդուն վաստակել իր ճանապարհը դեպի ազնվականություն: * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Գյուղացիություն Գյուղացիների մեծ մասը ճորտեր էին։ Ճորտերը կարող էին զինվորագրվել, ինչը նրանց ազատեց ճորտատիրությունից։ Ազատ գյուղացիներից էին պետական գյուղացիները, ովքեր ունեին անձնական ազատություն, բայց սահմանափակված էին տեղաշարժվելու իրավունքով (այսինքն՝ միապետի կամքով նրանք կարող էին տեղափոխվել ճորտերի) ; պալատականները, որոնք պատկանում էին անձամբ թագավորին. տիրապետող, նշանակված մանուֆակտուրաներին։ Սեփականատերը իրավունք չուներ դրանք վաճառելու։ * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Քաղաքային դասակարգ Քաղաքային մարդիկ բաժանվում էին «կանոնավոր» և «անկանոն»։ Հերթականները բաժանվում էին գիլդիաների՝ 1-ին գիլդիա՝ ամենահարուստ, 2-րդ գիլդիա՝ մանր առևտրականներ և մեծահարուստ արհեստավորներ։ Անկանոնները կամ «չար մարդիկ» կազմում էին քաղաքային բնակչության մեծամասնությունը 1722 թվականին հայտնվեցին գիլդիաներ, որոնք միավորում էին նույն արհեստի վարպետներին։ * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Քաղաքը կառավարելու համար Մոսկվայում ստեղծվեց Բուրմիստերի պալատը, որը 1699 թվականի նոյեմբերին վերանվանվեց Քաղաքապետարանի։ Պետերբուրգում գլխավոր մագիստրատին ենթակա մագիստրատներ (1720)։ Քաղաքապետարանի անդամները և մագիստրատները ընտրվել են ընտրությունների միջոցով * Ազովի MBOU թիվ 1 միջնակարգ դպրոց, Բալամուտովա Ի.Ա. Պետեր I-ի տարածաշրջանային (գավառական) բարեփոխում Տեղական կառավարման ամենամեծ վարչական բարեփոխումը 1708 թվականին 8 գավառների ստեղծումն էր՝ նահանգապետերի գլխավորությամբ, 1719 թվականին նրանց թիվը հասավ 11-ի։ Երկրորդ վարչական բարեփոխումը գավառները բաժանեց գավառների՝ վոյվոդների գլխավորությամբ, իսկ գավառները՝ շրջանների (կոմիսարների)՝ զեմստվոյի կոմիսարների գլխավորությամբ։ * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Պետրոս I-ի արտաքին քաղաքականության հիմնական նպատակը ելքն էր դեպի Բալթիկ ծով, որը Ռուսաստանին կապ կապահովի Արևմտյան Եվրոպայի հետ։ 1699 թվականին Ռուսաստանը, դաշինքի մեջ մտնելով Լեհաստանի և Դանիայի հետ, պատերազմ հայտարարեց Շվեդիային։ Հյուսիսային պատերազմի ելքը, որը տևեց 21 տարի, ազդեց 1709 թվականի հունիսի 27-ին Պոլտավայի ճակատամարտում Ռուսաստանի տարած հաղթանակի վրա։ 1714 թվականի հուլիսի 27-ին Գանգուտում հաղթանակ շվեդական նավատորմի նկատմամբ: 1721 թվականի օգոստոսի 30-ին ստորագրվեց Նիստադտի պայմանագիրը, համաձայն որի Ռուսաստանը պահպանեց Լիվոնիայի, Էստլանդիայի, Ինգրիայի, Կարելիայի մի մասը և բոլոր կղզիների նվաճված հողերը: Ֆիննական ծոցում և Ռիգայում: Մուտքը Բալթիկ ծով ապահովված էր։ * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. 1721 թվականի հոկտեմբերի 20-ին Սենատը և Սինոդը ի հիշատակ Հյուսիսային պատերազմի նվաճումների, ցարին շնորհեցին Հայրենիքի հայր, Պետրոս Մեծ և Համայն Ռուսիո կայսր տիտղոս: 1723 թվականին, մեկուկես ամիս ռազմական գործողություններից հետո: Պարսկաստանը, Պետրոս I-ը ձեռք բերեց Կասպից ծովի արևմտյան ափը։ * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա. Ռազմական գործողությունների անցկացմանը զուգահեռ Պետրոս I-ի եռանդուն գործունեությունը ուղղված էր բազմաթիվ բարեփոխումների իրականացմանը, որոնց նպատակն էր երկիրը մոտեցնել եվրոպական քաղաքակրթությանը, բարձրացնել ռուս ժողովրդի կրթությունը, հզորացնել իշխանությունն ու միջազգայինը։ Ռուսաստանի դիրքորոշումը. Շատ բան է արվել մեծ ցարի կողմից, սրանք ընդամենը Պետրոս I-ի հիմնական բարեփոխումներն են * MBOU միջնակարգ դպրոց Ազովի թիվ 1, Բալամուտովա Ի.Ա. http://historykratko.com/reformy-petra-1 - info on slides Դասագիրք Ա.Ա. Դանիլով, Լ.Գ. Կոսուլինի «Ռուսաստանի պատմություն. 16-18-րդ դարերի վերջ. 7-րդ դասարան» - 3-րդ հրատ. - Մ.: Պրոսվեշչենիե, 2004 * MBOU միջնակարգ դպրոց, Ազով, Բալամուտովա Ի.Ա.
Կցված ֆայլեր
Ինչպես զինվորականների, այնպես էլ քաղաքացիական անձանց շրջանում։ Երկրում սկսեց աճել կրթական հաստատությունների թիվը, որոնք աշխարհիկ բնույթ ունեին։
Դպրոցներ
Հայտնվել է թվային դպրոցներ, որտեղ նրանք սովորեցին գրագիտություն, գրություն և թվաբանության չորս գործողությունները։ Զինվորների երեխաները կրթություն են ստացել կայազորային դպրոցներում. Ուրալ և Օլոնեց գործարաններում հայտնվեցին հանքարդյունաբերական դպրոցներ. Առաջացան բժշկական, հրետանու և ճարտարագիտական դպրոցներ։ Այս բոլոր ուսումնական հաստատությունները հիմնականում տալիս էին գործնական գիտելիքներ։
Դասագրքեր
Աշխարհիկ դպրոցներում կրթությունն իրականացվում էր դասագրքերի միջոցով։ Դրանք ներառում էին Ֆյոդոր Պոլիկարպովի այբբենարանը (լրիվ անվանումն է՝ «Այբբենարան նրանց համար, ովքեր ցանկանում են սովորել սլովեներեն, հունարեն, հռոմեական տառեր») և թվաբանություն Լեոնտի Մագնիտսկու (նրա լրիվ անվանումն է՝ «Թվաբանություն, այսինքն՝ թվերի գիտություն»։ »): Թվաբանության դասագիրքը պարունակում էր բազմաթիվ գործնական, օգտակար խորհուրդներ։ Դա դասագիրք էր գրեթե ողջ 18-րդ դարի համար։
Տպագրություն Պետրոս I-ի օրոք
Քաղաքացիական նոր տառատեսակ
18-րդ դարի սկզբին։ փոխվել է ոչ միայն գրքերի բովանդակությունը, այլեւ նոր քաղաքացիական տառատեսակկարդալը հեշտացնելու համար: Նախկինում գրքերը տպագրվում էին գեղեցիկ, բայց շատ բարդ եկեղեցական սլավոնական տառերով: Ինքը՝ Պետրոս I-ը, մասնակցել է այբուբենի բարեփոխմանը։
Առաջին տպագիր թերթը
Այն սկսեց հրատարակվել երկրում առաջին տպագիր թերթը. Այն կոչվում էր «Վեդո-մոստի»։ Այն պարունակում էր տեղեկատվություն Ռուսաստանում և արտերկրում տեղի ունեցած կարևոր իրադարձությունների մասին։
Օրացույցներ
Սկսել է տպագրությունը օրացույցներորոնք մեծ պահանջարկ ունեին։ Դրանք պարունակում էին տեղեկություններ շաբաթվա օրերի և ամիսների, արևածագի և մայրամուտի ժամանակների, Արեգակի և Լուսնի սպասվող խավարումների և եղանակի մասին։
Կունստկամերա
Գիտական գիտելիքները զարգացել են նաև Ռուսաստանում։ հայտնվել է Սանկտ Պետերբուրգում Կունստկամերա —հազվագյուտների հավաքածու. Այնտեղ հավաքվել են հին ձեռագրերի և մետաղադրամների տարբեր հավաքածուներ, Ռուսաստանում բնակվող տարբեր ժողովուրդների հագուստի և կենցաղային իրերի նմուշներ, կենդանաբանական և անատոմիական ցուցանմուշներ։ Կունստկամերայում գրադարան կար։
Աշխարհագրական քարտեզներ
Տպարաններում տպագրվել են աշխարհագրության վերաբերյալ գրքեր՝ ռուսական հողերի և Հյուսիսային պատերազմի ընթացքի նկարագրությամբ։ Պետրոս I-ի օրոք արշավախմբեր իրականացվեցին Կենտրոնական Ասիա և Կասպից ծով: Կազմվել է Կասպից և Ազով ծովերի արևմտյան ափերի և Դոն գետի ավազանի քարտեզը։ Առաջին անգամ քարտեզի վրա դրվեց Արալյան ծովը, որն անհայտ էր Եվրոպայում։
Աստղագիտություն
Մոսկվայում բացվել է Պիտեր I-ի գործընկերը՝ Յակով Վիլիմովիչ Բրյուսը Նավիգացիոն դպրոցծովային նավաստիների համար. Այնտեղ ուսումնասիրվել է աստղագիտություն։ Նա նաեւ կազմել է Ռուսաստանի աստղային երկնքի առաջին քարտեզը։ Ռուսաստանում ստեղծվել է առաջինը աստղադիտարան. Այն գտնվում էր Մոսկվայի Սուխարևի աշտարակում։
Պետրոս I-ի օրոք դրվեց հայրենական բժշկության հիմքը. բացվեցին Ռուսաստանում առաջին հիվանդանոցը և բժշկական դպրոցը, սկսեցին արտադրվել հայրենական վիրաբուժական գործիքներ:
Մարսիալ ջրեր.Կարելիայում՝ Պետրոզավոդսկ նոր քաղաքի մոտ, բուժիչ հանքային ջրի աղբյուր է հայտնաբերվել։ Ինքը՝ Պետրոս I-ը, մի քանի անգամ գնացել է այնտեղ բուժման նպատակով։ Նա հրամայեց այնտեղ հանգստավայր բացել և այն անվանել «Մարսիալ ջրեր»։ Այս հանգստավայրն այսօր էլ կա։