Հեքիաթ կախարդական երկրի մասին. Կոմպոզիցիա-հեքիաթ կախարդական երկրի մասին Կարճ պատմություններ անունով մի հրաշալի երկրում

Աղջիկ ջան, այսօր ես քեզ հեքիաթ կպատմեմ զարմանալի և շատ գեղեցիկ Կախարդական Երկրի մասին։

Նա հեռու է, շատ հեռու: Այդ երկրում չկան մայրուղիներ կամ երկաթուղիներ, չկան ծովային կամ գետային երթուղիներ, այնտեղ ինքնաթիռները չեն թռչում։

Դեպի այս զարմանալի և շատ գեղեցիկ երկիր ընդհանրապես ճանապարհներ չկան: Եվ երկրի վրա ապրող մարդկանցից ոչ ոք երբեք չի կարողանա այնտեղ հասնել:

Բայց հետաքրքիրն այն է, որ բոլորս էլ ժամանակին ապրել ենք այս երկրում, բայց չենք հիշում ու չենք էլ հիշի։

Կախարդված երկրում կան բազմաթիվ անտառներ, որտեղ շոգ օրերին զով է և հեշտ է շնչել, բազմաթիվ մարգագետիններ՝ ծածկված փարթամ կանաչ խոտով և շատ գեղեցիկ ծաղիկներով: Շատ գետեր ու գետեր կան, որոնց մեջ մաքուր ու մաքուր ջուր է հոսում, շատ բարձր լեռներ՝ գագաթներով՝ ծածկված ձյան գլխարկներով։ Այս գեղեցիկ երկրում երբեք ձմեռ և անձրև չի լինում, այնտեղ միշտ շողում է բարի, նուրբ և տաք արևը, և ​​գիշերը երկնքում լուսինը լույս է տալիս անհամար աստղերի, որոնք վառվում են փոքր լամպերի պես և աչքով անում, կարծես խաղում են, ապրում են այնտեղ: այս գեղեցիկ երկիրը.

Եվ այս զարմանահրաշ ու գեղեցիկ երկրում ապրում են փոքրիկ տղաներ և աղջիկներ: Նրանք այնքան շատ են, որ եթե մեր հողում տեղավորվեին, ապա նրանց համար տեղ չէր լինի։ Բայց կախարդական երկրում նրանց համար շատ տեղ կա, թեև երկիրն ինքնին ամենևին էլ մեծ չէ, բայց իզուր չէ, որ այն կոչվում է Magic:

Կախարդական երկրի տղաներն ու աղջիկները միասին են ապրում և զվարճանում։ Անտառներում հավաքում են համեղ հատապտուղներ, որոնցից պատրաստում են համեղ մուրաբա, մարգագետիններում գեղեցիկ ծաղիկներ են հավաքում և դրանցից գեղեցիկ ծաղկեպսակներ հյուսում, հանգստանում են լեռներում և շնչում լեռնային թարմ օդը, լողում գետերում և արևահարվում ափին։ տաք արևի մեղմ ճառագայթների տակ: Երեկոյան Կախարդական Երկրի բնակիչները խարույկներ են վառում, շուրջպար են վարում, երգեր երգում, մանկական տարբեր խաղեր խաղում։ Եվ երբ լուսինը աստղեր է վառում երկնքում, տղաներն ու աղջիկները քնելու են մարող կրակների կողքին՝ չվախենալով մրսել, քանի որ Կախարդական երկրում երկիրը շատ տաք է, իսկ երեխաները չեն սառչում։

Իսկ առավոտյան նորից սկսվում են խաղերը՝ արշավներ անտառում ու սարերում, լողում գետերում ու առվակներում, դրանցից ծաղիկներ քաղում ու ծաղկեպսակներ հյուսում։

Նույնիսկ այս Կախարդական երկրում, ամենամեծ լեռան ստորոտում, կա Գաղտնի տուն: Սա անսովոր տուն է, հսկայական է, զարդարված տարբեր գույներով, առանց պատուհանների, բայց մեկ դռնով։ Այս տունը նույնպես կարող է խոսել: Յուրաքանչյուր ամսվա վերջին շաբաթ օրը Գաղտնի տունը հայտարարում է այն տղաների և աղջիկների անունները, որոնց հրավիրում է մտնել այս դուռը: Երբ անուններով տղաներն ու աղջիկները մտնում են Գաղտնի տան դուռը, նրանք երբեք չեն վերադառնում Կախարդական երկիր։

Տղաներն ու աղջիկները գիտեն, թե ինչու Գաղտնի տան կանչված երեխաները չեն վերադառնում։ Որովհետև նրանք թողնում են այս տունը մեկ այլ երկիր, որը կոչվում է Մեր աշխարհը, որտեղ մենք բոլորս ապրում ենք հիմա: Եվ յուրաքանչյուր տղա և յուրաքանչյուր աղջիկ, մտնելով Մեր աշխարհ, ունի իր ծննդյան օրը՝ այն օրը, երբ նրանք լքեցին Կախարդական երկիրը:

Բայց ծնվելուց ոչ մի տղա, ոչ մի աղջիկ չի հիշում Կախարդական Երկրի մասին, նրա գեղեցիկ մարգագետինների ու գետերի մասին, երեկոները վառվող ծաղիկների ու կրակների, իրենց խաղացած խաղերի մասին։ Նրանք նույնիսկ մոռացել էին մյուս տղաներին ու աղջիկներին, որոնց հետ ընկերություն էին անում։ Բայց մեր աշխարհ եկած յուրաքանչյուր տղա և աղջիկ դեռևս շատ փոքր հիշողություն ունի Կախարդական երկրի մասին, քանի որ նրանք այնտեղ ընկերներ էին և երազում էին, որ Մեր աշխարհում անպայման կգտնեն միմյանց և միշտ միասին կլինեն: Հետևաբար, մենք ամբողջ կյանքում փնտրում ենք մեր հոգու ընկերը, որն արդեն այնտեղ էր՝ այդ Կախարդական երկրում: Ոչ բոլորին է հաջողվում հանդիպել իրենց զուգընկերոջը, բայց շատերն են հանդիպում, և երբ նրանք հանդիպում են, նրանց թվում է, որ նրանք միմյանց ճանաչում են շատ, շատ երկար ժամանակ և չեն պատկերացնում, թե ինչպես կարող էին այդպես ապրել առանց միմյանց: երկար՝ մեծանալով և միմյանց փնտրելիս։

Ես չեմ խոսի Հեքիաթների երկրում ապրող բոլոր տղաների և աղջիկների մասին, բայց կպատմեմ միայն մեկ տղայի մասին, ում անունը Օսվալդ է, և մեկ աղջկա մասին, որի անունը Բելլա է։ Նրանք միասին մանկական տարբեր խաղեր խաղացին, միասին լողացին գետում, միասին արևայրուք ընդունեցին տաք ու նուրբ արևի տակ, միասին գնացին անտառ և համեղ հատապտուղներ քաղեցին, երեկոյան միասին կրակ վառեցին և կրակի մոտ նստած երազեցին, թե ինչպես են նրանք։ կհանդիպեն Մեր աշխարհում և միշտ այնտեղ կլինեն, կսիրեն միմյանց և երբեք չեն բաժանվի:

Բելլան շատ գեղեցիկ աղջիկ էր, նա ուներ գեղեցիկ զմրուխտ աչքեր, փարթամ սպիտակ մազեր, նա խելացի աղջիկ էր, շատ հոգատար և ուշադիր Օսվալդի նկատմամբ։ Իսկ Օսվալդը, ինչպես բոլոր տղաները, շատ չարաճճի էր, նա միշտ ինչ-որ տեղ անհետանում էր։ Նա վազեց անտառ, որովհետև նա պետք է տեսներ, թե ինչպես են աճում ծառերը, կամ ինչ-որ վրիպակ բռներ, որպեսզի ցույց տա մյուս տղաներին, որ ինքը ունի մի ժայռ, որը ուրիշները չունեն: Դա բարձրացավ ամենաբարձր լեռան գագաթը և վերադարձավ ամբողջ քերծվածքով ու քերծվածքով, կեղտոտ ու պատառոտված հագուստով։ Բելլան միշտ զայրացած էր նրա վրա, լոսյոններ էր քսում նրա քերծվածքներին և քերծվածքներին, կարգի բերում հագուստը և խոստանում Օսվալդից, որ նա միշտ հնազանդ տղա է լինելու։ Օսվալդը հեշտությամբ խոստումներ տվեց Բելլային, որ այլևս երբեք չի նեղացնի նրան, իսկ հաջորդ օրը ամեն ինչ կրկնվեց։ Բելլան, թեև նա բարկացել էր Օսվալդի վրա, նա քնքշորեն էր վերաբերվում նրան, հետևաբար միշտ ներում էր նրան իր չարաճճիությունները, իսկ Օսվալդը, չնայած նա բարկացնում էր Բելլային, նույնպես շատ մեղմ էր նրա հետ և չէր բարկանում, երբ Բելլան նախատում էր նրան։ Նա տղա էր, և չէր կարող կատարել հնազանդ լինելու խոստումները, քանի որ դա իր տղայական էությունից դուրս էր։ Օսվալդը նույնպես շատ էր հետաքրքրված Գաղտնի տունով, նա շատ էր ուզում ուսումնասիրել այն, բայց ոչ մի կերպ չէր կարող մոտենալ դրան, քանի որ Գաղտնի տունը թույլ էր տալիս միայն այն տղաներին և աղջիկներին, ում նա ինքն էր անվանում։ Ահա թե ինչպես է աշխարհն աշխատում այս Կախարդական երկրում:

Օսվալդը ոչ միայն կամակոր ու համառ տղա էր, այլեւ շատ ուշադիր։ Նա մեկ անգամ չէ, որ նկատեց, երբ Գաղտնի տունը կանչում էր տղաների և աղջիկների անունները, ովքեր պետք է լքեին Կախարդական երկիրը, կային այնպիսի տղաներ և աղջիկներ, ովքեր չէին ուզում գնալ Մեր աշխարհ, քանի որ նրանց ընկերուհիներն ու ընկերները դեռ կախարդանքի մեջ էին: Աշխարհ, և նրանք տխուր էին բաժանվելու համար: Բայց Գաղտնի տունը չի հարցրել այս երկրի բնակիչների ցանկությունները, այլ ինքն է որոշել, թե ով և որ ժամին պետք է մեկնի Մեր աշխարհ։

Մի օր՝ հաջորդ ամսվա վերջին շաբաթ օրը, Գաղտնի տունը հայտարարեց այն տղաների և աղջիկների անունները, որոնց ծննդյան օր էին նշանակել։ Մի տղա իսկապես չէր ցանկանում հեռանալ Հեքիաթների երկրից մի աղջկա պատճառով, ում ծննդյան օրը դեռ չէր հասել: Սակայն այս երկրի կանոններն այնպիսին էին, որ անհնար էր դրանք չկատարել։ Տղան շատ անհանգստացած էր և չգիտեր, թե ինչ անել, որպեսզի մնա Կախարդական երկրում: Եվ Օսվալդը տղային հրավիրեց գնալ իր փոխարեն։ Տղան շատ ուրախացավ, մնաց իր ընկերուհու մոտ, իսկ նրա փոխարեն Գաղտնի տան միակ դռնից ներս մտավ Օսվալդը։ Իհարկե, Օսվալդը երբեք չվերադարձավ Հեքիաթների երկիր։

Կարող ենք պատկերացնել, թե ինչ զգաց Բելլան։ Նա շատ է վրդովվել Օսվալդի անհետացումից, մտավոր նախատել է նրան, հետո խղճացել, հետո բարկացել նրա վրա։ Նա շատ օրեր ու գիշերներ լաց էր լինում, նա շատ ձանձրալի ու անհարմար էր Հեքիաթների երկրում առանց Օսվալդի, թեև նա չարաճճի տղա էր և անընդհատ անհանգստություն էր պատճառում Բելլային, բայց այժմ այդ անախորժությունները աղջկան անվնաս էին թվում, և նա պատրաստ էր դիմանալ Օսվալդի տղայությանը: չարաճճիություններ, որքան նա ուզում էր, քանի դեռ նա կողքին էր:

Երբ եկավ ծննդյան մեկ այլ շաբաթ օրը, և Գաղտնի տունը սկսեց կանչել այն տղաների և աղջիկների անունները, ովքեր ժամանակ էին ունեցել լքել Կախարդական երկիրը, Բելլան մոտեցավ Գաղտնի տանը և խնդրեց, որ իրեն բաց թողնեն այս տան միակ դռնով, բայց Գաղտնի տունը պատասխանել է, որ նրա ծննդյան օրը դեռ չի եկել։

Բելլան ամեն շաբաթ օր գալիս էր, բայց ամեն շաբաթ նրա անունը չէր կանչվում, և Գաղտնի տունը թույլ չէր տալիս Բելլային մտնել իր միակ դուռը։ Անցան շատ ամիսներ, հետո շատ տարիներ, բայց Բելլան այդպես էլ չհասավ իր ծննդյան տարեդարձին:

Եվ այս ժամանակ Օսվալդն արդեն դարձել էր չափահաս երիտասարդ, ավարտել էր դպրոցը, ստացել մասնագիտություն, որը թույլ էր տալիս նրան ճանապարհորդել ամբողջ Մեր աշխարհով։ Եվ ինչն էր տարօրինակ ու անսովոր, Օսվալդը, ի տարբերություն այլ մարդկանց, հիշեց Կախարդական երկիրը և իր ընկերուհի Բելլային, ում հետ ժամանակին երազում էին հանդիպել Մեր աշխարհում, միշտ միասին լինել։ Նա շատ էր ափսոսում իր չմտածված արարքի համար, բայց ոչինչ չէր կարող վերադարձնել։ Օսվալդը հույսը չկորցրեց, նա շրջեց ամբողջ աշխարհով և փնտրում էր իր Բելլային, բայց չկարողացավ գտնել այն, նույնիսկ երբ նա քսան, երեսուն և երեսունհինգ տարեկան էր։ Նա սկսեց կորցնել հույսը, որ կգտնի Բելլային, մտածեց, որ Բելլան դեռ չի լքել Կախարդական երկիրը, որ գուցե նրա ծննդյան օրը կլինի շատ ու շատ տարիներ հետո, երբ Օսվալդն այլևս չի լինի Մեր աշխարհում։ Երբ Օսվալդը երեսունյոթ տարեկան էր, նա հանդիպեց մի գեղեցիկ և լավ կնոջ, ում հետ նա ընտանիք կազմեց, բայց նա շարունակեց հիշել Հեքիաթների երկիրը և իր Բելլային, ում այդպես էլ չգտավ։

Եվ Հեքիաթների երկրում, երբ Օսվալդի հեռանալուց քսանհինգ տարի էր անցել, Գաղտնի տունը Բելլա անունով, ով պետք է մտներ այս տան հենց այն դուռը, որտեղ նա պետք է ընդուներ իր ծննդյան օրը: Բելլան շատ էր անհանգստանում, ուրախ էր, որ վերջապես կգա Մեր աշխարհ և կգտնի իր Օսվալդին։ Երբ նա մտավ Գաղտնի տան սպիտակ և ընդարձակ սենյակը, նա հարցրեց.
-Գաղտնի տուն, ասա ինձ, Օսվալդը հիշում է ինձ?
— Չգիտեմ,— ասաց Գաղտնիների տունը։
-Ասա ինձ, կհանդիպե՞մ Օսվալդին:
- Ես չգիտեմ.
-Լավ, ինչո՞ւ եք «չգիտեմ» պատասխանում։
«Որովհետև, գալով Մեր աշխարհ, դուք կմոռանաք Կախարդական Երկրի և Օսվալդի մասին», - պատասխանեց Գաղտնի տունը:
- Ինչո՞ւ պետք է մոռանամ Օսվալդի մասին: Բելլան հարցրեց.
«Որովհետև դա օրենք է», - ասաց Գաղտնի տունը:
— Բայց ես չեմ ուզում մոռանալ Օսվալդին,— ասաց աղջիկը։
«Դուք այնուամենայնիվ կմոռանաք նրա մասին», - ասաց Գաղտնիների տունը, - և դա ավելի լավ կլինի, քանի որ Օսվալդն արդեն հասուն երիտասարդ է: Իսկ դու, երբ ծննդյանդ տոնը լրանա, դու պարզապես փոքրիկ աղջիկ կլինես, դեռ կմեծանաս, իսկ երբ մեծանաս, Օսվալդը լիովին հասուն մարդ կլինի, նա կունենա իր ընտանիքը, և քո հանդիպումը ոչինչ չի փոխի։ . Դուք նույնիսկ չեք ճանաչում նրան որպես Օսվալդ, որը դուք գիտեիք Հեքիաթների երկրում: Եվ հիմա ժամանակն է, դուք պետք է գնաք Մեր աշխարհ:

Եվ Բելլան եկավ Մեր աշխարհ: Իհարկե, նա մոռացել էր Հեքիաթների երկրի մասին, նրա անտառների ու գետերի, մարգագետինների ու լեռների մասին, և նա մոռացել էր նաև Օսվալդի մասին…

Արդեն քսանհինգ տարի է, ինչ Բելլան իր ծննդյան օրն է, իսկ Օսվալդը հանդիպել է նրան: Նա անմիջապես ճանաչեց նրան, ուրախ էր, որ հանդիպեց Բելլային, բայց շատ դժգոհ էր, որ մի անգամ չարաճճի արարք կատարեց՝ ժամանակից շուտ լքելով Կախարդական երկիրը։ Օսվալդը գիտեր, որ Բելլան չի հիշում Հեքիաթների երկիրը կամ իրեն։ Նա ուշադիր հիշեցրեց Բելլային, որ նրանք ժամանակին ճանաչում էին միմյանց, պատմում էին տարբեր պատմություններ իր և ընկերների կյանքից, պատմում էին լավ ուրախ և տխուր հեքիաթներ։ Նա երկար ու կարճ զրույցներ ունեցավ նրա հետ։ Բայց Բելլան չկարողացավ հիշել նրան։

Օսվալդը միշտ համառ մարդ է եղել։
Նա հույսը չկորցրեց, որ Բելլան կհիշի Հեքիաթների երկիրը։
Նա կհիշի գետը, որտեղ նրանք միասին լողացել են։
Նա կհիշի, թե ինչպես էին նրանք միասին քայլում գեղեցիկ մարգագետիններով և հավաքում գեղեցիկ ծաղիկներ, որոնցից գեղեցիկ ծաղկեպսակներ էին հյուսում։
Նա կհիշի, թե ինչպես են նրանք միասին գնացել անտառ, որտեղ նույնիսկ ամենաշոգ օրը թարմ ու զով էր։
Նա կհիշի, թե ինչպես էին միասին համեղ հատապտուղներ հավաքում ու համեղ մուրաբա պատրաստում։
Նա կհիշի բարձր սարերը, որոնց գագաթները միշտ ծածկված են սպիտակ ձյան գլխարկներով։
Նա կհիշի Գաղտնի տունը, որը ծննդյան տոներ է տալիս...

Այն մասին, թե ինչպես ես ու մայրս ճամփորդեցինք մի կախարդական երկրում

Ձեզ դուր է գալիս ճանապարհորդել: Այո? Հետո գնանք, ես քեզ մի արտասովոր երկիր ցույց կտամ՝ կախարդական։ Հանգիստ, հետևիր ինձ: Տեսնու՞մ եք այս դուռը։ Այս փոքրիկ բանալին նրանից է, արժե դրանով դիպչել դռանը, և այն կբացվի։ Բայց մենք մեր ճանապարհորդությունը կսկսենք այլ մուտքից։ Տեսնու՞մ եք այս երկու ծառերը, որոնք կանգնած են ճանապարհի երկու կողմերում: Սրանք կախարդական ծառեր են, քանի որ սա մուտքն է դեպի կախարդական երկիր: Լռիր, այստեղ չես կարող բարձր խոսել։ Լռիր, լռիր, լսիր ծառերի տերեւների խշշոցը։ Գիտե՞ք ինչ են խոսում իրար մեջ։ Նրանք միմյանց պատմություններ են պատմում: Լսիր.
Մի օր երկնքից մի փոքրիկ աստղ ընկավ։ Ձմեռ էր, և նա անմիջապես ընկավ մեծ ձնակույտի մեջ: Իրա ընկերուհու աստղին իզուր էին ասում աստղեր, իզուր լուսինն ինքը իջավ երկիր, որ փնտրի, աստղը քնեց ձյան մեջ; իսկ գարնանը, երբ արևը տաքացավ և ձյունը հալվեց, աստղանիշի վայրում բոլորը տեսան մի գեղեցիկ ձնծաղիկ։ Լավ պատմություն, չէ՞: Բայց գնանք ավելի հեռուն։
Ահա, այստեղ գետ է հոսում։ Նրա ափերն այնքան են լցված խոտերով ու թփերով, որ այն ընդհանրապես չի երևում։ Բայց ավելի ուշադիր նայեք, և կտեսնեք նրա պարզ թափանցիկ կապտավուն ջուրը, այն շնչում է թարմություն և զովություն: Ուշադիր լսեք և կլսեք ջրի մեղմ ձայնը։ Լսո՞ւմ ես։ Նա նաև մի պատմություն է պատմում.
Շատ վաղուց մի փոքրիկ ջրահարս ապրում էր մեծ լճում։ Բայց հիմա նա ուզում էր դուրս գալ լճի մակերես և տեսնել, թե ինչ կա գետնի վրա: Ձկների քույրերը տարհամոզեցին նրան, բայց նա չլսեց նրանց, լողաց և տեսավ արևը, կապույտ թափանցիկ երկինք, սպիտակ հարած ամպեր, ծաղիկներ, որոնք ծածկում էին մարգագետինը խայտաբղետ գորգով, անտառը, որը խշխշում էր վառ կանաչ սաղարթներով, դաշտ: ոսկեգույն՝ հասած եգիպտացորենի հասկերից։ Չցանկանալով բաժանվել այս ամենից՝ նա վերածվեց գեղեցիկ սպիտակ ջրաշուշանի։ Ցերեկը շուշանը դուրս է թռչում ջրի երեսին, իսկ գիշերը գնում է լճի հատակը...
Բայց արի, արի այստեղ։ Տեսեք, թե ինչպես են այրվում լեռնային մոխրի կարմիր կլաստերները սաղարթների ֆոնին, և նայեք այստեղ, տեսնում եք, մոշ: Կեր, նա արդեն հասունացել է: Եկեք ավելի հեռու գնանք: Նայեք - այս վայրում գետն այնքան նեղ է, որ կարող եք ցատկել դրա վրայով: Գնա այստեղ։ Տեսեք, թե ինչ ստվեր ու զով է այստեղ, որքան հաճելի է հոգնած ճանապարհորդի համար այստեղ հանգստանալը, սաղարթի ու ջրի հեքիաթների տակ քնելը։ Հետեւիր ինձ. Տեսնում ես, թե ինչպես են ծառերի ճյուղերը միահյուսվել՝ կազմակերպելով խրճիթ; կա մի փոքրիկ խոտածածկ բազմոց և կոճղային սեղան։ Այստեղ կարող եք նաև հանգստանալ և նույնիսկ գիշերել։
Դուք քայլում եք Հանգիստ, նայիր՝ անտառ: Եկեք գնանք, տեսնո՞ւմ եք, թե ինչ հաճելի է այստեղ. զով է և հանգիստ, արևի ճառագայթները փայլում են սաղարթների միջով, բայց այնտեղ, բուն թավուտում, ոչ մի ճառագայթ չկա, մութ է և սարսափելի: Դե? Առաջ շարժվել! Տեսեք, թե քանի ծաղիկ կա, լսեք, թե ինչպես են թռչունները երգում, որքան ուրախ և ուրախ է հոգում: Սպասիր, սա կախարդական երկրի սահմանն է։ Տեսնու՞մ եք այս ծառը: Տեսեք, թե որքան փափուկ է խոտն այստեղ: Եկեք նստենք, հանգստանանք։ Դե, վեր կաց, գնանք, արևն արդեն մայր է մտնում արևմուտքում, և ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք։ Եկեք գնանք. Ահա, ահա այն դուռը, որի մասին ես պատմեցի ձեզ մեր ճանապարհորդության սկզբում։ Հիմա նա գետի մյուս կողմում է։ Մենք անցնելու ենք այս կամուրջով։ Բայց նախ ետ նայիր. Տեսնու՞մ եք այս դուռը: Սա հրաշքների աշխարհի մուտքն է, մենք մի օր կգնանք այնտեղ, բայց հիմա ժամանակն է, որ մենք գնանք տուն: Գնացինք.

Կոսովա Ն., 6-րդ դաս

Վեցերորդ դասարանցու հեքիաթը ամբողջական, շատ տաղանդավոր գրական ստեղծագործություն է։ Ահա հարուստ գեղարվեստական, ֆանտաստիկ, բանաստեղծական հոյակապ լեզու, ձևը օրգանապես փոխանցում է բովանդակությունը, արտահայտությունը դինամիկ է։ Աղջիկը, օգտագործելով ռուսերենի շարահյուսության հսկայական հարստությունը, փոխանցում է շարժման, ճանապարհի զգացողություն (կտրում է արտահայտությունը, ներառյալ մի շարք շրջադարձեր); օգտագործում է բայի հնարավորությունների ողջ հարստությունը (տրամադրություն, ժամանակ) և այլն։

1) Կարդալով բառերը. «Եվ հետո մի օր ...»:

- Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է Դենիսկան այդքան մանրամասն պատմում, թե ինչպես է Վանկա Դիխովը հեծանիվ ստացել:

-Կարդացեք այս հատվածը արտահայտիչ, մտածեք, թե ինչ ինտոնացիայով պետք է կարդալ Վանկայի հայրիկի խոսքերը: Ինչպե՞ս է հայրիկը արտասանում տողը, և ի՞նչ նշանակություն է տալիս հեղինակը այս բառերի մեջ:

2) կարդալ մինչև «Եվ հենց այդ ժամանակ ...» բառերը:

-Ի՞նչ զգացումներ ունեցավ Դենիսը, երբ դիտում էր Վանկային հեծանիվ վարելիս: Ինչու՞ Դենիսկայի «սիրտը ուրախացավ», երբ նա նայեց բեռնախցիկին։ Ինչու՞ է Դենիսկայի տրամադրությունը կոչվում «զարմանալի»: Դենիսկան պատմում է, թե ինչի միջով է անցնում, բայց կարո՞ղ ենք գուշակել, թե ինչ զգացումներ է ապրում Վանկան։ Ի՞նչն է մեզ օգնում դա անել։ Ձեր կարծիքը հիմնավորեք տեքստով։

տան շենք

Կարդացեք պատմությունը մինչև վերջ: Պատմվածքի առաջին մասի արտահայտիչ ընթերցում պատրաստեք:

Առաջադրանք 2.Վերանայեք երեք դասի նշումներ նույն կտորի համար: Համեմատեք այս դասերի կառուցվածքը՝ ընդգծելով դրանց փուլերը: Այս դասերից որո՞նք են նման և ո՞րն է տարբեր: Ինչո՞ւ այդպես որոշեցիր։ Ո՞ր վերացականում են դասի նպատակները ձևակերպված դիագնոստիկ կերպով: Ինչո՞ւ այդպես որոշեցիր։ Ներկայացրե՛ք դասերի նպատակները՝ ձևակերպված ընդհանուր ձևով, ախտորոշիչ ձևով. Բանաստեղծության տեքստի համար տե՛ս բաժին 2; 1.5.

Դասի նպատակները.

II. Կրթական և զարգացման նպատակներ. Այս դասից հետո ուսանողները կկարողանան.

1. Բացատրի՛ր, թե այս բանաստեղծության մեջ ինչպես է ստեղծվել տրամադրությունը:

2. Տեքստում գտիր տարրեր, որոնք բանաստեղծությունը մոտեցնում են առակներին:

3. Ստեղծի՛ր քո մանրանկարչությունը մի հրաշալի երկրի մասին՝ անալոգիայով բանաստեղծության հետ:

Դասերի ժամանակ

Ուսուցիչերեխաներին խնդրում է հիշել, թե ինչ բանահյուսական ժանրերի են հանդիպել նախորդ դասերին, այս ժանրերից որն են ավելի շատ հավանել և ինչու, որոնցից որն է անմիջականորեն կապված ծիծաղի հետ: Այնուհետև ուսուցիչն ասում է.

-Մենք հրաժեշտ ենք տալիս բանահյուսական երկրին ու գնում Գրականության երկիր։ Բայց դա չի նշանակում, որ դուք կարող եք մոռանալ նախորդ հանդիպումների մասին, ձեռք բերած գիտելիքները ձեզ անպայման պետք կգան։ Նույնիսկ այսօր. Այսպիսով, մենք արդեն մի նոր երկրում ենք, որը բանաստեղծուհի Իրինա Պետրովնա Տոկմակովան անվանեց «հրաշալի» և բանաստեղծություն գրեց նրա մասին: Ցանկանու՞մ եք լսել այն:

Ուսուցիչարտահայտիչ կերպով արտասանելով բանաստեղծությունը.

Բանաստեղծությունը լսելիս ժպտացիր։ Ի՞նչ տրամադրություն առաջացրեց այս բանաստեղծությունը ձեր մեջ: Փորձեք գույներով արտահայտել ձեր տրամադրությունը։ (Երեխաները նկարում են երկու րոպեառանց հարցին պատասխանելու. Միայն այն բանից հետո, երբ դասարանը ֆիքսեց իր ընկալումը գույնի մեջ, սկսվում է քննարկումը, թե ինչն է ստիպել ուսանողներին ժպտալ: Տղաները ցույց են տալիս իրենց ընտրած գունային գունապնակը և փորձում բացատրել, թե ինչու են այդպես նկարել:

Ուսուցիչն աշակերտների հետ միասին եզրակացություններ է անումժպիտները անսովոր երևույթներ են առաջացրել և բանաստեղծուհու ուրախությունը դրանցով։ Սա շատ ուրախ աշխարհ է՝ պարում են, երգում, զվարճանում։ Եվ մենք նույնպես զվարճանում ենք, խաղում:

Ուսուցիչ- Պարզվում է՝ փոխանցել եք հեղինակի տրամադրությունը, ով ձեզ բացահայտում է իր անսովոր երկիրը։

-Ինչու՞ է երկիրը կոչվում «հրաշալի», ոչ թե «հրաշալի»: Ի վերջո, այնտեղ հրաշքներ են տեղի ունենում:

Ուսուցիչտղաների հետ միասին պարզում է բառերի իմաստը հրաշք, հրաշքներ, հրաշալի, հիասքանչ. Հետո աշխատիր բառերով տարօրինակ, տարօրինակ, տարօրինակ:

– Տեսնենք, արդյոք հրաշքներ տեղի կունենան այն երկրում, որի մասին գրել է Իրինա Պետրովնա Տոկմակովան։

Տղաները վերընթերցում ենբանաստեղծություն իր մասին՝ տեքստում նշելով անսովոր փաստեր:

Էվրիստիկ զրույցկարդալուց հետո:

-Ինչո՞ւ է բանաստեղծուհին պնդում, որ հրաշալի երկրում «ես ու դու չենք լինի»։ Այդպե՞ս է։ Ինչպե՞ս նա գիտի այս երկրի մասին:

ԵրեխաներԱյս երկիրը հորինել է Տոկմակովան։

ՈւսուցիչԻ՞նչն է օգնել բանաստեղծուհուն «հրաշալի երկիր» ստեղծելու համար: Արի՛, բացի՛ր այս գաղտնիքը։

Երեխաներին օգնելը ուսուցիչկարող է ցույց տալ նրանց բանաստեղծության մեջ նշված առարկաները և հարցնել.

-Արդյոք կա Ա ժլատբեռնախցիկի վրա դիտակունենալ կարտոֆիլ, պարանոցշշի մոտ և ոտքերըաթոռին?

Հետո երեխաները համեմատում ենկոշիկի լեզուն իր սեփական լեզվով.

-Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք:

– Կա՞ ընդհանրություն կոշիկի և կատվի ձագի միջև:

- Մտածեք մի իրավիճակի մասին, երբ կատվիկը կարող է շփոթվել կոշիկի հետ կամ հակառակը:

Կարտոֆիլն աչք ունի՞: (Այո, միայն դրանք կոչվում են ոչ թե աչքեր, այլ աչքեր):

Ինչպե՞ս է առաջացել այս իմաստը: Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն մարդու աչքերը կարտոֆիլի աչքերի հետ: Կարտոֆիլը նմանու՞մ է մարդու դեմքին: Ինչպե՞ս: (Կարող եք մի քիչ արտահայտիչ կարտոֆիլ բերել դասարան և դանակով վերածել զվարճալի դեմքի:)

Շիշը վիզ ունի՞:

Ինչու՞ է շշի երկարացված հատվածը կոչվում պարանոց:

Աթոռը ոտքեր ունի՞: Ինչպե՞ս ծնվեց այս իմաստը: Ինչո՞ւ են բանաստեղծության մեջ ոտքերը «կռացած» անվանում: Իսկ ուրիշ ի՞նչ է ամբիոնը պարտք վերցրել մարդուց։ (Հետ):

Ուսուցիչվերջում ճանաչողական զրույցը օգնում է երեխաներին անել մասին եզրակացությունոր մեկ բառը կարող է ունենալ մի քանի իմաստ: Բազմիմաստ բառերը հաճախ օգնում են գրողներին և բանաստեղծներին ստեղծել զվարճալի, զվարճալի իրավիճակներ:

Ինչու՞ ես ժպտում բանաստեղծությունը կարդալիս:

ուսուցիչը օգնում էերեխաները առաջատար հարցերով, որոնք նպաստում են տեսողական կոնկրետացմանը.

- Երբ լսեցիք «Կոշիկ սև լեզվով ...» տողը, ի՞նչ պատկերացրիք: (Կոշիկ.)

-Իսկ ե՞րբ եք կարդացել «Առավոտյան նա կաթում է...»: (Կատու, լակոտ.)

-Ի՞նչ է լինում, ի՞նչ ենք տեսնում երկու տողերը կարդալուց հետո։ (Ե՛վ կոշիկ, և՛ կատվի ձագ։ Այսինքն՝ մենք հասկանում ենք, որ խոսքը մի կոշիկի մասին է, որը հեղինակին հիշեցնում է կատվի ձագ կամ լակոտ, և հետևաբար հեղինակը կոշիկը վերածում է փոքրիկ կենդանու)։

-Բանաստեղծության մեջ կա՞ն «կատու ձագ», «լակոտ»: (Ոչ)

Որտեղի՞ց են դրանք հայտնվել ձեր երևակայության մեջ: (Մենք կռահեցինք. կատվիկը կամ լակոտը լեզվով կաթ է պտտվում տանը):

- Բայց իրականում կարևորն այն է, թե ինչ կենդանու մասին էր մտածում Տոկմակովան: (Ոչ: Ի վերջո, և՛ ձագը, և՛ քոթոթը փոքրիկ ընտանի կենդանիներ են, քնքուշ, զվարճալի):

-Ինչպե՞ս է բանաստեղծուհին անշունչ առարկաները կենդանի դարձնում: Ինչպե՞ս կենդանացավ շիշը:

-Ինչպե՞ս կենդանացավ աթոռը։

– Ի՞նչն օգնեց բանաստեղծուհուն աշխարհը վերակենդանացնելու համար:

Ուսուցիչն ամփոփում էԵրեխաների պատասխանները. անշունչ առարկաների վերածնունդը տեղի է ունենում բանաստեղծության մեջ երևակայության, ֆանտազիայի, բանաստեղծուհու ռուսաց լեզվի գերազանց իմացության օգնությամբ, որում կան երկիմաստ բառեր):

- Դուք հավատու՞մ եք բանաստեղծուհուն։ Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ւմ է դիմում «Ինչո՞ւ չեք հավատում ինձ» հարցով։

Երեխաների հետ միասին մենք գալիս ենք եզրակացությունայն փաստի մասին, որ ժպիտը փայլում է հեղինակի հարցին. նա կարծես ծիծաղում է սեփական ֆանտազիայի վրա՝ հասկանալով, որ դա տեղի չի ունենում. բայց դա ուրախ ծիծաղ է: Միգուցե հարցն ուղղված է նրանց, ովքեր այնքան էլ զարգացած երևակայություն չունեն, նրանց, ովքեր չեն կարող հավատալ նման փոխակերպումների հնարավորությանը։

- Ինչո՞ւ են երկիրը կոչվում «հրաշալի»:

-Իրական աշխարհին նման չէ, առասպելական է, այնտեղ հրաշքներ են լինում, ուրեմն հրաշալի է, ոչ հիասքանչ (գեղեցիկ):

-Բանավոր ժողովրդական արվեստի ո՞ր ժանրի մասին է ձեզ հիշեցնում այս բանաստեղծությունը։ Ինչպե՞ս: (Առակներ և հերթափոխներ, ոչ կենդանի էակներն իրենց կենդանի էակների պես են պահում):

- Հնարավո՞ր է այցելել այն երկիր, որի մասին խոսեց Իրինա Պետրովնա Տոկմակովան։ ի՞նչ պայմանով։

Տնային աշխատանք: Եկեքմի քիչ գնանք այնտեղ։ Տանը դուք ճամփորդություն կկատարեք և հաջորդ դասին կպատմեք, թե ուրիշ ի՞նչ անսովոր երևույթներ եք տեսել հրաշալի երկրում: (Պատմությունները կարելի է գրել ծնողների օգնությամբ, բայց դրանք կարող են պատրաստվել նաև բանավոր):

Նկարազարդումներ (ըստ ցանկության):

Դաս Ի.Տոկմակովայի «Հրաշալի երկրում» բանաստեղծության վերաբերյալ

Դասի նպատակները.

II. Կրթական և զարգացման նպատակներ

1. Ձևավորել ընթերցանության հմտությունների համակարգ.

2. Ներկայացրե՛ք բազմիմաստ բառ հասկացությունը:

3. Զարգացնել սովորողների երևակայությունը և խոսքը:

Դասերի ժամանակ

Ուսուցիչ:Գիտե՞ք ինչ է բազմիմաստ բառը։

ՈւսանողներըՀավանաբար, դա շատ իմաստներ ունի։

ՈւսուցիչՆայեք գրատախտակին: Ես գրեցի մի քանի նախադասություն: Ո՞ր բառերն ունեն բազմակի նշանակություն:

երեխաները կարդում են:

1. Երբ ես ու մայրիկս մտանք խանութ, աչքերս բացվեցին՝ ես այնքան մանկական խաղեր եմ տեսել։

2. Տատիկը անընդհատ հայհոյում է, երբ ես ու եղբայրս թղթախաղ ենք խաղում՝ մոլախաղը, ասում են, երեխաների համար չէ։

ՈւսուցիչՈ՞ր բառն է հանդիպում երկու նախադասություններում: (Խաղ) Ի՞նչ իմաստով է այն օգտագործվում առաջին դեպքում (ինչ եք տեսնում): (Տարբեր խաղերի համար նախատեսված աքսեսուարներ պարունակող տուփեր, այսինքն՝ իրերի հավաքածուներ Խաղի համար.) Իսկ երկրորդում. (Սա արդեն կոնկրետ բան է, թե ինչ են խաղում. խաղաթղթեր, շախմատ, այսինքն՝ խաղալու ձև, և ոչ թե դրա համար նախատեսված հավաքածու:) Սա երկիմաստ բառն է։ Այսօր մենք գնալու ենք մի երկիր, որտեղ երևակայության խաղը խաղերի ամենասիրվածն է։ Ի՞նչ եք հասկանում «երևակայություն» տերմինով: (Ֆանտաստիկա, գեղարվեստական, կոմպոզիցիա և այլն)

Ուսուցիչարտահայտիչ կերպով կարդում է Ի. Տոկմակովայի բանաստեղծությունը և հարցեր տալիս.

- Ձեզ դուր եկավ բանաստեղծությունը: Ինչպե՞ս: (Երեխաները կիսվում են իրենց փորձառությամբ):

– Բանավոր ժողովրդական արվեստի ո՞ր ժանրն էր այն ձեզ հիշեցնում: (Առակներ, հերթափոխներ):

- Ինչպե՞ս է Տոկմակովայի բանաստեղծությունը նման առակների: (Այնտեղ ամեն ինչ այլ է, քան իրական աշխարհում. աթոռը պարում է, շիշը երգում է, կոշիկը կաթում է...)

-Ուշադիր վերընթերցեք այն և մտածեք, թե ինչի վրա են հիմնված հրաշքները, որոնք տեղի են ունենում հրաշալի երկրում:

Երեխաները վերընթերցում ենբանաստեղծություն.

Ուսուցիչը առաջարկում էանվանել առաջին հրաշքը (կոշիկը կաթում է կաթը) և կազմակերպում է էվրիստիկական զրույց.

– Ինչպե՞ս կարող էր բանաստեղծուհին ունենալ նման պատկեր:

-Կոշիկը սև է, հեռվից փոքրիկ կենդանի է թվում։

Նա նաև լեզու ունի։ Սա բազմարժեք բառ է։

- Լավ արեց: խոսքեր լեզու, լեզուբազմիմաստ. Ինչպե՞ս կսահմանեք դրանց իմաստները:

-Մարդուն լեզու ունի բերանում, իսկ կոշիկները՝ լեզու։ Նրանք նման են:

-Ճիշտ։ Այժմ բանաստեղծության մեջ գտեք ավելի երկիմաստ բառեր:

- Աչք, պարանոց, ոտքեր:

- Ինչպե՞ս է բանաստեղծուհին հորինում իր հրաշքները:

-Աթոռը ոտքեր ունի, ինչպես մարդը, դրա համար էլ նա պարում է բանաստեղծության մեջ։ Իսկ շիշը վիզ ունի, ինչը նշանակում է, որ կարող է երգել։

-Ճիշտ։ Բանաստեղծուհին օգտագործում է երկիմաստ բառեր և կենդանացնում առարկաները։ Դուք շատ ճշգրիտ որոշել եք, որ բանաստեղծուհին բառի հիմնական իմաստը փոխանցում է մեկ այլ թեմայի։ Մարդու ոտքը ուղիղ իմաստ է, իսկ աթոռի ոտքը՝ փոխաբերական։

-Ի՞նչն է քեզ ստիպել ծիծաղել:

-Ամեն ինչ այնքան անսովոր է, ինչպես հեքիաթում, բայց իրականում հիմա պարզ է, թե ինչպես կարելի է նման զվարճալի իրավիճակներ ստեղծել։

-Ուրեմն տանը մտածեք, թե էլ ինչ կարող է լինել հրաշալի երկրում։ Նկարներ նկարիր քո պատմության համար: Ինչպիսի՞ պատմություն կլինի՝ լուրջ, թե ծիծաղելի:

- Զվարճալի՜ Ի վերջո, շփոթություն կլինի, ինչպես գեղարվեստական ​​գրականության մեջ:

Ուսուցիչ:Այսպիսով, ի՞նչ ենք մենք սովորել այսօր: Ի՞նչն օգնեց Իրինա Տոկմակովային ստեղծել կախարդական երկիր:

Ուսանողները : Իմացանք, որ կան բազմիմաստ բառեր, որոնք ունեն ուղղակի և փոխաբերական նշանակություն. որ կարող եք զվարճալի պատմություններ ստեղծել՝ օգտագործելով բազմիմաստ բառերը՝ խաղալով դրանց փոխաբերական իմաստների հետ։