Ի՞նչ պետք է անի դասարանի ուսուցիչը: Աշխատանքի նկարագրությունը «դասավարժ». Ինչ պետք է լինի դասարանի ուսուցիչը

ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ

ԴԱՍԱՐԻՉ

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ

1.1. Դասղեկի պարտականությունները կատարվում են դպրոցի տնօրենի հրամանի հիման վրա։ Դասղեկի արձակուրդի և ժամանակավոր անաշխատունակության ժամանակահատվածի համար նրա պարտականությունները կարող են դրվել այլ դասախոսական կազմի վրա: Այդ դեպքերում պարտականությունների ժամանակավոր կատարումն իրականացվում է դպրոցի տնօրենի հրամանի հիման վրա՝ տրված աշխատանքային օրենսդրության պահանջներին համապատասխան:

1.2. Դասղեկը պետք է ունենա միջնակարգ կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ համապատասխան աշխատանքային փորձ:

1.3. Դասղեկը ուղղակիորեն զեկուցում է փոխտնօրենին (կրթական աշխատանք):

1.4. Իր գործունեության ընթացքում դասարանի ուսուցիչը առաջնորդվում է Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությամբ, «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքով, «Հանրակրթական հաստատության մոդելային կանոնակարգով», Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգրքով, օրենքով: Ռուսաստանի Դաշնության «Անտեսման և անչափահասների հանցագործության կանխարգելման համակարգի հիմունքների մասին», Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի հրամանագրերը, Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության որոշումները, տարածաշրջանի կառավարության և կրթական մարմինների որոշումները. ուսանողների կրթության և դաստիարակության բոլոր մակարդակները. վարչական, աշխատանքային և տնտեսական օրենսդրություն; աշխատանքի պաշտպանության, անվտանգության և հրդեհային պաշտպանության կանոններն ու կանոնակարգերը, ինչպես նաև դպրոցի կանոնադրությունը և տեղական իրավական ակտերը (ներառյալ Աշխատանքի ներքին կանոնակարգը, տնօրենի հրամաններն ու հրահանգները, աշխատանքի նկարագրությունը), աշխատանքային պայմանագիրը (պայմանագիր): Դասղեկը հարգում է Երեխայի իրավունքների կոնվենցիան:

ՖՈՒՆԿՑԻԱՆԵՐ

2.1. Դասարանում ուսումնական գործընթացի կազմակերպում, դրա կառավարում և վերահսկում այս գործընթացի զարգացման վրա.

2.2. նպաստել դասարանում սովորողների անհատական ​​զարգացման և բարոյական ձևավորման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծմանը.

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ՊԱՐՏԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

3.1. վերլուծություններ:

Դասարանում ուսումնական գործընթացի խնդիրները, ընթացքը, զարգացումը և արդյունքները.

3.2. կանխատեսում է.

Հասարակության և կրթության իրավիճակի միտումները դասարանում կրթական աշխատանքի պլանը հարմարեցնելու համար.

Պլանավորված ուսումնական աշխատանքի հետևանքները դասարանում;

3.3. պլանավորում և կազմակերպում է.

Ուսումնական գործընթաց դասարանի աշակերտների հետ գործունեության ընթացքում.

Դասարանում ուսումնական աշխատանքի համար անհրաժեշտ մեթոդական փաստաթղթերի մշակում;

- ուսանողների դաստիարակության մակարդակի համակարգված մոնիտորինգի իրականացում.

Աշխատել դասարանի սովորողների կողմից մշակութային և կրթական գործունեության նախապատրաստման և անցկացման վրա.

Կրթական աշխատանք ծնողների համար (օրինական ներկայացուցիչներ), ընդունում է ծնողներին (օրինական ներկայացուցիչներ) ուսումնական գործընթացի կազմակերպման վերաբերյալ.

Ուսանողների հետ սովորելը Կանոններ ուսանողների համար;

3.4. կոորդինատները:

Ուսանողների գործունեությունը կրթական գործունեության ընթացքում.

3.5. վերահսկում:

Ուսումնական գործընթացում օգտագործվող սարքավորումների, սարքերի, տեխնիկական և տեսողական միջոցների անվտանգություն.

Ուսանողների համապատասխանությունը Ուսանողական քաղաքականությանը;

3.6. ուղղում է.

Ուսանողների անձնական զարգացում;

Դասարանում ուսումնական աշխատանքի ծրագրի առաջընթացը.

3.7. խորհուրդ է տալիս.

Ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ) ուսումնական գործընթացի կազմակերպման վերաբերյալ.

3.8. գնահատում է.

Ուսանողների կրթություն և անհատական ​​զարգացում;

3.9. ապահովում է.

առնվազն եռամսյակը մեկ անգամ ծնողական ժողովի անցկացում.

Ուսանողների օրագրերի շաբաթական ակնարկ;

Աշակերտների ծնողներին ժամանակին փոխանցել դպրոցի տնօրինության տեղեկատվության և պահանջները.

Սահմանված հաշվետվական փաստաթղթերի ժամանակին պատրաստում և անմիջական ղեկավարներին ներկայացնելը.

Դասղեկի էջերի օրագրի ժամանակին և ճշգրիտ լրացում;

Յուրաքանչյուր ուսանողի համար բարենպաստ միկրոմիջավայրի և բարոյահոգեբանական մթնոլորտի ստեղծում.

Աջակցություն ուսանողներին կրթական գործունեության մեջ, ընկերների, ուսուցիչների և ծնողների հետ շփվելիս ծագած խնդիրների լուծմանը, շրջանակների, բաժինների, ստուդիաների և այլնի համակարգի միջոցով լրացուցիչ կրթություն ստանալու հարցում.

Դասարանի ուսումնական աշխատանքի բովանդակության թարմացում՝ աշակերտների տարիքային հետաքրքրություններին համապատասխան.

հատկացված տարածքների սարքավորումների, կահույքի և սանիտարական վիճակի պահպանում.

Ուսանողների տաք սնունդ ընդունելը ճաշարանում;

3.10. ներկա:

Ցանկացած գործունեությանը, որին մասնակցում են իրենց դասարանի ուսանողները.

Իրենց դասարանի ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) համար անցկացվող հոգեբանական, մանկավարժական և կազմակերպչական բոլոր միջոցառումներին.

ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐ

Դասղեկն իր իրավասության սահմաններում իրավունք ունի.

4.1. ընտրել:

Ուսանողների կրթության ձևերն ու մեթոդները.

4.2. տալ:

Ուսումնական գործունեության ընթացքում ուսանողներին տրվող պարտադիր հրամաններ.

4.3. գրավել.

Ուսանողների նկատմամբ կարգապահական պատասխանատվություն կրել ուսումնական գործընթացը խաթարող արարքի համար՝ խրախուսման և տույժերի կանոններով սահմանված կարգով.

4.4. մասնակցել:

դպրոցի կրթական ծրագրի մշակման գործում;

Մանկավարժական խորհրդի աշխատանքը;

4.5. առաջարկություններ անել.

Հատուկ կրթական նախագծերի սկզբի, դադարեցման կամ կասեցման մասին.

Բարելավել կրթական աշխատանքը;

Ղեկավարությունից ստանալ և օգտագործել իրենց պարտականությունների կատարման համար անհրաժեշտ տեղեկատվական նյութերը և իրավական փաստաթղթերը.

4.7. հրավիրել.

Դպրոցի ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) անունից տեղեկացնել իրենց երեխաների հաջողությունների և խախտումների մասին.

4.8. պահանջարկ:

Աշակերտներից՝ հետևել սովորողների վարքագծի կանոններին, դպրոցի կանոնադրության կատարմանը.

4.9. բարձրացնել:

Ձեր որակավորումները.

ՊԱՏԱՍԽԱՆԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆ

5.1. Դպրոցի կանոնադրության և աշխատանքային ներքին կանոնակարգի, դպրոցի տնօրենի և ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրենի օրինական հրամանների և տեղական այլ կանոնակարգերի, սույն հրահանգով սահմանված ծառայողական պարտականությունների, այդ թվում՝ չօգտագործելու համար առանց հարգելի պատճառաբանության չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու համար. Ուսումնական գործընթացի անկազմակերպման պատճառ դարձած սույն ցուցումով տրված իրավունքները դասղեկը կրում է կարգապահական պատասխանատվություն՝ աշխատանքային օրենսդրությամբ սահմանված կարգով: Աշխատանքային պարտականությունների կոպիտ խախտման համար աշխատանքից ազատումը կարող է կիրառվել որպես կարգապահական տույժ։

5.2. Ուսանողի անձի նկատմամբ ֆիզիկական և (կամ) հոգեկան բռնության հետ կապված կրթության մեթոդների, ներառյալ մեկ անգամ, օգտագործելու համար դասարանի ուսուցիչը կարող է պաշտոնանկ արվել աշխատանքային օրենսդրության և «Ռուսաստանի Դաշնության մասին» օրենքի համաձայն. Կրթություն».

5.3. Հրդեհային անվտանգության, աշխատանքի պաշտպանության, ուսումնական գործընթացի կազմակերպման սանիտարահիգիենիկ կանոնների խախտման համար դասարանի ուսուցիչը վարչական պատասխանատվության է ենթարկվում վարչական օրենսդրությամբ նախատեսված կարգով և դեպքերում:

5.4. Դպրոցին կամ ուսումնական գործընթացի մասնակիցներին հանցավոր վնաս պատճառելու համար (այդ թվում՝ բարոյական վնաս)՝ կապված իրենց ծառայողական պարտականությունների կատարման (չկատարման), ինչպես նաև սույն հրահանգով տրված իրավունքներից չօգտագործելու համար. դասարանի ուսուցիչը պատասխանատվություն է կրում աշխատանքային և (կամ) քաղաքացիական օրենսդրությամբ սահմանված կարգով և սահմաններում։

Աշխատանքի նկարագրություն

Տարրական դասարանների դասարանի ուսուցիչ,

Անցվել է նոր ԳԷՖ-ին:

(ամիսը, ամսաթիվը)

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ

1.1. Աշխատանքի այս նկարագրությունը սահմանում է դասարանի ուսուցչի պարտականությունները, իրավունքներն ու պարտականությունները:

1.2. Դասղեկին նշանակում և աշխատանքից ազատում է դպրոցի ղեկավարը։ Ուսուցչի արձակուրդի և ժամանակավոր անաշխատունակության ժամանակահատվածի համար նրա պարտականությունները կարող են դրվել համապատասխան պրոֆիլի ուսուցչի վրա: Այդ դեպքերում պարտականությունների ժամանակավոր կատարումն իրականացվում է դպրոցի տնօրենի հրամանի հիման վրա՝ տրված աշխատանքային օրենսդրության պահանջներին համապատասխան:

1.3. Դասղեկը անմիջականորեն զեկուցում է դպրոցի ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրենին, իսկ դասի արտադասարանական աշխատանքների կազմակերպման ծրագիրն իրականացնելու դեպքում՝ արտադասարանական աշխատանքների գծով փոխտնօրենին, այնուհետև՝ դպրոցի տնօրենին։

1.4. Իր գործունեության ընթացքում դասարանի ուսուցիչը առաջնորդվում է Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությամբ և օրենքներով, Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի հրամանագրերով, Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության որոշումներով, Վարչակազմի և Օրենբուրգի մարզի Օրենսդիր ժողովի որոշումներով և Ուսանողների կրթության և դաստիարակության բոլոր մակարդակների կրթական մարմինները. վարչական, աշխատանքային և տնտեսական օրենսդրություն; աշխատանքի պաշտպանության, անվտանգության և հրդեհային պաշտպանության կանոններն ու կանոնակարգերը, ինչպես նաև դպրոցի կանոնադրությունը և տեղական իրավական ակտերը (ներառյալ Աշխատանքի ներքին կանոնակարգը, դպրոցի տնօրենի հրամաններն ու հրամանները, աշխատանքի նկարագրությունը), աշխատանքային պայմանագիրը:

1.5. Դասի ուսուցիչը պետք է իմանա.

1.5.1 Դպրոցի և դրանում աշխատող ուսուցիչների գործունեությունը կարգավորող նորմատիվ ակտեր.

1.5.2 Երեխայի իրավունքների կոնվենցիա;

1.5.3 Աշխատանքի ներքին կանոնակարգ.

1.5.4 Բիզնեսի և միջանձնային հաղորդակցության էթիկա;

1.5.5 Մանկավարժություն, ներառյալ կրթության տեսությունը և մեթոդաբանությունը.

1.5.6 Ընդհանուր, զարգացման և սոցիալական հոգեբանություն;

1.5.7 Տարիքային ֆիզիոլոգիա;

1.5.8 Դպրոցականների տարբեր տեսակի արտադպրոցական գործունեության կազմակերպման մեթոդաբանություն՝ խաղային, ճանաչողական, աշխատանքային (արդյունաբերական), սոցիալապես նշանակալի կամավորական, ժամանց և ժամանց, սպորտ և հանգիստ, զբոսաշրջություն և տեղական պատմություն, պրոբլեմային արժեքային հաղորդակցություն, գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն.

1.5.9 Դպրոցականների արտադասարանական միջոցառումների կազմակերպման ծրագրերը և դրանց զարգացման կանոնները.

1.5.10 Անվտանգության, արդյունաբերական սանիտարական և հրդեհային պաշտպանության կանոններ.

ՖՈՒՆԿՑԻԱՆԵՐ

Դասղեկի հիմնական գործունեությունն է.

2.1. Բարենպաստ պայմանների ստեղծում ուսանողների անհատական ​​զարգացման և բարոյական ձևավորման համար.

2.2. Դասարանի թիմի ձևավորում

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ՊԱՐՏԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Դասարանի ուսուցիչը ունի հետևյալ պարտականությունները.

3.1. Աշխատում է իրեն դասին հանձնարարված ուսանողների հետ

3.2. Իրականացնում է դասարանի յուրաքանչյուր սովորողի անձի, նրա հակումների, հետաքրքրությունների ուսումնասիրություն.

3.3. Յուրաքանչյուր ուսանող դասարանի համար ստեղծում է բարենպաստ միջավայր և բարոյահոգեբանական մթնոլորտ.

3.4. Նպաստում է ուսանողների միջև հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը, օգնում է աշակերտին լուծել խնդիրները, որոնք առաջանում են ընկերների, ուսուցիչների, ծնողների հետ հաղորդակցվելու ընթացքում.

3.5. Ուղղում է ուսանողի ինքնակրթությունը և անհատականության ինքնազարգացումը, անհրաժեշտ ճշգրտումներ է կատարում նրա կրթության համակարգում.

3.6. Աջակցում է ուսանողներին ուսումնական գործունեության մեջ, բացահայտում է ցածր ակադեմիական առաջադիմության պատճառները, կազմակերպում է դրանց վերացումը.

3.7. Խթանում է լրացուցիչ կրթություն ստանալ դպրոցում կազմակերպված օղակների, բաժինների համակարգի միջոցով.

3.8. Թարմացնում է դասարանի թիմի կյանքի բովանդակությունը՝ աշակերտների տարիքային հետաքրքրություններին և հասարակության պահանջներին համապատասխան.

3.9. Հարգում է ուսանողների իրավունքներն ու ազատությունները.

3.10. Ուսանողական ինքնակառավարման մարմինների հետ համատեղ քարոզում է առողջ ապրելակերպ, անցկացնում զանգվածային սպորտ, սպորտային և այլ միջոցառումներ, որոնք նպաստում են ուսանողների առողջության ամրապնդմանը.

3.11. սահմանված կարգով վարում է դասի փաստաթղթերը, վերահսկում է սովորողների կողմից օրագրերի լրացումը և դրանցում նշանների տեղադրումը.

3.12. կանոնավոր կապ է պահպանում սովորողների ծնողների հետ

3.13. Դասարանում պլանավորում է ուսումնական աշխատանք.

3.14. Դպրոցականներին ծանոթացնում է ուսումնական հաստատության կողմից կազմակերպվող արտադասարանական աշխատանքներին նրանց մասնակցության հնարավորություններին. խթանում է դասարանի աշակերտների ինքնորոշումը դպրոցական կյանքի այս ոլորտում, օգնում է նրանց ընտրել արտադպրոցական գործունեության առավել համապատասխան տեսակները և դրանց մասնակցության ձևերը:

3.15. Ապահովում է ուսումնական գործընթացի անվտանգ անցկացումը.

3.16. Անմիջապես տեղեկացնում է վարչակազմին յուրաքանչյուր պատահարի մասին, միջոցներ է ձեռնարկում առաջին օգնություն ցուցաբերելու համար.

3.17. Իրականացնում է ուսանողներին ուսումնական գործունեության անվտանգության վերաբերյալ հրահանգներ՝ պարտադիր գրանցումով դասագրքում կամ հրահանգների մատյանում.

3.18. Կազմակերպում է ուսանողների կողմից առօրյա կյանքում վարքագծի կանոնների, ջրի, աշխատանքի պաշտպանության կանոնների, ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ուսումնասիրությունը

3.19. Դասարանի հետ անմիջականորեն մասնակցում է դպրոցական արտադասարանային աշխատանքներին.

3.20. Համագործակցում է դասարանում աշխատող երկարացված օրվա խմբի մանկավարժների, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների, դպրոցի հոգեբանի, սոցիալական մանկավարժի, բուժաշխատողի հետ՝ նրանց կրթական ջանքերը համակարգելու և ուսանողներին ուսման մեջ անհրաժեշտ օգնություն ցուցաբերելու համար:

3.21. Մասնակցում է դպրոցի մանկավարժական խորհրդի աշխատանքներին.

3.22. Պարբերաբար անցնում է անվճար բժշկական զննումներ;

3.23. Համապատասխանում է ուսուցչի սոցիալական կարգավիճակին համապատասխան վարքագծի էթիկական չափանիշներին դպրոցում, տանը, հասարակական վայրերում:

ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐ

Դասղեկը իրավասության շրջանակներում իրավունք ունի.

4.1. դպրոցի կանոնադրությամբ սահմանված կարգով մասնակցել դպրոցի կառավարմանը.

4.2. Դասերի և դասերի կազմակերպման և կարգապահության հետ կապված ընդմիջումների ժամանակ ուսանողներին տալ պարտադիր հրամաններ.

4.3. Ուսանողներին կարգապահական պատասխանատվության ենթարկել ուսումնական գործընթացը խաթարող խախտումների համար՝ պարգևների և պատիժների մասին կանոններով սահմանված կարգով.

4.4. Պաշտպանել մասնագիտական ​​պատիվն ու արժանապատվությունը

4.5. Ծանոթանալ բողոքներին և իր աշխատանքի գնահատական ​​պարունակող այլ փաստաթղթերին, տալ դրանց վերաբերյալ բացատրություններ.

4.6. Իրենց իրավունքներն ու շահերը պաշտպանել ինքնուրույն կամ ներկայացուցիչների, այդ թվում՝ փաստաբանի միջոցով, ուսուցչի կողմից մասնագիտական ​​էթիկայի խախտման հետ կապված կարգապահական հետաքննության դեպքում.

4.7. Ազատորեն ընտրել և կիրառել ուսուցման և դաստիարակության տարբեր մեթոդներ, ուսումնական նյութեր և նյութեր, դասագրքեր, ուսանողների գիտելիքների գնահատման մեթոդներ.

4.8. Մասնակցել (ուսուցչի հետ համաձայնությամբ) առարկայական ուսուցիչների, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների, երկարացված օրվա խմբի մանկավարժների, սոցիալական ուսուցչի, դպրոցի հոգեբանի դասերին իր դասարանի երեխաների հետ:

4.9. Անկախ ընտրեք դասարանի հետ ձեր աշխատանքի պլանավորման ձևը. մշակել ծրագիր (կամ դրա առանձին մոդուլներ) իրեն վստահված դասարանի ուսանողների արտադասարանական գործունեությունը կազմակերպելու համար:

4.10. Հավաստագրվել կամավոր հիմունքներով համապատասխան որակավորման կատեգորիայի համար և ստանալ այն հաջող ատեստավորման դեպքում

4.11. Աշխատանքային օրենսդրությամբ սահմանված դեպքերում և կարգով անցնել կես դրույքով աշխատանքային շաբաթվա, կես դրույքով աշխատանքի.

ՊԱՏԱՍԽԱՆԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆ

5.1. Դպրոցի կանոնադրության և աշխատանքային ներքին կանոնակարգի, դպրոցի տնօրենի օրինական հրամանների և այլ տեղական կանոնակարգերի, սույն հրահանգով սահմանված ծառայողական պարտականությունների, այդ թվում՝ տրված իրավունքներից չօգտագործելու համար, առանց հիմնավոր պատճառի, չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու համար. դասարանի ուսուցիչը կարգապահական պատասխանատվություն է կրում աշխատանքային օրենսդրությամբ սահմանված կարգով: Աշխատանքային պարտականությունների կոպիտ խախտման համար աշխատանքից ազատումը կարող է կիրառվել որպես կարգապահական տույժ։

5.2. Ուսանողի անձի նկատմամբ ֆիզիկական կամ մտավոր բռնության հետ կապված կրթական մեթոդների, ներառյալ մեկ անգամ, կիրառելու համար դասարանի ուսուցիչը կարող է աշխատանքից ազատվել աշխատանքային օրենսդրությանը և «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքին համապատասխան: «. Այս արարքի համար աշխատանքից ազատելը կարգապահական պատասխանատվության միջոց չէ։

5.3. Դպրոցին կամ ուսումնական գործընթացի մասնակիցներին իրենց ծառայողական լիազորությունների կատարման (չկատարման) մեղավոր վնաս պատճառելու համար դասարանի ուսուցիչը պատասխանատվություն է կրում աշխատանքային կամ քաղաքացիական օրենսդրությամբ սահմանված կարգով և սահմաններում:

Ընդհանուր դրույթներ.

1.1. Դասղեկը դպրոցի ուսուցիչ է, ով կատարում է մանկական կյանքի կազմակերպչի, միջանձնային հարաբերությունների ուղղիչի և իր դասարանի աշակերտների պաշտպանի գործառույթները դպրոցական կյանքի դժվարին բիզնես և հոգեբանական բախումներում:

1.2 Դասղեկն ունի բարձրագույն կամ միջին մասնագիտական ​​մանկավարժական կրթություն:

1.3. Դասղեկի գործունեությունը վերահսկում է փոխտնօրենը՝ ուսումնական աշխատանքների գծով։

1.4. Դասղեկն իր աշխատանքի արդյունքների մասին սահմանված կարգով զեկուցում է ուսուցչական խորհրդին, տնօրենին, ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրենին։

2. Օս դասարանում դասղեկի աշխատանքի նոր առաջադրանքներն ու բովանդակությունը (ուղղությունները).

2.1. Նպաստում է երեխայի անձի մտավոր, ֆիզիկական և հոգևոր զարգացման համար բարենպաստ հոգեբանական և մանկավարժական պայմանների ստեղծմանը. Ինչի համար:

2.1.1. Նա ուսումնասիրում է երեխայի հակումները, հետաքրքրությունները, տաղանդների ոլորտը՝ յուրաքանչյուրի համար ընտրելով գործունեության որոշակի տեսակ, որտեղ նա կարող է հաջողություն ակնկալել։

2.1.2. Նպաստում է դասարանի յուրաքանչյուր առանձին աշակերտի համար բարենպաստ մթնոլորտի և բարոյահոգեբանական մթնոլորտի ստեղծմանը:

2.1.3. Երեխաների տարիքային կարիքներին և դասարանական կյանքի պահանջներին համապատասխան կազմակերպում է դասարանական թիմի կյանքը։

2.1.4. Զարգացնում է դասարանի ինքնակառավարումը, երեխաներին սովորեցնում ինքնակազմակերպման, պատասխանատվության, պատրաստակամության և կյանքի որոշումներ կայացնելու կարողությանը:

2.1.5. Օգնում է աշակերտներին լուծել խնդիրները, որոնք ծագում են ուսուցիչների, ընկերների, ծնողների հետ հարաբերություններում, հարմարվել թիմում, ճանաչում ձեռք բերել, իրենց հասակակիցների շրջանում ստանալ բավարար սոցիալական կարգավիճակ:

2.1.6. Ուղղորդում է երեխայի անձի ինքնակրթությունը և ինքնազարգացումը. Կազմակերպում է ուսանողների հոգեբանական կրթությունը, ներկայացնում Ռուսաստանի քաղաքացու իրավունքներն ու ազատությունները

2.2 Աջակցում է աշակերտներին կրթական գործունեության մեջ.

2.3.կազմակերպում և մասնակցում է մանկավարժական խորհուրդներին (փոքր ուսուցչական խորհուրդներին) իր դասարանի սովորողների հիմնախնդիրներով, անհրաժեշտության դեպքում հաճախում է առարկայական ուսուցիչների պարապմունքներին.

2.4 Աջակցում է ուսանողների լրացուցիչ կրթությունը շրջանների, ակումբների, բաժինների, ասոցիացիաների համակարգի միջոցով, որոնք գոյություն ունեն դպրոցում և բնակության վայրում:

2.5 Նպաստում է շրջանավարտի մասնագիտական ​​ինքնորոշմանը, հանգեցնում մասնագիտության գիտակցված ընտրության.

2.b.3-ը պաշտպանում է աշակերտների իրավունքներն ու ազատությունները, պատասխանատու է դպրոցում նրանց կյանքի, առողջության և անվտանգության համար, ինչպես նաև գյուղատնտեսական աշխատանքներում ուսումնական ժամերին:

2.7.Խորհուրդներ է տալիս ծնողներին. Անցկացնում է ծնող-ուսուցիչ կոնֆերանսներ, ներգրավում ծնողներին օգնելու դպրոցին:

2.8 Կազմակերպում է դպրոցի սնունդ, հերթապահություն, կոլեկտիվ մաքրում, օգնում երեխաներին վերանորոգել դպրոցը, լրացնում է մատյան, վարում հաճախումների գրանցում, անհապաղ տեղեկացնում տնօրինությանը և ծնողներին երեխաների առողջության և կյանքի հետ կապված բոլոր արտակարգ իրավիճակների մասին:

2.9 Մասնակցում է ուսուցչական խորհուրդների աշխատանքներին, սեմինարներին, վարչական և մեթոդական ժողովներին.

Աշխատանքի նկարագրություն

Դասի ուսուցչի պարտականությունները

1. Ընդհանուր դրույթներ.

1. Դասվար՝ դպրոցի ուսուցիչ, ով կատարում է երեխաների կյանքի կազմակերպչի գործառույթները՝ ուղղված աշակերտների, նրանց ծնողների, ուսուցիչների և ուսումնական գործընթացի այլ մասնակիցների փոխըմբռնման պահպանմանը, ամրապնդմանը և զարգացմանը։

2. Դասղեկը, որպես վարչական անձ, նշանակվում և պաշտոնից ազատվում է դպրոցի տնօրենի հրամանով:

3. Դասղեկների գործունեությունը վերահսկում է դպրոցի փոխտնօրենը /ուսումնական բաժնի պետը:

2. Դասարանի ուսուցչի աշխատանքի հիմնական խնդիրները և բովանդակությունը.

1. Նպաստել յուրաքանչյուր ուսանողի համար բարենպաստ միկրոմիջավայրի և բարոյահոգեբանական մթնոլորտի և ուսանողների հաղորդակցական մշակույթի հմտությունների զարգացման պայմանների ստեղծմանը:

2. Աշակերտների տարիքային հետաքրքրություններին և դպրոցի կանոնադրության պահանջներին համապատասխան նպաստել դասարանի կյանքի բովանդակության թարմացմանը: Մասնակցել ուսանողական ինքնակառավարման մարմինների ստեղծմանը.

3. Մասնակցել «Դպրոցը որպես հիմնական, լրացուցիչ և տնային կրթության ինտեգրման կենտրոն» դաշնային պիլոտային ծրագրի իրականացմանը, «Երեխաները Սանկտ Պետերբուրգում, Սանկտ Պետերբուրգում երեխաների մոտ», «Դպրոցական գրադարան-տան» նախագծերին։ Մանկական գրքեր», «Աշակերտների ձեռքբերումների համատեղ պլանավորում», իրականացնել փորձարարական և մեթոդական աշխատանք կրթական գործունեության տարբեր խնդիրների վերաբերյալ.

4. Օգտագործել կրթական աշխատանքի տարբեր տեխնիկա, մեթոդներ և միջոցներ՝ նպաստելով հետաքրքրությունների և գիտելիքների ձևերի ընդլայնմանը, երեխաների մոտ ակտիվ հետազոտական ​​հետաքրքրությունների արթնացմանը: Ուսումնասիրել ուսանողների անհատական ​​առանձնահատկությունները, հետաքրքրությունները և նպաստել երեխայի անհատականության զարգացման և բարոյական ձևավորման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծմանը:

3. Դասարանի ուսուցչի աշխատանքի եղանակը.

1. Դպրոցի և ուսուցչական անձնակազմի աշխատանքի կազմակերպման ընդհանուր կանոնները բխում են 130-րդ հոդվածով սահմանված Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքից:

2. Դասի ուսուցչի ժամ (դասաժամ) - շաբաթը մեկ անգամ (դասաժամի անցկացման ձևերը կարող են շատ բազմազան լինել. թեմատիկ դասաժամ, դասի հանդիպում, ընդհանուր դասի կամ դպրոցական բիզնեսի նախապատրաստում, էքսկուրսիայի նախապատրաստում, էքսկուրսիայի ամփոփում և այլն):

3. Ուսումնական աշխատանքների քանակը՝ դպրոցի ուսումնական աշխատանքի պլանին համապատասխան.

4. Դասասենյակային ծնողական ժողովների քանակը՝ համաձայն դպրոցի ուսումնական աշխատանքի պլանի.

5. Արձակուրդին և ամառային ժամերին դպրոցի աշխատանքային ժամերը սահմանվում են լրացուցիչ պլանով:

6. Դասղեկների աշխատանքը կազմակերպելու եւ աշխատանքում նրանց մեթոդական աջակցություն ցուցաբերելու նպատակով ստեղծվում է մեթոդական միավորում։

7. Դասղեկների գործունեության համակարգումն ու նրանց աշխատանքի նկատմամբ հսկողությունն իրականացնում է դպրոցի փոխտնօրենը, ուսումնական բաժնի վարիչը:

4. Դասարանի ուսուցիչը պետք է կարողանա.

1. շփվել երեխաների հետ՝ խրախուսելով երեխաների ակտիվությունը, պատասխանատվությունը, արդյունավետության և պատասխանատվության սեփական օրինակը տալով.

2. տեսնել և ձևավորել իրենց կրթական նպատակները.

3. Կազմեք ուսումնական աշխատանքի պլան ձեր դասարանում.

4. կազմակերպել ուսումնական միջոցառում՝ զրույց, բանավեճ, էքսկուրսիա, քայլարշավ, դասի երեկո, դասաժամ և այլն;

5. կազմակերպել և անցկացնել ծնողական ժողով.

6. օգտագործել հոգեբանական և ախտորոշիչ թեստեր, հարցաթերթիկներ և ճիշտ օգտագործել ուսումնական աշխատանքում.

5. Աշխատանքային պարտականություններ

Դասարանի ուսուցիչ.

1. վարում է ուսանողի առաջադիմության ամսագիր (էլեկտրոնային և թղթային տարբերակները).

2. հսկողություն է իրականացնում ուսումնական և թեմատիկ պլանավորմանը համապատասխան ուսումնական բոլոր առարկաների համար նախատեսված դասաթերթերի (էլեկտրոնային և թղթային տարբերակների) ձևավորման նկատմամբ.

3. վարում է ուսանողների անձնական գործերը և վերահսկում դրանց կատարումը.

4. կազմակերպում է դասարանական թիմ՝ բաշխում է հանձնարարություններ, աշխատում դասային ակտիվների հետ, կազմակերպում է կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեությունը, կազմում է հերթապահների պարտականությունները.

5. կազմակերպում է հերթապահություն դասարանում, դպրոցում և հանրային այլ տարածքներում.

6. խնամում է սովորողների արտաքին տեսքը.

7. աշխատում է սովորողների օրագրերով, շփվում ծնողների հետ սովորողների առաջադիմության մասին;

8. պայմաններ է ստեղծում ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացման, ուսանողների մտահորիզոնների ընդլայնման համար (մասնակցություն օլիմպիադաներին, մրցույթներին, ստուգատեսներին, վիկտորինաներին, այցելությունների շրջանակներին, արտադասարանական գործողություններ, էքսկուրսիաների կազմակերպում, ճամփորդություններ դեպի թատրոն, ցուցահանդեսներ և այլն).

9. նպաստում է դասարանում բարենպաստ միկրոկլիմայի ձևավորմանը, ձևավորում է աշակերտների միջանձնային հարաբերությունները, ուղղում և կարգավորում դրանք.

10. վերահսկում է յուրաքանչյուր աշակերտի կրթական առաջընթացը՝ նշելով հաջողություններ և անհաջողություններ՝ ժամանակին օգնություն ցուցաբերելու համար.

11. օգնում է ուսանողներին ուսմանը հարմարվելու գործընթացում.

12. նպաստում է դպրոցի աշակերտների մասնակցությանը քաղաքային և միջազգային մրցույթներին, առարկայական օլիմպիադաներին («Արջի քոթոթ», «Կենգուրու» և այլն):

13. հոգում է սովորողների առողջության մասին, նրանց ներգրավում ֆիզիկական կուլտուրայի, սպորտային գործունեության մեջ.

14. շաբաթը մեկ անգամ անցկացնում է թեմատիկ դասաժամեր, հանդիպումներ, զրույցներ սովորողների հետ;

15. ապահովում է ուսանողների իրավունքների պաշտպանությունն ու պաշտպանությունը՝ հատկապես ուշադրություն դարձնելով «դժվար» երեխաներին.

16. իրականացնում է մասնագիտական ​​ուղղորդման աշխատանք 9-11-րդ դասարանների սովորողների հետ՝ նպաստելով սովորողների կողմից ապագա մասնագիտության ինքնուրույն և գիտակցված ընտրությանը՝ հաշվի առնելով նրանց կարողությունները և կյանքի պլանները.

17. կազմակերպում և անցկացնում է ծնողական ժողովներ եռամսյակում 1-2 անգամ. Աշխատում է ծնողների հետ անհատապես, ներգրավում է ծնողներին արտադասարանական միջոցառումների կազմակերպմանը.

18. անձամբ պատասխանատու է արտադպրոցական գործունեության ընթացքում երեխաների կյանքի և առողջության պահպանման համար: Ուղեկցում է ուսանողներին էքսկուրսիաների և այլ արտադասարանական և արտադասարանական միջոցառումների ժամանակ: Համապատասխանում է աշխատանքի պաշտպանության, անվտանգության և հրդեհային պաշտպանության կանոններին և կանոնակարգերին:

6. Փաստաթղթեր և հաշվետվություններ:

1. Պահում է երեխայի անհատական ​​զարգացման քարտեզը՝ հաշվի առնելով նրա հոգեֆիզիկական հնարավորությունները՝ անընդհատ բարձրացնելով երեխայի ներգրավվածության մակարդակը կրթական գործընթացում, նպաստելով ուսումնական նյութի յուրացման արդյունավետության բարձրացմանը (շաբաթը մեկ անգամ նրանք. կհամալրվի IQR-ն բոլոր ակադեմիական առարկաների ուսանողների աշխատանքով): Սիստեմատիկորեն խթանում է երեխայի ինտելեկտուալ ջանքերը: Այն պայմաններ է ստեղծում երեխայի ինքնավստահությունը բարձրացնելու և հայացքների որոշակի անկախություն զարգացնելու համար։

2. Ամեն օր պարզում է աշակերտների բացակայության պատճառը՝ աշակերտի բացակայության մասին օպերատիվ տեղեկացնելով դպրոցի տնօրինությանը և ծնողներին։ Գրավոր արձանագրում է աշակերտի բացակայությունը` համապատասխան մատյանում և դասարանում նշելով բացակայության պատճառը: պայմաններ է ստեղծում երեխայի համար բաց թողնված ուսումնական նյութը յուրացնելու համար.

3. Յուրաքանչյուր եռամսյակի սկզբի 01-րդ օրը դպրոցի գլխավոր ուսուցչին ներկայացնում է հաշվետվություն մանկական խմբում սոցիալ-հոգեբանական միկրոկլիմայի վիճակի ուսումնասիրությունների արդյունքների մասին:

4. Ուսումնական կիսամյակում մեկ անգամ (դեկտեմբեր, ապրիլ՝ ավագ դպրոց, մարտ՝ տարրական դպրոց) կազմակերպում և անցկացնում է երեխաների ձեռքբերումների շնորհանդես՝ քննարկմանը ներգրավելով դպրոցի աշակերտների ծնողներին՝ որպես կրթական ծրագրի արտաքին փորձագետներ և դպրոցի մանկավարժական գործընկերների։ արդյունքներից։

5. Յուրաքանչյուր եռամսյակի/կիսամյակի ավարտի 25-րդ օրը առարկայական ուսուցիչներից հավաքում է դասարանի աշակերտների որակական բնութագրերը, ամփոփում և վերլուծական հաշվետվություն ներկայացնում դպրոցի գլխավոր ուսուցչին։

6. Ամսական ուսանողների հետ միասին կազմում է պորտֆոլիո. Յուրաքանչյուր եռամսյակի սկզբի 01-րդ օրը նա ներկայացնում է գլխավոր ուսուցչին ուսանողների պորտֆելի ստուգման համար: Ուսումնական տարվա վերջում ծնողական եզրափակիչ հանդիպման ժամանակ նա թողարկում է պորտֆոլիո աշակերտների ծնողներին (տարվա ընթացքում կուտակված սովորողների ստեղծագործական և վերահսկողական աշխատանքը):

7. Ամեն տարի մինչև սեպտեմբերի 10-ը ծնողներին տալիս է «Աշակերտի առաջընթացի հաշվետվություն» (բոլոր ուսումնական առարկաներում)՝ մեծահասակների և երեխաների միջև փոխգործակցության միասնական մեխանիզմներ մշակելու նպատակով։

8. Պայմաններ է ստեղծում սովորողների համար պարտադիր շարադրություններ գրելու համար. «Ի՞նչ դպրոց եմ տեսնում նոր ուսումնական տարում», «Իմ իդեալական ուսուցիչը» - սեպտեմբեր; «Իմ ապագա երեխաների տնկարանը», «Իմ կղզին ինչ-որ տեղ» - հոկտեմբեր; «Իմ ձեռքբերումները և իմ դասընկերների ձեռքբերումները» - մայիս. Մինչև 25.09 և 25.05 շարադրությունները հանձնվում են գլխավոր ուսուցչին` դպրոցի ուսումնական գործընթացի վիճակը վերլուծելու, բացահայտված խնդիրների լուծման առաջադրանքներն ու ուղիները որոշելու համար:

9. Տարին երկու անգամ (մինչև դեկտեմբերի 05-ը և մայիսի 05-ը) պատրաստում է նամակներ ծնողներին կրթական գործունեության մեջ երեխաների ձեռքբերումների մասին: Նամակներ են հանձնվում դպրոցի գլխավոր ուսուցչին` դպրոցի սովորողների մասին ստացված տեղեկատվությունը պարզաբանելու և լրացնելու նպատակով` հետագայում ծնողներին ուղարկելու համար:

10. Պատասխանատու է դասային ամսագրի բոլոր բաժինների ժամանակին կատարման համար՝ այս տեսակի փաստաթղթերի պահպանման պահանջներին համապատասխան.

§ մինչև սեպտեմբերի 05-ը լրացնում է դասարանային ամսագրի էջերը՝ «Ընդհանուր տեղեկություններ ուսանողների մասին», «Առողջական թերթիկ», «Տեղեկություններ դպրոցական ժամերից դուրս դասերի մասին»;

§ յուրաքանչյուր եռամսյակի առաջին շաբաթվա ընթացքում անցկացնում է անվտանգության ճեպազրույց.

§ Յուրաքանչյուր եռամսյակի ավարտից մեկ օր առաջ փակցրեք վերջնական գնահատականները Ամփոփում Ուսանողների գրառումների էջում;

§ մինչև յուրաքանչյուր եռամսյակի սկզբի 01-րդ օրը ստուգում է առարկայական ուսուցչի ստորագրությամբ եռամսյակում ուսումնական պլանի կատարման արձանագրության առկայությունը.

§ մինչև 28.05 ամսագրում ստուգում է յուրաքանչյուր առարկայի վերջնական տարեկան գնահատականների առկայությունը.

§ մինչև 01.06-ը լրացնում է սովորողների անձնական գործերը և ստուգման է ներկայացնում դպրոցի գլխավոր ուսուցչին.

11. Ամսական դասղեկները ստուգման է ներկայացնում դպրոցի տնօրենին:

12. Շաբաթը մեկ անգամ ստուգում և գնահատում է աշակերտի օրագրի վարումը դասարանում:

13. Շաբաթը մեկ անգամ մասնակցում է դպրոցի գլխավոր ուսուցչի կողմից անցկացվող օպերատիվ խորհրդակցություններին.

14. Ամեն տարի մինչեւ օգոստոսի 28-ը ներկայացնում է առաջիկա ուսումնական տարվա ուսումնական աշխատանքների պլանները։ Դպրոցի տնօրինության կողմից հաստատված պլանով աշակերտների հետ իրականացնում է ուսումնական աշխատանք.

15. Յուրաքանչյուր ամսվա 01-ը ներկայացնում է հաշվետվություն (ըստ դպրոցում սահմանված ձևի՝ ստուգաթերթ) անցած ամսվա կատարած աշխատանքի մասին՝ միաժամանակ ստորագրելով աշխատավարձի համար կատարված աշխատանքի ակտը։

16. Դպրոցում հերթապահություն` ըստ գրաֆիկի, երեխաների ազատ ժամանակի կազմակերպում դպրոցական ընդմիջումներին` ապահովելու կյանքի անվտանգությունը, երեխաների առողջությունը և ողջամիտ հանգիստը:

17. Հաշմանդամության դեպքում ժամանակին տեղեկացնում դպրոցի տնօրինությանը.

18. Ստեղծում է պայմաններ հիմնական (9-րդ դասարան) և միջնակարգ դպրոցի (11-րդ դասարան) դասընթացի ավարտական ​​ատեստավորում հանձնելու համար՝ քննություններ հանձնելու համար անհրաժեշտ փաստաթղթերի պատրաստում, կազմակերպչական հարցեր լուծելու համար (շահավետ իրազեկում է ուսանողներին և ծնողներին ավարտականի ընթացքի մասին. սերտիֆիկացում, ներկա է ուսանողների հետ ատեստավորման ժամանակ և նրանց բարոյական աջակցություն է ցուցաբերում: Վերահսկում է ուսանողների պատրաստակամությունը վերջնական ատեստավորում անցնելու համար:

19. Աշխատում է ծնողների հետ մասնագիտական ​​իրավասության սահմաններում. Աշակերտի կամ ծնողների հետ կոնֆլիկտային իրավիճակի դեպքում նա անհապաղ տեղեկացնում է դպրոցի տնօրինությանը` խնդրի համատեղ օպտիմալ լուծում մշակելու համար:

20. Դասարանի ուսուցչի պարտականությունները ՀԱՕՈՒ «Մասնավոր հանրակրթական դպրոց «Ունիսոն»-ի հետ պայմանագրի անբաժանելի մասն են:

21. Աշխատանքային պարտականությունները կարող են փոփոխվել դպրոցի տնօրինության կողմից միակողմանի կարգով: Այս դեպքում փոփոխությունների ուժի մեջ մտնելուց մեկ շաբաթ առաջ պետք է տեղեկացվի դասարանի ուսուցիչը։ Դասարանի ուսուցչի իրավունքները. Դասի ուսուցիչը իրավունք ունի.

22. Մասնակցել դպրոցի ինքնակառավարման կառույցների` ուսուցչական խորհրդի, դպրոցի խորհրդի և դպրոցի հասարակական այլ մարմինների աշխատանքներին:

23. Ձեռք բերեք նախաձեռնություն, առաջարկներ արեք դպրոցի գործունեությունը բարելավելու համար, հանդես եկեք բիզնեսով, կառուցողական քննադատությամբ:

24. Ծանոթացեք ուսումնական հաստատության փաստաթղթերին.

25. Պարբերաբար տեղեկատվություն ստանալ երեխաների ֆիզիկական և հոգեկան առողջության մասին:

26. Ներկա լինել դասարանում առարկայական ուսուցիչների անցկացրած ցանկացած պարապմունքին և միջոցառմանը (առանց դասի ժամանակ առանց հրատապ անհրաժեշտության դասարան մտնելու և դասի ընթացքում ուսուցչին մեկնաբանություն անելու իրավունքի):

27. Ծնողներին (նրանց փոխարինողներին) հրավիրել ուսումնական հաստատություն.

28. Ուսումնական գործընթացը խախտող գործողությունների համար ուսանողներին ենթարկել կարգապահական պատասխանատվության՝ ուսումնական հաստատության կազմակերպչական փաստաթղթերով սահմանված կարգով։

29. Խրախուսել աշակերտներին դպրոցի սահմանած կարգով.

30. Համագործակցել սոցիալական ծառայությունների, բուժհաստատությունների, անչափահասների տեսչությունների մասնագետների հետ.

31. Սահմանել (մշակել, ստեղծել հոգեբանի, սոցիալական աշխատողների, բժիշկների հետ միասին) ուսանողների և նրանց ծնողների հետ անհատական ​​աշխատանքի ծրագրեր։

32. Բարելավե՛ք ձեր հմտությունները, մասնակցե՛ք սեմինարների, դասընթացների։

7. Դասի ուսուցիչը իրավունք չունի.

1. Ստորացնել աշակերտի անձնական արժանապատվությունը, վիրավորել նրան գործողությամբ կամ խոսքով, մականուններ հորինելով, պիտակավորելով և այլն։

2. Աշակերտին պատժելու համար օգտագործե՛ք գնահատականը (դպրոցական միավորը):

3. Երեխայի վստահությունը չարաշահելու համար կոտրել աշակերտին տրված խոսքը, միտումնավոր մոլորեցնել նրան։

4. Օգտագործեք ընտանիքը (ծնողներին կամ հարազատներին) երեխային պատժելու համար:

5. Քննարկեք ձեր գործընկերների աչքերի հետևում, ներկայացրեք դրանք անբարենպաստ լույսի ներքո՝ խարխլելով ուսուցչի և ողջ դասախոսական կազմի հեղինակությունը:

8. Դասի ուսուցչի պատասխանատվությունը.

1. դպրոցի կանոնադրությունը և այլ կանոնները, տնօրենի կարգադրությունները, սույն ցուցումով սահմանված ծառայողական պարտականությունները, առանց հարգելի պատճառաբանության, չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու համար դասարանի ուսուցիչը կրում է կարգապահական պատասխանատվություն՝ համապատասխան. Ռուսաստանի Դաշնության օրենքներով:

2. Փաստաթղթերի ոչ ժամանակին և ոչ ճշգրիտ կատարման, պահպանման և պահպանման, ինչպես նաև դրանց կորստի համար դասարանի ուսուցիչը պատասխանատվություն է կրում տեղի դպրոցի փաստաթղթերով:

3. Դասղեկը, որը մեղավոր է ծառայողական պարտականությունների կատարման (չկատարման) հետ կապված դպրոցին վնաս պատճառելու մեջ, նյութական պատասխանատվություն է կրում Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային կամ քաղաքացիական օրենսդրությամբ սահմանված կարգով և սահմաններում:

4. Դասարանի ուսուցիչը կարող է ազատվել պարտականություններից՝ Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան՝ աշակերտի անձի նկատմամբ մտավոր կամ ֆիզիկական բռնության մեթոդների կիրառման, այդ թվում՝ մեկանգամյա օգտագործման համար:

9. Դասի ուսուցիչը պետք է իմանա.

o Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը.

o Ռուսաստանի կառավարության և կրթական իշխանությունների փաստաթղթերը կրթության հարցերի վերաբերյալ.

o Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան. մանկավարժություն, հոգեբանություն, տարիքային ֆիզիոլոգիա և հիգիենա;

o նախահիվանդանոցային բժշկական օգնության հիմունքները.

o քաղաքացիական իրավունքի հիմունքներ.

o մանկավարժություն;

o զարգացման և սոցիալական հոգեբանություն;

o հարաբերությունների հոգեբանություն. երեխաների անհատական ​​և տարիքային բնութագրերը.

o տարիքային ֆիզիոլոգիա;

o դպրոցական հիգիենա;

o մանկավարժական էթիկա;

o կրթական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա.

o ծրագրեր և դասագրքեր;

o Ուսումնական միջոցներ և դրանց դիդակտիկ հնարավորությունները.

o աշխատանքային օրենսդրության հիմունքները.

o աշխատանքի պաշտպանության կանոններ և կանոնակարգեր.

o անվտանգություն և հակազդեցություն

Դասի ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը

1. Ընդհանուր դրույթներ

1.1. Աշխատանքի այս նկարագրությունը մշակվել է ուսումնական հաստատությունների աշխատողների պաշտոնների սակագների և որակավորման բնութագրերի հիման վրա՝ համաձայնեցված Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության 1995 թվականի օգոստոսի 17-ի թիվ 46 որոշման հետ՝ հաշվի առնելով փոփոխությունները։ ընդունվել է Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության 1995 թվականի նոյեմբերի 22-ի N 65 որոշմամբ: Հրահանգներ կազմելիս մոտավոր առաջարկություններ են տրվում Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության համակարգի ուսումնական հաստատությունում աշխատանքի պաշտպանության ծառայության կազմակերպման վերաբերյալ: հաշվի են առնվել Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 1995 թվականի փետրվարի 27-ի N 92 հրամանով. Հանրակրթական հաստատություններում դասղեկի գործունեությունը կազմակերպելու ուղեցույցներ (ԿԳՆ 06/21/2001 թ. թիվ 480 / 30-16 գրություն); մեթոդական առաջարկություններ «Պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատությունների մանկավարժական աշխատողների կողմից դասղեկի գործառույթների իրականացման մասին» (ԿԳՆ 03.02.2006թ. թիվ 21 հրաման):

1.2. Դասղեկը նշանակվում է դպրոցի տնօրենի հրամանով դպրոցում աշխատող ուսուցիչներից՝ ուսուցչի համաձայնությամբ։

1.3. Դասղեկի գործունեության նկատմամբ հսկողությունն իրականացնում է փոխտնօրենը՝ ուսումնական աշխատանքների գծով։

1.4. Իր գործունեության ընթացքում դասարանի ուսուցիչը առաջնորդվում է Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությամբ և օրենքներով, Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության և կրթական մարմինների բոլոր մակարդակների որոշումներով, աշխատանքի պաշտպանության, հրդեհային անվտանգության կանոններով և կանոնակարգերով, ինչպես նաև Կանոնադրությամբ: դպրոցը և այլ տեղական ակտերը, պահպանում է Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան:

2. Գործառույթներ

Դասարանի ուսուցչի հիմնական գործառույթներն են.

1. Կազմակերպչական և համակարգող.

Ուսումնական հաստատության և ընտանիքի միջև կապի հաստատում.

փոխգործակցություն դասարանում աշխատող առարկայական ուսուցիչների, ուսումնական հաստատության այլ մասնագետների հետ.

Ուսանողների տարբեր գործունեության հաշվառում և խթանում, ներառյալ երեխաների լրացուցիչ կրթության համակարգում.

Անհատականություն, ազդեցություն և փոխազդեցություն յուրաքանչյուր ուսանողի և ամբողջ դասարանի թիմի հետ՝ որպես այս գործունեության առարկաներ.

Փաստաթղթերի վարում (դասարան, օրագրեր, սովորողների անձնական գործեր, դասղեկի աշխատանքային պլան, դասղեկի ամսագիր):

2. Հաղորդակցական:

Ուսանողների միջև միջանձնային հարաբերությունների կարգավորում;

Ուսուցչի և սովորողի միջև առարկա-առարկա հարաբերությունների հաստատում;

Թիմում ընդհանուր բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի խթանում.

Աջակցություն ուսանողներին հաղորդակցական որակների ձևավորման գործում.

3. Վերլուծական և կանխատեսող.

Ուսանողների անհատական ​​հատկանիշների և դրանց դինամիկայի ուսումնասիրությունզարգացում;

Դասարանի թիմի զարգացման վիճակի և հեռանկարների որոշում.

3. Աշխատանքային պարտականություններ

Դասարանի ուսուցիչը ունի հետևյալ պարտականությունները.

3.1. Պլանավորում է դասարանային գործունեությունը յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա և յուրաքանչյուր ուսումնական եռամսյակի համար: Աշխատանքային պլանը հաստատում է դպրոցի ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրենը պլանավորման ժամանակաշրջանի սկզբից ոչ ուշ, քան հինգ օրվա ընթացքում:

3.2. Ապահովում է ուսումնական գործընթացի անվտանգ անցկացումը, յուրաքանչյուր պատահարի մասին անհապաղ ծանուցում է դպրոցի տնօրինությանը, միջոցներ է ձեռնարկում առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու համար.

3.3. Կազմակերպում է ուսանողների կողմից աշխատանքի պաշտպանության կանոնների, ճանապարհի կանոնների, տանը, ջրի վրա վարքագծի կանոնների և այլնի ուսումնասիրությունը, հրահանգում է ուսանողներին պարտադիր գրանցում կատարել դասասենյակում կամ հրահանգների մատյանում.

3.4. ձևավորում է յուրաքանչյուր երեխայի ուսուցման մոտիվացիա՝ ուսումնասիրելով նրա տարիքը և անհատական ​​հատկանիշները ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացման և խթանման համար.

3.5. Աջակցում է ուսանողներին կրթական գործունեության մեջ. Բացահայտում է ցածր ակադեմիական առաջադիմության պատճառները, կազմակերպում է դրանց վերացումը.

3.6. Հարգում է ուսանողների իրավունքներն ու ազատությունները.

3.7. Աջակցում է ուսանողների համար լրացուցիչ կրթությունը դպրոցում կազմակերպված շրջանակների, ակումբների, բաժինների, ասոցիացիաների համակարգի միջոցով, երեխաների համար լրացուցիչ կրթության հաստատություններում և բնակության վայրում.

3.8. Ստեղծում է պայմաններ երեխայի հաջող գոյության համար հանրակրթական դպրոցում, նպաստում է անհատի բազմակողմանի ստեղծագործական զարգացմանը, հոգևոր և բարոյական զարգացմանը.

3.9. Ուսանողների ինքնակառավարման մարմինների հետ ակտիվորեն քարոզում է առողջ ապրելակերպ; իրականացնում է ֆիզիկական կուլտուրայի, սպորտի և դասարանում սովորողների առողջությանը նպաստող այլ միջոցառումներ.

3.10. Ապահովում է դաստիարակչական ազդեցության միասնությունը ընտանիքի և դպրոցի աշակերտի վրա, իրականացնում է աշխատանք ծնողների հետ. անհրաժեշտության դեպքում ներգրավում է իրավասու մարմիններին՝ պաշտպանելու երեխայի իրավունքները կամ տրամադրում է դրամական օգնություն, ապահովում է երեխաների սոցիալական պաշտպանությունը.

3.11. Դասարանի յուրաքանչյուր աշակերտի համար ստեղծում է բարենպաստ միկրոմիջավայր և բարոյահոգեբանական մթնոլորտ.

3.12. Նպաստում է ուսանողների միջև հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը, օգնում է աշակերտին լուծել խնդիրները, որոնք առաջանում են ընկերների, ուսուցիչների, ծնողների հետ հաղորդակցվելու ընթացքում.

3.13. Իրականացնում է յուրաքանչյուր ուսանողի անհատականության ուսումնասիրություն իր հակումների, հետաքրքրությունների դասարանում, ուղղորդում է ինքնակրթությունը և ուսանողի անհատականության ինքնազարգացումը, անհրաժեշտ ճշգրտումներ է կատարում նրա կրթության համակարգում.

3.14. Վերլուծում է վիճակը և որոշում դասի թիմի զարգացման հեռանկարները.

3.15. Յուրաքանչյուր ուսումնական եռամսյակի վերջում իր գործունեության մասին գրավոր հաշվետվություն է ներկայացնում դպրոցի ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրենին.

3.16. սահմանված կարգով վարում է դասի փաստաթղթերը, վերահսկում է սովորողների կողմից օրագրերի լրացումը և դրանցում նշանների տեղադրումը.

3.17. Մասնակցում է դպրոցի մանկավարժական խորհրդի աշխատանքներին.

3.18. Դասարանի հետ համակարգված հաճախում է դպրոցական միջոցառումներին.

3.19. Համակարգվածորեն բարելավում է իրենց մասնագիտական ​​որակավորումը. մասնակցում է մեթոդական միավորումների գործունեությանը.

3.20. Աշխատում է դպրոցի տնօրենի կողմից հաստատված կազմված ժամանակացույցով.

3.21. Կազմակերպում է դասարանի հերթապահությունը դպրոցի շրջակայքում՝ ըստ դպրոցի տնօրենի հաստատած ժամանակացույցի.

3.22. Համապատասխանում է ուսուցչի սոցիալական կարգավիճակին համապատասխան վարքագծի էթիկական չափանիշներին դպրոցում, տանը, հասարակական վայրերում:

4. Իրավունքներ

Դասղեկն իր իրավասության սահմաններում իրավունք ունի.

4.1. Տեղեկություններ ստանալ երեխաների մտավոր և ֆիզիկական առողջության մասին.

4.2. Հետևել յուրաքանչյուր ուսանողի առաջընթացին;

4.3. Վերահսկել երեխաների հաճախումը դպրոց.

4.5. Համակարգել և ուղղորդել այս դասարանի ուսուցիչների աշխատանքը մեկ ուղղությամբ.

4.6. Դասարանի սովորողների հետ կազմակերպել դաստիարակչական աշխատանք «փոքր ուսուցչական խորհուրդների», մանկավարժական խորհուրդների, թեմատիկ և այլ միջոցառումների անցկացման միջոցով.

4.7. Դասարանի թիմի հետ համաձայնեցված առաջարկներ ներկայացնել ադմինիստրացիայի, ուսումնական հաստատության խորհրդի քննարկմանը.

4.8. Հրավիրեք ծնողներին (կամ փոխարինողներին) զրույցի.

4.9. Ուսումնական հաստատության ղեկավարության հետ համաձայնությամբ դիմել անչափահասների հարցերով հանձնաժողովին, հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական հանձնաժողովին, ձեռնարկությունների դպրոցներին ընտանեկան աջակցության հանձնաժողովին և խորհուրդներին.

4.10. Որոշել երեխաների հետ աշխատանքի անհատական ​​ռեժիմը՝ ելնելով կոնկրետ իրավիճակից.

4.11. Կատարել փորձնական աշխատանք կրթության հիմնախնդիրների վերաբերյալ.

4.12. Պաշտոնական աշխատավարձի, հավելավճարների և նյութական և բարոյական խրախուսման այլ միջոցների բարձրացման համար.

4.13. Մասնակցել մրցույթների, փառատոների և այլ միջոցառումների ինչպես անձամբ, այնպես էլ իր աշակերտներին.

4.14. իր կողմից կազմակերպված ուսումնական գործընթացի նյութատեխնիկական և մեթոդական ապահովման մասին.

4.15. Վարչակազմի կողմից աջակցության և օգնության համար.

4.16. Դպրոցի պատերին և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության համակարգում խորացված ուսուցման և մասնագիտական ​​հմտություններ ձեռք բերելու համար։

5. Պատասխանատվություն

Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան դասղեկը պատասխանատու է.

5.1. դասարանի սովորողների կյանքի ու առողջության համար նրանց կողմից անցկացվող միջոցառումների ժամանակ, ինչպես նաև նրանց իրավունքների և ազատությունների ոտնահարման համար։

5.2. Չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու համար՝ առանց հիմնավոր պատճառաբանության դպրոցի կանոնադրության և Աշխատանքի ներքին կանոնակարգի, դպրոցի տնօրենի օրինական կարգի, տեղական կանոնակարգերի, աշխատանքի նկարագրով սահմանված աշխատանքային պարտականությունների.

5.3. Անձնական պատասխանատվություն է կրում դպրոցում հակաահաբեկչական անվտանգության պահանջների ոչ պատշաճ կատարման համար՝ գործող օրենսդրությանը համապատասխան:

5.4. Ուսանողի անձի նկատմամբ ֆիզիկական և (կամ) հոգեկան բռնության, ինչպես նաև մեկ այլ անբարոյական հանցագործության կատարման հետ կապված կրթության մեթոդների կիրառման համար, այդ թվում՝ մեկ անգամ.

5.5. Դպրոցին կամ ուսումնական գործընթացի մասնակիցներին իրենց ծառայողական պարտականությունների կատարման (չկատարման) մեղավոր վնաս պատճառելու համար դասարանի ուսուցիչը պատասխանատվություն է կրում աշխատանքով սահմանված կարգով և սահմաններում և (կամ) քաղաքացիական օրենսդրություն.

6. Հարաբերություններ. Հարաբերություններ ըստ պաշտոնի

6.1. Շփվում է առարկայական ուսուցիչների հետ, ներկայացնում է իր աշակերտների շահերը մանկավարժական խորհրդում, ներառում է նրանց արտադասարանական աշխատանքը առարկայական, տարբեր առարկայական շրջանակների, ընտրովի, առարկայական շաբաթների, օլիմպիադաների, թեմատիկ երեկոների և այլ միջոցառումների մասնակցությամբ.

6.2. Ուսուցիչ-հոգեբանի հետ ուսումնասիրում է ուսանողների անհատական ​​առանձնահատկությունները, ադապտացիայի և ինտեգրման գործընթացը միկրո և մակրո հասարակության մեջ; համակարգում է հոգեբանի և ծնողների հարաբերությունները, օգնում է որոշել մասնագիտության ընտրությունը հոգեբանական և մանկավարժական հետազոտությունների հիման վրա.

6.3. Համագործակցում է լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների հետ, նպաստում է դպրոցականների ընդգրկմանը հետաքրքրության տարբեր ստեղծագործական միավորումներում (շրջանակներ, բաժիններ, ակումբներ), որոնք գործում են ինչպես դպրոցում, այնպես էլ լրացուցիչ ուսումնական հաստատություններում.

6.4. Նպաստում է երեխաների ընդգրկմանը մանկական հասարակական կազմակերպության գործունեության մեջ, համագործակցելով ավագ խորհրդատուների հետ, կազմակերպելով տեղեկատվություն գործող մանկական և երիտասարդական հասարակական կազմակերպությունների և ասոցիացիաների մասին.

6.5. Համագործակցում է դպրոցների գրադարանավարների հետ՝ ընդլայնելու աշակերտի ընթերցանության շրջանակը.

6.6. Կազմակերպում է աշխատանք ծնողների մանկավարժահոգեբանական մշակույթի բարելավման ուղղությամբ՝ ծնողական ժողովների անցկացման, համատեղ միջոցառումների միջոցով

6.7. Նա մշտապես հոգ է տանում իր աշակերտների առողջության մասին՝ օգտագործելով բուժաշխատողներից ստացած տեղեկությունները։

ԴԱՍԱՐԻՉԻ ՖՈՒՆԿՑԻԱԼ ՊԱՐՏԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ.

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՖՈՒՆԿՑԻԱԼ ՊԱՐՏԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸԳԼՈՒԽ.

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ.

Դասասենյակային թիմի ստեղծում՝ որպես յուրաքանչյուր երեխայի սոցիալականացում ապահովող կրթական միջավայր։

Բոլոր տեսակի խմբակային, կոլեկտիվ և անհատական ​​գործունեության կազմակերպում` ուսանողներին ներգրավելով սոցիալական և ամբողջական հարաբերություններում:

Դասարանի սովորողի անհատական ​​զարգացման շտկում՝ նպաստելով աշակերտի բոլոր կարողությունների ազատ ու լիարժեք բացահայտմանը և ընտանիքի հետ միասին դրանց ձևավորմանը.

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԳՈՐԾԱՌՈՒՅԹԸ ԵՎ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆԸԳԼՈՒԽ.

1. ՎԵՐԼՈՒԾԱԿԱՆ

Ուսանողի անհատականության ուսումնասիրություն;

զարգացման թիմի բնույթի վերլուծություն և ուսումնասիրություն և

անհատականություն;

Յուրաքանչյուր երեխայի ընտանեկան կրթության վերլուծություն և գնահատում;

Անհատի և թիմի դաստիարակության մակարդակի վերլուծություն և գնահատում.

2. ԿԱԶՄԱԿԵՐՊԱԿԱՆ ԵՎ ՀԱՄԱԿԱՐԳՈՒՄ

Երեխաների տարբեր գործունեության կազմակերպում և խթանում;

դպրոցի և ընտանիքի միջև կապերի հաստատում;

Աշխատեք փոքր մանկավարժական թիմի հետ;

Անհատական ​​ազդեցություն յուրաքանչյուր ուսանողի և թիմի վրա

որպես այս գործունեության առարկա։

3. ԿՈՄՆԻԿԱՏԻՎ

Կարգավորել երեխաների միջև միջանձնային հարաբերությունները; - հաստատել ուսուցիչ-աշակերտ օպտիմալ փոխազդեցություններ, նպաստել թիմում ընդհանուր բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտին. -Օգնեք ուսանողներին հարաբերություններ հաստատել մարդկանց հետ:

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՁԵՎԵՐԸ.

քննարկում;

խաղային;

հակառակորդ;

ստեղծագործական աշխատանք;

Դերերի ուսուցում;

Հոգեբանական (թույլ տալով երեխային գիտակցել ինքն իրեն):

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԻՐԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ.

կանոնավոր տեղեկատվություն ստանալ երեխաների ֆիզիկական և հոգեկան առողջության մասին.

վերահսկել իր դասարանի ուսանողների կողմից դասերի հաճախումը.

վերահսկել յուրաքանչյուր ուսանողի առաջընթացը;

համակարգել առարկայական ուսուցիչների աշխատանքը՝ ապահովելով

կրթական ազդեցություն ուսանողների վրա մանկավարժական խորհուրդների, «փոքր» ուսուցչական խորհուրդների անցկացման և ուղղման այլ ձևերի միջոցով.

դասարանի թիմի հետ համաձայնեցված առաջարկներ ներկայացնել տնօրինության, մեթոդական խորհրդի, դպրոցի խորհրդի քննարկմանը.

հրավիրել ծնողներին դպրոց, ղեկավարության հետ համաձայնեցնելով, դիմել հանձնաժողով կամ խորհուրդներ ձեռնարկություններում ընտանեկան և դպրոցական աջակցության համար՝ կազմակերպելով իր դասարանի աշակերտների կրթության և դաստիարակության հետ կապված հարցերի լուծումը.

հրաժարվել իր համար անսովոր առաջադրանքներից, որոնք գտնվում են իր աշխատանքի բովանդակության սահմաններից դուրս.

ազատորեն որոշել երեխաների հետ աշխատանքի անհատական ​​ռեժիմը.

իրականացնել փորձարարական աշխատանք մեթոդական և կրթական գործունեության տարբեր խնդիրների վերաբերյալ.

ընտրել մանկավարժական հմտությունների կատարելագործման ձև՝ դասախոսական կազմի վերապատրաստման համակարգի, մեթոդական աշխատանքի տարբեր խմբային և կոլեկտիվ ձևերի մասնակցության, կրթական համակարգի և էքսկուրսիաների միջոցով.

դիմել դպրոցի խորհրդին՝ ադմինիստրացիայի, դասարանի թիմում ուսումնական աշխատանքի վիճակի, արդյունքների, աշակերտի բարոյական դաստիարակության մակարդակի հետ կապված գնահատականների հետ անհամաձայնության դեպքում.

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ՈՒՍՈՒՑԻՉԸ ՊԱՐՏԱՎՈՐ Է.

- կազմակերպել ուսումնական գործընթացը դասարանում;

• ուսանողներին ներգրավել դպրոցի ամբողջ թիմի համակարգված գործունեության մեջ, ինչպես նաև կապեր հաստատել այլ խմբերի և թիմերի հետ.

  ուղղել մտավոր և մանկավարժական շեղումները դպրոցականների զարգացման մեջ. այդ մասին տեղեկացնել վարչակազմին և գտնել մանկավարժական ուղղման ակտիվ ուղիներ.

  օգնել ուսանողին լուծել իր սուր խնդիրները.

  պահպանել ուսումնական աշխատանքի առաջընթացն ու արդյունավետությունը արտացոլող փաստաթղթեր, ինքնակրթության պլան, ուսանողի անձնական օրագիր.

  աշխատել ծնողների հետ և օգնել նրանց երեխաների դաստիարակության գործում.

ՆՊԱՏԱԿ - ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ԵՎ ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ԱՌՈՂՋ ՄԱՐԴ ՔԱՂԱՔԱՑԻԻ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ.

ԽՆԴԻՐԻ ԼՈՒԾՄԱՆ ՈՒՂԻՆԵՐԸ (ԿՐԹԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ).

Աշխատեք անհատականության մշակույթի ձևավորման վրա:

Մշակել պատասխանատվություն իրենց աշխատանքի արդյունքների, իրենց գործողությունների համար:

Ներդրեք բարոյական վարքի նորմեր:

Զարգացնել ուսանողների հաղորդակցման հմտությունները:

Մշակել անկախություն.

Երեխաների հետ աշխատելու գաղափարների, ձևերի և մեթոդների որոնում:

ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ.

ՀԱՍԱՐԱԿԱԿԱՆ: պաշտպանել ուսանողի իրավունքները, օգնել ընտանիքին.

ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ: վարքագծի նորմերի մշակույթ, անձի զարգացում. կամք, կազմակերպվածություն, սեփական տեսակետը պաշտպանելու կարողություն. ամեն ինչում գտի՛ր քո ոճը, սովորի՛ր հասկանալ, թե ինչն է քոնը և ինչը՝ ոչ այս կյանքում: (Կարգախոս Յուրաքանչյուր մշակույթ, առաջին հերթիններքին, իսկ դրանից արդեն բխում է արտաքինը։ Ստեղծելովներդաշնակություն մեր ներսում, մենք ներդաշնակ ենք դարձնում մեզ շրջապատող աշխարհը:)

3. ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ-ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ: (սառի գործառույթներ

առաջնորդ - կրթական ախտորոշում

հաղորդակցություն):

1. Պատանեկան տարիներ- հումանիստի փիլիսոփայական հայացք

Դեպի զարգացում

մեծանալու կիրք

դեպի ազատություն

2. Մարդկային նպատակ ունենալը.

ա) ստեղծել ձեր սեփական պատկերը.

բ) զարգացնել երեխայի խոսքի մշակույթը.

Կազմակերպչական ազդեցության բնույթը
Մանկավարժական ասպեկտն ունի 2 կողմ.
1-ին` տեղեկատվության փոխանակում, մանկական դասարան: վերահսկիչ

2-րդ - փոխազդեցություն ուսուցիչ ուսանող (նայվածք, ժեստ,

4. ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԱՊԱՀՈՎՈՒԹՅՈՒՆԸ ԴԱՍԱՐԱՆՈՒՄ.

Բարոյականությունն իր արժեքով ուրիշների համար:

Վախ մի զգա (ծաղր...):

Հաղորդակցական հետախուզություն.

Հաղորդակցման մանկավարժության կառուցվածքային բաղադրիչները

Մանկավարժական հաղորդակցության գործառույթները

Դասարանի ուսուցիչ	Մանկավարժական տեխնոլոգիա	Գործունեության սկիզբ	Կենսակերպով հագեցվածություն	Ազատ ընտրության խթանում	Երեխայի սուբյեկտիվությունը	Երեխա
		Մանկավարժական հաղորդակցություն	Բացահայտում - մեղսակցություն - վեհացում	դրական ամրապնդում
		Մանկավարժական գնահատում	Պատկերի ներմուծում - գործունեության խթանում - շեղումների ուղղում	«Ես եմ ուղերձը»
		Մանկավարժական պահանջ	Գործունեության մեջ ներգրավվածություն - գործունեության մեջ ընդգրկվածություն - գործունեության մեջ ներգրավվածություն	Անվերապահ նորմեր
		Տեղեկատվական ազդեցություն	Գիտելիքների ներդրում - հարաբերությունների ցուցադրում - ներգրավվածություն գործունեության մեջ	Թեզի փաստարկի նկարազարդում

Վալեոլոտիա - Սա :

Առողջության ձևավորման, պահպանման և ամրապնդման գիտություն: / I.I. Brekhman /. մարդու կյանքի ներուժի ընդլայնման գիտություն / T.A. Soldztova /; բնության, մարդկանց և սեփական անձի հետ ներդաշնակ ապրելու գիտությունն ու արվեստը, այսինքն. Օպտիմալ հարմարեցում գոյության պայմաններին, սահմանված նպատակներին հասնելով.

մարդու գոյատևման հնարավորությունների մասին գիտելիքների անբաժանելի դաշտ՝ ֆիզիկական, մտավոր և հոգևոր առողջության վերականգնման և ամրապնդման միջոցով. ... գիտություն, թե ինչպես ապրել այսօր, որպեսզի հնարավորություն ունենաս տեսնել վաղը / Ն.Կ. Սմիրնով /.

առողջապահական օրենսգիրք.

Առողջությունն ամեն ինչ չէ, բայց առանց առողջության ամեն ինչ ոչինչ է:

Առողջությունը ոչ միայն ֆիզիկական ուժ է, այլև հոգևոր ողորմություն:

Առողջությունն անհրաժեշտ է ոչ միայն քեզ, այլև երկրին, այն մարդկանց, ում հետ աշխատում և ապրում ես։

Առողջությունը ողջամիտ սահմաններում մեր կարիքները բավարարելու ձեր կարողությունն է:

Առողջ մարդուն ոչ միայն հացի, այլեւ հոգեւոր սննդի կարիք ունի՝ միայն հացով մարդ չի ապրում։

6. Առողջությունը մեր մարմնի ֆիզիկական և հիգիենիկ կուլտուրան է՝ մարդու մարմնից ավելի գեղեցիկ բան չկա։

7. Առողջությունը մարդու հոգեւոր մշակույթն է՝ բարություն, հույս, հավատ, սեր շրջապատի հանդեպ։

8. Առողջությունը մարդու սոցիալական մշակույթ է, մարդկային հարաբերությունների մշակույթ։ Մյուսի հետ վարվիր այնպես, կարծես կուզենայիր, որ նա քեզ հետ վարվեր:

9. Առողջություն - դա սեր և հարգանք է բնության նկատմամբ

10. Առողջությունը ձեր կյանքի ոճն ու ուղին է։

11. Առողջությունը ազատություն է մարմնական և հոգևոր սովորությունների (կախվածությունների) ստրկությունից:

12. Եթե ցանկանում եք առողջ լինել, գնացեք ֆիզիկական կուլտուրայով, օգտագործեք ամեն ինչ, բայց մի չարաշահեք ոչինչ

ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՑՉՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՀիշողության հանգույց

ԱՐՏԵՄԱ

ԱՐՍԵՆԻԵՎ

Ի . Առաջնորդել օրագիր.

Եթե ​​երեխաներ եք մեծացնում, գոնե երբեմն օրագիր պահեք և հետ նայեք ձեր հասակին և ձեր կարողություններին: Ունե՞ք այն հատկանիշները, որոնք ցանկանում եք սերմանել ձեր երեխաների մեջ:

Շուտով դուք կհամոզվեք, որ ձեր անհատականությունը կրթության հիմնական միջոցն է, և որ դուք կրթում եք, առանց նույնիսկ դրա մասին մտածելու, հենց նրա կողքին ձեր գոյությամբ։

2. Ժպտացեք .

Ձեր ամբողջ կյանքը առաջնորդվում է սիրով: Պաշտպանեք սերը ձեր շուրջը, աճեցրեք այն ձեր մեջ, փնտրեք և գտեք հնարավորություն հեշտությամբ և անմիջականորեն ժպտալու ձեր յուրաքանչյուր ուսանողին:

3. Պետություն l w w i ուսուցիչները։

Դասը բարձր սար բարձրանալն է։ Եթե ​​հոգնած եք զգում, արագ քայլով մտեք դասարան, դասը սկսեք առանց հապաղելու։

Դասարանում ամենակարեւորը ուսուցչի հոգեվիճակն է։ Քայլեք սառը և ուղիղ:

Աշխատանքը բուժում է, աշխատանքի մակարդակը, աշխատանքը կապում է: Սիրեք այս լեռնագնացները:

4. Լինել հասանելի.

Սովորել-նշանակում է բացել քո բարեհոգի սիրտը, պատմել բոլորին, թե որքան անսահման թանկ ու հետաքրքիր է նա քեզ համար։

5. Հ և բառերը սուտ!

Դու ուսուցիչ ես! Բոլորի մասին կարող ես ասել այն, ինչ մտածում ես, խոսքդ դարձրու բոլորին, քանի որ քո ոչ մի խոսքում սուտ չկա։

6. Բարություն,

Մի մոռացեք, որ ճիշտ որոշումները, որոնք դուք ակնկալում եք երեխաներից դասարանում, ձեր տված գիտելիքի արդյունքն են: Որտեղի՞ց են այս գիտելիքները:

7. Վատ որակի.

Անորակ, ուսուցումն ամենից պարզ ցույց է տալիսXia մի փոքր անցում է գրգռում. դյուրագրգռություն - razbazaհոգևոր էներգիայի հոսքը. Դա գոյության երկակիությունից է։

Ջղայնացած՝ արժեզրկում եք մասնագիտությունը.

8. Ուրախություն.

Ուսուցչի անտարբերությունն ավելի սարսափելի է, քան սովորաբար կարծում են Ռամռայլ ուսանողների հետ յուրաքանչյուր հանդիպման ժամանակ: Դա ձեզ կմոտեցնի։

9. Առատաձեռնություն սրտեր.

Ձեր աշակերտը ձեզ վիրավորե՞լ է: Մե՞ս եքզայրույթ, վրդովմունք և տխրություն. Փորձեք հաղթահարել ինքներդ ձեզ:

Չարից ազատվելու լավագույն միջոցը նրա կոչին չպատասխանելն է: Սա ոգու ստեղծագործությունն է և սրտի առատաձեռնությունը:

10. Ճանապարհ մեջ անսահմանություն.

Դաս սովորեցնելիս մտածիր անծայրածիր օվկիանոսի մասին, սիրիր օդի տարերքը,ներառեք Տիեզերքը ձեր սրտում:

Ի վերջո, սերը ճանապարհն է դեպի անսահմանություն: Եվ նրանք, ովքեր գնում են այս ճանապարհով, չեն կարող չսիրել միմյանց։

11. Հաղթանակ նա անում է հավիտենականություն.

Մի վախեցեք պարտությունից երեխաների դեմքով: Չի լինի, եթե իմանաս, որ երեխաներ ես դաստիարակում ողջ մարդկության համար։ Հետո Երեխաների մեջ գտնվելու յուրաքանչյուր պահ ճանապարհ է դեպի գեղեցկություն: Եվ խաղաղությունքո սրտին:

12. տոնակատարություն ոգի.

Շատ բաներ կան։ Եվ միշտ շատ կլինի: Բայց գլխավորը, բռնելով ուսուցման ուղին, գիտակցելն է՝ ուսուցիչը ճակատագիր է, ուսուցիչը նման է թափառականի՝ ոգու հաղթանակ տանող միակ ճանապարհին,

13. Տ ա ի ն ս տ վ ո հավերժական.

Փորձեք ձեր աշակերտներից գուշակել նրանց ծնողների ճակատագիրը «Մտածեքայս ճակատագրերի մասին: Ինքներդ նշեք, թե ինչ ընդհանուր բան կարողացաք գտնել ծնողների մեջ իրենց երեխաների հետ, բացառությամբ արտաքին նմանությունների: Որքան կարևոր է ականջ զարգացնել հավերժության համար:

14. Արտոնություն ուսանող.

Ուսուցչուհին ասաց, որ արդեն 20 տարի է՝ դասարանում ճիշտ տեղաշարժվելու կարողություն է ձեռք բերում։

Դասի ժամանակ նստելը, նրա կարծիքով, ուսանողի արտոնությունն է։

15. Մարզադաշտ տակ պատուհաններ հարթ.

Ուսուցիչը առավոտյան վազում է տակ գտնվող ստադիոնումիր բնակարանի պատուհանները։ Նա դա բացատրում է այսպես. «Ես չեմ ուզում ուսուցիչ լինել կոտրված ձայնով և հոգնած, ցավոտ ոտքերով»:

16. Գեներալ ճաշ.

Ուսանողների հետ ընդհանուր ճաշը կարևոր և հազվադեպ մասնակցություն է միմյանց կյանքում: Բայց նույնիսկ ձեր պարզ ժեստը իզուր չի անհետանա, եթե այն լցվի իմաստով:

17. Զարմանք.

Զարմացեք այն փաստից, որ կյանքն այդպես է պատվիրել. կա դպրոց, որտեղ դուք հաճախում եք, կա դասարան, որտեղ ուսանողները սպասում են ձեզ: Ուրախացեք դրանով: Եվ թող ձեր սիրտը կծկվի այդ հասկանալուցորքան պատասխանատու.

18. C u m a.

Դատարկ եք զգում: Եղեք ողորմած - մի կանգնեքվճարել դասի շեմը այս նահանգում: Մի տարածեք ժանտախտը. Երեկո է։Քայլեք բակերով, բաց թողեք դեռահասների ողջ կատաղությունըև մտածիր. այն ծնվել է մեծերի մտքերի դատարկությունից:

19. Անվավեր:

Դատարկ տարածք չկա: Որքան մեծ է և ուժեղ մարդը, այնքանավելի սարսափելի է նրա ներսում գտնվող դատարկությունը, ավելի սարսափելի է, քանի որ դրանք դատարկ չեն: Նրանք ենլցված թաքնված չարությամբ, դրան նպաստելու պատրաստակամություն: Թույնմյուսները.

20. Կյանք և մահ.

Կյանքն ու մահը միջանկյալ հասկացություններ են։ Ամեն պահ -դա նոր ժամանակի ծնունդ է և նրա մահը: Սովորեք տեսնել այնառանց կորցնելու հոգու դողդոջուն ուրախությունը ծննդյան պահին առկայությունիցժամանակ ևհանգիստսգալ նրա մահը.

Այս հոդվածը գոյություն ունի արդեն գրեթե երկու տարի, և շատ ընթերցողներ դժգոհել են, որ իմ խոսքերը ոչնչով չեն հիմնավորվում, միայն փորձառությամբ։ Պահանջեցին կանոնակարգ տրամադրել, բայց ոչինչ չգտա։ Օգտատերերից մեկի հարցի պատասխանը որոնելը պատահաբար ինձ բերեց նախարարության պատվերի՝ դասղեկի աշխատանքի վերաբերյալ մեթոդական առաջարկություններով, և ես որոշեցի թարմացնել հոդվածը և մեկնաբանել այն՝ համաձայն նորմատիվ ակտի:

Դեռ դպրոցում աշխատելու ժամանակ ես զարմացած ու վրդովված էի, թե ինչ բան պետք է անի ուսուցիչը, եթե նա նաև դասղեկ է։ Ես արդեն մի փոքր գրել եմ ուսուցչի մեծ թվով «պրոֆեսիոնալ կողմերի» մասին: Այս հոդվածում նկարագրվելու են դասղեկի գործառույթները կրթության նախարարության տեսանկյունից։

Դպրոցները և ուսուցիչները կարող են կենտրոնանալ պատվերՌուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2006 թվականի փետրվարի 3-ի թիվ 21 «Ռուսաստանի Դաշնության բաղկացուցիչ սուբյեկտների պետական ​​\u200b\u200bուսումնական հաստատությունների մանկավարժական աշխատողների կողմից դասղեկի գործառույթների իրականացման վերաբերյալ մեթոդական առաջարկությունները հաստատելու մասին»: ուսումնական հաստատություններ», որոնք կարգավորում են դասղեկի գործունեությունը։

Դասարանի ուսուցիչ ցանկացած առարկայի ուսուցիչ է, ով ղեկավարում է իրեն կից մեկ դասարանի ողջ կյանքը (դպրոցում և դպրոցից դուրս) և շփվում ծնողների հետ:

Օրենքի համաձայն (Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 60.2-րդ հոդվածի 1-ին մաս) ցանկացած լրացուցիչ աշխատանք պետք է կատարվի աշխատողի գրավոր համաձայնությամբ և լրացուցիչ վճարի դիմաց: Փաստորեն, դասարանի ղեկավարությունը նախատեսված է աշխատանքային պայմանագրում, և ուսուցիչը ստորագրելուց հետո ավտոմատ կերպով համաձայնում է այս աշխատանքի կատարմանը: Հազվադեպ է պատահում, որ որևէ մեկը կարող է հրաժարվել դրանից, թեև նա ունի բոլոր իրավունքները, և դա վճարվում է ծախսած ժամանակին և ջանքերին համաչափ լինելուց հեռու:

Դասարանի ուսուցչի գործառույթները և դրանց իրականացման համար անհրաժեշտը.

• Իմացիր Յուրաքանչյուր երեխայի անուն, ազգանուն, տան հասցեն, հեռախոսահամարը (ցանկալի է): ձեր դասարանում, ինչպես նաև ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) լրիվ անվանումը, նրանց հեռախոսահամարը: Տվյալներ եմ խնդրել նաև ծնողների աշխատանքի վայրի մասին, բայց ամենայն հավանականությամբ դրանք ավելորդ են։
  Այս դեպքում իրականացվում են դասղեկի հետևյալ գործառույթները կազմակերպչական և համակարգողներից.

• - ուսումնական հաստատության և ընտանիքի միջև կապի ապահովում.

• — կապեր հաստատել սովորողների ծնողների (այլ օրինական ներկայացուցիչների) հետ…;

• Այս տվյալները անհրաժեշտ են նաև հետևյալ գործառույթի համար.

• - Փաստաթղթեր (դասարանային ամսագիր, ուսանողների անձնական գործեր):

• Իմացիր երեխայի բնավորության գծերը (եթե հնարավոր է) . Բնավորության ոչ բոլոր գծերն ու հակումները տեսանելի են ուսուցչին անմիջապես կամ նույնիսկ ժամանակի ընթացքում: Ծնողները աշակերտին տեսնում են յուրովի, այլ միջավայրում։ Մենք բոլորս ցանկանում ենք, որ երեխան ընկալվի որպես բնավորության և վարքի բոլոր գծերով անձնավորություն, ուստի նրանց մասին պատմեք դասարանի ուսուցչին։
  Սա կարող է անհրաժեշտ լինել հետևյալի համար.

  - ուսումնական գործընթացի դասարանում կազմակերպում, որն օպտիմալ է հանրակրթական դպրոցի գործունեության շրջանակներում ուսանողների անհատականության դրական ներուժի զարգացման համար.

  փոխազդեցություն յուրաքանչյուր ուսանողի և դասարանի թիմի հետ որպես ամբողջություն.

  Հաղորդակցական գործառույթների իրականացման համար.

  ուսանողների միջև միջանձնային հարաբերությունների կարգավորում;

  ուսուցիչների և ուսանողների միջև փոխգործակցության հաստատում;

  աջակցել ուսանողներին հաղորդակցական որակների ձևավորման գործում

• Իմացիր դասարանում երեխայի բացակայության պատճառը . Դասղեկը դասերի ընթացքում պատասխանատու է երեխայի կյանքի և առողջության համար: Հետեւաբար, նրանք ձեզանից օգնություն են խնդրում եւ այլն: Այս փաստաթղթերի հիման վրա վարչակազմը պաշտոնական հրաման է կազմում երեխային դասերից ազատելու մասին։ Այսպիսով, ծնողը (օրինական ներկայացուցիչը) դասերի ընթացքում պատասխանատվություն է կրում երեխայի կյանքի և առողջության համար: Սա կառավարման գործառույթն է.
  

  վերահսկում է ուսանողների կողմից դասընթացների հաճախումը.

• Պետք է նախապատրաստել և վարել հանդիպումներ և
  

  ուսանողների ծնողների (այլ օրինական ներկայացուցիչների) հետ խորհրդակցությունների, զրույցների անցկացում.

• —ստուգեք օրագրերը առնվազն շաբաթը մեկ անգամ (տալ գնահատականներ, տեղադրել ծնողների համար կարևոր տեղեկություններ, հայտնել ծնողական ժողովի ամսաթիվը և այլն): Այժմ կան էլեկտրոնային օրագրեր, և տեղեկատվության մեծ մասը տեղադրվում է դպրոցի կայքում (դպրոցը պարտավոր է մշտապես թարմացնել կայքի տեղեկատվությունը ուսումնական հաստատության տեղեկատվական բացությունն ապահովելու համար, նկատի ունեցեք): Սակայն շատ ծնողներ կցանկանային հին ձևով տեղեկատվություն ստանալ թղթից:
  

  յուրաքանչյուր ուսանողի առաջընթացի մոնիտորինգ;

• Իմացիր Բժշկական ցուցումներ և հակացուցումներ յուրաքանչյուր երեխայի համար՝ խորհուրդ է տրվում
  Ուսուցիչը իրավունք չունի բժշկական եզրակացություններ և ախտորոշումներ պահանջել։ Բայց ծնողները, ցանկության դեպքում, կարող են ասել, թե արդյոք երեխան ունի ալերգիա կամ ֆիզիկական հատկանիշներ, որոնք պետք է հաշվի առնել ուսումնական գործընթացը կազմակերպելիս (օրինակ՝ վատ տեսողություն):

• Իմացիր ընտանիքի սոցիալական կարգավիճակը (ընտանիքն աղքատ է (պաշտոնապես), քանի երեխա կա ընտանիքում, ծնողներն ամուսնալուծվա՞ծ են):
  Այս տեղեկատվությունը հավաքվում է սոցիալական մանկավարժի գործունեության համար:

  աջակցություն ծնողներին ուսանողների կրթման գործում (անձամբ՝ հոգեբանի, սոցիալական մանկավարժի, լրացուցիչ կրթության ուսուցչի միջոցով)

  Երեխաների հետ զբոսանք դեպի կինո, թատրոն և այլ կրթական կամ ժամանցային գործունեություն.

  սովորողների հետ ուսումնական աշխատանքի կազմակերպում «փոքր ուսուցչական խորհուրդների», մանկավարժական խորհուրդների, թեմատիկ և այլ միջոցառումների անցկացման միջոցով.

Մեթոդական առաջարկությունները ներառում են նաև աշխատանքի այն ձևերը, որոնք դասարանի ուսուցիչը կարող է օգտագործել իրենց գործառույթներն իրականացնելու համար. անհատական ​​(զրույցներ, խորհրդատվություններ); խումբ (օրինակ՝ ինքնակառավարման մարմիններ, որոնք ինչ-ինչ պատճառներով այժմ դադարել են լինել համապատասխան, գոնե իմ դպրոցում); կոլեկտիվ (մրցույթներ, ներկայացումներ, համերգներ):

Աշխատանքի հաջողությունն առաջարկվում է գնահատել ուսանողների սոցիալական զարգացման մակարդակով (ընդհանուր մշակույթ, կարգապահություն), այսինքն՝ արդյունքներով։ Գնահատվում է նաև բուն աշխատանքի ընթացքը, այսինքն՝ ինչպես է դասղեկը կազմակերպում ուսումնական աշխատանքը աշակերտների հետ, ինչպես է շփվում դպրոցի անձնակազմի և ծնողների հետ։

Բայց որոշ բաներ դեռևս ներառված չեն փաստաթղթում, բայց, իմ կարծիքով, կարևոր են աշխատանքի համար. սա մի բան է, որը հնարավոր չէ անել դասարանի ուսուցչի աշխատանքում և մի փոքր նրա ժամանակացույցի մասին:

Դասղեկին արգելված է

Վերջապես…

Երկու տարի անց ես վերադարձա հոդվածին դպրոցի մասին տարբեր պատկերացումներով և դրանում որպես դասվար: Որոշ ընթերցողներ համաձայն չէին իմ կարծիքի հետ (թեև առանց բացատրելու, թե ինչու): Հիմա ես հասկանում եմ, որ շատ բան կախված է մարդկանցից, և կան բավականին շատ ուսուցիչներ, ովքեր իսկապես սիրում են դասղեկ լինել, և մեծ թվով գործառույթներ նրանց չեն վախեցնում կամ նյարդայնացնում։ Ինձ համար այս աշխատանքը բեռ էր, քանի որ ես ուզում էի ավելի շատ զբաղվել դասերին պատրաստվելով, և չհաշվել սննդի և օրագրերը ստուգելու մնացած գումարը։

Ավելացնելու կամ առարկելու բան ունե՞ք: Գրեք մեկնաբանություններում։ Սպասում եմ VK և Odnoklassniki խմբերում։

Համառոտ դասի ուսուցչի պաշտոնի, նրա գործառույթների և պարտականությունների մասին՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի.

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտները (Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտները) պարունակում են կրթական ծրագրերի իրականացման պահանջներ, ինչպես նաև դասի ուսուցչի գործունեության պահանջներ: Աշխատանքի նկարագրությունը կազմելիս պետք է հաշվի առնել Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտում ամրագրված դրույթները:

Դասղեկին հանձնարարված է կազմակերպել դասարանի ուսումնական աշխատանքը։ Ամենից հաճախ այդ գործառույթները վերապահված են առարկայական ուսուցչին: Որոշ ուսումնական հաստատություններում դասարանի ուսուցիչը ընդհանրապես չունի կամ ունի նվազագույն ուսումնական ծանրաբեռնվածություն, այնուհետև նրան անվանում են դասվար, դաստիարակ, դասղեկ։

Այն գործառույթները, որոնք վերապահված են դասղեկին, ամրագրված են դպրոցի կանոնադրությամբ: Պաշտոնապես դասարանի ուսուցչին հանձնարարված է կազմակերպել ուսանողներին, սակայն գործնականում այս գործընթացը հանգում է նրան, որ օգնի ուսանողներին ինքնակազմակերպվել, աջակցել նրանց նախաձեռնություններին և ստեղծագործական ազդակներին: Դասարանի ուսուցչի այլ գործառույթները ներառում են.

• դասի աշխատանքի կազմակերպում;
• դասի արտադասարանական կյանքի կազմակերպում;
• ուսանողների սոցիալական աջակցություն և պաշտպանություն;
• փոխազդեցություն ուսանողների ծնողների հետ.

Աշխատանքի նկարագրության մոտավոր կառուցվածքը

Բոլոր հաստիքների համար, որոնք գտնվում են դպրոցի անձնակազմի մեջ, մշակվում են աշխատանքի նկարագրություններ: Միևնույն ժամանակ, աշխատանքի բոլոր նկարագրությունների կառուցվածքը միասնական է։ Որպես հիմք կարող եք վերցնել հետևյալ տարբերակը, երբ հրահանգը բաղկացած է բաժիններից.

Չգիտե՞ք ձեր իրավունքները:

• ընդհանուր դրույթներ,
• պաշտոնական պարտականությունները,
• իրավունքներ,
• պատասխանատվություն։

Դասարանի ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը մշակելիս նման փաստաթղթային կառուցվածքը միանգամայն ընդունելի է: Ավելի ուշ հոդվածում մենք ձեզ կասենք, թե ինչ տեղեկատվություն պետք է տեղադրվի յուրաքանչյուր բաժնում:

Ընդհանուր հրահանգների բաժին

Հրահանգի առաջին բաժինը պարունակում է դասղեկի պաշտոնի թեկնածուի համար սահմանված պաշտոնի և որակավորման պահանջների համառոտ նկարագրությունը: Այսպիսով, սա ներառում է հետևյալը.

• պաշտոնի լրիվ անվանումը (դասի ուսուցիչ) և աշխատողների որ կատեգորիային է պատկանում այս պաշտոնը.
• նշանակման և ազատման կարգը (որոշումը կայացնում է դպրոցի տնօրենը՝ համապատասխան հրաման տալով).
• Հրամանատարության շղթա. դասարանի ուսուցիչը կարող է ուղղակիորեն զեկուցել տնօրենին կամ գլխավոր ուսուցչին OIA-ի համար.
• ով պատասխանատու է դասի ղեկավարության համար աշխատողի բացակայության ժամանակ.
• ինչով է առաջնորդվում դասարանի ուսուցիչը իր աշխատանքում. օրենքներ (մասնավորապես, «Կրթության մասին» դաշնային օրենքը 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ) և այլ կանոնակարգեր, Երեխայի իրավունքների կոնվենցիա, Կանոնադրություն. դպրոց և այլն;
• Որակավորման պահանջները. որպես կանոն, աշխատողը պետք է ունենա բարձրագույն մանկավարժական կրթություն և առնվազն մեկ տարի երեխաների հետ աշխատելու փորձ, բայց ոչ պարտադիր կարգի ուսուցիչ:

Դասի ուսուցչի պարտականությունները

Աշխատանքի նկարագրության այս բաժինը կարող է պարունակել դասարանի ուսուցչին վերապահված հետևյալ աշխատանքային պարտականությունները.

• պահպանել առաջընթացի մատյան;
• կազմել ուսանողների անձնական գործերը.
• կազմակերպել դասարանային թիմ, որն արտահայտվում է հրահանգների տրամադրմամբ, դասային ակտիվի հետ աշխատանքով, հերթապահության ձևավորմամբ, ստեղծագործական միջոցառումների կազմակերպմամբ.
• կազմակերպել հսկումներ;
• կազմակերպել ուսանողների համար սնունդ;
• ձևավորել դրամական ֆոնդ՝ դասի կարիքները բավարարելու և դրանից միջոցները կառավարելու համար.
• վերահսկել հաճախումները, պարզել բացակայությունների պատճառները.
• աշխատել ուսանողական օրագրերի հետ;
• պայմաններ ստեղծել ուսանողների հորիզոնների, նրանց հետաքրքրությունների շրջանակը ընդլայնելու համար.
• նպաստել թիմում բարենպաստ մթնոլորտի ձևավորմանը, բարեկամական հարաբերությունների ամրապնդմանը.
• օգնել ուսանողներին հարմարվել ուսումնական գործընթացի սկզբում.
• անցկացնել դասաժամեր;
• ապահովել ուսանողների իրավունքների, նրանց շահերի պաշտպանությունը.
• ավագ դպրոցի աշակերտների հետ կարիերայի ուղղորդման աշխատանքներ իրականացնել;
• դասարանային հանդիպումներ անցկացնել ծնողների հետ.

Դպրոցի կանոնադրությունը կամ այլ փաստաթղթերը կարող են դասղեկին հանձնարարել այլ պարտականություններ, ապա հրահանգի այս բաժինը ճշգրտվում է:

Դասարանի ուսուցչի իրավունքները

Այս բաժինը ցույց է տալիս դասի ուսուցչի իրավունքները՝ իրենց պարտականությունները սահուն կատարելու համար: Գրեթե բոլոր ուսումնական հաստատություններում դասղեկը կարող է.

• ներկա գտնվել վերահսկվող դասարանում անցկացվող առարկայական ուսուցչի դասերին, բայց միևնույն ժամանակ անհնար է դասը ընդհատել կամ դասի ընթացքում ուսուցչին մեկնաբանություններ տալ.
• ուսումնասիրել, թե ինչպես է ընթանում ուսումնական գործընթացը առարկայական ուսուցչի անցկացրած դասերին.
• կարգապահական պատասխանատվության ենթարկել իրենց դասարանի ուսանողներին՝ համաձայն այս գործընթացը կարգավորող դպրոցի փաստաթղթերի.
• խրախուսել իրենց դասարանի աշակերտներին` համաձայն դպրոցի նորմատիվ փաստաթղթերի.
• ակտիվորեն համագործակցել գործընկերների հետ, մասնակցել դպրոցի մանկավարժական խորհրդին, առաջարկներ ներկայացնել ուսումնական գործընթացի բարելավման համար.
• համագործակցել բուժաշխատողների, սոցիալական ծառայությունների և անչափահասների տեսչությունների աշխատակիցների հետ.
• բարելավել ձեր որակավորումները.

Սա իրավունքների սպառիչ ցանկ չէ և անհրաժեշտության դեպքում կարող է ընդլայնվել կամ փոփոխվել:

Դասի ուսուցչի պատասխանատվությունը

Բաժին, որը հակիրճ թվարկում է պատասխանատվության տեսակները, որոնց կարող է ենթարկվել դասարանի ուսուցիչը, և դրա պատճառները: Որպես ստանդարտ, այստեղ սահմանված է, որ դասարանի ուսուցիչը կարող է.

• Աշխատանքի նկարագրությունները չկատարելու, դպրոցի կանոնների խախտման, դպրոցի տնօրենի հրամանը չկատարելու և այլ խախտումների համար՝ կարգապահական պատասխանատվության ենթարկել.
• ուսանողների նկատմամբ ֆիզիկական կամ բարոյական բռնություն գործադրելու համար՝ ազատվել աշխատանքից, ինչը չի համարվում կարգապահական պատասխանատվության միջոց.
• դպրոցի գույքին վնաս պատճառելու համար՝ պատասխանատվության ենթարկել քաղաքացիական կամ աշխատանքային օրենսդրության կանոններին համապատասխան։

Դասարանի ղեկավարությունը առարկայական ուսուցչի գործունեության մեկ այլ ոլորտ է, և աշխատանքի նկարագրություններն օգնում են սահմանազատել պարտականությունները, ուսուցչին տալ լրացուցիչ իրավունքներ և, միևնույն ժամանակ, լրացուցիչ գործառույթներ: Միևնույն ժամանակ, դասղեկի և առարկայական ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունները չպետք է համընկնեն, ինչը հաշվի է առնվում դրանք մշակելիս: